Готовимся к ЕГЭ по английскому языку. Лексика и грамматика. Подготовка к егэ по английскому языку
Раздел сайта «Английский язык. Подготовка к ЕГЭ и ОГЭ» посвящен подготовке к экзаменам по английскому языку , в частности к ЕГЭ и ОГЭ. Пользуясь нашими материалами вы сможете подготовиться к экзамену самостоятельно. Удачи!
Как известно, экзамены в формате ОГЭ и ЕГЭ проверяют у старшеклассников 4 вида речевой деятельности:
- Чтение
- Аудирование
- Письмо
- Говорение
Задания каждого вида деятельности делится на уровни сложности, которые выявляют соответственно:
- активный и пассивный словарный запас учащегося
- знание грамматических категорий и использование их на практике.
Экзамен по английскому языку в 9 классе (ОГЭ ) соответствует уровню B1 (Intermediate) , экзамен по английскому языку в 11 классе (ЕГЭ) — уровню B2 (Upper-Intermediate) , хотя иногда там встречаются задания из повышенных уровней.
Ниже вы найдете материалы для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ по английскому языку по следующим разделам :
Материалы для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ по английскому языку
I. Раздел «Cловообразование»
Раздел «Словообразование» является одним из важнейших элементов любого языка и недаром. Понимая как от «работают» суффиксы и префиксы можно расширить свой словарный запас, как минимум в 4 раза. В этом разделе вы найдете большое количество упражнений для отработки суффиксов и префиксов разных частей речи.
II. Раздел «Английские слова по темам»
В данном разделе вы найдете список выражений на английском по экзаменационны
м темам
, которые помогут вам сделать мини-сообщение и ответить на вопросы. Эти выражения также хорошо подойдут для эссе или личного письма, так как уже содержат в себе продвинутую лексику и грамматические конструкции, дающие дополнительные баллы на экзамене.
III. Раздел «ЕГЭ. Устная часть.»
Раздел ниже для тех, кто хочет отработать устный формат экзамена по английскому языку, а именно научиться описывать и сравнивать картинки.
В прилагаемой презентации вы найдете задания устной части и критерии оценивания вашего ответа.
IV. Раздел «ЕГЭ. Устная часть.»
Из этого раздела вы узнаете, какие изменения произошли в формате экзамена по английскому языку в 9 классе в 2016 году
. Определенно устная часть стала легче и к ней можно подготовиться, следуя рекомендациям ниже.
Вы сдаете ЕГЭ по английскому? Значит, вам надо освоить такой непростой раздел, как говорение, или устная часть. Это задания С3, С4, С5 и С6 в варианте ЕГЭ. Больше всего ошибок выпускники делают именно в этих заданиях.
Мы подготовили для вас два реальных теста ЕГЭ по английскому и образцы выполнения этих тестов. В каждом из них – 4 задания. На этой странице - Тест 1
Задание С3 - чтение.
HTML5 audio not supported
Task 1. Imagine that you are preparing a project with your friend. You have found some interesting material for the presentation and you want to read this text to your friend. You have 1.5 minutes to read the text silently, then be ready to read it out aloud. You will not have more than 1.5 minutes to read it.
Many lands that had once been swamps were drained or filled in. There are different reasons why people drained swamplands. Some were drained to fight diseases caused by insects that lived in them. Because swamps were considered unpleasant places in which to live and harmful to health, many people thought that unless they were drained the land was worthless.
Other swamps were drained to make new land. As the population grew and more land was needed, people drained swamps or filled them to make room for more farms and factories, more roads and airports.
Few people thought that it might be harmful to get rid of swamps. As swamps disappeared, other things happened. There were both more floods and more droughts than before. There were also more fires, for swamps had acted as firebreaks. Hunters noticed that there was less wild game. Wild life that once lived in the swamps was dying out, because it had no place to live.
Задание С4 – составить вопросы.
Task 2. Study the advertisement.
You are going to visit Japan this summer and you’d like to have more information about the flights to Japan. In 1.5 minutes you are to ask five questions to find out the following:
1) departure dates
2) travel time
3) return ticket price
4) discounts for students
5) buying the ticket online
You have 20 seconds to ask each question.
HTML5 audio not supported
Пример выполнения задания:
1. What are the days of departures? (What are departure dates?)
2. How long will it take to travel?
3. How much does the return ticket cost? (What is the price of the return ticket?,
How much is the return ticket?)
4. Do you offer any discounts for students? (Are there any discounts for students available?)
5. Is it possible to book the ticket online?
Задание С5 – описание одной картинки.
Task 3. Imagine that you are showing pictures of your pets to your friend. Choose one photo to present to your friend. You will have to start speaking in 1.5 minutes and will speak for not more than 2 minutes. You have to talk continuously. In your talk remember to speak about:
when you took the photo
what/who is in the photo
what is happening
why you took the photo
why you decided to show the picture to your friend
Don’t forget to start with “I have chosen photo number ….”
 |
 |
 |
Пример выполненного задания С5:
HTML5 audio not supported
I have chosen photo number 1.
To begin with, people keep pets for different reasons. They make our lives more exciting and become the members of our family. They can also be our closest friends forever.
I took this photo last summer in our country house. We have got several pets and this dog is among them. All our pets are friendly and cute creatures.
Let me tell you a few words about this photo. In the background you can see a wonderful Russian landscape. In the foreground there is a wonderful lawn framed with lovely birches and bushes. In the centre you can see my elder sister Sveta and our dog Snowflake. We called him so because he is as white and fluffy as snow.
The weather is fine, sunny and warm. Snowflake likes to go for a walk very much. In the photo Sveta is telling him something to keep him calm. You can’t see me as I am taking the photo.
Taking this photo I wanted to start a collection of our pets’ pictures and to display it on the wall in our living room. Besides, the photos will always remind us of our pets.
I decided to show this picture to you because you told me a lot about your dog. Now it’s my turn to give you the first impression of my pet. Isn’t he friendly and cute?
I believe when you come to our place , Snowflake will accept you as his best friend.
That is all I wanted to tell you about this photo.
Задание С6 – сравнение и сопоставление двух фотографий.
Task 4. Study the two photographs. In 1.5 minutes be ready to compare and contrast the photographs:
give a brief description (action, location)
say what the pictures have in common
say in what way the pictures are different
say which kind of life you’d prefer
explain why
You will speak for not more than 2 minutes. You have to talk continuously.
 |
 |
Пример выполненного задания C6:
HTML5 audio not supported
In our modern world some jobs are very important for our society.
Here are two pictures to compare and contrast on the topic. This is a photo of a man doing his job outside and that is a photo of a policeman standing on the side of the road.
These two pictures show jobs and this is the first similarity. The people in both pictures are wearing uniforms , and that is also what these pictures have in common. The weather is rather warm.
However, pictures are somehow different. The main difference is that in picture one we can see a worker , while in picture two there is a traffic policeman. Also, their actions are different: the worker is paving a sidewalk and the policeman is on duty watching the traffic on the road.
As far as I am concerned, the job of a traffic policeman (cop) is more important for the society because people of this profession are responsible for our safety and order on the roads. Besides, they control all drivers to keep and obey traffic rules. It is very important for all drivers and passengers’ lives.
I’ve come to the end of my speaking. Thank you for listening.
Статья опубликована при поддержке Компании «KIWI-ZONE». Компания KIWI-ZONE осуществляет поддержку и посредничество российским гражданам в вопросах связанных с бизнесом, покупкой недвижимости и туризмом в Новой Зеландии. А языковые школы Новой Зеландия прекрасно подойдут для людей желающих быстро освоить английский язык. Посетите официальный сайт Компании www.new-zeland.org и ознакомьтесь подробнее с предоставляемыми ею услугами.
Учебный план
№ газеты |
|
Лекция 1. Формат и структура ЕГЭ по английскому языку. |
|
Лекция 2. Общие стратегии подготовки к ЕГЭ. |
|
Лекция 3. Раздел ЕГЭ “Аудирование”. |
|
Лекция 4.
Раздел ЕГЭ “Чтение”. |
|
Лекция 5. Раздел ЕГЭ “Лексика и грамматика.” |
|
Лекция 6.
Раздел ЕГЭ “Письмо”. |
|
Лекция 7. Устная часть ЕГЭ по английскому языку. Монологическая речь. |
|
Лекция 8. Устная часть ЕГЭ по английскому языку. Диалогическое высказывание. |
|
Итоговая работа |
Лекция 5
Раздел ЕГЭ “Лексика и грамматика”
Система проверяемых знаний, навыков и умений. Типы тестовых заданий в ЕГЭ. Система упражнений для развития лексических и грамматических навыков.
Третий раздел письменной части ЕГЭ по английскому языку «Лексика и грамматика» оценивает сформированность достаточно широкого спектра лексико-грамматических навыков на основе употребления лексических и грамматических единиц в коммуникативно-ориентированных контекстах. Раздел состоит из трёх заданий, в объектах контроля и особенностях технологии выполнения которых нам предстоит разобраться в данной лекции. Прежде всего, обратим внимание на то, что все три задания строятся на основе связных текстов, с прочтения которых (после внимательного изучения инструкции) должна начинаться работа над каждым из субтестов. В отличие от заданий предыдущего раздела ЕГЭ чтение здесь является не целью, а средством проверки и необходимо для предварительной ориентации в тексте перед дальнейшей работой над его языковой стороной.
Задание № 1 раздела
«Грамматика и лексика» ЕГЭ
Проверяет умение использовать в соответствии с контекстом грамматические формы существительных, глаголов, прилагательных, наречий, местоимений, числительных. Тип задания - краткий ответ, для получения которого необходимо заполнить пропуски в тексте грамматически согласующимися с контекстом формами слов, представленных на полях справа от текста.
Приведём пример из демоверсии ЕГЭ 2007 г.
Albert Schweitzer,
a Nobel Peace Prize Winner
Albert Schweitzer is known throughout the world for his missionary work in Africa. He was born on January 14, 1875 in Alsace, which was part of Germany and __________Part of France after World War I. |
He was a talented person. By the age of thirty, he __________________ as an author, a lecturer, and a musician. |
It was at this time that he learned of the great need of medical doctors in Africa. He decided to become a doctor of medicine. In 1913, Doctor Schweitzer and his wife __________for Africa. |
The morning after the Schweitzers arrived, they started to treat their patients in an old farmhouse. However, a new hospital building __________________ with the help and the trust of the African people. |
Their work was interrupted by World War I. Only in 1924, Dr. Schweitzer was finally able to return to Lambarene to rebuild |
In 1953 Dr. Schweitzer _________________ the Nobel Peace Prize. |
He was grateful, but said, “No man has the right to pretend that he __________ enough |
WORK |
Из приведённого примера видно, что в данном задании учащиеся должны проявить навыки образования и употребления сравнительной степени прилагательных, пассивной формы глагола в Past Indefinite, глагола в активном залоге в Past Indefinite и Present Perfect. Однако в разных вариантах экзамена спектр объектов контроля может быть значительно шире. В спецификации ЕГЭ по иностранному языку в качестве объектов контроля в данном задании указаны следующие элементы содержания: 5.2.1., 5.2.2., 5.2.3., 5.2.4., 5.2.6. (см. Кодификатор элементов содержания ЕГЭ по английскому языку, лекция №1).
Данный тип тестового задания диктует следующий алгоритм его выполнения: после ознакомительного чтения целого текста для понимания его темы и логики развития повествования учащиеся приступают к внимательному прочтению последовательно каждого предложения и определению требуемого контекстом грамматического значения пропущенного слова. Далее необходимо образовать форму слова, передающую это значение, и вписать её в текст. Для проверки выполненного задания после заполнения пропусков следует ещё раз прочитать весь текст, чтобы убедиться, что смысл всех предложений восстановлен правильно и не нарушена логика текста.
Перед непосредственным выполнением тестового задания учащимся будет полезно проделать ряд подготовительных упражнений для усвоения на практике алгоритма его выполнения. Приведем примеры подобных упражнений из «Сборника тестов для подготовки к ЕГЭ» (изд-во Oxford: Macmillan Education).
TEST 1
Задание из теста:
Раздел 3. Грамматика и лексика
Задание 1
Прочитайте текст. Заполните пропуски в предложениях под номерами
В4 - В11 соответствующими формами слов, напечатанных заглавными буквами справа от каждого предложения.
The Platypus
In the rivers of south-eastern Australia, you can find an animal called a ‘platypus’. The platypus is one of the __________ animals in the world. |
||
It __________ only in Australia and belongs to a group of animals called ‘monotremes’. |
||
When Europeans first saw an example of the animal in the 1700s, they __________ it was a joke. |
||
They __________ anything like it before and they refused to believe that it was a real animal. |
NEVER SEE |
|
A __________ example arrived from Australia, and then more, and the scientists realised that this unusual creature was real. |
||
Today, the platypus __________ in the waters around south-east Australia. |
||
It is not very rare, but some people worry that water pollution could be a problem as the water around Sydney gets __________. |
||
We still __________ much about this mysterious animal and we have a lot to learn. |
[Key: B4. strangest, B5. exists, B6. thought, B7. had never seen, B8. second, B9. lives, B10. dirtier, B11. do not know / don’t know]
Подготовительные упражнения:
1. Quickly read the text and answer the questions.
Как уже было отмечено выше, тестовые задания № 1 в рассматриваемом разделе ЕГЭ оценивают умение использовать грамматические формы в цельном связном тексте, без понимания содержания которого невозможно определить значения отдельных его частей. Данное упражнение настраивает учащихся на прочтение целого текста перед тем, как приступать к работе над отдельными предложениями.
1. In which country can you find the platypus?
________________
2. Does the platypus live in other countries?
________________
3. When did Europeans first see the platypus?
________________
4. Is the platypus a rare animal?
________________
5. Do we know a lot about the platypus?
________________
2. Complete the table.
Может показаться, что данное упражнение не вызовет затруднений даже у самых слабых учащихся старших классов. Без сомнения, порядковые числительные в пределах первого десятка знают все. Однако обратим внимание на то, что упражнение призывает учащихся обратить внимание на орфографию слова. В разделе «Грамматика и лексика» неправильное написание слова (например, forth вместо fourth или nineth вместо ninth) ведёт за собой потерю балла за тестовый вопрос.
TEST 5
Задание из теста:
Задание 1
Прочитайте текст. Заполните пропуски в предложениях под номерами В4 - В11 соответствующими формами слов, напечатанных заглавными буквами справа от каждого предложения.
The Automobile
Cars are a common sight on roads today, but that wasn’t always true. Back in the days before the car ___________________, the only personal means of transport were the horse and the bicycle. |
||
The first cars ____ their power from steam and gas, and had a maximum speed of around nine miles an hour. |
||
In Britain, there was a law ________cars from going over 2 miles an hour in towns. |
||
At the end of the nineteenth century, cars started to use petrol and became much ________________ than they had been. |
||
Very few people at that time said that cars ______________ the world in the future. |
||
That is exactly what has happened, though, and since then we ________close to 18 million miles of roads on the Earth. |
||
Perhaps the _________________ sign of the success of the car is the fact that there are over 800 million of them in the world. |
||
However, having more cars on the road ________________ more pollution, and that’s a major worry for many people. |
[Key: B4. was invented, B5. got, B6. stopping, B7. faster, B8. would change, B9. have built, B10. biggest, B11. means]
Подготовительные упражнения:
1. Read the text. For each gap in the text
B4 - B11
, decide whether the following statements are true or false.
Упражнение способствует тому, чтобы в данном типе задания перед заполнением пропусков в тексте учащиеся привыкали внимательно прочитывать предложение с пропуском, понимать его смысл и определять, какое грамматическое значение должно быть передано пропущенной единицей контекста.
1 (B4) We need the passive voice. |
|
2 (B5) We need the past progressive to express a fact about the past. |
|
3 (B6) We need the simple past because this is an action in the past. |
|
4 (B7) |
|
5 (B8) This is the future in the past, so we need to use would. |
|
6 (B9) We need the past simple to go with since. |
|
7 (B10) We need a comparative form using -er. |
|
8 (B11)
We need a verb in the plural |
[Key: 1. T; 2. F; 3. F; 4. T; 5. T; 6. F; 7. F; 8. F]
2. Choose the correct word or phrase to complete each sentence. Use the words in bold to help you.
Данное упражнение привлекает внимание учащихся к грамматическим формам и лексическим единицам контекста, которые служат сигналами, помогающими восстановить смысл предложения и правильно определить грамматическое значение пропущенного слова.
1. Since
the start of the 20th century, cars ______very popular.
A. became; B. have become; C. were becoming
2. Cars now are much ________________than
they used to be.
A. quick; B. quicker; C. quickest
3. In 1900, Mr. Daimler said
that in the future
everyone __________________a car.
A. drove; B. will drive; C. would drive
4. Driving
fast near schools ______________more chance of an accident.
A. mean; B. means; C. is meaning
[Key: 1. B; 2. B; 3. C; 4. B]
Задание № 2 раздела
«Грамматика и лексика» ЕГЭ
По своему дизайну первое и второе задание в рассматриваемом разделе экзамена одинаковы. Однако в задании №2 объектом контроля является умение использовать не формообразующие, а словообразовательные аффиксы английского языка (см. элемент содержания 5.3.1. кодификатора). Тип задания - краткий ответ, для получения которого необходимо заполнить пропуски в тексте лексически и грамматически согласующимися с контекстом словами, преобразуя с помощью словообразовательных элементов слова, представленные на полях справа от пропусков. После выполнения данного задания необходимо внести слова, вписанные в пропуски в тексте, в бланки ответов строго под соответствующими номерами (то же самое необходимо сделать по выполнении первого задания).
Tourism in Britain
Every year more than eleven million tourists visit Britain. In fact, tourism is an __________________ industry, employing thousands of people. |
IMPORTANCE |
Most ________________ come in the summer months when they can expect good weather. |
Tourists __________________ spend a few days in London, then go on to other well-known cities. |
Perhaps the least visited places in England are old ______________________ towns. |
INDUSTRY |
But many people think that nineteenth-century cities show the _________________of Britain. |
Приведённый пример (демонстрационный вариант 2007 г.) показывает, что в данном задании учащиеся должны образовать слово, а не форму слова (как это требуется в первой части раздела «Грамматика и лексика»): importance - important, usual - usually, industry - industrial и т.д. Как правило, здесь учащиеся оперируют только словообразовательными аффиксами, однако следует обратить внимание на то, что в некоторых (редких) случаях контекст может требовать использования и соответствующих формообразующих аффиксов: visit - visitors.
Данному типу тестового задания соответствует следующий алгоритм его выполнения:
1. Ознакомительное чтение целого текста для понимания его основного содержания (как и в первом задании, чтение выступает здесь как средство для дальнейшего восстановления пропущенных единиц).
2. Внимательное прочтение каждого предложения, восстановление по его смыслу значения пропущенной единицы, определение грамматической категории, к которой она принадлежит (какая часть речи пропущена?).
3. Использование соответствующего аффикса (или аффиксов) для образования нужной лексической единицы.
4. Прочтение текста после заполнения всех пропусков для проверки правильности его восстановления.
Знание словообразовательных аффиксов английского языка и навык их использования необходимы как в рецептивных, так и в продуктивных видах речевой деятельности. Развитию этой части лингвистического компонента коммуникативной компетенции учащихся следует уделять должное внимание на старшем этапе обучения в средней школе.
«Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ» (изд-во Oxford: Macmillan Education) в каждом из включённых в его состав 20 тестов содержит задания, аналогичные приведённому нами примеру из демонстрационного варианта ЕГЭ 2007 г. Эти задания (а также сопровождающие их подготовительные упражнения) помогают учащимся вспомнить широкий спектр словообразовательных аффиксов, потренироваться в их использовании в коммуникативно-ориентированных контекстах, а также на практике освоить алгоритм выполнения задания в формате ЕГЭ.
Приведём пример одного из подобных заданий и подготовительных упражнений из упомянутого сборника.
TEST 2
Задание из теста:
Раздел 3. Грамматика и лексика
Задание 2
Прочитайте приведенный ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами после номеров
B12 - B18 так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы
B12 - B18.
Before the ____________ of the hot air balloon, no human had ever successfully flown above the ground. |
||
Two ____________ brothers, Josef and Etienne Montgolfier, were responsible for designing the world’s first hot air balloon. |
||
The first successful ____________ was in 1783, and the Montgolfier brothers immediately |
||
became ______________ throughout the world. |
||
The design of hot air balloons is based on the _____________ law that hot air rises. A burner at the bottom of the balloon provides the |
||
As the air inside the balloon gets hotter, the balloon takes off. Its height above the ground is determined by how |
||
hot the air inside is and its |
Подготовительные упражнения:
Read the text with questions
B12 - B18
in Section 3. Grammar and vocabulary. For each gap, decide what kind of word (noun, adjective, etc.) fills each gap.
B12 _____________
B13 _____________
B14 _____________
B15 _____________
B16 _____________
B17 _____________
B18 _____________
[Key: B12. noun; B13. adjective; B14. noun; B15. adjective; B16. adjective; B17. noun; B18. noun]
Complete the table:
inventor |
||
fly |
||
director |
Задание № 3 раздела
«Грамматика и лексика» ЕГЭ
Объектом контроля в данном задании служат лексико-грамматические навыки. Тип задания - выбор ответа из четырёх предложенных. В задании требуется заполнить пропуски в тексте лексическими единицами, соответствующими контексту. После выполнения задания необходимо отметить выбранный вариант в части А бланка ответов (верхняя часть бланка) под соответствующим номером.
“It’s Only Me”
After her husband had gone to work, Mrs. Richards sent her children to school and went upstairs to her bedroom. She was too excited to do any housework A22
____________ that morning, because in the evening she would be going to a fancy dress party with her husband. She intended to dress up as a ghost and she had made her costume the night before.
Now she was A23
______________ to try it on. Though the costume consisted only of a sheet, it was very effective. Mrs. Richards put it A24
_________, looked in the mirror, smiled and went downstairs. She wanted to find out whether it would be
A25
___________ to wear.
Just as Mrs. Richards was entering the dining-room, there was a A26
____________________ on the front door. She knew that it must be the baker. She had told him to come straight in if ever she failed to open the door and to leave the bread on the kitchen table. Not wanting to A27
______________________ the poor man,
Mrs. Richards quickly hid in the small store-room under the stairs. She heard the front door open and heavy footsteps in the hall. Suddenly the door of the store-room was opened and a man entered. Mrs. Richards realized that it must be the man from the Electricity Board who had come to read the meter. She tried to A28
_________________________ the situation, saying “It’s only me”, but it was too late. The man let out a cry and jumped back several paces. When Mrs. Richards walked towards him, he ran away, slamming the door behind him.
A22
1) show; 2) performance; 3) party; 4) programme
A23
1) nervous; 2) restless; 3) ill at ease; 4) impatient
A24
1) up; 2) on; 3) over; 4) down
A25
1) attractive; 2) exciting; 3) comfortable; 4) cozy
A26
1) knock; 2) kick; 3) hit; 4) crash
A27
1) fear; 2) worry; 3) disturb; 4) frighten
A28
1) describe; 2) explain; 3) interpret; 4) clear
Из приведённого примера (демоверсия ЕГЭ 2007 г.) видно, что в данном задании оценивается знание и умение пользоваться лексико-грамматической сочетаемостью лексических единиц в контексте. Для успешного выполнения задания необходимо различать нюансы близких по значению лексических единиц и понимать, какое из этих значений востребовано контекстом. Кроме того, важно учитывать, с какими структурными языковыми единицами может сочетаться слово в контексте (предлогами, инфинитивом, герундием и т.д.)
Система тестовых заданий и подготовительных упражнений для совершенствования упомянутых лексико-грамматических навыков и умений, а также для знакомства с алгоритмом выполнения тестового задания представлена в упомянутом нами сборнике тестов для подготовки к ЕГЭ.
Приведём пример одного из заданий и упражнений к нему.
TEST 4
Задание из теста:
Раздел 3. Грамматика и лексика
Задание 3
Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами
А21 - А28. Эти номера соответствуют заданиям
А21 - А28, в которых представлены возможные варианты ответов. Обведите номер выбранного вами варианта ответа.
How was Jackson going to A21
______________ rid of Simon? That was the question that had kept him awake for the previous three nights, and which he pondered as he now walked home from work. It had all started so innocently, as a favour to a friend.
‘Could you put me A22
_______________, Jackson?’ Simon had asked. ‘Just for a couple of nights.’ Jackson of course had said yes, thinking that it would be just for two nights. How wrong he had been.
Now, more than four months on, Simon was still in the flat and there seemed little evidence to suggest he was A23
______________ to leave. The evidence, in fact, pointed to quite the opposite conclusion. Simon seemed to have A24
________________ in so comfortably, Jackson wondered sometimes if it was actually Simon’s flat, and he, Jackson, was the one staying there as the guest.
Jackson knew he should A25 _
_____________ his feelings clear to Simon - that he valued his own privacy, that he didn’t want to live with someone else on a permanent basis, that he felt Simon was abusing his hospitality - but the truth was he was scared. Not scared of how Simon would react physically, but scared that Simon would take offence, and would A26
___________________ him of being selfish and not caring about a friend who was in trouble. And Simon was in trouble. With no job, no money and nowhere else to stay, where would Simon go if Jackson A27
________________ him out? ‘Maybe I am being selfish,’ Jackson thought, ‘but the situation just can’t go on like this.’
He made the decision to bring the subject up sometime that evening. ‘I won’t ask him to leave immediately,’ he reasoned. ‘That would be unfair, and would put him in a difficult A28
___________.
But I’ll explain that the whole arrangement was meant to be temporary, has gone on for a very
long time now, and that, while it’s been nice
having Simon as a flatmate it just can’t go on indefinitely.’
For the rest of the walk home, he rehearsed exactly what he was going to say.
A21
1) have; 2) get; 3) take; 4) set
A22
1) in; 2) out; 3) over; 4) up
A23
1) intending; 2) assuming; 3) devising;
4) conceiving
A24
1) settled; 2) established; 3) launched; 4) relaxed
A25
1) convey; 2) express; 3) make; 4) tell
A26
1) charge; 2) condemn; 3) blame; 4) accuse
A27
1) let; 2) sent; 3) threw; 4) did
A28
1) location; 2) position; 3) point; 4) site
[Key: A21. 2; A22. 4; A23.1; A24. 1; A25. 3; A26.4; A27. 3; A28.2]
Подготовительные упражнения:
1. Read the text with gaps
A21 - A28 in Section 3. Grammar and vocabulary and answer the questions.
В рассматриваемом тестовом задании особенно важно внимательно прочесть текст и понять смысл контекста для точного определения значений пропущенных слов. Данное упражнение формирует необходимое для выполнения задания умение прогнозировать содержание пропущенной части по окружающему контексту.
1. How was Jackson going to A21
____________ rid of Simon?
Jackson wants Simon to:
a. leave.
b. stay.
2. ‘Could you put me A22
_______________, Jackson?’
Simon is asking Jackson for:
a. financial help.
b. somewhere to stay.
3 …there seemed little evidence to suggest he was A23
_______________ to leave.
The word that fits in the gap probably means:
a. creating.
b. planning.
4 Simon seemed to have A24
________________in so comfortably…
This suggests that Simon was treating the flat as if:
a. it was his home.
b. he was a temporary guest.
5 Jackson knew he should A25
_______________his feelings clear to Simon…
Jackson knew he should:
a. tell Simon exactly how he felt.
b. change how he felt about Simon.
[Key: 1. a; 2. b; 3. b; 4. a; 5. a]
2. Circle the correct word to complete the patterns.
Знание и навык использования фразовых глаголов - один из объектов контроля в тестовом задании № 3 раздела «Грамматика и лексика» ЕГЭ. Именно этот навык необходим для правильного выбора ответа на тестовый вопрос А26 приведённого нами тестового задания из сборника тестов. В подготовительном упражнении внимание учащихся привлекается к тому, что выбор ответа зависит от содержащегося в контексте послелога.
1. charge someone with/for
(doing) something
2. condemn someone with/for
(doing) something
3. blame someone with/for
(doing) something
4. accuse someone for/of
(doing) something
[Key: 1. with; 2. for; 3. for; 4. of]
Контрольные вопросы:
1. Из каких заданий состоит раздел ЕГЭ «Грамматика и лексика»?
2. Какие навыки и умения являются объектами контроля в данных заданиях?
3. Каков алгоритм выполнения заданий в разделе?
4. Почему важно начинать каждое из заданий с прочтения текста, предъявляемого в задании?
5. Что необходимо знать и уметь для заполнения пропусков в текстах в первом задании, во втором задании, в третьем задании?
Walking is not enough to keep fit
Walking may not be enough on its own to produce significant health benefits, research suggests. A team from Canada’s University of Alberta compared a 10,000-step exercise programme with a more traditional fitness regime of moderate intensity. Researchers found improvements 1 _______________________ were significantly higher in the second group. They told an American College of Sports Medicine meeting that gentle exercise was 2 _______________________ . In total 128 people took 3 _______________________ . The researchers assessed influence on fitness by measuring blood pressure and lung capacity. They found out the 10,000-step programme did help to get people motivated – and was an excellent way to start 4 _______________________ . But to increase the effectiveness, some intensity must be added to their exercise. “Across your day, while you are achieving those 10,000 steps, take 200 to 400 of them at a faster pace. You"ve got to do more than light exercise and include regular moderate activity, and don"t be shy to have an occasional period of time at an energetic level.” The researchers were concerned there was too much focus 5 _______________________ , rather than on its intensity.
Professor Stuart Biddle, an expert in exercise science at the University of Loughborough, said it was possible that the current guidelines on how much exercise to take were set too low. “However, you have got to find 6 _______________________ . The harder you make it, the fewer people will actually do it.” Professor Biddle said there was no doubt that energetic exercise was the way to get fit, but volume rather than intensity might be more useful in tackling issues such as obesity.
A. part in the project
B. taking exercise
C. gave marked health benefits
D. in fitness levels
E. on simply getting people to take exercise
F. not enough to get fit
G. a compromise between physiology and psychology
A Gifted Cook
If there is a gene for cuisine, Gabe, my 11-year-old son, could splice it to perfection. Somewhere between Greenwich Village, where he was born, and the San Francisco Bay area, where he has grown up, the little kid with the stubborn disposition and freckles on his nose has forsaken Boy Scouts and baseball in favor of wielding a kitchen knife.
I suppose he is a member of the Emeril generation. Gabe has spent his formative years shopping at the Berkeley Bowl, where over half a dozen varieties of Thanksgiving yams, in lesser mortals, can instill emotional paralysis. He is blessed with a critical eye. “I think Emeril is really cheesy,” he observed the other night while watching a puff pastry segment. “He makes the stupidest jokes. But he cooks really well.”
With its manifold indigenous cultures, Oaxaca seemed the perfect place to push boundaries. Like the mole sauces for which it is justly famous, the region itself is a subtle blend of ingredients – from dusty Zapotec villages where Spanish is a second language to the zocalo in colonial Oaxaca, a sophisticated town square brimming with street life and vendors selling twisty, one-story-tall balloons.
Appealing to Gabe’s inner Iron Chef seemed like an indirect way to introduce him to a place where the artful approach to life presides. There was also a selfish motive: Gabe is my soul mate, a fellow food wanderer who is not above embracing insanity to follow his appetite wherever it leads.
Months ahead of time, we enrolled via the Internet in the daylong Wednesday cooking class at Seasons of My Heart, the chef and cookbook author Susana Trilling’s cooking school in the Elta Valley, about a 45-minute drive north to town. In her cookbook and PBS series of the same name, Ms. Trilling, an American whose maternal grandparents were Mexican, calls Oaxaca “the land of no waste” where cooking techniques in some ancient villages have endured for a thousand years.
I suspected that the very notion of what constitutes food in Oaxaca would test Gabe’s mettle. At the suggestion of Jacob, his older brother, we spent our second night in Mexico at a Oaxaca Guerrero baseball game, where instead of peanuts and Cracker Jack, vendors hawked huge trays piled high with chapulines, fried grasshoppers cooked in chili and lime, a local delicacy. Gabe was bug-eyed as he watched the man next to him snack on exoskeletal munchies in a paper bowl. “It’s probably less gross than a hot dog,” he admitted. “But on the rim of the bowl I saw a bunch of legs and served body parts. That’s revolting!”
Our cooking day began at the Wednesday market in Etla, shopping for ingredients and sampling as we went. On the way in the van, Gabe had made friends with Cindy and Fred Beams, fellow classmates from Boston, sharing opinions about Caesar salad and bemoaning his brother’s preference for plain pizza instead of Hawaiian. Cindy told Gabe about a delicious sauce she’d just had on her omelet at her B & B. “It was the best sauce – to die for,” she said. “Then I found out the provenance. Roasted worms.”
The Oaxacan taste for insects, we’d learn – including the worm salt spied at the supermarket and the “basket of fried locusts” at a nearby restaurant – was a source of protein dating back to pre-Hispanic times.
When our cooking class was over I saw a flicker of regret in his face, as though he sensed the world’s infinite variety and possibilities in all the dishes he didn’t learn to cook. “Mom”, he said plaintively, surveying the sensual offerings of the table. “Can we make everything when we get home?”
1. Gabe’s mother thinks that he is
2. Gabe is supposed to represent the Emeril generation because he
A) is fond of criticizing others.
B) feels happy being alone.
C) is interested in cooking.
D) is good at making jokes.
3. The narrator wanted to take Gabe to Oaxaca because
A) he could speak Spanish.
B) there are a lot of entertainments for children there.
C) he knew a lot about local cultures.
D) he was the best to keep her company.
4. Gabe was struck when he
A) was told that local cooking techniques were a thousand years old.
B) saw the man next to him eat insects.
C) did not find any dish to satisfy his appetite.
D) understood that a hot dog was less gross than a local delicacy.
5. The Oaxacan people eat insects because this kind of food
A) tastes pleasant.
B) is easy to cook.
C) contains an essential nutritional element.
D) helps to cure many diseases.
6. At the end of the class Gabe felt regret because
A) there were a lot of dishes he could not make on his own.
B) the dishes he made were not tasty.
C) he did not want to go back home.
D) he had not managed to master all the dishes he liked.
7. In paragraph 3 “brimming with” means
B) being filled with.
C) astonishing with.
D) beckoning with.
А
. Personal style in a uniform
B. Old but dear
C. Get a holiday spirit
D. Dance competition
E. A hobby that carries away
F. Meaning without words
G. The number is not guilty
H. Yes to school uniform
1. Dance is in my heart, in my blood and in my mind. I dance daily. The seldom-used dining room of my house is now an often-used ballroom. The CD-changer has five discs at the ready: waltz, rock-and-roll, swing, salsa, and tango. Tango is a complex and difficult dance. I take three dancing lessons a week, and I am off to Buenos Aires for three months to feel the culture of tango.
2. Clothes play an important role in my life. My passion for fashion began when I was in elementary school. I attended a private school with uniformed dress code. At first I felt bad that I could not wear what I wanted, but soon I learned to display my creativity and style through shoes and accessories. They can make each of us each of us unique, in a uniform or not.
3. I believe that music has a bigger place in our society than it is given credit for. The single word ‘music’ covers so many styles. Rock bands and classical musicians make listeners get the meaning from the music. Music tells stories about life and death, expresses feelings of love, sadness, anger, guilt, and pain without using words.
4. Even as an eighteen year old young adult, I still feel the magic of Christmas. I believe in a real Christmas tree. My family has had a real Christmas tree every year of my life. When you get home and smell the sweet pine needles, something magical goes into your soul, raises your spirits. Every year we buy a real tree to fully embrace the spirit of Christmas.
5. People often try to get rid of the number thirteen. Many hotels and office buildings across the world do not have a 13th floor! I believe that the number thirteen is not an unlucky number. I was born on January, 13 and do not consider myself unlucky in any way at all! I believe that this number should have all the rights and respect we give the rest of the numbers.
6. Many kids that go to public schools don’t wear a uniform. They like to show off the new expensive clothes and often have trouble picking out outfits for school in the morning. They are more worried about whether their shirt matches the belt, rather than if the homework is completed. I believe that this is a fault of our school system and only causes problems.
7. They say that the music of your youth is the soundtrack of your life. I am 50; I enjoy new artists and new music, but I still find words of wisdom in singles of sixties and seventies, still believe that "you can"t always get what you want, but sometimes, you get what you need," that "all you need is love." I like to listen to the songs I grew up with.
Начало формы
Конец формы
Searching for a New Programme
A healthy lifestyle can vastly improve your well-being. This is a lifestyle designed for those who wish to feel more certain about their health and more in control of what the present and future will bring them in that important 1 ______ of existence. None of us wants to be sick. None of us enjoys the idea that we may become a medical statistic. This is a simple, easy-to-follow health-style that can enable you to get cards very much in your 2 ______. The doctors were fortunate enough to come into 3 ______ with a field of study that brought them to healing and well-being that they so desperately needed. They personally have 4 ______ thousands of people improve their health using only a small part of information. Many more people begin to improve their health now. Embracing the most current information from many health-related fields, the programme of healthy lifestyle gives you an understanding of the impact of exercise, breathing, sunshine, sleep and much more on your health. In order for this programme to work for you, you have to be willing to apply at least some part of it. Some change will be 5 ______. And as you make those first modest changes, you will get positive results that encourage you to do more. Changing is fun. And if you realize that your new healthy lifestyle 6 ______ the making of new habits, not the 7 ______ of old ones, you will feel very positive about what the future holds for you.
1. А) sector Б) region В) area Г) territory
2. А) benefit Б) advantage В) privilege Г) favour
3. А) touch Б) contact В) view Г) connection
4. А) confessed Б) witnessed В) determined Г) recognized
5. А) ordered Б) commanded В) forced Г) required
6. А) contains Б) consists В) involves Г) encloses
7. А) breaking Б) damaging В) ruining Г) destroying
Начало формы
| Daniel and Diana Daniel and Diana were good friends. They had majored in economics at Bristol University in the early 1980s. Then Daniel met Rachel, who had arrived a year after them, and fell in love with her at first A22 ______. In Rachel he found everything he was looking A23 ______ in a wife. They married the day he graduated, and after they returned from their honeymoon, David took over the management of his father’s farm in Bedfordshire. Three children followed in quick succession, and Diana was proud when she was asked to be godmother to Sophie, the eldest. Daniel and Rachel had been married for twelve years; they A24 ______ ever quarelled. A25 ______ married couples were so happy. A26 ______ Diane was regularly asked to spend the weekend with them in the country, she only accepted one invitation out of three. She would have liked to join them more often, but since her divorce she had no desire to take advantage of their hospitality. Diane felt tired. She A27 ______ her work, but it had been an awful week. Two contracts had fallen through, her son had been dropped from the school soccer team, and her daughter had never stopped A28 ______ her that her father didn’t mind her watching television when she ought to be doing her homework. “I will survive.” Diana smiled and thought about Daniel’s birthday. She had forgotten to get him a present.
|
|||||||||||||
Конец формы
Начало формы
| |
Конец формы
Начало формы
| |
Конец формы
Начало формы
| |
Конец формы
Начало формы
| |
Конец формы
Начало формы
| |
Конец формы
Начало формы
| |
Начало формы
Конец формы
Начало формы
Начало формы
Конец формы
Начало формы
|
Начало формы
Конец формы
Начало формы
Конец формы
Начало формы
Конец формы
Конец формы
Конец формы
Конец формы
Конец формы
| You have received a letter from your English-speaking pen-friend Tom who writes:
Write a letter to Tom. – answer his questions – ask 3 questions about his trip to Greece |
Comment on the following statement.
Every city and every town should have a zoo.
Что следут учитывать при выполнении заданий В11 – В16 (Словообразование)?
При выполнении данного задания проверяются навыки словообразования
– знание состава слова и основного способа словообразования — аффиксации
, т.е. образования слов при помощи приставок и суффиксов.
- Прочитав предложение, переведите его на русский язык и определите, какая часть речи пропущена . Это может быть имя существительное, глагол, отглагольные формы ( , причастие), имя прилагательное, наречие, местоимение, числительное. Например, если это существительное, то перед пропуском может стоять артикль или артикль или прилагательное, если это наречие, то оно, как правило, стоит после глагола и т.д.
- Определите, имеет ли слово отрицательное или положительное значение . В случае отрицательного значения вам нужно подобрать соответствующую этомк слову отрицательную приставку или суффикс.
- Далее необходимо изменить слово, стоящее справа и соответствующее пропуску, в нужную форму. Например, в предложении «It was a large-scale, programme-controlled machine which could make a very complex _____. CALCULATE » пропущенное слово – имя существительное, так как перед пропуском стоит прилагательное с артиклем. Неопределенный артикль указывает на то, что пропущенное слово – имя существительное в единственном числе – « calculation » .
- Выполнив задания, прочитайте весь текст еще раз, чтобы убедиться в правильности образованных форм. Перенесите свои ответы в Бланк ответов.
Возьмите на заметку!!!
Для подготовки к выполнению заданий В11-В16 повторите приставки и суффиксы, которые используются для образования различных частей речи. Можно воспользоваться следующими ресурсами:
Обязательно выполните упражнения на правила словообразования в вашем школьном учебнике. Также можно воспользоваться онлайн ресурсами:
Какова стратегия выполнения заданий А22 –А28 (повышенный уровень)?
Задания А22-А28
относятся к заданиям повышенного уровня. При их выполнении проверяется знание лексики английского языка, при этом акцент делается на сочетаемости слов
. Вам предлагается текст с пропусками; для каждого пропущенного слова представлен множественный выбор из четырех лексических единиц
.
- Прочитайте весь текст , чтобы понять его общее содержание. Посмотрите на варианты слов для заполнения пропуска.
Например, для предложения « She was too excited to do any _______ that morning » вам предложены следующие слова: А) homework ; Б) household ; В) housework ; Г) housewife . Сразу же исключаем варианты Б) и Г) : household – домочадцы, дом, хозяйство; housewife – домашняя хозяйство . Чтобы выбрать правильный вариант из двух оставшихся, нужно знать значение слов: А) homework и В) housework . Homework – домашнее задание, уроки, домашняя работа. Housework – работа по дому, работа по хозяйству. Следовательно, правильный вариант — housework : Она была слишком взволнована, чтобы заниматься какими-либо домашними делами .
- После выполнения заданий перенесите ответы в Бланк ответов.
Возьмите на заметку!!!
Конечно, для выполнения заданий повышенной сложности нужно обладать хорошим словарным запасом . Нужно знать лексическую сочетаемость слов.
Для успешного выполнения заданий повышенной сложности следует повторить разделы школьного учебника, в которых представлена тематическая лексика, фразовые глаголы, устойчивые словосочетания, предложные фразы. Необходимо практиковаться в выполнении упражнений с множественным выбором. Для этого также можно обратиться к интернет-ресурсам:
Вам также следует иметь хорошие орфографические навыки. Помните, что если допущена орфографическая ошибка, то вариант ответа не засчитывается. Каким образом научиться писать без орфографических ошибок? Самый лучший способ — писать диктанты. Например, вы можете выучить наизусть фрагмент текста из учебника английского языка, после чего воспроизведите его в письменной форме, проговаривая его вслух. Написанный текст сверьте с оригиналом.