Классные часы для школьников. Конспект классного часа в начальной школе «Жить без дружбы невозможно…. III. Беседа о значении слова «дружба»
«Не существует счастливой жизни, существуют только счастливые дни» - гласит пословица. Как сделать так, чтобы жизнь малыша, пришедшего в школу, была радостна? Как наполнить ее светом, добром? Каждый учитель изо дня в день ищет ответы на эти вопросы.
Мы поможем вам найти ответы на все эти вопросы.
Задача классного руководителя состоит не только в контроле за детьми, но и в том, чтобы общение с ними было наполнено глубоким смыслом. Материалы этого раздела помогут сделать педагогу начальной школы классный час ярким, запоминающимся и полезным.
Мы предлагаем вам разнообразные формы (беседы, игры, конкурсные программы, заочные путешествия и экскурсии), богатый материал, традиционные и современные темы, предложенные в разделе, пополнят арсенал методических средств не только начинающего, но и опытного педагога.
В данном разделе представлены творческие находки учителей-практиков, сумевших сделать жизнь своих учеников яркой, насыщенной, полезной.
Предлагаемые разработки классных часов , разнообразные по тематике и формам проведения, предназначены для учащихся начальной школы. Детям этой возрастной категории необходимы как доверительные негромкие беседы о главном (маме, семье, доме, Родине), так и веселые конкурсы, праздники. Поэтому в сборнике данного раздела содержатся методические рекомендации для проведения разноплановых мероприятий в классном коллективе.
Интеллектуальные игры поддержат в детях интерес к знаниям, творческие конкурсы и викторины помогут открыть в каждом из учеников какие-то, возможно, скрытые способности или дремлющий талант, тематические классные часы и теплая атмосфера праздника в узком кругу сделают детей человечнее и добрее.
Классный руководитель, задумывающийся над проблемами сплочения коллектива, воспитатель, ищущий ключик к душе каждого ребенка, непременно найдет в данном разделе интересные идеи. К некоторым мероприятиям предлагается дополнительный материал, что даст возможность учителю, учитывая особенности ученического коллектива, внести свои коррективы в сценарий.
Материалы предназначены учителям начальных классов, педагогам-организаторам внеклассной работы, может быть полезно студентам педагогических вузов и колледжей.
Все эти разработки помогут творческому учителю сделать все, чтобы шагать по стране знаний детям было и полезно, и весело.
Классные часы в начальной школе. Конспекты
|
Классный час по теме «Прекрасных профессий на свете не счесть – И каждой профессии слава и честь», 3 классСлайд 1 - начало Учитель: Здравствуйте ребята. Сегодня я проведу у вас занятие, мы будем заниматься как индивидуально, так и группами. У нас три группы по количеству столов. Мы с вами поговорим о том, что является очень важным в жизни каждого человека. Тему нашего занятия мы узнаем, когда вы отгадаете загадки. Вы готовы это сделать? Тогда внимательно слушайте и отвечайте: Слайд 2 - пус... |
|
Внеклассное мероприятие для детей 10-11 лет на тему: «Что такое опасность и как её избежать»Автор: Трубинова Ирина Викторовна, социальный педагог ГБПОУ «Краснокамский политехнический техникум» Описание материала: предлагаю вам разработку игры на тему «Что такое опасность и как её избежать» для учащихся 4-5 класса с презентацией. Ребята часто попадают в сложные жизненные ситуации. В данной игре мы познакомимся, какие качества человека могут привести его в ловушку к злоумышленникам и как избежа... |
|
Классный час «День космонавтики» во 2 классеЦель: систематизировать знания детей в области космонавтики. Задачи: расширение общего кругозора детей, развивать самостоятельность мышления, любознательность, воспитание патриотизма, гражданственности. 1. Развивать познавательную и творческую активность, прививать интерес к изучению космоса и истории космонавтики. 2. Воспитывать чувство патриотизма и гражданственности. Ход проведения1. - Ребята, отгадайте загадки и догадайтесь, о чем пойдет речь н... |
|
Урок-игра «Друзья бывают разные, бывают и опасные»Школа пожарной безопасности для учащихся 3-4 классов Цели: Раскрыть основополагающие и проблемные вопросы: основные причины возникновения пожара; основные действия при эвакуации и пожаре. Показать роль огня в жизни человека, как положительную, так и отрицательную Задачи: Учить школьников находить, обрабатывать и обобщать необходимую информацию с целью выбора наиболее рационального поведения в чрезвычайных ситуациях; Научить элемент... |
|
Разработка классного часа для 1 классаТема: «Я в ответе за свои поступки» Цель: создать условия для формирования у детей умений анализировать свои поступки и черты характера, прогнозировать последствия своих действий. Задачи: Образовательные: познакомить учащихся с понятиями «поступок» и «ответственность»; помочь учащимся понять, почему так важно уметь отвечать за свои поступки; убедить учеников в том, что человек, умеющий нести ответственность за свои поступки, достоин уважения. Развивающие... |
|
Конспект классного часа в начальной школе на тему «Конфликты и пути их решения» Класс: 3. Возраст: 9-10 лет. Классный руководитель: Завалишина Ольга Михайловна,учитель начальных классов. Классный час «Конфликты и пути их решения» прошёл в форме беседы с элементами тестирования и обсуждения. Классный руководитель Завалишина О.М. рассказала ребятам о причинах конфликтных взаимоотношений и путях их преодоления. Ребятам были предложены различные ситуации, из которых они находили правильные... |
|
Отрицательные эмоции и способы их выражения»Цель занятия: научить разнообразным способам выражения отрицательных эмоций. Задачи: - помочь ребёнку понять, каким образом в человеке накапливается гнев и, как он затем, вырываясь наружу, может травмировать окружающих, да и самого человека; - активизировать сенсорные каналы восприятия, чтобы ребёнок мог увидеть, почувствовать, «услышать», раздражение и гнев, и, тем самым, лучше осознать их природу и смысл; - показать и научить детей безопасным спо... |
|
Конспект классного часа в начальной школе (3 класс) на тему "Зачем человеку зеркало?"Описание: Данный материал полезен для учителей начальных классов, для воспитателей. Цель: воспитание у детей доброжелательности, уважения друг другу. Задачи: 1. способствовать сплочению коллектива; 2. мотивировать детей на совершение добрых поступков; 3. раскрыть понятие "красоты" с разных сторон, рассмотреть смысл зеркала; 4. формировать нравственно-ценностные ориентации. Оборудование: театральная ширм... |
|
Конспект классного часа во 2 классе «Все профессии нужны, все профессии важны!»Цель: 1. Ознакомить детей с разными видами профессий. 2. Показать значение трудовой деятельности в жизни человека. 3. Воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий. 4. Развивать познавательный интерес и творческую деятельность детей. Ход занятияВступительное слово учителя Дорогие ребята! Поздравляю вас с началом учебного года. Этот год будет проходить под лозунгом «Город начинается с теб... |
|
Классный час «Афганская боль», 4-6 классыАвтор: Лутковская Виктория Александровна, заведующая филиалом, МУК «ЦСДБ г. Ярославля» детская библиотека-филиал №5, досуговый центр «Журавлик». Материал будет полезен учителям, классным руководителям, библиотекарям. Мероприятие для учащихся 4-6 классов. Направлено на знакомство детей с периодическими изданиями, журналом «Мурзилка». Цель: привлечь юных читателей к чтению литературы по истории, воспитывать у юного поколения чувство гордости за своих... |
|
Конспект классного часа в начальной школе по теме "Хлеб - всему голова"Хлеб-это продукт человеческого труда, это символ благополучия и достатка. Именно хлебу отведено самое главное место на столе и в будни, и в праздники. Без него не обходится ни один приём пищи. Многие дети не знают о труде людей, выращивающих хлеб, и относятся к хлебу небрежно (бросают, играют, крошат, лепят фигурки, выбрасывают недоеденные куски). Конспект классного часа поможет педагогам начальной школы обратить внимание де... |
|
Конспект классного часа для начальных классов "Я - гражданин России"Цели:развивать познавательный интерес к своей Родине; воспитывать у учащихся уважительное отношение к символам своего государства, патриотические чувства, формировать чувство гордости за свою Родину.* * *Если скажут слово "родина" Сразу в памяти встаёт Старый дом, в саду смородина, Толстый тополь у ворот, У реки берёзка - скромница И ромашковый бугор. А другим, наверно, вспомнится Старый свой московский двор Или степь, о... |
|
Конспект классного часа во 2 классе. Тема: «Дорогою добра »Цель: Создать условия для формирования ценностного отношения к дружбе. Задачи: - Познакомить детей с правилами дружбы. - Развивать ответственность за свои поступки. Оборудование: компьютер или музыкальный центр, фонограммы песен о дружбе, плакаты с высказываниями, воздушные шары, правила дружбы, выставка книг, альбомные листы, карандаши, краски. Форма проведения – беседа - рассуждение с игровыми моментами. Ход классног... |
Предлагаю разработки классных часов для учащихся 2 - 3 кл. Форма проведения - этическая беседа. Основная идея: "Относись к людям так, как ты бы хотел, чтобы относились к тебе".
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема 2.
Классный час (гражданско – правовое воспитание)
«Как признаться в серьезной проблеме или ошибке»
Цель: Создать условия для осознания гражданской ответственности и самовоспитания.
Задачи: Сформировать у учащихся представление об ответственности за свои поступки, помочь в осмыслении нравственного понятия совесть.
Форма проведения:
Ход:
- Вступительная часть. Игра «Парашюты».
Поговорим?
О чем?
О разном и о прочем.
О том, что хорошо.
И хорошо не очень.
Чего – то знаешь ты.
А что – то мне известно.
Поговорим?
Поговорим.
Вдруг будет интересно.
Как признаться в серьезной проблеме или ошибке?
3. Работа над понятием совесть. Вот какая история произошла однажды с Незнайкой.
А) Пересказать отрывок из романа – сказки Н. Носова «Незнайка в солнечном городе».
Незнайка лежал в темноте и ворочался с боку на бок и грустно вздыхал. Он мысленно разговаривал сам с собой. «Коротышка сам виноват. Он ведь толкнул меня!»
«Подумаешь, какой важный! Уж и не толкни его! – отвечал голос. Ты ведь знаешь, что он нечаянно».
«Ничего я не знаю».
«Знаешь, знаешь! От меня, братец, ничего не скроешь!»
«А кто ты? Что от тебя ничего не скроешь?» - насторожился Незнайка.
«А! Так это ты? Ну, тогда сиди себе и молчи! Ведь никто ничего не видел и никто ничего мне не скажет».
«Ты боишься, как бы тебя не побранил кто-нибудь за твое мерзкое поведение? А меня ты совсем не боишься. И напрасно».
Еще долго не спал Незнайка. Думал, что коротышка – осел голодный, спит где-нибудь на холодной земле под открытым небом…
Б) Обмен мнениями по вопросам:
Почему Незнайка не мог заснуть? (Его мучила совесть, он превратил коротышку в осла)
Думал ли он о последствиях своих поступков? (Нет, он поступил необдуманно, безответственно, поэтому пострадал другой)
А что такое ответственность?
Ответстенность – необходимость отвечать за свои поступки.
Мог Незнайка поступить иначе? (Да, он мог не превращать коротышку в осла) Был ли у него выбор?
Итог: Что бы вы посоветовали Незнайке? (Надо уметь признавать свои ошибки и говорить «прости». Всегда есть выбор, поэтому надо сначала подумать). Его очень трудно произнести, но после произнесения на душе становится легко. Есть в году единственный день, и называется Прощеное воскресение. Он бывает в последний день масленичной недели перед Великим постом. В этот день все говорят: «Прости меня!» И в ответ слышат: «Бог простит, и ты меня прости!»
Когда мы перед кем-то провинились, нам стало плохо на душе, слово «Прости» помогает нам.
- Анализ ситуации. Как бы вы поступили, если бы
Учитель спрашивает детей: «Кто скинул куртку одноклассника в раздевалке?». Все молчат, молчите и вы. Как достойно выйти из этой ситуации. Что нужно сказать?.
Мама дала деньги и попросила вас купить хлеб и молоко. У вас осталась сдача, которую вы потратили на чупа – чупс, а чек выбросили. А маме сказали, что продавец вам столько сдал денег. Мама сказала: «Какой бессовестный продавец!» и решила пойти в магазин разобраться. Ваши действия, как поступите?(договариваться с родителями заранее или признаться сразу).
Итог: Все тайное всегда становится явным. А все наши проступки перерастают в привычки, (посеешь поступок - пожнешь привычку, посеешь – привычку, пожнешь - характер, посеешь характер – пожнешь - судьбу) по которым о вас будут судить другие люди, хороший или плохой вы человек.
Предварительный просмотр:
Тема 3 | «Как строить отношения с теми, кто не похож на нас» |
Цель | Развитие толерантного отношения к другим людям. |
Задачи |
|
Оборудование | Трафареты человечков – 25, человечки с заповедью – 6, цветные карандаши, клей, плакат с земным шаром, сигнальные карточки - 25. |
этапы | Ход классного часа |
Вступительная часть | Игра «Знакомство» Цель: создание эмоционального фона, подготовка к введению понятия. построиться по признаку девочки – мальчики; кто любит конфеты, кто не любит; у кого есть брат или сестра – в 1 группу, остальные в другую. Рефлексия: Что испытали вы когда оказывались в одной группе? Что испытали вы к ребятам из другой группы, которые были не похожи с вами? Что нового открыли вы для себя в своих одноклассниках? Итог: Состоялась бы игра, если бы все были одинаковые? (посадить за 1 стол) |
Основная часть | Прием «Мозговой штурм» - вывод на проблему. (Предлагаю аппликацию с одинаковыми человечками на земном шаре) Ребята, давайте пофантазируем, что произошло бы на Земле, если бы все были совершенно одинаковые (рост, цвет кожи, глаза, одежда)? Каким будет этот мир? Как люди будут жить в нем? История о Вавилонской (смешение) башне Давным – давно на земле люди говорили на одном языке. Собравшись, они решили построить себе башню высотою до небес. Желая прославить себя, люди занялись постройкой, но богу было неугодно это. Он сделал так, что люди не стали понимать речи другого, и не могли продолжать строительство башни. Оттуда бог рассеял людей по всей Земле. Постановка проблемы: Хорошо это или плохо, что все мы разные? Как жить в мире, где столько разных людей? Даже башню построить не смогли. (Фоторяд: люди с другим цветом кожи, инвалиды, старые и молодые). Как строить отношения с теми, кто не похож на нас? Кто знает ответ на эти вопросы? Вот эти вопросы мы вместе с вами и обсудим на классном часе. Практическая часть: Работа над понятием: Умение понять и принять людей такими, какие они есть, уважение их достоинства – все это проявление толерантности. толерантность (от лат. tolerantia –терпение) – терпимость, снисходительность к кому – либо, чему – либо; (Понятие «толерантность» связано с именем человека жившего во Франции на рубеже 18-19в., некто Тайлеран Перигор. Он отличался тем, что при разных правительствах оставался министром иностранных дел. Это был человек талантливый во многих областях, но более всего, - в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться и при этом сохранять свои принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам.) В первую очередь толерантность проявляется дома, в школе. Все знают, что надо жить дружно, но иногда нам трудно сдержаться, когда мы видим недостатки других. Давайте поиграем. Я называю ситуацию, а вы показываете зеленую сторону карточки, если вам подходит такое решение. Если не подходит, то показываете карточку другой стороной. Решив ситуации, мы прочитаем самое главное правило толерантного человека. Практическое закрепление материала – нравственные ситуации: (Ситуацию даю 1 на всех, карточкой сигналят, спросить почему, правильный выбор одобрить, перевернуть человечка) Младший брат сломал твою игрушку. 1. Ты его прощаешь. + 2. Ты ударяешь его. Ты поссорился со своим другом. 1. Ты обижаешься и мстишь. 2. Ты попытаешься поговорить с ним. + Одноклассник плохо одет. 1. Это неважно. + 2. Ты подсмеиваешься над ним. Пожилая женщина медленно идет. 1. Ты отталкиваешь ее, чтобы обогнать. 2. Ты помогаешь ей и придерживаешь дверь. + На твоих глазах на кого – то нападают… 1. Ты пытаешься разнять или зовешь на помощь. + 2. Ты делаешь вид, что ничего не замечаешь Перед глазами заповедь: «Относись к людям так, как ты бы хотел, чтобы относились к тебе». Это главное правило жизни людей. |
Заключительная часть | Остался один человечек. Раскрасьте его. (Раздаю трафареты человечков детям). Самостоятельная работа: Все человечки разные получились, а были одинаковые. Вот так и в жизни? Мы все разные, но должны жить по этому правилу. Приклеим человечков на земной шар и оставим на память о классном часе. |
Предварительный просмотр:
Тема «Как я могу повлиять на поступки других людей»
Цель: Создание условий для развития активной гражданской позиции.
Задачи: познакомить со способами влияния на поступки других людей; способствовать развитию чувства эмпатии (Сопереживание, сострадание).
Ход:
- Вступительная часть.
Крошка - сын к отцу пришел
И спросила кроха:
«Что такое «хорошо» и что такое «плохо».
Эти строчки В. В. Маяковского известны многим мальчикам и девочкам, мамам и папам.
А вам они знакомы? (ученики могут рассказать если бьет дрянной драчун слабого мальчишку. Я такого не хочу даже вставить в книжку)
- Ребята, давайте продолжим фразу: Плохо, когда… Хорошо, когда…
Сегодня мы вместе подумаем, как вы можете повлиять на поступки других людей, как вы можете остановить тех, кто поступает плохо.
Основная часть.
а ) Анализ рассказа. Рассказ «Правда и ложь» Способ «убеждение»
Вышли 3 друга во двор погулять. Погода была хорошая. Они качались на качелях, играли в прятки и не заметили, как стемнело.(?)
Вот остановились они у подъезда и думают, что лучше: обмануть или правду сказать?
Скажу я, что тетю Машу встретил и помог ей сумки донести, - говорит первый.
Я скажу, - говорит 2, что хулиганы приставали и в подъезд не пускали.
А я правду скажу, - говорит 3. – Правду всегда лучше сказать, потому что она – правда, и придумывать ничего не надо.
Кто из друзей поступил правильно? Как вы думаете, удалось ли ему повлиять на мальчиков? Почему? (Его слова были убедительными, т.е как поступить и почему именно так).
Умеешь ли ты убеждать других?
Проигрывание ситуации.
Например, убеди Колобка в том, чтобы он не убежал без разрешения от бабки и дедки.
Итог: на поступки других можно влиять способом убеждения
б) Вредные советы Г. Остера
Я приготовила вредные советы Григория Остера. Внимательно послушайте их и скажите, что в них неправильного, вредного и как нужно поступать в данных ситуациях. Если друг твой самый лучший
Поскользнулся и упал,
Покажи на друга пальцем
И хватайся за живот.
Пусть он видит, лежа в луже,-
Ты ничуть не огорчен.
Настоящий друг не любит
Огорчать своих друзей.
Если что – нибудь случилось,
И никто не виноват,
Не ходи туда, иначе
Виноватым будешь ты.
Спрячься где-нибудь в сторонке,
А потом иди домой.
И про то, что видел это,
Никому не говори.
Что неправильного? (ответ) А как нужно поступить правильно?
Девчонок надо никогда
Нигде не замечать
И не давать проходу им
Нигде и никогда.
Им надо ножки подставлять,
Пугать из – за угла.
Что неправильного? (ответ) А как нужно поступить правильно?
Итог: Можно повлиять, если мысленно поставить их на место другого
3. Заключительная часть.
Анализ ситуации. Сигналят карточками. Способ «не быть равнодушным, не быть в стороне». Как поступишь ты в следующей ситуации? Если согласен с решением, то показываешь карточку красной стороной, не согласен – другой стороной.
- Друг употребляет плохие слова, обзывается. (а) расскажу взрослым, учителю;
Б) скажу, что это плохо и почему; в) сделаю вид, что ничего не слышал
- Кто – то ломает ветки деревьев. (а) расскажу взрослым, учителю; Б) скажу, что это плохо и почему; в) сделаю вид, что ничего не слышал.
- Мучает животного.
(а) расскажу взрослым, учителю; Б) скажу, что это плохо и почему; в) сделаю вид, что ничего не слышал
Итог: если мы не будем равнодушными, то добро сможет быстрее победить зло и жизнь станет лучше. Жить по правилу: «Если не я, то кто же?» Как вы можете повлиять на поступки других людей? (убедить их, не проходить мимо несчастья, самим поступать хорошо).
Закончим строками стихотворения В. Маяковского: « Мальчик радостный пошел, и сказала Кроха: «Буду делать хорошо и не буду плохо!».
Предварительный просмотр:
Тема 5
Классный час (информационный)
«Компьютер – враг, друг, помощник»
Цель: Содействовать определению места и роли компьютера в жизни современного человека.
Задачи: 1. Показать упражнения при работе с компьютером.
2. Ориентировать на общение с другими людьми, на развитие своих способностей и соблюдение определенных правил при работе с компьютером.
Оборудование: изображение экскаватора, самолета, компьютера, памятки на каждого учащегося, вредные советы.
Ход:
- Вступительная часть.
На слайде экскаватор, самолет, компьютер.
Назовите их одним словом? (машины, техника).
- Подбери каждому предмету определение по образцу.
Экскаватор - сильный, самолет - ….(быстрый), компьютер – (умный). Без них невозможно представить современный мир.
Еще 20 лет назад компьютер был диковинкой, а в настоящее время он стал многим доступен. Слово «компьютер» произошло от греческого «компьюто», что означает: считаю, вычисляю. Так компьютер назвали потому, что вначале он использовался для сложных расчётов и громоздких вычислений. Тогда компьютер ещё называли электронно-вычислительной машиной или, сокращённо, ЭВМ, и был очень большой размером с комнату.
У кого дома есть компьютер?
- Постановка проблемы.
Ребята, как вы думаете: компьютер – друг, помощник или враг? (мнения детей: друг и помощник, враг, и то, и другое). Хорошо, что у каждого свое мнение. Предлагаю вам побыть в роли компьютера.
- Основная часть.
Произнесите все слово друг. Что вам вспоминается? (как мы играем).
Продолжи фразу: Компьютер – друг, потому что… (с ним можно играть, рисовать, т. е приятно проводить время).
Приглашаю двух друзей, подруг.
Задание: Улыбнитесь друг другу. Скажите: «Мне с тобой так весело, я рад тебя видеть». Какие чувства испытали? Сравните свои ощущения - вы улыбнитесь компьютеру, скажите ему как вы рады его видеть. Вы испытали приятные чувства, радость, тепло от такого общения?
Как поступишь ты в следующей ситуации?
Ребята зовут тебя на улицу, а ты играешь на компьютере. (Я приму их приглашение, я откажусь).
Мама просит тебя помочь, а ты играешь на компьютере. (Я сразу помогу маме, я попрошу подождать).
Итог, вывод информации: Продолжи следующую фразу: Компьютер – друг, но….(нельзя забывать о друзьях, людях, семье)
Б) Компьютер – помощник –(ввод информации).
Кому и в чем помогает компьютер? (высказывания детей)
Без компьютера не обходятся нигде. Компьютер помогает врачу ставить диагноз и назначать лечение. Бухгалтер составляет отчеты при помощи компьютера. Он помогает художнику создавать картины и мультипликационные фильмы. Инженеры с помощью компьютера ведут сложные расчёты, составляют чертежи новых машин, космических кораблей. Школьникам помогает находить необходимую информацию, готовить рефераты.
Какую помощь оказывает вам компьютер? (помогает считать, находить ошибки, найти нужную информацию, переводить иностранный текст).
Согласны ли вы с тем, что тогда школьникам не надо читать книги, чтобы много знать, не надо учить таблицу умножения, учить правила правописания?
Плохо, когда человек в детстве не учиться думать, он тогда не развивает свои способности. А значит, не вырастет из него ни бухгалтер, ни художник, ни врач.
Вывод информации , итог: С компьютером интересно учиться, познавать окружающий мир. Он помогает человеку и работать, и учиться, и в игры играть. Главное, чтобы он не мешал развиваться вашим способностям и талантам.
В) Компьютер – враг. Компьютеры сделались настолько обыденными, что невольно забываются связанные с их использованием опасности.
Какой вред приносит компьютер? Как и любое достижение прогресса, будь то автомобиль, самолёт, телевизор, компьютер является источником негативных воздействий на человека, приносит вред его здоровью при неправильном применении, может вызвать профессиональные заболевания. Однако компьютер становится добрым, умным, неутомимым помощником, если человек продумывает все моменты общения с ним, соблюдает правила техники безопасности, следует советам специалистам.
Предлагаю вам познакомиться с вредными советами. Попробуйте сделать из них полезные советы.
Как поступить правильно?
Вредные советы.
Никогда не мойте руки,
Монитор, клавиатуру.
Это глупое занятие
Не приводит ни к чему.
Вновь испачкаются руки,
Монитор, клавиатура.
Так зачем же тратить силы,
Время попусту терять. (Грязная клавиатура является источником распространения вредных микробов, поэтому ее надо регулярно протирать, мыть руки.)
Хочешь зрение улучшить,
Сядь поближе к монитору,
Лучше сразу носом ткнуться
И сидеть часов так десять.
И тогда уж через месяц
Будет глаз как у орла. (Чтобы глаза не уставали и зрение не ухудшалось, надо сесть подальше от монитора, оптимально - 70 см. Монитор немного отклоните назад. Обязательно делайте зарядку для глаз.
Учитель выполняет с детьми упражнения и раздаёт памятки с упражнениями для самостоятельного выполнения дома при работе с компьютером.
Упражнения для глаз при работе с компьютером:
- Перемещать взгляд по траекториям, изображённым на больших плакатах: по восьмёрке, по часовой стрелке и против.
Упражнения выбираются по желанию, каждое из них повторяется 4-5 раз. Общая длительность упражнений должна равняться 2 минутам. Зрительная гимнастика поможет восстановить функциональное состояние аккомодационного аппарата глаза и предупредить его переутомление.
Нет приятнее занятья,
Чем, сутулясь сильно – сильно
Посидеть у монитора.
Тренируйтесь ежедневно,
И наступит день счастливый –
Вас в какое – нибудь царство
Примут главным горбуном. (У тех, кто неправильно сидит за компьютером, со временем могут возникнуть серьезные проблемы с мышцами и суставами. Нельзя сутулиться, сидеть желательно в кресле с подлокотниками и регулировкой высоты сиденья. Через каждые 15 минут занятий выполнять физические упражнения.
Упражнения для разминки
Положите руку на край стола ладонью вниз. Взявшись за пальцы другой рукой, отведите кисть назад и удерживайте в таком положении в течение 5 с. Повторите упражнение для другой руки.
Слегка упритесь рукой в стол, на 5 с напрягите пальцы и запястье. То же проделайте другой рукой.
Сядьте на стул прямо, ноги твёрдо поставьте на пол (если стул на колёсиках, позаботьтесь о том, чтобы он оставался неподвижным). Наклонитесь как можно ниже, чтобы достать головой колени. Оставайтесь в таком положении 10 с, затем распрямитесь, напрягая при этом мышцы ног. Повторите упражнение 3 раза.
Многие держат на столе резиновую эластичную игрушку или кольцо-экспандер и с его помощью время от времени разминают кисти рук.
Посмотрите, что творится
В каждом доме по ночам:
Повернувшись к монитору,
Молча, школьники сидят.
Ни за что не позволяют
Их укладывать в кровать.
Не хотят, они трудяги,
Годы детские свои
Провести под одеялом
На подушке без штанов. (Ни в коем случае нельзя детям работать на компьютере в ночное время, т. к. будет с трудом засыпать, а в днем чувствовать
Учитель. Занятия на компьютере необходимо ограничивать по времени, во-первых, для того, чтобы не навредить своему здоровью, физическому и психическому.
Но хотелось бы, чтобы вы, ребята, работая или играя на компьютере, не забывали о том, что вокруг вас так много интересного и без компьютера. Это игры во дворе с друзьями, общение с родными, чтение книг, занятия спортом или в музыкальной школе, прогулки по парку с любимой собакой, учёба в школе, просто наблюдение за красотами природы. А чтобы компьютер не стал врагом, дарю памятки с упражнениями.
Упражнения для разминки
- Положите руку на край стола ладонью вниз. Взявшись за пальцы другой рукой, отведите кисть назад и удерживайте в таком положении в течение 5 секунд. Повторите упражнение для другой руки.
- Слегка упритесь рукой в стол, на 5 секунд напрягите пальцы и запястье. То же проделайте другой рукой.
- Сильно сожмите пальцы в кулаки, затем распрямите их.
- Сядьте на стул прямо, ноги твёрдо поставьте на пол (если стул на колёсиках, позаботьтесь о том, чтобы он оставался неподвижным). Наклонитесь как можно ниже, чтобы достать головой колени. Оставайтесь в таком положении 10 секунд, затем распрямитесь, напрягая при этом мышцы ног. Повторите упражнение 3 раза.
Упражнения для глаз при работе с компьютером
- На счёт 1-4 закрыть глаза с напряжением, на счёт 1-6 раскрыть глаза.
- Посмотреть на кончик носа на счёт 1-4, а потом перевести взгляд вдаль на счёт 1-6.
- Не поворачивая головы, медленно делать круговые движения глазами вверх-вправо-вниз-влево и в обратную сторону: вверх-влево-вниз-вправо. Затем посмотреть вдаль на счёт 1-6.
- Держа голову неподвижно, перевести взор и зафиксировать его: на счёт 1-4 - вверх, на счёт 1-6 - прямо; затем так же вниз-прямо, вправо-прямо, влево-прямо. Проделать движение глазами по диагонали сначала в одну, потом в другую сторону, затем посмотреть прямо, на счёт 1-6.
- Посмотреть на кончик указательного пальца, удалённого от глаз на расстояние 25-30 см, на счёт 1-4 медленно приблизить его к кончику носа, потом, опять же глядя на кончик пальца, отдалять от носа на то же расстояние.
- «Метка на стекле»: переводить взгляд с метки на стекле окна (красный кружок диаметром 3-5 мм) на выбранный предмет вдали за окном.
- Перемещать взгляд по траекториям, изображённым на больших плакатах: по восьмёрке, по часовой стрелке и против часовой стрелки.
Упражнения выбираются по желанию, каждое из них повторяется 4-5 раз. Общая длительность упражнений должна равняться 2 минутам.
Предварительный просмотр:
Тема 6
Классный час (нравственный)
«Легко любить все человечество. Соседа любить сумей»
Цель: Создание условий для формирования у учащимся понимания необходимости и ценности правил этики.
Задачи:
- Познакомить детей с правилами этикета соседей.
Оборудование: сказка.
Форма проведения: разговор в кругу.
Ход:
- Подготовка к восприятию проблемы. Создание эмоционального фона.
Игра «Волшебный стул» - тот, кто оказывается на волшебном стуле, услышит о себе только самые приятные слова, о своих самых лучших качествах.
Анализ ситуации: Как ты себя чувствовал, когда сидел на волшебном стуле? А что чувствовали те, кто говорил о хороших качествах одноклассников?
2. Актуализация опыта.
Как вы думаете, кому можно говорить приятные слова (родителям, друзьям, одноклассникам)? А еще соседям.
Кто такие соседи? (в одном доме, в одном классе). Например, Уржумский район и Нолинский район тоже соседи. У кого есть соседи?
Как надо жить с соседями, как исправить отношения об этом наш с вами разговор.
3. Предлагаю вам послушать и обсудить сказку «Дружба с соседями». (чтение со стопами)
Жили – были …Нет, не в тридесятом царстве, а в обычном городе, не в тридесятом государстве, а в первом подъезде четырехэтажного дома, по улице…Неважно, какой. Это могло произойти везде.
Жила на первом этаже старушка по прозвищу Норушка. Потому что очень тихая была.
А сосед сверху у нее был очень громкий. То есть он по вечерам очень громко топал. (Что чувствовала старушка?) Старушка называла его Медведем.
И сосед в самом деле по вечерам превращался в медведя, который топает и ворчит.
(Как нужно жить с соседями? В мире. Надо соблюдать правила этикета. Предложите свой вариант.
Итог: Будь внимателен к соседям. Если кто – то старенький или заболел, предложи свою помощь: сходить в магазин, в аптеку).
А над соседом Медведем жила медсестра Анечка. После работы она забиралась в ванну и плескалась там, как утка. Вода переливалась через край и протекала на Медведя.
(Какие чувства испытывал медведь?)
Медведь сердился и называл ее Уткой. И Анечка в самом деле превращалась в Утку. (Какое правило следует из этого?
Итог: Будь аккуратен. Если у вас пролилась вода – извинись. Принято предупреждать соседей о ремонте своей квартиры, чтоб не сердились из – за временных неудобств.)
А над Анечкой жил веселый студент Игорек. У него каждый вечер собирались друзья и подружки. Танцевали, прыгали – скакали.
(Какое настроение было у Игорька?)
У, мартышки неугомонные! – шептала про себя Анечка. (Какие чувства испытывала Анечка?)
Игорек от этих слов тут же превращался в Мартышку. Съезжал по перилам и корчил рожи.
(Как должен вести себя Игорек?
Итог: Не включай громкую музыку, не прыгай дома. Если затевается праздник, предупреди соседей. Извинись. Принеси кусочек торта, чтоб не сердились из – за временных неудобств. Постарайтесь и сами не сердиться, если у соседей расплакался ребенок или разлаялась собака. Вы ведь тоже вчера, например, стучали молотком).
(Плохо или хорошо жилось соседям друг с другом? Как вы думаете, чем закончилась эта история? Выберите: так они и продолжали жить в ссоре и обидах или надоело им так жить и решили они измениться. Послушайте продолжение.)
Так они жили и не дружили: Мышка – Норушка, Медведь, Утка и Мартышка.
Но однажды Анечке привезли огромный книжный шкаф. И сосед Медведь взвалил его на плечо, втащил в квартиру и поставил там, где нужно.
Да, вы просто богатырь! Илья Муромец! – воскликнула Анечка.
И медведь тут же превратился в сказочного богатыря.
Старушка сшила ему мягкие тапочки – и топота сверху уже не было слышно.
Да, вы ж просто мастерица, Василиса Премудрая! – восхитился сосед.
И старушка тут же лет на двадцать помолодела и превратилась в Василису Премудрую.
А у бывшего Медведя разболелась спина – шкаф – то все – таки был тяжеленный. Анечка растерла ему спину специальным средством – она ведь была медсестра.
Какая же ты Утка! – сказал сосед. Ты – Царевна – Лебедь. А царевны никогда не устают и не засыпают в ванне. Так что потопы у Ильи Муромца прекратились.
Игорек пригласил царевну к себе в гости. Анечка развеселилась, расплясалась и призналась:
Глупо было обзывать вас мартышками! Вы просто веселые люди.
И теперь в первом подъезде живут и дружат Василиса Премудрая, Илья Муромец, Царевна – Лебедь и веселый человек Игорек.
О чем заставила задуматься сказка? А вы со своими соседями по дому дружите? А с соседом по парте?
4. Игра «И я» - выберите то, что подходит вам, отвечайте «И я!»
Не ссорюсь с соседом по парте.+
Во время урока болтаю с соседом, мешаю ему заниматься.
Знаю день рождения своего соседа.+
Делюсь с соседом по парте, если он что – то забудет.+
Всегда делим парту.
Часто сержусь на своего соседа.
Обращаюсь за помощью. +
5. Итог. Посмотри в глаза своему соседу справа и скажи «Мне нравится в тебе…».
Предварительный просмотр:
Тема 7
Классный час (нравственный)
Оборудование: рисунки 2 сундучков, карточки слов любовь и дружба, отрывок рассказа Драгунского, картинки – любовь, сердечки – призы.
Тема | «Любовь и дружба – что это?» |
Цель | Создание условий для формирования духовных ценностей любви и дружбы. |
Задачи | Помочь учащимся в осмыслении сущности понятий любви и дружбы, их значения. |
Ход: | |
Вступительная часть Я – свет. Я – любовь. Я – мир и согласие. Я не буду бояться никого и ничего. Я буду делить любовь с теми, кто меня любит. Ибо – любовь – всепобеждающая. | 1. Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости! Мне очень приятно познакомиться и пообщаться с вами. Зовут меня… 2. Вступительная часть подготовка к постановке проблемы. Прикрепить на доску 2 сундучка. В одном приоткрыта крышка и видны драгоценности. Второй сундук – слово счастье. - Вспомните, что в сказках складывают в сундуки? (драгоценности, деньги) Можно ли эти богатства потрогать руками? Кто догадался, почему счастье мы поместили во 2 сундучок? Это тоже богатство. Для кого? (Для нас). Можно ли его потрогать руками? Счастливый ли вы человек? Почему? Любовь – это счастье, иметь друзей – это тоже счастье. (Появляются 2 опоры любовь и дружба) |
Основная часть | 1. Как вы понимаете, что такое любовь? (мнение детей). А вот как об этом написал известный детский писатель Драгунский в рассказе «Что любит Мишка». Один раз Мишка и Дениска слушали, как учитель музыки Борис Сергеевич сидел за роялем и что – то тихо играл. «Что это вы играли?» - спросил Дениска. Учитель ответил: «Это Шопен. Я его очень люблю. Он сочинил чудесную музыку. А я люблю музыку больше всего на свете». А Дениска рассказал Борису Сергеевичу про то, что любит собаку, и про то, как строгает, и про слоненка, и про древних воинов, и про лошадиные лица, и про все, все… Борис Сергеевич внимательно выслушал, а потом сказал: «Удивительно! А я и не знал. Ты еще маленький, а любишь так много! Целый мир!» Но тут в их разговор вмешался Мишка и сказал, что любит еще больше, чем Дениска и начал: Я люблю булки, батоны и кекс. Я люблю хлеб, торты и пирожное. И горячо люблю икру и картошку. Вареную колбасу люблю, но копченую люблю больше всего. Люблю яблоки, мясо, сахар, яйца и чай. Всей душой люблю мороженое, рыбу, бананы, бульон. Мишка ждал одобрения, но учитель сказал: «Ты многое любишь, но все это съедобное, целый продуктовый магазин. А люди? Кого ты любишь? А животные? Тут Мишка покраснел и сказал: «Совсем забыл. Еще котят и бабушку!» А что любите вы? Итог: Да, любовь бывает разная. Любовь – пристрастие к чему – либо, любовь к музыке, к чтению, любовь – отношение к кому – либо, забота: к родителям, к детям 2. Что объединяет эти фотографии? (любовь) О какой любви эта фотография? О любви мамы к ребенку. За что она его любит? (говорится в стихотворении: - «Любим тебя без особых причин, любим за то, что ты дочь или сын»,) Картинка – любовь к животным. Кого любит мальчик? У кого есть домашние животные? А вы их любите? Как проявляете свою любовь? Кем является щенок для мальчика? (другом) Какое прекрасное слово – дружба. Произнесите его. Что вам вспоминается? (Мой друг, подруга. Как мы играем в снежки). (слайд дружба) Я и не сомневалась, что у вас у всех есть друзья! (В словаре Ожегова дано такое определение. Дружба – это близкие отношения, основанные на взаимном доверии, понимании, уважение, привязанности, общности интересов.) - Что общего у вас с другом? (мы любим спорт, мы любим вместе проводить время, нам хорошо вместе). Значит, любовь и дружба всегда вместе, рядом, неразлучны. В образе чего вы их представляете? (как дети на фото, как 2 берега у одной реки, Луна и Земля). |
Заключительная часть | Любовь и дружба – это то, что делает человека счастливым, сильным, приносит ему радость. Я счастливый человек, т.к. я очень люблю своих близких и они меня тоже, у меня есть любимая работа, надежные друзья, с которыми я люблю проводить время, общаться. И пусть сегодня не день Святого Валентина, но всем я с любовью желаю радости и счастья, верных друзей. И дарю сердечки (из сундучка). Дарите свое тепло души, любите и будьте любимы. |
Классный час в 3-м классе "Поговорим о дружбе"
Кузьмичева Наталья Владимировна , учитель начальных классов
Статья отнесена к разделу: Классное руководство
Цели:
- развитие умений учащихся вести рассуждения;
- формирование умений аргументировать свою точку зрения;
- формирование нравственных качеств учащихся умение дружить, беречь дружбу.
Оборудование:
- на доске название темы классного часа “ Поговорим о дружбе”;
- круг с надписью “друг”, для составления цветка “Дружбы”;
- проектор;
- магнитофон;
- диск с лучшими детскими песнями: “Если с другом вышел в путь”, “Настоящий друг” и т.д.;
- лепестки цветка “Дружбы” с надписью качествами характера настоящего друга;
- памятки “законы дружбы”;
- три конверта с пословицами;
- класс разукрашен воздушными шариками.
Ход классного часа
1 . Вступительная часть.
Звучит песня “Если с другом вышел в путь”, под музыку дети рассаживаются по своим местам.
Слово учителя
Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости! Мне очень приятно познакомиться и пообщаться с вами. Зовут меня Наталья Владимировна.
Сегодня мы с вами обсудим очень важную тему, и я думаю, что вы уже догадались, о чём мы будем говорить.
И о чём же ребята? (о дружбе)
Правильно!
Мы выясним, что такое дружба, кого можно назвать настоящим другом, определим законы дружбы. Я надеюсь, что сегодня обрету новых друзей в вашем лице, стану вашим другом!
2. Знакомство с понятием “дружба”.
Вы, ребята слышали и знаете, что в пословицах заключается народная мудрость. Я хотела познакомить вас с ними, но вчера вечером, когда я их составляла, ко мне подкрался наш четвероногий друг, Барсик, и перепутал все слова в пословицах…
Поможете мне их собрать?
Я предлагаю вам поработать в группах.
У вас на каждом ряду лежат конверты, вам из отдельных слов нужно собрать правильно пословицу и выбрать того, кто прочитает её.
- 1-я группа “Не имей сто рублей, а имей сто друзей”
- 2-я группа “Без друга на душе вьюга”.
- 3-я группа “Старый друг лучше новых двух”
Каждый ряд после составления читает пословицу. На доске появляются слайды с пословицами.
Молодцы!
Прочитайте хором ещё раз пословицы и скажите:
Какая общая тема пословиц? (дружба)
А как вы понимаете слово “дружба”? (ответы детей)
Песня “Настоящий друг”
(ответы детей)
3. Составление цветка “Дружбы” из качеств настоящего друга.
Сейчас мы с вами поиграем.
Я вам буду предлагать качества характера человека, а вы должны внимательно слушать, если предлагаемые качества подходят настоящему другу, вы хлопаете в ладошки, а если нет, то топаете ногами.
В ходе игры из положительных качеств настоящего друга мы будем составлять цветок “Дружбы”.
У нашего цветка нет лепестков, лепестки лежат на столе.
1. честность
- враньё
2. доброта
3. верность
- грубость
4. взаимовыручка
- предательство
- драчливость
5. справедливость
- задиристость;
6. ответственность
7. сострадание.
Посмотрите, ребята из хороших качеств настоящего друга получился красивый цветок. – Вам нравиться?
Давайте, ещё раз повторим качества настоящий друг?
На доске слайд с качествами настоящего друга.
Вывод: Человек, который обладает такими качествами, красив не только изнутри, но и внешне.
4. Определение “Законов дружбы”
Всё в мире существует по правилам и законам, есть законы и для дружбы.
Я хочу предложить вам законы дружбы .
На доске слайд с законами дружбы.
Сейчас мы познакомимся с ними, и если вы согласны, мы их примем и будем выполнять.
(подготовленный ребёнок читает законы)
Спасибо!
ЗАКОНЫ ДРУЖБЫ
- Помогай другу в беде.
- Умей с другом разделить радость.
- Не смейся над недостатками друга.
- Останови друга, если он делает что-то плохое.
- Умей принять помощь, совет, не обижайся на критику.
- Не обманывай друга.
- Умей признать свои ошибки, помириться с другом.
- Не предавай своего друга.
- Относись к своему другу так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе
Вы согласны с этими законами? (ответы детей)
Принимаем? (Да.)
Эти законы я оставляю вам (закрепить на доску распечатанные законы дружбы на большом формате) и надеюсь, что теперь вы будете более внимательно относиться друг к другу, будете стараться выполнять законы дружбы.
Спасибо вам за вашу работу, вы очень хорошо работали, а помогла нам в этом дружба!
Всего вам доброго! Хороших и верных вам друзей!
В память о нашей встречи, и в знак дружбы я хочу подарить вам воздушные шарики и вручить, как памятки законы дружбы
Звучит песня “Настоящий друг”, дети получают памятки, шарики и под музыку классный час заканчивается.
Предварительный просмотр:
Тема 8
Классный час (нравственный)
«Отношения с родителями»
Цель: Развитие ценностного отношения к родителям.
Задачи: показать необходимость понимать и ценить заботу и внимание своих родителей, развитие навыков эффективного взаимодействия между детьми и родителями.
Оборудование: карточки для игры «Магазин одной покупки»
Форма: за
Ход:
- Вступительная часть. Эмоциональный фон.
Они меня крепко любят, заботятся обо мне каждый день и каждый час. О ком это можно сказать? (Родители). С давних лет народ учился строить отношения с родителями, уважать их.
2. Актуализация знаний о родителях. Рассказ детей о родителях.
Хорошо ли вы знаете своих родителей? Как зовут? Где работают, чем занимаются? Есть ли друзья у них? Какой мультфильм любили в детстве, какую книгу? - Какие добрые поступки совершают ваши родители по отношению к вам? (Готовят пищу, стирают вещи, помогают в учебе, заботятся о вашем здоровье).
Прием «Загадай желание».
Вы можете загадать одно желание. (Напишите). Кто хочет зачитать?
Я приглашаю вас в магазин одной покупки.
3. Игра “Магазин одной покупки”
А мы отправляемся в “ Магазин одной покупки”. Дети в роли покупателя входят в “ зал покупок ”, где на столе разложены “ товары ” - карточки, на которых написаны названия различных предметов: шоколад, велосипед, магнитофон, футбольный мяч, фотоаппарат и т.п..Учитель – “ продавец ” предлагает выбрать одну покупку, благодарит и просит пройти в “зал размышлений”. На оборотной стороне каждой карточки – “товара” указана “цена”: “Папе ещё год придется ходить в старой куртке”; “Маме придётся считать каждую копейку”; “Бабушка не сможет заменить старые поломанные очки”; “Редко сможете видеть больного друга” и т.д. Ребёнок стоит перед выбором. Приняв решение, приходит в “зал возврата покупок” и говорит: “Я покупаю” или “Я возвращаю”. Продавец пытается повлиять на решение детей, приводя собственные доводы “за” или “против покупки”. Выслушав ответ, он благодарит за покупку или сожалеет о возврате.
Итог: - Какие мысли у вас возникли во время игры?
Никакие торты не заменят нам наших бабушек и дедушек, пусть не будет у нас велосипеда, зато рядом будет моя кошечка, пусть будут здоровы наши родители.
4. Беседа.
Подумайте, какие добрые поступки мы должны совершать по отношению к своим родителям? (Заботиться о них, оказывать им внимание, дарить подарки, слушаться, помогать по дому).
Самое главное добро, которое можем сделать для своих родителей – заботиться о себе.
- Какими вы должны быть, чтобы
Маме реже приходилось стирать вашу одежду;
Чтобы родители меньше тратили денег на ручки, карандаши;
А, что нужно делать, чтобы меньше болеть; ведь этим мы доставляем много переживаний нашим мама и папам.
А, что надо делать, чтобы родители вами гордились.
Итог. Что вы можете сделать прямо сегодня для своих родителей? Помните, как вы относитесь к своим родителям, так же будут относится и к вам.
Памятка «Правила заботливого отношения к родителям»
- Нельзя бездельничать, когда родители трудятся.
- Не вступай в пререкания со взрослыми, не груби.
- Не выражай недовольство тем, что у тебя нет той или иной вещи.
- Не делай того, что осуждают старшие – ни на глазах, ни в стороне.
- Спрашивай разрешение и совет у старших.
- Береги покой родителей.
- Проявляй заботу.
Предварительный просмотр:
Тема 9
Классный час (нравственный)
«Умеем ли мы прощать? Все ли можно простить?»
Цель: Создать условия для формирования нравственного поведения.
Задачи: Дать представление о прощении, познакомить со способами прощения.
Оборудование: 2 шара с зажимом.
Ход:
- Вступительная часть.
Поговорим?
О чем?
О разном и о прочем.
О том, что хорошо.
И хорошо не очень.
Чего – то знаешь ты.
А что – то мне известно.
Поговорим?
Поговорим.
Вдруг будет интересно.
Наш разговор о том, умеем ли мы прощать? Как можно простить? Что такое прощение?
- Работа над понятием «прощение». Умеет ли прощать героиня стихотворения?
Обидели, обидели!
Разве вы не видели?
Разве вы не знаете,
Как меня обидели?
Так толкнули – я упала,
Меня мама поругала,
Конкурс снова проиграла,
Меня дети обозвали,
Меня в гости не позвали,
Мою тайну разболтали,
Не помогли и не спросили,
Два дня со мною не дружили.
Умеет ли прощать героиня стихотворения? (Нет, т. к. у нее накопилось много обид на других).
Что значит простить?
Простить – значит перестать сердиться или обижаться на другого человека, перестать его в чем – нибудь винить. Прощение очень полезно, потому что оно помогает победить злость и обиду, которые сильно вредят душе. Тот, кто не умеет быстро прощать и подолгу обижается, вредит себе.
3. Вот какая история случилась однажды с папой. Послушайте стихотворение.
Папа разбил драгоценную вазу.
Бабушка с мамой
Нахмурились сразу,
Но папа нашелся,
Взглянул им в глаза,
Робко и тихо
«Простите» сказал,
И мама молчит,
Улыбается даже:
«Мы купим другую,
Есть лучше в продаже».
Казалось бы,
Что в нем такого,
А вот ведь какое
Чудесное слово.
Какое чудесное слово вы услышали в стихотворении? Как чувствовал себя папа? Был ли он прощен?
Есть в году единственный день, и называется Прощеное воскресение. Он бывает в последний день масленичной недели перед Великим постом. В этот день все говорят: «Прости меня!» И в ответ слышат: «Бог простит, и ты меня прости!»
Нужно уметь прощать тех людей, которые оступились, совершили плохой поступок; быть терпеливым и с пониманием относиться к людям, которые любят только себя. Надо быть требовательным к себе и в то же время прощать людям их недостатки
- Проигрывание ситуации и анализ ситуации.
К доске приглашаются 1 девочка и 2 мальчика.
- Нечаянно девочка толкнула двух стоявших мальчиков.
Что должна сделать девочка?(вопрос классу, а потом девочка снова проигрывает эту ситуацию). (Извините меня, пожалуйста, я нечаянно).
Подумайте, а как поведут себя мальчики? (Один сразу простил девочку, а другой обиделся на нее и разозлился. Другой тоже толкнул девочку).
Плохо или хорошо поступает тот, кто не хочет прощать и говорит: «Я тебе этого никогда не прощу!» (Плохо. Нельзя держать обиду в себе и злиться на обидчика, а еще хуже ответить злобой).
- Мальчик случайно во время письма подтолкнул соседку по парте. Теперь у нее в тетради остался след от ручки. Что должен сделать мальчик? А девочка?
Тема 10
Классный час (нравственный)
«Я не такой как все. Как мне добиться признания?»
Цель : Создать условия для побуждения учащихся к самовоспитанию и саморазвитию.
Задачи:
- Формировать чувства собственного достоинства.
- Способствовать укреплению межличностного общения.
Оборудование: воздушный шарик, телеграммы, карандаши, трафареты человечков.
Форма проведения: разговор за круглым столом.
Ход:
- Вступительная часть. Эмоциональный фон.
Игра «Парашюты». В начале урока учитель приветствует учащихся.
– Как дела?
– Хорошо, отлично, замечательно.
– Вот и славно. Кто мы?
– Мы парашюты.
– Когда мы работаем?
– Когда открыты.
Преподаватель и дети берутся за руки и по очереди говорят друг другу: «Я открыт для тебя».
Летим в сказку.
- Основная часть.
Постановка проблемы, сказка.
Давным-давно на окраине огромного темного леса у широкой полноводной реки жили Бревна. Это были хорошо отесанные Бревна, сваленные в удивительном беспорядке – вперемешку большие и маленькие, короткие и длинные, широкие и узкие. Такая у них была игра: они любили наскакивать друг на друга, переворачиваться, кувыркаться и с шумом вновь раскатываться в разные стороны.
Среди ровных и стройных Бревен выделялась одна странная, неуклюжая Коряга, вызывая своим причудливым видом общие насмешки. Никто ее не обтесывал. Она была настолько неповоротлива, что своими вкривь и вкось торчащими сучьями делала больно другим.
Все вокруг стали отгонять Корягу, не желая иметь с ней дела, и даже задумывались: не проучить ли ее? Не обломать ли ей все сучки да подровнять задоринки? Особенно было тяжело Коряге как-то вечером, когда она лежала в одиночестве и до нее доносились веселые голоса Бревен. А ей было так грустно думать, что она никому не нужна, что она совсем не такая как остальные. Уставшая от печальных мыслей, от чувства безысходности, она, наконец, уснула.
А на утро пришел Дровосек. Сначала Бревна перепугались, а потом, когда Дровосек стал подтягивать их одно к другому, поняли, что он хочет соорудить плот и отправиться в путешествие. Бревна стали помогать ему и через некоторое время улеглись в один ряд. Но вот беда: не оказалось у Дровосека ничего, что могло бы скрепить их между собой. Взгляд его упал на Корягу, даже не мечтавшую оказаться полезной.
Дровосек с трудом уложил Корягу поперек всех Бревен плота. Кривые сучья, принесшие столько бед Коряге, словно пальцы, охватили Бревна, тесно прижались друг к другу и закрепили плот. А на длинный сук, гордо торчавший вверх, Дровосек привязал флажок.
И плот отправился в далекое путешествие, в новые неизведанные земли.
Рефлексия по сказке:
Понравилась сказка?
Что понравилось? Что не понравилось?
О чем заставила задуматься?
- Бывают ли похожие отношения между людьми? Трафареты человечков.
Как мне добиться признания?
Предлагаю вам игру «И я», выберите советы, которые помогут сблизиться с людьми.
Я в школу прихожу аккуратно одетым;
Я редко беру в руки расческу;
Все школьные вещи я содержу в порядке;
Я в школу прихожу вовремя;
Войдя в школу, я толкаюсь, спешу опередить всех;
Я всегда здороваюсь, когда вхожу в класс;
Я никогда не здороваюсь со взрослыми в школе;
Я всегда благодарю за помощь;
Я всегда отнимаю игрушку у товарища;
Я всегда перебиваю говорящего;
Итог: Не нужно совершать никаких героических поступков, чтобы тебя признали, это надо делать ежедневно.
Телеграммы пришли
1.Обидели, обидели!
Разве вы не видели?
Разве вы не знаете,
Как меня обидели?
Так толкнули – я упала,
Меня мама поругала,
Конкурс снова проиграла,
Меня дети обозвали,
Меня в гости не позвали,
Мою тайну разболтали,
Не помогли и не спросили,
Два дня со мною не дружили.
Чем она отличается от других? Легко ли с ней общаться?
2. Жила на свете тучка
По имени Сердючка.
Она ни с кем не зналась,
совсем не улыбалась.
И сыпались из тучки
То градинки – колючки,
то бусинки – дождинки –
холодные слезинки.
Ах, плохо жить Сердючке –
Колючке, буке, злючке!
Никто с ней не гуляет,
Не дружит, не играет.
Чем она отличается от других?
Изобразите, какая была тучка: нахмурьте брови, сощурьте глаза, сморщите нос, опустите уголки губ. Ой, какие сердитые и неприятные лица! Как живется таким людям? - -Чем похожи обе девочки? (никто с ними не дружит, не признает их)
Прием смехотерапии «Отпусти обиду».
Что надо сделать, чтобы тебя признали, приняли другие? Мой ответ - надо в первую очередь измениться самому, постараться понять другого, простить и отпустить, совсем как этот шарик. (Надуть шарик и выпустить его. Он будет пролетать со свистом, дети засмеются).
Прием «Преврати минусы в плюсы» Игра «Что я умею лучше всего» - по цепочке.
5. Рефлексия по занятию. Раскрасить человечка и подарить соседу справа со словами «мне в тебе нравится».
Упражнение «Закончи фразу»
«Мне в тебе нравится…». Дети остаются в кругу и по очереди говорят своему соседу справа «Мне в тебе нравится…» (и называют то качество, которое нравится в данном человеке).
Предварительный просмотр:
Тема «Всегда ли дружба важнее всего?»
Цель: Создать условия для формирования ценностного отношения к дружбе.
Задачи: Познакомить детей с правилами дружбы.
Ориентировать на конструктивное социальное взаимодействие.
Оборудование: правила дружбы, цветок дружбы, песня.
Форма проведения: обычно, за столами.
Ход:
1. Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости! Зовут меня... Мне очень приятно познакомиться и вместе с вами обсудить важную тему, тему дружбы.
Я надеюсь, что сегодня обрету новых друзей в вашем лице, стану вашим другом!
2. Вступительная часть. А как вы понимаете что такое “дружба”? (ответы детей)
(близкие отношения, основанные на взаимном доверии, понимании, уважение, привязанности, общности интересов)
- Ребята, поднимите руки те, у кого есть друг или подруга.
Хорошо! Я и не сомневалась, что у вас у всех есть друзья!
А сейчас я вам предлагаю послушать и спеть песню “ Настоящий друг”
Песня “Настоящий друг”
Кого мы можем назвать настоящим другом? (ответы детей)
Проблема: Всегда ли дружба важнее всего?
3. Решение нравственных проблемных ситуаций Дружба – богатство человека, и оно проявляется в отношении к людям, к делу
Приглашаются 2 девочки для инсценировки ситуаций: Продолжи историю.
1. О ля и Юля – друзья. Однажды утром Оля заметила, что подруга выглядит усталой.
Привет, Юля! Что с тобой случилось?
Я не сделала домашнее задание, потому что весь вечер ухаживала за бабушкой в больнице.
Как поступит Оля? Что чувствовала каждая из вас в этой ситуации?
Что важнее дружба или личный интерес (эгоизм)?
Вывод: Дружить – отдавать другу духовные силы, проявлять заботу о нем.
Не оставляй друга в беде – У друга могут быть ошибки, трудности, испытания. Иди ему на помощь. Отвернуться от друга в тяжелую для него минуту – значит предать.
Приглашаются 1 девочка и 1 мальчик.
2. Таня и Вова – друзья. Вова весь вечер играл на компьютере и не сделал домашнее задание. На следующий день в школе он просит: «Таня, дай списать задание. Если не выручишь, то я не пойду вечером с тобой на каток».
Как поступила Таня?
Что важнее дружба или собственная выгода?
Будь бескорыстен в дружбе – Дружба и эгоизм несовместимы, непримиримы.
Приглашаются 2 мальчика.
3 . Коля не умеет играть в футбол, и подвел вашу команду. Все ребята обиделись на него и осуждают. (Проигрывание) Как поступит его друг Рома?
Что чувствовал каждый из вас в этой ситуации?
Что важнее победа, успех или друг?
Вывод: Не смейся над недостатками других.
4. Заключительная часть.
Составление цветка “Дружбы” .
Настоящий друг должен обладать определёнными качествами характера.
Мы будем составлять цветок “Дружбы”.
У нашего цветка нет лепестков, лепестки лежат на столе.
1. честность
враньё
2. доброта
3. верность
грубость
4. взаимовыручка
предательство
драчливость
5. справедливость
задиристость;
6. ответственность
7. сострадание.
– Вам нравиться цветок дружбы? Всегда ли дружба важнее всего?
Учитель читает стихотворение.
Кто в дружбу верит горячо, кто рядом чувствует плечо,
Тот никогда не упадет, в любой беде не пропадет,
А если и споткнется вдруг, то встать ему поможет друг,
Всегда в беде надежный друг ему протянет руку.
Правила дружбы (подарить)
- Помогай, если умеешь что – то делать сам, научи друга.
- Выручай , если друг попал в беду, помоги ему, чем можешь.
- Делись.
- Останови друга, если он что – то делает плохое.
- Радуйся успехам друзей.
- Умей прощать .
Классный час в начальной школе
«Как хорошо, что есть родимый дом…»
Смирнова Г. М.,
учитель начальных классов,
МОУ Артёмовская оош,
Ржевский район, Тверская область.
«Счастлив тот, кто
счастлив у себя дома».
Лев Толстой
Цели:
воспитание любви к своему дому;
формирование внимательного и заботливого отношения ко всем членам семьи.
Участники: дети и их родители
Оборудование: листы бумаги, ручки; карточки-картинки с изображением разных видов жилищ ( юрта, шалаш, яранга, землянка, комната, сакля, мазанка, хата, кибитка, келья); детали домов из картона, клей; карточки с пословицами; сердечки из бумаги.
Звуковой ряд: песни «Родительский дом», «Лучше папы друга нет».
Предварительная подготовка к классному часу: рисунки и фотографии детей своих домов.
Ход классного часа
I Вступление
Сегодня на наш классный час пришли самые дорогие вам люди – ваши родители. Я приглашаю их за наш круглый стол. Давайте поприветствуем друг друга аплодисментами и улыбками.
Когда-то Лев Толстой сказал прекрасные слова: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома».
Каждому из нас необходимо такое место, где не надо притворяться, где тебя не обманут, где поймут и поддержат, где можно отдохнуть душой. Такое место - твоя семья, твой дом.
Сегодня мы поговорим о доме. (Слайд №1)
Чтение уч-ся стихотворение «Как хорошо, что есть родимый дом»
(Алёна Герасимова)
Как хорошо, что есть родимый дом,
что в нём еще не прохудилась крыша,
и, словно в детстве, печка хлебом дышит
и в доме пахнет теплым молоком.
Как хорошо, что ходики в дому еще идут
и жив сверчок за печкой,
и у крыльца стоит береза свечкой
и нежно светит сердцу моему.
А окна в доме, как всегда, на юг,
что б было больше в нем тепла и света,
чтобы гостило в нем побольше лето,
и это все от материнских рук.
II Беседа о доме.
Запишите слово дом. Вчитайтесь, всмотритесь, вслушайтесь в это слово.
Минутка фантазий.
Запишите рядом слова, которые связаны с ощущениями, воспоминаниями, мыслями о доме.
Какая погода соответствует слову дом? С каким цветом ассоциируется у вас слово дом? С каким праздником соотносится слово дом? Какой вкус у слова дом?
Прочитайте их.
(Каждый ребёнок читает слова, которые, по его мнению, ассоциируются с понятием «дом»)
Что такое дом? Зачем человеку нужен дом?
(Вызванный к доске ученик читает в словаре толкование слова дом.)
III Игра «Какие бывают дома?»
(По описанию определить название жилища и найти соответствующую картинку с его изображением)
1. Кочевой шалаш у киргизского народа и некоторых народов Азии и Южной Сибири. (Юрта)
2. Кочевой, переносной шалаш, крытый шкурами, войлоком у сибирских инородцев. (Чум)
3. Жилище кавказских горцев. (Сакля)
4. Постройка из жердей, покрытых ветками, соломой, травой. (Шалаш)
5. Переносное жилище с конической крышей у некоторых народностей Северо-Восточной Сибири. (Яранга)
6. Крытое углубление в земле, вырытое для жилья, укрытия. (Землянка)
7. Строение из блоков плотного снега . (Иглу)
8. Отдельное жилое помещение в доме. (Квартира, комната)
9. Изба из глины или обмазанного глиной дерева, кирпича. (Мазанка)
Здание с обязательной «русской» печью и погребом. (Изба)
Переносное жилище у цыган. (Кибитка)
Отдельная комната монаха в монастыре. (Келья)
( Слайды №2, №3)
Молодцы! С заданием справились.
IV Мой дом
У каждого из вас тоже есть дом, и вам было предложено нарисовать или принести фотографию своего дома. Пожалуйста, представьте свои работы и расскажите о своём доме .
(Дети демонстрируют свои работы и коротко рассказывают о своём доме)
V Игра «Архитекторы» (совместная работа детей и родителей)
- Из каких материалов можно построить дом?
В старину, когда закладывали дом, клали под угол деньги и шерсть. Как вы думаете, зачем? (Деньги - для богатства, шерсть – для тепла).
Сейчас я предлагаю вам побыть в роли архитекторов и сконструировать дома из бумаги.
(Учитель раздает школьникам детали домов, сделанных из плотного картона, а ученики с родителями конструируют под музыку из них дома. После выполнения задания, на доску выставляются их работы).
Теперь у нас появилась целая улица с разными и красивыми домами. Посмотрите, как улыбается солнышко. Ему, видно, нравится наша улица.
Каждый человек заботится о чистоте и уюте в своем доме. Закончите предложения:
Мой дом... (теплый, красивый и уютный, ждет гостей и т. д.)
Я в доме всегда... (убираю, отдыхаю, играю с друзьями и т. д.)
Дома мне интересно... (играть, делать уроки, читать с мамой сказки и
т. д.)
Я люблю дома... (играть с сестрой, вечером пить чай, и т.д.)
(Незаконченные предложения записаны на лучиках солнца. Дети по очереди выбирают лучик, читают начало предложения и заканчивают его).
VI «Прогулка по дому»
А сейчас я предлагаю совершить прогулку по дому и ответить на следующие вопросы:
Как раньше называли деревенский дом? (Изба.)
Что является глазами дома? (Окна.)
Что называют ресницами дома? (Наличники.)
Как называется передняя часть дома? (Фасад.)
Как называется холодное помещение для хранения припасов, которое находится под домом? (Подпол.)
Откроем дверь и войдем в дом.
Что нужно сказать, когда входишь в дом? (Здравствуйте!)
Какое помещение самое вкусное? (Кухня.)
Самое спокойное? (Спальня.)
Са мое общительное, развлекательное? (Гостиная, зал.)
А теперь отгадайте загадки о домашних вещах и заполните кроссворд
( Слайды №4, №5)
Что всегда идет, а с места не сойдет? (Часы)
Днем спит на ней подушка, а по ночам - Андрюшка. (Кровать)
Живет в нем вся вселенная, а вещь обыкновенная. (Телевизор)
Под крышей - четыре ножки, а на крышке - суп да ложки. (Стол)
Из горячего колодца через нос водица льется. (Чайник)
Я с ножками, но не хожу, со спинкой, но не лежу, садитесь вы - я не сижу. (Стул)
Я вдыхаю много пыли, чтобы вы здоровы были. (Пылесос)
Стоит на кухне белый дом, торжественный на вид. Как будто твердым молоком со всех сторон покрыт. (Холодильник)
Я увидел свой портрет, отошел - портрета нет. (Зеркало)
Пройдусь слегка горячим я, и гладкой станет простыня. Могу поправить недоделки и навести на брюках стрелки. (Утюг)
VII. Игра «Кто будет с вами жить?».
На чистом листе бумаги обведите свою ладонь и запишите всех, кого вы возьмете в свой дом.
(Ученики выполняют задание)
Некоторые ученики живут в больших семьях, а некоторые в маленьких. Это замечательно, что у вас есть дедушки и бабушки. Чаще всего в семье есть кто-то главный. Как его обычно называют? (Хозяином дома.) Выделите на нарисованной ладони хозяина. Почему этого человека вы считаете хозяином? (Бабушка - мудрая, принимает правильное решение. Папа зарабатывает деньги, умеет все делать по до му. Мама делает квартиру красивой, уютной, заботится обо всех и т. д.)
Скажем большое спасибо всем мамам и папам за их доброту, ласку, заботу, любовь! Дарим им стихотворение и песню.
VIII Выступление уч-ся
Мама, очень-очень
Я тебя люблю!
Так люблю, что ночью
В темноте не сплю.
Вглядываюсь в темень,
Зорьку тороплю,
Я тебя все время,
Мамочка, люблю!
Исполнение песни «Лучше папы друга нет» (Сл. Пляцковского, муз. Б. Савельева)
I X Игра «Собери пословицу» (совместная работа детей и родителей)
Велико значение дома для человека. Недаром народ сложил о нём много пословиц и поговорок. Предлагаю вам закончить данные пословицы: (Слайды №6, №7)
В гостях хорошо, (а дома лучше.)
Не дом хозяина красит, (а хозяин дом.)
В прилежном доме густо, (а в ленивом пусто.)
Каково на дому, (таково и самому.)
Дом вести, (не бородой трясти.)
Не красна изба углами, (а красна пирогами.)
X Чтение стихотворения уч-ся
В семейном кругу мы с вами растем,
В семейном кругу все корни твои,
И в жизнь ты входишь из семьи.
В семейном кругу мы жизнь создаем,
Основа основ - родительский дом.
(Звучит песня «Родительский дом» сл. М. Рябинина, муз. В.Шаинского)
XI Дорога к дому
- Если от дома нет дороги, значит, в нем никто не живет, не дымятся трубы, гуляют в доме холод и голод, заглядывает туда ветер и дождь. Скоро развалится дом. Но и дорога может быть без дома. Скучно ей становится, теряется она где-нибудь в степи и пропадает из виду. Вот и получается, что дорога к дому ведет, а дом зовет в дорогу. Куда зовет дорога от дома? (В школу, на природу, в гости и т.д.) Если бы однажды у дома встретился вам волшебник, что бы вы попросили у него для своего дома? (Счастья в семье, чтобы в доме было всегда тепло, и т. д.)
X II Заключение (Слайд№8)
( Учитель читает сказку)
Давным-давно, много веков тому назад, так много звезд на небе, как теперь, не было. В ясную ночь можно было видеть только одну звездочку, свет которой был то ярким, то очень тусклым. Однажды Луна спросила у Звездочки: «Звездочка, почему твой свет такой разный: то яркий, указывающий дорогу даже ночью, то тусклый и незаметный?»
Звездочка долго молчала, а потом, вздохнув, ответила: «Свет мой становится тусклым тогда, когда мне одиноко. Ведь рядом со мной нет ни одной звездочки, похожей на меня. А так хочется видеть и слышать кого-то рядом с собой!»
«А в какие ночи твой свет становится ярким?» - спросила Луна.
«Мой свет становится ярким тогда, когда я вижу спешащих странников. Мне всегда было интересно узнать, что их так манит в дорогу, куда они так спешат?»
«Ты узнала тайну спешащих странников?» - спросила Луна.
«Да, - ответила Звездочка. - Однажды я задала этот вопрос страннику, который был долгое время в дороге. Он выглядел изможденным и очень усталым от долгого пути, каждый шаг давался ему с большим трудом, но глаза...»
«А какими были его глаза?» - недоуменно спросила Луна.
«Они светились в темноте от счастья и радости, - ответила, тяжело вздохнув, Звездочка и продолжила:
- «Чему ты радуешься, странник?» - спросила я. И он ответил: «Замерзая в снегу, голодая без куска хлеба, задыхаясь от жары, я шагал вперед, преодолевая все преграды, потому что знал: дома меня ждет тепло и уют, забота и сердечность моей семьи - жены, детей, внуков. Ради их счастливых глаз я готов совершить даже невозможное».
Звездочка замолчала, а затем ответила: «Вот с той самой поры я и стараюсь дарить как мож но больше света тем спутникам, которые несут счастье в свой дом, в свою семью».
- Понравилась ли вам сказка? Почему у путника, который очень устал, так светились глаза? Куда он шел? Пусть и в вашем доме вас всегда кто-то ждет и вам будет к кому спешить.
Чтение стихотворения уч-ся
Как хорошо, легко бывает дома,
Где всё уютно, близко и знакомо;
Там от проблем укрыться можно мне всегда,
И не пугают неудачи и беда.
Я в трудный час домой спешу скорее -
Родные стены сердце мне согреют;
Родимый дом - надёжный мой причал,
Он для меня - начало всех начал!
Мой дом, конечно, не дворец роскошный,
Но в нашей жизни сложной, суматошной
Нет места в мире для меня милей,
Теплей, уютней, ближе и светлей!
- На память о нашем классном часе я дарю вам сердечки, которые вы унесете с собой домой. Мне хотелось, чтобы вы прикрепили эти сердечки на видное место, как напоминание о важности дома и семьи.
Я люблю
свой дом
и свою
семью
Развивающие классные часы для учеников начальной школы исключают нотацию, должны быть интересны ученикам и необычны по форме, поэтому определение тематики классных часов и преобладающих форм их проведения – психолого-педагогическая проблема классного руководителя. Вот некоторые советы по ее решению:
- желательно продумать сразу всю систему классных часов, если не на все четыре года обучения детей, то хотя бы на один учебный год;
- для определения тематики классных часов в будущем плане воспитательной работы классный руководитель может провести классный час "Что мне интересно". В ходе такого классного часа учитель дает малышам возможность рассказать о своих увлечениях, хобби, интересах. Помимо удовольствия для ребят, такой классный час поможет сформировать план проведения тематических классных часов на несколько лет;
- школьникам 2–4-х классов целесообразно предложить выбрать интересные темы для обсуждения на классных часах из списка, предложенного учителем, например: "Любимые книжки", "Кем быть, каким быть?" и т.д.;
- еще один прием формирования плана тематических классных часов – организация циклов классных часов (подробнее см. ниже);
- выбрав любую тематику и форму классного часа, помните о главных принципах их проведения в начальной школе, а именно:
- – открытости,
- – привлекательности,
- – деятельности,
- – свободы участия,
- – обратной связи,
- – сотворчества,
- – успешности.
Пример тематики классных часов в начальной школе
- 1-й класс.
- 1. "Что такое хорошо и что такое плохо?"
- 2. "О невежах и вежливости".
- 3. "Что значит быть ответственным?"
- 4. "Поговорим о том, как мы выглядим".
- 2-й класс.
- 1. "О лени и лентяях".
- 2. "Об аккуратности".
- 3. "Об обидах и причинах обид".
- 4. "Эгоисты. Кто они?"
- 3-й класс.
- 1. "Правда и ложь".
- 2. "О жадности и жадных".
- 3. "Что такое характер?"
- 4. "Что значит в жизни похвала?"
- 4-й класс.
- 1. "Мои мечты и желания".
- 2. "Друг в моей жизним".
- 3. "Душевность и бездушность".
- 4. "Что значит быть счастливым".
Формы классных часов
Организационные классные часы.
Классный час – путешествие.
Классный час – концерт.
Классный час на природе.
Классный час – встреча (с вожатыми-старшеклассниками, профессионалами).
Классный час – интеллектуальные игры и конкурсы. Классный час – рефлексия.
Классный час, посвященный изучению творчества.
Классный час – рассказ о достижениях учеников.
Классный час, посвященный празднику.
Игровой классный час.
Спортивный классный час.
Классный час – веселые задания.
Семейный классный час.
Хозяйственный классный час.
Цикловое планирование классных часов в начальной школе
Один из способов более эффективной внеклассной работы – организация циклов классных часов. То есть педагог выбирает тему и планирует по ней несколько классных часов, формы проведения которых могут быть различными. Приступая к разработке цикла, учитель определяет те направления развития младшего школьника, которые будут обеспечены во внеучебное время, с их учетом отбирает и упорядочивает конкретные темы классных часов, формулирует их задачи, выбирает формы проведения.
Приведем пример циклов классных часов и тем, актуальных для обсуждения в начальной школе. (В кейсе к главе приведены примеры еще 10 циклов классных часов.)
Пример
К концу начального обучения у некоторых младших школьников могут появиться некоторые вредные привычки, которые могут создать серьезные трудности в средней школе: опоздания в школу, невыполнение домашних заданий (особенно устных), забывчивость (например, в отношении ручек, карандашей, линеек, тетрадей и т.д.). Помочь школьникам устранить такие привычки могут классные часы. На них можно предложить ученикам в игровой форме придумать сначала шуточные, а затем и более серьезные наказания. Например, третьеклассники одной московской школы предложили такие наказания: шуточное – в течение дня следить, чтобы все вовремя заходили в класс со звонком и ругать тех, кто опаздывает (нужно сказать хотя бы одно предложение каждому опоздавшему): серьезное наказание – целую неделю встречать Светлану Николаевну (учительницу) около школы и провожать ее в класс.
Очевидно, что один единственный классный час не может обеспечить воспитательного эффекта. В этом случае будет целесообразным провести цикл классных часов, который предусматривает следующие классные часы.
"Вредные привычки и полезные советы".
"Про лентяев".
"О вежливости и вежливых".
"Мои вредные привычки".
В табл. 8.1 приведен пример трех циклов классных часов, подчиненных цели развития коммуникативных и организационных способностей четвероклассников.
Таблица 8.1
Циклы классных часов для четвероклассников
|
Примерные темы классных часов |
Основные вопросы для обсуждения |
|
|
Как мы умеем Дружить |
"Что такое дружба?", "Как найти друга?", "Кто мои друзья?", "Познакомьтесь со мной, я – ... ", "Коллективное творческое дело" |
|
|
Вредные привычки и полезные советы |
"О лени и лентяях", "О забывчивости и забывчивых", "Кто делает мои уроки?", "Как стать самостоятельным?", "Почему трудно учиться?" |
|
|
Это должен знать и уметь каждый |
"Режим дня", "Правила дорожного движения", "Я – выпускник начальной школы", "Мои увлечения" |
|
Типовая структура классного часа
Подготовительный этап. Учителю необходимо убедиться заранее, что тема, которую он предложит детям, актуальна. При этом актуальность определяется не только необходимостью для учителя обсудить тс или иные вопросы и проблемы, но и значимостью для ученика. Эта значимость должна быть осознана школьником.
Пример
Если учитель собирается проводить классный час по правилам дорожного движения, он может предложить детям заранее (хотя бы за 1–2 дня) приглядеться на улице (по дороге в школу и из школы), кто из пешеходов чаще нарушает правила движения – взрослые или дети. Уже со второго года обучения можно предлагать ученикам ответить предварительно (устно или письменно) на вопросы, которые помогут сделать обсуждение проблемы классного часа актуальным ("Какие правила движения для машин (автотранспорта) ты знаешь?").
На этапе подготовки классного часа учитель определяет также форму его проведения, место. Лучше для классного часа перейти в другую аудиторию (помещение). Если классный час планируется провести в классе, где проходят уроки, желательно как-то обновить обстановку: сдвинуть парты в центр или, наоборот, к стенам класса, освободив пространство для игр и разыгрывания сценок.
На этом этапе формулируются цели целого цикла классных часов и задачи отдельного классного часа.
Этап активизации интереса к проблеме. Если учесть, что классные часы проводятся во второй половине дня, то необходимо учитывать, что одни дети устали, другие спешат потом на дополнительные занятия, в кружки, в секции. Поэтому обычно на данном этапе учитель использует различные педагогические приемы для того, чтобы ученик чувствовал себя комфортно, "не так, как на уроке".
Игровая часть. Создание и проигрывание ситуаций, в которых ученик увидит, поймет и сможет рассмотреть проблему, предложенную для обсуждения. Очень важно, чтобы установилась обратная связь. Ученик ни в коем случае не должен чувствовать себя как на уроке. Лучше, если он поменяется ролью с учителем. Даже новую информацию (о профессии, о событиях и явлениях) целесообразнее всего предлагать в виде каких-то проблемных или конфликтных ситуаций, вопросов.
Деловая часть. На этом этапе ученики пытаются разрешить проблему, определить направления ее решения, высказать свое мнение, "проиграть" способ разрешения проблемы или конфликта. Школьник учится высказывать и доказывать свою точку зрения, слушать, что говорят и предлагают другие, выбирать более правильное и рациональное решение, делать выводы из узнанного.
Самооценка и самоконтроль. На этом этапе подводятся итоги обсуждения проблемы, делаются выводы не только по основному содержанию классного часа, но и о том, что ученики знали и с чем познакомились, как видели проблему до ее обсуждения и что изменилось теперь.
Разделы: Классное руководство
Актуальность выбранной темы: дружба взаимообогащает детей: расширяет детские интересы, у них возникает желание помочь друг другу, вместе пережить радость и огорчения. Поэтому данная тема актуальна в начальной школе. А сопроводительная презентация повышает познавательный интерес учащихся.
При подготовке к внеклассному мероприятию охвачены учащиеся. С ними разучены стихотворения. Остальные ребята самостоятельно отыскивали пословицы и поговорки о дружбе. Использованный материал подбирался с учётом возрастных и индивидуальных особенностей класса.
Положительный эмоциональный заряд, стиль общения, использование игровых моментов, применение ИКТ, приобщение к совместной деятельности, личное участие детей, организация начала, постановка задач занятия способствуют развитию речи, чувств детей, выработке положительных эмоций.
На занятии необходимо придерживаться следующих принципов:
- уважать и принимать мир другого;
- относиться к ученикам с абсолютным доверием;
- акцентировать внимание на позитивном поведении ребенка;
- избегать оценочных суждений в отношении к детям;
- безусловное принятие ребенка.
Тема: «С детства дружбой дорожить учат в школе…»
Цель: раскрыть сущность понятия «дружба», показать какими качествами должен обладать настоящий друг, какую роль играют друзья в нашей жизни; развить стремление дружить с окружающими.
Форма работы: разговор-рассуждение с презентацией.
ХОД КЛАССНОГО ЧАСА
I. Организация класса. Эмоциональный настрой
Звучит песня В. Шаинского «Чему учат в школе»
Крепко – накрепко дружить,
С детства дружбой дорожить
Учат в школе, учат в школе, учат в школе.
Приложение , 1-й слайд.
II. Сообщение темы и цели занятия
– Пусть каждый из вас задумается и сам себе
ответит на вопрос: «А есть ли у меня друг?»
– Кого мы называем другом? Давайте поразмышляем
об этом.
III. Беседа о значении слова «дружба»
Учащиеся читают стихотворение «Дружба» по ролям в костюмах героев.
– Что такое дружба?– спросила я у птицы.
– Это когда коршун летает вместе с синицей.
Спросила я у зверя: – Что такое дружба?
– Это когда зайцу лисы бояться не нужно.
А после спросила у девочки: – Дружба – что такое?
– Это что-то огромное, радостное, большое.
Это когда ребята все сразу, все вместе играют.
Это когда мальчишки девчонок не обижают.
Дружить должны все на свете: и звери, и птицы, и дети.
–
Произнесите слово «дружба».
– Что вам вспоминается?
– Какой я? Какой мой друг?
– Каким бы я хотел быть?
– Каким бы я не хотел быть?
– Каким бы я не хотел видеть своего друга?
– Какую черту характера вы больше цените в своём
друге? А в себе?
Дружба
– близкие отношения, основанные на
взаимном доверии.
Друг
– человек, который связан с кем-нибудь
дружбой.
Товарищ
– человек, близкий кому-нибудь по
взглядам, деятельности, по условиям жизни;
дружески расположенный к кому-нибудь.
(С.И. Ожегов «Словарь русского языка»)
Приложение , 2-й, 3-й слайды.
– В чем состоит значение, ценность дружбы в жизни?
IV. Чтение и обсуждение стихотворения «Если б капли не дружили»
М. Садовский
Если б капли не дружили,
Как тогда бы лужи жили?
Как бы реки потекли?
Где бы плыли корабли?Если б ноты не дружили,
Как бы песню мы сложили?
Как бы птицам распевать?
Как бы солнышку вставать?Если б люди не дружили,
Как бы мы на свете жили?
Ведь без дружбы с давних лет
Ничего на свете нет!
– Задумаемся над тем, что дружба нужна и детям, и взрослым в разных жизненных ситуациях.
– Какого друга можно назвать настоящим? (Выполнение заданий на слайде)
Приложение , 4-й слайд.
V. Пословицы о дружбе
Приложение , 5-й слайд.
– А какие пословицы о дружбе знаете?
Игра «Закончи пословицу»
Приложение , 6-й слайд.
Физминутка (дети выполняют в парах)
Ты дрозд и я дрозд (показывают)
У тебя нос и у меня нос.
У тебя щёчки красненькие и у меня щёчки красненькие,
У тебя губки аленькие и у меня губки аленькие.
Мы два друга, мы любим друг друга (обнимаются).
VI. Продолжение беседы
– А с кем вы дружите?
– Дружите ли вы со своими родителями?
– Должны ли родители быть друзьями детства?
(Расспросите их дома об этом.)
– Как, по-вашему, можно ли сохранить друзей
детства?
– Хотели бы вы, чтобы ваши друзья были с вами в
течение всей жизни?
– Как вы думаете, дружить можно только с людьми?
Дружите ли вы с животными, природой, книгами?
VII. Викторина «Кто с кем дружит?»
1. Зелёный крокодил Гена и … (Чебурашка)
2. Доверчивый Буратино и … (Мальвина)
3. Смешной мишка Винни-Пух и … (Пятачок)
4. Мальчик по имени Малыш и … (Карлсон)
– Книг о дружбе много. Читая эти книги, вы приобретёте себе ещё и литературных друзей.
- Л. Воронкова «Солнечный денек» («Подружки идут в школу»);
- А. Гайдар «Тимур и его команда»;
- В. Драгунский «Друг детства», «Денискины рассказы»;
- Л. Кассиль «Дорогие мои мальчишки»;
- Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»;
- В. Осеева «Три товарища», «Дождь», «Васек Трубачев и его товарищи».
Приложение , 7-й слайд.
IX. Ощущение и эмоциональное переживание состояния дружелюбия
– С чего начинается дружба?
Звучит песня «Улыбка» (сл. М. Пляцковского, муз. В. Шаинского ).
… С голубого ручейка
Начинается река,
Ну а дружба начинается с улыбки.
Приложение , 8-й слайд.
X. Мимическая гимнастика
– Улыбнитесь друг другу.
– Примите такое выражение лица, какое должно
быть у дружелюбно настроенного человека.
– А какое выражение должно быть у враждебно
настроенного человека?
Приложение , 9-й слайд.
– Могут ли руки помочь подружиться?
– Какими бывают наши руки? (Добрыми, злыми.)
– Потрогайте руки друг друга. Что можно о них
сказать?
Приложение , 10-й слайд.
XI. Повторение правил речевого этикета
– Покажите, как надо приветствовать друга,
выражать одобрение, прощаться и т.п.
–
Какая музыка вам слышится, когда вы
думаете, говорите о дружбе?
– Как «пахнет» дружба? (ваши ощущения)
– Какая она на ощупь?
– На вкус?
– С какой погодой вы бы сравнили «дружбу»?
– С какими животными можно связывать слово
дружба?
– Какие краски вы возьмете, чтобы «нарисовать»
дружбу?
XII. Подведение итогов занятия
– Сейчас вы только учитесь дружить. А чтобы дружба была крепкой, нужно соблюдать законы. Существует много законов дружбы. Вот некоторые из них.
1. Один за всех и все за одного.
2. Уважайте друг друга и помогайте друг другу.
3. Радуйтесь вместе с друзьями.
4. Не обижайте друзей и всех, кто вас окружает.
5. Не оставляйте друзей в беде, не подводите их, не
предавайте, не обманывайте, не нарушайте своих
обещаний.
6. Берегите друзей, ведь друга потерять легко.
Старый друг лучше новых двух.
– Если вы будете выполнять эти правила, то станете настоящими друзьями.
Приложение , 11-й слайд.
Исполнение песни «Когда мои друзья со мной».
Там, где трудно одному,
Справлюсь вместе с вами!
Где чего-то не пойму,
Разберусь с друзьями!
Что мне снег, что мне зной,
Что мне дождик проливной,
Когда мои друзья со мной!
– Вот и подошёл к концу наш классный час. Давай
те встанем и скажем друг другу слова известного
героя, добрейшего и терпеливейшего кота
Леопольда:
– Ребята, давайте жить дружно!
Приложение , 12-й слайд.
Использованная литература:
- Бушелёва Б.П. «Поговорим о воспитанности» 1989 г.
- «Русские пословицы и поговорки» / под редакцией В. Аникина 1988 г.
- Романюта В.Н. «Методическое пособие для учителей начальной школы, психологов, воспитателей»