План-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа) на тему: Конспект НОД по коммуникации в подготовительной группе "В мире доброты". Игровое занятие по развитию коммуникативных навыков в подготовительной к школе группе «Волшебный клубок пони
Нина Дубровская
Конспект НОД по ОО «Коммуникация» в подготовительной группе «Мои друзья»
Конспект НОД по ОО «Коммуникация » в подготовительной к школе группе .
Тема : «Мои друзья » . (Составление рассказа по сюжетным картинкам)
Программное содержание :
Учить детей самостоятельно составлять небольшой рассказ по сюжетной картинке.
Учить детей логично, последовательно составлять и рассказывать повествовательный рассказ по сюжетной картине, опираясь на план.
Развивать способность детей замечать состояние человека по его внешнему виду, выражению лица.
Воспитывать отзывчивость на состояние окружающих детей словом и делом.
Продолжать учить подбирать определения к заданному слову; - Развивать выразительность речи.
Развивать воображение, словесно-логическое мышление, слуховую память;
Закреплять знание пословиц о дружбе.
Воспитывать у детей навыки учебной деятельности (умение отвечать на вопросы полными ответами, внимательно слушать своих товарищей, чётко и внятно произносить слова).
Воспитывать желание и стремление помогать в трудной ситуации другим людям.
Развивать чувство общности у детей в группе .
Подготовка к занятию : Чтение пословиц о дружбе. Беседы о дружбе : «Драться или договариваться» , «Умнее тот, кто уступает» , «Как играть и не ссориться» . Чтение худ. произведений : В Осеева «До первого дождя» , Г. Циферов «Когда не хватает игрушек» , М. Пляцковский «Урок дружбы» , В. Голявкин «Друзья » . Рассматривание сюжетных картин. Сочинение рассказов и сказок о друзьях . Прослушивание детских песен о дружбе.
Материал : сюжетная картина «Настоящий друг» (из кн. Т. А. Ткаченко «Картины с проблемным сюжетом для развития мышления и речи у дошкольников»); конверт с письмом; Презентация «Мои друзья » . Аудиозапись песен о дружбе.
Словарная работа : Друг, дружба. Преданный, самоотверженный, отзывчивый, надёжный, щедрый.
Ход занятия:
I Оргмомент. Звучит музыка (о дружбе) Дети стоят в кругу.
Тренинговое упражнение В. - Я рада вас видеть. Сегодня мы поговорим о дружбе. И я приглашаю вас в страну, которая называется «Дружба» . Скажите, каким должен быть друг? А как надо относиться к другу?
Эстафета дружбы. Начинает воспитатель (пожимание руки) : «Я передам вам свою дружбу, и она идет от меня к Маше, от Маши к Саше и т. д. и, наконец, снова возвращается ко мне. Я чувствую, что дружбы стало больше, так как каждый из вас добавил частичку своей дружбы. Пусть же она вас не покидает и греет. Доброе утро ребята!» Речевка. Все мы дружные ребята. Мы ребята-дошколята. Никого не обижаем. Как заботиться, мы знаем. Никого в беде не бросим. Не отнимем, а попросим. Пусть всем будет хорошо, Будет радостно, светло! Здравствуйте, дети, вы всех прекрасней на свете. Вот таких хороших, пригожих я приглашаю на занятие. Проходите, садитесь правильно и слушайте.
II. - У кого из вас есть друг или подруга? Кто хочет рассказать про своего лучшего друга. (Рассказы детей)
1. Рассказ воспитателя о детях с ограниченными возможностями, о дружбе с ними.
2. Чтение стихотворения
МЫ РАЗНЫЕ
Я. Дубенская
Вместе живут на огромной планете Разные взрослые, разные дети. Внешностью разные и цветом кожи, Но, безусловно, мы в чём-то похожи!
Всем нам счастливыми хочется быть, Новые звёзды на небе открыть, Крепко дружить, не бояться «другого» . Друг мой в коляске, а что здесь такого?
Едет он с нами наперегонки, Вместе рыбачим мы с ним у реки. Нет между нами преград и обид, Он самый лучший, наш друг-инвалид!
Годы пройдут, и мы станем взрослее, Ростом повыше, по жизни мудрее, И поменяется мир весь вокруг, Но рядом останется преданный друг!
Дети читают стихотворения о дружбе.
Друг нам в жизни очень нужен, С другом жить нам веселей, Рядом с ним в любую стужу Нам становится теплей. Дружбой искренней и честной Нужно всем нам дорожить, Потому что, как известно. Без друзей нам не прожить .
В. Бердис
Если плачет кто-то рядом, Если слезы льются градом, Подойдите вы к нему, И спросите «Почему?» Это, дети, сделать надо, Плохо плакать одному!
IV - Ребята, сегодня утром я получила письмо, но посмотрите, оно все промокло, наверно, почтальон, который принес письмо попал под дождь. Интересно, кто его написал. А вам любопытно узнать от кого оно? Сейчас я его прочитаю. Чтение письма :
«Здравствуйте, ребята! Меня зовут Оля, я хожу в первый класс. В нашем классе есть один замечательный мальчик. Я хочу вам о нем рассказать. Его зовут Миша. Миша – настоящий друг, очень добрый человек. Он всегда приходит ребятам и взрослым на помощь в трудную минуту, когда им плохо и тяжело. И мне Миша помог, когда мне было плохо. Вот что однажды произошло…»
Ой! А дальше, ребята, письмо не прочитать, все предложения размыты водой. Не понятно, что написано. Но можно посмотреть на картинку, которую прислала Оля вместе с письмом, с картинкой ничего не случилось. Я предлагаю вам самим подумать о том, что случилось с Олей и составить об этом рассказ.
V. Работа по картине.
1. Посмотрите на картину, как вы думаете, когда это было? 2. Где находятся ребята? (ребята находятся во дворе) 3. Почему мальчик остановился и сошел с велосипеда? (он увидел, что девочка плачет, из ноги у нее течет кровь.) 4. Что случилось с девочкой? Как Оля могла поранить ногу? (бежала и споткнулась, упала на асфальт) . 5. У нее серьезная рана? Почему вы так думаете? (Оля заплакала от боли, у нее потекла кровь) . 6. Что надо сделать с раной, если травма получена на улице? (Главное - позаботится, чтобы в рану не попала грязь. Для этого подойдет чистый носовой платок, им можно вытереть кровь. А дома или в больнице рану обязательно следует обработать йодом, зеленкой или другим лекарством, какое посоветуют родители или врачи. Даже к маленькой ранке надо относится с большим вниманием)
7. Что может случится, если вовремя не обработать рану? (Через рану в кровь могут попасть вредные микробы. Это опасно и для раны, и для всего человека.)
8. Легко ли девочке с ранкой на ноге идти пешком? Что предложил Миша Оле? (он предложил Оле свою помощь : отвести ее домой) .
9. На какую часть велосипеда мальчик может посадить девочку? (на багажник, на раму)
10. Как поступил мальчик? (хорошо, правильно, замечательно)
11. Как можно назвать такого мальчика? (настоящим другом)
12. Ребята, как вы думаете, кого можно назвать настоящим другом? (Того, кто приходит другому человеку на помощь, не оставляет его в трудную минуту, не остается в стороне).
(Настоящий друг должен быть : «добрым» , «щедрым» , «верным» , «честным» , «смелым» , «самоотверженным» , «дружелюбным» , «преданным» , «мужественным» , «отзывчивым» , «надежным» .
Дети, а как вы понимаете слова «дружелюбный» , «самоотверженный» , «преданный»
Воспитатель : «Правильно. Таким и должен быть настоящий друг.
VI. Послушайте, какой рассказ по этой картине подготовила Настя .
Образец рассказа :
Стоял теплый летний солнечный день. Оля со своими подругами вышла во двор погулять. Летом во дворе собиралось много детей. Малыши играли в песочнице, а ребята постарше катались на велосипедах. Оля с девочками решили поиграть в игру «Кошки-мышки» . «Кошкой» была Лена, а «мышкой» - Оля. Оля, убегая от «кошки» - Лены, споткнулась о камень и упала. Девочка горько заплакала, ей было очень больно, на ее ноге показалась кровь. В это время к девочкам подъехал на велосипеде Миша, он увидел то, что случилось, и не мог остаться в стороне. Миша предложил девочке свою помощь, достал из кармана носовой платок, вытер на ноге у девочки кровь и помог Оле забраться на багажник велосипеда. Мальчик отвез девочку домой. Так поступают настоящие друзья !
(Анализ рассказа) .
VII. Кто ещё хочет рассказать про детей на картине. (Анализ рассказов) . VIII. Физминутка
Шире, наш чудесный круг (отходят назад, делают круг шире)
Я твой друг и ты мой друг (руки вытянуть вперед, прижать к груди)
Влево, вправо, повернитесь (поворачиваются влево, вправо)
И друг другу улыбнитесь
Руки к солнцу протяните (поднимают руки вверх)
Лучики его возьмите (сжимают, разжимают кисти рук)
И к груди своей прижмите (прижимают руки к груди)
С этим лучиком в груди
Ты на мир ясней гляди. (повторить 2 раза)
IX. -Воспитатель : Перед вами на столе картины. Рассмотрите их. Сейчас мы послушаем ваши истории, но сначала я напомню всем, о чём вы должны рассказать. Даётся план рассказа :
Какое время изображено на картине. - Кто на картине? Как зовут? - Что происходит на картине? – Понравились вам герои картины и почему?
В - Кто готов рассказать?
Спрашиваю 3-4 детей. Анализ детских рассказов воспитателем.
Вывод воспитателя. Я сегодня услышала хорошие рассказы о настоящих друзьях . Рассказ воспитателя о дружбе (из личного опыта) .
Русский народ издавна ценил верную, крепкую дружбу и придумал о дружбе и друзьях много пословиц и поговорок. Вспомните их пожалуйста и подумайте, какая пословица подойдёт к нашим рассказам.
Настоящий друг познается в беде.
В. - Какие ещё пословицы вы знаете о дружбе?
Один за всех и все за одного. - В настоящей дружбе так : сам пропадай, а товарища выручай. - Нет друга- так ищи, а нашел- береги. - Старый друг лучше новых двух. - Человек без друзей , что дерево без корней. - Не имей сто рублей, а имей сто друзей . - Где дружбой дорожат, там и враги дрожат. - Дружба и братство дороже богатства. - Дружба в делах помощница. - Дружбу помни, а зло забывай. - Птица сильна крыльями, а человек дружбой. - Друзья – не разлей вода .
X. Коллективное изготовление «книжки-малышки» (подарок Еве. Она давно болеет и не ходит в д/с)
Пальчиковая гимнастика.
Дружба. (пальчиковая гимнастика) Дружат в нашей группе Девочки и мальчики . (Соединять пальцы в "замок") . С вами мы подружим Маленькие пальчики. (Касание кончиков пальцев обеих рук.) Раз, два, три, четыре, пять - Начинай считать опять. (Парное касание пальцев от мизинцев.) Раз, два, три, четыре, пять - Мы закончили считать. (Руки вниз, встряхнуть кистями
Выполнение работы.
Воспитатель последним добавляет (приклеивает на обложку) название книги «Мы друзья –товарищи » .
Анализ. Книжка красивая. Еве понравится. Хорошо, что вы порадуете Еву.
Рефлексия :
Воспитатель показывает «цветик-семицветик» . - «Цветик- семицветик шепнул мне, что может исполнить ваши пожелания друзьям .»
Дети вместе с воспитателем произносят волшебные слова под музыку «Малыш у реки» (из серии голоса природы)
Лети, лети, лепесток, через запад на восток, Через север, через юг, возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли, быть по- моему вели. Вели, чтобы Ева выздоровела и пришла к нам.
Воспитатель : «Я думаю, что все ваше пожелание исполнится. Мы с вами послали Еве много любви и добрых чувств. Настоящие друзья должны всегда желать друг другу добра.
И нас можно назвать друзьями . Во все времена люди ценили дружбу, берегли ее.
Ведь человеку очень тяжело жить одному, без друзей .
8. Итог. Сегодня мы услышали много рассказов и все они о настоящих друзьях . Как замечательно, что есть такая страна «Дружба» . Вот и закончилось наше путешествие по стране под названием «Дружба» . Что вам понравилось?
Мы с вами много говорили о дружбе, и я сделала про вас, дружных детей, небольшое кино. Давайте его посмотрим.
Просмотр презентации «Мои друзья »
Медведева Нина Валентиновна
Учитель-логопед МБ ДОУ Детский сад комбинированного вида №6 «Незабудка» г.Набережные Челны РТ
КОРРЕКЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ:
обогащать и активизировать словарь по теме « Домашние животные, птицы» ,«транспорт» «Мебель»;
учить детей образовывать словосочетание из числительного и существительного в предложном падеже от исходной формы – именительного падежа, согласовывая их между глаголом и с глаголом в предложении.
продолжать учить согласовывать существительные с числительными в предложном падеже множественного числа;
учить детей отвечать на вопрос целым предложением, правильно употребляя предлог НА,О.
закрепить представления о жизни в деревне.
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ ЦЕЛИ
развивать темпо-ритмическую сторону речи посредством логоритмических упражнений;
развивать навыки овладения операциями обобщения, классификации, навыки слогового анализа;
развивать общую и мелкую моторику;
стимулировать развитие зрительного и слухового внимания, памяти, логического мышления;
КОРРЕКЦИОННО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ:
воспитывать чуткое и внимательное отношение друг к другу;
воспитание усидчивости, уважения, умения выслушивать ответы других детей до конца;
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: НАГЛЯДНЫЙ(пособия,картинки)словесный(совместная речевая деятельность),игровой(динамическая пауза)практический(моделирование,выполнение заданий)
МАТЕРИАЛ И ОБОРУДОВАНИЕ:наборное полотно,доска,фигурка Бабушка,Предметные картинки:
2автобуса,3 машины, 4 мотоцикла,5велосипедов,магнитофон, Сюжетная картина»Деревенский двор»,предметные картинки:2 дивана,3 кресла,4 стула,5 табуретов, 3 огурца,4 морковки,5 ваз,2 сапога,3 книги,4 мяча,5 шишек,2 холодильника,3 машины,4 стола,5 яблок.
1. Организационный момент
Изобразите ласкового котенка,который просит молочка.
Изобразите сердитого козла.
Покажите как испугалась его маленькая девочка.
Изобразите походку маленьких утят, важного индюка
Покажите как огорчился маленький цыпленок который захотел запеть как петух, но у него ничего не получилось.
2. Введение в тему.
Логопед выставляет на наборное полотно картинку с изображением деревни,транспорта и рассказывает Это бабушка ОЛЯ.Она приглашает нас на отдых в деревню. Посмотрите на картинки,посчитайте и скажите на чем нам можно поехать в деревню?
Нам можно поехать на 2-х автобусах,на 3-х машинах,на 4-х мотоциклах,на 5-ти велосипедах.
Садимся в автобус и едем в деревню.(звучит песенка Железновой «Автобус»)
Автобус» (1)Вот мы в автобусе сидим И сидим, и сидим (качаем головой от плеча к плечу, шлёпаем по ногам в ритме музыки.)
(2)И из окошечка глядим Всё глядим! – (смыкаем пальцы рук «окошечком», смотрим в него, наклоняясь то в одну, то в другую сторону.)
(3)Глядим назад, глядим вперёд Вот так вот, вот так вот – (смотрим из-под ладони - козырька, оборачиваясь то влево, то вправо.)
(4)Ну что ж автобус не везёт Не везёт? (пожимаем плечами.)
(5)Колёса закружились Вот так вот, вот так вот (выполняем круговые движения руками сбоку от туловища.)
Вперёд мы покатились Вот так вот!
(6)А щётки по стеклу шуршат
Вжик-вжик-вжик, вжик-вжик-вжик –(качают согнутыми в локтях руками перед лицом (имитируя движение «дворников»).
Все капельки смести хотят
Вжик-вжик-вжик!
(7)И мы не просто так сидим Бип-бип-бип, Бип-бип-бип(, «крутим руль» и бибикаем.)
Мы громко-громко все гудим
Бип-бип-бип!
(8)Пускай автобус нас трясёт Вот так вот, вот так вот(«крутим руль» и бибикаем.)
Мы едем-едем всё вперёд Вот так вот! (Во время проигрыша изображают «крутят руль»)
3. Игра « о ком заботится бабушка Оля?»
Вот мы и приехали в деревню.Логопед выставляет картину «деревенский двор»Посмотрите на картину и скажите сколько и кто ходит на лужайке?(на лужайке ходят 2 коровы,два теленка,з лошади,три жеребенка,4 овцы,4 ягненка,5 коз,5 козлят
сколько и кто бегает по двору?(По двору бегают2 собаки)
сколько и кто греется на солнышке?(на солнышке греются 3 кошки)
сколько и кто кукарекает на заборе?(на заборе кукарекают 2 петуха)
сколько и кто кудахчет в курятнике?(в курятнике кудахчут 5 куриц)
сколько и кто плавает в озере(3 гуся и 4 утки)
Вот видите сколько домашних животных и птиц у бабушки.
А теперь посмотрите на картинки ответьте:О ком заботится бабушка Оля?
Бабушка Оля заботится о 2-х коровах,о 2-х телятах,о 3-лошадях,о 3-жеребятах, о 4-х овцах,о 4- ягнятах,о 5-ти козах, о 5-ти козлятах,о 2-х собаках,о 3-кошках,о 2-х петухах,о5-ти курицах, о 3-х гусях,о 4-х утках)
4. Физминутка «Игра в стадо».Совершенствование навыка правильной голосоподачи. Координация речи с движени¬ем. Развитие подражательности и творческого воображения.
Дети.
Мы вчера играли в стадо,(Идут по кругу, взявшись за руки.)
И рычать нам было надо.
Мы рычали (Рычат.)
И мычали,(Мычат.)
По-собачьи лаяли. (лают)
Не слыхали замечаний Нины Николаевны. (Продолжают идти по кругу)
Логопед.
А она сказала строго: (останавливаются)
- Что за шум такой у вас?
Я детей видала много,
Таких вижу в первый раз.
Дети.
Мы сказали ей в ответ:
- Никаких детей тут нет! (отрицательно качают головами)
Мы не Пети и не Вовы, (загибают пальцы на левой руке)
Мы собаки и коровы. (загибают пальцы на правой руке)
Логопед.
А она в ответ: (дети идут по кругу друг за другом)
- Да что вы!
Ладно, если вы коровы,
Я тогда - пастух.
И прошу иметь в виду:
Я коров домой веду.
(А. Барто)
5. Логопед выставляет предметные картинки говорит:Много разных домашних животных и птиц у бабушки и дедушки в деревне. Мы долго гуляли у них во дворе и очень устали. Бабушка Оля приглашает нас в дом отдохнуть.Посмотрите на картинки и скажите: На чем мы можем посидеть,отдохнуть?
Мы можем отдохнуть на 2-х диванах, на 3-х креслах,на 4-х табуретах,на 5-ти стульях.
А ещё бабушка Оля любит загадывать загадки,посмотрите на картинке и скажите полным ответом о чем так можно сказать?
Зеленые,овальные,длинные,хрустящие,водянистые,о чем так можно сказать?
Зеленые,овальные,длинные,хрустящие,водянистые так можно сказать о трех огурцах.
Оранжевые,треугольные,длинные,хрустящие,сладкие,сочные,о чем так можно сказать?
Оранжевые,треугольные,длинные,хрустящие,сладкие,сочные так можно сказать о 4-х морковках.
Большие старинные,глинянные,раноцветные,гладкие,о чем так можно сказать?
Большие старинные,глинянные,раноцветные,гладкие,так можно сказать о 5-ти вазах.
Красные, большие, кожаные, тёплые, удобные,о чем так можно сказать?
Красные, большие, кожаные, тёплые, удобные,так можно сказать о двух сапогах.
Интересные, смешные, поучительные,о чем так можно сказать?
Интересные, смешные, поучительные,так можно сказать о 3-х книгах.
Разноцветные,круглые, резиновые,гладкие,упругиео чем так можно сказать?
Разноцветные,круглые, резиновые,гладкие,упругие,так можно сказать о 4-х мячах
Еловые, колючие, большие, шершавые, овальные, пахучие.о чем так можно сказать?
Еловые, колючие, большие, шершавые, овальные, пахучие так можно скать,о 5-ти
Шишках.
Белые, большие, прямоугольные, тяжёлые, металлические, гладкие,о чем так можно сказать?
Белые, большие, прямоугольные, тяжёлые, металлические, гладкие,акможно сказать о двух холодильниках
Большие, грузовые, зелёные, металлические о чем так можно сказать?
Большие, грузовые, зелёные, металлическиетак можно сказатьо 3-х машинах
Коричневые, большие, деревянные, письменные,о чем так можно сказать?
Коричневые, большие, деревянные, письменные, так можно сказатьо 4- х столах.
Жёлтые, круглые, ароматные, спелые, сладкие, большие о чем так можно сказать?
Жёлтые, круглые, ароматные, спелые, сладкие, большие так можно сказать о 5-ти яблоках.
Ну вот и пришло время расставаться. Попрощайтесь с бабушкой. Садимся а в автобус и едем домой в детский сад(звучит песня С. Железновой)
6.Итог дятельности детей.
Конспект занятия по социально- коммуникативному развитию в подготовительной группе
Тема:"Волшебное путешествие"
Цель: развитие навыков эффективного общения, обучение навыкам взаимопонимания, вербализации своих чувств и мыслей.
Задачи:
- повысить самооценку, приобрести чувство уверенности;
- развить эмпатию, сопереживание, научить работать в парах, группах;
- развить речь, творческое мышление;
- сформировать навыки общения, умения слушать, высказывать свою точку зрения;
- воспитывать доброжелательность.
Оборудование: 5 табличек с названиями островов: " Остров кривых зеркал", "Заколдованный остров", "Остров Великанов", "Остров Попугаев", "Остров Злого Волшебника". К каждой табличке прикреплено задание, черное полотно из бумаги, зеркала
Ход НОД:
Дети вы сегодня утром здоровались друг с другом? Сейчас я предлагаю вам поздороваться по-особенному.
Инструкция. Надо повернуться к тому, кто стоит справа, назвать его ласково по имени и сказать, что рад его видеть. Он, в свою очередь, поворачивается к соседу справа и делает то же самое, и так далее, пока приветствие не дойдет до ведущего.
Примечание . В комнату влетает наполненный гелием воздушный шарик, к нему на ниточке привязаны письмо и карта.
Ой, ребята, что это? Посмотрите, к воздушному шару что-то прикреплено. Смотрите - послание. Оно адресовано дружным и добрым ребятам. Здесь написано: "Здравствуйте, ребята! Пишет вам Буратино. Я обращаюсь за помощью к дружным и добрым детям. Меня и моих друзей заколдовал злой волшебник. Он увез нас далеко-далеко, за тридевять земель, на незнакомый остров, для того, чтобы сделать такими же злыми, как и он сам. Пока мы туда летели, я успел нарисовать карту, по которой вы сможете до нас добраться. Помогите! Спасите нас!"
Ребята, как вы думаете, это нам написал? Мы дружные и добрые? А мы можем помочь ему и его друзьям? Тогда отправимся на поиски Буратино и его друзей и поможем им?.
Чтобы добраться до острова Злого Волшебника, посмотрите, какой длинный путь нам нужно пройти. Давайте полетим на воздушном шаре, держитесь за его длинную веревочку. Готовы, ребята? Ну, тогда отправляемся?
Вот мы и оказались на первом острове. Он называется «Остров кривых зеркал». Ребята, посмотрите, для нас есть послание. Здесь написано, что прежде чем отправиться дальше, нам нужно выполнить задание.
Остров кривых зеркал
Инструкция : воспитатель говорит: «Вы представьте: просыпаетесь вы утром, заходите в ванную, смотрите в зеркало, а оно повторяет все ваши движения наоборот: вы поднимаете руку, а оно опускает; вы поворачиваете голову налево, а оно направо; вы закрываете один глаз, а оно другой. Давайте поиграем в такие зеркала.
Разбейтесь на пары. Пусть один из вас будет человеком, а другой - упрямым зеркалом. Потом вы поменяетесь ролями».
Сначала воспитатель помогает играть, затем дети делают всё самостоятельно.
Все получилось! Молодцы, ребята! Отправляемся дальше (звучит аудиозапись "шум ветра". Дети "подлетают" к «Заколдованному острову»).
"Заколдованный остров"
Ребята, мы попали на Заколдованный остров. Здесь живут злые сказочные персонажи. (вспомнить имена)Они не любят, когда их беспокоят и ходят по их территории. Как вы думаете, что нужно сделать для того, чтобы продолжить путешествие? Надо их развеселить!
Инструкция : Сядьте, пожалуйста, в один большой круг. Посмотрите все на меня, чтобы видеть, что я делаю. Я пытаюсь придать своему лицу особое выражение, например, вот такое. (На несколько секунд зафиксируйте на лице какое-то выражение. Медленно поверните голову, чтобы у всех детей появилась возможность увидеть выражение Вашего лица).
А дальше будет так. Я повернусь к своему соседу слева, чтобы он мог получше разглядеть выражение моего лица. Он должен в точности повторить это выражение на своем лице. Как только у него это получится, он должен медленно повернуть голову влево, поменяв при этом выражение лица на новое, которое он "передает" своему соседу слева. Так же делают все остальные. Сначала мы в точности повторяем выражение лица соседа справа, затем придумываем собственное выражение лица и "передаем" его соседу слева. Выражение лица может быть комическим или угрожающим, страшным или смешным.
А теперь, давайте возьмем по шарику и нарисуем улыбающиеся лица
Посмотрите, ребята, получилось у нас сделать героев добрыми? (Дети показывают друг другу шарики.) Молодцы, и здесь мы справились! Полетели дальше (звучит "шум ветра". Дети "летят" к острову Попугаев).
"Остров Попугаев"
Цель : развить уверенность в себе.
Ребята, мы попали на остров Попугаев. Попугаи очень любят повторять за людьми слова, хвалить себя и хвастаться. Вот новое испытание.
Инструкция : передавая друг другу зеркало, каждому участнику по очереди нужно представить, что он попугай, и громко похвалить себя. Затем похвастаться перед зеркалом каким-либо своим качеством, умением, способностью, сказать о своих сильных сторонах - о том, что любит или ценит в себе.
Ребята, а на следующий остров мы полетим на облаке!
Релаксация
Примечание. На полу расстелена белая простынь, обклеенная по краям ватой.
Ребята, каким вы представляете себе облако? Ребята, опускайтесь на белое воздушное облачко.
Примечание . Фоном звучит тихая, спокойная музыка.
Сядьте поудобнее, закройте глаза. Глубоко вдохните и выдохните... Еще раз... И еще раз... вдох, выдох. Представьте, что вы опустились на белое пушистое облако, как будто кто-то соорудил мягкую гору из пухлых подушек. Почувствуйте, как ваши ноги, спина удобно расположились на этом большом облаке-подушке. Теперь вы отправляетесь в путешествие. Облако медленно поднимается в синее небо. Почувствуйте, как ветер овевает ваше лицо. Здесь, высоко в небе, все спокойно и тихо. Вы проплываете мимо ласкового солнышка, которое касается вас своими теплыми лучами. Оно решило немного поиграть. Солнышко щекочет вам носик, глазки, ротик, ушки. Погрейтесь под его лучами. Почувствуйте, как оно спряталось в ваших волосах. А тем временем облачко понесло вас дальше. Улыбнитесь солнышку на прощание, помашите ему рукой. Медленно откройте глазки, потянитесь, оглянитесь... Ну вот мы и прилетели. Давайте сойдем с облака и поблагодарим его за то, что оно так хорошо нас прокатило. Еще раз потянитесь, выпрямитесь и снова почувствуйте себя бодрыми, свежими и внимательными.
Примечание . Ведущий подводит детей к острову Злого Волшебника.
И вот мы с вами попали на последний остров - это остров Злого Волшебника. и его друзей. Нам надо их спасти.
Ребята, Буратино и его друзья могут выбраться отсюда. Но злой волшебник закрасил ковер-самолет черной краской, и теперь он не может летать. Мы разрушим злые чары, если вернем волшебному ковру-самолету яркие краски.
Ведущий берет карточку и читает: "С острова Злого Волшебника можно улететь только на красивом ковре-самолете".
Примечание . На стоде черное полотно из бумаги
Инструкция . Предварительно проводится беседа с детьми: какими красками надо раскрасить ковер мира, чтобы, глядя на него, было всем светло и радостно и чтобы он снова мог летать?
Рефлексия "Ковер мира"
Инструкция . Дети под музыку выполняют аппликацию, хаотично наклеивая яркие кусочки цветного картона по заранее написанному слову «Добро»
Ребята, посмотрите, какой яркий получился у нас ковер мира Нам удалось победить и разрушить чары злого волшебника.
Мы с вами дошли до конца испытания. Давайте похлопаем себе и дружно скажем: "Молодцы!". Несмотря на то что задания были нелегкими, вы отважно начали этот путь и успешно преодолели все трудности.
Задание
- беседа с детьми о природных богатствах, о бережном обращении ко всему живому;
- составление памятки о правилах поведения в природе, быту на улице!(или рисунок)
- наблюдение за работой светофора на перекрёстке;
- посещение театра с последующей беседой о правилах поведения в театре;
- ситуативные разговоры о вредных привычках;
Чтение детям: Т.А.Шорыгина «Осторожные сказки», С. Маршак «Пожар», Н. Носов «Кирюша попадает в переплет»;
Бакум Евгения Александровна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МДОУ детский сад "Медвежонок"
Населённый пункт:
город Надым ЯНАО
Наименование материала:
конспект занятия
Тема:
Конспект НОД "Коммуникация" в подготовительной к школе группе по теме: "Собираем урожай".
Дата публикации:
20.11.2017
Раздел:
дошкольное образование
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Медвежонок» г. Надыма»
Конспект НОД «Коммуникация» в
подготовительной к школе группе по теме:
«Собираем урожай».
Подготовила: воспитатель
Бакум Евгения Александровна
Надым 1017 г.
Программное содержание:
Систематизация детских представлений в лексическом цикле «Овощи. Фрукты.
Ягоды», о значении труда людей в саду и огороде.
образовывать
относительные
прилагательные
существительных,
закреплять умение подбирать подходящие по смыслу качественные определения,
согласовывая их в роде и числе с существительным, образовывать слова с
противоположным смыслом.
Расширять
активизировать
словарный
закреплять
правильно подбирать обобщающие слова, точно использовать существительные.
Развивать связную речь: упражнять в составлении описательных рассказов, с
опорой на наглядную схему.
Развивать логическое мышление, умение выделять лишний предмет из группы и
объяснять почему.
Индивидуальная работа (ребёнок ОВЗ с ТНР) : Учить правильно подбирать к
предмету и проговаривать слова, обозначающие фрукты, овощи, ягоды.
Правильно соотносить с картинкой и называть обобщающие слова, находить
лишний предмет из группы.
Предварительная работа.
Рассматривание предметных картинок об овощах, фруктах, ягодах. Отгадывание
Оборудование и материалы: презентация к занятию, муляжи овощей, фруктов
и ягод, костюм осени, две кастрюли, карточки (раздаточный материал) серии
«делаем сок», ширма.
Ход занятия.
Слайд 1. Тема занятия.
Слайд 2.Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам придёт одна очень красивая и трудолюбивая
гостья, а кто она- вам подскажет загадка:
Яблок краснобоких,
Полные корзины,
Убирают с поля
Урожай машины.
Сладко пахнут дыни,
Винограда гроздья.
Кто их нам приносит?
Ну конечно …(осень)
Ребята отгадывают. Приходит «хозяйка- осень».
Воспитатель:
Осень в гости к нам пришла
и подарки принесла!
Я вам дети очень рада!
У меня для вас награда-
Урожай уже поспел
И собрать плоды велел.
Ребята, а вас приглашаю отправиться на сбор урожая.
Знают ли ребята, что обозначает слово «урожай»?
Слайд 3. Упражнение: «Сад и огород».
Где собирают урожай? (Урожай собирают в саду, в огороде, в поле.)
Что растёт в саду? (В саду растут фрукты, ягоды) Где растут фрукты и ягоды?
(Фрукты и ягоды растут в саду)
Что растёт в огороде? (В огороде растут овощи) Где растут овощи? (Овощи
растут в огороде)
Слайд 4. Упражнение: «Овощи».
Ребята, назовите что здесь изображено? (капуста, картофель, свёкла, репа, редис,
баклажан, кабачок, перец, огурец, помидор, морковь)
Назовите одним словом. Назовите, какие овощи вы узнали. Где овощи растут?
(Овощи растут в в огороде на грядках)
Слайд 5. Упражнение: «Фрукты»
Назовите одним словом. Назовите, какие фрукты вы узнали. Где растут фрукты?
(на деревьях в саду)
Слайд 6. Упражнение: «Ягоды»
Назовите одним словом. Назовите, какие ягоды вы узнали. Ягоды растут на
Слайд 7. Упражнение: «Что лишнее»?
Абрикос, тыква, мандарин- Лишняя тыква. Абрикос и мандарин- фрукты, а тыква
Арбуз, малина и смородина- Это все ягоды. Лишний арбуз, он большой, а ягоды
маленькие. (арбуз тоже ягода)
Лук, морковь, груша- лишняя груша. Морковь и лук это овощи.
Слайд 8. Упражнение: «Какой? Какая? Какое? Какие?»
Яблоко какое? Красное, хрустящее, круглое, гладкое, наливное, твёрдое, сладкое.
Огурец какой? Зелёный, хрустящий, овальный, шероховатый, сочный.
Тыква какая? Оранжевая, большая, круглая, тяжёлая, сладкая.
Лимоны какие? Жёлтые, сочные, овальные, шероховатые, кислые.
Слайд 9. Упражнение: «Скажи наоборот».
тыква большая, а малина …маленькая,
банан сладкий, а лимон…кислый,
картофель шероховатый, а слива …гладкая,
у арбуза семечек много, а у яблока ….мало.
Слайд 10. Упражнение: «Помогите поварёнку сварить борщ и компот».
Одинаковые продукты нужны для компота и борща? (Для борща и компота
продукты нужны разные)
Что надо взять для приготовления борща? Назовите их одним общим словом.
Что надо взять для приготовления компота? Назовите их одним общим словом.
Дети делятся на 2 команды. Команда мальчиков будет готовить борщ, а команда
девочек компот.
Надо сложить в кастрюлю те продукты, из которых вы будете готовить.
Слайд 11. Динамическая пауза. «Мы сегодня в сад пойдём»
Мы сегодня в сад пойдем,
Фрукты разные найдем (дети шагают на месте).
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем фрукты собирать (хлопают в ладоши)
Будем с дерева срывать (поднимают по очереди то левую, то правую руку, как
будто срывая плоды с дерева).
Всех знакомых угощать (протягивают руки вперед ладонями вверх)
На носочки поднимись (встают на цыпочки)
И до ветки дотянись (поднимают руки вверх),
Веточку нагни (опускают руки, встают на полную ступню),
Спелых яблочек сорви (делают хватательные движения руками).
Слайд 12. Упражнение: « Делаем запасы на зиму».
Ребята, а какие ваши любимые блюда из овощей, фруктов и ягод?
Мы с вами сейчас вспомним, как называются эти блюда:
Икра из кабачков- …кабачковая,
пюре из картофеля- …картофельное,
салат из огурцов- …огуречный,
соус из чеснока- …чесночный,
икра из баклажан- …баклажанная,
суп из свёклы- …свекольный,
салат из капусты- …капустный.
Слайд 13. Упражнение: «Вкусный сок».
А сейчас мы с вами будем делать и называть сок.У вас на стульчиках в
кармашках лежат карточки. Достаньте каждый свою карточку и расскажите, из
чего какой сок у вас получился.
сок из апельсина- …апельсиновый,
из помидоров- …томатный,
из ананаса- ананасовый,
из яблок- …яблочный,
из моркови- …морковный,
сок из тыквы- …тыквенный,
из груши- …грушевый,
из лимонов- …лимонный,
из персиков- …персиковый,
из абрикосов- …абрикосовый,
из вишни- ..вишнёвый,
из мандаринов- …мандариновый,
из крыжовника- …крыжовенный,
из клубники- …клубничный,
из малины- …малиновый,
из сливы- сливовый (ударение 1 слог)
Слайд 14. Упражнение: «Придумай название».
Наш поварёнок приготовил на зиму запасы, и смешал в банках разные продукты,
а название придумать не может. Давайте поможем поварёнку.
Груша, слива, яблоко- это фрукты. Компот «фруктовый».
Малина и крыжовник- это ягоды. Компот «ягодный».
Перец, помидор, лук- это овощи. Салат «овощной».
Слайд 15. Упражнение: «Придумай загадку».
Рассматривание схемы описательного рассказа.
А поможет вам рассказать вот эта схема.
Это фрукт или овощ?
Где и на чём растёт?
Какой он на вкус?
Как он выглядит внутри и снаружи?
Какого он цвета, формы, величины.
Он лёгкий или тяжёлый?
Что из него можно приготовить?
Слайд 16. Образец описательного рассказа- загадки.
Это фрукт. Он растёт на дереве в саду. Он овальный, жёлтый, кислый, сочный,
твёрдый. Снаружи он покрыт кожурой. Внутри есть дольки и косточки. Он
полезный, в нём есть витамины. Его кладут в чай.
Слайд 17. Отгадка
Что это? ….(лимон)
Дети по очереди составляют описательный рассказ о фрукте, овоще или ягоде с
опорой на план.
Слайд 18. «Пословица»
Пословица:
Осень год кормит…
Объясните народную мудрость пословицы.
Слайд 19. Итог
Воспитатель:
Золотая наша осень!
Мы тебя благодарим.
За подарки, за сюрпризы,
Мы спасибо говорим!
Осень прощается с ребятами.
Воспитатель:
Какие дары принесла детям щедрая хозяйка осень?
Как назвать одним словом овощи, фрукты, ягоды- всё, что собрали
люди осенью?
Как вы понимаете выражение «урожайный год».
Список использованной литературы:
Л.Н. Арефьева «Лексические темы по развитию речи детей 4-8 лет.
Методическое пособие. Творческий центр «Сфера», Москва, 2004г.
С.А, Васильева., Мирясова В.И. Тематический словарь в картинках:
«Фрукты. Овощи».- 2 изд., стер.- М.: Школьная Пресса, 2011.
Конспект НОД по образовательной области Коммуникация в подготовительной группе.
Подготовила воспитатель МДОУ детский сад №1 «Дюймовочка» Калинкина А.Ю.
Тема : «Прекрасная страна слов».
Программные задачи:
Коммуникация: 1. Продолжать развивать умения применять в речи образные выражения.
2.Побуждать детей использовать в речи больше прилагательных эпитетов.
3.Расширять и активизировать словарный запас детей.
Познание: 1.Воспитание интереса к познавательной деятельности, желание
Включаться в организованную речевую деятельность.
2.Упражнять в умении рифмовать слова, согласовывая окончания.
3.Закреплять умения определять наличие первого звука в слове.
Социализация: 1.Способствовать развитию игровой деятельности детей.
2.Добиваться эмоционального отклика на игровые и музыкальные
Моменты.
Музыка: 1.Использование музыкального сопровождения для создания радостного
И приподнятого настроения.
Худ. творчество : Способствовать развитию эстетических чувств.
Оборудование : Костюм феи, панно с изображением неба, солнца, облаков и моря, игрушка рыбка, игрушка Неваляшка, корзинка, карточки с картинками (дом, енот, трава, индюк), набор букв, аудиозаписи песен «Голубой вагон», «Облака», цветные мелки, листы бумаги.
Словарная работа : Яркое, теплое, красное, жгучее, румяное, золотое, радостное, веселое, голубое, чистое, прозрачное, ясное, белые, пушистые, игривые, легкие, воздушные, синее, соленое, глубокое, теплое, спокойное, красивая, румяная, яркая, веселая.
Предварительная работа: Беседа «Мягкие и колючие слова», Д/и «Узнай по описанию»,отгадывание загадок о природных явлениях, чтение художественных произведений о природных явлениях, разучивание поговорки: «Доброе слово лечит, а злое калечит».
Ход НОД.
Организационный момент (2-3 мин.)
Воспитатель: Дорогие ребята, сегодня мы совершим с вами интересное путешествие. Давайте встанем в круг, крепко возьмемся за руки, улыбнемся друг другу. А теперь, закройте глаза и ожидайте чуда.
(воспитатель переодевается в костюм феи)
Фея: Здравствуйте, мои милые! Я Фея из страны Слов! Пришла я к вам в гости в эту зимнюю стужу, чтобы одарить вас теплом, согреть вас своим добром и подарить вам улыбки. У меня есть для вас подарки.
Присаживайтесь на стулья и смотрите внимательно (вывешивается панно с небом, солнцем, облаками, морем)
Основная часть (15-20 мин.)
Загадка: Среди поля голубого яркий блеск огня большого. Не спеша огонь тот ходит, землю-матушку обходит, светит весело в оконце. ну конечно, это… (Солнце)
Фея: Посмотрите, какое замечательное солнце! Вы наверное так по нему соскучились! От его света мир становится прекрасней. Протяните ладони к солнышку, прогрейте их. Прикоснитесь к своим щекам. Вы видите, что солнце золотое. Как еще можно сказать о солнышке, какое оно? (Ответы детей)
Фея: Давайте поиграем с солнышком, вставайте в круг и повторяйте за мной движения.
Пальчиковая гимнастика «Солнышко»
Солнышко, солнышко, погуляй у речки (шевелят пальцами рук)
Солнышко, солнышко, разбросай колечки (быстро сжимают и разжимают кулачки)
Мы колечки соберем, золоченые возьмем (хватательные движения щепотью)
Покатаем, поваляем (круговыми движениями трут ладонь об ладонь)
И назад тебе вернем (поднимают руки вверх и разжимают пальцы)
(дети садятся на стулья)
Фея: Молодцы! А сейчас взгляните на небо. Что вы можете сказать о нем? Каким оно бывает? (Ответы детей). Прекрасно!
Художественное слово : Как быстро по небу бегут облака! Похоже одно на конька-горбунка, другое -на мчащееся авто, а третье похоже не знаю на что!
Фея: А как вы думаете, на что похоже это облако? (Это облако похоже на рыбку.) А вот это облако? (Это облако похоже на цветок.) Какие облака? (Ответы детей) Замечательные слова вы придумали! От них мир стал добрей, а значит и прекрасней.
Загадка: Волны катит на просторе к берегам песчаным… (море)
Фея: Да, это море. Оно очень красиво. Назовите слова о море, оно какое? (Ответы детей)
Кто живет в море? (показ игрушки рыбка)
Фея: Хотите послушать забавное стихотворение про то, как рыбы любят улыбаться. Вы не просто слушайте, а подсказывайте мне словечки.
Если это рыбка- у неё улыбка.
Если это рыбочка- у неё… (улыбочка)
Если это рыбина-у неё… (улыбина)
Если это рыба- у неё… (улыба)
Если это рыбища- у неё (улыбища)
Фея: Вот какие веселые, улыбчивые рыбы обитают в нашем море.
(Фея берет в руки корзинку, на дне лежат конфеты, закрытые салфеткой)
Фея: Дует легкий ветерок
У меня есть кузовок.
В нем прекрасные слова-
слова любви, слова добра.
Фея: Я знаю слово, от которого мир вокруг нас становится прекрасней. Это слово- «улыбка»! Ловлю это слово и кладу в кузовок! Вот вы и улыбнулись. А вы знаете прекрасные слова? Ну-ка, добавьте их в мой кузовок (дети передают кузовок друг другу и называют слова).
Фея: Слова ваши были такие добрые, пусть они превратятся в то, что очень любят дети, смотрите, конфеты! Это вам ребята!
Фея: Дети, предлагаю вам отдохнуть и потанцевать.
Музыкально- ритмическая пауза (песня «Голубой вагон») –движение по показу.
Фея: Вот какой веселый танец у нас получился, а сейчас садитесь, я припасла для вас еще один подарок. Это игрушка. Как она называется? Неваляшка. Давайте расскажем про неё добрыми, красивыми словами. Неваляшка какая? (Ответы детей) Неваляшка тоже знает добрые слова, одно из них она хочет вам загадать. Давайте пройдем за столы. (На доске вывешиваются картинки: дом, енот, трава, индюк. Нужно по первым звукам этих картинок составить слово- ДЕТИ, детям предлагается набор букв и они выкладывают слово, читают его)
Заключительная часть. (5-7 мин.)
Фея: Я подарила вам хорошее настроение? Очень хочу получить подарок от вас, нарисуйте мне на память о нашей встрече добрые рисунки. Я буду рада вашим подаркам.
(Звучит песня «Облака», дети рисуют и дарят свои рисунки, фея благодарит детей.)
Фея: Вспомните пословицу о добрых словах (дети: «Доброе слово лечит, а злое колечит»)
Что есть чудесная страна.
Чайки, небо надо мною-
Все прекрасное, родное.
лечит)
Фея: Теперь вы знаете, друзья,
Что есть чудесная страна.
Где тропинка и лесок, над морем легкий ветерок,
Чайки, небо надо мною-
Все прекрасное, родное.
Это добрые слова, говорите их всегда!
Фея: Спасибо вам дети, за ваши прекрасные рисунки! Перед расставанием я хочу пожелать вам, чтобы вы радовали себя и окружающих прекрасными словами.
А теперь угощайтесь конфетами!