1.6 النشاط البشري وأهم أشكاله. النشاط البشري. كيف ترتبط الأنشطة والاحتياجات؟

يشارك رجل المجتمع الحديث في مجموعة متنوعة من الأنشطة. من أجل وصف جميع أنواع النشاط البشري ، من الضروري سرد ​​أهم الاحتياجات لشخص معين ، وعدد الاحتياجات كبير جدًا.

يرتبط ظهور أنواع مختلفة من النشاط بالتطور الاجتماعي التاريخي للإنسان. الأنشطة الأساسية التي يتم تضمين الشخص فيها في عملية تطوره الفردي هي التواصل واللعب والدراسة والعمل.

• * الاتصال - تفاعل شخصين أو أكثر في عملية تبادل المعلومات ذات الطبيعة المعرفية أو التقييمية العاطفية ؛
• * لعبة - نوع من النشاط في المواقف الشرطية التي تحاكي المواقف الحقيقية ، حيث يتم استيعاب التجربة الاجتماعية ؛
• * التعلم - عملية التمكن المنهجي للمعرفة والمهارات والقدرات اللازمة لأداء العمل ؛
• * العمل - نشاط يهدف إلى خلق منتج مفيد اجتماعيا يلبي الاحتياجات المادية والروحية للناس.

الاتصال هو نوع من النشاط يتكون في تبادل المعلومات بين الناس. اعتمادًا على المرحلة العمرية للتطور البشري ، تتغير تفاصيل النشاط وطبيعة الاتصال. تتميز كل مرحلة عمرية بنوع معين من الاتصال. في مرحلة الطفولة ، يتبادل الشخص البالغ حالة عاطفية مع طفل ، ويساعد على التنقل في العالم من حوله. في سن مبكرة ، يتم الاتصال بين الشخص البالغ والطفل فيما يتعلق بالتلاعب بالأشياء ، ويتم إتقان خصائص الأشياء بنشاط ، ويتم تشكيل كلام الطفل. في مرحلة ما قبل المدرسة من الطفولة ، تطور لعبة لعب الأدوار مهارات الاتصال بين الأشخاص مع الأقران. الطالب الأصغر مشغولًا بالأنشطة التعليمية ، على التوالي ، ويتم تضمين الاتصال في هذه العملية. في مرحلة المراهقة ، بالإضافة إلى التواصل ، يخصص الكثير من الوقت للتحضير للأنشطة المهنية. تترك خصوصية النشاط المهني للشخص البالغ بصمة على طبيعة الاتصال والسلوك والكلام. التواصل في النشاط المهني لا ينظمه فحسب ، بل يثريه أيضًا ، تنشأ فيه روابط وعلاقات جديدة بين الناس.

اللعبة هي نوع من النشاط ، لا ينتج عن ذلك إنتاج أي منتج مادي. إنها النشاط الرائد لمرحلة ما قبل المدرسة ، لأنه من خلالها يقبل قواعد المجتمع ، ويتعلم التواصل بين الأشخاص مع أقرانه. من بين أنواع الألعاب المختلفة ، يمكن للمرء أن يميز الأفراد والجماعات والموضوع والمؤامرة ولعب الأدوار والألعاب بقواعد. للألعاب أهمية كبيرة في حياة الناس: بالنسبة للأطفال فهي ذات طبيعة تنموية بشكل أساسي ، وبالنسبة للبالغين فهي وسيلة للتواصل والاستجمام.

التدريس نوع من النشاط ، والغرض منه هو اكتساب المعرفة والمهارات والقدرات. في عملية التطور التاريخي ، تراكمت المعرفة في مختلف مجالات العلوم والممارسة ، لذلك ، من أجل إتقان هذه المعرفة ، أصبح التدريس نوعًا خاصًا من النشاط. التدريس يؤثر على التطور العقلي للفرد. وهو يتألف من استيعاب المعلومات حول خصائص الأشياء والظواهر المحيطة (المعرفة) ، والاختيار الصحيح للتقنيات والعمليات وفقًا لأهداف وشروط النشاط (المهارة).

يعتبر العمل تاريخيًا أحد الأنواع الأولى للنشاط البشري. موضوع الدراسة النفسية ليس العمل في حد ذاته ككل ، ولكن مكوناته النفسية. عادة ما يتم وصف العمل على أنه نشاط واع ، يهدف إلى تنفيذ النتيجة وتنظمه الإرادة وفقًا لغرضها الواعي. يؤدي العمل وظيفة تكوينية مهمة في تنمية الفرد ، حيث أنه يؤثر على تكوين قدراته وشخصيته.

يتم وضع الموقف من العمل في مرحلة الطفولة المبكرة ، وتتشكل المعرفة والمهارات في عملية التعليم والتدريب الخاص والخبرة العملية. العمل يعني إظهار الذات في النشاط. يرتبط العمل في مجال معين من النشاط البشري بمهنة.

وبالتالي ، فإن كل نوع من أنواع الأنشطة المذكورة أعلاه هو أكثر السمات المميزة لمراحل عمرية معينة لتنمية الشخصية. يُعد النوع الحالي من النشاط ، كما كان ، النوع التالي ، لأنه يطور الاحتياجات المقابلة والقدرات المعرفية والخصائص السلوكية.

اعتمادًا على خصائص علاقة الشخص بالعالم من حوله ، تنقسم الأنشطة إلى أنشطة عملية وروحية.

يهدف النشاط العملي إلى تغيير العالم المحيط. نظرًا لأن العالم المحيط يتكون من الطبيعة والمجتمع ، يمكن أن يكون منتجًا (تغيير الطبيعة) وتحويلًا اجتماعيًا (تغيير بنية المجتمع).

يهدف النشاط الروحي إلى تغيير الوعي الفردي والاجتماعي. تتحقق في مجالات الفن والدين والإبداع العلمي والأفعال الأخلاقية وتنظيم الحياة الجماعية وتوجيه الإنسان نحو حل مشاكل معنى الحياة والسعادة والرفاهية.

يشمل النشاط الروحي النشاط المعرفي (اكتساب المعرفة حول العالم) ، ونشاط القيمة (تحديد معايير ومبادئ الحياة) ، والنشاط النذير (نماذج بناء المستقبل) ، إلخ.

تقسيم النشاط إلى روحي ومادي مشروط. في الواقع ، لا يمكن فصل الروحاني والمادي عن بعضهما البعض. أي نشاط له جانب مادي ، لأنه يرتبط بطريقة أو بأخرى بالعالم الخارجي ، وجانب مثالي ، لأنه يتضمن تحديد الأهداف ، والتخطيط ، واختيار الوسائل ، وما إلى ذلك.

من خلال مجالات الحياة العامة - الاقتصادية والاجتماعية والسياسية والروحية.

تقليديا ، هناك أربعة مجالات رئيسية للحياة العامة:

• § الاجتماعية (الشعوب ، الأمم ، الطبقات ، الجنس والفئات العمرية ، إلخ.)
• § الاقتصادية (القوى المنتجة ، علاقات الإنتاج)
• § السياسية (الدولة ، الأحزاب ، الحركات الاجتماعية السياسية)
• § روحي (دين ، أخلاق ، علم ، فن ، تعليم).

من المهم أن نفهم أن الناس في نفس الوقت في علاقات مختلفة مع بعضهم البعض ، مرتبطين بشخص ما ، معزولين عن شخص ما عند حل مشكلات حياتهم. لذلك ، فإن مجالات حياة المجتمع ليست مساحات هندسية يعيش فيها أناس مختلفون ، بل هي علاقات نفس الأشخاص فيما يتعلق بجوانب مختلفة من حياتهم.

المجال الاجتماعي هو العلاقة التي تنشأ في إنتاج الحياة البشرية المباشرة والإنسان ككائن اجتماعي. يشمل المجال الاجتماعي مجتمعات اجتماعية متنوعة وعلاقات فيما بينها. يتم تسجيل الشخص ، الذي يشغل منصبًا معينًا في المجتمع ، في مجتمعات مختلفة: يمكن أن يكون رجلاً ، أو عاملاً ، أو أبًا لأسرة ، أو ساكنًا في المدينة ، إلخ.

المجال الاقتصادي هو مجموعة من العلاقات بين الناس تنشأ عن خلق وحركة السلع المادية. المجال الاقتصادي هو مجال إنتاج وتبادل وتوزيع واستهلاك السلع والخدمات. تشكل علاقات الإنتاج وقوى الإنتاج معًا المجال الاقتصادي لحياة المجتمع.

المجال السياسي هو علاقات الأشخاص المرتبطين بالسلطة ، والتي توفر الأمن المشترك.

يمكن تمثيل عناصر المجال السياسي على النحو التالي:

• § المنظمات والمؤسسات السياسية - المجموعات الاجتماعية ، الحركات الثورية ، البرلمانية ، الأحزاب ، المواطنة ، الرئاسة ، إلخ ؛
• § الأعراف السياسية - الأعراف السياسية والقانونية والأخلاقية والعادات والتقاليد ؛
• § الاتصالات السياسية - العلاقات والصلات وأشكال التفاعل بين المشاركين في العملية السياسية ، وكذلك بين النظام السياسي ككل والمجتمع ؛
• § الثقافة السياسية والأيديولوجيا - الأفكار السياسية ، الأيديولوجيا ، الثقافة السياسية ، علم النفس السياسي.

المجال الروحي هو مجال العلاقات التي تنشأ أثناء إنتاج ونقل وتطوير القيم الروحية (المعرفة ، المعتقدات ، قواعد السلوك ، الصور الفنية ، إلخ).

إذا كانت الحياة المادية للإنسان مرتبطة بإشباع احتياجات يومية محددة (للطعام ، والملابس ، والشراب ، وما إلى ذلك). إذن ، فإن المجال الروحي للحياة البشرية يهدف إلى تلبية احتياجات تنمية الوعي والنظرة للعالم والصفات الروحية المختلفة.

شمول المجتمع - جماعي ، جماعي ، فردي.

فيما يتعلق بالأشكال الاجتماعية لتكوين الجمعيات من أجل القيام بأنشطة ، تتميز الأنشطة الجماعية والجماهيرية والفردية. يتم تحديد الأشكال الجماعية والجماعية والفردية للنشاط من خلال جوهر موضوع التمثيل (شخص ، مجموعة من الناس ، منظمة عامة ، إلخ). اعتمادًا على الأشكال الاجتماعية لترابط الأشخاص من أجل أداء الأنشطة ، فإنهم يؤسسون الأفراد (على سبيل المثال: إدارة منطقة أو بلد) ، جماعي (أنظمة إدارة السفن ، العمل في فريق) ، جماعي (مثال على وسائل الإعلام هو وفاة مايكل جاكسون).

الاعتماد على الأعراف الاجتماعية - الأخلاقية ، غير الأخلاقية ، القانونية ، غير القانونية.

الشرطية من تطابق الأنشطة مع التقاليد الثقافية العامة القائمة ، تفرق الأعراف الاجتماعية بين الأنشطة القانونية وغير القانونية ، وكذلك الأخلاقية وغير الأخلاقية. النشاط غير القانوني هو كل ما يحظره القانون والدستور. خذ على سبيل المثال صناعة وإنتاج الأسلحة والمتفجرات وتوزيع المخدرات ، كل هذا نشاط غير قانوني. بطبيعة الحال ، يحاول الكثير التمسك بالنشاط الأخلاقي ، أي أن يدرسوا بضمير حي ، وأن يكونوا مهذبين ، ويقدروا الأقارب ، ويساعدوا كبار السن والمشردين. هناك مثال حي للنشاط الأخلاقي - حياة الأم تيريزا بأكملها.

إمكانات الجديد في النشاط مبتكرة وخلاقة وخلاقة وروتينية.

عندما يؤثر النشاط البشري على المسار التاريخي للأحداث ، مع النمو الاجتماعي ، يتم توزيع الأنشطة التقدمية أو الرجعية ، وكذلك الأنشطة الإبداعية والمدمرة. على سبيل المثال: الدور التدريجي للنشاط الصناعي لبيتر 1 أو النشاط التدريجي لبيوتر أركاديفيتش ستوليبين.

اعتمادًا على عدم وجود أي أهداف أو وجودها ، ونجاح النشاط وطرق تحقيقه ، فإنها تكشف عن نشاط رتيب ورتيب ومنمق ، والذي يستمر بدوره بشكل صارم وفقًا لمتطلبات معينة ، وغالبًا ما لا يكون هناك نشاط جديد معطى (تصنيع أي منتج أو مادة حسب المخطط في المصنع أو المصنع). لكن النشاط إبداعي ، ابتكاري ، على العكس من ذلك ، يحمل طابع أصالة الجديد ، الذي لم يكن معروفًا من قبل. يتميز بالخصوصية والحصرية والأصالة. ويمكن تطبيق عناصر الإبداع في أي من الأنشطة. ومثال على ذلك الرقص والموسيقى والرسم ، لا توجد قواعد أو تعليمات ، هنا تجسيد للخيال ، وتنفيذه.

أنواع النشاط المعرفي البشري

يشير التعليم أو النشاط المعرفي إلى المجالات الروحية لحياة الإنسان والمجتمع. هناك أربعة أنواع من النشاط المعرفي:

• عادي - يتكون من تبادل الخبرات والصور التي يحملها الناس في أنفسهم ومشاركتها مع العالم الخارجي ؛
• علمي - يتميز بدراسة واستخدام مختلف القوانين والأنماط. الهدف الرئيسي للنشاط المعرفي العلمي هو إنشاء نظام مثالي للعالم المادي ؛
• يتمثل النشاط المعرفي الفني في محاولة المبدعين والفنانين تقييم الواقع المحيط وإيجاد ظلال من الجمال والقبح فيه ؛
• متدين. موضوعها هو الرجل نفسه. يتم الحكم على أفعاله من وجهة نظر إرضاء الله. وهذا يشمل أيضًا المعايير الأخلاقية والجوانب الأخلاقية للأفعال. بالنظر إلى أن حياة الشخص بأكملها تتكون من أفعال ، يلعب النشاط الروحي دورًا مهمًا في تكوينها.

أنواع النشاط الروحي للإنسان

تتوافق الحياة الروحية للفرد والمجتمع مع أنشطة دينية وعلمية وإبداعية. معرفة جوهر النشاط العلمي والديني ، يجدر النظر بمزيد من التفصيل في أنواع النشاط الإبداعي البشري. ويشمل ذلك التوجيه الفني أو الموسيقي والأدب والعمارة والتوجيه والتمثيل. كل شخص لديه مقومات الإبداع ، ولكن من أجل الكشف عنها ، عليك أن تعمل طويلاً وبجد.

أنواع نشاط العمل البشري

في عملية العمل ، تتطور نظرة الشخص للعالم ومبادئ حياته. يتطلب نشاط العمل التخطيط والانضباط من الفرد. أنواع نشاط العمل هي نفسية وجسدية. هناك صورة نمطية في المجتمع مفادها أن العمل البدني أصعب بكثير من العمل العقلي. على الرغم من أن عمل العقل لا يعبر عن نفسه ظاهريًا ، إلا أن هذه الأنواع من نشاط العمل تكاد تكون متساوية في الواقع. مرة أخرى ، تثبت هذه الحقيقة تنوع المهن الموجودة اليوم.

أنواع النشاط المهني للشخص

بمعنى واسع ، يعني مفهوم المهنة شكلاً متنوعًا من النشاط الذي يتم إجراؤه لصالح المجتمع. ببساطة ، جوهر النشاط المهني هو أن الناس يعملون من أجل الناس ولصالح المجتمع بأسره. هناك 5 أنواع من النشاط المهني.

• 1. طبيعة الإنسان. يتمثل جوهر هذا النشاط في التفاعل مع الكائنات الحية: النباتات والحيوانات والكائنات الحية الدقيقة.
• 2. رجل رجل. يشمل هذا النوع المهن بطريقة أو بأخرى تتعلق بالتفاعل مع الناس. يتمثل النشاط هنا في تثقيف الأشخاص وإرشادهم وتزويدهم بالمعلومات والخدمات التجارية والاستهلاكية.
• 3. تقنية الرجل. نوع من النشاط يتميز بتفاعل الشخص والهياكل والآليات التقنية. وهذا يشمل كل ما يتعلق بالأنظمة الآلية والميكانيكية والمواد وأنواع الطاقة.
• 4. أنظمة إشارة الإنسان. يتمثل نشاط هذا النوع في التفاعل مع الأرقام والعلامات واللغات الطبيعية والاصطناعية.
• 5. الإنسان صورة فنية. يشمل هذا النوع جميع المهن الإبداعية المتعلقة بالموسيقى والأدب والتمثيل والفنون البصرية.

أنواع الأنشطة الاقتصادية للناس

لقد تعرض النشاط الاقتصادي البشري مؤخرًا للاعتراض بقوة من قبل دعاة حماية البيئة ، لأنه يعتمد على المحميات الطبيعية ، والتي ستستنفد نفسها قريبًا. تشمل أنواع النشاط الاقتصادي البشري استخراج المعادن ، مثل النفط والمعادن والأحجار وكل ما يمكن أن يفيد الإنسان ويسبب ضررًا ليس فقط للطبيعة بل لكوكب الأرض بأكمله.

أنواع نشاط المعلومات البشرية

المعلومات جزء لا يتجزأ من تفاعل الإنسان مع العالم الخارجي. تشمل أنواع الأنشطة الإعلامية استلام واستخدام ونشر وتخزين المعلومات. غالبًا ما يصبح نشاط المعلومات تهديدًا للحياة ، لأن هناك دائمًا أشخاصًا لا يريدون أن يعرف الطرف الثالث أي حقائق ويكشف عنها. أيضًا ، يمكن أن يكون هذا النوع من النشاط استفزازيًا بطبيعته ، ويمكن أن يكون أيضًا وسيلة للتلاعب بوعي المجتمع.

أنواع النشاط العقلي البشري

يؤثر النشاط العقلي على حالة الفرد وإنتاجية حياته. أبسط نوع من النشاط العقلي هو المنعكس. هذه عادات ومهارات تنشأ من خلال التكرار المستمر. تكاد تكون غير محسوسة ، بالمقارنة مع أكثر أنواع النشاط العقلي تعقيدًا - الإبداع. يتميز بالتنوع المستمر والأصالة والأصالة والتفرد. لذلك ، غالبًا ما يكون المبدعون غير مستقرين عاطفياً ، وتعتبر المهن المتعلقة بالإبداع الأكثر صعوبة. لهذا السبب يُطلق على المبدعين اسم المواهب التي يمكنها تغيير هذا العالم وغرس المهارات الثقافية في المجتمع.

تشمل الثقافة جميع أنواع النشاط البشري التحويلي. هناك نوعان فقط من هذا النشاط - الخلق والدمار. هذا الأخير ، للأسف ، أكثر شيوعًا. أدت سنوات عديدة من نشاط الإنسان التحويلي في الطبيعة إلى مشاكل وكوارث.

فقط الخلق يمكن أن ينقذ هنا ، مما يعني على الأقل استعادة الموارد الطبيعية.

العمل يميزنا عن الحيوانات. بعض أنواعها مفيدة لتطور الشخصية وتشكيلها ، والبعض الآخر مدمر. بمعرفة الصفات المتأصلة فينا ، يمكننا تجنب العواقب المؤسفة لأنشطتنا الخاصة. لن يفيد هذا العالم من حولنا فحسب ، بل سيسمح لنا أيضًا بالقيام بما نحبه بضمير مرتاح ونعتبر أنفسنا أشخاصًا بحرف كبير.

1.4 الأنشطة البشرية

نشاطيُفهم على أنه مظهر من مظاهر النشاط البشري في أي مجال من مجالات وجوده.

في عملية النشاط هناك تفاعل مع البيئة. على عكس الحيوانات ، لا يتكيف الإنسان مع البيئة فحسب ، بل يسعى أيضًا إلى تغييرها. تصرفات الحيوانات المتعلقة بالحصول على الطعام ، وترتيب الجحور والأعشاش ، وتربية الأشبال ، تقوم على الغرائز ، بينما يستغل الإنسان تجربة أسلافه ، ويفكر في أفعاله ، ويتنبأ بعواقبها. وهكذا ، فإن النشاط البشري مبني على فهم أولي لجميع مراحله. في هذا الصدد ، يميزون هذا النوع من النشاط مثل التفكير.

موضوع النشاطأي أن الذين ينفذونها هم شخص أو جماعة أو دولة أو مؤسسة تجارية أو عامة. يؤثر الموضوع في نشاطه على الكائن ، والذي يمكن أن يكون كائنات مختلفة من أصل طبيعي وصناعي ، ونباتات وحيوانات ، وحتى العلاقات بين الناس. لذلك ، يتم إنتاج المعدن من خام ، وأطباق من الطين ، ومنزل من الطوب. يزرع المزارع الأرض ويزرع عليها المحاصيل ويربي الأبقار والخنازير. يتزوج رجل وامرأة ويسجلان علاقتهما الشخصية.

في العديد من مجالات النشاط ، لا يمكن لأي شخص أداء الإجراءات دون استخدام البنادق. يمكن أن تكون هذه الأدوات ، والأدوات المنزلية ، ووسائل النقل ، ووسائل الإعلام المختلفة (الكتب ، والتلفزيون ، وأجهزة الكمبيوتر ، وما إلى ذلك). علاوة على ذلك ، يتم تكييف العديد من الأدوات فقط مع نوع معين من النشاط البشري.

يمثل الموضوع والهدف وأدوات النشاط في مجموع هيكلها. لا يمكن أن يكتمل النشاط بدون بعض عناصر البنية. إن عدم وجود شيء يجعل أي مظهر من مظاهر النشاط بلا هدف. في معظم الحالات ، من المستحيل تحقيق النتيجة المتوقعة بأيدي عارية - من الضروري استخدام أدوات معينة. وبدون موضوع ، يكون النشاط مستحيلًا بشكل عام.

يجب أن تكون الأنشطة هادفة. يؤدي تحديد هدف النشاط إلى تنشيط رغبة الشخص في تحقيق النتيجة المرجوة. استهداف- هذا هو النموذج الذهني للنتيجة المستقبلية ، الذي يسعى إليه الموضوع في سياق نشاطه. يمكن صياغة الهدف شفهيًا أو كتابيًا ، معبراً عنه بيانياً ، ومضمونًا في ذهن الشخص ، ولكن الشيء الرئيسي هو أن الشخص يفهم بوضوح ما يريد تحقيقه. في نفس الوقت ، يجب أن يكون الهدف واقعيا. يمكنك أن تحدد لنفسك هدفًا يتمثل في اختراع آلة دائمة الحركة ، أو الطيران إلى القمر ، أو البحث عن كنز ، أو ، على سبيل المثال ، أن تصبح رئيسًا ، لكن هذه الرغبات لا تتوافق دائمًا مع الظروف الحقيقية للعالم المحيط وقدرات الشخص نفسه. مما لا شك فيه أن الرغبة في تحقيق شيء ما لها أهمية كبيرة في تحقيق الهدف. ومع ذلك ، غالبًا ما يحدث أن رغبة واحدة لا تكفي. يعتمد النجاح في تحقيق الهدف إلى حد كبير على الوسائل التي يمكن أن تشمل الأدوات والمواد المستخدمة والمعرفة والخبرة والإجراءات المحددة للشخص في الطريق إلى المطلوب. علاوة على ذلك ، يجب أن تتوافق الوسائل مع كل من الهدف وموضوع النشاط. لا يمكننا حفر حفرة بأيدينا. ولكن إذا كانت الجرافة البسيطة كافية في بعض الأحيان لهذا الغرض ، فسيتعين استخدام الحفار لحفر حفرة. يمكنك المشي لعدة ساعات إلى وجهتك سيرًا على الأقدام ، أو يمكنك القيادة في بضع دقائق بالسيارة.

إذا كانت الأفعال البشرية تعمل كوسيلة ، فلا ينبغي أن تتعدى على مصالح الآخرين. لنفترض أن شخصًا ما قد حدد هدفًا لشراء سيارة. يمكنه اختيار طريقين. الأول شراء سيارة والثاني سرقتها. في كلتا الحالتين ، سيتم تحقيق هدف شراء سيارة. لكن سرقة السيارة تنتهك حقوق المالك الشرعي وهي علاوة على ذلك جريمة جنائية. يمكنك تحقيق ترقية من خلال العمل الجاد ، أو يمكنك القضاء على المنافسين بمساعدة المكائد والافتراء. ولكن حتى لو ساعدتك المؤامرات ، فستكون في نظر زملائك شخصًا غير أمين ولا يجب أن تتعامل معه. وهكذا ، بالعمل على مبدأ "الغاية تبرر الوسيلة" ، فإن الذات تؤذي الآخرين وتخلق حتمًا مشاكل لنفسه.

النشاط ليس عملية متجانسة. على سبيل المثال ، لإعداد الواجب المنزلي ، يقرأ الطالب كتابًا دراسيًا ، ويجيب على أسئلة فقرة ، ويكمل مهمة في دفتر ملاحظات ، وما إلى ذلك. يقوم بسلسلة من الإجراءات المتسلسلة التي أدت به في النهاية إلى تحقيق هدفه - القيام بواجبه المنزلي.

يؤدي الأشخاص المختلفون نفس الأنشطة بطرق مختلفة. تسمى المظاهر الخارجية للنشاط سلوك. يعكس السلوك موقف الشخص تجاه الآخرين. شخص يحترم الناس والآخر متعجرف. شخص ما مسؤول عن أداء العمل ، وآخر يتنصل. ما الذي يحدد السلوك البشري؟ كيف تحدد ما إذا كانت جيدة أم سيئة؟ معايير تقييم السلوك هي القواعد الموضوعة في المجتمع. إذا كان السلوك لا يفي بهذه المعايير ، فإنه يتم إدانته من قبل أعضاء المجتمع.

تلعب دورًا مهمًا في تنفيذ الأنشطة تحفيز، بمعنى آخر. ما الذي يحفز الشخص على التصرف. الدافعيسمى الدافع الواعي الذي يوجه الموضوع عند القيام بعمل ما. يمكن أن تكون الأسباب المحفزة على حد سواء الظروف المادية وغير المادية للحياة البشرية. الشعور بنقص شيء ما ، وعدم الراحة المادية والروحية ينشط نشاط الشخص. في هذه الحالة ، الدافع هو يحتاج- تبعية الشخص المدرك والمختبر لظروف وجوده. إن ظهور شعور بعدم الرضا يجبر الشخص على أن يكون نشطًا من أجل العودة إلى حالة التوازن ، والتي تحدث بعد إشباع الحاجة (المخطط 3).

تم اقتراح تصنيف الاحتياجات من قبل عالم النفس الأمريكي أبراهام ماسلو (1908-1970). لقد رتب الاحتياجات بترتيب هرمي من الأدنى إلى الأعلى. صنف ماسلو الاحتياجات الفسيولوجية والأمنية على أنها أقل (أو أولية ، فطرية) ، واحتياجات اجتماعية ومرموقة وروحية على أنها احتياجات أعلى (أو ثانوية ، مكتسبة) (المخطط 3).

مخطط 3. تصنيف الاحتياجات حسب أ. ماسلو

فسيولوجية(أو الحيوية ، أي المرتبطة بالحفاظ على حياة الإنسان) تنشأ احتياجات الشخص منذ الولادة. يحتاج الإنسان إلى طعام ونوم ودفء. يُشار أيضًا إلى الحاجة إلى إعادة إنتاج نوعهم الخاص ، أي ولادة الأطفال ، على أنها احتياجات فسيولوجية ، أو بالأحرى احتياجات جنسية.

الاحتياجات الأمنية (الاحتياجات الوجودية) يتم التعبير عنها في رغبة الشخص في حماية حياته وحياة أحبائه من أي تعد ، وتجنب العنف ، والحفاظ على الصحة ، والثقة في المستقبل. لا يتعلق هذا الأخير بالأمن المادي فحسب ، بل يتعلق أيضًا بأسس الوجود الاقتصادية - مستوى معيشي لائق ، وضمانات اجتماعية.

الاحتياجات الاجتماعية (التواصلية) أدركت في عملية التواصل بين الناس. لا يمكن لأي شخص أن يعيش خارج المجتمع. يتفاعل مع أشخاص آخرين في المنزل والمدرسة والعمل وفي أي مكان آخر. إنه بحاجة إلى الحب والصداقة والرعاية من الآخرين وهو هو نفسه مستعد للرد بالمثل.

هيبة الاحتياجاتيعبر عن رغبة الشخص في التميز بين الآخرين. يسعى جاهدًا للدراسة بشكل أفضل ، والحصول على وظيفة مرموقة ، والارتقاء في السلم الوظيفي. في تلبية الاحتياجات المرموقة ، يلعب احترام الشخص لذاته ، والرغبة في تحقيق النجاح ، ومقارنة الأهداف والفرص الحقيقية لتحقيقها دورًا مهمًا. لذلك ، تسمى هذه الاحتياجات أيضًا أنانية.

الاحتياجات الروحيةيرتبط بالنشاط الإبداعي للشخص ، ورغبته في تحقيق الذات. فهي متعددة الأوجه وتعتمد على عدد من العوامل. بعض الناس يلبي احتياجاتهم الروحية من خلال مشاهدة البرامج التلفزيونية ، والبعض الآخر يذهب إلى السينما والمسارح والمتاحف ، والبعض الآخر يصنع أعمالًا أدبية وفنية.

الحاجات الأساسية تساوي الإنسان بالحيوانات. غالبًا ما تظهر الحاجة إلى الطعام والنوم والأمن في الناس على مستوى الغرائز. ولكن على عكس الحيوانات ، فإن الاحتياجات الأساسية للإنسان اجتماعية. يمكن للإنسان أن يعطي آخر قطعة خبز للمحتاج ، ولا يغمض عينيه على سرير المريض. يعرف التاريخ العديد من حالات التضحية بالنفس ، عندما ذهب الناس إلى الموت من أجل حياة أحبائهم ، وحرية شعوبهم. يمكننا تلبية الحاجة إلى الطعام عن طريق ابتلاع شطيرة ، أو يمكننا ضبط الطاولة جيدًا ، وإضاءة الشموع ، وتشغيل الموسيقى الممتعة.

الاحتياجات الأساسية متأصلة بدرجة أو بأخرى في جميع الناس. الثانوية لا تظهر في الجميع. شخص ما يحب الشركات المزعجة ، ومستعد دائمًا لمواصلة المحادثة ، وشخص ما مغلق ويفضل التواصل فقط عند الضرورة ، في المدرسة أو في العمل ، لأنه ببساطة لا يمكنه تجنب هذا الاتصال. يندفع بعض الأشخاص إلى الأمام ، ويسعون جاهدين ليصبحوا قادة في الشركة ، وقادة في العمل. آخرون ، بعد أن اتخذوا موقفًا معينًا في المجتمع ، توقفوا عند هذا الحد ، تاركين نواياهم لمواصلة حياتهم المهنية.

لقد أثبت علماء الاجتماع أن الشخص لديه الدافع للعمل فقط الاحتياجات غير الملباة. إذا كنا جائعين ، فسنبحث عن فرصة لإشباع جوعنا. إذا أردنا الدردشة مع الأصدقاء ، فسنلتقي بهم بالتأكيد. إذا أردنا تسلق سلم الشركة ، فسنكتسب معرفة جديدة ، ونتعلم من الخبرة ، وننفذ بشكل مسؤول تعليمات الرئيس.

في الوقت نفسه ، لا يمكننا البدء في تلبية الاحتياجات المرموقة دون تلبية الاحتياجات الاجتماعية ، ولن تكون الاحتياجات الاجتماعية ذات صلة دون تلبية الاحتياجات الأساسية. بعد كل شيء ، سوف يفكر الشخص الجائع في العثور على الطعام أكثر من التفكير في التواصل والعمل. هذا يظهر تمامًا مبدأ التسلسل الهرمي للاحتياجات.

الاستثناء من هذه القاعدة هو في بعض الحالات الحاجات الروحية. تعاني من نقص في الطعام والدفء والتواصل ، ومع ذلك يصل الشخص إلى الجمال. يقرأ الكتب ويستمع إلى الموسيقى ويتابع الأحداث التي تجري في البلاد والعالم. هناك العديد من الأمثلة في التاريخ عندما ابتكر الأفراد المبدعون ، الذين يعيشون في فقر ، أعمالًا فنية خالدة. من ناحية أخرى ، بين الأشخاص الميسورين ماديًا ، هناك أحيانًا من لا يهتمون بتطورهم الروحي ، وينفقون طاقتهم في السعي لتحقيق النجاح الوظيفي والمال. وهكذا ، فإن المجال الروحي يتطور بغض النظر عن الرفاهية المادية للإنسان.

في تلبية الاحتياجات ، وكذلك في عملية جميع أنشطته ، يسترشد الشخص بنظام القيم والمثل العليا المقبولة في المجتمع. يمكن أن تكون هذه الأفكار حول السعادة ومعنى الحياة ، ومفاهيم الشرف والواجب والخير والعدالة (قيم التواصل بين الأشخاص) ، وقضايا هيبة الموقف المادي والرسمي ، والحقوق والحريات الديمقراطية ، والقيم الأخلاقية. يتشكل نظام القيم في المجتمع تدريجياً. يتجاهل المجتمع العلاقات الغريبة عنه ويدافع عن المظاهر الإيجابية ، ويحولها إلى قيم ومثل مكرسة في مختلف المعايير (قواعد السلوك) - الأخلاقية ، والأخلاقية ، والشركات ، والقانونية ، إلخ. يتجلى نشاط الناس في مختلف مجالات المجتمع. في هذا الصدد ، تخصيص أنشطة(مخطط 4).

مخطط 4. أنواع الأنشطة

بادئ ذي بدء ، يمكن تقسيم الأنشطة إلى عملي وروحي. عملي نشاطتهدف إلى تغيير البيئة. اعتمادًا على موضوع التأثير ، يتم تقسيم الأنشطة العملية إلى المواد والإنتاجتغيير الطبيعة ، و اجتماعيالتأثير على المجتمع. يرتبط النشاط الروحي بالوعي البشري. وهو يتألف من نشاط معرفي يتجلى في إدراك جميع عناصر العالم المحيط ، ونشاط تقييمي ، يتم خلاله تحديد الأولويات ، وتعتبر جميع الظواهر من الجانب الإيجابي أو السلبي ، والنشاط التنبئي المتعلق بالنظر في خيارات التنمية الممكنة والتخطيط لأعمالهم.

اعتمادًا على النتائج ، يمكن تقسيم الأنشطة إلى خلاقة ومدمرة. إن معظم إنجازات البشرية هي نتيجة نشاطها الإبداعي. لكن الكثير من هذه الإنجازات ضاعت خلال الحروب والثورات التي كانت مظاهر النشاط الهدام. في نفس الوقت ، السؤال الذي يطرح نفسه: من أي موقع ينبغي النظر في إنشاء أنواع جديدة من المعدات العسكرية؟ من وجهة نظر التطور العلمي والتكنولوجي للمجتمع ، هذا بلا شك مظهر من مظاهر النشاط الإبداعي ، حيث يتم إنشاء شيء جديد. لكن المعدات العسكرية تهدف في البداية إلى التدمير. لذلك ، في تقييم هذا النوع من النشاط البشري ، ينشأ تناقض.

اعتمادا على شكل النشاط ، هناك العمل ، أوقات الفراغ ، التعليمية ، الإبداعية ، العلمية ، السياسية ، التدريسوأنشطة أخرى.

أعلى شكل من أشكال النشاط البشري هو الإبداع المرتبط مباشرة بالاحتياجات الروحية. نتيجة للنشاط الإبداعي ، يتم إنشاء قيم ثقافية جديدة لم تكن موجودة من قبل. توجد عناصر الإبداع في كل نوع من أنواع النشاط البشري تقريبًا. ومع ذلك ، يتجلى الإبداع بشكل واضح في العلم والفن. أساس الإبداع هو الفكرة ، أي صياغة المشكلة ، وتعيين مراحل العمل. الفكرة التي أدركها الخالق تتراكم في مخيلته ، مما دفعه إلى اتخاذ خطوات ملموسة لتنفيذها. عند الوصول إلى النتيجة ، يقيّم المؤلف حداثة عمله وأهميته العملية. علاوة على ذلك ، يجب أن يعترف المجتمع بنتيجة النشاط الإبداعي. من الناحية العملية ، كانت هناك حالات تأخر فيها الاعتراف بالإنجازات لسنوات عديدة وحتى لقرون. دعونا نتذكر على الأقل كوبرنيكوس وبرونو.

العمل هو أحد أشكال النشاط.

عمل- هذا نشاط لتغيير الواقع المحيط وتلبية الحاجات التي تميز الإنسان عن الحيوانات. إن العمل ، حسب ف. إنجلز ، هو الذي ساهم في تكوين الإنسان ككائن اجتماعي.

النشاط العمالييتجلى في مختلف مجالات الحياة البشرية. إنه لا يعمل فقط في العمل ، ولكن أيضًا في المنزل وفي كوخهم الصيفي وفي أماكن أخرى. اعتمادًا على النتيجة ، يتم تقسيم العمل إلى منتج وغير منتج. العمالة المنتجةالمرتبطة بإنشاء كائنات مادية مختلفة. على سبيل المثال ، شخص يعمل في مصنع ، يقوم بتصنيع قطع غيار يتم تجميع بعض المنتجات منها (تلفزيون ، مكنسة كهربائية ، سيارة ، إلخ). في نهاية يوم العمل ، يعود إلى المنزل ويطبخ الطعام ويخصص وقت فراغه لأعماله المفضلة (هواية) ، على سبيل المثال ، تجميع الراديو. في عطلات نهاية الأسبوع في الصيف في داشا ، يزرع حديقة ويحصد في الخريف. كل هذه أمثلة على العمل المنتج.

العمل غير المنتجلا يتم توجيهه إلى الخلق ، ولكن إلى الحفاظ على الأشياء المادية. في المجال الاقتصادي ، يرتبط العمل غير المنتج بتوفير الخدمات: نقل البضائع ، خدمة الضمان ، إلخ. في المجال المنزلي ، تشمل العمالة غير المنتجة ، على سبيل المثال ، تنظيف الشقة وغسل الأطباق والإصلاحات الحالية.

كل من العمل المنتج وغير المنتج لهما نفس القدر من الأهمية. إذا كان هناك إنتاج صناعي فقط ، ولكن لم تكن هناك خدمات لإصلاحه ، فسيتم ملء مكبات النفايات بالأجهزة المنزلية والسيارات والأثاث المعطوب ، وما إلى ذلك. ولكن لماذا تشتري شيئًا جديدًا إذا كان من الأفضل إصلاح القديم؟

ومع ذلك ، فإن الإنسانية لا تخلق فقط الأشياء المادية. اكتسبت خبرة ثقافية ضخمة في الأدب والعلوم والفن. كيف تصنف هذا النوع من العمل؟ في هذه الحالة ، يتحدث المرء عن العمل الفكري ، أو الإنتاج الروحي. لعزل هذا النوع من العمل ، كان مطلوبًا تصنيفًا خاصًا ، ألا وهو تقسيم العمل إلى عقلي وجسدي.

عرف الجنس البشري لقرون عديدة من تاريخه بشكل أساسي العمل الجسدي فقط. تم تنفيذ العديد من الأعمال بمساعدة القوة العضلية البشرية. في بعض الأحيان تم استبدالها بالحيوانات. كان العمل العقلي من اختصاص الملوك والكهنة والفلاسفة.

مع تطور العلم والتكنولوجيا ، وظهور الآلات في الإنتاج الصناعي ، تم استبدال العمل البدني بشكل متزايد بالعمل العقلي. تتزايد باستمرار نسبة العاملين في العمل العقلي. هؤلاء هم العلماء والمهندسون والمديرون ، إلخ. في القرن العشرين. ليس بدون سبب ، بدأوا يتحدثون عن الاندماج الموضوعي للعمل العقلي والبدني. بعد كل شيء ، حتى أبسط الأعمال تتطلب الآن قدرًا معينًا من المعرفة.

في الشكل النهائي ، تعطينا الطبيعة القليل جدًا. بدون تطبيق العمالة ، من المستحيل قطف الفطر والتوت في الغابة. في معظم الحالات ، تخضع المواد الطبيعية لمعالجة معقدة. وبالتالي ، فإن نشاط العمل ضروري من أجل تكييف منتجات الطبيعة مع احتياجات الإنسان.

تلبية الاحتياجات هو هدف نشاط العمل. من الضروري ليس فقط إدراك الحاجة نفسها ، ولكن أيضًا لفهم طرق إشباعها والجهود المطلوبة لتحقيقها.

يتم استخدام مجموعة متنوعة من الوسائل لتحقيق أهداف النشاط العمالي. هذه هي أدوات العمل المختلفة التي تم تكييفها لأداء وظيفة معينة. عند بدء أي عمل ، يجب أن يكون لدى المرء فكرة عن أكثر الطرق فعالية للتأثير على موضوع العمل ، أي إلى شيء يخضع للتحول في عملية النشاط العمالي. تسمى الطرق المختلفة للتأثير على موضوع العمل بالتقنيات ، وتسمى مجموعة العمليات لتحويل المنتج الأولي إلى المنتج النهائي عملية تكنولوجية.

كلما كانت أدوات العمل أكثر كمالًا وكلما تم استخدام التكنولوجيا الصحيحة ، زادت إنتاجية العمل. يتم التعبير عنها من حيث عدد المنتجات المنتجة لكل وحدة زمنية.

يتكون كل نوع من أنواع النشاط العمالي من عمليات وإجراءات وحركات منفصلة. تعتمد طبيعتها على المعدات التقنية لعملية العمل ، ومؤهلات الموظف ، وبمعنى واسع ، على مستوى تطور العلوم والتكنولوجيا. في عصرنا من التقدم العلمي والتكنولوجي ، يتزايد مستوى المعدات التقنية للعمالة باستمرار ، لكن هذا لا يستبعد استخدام العمل البدني البشري في بعض الحالات. الحقيقة هي أنه لا يمكن ميكنة جميع عمليات العمل. لا تنطبق هذه التقنية دائمًا ، على سبيل المثال ، عند تحميل وتفريغ البضائع ، وأثناء البناء ، وعند تجميع المنتج النهائي.

يمكن أن يكون نشاط العمل فرديًا وجماعيًا ، اعتمادًا على طبيعته وأهدافه وإنفاق الجهد والطاقة. عمل الحرفي ، ربة المنزل ، الكاتب والفنان هو عمل فردي. يؤدون بشكل مستقل جميع عمليات العمل حتى يتم الحصول على النتيجة النهائية. في معظم الحالات ، يتم تقسيم عمليات العمل بطريقة أو بأخرى بين الموضوعات الفردية لعملية العمل: العمال في المصنع ، والبناة في بناء المنزل ، والعلماء في معهد البحوث. حتى النشاط العمالي الذي يبدو في البداية فرديًا ، يمكن أن يكون جزءًا من مجمل عمليات العمل لكثير من الناس. لذلك ، يشتري المزارع الأسمدة التي ينتجها أشخاص آخرون لتحسين الأرض ، ثم يبيع المحصول من خلال مستودعات البيع بالجملة. هذا الوضع يسمى التخصص أو تقسيم العمل. من أجل تنظيم أكثر فعالية لعملية العمل ، من الضروري التواصل بين المشاركين فيها. من خلال الاتصال ، يتم نقل المعلومات ، ويتم تنسيق الأنشطة المشتركة.

مفهوم "العمل" مرادف لمفهوم "العمل". بالمعنى الواسع ، فإنها تتطابق. ومع ذلك ، إذا استطعنا أن ننسب إلى العمل أي نشاط لتغيير الواقع المحيط وتلبية الاحتياجات ، فغالبًا ما يُطلق على العمل اسم نشاط يتم تنفيذه مقابل أجر. وبالتالي ، فإن العمل هو نوع من النشاط العمالي.

أدى تعقيد النشاط العمالي وظهور أنواعه الجديدة إلى ظهور العديد من المهن. يتزايد عددهم مع تطور العلوم والتكنولوجيا. المهنة هي نوع من النشاط العمالي ذو طبيعة محددة والغرض من وظائف العمل ، على سبيل المثال ، طبيب ، مدرس ، محام. يُطلق على وجود مهارات ومعرفة خاصة وأكثر تعمقًا في هذه المهنة تخصصًا. حتى في مرحلة التدريب في التخصص ، يمكن إجراء التخصص ، على سبيل المثال ، جراح أو ممارس عام أو مدرس فيزياء أو مدرس رياضيات.

ومع ذلك ، لا يكفي أن يكون لديك تخصص معين. تحتاج إلى الحصول على خبرة عملية معها. يسمى مستوى التدريب والخبرة والمعرفة في هذا التخصص بالمؤهلات. يتم تحديده بالرتبة أو الرتبة. توجد تصريفات بين العمال الصناعيين ومعلمي المدارس. تُمنح الألقاب للعاملين في مجال العلوم والثقافة والتعليم العالي.

وكلما ارتفعت مؤهلات العامل ، زاد أجره عن عمله. في حالة تغيير الوظيفة ، يسهل عليه العثور على وظيفة جيدة. إذا قالوا عن شخص ما: "هذا عامل مؤهل تأهيلا عاليا ، محترف في مجاله" ، فإنهم يقصدون الجودة العالية للعمل الذي يؤديه. تتطلب الاحتراف من الموظف ليس فقط التنفيذ الميكانيكي لتعليمات الرأس. بعد تلقي الطلب ، يجب على الشخص التفكير في أفضل طريقة لتنفيذه. في القواعد والأوامر والتعليمات ، من المستحيل التنبؤ بجميع المواقف التي تنشأ في عملية العمل. يجب أن يجد الموظف الحل الأمثل الذي يسمح له بتنفيذ المهمة الموكلة إليه بجودة عالية وفي الوقت المناسب. هذا النهج الإبداعي لإكمال المهام يسمى المبادرة.

يتطلب أي نشاط عمالي ، سواء كان تقطيع الحطب في منزل ريفي أو إجراء عمليات إنتاج معقدة في مصنع ، تنفيذ قواعد خاصة. يرتبط بعضها بالعملية التكنولوجية ، أي اتساق ودقة جميع عمليات العمل التي يقوم بها الموظف. يعتمد البعض الآخر على الامتثال للوائح السلامة. يعلم الجميع أنه لا يمكنك تفكيك الأجهزة الكهربائية إذا لم يتم فصلها عن التيار الكهربائي ، أو إشعال الحرائق بالقرب من المباني الخشبية ، أو قيادة السيارة بنظام تبريد المحرك الخاطئ. يمكن أن يؤدي عدم الامتثال للقواعد إلى انهيار الشيء الذي تم استغلاله بشكل غير لائق ، وإلحاق الضرر بحياة وصحة الشخص والأشخاص من حوله.

تلعب ظروف العمل دورًا مهمًا في عملية نشاط العمل. وتشمل هذه المعدات مكان العمل ، ومستوى الضوضاء ، ودرجة الحرارة ، والاهتزاز ، وتهوية الغرفة ، وما إلى ذلك. تتسبب ظروف العمل القاسية الضارة بشكل خاص في وقوع حوادث كبيرة وأمراض مهنية خطيرة وإصابات خطيرة وحتى الوفاة.

أثناء تكوين وتطوير الإنتاج الصناعي ، كان العامل يعتبر جزءًا من عملية الإنتاج ، باعتباره ملحقًا للآلة. مثل هذا النهج يستبعد المبادرة في أداء واجبات العمل. شعر العمال أن الآلات تهيمن عليهم كأفراد. وبناءً على ذلك ، ظهر الموقف السلبي من العمل كشيء قسري ، يتم تنفيذه فقط بدافع الضرورة. تسمى ظاهرة الإنتاج الصناعي هذه بنزع الصفة الإنسانية عن العمل.

في الوقت الحاضر ، نشأت مشكلة إضفاء الطابع الإنساني على العمل ، أي أنسنة له. بادئ ذي بدء ، من الضروري القضاء على العوامل التي تهدد صحة الإنسان ، واستبدال العمل البدني الرتيب الثقيل بعمل الآلات. من الضروري إعداد عمال متعلمين ومتطورين بشكل شامل قادرين على التعامل بشكل خلاق مع وظائف العمل التي يؤدونها ؛ لرفع مستوى ثقافة العمل ، أي تحسين جميع مكونات عملية العمل (ظروف العمل ، العلاقات بين الأفراد في الفريق ، إلخ). يجب ألا يقتصر الموظف على النطاق الضيق لوظائف العمل التي يؤديها. يجب أن يعرف محتوى عملية العمل للفريق بأكمله ، وأن يفهم ميزات الإنتاج على المستوى النظري والتكنولوجي. فقط في هذه الحالة ، سيصبح نشاط العمل أساس الإدراك الذاتي للشخص.

نقيض نشاط العمل هو النشاط الترفيهي. يدعو العلماء كل وقت الفراغ من وقت العمل للراحة. هذا لا يعني أن الشخص لا يفعل شيئًا خلال هذه الفترات. يمكنه العمل في الأعمال المنزلية ، ويمكنه الذهاب في نزهة على الأقدام أو الذهاب في رحلة. كل هذه الطرق لقضاء وقت الفراغ تتضمن اتخاذ إجراءات نشطة.

1. 
   ما هو النشاط البشري؟ كيف تختلف عن تصرفات الحيوانات؟
2. 
   صف الموضوع ، الشيء ، أدوات النشاط. وضح هذه المفاهيم بأمثلة.
3. 
   كيف ترتبط الأهداف والوسائل؟
4. 
   ما هو السلوك؟ ما هي معاييرها؟
5. 
   ما هو الدور الذي يلعبه الدافع في النشاط؟
6. 
   ما هي احتياجات الشخص؟ ما هو التسلسل الهرمي للاحتياجات؟
7. 
   تحديد نسبة الاحتياجات الأولية والثانوية. لماذا فقط الاحتياجات غير المشبعة لها القدرة على التصرف؟
8. 
   ما هي خصائص الحاجات الروحية؟ لماذا غالبًا ما تكون مستقلة عن الأنواع الأخرى من الاحتياجات؟
9. 
   ما هي القيم والمثل الموجودة في المجتمع الحديث؟ ما هي قيمك ومثلك؟
10. 
    ما هي الأنشطة التي تعرفها؟ ما هي طبيعة النشاط الإبداعي؟
11. 
    كيف أثر العمل على عمليات تكوين الإنسان وتكوين المجتمع؟
12. 
    في أي مجالات من حياة الإنسان وكيف يتجلى نشاط العمل؟
13. 
    ما هو الفرق بين العمل المنتج والعمل غير المنتج؟
14. 
    ما هو العمل الفكري؟ ما هي العلاقة بين العمل العقلي والبدني؟
15. 
    ما هي أهداف العمل؟
16. 
    ما هو الدور الذي يلعبه التخصص في مكان العمل؟
17. 
    اشرح مفاهيم "المهنة" ، "التخصص" ، "المؤهل".
18. 
    من يسمى المحترف؟ ما المقصود بالاحتراف؟ أعط أمثلة على الاحتراف العالي.
19. 
    ما هي القواعد التي يجب اتباعها في سياق العمل؟ لماذا من المهم اتباع القواعد؟
20. 
    ما هي مشكلة أنسنة العمل؟

اقرأ البيانات أدناه. ماذا يقول المؤلفون عن العلاقة بين الأهداف ووسائل النشاط؟ عبر عن رأيك.

يعتقد الحيوان أن عمله كله هو أن يعيش ، وأن الشخص يأخذ الحياة فقط لإتاحة الفرصة لفعل شيء ما (A. I. Herzen).

إذا لم يكن هناك هدف ، فلن تفعل شيئًا ، ولا تفعل شيئًا رائعًا إذا كان الهدف غير مهم (د. ديدرو).

بأخذ وسيلة لتحقيق الغاية ، يشعر الناس بخيبة أمل في أنفسهم والآخرين ، بسبب عدم خروج أي شيء من جميع الأنشطة أو عكس ما يسعون لتحقيقه (J.W. Goethe).

قارن بين أولئك الذين سعوا للحصول على فوائد صغيرة على حساب مخاطر كبيرة للصياد الذي يصطاد على خطاف ذهبي: قم بإزالة الخطاف - ولن يعوض أي صيد عن الخسارة (Suetonius).

السلوك هو مرآة يظهر فيها كل شخص وجهه (جي في جوته).

لا توجد أخلاق في العالم تدور حول حقيقة أن تحقيق غايات "الخير" في كثير من الحالات ينطوي على الحاجة إلى تحمل استخدام وسائل مشكوك فيها أخلاقياً أو على الأقل خطيرة ، وإمكانية أو حتى احتمال حدوث آثار جانبية سيئة: ولا يمكن لأي أخلاقيات في العالم أن تحدد متى وإلى أي مدى "يقدس" الهدف الإيجابي أخلاقيا الوسائل والآثار الجانبية الخطيرة أخلاقيا (م. ويبر).

ما هي قضايا العمل التي أثيرت في البيانات التالية؟

من الضروري أن تضع حياتك في مثل هذه الظروف التي يكون فيها العمل ضروريًا. لا يمكن أن تكون هناك حياة نقية وسعيدة بدون عمل (أ.ب. تشيخوف).

يجب أن يتعلم كل منهم التخلي عن أساليب عمله الفردية ، وتكييفها مع عدد من الأشكال الجديدة ، والاعتياد على تلقي وتنفيذ التوجيهات المتعلقة بجميع أساليب العمل الصغيرة والكبيرة ، والتي كانت في السابق متروكة لتقديره الخاص (ف. ).

يجب أن يسبق كل حياة وكل نشاط وكل فن حرفة لا يمكن إتقانها إلا بتخصص معين. اكتساب المعرفة الكاملة ، والمهارة الكاملة في مجال أي موضوع واحد يعطي تعليما أكبر من استيعاب نصف مائة موضوع مختلف (جيه دبليو جوته).

لا يقتصر العمل الجسدي على استبعاد إمكانية النشاط العقلي ، ولا يقتصر على عدم الانتقاص من كرامته فحسب ، بل يشجعه أيضًا (L.N.Tolstoy).

لقد أحببت طوال حياتي وأحب العمل العقلي والعمل البدني ، وربما أكثر من هذا الأخير. شعرت بالرضا بشكل خاص عندما قدمت بعض التخمينات الجيدة في الأخير ، أي ربط "الرأس باليدين" (I. P. Pavlov).

نشاط- التفاعل النشط للشخص مع البيئة ، والذي يجب أن تكون نتيجته فائدته ، حيث يتطلب من الشخص قدرة عالية على الحركة للعمليات العصبية ، وحركات سريعة ودقيقة ، وزيادة نشاط الإدراك ، والانتباه ، والذاكرة ، والتفكير ، والاستقرار العاطفي. عادة ما يتم تقديم بنية النشاط في شكل خطي ، حيث يتبع كل مكون الآخر في الوقت المناسب: الحاجة - الدافع - الغرض - الوسائل - الإجراء - النتيجة.

بحاجة إلى- هذه حاجة ، عدم رضا ، شعور بعدم وجود شيء ضروري لوجود طبيعي. لكي يبدأ الشخص في التصرف ، من الضروري إدراك هذه الحاجة وطبيعتها. الدافع هو الدافع الواعي القائم على الحاجة والذي يبرر النشاط ويبرره. ستصبح الحاجة دافعًا إذا تم إدراكها ليس فقط كحاجة ، ولكن كدليل للعمل.

استهداف- هذه فكرة واعية عن نتيجة النشاط ، توقع المستقبل. يتضمن أي نشاط تحديد الهدف ، أي القدرة على تحديد الأهداف بشكل مستقل. الحيوانات ، على عكس البشر ، لا يمكنها تحديد الأهداف بأنفسهم: برنامج نشاطهم محدد مسبقًا ويتم التعبير عنه في الغرائز. الإنسان قادر على تشكيل برامجه الخاصة ، ويخلق شيئًا لم يكن موجودًا في الطبيعة. نظرًا لعدم وجود تحديد للأهداف في النشاط الحيواني ، فهو ليس نشاطًا. علاوة على ذلك ، إذا لم يقدم الحيوان أبدًا نتائج نشاطه مقدمًا ، فإن الشخص ، عند بدء النشاط ، يضع في الاعتبار صورة الكائن المتوقع: قبل أن يخلق شيئًا في الواقع ، فإنه يخلقه في ذهنه.

أموال- هذه هي التقنيات المستخدمة في سياق النشاط ، وأساليب العمل ، والأشياء ، وما إلى ذلك. على سبيل المثال ، لتعلم العلوم الاجتماعية ، تحتاج إلى محاضرات وكتب مدرسية وواجبات. لكي تكون متخصصًا جيدًا ، تحتاج إلى الحصول على تعليم مهني ، ولديك خبرة في العمل ، وممارسة عملك باستمرار ، وما إلى ذلك.

عمل- عنصر نشاط له مهمة واعية ومستقلة نسبيًا. يتكون النشاط من إجراءات فردية. على سبيل المثال ، يتكون نشاط التدريس من إعداد المحاضرات وإلقاءها وإجراء الندوات وإعداد المهام وما إلى ذلك.

نتيجة- هذه هي النتيجة النهائية ، الحالة التي يتم فيها إشباع الحاجة (كليا أو جزئيا). على سبيل المثال ، يمكن أن تكون نتيجة الدراسة معرفة ، مهارات ، نتيجة عمل - سلع ، نتيجة نشاط علمي - أفكار واختراعات. يمكن أن تكون نتيجة النشاط هو الشخص نفسه ، لأنه يتطور ويتغير أثناء النشاط.

أنواع الأنشطة التي يشارك فيها كل شخص حتماً في عملية تطوره الفردي: لعبة ، اتصال ، تعليم ، عمل.

اللعبة- هذا نوع خاص من النشاط ، والغرض منه ليس إنتاج أي منتج مادي ، ولكن العملية نفسها - الترفيه ، والترفيه.

الاتصالاتهو نشاط يتم فيه تبادل الأفكار والعواطف. غالبًا ما يتم توسيعه ليشمل تبادل العناصر المادية. هذا التبادل الأوسع هو التواصل [المادي أو الروحي (المعلوماتي)].

عقيدةهو نوع من النشاط ، والغرض منه هو اكتساب المعرفة والمهارات والقدرات من قبل الشخص.

عملهو نوع من النشاط الذي يهدف إلى تحقيق نتيجة مفيدة عمليًا.

السمات المميزة للعمل: النفعية ؛ التركيز على تحقيق النتائج المبرمجة المتوقعة ؛ توافر المهارات والقدرات والمعرفة ؛ فائدة عملية الحصول على نتيجة تطوير الذات؛ تحول البيئة البشرية.

نشاط- هذا نشاط بشري على وجه التحديد ، ينظمه الوعي ، يولده الاحتياجات ويهدف إلى معرفة وتحويل العالم الخارجي والشخص نفسه.

السمة الرئيسية للنشاط هي أن محتواه لا يتحدد بالكامل بالحاجة التي أدت إلى نشأته. الحاجة كحافز (دافع) تعطي زخما للنشاط ، ولكن أشكال ومحتوى النشاط تحددها الأهداف العامةوالمتطلبات والخبرة.

يميز ثلاثة أنشطة رئيسية: اللعب والتعليم والعمل. هدف، تصويب ألعابهو "النشاط" نفسه ، وليس نتائجه. يسمى النشاط البشري الذي يهدف إلى اكتساب المعرفة والمهارات والقدرات تعليم. هو نشاط غرضه إنتاج منتجات ضرورية اجتماعياً.

خصائص النشاط

يُفهم النشاط على أنه طريقة إنسانية على وجه التحديد لعلاقة نشطة بالعالم - وهي عملية يقوم فيها الشخص بتحويل العالم من حوله بشكل إبداعي ، وتحويل نفسه إلى موضوع نشط ، والظواهر التي يتم إتقانها إلى كائن من نشاطه.

تحت موضوعاتهنا نعني مصدر النشاط ، الفاعل. نظرًا لأن الشخص ، كقاعدة عامة ، يظهر نشاطًا ، فغالبًا ما يكون هو الذي يسمى الموضوع.

هدفاستدعاء الجانب السلبي ، الخامل ، الخامل من العلاقة ، التي يتم تنفيذ النشاط على أساسها. يمكن أن يكون موضوع النشاط مادة أو كائنًا طبيعيًا (الأرض في الأنشطة الزراعية) ، أو شخصًا آخر (طالبًا كهدف للدراسة) أو الموضوع نفسه (في حالة التعليم الذاتي ، والتدريب الرياضي).

لفهم النشاط ، يجب مراعاة العديد من الخصائص المهمة له.

الإنسان والنشاط مرتبطان ارتباطًا وثيقًا.النشاط شرط لا غنى عنه للحياة البشرية: فهو خلق الإنسان بنفسه ، وحفظه في التاريخ ، وحدد مسبقًا التطور التدريجي للثقافة. لذلك ، لا يوجد شخص خارج النشاط. والعكس صحيح أيضًا: لا يوجد نشاط بدون شخص. الإنسان وحده هو القادر على العمل والنشاط الروحي وغير ذلك من الأنشطة التحويلية.

النشاط هو تحويل البيئة.الحيوانات تتكيف مع الظروف الطبيعية. الإنسان قادر على تغيير هذه الظروف بنشاط. على سبيل المثال ، فهو لا يقتصر على جمع النباتات من أجل الغذاء ، بل يزرعها في سياق الأنشطة الزراعية.

يعمل النشاط كنشاط إبداعي وبناء:يتجاوز الشخص في عملية نشاطه حدود الاحتمالات الطبيعية ، ويخلق شيئًا جديدًا لم يكن موجودًا من قبل في الطبيعة.

وهكذا ، في عملية النشاط ، يقوم الشخص بتحويل الواقع بشكل إبداعي ، هو نفسه وروابطه الاجتماعية.

يتم الكشف عن جوهر النشاط بمزيد من التفصيل في سياق تحليله الهيكلي.

الأشكال الرئيسية للنشاط البشري

يمارس النشاط البشري في (صناعية ، منزلية ، بيئة طبيعية).

نشاط- التفاعل النشط للشخص مع البيئة ، والذي يجب أن تكون نتيجته فائدته ، حيث يتطلب من الشخص قدرة عالية على الحركة في العمليات العصبية ، وحركات سريعة ودقيقة ، وزيادة نشاط الإدراك ، والاستقرار العاطفي.

يتم إجراء دراسة الشخص في العملية بواسطة بيئة العمل ، والغرض منها هو تحسين نشاط العمل على أساس الاعتبار العقلاني للقدرات البشرية.

يمكن تقسيم مجموعة متنوعة من أشكال النشاط البشري إلى مجموعتين رئيسيتين وفقًا لطبيعة الوظائف التي يؤديها الشخص - العمل البدني والعقلي.

عمل بدني

عمل بدنييتطلب نشاطًا عضليًا كبيرًا ، ويتميز بحمل على الجهاز العضلي الهيكلي والأنظمة الوظيفية للجسم (القلب والأوعية الدموية ، والجهاز التنفسي ، والعصبي العضلي ، وما إلى ذلك) ، ويتطلب أيضًا زيادة تكاليف الطاقة من 17 إلى 25 مللي جول (4000-6000 كيلو كالوري) وأكثر في اليوم.

عمل ذهني

عمل ذهني(النشاط الفكري) هو عمل يجمع بين العمل المتعلق بتلقي المعلومات ومعالجتها ، مما يتطلب الانتباه والذاكرة وتنشيط عمليات التفكير. استهلاك الطاقة اليومي أثناء العمل العقلي هو 10-11.7 مللي جول (2000-2400 كيلو كالوري).

هيكل النشاط البشري

عادة ما يتم تمثيل بنية النشاط بطريقة خطية ، حيث يتبع كل مكون الآخر في الوقت المناسب.

الحاجة ← الدافع ← الغرض ← الوسيلة ← الإجراء ← النتيجة

لنفكر في كل مكون من مكونات النشاط واحدًا تلو الآخر.

الحاجة للعمل

بحاجة إلى- هذه حاجة ، عدم رضا ، شعور بعدم وجود شيء ضروري لوجود طبيعي. لكي يبدأ الشخص في التصرف ، من الضروري إدراك هذه الحاجة وطبيعتها.

التصنيف الأكثر تطورًا ينتمي إلى عالم النفس الأمريكي أبراهام ماسلو (1908-1970) ويعرف باسم هرم الاحتياجات (الشكل 2.2).

يقسم ماسلو الاحتياجات إلى أساسية ، أو فطرية ، أو ثانوية ، أو مكتسبة. وهذه بدورها تشمل:

• فسيولوجي -في الطعام ، والماء ، والهواء ، والملابس ، والدفء ، والنوم ، والنظافة ، والمأوى ، والترفيه البدني ، وما إلى ذلك ؛
• وجودي- السلامة والأمن ، وحرمة الممتلكات الشخصية ، والعمل المضمون ، والثقة في المستقبل ، وما إلى ذلك ؛
• اجتماعي -الرغبة في الانتماء والانتماء إلى أي فئة اجتماعية أو فريق ، إلخ. تقوم قيم المودة والصداقة والحب على هذه الاحتياجات ؛
• مرموقة -على أساس الرغبة في الاحترام ، والاعتراف من قبل الآخرين بالإنجازات الشخصية ، وقيم تأكيد الذات ، والقيادة ؛
• روحي -تركز على التعبير عن الذات وتحقيق الذات والتطوير الإبداعي واستخدام مهاراتهم وقدراتهم ومعرفتهم.
• تم تغيير التسلسل الهرمي للاحتياجات عدة مرات واستكمله العديد من علماء النفس. أضاف ماسلو نفسه ، في المراحل اللاحقة من بحثه ، ثلاث مجموعات إضافية من الاحتياجات إليه:
• الإدراكي- في المعرفة والمهارة والفهم والبحث. وتشمل هذه الرغبة في اكتشاف أشياء جديدة ، والفضول ، والرغبة في معرفة الذات ؛
• جمالي- الرغبة في الانسجام والنظام والجمال ؛
• تجاوز- رغبة نكران الذات لمساعدة الآخرين في تحسين الذات الروحي ، في رغبتهم في التعبير عن الذات.

وفقًا لماسلو ، من أجل تلبية الاحتياجات الروحية الأعلى ، من الضروري أولاً تلبية تلك الاحتياجات التي تحتل مكانًا في الهرم الموجود أسفلها. إذا كانت احتياجات أي مستوى راضية تمامًا ، فإن الشخص لديه حاجة طبيعية لتلبية احتياجات مستوى أعلى.

دوافع النشاط

الدافع -محرك واعي قائم على الحاجة يبرر النشاط ويبرره. ستصبح الحاجة دافعًا إذا تم إدراكها ليس فقط كدليل للعمل بل كدليل.

في عملية تكوين الدافع ، لا يقتصر الأمر على الاحتياجات فحسب ، بل يشمل أيضًا الدوافع الأخرى. كقاعدة عامة ، يتم التوسط في الاحتياجات من خلال الاهتمامات والتقاليد والمعتقدات والمواقف الاجتماعية ، إلخ.

الفائدة هي سبب محدد للعمل الذي يحدد. على الرغم من أن احتياجات جميع الناس هي نفسها ، إلا أن الفئات الاجتماعية المختلفة لها اهتماماتها الخاصة. على سبيل المثال ، تختلف مصالح العمال وأصحاب المصانع والرجال والنساء والشباب والمتقاعدين. لذا ، تعتبر الابتكارات أكثر أهمية للمتقاعدين ، والتقاليد أكثر أهمية بالنسبة لأصحاب المعاشات ؛ رجال الأعمال لديهم اهتمامات مادية إلى حد ما ، في حين أن الناس في الفن لديهم اهتمامات روحية. لكل شخص أيضًا اهتماماته الشخصية ، بناءً على الميول الفردية والتعاطف (يستمع الأشخاص إلى موسيقى مختلفة ، ويشاركون في رياضات مختلفة ، وما إلى ذلك).

التقاليدتمثل تراثًا اجتماعيًا وثقافيًا ينتقل من جيل إلى جيل. يمكننا التحدث عن التقاليد الدينية ، المهنية ، الشركات ، الوطنية (على سبيل المثال ، الفرنسية أو الروسية) ، إلخ. من أجل بعض التقاليد (على سبيل المثال ، التقاليد العسكرية) ، قد يحد الشخص من احتياجاته الأساسية (تغيير السلامة والأمن للأنشطة في ظروف عالية الخطورة).

المعتقدات- وجهات نظر راسخة ومبدئية للعالم ، بناءً على مُثُل النظرة العالمية للشخص وتعني ضمنيًا استعداد الشخص للتخلي عن عدد من الاحتياجات (على سبيل المثال ، الراحة والمال) من أجل ما يعتبره صحيحًا (من أجل حفظ الشرف والكرامة).

إعدادات- التوجه السائد لشخص ما إلى مؤسسات معينة في المجتمع ، والتي يتم فرضها على الاحتياجات. على سبيل المثال ، قد يكون الشخص موجهًا نحو القيم الدينية ، أو نحو الإثراء المادي ، أو نحو الرأي العام. وفقًا لذلك ، سيتصرف بشكل مختلف في كل حالة.

في الأنشطة المعقدة ، من الممكن عادة تحديد ليس دافعًا واحدًا ، بل العديد من الدوافع. في هذه الحالة ، يتم تحديد الدافع الرئيسي ، والذي يعتبر القيادة.

أهداف النشاط

استهداف -إنها فكرة واعية عن نتيجة النشاط ، توقع المستقبل. يتضمن أي نشاط تحديد الهدف ، أي القدرة على تحديد الأهداف بشكل مستقل. الحيوانات ، على عكس البشر ، لا يمكنها تحديد الأهداف بأنفسهم: برنامج نشاطهم محدد مسبقًا ويتم التعبير عنه في الغرائز. الإنسان قادر على تشكيل برامجه الخاصة ، ويخلق شيئًا لم يكن موجودًا في الطبيعة. نظرًا لعدم وجود تحديد للأهداف في النشاط الحيواني ، فهو ليس نشاطًا. علاوة على ذلك ، إذا لم يقدم الحيوان أبدًا نتائج نشاطه مقدمًا ، فإن الشخص ، عند بدء النشاط ، يضع في الاعتبار صورة الكائن المتوقع: قبل أن يخلق شيئًا في الواقع ، فإنه يخلقه في ذهنه.

ومع ذلك ، يمكن أن يكون الهدف معقدًا ويتطلب أحيانًا سلسلة من الخطوات الوسيطة لتحقيقه. على سبيل المثال ، لزراعة شجرة ، تحتاج إلى شراء شتلة ، والعثور على مكان مناسب ، وأخذ مجرفة ، وحفر حفرة ، ووضع الشتلات فيها ، وسقيها ، وما إلى ذلك. تسمى الأفكار حول النتائج الوسيطة بالمهام. وبالتالي ، يتم تقسيم الهدف إلى مهام محددة: إذا تم حل كل هذه المهام ، فسيتم تحقيق الهدف العام.

الأموال المستخدمة في الأنشطة

أموال -هذه هي التقنيات المستخدمة في سياق النشاط ، وأساليب العمل ، والأشياء ، وما إلى ذلك. على سبيل المثال ، لتعلم العلوم الاجتماعية ، تحتاج إلى محاضرات وكتب مدرسية وواجبات. لكي تكون متخصصًا جيدًا ، تحتاج إلى الحصول على تعليم مهني ، ولديك خبرة في العمل ، وممارسة عملك باستمرار ، وما إلى ذلك.

يجب أن تتطابق الوسيلة مع الغايات في معنيين. أولا ، يجب أن تكون الوسائل متناسبة مع الغاية. بمعنى آخر ، لا يمكن أن تكون غير كافية (وإلا سيكون النشاط غير مثمر) أو مفرطًا (وإلا ستضيع الطاقة والموارد). على سبيل المثال ، لا يمكن بناء منزل إذا لم يكن هناك ما يكفي من المواد ؛ من غير المجدي أيضًا شراء مواد أكثر مما تحتاجه لبنائها عدة مرات.

ثانيًا ، يجب أن تكون الوسيلة أخلاقية: لا يمكن تبرير الوسائل غير الأخلاقية بنبل الغاية. إذا كانت الأهداف غير أخلاقية ، فكل نشاط غير أخلاقي (في هذه المناسبة ، سأل بطل رواية إف إم دوستويفسكي "الأخوة كارامازوف" إيفان عما إذا كانت مملكة الانسجام العالمي تستحق دمعة واحدة لطفل معذب).

عمل

عمل -عنصر نشاط له مهمة واعية ومستقلة نسبيًا. يتكون النشاط من إجراءات فردية. على سبيل المثال ، يتكون نشاط التدريس من إعداد المحاضرات وإلقاءها وإجراء الندوات وإعداد المهام وما إلى ذلك.

ذكر عالم الاجتماع الألماني ماكس ويبر (1865-1920) الأنواع التالية من الإجراءات الاجتماعية:

• هادف -إجراءات تهدف إلى تحقيق أغنية معقولة. في الوقت نفسه ، يحسب الشخص بوضوح جميع الوسائل والعقبات المحتملة (التخطيط العام للمعركة ؛ رجل الأعمال الذي ينظم المشروع ؛ المعلم الذي يحضر محاضرة) ؛
• قيمة منطقية- الإجراءات القائمة على المعتقدات والمبادئ والقيم الأخلاقية والجمالية (على سبيل المثال ، رفض السجين نقل معلومات قيمة إلى العدو ، وإنقاذ شخص يغرق في خطر على حياته) ؛
• عاطفي -الأفعال المرتكبة تحت تأثير المشاعر القوية - الكراهية ، الخوف (على سبيل المثال ، الهروب من العدو أو العدوان العفوي) ؛
• التقليديين- أفعال تستند إلى العادة ، وغالبًا ما تكون رد فعل تلقائي يتم تطويره على أساس العادات والمعتقدات والأنماط وما إلى ذلك. (على سبيل المثال ، اتباع طقوس معينة في حفل زفاف).

أساس النشاط هو أفعال النوعين الأولين ، لأنهما فقط لهما هدف واعي وخلاقان بطبيعتهما. يمكن للتأثيرات والإجراءات التقليدية أن تمارس بعض التأثير فقط على مسار النشاط كعناصر مساعدة.

أشكال خاصة من العمل: الأفعال - الأفعال التي لها قيمة عقلانية ، وقيمة أخلاقية ، وأفعال - أفعال ذات قيمة اجتماعية إيجابية عالية. على سبيل المثال ، مساعدة شخص ما هو فعل ، والفوز بمعركة مهمة هو فعل. شرب كوب من الماء هو عمل شائع ليس فعلًا ولا فعلًا. غالبًا ما تُستخدم كلمة "فعل" في الفقه للإشارة إلى فعل أو امتناع عن فعل ينتهك القواعد القانونية. على سبيل المثال ، في التشريع "الجريمة هي عمل غير قانوني وخطير اجتماعيا ومذنبا".

نتيجة النشاط

نتيجة- هذه هي النتيجة النهائية ، الحالة التي يتم فيها إشباع الحاجة (كليا أو جزئيا). على سبيل المثال ، يمكن أن تكون نتيجة الدراسة المعرفة والمهارات والنتيجة - نتيجة النشاط العلمي - الأفكار والاختراعات. يمكن أن تكون نتيجة النشاط هي نفسها ، لأنه في سياق النشاط يتطور ويتغير.

الأنشطة البشرية- مفهوم ذاتي إلى حد ما ، لأنه ، إذا رغبت في ذلك ، يمكن وصفها في أكثر من صفحة واحدة ، لكن معظم علماء النفس وعلماء الاجتماع قرروا ثلاثة أنواع رئيسية محددة: التعلم واللعب والعمل. كل عصر له نشاطه الرئيسي ، لكن هذا لا يعني أن الكبار لا يلعبون ، وأطفال المدارس لا يعملون.

النشاط العمالي.

النشاط العمالي ( الشغل) هو تحويل الشخص لكل من الأشياء المادية وغير الملموسة ، من أجل استخدامها في المستقبل لتلبية احتياجاته. حسب طبيعة الإجراءات المطبقة ، ينقسم نشاط العمل إلى:

• الأنشطة العملية(أو النشاط الإنتاجي - تغيير أشياء الطبيعة ، أو تغيير المجتمع) ؛
• النشاط الروحي(فكري ، إبداع ، إلخ).

هذا النوع من النشاط ، وفقًا لمعظم علماء الأنثروبولوجيا ، هو القوة الدافعة وراء تطور البشر. وهكذا ، في عملية العمل ، التي يكون الغرض منها إنتاج منتج ما ، يتشكل العامل نفسه. ربما يكون العمل أحد الأنواع الرئيسية للنشاط ، لكن لن يكون هناك نشاط عمالي فعال بدون نوع آخر من أنواعه - التدريس أو التدريب.

نشاط تعليمي.

نشاطات التعلم ( التعليم التدريب) نشاط يهدف إلى اكتساب المعرفة والمهارات والقدرات. تكمن قيمة هذا النوع من النشاط في أنه يعد الشخص للعمل. التدريس مفهوم واسع له العديد من الأصناف. هذا ليس بالضرورة أن تجلس خارج بنطالك في المدرسة على مكتبك. يتضمن ذلك التدريب الرياضي وقراءة الكتب والأفلام والبرامج التلفزيونية (وليس كل البرامج التلفزيونية بالطبع). يمكن أن يحدث التعليم الذاتي كنوع من التعلم في شكل غير واعي سلبي طوال حياة الشخص. على سبيل المثال ، كنت تقلب عبر القنوات على التلفزيون وسمعت عن طريق الخطأ وصفة في برنامج طبخ ، ثم فجأة أصبحت في متناول يديك.

نشاط اللعبة.

نشاط اللعبة ( اللعبة) - نوع من النشاط ، الغرض منه هو النشاط نفسه وليس النتيجة. الحالة التي يكون فيها الشيء الرئيسي هو المشاركة ، أي أن العملية نفسها مهمة. هذا هو التعريف الكلاسيكي. ومع ذلك ، فإن اللعبة في رأيي ، إن لم تكن نوعًا من التدريب ، فهي فرعها ، لأنها ، مثل التدريب ، هي تحضير للعمل. نوع من الدراسة العرضية ، إذا صح التعبير. لعبة النرد ، لصوص القوزاق ، "Call of Duty" أو "من يريد أن يصبح مليونيراً" - كل هذه الألعاب ، بدرجة أو بأخرى ، تعلم نوعًا من النشاط العقلي أو البدني ، وتجلب بعض المهارات والمعرفة والمهارات. تطوير المنطق والسعة الاستيعابية ورد الفعل والحالة المادية للجسم وما إلى ذلك. هناك أنواع عديدة من الألعاب: الفردية والجماعية ، والموضوع والقصة ، ولعب الأدوار ، والفكرية ، إلخ.

مجموعة متنوعة من الأنشطة.

التصنيف أعلاه للنشاط البشري مقبول بشكل عام ، لكنه ليس التصنيف الوحيد. يميز علماء الاجتماع بعض أنواع النشاط على أنها الأنواع الرئيسية ، وعلماء النفس الآخرين ، والمؤرخون الثالث ، وعلماء الثقافة النوع الرابع. يميزون النشاط من حيث فائدته / عدم جدواه ، والأخلاق / اللاأخلاقية ، والخلق / التدمير ، وما إلى ذلك. يمكن أن يكون النشاط البشري عملاً وترفيهًا ، وخلاقًا ومستهلكًا ، وخلاقًا ومدمرًا ، ومعرفيًا وموجهًا نحو القيمة ، وما إلى ذلك.