جمعية الأطفال العامة بالمدينة. الجمعيات العامة للأطفال: سمات الخلق والتاريخ والحقائق الشيقة. بعد أن درست قيم الأطفال والمراهقين كأساس للعمل الفعال للجمعيات العامة للأطفال على غرار ما قبل المدرسة "سوبو"

تمت دراسة مشاكل جمعيات الأطفال من قبل منظرين مثل A.V. فولوخوف ، إل. أليفا ، أ. كيربيشنيك ، إي في. تيتوفا ، ف. لوكوف ، آي إن. نيكيتين ، ر. ليتفاك ، أو إس. كورشونوفا ، د. ليبيديف ، إل في كوزنتسوفا ، إ. دميترينكو ، م. Miroshkina وآخرون: يتيح لنا تحليل التعريفات التي قدمها هؤلاء المؤلفون تحديد ثلاثة معاني ذات مغزى لمفهوم "الجمعيات العامة للأطفال".

من وجهة نظر علم الاجتماع ، تعتبر الجمعية العامة للأطفال كنوع من الحركة الاجتماعية. يعتقد علماء الاجتماع أن "الحركة الاجتماعية هي عمل مشترك لمختلف المجموعات الاجتماعية والديموغرافية والعرقية ، التي توحدها أهداف مشتركة - لتغيير وضعها الاجتماعي ؛ القيم المشتركة (ثورية أو محافظة ، مدمرة أو إيجابية) ؛ نظام عام للقواعد التي تحكم وتنظم سلوك المشاركين فيها ؛ زعيم غير رسمي يتغير دوره مع تطور الحركة الاجتماعية ، ويصبح مؤسسيًا ، ويحقق القائد الهيمنة والسلطة "(T.V. Trukhacheva).

الانتقال من المفهوم العام للحركة الاجتماعية إلى حركة الأطفال (جمعية ، منظمة) يجعل S.K. بولداكوف. معتبرا الجمعية العامة للأطفال مؤسسة اجتماعية ، يعرّفها بأنها "كيان اجتماعي نفسي جماعي ينشر في المجتمع وجهات نظر حول العلاقة بين المجتمع والفرد من حيث الوظائف الاجتماعية التي يؤدونها". وفقًا لـ S.K. بولداكوف ، جمعيات الأطفال العامة ، بصفتها مؤسسة اجتماعية ، تؤدي الوظائف الاجتماعية التالية: تهيئة الظروف لتلبية اهتمامات واحتياجات المراهقين ؛ تنظيم عمل أعضاء الجمعيات العامة للأطفال في إطار العلاقات الاجتماعية ؛ ضمان تكامل تطلعات وأعمال ومصالح الأفراد المشاركين في الجمعيات العامة للأطفال. يعتقد المؤلف ، كمؤسسة اجتماعية ، أن الجمعيات العامة للأطفال مسؤولة عن ضمان مصالح المجتمع في تنشئة جيل الشباب ، من خلال تنمية قدرة الفرد على التواصل الاجتماعي على أساس تراكم المعرفة الجديدة والخبرة الاجتماعية.

في و. تحدد Prigogine السمات التالية لها: يتم تطوير أهدافها من الداخل وتمثل تعميمًا للأهداف الفردية للمشاركين ؛ يتم توفير التنظيم من خلال ميثاق معتمد بشكل مشترك ، ومبدأ الانتخابات ، أي اعتماد القيادة على أولئك الذين يقودون ؛ العضوية فيها ترضي المصالح السياسية والاجتماعية والثقافية والإبداعية والمادية وغيرها من اهتمامات المشاركين.

إي. يعتبر دميترينكو الجمعية العامة للأطفال بمثابة نظام اجتماعي خاص يتميز بما يلي: النفعية الدلالية ، والنزاهة ، والبنية والنظام ، والتسلسل الهرمي ، والترابط متعدد الوظائف بين النظام الاجتماعي والبيئة ؛ اللدونة والديناميكية التنظيمية. الاجتماعية. التنظيم الذاتي والإدارة الذاتية لعمليات دعم الحياة وحياة النظام.

وهكذا فإن حركة الأطفال (جمعية ، منظمة) هي:

مظهر موضوعي لانتظام التطور الحضاري الأنثروبولوجي للمجتمع البشري ؛

الواقع الاجتماعي الذاتي للهيكل الاجتماعي ، والذي يعكس أكثر المبادرات الاجتماعية - السياسية تقدمية لجيل الشباب ؛

الحالة التاريخية الملموسة للتنظيم المؤسسي للأطفال والمراهقين ، والتي تتميز بوجود وديناميكيات أنواع مختلفة من الجماعات والجمعيات والمنظمات والتكوينات التطوعية ؛

جزء لا يتجزأ من الحركة الاجتماعية ، يمثل الأعمال المشتركة للأطفال والبالغين متحدين من أجل تجميع الخبرة الاجتماعية ؛

أحد أشكال النشاط الاجتماعي للأطفال والمراهقين ؛

طريقة للأطفال لإتقان العالم والتأثير فيه من خلال النشاط الجماعي بين أقرانهم ؛

التنوع الاجتماعي لمجموعة صغيرة تعمل كمنظمة اجتماعية ؛ مجموعة من الإجراءات المشتركة المنسقة لمجموعة اجتماعية وديموغرافية خاصة من الأطفال ، متحدة بمساعدة الكبار في أنواع مختلفة من التكوينات من أجل تغيير وضعهم ووضعهم في المجتمع من أجل تحقيق مصالحهم وحقوقهم ، من أجل التنمية الذاتية والتعليم ، للمشاركة الفعالة في الحياة العامة ؛

طريقة لإدراك قدرة الأطفال على المشاركة في مناقشة المشاكل الملحة في حياتهم وحياة المجتمع ، لتنظيم الإجراءات لتحسين العالم من حولهم.

تعتبر جمعية الأطفال عامة إذا:

يتم إنشاؤه بمبادرة وعلى أساس الإرادة الحرة للأطفال والكبار وليست وحدة هيكلية مباشرة لمؤسسة حكومية ، ولكن يمكن أن تعمل على أساسها وبدعم منها ، بما في ذلك المادية والمالية ؛

يقوم بأنشطة اجتماعية وإبداعية ؛

لا تحدد كهدفها (القانوني) تلقي الربح وتوزيعه بين أعضاء الجمعية.

يمكن تصنيف المنظمات والجمعيات والنوادي والنقابات والفرق والمفارز والتشكيلات الأخرى وكذلك الجمعيات (الاتحادات والنقابات) لهذه الجمعيات على أنها جمعيات عامة للأطفال.

منظمة الأطفال - جمعية عامة للأطفال هواة تتمتع بالحكم الذاتي ، تم إنشاؤها لتنفيذ أي فكرة ذات قيمة اجتماعية (هدف) ، ولها قواعد وقواعد تحكم أنشطتها ، ومحددة في الميثاق أو أي وثيقة تأسيسية أخرى ، وهيكل واضح وعضوية ثابتة. في حالة وجود هذه العلامات ، بغض النظر عن عدد الأعضاء (ولكن ليس أقل من 10 أشخاص) ، يتم الاعتراف بالجمعية العامة للأطفال كمنظمة.

يعتبر التطوع من المبادئ الأساسية لحياة منظمات الأطفال والشباب. لا يمكن الارتباط الطوعي للأطفال في منظمة إلا بشرط أن يروا فيها احتمالية حياة ممتعة ، وإمكانية إرضاء اهتماماتهم.

الاختلاف الأساسي بين جمعيات الأطفال الحديثة هو طبيعتها العامة. توفر الدولة الحماية القانونية والدعم المادي والمالي ، ولكنها ليست مؤسسًا ولا تنظم أنشطتها. تكتسب جمعيات الأطفال والشباب مكانة اجتماعية مستقلة.

وفقًا للقانون الاتحادي "بشأن دعم الدولة للجمعيات العامة للشباب والأطفال" (1995) ، تتمتع المنظمات العامة للشباب والأطفال بفرص اجتماعية وتربوية كبيرة. يمكن لمنظمات الأطفال والشباب:

إنشاء برامج خاصة لجذب انتباه أجهزة الدولة إلى مشاكلها ؛

تهيئة الظروف لتطوير القيادة والإمكانيات الإبداعية للفرد ؛

لجذب انتباه سلطات الدولة والبلديات لحل مشاكل الطفولة ، وجمعيات الأطفال ؛

إنشاء هيئات للحكم الذاتي للأطفال ؛

تنظيم عمل الأطفال والشباب الهادف إلى مساعدة الأقران والأشخاص الآخرين ؛ إعداد الأطفال والشباب للدفاع عن النفس الاجتماعي ؛

تطوير الثقافة القانونية للفرد ؛

لمنع السلوك المعادي للمجتمع.

تعود رغبة الأطفال في التوحد إلى مجموعة من العوامل الاجتماعية والنفسية والتربوية.

الإنسان ، ككائن اجتماعي ، خارج المجتمع من نوعه ، لا يستطيع أن يتطور ويحقق نفسه بشكل طبيعي. الأطفال ليسوا استثناء. لحماية مصالحهم الخاصة ، وللدخول في مجال العلاقات الاجتماعية ، ينشئ الأطفال جمعياتهم الخاصة ، مختلفة في الطبيعة ومجالات النشاط ، مع استقرار أقل أو أكثر.

يتحد الأطفال في مجموعات وشركات وفرق مختلفة وما إلى ذلك ، وبالتالي يجمعون نقاط قوتهم وقدراتهم لتحقيق هدف محدد في أنشطة مختلفة. يرى الطفل بالاشتراك مع أشخاص آخرين وسيلة للدفاع عن النفس وتقرير المصير كشخص وكعضو في مجتمع من أشخاص مثله.

تعتبر جمعيات الأطفال والشباب نقطة انطلاق لدخول الشخصية النامية إلى مرحلة البلوغ ، وهي إحدى طرق التنشئة الاجتماعية للفرد.

كما تفسر الرغبة في التوحيد من خلال عدد من الأنماط النفسية في تنمية شخصية الطفل وخصائصه العمرية. أهمها: تحويل تواصل المراهقين إلى نشاط مستقل ؛ الرغبة في تأكيد الذات ، والاعتراف بها من قبل أعضاء المجتمع الآخرين ؛ ظهور الشعور بالبلوغ ؛ القدرة على تقليد سلوك الأقران و "العدوى" بمثال إيجابي لشخص بالغ مهم ؛ نمو الوعي الذاتي ، والرغبة في أن نكون أنفسنا ؛ البحث عن معنى الحياة.

تقوم جمعيات الأطفال بالوظائف الرئيسية التالية:

التطوير - يضمن التكوين المدني والأخلاقي لشخصية الطفل ، وتنمية إبداعه الاجتماعي ، والقدرة على التفاعل مع الناس ، وطرح الأهداف وتحقيقها المهمة للجميع ؛

التوجيه - توفير الظروف لتوجيه الأطفال في نظام القيم الاجتماعية والأخلاقية والثقافية ؛

تعويضية - تهيئة الظروف لتحقيق الاحتياجات والمصالح وتحقيق قدرات الطفل ، وليس الطلب في المجتمعات الأخرى التي هو عضو فيها ، للقضاء على نقص التواصل والتواطؤ.

السمة المميزة لحركة الأطفال الحديثة هي التباين:

الأشكال التنظيمية والقانونية (الجمعيات ، المنظمات ، الحركات ، النقابات ، الاتحادات ، الاتحادات ، الكومنولث ، المراكز ، النوادي ، إلخ) ؛

المقاييس والمستويات.

أهداف وتوجهات محتوى النشاط (وطني ، اقتصادي ، بيئي ، رائد ، كشفي ، سياسي ، مسالم ، ديني ، إلخ) ؛

الهياكل التنظيمية وتصميمها الخارجي.

وهكذا يتجلى جوهر جمعيات الأطفال والشباب في المقام الأول للأغراض المتعلقة بتنشئة شخصية الطفل وتنميتها على أساس الأنشطة ذات الأهمية الاجتماعية.

المنشورات

المنظمات العامة للأطفال: ثابتة ومتغيرة

الإصدار:نار. تعليم - 2007. - رقم 7. - ص 207 - 214

جوهر المنظمات العامة للأطفال

من المستحسن النظر في جوهر المنظمات العامة للأطفال في أربع مستويات: المرتبطة بالعمر ، والاجتماعية التربوية ، والاجتماعية ، والمنظمة.

ترتبط الخصائص العمرية للمنظمات الاجتماعية للمراهقين بالانتماء إلى نفس الجيل والعمر ، وتتحدد بخصائص الحياة اليومية والتوجهات العامة والحالات المزاجية والتوقعات. يتم تحديد الاختلاف بين عالم الكبار وعالم الأطفال من خلال الاختلاف في درجة النضج الاجتماعي ، والاختلاف في مستوى المشاركة الكاملة في نظام العلاقات الاجتماعية. مساحة إظهار ملامح عالم الأطفال هي الثقافة والقانون والتفاعل الاجتماعي. ثقافة الكبار هي السائدة ، وثقافة الأطفال (المراهقين) هي ثقافة فرعية. من الناحية القانونية ، الكبار قادرون ، والأطفال غير قادرين ؛ لذلك ، المنظمات العامة للأطفال هي جمعيات لمجموعات من السكان يتعرضون للتمييز من الناحية القانونية. بالمعنى الاجتماعي ، يركز الشخص البالغ في أنشطته على الإنتاجية ، والعقلانية ، وبالنسبة للطفل ، فإن العملية ، الحالة العاطفية ، مهمة في المقام الأول.

المكون الاجتماعي والتربوي في المنظمات العامة للأطفال والمراهقين محدود بشكل كبير في الجانب القانوني. قد لا يكون الوضع القانوني للمستشار أعلى من وضع المراهقين الذين هم أعضاء في المجتمع. السمة المميزة لمنظمات الأطفال العامة هي استقلاليتها فيما يتعلق بنظام التعليم الحكومي.

في الجانب العام ، تعتبر المنظمات العامة للأطفال من الهواة ، فهي حرة في تغيير تكوينها وأيديولوجيتها وأشكالها وأساليب عملها ، فهي مثال للمنظمات غير الهادفة للربح. يمكن أن يصبحوا شركاء اجتماعيين للسلطات والشركات العامة. في الظروف الحديثة ، تضطر المنظمات العامة للأطفال والمراهقين إلى الانخراط في "التمويل" - البحث عن الموارد المالية لتنفيذ المشاريع الاجتماعية. يمكن أن يكون الرعاة سلطات الدولة ، والحكومات المحلية ، والهياكل التجارية.

من الناحية التنظيمية ، تتمتع الجمعية العامة للأطفال والمراهقين بسمات أي منظمة اجتماعية. من الضروري وجود قيم ورموز مؤسسية تنظم سلوك أعضاء المجموعة.

السمات المميزة لمنظمات الأطفال العامة

كأول سمة مميزة لمنظمات الأطفال العامة ، ينبغي للمرء أن يفكر في الدخول الطوعي للطلاب إليها. يرتبط بالحاجة إلى التواصل ، ووضع اجتماعي جديد ، وإدراك الذات وتأكيد الذات ، والرغبة في إفادة المجتمع. تقدم له المنظمة العامة للأطفال قواعد مكتوبة وغير مكتوبة تحكم سلوك المراهقين والبالغين.

الميزة الثانية هي الغرض من المنظمات العامة للأطفال ، والتي يمكن اعتبارها الهدف الذي حدده الأطفال لأنفسهم وكمهام تعليمية يحلها مجتمع الكبار. هذه المهام هي مكونات التوجه الروحي والقيم نحو: التنظيم الذاتي للنشاط المشترك الطوعي ، وتحويل الواقع المحيط ، وتحسين الذات ، وتنفيذ القيم الأخلاقية في التفاعل الاجتماعي.

السمة الثالثة هي التوسط في التعليم من خلال النشاط الجماعي ونظام التفاعل التجاري وثقافة الشركات.

ترتبط السمة الرابعة المميزة بخصائص موضوعات التعليم في المؤسسات العامة للأطفال. من ناحية ، تعمل المنظمة بأكملها كموضوع ، من ناحية أخرى ، يلعب شخص بالغ ، مشارك في منظمة عامة للأطفال ، دورًا مهمًا. تصبح عملية تنظيم الأنشطة في المجتمع موضوعًا للإبداع المشترك للمراهقين والبالغين. يُنصح بتركيز أنشطة المستشارين على التدريب ، مما يعني: تقديم المشورة للمراهقين ، واستخدام التكنولوجيا لتطوير القدرات ، ورفض الكبار من منصب خبير ، وخلق الظروف للمراهق لاتخاذ القرارات.

تقلب أشكال المنظمات العامة للأطفال

أشكال منظمات (جمعيات) الأطفال ، وهي الأكثر شيوعًا:

"مجتمع الهواة" (مجموعة من الناس يجتمعون لتحقيق اهتمامات مماثلة) ؛ "الانفصال" (تشكيل عسكري ، جماعة جيدة التنظيم ، توحدها لعبة رومانسية) ؛ "المتطوعون (مجموعة تركز على خدمة المجتمع) ؛ "الكوميون" (جمعية لحل المشاكل الطارئة في محل الإقامة أو العمل أو الدراسة).

الكلمة الأساسية لفهم جوهر أنشطة "مجتمع الهواة"

هواية. يصبح التنظيم العام شرطًا للسعي الناجح للأعمال المفضلة للفرد. علاقات العمل في المجتمع ذات طبيعة ليبرالية ، وتتميز بدرجة عالية من الحرية والاستقلالية.

الشكل الثاني الشائع لمنظمات الأطفال العامة هو "مجموعة المتطوعين". المتطوعون ، أو المتطوعون ، هم أشخاص يتطوعون لمساعدة المحتاجين. المهمة الرئيسية لهذه الجمعيات داخلية وشخصية للغاية. بفضل تضامن أعضائها وشعورهم بالمسؤولية ، فإنها تحقق نتائج عالية جدًا في مجال المهام المعلنة. الشيء الرئيسي في هذه المجموعة هو "روحها". "المبشرون" يقدرون الحشمة والموثوقية. العلاقات التجارية مبنية على السلطة الأيديولوجية للقادة.

يعكس هذا النموذج منظمة الأطفال العامة "رابطة الصحفيين الشباب". يشارك ممثلو الرابطة في مهرجانات ومسابقات البرامج السينمائية والتلفزيونية ومسابقات إذاعة الأطفال والشباب والصحافة والمنتديات الإعلامية. ومن الأمثلة على هذا الشكل من الجمعيات منظمة عموم روسيا "مبادرات الأطفال والشباب" (DIMSI). تقوم أيديولوجية المنظمة على الخدمة التطوعية للشباب في المجتمع المدني.

الشكل الثالث من التنظيم يشمل أنشطة الحركة العامة للأطفال والشباب لعموم روسيا "مدرسة الأمن" والمنظمة الأقاليمية للأطفال والشباب لتعزيز الرياضة العسكرية والتعليم الوطني "رابطة الفرسان". في مثل هذه الجمعيات ، بالنسبة لعدد كبير من المراهقين ، يعد الانضمام إلى الانفصال اختبارًا للذات وتأكيد الذات وتحقيق الذات. إن النمط الرائد لوجود الانفصال هو البدء - وهو شكل محدد من أشكال التقدم في الحالة الاجتماعية. يتم تضمين أعضاء الجمعية في مجالات الحياة مثل الألعاب والرياضة والمعرفة. ومن هنا تأتي الأشكال المحددة لتنظيم التفاعل: الحاكم ، ومراقبة الذاكرة ، والمسيرة القسرية.

يتيح لنا تحليل وثائق البرنامج للعديد من المنظمات الكشفية أن ننسبها إلى النموذج الثالث أيضًا.

يتميز الشكل الرابع من "الكوميونات" المنظمة العامة للأطفال والمراهقين بأسلوب مشترك في حل المشكلات العاجلة في ترتيب الحياة المحيطة. العنصر الأساسي في حياة الجماعة هو التصميم الاجتماعي. يهيمن على المنظمة أسلوب ديمقراطي للعلاقات الشخصية ، يلعب الكبار دور المستشارين أو مديري المشاريع الفردية.

إن أشكال المنظمات العامة للأطفال في شكلها الخالص نادرة ، ولكن في كل منها يمكن للمرء أن يجد مهيمنًا مميزًا بشكل أو بآخر ، الجمعيات.

إن التباين المنصوص عليه في البداية لبرامج المنظمات العامة للأطفال والشباب يحدد مسبقًا إمكانية ويحفز تطوير الخطط الخاصة بكل جمعية والتي تلبي احتياجات وقدرات أطفال معينين وظروف الجمعية والبيئة الاجتماعية التي تعمل فيها هذه المنظمات .

أدت التغييرات الإيجابية في هيكل حركة الأطفال ومحتوى أنشطة الجمعيات (المنظمات) إلى توسع كبير في اختيار الاستراتيجيات التربوية ، وهذا شرط مهم لتشكيل مجتمع ديمقراطي يضمن سلامته. بسبب تنوع وتنوع الأساليب والأشكال وطرق النشاط. ومع ذلك ، فإن الحرية التي نشأت في اختيار منظمة مناسبة للطفل ، والمراهق اليوم تتجلى بشكل أساسي على أنها الحرية في عدم اختيار أي منها. وفقًا للمسوحات السوسيولوجية ، فإن ما يزيد قليلاً عن 17٪ من الأطفال في العمر المقابل هم أعضاء في الجمعيات العامة للأطفال والشباب (المنظمات). في الواقع ، انخفضت تغطية الأطفال بأشكال مختلفة من التنظيم الذاتي إلى مستوى منخفض للغاية ، مما يعقد بشكل كبير حوار الدولة والهياكل العامة مع الشباب.

في وقت من الأوقات ، نجحت Komsomol والمنظمة الرائدة في تنفيذ الأعمال المتعلقة بمنع جنوح الأحداث ، وتنظيم الأنشطة الترفيهية في مكان الإقامة ، والمساعدة في مكافحة الحرائق ، وخدمات الحدود ، وما إلى ذلك. نتيجة البيريسترويكا ، اختفت هذه المناطق تقريبًا من مجال رؤية الجمعيات والمنظمات الجديدة ، وأصبحت موضوع مخاوف إضافية لهيئات الدولة ونفقات من أموال الميزانية الحكومية. وتجدر الإشارة إلى أن المراهقين المعاصرين ما زالوا يعانون من شغف طبيعي لأنواع مختلفة من الأنشطة اللامنهجية بين أقرانهم ، وأكثر من 60٪ من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 11 و 15 عامًا يعبرون عن رغبتهم في أن يكونوا أعضاء في جمعيات الأطفال. هناك العديد من الحقائق الأخرى التي تشهد على ضرورة عدم الاستغناء عن حركة الأطفال والشباب كمؤسسة خاصة للتنشئة الاجتماعية.

يتيح تحليل الممارسات الحديثة تصنيف جمعيات الأطفال وفقًا للمعايير التالية.

من حيث أهداف وغايات ومحتوى الأنشطة ، تتميز الجمعيات:

1) تركز على التنشئة الاجتماعية لشخصية الطفل ، وتنميته المدنية ، ومواءمة المبادئ الشخصية والاجتماعية ، والفردية والجماعية ممثلة في المقام الأول من قبل الجمعيات التي تعمل على أساس خبرة وتقاليد المنظمة الرائدة) ؛

2) التوجه الاجتماعي الفردي (المنظمات الكشفية بشكل رئيسي) ؛

3) المتعلقة بالتدريب المهني الأولي للأطفال ("نوادي الأعمال" ، "مدارس رواد الأعمال" ، "اتحادات الصحفيين الشباب" ، إلخ) ؛

4) الهياكل العامة للأطفال التي تعزز التربية الوطنية والمدنية (نوادي أعضاء يونارمية ، أصدقاء الشرطة ، إلخ) ؛

5) الطبيعة الثقافية والعملية (حول إحياء التقاليد ، ودراسة تاريخ وثقافة شعوب روسيا ، والحرف الشعبية) ؛

6) النضال من أجل إقامة نمط حياة صحي (رياضي ، سياحي).

تلعب شخصية القائد البالغ (منظم ، قائد ، مستشار) دورًا حاسمًا في الجمعية العامة للشباب والأطفال. يعتمد مصير جمعية الأطفال على آرائه وموقعه المدني وهواياته ومهنيته (أولاً وقبل كل شيء ، ينطبق هذا على تلك التي تنشأ خارج المدارس ومؤسسات التعليم الإضافي). في هذا الصدد ، يتم منح البالغين في الواقع الحرية الكاملة تقريبًا. في الوقت نفسه ، تم تقليص دور المعلمين المحترفين بشكل حاد ، وأصبح وزراء الكنيسة وممثلو الاحتكار المالي والهياكل الخاصة منافسين (أو حلفاء).

يتم توزيع الجمعيات العامة المسجلة للأطفال والشباب في الاتحاد الروسي وفقًا لمجموعة واسعة جدًا من الأهداف والغايات القانونية ، والوضع (دولي ، وطني ، بين الأقاليم ، بلدية ، إلخ) ، لمحة عن النشاط ، الشكل التنظيمي والقانوني. يُظهر تنوع المبادرات الاجتماعية للأطفال والشباب ، وتركيزهم على مشاكل عملية محددة للناس البراغماتية الإيجابية والتفاؤل الاجتماعي للأجيال الشابة في روسيا الحديثة.

تحتل مجموعات صغيرة مؤقتة مكانًا مهمًا بين جمعيات الشباب والأطفال بمبادرة من الأطفال وقادتهم البالغين لغرض ونشاط محددين. هذه هياكل ذاتية التنظيم وذاتية التنظيم تتمتع بمستوى عالٍ من الاستقلال.

تتطور بعض الجمعيات العامة للأطفال إلى منظمات أقل ديمقراطية ، إلى هياكل ذات حقوق والتزامات محددة بدقة للأعضاء ، وتسلسل هرمي صارم للإدارة ، وقيود عمرية ، وتقليد هياكل الدولة للبالغين. يمثل "الوسط الذهبي" العديد من الجمعيات الترفيهية المتاحة لكل طفل: نوادي الهواة ، والاستوديوهات ، والنقابات ، والكومنولث ، والرابطات ، حيث يعمل الأطفال بشكل أساسي كمشاركين نشطين. تسود هنا روح التعاون بين الأطفال والكبار ، ويتجلى الحماس لقضية مشتركة ، وكل شيء يقوم على التفاهم والاحترام والثقة المتبادلين. هذه "واحات" حقيقية لنشاط حياة الأطفال ، وأنظمة تعليمية مصغرة مستقلة نسبيًا.

حسب درجة الاستقلال والانفتاح والديمقراطية يختلفون:

أ) جمعيات مستقلة نسبيًا تتمتع بوضع الهيكل القانوني وتعمل على أساس اتفاق مع الهياكل الأخرى (الدولة ، العامة) كشركاء ؛

ب) موجودة كقاعدة للعديد من المنظمات العامة للبالغين (العديد منها مسجّل كـ "أطفال") أو حركات غير سياسية للبالغين (على سبيل المثال ، بيئية).

تاريخيًا ، "كانت هناك علاقة بين حركة الأطفال والمؤسسات خارج المدرسة. في بلدنا ، ولد هذان النظامان الفريدان للتعليم في وقت واحد تقريبًا. على أساس جمعيات هواة الأطفال ، تم إنشاء أول مؤسسات حكومية خارج المدرسة (في عام 2003 احتفلوا بالذكرى السنوية الخامسة والثمانين لتأسيسهم). المؤسسات خارج المدرسة بدورها هي مركز حركة الأطفال (القصور ودور الرواد وأطفال المدارس) ، وقاعدتها العلمية والمنهجية ، و "تشكيل كوادر" المنظمين وقادة الأطفال. حركة. ما الذي يوحد هذه الأشكال من التعليم الحكومي والتعليم العام؟ أولاً ، المجال المحدد لنشاطهم هو "مساحة الترفيه" للأطفال ، ومحتواها المعقول من الناحية التربوية في مصلحة التنمية الشخصية. ثانيًا ، يتم تقديم الأهداف والمحتوى وشكل النشاط للطفل (وهي ليست إلزامية على الإطلاق) ؛ يتم منحه الفرصة لاختيار ، "التجربة والخطأ" ، وتغيير المهن ، وإظهار "أنا" في مختلف الأدوار ، وظروف الإبداع ، وأداء الهواة ، وإقامة روابط اجتماعية واسعة مع الأقران والبالغين.

يرتبط ظهور المنظمات غير الرسمية ، التي غالبًا ما تكون احتجاجية ، برفض الشباب للقيم الاجتماعية والروحية. في التسعينيات. القرن ال 20 ظهرت روابط أصلية للأطفال والمراهقين ، مفضلين الهروب من الحياة اليومية إلى واقع جديد تم إنشاؤه بواسطة قوة خيالهم. مثال على مثل هذه الرابطة الحديثة هو الحركة التولكينية ، التي انتشرت في العديد من بلدان العالم. تم تشكيلها من قبل المعجبين بعمل الكاتب الإنجليزي د. تولكين ، الذي يوجد في أعماله عالم خيالي محدد له أيديولوجيته الخاصة ، وفلسفته ، يسكنه الهوبيت ، والجان ، وغيرهم من المخلوقات الرائعة. في المدن الكبرى حول العالم وفي روسيا ، ظهرت مجموعات من حليقي الرؤوس - عصابات فاشية مراهقة تتحد على أساس كراهية الأجانب والعنصرية والقومية والشوفينية. في بيئة المراهقين ، يُنظر إلى حليقي الرؤوس على أنهم مقاتلون حديثون من أجل العدالة الاجتماعية وكأبطال أيديولوجيين ، يتزايد عددهم. وتشمل الجمعيات الجديدة نسبيًا جمعيات الشباب المناهضة للعولمة والكمبيوتر الافتراضي.

تجدر الإشارة إلى أنه في حركة الأطفال الحديثة ، تم تعزيز قاعدة التنظيم القانوني لمجال نشاط الجمعيات العامة للأطفال ، والتي حصلت لأول مرة في تاريخ روسيا على وضع قانوني. حددت القوانين الفيدرالية "حول الجمعيات العامة" (1995) ، "حول دعم الدولة للجمعيات العامة للشباب والأطفال" (1995) ، "حول الضمانات الأساسية لحقوق الطفل في الاتحاد الروسي" (1998) المفاهيم الأساسية الجمعيات العامة للشباب والأطفال وتوجهاتها التقريبية. في الوقت نفسه ، تم تحديد وظيفة الحماية الجديدة وتحديدها بموجب القانون ؛ تم وضع ضمانات لإنشاء جمعيات للأطفال على أساس المؤسسات التعليمية ؛ تم تحديد الاتجاهات الرئيسية لدعم الدولة للجمعيات العامة للشباب والأطفال ، كما تم تحديد تدابير مسؤولية السلطات التنفيذية وقادة الجمعيات عن تنفيذ القوانين المعتمدة.

على المستوى التنظيمي ، تم تحديد أولوية جمعيات الشباب والأطفال في دعم الدولة للمشاريع والبرامج الهادفة إلى تنمية وتعليم الأطفال والشباب. اعتبارًا من بداية عام 2002 ، تم تضمين 48 منظمة في نظام دعم الدولة ، بما في ذلك 32 منظمة للشباب و 16 منظمة للأطفال ؛ 20 منظمة روسية بالكامل و 26 منظمة دولية و 26 منظمة دولية. أدت التغييرات التي تم إجراؤها على إجراءات إجراء مسابقة للحصول على المنح الحكومية إلى توسيع الفرص المتاحة لجمعيات الشباب والأطفال لعرض مشاريعهم وبرامجهم. بشكل عام ، على مدى السنوات الأربع الماضية من المسابقة ، تم النظر في 350 مشروعًا وبرنامجًا ، تمت التوصية بـ 120 منها لتقديم دعم الدولة بمبلغ حوالي 4 مليارات روبل.

يتم تضمين مبادئ الشراكة والطبيعة التعاقدية للعلاقات والمشاركة الفعالة للشباب والجمعيات العامة في تنفيذ برامج وفعاليات الدولة في الإطار المفاهيمي لأنشطة هيئات الدولة. يتم تقديم هذا الموقف على المستوى التنظيمي في عدد من القوانين الفيدرالية ، لكن تنفيذها لا يزال غير فعال دائمًا.

إلى جانب حركات الشباب غير الرسمية ، يوجد اليوم عدد من منظمات وحركات الأطفال والشباب في البلاد ، وعادة ما يقودها الكبار. من بين مؤسسات التنشئة الاجتماعية ، تحتل منظمات الأطفال ، التي تم بناء عملها ، أولاً وقبل كل شيء ، مكانة خاصة مع مراعاة مصالح الأطفال وتتضمن مبادرتهم ونشاطهم الاجتماعي.

حركة الأطفال ظاهرة موضوعية ، نتاج الحياة الاجتماعية. في سن معينة ، من حوالي 9 إلى 15 عامًا ، يطور المراهقون حاجة لتوسيع كبير في الاتصالات والأنشطة المشتركة. يسعى الأطفال إلى ممارسة الأنشطة الاجتماعية جنبًا إلى جنب مع البالغين ومعهم. كان نوع من التأكيد التشريعي لوجود هذه الظاهرة هو اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل (1989) ، التي أعلنت حرية تكوين الجمعيات والتجمع السلمي كقاعدة للأطفال (المادة 15.1).

يلاحظ العلماء أن النشاط الاجتماعي للأطفال والمراهقين قد تزايد في السنوات الأخيرة ، وأصبحت أشكال مظاهره أكثر تنوعًا. يحتاج الأطفال والمراهقون إلى مثل هذه الجمعيات حيث يتم مساعدة الجميع على إشباع اهتماماتهم وتنمية قدراتهم ، حيث يتم خلق جو من الثقة والاحترام لشخصية الطفل. يلاحظ جميع الباحثين أن غالبية المراهقين يرغبون في أن يكونوا في منظمة للأطفال ، بينما يفضل 70٪ منهم أن يكونوا أعضاء في منظمة ذات اهتمام ؛ 47٪ يقولون أن المنظمة ضرورية من أجل الحصول على طريقة ممتعة لقضاء وقت الفراغ ؛ أكثر من 30٪ - للاستعداد بشكل أفضل لمرحلة البلوغ.

في روسيا ، وجد الأطفال أنفسهم في فراغ اجتماعي ، بسبب انهيار تنظيمات الرائد الجماهيري وكومسومول. وفي الوقت نفسه ، تعتبر منظمات الأطفال جزءًا لا يتجزأ من المجتمع في جميع البلدان الحديثة ، فهي مجموعة متنوعة حقيقية من الحركات الاجتماعية. بالإضافة إلى تلبية احتياجات الأطفال والمراهقين في مجال الاتصال والأنشطة المشتركة ذات الاهتمام ، تؤدي هذه المنظمات أيضًا وظائف اجتماعية أخرى. وهي تشمل المراهقين في حياة المجتمع ، وتعمل كوسيلة لتنمية المهارات الاجتماعية ، وحماية مصالح الأطفال وحقوقهم. تتيح لك المشاركة في منظمات الأطفال اكتساب الخبرة الاجتماعية ، وتساهم في تكوين الصفات المدنية اللازمة للحياة في مجتمع ديمقراطي. من الصعب المبالغة في تقدير دور المنظمات العامة للأطفال والمراهقين في التنشئة الاجتماعية لشخصية الطفل.

الأساس التشريعي لتنمية الجمعيات العامة للأطفال هو قوانين الاتحاد الروسي "بشأن الجمعيات العامة" و "دعم الدولة للمنظمات العامة للشباب والأطفال" (1995). ينص قانون الاتحاد الروسي بشأن "الجمعيات العامة" (المادة 7) على أن أشكال الجمعيات العامة للأطفال يمكن أن تكون منظمة الأطفال ، حركة الأطفال ، صندوق الأطفال ، مؤسسة الأطفال العامة.

حركة الطفل

1 - مجموع أعمال وأنشطة جميع الرابطات والمنظمات العامة للأطفال الموجودة في المنطقة (المنطقة) أو الوحدة الإقليمية (المدينة ، الحي)

2. أحد أشكال النشاط الاجتماعي النشط للأطفال والمراهقين ، متحدًا بأهداف وبرامج مشتركة ذات توجه محتوى معين. على سبيل المثال ، حركة الأطفال والشباب "الشباب - من أجل إحياء سانت بطرسبرغ".

اليوم يتم تمثيل حركة الأطفال في روسيا من خلال:

منظمات الأطفال الدولية ، الفيدرالية ، الأقاليمية ، الإقليمية ، مختلفة في الشكل - اتحادات ، اتحادات ، اتحادات ، مدارس ، جمعيات ، إلخ ؛

مختلف الفروع ، والاتجاهات ، وأنواع الحركة - المدنية ، والمهنية ، وذات الأهمية الاجتماعية ، والتوجه الشخصي (التاريخ البيئي ، والشبابي ، والصغار ، والسياحي ، والتاريخ المحلي ، وحركة الرحمة ، وما إلى ذلك) ؛

جمعيات نوادي الأطفال الهواة التي تلبي اهتمامات واحتياجات الأطفال وتملأ أوقات فراغهم ؛

الجمعيات العامة للأطفال ذات التوجه الاجتماعي ؛

مبادرات أطفال من مناطق مختلفة من البلاد تتعلق بالاحتفال بتواريخ تاريخية مهمة: الذكرى الخمسين للنصر ، والذكرى الثلاثمائة لتأسيس الأسطول الروسي ، والذكرى 850 لموسكو ، وما إلى ذلك ؛

جمعيات الأطفال المؤقتة للمشاركين في المهرجانات والمسابقات الدولية والروسية والإقليمية والمراجعات في إطار البرامج التي طورتها SPO-FDO و FDO و "Young Russia".

جمعية الاطفال

شكل حركة الأطفال ، الذي يتميز بالسمات والخصائص الأساسية لحركة الأطفال ؛

تكوين اجتماعي يتحد فيه طواعية المواطنين القصر بشكل مستقل أو مع البالغين للقيام بأنشطة مشتركة تلبي احتياجاتهم واهتماماتهم الاجتماعية.

جمعيات الأطفال هي جمعيات عامة تضم ما لا يقل عن 2/3 (70٪) من المواطنين دون سن 18 عامًا من إجمالي عدد الأعضاء.

جمعية الأطفال العامة هي:

شكل التربية الاجتماعية للأطفال ؛

وقت فراغ منظم بشكل معقول للأطفال ؛

وسيلة فعالة لاكتساب خبرة الحياة الشخصية والاستقلال وتجربة الاتصال ؛

عالم اللعب والخيال وحرية الإبداع.

منظمة الأطفال هي جمعية تطوعية واعية وهواة للأطفال لتلبية احتياجاتهم وموجهة نحو المثل العليا للمجتمع الديمقراطي.

تتمتع المنظمات العامة للأطفال (PEOs) بهيكل محدد بوضوح وعضوية ثابتة ومعايير وقواعد تحكم أنشطة المشاركين.

PEO هي جمعية تطوعية للأطفال والمراهقين ، يتم تحديدها من خلال العضوية الرسمية ، والتي تقوم على مبادئ أداء الهواة والاستقلال التنظيمي.

تتمثل مهام المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في التأكد من أن جميع الأعمال مع الأطفال مناسبة للعلاقات الاجتماعية والاقتصادية الجديدة ؛ المساهمة في حل مشاكل الطفولة الأكثر إلحاحًا ، وتحقيق الرفاه الاجتماعي لكل طفل ، والتفاعل مع المؤسسات الاجتماعية الأخرى ، وضمان تكافؤ الفرص في التنمية الاجتماعية للأطفال ؛ تهيئة الظروف لتحقيق الذات للفرد على أساس نهج فردي ومتباين.

برنامج- وثيقة تعكس نظامًا متسقًا من الإجراءات التي تهدف إلى تحقيق هدف اجتماعي - تربوي.

في عام 1991 ، أنشأ المركز العلمي والعملي SPO-FDO ، على أساس نهج متغير البرنامج ، الحزمة الأولى من البرامج "Children Order of Mercy" ، و "Vacations" ، و "The Tree of Life" ، و "Game is a أمر خطير "،" الأطفال أطفال "،" إحياء "،" أربعة + ثلاثة "،" نفسي "،" أمراء الأرض الصغار "، إلخ.

قانون- القواعد المقبولة عمومًا التي يتم تشكيلها وفقًا للرأي العام وإرادة جميع أعضاء الفريق ويتم الاعتراف بها على أنها إلزامية للجميع (على سبيل المثال: قانون اللطف: كن لطيفًا مع جارك ، وسيعود الخير إليك. قانون الرعاية: قبل المطالبة بالاهتمام بنفسك ، أظهره للآخرين ، وما إلى ذلك).

قائد المنظمة- الشخص الذي يقوم بفعالية وكفاءة بقيادة رسمية وغير رسمية في مجموعة (القائد والقائد مفهومان غامضان ، لأن 1) يؤدي القائد وظائف منظم للعلاقات الشخصية في مجموعة ؛ ينظم القائد العلاقات الرسمية للمجموعة مع البيئة الاجتماعية ؛ 2) يتم تأسيس القيادة بشكل عفوي ، والقيادة - بطريقة منظمة ؛ 3) قيام المدير بالإجراءات المصرح بها وفقًا للتوصيف الوظيفي الخاص به ؛ تصرفات القائد غير رسمية).

مبادئ الجهاز والتشغيل

الجمعيات العامة للأطفال

تحقيق الذات

التنظيم الذاتي

أداء الهواة

الإدارة الذاتية؛

الواقع الاجتماعي؛

وظيفة المشاركة والدعم للكبار ؛

زيادة انخراط الأطفال في العلاقات الاجتماعية.

طقوس- الإجراءات التي يتم إجراؤها في المناسبات الرسمية بتسلسل محدد بدقة ، بألوان زاهية وإيجابية عاطفية.

رمزية- مجموعة من اللافتات وعلامات التعريف والصور التي تعبر عن فكرة مهمة للفريق ، تشير إلى الانتماء إلى جمعية أو منظمة أو حدث مهم (شعار المنظمة ، الراية ، العلم ، ربطة العنق ، الشارات والشعارات).

التقاليد - القواعد والأعراف والعادات التي تطورت في رابطة الأطفال ، والتي تم نقلها وحفظها لفترة طويلة (التقاليد - القواعد: قوانين الفريق ، "دائرة النسر" ؛ التقاليد - الأحداث).

تصنيف جمعيات الأطفالممكن حاليًا من حيث اتجاه ومحتوى الأنشطة ، وأشكال التنظيم ، ومدة الوجود. وبالتالي ، هناك جمعيات ذات توجهات معرفية ، عمالية ، اجتماعية-سياسية ، جمالية وغيرها: نوادي المصالح ، العسكرية الوطنية ، العسكرية- الرياضة ، والسياحة ، والتاريخ المحلي ، واليونكور ، والاقتصاد ، والجمعيات لمساعدة كبار السن والعمل مع الأطفال ، وحفظ السلام وجمعيات الأطفال المتخصصة الأخرى.

هناك أيضًا منظمات وجمعيات تعمل على أساس قيم مختلفة: جمعيات الأطفال الدينية ، والمنظمات الوطنية للأطفال ، والمنظمات والجمعيات الكشفية ، والمجموعات المجتمعية (المنظمات والجمعيات الرائدة).

أكبر اتحاد للأطفال هو اتحاد المنظمات الرائدة - اتحاد منظمات الأطفال (SPO - FDO). وهي تشكيل تطوعي دولي مستقل ، يشمل الجمعيات والجمعيات والمنظمات العامة للهواة بمشاركة الأطفال أو لمصلحتهم.

يشمل هيكل SPO - FDO المنظمات الإقليمية والإقليمية في وضع الجمهوريات والإقليمية والإقليمية وجمعيات الأطفال ذات الأهمية والمنظمات والجمعيات المتخصصة. من بينها اتحاد منظمات الأطفال "روسيا الشابة" ، ومنظمات الأطفال في بلدان رابطة الدول المستقلة ، والمنظمات والجمعيات الإقليمية للأطفال - منظمة الأطفال في موسكو "قوس قزح" ، ومنظمة فورونيج الإقليمية ، ومنظمة الأطفال والشباب "إيسكرا" ، إلخ. . ؛ منظمة جمهوريات روسيا - المنظمة العامة للأطفال "رواد باشكيريا" ، المنظمة العامة للأطفال في أودمورتيا "رودنيكي" وغيرها من المنظمات المتخصصة على مختلف المستويات - رابطة الشباب البحري ، اتحاد الطيارين الشباب ، رابطة الصحافة الصغيرة ، وسام الرحمة للأطفال ، وجمعية جمعيات الأطفال الإبداعية "الإبرة الذهبية" وغيرها.

أهداف SVE - FDO هي أهداف تربوية بطبيعتها:

لمساعدة الطفل على التعلم وتحسين العالم من حوله ، وتنمية قدراته ، وأن يصبح مواطنًا جديرًا ببلده والمجتمع الديمقراطي العالمي ؛

تقديم مساعدة ودعم شاملين للمنظمات - أعضاء الاتحاد ، لتطوير حركة أطفال ذات توجه إنساني لصالح الأطفال والمجتمع ، وتعزيز العلاقات بين الأعراق والدولية.

المبادئ الرئيسية لـ SPO-FDO هي:

أولوية مصالح الطفل والاهتمام بنموه ومراعاة حقوقه ؛

احترام المعتقدات الدينية والهوية القومية للأطفال ؛

مجموعة من الأنشطة لتحقيق الأهداف المشتركة والاعتراف بحقوق المنظمات الأعضاء في القيام بأنشطة مستقلة بناءً على مواقفها ؛

الانفتاح على التعاون باسم الأطفال.

الهيئة العليا لـ SPO - FDO هي الجمعية. SPO - FDO - نموذج أولي لمساحة إنسانية واحدة ، يصعب على البالغين إنشاؤها في رابطة الدول المستقلة. تشهد برامجها على طبيعة أنشطة SPO-FDO. على سبيل المثال لا الحصر: "وسام الرحمة للأطفال" ، "الإبرة الذهبية" ، "أريد أن أفعل شيئًا خاصًا بي" (المدير المبتدئ) ، "شجرة الحياة" ، "الصوت الخاص" ، "اللعبة جادة المسألة "،" سيُنقذ العالم بالجمال "،" القرمزي الأشرعة "،" من الثقافة والرياضة إلى نمط حياة صحي "،" مدرسة الثقافة الديمقراطية "(حركة البرلمانيين الشباب) ،" الإجازات "،" علم البيئة والأطفال "و" ليدر "وغيرها. أكثر من 20 برنامجًا في المجموع. تعمل المنظمات الكشفية في عدد من مناطق الدولة.

يمكن أن تكون جمعيات الأطفال طوال فترة الوجود دائمة ومؤقتة. الجمعيات المؤقتة النموذجية للأطفال هي مراكز الصيف للأطفال ، والمجموعات السياحية ، وفرق الرحلات الاستكشافية ، والجمعيات للقيام ببعض الأعمال ، وما إلى ذلك. تتمتع الجمعيات المؤقتة بإمكانيات إصلاحية خاصة: يتم إنشاء ظروف حقيقية للتواصل الديناميكي والمكثف للطفل مع أقرانه ، ويتم توفير فرص متنوعة للنشاط الإبداعي. تسمح كثافة الاتصال والأنشطة المخصصة للطفل بتغيير أفكاره والصور النمطية ووجهات النظر حول نفسه والأقران والبالغين. في جمعية الأطفال المؤقتة ، يحاول المراهقون تنظيم حياتهم وأنشطتهم بشكل مستقل ، مع اتخاذ موقف من مراقب خجول إلى منظم نشط لحياة الجمعية. إذا كانت عملية الاتصال والأنشطة في الجمعية تتم في بيئة ودية ، يتم الاهتمام بكل طفل ، فهذا يساعده على تكوين نموذج إيجابي للسلوك ، ويساهم في إعادة التأهيل العاطفي والنفسي.

يمكن وينبغي للمدرسة والجمعيات العامة للأطفال العمل بالتنسيق. في الحياة ، تم تطوير خيارات مختلفة لتفاعل المدرسة مع الجمعيات العامة للأطفال. الخيار الأول: تتفاعل المدرسة ورابطة الأطفال ككيانين مستقلين ، وتجدان الاهتمامات والفرص المشتركة لإرضائهم. يفترض الخيار الثاني أن منظمة الأطفال هي جزء من النظام التعليمي للمدرسة ، ولديها قدر معين من الاستقلالية.

نظرًا للأهمية الخاصة لجمعيات الأطفال والشباب في تربية الأطفال ، وضعت وزارة التعليم في الاتحاد الروسي مبادئ توجيهية لرؤساء المؤسسات التعليمية ومؤسسات التعليم الإضافي حول الحاجة إلى تفاعل مكثف معهم (جمعيات الأطفال والشباب). يوصى بإنشاء برامج ومشاريع مشتركة منسقة ، لتكوين رأي عام إيجابي حول أنشطة جمعيات الأطفال والشباب ، لإشراك المجتمع التربوي وأولياء الأمور في ذلك. يجب أن يقوم موظفو مؤسسة تعليمية أو مؤسسة تعليم إضافي بتوفير منصب أمين منظمات الأطفال (معلم - منظم ، مستشار أول ، إلخ) ، وتخصيص أماكن لعمل هذه الجمعيات بعد ساعات الدوام المدرسي ؛ تهيئة الظروف لعقد الفصول والمناسبات المختلفة (التجمعات والاجتماعات وما إلى ذلك) ؛ تنص على إجراءات ومشاريع وأنشطة مشتركة فيما يتعلق بالعمل التربوي لمؤسسة تعليمية. كل هذا يعطي الطفل فرصة اختيار الجمعيات التي تهمه ، والانتقال من جمعية إلى أخرى ، والمشاركة في البرامج والمشاريع التربوية التي تتوافق معه ، مما يساهم في تنافسية برامج جمعيات الأطفال والشباب وتحسين جودتها.

يُنصح بمناقشة نتائج أنشطة الجمعيات العامة سنويًا في المجالس التربوية للمدرسة بمشاركة الأطراف المهتمة. يتطلب هذا العمل المؤهلات المناسبة ، وأعضاء هيئة التدريس ، والخدمات المنهجية العاملة في جمعيات الأطفال وفي نظام التعليم ، والمعلمين-المنظمين ، ومعلمي الفصل ، والمربين ، إلخ.

أسئلة لضبط النفس

1. توسيع معنى الكلمات "العمل التربوي خارج الفصل الدراسي" ، "العمل التربوي خارج المدرسة".

2. وصف الإمكانيات التعليمية للنشاط وتحديد متطلباته.

3. توسيع دور مؤسسات التعليم الإضافي في تنشئة الأطفال والمراهقين.

4. ما هو دور الجمعيات العامة للأطفال في تعليم أطفال المدارس؟

المؤلفات:

1. أليفا ل. الجمعيات العامة للأطفال في الفضاء التربوي // مشاكل التعليم المدرسي. 1999. رقم 4.

2. Andriadi I.P. أساسيات المهارة التربوية. م ، 1999. S.56-77.

3. مقدمة في النشاط التربوي. / A.S. Robotova، T.V. Leontieva، I.G. Shaposhnikova and others. M.، 2000. P. 91-97.

4. Kan-Kalik V.A. مدرس حول الاتصال التربوي. م ، 1987. ص 96 - 108.

5. أصول التدريس / إد. ل. كريفشينكو. م ، 2004. S.205.

6. Podlasy I.V. أصول تربية. م ، 2001. الكتاب 2.

7. Selivanov V.S. أصول التربية العامة: نظرية وأساليب التعليم. / تحت إشراف مجلة V.A. سلاستينينا م ، 2000.

8. Smirnov S.A. علم أصول التدريس: النظم والتقنيات التربوية. م ، 2001.

9. Stefanovskaya T.A. علم أصول التدريس: العلم والفن. م ، 1998.

10. عالم الطفولة الملون. م ، 2001.

منظمات الأطفال في روسيا الحديثة

منظمات الأطفال في روسيا الحديثة- مجموعة من المنظمات العامة والجمعيات والمجتمعات غير الرسمية لمواطني الاتحاد الروسي الذين تقل أعمارهم عن 18 عامًا.

وصف

تختلف منظمات الأطفال الحديثة في الشكل والهيكل ودرجة التنسيق والأهداف والمحتوى والأنشطة. يمكن تقسيم منظمات الأطفال بشكل مشروط إلى عامة وغير رسمية.

غالبًا ما تشتمل المنظمات العامة للأطفال على هيكل ووثائق معقدة ، ووضع ميثاق ، وإنشاء نظام للهيئات الإدارية. تشمل المنظمات العامة الجمعيات والاتحادات والنقابات والرابطات والمؤسسات ، إلخ. تسمى المنظمات غير الرسمية مجموعات الأطفال الناشئة تلقائيًا. كقاعدة عامة ، ولكن ليس دائمًا ، فإنهم يقفون بمعزل عن المشاكل الاجتماعية ، وغالبًا ما يعتمدون على اهتمامات الهواة أو مجموعات المصالح ، وتفضيلات الترفيه. هناك أيضًا منظمات غير رسمية معادية للمجتمع ، مثل الجماعات الإجرامية وعصابات المشاغبين ، إلخ.

يتم تعريف حدود مفاهيم "الأطفال" و "المراهق" و "الشباب" بشكل مختلف. في علم أصول التدريس وعلم النفس التنموي الحديث ، يميز الباحثون غالبًا الطفولة (مبكرًا ، في مرحلة ما قبل المدرسة ، المدرسة الإعدادية) - العمر من 1 سنة إلى 10-12 سنة ، المراهقة من 11-12 إلى 15-16 سنة والمراهقة المبكرة من 15 إلى 18 عامًا. ومع ذلك ، اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل ودستور الاتحاد الروسي ضع في اعتبارك أطفال جميع المواطنين منذ الولادة وحتى سن 18 عامًا - في سن 18 عامًا تبدأ مرحلة البلوغ المدني. نظرًا لأن منظمات الأطفال تنتمي إلى مجال النشاط العام ، فإنها تخضع للتعريف القانوني لسن الأطفال - حتى 18 عامًا.

قبل الثورة

في نهاية القرن التاسع عشر ، بدأت أولى جمعيات الأطفال خارج المدرسة في الظهور في روسيا. أنشأ ممثلو المثقفين دوائر ونوادي وملاعب رياضية ومعسكرات صحية صيفية للأطفال من الأسر الفقيرة ، وكثير منهم لم يذهبوا إلى المدرسة ، لكنهم عملوا في الإنتاج. بحلول عام 1917 ، كان هناك 17 منظمة أطفال مهمة في روسيا.

اتحادات مايو

في مطلع القرنين التاسع عشر والعشرين ، كانت اتحادات مايو لحماية الطيور والحيوانات نشطة في أوروبا الأجنبية ، فكرة الإبداع التي اقترحها الراوي الفنلندي زخاري توبيليوس ( زكريا توبيليوس). في روسيا نفسها ، تم تنظيم أول اتحاد لشهر مايو في مايو 1898 في قرية إليسافيتينو ، مقاطعة بسكوف ، من قبل مالك الأرض إي إي فاجانوفا ، الذي عاد من دوقية فنلندا الكبرى.

بفضل المنشورات في مجلات الأطفال ، بعد مرور عام ، بدأت نقابات مايو على أساس العديد من المدارس الروسية وتوحيد الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 9-11 عامًا. كان شعار الاتحاد طائرًا طائرًا. توقفت حركة نقابات الأطفال لحماية الطيور وحمايتها بعد ثورة أكتوبر ، لكن فكرة حماية الطيور التقطتها منظمات "علماء الطبيعة الشباب" (علماء الطبيعة الشباب).

المستوطنات

في أوائل القرن العشرين ، في موسكو وسانت بطرسبرغ وتومسك ومدن أخرى ، انتشرت الحركة الدولية للمستوطنات ، مستوطنات المثقفين بين الفقراء (من إنجليزيمستوطنة) ، التي نشأت في إنجلترا في ستينيات القرن التاسع عشر. في موسكو ، تم تنظيم جمعية الاستيطان في عام 1906 من قبل المعلم ستانيسلاف شاتسكي.

في عام 1908 ، تم إغلاق الجمعية من قبل الشرطة لتعزيز الاشتراكية بين الأطفال ، وفي عام 1909 استأنفت الجمعية العمل تحت اسم "عمالة وترفيه الأطفال". شاركت الجمعية في تنظيم التعليم الإضافي ، ونوادي الأطفال وورش العمل ، ومستعمرة العمل الصيفي في الضواحي "الحياة المبهجة".

الكشافة

ومع ذلك ، يعتبر 30 أبريل 1909 هو تاريخ التأسيس الرسمي لحركة الأطفال في روسيا. في مثل هذا اليوم ، في بافلوفسك بالقرب من سانت بطرسبرغ ، نظم ضابط الحراس أوليغ بانتيوخوف أول مفرزة كشافة روسية. تأسست الحركة الكشفية في بريطانيا العظمى عام 1907 على يد روبرت بادن باول ( روبرت بادن باول). كتابه الكشفي "الشباب الكشفي" ( إنجليزي « الكشافة بالنسبة أولاد» ) نُشر في روسيا عام 1908.

أصبحت الحركة الكشفية أول حركة أطفال جماهيرية في روسيا. تطورت بشكل مكثف خلال الحرب العالمية الأولى. في خريف عام 1917 ، كان هناك 50 ألف كشاف في 143 مدينة روسية. في عام 1910 ، جاء بادن باول إلى روسيا وتحدث عن آفاق الاستكشاف مع الإمبراطور نيكولاس الثاني. كان وريث تساريفيتش أليكسي كشافًا أيضًا. في عام 1926 ، تم حظر المنظمات الكشفية رسميًا - تم استبدالها بالرواد.

من أجل تربية الأطفال البروليتاريين في الأيام الأولى بعد ثورة 1917 ، بدأ إنشاء نوادي للأطفال في مدن مختلفة من البلاد. وُلد نظام التعليم خارج المدرسة. تم افتتاح مدارس الفنون والرياضة للأطفال ومحطات لعلماء الطبيعة الشباب والفنيين الشباب. أصبح الأطفال مشاركين نشطين في العديد من الظواهر الاجتماعية والسياسية.

ظهور الرواد

في خريف عام 1918 ، تم إنشاء منظمة أطفال الشيوعيين الشباب (YUK) ، ولكن بعد عام تم حلها. في نوفمبر 1921 ، تم اتخاذ قرار لإنشاء منظمة أطفال روسية بالكامل. عملت مجموعات الأطفال في موسكو لعدة أشهر ، خلال التجربة تم تطوير رموز وسمات رائدة ، وتم اعتماد اسم المنظمة الجديدة - مفارز الرواد الشباب الذين سموا على اسم سبارتاك. في 7 مايو 1922 ، أقيم أول مشعل رائد في غابة سوكولنيكي في موسكو.

في 19 مايو 1922 ، قرر المؤتمر الثاني لعموم روسيا لاتحاد الشباب الشيوعي الروسي (RKSM) توسيع هذه التجربة لتشمل البلاد بأكملها. أصبح هذا اليوم عيد ميلاد المنظمة الرائدة. في ربيع عام 1923 في موسكو ، وفي الصيف والخريف وفي مناطق أخرى من البلاد ، بدأت مجموعات من الأطفال الأصغر سنًا في الظهور في مفارز الرواد - أكتوبر. في 21 يناير 1924 ، تلقت المنظمة الرائدة اسم فلاديمير لينين ، واعتبارًا من مارس 1926 أصبحت منظمة تتكون من جميع الاتحادات. من 18 إلى 25 أغسطس 1929 ، تم تنظيم أول تجمع للرواد من جميع الاتحادات في موسكو.