امتحان علم الأحياء ليقرر. الإصدارات التجريبية من الامتحان في علم الأحياء

تخصيص
مواد قياس التحكم
امتحان الدولة الموحدة 2017 في علم الأحياء

1. الغرض من امتحان الدولة الموحدة KIM

امتحان الدولة الموحدة (المشار إليه فيما يلي باسم امتحان الدولة الموحدة) هو شكل من أشكال التقييم الموضوعي لجودة تدريب الأشخاص الذين أتقنوا البرامج التعليمية للتعليم العام الثانوي، باستخدام مهام النموذج الموحد (مواد قياس التحكم).

يتم إجراء امتحان الدولة الموحدة وفقًا للقانون الاتحادي الصادر في 29 ديسمبر 2012 رقم 273-FZ "بشأن التعليم في الاتحاد الروسي".

تتيح مواد قياس التحكم إمكانية تحديد مستوى إتقان خريجي المكون الفيدرالي لمعيار الولاية للتعليم العام الثانوي (الكامل) في علم الأحياء، المستوى الأساسي والمتخصص.

يتم الاعتراف بنتائج امتحان الدولة الموحدة في علم الأحياء من قبل المنظمات التعليمية للتعليم المهني الثانوي والمنظمات التعليمية للتعليم العالي.
التعليم المهني كنتائج اختبارات القبول في علم الأحياء.

2. وثائق تحدد محتوى امتحان الدولة الموحدة KIM

3. طرق اختيار المحتوى وتطوير هيكل امتحان الدولة الموحدة KIM

أساس تطوير امتحان الدولة الموحدة KIM هو الجوهر الثابت لمحتوى التعليم البيولوجي، والذي ينعكس في المكون الفيدرالي لمعيار الولاية للتعليم العام الثانوي (الكامل)، ونماذج مختلفة من البرامج والكتب المدرسية التي أوصت بها الوزارة التعليم والعلوم في روسيا لاستخدامها في تنفيذ البرامج التعليمية المعتمدة من الدولة للتعليم العام الثانوي في علم الأحياء.
يختبر امتحان KIM الموحد للدولة إتقان الخريجين للمعرفة والمهارات في الأقسام الرئيسية لدورة علم الأحياء: "النباتات"، "البكتيريا". الفطر. الأشنات، الحيوانات، الإنسان وصحته، الأحياء العامة. وهذا يسمح للاختبار بتغطية المحتوى الرئيسي للدورة والتأكد من صلاحية محتوى CMM. لا يتجاوز محتوى امتحان الدولة الموحدة KIM نطاق دورة علم الأحياء في المدرسة الثانوية ولا يعتمد على البرنامج والكتاب المدرسي الذي يتم تدريسه في مؤسسة تعليمية معينة.

تهيمن على أعمال الامتحان مهام قسم "علم الأحياء العام"، لأنه يدمج ويعمم المعرفة الواقعية المكتسبة في المدرسة الأساسية، ويفحص الأنماط البيولوجية العامة التي تظهر نفسها على مستويات مختلفة من تنظيم الطبيعة الحية. وتشمل هذه: النظريات الخلوية والكروموسومية والتطورية. قوانين الوراثة والتقلب. الأنماط البيئية لتطور المحيط الحيوي.

تغطي الواجبات التي تتحكم في درجة إتقان المعرفة والمهارات أهم القضايا في محتوى مقرر علم الأحياء واختبار مستوى الخريجين في النظرة العلمية والكفاءة البيولوجية.

4. هيكل امتحان الدولة الموحدة KIM

تحتوي كل نسخة من ورقة امتحان CMM على 28 مهمة وتتكون من جزأين يختلفان في الشكل ومستوى التعقيد. الجزء الأول يحتوي على 21 مهمة:

7 - الاختيار من متعدد مع أو بدون صورة؛
6 - إقامة المراسلات بصورة أو بدون صورة.
3 - تحديد تسلسل التصنيف المنهجي والأشياء البيولوجية والعمليات والظواهر؛
2- حل المشاكل البيولوجية في علم الخلايا وعلم الوراثة.
1 - لاستكمال المعلومات المفقودة في الرسم التخطيطي؛
1 - استكمال المعلومات الناقصة في الجدول؛
1- تحليل المعلومات المقدمة في شكل رسوم بيانية أو جدولية.

يتم تقديم الإجابة على مهام الجزء الأول من خلال الإدخال المقابل في شكل كلمة (عبارة) أو رقم أو تسلسل أرقام مكتوب بدون مسافات أو أحرف فاصلة.

الجزء الثاني يحتوي على 7 مهام مع إجابات مفصلة. في هذه المهام، يتم صياغة الإجابة وكتابتها من قبل الممتحنين بشكل مستقل وبشكل مفصل. تهدف مهام هذا الجزء من العمل إلى تحديد الخريجين ذوي المستوى العالي من التدريب البيولوجي.

في الجزء الأول، يتم تجميع المهام من 1 إلى 21 في كتل المحتوى المقدمة في المبرمج، مما يوفر سهولة الوصول إليها
تصور المعلومات. في الجزء الثاني، يتم تجميع المهام اعتمادًا على أنواع أنشطة التعلم التي يتم اختبارها ووفقًا للانتماء الموضوعي.

يتم إجراء الشهادة النهائية الحكومية لعام 2019 في علم الأحياء لخريجي الصف التاسع من مؤسسات التعليم العام لتقييم مستوى تدريب التعليم العام للخريجين في هذا التخصص. المهام اختبار المعرفة بالأقسام التالية من علم الأحياء:

دور علم الأحياء في تشكيل صورة العلوم الطبيعية الحديثة للعالم، في الأنشطة العملية للناس.
التركيب الخلوي للكائنات الحية كدليل على علاقتها بوحدة الطبيعة الحية.
علامات الكائنات الحية. الكائنات وحيدة الخلية ومتعددة الخلايا. مملكة البكتيريا. مملكة الفطر.
مملكة النباتات.
مملكة الحيوان.
المخطط العام للهيكل والعمليات الحيوية. التشابه بين الإنسان والحيوان والاختلاف بينهما. التكاثر وتطور جسم الإنسان.
التنظيم العصبي الهرموني للعمليات الحيوية في الجسم.
الدعم والحركة.
البيئة الداخلية.
نقل المواد.
تَغذِيَة. يتنفس.
الاسْتِقْلاب. اختيار. أغطية الجسم.
أعضاء الحس.
علم النفس والسلوك البشري.
الامتثال للمعايير والقواعد الصحية والنظافة لأسلوب حياة صحي. تقنيات تقديم الإسعافات الأولية.
تأثير العوامل البيئية على الكائنات الحية.
تنظيم النظام البيئي للطبيعة الحية. المحيط الحيوي. عقيدة تطور العالم العضوي.

ستجد في هذا القسم اختبارات عبر الإنترنت ستساعدك على الاستعداد لإجراء اختبار OGE (GIA) في علم الأحياء. نتمنى لك النجاح!

يحتوي اختبار OGE القياسي (GIA-9) لتنسيق 2019 في علم الأحياء على جزأين. الأول يتكون من 28 مهمة مع إجابة قصيرة، والثاني - من 4 مهام مع إجابة مفصلة. وفي هذا الصدد، يتم عرض الجزء الأول فقط (أي المهام الـ 28 الأولى) في هذا الاختبار. وفقًا لهيكل الاختبار الحالي، من بين هذه المهام، هناك 22 سؤالًا فقط تقدم خيارات للإجابة. ولكن لسهولة اجتياز الاختبارات، قررت إدارة الموقع تقديم خيارات الإجابة في جميع المهام. ومع ذلك، بالنسبة للمهام التي لا يوفر فيها مجمعو مواد الاختبار والقياس الحقيقية (CMMs) خيارات للإجابة، تمت زيادة عدد خيارات الإجابة بشكل كبير من أجل تقريب اختبارنا قدر الإمكان مما سيتعين عليك مواجهته نهاية العام الدراسي.

يحتوي اختبار OGE القياسي (GIA-9) لتنسيق 2018 في علم الأحياء على جزأين. الأول يتكون من 28 مهمة مع إجابة قصيرة، والثاني - من 4 مهام مع إجابة مفصلة. وفي هذا الصدد، يتم عرض الجزء الأول فقط (أي المهام الـ 28 الأولى) في هذا الاختبار. وفقًا لهيكل الاختبار الحالي، من بين هذه المهام، هناك 22 سؤالًا فقط تقدم خيارات للإجابة. ولكن لسهولة اجتياز الاختبارات، قررت إدارة الموقع تقديم خيارات الإجابة في جميع المهام. ومع ذلك، بالنسبة للمهام التي لا يوفر فيها مجمعو مواد الاختبار والقياس الحقيقية (CMMs) خيارات للإجابة، تمت زيادة عدد خيارات الإجابة بشكل كبير من أجل تقريب اختبارنا قدر الإمكان مما سيتعين عليك مواجهته نهاية العام الدراسي.

يحتوي اختبار OGE القياسي (GIA-9) لتنسيق 2017 في علم الأحياء على جزأين. الأول يتكون من 28 مهمة مع إجابة قصيرة، والثاني - من 4 مهام مع إجابة مفصلة. وفي هذا الصدد، يتم عرض الجزء الأول فقط (أي المهام الـ 28 الأولى) في هذا الاختبار. وفقًا لهيكل الاختبار الحالي، من بين هذه المهام، هناك 22 سؤالًا فقط تقدم خيارات للإجابة. ولكن لسهولة اجتياز الاختبارات، قررت إدارة الموقع تقديم خيارات الإجابة في جميع المهام. ومع ذلك، بالنسبة للمهام التي لا يوفر فيها مجمعو مواد الاختبار والقياس الحقيقية (CMMs) خيارات للإجابة، تمت زيادة عدد خيارات الإجابة بشكل كبير من أجل تقريب اختبارنا قدر الإمكان مما سيتعين عليك مواجهته نهاية العام الدراسي.

يحتوي اختبار OGE القياسي (GIA-9) لتنسيق 2016 في علم الأحياء على جزأين. الأول يتكون من 28 مهمة مع إجابة قصيرة، والثاني - من 4 مهام مع إجابة مفصلة. وفي هذا الصدد، يتم عرض الجزء الأول فقط (أي المهام الـ 28 الأولى) في هذا الاختبار. وفقًا لهيكل الاختبار الحالي، من بين هذه المهام، هناك 22 سؤالًا فقط تقدم خيارات للإجابة. ولكن لسهولة اجتياز الاختبارات، قررت إدارة الموقع تقديم خيارات الإجابة في جميع المهام. ومع ذلك، بالنسبة للمهام التي لا يوفر فيها مجمعو مواد الاختبار والقياس الحقيقية (CMMs) خيارات للإجابة، تمت زيادة عدد خيارات الإجابة بشكل كبير من أجل تقريب اختبارنا قدر الإمكان مما سيتعين عليك مواجهته نهاية العام الدراسي.

يحتوي اختبار OGE القياسي (GIA-9) لتنسيق 2015 في علم الأحياء على جزأين. الأول يتكون من 28 مهمة مع إجابة قصيرة، والثاني - من 4 مهام مع إجابة مفصلة. وفي هذا الصدد، يتم عرض الجزء الأول فقط (أي المهام الـ 28 الأولى) في هذا الاختبار. وفقًا لهيكل الاختبار الحالي، من بين هذه المهام، هناك 22 سؤالًا فقط تقدم خيارات للإجابة. ولكن لسهولة اجتياز الاختبارات، قررت إدارة الموقع تقديم خيارات الإجابة في جميع المهام. ومع ذلك، بالنسبة للمهام التي لا يوفر فيها مجمعو مواد الاختبار والقياس الحقيقية (CMMs) خيارات للإجابة، تمت زيادة عدد خيارات الإجابة بشكل كبير من أجل تقريب اختبارنا قدر الإمكان مما سيتعين عليك مواجهته نهاية العام الدراسي.

خيار واحد صحيح.

عند إكمال المهام A1-A24، اختر فقط خيار واحد صحيح.

في عام 2017، تم اعتماد نموذج جديد لامتحان الدولة الموحد KIM في علم الأحياء، بهدف زيادة تنوع الجوانب التي تم اختبارها في التدريب البيولوجي للخريجين.

تتكون كل نسخة من ورقة الامتحان من جزأين. يتم عرض المهام الموجودة في المتغير في وضع الترقيم المستمر. تم تحسين هيكل ورقة الامتحان:

1. تم تخفيض عدد المهام في ورقة الامتحان من 40 إلى 28.
2. في الجزء الأول، يتم اقتراح أنواع جديدة من المهام، والتي تختلف بشكل كبير في أنواع الإجراءات التعليمية: لملء العناصر المفقودة في الرسم التخطيطي أو الجدول، للعثور على الأخطاء في الرسم، لتحليل المعلومات وتوليفها، لتحليل الرسوم البيانية و الجداول مع البيانات الإحصائية.
3. تم تخفيض الحد الأقصى لعدد النقاط الأساسية بشكل طفيف: من 61 في عام 2016 إلى 59 في عام 2017.
4. تمت زيادة الوقت اللازم لإكمال المهمة من 180 إلى 210 دقيقة.

في الجزء الثاني، بقي عدد وأنواع المهام ذات الإجابات التفصيلية دون تغيير - 7 مهام.

يتم التركيز بشكل خاص على تشكيل أساليب النشاط: إتقان المهارات المنهجية؛ تطبيق المعرفة في شرح العمليات والظواهر البيولوجية، وإتقان المهارات اللازمة لحل المشاكل البيولوجية. يتم اختبار مهارات العمل مع المعلومات البيولوجية من خلال عرضها بطرق مختلفة (في شكل نصوص ورسومات ورسوم بيانية وجداول ورسوم بيانية ورسوم بيانية).

في عام 2017، من المخطط استبعاد جميع المهام مع اختيار إجابة واحدة من امتحان الدولة الموحدة في علم الأحياء. يتم تفسير ذلك من خلال وجود أوجه القصور الهامة التالية فيها: توحيد شكل عرض المحتوى الذي يتم اختباره، وعدم القدرة على إنشاء مهام ذات طبيعة إشكالية أو إبداعية؛ عدم القدرة على اختبار المهارات العملية للطلاب؛ صعوبة تحديد الفجوات الحقيقية في إتقان المحتوى بين المشاركين في امتحان الدولة الموحدة. من العيوب الكبيرة للمهام التي تتضمن اختيار إجابة واحدة أيضًا وجود عنصر الصدفة لتخمين الإجابة الصحيحة.

وكما أظهر التحليل المقارن لنتائج امتحان الدولة الموحدة خلال العامين الماضيين، فإن تخفيض عدد المهام في ورقة الامتحان مع اختيار إجابة واحدة صحيحة من 36 إلى 25 لم يؤد إلى انخفاض ملحوظ في امتحان الدولة الموحدة نتائج الامتحانات. تظل حصة المشاركين في USE في علم الأحياء الذين لم يسجلوا الحد الأدنى لعدد النقاط عند نفس المستوى تقريبًا، ضمن حدود الأخطاء المقبولة إحصائيًا.

يتطلب التحديث الكبير في شكل وهيكل CMM تعديل طرق إنشاء ورقة الامتحان وإدراج مهام بتنسيق جديد.

في الجزء الأول من ورقة الامتحان ذات الشكل الجديد، تم الاحتفاظ فقط بمهام الإجابات القصيرة، ولكن تم زيادة عددها، وفي بعض الحالات تم تغيير شكل عرضها بشكل كبير مقارنة بالسنوات السابقة. من المعروف أن المهام ذات الإجابة القصيرة لا تسمح فقط باختبار حجم أكبر من محتوى موضوع أكاديمي، ولكن الأهم من ذلك، توفير تقييم للمهارات الأكاديمية والموضوعية العامة (المقارنة، التعميم، التصنيف، التنظيم، الشرح، وحل المشكلات التعليمية والعملية وغيرها) مما يتوافق مع الاتجاهات الحديثة في تطوير التعليم العام.

جنبا إلى جنب مع الحفاظ على المهام الحالية، ظهرت مهام بيولوجية جديدة، وتوسيع نطاق المهام مع الرسومات.

كمثال على مهمة حديثة، نعطي المهمة 3 (هنا وأدناه مهام من مشروع النسخة التوضيحية لـ CMM).

هذه مشكلة بيولوجية حسابية. تم إنشاء المهمة على أساس المهام مع اختيار إجابة واحدة تقليدية لامتحان KIM الموحد للدولة في علم الأحياء. في الإصدار الجديد، يقوم المشارك في امتحان الدولة الموحدة، بناءً على معرفة المعلومات الوراثية ومجموعة الكروموسومات للخلايا الجسدية والجرثومية، بإجراء جميع الحسابات اللازمة بشكل مستقل.

كمثال لمهمة العمل مع الرسم، نعطي المهمة 4.

تكمن خصوصية نموذج المهمة هذا في أنه يُطلب من الشخص المعتمد استخلاص اثنتين من سماته المميزة من صورة "عمياء" لكائن ما (لا توجد تعليقات توضيحية للصورة). علاوة على ذلك، فإن إحدى العلامات المعطاة في المهمة تختبر معرفة شكل الجسم، بينما تختبر الثانية معرفة الخصائص أو الوظائف. تختبر مثل هذه المهام، بالإضافة إلى القدرة على العمل مع المعلومات المرئية، المعرفة في مجال الخلية ووظائفها الحيوية.

إلى جانب أنواع المهام المعروفة أو الحديثة، تشتمل ورقة الامتحان على مهام جديدة تمامًا تختبر إتقان الجهاز المفاهيمي من خلال ملء الثغرات في المخططات والجداول والعمل مع الرسوم البيانية والجداول والرسوم البيانية وما إلى ذلك. في تعزيز أساس النشاط وجعل الامتحان أكثر توجهاً نحو الممارسة.

كمثال على هذه المهام، يمكن أن تكون المهمة 1 بمثابة.

تتيح لك هذه المهمة اختبار ليس فقط المعرفة بالجهاز المفاهيمي لدورة علم الأحياء، ولكن أيضًا القدرة على تحديد التبعية والتسلسل الهرمي للمصطلحات (المفاهيم)، فضلاً عن ارتباطها المنطقي الداخلي.

دعونا ننظر في أمثلة المهام (المهمة 21) للعمل مع المعلومات المقدمة في شكل رسومي أو جدولي، وهي مهمة لتحليل نتائج البحث.

ويبدو أنه بمساعدة مثل هذه المهام من الممكن التأكد من أن الخريجين قد طوروا أساسيات الصورة العلمية الشاملة للعالم والقدرة على تحليل المعلومات العلمية وتقييمها وتعميمها.

يتوافق النموذج الجديد لامتحان الدولة الموحدة KIM مع النموذج الحالي لامتحان الدولة الموحدة 9 في علم الأحياء. لقد نجحت أنواع معينة من المهام، والتي سيتم تضمينها في نموذج حديث في KIM في عام 2017، في اجتياز سنوات عديدة من الاختبار أثناء اعتماد الطلاب في برامج التعليم العام الأساسي وهي متوفرة في البنك المفتوح لمهام OGE. يمكن أن تصبح الأساس لإعداد الطلاب لامتحان الدولة الموحدة في علم الأحياء في العام الدراسي المقبل.

كمثال على الاستمرارية، يمكن أن تكون المهمة 9 بمثابة.

في OGE، بمساعدة مثل هذه المهام، يتم اختبار معرفة البنية والنشاط الحيوي وأهمية الكائنات الحية الحيوانية والنباتية. في النموذج الجديد لامتحان الدولة الموحدة KIM، ستتم إضافة البكتيريا والفيروسات إلى هذه الكائنات.

بشكل عام، في نموذج امتحان امتحان الدولة الموحدة 2017، فإن كائنات التحكم، كما في السنوات السابقة، هي المعرفة والمهارات التي تشكل الجوهر الثابت لمحتوى دورة علم الأحياء في المدارس الابتدائية والثانوية، أقسامها " "النباتات"، "البكتيريا، الفطريات، الأشنات"، "الحيوانات"، "الإنسان وصحته"، "علم الأحياء العام". يتم تقديم هذه الأقسام في المدون في شكل سبع كتل محتوى ومتطلبات لمستوى تدريب خريجي المؤسسات التعليمية لامتحان الدولة الموحد لعام 2017 في علم الأحياء.

يتم إجراء امتحان الدولة الموحدة في علم الأحياء بناءً على اختيار الطالب الذي يخطط للالتحاق بمؤسسة التعليم العالي بتخصص معين. من حيث الشعبية، يحتل هذا الموضوع المرتبة الخامسة إلى السادسة كل عامفي الأماكن، يجتازها حوالي 18٪ من أطفال المدارس. ما هي الجامعات التي تتطلب علم الأحياء؟ يتم أخذ هذا الموضوع في المؤسسات التعليمية في المجالات التالية: الطب، علم الأحياء، علم أصول التدريس مع تخصص "معلم الأحياء"، الزراعة، الطب البيطري، التربية البدنية، علم النفس، تصميم الحدائق، علم البيئة، التخصصات الفنية حيث تحد البيولوجيا من الفيزياء. المهن: عالم نفس، عالم بيئة، رياضي، مهندس، طبيب.

يتكون العمل من المهام التي تنقسم تقليديا إلى قسمين. في عام 2018، كان هناك 28 مهمة: 21 - اختبارات، تحتاج إلى اختيار خيار من المقترح، 7 - زيادة التعقيد، تحتاج إلى إعطاء إجابة مفصلة.

يُمنح العمل 210 دقيقة - يقرر الطالب بشكل مستقل كيفية تخصيص الوقت للإجابات.

تعتمد درجة الحد الأدنى للقبول في الجامعات المختلفة على متطلبات مؤسسة تعليمية معينة - ويجب توضيح هذه المعلومات مع الجامعة.

يحتوي الجزء الأول على مهام تتعلق بالمعرفة النظرية والقدرة على استخدام هذه المعرفة. أنواع المهام في الجزء الأول: الاختيار من متعدد (يمكن أن تكون مصحوبة بصورة)، إنشاء تسلسل منطقي، حل المشكلات، إضافة البيانات إلى الجدول، تحليل البيانات.
أما الجزء الثاني فيهدف إلى التعرف على خصائص وعمق المعرفة بالموضوع. الغرض من مثل هذه المهام هو اختبار القدرة على إنشاء علاقات السبب والنتيجة، واستخلاص النتائج، واستخدام النظرية في الممارسة العملية، وتبرير موقف الفرد، والتفكير المنطقي. هذا الجزء من الاختبار هو المفتاح في عملية اختيار طلاب الجامعة المحتملين.

يتم فحص الجزء الأول تلقائيًا باستخدام الكمبيوتر. والثاني يتم تحليله من قبل المتخصصين.

ما مدى صعوبة امتحان الأحياء؟

تكمن الصعوبة الرئيسية في الكمية الكبيرة من المعلومات التي يجب تكرارها. تبدأ الدورة المدرسية في الصفوف 5-6، لذلك عند التحضير، سيتعين عليك "الحفر بعمق".
ترتبط الصعوبات أيضًا بهيكل الامتحان. لا تضمن المعرفة النظرية عالية الجودة بالضرورة اجتياز امتحان الدولة الموحدة بنجاح - فأنت بحاجة إلى تعلم كيفية أداء أنواع معينة من المهام. يمكنك تعلم ذلك بمساعدة مدرس محترف أو عن طريق إجراء اختبار عبر الإنترنت. يتم تقديم مهام من نوع جديد في الهيكل كل عام - عليك أن تكون مستعدًا لذلك.
المواضيع الأكثر صعوبة هي: التمثيل الضوئي، الحمض النووي، استقلاب الطاقة. من الأفضل الاتصال بمدرس لهذه الأقسام والواجبات حول هذا الموضوع.

كيف تستعد للامتحان بشكل فعال؟

الشيء الرئيسي هو الاستماع بعناية في الفصل ودراسة الكتب المدرسية. سيوفر هذا أساسًا متينًا لاجتياز الاختبار بنجاح.
التخطيط: يتطلب الإعداد المنهجي دراسة مستقرة وشاملة لمواد برنامج امتحانات الدولة الموحدة.
التعليم الذاتي: قراءة الكتب المرجعية، على المرء.
قم بإجراء الاختبار عبر الإنترنت.

الميزة الرئيسية للاختبار عبر الإنترنت هي الفرصة لتطوير القدرة على حل المهام بمختلف أنواعها ومستويات التعقيد إلى درجة التلقائية، وتخصيص الوقت بشكل صحيح أثناء الاختبار. يوصى بالتحضير للجزء الثاني مع معلم أو معلم خاص.