العالم من حولنا. الرابطة الأمريكية لمراقبي النجوم المتغيرة العالم من حولنا أمريكا

العالم من حولنا. العالم من حولنا هو الاتحاد السوفياتي. العالم من حولنا أطلس جغرافي للأطفال ، 1991. العالم من حولنا هو أطلس جغرافي لأطفال الاتحاد السوفيتي. العالم من حولنا موسوعة. العالم من حولنا كتاب. العالم من حولنا أطلس. العالم من حولنا كتاب نقرأه. العالم من حولنا. الأطلس الجغرافي للأطفال. العالم من حولنا أطلس للقراءة. العالم من حولنا كتاب كبير. العالم من حولنا أطلس جغرافي يقرأه الأطفال. العالم والرجل أطلس الأطفال المفضل. أطلس العالم والرجل. اقرأ أطلس العالم من حولنا على الإنترنت. العالم من حولنا كتاب نقرأه. أطلس العالم والرجل للقراءة. أطلس الأطفال لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. أطلس الأطفال في العالم. أطلس العالم والرجل قراءة على الإنترنت. أطلس العالم والرجل. أطلس العالم من حولنا. أطلس جغرافي عالمي ورجل على الإنترنت. العالم والإنسان أطلس جغرافي كامل مصور. الأطلس الجغرافي للعالم والإنسان 1988. أطلس جغرافي لأطفال العالم من حولنا. اقرأ أطلس العالم من حولنا على الإنترنت. أطلس العالم والرجل للقراءة. العالم والإنسان أطلس جغرافي لقراءته مجانًا. الأطلس الجغرافي للعالم والرجل 1988 للقراءة. العالم من حولنا أطلس. العالم من حولنا هو أطلس الأطفال المفضل. أطلس العالم والرجل يقرأ على الإنترنت. أطلس جغرافي للعالم والإنسان مجانًا. أطلس جغرافي للعالم وشعب يقرأ. أطلس جغرافي عالمي ورجل على الإنترنت. كتاب العالم والرجل. أطلس الأطفال للعالم من حولنا. أطلس الأطفال لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. أطلس جغرافي للأطفال العالم من حولنا. اقرأ الأطلس الجغرافي. الأطلس الجغرافي. أطلس الأطفال. العالم من حولنا للأطفال. صور العالم من حولنا. العالم من حولنا أطلس جغرافي للأطفال عام 1991. العالم من حولنا أطلس جغرافي للأطفال 1991 لقراءته. العالم من حولنا هو أطلس جغرافي للأطفال 1991 يقرأ على الإنترنت. العالم من حولنا أطلس جغرافي للأطفال لقراءته مجانًا. العالم من حولنا. تحميل اطلس للاطفال. العالم من حولنا هو كتاب عن اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. العالم من حولنا كتاب سوفيتي. العالم من حولنا اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية تغطية طفلين ، صبي فتاة ملونة الكرة الأرضية. العالم من حولنا يقرأ على الإنترنت. يتم فحص العالم من حولنا. العالم من حولنا نسخة قابلة للطباعة. تحميل العالم من حولنا. اطبع العالم من حولنا. العالم من حولنا التوضيح. صور العالم من حولنا. العالم من حولنا هو أطلس جغرافي لكتاب أطفال اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. العالم من حولنا أطلس جغرافي للأطفال كتاب سوفياتي. العالم من حولنا هو أطلس جغرافي لأطفال اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية يغطي طفلين ، صبي فتاة ملونة كروية. العالم من حولنا هو أطلس جغرافي يمكن للأطفال قراءته عبر الإنترنت. العالم من حولنا هو أطلس جغرافي لمسح الأطفال. العالم من حولنا هو أطلس جغرافي للأطفال نسخة قابلة للطباعة. العالم من حولنا هو أطلس جغرافي للأطفال تحميل. العالم من حولنا أطلس جغرافي للأطفال ليطبعوه. العالم من حولنا أطلس جغرافي لتوضيح الأطفال. العالم من حولنا اطلس جغرافي لصور الاطفال. أطلس العالم من حولنا كتاب اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. أطلس العالم من حولنا كتاب سوفيتي. أطلس العالم من حولنا اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية يغطي طفلين ، صبي فتاة ، كرة ملونة. أطلس العالم من حولنا اقرأ على الإنترنت. مسح أطلس العالم من حولنا. أطلس العالم حولنا نسخة قابلة للطباعة. تحميل أطلس العالم من حولنا. أطلس العالم من حولنا للطباعة. أطلس العالم من حولنا التوضيح. صور أطلس العالم من حولنا. دماغ الإنسان الآلي أهم شيء. أهم روبوت لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، أطفال. أهم شيء من طفولتك هو مسح الألعاب والكتب الخاصة باتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. أهم شيء (samoe-vazhnoe) هو أهم شيء منذ طفولتك. مدونة الروبوت أهم شيء من طفولتك. موقع ويب الدماغ الآلي. مدونة الروبوت. أهم مدونة. المدونة الأكثر أهمية. أهم روبوت. أهم مدونة. Samoe blogspot مهم. أهم مدونة..blogpost.com. متحف الطفولة لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. متحف الطفولة السوفيتية. موقع عن الألعاب السوفيتية. موقع عن الألعاب السوفيتية. قائمة ألعاب اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. قائمة الألعاب السوفيتية للأطفال. موقع الروبوت أهم شيء. مدونة الروبوت الأكثر أهمية. الموقع الأكثر أهمية. المدونة الأكثر أهمية. موقع الويب أهم موقع blogspot. أهم blogspot.ru. أغلفة الكتب السوفيتية للأطفال. أغلفة كتب الأطفال لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. كتب الأطفال السوفيتية. كتب الأطفال في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. كتب سوفيتية للأطفال. كتب لأطفال اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. أفضل كتب الأطفال في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. أفضل الكتب لأطفال اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. كتب الأطفال السوفيتية المفضلة. الكتب السوفيتية المفضلة للأطفال. الكتب السوفيتية. كتب الاتحاد السوفياتي. اقرأ كتب الأطفال السوفيتية على الإنترنت. كتب الأطفال في أوقات الاتحاد السوفياتي. أدب الأطفال السوفيتي في القرن العشرين. أدب الأطفال في الحقبة السوفيتية. قائمة أدب الأطفال السوفياتي. مكتبة أدب الأطفال في الاتحاد السوفياتي القديم منذ الطفولة. كتب سوفيتية للأطفال والشباب. متحف كتب الأطفال. قائمة كتب للأطفال السوفيتية. صور من القصص الخيالية السوفيتية. كتاب لأطفال الاتحاد السوفياتي. كتاب الأطفال لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. كتب للأطفال لقراءتها عبر الإنترنت بالصور. اقرأ كتب الأطفال على الإنترنت مجانًا بدون تسجيل. كتب الأطفال في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية قائمة من كبار السن السوفيت منذ الطفولة. كتب الأطفال في مكتبة اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية القديمة منذ الطفولة. متحف الكتب السوفيتية لأطفال اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية القديم منذ الطفولة. كتالوج كتب الأطفال في الاتحاد السوفياتي القديم منذ الطفولة. كتب الأطفال في مكتبة الاتحاد السوفياتي على الإنترنت القديمة منذ الطفولة. موقع كتب الأطفال السوفيتية لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية القديمة منذ الطفولة. موقع كتب الأطفال السوفيتية للأطفال. قائمة كتب الأطفال السوفييتية بمسح كتالوج مواقع المتاحف قراءة على الإنترنت مجانًا. قراءة كتب الأطفال في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية قائمة الكتب بالمسح الضوئي لموقع كتالوج المتاحف على الإنترنت مجانًا. كتب الاتحاد السوفياتي للأطفال قائمة بمسح كتالوج المتاحف على الإنترنت مجانًا. كتب للأطفال من قائمة كتب اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية بمسح ضوئي لمواقع كتالوج المتاحف قراءة على الإنترنت مجانًا. كتاب لأطفال اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية لقراءة النسخة الممسوحة ضوئيًا عبر الإنترنت لطباعة اللغة السوفيتية القديمة منذ الطفولة. قراءة كتاب الأطفال لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية نسخة ممسوحة ضوئيًا عبر الإنترنت لطباعة اللغة السوفيتية القديمة منذ الطفولة. كتب الأطفال في التسعينيات. كتب الأطفال في التسعينيات. كتب البيريسترويكا اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. كتب الأطفال التسعينيات. كتب للأطفال التسعينيات والتسعينيات والتسعينيات. كتب قديمة للأطفال. كتاب الأطفال القدامى في الاتحاد السوفيتي. كتب للأطفال 1995. الكتب المفضلة لأطفال اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. الكتب السوفيتية المفضلة للأطفال. موقع كتب سوفيتية للأطفال. موقع الكتاب لأطفال الاتحاد السوفياتي. موقع كتب الأطفال في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. كتب سوفيتية للأطفال موقع الاتحاد السوفياتي القديم منذ الطفولة. كتاب الأطفال لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. كتب سوفيتية للأطفال. كتب الأطفال السوفيتية. كتب للأطفال في العهد السوفيتي. كتب الأطفال في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. كتب الأطفال في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. كتاب طفولتنا. كتب الأطفال القديمة. الرسوم التوضيحية من كتب الأطفال. كتب قديمة للأطفال. كتاب الأطفال القدامى في الاتحاد السوفيتي. مسح كتاب الأطفال من اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. تحميل كتاب الأطفال السوفياتي. كتاب سوفيتي للأطفال يقرأ على الإنترنت. كتالوج الكتب السوفيتية للأطفال. قائمة كتب الأطفال السوفيتية للتحميل. مكتبة كتب الأطفال السوفيتية. قائمة الكتب السوفيتية للأطفال. كتالوج كتب الأطفال في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية. هذا العالم الغامض السماء المرصعة بالنجوم (نصف الكرة الشمالي من السماء) ... 8-9 النظام الشمسي. . ............. 12 الشمس والكواكب. ، .................. ... 13 السماء المرصعة بالنجوم (نصف الكرة الجنوبي من السماء) .. 10 11 استكشاف الفضاء في الاتحاد السوفياتي .......... 14-15 استكشاف الفضاء (التعاون الدولي) .. .... 16 17 الأرض على الكرة الأرضية وعلى الخريطة الأرض هي الكوكب الذي نعيش عليه ... 20 21 الحركة اليومية للأرض. . . …… .. 22 حركة الأرض حول الشمس …… 23 الكرة الأرضية. خريطة فعلية لنصفي الكرة الأرضية .................. 24 25 أشكال سطح الأرض ………. 26-27 محيطات الأرض ……………………………………… 28 29 مناخ الأرض ………………………. 30 31 المناطق الطبيعية للأرض ………………. 32 33 الأرض وتقسيماتها أوروبا. . . ……………………………. . 36-41 آسيا ... 42-49 إفريقيا. . ............. . ... 50-57 أمريكا الشمالية …………………. 58 ، 60 62 أمريكا الجنوبية. …………………. 59، 63 65 أستراليا وأوقيانوسيا ………………… 66-68 أنتاركتيكا ……………………………… .. 69 حيوانات المحيطات …………… .. ... 70 71 جدول المحتويات ............................. ... 72

تعتبر دراسة النجوم المتغيرة الطريقة الأكثر فعالية لعالم الفلك الهواة لتطبيق قواه الإبداعية. من أجل فهم العمليات الفيزيائية التي تحدث في النجوم جيدًا ، من الضروري معرفة كيف يتغير سطوعها على مدار فترات زمنية طويلة. لكن المشكلة تكمن في أن الآلاف من النجوم في مجرتنا يحتاجون إلى مثل هذه الملاحظات في نفس الوقت!

يمتلك علماء الفلك المحترفون الوقت والأدوات الكبيرة ، ولكن نظرًا لندرتها ، فهم ببساطة غير قادرين على تتبع سلوك جميع الأشياء التي تهمهم. من ناحية أخرى ، يتوفر جزء كبير من النجوم المتغيرة للبحث باستخدام التلسكوبات الصغيرة ، وحتى بالعين المجردة. بالإضافة إلى ذلك ، تستند الطرق الرئيسية لملاحظتهم على مبادئ بسيطة إلى حد ما. لهذا السبب حاول علماء الفلك المحترفون منذ فترة طويلة جذب التعاون مع جماهير واسعة من الأشخاص المهتمين بدراسة الكون والذين يرغبون في تحقيق فائدة حقيقية للعلم الحقيقي.

كان مدير المرصد في جامعة هارفارد ، إدوارد بيكرينغ ، من أكثر المروجين نشاطًا لفكرة هذا التعاون. في عام 1882 ، قام بتنظيم مجموعة صغيرة من المتطوعين الذين يرغبون في إجراء ملاحظات للنجوم المتغيرة. وسرعان ما بدأ إدراج نتائج ملاحظاتهم في التقارير الرسمية للمرصد.

تم تطوير مبادرة بيكرينغ بشكل أكبر في عام 1909 عندما ألقى محاضرة عامة أظهر خلالها منحنيات الضوء للنجوم المتغيرة التي حصلت عليها مجموعته. وكان من بين مستمعيه ويليام أولكوت ، محامٍ من ولاية كناتيكيت وعالم فلك هاوٍ كان قد نشر بالفعل العديد من الملاحظات الشعبية حول علم الفلك.

لقد تحمس لفكرة تقديم كل المساعدة الممكنة لبيكرينغ ورفاقه ووضع المبادئ والمهام الأساسية لمنظمة هواة جديدة يمكنها التعاون مع علماء الفلك المحترفين في دراسة النجوم المتغيرة. أوجز أولكوت أفكاره في مقال سياسي كبير نُشر في عدد أكتوبر 1911 من المجلة الأمريكية Popular Astronomy.

في العدد التالي من المجلة ، كان لدى مجموعة بيكرينغ اسم AAVSO (الرابطة الأمريكية لمراقبي النجوم المتغيرة - الرابطة الأمريكية لمراقبي النجوم المتغيرة) ووحدوا ستة أشخاص. أصبح هذا التجمع نموذجًا أوليًا لمنظمة تعاونية فريدة من الهواة والمحترفين ، والتي لا تزال حتى الآن ، بعد ما يقرب من تسعة عقود ، مثالًا واضحًا لكيفية تعايش وتفاعل هواة العلم والعلماء المحترفين.

اليوم ، AAVSO لديها مكتبها الحديث ، حيث يتم تنسيق عمل حوالي 600 مراقب من 40 دولة ، الذين يدرسون أكثر من 5 آلاف نجم متغير. يوجد أيضًا أرشيف يحتوي على أكثر من 8 ملايين ملاحظة! اليوم ، كل هذه البيانات منظمة بالكامل ومتاحة لأي باحث ، سواء كان محترفًا أو هاوًا ، عبر الإنترنت. إن كرم وانفتاح AAVSO يسمح للجميع بالانضمام إلى أنشطتها ، من المهم فقط أن يتم تنفيذ ملاحظاتك وفقًا لمنهجية قياسية ويتم تنسيقها وفقًا لقواعد معينة.

أدت النتائج البارزة لهذا التعاون بين المحترفين والهواة إلى إنشاء العديد من المنظمات المماثلة. هذا هو واحد من أقدم أقسام النجوم المتغيرة في الجمعية الفلكية البريطانية (موجودة منذ التسعينيات من القرن الماضي) ، وهي الجمعية الفرنسية لمراقبي النجوم المتغيرة (AFOEV) ، والتي تأسست في عام 1921 ، ثم تقريبًا بالكامل. تفككت خلال الحرب العالمية الثانية ، لكنها انتعشت مرة أخرى في أواخر الستينيات وهي الآن نشطة للغاية. منذ الخمسينيات من القرن الماضي ، اكتسبت مجموعة عمل برلين حول النجوم المتغيرة (VAA) شهرة واعترافًا دوليًا. تعمل فرق أخرى مثيرة للاهتمام في هولندا والمجر والدول الاسكندنافية. في نصف الكرة الجنوبي ، تقود مجموعة المراقبين النيوزيلندية ، وتعمل بشكل وثيق مع الجمعية الفلكية الملكية المحلية. يمكن القول أنه بمساعدة هواة متحدين في هذه الهياكل ، يتلقى علم النجوم المتغيرة أكثر من 80٪ من بيانات الرصد.

لكن الزعيم بلا منازع لا يزال AAVSO. بفضل المكانة الدولية لهذه المنظمة ، فإن معظم الهواة الذين يدرسون النجوم المتغيرة يكررون تقارير المراقبة الخاصة بهم. كما تقول مديرة AAVSO جانيت ماتاي: "اليوم ، تأتي أكثر من نصف الملاحظات من خارج الولايات المتحدة ، لذلك أصبح من الصعب بشكل متزايد الاستمرار في استخدام كلمة American في اسم الرابطة ؛ إذا كان هناك شيء مفقود في علم الفلك ، فهو جنسيته وجمعيتنا كبيرة في هذا التأكيد ". وعلى الرغم من التطور السريع لتكنولوجيا المراقبة ، يبدو أن مستقبل الدراسات المرئية للنجوم المتغيرة واعد جدًا. وفقًا لها ، فإن العقبة في البرنامج بأكمله هي نقص الأموال اللازمة لمعالجة وتنسيق الملاحظات ، وليس عدد النجوم أو مراقبيهم الذين يحتاجون إلى البحث. مع الاخير - لاتوجد مشاكل و غير متوقعة ...

كان أول مشروع رئيسي لـ AAVSO هو دراسة متغيرات الفترة الطويلة مع تغيرات كبيرة في السطوع (نجوم مثل Mira Ceti). ولكن عندما اتضح أن القياسات المرئية التي أجراها مراقبون مختلفون باستخدام تقنية واحدة تحقق دقة عالية بما فيه الكفاية - 0.1 درجة ، تم توسيع البرامج بشكل كبير. في السبعينيات ، مع بداية دراسة السماء في مناطق الأشعة فوق البنفسجية والأشعة السينية من الطيف ، تم إعادة توجيه الجهود الرئيسية لدراسة متغيرات التوهج. أصبحت نظريات الآليات المسؤولة عن التوهجات في مثل هذه النجوم في ذلك الوقت واحدة من أهم الموضوعات في المناقشات بين العلماء وتطلبت إثباتًا في شكل مواد رصدية. اليوم ، أصبحت دراسات ميراد مهمة مرة أخرى لفهم عمليات التطور النجمي والمجري.

من بين المشاريع العديدة التي شاركت فيها منظمة AAVSO ، كانت هناك تلك التي نجحت إلى حد كبير بسبب عمل الدوريات التشغيلية لأعضاء الجمعية. ومن الأمثلة على ذلك عمليات المراقبة الفريدة للأشعة فوق البنفسجية للنجم المتغير YZ Cancer ، والتي تم إجراؤها في وقت حدوث فورة نشاط باستخدام القمر الصناعي الأوروبي IUE. في حوالي الساعة 1 صباحًا يوم 5 مارس 1987 ، رن جرس هاتف في محطة التحكم عبر الأقمار الصناعية في إسبانيا. لقد كان إنذارًا من مكتب AAVSO ، حيث بدأت وصول تقارير عن نشاط النجم. وهكذا ، بمساعدة الهواة الذين اكتشفوا بداية التوهج ، تمكن علماء الفلك من الحصول على عدد من مخططات الطيف الفريدة التي أجبرتهم على إعادة النظر في النظريات التي كانت موجودة قبل ذلك فيما يتعلق بطبيعة وأشكال الرياح النجمية في الأنظمة الثنائية التي تحتوي على عنصر أبيض. قزم. ظهر عمل مشابه آخر في عدد فبراير 1997 من Astrologer.

كان من آخر المشاريع الضخمة للتفاعل بين المحترفين والهواة مشاركة AAVSO في عمل القمر الصناعي الأوروبي "Hipparchus". احتاج هذا القمر الصناعي ، المصمم للقيام بأعمال قياس فلكية فائقة الدقة ، إلى معلومات حول السطوع المتوقع للنجوم المتغيرة في تلك المناطق من السماء التي تم فيها التخطيط لعمليات الرصد التالية ، والتي شاركت فيها جميع موارد AAVSO. من ناحية أخرى ، أتاحت القياسات المتكررة لسطوع النجوم ، والتي كانت أيضًا جزءًا من مهمة المركبة الفضائية ، اكتشاف عدد كبير من المتغيرات الجديدة المحتملة التي تنتظر الباحثين.

بالإضافة إلى ذلك ، تم تحسين المعلومات المتعلقة بأحجام نجوم المقارنة لمعظم خرائط جوار المتغيرات التي تنتجها AAVSO بشكل كبير ، وتم وضع الصيغ للانتقال من نظام الحجم النجمي لأدوات الأقمار الصناعية إلى المقادير النجمية المرئية. يبدو أن هذا الأخير مثير جدًا للتجارب المماثلة في المستقبل ، لأن الاتفاق بين الملاحظات من الأرض ومن الفضاء تبين أنه مقنع للغاية حتى بالنسبة للمشككين. بناءً على نتائج هذا العمل ، سيتم قريبًا نشر أطلس خاص لمنحنيات الضوء ، والذي يتضمن بيانات من القياسات المرئية وقياسات الأقمار الصناعية. من المحتمل جدًا في المستقبل القريب أن تصبح مثل هذه الملاحظات المتوازية لنشاط المتغيرات من الأرض ومن الفضاء منتظمة.

إلى جانب المهام البحثية ، تقوم الجمعية بعمل رائع في تعزيز إنجازاتها وجذب أعضاء جدد إلى صفوفها وتعليمهم تقنيات وأساليب المراقبة. على سبيل المثال ، في السنوات الدراسية 1992-1995 ، تم تجريب مشروع في مدارس ماساتشوستس حاول الاستمرار في ربط مجتمعات علم الفلك المحترفة والهواة بمعلمي المدارس والطلاب وأولياء أمورهم. وكجزء من هذا البرنامج التعليمي ، تم إعداد كتيبات وإرشادات خاصة لأداء أبسط الملاحظات الفلكية ، بما في ذلك: تحديد مواقع القمر والكواكب في السماء ورسمها على خرائط النجوم. دراسة الأبراج. تسجيل التغييرات في سطوع Cepheids.

منذ عدة سنوات ، تعمل AAVSO مع مؤسسة العلوم الوطنية الأمريكية على برنامج يتضمن سلسلة من الإرشادات ومقاطع الفيديو المطبوعة التي تزود علماء الفلك الهواة بتقنيات وأساليب العلوم المهنية الحقيقية والمشاركة في مشاريع بحثية حقيقية. هذا البرنامج تعليمي بطبيعته ، ولكنه أكثر تخصصًا ومصممًا للمراقبين النشطين.

يمكن تطبيق معظم المواد المنهجية المعدة لكلا المشروعين بنجاح ويتم استخدامها في المؤسسات التعليمية من مختلف المستويات في دروس الفيزياء والرياضيات والبرمجة ومواضيع أخرى لدورة العلوم الطبيعية. في هذا الصدد ، لا يسع المرء إلا أن يأسف لأن علماء الفلك المحترفين لدينا لا يستطيعون تنظيم مثل هذا التفاعل مع جيش كبير إلى حد ما وغالبًا ما يكون على درجة عالية من التعليم من المتحمسين لعلم الفلك الروس.

في بلدنا ، للأسف ، لا توجد منظمات تنسق أنشطة علماء الفلك الهواة ، لذلك نوصي مراقبي النجوم المتغيرة بالاتصال بالرابطة الأمريكية لمراقبي النجوم المتغيرة على العنوان التالي: American Association of Variable Stars Observers (AAVSO)، 25 Birch St. ، كامبريدج، MA 02138-1205 الولايات المتحدة الأمريكية. وعلى الرغم من دفع رسوم العضوية في هذه المنظمة ، إلا أنها تقبل بكل سرور نتائج الملاحظات من الجميع. لذا فإن ملاحظاتك ، حتى لو لم تكن عضوًا في AAVSO ، ضرورية حقًا ويمكنك أن تكون مساعدة حقيقية للعلم!

يمكن لأولئك الذين لديهم إمكانية الوصول إلى الإنترنت استخدام البريد الإلكتروني للاتصال بـ AAVSO ( [بريد إلكتروني محمي]) أو حاول الاتصال مباشرة بالكمبيوتر الرئيسي لهذه المنظمة (http://www.aavso.org). يحتوي على ثروة من المعلومات حول النجوم المتغيرة ، بما في ذلك خرائط الأحياء بنجوم المقارنة ، وعينة من التعليمات ، واستمارات التسجيل والرصد ، وبالطبع الأخبار الساخنة من عالم النجوم المتغيرة ، بالإضافة إلى معلومات مفصلة حول المشاريع العلمية والتعليمية الجارية .

جرب يدك ، لأنه نظرًا لاتساع مساحة بلدنا من الغرب إلى الشرق ، ستكون تقديرات السطوع الخاصة بك ذات قيمة خاصة في القضاء على الفجوات القسرية في الملاحظات الناتجة عن غياب المراقبين من أوروبا إلى اليابان. وكمعرفة أولية بتقنية وأساليب مراقبة النجوم المتغيرة ، نوصي بشدة أن تجد وتقرأ كتاب V.P. Tsesevich "النجوم المتغيرة ومراقبتها" ("العلوم" ، 1980) ، بالإضافة إلى المقالة "

المشاركون في المشروع:

أطفال مجموعة علاج النطق التحضيرية ؛
كبار المعلمين،
المتعلمين،
مدرس معالج النطق،
مخرج موسيقى،
الآباء.

ملاءمة:

"الشخص هو عالم فريد من الثقافات يتفاعل مع شخصيات أخرى - ثقافات ،
خلق نفسها في عملية هذا التفاعل والتأثير على الآخرين "

ام ام باختين

إن مشكلة التعليم متعدد الثقافات لمرحلة ما قبل المدرسة في الظروف الحديثة لتطور مجتمع متعدد الثقافات لها أهمية خاصة. إن تعريف الطفل بعالم القيم الإنسانية يضمن تكوين التسامح ، ووعي الطفل بانتمائه إلى القيم الثقافية العالمية.

من الواضح أن المجتمع متعدد الثقافات بحاجة إلى رؤية عالمية جديدة تهدف إلى تكامل الثقافات والشعوب بهدف زيادة التقارب والإثراء الروحي. كل هذا يبرهن على أهمية التعليم متعدد الثقافات ، والغرض منه تكوين شخص ثقافي ، وشخصية إبداعية قادرة على حياة نشطة ومنتجة في بيئة متعددة الثقافات.

بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة ، فإن التعرف على ثقافة الشعوب المختلفة هو عالم من الأشياء غير المعروفة له وانطباعات حية. إذا أصبح هذا العالم قريبًا ومفهومًا منذ الطفولة ، فسوف يطور الطفل حاجة إلى معرفة المعلومات التاريخية ، والنشاط المعرفي العالي ، والرغبة في تقدير مزايا ثقافات الشعوب الأخرى ، والتي ، بلا شك ، ستكون سمة لا يتجزأ من تكوينه الروحي ، التنمية الاجتماعية.

استهداف:تكوين شخصية إبداعية من خلال دراسة الثقافات المختلفة وخصائص تفاعل الإنسان مع الطبيعة في الثقافات المختلفة وتشكيل بدايات التسامح واحترام الثقافة الأجنبية.

مهام:

1. تعريف الأطفال بطبيعة ومناخ الدولة قيد الدراسة ، لإعطاء فكرة عن جمال وتنوع النباتات والحيوانات.
2. لإعطاء فكرة عن ملامح الحياة البشرية في هذه الظروف الطبيعية ، للتعرف على المظهر ، والسكن ، واللباس والحياة لممثلي العصر قيد الدراسة ، والتعرف على المهن التقليدية لهذا الشعب.
3. تشجيع استخدام المعرفة المكتسبة في مجموعة متنوعة من الأنشطة.
4. تعليم اللطف مع الناس من حولهم ، وتنمية ثقافة السلوك في رياض الأطفال ، في المنزل ، في حفلة ، في الشارع.
5. تعرف على مصادر المعلومات المختلفة.
6. لتكوين الصفات الفكرية والشخصية لمرحلة ما قبل المدرسة في سياق إتقان جميع المجالات التعليمية ("الثقافة البدنية" ، "الصحة" ، "الأمان" ، "التنشئة الاجتماعية" ، "العمل" ، "الإدراك" ، "الاتصال" ، " قراءة الأدب "،" الإبداع الفني "،" الموسيقى ") مع المهام التي تعكس خصوصيات كل مجال تعليمي ، مع دعم نفسي إلزامي.
7. تنمية الاستقلالية ، ومهارات الاتصال ، والذاكرة ، والتفكير ، والخيال الإبداعي ، والقدرات الموسيقية.

النتائج التقديرية للتنفيذ:

1. وجود أفكار أولية حول ثقافات العالم المختلفة ، وخصائص تفاعل الإنسان مع الطبيعة في مختلف البلدان.
2. إنشاء نظام معرفي للأنشطة المشتركة "الطفل - المعلم" ، "الطفل - الوالدين".
3. تجهيز بيئة تطوير الموضوع.
4. تكوين مصلحة مستدامة في مصادر المعلومات المختلفة.
5. التفاعل مع المجتمع (زيارة المتاحف والمعارض والمكتبات).
6. مقدمة إلى القواعد والمعايير الأساسية المقبولة عمومًا للعلاقات مع الأقران والبالغين (بما في ذلك القواعد الأخلاقية).

المرحلة 1: جمع المعلومات والمواد لتنفيذ المشروع

1. بيان المشكلة وتحديد الهدف والأهداف من العمل المتسق.
2. جمع المعلومات من أجل تنفيذ المشروع.
3. تحديد مستوى المعرفة والأفكار في هذا المجال ، طرق التشخيص التربوي ..
4. خلق بيئة تطوير الموضوع الذي يعكس خصوصيات العمل الجاري على التعليم متعدد الثقافات.
5. دراسة أفضل ممارسات رياض الأطفال في السكك الحديدية الروسية.
6. اختيار الأدبيات المنهجية والمواد الإعلامية.

التشخيصات التربوية

مستويات تكوين المعرفة للأطفال:

مستوى عال(13-15 نقطة)

يعرف اسم مدينته ، عاصمة روسيا ؛ يسمي القارات ويتعرف (بالتوضيح) على المشاهد ؛ يعرف ويتعرف على العلم ، شعار النبالة لروسيا ، يمكن أن يفسر رمزية شعار النبالة ؛ يسمي الموارد الطبيعية لأرضه الأم وبلدان أخرى في العالم ،
ينقل موقفه من الخصائص الوطنية للثقافة والتقاليد لشعوب البلدان الأخرى.

مستوى متوسط(8-12 نقطة)

يعرف اسم المدينة وعنوان منزله وشعار نبالة روسيا ؛ يجد صعوبة في تسمية القارات والمعالم (هل هذا بعد تفسيرات الكبار) ؛ يجد صعوبة في تسمية النباتات والحيوانات في البلدان الأخرى ، وخصائصها الوطنية. يتم إعطاء الإجابات دون تعليل وتفسيرات ، والكلام بمفردات محدودة ، لا يعمل مع مصطلحات الموضوع.

مستوى منخفض(5-7 نقاط)

يجد الطفل صعوبة في الإجابة على الأسئلة ، ويعرف أسماء المدينة ، ولا يستطيع شرح رمزية روسيا ، ولا يسمي القارات ، ولا يعرف خصوصيات ثقافة الشعوب المختلفة. ليس لمساعدة المعلم والأسئلة المساعدة تأثيرًا كبيرًا على الإجابات ، فغالبًا ما يظل الأطفال صامتين. الخطاب أحادي المقطع ، مع مفردات محدودة ، لا تستخدم مصطلحات الموضوع.

المرحلة الثانية:

1. إتقان المعرفة الأساسية الأولية حول ثقافة الشعوب المختلفة وخصائص تفاعل الإنسان مع الطبيعة في مختلف البلدان.
2. تنمية الكلام ، والنظرة ، والذاكرة ، والتفكير ، والصفات التواصلية ، والخيال الإبداعي ، والقدرات الموسيقية للتلاميذ.
3. إشراك أولياء الأمور في العمل الإبداعي القادم.

للعمل في مشروع "العالم من حولنا" - اخترنا المواضيع المعجمية:

1. حي بلدي.
2. مدينتي.
3. وطنى هو روسيا.
4. نباتات غاباتنا.
5. الحيوانات البرية في روسيا.
6. بلدنا على خريطة العالم.
7-9. القارات. أوجه الشبه والاختلاف بينهما.
10. السفر. البحار والمحيطات.
11. نباتات القارات المختلفة.
12. حيوانات البلدان الساخنة.
13. حيوانات البلدان الباردة.
14. الحياة البحرية.
15-18. دول وشعوب العالم.
19. مدارس شعوب العالم.

الموضوع المعجمي: القارات. أوجه الشبه والاختلاف بينهما.

التنشئة الاجتماعية

* لعبة تعليمية "تخمين بالوصف"
* لعبة تقمص الأدوار "نحن مسافرون"
* لعبة تقمص الأدوار "في الطريق إلى الهند"
* لعبة الأدوار "في البحار الشمالية"

معرفة

* النظر في المواد التوضيحية.
* دراسة المراجع والأدب الموسوعي.
* أحاديث عن القارات.
* مشاهدة مقاطع فيديو عن القارات.
* مشاهدة الرسوم المتحركة "حول العالم مع Lyolik و Bolik".
* عرض م / و "قصص البحار الشهير".
* العمل مع السبورة التفاعلية.
* فصول علاج النطق من الدورة المعرفية.
* GCD لكل قارة "مرحبًا ، أرض جديدة!"

تنمية الكلام والتواصل

* تجميع القصص من الصور.
* تجميع قصص من تجربة شخصية.
* حل الألغاز.
* التواصل مع الضيوف الذين زاروا قارات مختلفة (أوراسيا: الصين ، الهند ، جمهورية التشيك ، إفريقيا ، أنتاركتيكا).
* تواصل مع بعضها البعض أثناء رسم خرائط القارات وعملها.
* صنع الألغاز ، إنشاء الكلمات (الكتابة من قبل الأطفال).
* التحليل السليم للكلمات.

قراءة الخيال

* القراءة الدلالية لأطلس "العالم والإنسان".
* العمل مع أطلس العالم.
* التعرف على خريطة القارات.
* قراءة قصص "جغرافيا للأطفال".
* أوليج تيخوميروف مجلة "كيف اكتشف كولومبوس أمريكا" مجلة مورزيلكا 1 - 2005
* أوليغ تيخوميروف "اكتشاف القارة القطبية الجنوبية" مجلة مورزيلكا 6 - 2002

نشاط إنتاجي

* التصميم الحجمي "خريطة العالم".
* تطبيق جماعي.
* إنشاء ألبوم رسومات "نسافر حول العالم".
* إنشاء ألبوم صور مع أولياء الأمور "سافر بنفسك ، سافر معنا!".
* معرض رسومات "مرحبا يا ارض جديدة!".
* التصميم الحجمي "حيوانات البلدان الساخنة".

النشاط الفني والجمالي

* الاختبار: أغنية الأصدقاء (مسافرون مرحون).
* تعلم الأغاني: "أغنية عن القارات الست".
*موسيقى. لعبة التنين الصيني.

الثقافة البدنية والعمل الصحي

* تعلم مجمع التدريبات الصباحية "في البحار الشمالية".
* الجمباز الاصبع "افريقيا".
*ألعاب خارجية.
* أوقات الفراغ الجسدية "في أنتاركتيكا" (طرق حركة الحيوانات في أنتاركتيكا).

أساسيات سلامة الحياة

محادثة مع الأطفال "رحلة. كيف تتصرف على الطريق

باستخدام الخوارزمية التي تم إنشاؤها ( المرفقات 1) ، العمل في كل بلد فريد من نوعه.

شعوب العالم: الصين

* قصة وصفية عن الصين.
* كلية "الصين".
* مراعاة الحروف الصينية.
* شاي صيني تقليدي.
* نحت التنين الصيني من عجينة الملح.
* تلوين التنين من العجين.
* لعبة موسيقية "التنين الصيني".

شعوب العالم: الهند

* تعلم الرقص الوطني الهندي.
* تجميع كولاج "الهند".
* رواية قصة "كيف أنقذ الفيل صاحبه ».
* تفعيل اللمس والشم عند تجربة أنواع مختلفة من الشاي الهندي.
* درس علاج النطق المعرفي "الزي الوطني الهندي".
* عرض بالفيديو لـ "دول العالم".

شعوب العالم: أمريكا

* صناعة يدوية: غطاء الرأس الوطني الهندي (تطريز زخرفة هندية أمريكية شمالية على عصابات الرأس).
* شاهد فيديو "أمريكا غير المكتشفة".
* كلية "أمريكا الشمالية".
* رياضة "كرة القدم الأمريكية".
* تعلم رقصة رعاة البقر في تكساس.
* درس علاج النطق المعرفي "زيارة الشعب الهندي".

المرحلة الثالثة:

تعميم الخبرة ، تحديد نتيجة النشاط العملي ، تطوير خوارزمية للعمل التربوي اللاحق في هذا المجال.
عرض نتائج المشروع على أولياء الأمور.

النتائج الإنتاجية للمشروع

1. تغيرت بيئة تطوير الموضوع:

- تم تجهيز زوايا للتعليم متعدد الثقافات ، مما يجعل من الممكن تنفيذ العمل الفردي والجماعي مع التلاميذ وفقًا لاهتماماتهم وتفضيلاتهم ؛
- المعدات والمواد التعليمية تحمل معلومات معينة حول ثقافات العالم المختلفة ، وخصائص التفاعل البشري مع الطبيعة في مختلف البلدان ؛
- مواد محدثة للآباء.

2. نتيجة تنفيذ المشروع:

- شكل الأطفال بدايات التسامح واحترام الثقافة الأجنبية ؛
- طور الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة اهتمامًا ثابتًا بدراسة ثقافات البلدان المختلفة ؛
- طور التلاميذ قدرات إبداعية وكلامية وموسيقية ولغوية ؛
- تم تكوين احترام إيجابي لممثلي الجنسيات الأخرى ؛
- تم تكوين القدرة على التنقل في فضاء المعلومات ؛
- يستمتع الأطفال بلعب ألعاب تقمص الأدوار ذات موضوعات متعددة الثقافات ، مما يؤدي إلى تطوير حبكة الألعاب وتعقيدها بشكل مستقل ؛
- التعاون والإبداع المشترك حيث يتم تتبع الشركاء المتكافئين ، والتفاعل الحواري مكفول ، وإمكانية تحقيق الذات لكل منهم.

3. زيادة مستوى نشاط الوالدين في تنظيم الأنشطة المشتركة للتعليم متعدد الثقافات لمرحلة ما قبل المدرسة.

في عام 1952 ، توفي عدد من الأطفال بسبب شلل الأطفال في أمريكا أكثر من أي مرض معدي آخر. أصيب ما يقرب من 58000 شخص في ذلك العام. كان الوضع يقترب من الوباء ، وأمريكا والعالم بأسره في حاجة ماسة إلى لقاح.

في مختبر صغير في جامعة بيتسبرغ ، عمل عالم شاب يُدعى جوناس سالك بلا كلل لإيجاد علاج. (بعد سنوات ، كتب الكاتب دينيس دينبيرج ، "عمل سالك لسنوات ، سبعة أيام في الأسبوع ، ستة عشر ساعة في اليوم.")

ملاحظة السيرة الذاتية. جوناس سالك (1914-1995) - عالم فيروسات أمريكي ، مبتكر لقاح شلل الأطفال ، مؤلف الكتاب الشهير "The Smartest Survival".

على الرغم من بذل قصارى جهده ، كان سالك في طريق مسدود. كان بحثه عن لقاح شلل الأطفال يصطدم بالتبن الميت في كل مرة. في النهاية ، قرر أنه بحاجة إلى قسط من الراحة. غادر العالم المختبر وسافر إلى منطقة جبلية هادئة في وسط إيطاليا ، حيث أقام في دير فرنسيسكان يعود إلى القرن الثالث عشر يُعرف باسم بازيليك القديس فرنسيس الأسيزي.

لم يكن للكنيسة علاقة بالمختبر. كانت هندستها المعمارية عبارة عن مزيج جميل من الطرز الرومانية والقوطية. كانت الجدران الخارجية مبنية من الآجر المطلي باللون الأبيض ، وعشرات من الأقواس نصف الدائرية تحيط بالفناءات الواقعة بين المباني. داخل الدير ، كانت الجدران مغطاة بلوحات جدارية رائعة من القرنين الرابع عشر والخامس عشر ، ويتدفق الضوء الطبيعي من النوافذ الطويلة.

كان هذا هو المكان الذي توصل فيه سالك إلى الاكتشاف الذي دفعه إلى تطوير لقاح شلل الأطفال. بعد بضع سنوات ، سيقول: "كانت روح العمارة هناك ملهمة للغاية لدرجة أنني تمكنت بشكل حدسي من التفكير بشكل أعمق بكثير من ذي قبل. لقد تأثرت بهذا الموقع التاريخي ، فقد توصلت إلى دراسة شعرت أنها ستؤدي إلى لقاح شلل الأطفال. عدت إلى المختبر في بيتسبرغ لاختبار الأفكار الجديدة واتضح أنهم على حق ".

أثر الاكتشاف الذي قام به سالك في هذا الدير الإيطالي على حياة الملايين من الناس. تم استئصال شلل الأطفال عمليا في جميع أنحاء العالم. في عام 2012 ، كان هناك 223 حالة فقط من هذا المرض في العالم.

هل أدرك إلهام سالك عندما كان في الدير؟ أم أنه كان محقًا في افتراضه أن تفكيره تأثر بالبيئة؟ وما هي العلاقة بين بيئتنا وأفكارنا وأفعالنا؟ وكيف يمكننا استخدام هذه المعلومات لتحسين حياتنا؟

العلاقة بين وظيفة الدماغ ومكان العمل

اكتشفت التعاليم مجموعة متنوعة من الطرق التي تسمح للمباني التي نعيش ونعمل ونلعب فيها بالتأثير على سلوكنا وأفعالنا. غالبًا ما ترتبط الطريقة التي نتصرف بها ونتفاعل معها ببيئتنا.

على سبيل المثال ، من المعروف منذ فترة طويلة أن المدارس ذات الضوء الطبيعي توفر للطلاب بيئة تعليمية أفضل ، مما يؤدي إلى درجات أعلى. (من المعروف أن الضوء الطبيعي والهواء النظيف يعززان الإنتاجية في مكان العمل أيضًا).

بالإضافة إلى ذلك ، تساعد المباني التي تحتوي على عناصر طبيعية مدمجة فيها على تقليل التوتر وتهدئتنا (فكر في الأشجار في مركز تجاري أو حديقة في الردهة). مساحات الأسقف العالية والغرف الكبيرة تشجع على التفكير الأوسع والأكثر إبداعًا.

ماذا يعني هذا الارتباط بين تصميم الغرفة والسلوك بالنسبة لنا؟

غيّر البيئة وسيتغير سلوكك

أظهر العلماء أن أيًا من عاداتنا - سواء كانت جيدة أو سيئة - غالبًا ما ترتبط بنوع من المحفزات أو الدليل. وقد أكدت الأبحاث الحديثة أن هذه القرائن غالبًا ما تكون مرتبطة بالبيئة.

هذا مهم لأن الكثير منا يعيشون في نفس المنزل كل يوم ، ويذهبون إلى نفس المكتب ، ويأكلون في نفس الغرف. وهذا يعني أننا محاطون دائمًا بنفس المحفزات والمفاتيح البيئية.

إذا كان سلوك الشخص يتشكل إلى حد كبير من خلال بيئته ، واستمررنا في العمل واللعب والعيش في نفس البيئة ، فليس من المستغرب أنه من الصعب جدًا اكتساب عادات جديدة. (هذا الاستنتاج مدعوم من خلال بحث يظهر أنه من الأسهل بكثير تغيير السلوك واكتساب عادات جديدة عندما تتغير البيئة).

إذا كان أمامك تحد إبداعي ، فإن الانتقال إلى مكان مفتوح ، أو غرفة بها المزيد من الضوء الطبيعي والهواء النقي ، يمكن أن يساعد في حل المشكلة. (كما حدث مع جوناس سالك).

وإذا كنت بحاجة إلى التركيز وإنجاز المهمة ، تُظهر الأبحاث أنه من الأفضل العمل في مساحة أصغر ومغلقة بأسقف منخفضة (دون الشعور برهاب الأماكن المغلقة بالطبع).

والأهم من ذلك ، أن التغيير البسيط في الموقع المادي - سواء كانت غرفة مختلفة أو بلدًا في نصف الكرة الأرضية - يمكن أن يغير القرائن التي تواجهها ويغير أفكارك وسلوكك وفقًا لذلك.

حرفيًا في مكان جديد ، تتبادر إلى الذهن أفكار جديدة.

كيف نضعها موضع التنفيذ

من الممكن أن يستخدم المهندسون المعماريون والمصممين في المستقبل العلاقة بين تصميم الغرفة والسلوك البشري. سيقومون ببناء المستشفيات حيث يتعافى المرضى بشكل أسرع ، والمدارس التي يتعلم فيها الأطفال بشكل أفضل ، والمنازل التي يعيش فيها الناس أكثر سعادة.

لكن يمكنك البدء في استخدامه الآن. لا تكن ضحية لبيئتك. يمكنك أن تصبح مهندسها. فيما يلي وصفة بسيطة من خطوتين لتغيير بيئتك بحيث يمكنك تطوير عادات جيدة والقضاء على العادات السيئة.

لإنشاء عادة جيدة ، تحتاج إلى تقليل عدد الخطوات المطلوبة لإكمال الإجراء.
للتخلص من العادة السيئة ، قم بزيادة عدد الخطوات المطلوبة لإتمام الإجراء.

وهنا بعض الأمثلة….

هل تريد قضاء وقت أقل أمام التلفزيون؟ افصله عن مأخذ التيار وضعه في الخزانة. إذا كنت ترغب في مشاهدة برنامج تلفزيوني ، فسيتعين عليك إخراج التلفزيون من الخزانة وتوصيله بمأخذ التيار الكهربائي.
تريد أن تشرب المزيد من الماء؟ املأ عدة زجاجات بالمياه وضعها حول المنزل بحيث يكون الماء دائمًا في متناول اليد.
هل تريد بدء عمل جديد؟ انضم إلى مجموعة من الأشخاص المتشابهين في التفكير وستكون محاطًا بالعشرات من أصحاب الأعمال الآخرين.

وهذه ليست سوى أمثلة قليلة. ولكن ، مع ذلك ، فإن النقطة الأساسية هي أنه من الأسهل تغيير السلوك إذا انتقلت إلى البيئة المناسبة. أستاذ بجامعة ستانفورد ب. يسمي فوغ هذا النهج بـ "التصميم من أجل الكسل". بمعنى آخر ، قم بتعديل بيئتك بحيث تكون القرارات الافتراضية البطيئة هي الأفضل.

من خلال خلق بيئة تشجع على السلوك الجيد وتثبط السلوك السيئ ، فإنك تزيد بشكل كبير من فرصك في تغيير العادات الدائم. إن أفعالك اليوم هي إلى حد كبير استجابة للقرائن التي توفرها بيئتك. إذا كنت تريد تغيير سلوكك ، فيجب عليك تغيير هذه المفاتيح.

يتغير العالم من حولنا بسرعة كبيرة لدرجة أننا في بعض الأحيان لا نلاحظه على الإطلاق.

لكن التغييرات رائعة بكل بساطة - الهندسة المعمارية الحديثة تحاول "تكوين صداقات" مع التراث التاريخي ، والحياة البرية تحارب التقدم التكنولوجي ، وكل يوم تذهب ورقة واحدة أخرى من التقويم إلى الأبد ... لكن النشطاء من ري. قررت الصور إيقاف الوقت ، أو بالأحرى ، باستخدام صورتين فقط كمثال ، لتظهر لنا شيئًا لم نلاحظه. وصدقني ، ما تراه سيأخذ أنفاسك!