في موضوع معين. مادة للتحضير لامتحان الدولة الموحد (GIA) باللغة الروسية (الصف 11) حول الموضوع: مقال عن امتحان الدولة الموحد. تعريف مشكلة النص. خيارات الوسيطة الأخرى

خاصة بالنسبة لك ، اخترنا فقط أفضل النصائح لكتابة مقال بعناية وبعناية ، وتحدثنا مع المعلمة تاتيانا ألتوخوفا ووجدنا أمثلة على الأعمال الجاهزة. بشكل عام ، اقرأ واجتياز الاختبار للحصول على 100 نقطة. ابدأ من جديد:

تفتح النص و ...

أنت لا تقرأه ، ولكن المهمة المنصوص عليها في كل KIM. سيساعدك على التخطيط لمقالك التالي. تقول تاتيانا ألتوخوفا ، الخبيرة في التحضير لامتحان الدولة الموحد في اللغة الروسية: كيفية عزل أهم شيء عن المهمة:

اكتب مقالًا بناءً على النص الذي تقرأه.
قم بصياغة إحدى المشكلات التي طرحها مؤلف النص.
التعليق على المشكلة المصاغة. ضمِّن في التعليق مثالين توضيحيين من النص المقروء تعتقد أنهما مهمان لفهم المشكلة في النص المصدر (تجنب الإفراط في الاقتباس).
صياغة موقف المؤلف (الراوي). اكتب ما إذا كنت توافق أو لا توافق على وجهة نظر مؤلف النص المقروء. اشرح السبب. جادل في رأيك ، بالاعتماد بشكل أساسي على تجربة القارئ ، وكذلك على المعرفة وملاحظات الحياة (يتم أخذ الحجتين الأوليين في الاعتبار).

لذلك ، بدون أي أوراق غش إضافية ، ولكن ببساطة بناءً على المهمة ، اتضح هيكل المقال في الامتحان باللغة الروسية. يتضمن 6 عناصر:

صياغة مشكلة النص الذي تم تحليله (واحد فقط!) ؛

التعليق على المشكلة البارزة ؛

موقعك الخاص

· حجتان تثبتان موقفك ؛

الاستنتاج (الاستنتاج) ؛

تحديد مشكلة النص

كما يتضح من خطة التكوين ، يتوقع المراجعون أن تجري حوارًا مع مؤلف النص المصدر. أولاً ، تقوم بصياغة ماذا وكيف يجادل المؤلف ، وما الاستنتاج الذي توصل إليه ، ثم توضح رأيك المنطقي في هذا الشأن. الشيء الرئيسي هو عدم الخلط بين المناسبة. هنا مرة أخرى ، سيساعد التحليل التفصيلي من خبيرنا على:

المشكلة هي سؤال نظري معقد (أخلاقي في أغلب الأحيان) يحله المؤلف في نصه. أي أن النص الذي أمامك هو إجابة السؤال ، المشكلة التي كان الكاتب في رأسه عندما كتبه. ببساطة ، يجب علينا صياغة سؤال بناءً على الإجابة المعطاة لنا.

الانتباه ، المأزق الأول! قد يكون هناك العديد من المشاكل في النص. مهمتك هي اختيار واحد فقط وتكريس التكوين بأكمله له فقط ، دون تشتيت انتباه الآخرين.

هناك أيضًا إجابة للمشكلة التي طرحها المؤلف في النص ، ثم عبرت عنها في مقالتك. هذا هو موقف المؤلف وهو الفكرة الرئيسية للنص.

كيف تفهم أنك لم تخلط في شيء؟ نظرة:

ما إذا كانت المشكلة التي حددتها وموقع المؤلف مرتبطين كسؤال وإجابة.

هنا مثال من مقال محدد. طرح السؤال:

هل يمكن التلاعب بمفهوم العدالة؟ تم طرح هذا السؤال من قبل مؤلف النص المقترح للتحليل.

أو تمت صياغته في جملة تصريحية: مؤلف النص المقترح للتحليل يثير مشكلة التلاعب بمفهوم العدالة.

لا ينبغي لأي شخص أن يتلاعب بالعدالة والقيم العالمية الأخرى ، لأنه من المستحيل مساواة مفاهيم الخير والشر.

هل يعطي المؤلف إجابة على السؤال الذي صاغته في النص. في كثير من الأحيان ، بعد العثور على الكلمات الرئيسية بشكل صحيح في النص ، نقوم بصياغة السؤال بشكل غير صحيح ، واستبداله بآخر ، والإجابة عليه ليست في النص. إذا رأينا المشكلة ، لكننا لم نرى الموقف منها (المؤلف لا يبدي رأيًا في هذه المسألة ، ولا يعبر عن موقفه تجاهها) ، فعندئذ حددنا المشكلة بشكل غير صحيح ، وتحتاج الصياغة إلى توضيح.

كيف تعلق على قضية نصية

إذاً مشكلة ومكان المؤلف واضحان ، الآن تحتاج إلى إضافة تعليقك عليه. وهي: إظهار كيف طرح المؤلف السؤال الذي كان يفكر فيه ، وكيف توصل إلى الإجابة التي أصبحت الفكرة الأساسية للنص. تحذر تاتيانا ألتوخوفا:

يجب أن يحتوي التعليق على مثالين توضيحيين على الأقل من النص مهمين لفهم المشكلة. يمكن أن تكون هذه الأمثلة اقتباسات (صغيرة!) ، أو إشارات إلى أرقام الجمل ، أو مقتطفات صغيرة من إعادة الصياغة. من المهم جدًا أن يوضح التعليق والأمثلة منطق حركة فكر المؤلف.

اختراق الحياة:لإدخال تعليق ، يمكنك الحصول على معلومات من 24 مهمة ، ولكن لا يمكنك إعادة طرح المراجعة بالكامل من هذه المهمة - لن يتم احتساب مثل هذا التعليق.

الخطأ الرئيسي في التعليقهناك دائما مبالغة. تذكر أن كل ما تقوله عن النص ، تقدمه من منظور المواقف أو التقييمات أو نية المؤلف: ما الذي انتبه إليه ، وما قاله بفخر ، أو بالعكس بمرارة. في التعليق ، الشخصية الرئيسية هي هو ، وليس شخصيات أو ظواهر النص المصدر.

رأيك وحججك في مقال عن اللغة الروسية

إن التعبير عن الرأي المنطقي ليس بالأمر السهل ، لذلك يرغب الكثير من الناس في فتح "بنك من الحجج". أنا وتاتيانا ألتوخوفا أحذرك - لست بحاجة إلى القيام بذلك ، ستصبح جنديًا أكثر شمولية ، بعد أن تعلمت مناقشة موقفك بنفسك.

لذلك ، يجب أن يتضمن موقفك عنصرين فقط: الاتفاق أو الاختلاف مع موقف المؤلف والأساس المنطقي لرأيك.

الجدل في رأيك هو دليل على موقفك.

يمكن أن تكون الحجج في مقال ما:

تستند إلى تجربة القارئ وتنطوي على استخدام المعلومات المستقاة من الأدب (سواء الخيالية والعلمية والصحفية ؛ يمكن أن يكون الخيال أجنبيًا والروسي نثريًا وشاعريًا). عند اختيار حجة من الأدبيات ، تذكر أن مثل هذه الأدلة لها حد عمري: يحق للفاحص عدم احتساب حجة لا تتوافق مع عمر الكاتب. وهذا يتعلق في المقام الأول بأدب الأطفال ، الذي نشأ منه بالفعل خريجو المدارس. يقدم الاختبار مشاكل خطيرة ، لذلك يجب أن تتوافق الحجج معها.

تستند إلى تجربة الحياة وتشير إلى أن مؤلف المقال يشير إلى حقائق من الحياة الواقعية (بما في ذلك حياته الخاصة): التاريخ ، والأحداث الاجتماعية التي يغطيها التلفزيون ، والصحف ، والإنترنت ، والفولكلور ، وحياة المشاهير ، والأفلام والمسلسلات .

يجب أن تتضمن أي حجة ما يلي:وصف موجز للحلقة ، على سبيل المثال تثبت موقفك (يجب أيضًا تزويد الحجة الأدبية بمعلومات واقعية: اسم ولقب المؤلف ، وعنوان العمل) وخاتمة تتوافق مع موقفك وجعل الحجة دليلاً كاملاً.

بالإضافة إلى ذلك ، من أجل اختيار الحجج الصحيحة ، من الضروري ذكرها بشكل قاطع لتجنب الخطأ المنطقي.

تذكرأن الحجج تثبت موقفك (الموقف الذي توافق عليه) ، ولا توضح فقط المشكلة التي أبرزتها في النص.

مثال على حجة تم إنشاؤها بشكل خاطئ:

موقف الطالب: كل شخص فريد واستثنائي بطريقته الخاصة.

جدال حاد: تم تأكيد هذا تمامًا من خلال حياة يفغيني بازاروف من أعمال آي إس تورجينيف "الآباء والأبناء". بعد كل شيء ، أنكر بازاروف في بداية الرواية كل شيء روحي ومعنوي في الشخص ، بما في ذلك قيمته لجميع الآخرين.

كما ترى ، لا توجد كلمة في الجدل حول تفرد أي شخص ، والتي ورد ذكرها في الموقف. هذه مغالطة منطقية.

و هنا مثال على حجة مقنعة. انتبه إلى حقيقة أنه تم تزويده باستنتاج يعكس الموقف الذي يثبت مؤلف المقال.

لا يسعني إلا أن أتفق مع رأي المؤلف ، لأن كل كائن حي قادر على المحبة ، وبالتالي التضحية بنفسه. لذلك في رواية M.A. مارغريتا "السيد ومارجريتا" لبولجاكوف تعقد صفقة مع الشيطان. إنها مستعدة لمنح روحها الخالدة لمساعدة حبيبها.

1. كيف تصوغ المشكلة؟

اقرأ النص بعناية وفكر في أي فكرة (فكر ، مفهوم) بذل المؤلف جهودًا من أجلها؟ ماذا يريد أن يقول؟ وجد؟ حاول طرح سؤال على هذه الأطروحة - ستكون مشكلة النص ، تمت صياغته في شكل استفهام. من الممكن صياغة المشكلة باستخدام البناء مع الحالة المضافة: مشكلة ماذا؟ - التأثير… ، المسؤولية… ، الأدوار… إلخ.

يجب أن تؤخذ المشكلة على نطاق أوسع من مجرد حالة خاصة وصفها المؤلف ( مشكلة الرحمة ، والاختيار الأخلاقي (بين ماذا وماذا) ، والعدالة الاجتماعية ، والموقف القاسي (إلى ماذا أو تجاه من؟) ، والوحدة ، والغرض والمعنى (الحياة ، والكتابة ، وما إلى ذلك) ، وتعقيد الحياة ، والدور (الكتب ، الموسيقى والطبيعة وما إلى ذلك) في حياة الشخصوكقاعدة عامة ، فإن الحالة الموصوفة للمؤلف هي سبب للتفكير أو توضيح للتفكير في المشكلة. يجب تذكر هذا. لكن في الوقت نفسه ، من المستحيل صياغة المشكلة بشكل عام للغاية: مشكلة الإنسان ، مشكلة الخير والشر. يجب صياغة المشكلة بشكل ضيق إلى حد ما ، ولكن لا ينبغي اختزالها في مثال محدد يرد في النص المصدر.

يجب أن تظهر كلمة "مشكلة" (أو "سؤال") بالضرورة في النص. ولا تخلط بين المشكلة وموقف المؤلف. يتم تحديد الموقف على أنه أطروحة (جملة كاملة) ، وتتم صياغة المشكلة إما كسؤال أو مزيج من كلمة "مشكلة" مع اسم في الحالة المضاف إليها.

2. كيف يعلق على النص؟

التعليق ليس إعادة صياغة ، وليس اقتباسًا مستمرًا. للتعليق على النص ، يجب أن تفهم ماذا يفعل المؤلفلجعل القارئ يفكر في قضية معينة.

الأهمية اذكر وعلق على نفس المشكلة ، لا تختلف- يمكن للمؤلف في النص أن يثير عدة مشاكل ، فمن المهم أن تتحدث عن واحدة فقط.

فكر في بعض الأسئلة المتعلقة بالنص المقروء:
من المهم تحليل النص من وجهة نظر المشكلة التي حددتها وتلك الجوانب التي ستسمح لك بصياغة موقف المؤلف. المهم هنا هو الكلمة ، الصورة ، التفاصيل ، المادة الحيوية التي يقوم عليها التفكير ، الاعتماد على الرأي الموثوق (اقتباسات) .
الخيارات التالية ممكنة:

1) إذا نص فنيوهناك حبكة بالطبع 1-2 جمل للتعبير عن جوهر الحبكة. يمكنك بعد ذلك الإجابة على الأسئلة التالية:


• نيابة عن من يجري السرد (لا حاجة لوضع إشارة مساوية بين الراوي البطل ومؤلف النص المصدر)؟
• لماذا يستخدم المؤلف هذه المادة بالذات لتوضيح وجهة نظره؟ هل الوضع الذي يصوره المؤلف نموذجي؟ ما هي الحقائق والتفاصيل المهمة من وجهة نظر المشكلة المشار إليها ، التي يهتم بها المؤلف؟ لماذا ا؟ ما الانطباع الذي يتركه هذا على القارئ؟
• ماذا لاحظت ، كقارئ ، في القصة؟ ما هو مزاج الكاتب؟ (سخرية حزينة ، سخرية ، حزن ، حزن ، فرح ، إلخ.) من الضروري الإشارة إلى كيف يتجلى ذلك (ويفضل أن يكون ذلك بناءً على اختيار كلمات محددة أو تفاصيل من قبل الكاتب (أو الدعاية).
• لماذا تتصرف الشخصية (الراوي) بهذه الطريقة؟ كيف يساعد هذا الفعل في فهم موقف المؤلف؟

2) إذا نص صحفي أو علمي، ثم يمكن الإجابة على الأسئلة التالية:


• ماذا يفعل المؤلف حتى يفهم القراء وجهة نظره (ما هي الحياة (العلمية) المواد التي تجذب)؟
• كيف يبني المؤلف الدليل (المقارنة ، الحقائق المتناقضة (المواقف) ، الاستشهاد ، التأكيد على التفاصيل المهمة)؟
• ما الذي لاحظته بالضبط ، كقارئ ، في السرد (نغمة المؤلف ، السخرية)؟ ما الذي بدا لك غريباً وغير متوقع؟
• كيف يقود المؤلف القارئ إلى فهم وجهة نظره؟
برجاء ملاحظة أنك تحتاج إلى التعليق على المشكلة الواردة في النص ، وليس فقط النص وموضوعاته ، وليس فقط المشكلة بمعزل عن النص.

موقف المؤلف في نص دعائي، من المحتمل أن يتم تصنيفها مباشرة ، ويسهل تحديدها. من الأفضل عدم اقتباس الجملة بأكملها ، التي تعكس وجهة نظر المؤلف ، ولكن الاقتباس منها جزئيًا أو نقلها بكلماتك الخاصة. ومع ذلك ، إذا قمت بالاقتباس ، فلن يتم تخفيض النتيجة. إذا نص فني، لا يجوز ذكر موقف المؤلف مباشرة. هنا من الضروري الانتباه إلى البعض ملامح النص الأدبي:

• إذا تحدث المؤلف ببساطة عن حدث ما دون التدخل في السرد ، ولم يُشر إلى موقفه بعد بشكل مباشر ، فيمكنك كتابة شيء مثل هذا: الكاتب لا يعبر مباشرة عن موقفه مما يحدث ، لكننا نحن القراء تدرك جيدًا أن ... (من الناحية المشروطة ، من غير المقبول القيام بذلك ، لأنه يستلزم ...).

  يستخدم بعض المؤلفين "قناعًا": يتحدثون نيابة عن الراوي البطل ، ويجعلونه يتفوه بهراء صريح ، ويرتكبون أفعالًا غير لائقة ، بينما يبدو أنهم أنفسهم يبقون على الهامش ، من الصعب تحديد موقفهم. ماذا تفعل في مثل هذه الحالات؟ بحاجة إلى إلقاء نظرة فاحصة ، ما هي تصرفات البطل وما هي عواقبها؟ كيف يبدو كلام الراوي (خاصة إذا كان يحتوي على أخطاء في الكلام)؟ إذا كانت الشخصية تتصرف ، من وجهة نظرك ، بشكل خاطئ ، فربما يفكر المؤلف بنفس طريقة تفكيرك. ببساطة، لا حاجة لوضع علامة المساواة بين المؤلف والراوي البطل.

بالنسبة لأولئك السيئين حقًا - 2

L. S. Sokolova ، S. P. Belokurova مدرسو اللغة الروسية وآدابها ، سان بطرسبرج

1. كيف تصوغ المشكلة؟

اقرأ النص بعناية وفكر في أي فكرة (فكر ، مفهوم) بذل المؤلف جهودًا من أجلها؟ ماذا يريد أن يقول؟ وجد؟ حاول طرح سؤال على هذه الأطروحة - ستكون مشكلة النص ، تمت صياغته في شكل استفهام. من الممكن صياغة المشكلة باستخدام البناء مع الحالة المضافة: مشكلة ماذا؟ - التأثيرات ... ، المسؤوليات ... ، الأدوار ... إلخ.

يجب أن تكون المشكلة أكبر من مجرد حالة معينة وصفها المؤلف (مشكلة الرحمة ، والاختيار الأخلاقي (بين ماذا وماذا) ، والعدالة الاجتماعية ، والموقف القاسي (إلى ماذا أو لمن؟) ، والوحدة ، والغرض والمعنى ( الحياة والكتابة وما شابه ذلك) ، وتعقيد الحياة ، ودور (الكتب ، والموسيقى ، والطبيعة ، وما إلى ذلك) في حياة الشخص ، إلخ. كقاعدة عامة ، الحالة الموصوفة للمؤلف هي مناسبة للتفكير أو توضيح للتفكير في المشكلة ، يجب تذكر هذا. ولكن في نفس الوقت ، لا يمكن صياغة المشكلة بشكل عام: مشكلة الإنسان ، مشكلة الخير والشر. يجب صياغة المشكلة بشكل ضيق نوعا ما ، ولكن في نفس الوقت لا يقتصر على مثال محدد في النص الأصلي.

يجب أن تظهر كلمة "مشكلة" (أو "سؤال") بالضرورة في النص. ولا تخلط بين المشكلة وموقف المؤلف. يُشار إلى الموضع على أنه أطروحة (جملة كاملة) ، وتتم صياغة المشكلة إما كسؤال ، أو عن طريق دمج كلمة "مشكلة" مع اسم في الحالة المضافة.

2. كيف يعلق على النص؟

التعليق ليس إعادة صياغة ، وليس اقتباسًا مستمرًا. للتعليق على النص ، يجب أن تفهم ما يفعله المؤلف لجعل القارئ يفكر في هذه المسألة أو تلك.

من المهم أن توضح وتعلق على نفس المشكلة ، وليس على مشاكل مختلفة - يمكن للمؤلف في النص أن يثير العديد من المشاكل ، ومن المهم أن تتحدث عن مشكلة واحدة فقط.

فكر في بعض الأسئلة المتعلقة بالنص المقروء: من المهم تحليل النص من حيث المشكلة التي حددتها وتلك الجوانب التي تسمح لك بصياغة موقف المؤلف. المهم هنا هو الكلمة ، الصورة ، التفاصيل ، المادة الحيوية التي يُبنى عليها التفكير ، الاعتماد على الرأي الموثوق (اقتباسات). الخيارات التالية ممكنة:

1) إذا كان النص فنيًا ومؤامرة ، فتأكد من نقل جوهر الحبكة في جملة أو جملتين. يمكنك بعد ذلك الإجابة على الأسئلة التالية:

نيابة عن من يجري السرد (لا حاجة لوضع إشارة مساوية بين الراوي البطل ومؤلف النص المصدر)؟ لماذا يستخدم المؤلف هذه المادة بالذات لتوضيح وجهة نظره؟ هل الوضع الذي يصوره المؤلف نموذجي؟ ما هي الحقائق والتفاصيل المهمة من وجهة نظر المشكلة المشار إليها ، التي يهتم بها المؤلف؟ لماذا ا؟ ما الانطباع الذي يتركه هذا على القارئ؟ ماذا لاحظت ، كقارئ ، في القصة؟ ما هو مزاج الكاتب؟ (سخرية حزينة ، سخرية ، حزن ، حزن ، فرح ، إلخ.) من الضروري الإشارة إلى كيف يتجلى ذلك (ويفضل أن يكون ذلك بناءً على اختيار كلمات محددة أو تفاصيل من قبل الكاتب (أو الدعاية). لماذا تتصرف الشخصية (الراوي) بهذه الطريقة؟ كيف يساعد هذا الفعل في فهم موقف المؤلف؟

2) إذا كان النص صحفيًا أو علميًا فيمكنك الإجابة عن الأسئلة التالية:

ماذا يفعل المؤلف حتى يفهم القراء وجهة نظره (ما هي الحياة (العلمية) المواد التي تجذب)؟ كيف يبني المؤلف الدليل (المقارنة ، الحقائق المتناقضة (المواقف) ، الاستشهاد ، التأكيد على التفاصيل المهمة)؟ ما الذي لاحظته بالضبط ، كقارئ ، في السرد (نغمة المؤلف ، السخرية)؟ ما الذي بدا لك غريباً وغير متوقع؟ كيف يقود المؤلف القارئ إلى فهم وجهة نظره؟

برجاء ملاحظة أنك تحتاج إلى التعليق على المشكلة الواردة في النص ، وليس فقط النص وموضوعاته ، وليس فقط المشكلة بمعزل عن النص.

لاستخدام معاينة العروض التقديمية ، قم بإنشاء حساب Google (حساب) وقم بتسجيل الدخول: https://accounts.google.com

شرح الشرائح:

استخدام (مقال) مشكلة نصية

مشكلة النص هي موضوع المناقشة ، السؤال الذي يجادل المؤلف.

أنواع المشاكل الفلسفية الاجتماعية السياسية الأخلاقية البيئية الجمالية القضايا العامة هيكل وحياة المجتمع حالة النشاط. قوة الحياة الروحية للإنسان التفاعل بين الإنسان والطبيعة تصور الجمال من قبل الإنسان

حدد مشكلة هذا النص كيف وبأية طريقة يمكن للمرء أن يقارن جمال بايكال؟ لن نؤكد لكم أنه لا يوجد شيء أجمل من بايكال في العالم: كل منا يحب ويحب جانبه الخاص ، وبالنسبة للإسكيمو أو الأليوت ، كما تعلمون ، فإن التندرا والصحراء الجليدية هي تاج الكمال الطبيعي و ثروة. منذ الولادة ، نمتص هواء وأملاح وصور وطننا ، فهي تؤثر على شخصيتنا وتنظم تكوين حياتنا إلى حد كبير. لذلك لا يكفي أن نقول إنهم أعزاء علينا ، فنحن جزء منهم ، الجزء الذي يتكون من البيئة الطبيعية ؛ فينا صوتها القديم والأبدي لا بد أن يتكلم ويتكلم. من غير المجدي المقارنة ، مع إعطاء الأفضلية لأي شيء ، جليد جرينلاند مع رمال الصحراء ، التايغا السيبيري مع السهوب الروسية الوسطى ، حتى بحر قزوين مع بايكال ، يمكنك فقط نقل انطباعاتك عنها. كل هذا جميل في جمالها ورائع في حياتها.

خوارزمية لتحديد مشكلة العمل تحليل الإجراءات ، كلام الشخصيات تحديد الصفات التي تتجلى في هذه الإجراءات. نص اكتبها في شكل جملة كاملة حدد السؤال الذي يجيب على هذه الجملة اكتب السؤال الذي يمثل المشكلة

طرق صياغة المشكلة صِغ بكلماتك الخاصة: أ) مشكلة + اسم في R.p. يدعونا المؤلف إلى التفكير في مشكلة "الآباء والأطفال" ب) باستخدام جمل الاستفهام هل يمكن لفرد أن يؤثر على مجرى التاريخ؟ هذه هي المشكلة التي جذبت انتباه المؤلف. لنقتبس "لماذا يحل التلفزيون محل الكتاب الآن؟" - يبدأ د. ليكاتشيف نصه بمثل هذا السؤال. حدد رقم الجملة في النص

التركيبات النموذجية لصياغة مشكلة مشكلة (ماذا؟) معقدة ، مهمة ، خطيرة ، عميقة ، ذات صلة ، حادة ، إلخ. مشكلة (ماذا؟) التربية والتعليم والوطنية والبطولة ومعنى الحياة والآباء والأطفال والنبل وتأثير جمال الطبيعة على الإنسان والحفاظ على اللغة الأم O. للمؤلف في Rp ) تم طرح المشكلة ... النص المقترح للتحليل (الاسم الكامل للمؤلف في Rp) مخصص للمشكلة ... النص (الاسم الكامل للمؤلف في Rp) جعلني أفكر في مشكلة معقدة .. كيف (لماذا ، لماذا) ...؟ كانت هذه المشكلة هي التي جذبت انتباه الكاتب. (الاسم الكامل للمؤلف في R.p.) يدعو القراء إلى التفكير في المشكلة

ماذا يتحقق الخبير؟ لا. معايير تقييم الإجابة على المهمة 25 محتوى المقالة K1 صياغة مشاكل النص المصدر قام الممتحن بصياغة إحدى مشاكل النص المصدر بشكل صحيح. لا توجد أخطاء في الوقائع تتعلق بفهم المشكلة وصياغتها .. 1 لم يتمكن الممتحن من صياغة أي من المشاكل في النص الأصلي بشكل صحيح. 0 إذا تمت صياغة المشكلة بشكل غير صحيح أو لم تتم صياغتها ، فسيتم تقدير العمل وفقًا للمعايير K1-K4 بصفر نقطة

الأخطاء النموذجية تاريخ البشرية هو تاريخ ثقافتها ، وبالتالي فإن الهجوم على الثقافة هو دائمًا هجوم على الإنسانية ككل. أحرق جنكيز خان المدن ودمر الأضرحة ليس فقط بسبب الخبث الفطري ، ولكن أيضًا بسبب الافتقار إلى الثقافة الأولية ، وسوء الفهم بأنه ، باستثناء الحصان والخيمة ، هناك قيم أخرى في العالم. أقول هذا ليس كاعتذار لجنكيز خان ، ولكن لغرض مختلف - لتوضيح أن المخربين المتحضرين لا يتصرفون من الجهل ، وليس من الظلام ، ولكن بالاعتماد على قناعة واضحة بأن تدمير ثقافة عالية بشكل عام أو بعض الناس هو جيد. في إحدى الحالات ، تتبادر إلى الذهن فكرة حرق مدن الآخرين ، وسحب الأشياء الثمينة من المتاحف إلى متاحفنا ، وفي الحالة الأخرى ، لإلغاء تشاليابين. وبدلاً من الانضمام إلى قمم الفن ، ينشأ الحسد والعدوان. (وفقًا لـ N. Samvelyan) هذا النص يثير مشكلة تاريخ البشرية والصراعات المسلحة. يطرح نص ن. سامفيليان مشكلة أهمية الثقافة بالنسبة للإنسان. لقد تحسن الجنس البشري عبر تاريخه. لماذا لا يزال الحسد والعدوان موجودين؟ يطرح هذا السؤال بعد قراءة النص. مشكلة النص أنه من الضروري الحفاظ على التراث الثقافي للبشرية وحمايته ، وليس تدميره. مشكلة النص أن تاريخ البشرية هو تاريخ ثقافتها. وأحرق جنكيز خان المدن ودمر المزارات لأنه كان شخصا غير مثقف.

ما نوع هذه المشاكل؟ اضبط المباراة. ما هو خطر سياسة القومية؟ هل يمكن تجنب الظلم الاجتماعي؟ ما معنى الحياة البشرية؟ هل أنت بحاجة لرعاية الناس من حولك؟ هل للإنسان الحق في التدخل في حياة الطبيعة؟ أ. فلسفي ب. سياسي ج. إيكولوجي د. أخلاقي. إجتماعي

اختر المشكلة الصحيحة برز الإنسان كإنسان في عملية معرفة الطبيعة. بمعرفة ذلك ، أدرك نفسه على أنه كائن مفكر ومبدع. كانت المعرفة إشباعًا حقيقيًا. إنه إشباع ، كامل ، منسجم ، ربما لأن معرفة الطبيعة هي شركة معها ومع الأبدية. ولأن المعرفة تحدث من خلال الإبداع ، يكتشف الشخص شيئًا جديدًا ويخلقه. إنه خالق. هو الخالق ، إنه إله ، لم تتكون البشرية من الأباطرة ، والكهنة ، ولكن من صنع الفأس ، والعجلة ، والطائرة ، الذين وجدوا الحبوب ، وتبعوا النجوم ، واكتشفوا الحديد ، وموجات الراديو. ما هو الانسجام؟ ما هو دور المعرفة في عملية التنمية البشرية؟ ما هي حدود المعرفة بالعالم المحيط؟ ما هي احتمالات التقدم التكنولوجي؟

قم بصياغة وكتابة المشكلة إن أفضل وقت يمر به الشخص هو الطفولة. كل ما يرتبط بالطفولة يبدو رائعًا لاحقًا. هذا البلد الذهبي ، ولكن ، للأسف ، لم يعد يمكن الوصول إليه يجذب الشخص طوال حياته - تبقى الذكريات فقط ، ولكن كم هي حلوة ، وكم لا تشبع ، وكيف تثير الروح. حتى المصاعب التي تحملها الأطفال في الطفولة لا تبدو رهيبة فيما بعد ، ولكن يتم رسمها في ضوء ناعم ومريح. (بحسب ف. Soloukhin)

قم بصياغة المشكلة واكتبها عندما يتم الإشادة بروتشيلد الغني في حضوري ، والذي من دخله الهائل يخصص آلافًا كاملة لتربية الأطفال ، وعلاج المرضى ، والجمعيات الخيرية للمسنين ، فإنني أمدح وأتأثر. لكنني مدحًا ولمسًا ، لا يسعني إلا أن أتذكر عائلة فلاحية بائسة تبنت ابنة أخ يتيمة في منزلها الصغير المدمر. - سوف نأخذ كاتيا ، قالت المرأة ، - ستذهب بنساتنا الأخيرة إليها - لن يكون هناك شيء للحصول على الملح ، يخنة الملح ... - ونحن ... وليس المالح ، - أجاب الرجل ، زوجها. روتشيلد بعيد كل البعد عن هذا الرجل. (وفقًا لـ I.S Turgenev)

أخطاء في صياغة المشكلة كاتب النص يتأمل في إشكالية النزاعات القومية مؤلف النص يتأمل في مشكلة الصراعات القومية من الذي يستفيد من إثارة الفتنة العرقية؟ يناقش Y. Lotman هذه المشكلة. من المستفيد من إثارة الكراهية العرقية؟ يناقش Y. Lotman هذه المشكلة. يطرح النص مشكلة قومية الشعوب. يطرح النص مشكلة العداء بين الأعراق ي. لوتمان يطرح على القارئ مشكلة الصراعات القومية. يدعو Y. Lotman القارئ إلى التفكير في مشكلة الصراعات بين الأعراق. يقترح مؤلف النص التفكير في المشكلة التالية: هل من الممكن تجنب التمييز العنصري؟ يقترح مؤلف النص التفكير في المشكلة التالية: هل من الممكن تجنب النزاعات العرقية؟

درس روسي في 11 صف

التحضير لكتابة مقال المنطق

(المهمة 25 USE)

موضوع الدرس : مشكلة في النص. تحديد وصياغة المشكلة الرئيسية للنص. التحضير لكتابة مقال المنطق

نوع الدرس : درس عملي.

أهداف الدرس

نشاط: تهيئة الظروف لاستيعاب الموضوع ، وتنمية استعداد التفكير لاستيعاب طرق جديدة للنشاط ، وتطوير العمليات العقلية لأطفال المدارس ؛ تنمية مهارات ضبط النفس والتفكير التخطيطي وتطوير مهارات تقدير الذات الكافية.

غنيا بالمعلومات: تكوين المهارة للتعرف على المشكلة أو المشكلات التي يطرحها المؤلف ، والقدرة على مناقشة واحدة منها على الأقل ، وتشكيل القدرة على رؤية موقف المؤلف ومقارنتها مع موقع الفرد ، ووضع خوارزمية إجراء ، تنمية الكفاءة المعلوماتية للطلاب والقدرة على استخراج المعلومات ومعالجتها.

ادوات : نصوص للعمل؛ تذكير للطلاب. عرض تقديمي

خلال الفصول .

لحظة تحفيزية

كلمة تعريفية للمعلم:

ذات يوم قرر السلطان أن يضع وزراءه على المحك. "أوه ، رعاياي!" خاطبهم ، "لدي أصعب اختبار بالنسبة لكم. أود أن أعرف من سيقرر ذلك. قادهم إلى الحديقة ، وكان في الزاوية بابًا صدئًا بقفل ضخم. "من يفتح الباب يكون الوزير الأول". بعض رجال الحاشية هزوا رؤوسهم ، وبدأ آخرون في النظر إلى القفل ، وبدأ آخرون في دفع الباب بشكل غير مؤكد ، لكنهم كانوا مقتنعين بأنهم لن يفتحوه. وتركوا الباب الغامض واحدا تلو الآخر. لكن أحد الوزراء فحص بعناية واتكأ كتفه على الباب. دفعها و- يا معجزة! - بدأت في الاستسلام ، في البداية ظهرت فجوة ضيقة ، ثم بدأ الباب يتحرك وفتح!

ثم قال الباديشة: "ستصبح الوزير الأول ، لأنك لا تعتمد فقط على ما تراه وتسمعه ، بل تؤمن أيضًا بقوتك".

كيف تفهم الفكرة الرئيسية لهذا المثل؟

(اليوم في الدرس سوف تظهر عقلك وموقفك الجاد للعمل وقوتك ومثابرتك في تحقيق الهدف).

كنتيجة للعمل ، اكتشفنا أن المفاهيم الأساسية لإكمال المهمة 25 بنجاح هي مشكلة النص ، والتعليق على المشكلة ، وموقف المؤلف ، والجدل.

عرض تقديمي

بالإضافة إلى ذلك ، تعرفنا على المعايير الرئيسية لتقييم المهمة 25. من هذا الدرس ، سنعمل على تحليل خطوة بخطوة لكل معيار موضوعي. سنكتشف اليوم ماهية مشكلة النص ، ونتعلم كيفية تعريفها وصياغتها بشكل صحيح والتعليق عليها ومناقشتها.

تعريف "المشكلة".

دعنا ننتبه إلى المعيار الأول لتقييم مقال. لذلك ، لا تحصل على نقطة إلا إذا قمت بصياغة إحدى المشكلات بشكل صحيح في النص المصدر ، دون ارتكاب أي أخطاء في الحقائق.

ما هي مشكلة النص؟

مشكلة النص قضية نظرية أو عملية معقدة تتطلب البحث والحل. السؤال الذي يفكر فيه المؤلف.

كلمة المعلم . قد لا يكون لهذا السؤال إجابة واضحة. يمكن أن يؤثر على جوانب مختلفة من الحياة: العالم الداخلي للشخص أو حياة الطبيعة والمجتمع والعديد من الآخرين. لذلك ، هناك اختلافأنواع المشاكل :

- فلسفي المشاكل (تؤثر على أكثر السمات العامة لتطور الطبيعة والمجتمع والتفكير) ؛

- اجتماعي المشاكل (المتعلقة ببنية المجتمع وحياته) ؛

- سياسي المشاكل (المتعلقة بأنشطة سلطة الدولة أو الأحزاب أو المجموعات العامة) ؛

- بيئي المشاكل (تعكس التفاعل بين الإنسان والبيئة) ؛

- أخلاقي مشاكل (أخلاقية) (مرتبطة بالصفات الروحية الداخلية التي توجه الإنسان ، مع قواعد سلوك معينة).

عند تحديد المشكلة ، عليك التفكير في كيفية اهتمام محتوى النص بكل شخص ، والبشرية جمعاء. يجب أن نتذكر أن الموقف المحدد الموصوف في النص ، حقائق السيرة الذاتية لشخص ما ، إلخ. - هذا توضيح ، حالة خاصة ، مثال على مظهر من مظاهر أي فكرة ينظر إليها المؤلف. لذلك ، يجب صياغة المشكلة بطريقة لا تؤثر فقط على الحالة التي تم تناولها في النص ، ولكن أيضًا في العديد من المواقف المماثلة.

العمل مع النص.

دعنا نحاول تحديد مشكلة TEXT 1.

(1) الشعار الأكثر عصرية الآن ، وكلنا نردد: "حقوق الإنسان". (2) "حقوق الإنسان" جيدة جدًا ، ولكن كيف يمكننا نحن أنفسنا ضمان عدم توسيع حقوقنا على حساب حقوق الآخرين؟ (3) مجتمع الحقوق المطلقة لا يمكن أن يواجه المحاكمة. (4) إذا كنا لا نريد سلطة عنيفة على أنفسنا ، فيجب على الجميع كبح جماح نفسه.

(5) لا توجد دساتير وقوانين وأصوات وحدها ستوازن المجتمعات ، لأنه من الطبيعي أن يسعى الناس بإصرار إلى تحقيق مصالحهم. (6) الأغلبية ، إذا كانت لديها القدرة على التوسع والاستيلاء ، فإنها تفعل ذلك بالضبط. (7) (هذا ما أفسد التاريخ كل الطبقات الحاكمة وجماعات التاريخ). (8) يمكن تحقيق مجتمع مستدام ليس على أساس المساواة في المقاومة - ولكن على ضبط النفس الواعي: على حقيقة أننا ملزمون دائمًا بالرضوخ للعدالة الأخلاقية.

(9) فقط من خلال ضبط النفس يمكن لجميع البشرية المتكاثرة والمكثفة أن تستمر في الوجود. (10) وكل تطورها الطويل كان عديم الفائدة إذا لم تكن مشبعًا بروح ضبط النفس: للحيوانات أيضًا حرية الإمساك والشبع. (11) تشمل حرية الإنسان ضبط النفس الطوعي لصالح الآخرين. (12) يجب أن تتجاوز التزاماتنا دائمًا الحرية الممنوحة لنا. (13) إذا تمكنا فقط من إتقان روح ضبط النفس ، والأهم من ذلك ، أن نكون قادرين على نقلها إلى أطفالنا. (14) الأهم من ذلك كله ، ضبط النفس ضروري للإنسان نفسه ، من أجل توازن روحه ورباطة جأشها.

(وفقًا لـ A.I. Solzhenitsyn)

كلمة المعلم . نحدد مشكلة هذا النص. إذا وجدت صعوبة في صياغة المشكلة ، يمكنك استخدام الطريقة التالية:

صياغة الفكرة الرئيسية للمؤلف في شكل جملة كاملة.

(فقط ضبط النفس الواعي الطوعي سيسمح لأي شخص بعدم انتهاك حقوق الآخرين)

فكر في السؤال الذي تجيب عليه هذه الجملة.

(كيف نتأكد من عدم انتهاك حقوق الإنسان؟)

هذا السؤال هو صياغة المشكلة.

يحدد الطلاب المشكلة ويعملون معًا لتصحيحها. السؤال الذي يطرح نفسه ، كيف تكتب الصياغة بشكل صحيح؟لديك تلميحات مرة أخرى.

كلمة المعلم . هناك طريقتان. أول واحد التقينا للتو. تمت صياغة هذا كسؤال. هذه الطريقة قابلة للتطبيق عندما يكون من المستحيل صياغة مشكلة النص بإيجاز. الطريقة الثانية للصياغة هي في شكل جملة واضحة وموجزة:مشكلة (ماذا؟) ( ر .: التنشئة ، والوحدة ، والشجاعة ، والمثابرة ، وما إلى ذلك) أثيرت في هذا النص. (مذكرة 1)

في النص

وضع

يضع

التقدم

يجري التحقيق

يرتفع

اعتبر

متأثر

تحليلها

تمت صياغته

مشكلة (من ماذا؟) (حالة مضافة):

عمل

اختيار أخلاقي

الذكاء ، إلخ.

المهمة : اكتب بيان مشكلة TEXT 1 بطرق مختلفة.

يكتب الطلاب الخيارات الممكنة لصياغة المشكلة في دفتر ملاحظات:

الخيار 1: كيف نضمن عدم انتهاك حقوق الإنسان؟ أ. سولجينتسين.

الخيار 2: يستكشف النص مشكلة ضبط النفس الواعي الطوعي.

كلمة المعلم . في كثير من الأحيان ، قد يتطرق النص إلى العديد من القضايا. أي منهم يجب أن يكون أساس المقال؟

(جزء من المذكرة 1)

المشكلة الرئيسية هي أن

الذي يفكر فيه بشكل أساسي ؛

التي عاد إليها مرارًا وتكرارًا ؛

الذي يوضح موقف المؤلف بوضوح.

دعنا ننتقل إلى TEXT 2.

المهمة : قم بتسليط الضوء على المشاكل التي يفكر فيها كاتب النص. اكتبهم في نسختين. تحديد الشيء الرئيسي بينهم. برر رأيك. استخدم MEMO 1. (عمل مستقل.)

(1) لقد لوحظ منذ زمن طويل أن عالم المشاعر في عصرنا يتعارض بشكل واضح مع عالم العقل. (2) نحن المعرفة والعلم والتكنولوجيا الموجهة ؛ إنجازات العقل تدهش العقل. (3) يكتشف العقل القوي طرقًا جديدة للإنتاج ؛ وماذا يعطيه شعورا قويا؟ (4) ما هي العواطف؟ (5) الشخص العاقل يفهم واجباته ويمكن الاعتماد عليه. (6) وماذا عن الشعور بالقرب من الناقل؟ (7) وكيف تتحكم في الشعور؟

(8) هكذا تنشأ فكرة خاطئة عن تفوق العقل على المشاعر ، عن العداء بين المشاعر والعقل ، حول فائدة العقل وعدم جدوى المشاعر. (9) دعونا نضع هذا الخطر في الاعتبار عند التفكير في تربية العقل. (10) حتى بالنسبة للدراسة الملائمة ، ولو مؤقتًا ، حتى في شكل قبول ، يجب ألا نفصل بين العقل والشعور. (11) في "شكل نقي" ، لا يوجد العقل والشعور ، ولا يتم تربيتهما ، ويشكلان خطورة بالغة على الإنسان وبيئته. (12) الماء هو مزيج من الأكسجين والهيدروجين ، لكننا لا نروي عطشنا بالأكسجين والهيدروجين ، ولكننا لا نزال بالماء.

(13) يسمى العقل المتطور ، مقترنًا بضمير عالٍ ، بالذكاء. (14) ظهرت هذه الكلمة في روسيا في منتصف القرن الماضي ، عندما انتقل التعليم الجاد من النبلاء إلى raznochintsy ، وتفاقمت المشكلة الأبدية المتمثلة في "المعرفة والأخلاق" مرة أخرى. (15) تميز الأرستقراطيون ، كما كان يعتقد عمومًا ، بالنبلاء. (16) ولكن كيف سيختلف المتعلمون الجدد؟ (17) ما هي نبلتهم؟ (18) "في الذكاء" كان الجواب. (19) في نبل الروح. (20) لذلك استجابت اللغة للحاجة إلى التنمية الاجتماعية ، وظهرت كلمة جديدة انتقلت إلى العديد من لغات العالم. (21) الذكاء هو نفس الروحانية ، ولكن في جوهره الإيمان بالحق ، الناتج عن العقل والتعليم. (22) المثقف هو الشخص الذي يجمع بين المعرفة والأخلاق. (23) وبدلاً من الشرف القبلي النبيل جاء تكريم المثقف الذي يتكون من احترام العقل والحقيقة.

(24) في عصرنا ، حقق التعليم قفزة كبيرة مرة أخرى ، وأصبح عالميًا. (25) وبالتالي تتفاقم مشكلة المعرفة والأخلاق والعقل والقلب مرة أخرى. (26) أخطر الناس ليسوا عمال مظلمين غير متعلمين - هناك عدد أقل وأقل منهم ، على وجه التحديد ، متعلم ، لكن ليس أذكياء. (27) تعلمت ، لكنها وقحة. (28) من يعرف كيف يحقق أهدافه ولا يعرف كيف يتخلى عنها إذا اضطر إلى اللجوء إلى الوسائل الخاطئة لتحقيقها. (29) الذكاء ، الذي كان في السابق مجموعة صغيرة نسبيًا من الناس ، المثقفين ، يجب أن يكون الآن صفة لا غنى عنها لكل شخص.

(30) نربي الطفل ليكون في هذا العالم أكثر من مثقف.

(وفقًا لـ S. Soloveichik)

يعبر الطلاب عن آرائهم ، ويبررونها ، ويصححون ملاحظاتهم. تجري المناقشة بمشاركة مباشرة من المعلم.

القضايا التي تناولها النص:

هل من الممكن معارضة العقل والمشاعر؟ مؤلف النص يعكس هذه المشكلة.

S. Soloveichik في هذا النص يعتبر مشكلة العداء بين المشاعر والعقل.

ما هو الذكاء؟ هذه القضية الهامة أثارها المؤلف.

هذا النص يحلل مشكلة الضرورةالذكاء في المجتمع الحديث.

المشكلة الرئيسية: هل الذكاء ضروري في المجتمع الحديث؟ تم التحقيق في هذه المشكلة الصعبة من قبل مؤلف النص.

المسوغات: هذه قضية رئيسية مثل يتأمل المؤلف بشكل أساسي في ذلك ، ويعود إليه مرارًا وتكرارًا ، بالإضافة إلى موقف المؤلف من هذه المشكلة بوضوح.

كلمة المعلم . في الامتحان ، يتم تقديم نصوص من الأساليب الصحفية أو الفنية للعمل. اليوم عملنا مع النصوص الصحفية. حدد كيف يعبرون عن المشكلة؟

مجردة ، صراحة في جملة واحدة من النص أو جزء واحد من النص ؛

الآن دعونا نحاول تحديد مشكلة نص الأسلوب الفني ونرى كيف يتم التعبير عنه.

قراءة مستقلة للنص.

مشكلة التعليم.

هناك حدث بهيج في عائلة سفيرل: ولد ابن.

الآباء لا يتوقفون عن الإعجاب بالنسل ، الجيران ينظرون - إنهم متفاجئون: صورة الأب البصاق!

وسموا ابنهم المفتاح.

الوقت يمر ، المفتاح ينمو أقوى ، ينضج. كان عليه أن يدرس الشيء الحقيقي ، وأن يجرب نفسه على المعدن (بعد كل شيء ، التدريبات كلها عمال معادن وراثيون) ، لكن والديه لا يعطيه: لا يزال صغيرًا ، دعه يتعلم شيئًا ناعمًا أولاً.

يرتدي الأب سدادات منزلية - سدادات خاصة - ويتعلم Corkscrew منها مهارات الحفر.

هذه هي الطريقة التي نشأ بها ابن المثقاب - على الاختناقات المرورية. عندما يحين الوقت ويحاولون إعطائه شيئًا أصعب (تدريبات ، كما يقولون ، لقد تعلم بالفعل) - أين هو! المفتاح لا يريد الاستماع! يبدأ في البحث عن الفلين لنفسه ، والنظر عن كثب إلى الزجاجات.

تتفاجأ المثاقب القديمة: وكيف خرج ابنهم عن السيطرة؟

(ف. كريفين)

إذن ما هي مشكلة المؤلف؟ من بين الخيارات التي اقترحها الطلاب ، نختار الخيار الصحيح - مشكلة تعليم جيل الشباب.

هل هذه المشكلة مذكورة صراحة في النص؟ - لا.

كيف يتم التعبير عنها؟ - من خلال الأوصاف ، وأفعال الأبطال ، وكلامهم ، وأفكارهم ، وسلوكهم ، وما إلى ذلك.

نكتب الاستنتاجات في شكل جدول:

أسلوب صحفي

اسلوب فني

يتم التعبير عن المشكلة

أطروحة ، علانية في جملة واحدة من النص أو جزء واحد من النص ؛

مشكلة

يتم الكشف عنها من خلال تحليل الأوصاف ، وأفعال الشخصيات ، وكلامهم ، وأفكارهم ، وسلوكهم ، وما إلى ذلك.

واجب منزلي:

اكتب مقدمة للمقال لكل نص من النصوص التي عملت معها اليوم. في المقدمة ، اذكر مشكلة النص.