المدرسة الإقليمية "الطريق إلى النجاح المهني". الدعم القانوني لأنشطة المستشار الأول وجمعية الأطفال. عرض حول موضوع "معسكر نشطاء الجمعيات العامة للأطفال والشباب" زعيم الدون "عرض لتدريب نشطاء الأطفال

مؤسسة تعليمية بلدية

"ثانوية سرقاش رقم 6"

برنامج التدريب المدرسي النشط

جمعية الأطفال العامة

"وحدة"

مستشار أول:

شيشكينا تاتيانا فلاديميروفنا

سيرغاتش

2016

ملاحظة توضيحية

في الآونة الأخيرة ، تم إيلاء اهتمام كبير لتطوير القادة في جمعية الأطفال. وهذا لا يمكن إنكاره. عمل جمعية الأطفال في المدرسة له أهمية أكبر. تتمثل الأهداف الرئيسية للبرنامج في تعليم الأصول مهارات التفاعل مع الأقران والبالغين ، والتنظيم الذاتي وتصميم الأنشطة الخاصة بهم ، وتشكيل موقف اجتماعي وأخلاقي ؛ تنمية الصفات الشريكة والقيادية ومهارات الاتصال لدى الأطفال. من المفترض ، من خلال نظام الفصول ، تعليم المراهقين (أحد أصول الجمعية) ، مهارات السلوك الواثق ، ومهارات الاتصال: الرفض ، وتقبل النقد والنقد ، والاستجابة بشكل كاف للمديح والإطراء ، وكذلك العبارات السلبية التي يتم تناولها بالنسبة لهم ، القدرة على المقاومة والتلاعب والضغط الجماعي لاتخاذ القرارات. التسلح بمعرفة الأشكال الأساسية وطرق تنظيم أوقات الفراغ.

هدف البرنامج:خلق الظروف لتحديد وتطوير الصفات القيادية للأطفال والمراهقين ، وتنمية النشاط الاجتماعي ، وتكوين المعرفة ، ومهارات التنظيم الذاتي وتنظيم الآخرين.

مهام:

لتدريب الأصول في مهارات التفاعل مع الأقران والبالغين ، والتنظيم الذاتي وتصميم الأنشطة الخاصة بهم.

تنمية الشراكة والصفات القيادية ومهارات الاتصال.

تكوين موقف اجتماعي وأخلاقي.

يتم تدريب القائد مرة واحدة في الشهر. يستمر الدرس ساعتين ، ساعة واحدة (45 دقيقة) نظري وواحدة ساعة (45 دقيقة) من التدريب مع استراحة لمدة 15 دقيقة. برنامج نشاط الجمعية مصمم للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 11-14. يحب الأطفال في هذا العصر القيام بعمل صعب وشاق وإظهار الفردية والاختلافات. في هذا العمر ، يبحث الأطفال عن قائد يمكن الاعتماد عليه في نفس الوقت ، يسود شعور قوي بالشركة والفريق. يساعد برنامج التدريب على الأصول في تطوير الصفات الشخصية للأطفال ، والمساعدة في تحقيق الذات واكتشاف المواهب. أشكال العمل مع الأطفال هي: الموائد المستديرة ، الاختبارات القصيرة ، المناقشات ، المحاضرات ، المناقشات ، عناصر اللعبة مدرجة.

أشكال العمل مع نشطاء منظمات الأطفال (توصيات منهجية لمنظمي حركة الأطفال) من إعداد: Kungurtseva M.M. ، النائب. مدير VR MBOU "المدرسة الثانوية 27 مع دراسة متعمقة للمواد الفردية" ؛ Kotlyar V. A. ، مدرس اجتماعي ، MBOU "المدرسة الثانوية 27 مع دراسة متعمقة للمواد الفردية." ستاري أوسكول

الطفولة هي جزء متساوٍ من الحياة ، وليست استعدادًا لأهم فترتها البالغة ، 1. Pestalozzi يعيش حوالي 40 مليون طفل وطالب في الاتحاد الروسي - وهذا يشكل أكثر من ربع سكان البلاد. تهدف الاستراتيجية الحديثة للتعليم وفقًا لمفهوم تحديث التعليم الروسي إلى زيادة دور الأنشطة التعليمية في إضفاء الطابع الإنساني على العلاقات الاجتماعية والاقتصادية ؛ تحقيق مستوى جديد من التفاعل بين المدرسة ومنظمات الأطفال والشباب في تنشئة الأطفال والشباب والتنشئة الاجتماعية. الاتجاهات الرئيسية لتطوير التعليم على مستوى نوعي جديد هي: إنشاء مساحة تعليمية واحدة ، وأسلوب ديمقراطي ، وزيادة دور منظمات الأطفال والشباب ، وخلق الظروف لمشاركة الطلاب في الإدارة من مؤسسة تعليمية. النظام الاجتماعي للدولة هو تنشئة شخص حديث ومثقف وأخلاقي وجريء ومستعد لاتخاذ القرارات بشكل مستقل في حالة الاختيار ، وقادر على التعاون والتفاعل بين الثقافات ، مع الشعور بالمسؤولية تجاه بلده. يضع التعليم أسس المُثل والقيم الاجتماعية ، ويحييها باستمرار ويحولها إلى قوة فاعلة في حياة الإنسان.

مسلية (تلهم ، تثير الاهتمام) ؛ - تحقيق الذات (أداء حركات اللعبة ، وإظهار الصفات الشخصية) ؛ - تواصلي (لإتقان ديالكتيك الاتصال) ؛ - لعبة علاجية (للتغلب على الصعوبات التي يعاني منها الطفل) ؛ - تشخيصي (لتحديد الانحرافات في السلوك) ؛ - التصحيحات (لإجراء تغييرات إيجابية في هيكل المؤشرات الشخصية) ؛ - التواصل بين الأعراق (لتعلم القيم الاجتماعية والثقافية المشتركة لجميع الناس) ؛ - التنشئة الاجتماعية (لتعلم الأعراف البشرية). من خلال المشاركة في عمل منظمة للأطفال والإدارة الذاتية للمدرسة ، يتعلم الأطفال اتخاذ الخيارات والتغلب على الإخفاقات والأزمات وحالات الصراع واكتساب مهارات الاتصال وتعلم كيفية إدارة أنفسهم وتقييم أفعالهم. المسلمات التربوية الصارمة هي: كل طفل فريد من نوعه. مع مراعاة الخصائص العمرية وميول ومصالح الأطفال ، يختار أعضاء هيئة التدريس مجموعة متنوعة من التقنيات التعليمية على أساس تفعيل الأنشطة الطلابية. إدراكًا أن النشاط الرائد في سن المدرسة الابتدائية هو اللعبة ، ثم في العمل مع أصول الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 7-11 عامًا ، يتم استخدام الألعاب المختلفة كشكل من أشكال النشاط الذي يسمح لك بإعادة إنشاء التجربة البشرية واستيعابها. كعنصر من عناصر التكنولوجيا ، يؤدي نشاط الألعاب وظائف مختلفة:

تكمن أهمية اللعبة كشكل من أشكال النشاط وطريقة لتعليم الأطفال في منظمة الأطفال في حقيقة أنها يمكن أن تتطور إلى التعلم والإبداع والعلاج وإلى نموذج للعلاقات الإنسانية. في ممارسة المعلم المنظم ، يتم استخدام ألعاب من مجموعة متنوعة من أساليب اللعبة بنجاح: لعب الأدوار ، والأعمال التجارية ، والمؤامرة ، والتقليد ، والتمثيل الدرامي. أشكال العمل المهمة هي ندوة ، ورشة عمل ، فصل دراسي ، جلسة عصف ذهني ، معركة صحفية ، بطولة ، والتي تسمح لك بتطوير المهارات والقدرات العملية في أنشطة المشروع ، وأعمال التصميم ، وثقافة المسرح. النشاط الرئيسي الرئيسي للمراهقة (12-14 سنة) هو التواصل و (15-17 سنة) - التفاهم. يميل المراهقون إلى اتباع شخص ما والبحث عن قائدهم المثالي. النشاط الرائد في هذا العصر هو التواصل مع الأقران ، لذلك ، جنبًا إلى جنب مع الأنشطة النشطة ، يتم استخدام أشكال العمل اللفظية بنجاح. يتم التفاعل مع أصول الأطفال في هذا العصر على أساس أشكال من الأحداث مثل: المائدة المستديرة ، المحادثة ، المحاضرة ، الماراثون الفكري ، المؤتمر الصحفي ، المناقشة ، الحوار ، المناظرة ، الأعمال التجارية وألعاب تمثيل الأدوار ، البرامج الحوارية . الأطفال عرضة للمحادثة والحديث من القلب إلى القلب والحوار والمناقشة. في الحوار ، كما تظهر الممارسة ، من المهم تعليم الأطفال الدفاع عن وجهة نظرهم ، والاستعداد لتقديم وفهم مشاكل الآخر ، وإنشاء اتصال على مستوى بيانات الكلام.

جانب هام من جوانب حياة فريق الأطفال هو علاقة المعلم-المنظم بتلاميذه. اليوم من الضروري إيجاد طريق لكل طفل ، لتنفيذ نهج فردي دون الإضرار به. - أخذ أسئلة وبيانات كل طفل على محمل الجد ؛ - الإجابة بصبر وصدق على جميع أسئلة الأطفال ؛ - لا تأنيب الأطفال ، وتبين لهم أنهم محبوبون ومقبولون كما هم ، وليس من أجل النجاح والإنجازات ؛ فيما يلي بعض النصائح لمنظمي العمل التربوي مع الأطفال حول تطورهم الإبداعي:

لا تهين الأطفال. - تعليم الأطفال العيش بشكل مستقل ؛ - إشراك الأطفال في مناقشة مشتركة للشؤون الإبداعية الجماعية ؛ - مساعدة الأطفال ليصبحوا شخصًا ؛ - تنمي لدى الأطفال تصور إيجابي لقدراتهم ؛ - ثقة الأطفال. - تنمية استقلالية الأطفال ؛ - تحليل إنجازات الأطفال والاحتفال بها ؛ - الإبداع في التخطيط واختيار النماذج وتنفيذ العمل مع الأطفال. - تأنيب بهدوء ، الثناء بصوت عالٍ ؛ - تكليف الأطفال بالمهام والمخاوف الممكنة ؛ - مساعدة الأطفال على وضع الخطط واتخاذ القرارات ؛ - لا تقارن طفلًا بآخر ، مشيرًا إلى أوجه القصور ؛

تنعكس مجموعة متنوعة من أشكال العمل الممكنة لمنظم حركة الأطفال في هذا المخطط أشكال العمل مع الحركة النشطة للأطفال. لعبة تمثيل الأدوار لعبة الأعمال نشاط المشروع لعبة - درس المحقق "مفارقة" دراسة الأصول بطولة الحرفيين برنامج حواري حوار تدريب مناقشة

اللعبة هي الشيء الأكثر إثارة الذي اخترعه الإنسان. الألعاب مختلفة: التعليمية ، والمتنقلة ، والفكرية ، والرياضية ، والترفيهية ، والتجارية ، والإبداعية ، ولعب الأدوار ، وألعاب التواصل ، وألعاب التمرين. تحفز الألعاب الاهتمام المعرفي ، والنشاط ، والتغلب على الإرادة القوية ، وتحرر الشخصية ، وتزيل الحاجز النفسي ، وتجلب تيارًا حيًا من الهواء ، والسطوع ، والغرابة لأي عمل جماعي وجماعي. بأي شكل كان. الألعاب هي حاجة طبيعية للطفولة والمراهقة والشباب. يمكن أن يكون مكونًا من محادثة أو طاولة مستديرة أو محاضرة أو مناظرة. يؤدون وظائف سلوكية وعملية ، ويحفزون الأطفال على أفعال نشطة وقيمة ويساعدون في التعبير عن الذات وتأكيد الذات للفرد. فيما يلي بعض النصائح للتحضير للألعاب.

إضفاء الطابع الدرامي على اللعبة يتم اختيار النصوص وإجراء التدريبات الصغيرة. يمكن أن تتكشف أحداث اللعبة مثل الأداء المصغر المرتجل. الإبداع في اللعبة: الأطفال يؤلفون السيناريوهات ويلعبون ويغنون ويرقصون ويتخيلون. دور المرشد ضئيل. يعطي الأفكار ، الأطفال ينفذونها. تسمح GAME-ASSOCIATION للأطفال بالتعبير عن أحكامهم وتقييماتهم فيما يتعلق ببعض الصفات الأخلاقية عند مقارنتها بصور معينة. يعتمد تقييم الألعاب على نهج التقييم التحليلي للمهام ذات الطبيعة البشرية.

لعبة المنافسة ، ماراثون الذكاء يقام في فئات عمرية مختلفة ، وهو شكل جذاب يجمع بين الوظائف المعرفية والترفيهية. الموضوعات الموصى بها: السفر عبر الزمن ، صنع فيلم ، لدي الحق ، بطولة خبراء أدوار معينة. المزايا: اهتمام الأطفال ، الاستقلال في حل ظواهر الحياة ، المشاكل ، المواقف. هناك عدة مراحل في ممارسة لعبة تقمص الأدوار: تنظيمية (تحديد الأدوار ، إصدار المهام ، الاتصال بساعات العمل) ، الرئيسية (عمل المجموعات الصغيرة ، المناقشة أثناء المناقشة) ، النهائية (تطوير الحلول المشتركة). يوفر أسلوب لعب الأدوار تعريفًا للموضوع ، وتكوين المشاركين ، وتوزيع الأدوار بينهم ، ومناقشة أولية للمواقف والسلوكيات المحتملة للمشاركين في اللعبة. من المهم أن تلعب عدة خيارات (إيجابية وسلبية) ، ومن خلال المناقشة المشتركة ، اختر الخيار الأفضل لموقف معين. الموضوعات الموصى بها: "ثق بنفسك" ، "رفض" ، "يمكنني أن أكون مختلفًا" ، "مقابلة" ، "ABC للمشاة".

تتيح لعبة الأعمال للأطفال حل المشكلات الصعبة ، وليس فقط أن يكونوا مراقبين. أثناء اللعبة ، يتم محاكاة المواقف المختلفة بهدف تعليم الأفراد ومجموعاتهم كيفية اتخاذ القرارات. في مسار اللعبة ، يمكن التمييز بين 4 مراحل: التوجيه ، التحضير للعبة ، عقد اللعبة ، مناقشة اللعبة. الموضوعات الموصى بها: "ولايتنا" ، "عمل الحكومة" ، "بناء دولة القانون" ، "أنا وحقوقي" ، يمكن أن تساعد BRAIN STORM في وضع خطة عمل في وقت قصير. أعضاؤها هم أصحاب المصلحة. يتم تقسيم جميع المشاركين إلى مجموعات - 5-8 أشخاص لكل منهم ، ويتم تكليفهم بمهمة ويتم تحديد فترة زمنية تعبر خلالها المجموعات عن مقترحاتها ، ثم يتم إجراء مناقشة. الشيء الرئيسي هو تحديد التثبيت بوضوح قبل المناقشة. الموضوعات الموصى بها: "أنا القائد" ، "آخر مكالمة" ، "الهبوط البيئي" ، "عملية المخضرم".

ورشة عمل ، ماجستير - فئة - أشكال لتنمية مهارات الأطفال لحل المواقف الناشئة بشكل فعال ، وتدريب التفكير ، وإظهار النجاح الإبداعي. الموضوعات الموصى بها: "التدريب على تقنيات الألعاب" ، "قواعد إجراء رحلة" ، "أساسيات أنشطة المشروع" ، "أساسيات ثقافة المسرح" ، "أساسيات أعمال التصميم". المؤتمر - شكل من أشكال التعليم للأطفال ، ويوفر لتوسيع وتعميق وترسيخ المعرفة حول مشكلة مختارة. يمكن أن تكون المؤتمرات علمية - عملية ، نظرية ، للقراء ، لتبادل الخبرات. تُعقد المؤتمرات مرة في السنة ، وتتطلب إعدادًا دقيقًا ، وتنطوي على مشاركة نشطة من البالغين والأطفال. يفتتح المؤتمر بكلمة تمهيدية ، مع تقارير معدة مسبقًا من قبل المشاركين. يمكن أن تكون الرسائل 3-5 ، يلخص رئيس المؤتمر النتائج. الموضوعات الموصى بها: "الجريمة والعقاب" ، "نمط الحياة الصحي" ، "الحياة المدرسية والقانون" ، "صحة الأمة".

المحاضرة هي شكل من أشكال التعرف على بعض المشاكل ، الأحداث ، الحقائق. عند التحضير للمحاضرة ، يتم وضع خطة توضح الأفكار الرئيسية والأفكار والحقائق والأرقام. تتضمن المحاضرة حوارًا بين الأشخاص ذوي التفكير المماثل. منوعات: إشكالية ، محاضرة-استشارة ، محاضرة-استفزاز (مع أخطاء مخططة) ، محاضرة-حوار (سلسلة من الأسئلة مخططة للجمهور) ، محاضرة باستخدام أساليب اللعب. الموضوعات الموصى بها: "الثقافة وعالم الطفولة" ، "تاريخ حركة الأطفال" ، "أسرار الصحة" ، "نصيحة جيدة حول الروتين اليومي" ، "حقيقة المخدرات". المناقشة والنزاع والحوار - أحد أكثر أشكال العمل إثارة للاهتمام ، مما يسمح بإشراك جميع الحاضرين في مناقشة المشكلات المطروحة ، والمساهمة في تطوير القدرة على تحليل الحقائق والظواهر بشكل شامل ، بناءً على المهارات والخبرات المكتسبة . النجاح يعتمد على الإعداد. في غضون شهر تقريبًا ، يجب أن يتعرف المشاركون على الموضوع والأسئلة والأدب. أهم جزء في الخلاف ، الحوار ، المناقشة هو سير النزاع. يتم وضع القواعد مسبقًا ، ويتم الاستماع إلى جميع الخطب ، والتي تتم مناقشتها. في النهاية ، يتم تلخيص النتائج واستخلاص النتائج. المبدأ الأساسي هو احترام موقف ورأي أي مشارك. الموضوعات الموصى بها: "ABC of أخلاق" ، "من أجل الحياة على الأرض" ، "الخير والشر" ، "الواجب والضمير" ، "الإنسان بين الناس" ، "معايير الحرية" ، "ساعة الأفكار المفتوحة" ، "ما أريده من الحياة".

تحدث - أظهر ، أبلغ - استوعب - أشكال المناقشة. في التحضير ، تم تحديد القضايا المطروحة للمناقشة وسير المناقشة بوضوح. تقوم مجموعة المبادرة بتزيين القاعة ، وينقسم الفريق إلى مجموعات ، ويتم تحديد القائد. يقدم للمشاركين الموضوع ويذكرهم بقواعد المناقشة ويعطي الكلمة لكل من المشاركين. أثناء المناقشة ، يتم إجراء تحليل جماعي للمشكلة ، ويتم طرح خيارات وطرق مختلفة لحلها ، والبحث عن الحل الأمثل جار. الموضوعات الموصى بها: "هل من السهل أن يكون لك صوتك الخاص؟" ، "أنا وجيلي" ، "الموضة الحديثة" ، "الحرية والمسؤولية" ، "لدي مثل هذه الشخصية" ، "إذا تبين أن أحد الأصدقاء أصبح فجأة ... ".

البحث هو شكل من أشكال الحصول على معرفة جديدة ليس في شكل نهائي ، ولكن عن طريق استخلاصها بنفسك. يمكن أن يكون البحث: رائعًا ، تجريبيًا ، نظريًا. في سياق الدراسة ، وفقًا لخطة معدة بوضوح ، يتم تنفيذ العمل على الموضوع المختار. يمكن أن تكون طرق البحث المتاحة: اقرأ كتبًا عما تبحث عنه ؛ التعرف على الأفلام والأفلام التلفزيونية حول هذه القضية ؛ العثور على معلومات على الإنترنت ؛ اسأل الآخرين رصد؛ لإجراء تجربة. استعدادًا للدفاع عن الدراسة ، ضع جميع المعلومات التي تم جمعها على الورق وقم بإعداد نص التقرير ، وكذلك الاستعداد للإجابة على الأسئلة. للتوضيح ، يمكن استخدام المخططات والرسومات والتخطيطات. الموضوعات الموصى بها: "أنا وحقوقي" ، "كيف تعيش في منزل والدك" ، "تاريخ الأسرة ، تاريخ البلد" ، "أصولنا" ، "تاريخ أرضي". التدريب هو شكل من أشكال تنمية المهارات والقدرات لدى الأطفال لتنمية مهارات الاتصال لديهم. الموضوعات الموصى بها: "مواردي" ، "الثقة" ، "عالمي الداخلي" ، "فولكروم" ، "فرديتي" ، "أنا في عيني وفي عيون الآخرين" ، "أنا والشركة" ، "ذكريات" من طفولتي "،" مهارات الاتصال ".

نشاط المشروع - شكل من أشكال العمل للأطفال يكتسبون فيه بشكل مستقل المعرفة من مصادر مختلفة ؛ تعلم كيفية استخدام المعرفة المكتسبة لحل المشكلات المعرفية والعملية ؛ اكتساب مهارات الاتصال من خلال العمل في مجموعات مختلفة ؛ تطوير مهارات البحث والتفكير المنظومي. مراحل تطوير المشروع: اختيار موضوع المشروع ، اختيار الموضوعات الفرعية ، تكوين فرق إبداعية ، إعداد المواد للعمل البحثي: مهمة للفرق ، اختيار الأدبيات ، تحديد النماذج للتعبير عن نتائج أنشطة المشروع (فيلم فيديو ، ألبوم ، التخطيطات) ، تطوير المشروع (تنفيذ أنشطة المشروع) ، تسجيل النتيجة ، العرض التقديمي (تقرير عن نتائج عملهم) ، التفكير (تقييم أنشطتهم). الموضوعات الموصى بها: "نحن معًا" ، "رحمة" ، "لنبني عالمنا الخاص".

SEMINAR هو شكل من أشكال التنمية في الأطفال من الاستقلال والنشاط والقدرة على العمل مع الأدب والتفكير الإبداعي والتصرف. عند التحضير لندوة ، من الضروري تحديد موضوع الندوة والغرض منها بوضوح ، وإبلاغ خطة الندوة ، واختيار الأدبيات اللازمة ، وتطوير خوارزمية الإجراءات (كيفية العمل مع الأدب ، وكتابة الملخصات ، والمراجعة ، والمعارضة ، والتحدث ). من الضروري إجراء إعداد نفسي لمناقشة القضايا وإعداد الرسوم البيانية والجداول والرسوم البيانية مسبقًا. الموضوعات الموصى بها: "من تاريخ حركة تيموروف" ، "تاريخ حركة الأطفال" ، "تاريخ منظمة شباب الأطفال" ألتير ".

Adzhieva E.M.، Baikova L.A.، Grebyonkina L.K. سيناريو 50 ساعة دراسية ، بحث تربوي ، موسكو ، 1993 ؛ Barkhaev B.P. التقنيات التربوية للتعليم والتنمية ، التقنيات المدرسية ، 1998 ؛ لتثقيف شخص (مجموعة من المواد التنظيمية والعملية القانونية والعلمية والمنهجية حول مشاكل التعليم) ، مركز النشر "Ventina - Graf" ، موسكو ، 2005 ؛ Golubeva Yu.A. ، Grigorieva M.R. ، Illarionova T.F. دورات تدريبية مع المراهقين ، مدرس ، فولغوغراد ، 2008 ؛ جوزيف ف. التقنية التربوية في سياق تكنولوجيا التعليم ، موسكو ، التعليم العام ، 2001 ؛ جوزيف ف. طرق وأشكال التعليم التنظيمي ، موسكو ، التعليم العام ، 2001 ؛ بشكل جماعي - الشؤون الإبداعية ، والمسرحيات ، والعطلات ، والنكات العملية ، والنصوص ، والجمعية التربوية لروسيا ، موسكو ، 2005 ؛ كتيب التربية الوطنية لأطفال المدارس ، غلوبوس ، موسكو ، 2007 ؛ فهرس

Pidkasisty P.I. ، Khaidarov Zh.S. تكنولوجيا الألعاب في التعلم والتطوير ، الوكالة التربوية الروسية ، موسكو ، 1996 ؛ فالكوفيتش تي إيه ، شوجينا ت. وفق قوانين الخير ، "5 والمعرفة" ، موسكو ، 2006 ؛ Selevko ج. التقنيات التربوية الحديثة ، موسكو ، التعليم العام ، 1998 ؛ سيناريوهات أحداث النادي والعطلات المدرسية (الصفوف 5-11) ، فاكو ، موسكو ، 2006 ؛ Tverdokhleb N.A. تدريب على الاتصال للمراهقين ، موسكو ، 2003 ؛ الخيال + الإبداع = الإجازات (مواد منهجية وعملية للمساعدة في تنظيم الأنشطة الترفيهية للأطفال والمراهقين) ، موسكو ، 1994 ؛ فالكوفيتش تي إيه ، تولستوكوفا إن إس ، فيسوتسكايا إن. المراهقون من القرن الحادي والعشرين (الصفوف 8-11) ، واكو ، موسكو ، 2008 ؛ مرآة صادقة للشباب (برامج التربية الأخلاقية لأطفال المدارس ، سيناريوهات الأحداث) ، "5 والمعرفة" ، موسكو ، 2005 ؛ فهرس

لائحة القوانين والوثائق القانونية المنظمة لنشاط منظمي حركة الأطفال 1. اتفاقية حقوق الطفل (اعتمدت في 20 نوفمبر 1989). 2. دستور الاتحاد الروسي (اعتمد العام) ؛ 3. القانون المدني للاتحاد الروسي ؛ 4 - قانون الاتحاد الروسي "المتعلق بالتعليم" (المعتمد في عام 1992) ؛ 5. قانون الاتحاد الروسي بشأن "الجمعيات العامة" ؛ 6- قانون الاتحاد الروسي "بشأن دعم الدولة للجمعيات العامة للشباب والأطفال" (اعتمد في عام 1995) ؛ 7. برنامج الدولة "التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي لسنوات" ؛ 8. مفهوم تحديث التعليم الروسي للفترة حتى 2010 2001.

الشريحة 2

الغرض من المخيم: تفعيل القدرات القيادية والإبداعية لحركة الأطفال والشباب ، وخلق مجال مشترك للتواصل والتفاعل بين الجمعيات العامة.

الشريحة 3

أهداف المعسكر:

بناء القدرات القيادية والإبداعية والمهارات والقدرات لدى الأطفال ؛ تعريف الأطفال بأنشطة جمعيات الأطفال والشباب المختلفة في المنطقة ؛ تهيئة الظروف للتواصل وتبادل الخبرات ؛ تنمية الأطفال من الاهتمامات والاحتياجات المفيدة اجتماعيًا ، والرغبة في معرفة الذات والتعبير عن الذات وتحسين الذات ؛ إجراء البحوث والمسوحات الاجتماعية بين المشاركين في الورديات حول مشاكل تحسين كفاءة جمعيات الأطفال.

الشريحة 4

نموذج الحبكة للتحول: "رحلة عبر المتاهة" اتجاهات تنفيذ برنامج المخيم: - بحث ؛ - تدريب ؛ - عملي ؛ - تعميم المحتوى.مراحل تنفيذ البرنامج: 1. إعدادي (شهر واحد) 2. تنظيمي - "مدخل المتاهة" (1-2 يوم) 3. أهمها "مغامرات في المتاهة" (7-8 أيام) 4. نهائي - "البحث عن مغامرات جديدة" (يوم واحد) 5. تحليلي (5 أيام)

الشريحة 5

مخيم "يامال" في بلغاريا عدد الأطفال والمراهقين في نوبات - 350 شخصًا تستمر الوردية 21 يومًا

الشريحة 6

الاتجاهات:

تنظيم الترفيه النشط والتحسين البدني للأطفال ؛ تنمية القدرات الإبداعية ، وتوسيع الآفاق ؛ تقوية الروابط الثقافية ؛ الإعلام عن أنشطة منظمات الأطفال ؛ تنظيم تبادل المعلومات ؛ القيام بأنشطة ثقافية وترفيهية وبدنية مختلفة ؛ تطوير النماذج الخاصة بتنفيذ برنامج حي "شباب يامال".

شريحة 7

الأهداف:

تكوين أفكار حول نظام العلاقات الاجتماعية بين الناس ، والعلاقات الودية بين الشعوب ، واحترام الذات ومهارات الاتصال ؛ دراسة القيم الثقافية للشعوب الأخرى ؛ تحفيز عملية التنمية الذاتية للفرد ؛ تطوير الموقف المدني ، دراسة تاريخ روسيا ؛ الإفصاح عن القدرات الإبداعية والجسدية للأطفال والمراهقين.

شريحة 8

"جمهورية الأطفال" - برنامج شامل للنهوض بالطفولة والشباب

شريحة 9

استهداف:

تعزيز تنمية حركة الأطفال في جمهورية كاريليا في إطار منظمة الأطفال العامة الإقليمية كاريليان "جمهورية الأطفال" وتهيئة الظروف لتنفيذ برنامج الأطفال الدولي من أجل التحسين الذاتي للشباب "AWARD" من خلال تربية المغامرة على أساس الحياة البرية. التغيير - 14 يومًا

شريحة 10

المحتوى الرئيسي للبرنامج:

يعتمد البرنامج على نهج النشاط ، بما في ذلك: شخصي ، طبيعي ، ثقافي. الموقف الإنساني تجاه شخصية الشاب وتنمية خلفيته العاطفية من خلال النشاط الإبداعي الجماعي والسياحة. اتجاه العمل في المخيم هو تشكيل الصفات القيادية ، والحكم الذاتي ، وتشجيع المبادرة والإبداع من المشاركين فيه ؛ تبادل الخبرات توسيع الآفاق تعلم أن تشعر بجمال الطبيعة.

الشريحة 11

صلاحية:

1) الفترة التحضيرية: أبريل - يوليو 2003 (تدريب فريق التدريس ، تعديل البرنامج ، توفير المواد والقاعدة الفنية) 2) التنفيذ: 14 يومًا (11-25 أغسطس ، 2003) 3) النتائج (سبتمبر - أكتوبر 2003) - تحليل نتائج المشروع)

اعرض كل الشرائح

شريحة 1

أشكال العمل مع نشطاء منظمات الأطفال (توصيات منهجية لمنظمي حركة الأطفال) من إعداد: Kungurtseva M.M. ، مدرس - منظم مذكرة التفاهم "المدرسة الثانوية رقم 27 مع دراسة متعمقة للمواضيع الفردية" ؛ Kotlyar V. A. ، مدرس اجتماعي في مذكرة التفاهم "المدرسة الثانوية رقم 27 مع دراسة متعمقة للمواد الفردية" ؛ ستاري أوسكول 2009

الشريحة 2

الشريحة 3

- ترفيهي (إلهام ، إثارة الاهتمام) ؛ - تحقيق الذات (أداء حركات اللعبة ، وإظهار الصفات الشخصية) ؛ - تواصلي (لإتقان ديالكتيك الاتصال) ؛ - العلاج باللعبة (للتغلب على الصعوبات التي يعاني منها الطفل) ؛ - تشخيصي (لتحديد الانحرافات في السلوك) ؛ - التصحيحات (لإجراء تغييرات إيجابية في هيكل المؤشرات الشخصية) ؛ - التواصل بين الأعراق (لتعلم القيم الاجتماعية والثقافية المشتركة لجميع الناس) ؛ - التنشئة الاجتماعية (لتعلم الأعراف البشرية). من خلال المشاركة في عمل منظمة للأطفال والإدارة الذاتية للمدرسة ، يتعلم الأطفال اتخاذ الخيارات والتغلب على الإخفاقات والأزمات وحالات الصراع واكتساب مهارات الاتصال وتعلم كيفية إدارة أنفسهم وتقييم أفعالهم. المسلمات التربوية الصارمة هي: كل طفل فريد من نوعه. مع مراعاة الخصائص العمرية وميول ومصالح الأطفال ، يختار أعضاء هيئة التدريس مجموعة متنوعة من التقنيات التعليمية على أساس تفعيل الأنشطة الطلابية. إدراكًا أن النشاط الرائد في سن المدرسة الابتدائية هو اللعبة ، ثم في العمل مع أصول الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 7-11 عامًا ، يتم استخدام الألعاب المختلفة كشكل من أشكال النشاط الذي يسمح لك بإعادة إنشاء التجربة البشرية واستيعابها. كعنصر من عناصر التكنولوجيا ، يؤدي نشاط الألعاب وظائف مختلفة:

الشريحة 4

الشريحة 5

جانب هام من جوانب حياة فريق الأطفال هو علاقة المعلم-المنظم بتلاميذه. اليوم من الضروري إيجاد طريق لكل طفل ، لتنفيذ نهج فردي دون الإضرار به. - أخذ أسئلة وبيانات كل طفل على محمل الجد ؛ - الإجابة بصبر وصدق على جميع أسئلة الأطفال ؛ لا تأنيب الأطفال ، وتبين لهم أنهم محبوبون ومقبولون كما هم ، وليس من أجل النجاح والإنجازات ؛ فيما يلي بعض النصائح لمنظمي العمل التربوي مع الأطفال حول تطورهم الإبداعي:

الشريحة 6

لا تهين الأطفال. - تعليم الأطفال العيش بشكل مستقل ؛ - إشراك الأطفال في مناقشة مشتركة للشؤون الإبداعية الجماعية ؛ - مساعدة الأطفال ليصبحوا شخصًا ؛ - تنمي لدى الأطفال تصور إيجابي لقدراتهم ؛ - ثقة الأطفال. - تنمية استقلالية الأطفال ؛ - تحليل إنجازات الأطفال والاحتفال بها ؛ - الإبداع في التخطيط واختيار النماذج وتنفيذ العمل مع الأطفال. تأنيب بهدوء ، المديح بصوت عالٍ ؛ تكليف الأطفال بالمهام والمخاوف الممكنة ؛ - مساعدة الأطفال على وضع الخطط واتخاذ القرارات ؛ لا تقارن طفلًا بآخر ، مشيرًا إلى أوجه القصور ؛

شريحة 7

ينعكس تنوع الأشكال الممكنة لعمل منظم حركة الأطفال في هذا الرسم البياني.

شريحة 8

شريحة 9

إضفاء الطابع الدرامي على اللعبة يتم اختيار النصوص وإجراء التدريبات الصغيرة. يمكن أن تتكشف أحداث اللعبة مثل الأداء المصغر المرتجل. الإبداع في اللعبة: الأطفال يؤلفون السيناريوهات ويلعبون ويغنون ويرقصون ويتخيلون. دور المرشد ضئيل. يعطي الأفكار ، الأطفال ينفذونها. تسمح GAME-ASSOCIATION للأطفال بالتعبير عن أحكامهم وتقييماتهم فيما يتعلق ببعض الصفات الأخلاقية عند مقارنتها بصور معينة. يعتمد تقييم الألعاب على النهج التحليلي التقييمي للمهام ذات الطبيعة البشرية.

الشريحة 10

الشريحة 11

الشريحة 12

الشريحة 13

الشريحة 14

الشريحة 15

الشريحة 16

الشريحة 17

الشريحة 18

الشريحة 19

الشريحة 20

لائحة القوانين والوثائق القانونية المنظمة لنشاط منظمي حركة الأطفال 1. اتفاقية حقوق الطفل (اعتمدت في 20 نوفمبر 1989). 2 - دستور الاتحاد الروسي (اعتمد في 12/12/1993) ؛ 3. القانون المدني للاتحاد الروسي ؛ 4 - قانون الاتحاد الروسي "المتعلق بالتعليم" (المعتمد في عام 1992) ؛ 5. قانون الاتحاد الروسي بشأن "الجمعيات العامة" ؛ 6- قانون الاتحاد الروسي "بشأن دعم الدولة للجمعيات العامة للشباب والأطفال" (اعتمد في عام 1995) ؛ 7- البرنامج الحكومي "التربية الوطنية لمواطني الاتحاد الروسي للفترة 2006-2010" ؛ 8. مفهوم تحديث التعليم الروسي للفترة حتى 2010 2001.

الشريحة 21

خطة تعلم الأصول

تاريخ	نظرية:	ممارسة:
سبتمبر
	التعرف على قواعد السلوك واحتياطات السلامة وأهداف الدورة وآفاق الأنشطة في إطار البرنامج. التعارف مع جمعية الأطفال "إيقاع".	ألعاب للتفاعل والتعارف والتساؤل. تعلم نشيد جمعية الاطفال "نشيد الريح"
اكتوبر
	سميت منظمة All-Union Pioneer على اسم V.I. لينين. SPO لمنطقة نيجني نوفغورود.	تعلمت مسابقة. عرض تقديمي.
شهر نوفمبر
	مفاهيم "الرموز" ، "الصفات". رموز الدولة. رموز روسيا. رموز منظمات الأطفال. شعارات النبالة. معنى الزهور.	تجميع الكلمات المتقاطعة حول الموضوعات المدروسة. تعلم النشيد. لعبة عمل حول الموضوع.
ديسمبر
	اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل. ميثاق وقوانين جمعية الأطفال العامة "الإيقاع".
كانون الثاني
	ما هو تجمع الفريق. كيف تجذب الأطفال إلى المخيم. ما الذي يتحدثون عنه في الاجتماع؟
شهر فبراير
	طريقة تصميم وتنظيم CTD. ما هو العمل التقليدي؟ الشئون التراثية لجمعية الاطفال بالمدرسة.	منظمة لوتو. عمل التوجيه. تحليل الحالات التقليدية في مجموعات. ابحث عن أفكار جديدة.
مارس
		اللعبة: المفهوم ، الجوهر ، الهيكل ، الوظائف ، الأنواع. الألعاب والبرامج التنافسية.
أبريل	ما هو المشروع؟
		المشروع. الاختلافات الرئيسية بين المفهوم والبرنامج والمشروع. المتطلبات الأساسية للمشروع. هيكلها وأقسامها الرئيسية.
يمكن	الدرس الأخير.
		ممارسة اللعبة. تمرين.

تاريخ		نظرية:	ممارسة:	المجموع
سبتمبر	الدرس التمهيدي "لنتعرف على بعضنا البعض!"	0,5	0,5	1
اكتوبر	تاريخ الحركة الاجتماعية للأطفال في روسيا.	0,5	0,5	1
شهر نوفمبر	رموز الدولة. رموز منظمات الأطفال.	0,5	0,5	1
ديسمبر	الأسس القانونية لنشاط الجمعيات العامة للأطفال. الميثاق والقوانين.	0,5	0,5	1
كانون الثاني	طريقة تجميع الفرقة.		1	1
شهر فبراير	ما هو KTD؟ الأعمال التقليدية.	0,5	0,5	1
مارس	اللعبة أمر جاد (طريقة تنظيم وتسيير).		1	1
أبريل	ما هو المشروع؟	0,5	0,5	1
يمكن	الدرس الأخير.		1	1
	المجموع	3	6	9

الدعم المنهجي لمدرسة الأصول

عنوان	شكل الدرس	تقنيات وطرق التنظيم	المواد المنهجية والتعليمية	المعدات التقنية للفصول	تلخيص النموذج
"دعونا تعرف!"	دورة تدريبية	قصة ، محادثة	مجموعة مختارة من الالعاب نشيد جمعية الاطفال "نشيد الريح".		ألعاب للتفاعل والاستجواب
تاريخ الحركة الاجتماعية للأطفال في روسيا.	دورة تدريبية	قصة ، محادثة	نشرة "من تاريخ حركة الأطفال" عرض تقديمي	دفاتر وأقلام وتركيب للوسائط المتعددة	استطلاع ، اختبار
رموز الدولة. رموز منظمات الأطفال.	دورة تدريبية	قصة ، محادثة	عرض "رموز روسيا" ،	دفاتر وأقلام وتركيب للوسائط المتعددة	استطلاع ، اختبار ، الكلمات المتقاطعة
الأسس القانونية لنشاط الجمعيات العامة للأطفال. الميثاق والقوانين.	دورة تدريبية	قصة محادثة	نشرة: حقوق والتزامات عضو الجمعية ، الميثاق		مجموعة عمل. لعبة الأعمال "أنا وحقوقي".
طريقة تجميع الفرقة.	دورة تدريبية	محادثة	النشرة: عناصر الشعار	أوراق الألبوم ، السبورة التفاعلية أقلام فلوماستر	لعبة الأعمال "نحن لسنا صامتين في الاجتماع" ، والعمل في مجموعات.
ما هو KTD؟ الأعمال التقليدية.	دورة تدريبية	قصة ، محادثة	نشرة "Stages of KTD" ، تقديم	أجهزة الكمبيوتر المحمولة ، والأقلام ، والسبورة التفاعلية	الدراسة الاستقصائية
اللعبة أمر جاد (طريقة تنظيم وتسيير).	دورة تدريبية	رواية القصص والمحادثة ولعبة التفاعل	نشرة "تصنيف الألعاب" ، عرض تقديمي "ألعاب للصغار"	أجهزة الكمبيوتر المحمولة ، والأقلام ، والسبورة التفاعلية	الدراسة الاستقصائية، تحليل اللعبة
ما هو المشروع؟	دورة تدريبية	قصة محادثة	هيكل النشرات والأقسام الرئيسية للمشروع	أجهزة الكمبيوتر المحمولة ، والأقلام ، والسبورة التفاعلية	مسح وتحليل المشاريع المطورة

آلية تنفيذ البرنامج

سيكون تحقيق الأهداف والغايات المحددة ناجحًا إذا تم استيفاء الشروط التالية:

المشاركة المنهجية لأعضاء PEO في الأنشطة المنظمة بشكل خاص والتي تهدف إلى اكتساب الخبرة القيادية وتشكيل منصب مدني ؛
استخدام تكنولوجيا التصميم الاجتماعي في أنشطة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة مع إتاحة الفرصة لكل طفل لتنفيذ مواقف مختلفة لأعضاء الجمعية (من المؤدي إلى المنظم) ؛
تنفيذ المراقبة التربوية المنهجية لديناميات تنمية الصفات القيادية بين أعضاء جمعية الأطفال ؛
العلاقة مع مؤسسات التعليم الإضافي والمؤسسات التعليمية والمنظمات العامة والشركات ؛
العلاقة مع أولياء الأمور وأعضاء هيئة التدريس في المؤسسات التعليمية (شراكة اجتماعية) ؛
توافر المادة والقاعدة الفنية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

يتم تنفيذ هذا البرنامج من خلال تنظيم وعقد KTD والمؤتمرات والمسابقات والمسابقات الرياضية والعروض الترويجية والرحلات السياحية ومشاهدة المعالم السياحية والأيام الصحية وإنشاء وتنفيذ مشاريع اجتماعية ودروس الشجاعة ولقاءات مع قدامى المحاربين والعمال وساعات الذاكرة ، الحكام والرسوم ، الخ.

أشكال العمل الرئيسية:

الأشكال الرئيسية للعمل في إطار برنامج "نحن معًا": الإجراءات ، البدء الرسمي في جمعية الأطفال ، العمليات ، التصميم الاجتماعي ، KTD ، الألعاب ، المحادثات ، الاجتماعات ، الحفلات الموسيقية ، الإجازات ، المسابقات ، معرض ، معارض إبداع الأطفال والرحلات والرحلات. تمنح أشكال العمل هذه الأطفال الفرصة لزيادة نشاطهم وإبداعهم وإبداعهم وإمكاناتهم الفكرية وتنمية إدراكهم العاطفي.

يتم تشكيل الشخصية وتطويرها في النشاط. وكلما كان النشاط المنظم أكثر ثراءً وذات مغزى ، تم إنشاء المزيد من الفرص لإحداث تأثير مستهدف على استعادة العلاقات القيمة اجتماعياً للطفل مع ظواهر الواقع المحيط ، على تكوين وعيهم الذاتي ، والتعليم الذاتي لهم. الحاجات الروحية للفرد (في العمل ، الإبداع ، التواصل).

مخطط الإدارة الذاتية لمرحلة ما قبل المدرسة

مجموعة الارتباط "RITM"

مجلس الجمعيات

(رئيس الجمعية)

مدرسة أكتيف

نحن وطنيون للوطن الأم!

الخير هو الحياة!

كل عمل مبدع ، وإلا لماذا؟

الصحة رائعة!

فرقة "سباركلز"»

(الصفوف 2-4)

فرقة "Flame"

(الصفوف 5-9)
تفاعل جمعية DOO "Ritm"
يتضمن تنفيذ البرنامج العمل المشترك لـ DOO "Ritm" مع المنظمات والمؤسسات العامة الأخرى.

№	الشركاء الاجتماعيين	أشكال التفاعل
1	SPO / FDO	- البرامج ، المهرجان الدولي "طفولة بلا حدود"
2	SPO لمنطقة نيجني نوفغورود	- المخزون، مسابقات المهرجانات المنتديات
3	MBOU DO "مركز التعليم الإضافي للأطفال"	- استشارات، المعلومات - الترقيات ، مسابقات المهرجانات المنتديات
4	مكتبة قرية خريبونوفسكايا	- معلومة، المؤلفات
5	العامة من الوالدين	- الأنشطة المشتركة هندسة اجتماعية
6	المنظمة العامة الإقليمية للأطفال "فلاجمان"	- المخزون، المشاريع الاجتماعية ، أحداث المنطقة
7	الإدارة والهيئة التدريسية للمدرسة	- القاعدة المادية ، التصميم الاجتماعي ، أنشطة مدرسية
8	مجلس طلبة الثانوية العامة	- المشاريع الاجتماعية ، نشاطات مدرسية
9	خريبونوفسكي DK	- الأنشطة المشتركة