الشكل الرئيسي للفكر البشري. أنواع التفكير في علم النفس: التصنيف ، الأمثلة ، الخصائص. مفهوم التفكير. التفكير المرئي الفعال عند البالغين

أنواع التفكيرمشتركة بين جميع الأشخاص ، على الرغم من أن كل شخص لديه عدد من القدرات المعرفية المحددة. بمعنى آخر ، يمكن لكل شخص أن يقبل ويطور عمليات تفكير مختلفة.

محتوى:

التفكير ليس فطريا ، بل يتطور. على الرغم من أن جميع السمات الشخصية والمعرفية للأشخاص تحفز على تفضيل نوع واحد أو أكثر من أنواع التفكير ، يمكن لبعض الأشخاص تطوير وممارسة أي نوع من التفكير.

على الرغم من أن الفكر يُفسر تقليديًا على أنه نشاط ملموس ومحدود ، إلا أن هذه العملية ليست واضحة. أي أنه لا توجد طريقة واحدة لتنفيذ عمليات التفكير والاستدلال.

في الواقع ، تم تحديد العديد من طرق التفكير المحددة. لهذا السبب ، فإن الفكرة اليوم هي أنه يمكن للناس تخيل طرق مختلفة في التفكير.

أنواع التفكير البشري

وتجدر الإشارة إلى أن كل نوع العقل البشريأكثر كفاءة في أداء مهام محددة. قد تفيد بعض الأنشطة المعرفية المحددة أكثر من نوع واحد من التفكير.

لذلك ، من المهم معرفة وتعلم كيفية تطوير أنواع مختلفة من التفكير. هذه الحقيقة تجعل من الممكن تعظيم استخدام القدرات المعرفية البشرية وتطوير قدرات مختلفة لحل المشكلات المختلفة.

التفكير الاستنتاجي هو نوع التفكير الذي يسمح لك باستخلاص نتيجة ، استنتاج من عدد من المقدمات. أي أنها عملية عقلية تبدأ من "العام" من أجل الوصول إلى "المحدد".

يركز هذا النوع من التفكير على سبب الأشياء وأصلها. يتطلب تحليلاً مفصلاً لجوانب المشكلة من أجل التمكن من استخلاص النتائج والحلول الممكنة.

هذه طريقة للتفكير تستخدم غالبًا في الحياة اليومية. يحلل الناس العناصر والمواقف اليومية لاستخلاص النتائج.

بعيدًا عن العمل اليومي ، يعد التفكير الاستنتاجي أمرًا حيويًا لتطوير العمليات العلمية. يعتمد على التفكير الاستنتاجي: يحلل العوامل ذات الصلة لتطوير الفرضيات واستخلاص النتائج.

التفكير النقدي هو عملية عقلية تعتمد على التحليل والفهم والتقييم لكيفية تنظيم المعرفة ، والتي تدعي أنها تمثل الأشياء.

يستخدم التفكير النقدي المعرفة للوصول إلى نتيجة فعالة أكثر منطقية ومبررة.

لذلك ، يقوم التفكير النقدي بتقييم الأفكار بشكل تحليلي من أجل توجيهها إلى استنتاجات ملموسة. تستند هذه الاستنتاجات إلى الأخلاق والقيم والمبادئ الشخصية للفرد.

وهكذا ، بفضل هذا النوع من التفكير ، يتم الجمع بين القدرة المعرفية. لذلك ، فهو لا يحدد طريقة التفكير فحسب ، بل يحدد أيضًا طريقة الوجود.

يؤثر اعتماد التفكير النقدي بشكل مباشر على وظائف الشخص لأنه يجعله أكثر بديهية وتحليلية ، مما يسمح له باتخاذ قرارات جيدة وحكيمة بناءً على حقائق ملموسة.

يحدد التفكير الاستقرائي طريقة التفكير التي هي عكس الاستنتاجي. وهكذا فإن طريقة التفكير هذه تتميز بالبحث عن تفسيرات عن العام.

الحصول على استنتاجات على نطاق واسع. يبحث عن المواقف البعيدة لجعلها متشابهة وبالتالي يعمم المواقف دون اللجوء إلى التحليل.

لذلك ، فإن الهدف من التفكير الاستقرائي هو دراسة الاختبارات التي تقيس احتمالية الحجج ، وكذلك قواعد بناء الحجج الاستقرائية القوية.

التفكير التحليلي يدور حول تفكيك وفصل وتحليل المعلومات. يتميز بالترتيب ، أي أنه تسلسل للعقلاني: ينتقل من العام إلى الخاص.

إنه متخصص دائمًا في البحث عن إجابة ، وبالتالي في البحث عن الحجج.

يركز التفكير الاستقصائي على التحقيق في الأشياء. يفعل ذلك بطريقة شاملة ومثابرة ومثابرة.

يتكون من مزيج من الإبداع والتحليل. أي جزء من تقييم ودراسة العناصر. لكن هدفها لا ينتهي بالامتحان نفسه ، بل يتطلب صياغة أسئلة وفرضيات جديدة وفقًا للجوانب المدروسة.

كما يوحي اسمها ، هذا النوع من التفكير أساسي للبحث والتطوير وتطور الأنواع.

النظم أو التفكير المنهجي هو نوع التفكير الذي يحدث في نظام يتكون من أنظمة فرعية مختلفة أو عوامل مترابطة.

وهو يتألف من نوع من التفكير منظم للغاية ، والغرض منه هو فهم وجهة نظر أشمل وأقل بساطة للأشياء.

حاول فهم طريقة عمل الأشياء وحل المشكلات التي تسببها خصائصها. وهذا يعني تطوير التفكير المعقد ، والذي تم تطبيقه حتى الآن على ثلاثة مجالات رئيسية: الفيزياء والأنثروبولوجيا والسياسة الاجتماعية.

يتضمن التفكير الإبداعي العمليات المعرفية التي تخلق القدرة على الإبداع. هذه الحقيقة تحفز تطوير عناصر جديدة أو مختلفة عن البقية من خلال الفكر.

وبالتالي ، يمكن تعريف التفكير الإبداعي بأنه اكتساب المعرفة التي تتميز بالأصالة والمرونة واللدونة والسيولة.

تعد اليوم واحدة من أكثر الاستراتيجيات المعرفية قيمة لأنها تتيح لك صياغة وبناء وحل المشكلات بطريقة جديدة.

إن تطوير هذا النوع من التفكير ليس بالأمر السهل ، لذلك هناك طرق معينة تسمح لك بتحقيق ذلك.

يتميز التفكير التركيبي بتحليل العناصر المختلفة التي تتكون منها الأشياء. الغرض الرئيسي منه هو تقليل الأفكار حول موضوع معين.

وهو يتألف من نوع من الحجة الحيوية للتدريس والدراسة الشخصية. تسمح فكرة التوليف بالعناصر التي يتم تذكرها بشكل أكبر أثناء خضوعها لعملية تراكمية.

إنها عملية شخصية يشكل فيها كل شخص مجموعة كبيرة من الأجزاء التي يمثلها الموضوع. وبالتالي ، يمكن لأي شخص أن يتذكر العديد من سمات المفهوم ، والتي تغطيها بمفهوم أكثر عمومية وتمثيلية.

يعتمد التفكير الاستفهامي على الأسئلة والسؤال عن الجوانب المهمة.

وبالتالي ، فإن التفكير الاستفهامي يحدد طريقة التفكير التي تنشأ من استخدام الأسئلة. هناك دائمًا سبب في هذا المنطق ، لأن هذا العنصر هو الذي يسمح لك بتطوير تفكيرك وتلقي المعلومات.

من خلال القضايا المثارة ، تم الحصول على البيانات التي سمحت بالتوصل إلى نتيجة نهائية. يستخدم هذا النوع من التفكير بشكل أساسي للتعامل مع القضايا التي يكون العنصر الأكثر أهمية فيها هو المعلومات التي يتم تلقيها من خلال أطراف ثالثة.

تفكير متنوع (متشعب)

التفكير المتنوع ، المعروف أيضًا باسم التفكير الجانبي ، هو نوع من التفكير الذي يناقش ويشك ويبحث باستمرار عن البدائل.

إنها عملية تفكير تولد أفكارًا إبداعية من خلال استكشاف حلول متعددة. إنه يمثل نقيض التفكير المنطقي ويميل إلى إظهار نفسه بشكل عفوي وسلس.

كما يوحي الاسم ، فإن الغرض الرئيسي منه يعتمد على الاختلاف عن الحلول أو العناصر المحددة مسبقًا. وبالتالي ، فإنه ينشئ نوعًا من التفكير يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالإبداع.

وهو يتألف من نوع من التفكير لا يبدو طبيعياً لدى الناس. يميل الناس إلى ربط العناصر المتشابهة ببعضها البعض وربطها. من ناحية أخرى ، يحاول التفكير المتنوع إيجاد حلول مختلفة لتلك التي تتم بالطريقة المعتادة.

تفكير تقاربي

من ناحية أخرى ، فإن التفكير المتقارب هو نوع من التفكير الذي هو عكس التفكير المختلف.

في الواقع ، يتم التحكم في التفكير التباعدي من خلال العمليات العصبية في النصف الأيمن من الدماغ ، وسيتم تحديد التفكير المتقارب من خلال العمليات في النصف المخي الأيسر.

يتميز بالعمل من خلال الجمعيات والعلاقات بين العناصر. ليس لديها القدرة على تخيل أو البحث عن أفكار بديلة أو استكشافها وعادة ما ينتج عنها فكرة واحدة.

التفكير الفكري

يشير هذا النوع من التفكير ، من أصل حديث وصاغه مايكل جيلب ، إلى الجمع بين التفكير المتباين والمتقارب.

وهكذا فإن التفكير الفكري الذي يتضمن جوانب من التفاصيل ومقيمين للتفكير المتقارب ويربطهم بعمليات بديلة وجديدة مرتبطة بالتفكير التباعدي.

إن تطوير هذا المنطق يجعل من الممكن ربط الإبداع بالتحليل ، والافتراض كفكرة ذات قدرة عالية على تحقيق حلول فعالة في العديد من المجالات.

التفكير النظري

ينطوي التفكير المفاهيمي على تطوير التفكير والتقييم الذاتي للمشكلات. يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالتفكير الإبداعي ، وهدفه الرئيسي هو إيجاد حلول ملموسة.

ومع ذلك ، على عكس التفكير المتشعب ، يركز هذا النوع من التفكير على مراجعة الارتباطات الموجودة مسبقًا.
ينطوي التفكير المفاهيمي على التجريد والتفكير ، وهو مهم جدًا في مختلف المجالات العلمية والأكاديمية واليومية والمهنية.

كما يتميز بتطور أربع عمليات فكرية أساسية:

التبعية: يتكون من ربط مفاهيم محددة بالمفاهيم الأوسع التي يتم تضمينها فيها.

التنسيق: وهو ربط مفاهيم محددة مدرجة في مفاهيم أوسع وأكثر عمومية.

البنية التحتية: يتعامل مع علاقة محددة بين مفهومين ويهدف إلى تحديد سمات معينة للمفاهيم والعلاقات مع الآخرين.

الاستثناء: هو إيجاد العناصر التي تتميز باختلاف أو عدم مساواة العناصر الأخرى.

التفكير المجازي

يعتمد التفكير المجازي على إقامة روابط جديدة. هذا نوع من التفكير الإبداعي للغاية ، لكنه لا يركز على إنشاء أو الحصول على عناصر جديدة ، ولكن على علاقات جديدة بين العناصر الموجودة.

باستخدام هذا النوع من التفكير ، يمكن للمرء إنشاء القصص وتطوير الخيال وإنشاء روابط جديدة من خلال هذه العناصر بين جوانب متمايزة جيدًا تشترك في بعض الجوانب.

التفكير التقليدي

يتميز التفكير التقليدي باستخدام العمليات المنطقية. يركز على الحل ويركز على البحث عن مواقف واقعية مماثلة للعثور على العناصر التي قد تكون مفيدة للحل.

عادة ما يتم تطويره باستخدام مخططات جامدة ومصممة مسبقًا. هذا هو أحد أسس التفكير الرأسي ، حيث يأخذ المنطق دورًا أحادي الاتجاه ويطور مسارًا خطيًا ومتسلسلًا.

هذا هو أحد أكثر أنواع التفكير شيوعًا في الحياة اليومية. إنه غير مناسب للعناصر الإبداعية أو الأصلية ، ولكنه مفيد جدًا للتعامل مع المواقف اليومية وهو بسيط نسبيًا.

التفكير- العملية الذهنية لنمذجة قوانين العالم على أساس أحكام بديهية. ومع ذلك ، في علم النفس هناك العديد من التعريفات الأخرى.

على سبيل المثال: أعلى مرحلة في معالجة المعلومات البشرية ، عملية إنشاء روابط بين الأشياء أو الظواهر في العالم المحيط ؛ أو - عملية عكس الخصائص الأساسية للأشياء ، وكذلك الروابط بينها ، مما يؤدي إلى ظهور أفكار حول الواقع الموضوعي. يستمر الجدل حول التعريف حتى يومنا هذا.

موسوعي يوتيوب

1 / 5

✪ علم النفس الإيجابي والتفكير الإيجابي. قانون الجاذبية | سيكولوجية السعادة

✪ كيف تنمي عقلية النمو؟

التفكير الذي يتطور أو يبطئ؟ ما هي الاختلافات؟

✪ التفكير النقدي / لا تنخدع!

✪ علم نفس الفائز تفكير رائد الأعمال

ترجمات

علم النفس الإيجابي والأفكار الإيجابية وقانون الامتداد ، كيف تجتذب كل خير في حياتك. مرحباً بالجميع ، اسمي إيلينا ومرحبًا بكم في قناتي "سيكولوجيا السعادة" ، حيث السعادة هي معنى الحياة. ربما سمع الكثير منكم عن "قانون الجاذبية" ، وهو أنه إذا فكرت بشكل إيجابي وتخيلت بشكل إيجابي ، فستتمكن من جذب الحب والسعادة والصحة والمال إلى حياتك. لكن كيف تصبح شخصًا إيجابيًا؟ كيف تبدأ التفكير بإيجابية عندما نعيش جميعًا في عالم تحدث فيه المشاكل ، وتحدث الصعوبات ، وهناك أشخاص يسيئون إليك ، ويضايقونك ، ولا يفهمونك ، وكيف يمكنك التفكير بإيجابية في هذا العالم؟ ما الذي يؤثر عليها؟ دعنا نكتشف ذلك ، سأقدم لك 3 أشياء يمكنك تغيير حياتك ، وبعد ذلك يمكنك إعادة برمجة عقلك وتصبح شخصًا إيجابيًا ، فلنبدأ ، القاعدة الأولى هي تصفية كل ما يدخل في أذنيك ، كل ما تفعله تسمع ، على الأرجح لديك بعض الموسيقى المفضلة ، ربما عندما تذهب للعمل ، في السيارة تستمع إلى محطة الراديو المفضلة لديك ، أو ربما تستمع إلى الأغاني من هاتفك ، ربما عندما تذهب لممارسة الرياضة أو الجري أو القطار لديك موسيقاك المفضلة التي تفعلها ، ولذا ، أقترح عليك تصفية ما تستمع إليه - هل هي موسيقى ، هل هي سعيدة أم أنها حزينة؟ لأن هناك الكثير من الأغاني عن الحب غير السعيد ، حول مدى صعوبة الأمر بالنسبة لي ، ومدى سوء الأمر بالنسبة لي بدونك ، يا لها من بائسة لأنني وحدي ، ولا نستمع فقط ، لقد اعتدنا على هذه الكلمات ونبدأ في ترديد هذه الكلمات وهكذا يتبين أننا ، كما كانت ، نحافظ باستمرار على هذه الأغاني التعيسة ، والمعاناة ، التي تلامس الأغاني التي تمزق الروح والقلب من رأسك. من يحتاجها؟ كيف يمكن أن تؤثر على حياتك؟ ويمكن أن تؤثر على حياتك بشكل سلبي للغاية ، لأنه كلما استمعت إليها ، أصبح الأمر مثل هذا القول ، يبدأ صوتك الداخلي بالفعل في الغناء مع هذه الأشياء السلبية ، لذا راجع مجموعة الأغاني الخاصة بك ، وقم ببساطة بإزالة كل الراديو السلبي محطات ، أغانٍ سلبية منها إذا كنت لا تستطيع رفض الأخبار ، والأخبار دائمًا عن الأسوأ ، والأسوأ ، وفي الأخبار كلها مبالغ فيها كثيرًا ، ثم حد نفسك للاستماع ، يمكن أن تكون الأخبار 20-30 دقيقة في اليوم ، ولكن ليس أكثر. القاعدة رقم 2 هي تصفية كل ما تراه ، الأفلام التي تشاهدها على التلفزيون ، مقاطع الفيديو التي تشاهدها على YouTube ، مقاطع الفيديو التي تراها على Facebook ، VKontakte ، لأنهم مرة أخرى يحبون إظهار نوع من المأساة على التلفزيون ، أي ، حدث شيء سيء والآن يعاني الشخص ، خاصة في الأخبار ، سيظل يسأل كيف ولماذا وكيف شعرت ، وبعد ذلك سوف يمضغونه لفترة طويلة جدًا ، لذلك ، مرة أخرى ، تعلم عقلك ركز على السلبيات ، لماذا تحتاجه؟ كيف يمكنك أن تكون إيجابيًا في حياتك ، كيف يمكنك أن تكون إيجابيًا تجاه الأشخاص الآخرين أو الأحداث إذا كنت تعيش باستمرار وتدخل هذه السلبية السلبية ، تسمعها بأذنيك ، تراه بعينيك ، لذا حاول مشاهدة بعض الأفلام التي تلهمك. ، والتي تظهر نوعًا من النجاح ، على سبيل المثال ، عندما يتطلع شخص إلى شيء ما ، ويحقق حلمه ، ويشاهد بعض الفيديوهات الملهمة ، فمن المفيد جدًا الاستماع إلى خطاب شخص ناجح حقق نجاحًا ، سيبدأ هذا لتحفيزك ، تدريجيًا ، عندما تستمع إلى هذا مرة ، مرتين ، ثلاث مرات ، ستفكر - اللعنة ، لماذا لا يمكنني فعل ذلك ، يمكنني فعل ذلك أيضًا ، وأريده أيضًا ، وإذا كنت تستمع باستمرار إلى الأشياء السلبية ورؤية الأشياء السلبية ، ثم عندما يحدث شيء ما سوف تفكر فيه - أوه نعم ، لقد رأيته ، مثل هذا ، حدث لسيريوغا ، لقد حدث لماري إيفانا ، حسنًا ، في الواقع ، كيف سيكون الأمر - هذه الحياة كذلك ، غير سعيد للغاية ، في الواقع ، هذه ليست مثل هذه الحياة ، على حقًا - إنه اختيارك ، وما تختاره ، والنصيحة رقم 3 هي تصفية كل ما تقوله ، فقط راقب نفسك وقد تفاجأ بعدد المرات التي تتحدث فيها عن بعض الأحداث السيئة في حياتك عندما تتصل بصديق يسأل كيف حالك ، ماذا ستقول اولا ايجابية ام سلبية عن حياتك؟ ما الذي تركز أكثر على الإيجابي أو السلبي؟ عادة ما يتحدث الناس عن الأشياء الإيجابية بسرعة وبإيجاز ، ولكن عن الأشياء السلبية بالتفصيل ، مع الكتابة ، وكأنهم منغمسون فيها بشكل أكبر ، وبشكل عام ، من أجل الأشياء الممتعة ، يمكنك أن تسأل صديقك المقرب أو أقرب الأصدقاء - ما رأيك في أنني أشتكي في كثير من الأحيان ، وفي كثير من الأحيان أتحدث عن بعض الأفكار السلبية غير السارة ، وإما أنني ما زلت شخصًا مبتهجًا ، أو اجتماعيًا ، أخبرني بصراحة ، أنت تعرفني ، دعنا نقول لك بطريقة ما أعتقد لعدة سنوات ، أنا متفائل أو متشائم ، ثم حاول أن ألاحظ من خلال ما تقوله ، هذه الأفكار تتبادر إلى ذهنك ، وهكذا ، 3 أشياء - تصفية: ما تسمعه ، ما تراه ، ما تقوله ، وبعد ذلك يمكنك حقًا أن تصبح شخصًا إيجابيًا ، وتحيط نفسك بأشخاص إيجابيين إذا كنت تريد أن تجلب المزيد من الإيجابية إلى حياتك وتصبح شخصًا إيجابيًا ، ثم أقدم لك تجربة لمدة سبعة أيام مع توني روبنز ، تحدي بسيط ، ممتع للغاية ، مجاني تمامًا - سيكون الرابط موجودًا كيف تصبح ثريًا وكيف يؤثر التفكير الإيجابي والقانون لفترة طويلة على مقدار المال في حياتك ، كل الروابط أدناه ، الآن أرسل هذا الفيديو إلى أصدقائك ، ارفع أصابعك ، ادعم قناتي ، اكتب تعليقاتك ، أسئلتك او افكارك اسفل الفيديو يسعدني قراءتها والاشتراك في قناتي احرص على الضغط على "الجرس" لتلقي اشعارات بالفيديوهات الجديدة وشكرا فقط لمشاهدة "سيكولوجية السعادة" حيث السعادة هو معنى الحياة!

تاريخ الدراسة

بدأ الفلاسفة والعلماء القدماء في استكشاف التفكير ، لكنهم فعلوا ذلك ليس من منظور علم النفس ، بل من منظور العلوم الأخرى ، وفي مقدمتها الفلسفة والمنطق. أول هؤلاء كان بارمينيدس. في مقال "طريق الحقيقة" (اليونانية القديمة. Αλήθεια ) قدم الأول في تاريخ الفلسفة الأوروبية عرضًا موجزًا ​​للأحكام الرئيسية للميتافيزيقا الاستنتاجية. في الوقت نفسه ، يعتبر عملية التفكير من وجهة نظر المنطق. من وجهة نظر فلسفية ، يجادل بأن الوجود مشابه للفكر:

في وقت لاحق ، عاش وعمل اثنان من العلماء اليونانيين القدامى: بروتاغوراس وإبيقور ، ممثلو الإثارة ، وهي حركة فلسفية لعبت دورًا مهمًا في النهج العلمي للتفكير في وقت لاحق.

كان أعظم منظري عقيدة التفكير في ذلك الوقت أرسطو. درس أشكالها وأثبت قوانين التفكير واستنتجها. ومع ذلك ، فإن التفكير بالنسبة له كان نشاط "الروح المعقولة". بالإضافة إلى ذلك ، تعامل بشكل أساسي مع مسائل المنطق الرسمي.

لعب الطب دورًا مهمًا في دراسة التفكير. كان أول رواد نظرية التفكير في الدماغ الفيلسوف اليوناني القديم وعالم الرياضيات فيثاغورس وتلميذه Alcmaeon Crotonian - الفيلسوف والطبيب. قال الطبيب العظيم أبقراط الذي قبل نظريتهم:

تم إجراء دراسات نفسية نشطة للتفكير منذ القرن السابع عشر ، لكنها حتى ذلك الحين كانت تعتمد أساسًا على المنطق. وفقًا للتعاليم المبكرة حول التفكير ، التي تنتمي إلى القرن السابع عشر ، فإن القدرة على التفكير فطرية ، وكان التفكير نفسه يعتبر منفصلاً عن النفس. واعتبرت القدرات الفكرية التأمل والتفكير المنطقي والتفكير. مع ظهور علم النفس النقابي ، انخفض التفكير إلى ارتباطات ونُظر إليه على أنه قدرة فطرية. في عصر النهضة ، عاد العلماء مرة أخرى إلى فرضية العصور القديمة بأن النفس هي نتيجة لعمل الدماغ. ومع ذلك ، لم يكن تفكيرهم مدعومًا بالتجربة ، لذلك كانوا أكثر تجريدية. لقد عارضوا التفكير والإدراك ، وكان النقاش يدور فقط حول أي من هاتين الظاهرتين أكثر أهمية. الحسية على أساس تعاليم الفيلسوف الفرنسي E. B. de Condillacaجادل: "التفكير" يعني الشعور ، والعقل - "الأحاسيس المعقدة" ، أي أنها أعطت أهمية حاسمة للإحساس والإدراك. كان خصومهم عقلانيين. كان ممثلهم البارز ر. ديكارت ، رائد علم المنعكسات. لقد اعتقدوا أن أعضاء الحس توفر معلومات تقريبية ، ولا يمكننا أن نعرفها إلا بمساعدة العقل. في الوقت نفسه ، اعتبروا التفكير عملاً عقلانيًا ومستقلًا ، خالٍ من الشعور المباشر. بحسب ديديرو ، الأحاسيس:

في الوقت نفسه ، ازدهار الاتجاه النفسي - علم المنعكسات. من بين شخصياتها البارزة ، يمكن للمرء تسمية IM Sechenov و I.P. Pavlov و في إم بختيريفا .

في بداية القرن العشرين ، وضعت مدرسة فورتسبورغ لعلم النفس (O. Külpe وآخرون) التفكير في صميم اهتماماتها ، واستند ممثلوها في أعمالهم إلى فينومينولوجيا إي هوسرل ورفض الجمعية. في تجارب هذه المدرسة ، تمت دراسة التفكير من خلال طرق التأمل المنهجي بهدف تفكيك العملية إلى مراحل أساسية.

ساهم في دراسة التفكير والتحليل النفسي ، ودراسة أشكال التفكير اللاواعي ، واعتماد التفكير على الدوافع والاحتياجات.

واحدة من أحدثها هي نظرية المعلومات السيبرانية في التفكير. تم تصميم التفكير البشري من وجهة نظر علم التحكم الآلي والذكاء الاصطناعي.

الطبيعة والأنواع الرئيسية

الخصائص الرئيسية

علم وظائف الأعضاء

التفكير هو وظيفة من وظائف الدماغ. هناك العديد من النظريات في فسيولوجيا الفكر. بعد أعمال I.P. Pavlov ، الفكر هو نتيجة للعلاقة الانعكاسية بين الإنسان والواقع. لتنفيذه ، مطلوب عمل العديد من أنظمة الدماغ.

أول هذه المنطقة هي المنطقة تحت القشرية. يتم تنشيطه بواسطة محفزات غير مشروطة للعالم الخارجي أو الداخلي. النظام الثاني هو نصفي الكرة المخية بدون الفص الجبهي (ألمانية)الروسيةوأقسام الكلام. مبدأ عملها: المنبهات "متصلة" برد الفعل غير المشروط من خلال اتصال مؤقت (شرطي). هذه - أول نظام إشارة.

المبدأ 3 للنظام: صرف الانتباه عن الصفات المحددة للأشياء المتصورة وتعميم الإشارات من أول حالتين. هذه - نظام الإشارة الثاني. في مستواها ، تُدرك الكلمات ويتم استبدال الإشارات القادمة بالكلام. لذلك ، يشمل الفصوص الأمامية و 3 أجهزة تحليل: محرك الكلام ، والكلام السمعي ، والكلام البصري. بالإضافة إلى ذلك ، فإن نظام الإشارات الثاني ينظم الأول. يمكن تكوين روابطها الشرطية بدون حافز ولا تعكس الماضي والحاضر فحسب ، بل تعكس أيضًا المستقبل.

الأساس الفسيولوجي للتفكير هو عمل نصفي الكرة المخية الكبيرة. يتميز بعمليات مشتركة في الجهاز العصبي ، وبشكل أساسي مزيج من الإثارة السائدة مع التثبيط المحيط.

الفسيولوجيا العصبية

تم الحصول على بعض المعلومات باستخدام مخطط كهربية الدماغ. لذلك ، أثناء النشاط العقلي في الخيوط الأمامية ، هناك زيادة في التزامن المكاني. تم إنشاء هذا لأول مرة من قبل M.N. ليفانوف في تجاربه. تزداد إمكانات Infraslow وتصبح أكثر تكرارا خلال أنواع معينة من النشاط العقلي ، وبالتحديد ، مع الإجهاد العقلي ، فإنها تصبح أقصر من موجات زيتا. وفقًا للخصائص الزمنية ، يظهرون الاستعداد للنشاط العقلي. ومع ذلك ، لا تزال طريقة EEG محدودة للغاية من حيث دراسة التفكير.

يحاول العلماء فهم ما إذا كان نشاط مجموعة من الخلايا العصبية يمكن أن يميز عملية تفكير معينة. ربما يكون هذا ممكنًا ، نظرًا لأن الدماغ هو الركيزة المادية لعمليات التفكير. نحن هنا نتحدث عن ما يسمى ب "الأبراج" حسب أ. أوختومسكيأو "الأنماط". تكمن الصعوبة في إعادة ترميز المعلومات الفسيولوجية العصبية في معلومات نفسية. بدأت دراستها في N. P. Bekhtereva .

غالبًا ما ترتبط عملية التفكير باتخاذ القرار. أجريت دراسات بحث الاختيار باستخدام تسجيل EEG لـ EPs. كان هناك ارتباط متبادل لإمكانيات مخطط كهربية الدماغ بين الأجزاء الأمامية والخلفية للدماغ ، وهي: الفص الجبهي والجداري والقذالي ، أي أن تغطية الدماغ واسعة جدًا. أثر محتوى معلومات الحافز على معلمات EP. الدافع مهم في صنع القرار - تفاعل الإدراك والجمعيات وفقًا لـ P. S. Simonov. ومع ذلك ، نظرًا لحقيقة أن الدماغ في الواقع ليس لديه معلومات كافية عن جميع البدائل ، يتم استخدام المفاهيم اللفظية النوعية - المتغيرات اللغوية.

من أحدث الأساليب لدراسة التفكير ، يتم استخدام طرق التصوير العصبي. لذلك ، للتعرف على الأفكار ، يمكنك استخدامها التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي. في التجربة ، وبدقة تتراوح من 72٪ إلى 90٪ ، كان التصوير بالرنين المغناطيسي الوظيفي قادرًا على تحديد مجموعة الصور التي كان الهدف ينظر إليها. قريبًا ، وفقًا لمؤلفي البحث ، بفضل هذه التكنولوجيا ، سيكون من الممكن تحديد ما يراه الموضوع بالضبط أمامه. يمكن استخدام هذه التكنولوجيا لتصور الأحلام ، والإنذار المبكر بأمراض الدماغ ، وإنشاء واجهات للمصابين بالشلل للتواصل مع العالم الخارجي ، وتسويق البرامج الإعلانية ومكافحة الإرهاب والجريمة. تستخدم أيضا في التجارب تربيتة.

تصنيف

• التفكير المرئي الفعال (شكل من التفكير يتلاعب بموضوع الموضوع. متوفر في الأطفال منذ الولادة وحتى عام ونصف العام)
• التفكير الموضوعي المحدد (يتم حل المشكلات بمساعدة كائن حقيقي موجود. التكوين في سن 1.5 إلى 7 سنوات)
• التفكير المجازي البصري (يتم تنفيذه من خلال الإدراك المباشر للواقع المحيط ، ويتم تقديم الصور في الذاكرة قصيرة المدى والذاكرة العملية. تسود من 3 سنوات إلى سن المدرسة الابتدائية).
• التفكير المجرد المنطقي (التفكير في التجريدات - الفئات التي لا توجد في الطبيعة. تشكلت من سن السابعة. ويعتقد أن الحيوانات ليس لديها تفكير مجرد.)

الأشكال الأساسية (معايير) التفكير

المناهج النظرية والتجريبية للبحث

التفكير والذكاء

يمكن الاستنتاج أن سلوك الإنسان وأنشطته مرتبطة بالتفكير ، لذلك ، تحت مفهوم "العقل" ، نحدد عملية التفكير وخصائصها.

يمكن للطرق الموضوعية بمساعدة التجربة إبراز المكونات المرتبطة بحل المشكلات العقلية ، والتي على أساسها تعتبر عملية عقلية منفصلة. لا يمكن تمييز المكونات الأخرى المشاركة في تنظيم السلوك بشكل مستقل. ويرتبط مفهوم "الذكاء" بمحاولة الاختبارات النفسية لتقييم القدرات العقلية والإبداعية.

تنقسم النظريات حول أصل ووجود التفكير لدى البشر إلى مجموعتين. يعتقد ممثلو الأول أن القدرات الفكرية فطرية ولا تتغير. واحدة من أشهر النظريات للمجموعة الأولى هي نظرية التفكير في علم نفس الجشطالت. وفقًا للمجموعة الثانية ، تتطور القدرات العقلية في مجرى حياة الشخص. يعتمد التفكير إما على التأثيرات الخارجية للبيئة ، أو على التطور الداخلي للموضوع ، أو على أساس كليهما.

دراسات تجريبية

الآن تختبر الاختبارات تفكير الأشخاص من سن 2 إلى 65 عامًا. يمكن تصنيفها إلى 3 مجموعات.

المجموعة الأولى هي اختبارات التحصيل التي تظهر مقدار المعرفة المطلوبة في مجال علمي وعملي معين (اختبارات التحكم في المدرسة). والثاني هو الاختبارات الفكرية التي تقيم تطابق الذكاء مع العمر البيولوجي. واحد منهم هو اختبار ستانفورد بينيه. (إنجليزي)الروسيةواختبار ويكسلر. والثالث هو الاختبارات الموجهة للمعايير التي تقيم القدرة على حل المشكلات الفكرية (اختبار MIOM وتعديل البطارية الفكرية للاختبارات بواسطة R. Amthauer B.M. Kulagin و إم ريشيتنيكوفا(اختبار "KR-3-85")).

يمكن اعتبار الاختبارات نموذجًا تجريبيًا يقوم عليه النماذج التجريبية المفاهيمية للذكاء. واحد من أشهرها اقترحه ج. ب. جيلفورد. وفقًا لمفهومه ، يمكن تقييم الذكاء في 3 مجالات: المحتوى والمنتج والشخصية. يشتمل نموذج Guilford للذكاء على 120 عملية فكرية مختلفة ، مخفضة إلى 15 عاملاً: خمس عمليات ، أربعة أنواع من المحتوى ، ستة أنواع من منتجات النشاط العقلي.

مراحل التفكير الأساسية

من خلال استخدام بيانات المراقبة الذاتية من العلماء المعروفين (مثل جي إل إف هيلمهولتزو A. Poincare) ، تميزت أربع مراحل من التفكير الإبداعي: ​​الإعداد والنضج والبصيرة والتحقق من الحقيقة. يوجد حاليًا العديد من التصنيفات المختلفة لتسلسل فعل التفكير.

عمليات التفكير الأساسية

الأنواع الرئيسية للعمليات العقلية:

1. تخصيص؛

مقارنة

المقارنة هي إحدى العمليات الرئيسية التي يقوم بها الشخص عند التعرف على العالم من حوله ، هو نفسه والأشخاص الآخرين ، وكذلك في مواقف حل المهام المختلفة ، على وجه الخصوص ، الإدراكية والتواصلية ، اعتمادًا على الظروف (السياق) التي يتم إجراؤه ، والذي لا يمكن فهمه خارج وحدة العملية التي يتم تنفيذها خلالها ، والنتيجة التي يؤدي إليها والموضوع الذي يقوم بتنفيذها. يتكون من إنشاء أوجه التشابه والاختلاف. العملية قيد التقدم مباشرة(إدراك الأشياء في نفس الوقت) أو بشكل غير مباشر(بالاستدلال ، باستخدام الإشارات غير المباشرة). في هذه الحالة ، الخصائص المراد مقارنتها مهمة. من المهم أيضًا اختيار مؤشرات مشتركة للمقارنة. من المستحيل ، على سبيل المثال ، عند قياس المسافة ، المقارنة في حالة واحدة بالكيلومترات ، وفي الحالة الأخرى - الوقت الذي تقضيه الرحلة. من الضروري تحديد ميزة أساسية للمقارنة. لتجنب الأخطاء ، تحتاج إلى إجراء مقارنة متعددة الاستخدامات.

المثال الثاني لأخطاء المقارنة هو مقارنة سطحية عن طريق القياس ، حيث ، مع وجود تشابه في واحدة أو حتى مجموعة من الميزات ، نعتقد أن جميع الميزات الأخرى تتقارب أيضًا. لذا ، فإن رؤية تشابه هيكل الصدمة والفوهات البركانية V.G. بوخر (إنجليزي)الروسيةيعتقد أن سبب حدوثها هو نفسه. ومع ذلك ، قد تكون المقارنة المماثلة صحيحة. لذلك ، تتمتع الأحبال بميزة مميزة - وتر ، ويمكن للعلماء أن يحكموا من خلالها على أن مبدأ بنية أجسامهم متشابه أيضًا بشكل عام. يمكن استنتاج أن حقيقة الاستنتاج عن طريق القياس تعتمد على ترابط السمات. لذلك ، نشأ الحبل الظهري من أسلاف مشتركين للحبال ويعكس عملية التطور ، في حين أن بنية الحفر متشابهة خارجيًا فقط.

التحليل والتوليف

التحليل طريقة منطقية لتعريف المفهوم ، عندما يتحلل وفقًا للميزات إلى الأجزاء المكونة له ، من أجل توضيح الإدراك بالكامل. وهكذا ، من أجزاء الكل ، يمكن للمرء أن يخلق بنيته عقليًا. جنبا إلى جنب مع أجزاء الكائن ، نبرز خصائصه. التحليل ممكن ليس فقط عن طريق الإدراك ، ولكن أيضًا من خلال الذاكرة ، أي عن طريق العرض.

التوليف هو طريقة لتجميع الكل من الأجزاء أو الظواهر ، بالإضافة إلى خصائصها ، كنقيض التحليل.

في مرحلة الطفولة ، يظهر التحليل والتركيب أولاً أثناء التلاعب العملي بالأشياء. ومع تقدم العمر ، من أجل فهم هيكل الجهاز ، يقوم الشخص بتجميعه وتفكيكه. نظرًا لأن هذا ليس ممكنًا دائمًا ، في بعض الحالات ، تتم دراسة الأشياء أولاً بشكل منفصل ، ثم يتم تنفيذ العمليات العقلية بمجملها. لذلك ، في دراسة علم الأحياء الدقيقة ، يتم أولاً دراسة بنية الكائنات الحية الدقيقة الفردية ، وبعد ذلك فقط ، في الأنشطة العملية ، يقوم الطبيب بتحليل مجملها في دراسة الماء.

التحليل والتركيب ليس عمليًا فحسب ، بل نظريًا أيضًا. إذا تم فصلهم في نفس الوقت عن العمليات العقلية الأخرى ، فإنهم يصبحون ميكانيكيين. لذا ، فإن تفكيك لعبة من قبل الطفل ، مقطوعًا عن العمليات الأخرى ، غير مجدي تمامًا ، وفي نفس الوقت ، عند تجميعها ، لا يتم تجميع الأجزاء بطريقة أو بأخرى لمجموعها البسيط.

يرتبط التحليل والتركيب دائمًا ارتباطًا وثيقًا.

التجريد والخرسانة

التجريد هو إلهاء في عملية الإدراك عن الجوانب غير الأساسية ، أو الخصائص ، أو وصلات كائن أو ظاهرة من أجل إبراز سماتها الأساسية المنتظمة. يتم التعامل مع الجزء أو الخاصية المميزة بشكل منفصل عن الآخرين. في هذه الحالة ، يتم فصل الأجزاء أو الخصائص المنفصلة عن المعلومات. وبالتالي ، باستخدام مصطلح "جدول" ، فإننا نمثل جدولًا مجردًا بدون خصائص منفصلة موجودة في جميع الجداول المعروفة لدينا. هذا مفهوم محدد.

من مفاهيم محددة ، يمكنك الانتقال إلى التجريد ، أي علامات وخصائص الأشياء والظواهر: "الرصانة" ، "الحكمة" ، "السطوع". من ناحية ، فهي منفصلة تمامًا عن الخصائص الأخرى. من ناحية أخرى ، يحتاجون إلى دعم حسي ، وبدونه يصبحون رسميًا (انظر المفهوم المجرد).

عند إجراء عملية التجريد ، يمكن ارتكاب نوعين من الأخطاء:

1. من خلال استيعاب مفاهيم معينة ، من الصعب الانتقال من أمثلة محددة إلى بيئة مختلفة.
2. التجريد من السمات الأساسية ، مما يؤدي إلى تشويه التمثيل.

التجسيد هو اختيار الخاص من العام. في الوقت نفسه ، نقدم أشياء ملموسة بكل تنوعها. مواصفات مفهوم "الطاولة": "المكتب" ، "طاولة الطعام" ، "طاولة التقطيع" ، "سطح المكتب".

أنواع التجريد

الاستقراء والخصم

الاستقراء هو عملية استدلال منطقي تستند إلى الانتقال من موقع معين إلى موقع عام.

لتجنب حدوث خطأ في الاستدلال الاستقرائي ، من الضروري معرفة ما تعتمد عليه الحقيقة أو الظاهرة التي نلاحظها وتحديد ما إذا كانت هذه الخاصية أو الجودة تتغير في الحالات المعزولة التي لاحظناها.

الاستنتاج هو طريقة تفكير يتم فيها اشتقاق موقف معين منطقيًا من موقف عام ، والاستنتاج وفقًا لقواعد المنطق ؛ سلسلة من الاستدلالات (الاستدلال) ، ترتبط روابطها (العبارات) بعلاقة نتيجة منطقية.

طريقة الخصم مهمة جدا في الحياة الواقعية. ومع ذلك ، من أجل تجنب الأخطاء عند استخدام الطريقة الاستنتاجية ، من المهم إدراك أن الحالة الفردية التي تمت ملاحظتها تندرج تحت الوضع العام. من المناسب هنا أن نتذكر تجربة عالم نفس الطفل السوفيتي الشهير L. I. Bozhovich. سألت الطلاب أيهم المشط يفك التربة بشكل أعمق - 60 سنًا أو 20 سنًا. في كثير من الأحيان ، لم يعط الطلاب الإجابة الصحيحة ، على الرغم من أنهم يعرفون قوانين الضغط.

حل المشكلات المعقدة. تفكير ابداعى

التطور

في عملية تنمية التفكير ، يتم تمييز عدة مراحل ، والتي تختلف باختلاف المؤلفين. هذه المفاهيم ، رغم اختلافها ، لها مواقف مشتركة.

تحدد معظم المفاهيم الحديثة المرحلة الأولية من التفكير بالتعميم. في نفس الوقت ، يرتبط التفكير بالممارسة. في الوقت نفسه ، يقوم على الخبرة ، الشخصية والقائمة على مراقبة البالغين.

في تفكير الأطفال ، يمكن تمييز الميزات التالية. أولاً ، إنها العلاقة بين التعميم والفعل. ثانيًا ، الوضوح والجدوى والاعتماد على حقائق منفردة.

من الضروري التمييز بين الاستجابة والتشتت (عند الأطفال). لديهم جينات مختلفة:

• الاستجابة - نتيجة لانخفاض مستوى نشاط القشرة ؛ يساهم في تدمير النشاط الهادف.
• تشتت الانتباه هو نتيجة لردود توجيه محسّنة ونشاط عالي للقشرة. تشكيل عدد كبير من الاتصالات المؤقتة هو الأساس لمزيد من النشاط الهادف.

5. الانزلاق

حل أي مهمة بشكل صحيح والتفكير بشكل مناسب حول أي موضوع ، يضل المرضى فجأة عن المسار الصحيح للفكر بسبب ارتباط خاطئ وغير مناسب ، ثم مرة أخرى يمكنهم الاستمرار في التفكير باستمرار ، دون تكرار الخطأ ، ولكن دون تصحيحه أيضًا . إنه نموذجي لمرضى الفصام الذين تم الحفاظ عليهم جيدًا إلى حد ما.

الزلات مفاجئة وعرضية. في التجربة النقابية ، غالبًا ما تظهر الجمعيات والجمعيات العشوائية عن طريق التوافق (بحر الحزن).

لا يتم إزعاج عملية التعميم والتجريد. يمكنهم تجميع المواد بشكل صحيح ، وتسليط الضوء على الميزات الأساسية بشكل صحيح. في الوقت نفسه ، ولفترة زمنية معينة ، ينزعج مسار التفكير الصحيح لديهم بسبب حقيقة أن المرضى في أحكامهم يبدأون في الاسترشاد بعلامات عشوائية غير مهمة في موقف معين.

الجانب التشغيلي

1. تخفيض مستوى التعميم

تهيمن الأفكار المباشرة حول الأشياء والظواهر على أحكام المرضى ؛ يتم استبدال التشغيل بميزات عامة بإقامة علاقات محددة بين الكائنات. لا يمكنهم تحديد العلامات التي تكشف عن المفهوم بشكل كامل.

2. تشويه عملية التعميم

إنها تعكس فقط الجانب العشوائي للظواهر ، والعلاقات الأساسية بين الأشياء لا تؤخذ في الاعتبار ؛ لا يؤخذ في الاعتبار محتوى موضوع الأشياء والظواهر.

يحدث انتهاك عملية التعميم بسبب حقيقة أن المرضى لا يسترشدون بالعلاقات المقبولة ثقافيًا بين الأشياء. لذلك ، في هذه المشكلة ، يمكن للمريض الرابع أن يوحد طاولة وسرير وخزانة ، ويصفها بأحجام محدودة بطائرات خشبية.

عنصر تحفيزي

تنوع التفكير

تنوع التفكير- أحكام المرضى حول أي ظواهر تحدث في مستويات مختلفة. لا يكمل المرضى المهام ، على الرغم من أنهم يتعلمون التعليمات ، إلا أنهم يحتفظون بالعمليات العقلية

بفضل القدرة على التفكير ، يمكن للناس تحليل المعلومات واستخلاص النتائج واستخلاص المقارنات والمشاركة في الأنشطة المعرفية. وهكذا يتسع نطاق العالم المحيط ولا يقتصر فقط على جوانبه المادية. في هذا المقال ، سأخبرك عن أنواع التفكير الموجودة في علم النفس ، وسأعطيها الخصائص باستخدام الجداول ، وأعطي أمثلة.

الخصائص

• التأمل من خلال التعميم. المشاركون في عملية التفكير هم دائمًا الأفكار العامة للشخص حول الظواهر والأشياء والأحداث. يبني الناس علاقة سببية من خلال تلخيص عدد كبير من الحقائق التي واجهوها في الماضي.
• وساطة المعرفة. يعتمد كل فرد في أفكاره على مشاعره وعواطفه وخبراته.
• حل المواقف المختلفة. دائمًا ما يكون للبحث عن طريقة لحل مشكلة معينة سيناريو واحد تقريبًا: أولاً ، يتم تحليل ما يحدث ، ثم اختيار أنسب الخيارات للعمل. يمكن أن تمر المهام من خلال التجربة والخطأ ، بطريقة عقلانية أو غير عقلانية.
• اتصال مباشر بالكلام. يرتبط التفكير بشكل مباشر بوظائف الكلام للفرد. أي فكرة أو فكرة أو فكرة تتم صياغتها شفهيًا والتعبير عنها شفهيًا.

الخصائص الرئيسية للأشياء والظواهر ، فضلا عن العلاقات المتبادلة والعلاقات تحدد المفاهيم. إنها قابلة للتطبيق وكلما كانت الميزات الأكثر أهمية بمثابة أساس لها ، سيكون النشاط البشري أكثر فعالية.

الحكم هو انعكاس للعلاقة بين الأشياء في شكل تصريحات إيجابية أو سلبية. إنه لا يعتمد فقط على المعرفة حول شيء ما ، ولكن أيضًا على التقييمات الذاتية القائمة على العلاقة مع حقيقته.

الاستنتاج هو مزيج من عدة اعتبارات يمكن في النهاية تحويلها إلى استنتاج منطقي. يعتمد النشاط العقلي على الاستنتاج والاستقراء واستخدام المقارنات.

ما هو التفكير: أهم أنواعه وخصائصه

تلعب الروابط العصبية دورًا رئيسيًا في نشأة الأفكار. تتبادل الخلايا العصبية النبضات الكهروكيميائية المختلفة ، وتعالج المعلومات بطريقة معينة.

المعرفة التي نكتسبها في سيرورة الحياة ضرورية فقط كأساس لتدفق النشاط العقلي. يصبح الشخص ذكيًا حقًا عندما يفهم المعلومات الجديدة ويحللها ويوليفها.

يعمل الدماغ مع البيانات الواردة في اتجاهين:

• يهتم النصف المخي الأيمن بالصور الحسية والعاطفية. هذا هو ، بالنسبة له ، العالم الخارجي عبارة عن مجموعة من الأصوات والصور والأحاسيس والروائح والأذواق. هذه شظايا مشرقة وحسية.
• المقابض اليسرى للأحرف المجردة: الأرقام والكلمات والنصوص والصيغ.

بصري وفعال

من خلال معالجة المعلومات بهذه الطريقة ، لا يربط الشخص المفاهيم المتعلقة بالأشياء فحسب ، بل يقوم أيضًا بتنفيذ سلسلة من الإجراءات معها بناءً على معرفته وخبرته الحالية. على سبيل المثال ، غالبًا ما يكسر الأطفال الألعاب لمعرفة ما بداخلها.

التصويرية البصرية

يتم تنفيذ النشاط العقلي من خلال صور محددة. إنه يقوم على المفاهيم والأفعال والأحاسيس والعواطف. مثال: يبتكر المصممون صورة جديدة ، ويصمم مصممو الأزياء الملابس من خلال النظر إلى شخص معين.

يبدأ هذا النوع من التفكير في التطور في سن ما قبل المدرسة. ثم تكتسب الأشياء والظواهر في العالم خصائص خاصة ، غالبًا ما تكون غير قياسية تمامًا ، والتي تتحقق من خلال الخيال. هذا هو النوع من النشاط العقلي الذي يسود بين الشخصيات الإبداعية: الكتاب والموسيقيين والفنانين والمصممين.

الملخص (لفظي - منطقي)

إنه يقوم على نظريات موجودة ومثبتة منطقيًا. بمعنى آخر ، يمكن أن يسمى هذا التلاعب بالمفاهيم الحالية من خلال تصنيفها وترتيبها. طريقة التفكير هذه هي سمة الفلاسفة والعلماء. لذلك ، على سبيل المثال ، يتم دراسة الإلكترون دون إجراء تجارب عملية.

تتطور الأصناف المدرجة في البشر بالتتابع. في المراحل المبكرة (في مرحلة الطفولة) ، يبدأ الطفل في استكشاف الأشياء ، وتشكيل طريقة تفكير بصرية فعالة. في وقت لاحق ، في سن ما قبل المدرسة ، عندما يعرف بالفعل كيفية النظر إلى الصور ، وإدراك نصوص الأغاني والحكايات الخيالية ، ومشاهدة الرسوم المتحركة ، هناك أساس لتشكيل طريقة بصرية رمزية للقيام بالنشاط العقلي. بحلول الوقت الذي يصلون فيه إلى المدرسة أو يبدأون في تعلم القراءة والحساب والكتابة الجاد ، يعمل الأطفال بشكل فعال مع الأفكار المجردة.

التصنيفات النفسية الأخرى لأنواع التفكير

أدناه سوف أصف الخيارات الأخرى لتمييز أنواع مختلفة من النشاط العقلي.

حسب طبيعة المهام

اعتمادًا على الغرض ، يمكن توجيه فكر الشخص لبناء نظريات أو الحصول على نتيجة مرئية وعملية.

نظري

إنه ينطوي على دراسة القوانين واللوائح ، والتي تتم على أساس المعرفة الموجودة. يحلل الشخص شيئًا ، ويكشف عن الأساس الذي تتشكل عليه جميع مظاهر هذا الكائن. بعد ذلك تتم مقارنة خصائص العنصر المدروس ويتم تصنيفها. نتيجة لمثل هذا التحليل للمعلومات ، يتم تشكيل أفكار معممة حول جوهر الأشياء والظواهر. تستند الفيزياء والرياضيات وعلم النفس والفلسفة على هذا الأساس.

عملي

في هذا الشكل من التفكير ، من المهم تطبيق النظرية في الممارسة. بناءً على الأفكار النظرية ، تظهر طرق ملموسة لتغيير الواقع. قد تأخذ شكل مشروع أو رسم بياني. السمة المميزة هي عدم وجود وقت كافٍ لاختبار الافتراضات ، وكذلك المخاطر في حالة الخطأ.

لا يوجد هدف هنا - لإنشاء سلسلة من القواعد والقوانين. المهمة الرئيسية هي الانتقال من الفكر إلى العمل بأسرع ما يمكن.

حسب درجة الانعكاس

النوع التحليلي قائم على المنطق. إنه يتقدم على مراحل ويمتد بمرور الوقت. تتدفق كل خطوة لاحقة من الخطوة السابقة. عملية التفكير الحدسي ، على العكس من ذلك ، تمر بسرعة ، وأحيانًا دون وعي. هذا هو الدافع البسيط بدون مراحل مرتبة بشكل منطقي.

حسب الموضوع

يتشكل الواقعي على أساس تقييم مناسب وعقلاني للعالم المحيط. يسعى الفرد الذي يلجأ إلى هذا النوع إلى الانطلاق من الوضع القائم ، مما يحد من تأثير توقعاته ورغباته على طريقة التفكير. الشيء الرئيسي بالنسبة له هو الحقيقة ، مهما كانت. كقاعدة عامة ، يتميز الأشخاص الذين ينتمون إلى عقلية كهذه بالحرجية المتزايدة. يطلبون إثباتًا لكل بيان.

يتشكل التفكير التوحد على أساس الاحتياجات الداخلية للفرد ، والتي قد لا يكون لها أي علاقة بالواقع. المهمة الرئيسية هي العثور على وهم يناسبه في الوقت الحالي. لا يوجد مكان هنا للحرج المنطقي: كل ما لا يتوافق مع المطلوب يُحذف جانباً بكل بساطة.

النوع المتمركز حول الذات متأصل في الشخصيات غير المشوهة ، مثل الأطفال. بالنسبة لهم ، فإن الأنا هي مركز كل شيء. يُنظر إلى العالم المحيط حصريًا من خلال منظور "I-image" ، ولا تؤخذ تجارب الأشخاص الآخرين في الاعتبار.

حسب درجة الحداثة

يتضمن الإبداع مشاركة الخيال ، الذي يستخدم كل ما كان يدركه العقل ذات يوم ، ويعطي صورة وفكرة جديدة تمامًا وفريدة من نوعها. يمكن للفرد أن ينظر إلى الموقف من زوايا مختلفة.

الإنجابي - يعتمد الإدراك كليًا على الأنماط الموجودة ، والتي تم الحصول عليها مسبقًا من مصادر مختلفة. ومع ذلك ، يجب أن تكون المشكلة مرتبطة بقواعد القرار الحالية ، والتي تتطلب أيضًا بعض الاستقلالية. تهدف إلى استنساخ المعرفة السابقة وتطبيقها العملي.

حسب درجة التعسف

يولد التعسفي بسبب إرادة الفرد ووعيه. إنه يتحكم فيه العقل تمامًا. يتم تنفيذ غير طوعي دون بذل جهود إضافية. يتجلى في المواقف التي يتم فيها تنفيذ الإجراءات دون وعي أو تحت تأثير العوامل الخارجية.

عمليات التفكير

• المقارنة هي مقارنة الأشياء أو الظواهر والبحث عن أوجه التشابه والاختلاف فيها.
• التحليل هو تحديد الخصائص والخصائص المحددة في كائن.
• التوليف هو مزيج من عدد من العناصر في الكل.
• التجريد هو إلهاء عن العام واختيار جانب واحد.
• التعميم - القدرة على تجميع السمات المتشابهة.

أنواع الاضطرابات النفسية

تتأثر جودة الفكر بالأخطاء في إدراك المعلومات ومعالجتها. وتشمل هذه ، على سبيل المثال ، انتهاكات الانتباه أو الذاكرة أو السمع أو الرؤية - أي من العالم الخارجي يتلقى الشخص بيانات لا تتوافق مع الواقع. بناءً عليها ، يستخلص استنتاجات واستنتاجات غير صحيحة.

سبب آخر للتفكير المشوه هو الذهان. يتوقف الدماغ عن العمل في الوضع الأساسي ، مما يؤدي إلى اعتبارات غير منتظمة.

الفهم اللاواعي

يخزن العقل الباطن تقريبًا كل شيء كان لدى الفرد في الماضي: الخبرة والمواقف والشكوك والمشاعر والمخاوف والعواطف. إنه لا يسعى إلى إيجاد حل ، بل إنه ببساطة لا يلاحظه. لا يمكن السيطرة على هذا الجزء من النفس بشكل مستقل. ومع ذلك ، بمساعدتها ، يتم اتخاذ القرارات الأكثر صحة ، وليس على الإطلاق بسبب التحليل المنطقي. إن المكون اللاواعي لـ "الأنا" الداخلية هو الذي يلاحظ بعض الظواهر والأشياء ويصلحها ويحللها. هذه المعلومات مخفية في أعماق العقل لفترة طويلة ، حتى تظهر المهمة ذات الصلة بها.

ما يشير إلى أنواع التفكير الرئيسية ، اعتمادًا على الخصائص الشخصية

يمكن أن تؤثر خصائص شخصية معينة أيضًا على طريقة التفكير.

الذكر

كقاعدة عامة ، يعتمد على التحليل المنطقي ويهدف إلى إنشاء خطة إجراءات ملموسة. يتميز بالهدف والعقلانية وتغريب العقل عن الأحاسيس. يميل الرجال إلى الانتقال من التفكير إلى التمثيل وتحقيق نتيجة معينة ، والعواطف تتدخل فقط في عملية الفهم.

للنساء

غالبًا ما يكون له أساس حدسي ، والذي يكون دائمًا مصحوبًا بتجربة حسية. يتم لعب دور مهم من خلال تجسيد المعلومات وتفاصيلها. يمكن أن يتغير مسار تفكير المرأة تحت تأثير مزاجها ، على الرغم من أن العديد من الفتيات يتسمن بالمنطق والعقلانية والقدرة على التخطيط والتحليل. ومع ذلك ، يُظهر الاتجاه أن عاطفتهم لا يزال لها تأثير قوي على تصور العالم من حولهم: في بعض الأحيان يساعد ، وأحيانًا يتعارض مع التفكير.

قد يكون من الصعب على الفتيات فهم أنفسهن وفهم تعقيدات الواقع. في مثل هذه الحالات ، سأكون بكل سرور في عملية الإنقاذ. قم بالتسجيل ، وسأوضح لك كيفية استخدام الموارد الداخلية بفعالية وكفاءة وتحويل الأنوثة إلى مصدر قوي للطاقة.

إيجابي

من المرجح أن يرى الأشخاص الذين لديهم هذه العقلية فرصًا من حولهم بدلاً من العقبات. ومهما حدث ، فهم يسعون للبقاء متفائلين ، مع الواقعية والبناءة في تقييم الموقف وإيجاد ما يسهم في النجاح.

نفي

تصاحبها عواطف مرتبطة بعدم الرضا عن الحياة والتشاؤم. يميل الأشخاص الذين ينتمون إلى هذه العقلية إلى انتقاد ما يحدث بشكل سلبي ، والتعبير عن مشاعرهم وأفكارهم غير السارة ، لكنهم لا يتحملون دائمًا مسؤولية حل المشكلة التي نشأت.

إستراتيجي

يمتلكها الأفراد الذين يفضلون التخطيط لأنشطتهم في وقت مبكر ويكونون قادرين على تحديد أهداف طويلة الأجل. إنهم يلتزمون بخطتهم ويرون أكثر الطرق فعالية لتحقيق خططهم. كقاعدة عامة ، هؤلاء مديرين ورجال أعمال جيدين.

مثالي

بدلاً من معرفة العالم ، ينشئ المثاليون نموذجًا له في رؤوسهم ، ويحاولون فرضه على الواقع. في أغلب الأحيان ، لا تتطابق هذه الصور ، مما يسبب مشاعر وخبرات سلبية لدى الشخص. قد لا يلاحظ الفرد الذي لديه مثل هذه العقلية ما هو واضح بسبب هذه الرغبة في الأوهام.

غير منطقي

لا يتمكن اللاعقلاني دائمًا من رؤية وإدراك أسباب أفعاله. إنه لا يحلل ولا ينتقد ، بل يؤمن ببساطة بما يفعله. بالنسبة له ، فإن أهم شيء هو فعالية الإجراءات ، وليس منطق التقييم أو موضوعية.

عاقل

على عكس السابق ، يشير العقلاني فقط إلى الحقائق والمعرفة والمهارات. المشاعر والعواطف ، يدفع إلى الخلفية ، مفضلًا التفكير بعقلانية وبناءة وسريعة ومنطقية في حل المهام.

تحليلي

يعتمد الشخص الذي لديه طريقة التفكير هذه على المنطق فقط. إنه متأكد من أن كل شيء له علاقة سببية ، لذلك لحل المشكلة ، تحتاج إلى التحليل لفترة طويلة ، ودراسة الموقف والوصول إلى السبب الجذري.

تركيب

تم تطويره جيدًا بين أولئك القادرين على إعادة إنشاء صورة كاملة ومفهومة للواقع من أجزاء منفصلة من المعلومات. هؤلاء الناس لا يخافون من العمل الروتيني ويفضلون الاستقرار على التغيير. يُنظر إلى العالم من حولهم بحذر. في كثير من الأحيان ، يتم الحصول على العلماء البارزين من شخصيات مثل هذا المستودع. إنهم يتعاملون بنجاح مع مهام المكتب ، وهم قادرون على جمع البيانات وهيكلها بكفاءة ، فضلاً عن تقديمها بشكل صحيح ، ويلجأون إلى وضع المخططات والجداول من أجل الوضوح.

خاتمة

الطريقة التي نفكر بها تعتمد على الخصائص الشخصية وتتشكل على أساس الصفات الفطرية. كل هذا يؤثر على كفاءة العمليات العقلية ، وتصور العالم ، وحل المشكلات المختلفة. في معظم الحالات ، يمكن تصحيح النظرة إلى العالم (على سبيل المثال ، التغيير من السلبية إلى الإيجابية).

فيما يلي بعض النصائح لمساعدتك على تعلم التفكير بعمق وكفاءة وفعالية:

• اقرأ المزيد من الكتب وافعل ذلك بوعي: قم بتحليل وتنظيم ما تقرأه.
• العب الألعاب التعليمية وحل الألغاز بشكل دوري.
• تعلم الرياضيات.
• تعلم اللغات الأجنبية.

حاول تحديد نوع التفكير السائد في سيكولوجية وعيك ، بناءً على أنواعه الرئيسية (في الشكل والمحتوى) ، المدرجة بإيجاز ووضوح في هذه المقالة. إذا بدا لك أن طريقة تقييم المساحة المحيطة ليست فعالة بدرجة كافية وتتطلب بعض إعادة التشغيل ، فقم بالتسجيل في. في ذلك ، سوف تتعلم كيفية بناء التواصل بنجاح مع الواقع والحصول على منفعة شخصية منه.

أساسيات التفكير

بإدراك العالم وتحويله ، يكشف الشخص عن روابط مستقرة ومنتظمة بين الظواهر. تنعكس هذه الروابط في وعينا بشكل غير مباشر - في العلامات الخارجية للظواهر ، يدرك الشخص علامات العلاقات الداخلية المستقرة. سواء كنا نحدد ، ننظر من النافذة ، على الإسفلت الرطب ، سواء كانت السماء تمطر ، ما إذا كنا نؤسس قوانين حركة الأجرام السماوية - في كل هذه الحالات نعكس العالم عموماو بشكل غير مباشر- مقارنة الحقائق ، والتوصل إلى استنتاجات ، وتحديد الأنماط في مجموعات مختلفة من الظواهر. الإنسان ، الذي لا يرى الجسيمات الأولية ، يعرف خصائصها ، ودون أن يزور المريخ ، تعلم الكثير عنه.

عند ملاحظة الروابط بين الظواهر ، وإنشاء الطبيعة العالمية لهذه الروابط ، فإن الشخص يسيطر بنشاط على العالم ، وينظم تفاعله معه بعقلانية. يسمح التوجيه العام وغير المباشر (علامة) في بيئة مدركة حسيًا لعالم الآثار والمحقق باستعادة المسار الحقيقي للأحداث الماضية ، وفلكي ينظر ليس فقط إلى الماضي ، ولكن أيضًا في المستقبل البعيد. ليس فقط في العلم والنشاط المهني ، ولكن أيضًا في كل الحياة اليومية ، يستخدم الشخص باستمرار المعرفة والمفاهيم والأفكار العامة والمخططات المعممة ، ويكشف عن المعنى الموضوعي والمعنى الذاتي للظواهر من حوله ، ويجد طريقة للخروج من مواقف المشاكل المتنوعة يحل المشاكل التي تنشأ أمامه. في كل هذه الحالات يقوم بنشاط عقلي.

- العملية العقلية للانعكاس المعمم وغير المباشر للخصائص المستقرة المنتظمة وعلاقات الواقع الضرورية لحل المشكلات المعرفية.

يشكل التفكير بنية الوعي الفردي ، ومعايير التصنيف والتقييم للفرد ، وتقييماته المعممة ، وتفسيره المميز للظواهر ، ويضمن فهمهم.

لفهم شيء ما يعني تضمين شيء جديد في نظام المعاني والمعاني الموجودة.

في عملية التطور التاريخي للبشرية ، بدأت الأفعال العقلية تخضع لنظام من القواعد المنطقية. لقد اكتسب العديد من هذه القواعد طابعًا بديهيًا. أشكال ثابتة متكونة لتشييء نتائج النشاط العقلي: مفاهيم ، أحكام ، استنتاجات.

كنشاط عقلي ، التفكير هو عملية حل مشكلة. هذه العملية لها بنية معينة - مراحل وآليات لحل المشاكل المعرفية.

كل شخص لديه أسلوبه الخاص واستراتيجيته في التفكير - الأسلوب المعرفي (من الإدراك اللاتيني - المعرفة) والمواقف المعرفية والبنية الفئوية (الفضاء الدلالي ، والفضاء الدلالي).

تشكلت جميع الوظائف العقلية العليا للشخص في عملية ممارسته الاجتماعية والعمالية ، في وحدة لا تنفصم مع ظهور اللغة وتطورها. تشكل الفئات الدلالية المعبر عنها في اللغة محتوى الوعي البشري.

يتوسط تفكير الفرد من قبله خطاب. يتشكل الفكر من خلال صياغته اللفظية.

"في البداية ، تُلعن" الروح "لكي" تُثقل "بالمادة التي تظهر ... في شكل لغة." ومع ذلك ، لا يمكن تحديد التفكير واللغة. اللغة أداة فكرية. أساس اللغة هو بنيتها النحوية. أساس التفكير هو قوانين العالم ، ترابطاته العامة ، ثابتة في المفاهيم.

تصنيف ظواهر التفكير

في ظواهر التفكير المتنوعة هناك:

• نشاط عقلى- نظام الإجراءات العقلية ، والعمليات التي تهدف إلى حل مشكلة معينة ؛
• : المقارنة ، والتعميم ، والتجريد ، والتصنيف ، والتنظيم ، والخرسانة ؛
• أشكال الفكر: المفهوم ، الحكم ، الاستنتاج ؛
• أنواع التفكير: عملي ـ فعال ، بصري ـ رمزي ، نظري ـ تجريدي.

نشاط عقلى

وفقًا للهيكل التشغيلي ، ينقسم النشاط العقلي إلى حسابييتم تنفيذها وفقًا لقواعد محددة مسبقًا ، و ارشادي- حل إبداعي للمهام غير القياسية.

حسب درجة التجريد ، تجريبيو نظريالتفكير.

يتم تنفيذ جميع الأعمال العقلية على أساس التفاعل التحليل والتوليف، والتي تعمل كجانبين مترابطين من عملية التفكير (ترتبط بالآلية التحليلية الاصطناعية للنشاط العصبي العالي).

عند وصف التفكير الفردي ، صفات العقل- منهجي ، متسق ، قائم على الأدلة ، مرن ، سريع ، إلخ نوع تفكير الفرد، له الميزات الفكرية.

يتم تنفيذ النشاط العقلي في شكل عمليات عقلية تمر ببعضها البعض: المقارنة ، والتعميم ، والتجريد ، والتصنيف ، والخرسانة. العمليات العقلية — أفعال عقلية، تغطي الواقع بثلاثة أشكال عالمية مترابطة من الإدراك: المفهوم والحكم والاستدلال.

مقارنة- عملية عقلية تكشف هوية واختلاف الظواهر وخصائصها ، مما يجعل من الممكن تصنيف الظواهر وتعميمها. المقارنة هي شكل أساسي أولي من المعرفة. في البداية ، يتم تأسيس الهوية والاختلاف كعلاقات خارجية. ولكن بعد ذلك ، عندما يتم تجميع المقارنة مع التعميم ، يتم الكشف عن روابط وعلاقات أعمق ، وهي السمات الأساسية لظواهر نفس الطبقة.

المقارنة تكمن وراء استقرار وعينا وتمايزه (عدم امتزاج المفاهيم). بناءً على المقارنة ، يتم إجراء التعميمات.

تعميم- خاصية التفكير وفي نفس الوقت عملية عقلية مركزية. يمكن إجراء التعميم على مستويين. المستوى الأول الابتدائي هو مزيج من كائنات متشابهة وفقًا للسمات الخارجية (التعميم). لكن القيمة المعرفية الحقيقية هي تعميم للمستوى الثاني الأعلى ، عندما تكون في مجموعة من الأشياء والظواهر يتم تحديد السمات المشتركة الهامة.

ينتقل التفكير البشري من الحقيقة إلى التعميم ، ومن الظاهرة إلى الجوهر. بفضل التعميمات ، يتنبأ الشخص بالمستقبل ، ويوجه نفسه بشكل ملموس. يبدأ التعميم في الظهور بالفعل أثناء تكوين التمثيلات ، ولكن في الشكل الكامل يتجسد في المفهوم. عند إتقان المفاهيم ، فإننا نستخلص الخصائص العشوائية للأشياء ونفرد فقط خصائصها الأساسية.

يتم إجراء التعميمات الأولية على أساس المقارنات ، بينما يتم إجراء أعلى شكل من التعميمات على أساس عزل العام الأساسي ، وكشف العلاقات والعلاقات المنتظمة ، أي ، على أساس التجريد.

التجريد(lat. abstractio - الهاء) - عملية تعكس الخصائص الفردية للظواهر المهمة من أي جانب.

في عملية التجريد ، يمسح الشخص ، كما كان ، الكائن من السمات الجانبية التي تجعل من الصعب دراسته في اتجاه معين. تعكس التجريدات العلمية الصحيحة الحقيقة بشكل أعمق وأكثر اكتمالا من الانطباعات المباشرة. على أساس التعميم والتجريد ، يتم إجراء التصنيف والخرسانة.

تصنيف- تجميع الأشياء حسب السمات الأساسية. على عكس التصنيف ، الذي يجب أن يعتمد على ميزات مهمة من بعض النواحي ، التنظيمفي بعض الأحيان يسمح بالاختيار كأساس لعلامات ذات أهمية قليلة ، ولكنها مريحة من الناحية التشغيلية (على سبيل المثال ، في الفهارس الأبجدية).

في أعلى مرحلة من الإدراك ، هناك انتقال من المجرد إلى الملموس.

تخصيص(من lat. concretio - fusion) - معرفة كائن كلي في مجموع علاقاته الأساسية ، إعادة بناء نظري لكائن كلي. التجسيد هو أعلى مرحلة في معرفة العالم الموضوعي. يبدأ الإدراك من التنوع الحسي للملخصات الملموسة من جوانبها الفردية ، وأخيراً ، يعيد إنشاء الملموس عقليًا في ملئه الأساسي. الانتقال من المجرد إلى الملموس هو الاستيعاب النظري للواقع. مجموع المفاهيم يعطي الملموسة في مجملها.

نتيجة لتطبيق قوانين التفكير الرسمي ، تم تشكيل قدرة الناس على الحصول على المعرفة الاستنتاجية. نشأ علم الهياكل الرسمية للأفكار - المنطق الرسمي.

أشكال الفكر

هياكل الفكر الرسمية- أشكال التفكير: المفهوم ، الحكم ، الاستنتاج.

مفهوم- شكل من أشكال التفكير يعكس الخصائص الأساسية لمجموعة متجانسة من الأشياء والظواهر. تنعكس السمات الأساسية للأشياء في المفهوم ، كلما تم تنظيم النشاط البشري بشكل أكثر فاعلية. وهكذا ، فإن المفهوم الحديث "لبنية النواة الذرية" إلى حد ما جعل من الممكن استخدام الطاقة الذرية في الممارسة العملية.

حكم- معرفة معينة بالموضوع ، أو تأكيد أو إنكار أي من خصائصه وعلاقاته وعلاقاته. يحدث تشكيل الحكم كتكوين فكرة في جملة. الحكم هو جملة تؤكد العلاقة بين الشيء وخصائصه. ينعكس ارتباط الأشياء في التفكير كعلاقة للأحكام. اعتمادًا على محتوى الأشياء المنعكسة في الحكم وخصائصها ، يتم تمييز الأنواع التالية من الحكم: نشرو عام ، شرطيو قاطع ، إيجابيو نفي.

لا يعبر الحكم عن المعرفة فقط بالموضوع ، ولكن أيضًا موقف شخصيشخص لهذه المعرفة ، درجة مختلفة من الثقة في حقيقة هذه المعرفة (على سبيل المثال ، في الأحكام الإشكالية مثل "ربما لم يرتكب المتهم إيفانوف جريمة").

إن حقيقة نظام الأحكام هي موضوع المنطق الصوري. الجوانب النفسية للحكم هي الدافع والهدف من أحكام الفرد.

من الناحية النفسية ، يعتبر ارتباط أحكام الفرد هو ارتباطه بأحكامه نشاط عقلاني.

في الاستدلال ، يتم تنفيذ العملية مع الجنرال الموجود في المفرد. يتطور التفكير في عملية الانتقال المستمر من الفرد إلى العام ومن العام إلى الفرد ، أي على أساس علاقة الاستقراء والاستنتاج على التوالي.

الاستنتاج هو انعكاس للترابط العام للظواهر ، تغطية قاطعة لظاهرة معينة من خلال روابطها العامة ، تحليل للخرسانة في نظام المعرفة المعممة. قام أستاذ الطب في جامعة إدنبرة ج. بيل بضرب أ. كونان دويل (منشئ المستقبل لصورة المحقق الشهير) بقدرات خفية في المراقبة. عندما دخل مريض آخر إلى العيادة ، سأله بيل:

• هل خدمت في الجيش؟
• نعم سيدي! أجاب المريض.
• في فوج البندقية الجبلية؟
• هذا صحيح يا دكتور.
• هل تقاعدت مؤخرا؟
• نعم سيدي!
• هل كنت في بربادوس؟
• نعم سيدي! قال الرقيب المتقاعد.

أوضح بيل للطلاب المتفاجئين: هذا الرجل ، لطفه ، لم يخلع قبعته عند مدخل المكتب - تأثرت عادة الجيش ، كما هو الحال في بربادوس - وهذا يتضح من مرضه ، وهو شائع فقط بين سكان هذه المنطقة (الشكل 75).

الاستدلال الاستقرائي- نتيجة احتمالية ، عندما يتم ، وفقًا لعلامات معينة لبعض الظواهر ، إصدار حكم حول جميع كائنات فئة معينة. التعميم السريع بدون سبب وجيه هو خطأ شائع في الاستدلال الاستقرائي.

لذلك ، في التفكير ، يتم نمذجة الخصائص الأساسية الموضوعية والترابط بين الظواهر ، وهي موضوعية وثابتة في شكل مفاهيم وأحكام واستنتاجات.

أرز. 75. علاقة الفرد بالعام في نظام الاستدلالات. حدد نقطتي البداية والنهاية لمسار مالك هذه الحقيبة. حلل نوع التفكير الذي استخدمته

أنماط التفكير ومميزاته

ضع في اعتبارك الأنماط الأساسية للتفكير.

1. ينشأ التفكير فيما يتعلق بحل مشكلة؛ شرط حدوثه مواقف مشكلة -ظرف. حيث يلتقي الشخص بشيء جديد غير مفهوم من وجهة نظر المعرفة الموجودة. يتميز هذا الوضع نقص المعلومات الأولية. ظهور حاجز معرفي معين ، الصعوبات التي يجب التغلب عليها بمساعدة النشاط الفكري للموضوع - من خلال إيجاد الاستراتيجيات المعرفية اللازمة.

2. الآلية الرئيسية للتفكير، نمطه العام هو التحليل من خلال التوليف: اختيار خصائص جديدة في كائن (تحليل) عن طريق ارتباطه (التوليف) مع كائنات أخرى. في عملية التفكير ، يتم تضمين موضوع الإدراك باستمرار في روابط جديدة ، وبسبب هذا ، يظهر في صفات جديدة ثابتة في مفاهيم جديدة: من الموضوع ، بهذه الطريقة ، كما كان ، كل جديد. يتم حذف المحتوى ، ويبدو أنه يتحول في كل مرة مع جانبه الآخر. ، يتم الكشف عن جميع الخصائص الجديدة فيه.

تبدأ عملية التعلم بـ التوليف الأساسي -تصور كل غير مقسم (ظاهرة ، موقف). علاوة على ذلك ، بناءً على التحليل الأساسي ، التوليف الثانوي.

في التحليل الأوليالوضع الإشكالي ، من الضروري التركيز على البيانات الأولية الرئيسية ، والتي تسمح بالكشف عن المعلومات المخفية في المعلومات الأولية. إن الاكتشاف في الوضع الأولي لميزة أساسية وأساسية يجعل من الممكن فهم اعتماد بعض الظواهر على ظواهر أخرى. في الوقت نفسه ، من الضروري تحديد علامات الاحتمال - الاستحالة ، وكذلك الضرورة.

في حالات نقص المعلومات الأولية ، لا يتصرف الشخص عن طريق التجربة والخطأ ، ولكنه يطبق شيئًا معينًا استراتيجية البحث -أفضل طريقة لتحقيق الهدف. الغرض من هذه الاستراتيجيات هو لتغطية موقف غير قياسي بأفضل الأساليب العامة -طرق البحث الإرشادية. وتشمل هذه: التبسيط المؤقت للوضع. استخدام المقارنات حل المشاكل المساعدة ؛ النظر في "الحالات القصوى" ؛ إعادة صياغة متطلبات المشكلة ؛ الحجب المؤقت لبعض المكونات في النظام الذي تم تحليله ؛ تحقيق "قفزات" من خلال "فجوات" المعلومات.

لذا ، فإن التحليل من خلال التوليف هو "نشر" معرفي لموضوع المعرفة ، ودراسته من زوايا مختلفة ، وإيجاد مكانه في علاقات جديدة ، والتجريب العقلي معه.

3. يجب أن يكون التفكير منطقيًا. يرجع هذا المطلب إلى الخاصية الأساسية للواقع المادي: كل حقيقة وكل ظاهرة يتم إعدادها بواسطة حقائق وظواهر سابقة. لا شيء يحدث بدون سبب وجيه. يتطلب قانون السبب الكافي أنه في أي منطق ، تكون أفكار الشخص مترابطة داخليًا ، وتتبع أحدها من الآخر. يجب إثبات كل فكرة معينة بفكر أكثر عمومية.

تم تحديد قوانين العالم المادي في قوانين المنطق الصوري ، والتي يجب أن تُفهم أيضًا على أنها قوانين التفكير ، وبشكل أكثر دقة ، على أنها قوانين الترابط بين منتجات التفكير.

4. نمط آخر من التفكير - الانتقائية(من اللات. التحديد - الاختيار ، الاختيار) - قدرة العقل على التحديد السريع للمعرفة اللازمة لحالة معينة ، وتعبئتها لحل مشكلة ، وتجاوز التعداد الميكانيكي لجميع الخيارات الممكنة (وهو أمر نموذجي لأجهزة الكمبيوتر). للقيام بذلك ، يجب تنظيم معرفة الفرد ، وتلخيصها في هيكل منظم هرميًا.

5. التوقع(اللات. الترقب - الترقب) يعني تحسبا للتطورات. الشخص قادر على توقع تطور الأحداث ، والتنبؤ بنتائجها ، وتمثيلها بشكل تخطيطي الحل الأكثر احتمالا للمشكلة. التنبؤ بالأحداث هو أحد الوظائف الرئيسية للنفسية البشرية. يعتمد التفكير البشري على التنبؤ باحتمالية عالية.

يتم تحديد العناصر الرئيسية للموقف الأولي ، وتحديد نظام المهام الفرعية ، وتحديد مخطط تشغيلي - نظام الإجراءات الممكنة على موضوع المعرفة.

6. انعكاسية(من خط العرض انعكاس - انعكاس) - انعكاس ذاتي للموضوع. يعكس موضوع التفكير باستمرار - يعكس مسار تفكيره ، ويقيمه بشكل نقدي ، ويطور معايير تقدير الذات.

7. يتميز التفكير علاقة ثابتةله مكونات العقل الباطن والوعي- نشرها عمدا. شفهيًا ومطوية بشكل حدسي وغير لفظي.

8. عملية التفكير ، مثل أي عملية ، لديها التنظيم الهيكلي. لها مراحل هيكلية معينة.