خطة للتعليم الذاتي "النشاط المسرحي - كوسيلة لتنمية شخصية الطفل الإبداعية." خطة العمل الفردية للتعليم الذاتي. تطوير خطاب متماسك لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال الأنشطة المسرحية

خطة العمل الفردية للتعليم الذاتي
مدرس أول بتشكينا أون.
MBDOU د / ق رقم 1 "Berezka" ، أو. Krasnoarmeysk MO ، 2015 الموضوع: "تطوير خطاب متماسك لأطفال ما قبل المدرسة في الأنشطة المسرحية."
الاسم الكامل. مدرس تخصص معلم
التعليم الخبرة في العمل التربوي تاريخ بدء العمل في الموضوع التاريخ المقدر للانتهاء من العمل الغرض: تهيئة الظروف للتطوير الناجح لكلام الأطفال من خلال الأنشطة المسرحية.
مهام:
1. ارفع مستوى معرفتك (من خلال دراسة الأدبيات المنهجية ، من خلال الاستشارات ، ورش العمل) في مجال التنمية الاجتماعية والكلامية للأطفال في سن ما قبل المدرسة.
2. تضمين النشاط المسرحي في العملية التعليمية من خلال ألعاب الدراما ، والمشاهد المصغرة ، وتمارين المحاكاة ، والدراسات المقلدة ، وكذلك من خلال تنفيذ أنشطة المشروع وأشكال العمل الأخرى.
3. تهيئة الظروف المناسبة في غرفة المجموعة للاستخدام الفعال للأنشطة المسرحية في تنمية الكلام للأطفال: ترتيب ركن للنشاط المسرحي في المجموعة ، بمساعدة الوالدين ، وتجهيز ركن الملابس في المجموعة ، وتجميع القاعدة المنهجية (الأدب ، تطوير النص ، الملاحظات ، مكتبة الصوت والفيديو).
4. إثارة اهتمام الأطفال بالأنشطة المسرحية والألعاب وتنمية اهتمام الأطفال بالألعاب والدمى المسرحية واحترامهم لها.
5. تطوير كلام الأطفال بمساعدة مسرح الدمى: إثراء المفردات ، وتنمية القدرة على بناء الجمل ، وتحقيق النطق الصحيح والواضح للكلمات.
6. تكوين القدرة على نقل المشاعر الرئيسية من خلال تعابير الوجه ، والوقفة ، والإيماءات ، والحركة.
7. تنمية الثقة بالنفس والمهارات السلوكية الاجتماعية لدى الأطفال ، وخلق جو إبداعي ، وراحة نفسية ، واندفاع عاطفي ، والتركيز على تنمية جميع أنواع الذاكرة ، والخيال ، والخيال ، والخطاب الفني ، واللعب ، والإبداع المسرحي.
8. تنمية روح المبادرة والاستقلالية لدى الأطفال في ألعاب الدمى المسرحية.
9. إشراك الوالدين في العمل المشترك.
طرق تنفيذ المهام:
تهيئة الظروف لبيئة تنموية مناسبة - توافر المعدات المناسبة للأنشطة المسرحية ؛
تحديث محتوى وأشكال وأساليب العمل مع الأطفال بما يتناسب مع الموضوع ؛
تراكم المواد التعليمية والمنهجية / ؛
مراعاة المصالح الفردية للأطفال وميولهم واحتياجاتهم وتفضيلاتهم ؛
إدراج مشاركة كل طفل في مختلف أنواع الأنشطة المسرحية وأشكالها ؛
الموقف النشط للوالدين.
أهمية الموضوع:
المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هي الرابط الأول والأكثر مسؤولية في نظام التعليم العام. يعد إتقان اللغة الأم أحد أهم مقتنيات الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة. اللعبة هي النوع الرائد من النشاط في هذا العصر ، حيث تخلق أفضل الظروف للنمو العقلي والشخصي للطفل ، لأنه في عملية اللعبة يسعى هو نفسه إلى تعلم ما لا يعرفه حتى الآن. اللعبة ليست مجرد ترفيه ، إنها عمل إبداعي وملهم للطفل ، هذه هي حياته. خلال اللعبة ، لا يتعلم الطفل العالم من حوله فحسب ، بل يتعلم أيضًا مكانه في هذا العالم. أثناء اللعب ، يراكم الطفل المعرفة ، ويطور التفكير والخيال ، ويتقن لغته الأم ، وبالطبع يتعلم التواصل.
يعد الكلام ، بكل تنوعه ، مكونًا ضروريًا للتواصل ، حيث يتم تشكيله في الواقع. إن أهم شرط أساسي لتحسين نشاط الكلام لمرحلة ما قبل المدرسة هو خلق موقف مؤاتٍ عاطفياً ، مما يساهم في الرغبة في المشاركة بنشاط في التواصل الكلامي. إنها اللعبة المسرحية التي تساعد على خلق المواقف التي يدخل فيها حتى الأطفال الأكثر حرمانًا وتقييدًا في التواصل اللفظي والانفتاح.
من بين الألعاب الإبداعية ، الأطفال مغرمون بشكل خاص بالألعاب "المسرحية" والدراما التي تشمل حبكاتها الحكايات الخيالية والقصص والعروض المسرحية المعروفة.
النشاط المسرحي مهم جدا في تنمية حديث الأطفال. يتيح لك حل العديد من المشكلات التربوية المتعلقة بتكوين التعبير عن خطاب الطفل والتعليم الفكري والفني والجمالي. إنه مصدر لا ينضب لتنمية المشاعر والتجارب والاكتشافات العاطفية ، وطريقة للتعرف على الثروة الروحية.
في النشاط المسرحي ، يتحرر الطفل ، وينقل أفكاره الإبداعية ، ويتلقى الرضا من النشاط. يساهم النشاط المسرحي في الكشف عن شخصية الطفل وتفرده وإبداعه. يتمتع الطفل بفرصة التعبير عن مشاعره وخبراته وعواطفه وحل نزاعاته الداخلية.
لذلك ، أعتقد أن هذا العمل يسمح لنا بجعل حياة تلاميذنا ممتعة وذات مغزى ، مليئة بالانطباعات الحية والأشياء الشيقة ومتعة الإبداع.
خطة طويلة المدى للتعليم الذاتي للعام الدراسي 2015-2016. ج.

أشكال مصطلح العمل
(دراسة مستقلة)
سبتمبر مجموعة مختارة من الألعاب المسرحية المتنوعة للأطفال في فترة التكيف. تعريف الأطفال والآباء بهذه الألعاب.
أكتوبر-نوفمبر دراسة الأدبيات الإضافية حول خصوصيات تطور الكلام للأطفال في سن ما قبل المدرسة المبكرة والأصغر ، وتنظيم الأنشطة المسرحية مع الأطفال الصغار ، وتأثير الأنشطة المسرحية على التكيف الناجح للأطفال مع رياض الأطفال.
خلق بيئة مناسبة لتطوير الموضوع في مجموعة لتنظيم الأنشطة المسرحية مع الأطفال.
شهر كانون الأول (ديسمبر) تعرف الأطفال على أنواع مختلفة من المسرح: قفاز ، طاولة ، إصبع. عرض الإجراءات مع الدمى في مسرح الطاولة. الاستعداد لعطلة رأس السنة الميلادية الجديدة. عمل فردي استعدادا للعطلة.
صنع سمات لعطلة رأس السنة الجديدة (أقنعة ، آلات ضوضاء).
استشارة لأولياء الأمور في ركن المعلومات "كيفية دعم اهتمام الأبناء بالمسرح". ادعُ أولياء الأمور لزيارة المسرح. اختيار السيناريو ، البروفات مع مدير الموسيقى.
شهر كانون الثاني (يناير) التعرف على الأطفال بأشكال الفولكلور الصغيرة. تعلم أغاني الحضانة "Cockerel" و "Vodichka" و "Cat".
تنظيم وإدارة مسرحية الأطفال في مختلف أنواع المسرح. لقاء أولياء الأمور مع فصل دراسي رئيسي "العزف على المسرح في المنزل" التحضير من الموسيقى. رئيس مشاورة أولياء الأمور "تنمية الإبداع الموسيقي منذ الصغر".
درس مسرحي لشهر فبراير مقتبس عن الحكاية الشعبية الروسية "تيريموك".
O. S. Ushakova صفحة 55 ،
د. ماخانيف صفحة 42.
العمل الفردي مع الأطفال استعدادًا للعطلة. مقابلات فردية مع أولياء الأمور.
إشراك الوالدين في تجهيز ركن التنكر في المجموعة.
التعرف على الوالدين من أجل التعرف على قدراتهم المسرحية للعب الأدوار في أوقات الفراغ المشتركة. التحضير المشترك لصحيفة الربيع: اختيار السيناريو ، والتمرين مع مدير الموسيقى ، وإعداد الأزياء والسمات.
مارس
- تنفيذ العاب مسرحية مع الاطفال - العاب - مسرحيات.
إشراك الأطفال في تمثيل الحبكات الصغيرة من القصص الخيالية المفضلة لديهم.
عطلة "عيد الأم". إشراك الوالدين في إعداد الأنشطة الترفيهية المشتركة مع الأطفال والآباء "استيقظوا الشمس!": توزيع الأدوار ، وإعداد الأزياء وسمات اللعبة ، وحضور دروس الموسيقى من قبل الآباء. تطوير مشترك مع مدير الموسيقى والمربين وكبير المعلمين لسيناريو الترفيه مع الأطفال والآباء "مشمس ، استيقظ!".
أبريل التحضير المشترك وعقد أوقات الفراغ المسرحية مع الأطفال والآباء "مشمس ، استيقظ!".
تمارين موسيقية وإيقاعية "تعلمنا المشي".
الجمباز الاصبع "الفأر يغسل"
تعلم القصائد والأغاني.
إجراء ترفيه مسرحي مشترك "شمس ، استيقظ!"
يمكن
إعداد الأطفال للمشاركة في مسابقة الشعر "روسيا وطنى!". لقاء أولياء الأمور "نجاحاتنا. تعليم العادات الصحيحة عند الأطفال. عرض لتجربة العمل على الكائنات المعدلة وراثيًا لمعلمي المجموعات الأصغر سنًا "استخدام الأنشطة المسرحية للتكيف الناجح في العمل مع الأطفال والآباء".
محتوى الأنشطة المستمرة مع الأطفال:
الجمباز المفصلي
النظافة وأعاصير اللسان
دراسات تقليد
الألغاز
تمارين التخيل
تمارين شد العضلات واسترخاءها
تمارين تنشيط المفردات
تمارين للتعبير اللغوي
تمارين لتكوين الخطاب العامي
تمارين الإيقاع
تمارين التنفس الكلام
ألعاب مع وبدون كلمات
ألعاب الرقص المستديرة
ألعاب الجوال مع الأبطال
حلقات اللعب
تنظيم الحكايات الخرافية ، أغاني الأطفال ، القصائد.
قائمة الأدب للدراسة الذاتية:
E. V. Migunova "تنظيم الأنشطة المسرحية في رياض الأطفال" ، جامعة ولاية نوفغورود. ياروسلاف الحكيم ، 2006 ؛
د. Makhanev "دروس المسرح في رياض الأطفال" دار النشر للمركز التجاري "Sphere" ، 2001 ؛
أو إس. Ushakov "تعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالأدب وتطوير الكلام" ، دار النشر في مركز التسوق "Sphere" ، 2011 ؛
Veraksa N.E.، Komarova T.S، Vasilyeva M.
أ. Shchetkin "النشاط المسرحي في رياض الأطفال" ، M. ، "تركيب الفسيفساء" ، 2010 ؛
أنيشينكوفا إي. الجمباز الاصبع لتطوير الكلام لمرحلة ما قبل المدرسة. - AST ، 2011 ؛
أنيشينكوفا إي. الجمباز الكلامي لتطوير الكلام لمرحلة ما قبل المدرسة. - بروفيزدات ، 2007.
بوروديتش أ. منهجية لتنمية الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة. - م: التنوير ، 2004.
Lyamina G.M ميزات تطور الكلام لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة. القارئ على نظرية ومنهجية تنمية الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة: Proc. بدل للطلاب. أعلى ومتوسط بيد. كتاب مدرسي منشآت /. شركات M. M. Alekseeva، V. I. Yashin. - م: مركز النشر "الأكاديمية" ، 2009.
الخطة المنظورية للتعليم الذاتي للعام الدراسي 2016-2017. ج.
أشكال مصطلح العمل
مع الأطفال مع أولياء الأمور مع المعلمين
(دراسة مستقلة)
سبتمبر عمل ملف - المتحولون: "قواعد سلوك الوالدين في عطلة للأطفال.
دراسة مستقلة للتطورات المنهجية لتعزيز نشاط الكلام للأطفال من سن 3-4 سنوات.
أكتوبر - عزف القصائد والأغاني وأغاني الأطفال والرسومات الصغيرة والقصص الخيالية والخرافات.
تحضير وعقد عطلة "الخريف الذهبي".
استشارة في ركن الوالدين "كيفية تعليم الشعر للأطفال بشكل هزلي".
إشراك أولياء الأمور في الإعداد والمشاركة في صباح الخريف.
تطوير الملاحظات الصفية ، سيناريوهات أوقات الفراغ مع عناصر التقنيات التربوية: تقنيات الحفاظ على الصحة ؛
التفاعل الموجه نحو الشخصية بين المعلم والأطفال ،
التعلم المتباين القائم على القدرات الفردية ؛
تقنيات الألعاب
التعلم المتكامل؛
التفاعل الأسري.
إنشاء فهرس بطاقات للألعاب والتمارين: "تطوير التنفس بالكلام" ، "تمارين لوغوريثماتيك" ، "أعاصير اللسان واللسان" ، "نلعب بالأصابع ونطور الكلام" ، "تنبض الحكايات الخرافية بالحياة" ، "أعمال الفولكلور "حكايات للمسارح" ، "ألعاب مسرحية".
نوفمبر قراءة الحكاية الشعبية الروسية "اللفت" لعبة درامية -
tization حسب قصة خرافية. لعب قصة خيالية مع الأطفال في المنزل.
مقابلات فردية مع أولياء الأمور.
توصيات لقراءة القصص الخيالية للأطفال في المنزل. ديسمبر مشروع مشترك بمشاركة أولياء الأمور "خرافة بأيديهم".
دعوة أولياء الأمور للمشاركة في مشروع مشترك ، وحضور دروس مع أولياء الأمور. كانون الثاني (يناير) الاستماع إلى التسجيلات الصوتية لقصص الأطفال الخيالية
لعبة مسرحية "الحيوانات"
لعبة الاصبع "لدينا Grishenka الكرز تحت النافذة." لقاء أولياء الأمور "تنمية القدرات الإبداعية للأطفال". فبراير مسرحية للحكاية الخيالية "رجل خبز الزنجبيل" مع الأطفال استشارة للآباء "تأثير الوالدين على تنمية حديث الأطفال". مارس
تعلم أغاني الحضانة "Kisonka Murysonka" ، "مشى الثعلب عبر الغابة." صف ماجستير للآباء في "يوم الأبواب المفتوحة" "التقنيات الموفرة للصحة في العمل مع أطفال ما قبل المدرسة الأصغر سنًا للوقاية من اضطرابات الكلام": الجمباز المفصلي ، تمارين التنفس ، الجمباز بالأصابع ، إلخ. التحضير المشترك وعقده بالمفكرات. زعيم صلاة الربيع بمشاركة الوالدين.
أبريل تنظيم وإدارة ألعاب الأطفال مع مسارح الطاولة. صنع مسارح للمائدة على أساس الحكايات الشعبية الروسية مع الوالدين. تدريب مشترك مع الموسيقى. قائدة الأطفال لمسابقة المدينة للإبداع الخلاب "كريستال سبرينغز".
يمكن
إعداد الأطفال للمشاركة في مسابقة الشعر "روسيا وطنى!". لقاء أولياء الأمور مع عرض لدرس مسرحي مفتوح. عرض نتائج عمل التعليم الذاتي على مجلس المعلمين النهائي وكتابة تقرير.

الملفات المرفقة

خطة للتعليم الذاتي

عنوان: "نشاط مميّز - كوسيلة لتنمية الشخصية الإبداعية للطفل"

مدرس المجموعة المتوسطة الكبرى

"UMKI"Smolko E.V.

الأساس المنطقي:

في عالم ديناميكي سريع التغير ، من المرجح أن يعيد المجتمع التفكير في النظام الاجتماعي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، أو تصحيح أو تغيير أهداف وغايات التعليم بشكل جذري.

الهدف الرئيسي ، الذي تم تعريفه سابقًا على أنه تكوين أسس شخصية متطورة بشكل شامل ومتناغم ، وتعليم الأشخاص الذين يعرفون أساسيات العلم ، يُنظر إليه الآن في التركيز على تعليم شخصية نشطة ومبدعة ومدركة مشاكل البشرية العالمية ، مستعدة للمشاركة في حلها إلى أقصى حد ممكن.

الآن نحن بحاجة إلى أشخاص يفكرون خارج الصندوق ، قادرين على البحث عن طرق جديدة لحل المشكلات المقترحة ، لإيجاد طريقة للخروج من حالة المشكلة. ظهر تعريف عصري جديد - الإبداع.

يغطي الإبداع مجموعة من الصفات العقلية والشخصية التي تساهم في تكوين القدرة على الإبداع. هذه هي القدرة على توليد أفكار غير عادية ، والانحراف عن الأنماط التقليدية في التفكير ، وحل المشكلات بسرعة. ولتنمية الإبداع بشكل مبدعمعالجة.

الإبداع هو أحد مكونات الهيكل العام للشخصية. نموهم يساهم في نمو الطفل ككل. نشاط مسرحي وسيلة فريدة لتنمية القدرات الإبداعية.

يعد النشاط المسرحي وتنمية القدرات الإبداعية للفرد جزءًا لا يتجزأ من الاتجاهات الاجتماعية والاقتصادية والروحية للنظام الاجتماعي الحديث. كلمة"الإبداع" بالمعنى الاجتماعي يعني البحث عن شيء ما لم يتم مواجهته في التجربة السابقة ، الفردية والاجتماعية ، وتصويره. النشاط الإبداعي هو نشاط يولد شيئًا جديدًا ؛ فن مجاني لإنشاء منتج جديد يعكس الشخصية "أنا". الإبداع ليس فقط خلق شيء جديد في الثقافة المادية والروحية ، ولكن أيضًا تحسين الذات من قبل الشخص ، في المقام الأول في المجال الروحي.

الإبداع ليس موضوعًا جديدًا للدراسة. لقد أثارت مشكلة القدرات البشرية اهتمامًا كبيرًا لدى الناس في جميع الأوقات. ومع ذلك ، في الماضي ، لم يكن لدى المجتمع حاجة خاصة لإتقان إبداع الناس. ظهر الموهوبون وكأنهم بمفردهم ، ابتكروا روائع الأدب والفن بشكل تلقائي ، وقاموا باكتشافات علمية ، واخترعوا ، وبالتالي تلبية احتياجات المجتمع البشري النامي.

لقد تغير الوضع بشكل جذري في عصرنا. أصبحت الحياة في عصر التقدم العلمي والتكنولوجي أكثر تنوعًا وتعقيدًا.

ويتطلب ذلك من شخص ليس نمطيًا ، أفعالًا اعتيادية ، ولكن التنقل ، ومرونة التفكير ، والتوجيه السريع والتكيف مع الظروف الجديدة ، ونهج إبداعي لحل المشكلات الكبيرة والصغيرة. إذا أخذنا في الاعتبار حقيقة أن حصة العمل العقلي في جميع المهن تقريبًا تتزايد ، وأن جزءًا متزايدًا من نشاط الأداء يتم تحويله إلى الآلات ، يصبح من الواضح أنه يجب الاعتراف بالقدرات الإبداعية للفرد على أنها الأكثر أهمية. جزء من عقله ومهمة تنميته من أهم المهام في تعليم الإنسان الحديث. بعد كل شيء ، كل القيم الثقافية التي تراكمت من قبل البشرية هي نتيجة النشاط الإبداعي للناس. ومدى تقدم المجتمع البشري في المستقبل ستحدده الإمكانات الإبداعية لجيل الشباب.

كل طفل هو ممثل بطبيعته ، وممثل جيد يعيش بمشاعر لا تقتصر على النمو. أي طفل لم يحلم مرة واحدة على الأقل بأن ألعابه المفضلة ، التي أصبحت أصدقاء مقربين ، تنبض بالحياة وتتحدث؟ حتى يتمكنوا من التحدث عن أنفسهم ، يصبحوا شركاء حقيقيين في الألعاب. لكن اتضح أن معجزة اللعبة "الحية" ما زالت ممكنة! أثناء اللعب ، يتراكم الطفل دون وعي "بنك مواقف الحياة" بالكامل ، وبنهج ماهر لشخص بالغ ، حيث تكون الإمكانات التعليمية للأنشطة المسرحية واسعة ، يقدم الأطفال للعالم من حولهم من خلال الصور والألوان والأصوات و الأسئلة المطروحة تجعلهم يفكرون ويحللون ويستخلصون الاستنتاجات والتعميمات. ولكن ليس أقل أهمية ، فإن تنمية المجال العاطفي للطفل ، والتعاطف مع الشخصيات ، والتعاطف مع الأحداث التي يتم لعبها ، هي مصدر تنمية المشاعر والمشاعر العميقة واكتشافات الطفل ، وتعرفه على القيم الروحية. أقصر طريقة لتحرير الطفل عاطفياً وتخفيف الانقباض وتعليم الشعور والخيال هي الطريق من خلال اللعب والتخيل والكتابة. كل هذا يمكن أن يعطي النشاط المسرحي.

تكمن أهمية بحثي في ​​أن الألعاب المسرحية هي بيئة مواتية للتطور الإبداعي لقدرات الأطفال ، حيث تتجلى فيها بشكل خاص جوانب مختلفة من نمو الطفل. يطور هذا النشاط شخصية الطفل ، ويغرس اهتمامًا ثابتًا بالأدب والموسيقى والمسرح ، ويحسن مهارة تجسيد تجارب معينة في اللعبة ، ويشجع على إنشاء صور جديدة ، ويشجع على التفكير.

استهداف:لجعل حياة التلاميذ ممتعة وذات مغزى ، مليئة بفرح الإبداع. كل طفل موهوب منذ البداية ، فالمسرح يجعل من الممكن التعرف على ما هو متأصل في الطفل وتنميته منذ ولادته. كلما بدأت العمل مع الأطفال مبكرًا لتنمية قدراتهم الإبداعية عن طريق الفن المسرحي ، يمكن تحقيق نتائج أكبر.

مهام:

دراسة الخبرة النظرية والعملية في هذا الموضوع.

تهيئة الظروف لتنمية نشاط الأطفال الإبداعي في الأنشطة المسرحية( تنظيم وتصميم البيئة المسرحية الشيئية المكانية النامية).

التعرف على أساسيات الثقافة المسرحية ، وأنواع الفنون المسرحية الرئيسية

العمل على ثقافة وتقنية كلام الأطفال.

العمل على الرسم البياني ، تقويم نظم القلب ، تنظيم العروض.

توفير شروط لعلاقة الأنشطة المسرحية بأنواع أخرى من الأنشطة المشتركة والأنشطة المجانية للمعلم والأطفال في عملية تربوية واحدة.

- تهيئة الظروف للأنشطة المسرحية المشتركة للأطفال والبالغون (إقامة عروض مشتركة بمشاركة التلاميذ وأولياء الأمور والموظفين وتنظيم عروض لأطفال الفئات الأكبر سنًا أمام الأطفال الأصغر سنًا).

المساهمة في تحقيق الذات لكل طفل من خلال خلق مناخ محلي ملائم ، واحترام شخصية كل طفل في سن ما قبل المدرسة.

محتوى العمل التربوي الذاتي

تشكيل الحاجة للتعليم الذاتي والتقويم الذاتي

التأهب ، والوعي بالحاجة إلى المعرفة ، والإعداد

أهداف و غايات.

تخطيط العمل على التعليم الذاتي.

دراسة نظرية للمشكلة.

الأنشطة العملية (تطبيق المعرفة والمهارات والقدرات في الممارسة: صنع الكتيبات والسمات وتنظيم وإجراء العمل العملي مع الأطفال).

وضع نظام عمل على التكوين الفني و

مهارات الأداء التصويرية.

تحسين بيئة تطوير الموضوع من أجل التنميةالنشاط الإبداعي للأطفال في الأنشطة المسرحية

- تعريف الأطفال بالثقافة المسرحية (لتعريفهم بآلة المسرح ، والأنواع المسرحية ، وأنواع مختلفة من مسارح العرائس) ؛

التأكد من علاقة المسرحية بالأنواع الأخرى

الأنشطة في عملية تربوية واحدة ؛

تهيئة الظروف للأنشطة المسرحية المشتركة للأطفال و
الكبار.

تلخيص نتائج التعليم الذاتي.

خطة عمل التعليم الذاتي

"التطور الروحي والأخلاقي لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال النشاط المسرحي"

استهداف:التربية الروحية والأخلاقية ، وتنمية القدرات الإبداعية ، والتحرر النفسي للأطفال من خلال الأنشطة المسرحية.

مهام:

1. تنمية مشاعر الأطفال الإنسانية:

تكوين أفكار حول الصدق والعدالة واللطف وتعليم الموقف السلبي تجاه القسوة والمكر والجبن ؛

تكوين الأطفال للقدرة على تقييم تصرفات شخصيات الدمى والعروض الدرامية بشكل صحيح ، وكذلك التقييم الصحيح لأفعالهم وأفعال الآخرين ؛

تنمية الشعور باحترام الذات ، واحترام الذات ، والرغبة في الاستجابة للكبار والأطفال ، والقدرة على الانتباه إلى حالتهم الذهنية ، والابتهاج بنجاح أقرانهم ، والسعي للإنقاذ في صعوبة مرات.

2. تربية الجماعية:

تنشئة الأطفال للقدرة على التصرف وفقًا للقيم الأخلاقية للفريق ؛

تعزيز ثقافة الاتصال والسلوك في الفصل ، أثناء التحضير للعروض وإجرائها ؛

تطوير القدرة على تقييم نتائج عمل الفرد وعمل الأقران ؛

دعم رغبة الأطفال في المشاركة بنشاط في الإجازات والترفيه ، باستخدام المهارات والقدرات المكتسبة في الفصل وفي الأنشطة المستقلة.

ملاءمة:

“تلك الجمالية الأخلاقية العالية

والمشاعر الفكرية التي

تميز شخصًا بالغًا متطورًا و

من يستطيع أن يلهمه إلى شيء عظيم

لا تعطى الأفعال والأفعال النبيلة

طفل جاهز منذ الولادة.

يظهرون ويتطورون

الطفولة تتأثر بالظروف الاجتماعية للحياة

والتربية ".

الكسندر فلاديميروفيتش زابوروجيتس.

في حياتنا اليومية ، نواجه بشكل متزايد مشكلة كانت موجودة خلال العقدين الماضيين. تدهور الحالة الروحية والأخلاقية للمجتمع ، وإفقار أسسه الأخلاقية ، والذي يتم التعبير عنه في عدم كفاية تطوير الأفكار حول القيم الروحية وتشويه معين للحالة الأخلاقية والمجال العاطفي والإرادي وعدم النضج الاجتماعي للأطفال والمراهقين والشباب.

في سن ما قبل المدرسة تبدأ المشاعر الأخلاقية في التكون ، وهي مهمة لتنمية علاقات الأطفال. يتم حل مهمة تطوير المجال الروحي والأخلاقي في هذه المرحلة ، وكلما كان ذلك أكثر نجاحًا ، وكلما كان البالغون أنفسهم أكثر إنسانية ، وكانوا أكثر لطفًا وإنصافًا في معاملتهم للأطفال. وبالتالي ، فهي بمثابة مثال جيد يحتذى به.

تقليديا ، كمحتوى للعمل على التربية الروحية والأخلاقية ، فإنهم يفكرون في التعرف على نظام القيم ، واستيعاب الأفكار التي تضمن التطور الروحي والأخلاقي للشخص المتنامي. في رأيي ، فإن محتوى التربية الروحية والأخلاقية هو الخبرة الروحية والأخلاقية التي يكتسبها الطفل و "يرعى" المعلم في عملية التفاعل التربوي في الأنشطة المختلفة ، كونه في تفاعل مستمر مع أقرانه.

الطريقة الأكثر فاعلية للعمل في هذا الاتجاه ، أنا أعتبر التطور الروحي والأخلاقي للأطفال من خلال الأنشطة المسرحية. بعد كل شيء ، يمكن للطفل من خلالها اكتساب الخبرة التي يحتاجها ، وإدراك نفسه كشخص قادر على تقييم حالة الحياة هذه أو تلك واتخاذ القرار الصحيح.

يعتبر النشاط المسرحي ، عالم السحر الخيالي الرائع وتناسخ الأرواح ، عاملاً مهماً في التطور الفني والجمالي للطفل ، وله تأثير فعال على تنمية مجاله العاطفي والإرادي.

أود بشكل خاص أن أسلط الضوء على أهمية ألعاب الدراما في التربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة. ينجذب الأطفال إلى الثراء العاطفي الداخلي للمؤامرات الأدبية ، والإجراءات النشطة المحددة للشخصيات. يتقن الأطفال عاطفيًا عملًا أدبيًا ، ويتغلغلون في المعنى الداخلي لأفعال الأبطال ، ويشكلون موقفًا تقييميًا تجاه البطل. العمل الأدبي يجعل الطفل أقرب إلى الشخصية الأدبية ، وينشط عمليات تكوين التعاطف ، والتعاطف ، والمساعدة ، ويساهم في تكوين الدوافع الأخلاقية للسلوك. بفضل قصة خرافية ، يتعلم الطفل العالم ليس فقط بعقله ، ولكن أيضًا بقلبه ، ويعبر عن موقفه تجاه الخير والشر. تصبح الشخصيات المفضلة قدوة في تحديد الهوية. يهدف النشاط المسرحي إلى تنمية الأحاسيس والمشاعر والعواطف والتفكير والخيال والخيال والانتباه والذاكرة والإرادة لدى الأطفال.

يمكن تقسيم جميع الأعمال المعروضة لألعاب الدراما إلى:

1. الأعمال التي تظهر فيها الشخصيات القدرة على أن يكونوا أصدقاء ("Cat ، Rooster and Fox" ، "Teremok" ، "Under the Mushroom").

2. حكايات خرافية تكشف المعنى الأخلاقي للحب والرعاية فيما يتعلق بالأحباء ("الكوكريل وبذور الفاصوليا" ، "الدجاجة ريابا" ، "الأوز - البجع" ، "بيت القط").

3. الأعمال القريبة من المحتوى الأيديولوجي ، غالبًا ما تقارن بين الخير والشر ("موروزكو" ، "كولوبوك").

4. يتم عرض أمثلة لبطل عادل ولطيف وشجاع ("كوخ Zayushkina" ، "Aibolit").

5. تكوين صورة إيجابية معممة عن الشخص. تُظهر هذه الأعمال سمات إيجابية وسلبية ("Hare-boast" و "Masha and the Bear")

إن نوع الحكايات الخيالية هو التربة الأكثر سخاء "لتنمية" الأفكار عن الخير والشر ، لأن معناها يكمن في النضال النشط ضد الشر ، والثقة في انتصار الخير ، وتمجيد العمل ، وحماية الضعفاء والمُسيئين. في إحدى القصص الخيالية ، يلتقي الطفل بالصور المثالية للأبطال ، مما يساعده على تطوير موقف أخلاقي معين تجاه الحياة. صور المسرح هي صور عامة ، وبالتالي فإن كل صورة محددة تحمل دائمًا الكثير من المعلومات للطفل حول الحياة والأشخاص والتجربة الاجتماعية للمجتمع من حوله.

بفضل النشاط المسرحي ، يتم تنفيذ "الملء" العاطفي والحسي للمفاهيم الروحية والأخلاقية الفردية ويساعد التلاميذ على فهمها ليس فقط بأذهانهم ، ولكن أيضًا بقلوبهم ، والسماح لهم بالمرور عبر أرواحهم ، الاختيار الأخلاقي الصحيح.

العلاقة مع المكونات الأخرى للعملية التربوية في جميع المجالات والمجالات التربوية المختلفة تجعل من الممكن تحقيق نتائج إيجابية والقول إن استخدام الإمكانات التربوية للأنشطة المسرحية يمكن أن يساهم في تكوين الصفات الأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛ فهم القيم الروحية والأخلاقية ، ورفع الثقافة الأخلاقية لكل من التلاميذ والمعلمين وأولياء الأمور ؛ تحديث محتوى وأشكال التربية الروحية والأخلاقية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛ تعزيز التعاون بين المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والأسرة. وكهدف نهائي ، تنشئة شخصية إنسانية متطورة روحياً تكون قادرة على مقاومة حقائق واقعنا ، وخلق ومضاعفة الخير من حوله ، والسعي إلى تحسين الذات الأخلاقي ، والذي لديه رغبة من خلال العمل الداخلي اكتساب قناعات أخلاقية قوية ، والعثور على مثاله الأخلاقي ، وتوجيه أنشطته لخدمة القضية النبيلة ، وطنه.

مصطلح		مخرج عملي
أكتوبر - مايو	دراسة المعيار الفدرالي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة دراسة SanPiN جديد دراسة برنامج العمل في المجال التربوي "التنمية الاجتماعية والتواصلية". 1 - أغابوفا آي. دافيدوفا م. دروس المسرح والألعاب في رياض الأطفال M. 2010. 2. Antipina E.A. العروض المسرحية في رياض الأطفال. م 2010. 3. Vakulenko Yu.A.، Vlasenko O.P. العروض المسرحية للحكايات الخرافية في رياض الأطفال. فولجوجراد 2008 4. Kryukova S.V. سلوبوديانيك ن. أنا مندهش ، غاضب ، خائف ، متفاخر ومفرح. م "جينيسيس" 2000.
	محادثات ومشاهدة الصور ومقاطع الفيديو. العمل على الموضوعات: التعارف مع المسرح من يعمل في المسرح. قواعد السلوك في المسرح ؛ ج / ص لعبة "المسرح".	- إثارة موقف إيجابي عاطفياً تجاه المسرح والعاملين فيه. تجديد المفردات. - زيادة اهتمام الأطفال بالمشاركة الفعالة في الألعاب المسرحية.
	مسرح الاصبع	إتقان مهارات فن الأصابع. تطور تعابير الوجه. التحرير من خلال أنشطة اللعب.
	العمل على الموضوعات: المسرح المسطح والأصابع تعابير الوجه والإيماءات. (انطلاق الحكايات الخرافية "ميت" ، "كوخ زيوشكينا").	إتقان مهارات مسرح الإصبع تنمية القدرة على التركيز على شيء ما ونسخه من خلال الحركات ؛ تطوير الخيال تعلم كيفية نقل الحالة المزاجية والعاطفية بمساعدة تعابير الوجه.
	تطوير الأنشطة المسرحية والألعاب لحدث "كوليادا ، كوليادا - افتح البوابات" اختيار مادة لمركز النشاط المسرحي "زيارة حكاية خرافية" (خلال عام)	ترفيه "Kolyada، Kolyada - افتح البوابة" زخرفة مجموعة المسرح بالمركز "زيارة حكاية خرافية"
	إنشاء "حصالة على شكل حيوان للألعاب المسرحية" وتصميم مسارح المائدة. (خلال عام) تطوير أوقات الفراغ "لقاء الربيع" (Maslenitsa)	القيام بالأنشطة المسرحية في أوقات فراغك أوقات الفراغ "رؤية الشتاء الروسي"
	خرافة "اللفت" - تعلم الأدوار مع الأطفال ؛	تنمية الخيال والخيال والفائدة والمسؤولية. تنمية الاستقلال الإبداعي والذوق الجمالي في نقل الصورة ؛ تنمية خطاب الأطفال والتوجه العاطفي ؛ الكشف عن القدرات الإبداعية للأطفال
	تعليم الأطفال لامتلاك دمية ، لعبة أدوار التعلم مع الأطفال ؛ إنتاج الأزياء والمناظر الطبيعية.	تنمية مجال الكلام العاطفي والمتماسك عند الأطفال من خلال النشاط المسرحي
	أداء مسرحي. قم بإنشاء ألبوم صور للأحداث الماضية	عرض المسرحية للآباء.

المؤلفات:

GV Lapteva "ألعاب لتنمية العواطف والقدرات الإبداعية." دروس المسرح للأطفال من سن 5-9 سنوات. S.-P: 2011

I ل. ليكوف "مسرح الظل أمس واليوم" S.-P: 2012.

I.A. Lykova "مسرح على الأصابع" M.2012.

إي. عليابييفا "الأيام والأسابيع الموضوعية في رياض الأطفال" م: 2012.

O.G.Yarygina "ورشة عمل الحكايات الخرافية" م: 2010.

A.N. Chusovskaya "سيناريوهات العروض المسرحية والترفيهية" م: 2011.

كيلاسوفا "اجتماعات أولياء الأمور" فولغوغراد: 2010

آي جي سوخين "800 لغز ، 100 كلمة متقاطعة". م 1997

E.V. Lapteva "1000 أعاصير لسان روسي لتطوير الكلام" م: 2012.

A.G. Sovushkina "تنمية المهارات الحركية الدقيقة (الجمباز بالأصابع).

Artemova L.V. "الألعاب المسرحية لمرحلة ما قبل المدرسة" م: 1983.

أليانسكي يو "ABC of the theatre" M: 1998.

سوروكينا إن إف "نلعب مسرح العرائس" م: ARKTI ، 2002.

ميجونوفا "التربية المسرحية في رياض الأطفال". توصيات منهجية. م: 2009.

شالايفا "الكتاب الكبير لقواعد السلوك" م: 2007.

Raspopov دار نشر "What are the theatres": School Press 2011

ميجونوفا إي. م 57 تنظيم الأنشطة المسرحية في رياض الأطفال: طريقة أوشيب. مخصص؛ فيليكي نوفغورود ، 2006.

ملحوظة: Ulashenko “تنظيم النشاط المسرحي. مجموعة سينيور "دار النشر والتجارة فولغوغراد 2009.

O.I. Lazarenko "الجمباز المفصلي بالإصبع". مجموعة تمارين م: 2012.

العمل مع الوالدين

مصطلح		مخرج عملي
أكتوبر - مايو	صنع مادة للآباء "حياة المجموعة" بمواد فوتوغرافية
	استجواب أولياء الأمور "تحديد موقف الوالدين من تنظيم الأنشطة المسرحية في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة"	موقف الوالدين من تنظيم الأنشطة المسرحية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة
	نصيحة للآباء

خطة عمل التعليم الذاتي

المربي: Shalaeva O.L. المجموعة الوسطى

الموضوع: "النشاط المسرحي كوسيلة

تطوير الكلام للأطفال "

ملاءمة

الطفولة ليست دولة صغيرة ، لكنها كوكب ضخم ، حيث لكل طفل مواهبه الخاصة. من المهم التعامل بعناية واحترام مع إبداع الأطفال ، بأي شكل يتجلى فيه. أقصر طريقة لتحرير الطفل عاطفياً ، وتخفيف الانقباض ، وتعليم الشعور والخيال الفني هو الطريق من خلال اللعبة ، التخيل. ومن المعروف أن الأطفال يحبون اللعب ، فلا داعي لإجبارهم على ذلك. أثناء اللعب ، نتواصل مع الأطفال في "أراضيهم". من خلال دخول عالم اللعب ، يمكننا أن نتعلم الكثير وأن نعلم أطفالنا.

"اللعبة عبارة عن نافذة ضخمة يتدفق من خلالها تيار من الأفكار والمفاهيم الواهبة للحياة حول العالم حول العالم إلى العالم الروحي للطفل. اللعب هو الشرارة التي تشعل شعلة حب الاستطلاع والفضول ".

(V.A. Sukhomlinsky).

والكلمات التي قالها عالم النفس الألماني كارل غروس: "نحن لا نلعب لأننا أطفال ، ولكن الطفولة نفسها أعطيت لنا حتى نلعب"

الأهداف:تهيئة الظروف لتنمية كلام الأطفال من خلال النشاط الإبداعي في الأنشطة المسرحية.

مهام:

تعريف الأطفال بالفنون المسرحية والأنشطة المسرحية.

المساهمة في تكوين شخصية إبداعية ؛ تنمية مهارات الكلام والتواصل لدى الأطفال.

إثراء الزاوية المسرحية في المجموعة بأنواع مختلفة من المسارح (دمية ، مخروط ، ظل ، إصبع ، إلخ) ، سمات مسرحية ، فهرس بطاقات الألعاب المسرحية ، الألغاز حول فهرس بطاقات Fairytale Heroes ، وخوارزميات النشاط.

لتهيئة الظروف لتنمية النشاط الإبداعي للأطفال.

تكوين الاهتمام لدى الأبناء والأهل بالمسرح والنشاطات المسرحية المشتركة.

تنمية مهارات الأطفال الفنية ، والخيال ، والعواطف ، والخيال ، ومهارات الاتصال ، والكلام.

لتثقيف روح كل طفل بحس الجمال وغرس حب الفن.

يخططعمل التعليم الذاتي

مراحل العمل على التعليم الذاتي		محتوى البرنامج
سبتمبر	الاختيار والاستحواذ المواد والمعدات اللازمة للأنشطة المسرحية. محادثة "ما هو المسرح؟" اختيار ودراسة الأدب التربوي ، قراءة الحكايات الشعبية الروسية "اللفت" ، "تيريموك" ، "كولوبوك" ، "ميتن" ، "تحت الفطر" ، "كوخ زايوشكينا" ، "الذئب والأطفال السبعة" ، أشعار ، حضانة القوافي. ألغاز حول أبطال القصص الخيالية.	عمل ملف بطاقة "ألغاز حول أبطال القصص الخيالية" ، "الألعاب المسرحية". تعريف الأطفال بالحكايات الشعبية الروسية. تنمية الاهتمام بالاستماع إلى الأعمال. الأبوة والأمومة عند الأطفال الاهتمام بالتمثيل الدرامي أنشطة. قدمي الأطفال المسرح بقواعد السلوك. خلق بيئة تطوير الموضوع في مجموعة.
اكتوبر	محادثة "أنواع المسرح" أنواع المسرح: قفاز ، طاولة ، اصبع. عزف القصائد والأغاني وأغاني الأطفال والرسومات الصغيرة والقصص الخيالية التحضير لعطلة "الخريف الذهبي" وعقدها عرض الدمى "يابلونكا" استشارة لأولياء الأمور "اللعبة المسرحية مصدر إبداع وتعبير عن الذات لمرحلة ما قبل المدرسة"	إتقان مهارات إتقان مسارح القفازات والمائدة والأصابع. تطور تعابير الوجه. التحرر من خلال أنشطة اللعب ؛ المشاركة في المهرجان الموسيقي "الخريف الذهبي"
	تعريف الأطفال بمسرح الطاولة. ألعاب النرد: "إنشاء قصة خرافية" "من الذي يصرخ" النظر في اللعب و الرسوم التوضيحية للحكايات الخرافية. عرض الدمى: "Teremok"	إتقان مهارات امتلاك مسرح طاولة (تنظيم الحكايات الخيالية "Teremok") توليد الرغبة في المشاركة لعبة مسرحية.
	أداء مسرحي. انطلاق الحكاية الشعبية الروسية "رجل خبز الزنجبيل" لعبة مسرحية "ماذا ترى تظهر". صنع المسرح من الملاعق. الاستعداد لعطلة رأس السنة الميلادية الجديدة.	استحث حالة عاطفية إيجابية. المشاركة في عطلة "كرة رأس السنة الجديدة" تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين بالاقتران مع الكلام. تعليمات للأهالي حول عمل زينة عيد الميلاد ، ومساعدة الأبناء على حفظ القصائد والأغاني. المشاركة في مهرجان موسيقي.
	تعارف الأطفال: مسرح الطائرة المشي الاصبع. صنع مسرح اصبع يمشي. لعب حكايات خرافية مألوفة ("اللفت" ، "Pockmarked Hen") من خلال الأدوار بمساعدة مسرح الطاولة.	إتقان مهارات إمتلاك مسرح إصبع مشي (تنظيم حكايات خرافية) لتكوين قدرة الأطفال على مراقبة المحتوى والمسار الصحيح للنص ؛ تطوير الحوار. العمل على التنغيم والإلقاء والتعبير عن الكلام أثناء حفظ القصائد.
	تعارف الأطفال: قناع المسرح الألعاب المسرحية: "خمن بالصوت" ، "أين كنا لن نقول ، لكن ما فعلناه سنعرضه" صنع المسرح من اللباد. تمارين المحاكاة "أظهر كيف يمشي دب ، ثعلب ، أرنب ، ضفدع" تعلم وتنظيم الحكاية الخيالية "القفاز".	إتقان مهارات إتقان مسرح الأقنعة (تنظيم الحكاية الخيالية "ميتن") لتكوين قدرة الأطفال على الارتجال ، اعرض السمات المميزة للأبطال الإفصاح عن قدرات الأطفال الإبداعية.
	الألعاب التعليمية "تسمية البطل بمودة" ، "الذي يقول ما" أداء مسرحي. تمسرح الحكاية الخيالية "إوز البجع"	تدريب النطق الواضح للأصوات ، تدريب الكلام ، الانتباه ، الذاكرة. لتطوير القدرة على التعود على الدور ، لنقل السمات المميزة لشخصيات الحكاية الخيالية ، والجمع بين الكلام والحركة وتعبيرات الوجه. المشاركة في مهرجان موسيقي.
	تعارف الأطفال: مع مسرح الظل. مشاهدة الرسوم المتحركة المستوحاة من الحكايات الشعبية الروسية: "القفاز" ، "Kolobok" ، "اللفت" ، "Teremok" ، إلخ. تعلم وتنظيم قصة "الدببة الثلاثة" الخيالية	إتقان مهارات الحيازة مسرح الظل (مسرحية من حكاية خرافية "Zushina Hut" ، "Three Little Pigs") تعميم معرفة الأطفال بالحكايات الشعبية الروسية.
	التمثيل الدرامي للحكايات الشعبية الروسية باستخدام أنواع مختلفة من المسرح: طاولة ، إصبع ، ظل ، مخروط. عرض العمل المنجز. إظهار العرض في اجتماع الوالدين.	ترسيخ معرفة الأطفال بأنواع المسارح. استمر في تطوير القدرة على نقل الصور بشكل تعبيري باستخدام تعابير الوجه والبانتومايم.

Oleinikova Alla Ivanovna
خطة التعليم الذاتي "النشاط المسرحي كوسيلة للتنمية الشاملة لشخصية طفل ما قبل المدرسة"

الاسم الكامل Oleinikova Alla Ivanovna

عنوان:

"النشاط المسرحي كوسيلة للتنمية الشاملة لشخصية الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة"

سن ما قبل المدرسة

مقدمة

عالم الطفولة ، العالم الداخلي للطفل هو المفتاح للعديد من المشاكل المثيرة في حياتنا. تساعد اللعبة على فتح الباب العزيزة على عالم وعي الأطفال. تربط اللعبة الأطفال ببعضهم البعض ، والأطفال مع الكبار في كل واحد. وإذا بدأ الطفل في الوثوق بالبالغين ، فبإمكانك أن تبدع وتتخيل وتتخيل. الحياة كلها مليئة باللعب ويريد كل طفل أن يلعب دوره. ولكن كيف نفعل ذلك؟ كيف تعلم الطفل أن يلعب ويلعب دورًا ويتصرف؟ المسرح سيساعد.

المسرح أرض سحرية يستمتع فيها الطفل باللعب وفي اللعبة يتعلم العالم. يحب الأطفال من جميع الأعمار اللعب. اللعب جزء من حياتهم. الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة متأثرون للغاية ، وهم عرضة بشكل خاص للتأثير العاطفي.

ملاحظة توضيحية

لم أختار هذا الموضوع عن طريق الصدفة ، لأن التمثيل المسرحي يجعل من الممكن الاقتراب من العمل بشكل خلاق. تُعقد الفصول الدراسية دائمًا في مزاج عاطفي إيجابي ويتذكرها الأطفال لفترة طويلة. وبالنسبة للمعلم ، هناك الكثير من الفرص لتحسين المهارات في هذا المجال.

استهداف

عملى:

1. تعريف الأطفال بالفنون المسرحية والأنشطة المسرحية.

2. المساهمة في تكوين الشخصية الإبداعية. تنمية مهارات الكلام والتواصل لدى الأطفال.

3. تهيئة الظروف لتنمية النشاط الإبداعي للأطفال في الأنشطة المسرحية ، وتوفير الظروف للترابط مع الأنشطة الأخرى في عملية تربوية شاملة.

تتمثل الصعوبة الرئيسية في العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية في ضعف تطور كلام الأطفال ، وانتهاك النطق السليم. يوجد أطفال في المجموعة يتحدثون بشكل سيء ، ولا ينطقون الكلمات والأصوات. بعض الأطفال لا يتذكرون جيدًا. كنت مهتمة بمشكلة تطور النطق لدى الأطفال وطرق تنفيذها. لقد بدا لي أمرًا مثيرًا للاهتمام تنظيم الأنشطة المسرحية للأطفال ، والطريقة التي يحرر بها الأطفال أنفسهم ، ويحاولون قول شيء ما ، ويخسرون. النشاط المسرحي مهم جدا في تنمية حديث الأطفال. يتيح لك حل العديد من المشكلات التربوية المتعلقة بتكوين التعبير عن خطاب الطفل والتعليم الفكري والفني والجمالي.

النشاط المسرحي ، مصدر لا ينضب لتنمية المشاعر والتجارب والاكتشافات العاطفية ، طريقة للتعرف على الثروة الروحية. ونتيجة لذلك ، فإن الطفل: يعرف العالم بعقله وقلبه ، ويعبر عن موقفه تجاه الخير والشر ؛ يتعلم الفرح المرتبط بالتغلب على صعوبات التواصل ، الشك الذاتي. في هذا ، أعتقد أن الفصول المسرحية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة يمكن أن تقدم مساعدة كبيرة. إنهم يسعدون الأطفال دائمًا ويستمتعون بحبهم الذي لا يتغير.

أستخدم أنواعًا مختلفة من العروض المسرحية: مسرح صور ومسرح ألعاب. على سبيل المثال: يمكن وضع دمى الأصابع على إصبع ، فهي صغيرة وناعمة ومشرقة ولن تنكسر ولن تنكسر. أنها تسمح لك بتضمين العديد من المحللين في وقت واحد: البصري والسمعي واللمسي. إنه حديث وممتع للأطفال. بالإضافة إلى ذلك ، مع هذه الدمى ، يمكنك ببساطة اللعب أثناء الجلوس وتقليل التعب وزيادة كفاءة الأطفال.

استهداف

: تحسين مستواهم النظري ومهاراتهم المهنية وكفاءتهم.

مهام

توليد الاهتمام بالنشاط المقترح ؛

إشراك الأطفال في الأنشطة المسرحية المشتركة ؛

تكوين فكرة عن أنواع المسرح المختلفة.

تطوير الكلام والخيال والتفكير.

ساعد الأطفال الخجولين والخجولين على المشاركة في المسرحية.

تنمية اهتمام الوالدين بالعمل معًا في هذا الاتجاه.

فترة التنفيذ

: عام واحد (العام الدراسي 2015-2016)

خطة لتنفيذ أعمال التعليم الذاتي

المنشورات ذات الصلة:

خطة منظور العمل مع أولياء الأمور للعام الدراسي 2015-2016الشهر اسم الحدث 1 سبتمبر اجتماع الوالدين التنظيمي "مهام تربية طفل عمره 5-6 سنوات." 2 استشارة "تصلب".

خطة منظور للعمل مع أولياء الأمور في المجموعة التحضيرية للمدرسة للعام الدراسي 2015-2016خطة طويلة الأمد للعمل مع أولياء الأمور في مجموعة المدرسة الإعدادية للعام الدراسي 2015-2016 سبتمبر - معلومات (شاشة): "الأوقات.

خطة أعمال الثقافة البدنية وتحسين الصحة للعام الدراسي 2015-2016خطة الثقافة البدنية والعمل الصحي للعام الدراسي 2015-2016 روضة MKDOU BGO رقم 7 المجمعة من نوع سبتمبر. 1. المراقبة.

خطة عمل للوقاية من مادة الـ دي.دي.تي.تي في رياض الأطفال للعام الدراسي 2015-2016خطة الإجراءات لمنع إصابات الأطفال على الطرق في MDOBU العمل مع المعلمين 1. اجتماع الإنتاج.