رسالة عن العالم من حولنا، حياة الغابة. حياة الغابة. الخطة الدراسية للمجتمع الطبيعي

1. تخيل أنك تدخل الغابة. سوف تساعدك قصيدة V. Rozhdestvensky في هذا.

عندما تدخل الغابة، عطرًا وباردًا،
بين بقاع الشمس المشرقة والصمت الصارم
صدرك يستقبلك بفرح شديد وجشع
نفس من الأعشاب الرطبة والرائحة.
تنزلق قدمك على تناثر الإبر
أو حفيف العشب، ينفض قطرات الندى.
والمظلة القاتمة ذات الأرجل العريضة
متشابكة مع أوراق الشجر والصغار.
أهلا بك يا وطن السلام والحرية
غابة متواضعة في الشمال الأصلي!
أنت مليء بالنضارة، وكل شيء فيك حي،
ولديك الكثير من الأسرار والمعجزات!

في أي غابة انتهى بك الأمر؟ اثبت ذلك. ضع خطاً تحت أسماء الأشجار المذكورة في النص.

وجدنا أنفسنا في غابة مختلطة، حيث تم خلط الصنوبريات (الصنوبر، الراتينجية) والأشجار المتساقطة (ألدر، البتولا) هنا.

اكتب ما هي الأشجار الأخرى التي يمكن رؤيتها في مثل هذه الغابة.
في مثل هذه الغابة، يمكنك أيضًا رؤية الصنوبر والحور الرجراج والزيزفون والقيقب والبلوط والدردار والتنوب.

2. املأ الجدول.

سكان الغابات.

3. ما هي حيوانات الغابة المذكورة في الألغاز؟ قم بقص صورهم في الملحق وألصقها بجانب الألغاز.

أي نوع من حيوانات الغابة وقفت مثل عمود تحت شجرة صنوبر ويقف بين العشب - هل أذنيك أكبر من رأسك؟ الجواب: هير
	انه يبدو وكأنه الراعي. كل سن هو سكين حاد! يركض وفمه مكشوف على استعداد لمهاجمة الأغنام. الجواب: الذئب
لمس العشب بالحوافر، رجل وسيم يمشي في الغابة، يمشي بجرأة وسهولة انتشرت الأبواق عاليا. الجواب: إلك
	هذا المقيم في طقس صاف بدون مصباح يدوي يتسلق إلى الحفرة. يحب العمل فقط في الظلام. يرتدي معطفًا بنيًا من جلد الغزال. الجواب: الخلد
أتجول مرتديًا معطفًا من الفرو الناعم، أنا أعيش في غابة كثيفة. في جوف شجرة بلوط قديمة أنا قضم المكسرات. الجواب: السنجاب

4. اكتب ما هو دور الفطر في الطبيعة.

• يمتصون الرطوبة والأملاح من التربة ويعطونها للأشجار.
• الحشرات تضع اليرقات فيها.
• يحب الناس جمعها وأكلها.
• ممرضات الغابات. يشاركون في تداول المواد العضوية وتدمير بقايا النباتات.
• تأكلها الحيوانات.

5. قم بتأليف وكتابة 2-3 سلاسل غذائية مميزة لمنطقة الغابة.

بوليتوس - فأر الخشب - ابن عرس
شجرة التنوب - خنفساء اللحاء - مرض القلاع

تبادل دفاتر الملاحظات مع جارك في المكتب. تحقق من عمل بعضهم البعض.

6. اكتب أسماء الفطر واستخدم أطلس التعريف.

ملخص الدرس عن العالم من حولنا، الصف 4-ب

تم تأليفها بواسطة Dulyanitskaya T.A. مدرس مدرسة ابتدائية MBOU "مدرسة Dachnovskaya الثانوية" في منطقة سوداك الحضرية

الموضوع: الحياة في الغابة.

العمل العملي رقم 16 "فحص العينات العشبية للنباتات الحرجية والتعرف عليها."

الأهداف:

1. تكوين أفكار الطلاب حول الغابة كمجتمع طبيعي.

2. التعريف وشرح مصطلح "المجتمع الطبيعي".

3. التعريف بتنوع سكان الغابات، وطبقات الغابات، ونفايات الغابات والكائنات الحية الدقيقة، ودور الفطريات.

4. تطوير القدرة على إيجاد العلاقات في الطبيعة، في المجتمع، للتعرف على النباتات والحيوانات.

5. تنمية النشاط المعرفي لدى الأطفال وقدرتهم على التفكير والتعميم.

UUD المشكلة:

المعرفية: القدرة على استخلاص المعلومات، وإقامة علاقات السبب والنتيجة والتبعيات بين الطبيعة الحية وغير الحية؛

التواصل: تنفيذ أنشطة مشتركة في أزواج ومجموعات عمل، مع مراعاة المهام التعليمية والمعرفية المحددة؛

التنظيمية: صياغة الأهداف التعليمية، وتحديد تسلسل الأهداف الوسيطة مع مراعاة النتيجة النهائية،

تقييم جودة ومستوى إتقان المادة؛

شخصياً: أظهر موقفاً إيجابياً تجاه التعلم.

المعدات: المعشبة. تسجيلات أصوات الطيور.

خلال الفصول الدراسية

I. اللحظة التنظيمية . توصيل موضوع الدرس وأهدافه.

ثانيا. التحقق من الواجبات المنزلية .

ماذا تعلمت في الدرس الأخير؟

– أعط أمثلة على أنواع مختلفة من التربة.

– ما هي التربة الأكثر خصوبة؟

– ما هي التربة في منطقتنا؟

– لماذا تحتاج لرعاية التربة؟

– كيف ينبغي حماية التربة؟

البحث عن الأخطاء في النص.

"التربة هي الطبقة الصلبة العليا من الأرض. هناك عدد قليل من أنواع التربة. التربة الأكثر خصوبة هي تربة التندرا. الأملاح هي المسؤولة عن خصوبة التربة. تسود تربة تشيرنوزيم في منطقتنا. التربة لا تحتاج إلى الحماية."

اختبار "ممرضة الأرض. التربة"

1. التربة المميزة لمنطقتنا هي:

أ) تشيرنوزم. ج) التربة البودوليكية؛

ب) تربة التندرا؛ د) تربة الغابات الرمادية.

2. تربة تشيرنوزيم هي السائدة:

أ) في التندرا؛ ج) منطقة الغابات؛

ب) السهوب. د) الصحارى.

3. تعتمد خصوبة التربة على كمية:

كما و؛ ج) الدبال.

ب) الطين. د) الأملاح.

4. من الدبال تحت تأثير الكائنات الحية الدقيقة يتكون ما يلي:

ماء؛ إلى الهواء؛

ب) الحجارة. د) الملح.

5. من بقايا النباتات والحيوانات الميتة تحت تأثير الكائنات الحية الدقيقة يتكون ما يلي:

كما و؛ ج) الطين.

ب) الدبال. د) الطمي.

6. تكوين التربة يشمل:

أ) ثاني أكسيد الكربون والحجر الجيري والهواء والماء؛

ب) الماء والهواء والرمل والطين والدبال والأملاح؛

ج) ملح الطعام والرمل والطين والماء والهواء.

7. لحماية التربة في الحقول من الضروري:

أ) حرث وتخصيب وتدمير الحشرات والحيوانات الضارة؛

ب) زراعة الأشجار، والمياه بكثرة، واستخدام المبيدات الحشرية؛

ج) القيام بأعمال احتجاز الثلوج، وزراعة أحزمة الحماية، والحرث بشكل صحيح، والمياه المعتدلة، واستخدام الأسمدة.

8. ما هو لون الأراضي المنخفضة الموضحة على الخريطة؟

أصفر؛ ب) أخضر. ج) بني فاتح.

9. يتكون سنتيمتر واحد من التربة في الطبيعة:

أ) لمدة 100-150 سنة؛ ج) 5-10 سنوات؛

ب) 250-300 سنة؛ د) 1-2 سنوات.

الإجابات: 1()، 2(ب)، 3(ج)، 4(د)، 5(ب)، 6(ب)، 7(ج)، 8(ج).

ثالثا. العمل على مواد جديدة.

1. تقرير المصير للنشاط .

تخمين اللغز.

هذه المدينة صعبة

إنها كثيفة وكثيفة (غابة)

لماذا سميت مدينة؟

ماذا سنتحدث عنه في الفصل؟

- قراءة موضوع الدرس المكتوب على السبورة. الشريحة 2

فوق النهر الواسع،

مغطاة بالظلام

في الصمت العميق

الغابة كثيفة.

أنا نيكيتين

ما هو هدف الدرس الذي يمكن تحديده فيما يتعلق بالموضوع؟

ماذا سنفعل لتحقيق هذا الهدف؟

ماذا تريد أن تعرف عن هذا الموضوع؟

قم بصياغة أسئلتك.

2.الغابات - المجتمع الطبيعي .

* يقرأ المعلم "قصة الفنان الذي قرر أن يرسم الغابة".

حكاية عن الفنان الذي قرر رسم غابة

– ما هي الغابة؟ - فكر الفنان. - بالطبع الأشجار!

لقد رسمت أشجار البتولا والتنوب والصنوبر والأسبن والبلوط والزيزفون. نعم، لقد أصبحا متشابهين لدرجة أن الفروع كانت على وشك التأرجح. وفي الزاوية، كما هو متوقع، رسمت رجل غابة عجوز. علقت الصورة وبعد فترة رأيت جذوعًا جافة.

رسم الفنان العشب والزهور، لكن الغابة جفت مرة أخرى.

– هل رسمت الحشرات؟ - سمع صوت الحراجي مرة أخرى.

رسم الفنان الحشرات، لكنها التصقت بجميع الأشجار.

– وتابع الحراج: "نحن بحاجة إلى الطيور، وكذلك الشجيرات والتوت".

أكملت الرسم، لكن الغابة بدأت تذبل.

– ارسم الضفدع والسحلية والفطر!

– لا، قال الفنان.

لقد تجادلوا لفترة طويلة، ووافق الفنان ورسم العديد من الحيوانات المختلفة. كان الظلام مظلماً، وأراد الفنان إشعال الضوء، لكنه فجأة سمع تشقق الأغصان وشخصاً يشخر.

– هذه غابة حقيقية! - قال فتى الغابة واختفى. أو ربما كان مختبئا. بعد كل شيء، الآلاف من السكان يختبئون في الغابة. وكلهم معًا الغابة!

- يطلق العلماء على الغابة اسم المجتمع الطبيعي. لماذا تعتقد؟

وهذا يعني أن جميع سكانها يعيشون معًا ويرتبطون ارتباطًا وثيقًا ببعضهم البعض.

3. طبقات الغابة.

بالنسبة للكائنات الحية، الغابة عبارة عن مبنى كبير متعدد الطوابق. كل طابق له اسمه الخاص. يسمي العلماء هذه الأرضياتالغابات في طبقات ومرتبة بترتيب تنازلي. يمكنك إعطاء أسماء المستويات بنفسك بعد الاستماع إلى وصف الألغاز.

1) نباتات معمرة تنشأ فيها عدة سيقان صلبة من جذر مشترك.(الشجيرات.)

2) نباتات ذات سيقان خضراء ناعمة. (عشب.)

3) نباتات معمرة ذات سيقان كبيرة وصلبة.(الأشجار.)

رتب أسماء الطبقات ترتيبا تنازليا (الأشجار، الشجيرات، الأعشاب).

* يعرض المعلم مخطط "طبقات الغابة".

* يقترح المعلم ملء الجدول: العمل مع المعشبة (في مجموعات)

أكل

اشجار الصنوبر

أشجار البتولا

أسبن

توت العليق

زبيب

الويبرنوم

ارتفع الورك

التوت الحجري

حميض

سحلبيات الوادي

ما الذي ينمو على الأرض نفسها؟(الأشنات والطحالب.)

4. دوائر الطاقة (العمل في أزواج)

*يعمل الطلاب في مجموعات ثنائية لبناء نموذج للسلسلة الغذائية.

*يفتح المعلم المخططات الموجودة على السبورة.

ماذا تعني الأسهم؟ (هذه دوائر طاقة).

لقد قلت بالفعل أن الغابة هي موطن للكائنات الحية. ماذا يخدم الحيوانات أيضًا؟(تجد الحيوانات الطعام في الغابة .)

دعونا نلقي نظرة على السلاسل الغذائية: البلوط → خنافس اللحاء.

الشجرة الصغيرة السليمة لا تخاف من الخنافس، وأي ضرر يلحق باللحاء يمتلئ بالراتنج. ولكن عندما تتقدم الشجرة في العمر، فإنها لا تعود قادرة على التعامل مع العدد الكبير من خنافس اللحاء وتموت، مما يفسح المجال أمام النباتات الصغيرة. هل تجلب خنافس اللحاء ضررًا أو نفعًا للغابة؟ (هذه فائدة للأشجار الصغيرة، ولكنها ضارة للأشجار القديمة).

ومع ذلك، فإن خنافس اللحاء تعمل على تسريع تداول المواد. كل شيء في الغابة مترابط ولا ينفصم. وإذا تعطلت هذه الروابط، فسوف يختل التوازن البيئي أيضًا. لا يمكن للنبات أن يعيش بدون حيوانات، ولا يمكن للحيوانات أن تعيش بدون نباتات. إنهم يعيشون معًا ويشكلون معًا مجتمعًا طبيعيًا. يساعدون بعضهم البعض. أعط أمثلة.

(السنجاب، الذي يخزن الطعام لفصل الشتاء، يأخذ الجوز بعيدًا عن الشجرة التي نما عليها: هكذا تنتشر البذور.)

5. الفطر.

هناك كائنات حية أخرى تعيش في الغابة. من هذا؟ خمن ذلك.

سواء على التل أو تحت التل،

تحت البتولا وتحت شجرة التنوب،

رقصات مستديرة وعلى التوالي

أحسنت يا شباب يرتدون القبعات.(الفطر.)

هل تحتاج الغابة إلى الفطر؟

ابحث عن إجابة هذا السؤال في الكتاب المدرسي. (تحتاج الغابة إلى الفطر. فهو يساعد الأشجار على امتصاص الماء بالأملاح الذائبة من التربة. وتأكل الحيوانات وتتعافى بالفطر. ويساعد الفطر في تحليل بقايا النباتات).

تمرين جسدي.

لعبة "صالحة للأكل - غير صالحة للأكل"

* يكرر الطلاب التمارين بعد المعلم، ويخمنون الألغاز (إذا كانت الإجابة فطرًا صالحًا للأكل، يقف الطلاب؛ وإذا كانت الإجابة فطرًا غير صالح للأكل، يجلس الطلاب في وضع القرفصاء).

1. هؤلاء الرجال الودودون

أنها تنمو على جذع في الغابة.

يسمونهم... (فطر العسل).

(الأطفال واقفون.)

2. وهذا رجل وسيم ذو ساق بيضاء،

إنه يرتدي قبعة حمراء

هناك نقاط منقطة على القبعة. (يطير الغاريق.)

(يجلس الأطفال.)

3. القبعات الرمادية،

أرجل مرقطة.

أنها تنمو تحت شجرة البتولا.

ما هي اسمائهم؟ (فطر البوليطس.)

(الأطفال واقفون.)

4. بين أشجار الصنوبر الصغيرة

في قبعة داكنة لامعة

فطرٌ ينمو.. (علبة زيت.)

(الأطفال واقفون.)

5. الأخوات يكبرن في الغابة.

قالب احمر.)

(الأطفال واقفون.)

6. لديه مظهر عائلي،

سوف تزينها الريشة على الساق.

لا تلمس هذا الفطر.

ضع في اعتبارك - إنه سام جدًا!

لا تأخذهم من المقاصة ،

يطلق عليهم... (الضفادع).

(يجلس الأطفال.)

7. أقف على ساق سميكة،

أقف على ساق ناعمة.

تحت القبعة البنية

مع بطانة مخملية ناعمة. (بوروفيك.)

(الأطفال واقفون.)

أحسنت! أنت تعرف الفطر الصالح للأكل وغير صالح للأكل.

- القاعدة الذهبية لجامعي الفطر: "إذا كنت لا تعرف، فلا تأخذه!"

ما هي قواعد قطف الفطر؟

6. أهمية فضلات الغابات.

أغمض عينيك وتخيل أنك عدت إلى الغابة. ماذا يوجد تحت قدميك (بقايا عشب قديم، أغصان يابسة، أوراق قديمة).

يسمي العلماء هذه الأرضية بالغابات. تتعفن بعض أوراق الشجر القديمة والنباتات الميتة تدريجيًا وتتحول إلى دبال. هذا هو عمل الكائنات الحية الدقيقة والبكتيريا والحشرات. لذلك، لا تتراكم الكثير من الأوراق القديمة في الغابة. وبالنسبة لبعض الحيوانات، تساعد أرض الغابة خلال فصول الشتاء الباردة. ما هي الحيوانات التي تساعدها أرض الغابة في الشتاء؟

(الخنافس والقنافذ والدببة أي السبات).

*يقرأ الطلاب مقال "حول فضلات الغابات والكائنات الحية الدقيقة" في الصفحة 5. 168 كتاب مدرسي.

7. حيوانات الغابات .

*العمل في أزواج - أكمل المهمة 2 ص 164

رابعا. توحيد ما تم تعلمه .

كيف تعيش النباتات والحيوانات في الغابة؟ (تنمو النباتات في طبقات في الغابة. وتقسم الحيوانات هذه الطوابق فيما بينها: بعضها يعيش في الأشجار، والبعض الآخر في الشجيرات، والبعض الآخر على الأرض أو حتى تحت الأرض. جميع الكائنات الحية تعيش معًا، النباتات في الغابة أكثر من الحيوانات.)

ماذا يمكنك أن تسمي غابة؟ (الغابة هي مجتمع طبيعي.)

1. العمل في مجموعات .

قم بتأليف قصة عن مجتمع الغابة وفقًا للخطة المقترحة في الصفحة 165 من الكتاب المدرسي.

*الاستماع إلى 2-3 قصص.

أعط أمثلة على التوازن الطبيعي في الغابة، استنادا إلى الرسم البياني:

2. حرائق الغابات.

ما الذي يمكن أن يخل بالتوازن الطبيعي في الغابة؟

*يكمل الطلاب مهمة "دعونا نناقش!" نحن. 168-169 كتاب مدرسي.

3. أهمية الغابة.

إذن ما هي الغابة؟

خامسا: تلخيص.

*قرأ الطلاب الخاتمة ص. 169 كتاب مدرسي.

ماذا كان الهدف من الدرس؟

ما هي المعرفة التي اكتشفناها؟

*أجوبة الأسئلة في باب "اختبر نفسك" ص169

انعكاس.

ما الذي أثار اهتمامك؟

ما الجديد الذي تعلمته في الدرس؟

ما هو شعورك عند الانتهاء من الدرس؟

العمل في المنزل.

ص 164-169. إجابات على أسئلة "اختبر نفسك".

رسالة عن أي حيوان أو نبات في غابة منطقتنا.

المذنبات. هيكل النظام الشمسي. تسمى هذه النجوم المضيئة بالمذنبات (من الكلمة اليونانية "المذنبات" - "ذات الشعر الطويل"). نحن نفترض أن النظام الشمسي يشمل الشمس والأرض والقمر والنجوم. المؤلفون: دوروشينكو مكسيم، الصف الرابع سيدوروف مكسيم، الصف 8 ب. الكواكب الصغيرة. النيازك. الكواكب الكبرى. يجب أن نجيب على السؤال: ما هو النظام الشمسي؟ والقمر تابع للأرض.

"فارس الدرجة الرابعة" - كانت الخيول ترتدي الدروع أيضًا. الطالب 4 "أ" فئة فاسيلينكا فلاديمير. الجدران الحجرية العارية. الفارس هو حفل رمزي للدخول إلى لقب الفروسية. فارس. كيف عاش الفرسان. كان الجزء الداخلي من القلعة قاتمًا وباردًا. مشاعل الراتنج تحترق باستمرار. ريتر "متسابق" ؛ لقب فخري نبيل في العصور الوسطى في أوروبا. عاش الملوك والنبلاء في القلاع مع عائلاتهم وخدمهم ومحاربيهم.

"منطقة السهوب في روسيا" - 3. تتميز منطقة السهوب بصيف حار وشتاء بارد. النظم الجذرية لنباتات السهوب. ستيبنوولف. المجمع التعليمي والتدريبي "المدرسة الابتدائية في القرن الحادي والعشرين". أفعى السهوب. نحلة طنانة. أ) قصير، بارد. زهرة البرسيم. خريطة المناطق الطبيعية في روسيا. والدراسات الكوبية. بلدي كوبان هي ابنة السهوب لروسيا. الكثير من القوارض. تم تطويره بواسطة مدرس المدرسة الابتدائية Gomon I.Yu. المؤسسة التعليمية البلدية "صالة الألعاب الرياضية رقم 33 في كراسنودار". فيرونيكا رمادية. العكرش. طائر السمان. 1. تتميز بوجود عدد كبير من أنواع الحيوانات، والعديد من أنواع الحيوانات المفترسة المختلفة. صقر. 6. يحدث هطول الأمطار على شكل زخات قصيرة ولكن غزيرة.

"العصور الوسطى" - المكسيك. خطة البحث الحضاري: أطلال معبد الثعبان ذو الريش – كيتزالكواتل. إيطاليا. الصين. القرن الثاني عشر فرنسا. بورما. كاتدرائية بيزا وبرج بيزا المائل القرن الثاني عشر. عصر العصور الوسطى – بين العصور القديمة والحديثة. الموقع الجغرافي الإنجازات الدين مفاهيم الخير والشر (الأخلاق). القرن العاشر القرن الخامس عشر. كاتدرائية نوتردام. حضارات العصور الوسطى: اليونان. معبد السماء. معبد شويداغون. القرن الرابع عشر.

"مشروع الربيع" - مناقشة وتقييم. عرض تقديمي من قبل مجموعة الفنانين حول الربيع. المرحلة 1. إعداد ما قبل المشروع. المرحلة 2. التخطيط. المرحلة 3. التنفيذ العملي للمشروع. نوع المشروع: موجه نحو الممارسة، قصير الأجل، داخل الفصل. الكتاب والشعراء عن الربيع. المرحلة 4. النتائج والاستنتاجات. العمل في مجموعات. أي الملحنين قاموا بتأليف موسيقى عن الربيع. تنفيذ مشروع تعليمي. تعرف على الأعمال الأدبية والموسيقى والفن عن الربيع والفن الشعبي الشفهي. تعلم كيفية العمل في مجموعة، والاستماع لبعضكم البعض.

"درس عالم الشمس المحيط" - الكون. أعط أمثلة على الأجرام السماوية. باستخدام كتابك المدرسي، املأ المعلومات الموجودة في النص. : العمل مع نص من كتاب مدرسي. درس عن العالم من حولنا حول موضوع "الكون". النقطة التنظيمية لمهمة درسنا: معرفة ما إذا كان هناك أوجه تشابه بين النجوم والكواكب؟ النظام الشمسي. ما هو علم الفلك؟ إذا كان كذلك؛ أيهما؟ هدف الدرس: الشمس. في الصف الرابع باستخدام الكتاب المدرسي من تأليف A. A. Pleshakov "العالم من حولنا". مراحل الدرس.

1. انظر إلى نباتات الغابة المختلطة في المعشبة. التعرف عليهم باستخدام معرف الأطلس.
2. باستخدام الصورة الموجودة في الكتاب المدرسي، تعرف على تنوع الكائنات الحية في الغابة. قم بتسميتها من خلال تغطية التوقيعات بشريط من الورق، ثم اختبر نفسك.

1. شجرة التنوب. 2. أسبن. 3. الصنوبر. 4. السنجاب. 5. نقار الخشب. 6. الأوريول. 7. البلوط. 8. دودة القز: الفراشة واليرقة. 9. خنفساء اللحاء. 10. مرض القلاع. 11. الخنزير. 12. يونيموس. 13. البوليطس. 14. فأر الحقل. 15. التربة الحيوانية. 16. فأرة الخشب. 17. دودة الأرض. 18. ابن عرس.

1. استخدم هذا الرسم للحديث عن الروابط البيئية في الغابة المختلطة.
2. ما هي الغابة؟ حاول تعريفه. اختبر نفسك باستخدام نص الكتاب المدرسي.

ما هي الغابة

الجميع يتخيل الغابة. ولكن إذا سألت: "ما هي الغابة؟"، فلن يجيب الجميع بسهولة. في أي غابة، النباتات الرئيسية هي الأشجار. لا توجد غابة بدون أشجار. لكن الغابة ليست مجرد أشجار. الغابة هي وحدة معقدة من الطبيعة الحية وغير الحية.

تنمو الشجيرات والأعشاب في الغابة، ويعيش العديد من الحيوانات. يوجد أيضًا فطر هنا. توفر النباتات الغذاء والمأوى للحيوانات، وتقوم الحيوانات بتوزيع ثمار وبذور النباتات. يساعد الفطر الأشجار على النمو ويكون بمثابة غذاء للعديد من الحيوانات. نرى أن الكائنات الحية في الغابة ترتبط ارتباطًا وثيقًا ببعضها البعض، فهي تعيش معًا، معًا. ويشكلون معًا مجتمعًا طبيعيًا.

تعتمد حياة مجتمع الغابة على الطبيعة الجامدة. وبالتالي، فإن ضوء الشمس والهواء والماء ضروريان حتى تتمكن النباتات من تكوين العناصر الغذائية في "مطبخها" الرائع وإطعام نفسها والحيوانات.

الحياة في الغابات مستحيلة بدون تربة. هنا تعيش جذور النباتات وأفطورة الفطر والعديد من الحيوانات الصغيرة. هناك أيضًا كائنات حية صغيرة جدًا تعيش في التربة ولا يمكنك رؤيتها بدون المجهر - البكتيريا. إنهم جزء مهم من مجتمع الغابات.

• بناءً على ملاحظاتك، أخبرنا ما هي النباتات والحيوانات والفطر الموجودة في غابات منطقتك.
• قم ببناء نموذج لسلسلة غذائية مميزة لمجتمع الغابات في منطقتك. اطلب من زميلك في المكتب التحقق من عملك. إذا لزم الأمر، قم بتصحيح الخطأ عن طريق تعديل النموذج.
• استكشف الخطة الدراسية للمجتمع الطبيعي. وسوف نستخدم هذه الخطة في الدروس التالية. وباستخدام نفس الخطة، سوف نقوم بتوصيف المجتمعات الطبيعية المدروسة.

الخطة الدراسية للمجتمع الطبيعي

1. اسم المجتمع.
2. ما هي الكائنات التي تشكل المجتمع.
3. الروابط البيئية في المجتمع.
4. معنى المجتمع بالنسبة للفرد.
5. تأثير الفرد على المجتمع.
6. شرطة المجتمع.

• اقرأ النص. استخدم المعلومات التي تتلقاها للحديث عن الروابط البيئية في مجتمع الغابات.

تشكل الأوراق المتساقطة والأجزاء الميتة الأخرى من النباتات فضلات الغابات على سطح التربة، والتي تلعب دورا كبيرا في حياة الغابة. تحت تأثير البكتيريا، فإنه يتعفن تدريجيا، وإثراء التربة مع الدبال. وهذا يحافظ على دورة المواد في الغابة. يتم تسهيل عمل البكتيريا عن طريق الحشرات ويرقاتها التي تعيش أيضًا في فضلات الغابة وتسحقها. بقايا النبات المسحوقة بها تتعفن بشكل أسرع. لقد أثبت العلماء ذلك من خلال هذه التجربة. تم جمع فضلات الغابات في سفينتين متطابقتين. في وعاء واحد يحتوي على البكتيريا والحشرات ويرقاتها، وفي الآخر - البكتيريا فقط. في الوعاء الأول، تحولت القمامة بسرعة إلى غبار وتعفن، بينما في الثانية تم الحفاظ عليها لفترة طويلة.

• على حسب ما تقدم في ص. 165 إعطاء وصف لمجتمع الغابات. عند الكشف عن النقاط 4-6، استخدم المعرفة المكتسبة في درس "الغابة والرجل".

دعونا نناقش!

ما هي انتهاكات الروابط البيئية التي يمكن أن تحدث في الغابة بسبب خطأ الإنسان؟ إلى أين يؤدي؟ ما الذي يجب فعله لمنع حدوث مثل هذه الانتهاكات؟

تحقق من نفسك

1. ما هي الغابة؟
2. لماذا تسمى الغابة وحدة الطبيعة الحية وغير الحية؟
3. ما هي مجموعات الكائنات الحية التي تشكل المجتمع الطبيعي للغابة؟
4. كيف يرتبط سكان الغابة ببعضهم البعض؟

واجبات منزلية

1. ضعها في قاموسك: المجتمع الطبيعي.
2. في كتاب «العملاق في المقاصة»، اقرأ القصص «دروب الغابة»، «إلى الغابة من أجل التوت»، و«أشفق على شجرة البتولا». قم بتحليل سلوكك في الطبيعة: هل هناك أي تصرفات تخجل منها أو تفتخر بها.
3. مراقبة حياة الغابة. استخدم أطلس التعريف للتعرف على سكانها.

الدرس التالي

دعونا نتعرف على المجتمع الطبيعي للمرج، ومقارنة المرج والغابة. دعونا نتعلم التصرف بشكل صحيح في المرج.

تذكر ملاحظاتك في المرج. ما النباتات والحيوانات التي تعيش هناك؟ كيف يختلف المرج عن الغابة؟