متوسط ​​نتائج الامتحان. كيف تختلف درجات الاستخدام حسب المنطقة: نتائج أطفال المدارس وعدم المساواة الإقليمية

لخص روسوبرنادزور نتائج المراحل الرئيسية والإضافية من الاستخدام في عام 2017. بشكل عام ، تظهر الإحصائيات أن خريجي هذا العام قد تعاملوا مع الامتحانات بنجاح أكبر من العام الماضي. شارك في الامتحان حوالي 620 ألف شخص.

تم تخفيض عدد الزوجي إلى النصف. لذلك ، على سبيل المثال ، حدث ذلك في الامتحان في التاريخ. في مواضيع أخرى ، تختلف الأرقام ، ولكن هناك بالفعل عدد أقل من الأعمال غير المرضية: في علم الأحياء - بنسبة 0.3٪ ، في الكيمياء - بنسبة 1.1٪ ، في الأدب - بنسبة 1.5٪ ، في الفيزياء - بنسبة 2٪ ، في العلوم الاجتماعية - بنسبة 4 ٪ باللغات الأجنبية - بنسبة 25٪.

زاد عدد المشاركين الذين سجلوا من 80 إلى 100 نقطة على USE في عام 2017 بنسبة 2٪.

لا يغفل Rosobrnadzor عن الخريجين الموهوبين الذين تمكنوا من تسجيل أعلى الدرجات في ثلاثة مواد في وقت واحد. هذا العام كان هناك ستة من هؤلاء الرجال: اثنان من يكاترينبورغ وواحد من كل من سانت بطرسبرغ وبينزا وبيرم وكورغان. في عام 2016 ، كانت هناك ثلاثمائة نقطة فقط: من Olenegorsk (منطقة مورمانسك) ، كيميروفو وكيروف.

انخفض عدد المخالفات المتعلقة بالاحتيال بمقدار الربع مقارنة بالعام السابق. ومع ذلك ، "يحصل" ليس فقط على الخريجين ، ولكن أيضا المعلمين. لذلك ، في إنغوشيتيا ، طُرد مدير مدرسة لمحاولته مساعدة الطلاب في امتحان الدولة الموحد. في جميع المناطق ، يتم فصل المدرسين بشكل موجه بسبب رنين الهاتف عن طريق الخطأ أثناء الامتحان ، فضلاً عن حقيقة أنهم "أغفلوا" الطلاب الذين أحضروا هواتفهم إلى الامتحان. مثل هذه الحالات من الأعمال الانتقامية التوضيحية (حتى ضد المعلمين المحترمين الذين لديهم عشرين عامًا من الخبرة) تسبب الحيرة أحيانًا.

أما الفضائح فهذه السنة لم تحدث وقت اجتياز الامتحان ، بل عند الاستئناف. في جميع أنحاء البلاد ، يشتكي المشاركون في USE من عدم الامتثال الجسيم لقواعد الاستئناف.

في بعض المناطق ، اتخذت لجنة النزاع قرارًا بتغيير الدرجات حتى قبل بدء الإجراء نفسه ، وأبلغت الخريجين بعد الواقعة (بدون الحق في الاستئناف ، حيث تم إدخال جميع الدرجات بالفعل في الوثيقة النهائية ؛ بطبيعة الحال ، لم يكن هناك أي ذكر لتوقيع الخريج بعد الدرجة النهائية ولم ينجح الكلام). في حالات أخرى ، منع المنظمون كلاً من تقديم الاستئناف والحضور الشخصي لمشارك USE في الاجتماع (على سبيل المثال ، من خلال "نسيان" إعطاء التاريخ أو عدم السماح لهم عمدًا بالتوقيع على المستندات اللازمة للحضور). كما اشتكى الخريجون من أن حججهم لم تؤخذ في الاعتبار ، ورُفض التبرير الكتابي للاستئناف في القضية. بذل الخبراء قصارى جهدهم للحفاظ على النتيجة الأصلية ، مشيرين إلى معايير التقييم غير الموجودة والعثور على خطأ في الأشياء الصغيرة التي لا تؤثر على النتيجة على الإطلاق. كل هذا تسبب في موجة من السخط بين الخريجين وأسرهم. كما أن المناشدات الموجهة إلى الخط الساخن لـ USE لم تؤد إلى نتائج ، لأنه في الطرف المقابل ، تم إخبار الآباء المستائين أن "إجراء عقد اجتماع للجنة النزاع لن يكون محل نزاع".

الظلم الصارخ تجاه المستأنفين ، وكذلك الإهمال في التحقق الأولي من الأوراق - هذا ما سوف نتذكره حول استخدام 2017.

في تواصل مع

زملاء الصف

في 22 يونيو ، أصبحت نتائج اختبار الدولة الموحد 2017 باللغة الروسية وفقًا لبيانات جواز السفر معروفة على الموقع الرسمي لامتحان الدولة الموحد.

لقد حان وقت مثير لخريجي الصف الحادي عشر - فهم يتعرفون على نتائج USE 2017 في المادة الإجبارية الرئيسية ، وهي اللغة الروسية. من المعروف أن تلاميذ المدارس ، الذين ستكون مدرستهم قريبًا شيئًا من الماضي ، قد خضعوا لهذا الاختبار في 9 يونيو. وتجدر الإشارة إلى أن حوالي 628 ألف شخص تقدموا للاشتراك فيها في الفترة الرئيسية ، وتم استخدام 5.4 ألف نقطة امتحان لاجتياز الامتحان في كل من روسيا الاتحادية وخارجها.

أعلن Rosbrnadzor هذا العام عن نتائج امتحان الدولة الموحد للغة الروسية قبل 5 أيام ، أي في 22 يونيو ، حيث أعلن رئيس القسم ، سيرجي كرافتسوف ، عشية يوم الاثنين في مؤتمر صحفي. قبل ذلك ، تم التخطيط لإعلان نتائج الامتحان يوم 27.

وأشار سيرجي كرافتسوف إلى أنه "لم يكن هناك شيء من هذا القبيل في التاريخ".
وفق معطيات المناطق أقيم الامتحان كالمعتاد. قال رئيس Rosobrnadzor إنه لم تكن هناك تسربات لمواد قياس التحكم إلى الإنترنت.

ذكرت Rosobrnadzor أنه في عام 2017 ، لم يتغلب 0.5 ٪ من المشاركين USE في اللغة الروسية على الحد الأدنى للحصول على شهادة 24 نقطة.

"لخصت الخدمة الفيدرالية للإشراف في التعليم والعلوم النتائج الأولية لامتحان الدولة الموحد في اللغة الروسية ، والذي تم إجراؤه في تاريخ الامتحان الرئيسي في 9 يونيو. ما يقرب من 617000 شخص تقدموا للامتحان. وقالت الوزارة في بيان إن الحد الأدنى للحصول على شهادة 24 نقطة لم يتم تجاوزه بنسبة 0.5٪ من المشاركين في الامتحان (في عام 2016 ، كان عددهم 1٪).

كما أشارت الخدمة الصحفية إلى أن متوسط ​​الدرجات في امتحان الدولة الموحد للغة الروسية هذا العام يمكن مقارنته بنتيجة العام الماضي.

هذا العام ، يستمر الاتجاه نحو تحسين النتائج في المواد الإجبارية. انخفضت نسبة الخريجين الذين تركوا بدون شهادات بمعدل مرة ونصف تقريبًا ، وهذا دون مراعاة نتائج عمليات إعادة الالتحاق القادمة. تشهد هذه النتائج على نجاح مشروع "سأجتاز الاستخدام" وهي نتيجة عمل هادف جاد تم تنفيذه مع تلاميذ المدارس المتأخرين في المناطق والبلديات ، حيث كشفت نتائج الاستخدام في السنوات السابقة عن مشاكل خطيرة في مستوى قال سيرجي كرافتسوف ، رئيس روسوبرنادزور.

أسرع طريقة لمعرفة نتائج الامتحان في عام 2017 هي عبر الإنترنت. يتم نشر نتائج الامتحان على الموقع الرسمي لامتحان الدولة الموحدة الموجود في ege.edu.ru. من أجل معرفة نتائج الامتحانات في اللغة الروسية وغيرها من الموضوعات ، تحتاج إلى إدخال بيانات جواز السفر للخريج ، ورمز التسجيل للامتحان ، والإشارة إلى المنطقة والموافقة على معالجة البيانات المدخلة.

يمكنك التقدم للقبول في 5 جامعات ، كل منها لا تضم ​​أكثر من 3 كليات.
من المعروف أن الفترة الرئيسية المكتملة لامتحان الدولة الموحدة 2017 تستمر بأيام احتياطية لاجتياز جميع موضوعات امتحان الدولة الموحد ، الذي سيعقد في الفترة من 20 يونيو إلى 1 يوليو. سيتمكن الخريجون الذين تخرجوا من المدارس العام الماضي والطلاب الذين حصلوا على نتيجة غير مرضية في أحد المواد الإجبارية من اجتياز الاختبارات خلال هذه الفترة.

امتحان الدولة الموحد باللغة الروسية هو امتحان إلزامي. في المجموع ، شارك 616،590 شخصًا في الفترة الرئيسية لاستخدام اللغة الروسية في عام 2017 (في عام 2016 - 658392 شخصًا ؛ في عام 2015 - 672407 شخصًا).

نتائج الاستخدام باللغة الروسية في عام 2017 قابلة للمقارنة بشكل عام مع نتائج الاستخدام في السنوات السابقة.

على الموقع الرسمي لـ FIPI في قسم "المواد التحليلية والمنهجية" المنشورة "التوصيات المنهجية للمعلمين ، والتي تم إعدادها على أساس تحليل الأخطاء النموذجية للمشاركين في الاستخدام في عام 2017" ، هنا يمكنك العثور على المعلومات حول ما هو متوسط ​​درجات الاستخدام في اللغة الروسية في عام 2017.

تنزيل المستند.

الجدول 1

متوسط ​​درجات الاستخدام في اللغة الروسية 2015-2017

سنة	متوسط ​​درجات الاختبار	نطاق نتيجة الاختبار
		0–20	21–40	41–60	61–80	81–100
2017	69,06	0,43%	2,62%	23,61%	48,30%	25,04%
2016	68,5	0,82%	3,40%	24,45%	45,75%	25,58%
2015	66,16	1,69%	4,79%	26,98%	46,75%	19,80%

وظلت نسبة الممتحنين الذين حصلوا على 100 نقطة في نتائج الامتحانات دون تغيير مقارنة بعام 2016 - 0.5٪. كما حافظت نسبة أصحاب الدرجات العالية على استقرار: 25.5٪ في عام 2016 و 25٪ في عام 2017.

في عام 2017 ، انخفضت نسبة الخريجين الذين لم يتخطوا الحد الأدنى (الذين لم يحصلوا على الحد الأدنى (24) درجة اختبار) بنسبة 0.5٪: من 0.99٪ (2016) إلى 0.54٪ (2017). تشمل الأسباب الرئيسية لانخفاض حصة هؤلاء المشاركين في اللغة الروسية التنفيذ الناجح لنظام تدابير Rosobrnadzor لتحسين جودة تدريس اللغة الروسية في الكيانات المكونة للاتحاد الروسي. بيانات عن التغيير في عدد وحصة الطلاب 100 نقطة في 2015-2017 ترد في الجدول. 2.

الجدول 2

تتيح الإحصائيات الخاصة بأداء العمل ككل والمهام الفردية تحديد المشكلات الرئيسية في إعداد الممتحنين باللغة الروسية. كما هو الحال في السنوات السابقة ، لا تزال أقسام الدورة التدريبية المتعلقة بتكوين الكفاءة التواصلية غير مكتسبة بشكل كافٍ. مهارات غير متطورة بشكل كاف للعمل التحليلي مع الكلمة والنص ، كما أن الافتقار إلى الممارسة الكافية في تحليل الظواهر اللغوية يؤثر أيضًا على جودة كتابة مقال-تفكير. يواجه الخريجون أكبر الصعوبات عند تطبيق معايير الترقيم والهجاء في الكلام المكتوب.

يتم تقديم مقال مثير للاهتمام على موقع "التدريس في المدرسة" متوسط ​​درجات الاستخدام لعام 2017 باللغة الروسية ، استنادًا إلى بيانات أخرى من الإنترنت.

في الآونة الأخيرة ، بدأت موجة جديدة من امتحان الحالة الموحدة ، وخلال تلك السنوات الثماني التي كان فيها الاستخدام في وضع إلزامي ، لم يهدأ الجدل الدائر حوله. في هذه المادة ، نحاول إظهار ديناميكيات متوسط ​​درجات الاستخدام في اللغة الروسية والرياضيات في المناطق ، بالإضافة إلى شرح الاختلافات الإقليمية في نتائج الامتحانات.

البيانات المقدمة هنا يتم جمعها من مصادر مفتوحة. تم الحصول على نتائج الاستخدام من المواقع الإقليمية للإدارات والمراكز التعليمية لتقييم جودة التعليم. يتم جمع المؤشرات الأخرى على مواقع الويب الخاصة بوزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي ، Rosstat ، ووزارة الخزانة الفيدرالية.

نتائج الاستخدام: الاختلافات الإقليمية

إذا نظرت إلى الخريطة ، يمكنك أن ترى أن أعلى متوسط ​​درجات في كل من اللغة الروسية والرياضيات تظهر مناطق المقاطعة الفيدرالية المركزية. في عام 2015 ، كان القادة في اللغة الروسية منطقتي أورينبورغ وسامارا ، وكذلك إقليم بيرم ، في الرياضيات الشخصية - جمهورية كالميكيا ، إقليم بيرم وأودمرتيا. أقل النتائج ، على عكس الصور النمطية ، لوحظت ليس في مناطق شمال القوقاز ، ولكن في الشرق الأقصى.

تحظى ديناميكيات نتائج الاستخدام في المناطق بأهمية خاصة. من الخطأ مقارنة الدرجات حسب السنوات مباشرة - على مر السنين ، شهد الاختبار العديد من التغييرات. على سبيل المثال ، في عام 2013 ، أثناء التسريبات الهائلة للإجابات ، كانت أعداد المشاركين في جميع أنحاء البلاد أعلى ، وفي عام 2014 ، بعد تشديد الإجراءات الأمنية ، انخفض عددهم. مع وضع ذلك في الاعتبار ، نظرنا إلى موقع المناطق بالنسبة إلى متوسط ​​الدرجات في روسيا واستخدمنا درجات z الموحدة. بمعنى آخر ، قمنا بمقارنة ديناميكيات المناطق بالنسبة إلى المتوسط ​​الوطني. تمت مقارنة نتائج المناطق في عامي 2010 و 2014 ، حيث كان محتوى وهيكل الامتحان خلال هذه الفترة الأكثر استقرارًا.

بشكل عام ، ظهر نمو كبير (أكثر من انحراف معياري واحد) خلال هذه السنوات الخمس من قبل 16 موضوعًا من الاتحاد الروسي في الرياضيات ، و 11 موضوعًا من الاتحاد الروسي باللغة الروسية. في الأساس ، هذه هي المناطق التي أظهرت في عام 2010 نتائج أقل من المتوسط. حدث انخفاض خطير في الدرجات في الرياضيات في 6 ، وفي اللغة الروسية في 3 مناطق - حيث كانت هناك في عام 2010 درجات عالية جدًا. في موضوعات الاتحاد الروسي ذات النتائج المتوسطة ، لم تكن هناك تغييرات كبيرة في الدرجات.

عوامل الاختلافات الإقليمية في نتائج الاستخدام

2009-2014:

من أجل فهم ما يفسر نتائج الاستخدام في الرياضيات واللغة الروسية في 2009-2014 ، قمنا بتحليل علاقتهم بعدد من الخصائص الإقليمية. كان التركيز ، أولاً ، على دور دعم الموارد للمدارس ، وثانيًا ، على دور موارد الأسرة.

يتم تحديد موارد المدرسة إلى حد كبير من خلال مبلغ التمويل العام. إذا تم تعديل نصيب الفرد من تمويل المدارس وفقًا للتضخم والاختلافات بين المناطق في تكلفة المعيشة ، فإن الزيادة في هذا المؤشر من عام 2006 إلى عام 2013 كانت حوالي 40 في المائة. في الوقت نفسه ، انخفض الحد الأقصى للفجوة في التمويل الفردي خلال نفس الفترة بشكل طفيف - من 6 إلى 5 مرات. حدثت أكبر زيادة في تمويل المدارس في عام 2012 ، عندما تم تبني "مراسيم مايو الصادرة عن الرئيس".

التغييرات في تمويل المدرسة مهمة لنتائج الطلاب. وفقًا لتقديراتنا ، تُظهر المناطق ذات المستوى الأعلى من التمويل الفردي متوسط ​​درجات أعلى في الرياضيات (مع مستويات متساوية من التنمية الاقتصادية ، ودخل السكان ، وعدد من الخصائص الأخرى للمناطق). وفقًا للغة الروسية ، كان هناك ارتباط كبير بين نتائج الاستخدام والتمويل الفردي (مع مراعاة المؤشرات الإقليمية الأخرى) في 2009-2014. لم يتم الكشف عن. يمكن تفسير ذلك جزئيًا من خلال حقيقة أن الخصائص الاجتماعية للعائلات تلعب دورًا كبيرًا في النتائج في اللغة الروسية.

الحصة الرئيسية في تمويل الميزانية للمدارس هي رواتب المعلمين. وفي الوقت نفسه ، فإن ديناميكيات رواتبهم بالنسبة لمتوسط ​​مستوى الأجور في المنطقة مهمة. بشكل عام ، كان هذا الاتجاه إيجابيًا. ولوحظت أهم زيادة في رواتب المعلمين النسبية في عامي 2008 و 2012-2013 ، مع انخفاض طفيف في عامي 2007 و 2010.

وفقًا لتقديراتنا ، يرتبط مستوى رواتب المعلمين بالنسبة لمتوسط ​​الراتب في المنطقة ارتباطًا إيجابيًا بالنتائج الإقليمية لامتحان الدولة الموحد في كل من اللغة الروسية والرياضيات. ماذا سيأتي المعلمون إلى المدارس وبأي موقف سيعملون يعتمد على الأجور. على سبيل المثال ، تُظهر البيانات المأخوذة من مسح PISA لعام 2012 لمديري المدارس أن المعلمين في المناطق ذات الرواتب النسبية المرتفعة يكونون أكثر حماسًا ودوافعًا لتحقيق الإنجاز.

بالإضافة إلى الدولة ، تستثمر الأسر في تعليم الأبناء. تتحدد موارد العائلات حسب دخلها. يُظهر تحليلنا أنه في المناطق ذات المستوى المرتفع من الفقر (نسبة الأشخاص ذوي الدخل دون مستوى الكفاف) ، تكون نتائج الاستخدام أقل. يؤثر المستوى المرتفع من عدم المساواة في الدخل داخل المنطقة أيضًا بشكل سلبي على متوسط ​​درجات الاستخدام (مع مستوى متساوٍ من تمويل الميزانية للمدارس وعدد من الخصائص الإقليمية الأخرى).

بعبارة أخرى ، تعتبر موارد الأسرة مهمة أيضًا لتحسين الإنجازات التعليمية لأطفال المدارس. في الوقت نفسه ، في الكيانات المكونة للاتحاد الروسي ذات الدخل المنخفض ، تكون موارد الميزانيات الإقليمية ، وبالتالي تمويل المدارس ، أقل في المتوسط.

بشكل عام ، في هذه المرحلة ، لا يكفي معادلة مستوى تمويل الميزانية للمدارس بين المناطق لمعادلة عشرات الأطفال.

2015:

إذا تحدثنا عن نتائج عام 2015 ، فإن الفجوة بين المناطق ذات الحد الأدنى والحد الأقصى لمتوسط ​​درجات الاستخدام يمكن أن تكون 28 نقطة في اللغة الروسية و 16 في الرياضيات. توضح الخصائص الاجتماعية والاقتصادية لموضوعات الاتحاد الروسي (الناتج الإقليمي الإجمالي ، والتمويل المدرسي لكل طالب ، ونسبة السكان الحاصلين على تعليم عالٍ ، ونسبة سكان الحضر) متوسط ​​درجة الاستخدام في الرياضيات بنسبة 25 بالمائة و متوسط ​​درجة USE باللغة الروسية بنسبة 34 بالمائة. من غير المرجح أن يحصل الأطفال من المناطق الأقل ازدهارًا على درجات عالية في الامتحانات من أولئك الذين يعيشون في الأجزاء الأكثر تقدمًا اقتصاديًا من البلاد. علاوة على ذلك ، في اللغة الروسية ، هذه الفجوة أكبر إلى حد ما منها في الرياضيات.

إلى نفس الحد تقريبًا (28 بالمائة في الرياضيات و 30 بالمائة في اللغة الروسية) يتم تفسير متوسط ​​الدرجات في المناطق من خلال خصائص المدارس والمعلمين. من المهم أن تأخذ في الاعتبار عدد الأطفال في المنطقة الذين يذهبون إلى الكلية بعد الصف التاسع ، وعدد الأطفال الذين بقوا في المدرسة الثانوية ويتقدمون للامتحان. كما يوضح تحليلنا ، في المدارس التي لا يزال فيها أقل من نصف طلاب الصف التاسع في الصفوف العليا ، تكون النتائج أعلى أيضًا من تلك التي يكون فيها اختيار (أو الاختيار الذاتي) للأطفال أقل صرامة.

خصائص المعلم مهمة أيضا. في جميع المناطق ، يسود المعلمون الحاصلون على تعليم عالٍ مكتمل ، ومع ذلك ، حيث يوجد أكثر من 80 بالمائة من هؤلاء المعلمين ، تكون نتائج استخدام الطلاب أعلى. ومع ذلك ، فقد تبين أن العلاقة بين النتائج وفئة المعلم ليست واضحة تمامًا - كانت أعلى النتائج بين الخريجين في المناطق حيث تتراوح نسبة المعلمين الحاصلين على أعلى فئة من 22 إلى 30 بالمائة.

وبالتالي ، يوضح تحليلنا مدى عدم تكافؤ فرص الطلاب من مناطق مختلفة للحصول على درجات عالية في الاستخدام. بالمناسبة ، متوسط ​​نتائج تلاميذ مدارس موسكو في امتحان الدولة الموحد أعلى بـ 13 نقطة في الرياضيات المتخصصة و 5 نقاط أعلى في اللغة الروسية من أطفال المدارس من جمهورية بورياتيا.

بشكل عام ، تحدد الخصائص الاقتصادية والتعليمية للمناطق درجات الاستخدام بنسبة 64 بالمائة في اللغة الروسية و 53 بالمائة في الرياضيات. في نفس الوقت ، هذه العوامل خارج نطاق تأثير المعلمين والمدارس نفسها ، لذلك من الخطأ تقييمها بهذه النتيجة.

الاستنتاجات

كما يظهر تحليلنا ، هناك اختلافات إقليمية كبيرة في النتائج التعليمية لأطفال المدارس في روسيا. يمكن أن تحدد هذه الاختلافات مصير الأطفال في المستقبل ، بما في ذلك التأثير على القبول في الجامعات.

من نواحٍ عديدة ، يرتبط هذا الاختلاف بمدى تزويد أطفال المدارس بالموارد التعليمية. يوجد عدم تكافؤ في الموارد على مستوى العائلات وعلى مستوى التمويل العام للمدارس. غالبًا ما يرافق أحدهما الآخر.

لا يأخذ تحليلنا في الاعتبار الاختلافات في درجات الامتحان الموحد داخل المناطق ، على الرغم من أن هذه المهمة تبدو مفيدة للغاية في تطوير تدابير السياسة التعليمية. يتطلب مثل هذا التحليل الوصول إلى بيانات USE مجهولة المصدر للباحثين. في البلدان المتقدمة ، تُستخدم نتائج هذه الاختبارات لتحليل وتطوير قرارات الإدارة ، ومن المهم استخدام هذه التجربة في روسيا أيضًا.

أظهر الاستخدام ، كأداة موضوعية لتقييم خريجي المدارس ، وجود مشكلة في عدم المساواة في التعليم. من المستحيل وضع المسؤولية الكاملة لحل هذه المشكلة على الامتحان نفسه أو على المعلمين. تكافؤ الفرص التعليمية هي مهمة سياسة الدولة.