إبداعنا اللاواعي إنك تتوصل إلى حبكة ، ولا تختار فحسب ، بل تنشئ أيضًا الشخصيات بنفسك ، وتضبط المشهد ، وتوجه الأداء ، وأحيانًا تلعب دورًا واحدًا أو أكثر بنفسك. والشيء الأكثر روعة هو أنك كل ليلة

الفصل 2 إبداع الفكر الفكر يخلق طرقًا يصغي دماغنا بانتباه إلى كل كلمة لدينا وينفذ بطاعة كل أوامرنا. وأحيانًا يتم احتواء هذه النتيجة في كلمة واحدة. "سأتحدث إلى رئيسي حول زيادة الراتب ،"

تحسين الإبداع لقد رأينا بالفعل كيف يمكن للتحويل الإلكتروني أن يخفف من القلق لدى الرياضيين ، ولكن يمكن فعل الشيء نفسه للأشخاص من جميع الخلفيات الإبداعية (وأكثر) - الكتاب والموسيقيين والفنانين والمحاضرين والمعلمين ، وغيرهم الكثير.

إبداع المعالج قالت Starlicka إنه من المهم للمعالجين أن يحصلوا على قدر من الوصول إلى إبداعاتهم. لاحظ النسر ذات مرة أنه إذا لم نكن مرتبطين بحلمنا ، فسوف نشعر بالتعب والملل وقد نرغب في التغيير

يمكن تعريف الإبداع على أنه قدرة الشخص على إنشاء شيء جديد غير قياسي ، وقدرته على توليد الأفكار. هذه هي القدرة على التفكير خارج الصندوق وتطبيقه في الحياة.

ترتبط الاختبارات الإبداعية بتشخيص القدرات ، لأن الإبداع هو على وجه التحديد القدرة على توليد شيء جديد. الدور الأكثر أهمية في هذه العملية هو السمات الفردية للإدراك والتفكير الاستقرائي.

اختبار الإبداع في جيلدفورد

في الخمسينيات من القرن الماضي ، حدد جيلفورد 16 خاصية إبداعية معرفية مشتركة. لقد أولى اهتمامًا خاصًا لتلك الصفات الفردية التي لا يمكن تقييمها عن طريق الاختبارات الفكرية. هذه هي الطلاقة والمرونة في الفكر والأصالة والأصالة.

طور العالم عشرات الاختبارات ونصف. في نفوسهم ، كان على الباحث أن يجد إجابة لفظية ، وكذلك يؤلفها على أساس الصورة. هذه الاختبارات مخصصة للبالغين وطلاب المدارس الثانوية.

يعتقد علماء النفس أن الفعالية المنخفضة لهذه الاختبارات في تحديد القدرات الإبداعية تفسر بتجاهل الخصائص الشخصية والتركيز على سرعة حل المشكلات. أصبح ويليامز منشئ مهام الأطفال لاختبار الإبداع.

اختبار تورانس للإبداع

اختبارات Torrens مطلوبة على نطاق واسع وتستخدم بنشاط اليوم. إنها تشبه إلى حد كبير من بنات أفكار J. Guildford ، وفي بعض الحالات تكون تكيفًا. كما تم استعارة درجات الاختبار منه. لكن Torrens حاول أن يعكس في مهامه مجمل وتعقيد العمليات الإبداعية المختلفة. إن موثوقيتها وموثوقيتها أعلى من حيث الحجم ، لكنها أيضًا غير كافية.

يسمح هذا الاختبار الموضعي لأي شخص بتحديد قدراته الإبداعية. بالنسبة لشخص سبق له أن حدث في مجال الإبداع ، على سبيل المثال ، موسيقي أو فنان ، يجب أن يكون هذا واضحًا حتى بدون المرور به. بالنسبة للباقي ، المهمة مهمة جدا. سيظهر مجموع النقاط التي تم تسجيلها للإجابات مستوى الإبداع في الموضوع.

للتشخيص ، يتم استخدام طريقة برونر. يتيح لك الاستبيان تحديد نوع تفكيرك. الجواب على السؤال هو نعم (+) أو لا (-). تم تطوير مفتاح خاص لتفسير النتائج.

سيساعدك اختبار الإبداع على تقييم قدرتك على حل أي مشكلة بسرعة واحترافية وبطرق غير تقليدية. اتضح أن قدرتك على التخلي عن الصور النمطية وتقديم معرفتك بطريقة جديدة هي الطريق إلى حياة جديدة وعمل ممتع وحياة مهنية ناجحة.

المراقبة في بداية العام للتعرف على الأطفال الموهوبين.

إحدى المهام التربويةاليوم هو مقدمة في العملية التعليمية لمثل هذه الأساليب والتقنيات التي ستساعد المراهقين ليس فقط على اكتساب معارف ومهارات وقدرات معينة في مجال نشاط معين ، ولكن أيضًا تطوير قدراتهم الإبداعية ، حيث تلعب دروس التكنولوجيا دورًا مهمًا.

علامات ومعايير النشاط الإبداعي:الإنتاجية ، غير المعيارية ، الأصالة ، القدرة على توليد أفكار جديدة ، القدرة على "تجاوز الموقف" ، النشاط الزائد. لتحديد القدرات وتطويرها ، غالبًا ما يلعب العمل دورًا حاسمًا ، وإمكانية اكتساب مهارة عالية ونجاح كبير في الإبداع.

بناءً على هذا ، يمكن للمرء أن يصوغ الهدف الأساسي هو تنمية القدرات الإبداعية لدى الطلاب.

إشراك الطلاب في العمل الإبداعي ؛

لغرس الاهتمام بالإبداع والبحث ؛

تنمية مهارات الخلق وتحقيق الذات.

نعتبر النشاط الإبداعي "نشاطًا يساهم في تطوير مجموعة كاملة من الصفات للشخصية الإبداعية" ؛ نشاط عقلى؛ البراعة والبراعة. الرغبة في اكتساب المعرفة اللازمة لأداء عمل عملي محدد ؛ الاستقلال في اختيار وحل المشكلة ؛ اجتهاد؛ القدرة على رؤية الشيء الرئيسي. هذا يعني أن الشخص المبدع هو الشخص الذي أتقن مثل هذا النشاط. تولد الشخصية الإبداعية عندما يتعلم الطلاب تطبيق معارفهم المكتسبة سابقًا بشكل مستقل ، ويكونون قادرين على تخيل الكائن المعني ، ومقارنته بالآخرين ، واستخلاص النتائج ، والتعبير عن موقفهم من الكائن.

ماذا نفعل لتنمية قدرات الأطفال وزيادة قدراتهم الإبداعية؟

نشاطات خارجية.

يتم استخدام هذه الأنشطة وغيرها من الأنشطة اللامنهجية في المدرسة لزيادة الإمكانات الإبداعية للأطفال.

تم إجراء اختبار بين طلاب الصف الثامن لتحديد مستوى الإمكانات الإبداعية لدى الطلاب.

يسمح لك الاختبار بتقييم مستوى إمكاناتك الإبداعية ، والقدرة على اتخاذ قرارات غير قياسية.

تعليمات:اختر أحد الخيارات المقترحة للسلوك في هذه المواقف.

1. هل تعتقد أنه يمكن تحسين العالم من حولك:

ب) لا ، هو بالفعل جيد بما فيه الكفاية ؛

ج) نعم ولكن إلى حد معين فقط.

2. هل تعتقد أنه يمكنك أنت بنفسك المشاركة في تغييرات مهمة في العالم من حولك:

أ) نعم ، في معظم الحالات ؛

ج) نعم في بعض الحالات.

3. هل تعتقد أن بعض أفكارك ستحقق تقدمًا كبيرًا في المجال الذي تعمل فيه.

ب) نعم ، في ظل ظروف مواتية ؛

ج) فقط إلى حد ما.

4. هل تعتقد أنك ستلعب في المستقبل دورًا مهمًا بحيث يمكنك تغيير شيء ما بشكل جذري:

أ) نعم ، بالتأكيد ؛

ب) من غير المحتمل ؛

ب) ربما.

5. عندما تقرر اتخاذ بعض الإجراءات ، هل تعتقد أنك ستنفذ تعهدك:

ب) تعتقد غالبًا أنك لن تكون قادرًا على ؛

ج) نعم في كثير من الأحيان.

6. هل تشعر برغبة في فعل شيء لا تعرفه على الإطلاق:

أ) نعم ، المجهول يجذبك ؛

ب) المجهول لا يهمك.

ج) كل هذا يتوقف على طبيعة القضية.

7. عليك أن تفعل شيئا غير مألوف. هل تشعر بالرغبة في تحقيق الكمال فيه:

ب) راضٍ عما حققته ؛

ج) نعم ، ولكن فقط إذا أعجبك ذلك.

8. إذا كنت تحب عملًا لا تعرفه ، فهل تريد أن تعرف كل شيء عنه:

ب) لا ، تريد أن تتعلم فقط الأساسيات ؛

ج) لا ، أنت فقط تريد إرضاء فضولك.

9. عندما تفشل ، قم بما يلي:

أ) أنت تصر لفترة ، على عكس الفطرة السليمة ؛

ب) التخلي عن هذه الفكرة ، إذ تدرك أنها غير واقعية ؛

ج) استمر في أداء وظيفتك ، حتى عندما يصبح من الواضح أن العقبات لا يمكن التغلب عليها.

10. في رأيك ، يجب اختيار المهنة على أساس:

أ) قدراتهم وآفاقهم المستقبلية ؛

ب) الاستقرار والأهمية والمهنة والحاجة إليها.

ج) الفوائد التي ستوفرها.

11. عند السفر ، هل يمكنك بسهولة التنقل في المسار الذي سافرت عليه بالفعل؟

ب) لا ، أنت خائف من الضلال ؛

ج) نعم ، ولكن فقط حيث أحببت وتذكرت المنطقة.

12. بعد المحادثة مباشرة ، هل يمكنك تذكر كل ما قيل:

أ) نعم دون صعوبة.

ب) لا يمكنك تذكر كل شيء.

ج) تذكر فقط ما يثير اهتمامك.

13. عندما تسمع كلمة بلغة غير مألوفة ، يمكنك تكرارها مقطعًا لفظيًا بمقطع لفظي دون خطأ ، دون معرفة معناها:

أ) نعم دون صعوبة.

ب) نعم ، إذا كانت الكلمة سهلة التذكر ؛

ج) كرر ، لكن ليس صحيحًا تمامًا.

14. في وقت فراغك ، هل تفضل:

أ) ابق وحيدا ، فكر ؛

ب) أن يكون في الشركة.

ج) لا يهمك ما إذا كنت وحدك أو في الشركة.

15. أنت تفعل شيئًا. قررت إيقاف هذا النشاط فقط عندما:

أ) تم الانتهاء من المهمة ويبدو أنك قد أنجزت على أكمل وجه ؛

ب) أنت راضٍ أكثر أو أقل ؛

ج) لم تفعل كل شيء حتى الآن.

16. عندما تكون بمفردك:

أ) أحب أن أحلم ببعض ، وربما حتى الأشياء المجردة ؛

ب) بأي ثمن تحاول أن تجد مهنة معينة لنفسك ؛

ج) تحب أحيانًا أن تحلم ولكن عن أشياء تتعلق بعملك.

17. عندما تلتقطك فكرة ما ، تبدأ في التفكير فيها:

أ) بغض النظر عن مكان وجودك ومع من أنت ؛

ب) لا يمكنك القيام بذلك إلا على انفراد ؛

ج) فقط حيث لن تكون صاخبة جدًا.

18. عندما تدافع عن فكرة ما:

أ) يمكنك رفضها إذا استمعت إلى الحجج المقنعة لخصومك ؛

ب) التمسك برأيك مهما كانت الحجج التي تسمعها ؛

ج) غير رأيك إذا كانت المقاومة قوية للغاية.

مفتاح مهمة الاختبار.

احسب النقاط التي سجلتها بهذه الطريقة:

للإجابة "أ" - 3 نقاط ؛

للإجابة "ب" - 1 ؛

للإجابة "في" -2.

نتيجة:

الأسئلة 1 و 6 و 7 و 8 - حدد حدود فضولك ؛

الأسئلة 2 ، 3 ، 4 ، 5 - الإيمان بنفسك ؛

السؤال 9 و 15 - الثبات ؛ السؤال 10 - الطموح. السؤالين 12 و 13 - "الذاكرة السمعية" ؛ السؤال 11 - الذاكرة البصرية. السؤال 14 - رغبتك في أن تكون مستقلاً ؛ السؤالين 16 و 17 - القدرة على التجريد ؛ السؤال 18 - درجة التركيز.

تشكل هذه القدرات الصفات الرئيسية للإبداع. يُظهر إجمالي عدد النقاط التي تم تسجيلها مستوى إبداعك.

49 نقطة أو أكثر.لديك إمكانات إبداعية كبيرة ، والتي تقدم لك مجموعة غنية من الإمكانيات الإبداعية. إذا كان بإمكانك بالفعل تطبيق قدراتك ، فستتوفر لك مجموعة متنوعة من أشكال الإبداع.

من 24 إلى 48 نقطة.لديك إبداع عادي. لديك تلك الصفات التي تسمح لك بالإبداع ، ولكن لديك أيضًا مشاكل تعيق العملية الإبداعية. على أي حال ، ستسمح لك إمكاناتك بالتعبير عن نفسك بشكل إبداعي ، إذا كنت ترغب بالطبع في ذلك.

23 نقطة أو أقل.إمكاناتك الإبداعية ، للأسف ، صغيرة. لكن ربما قللت من شأن نفسك وقدراتك؟ قد يقودك عدم الثقة بالنفس إلى الاعتقاد بأنك غير قادر على الإبداع على الإطلاق. تخلص منه وبالتالي حل المشكلة.

مقاييس:مستوى الإبداع (الإبداع)

الغرض من الاختبار

تشخيص الإمكانات الإبداعية والإبداع.

وصف الاختبار

وتشخص الأسئلة حدود فضول المستفتى ، وثقته بنفسه ، وثباته ، وذاكرته البصرية والسمعية ، والرغبة في الاستقلال ، والقدرة على التجريد والتركيز. هذه المؤشرات ، وفقًا لمؤلف المنهجية ، هي أحد مكونات الإمكانات الإبداعية.

تعليمات الاختبار

اختر واحدة من الإجابات المقترحة.

اختبار

1. هل تعتقد أنه يمكن تحسين العالم من حولك؟
1. نعم ؛
2. لا ؛
3. نعم ، ولكن في بعض النواحي فقط.
2. هل تعتقد أنك ستكون قادرًا على المشاركة في تغييرات مهمة في العالم من حولك؟
1. نعم ، في معظم الحالات ؛
2. لا ؛
3. نعم ، في بعض الحالات.
3. هل تعتقد أن بعض أفكارك ستحقق تقدمًا كبيرًا في مجال النشاط الذي تختاره؟
1. نعم ؛
2. من أين يمكنني الحصول على مثل هذه الأفكار؟
3. ربما لم يكن هناك تقدم كبير ، ولكن بعض التقدم ممكن.
4. هل تعتقد أنك ستلعب في المستقبل دورًا مهمًا بحيث يمكنك تغيير شيء ما بشكل جذري؟
1. نعم ، بالتأكيد ؛
2. من غير المحتمل جدا؛
3. ربما.
5. عندما تقرر القيام بشيء ما ، هل أنت متأكد من أنه سينجح؟
1. بالطبع ؛
2. غالبًا ما تتبنى شكوكًا حول ما إذا كان بإمكاني القيام بذلك ؛
3. أكثر ثقة من غير مؤكد.
6. هل لديك رغبة في القيام ببعض الأعمال المجهولة نيابة عنك ، مثل هذا العمل الذي تكون فيه في الوقت الحالي غير كفء ، وأنت لا تعرفه على الإطلاق؟
1. نعم ، أي مجهول يجذبني ؛
2. لا ؛
3. كل هذا يتوقف على الحالة نفسها والظروف.
7. عليك أن تفعل شيئا غير مألوف. هل تشعر بالرغبة في تحقيق الكمال فيه؟
1. نعم ؛
2. ما يحدث هو جيد.
3. إذا لم يكن الأمر صعبًا جدًا ، فعندئذ نعم.
8. إذا كنت تحب شيئًا لا تعرفه ، فهل تريد أن تعرف كل شيء عنه؟
1. نعم ؛
2. لا ، تحتاج إلى تعلم أبسط ؛
3. لا ، سأرضي فضولي فقط.
9. عندما تفشل ، قم بما يلي:
1. أنت مثابر لبعض الوقت ، حتى على عكس الفطرة السليمة ؛
2. التخلي على الفور عن هذه الفكرة بمجرد أن تفهم عدم حقيقتها ؛
3. استمر في فعل الشيء الذي تريده حتى يظهر الفطرة السليمة أن العقبات لا يمكن التغلب عليها.
10. يجب اختيار المهنة على أساس:
1. فرصهم وآفاقهم لأنفسهم ؛
2. الاستقرار ، الأهمية ، الحاجة إلى المهنة ، الحاجة إليها.
3. الهيبة والفوائد التي ستوفرها.
11. عند السفر ، هل يمكنك بسهولة التنقل في المسار الذي سافرت عليه بالفعل؟
1. نعم ؛
2. لا ؛
3. إذا أحببت المكان وتذكرته ، فنعم.
12. هل يمكنك أن تتذكر فور انتهاء المحادثة كل ما قيل فيه؟
1. نعم ؛
2. لا ؛
3. تذكر كل ما يهمني.
13. عندما تسمع كلمة بلغة غير مألوفة ، هل يمكنك تكرارها مقطعًا لفظيًا بمقطع لفظي دون ارتكاب أخطاء ، حتى دون معرفة معناها؟
1. نعم ؛
2. لا ؛
3. أكرر ، لكن ليس صحيحًا تمامًا.
14. في وقت فراغك ، هل تفضل:
1. ابق وحيدا ، فكر ؛
2. أن يكون في الشركة.
3. لا يهمني إذا كنت بمفردي أو مع شركة.
15. أنت تفعل شيئًا. عليك أن تقرر إيقافه فقط عندما:
1. تم الانتهاء من العمل ويبدو لك أنجز على أكمل وجه ؛
2. أنت راضٍ إلى حدٍ ما عما قمت به ؛
3. يبدو أن المهمة قد تم إنجازها ، على الرغم من أنه لا يزال من الممكن القيام بها بشكل أفضل. لكن لماذا؟
16. عندما تكون بمفردك ، فأنت:
1. أن تحلم ببعض الأشياء ، ربما أشياء مجردة ؛
2. أنت تحاول بأي ثمن أن تجد مهنة معينة لنفسك ؛
3. في بعض الأحيان تحب أن تحلم ، ولكن عن أشياء تتعلق بعملك.
17. عندما تلتقطك فكرة ما ، فسوف تفكر فيها:
1. بغض النظر عن مكان وجودك ومع من أنت ؛
2. في السر فقط ؛
3. فقط حيث يوجد صمت.
18. عندما تدافع عن فكرة ، فأنت:
1. يمكنك رفضها إذا كانت حجج خصومك تبدو مقنعة لك ؛
2. التمسك برأيك ، بغض النظر عن الحجج المطروحة ؛
3. غير رأيك إذا كانت المقاومة قوية للغاية.

معالجة وتفسير نتائج الاختبار

التعامل مع نتائج الاختبار

يتم منح النقاط وفقًا للمخطط التالي:

أجب بـ "أ" - 3 نقاط ، "ب" - 1 ، "ج" - 2 نقطة.

تفسير نتائج الاختبار

. 48 نقطة أو أكثر- لديك إمكانات إبداعية كبيرة ، والتي تقدم لك مجموعة غنية من الإمكانيات الإبداعية. إذا كان بإمكانك بالفعل تطبيق قدراتك ، فستتوفر لك مجموعة متنوعة من أشكال الإبداع.
. 18-47 نقطة- لديك صفات تسمح لك بالإبداع ، ولكن هناك أيضًا حواجز أمام إبداعك. الأخطر هو الخوف ، خاصة بين الأشخاص الذين يركزون على النجاح الإلزامي. الخوف من الفشل يقيّد الخيال - أساس الإبداع. يمكن أن يكون الخوف اجتماعيًا ، أو الخوف من الإدانة العلنية. أي فكرة جديدة تمر بمرحلة مفاجأة ، مفاجأة ، عدم اعتراف ، إدانة من قبل الآخرين. الخوف من الإدانة لسلوك جديد ، غير عادي للآخرين ، وجهات نظر ، ومشاعر تقيد النشاط الإبداعي ، ويدمر الشخص المبدع.

مصادر