كل الوسائل النحوية. الوسائل التعبيرية في النحو. شخصيات الكلام ، بنية الجملة
الوسائل النحوية
في اللغة الروسية ، تتنوع الوسائل النحوية التي تُبنى بها الجمل والعبارات. أهمها أشكال الكلمات في تفاعلهم والكلمات المساعدة. عن طريق مؤشرات التصريف والكلمات المساعدة ، يتم تنفيذ الاتصال النحوي للكلمات في العبارة والجملة. على سبيل المثال ، في جملة نظرت الشمس غير الحارة إلى الأرض من خلال السحابة(Sh.) الكلمات مرتبطة بنهايات عامة ( بدت الشمس, الشمس لا تسخن) ، وكذلك نهايات الحالة مع حروف الجر ( نظرت إلى الأرض, بدا من خلال السحابة).
عند إنشاء جملة ، يتم استخدام التنغيم وترتيب الكلمات أيضًا. التنغيم (الرسائل ، الأسئلة ، الدوافع) ليس فقط وسيلة للتنظيم النحوي للجملة ، ولكنه أيضًا مؤشر على اكتمال الجملة. ترتيب الكلمات هو ترتيبها المتبادل في تكوين الجملة والجملة. للغة الروسية قواعد معينة للترتيب المتبادل للكلمات في أنواع مختلفة من مجموعاتها. إذن ، القاعدة النحوية هي بيان المسند بعد الموضوع ؛ عادة ما يتم وضع التعريف المتفق عليه قبل الكلمة التي يتم تعريفها ، والتعريف غير المتسق بعدها. تستخدم الانحرافات عن هذه القاعدة لأغراض الأسلوب ؛ قارن: عبقرية الجمال الخالص(ص) - ذبول الطبيعة المترفة(G1.). يمكن أن يكون ترتيب الكلمات مؤشرًا رسميًا للوظيفة النحوية للكلمة في غياب المؤشرات الأساسية: فن السينما -وظيفة التعريف (راجع: فن الرسم المسرحي); الزواج - لا ترتدي الحذاء(Poel.) - وظيفة صيغة المصدر جرّية الموضوع.
ترتبط الوحدات النحوية بوحدات من مستويات أخرى من نظام اللغة: فهي مبنية من الكلمات ، بشكل أكثر دقة ، من أشكال الكلمات. وبالتالي ، فإن النحو يعتمد على المفردات والصرف. ترتبط البنية والصرف ارتباطًا وثيقًا بشكل خاص كوجهين للتركيب النحوي للغة.
الوحدات المورفولوجية ، تتحقق المؤشرات المورفولوجية في الكلام من خلال عبارة وجملة. الفئات المورفولوجية لأجزاء الكلام هي أساس العلاقات النحوية (. الضواحي الغربية -تحديد العلاقات "الموضوع - السمة") ، وكذلك الفئات النحوية (. انفجار قنبلة يدوية -صيغة الماضي ، صيغة حقيقية).
طرق تعلم النحو
يتم تحديد الأساليب المختلفة لدراسة النحو من خلال المستوى العام لتطور العلوم ، والأساس المنهجي للبحث وتوقعات العالم ، والمهام العملية لاستخدام نتائج البحث العلمي في تدريس اللغة ، إلخ. العلوم ذات الصلة ، ولا سيما المنطق وعلم النفس ، لها أيضًا تأثير معين.
تعود أهم دراسات النحو الروسي ، والتي حددت وأعدت مسبقًا الحالة الحالية لعلم النحو الروسي ، إلى النصف الثاني من القرن التاسع عشر - أوائل القرن العشرين. يتم تمثيلهم بثلاثة اتجاهات منهجية: منطقية (FI Buslaev) ، نفسية (L.L. Notebnya ، D.N. Ovsyaniko-Kulikovskiy) ، رسمي (F.F Fortunatov ، L.L. Shakhmatov ، L.M. Peshkovsky). كانت هذه الاتجاهات إنجازًا مهمًا لعلم اللغة في عصرهم ، لكنهم عانوا من أحادية الجانب. اعتبر ممثلو كل اتجاه أن أي نهج آخر لبناء الجملة غير صحيح. بدأ Potebnya في تطوير نظامه النحوي من خلال انتقاد مفهوم Buslaev المنطقي. ممثلو الاتجاه الرسمي (خاصة الشطرنج) ، بعد قبولهم لبعض أحكام المفهوم النفسي ، أكدوا على دور أشكال الكلمات في النظام النحوي.
تمثلت إحدى المراحل المهمة في دراسة النحو الروسي في نهج متعدد الأوجه للجملة كوحدة نحوية لها جوانب منطقية ونفسية وشكلية. تم تطوير هذا النهج الديالكتيكي في الخمسينيات من القرن الماضي. في. فينوغرادوف ، الذي ، جنبًا إلى جنب مع انتقاد نقاط الضعف المنهجية في المجالات الثلاثة المشار إليها ، خص واستخدم كل شيء ذي قيمة فيها. طور فينوغرادوف أسس الأسلوب الهيكلي الدلالي لدراسة النحو. هذه الطريقة هي الآن الأكثر شيوعًا بين الباحثين وهي مقبولة في الجامعة والممارسة المدرسية لتدريس بناء جملة اللغة الروسية الحديثة. يكمن جوهر هذه الطريقة في النظر المشترك للجوانب المميزة والدلالة للوحدات النحوية. يعتمد وصف الوحدات النحوية على كل من دلالاتها النحوية ووسائلها الرسمية.
الممرات
الوسائل المعجمية
الوسائل النحوية.
ضع في اعتبارك ما تعنيه اللغة المحددة المدرجة في كل مجموعة. لا تدع كمية المواد النظرية تخيفك ، أنا متأكد من أنك على دراية بهذه المفاهيم. من الضروري فقط تنظيم المعرفة حول هذا الموضوع.
مسارات:
TROPES هو اسم عام للأدوات الأسلوبية التي تتكون من استخدام الكلمة بالمعنى المجازي.
METAPHOR - نوع من الحكاية ، نقل المعنى من كلمة إلى أخرى وفقًا لتشابه العلامات ، مقارنة خفية لا يوجد فيها دوران مقارن. على سبيل المثال: طائر الكرز يتناثر بالثلج. (الثلج مثل شرابات الكرز الطيور المزهرة). تدحرجت الشمس الحمراء مثل عجلة خلف الجبال الزرقاء (الشمس مثل العجلة).
المعنى: يزيد من دقة الكلام الشعري وتعبيره العاطفي.
METONYMY - استبدال كلمة أو مفهوم بأخرى لها علاقة سببية أو ارتباط آخر بالأول. على سبيل المثال: هنا على موجاتهم الجديدة ستزورنا جميع الأعلام. (تحل التسمية "جميع الأعلام" محل التعبير المطول "سفن جميع البلدان التي تحمل أعلامًا مختلفة")
المعنى: استقبال الكلام التعبيري القصير ، اقتصاد الوسائل المعجمية.
IRONY (التظاهر) - استخدام كلمة أو تعبير بالمعنى العكسي للحرف ، بهدف السخرية. على سبيل المثال: Ay ، Pug ، تعرف أنها قوية ، ما ينبح على الفيل.
المعنى: خلق تأثير كوميدي.
HYPERBOLE (المبالغة) - تعبير رمزي يتكون من المبالغة في الحجم والقوة والجمال ، إلخ. على سبيل المثال: ... ارتعدت الصخور من ضرباتهم ، وارتعدت السماء من أغنية هائلة.
المعنى: المجازية للأعمال الساخرة مبنية على القطع الزائدة. المبالغة مصدر للفكاهة ووسيلة للسخرية.
الشخصية - نوع من الاستعارة ، ونقل الخصائص البشرية إلى الأشياء غير الحية والمفاهيم المجردة. على سبيل المثال: أمسية مع شمعة زرقاء أضاءت نجمة فوق عزيزتي.
المعنى: يزيد من التعبير العاطفي للنص.
Synecdoche (التعميم) - حالة خاصة من الكناية ، وتعيين الكل من خلال جزء منه. على سبيل المثال: السويدي ، والطعنات الروسية ، والجروح ، والجروح.
المعنى: يعطي إيجاز الكلام والتعبير ، ويعزز التعبير عن الكلام ويعطيه معنى عميقاً عميقاً.
LITOTA (البساطة) - تعبير رمزي يقلل من حجم وقوة وأهمية الكائن أو الظاهرة الموصوفة. على سبيل المثال: سبيتز الخاص بك ، سبيتز الجميلة ، ليس أكثر من كشتبان.
المعنى: الاستخدام المتزامن للاشتراطات والمبالغة بشكل حاد وقوي يؤكد على الصورة التي يتم إنشاؤها. الجهاز الأسلوبي للنفي المزدوج. بمثابة وسيلة لخلق تأثير ساخر وروح الدعابة.
EPITET - تعريف رمزي لشيء أو فعل. على سبيل المثال: وقف على شاطئ أمواج الصحراء ممتلئًا بأفكار عظيمة.
المعنى: يخلق صورة مرئية لشيء ما ، ظاهرة ، يشكل انطباعًا عاطفيًا ، ينقل جوًا نفسيًا ، مزاجًا. يميز ويشرح بعض الخصائص أو جودة المفهوم أو الشيء أو الظاهرة ؛ يجسد نظرة الكاتب للعالم. لقب في وصف الطبيعة كوسيلة للتعبير عن المشاعر والحالات المزاجية. التعبير عن الحالة الداخلية للشخص.
ANTONOMASIA (إعادة التسمية) - مجاز يتكون من استخدام اسم علم في معنى الاسم الشائع ، وهو نوع من الكناية. على سبيل المثال: في اللغة الروسية ، أصبح استخدام الكلمات Donquixote و Don Juan و Lovelace وما إلى ذلك ، بالمعنى المجازي ، ثابتًا.
المعنى: غالبًا ما يستخدم هذا المجاز في الصحافة. يقوم على إعادة التفكير في أسماء الشخصيات التاريخية والكتاب والأبطال الأدبيين. في الخيال ، يتم استخدامه كوسيلة للخطاب المجازي.
ALLEGORY - صورة مجازية لشيء أو ظاهرة من أجل إظهار ميزاتها الأساسية بشكل أوضح (في الخرافات والألغاز). التعبير عن مفهوم أو فكرة مجردة في صورة فنية معينة ، على سبيل المثال: في الخرافات والحكايات الخرافية والغباء والعناد تتجسد في صورة حمار ، جبان - أرنب ، مكر - ثعلب. يمكن أن يتلقى المعنى المجازي تعبيرًا استعاريًا: "لقد حان الخريف" يمكن أن تعني "الشيخوخة قد حان".
المعنى: يستخدم على نطاق واسع في اللغة الأيزوبية ، وهي طريقة تكشف عن الحيلة في اختراع التحفظات والسهو والوسائل الخادعة الأخرى. تستخدم لتجاوز الرقابة. بمساعدة القصة الرمزية ، يتم التعبير عن أفكار المحتوى الفلسفي العميق بشكل مجازي.
PERIPHRASE أو PERIPHRASE (تعبير وصفي) - جهاز أسلوبي يتكون من استبدال الاسم المعتاد المكون من كلمة واحدة لكائن أو ظاهرة بتعبير وصفي. على سبيل المثال: الأسد هو ملك الحيوانات. وقت الحزن سحر العيون (بدلاً من "الخريف").
المعنى: يتم التأكيد على الجوانب الأساسية والسمات المميزة لموضوع أو ظاهرة.
رمز فني - كلمات رمزية تحل محل اسم ظاهرة الحياة ، مفهوم الشيء بتسميته التقليدية ، يذكرنا بهذه الظاهرة ويعطيها معنى جديدًا عميقًا. على سبيل المثال: المطر رمز للحزن والدموع. الوقواق هو رمز لامرأة وحيدة تتوق. البتولا هو رمز لروسيا.
المعنى: يعطي الكلمة معنى جديدًا أعمق.
الأدوات المعجمية:
1. HOMONYMS هي كلمات مختلفة في المعنى ، لكنها متشابهة في النطق والهجاء. على سبيل المثال ، يتعطل نظام السباكة بشكل منهجي ، وليس لدى المصلحين أي نظام قيد التشغيل.
المعنى: امنح اللغة الحيوية والتعبير. يمكنهم إعطاء تلوين هزلي ، والغموض ، وشخصية لعبة الكلمات. على سبيل المثال: الشخص الذي يتقن اللغة مطلوب لتطبيق الطوابع.
2. المرادفات هي كلمات من نفس الجزء من الكلام قريبة من بعضها البعض في المعنى. المرادفات تشكل سلسلة مترادفة ، على سبيل المثال ، الخوف ، الخوف ، الخوف ، الخوف ، الخوف ، الرعب ، الخوف.
المعنى: يشهد على ثراء اللغة ، ويعمل على التعبير عن الأفكار والمشاعر بدقة أكبر.
3. أنطونيوس هي كلمات من نفس الجزء من الكلام ، عكس في المعنى. على سبيل المثال ، مبكر - متأخر ، نوم - استيقظ ، أبيض - أسود.
المعنى: اجعل الكلام مشرقًا وعاطفيًا. أنها تعمل على خلق التباين.
4. بارونيمز - كلمات لها نفس الجذر ، متشابهة في الصوت ، لكنها ليست متشابهة في المعنى. على سبيل المثال: المطبوعات والأخطاء المطبعية (لها بادئات مختلفة) وغير متبادلة وغير مسؤولة (لها لاحقات مختلفة).
5. المفردات الشائعة - الكلمات المعروفة لجميع المتحدثين بالروسية ، والمستخدمة في جميع أنماط الكلام ، محايدة من الناحية الأسلوبية. على سبيل المثال ، الربيع ، الماء ، الأرض ، الليل.
المعنى: يشير إلى الأشياء الحيوية ، الأفعال ، العلامات ، الظواهر.
5. DIALECTISMS هي كلمات تنتمي إلى لهجة معينة. اللهجات هي لهجات شعبية روسية ، والتي تتضمن عددًا كبيرًا من الكلمات الأصلية المعروفة فقط في منطقة معينة. على سبيل المثال: الكروشيه - الديك ، الجوتار - الحديث ، الشعاع - الوادي.
المعنى: جعل القارئ لديه فكرة أكثر وضوحًا عن المكان الذي تتطور فيه الأحداث الموصوفة من أجل وصف خطاب الشخصية.
6. الاحتراف هي الكلمات التي تستخدم في مختلف مجالات الإنتاج والتكنولوجيا ، وما إلى ذلك. والتي لم تصبح شائعة ؛ المصطلحات - الكلمات التي تسمي مفاهيم خاصة لأي مجال من مجالات الإنتاج أو العلم ؛ يتم استخدام المصطلحات المهنية والمصطلحات من قبل أشخاص من نفس المهنة ، في نفس مجال العلوم. على سبيل المثال ، abscissa (الرياضيات) ، Affricates (اللغويات) ؛ النافذة هي وقت الفراغ بين الدروس في خطاب المعلم.
المعنى: يستخدم في الخيال والصحافة كوسيلة تعبيرية لوصف الموقف ، وخلق مشهد إنتاجي ، وخصائص الكلام لمجال معين من النشاط البشري.
7. الاصطلاحات - كلمات محدودة في استخدامها من قبل بيئة اجتماعية أو عمرية معينة. على سبيل المثال ، يميزون الشباب (الأجداد - الآباء) ، المحترفين (nadomae - نقص علامة الهبوط) ، لغة المعسكر.
المعنى: يتم استخدام المصطلحات في الأعمال الخيالية من أجل تمييز الشخصيات وإنشاء اللون المطلوب.
8. ARGO - لهجة مجموعة اجتماعية معينة من الناس (في الأصل لغة اللصوص - "fenya") ، تم إنشاؤها لغرض العزلة اللغوية (يتم استخدام الأرغونية كعلامة تقليدية ، كرمز مشفر بحيث يمكن للأشخاص الذين يفعلون ذلك لا تنتمي إلى هذه المجموعة ولم يستطع فهم معنى هذه الكلمات). على سبيل المثال: راقصة الباليه - مفتاح رئيسي ؛ kipish - اضطراب ، شو ؛ لا شىء - خطر التوت - مستراح.
المعنى: يستخدم في الأعمال الأدبية بهدف تمييز الشخصية أو خلق نكهة خاصة.
9. الكلمات الملونة عاطفيًا - الكلمات التي تعبر عن المواقف تجاه الأشياء والعلامات والأفعال وما إلى ذلك. على سبيل المثال: تذمر (ليس فقط حصانًا ، بل حصانًا سيئًا) ، كذب (لا تكذب فقط ، بل تحدثها بوقاحة) ، أشتهي (ليس فقط الرغبة ، ولكن الرغبة الشديدة).
المعنى: يعمل على التعبير عن موقف المتحدث تجاه ما يتحدث عنه ، وكذلك لتمييز المتحدث.
10. ARCHAISMS - كلمات قديمة لها مرادفات حديثة حلت محلها في اللغة. على سبيل المثال: الشباب - الشباب ، الذهب - الذهب ؛ عين - عين ، فم - شفاه ، ها - انظر.
المعنى: يعمل على خلق نكهة العصور القديمة عند تصوير العصور القديمة. يؤدون دورًا أسلوبيًا مشرقًا ، حيث يعملون كوسيلة لخلق شفقة خطاب مدني - وطني. هم مصدر الصوت العالي للكلام.
11. التاريخ - الكلمات التي كانت بمثابة اسم للأشياء المختفية. المفاهيم والظواهر. على سبيل المثال: tivun - مسؤول في الهريفنيا الروسية القديمة - الوحدة النقدية في كييف روس ، خادم - شخص خدم في منازل غنية.
المعنى: أنها تعمل على خلق لون العصور القديمة ، حقبة ماضية ، تعطي وصفًا للأصالة التاريخية في الماضي.
12.NEOLOGISMS - كلمات جديدة تظهر في اللغة. على سبيل المثال: هاتف مرئي ، إيرباص ، إنترنت.
المعنى: تستخدم للدلالة على تلك المفاهيم الجديدة. التي ظهرت فيما يتعلق بتطور العلاقات الاجتماعية والعلوم والثقافة والتكنولوجيا. هم نوع من تقنية تعزيز التعبير.
13. الكلمات المستعارة - الكلمات التي جاءت إلى اللغة الروسية من لغات أخرى. على سبيل المثال: letter، sail، cedar (from Greek)؛ شطيرة ، سبراتس ، مناظر طبيعية (من الألمانية) ؛ حجاب ، معطف ، سيارة أجرة (من الفرنسية) ؛ تينور ، أوبرا ، فلوت (من الإيطالية) ؛ بحار ، كابينة ، قارب (من الهولندية) ؛ كرة سلة ، مدرب ، راحة (من اللغة الإنجليزية).
المعنى: مصدر تجديد القاموس.
14. العبيد القدامى - الاقتراض من لغة وثيقة الصلة بمعمودية روس ، تطور الثقافة الروحية.
الخصائص:
أ) مجموعات RA ، LA ، LE ، المقابلة لـ ORO الروسية ، OLO ، EP. على سبيل المثال: مزاج - جحور ، بوابات - بوابات ، ذهب - ذهب ، شاطئ - ساحل ، أسر - ممتلئ.
ب) مزيج من ZhD ، المقابلة لـ Zh الروسية. على سبيل المثال: الزعيم ، الملابس ، الحاجة.
د) اللواحق STVIE و CHIY و YNYA و TVA و USCH و YUSCH و ASCH و YASHCH. على سبيل المثال: العمل ، قائد الدفة ، الكبرياء ، المعركة ، الحرق ، التحمل.
ه) البادئات IZ، IS، NIZ. على سبيل المثال: اخرج ، أطاح. المعنى: إعادة إنشاء لون العصر ، وإضفاء لمسة ساخرة.
15. الكلمات الشعرية التقليدية - مجموعة من الكلمات التي تشكلت في مطلع القرنين الثامن عشر والتاسع عشر ، كانت تستخدم بشكل رئيسي في الشعر. المصدر الرئيسي هو السلافية. على سبيل المثال: بريغ ، صوت ، يد يمنى ، جبين ، خدود ، نار ، شجيرة ، زنبق ، ورود ، آس ، يد ، ذهبي ، حلو السبر ، شجرة ، ربيع ، ضوء النهار.
المعنى: في الماضي ، مفردات معبرة عالية ، والتي بدونها لا يستطيع عمل شعري واحد القيام به. في اللغة الحديثة ، استخدام الساخر ، الأسلوب.
16. الكلمات الشعرية الشعبية - الكلمات المميزة للشعر الشعبي الشفهي. على سبيل المثال: طفل ، dolyushka ، مسار ، أزور ، كروتشينا ، غير موهوب ، نملة ، قليل التفكير.
المعنى: خلق انطباع عاطفي ، بمثابة وسيلة للتعبير عن الشخصية الوطنية الروسية.
17. المفردات المنطوقة هي الكلمات. التي تُستخدم في الكلام اليومي ، لها طابع السهولة وبالتالي فهي ليست مناسبة دائمًا في الخطاب الكتابي والكتابي. على سبيل المثال: الصودا (المياه الغازية) ، الأشقر (الأشقر ، ذو الشعر الخفيف جدًا) ، العلكة (العلكة).
المعنى: في خطاب الكتاب ، يتم إعطاء هذا السياق الظل العامي. يتم استخدامه في الأعمال الخيالية لغرض توصيف الكلام للشخصيات.
18. الكلام الكلمات - الكلمات. عبارات تتميز بالتبسيط ، ولمسة من الوقاحة ، وعادة ما تستخدم للتعبير عن التقييمات القاسية. تقف الكلمات العامية على حدود اللغة الأدبية ، وغالبًا ما تكون غير مرغوبة حتى في المحادثة العادية. على سبيل المثال: رأس (رأس) ، كئيب (غير سار) ، vtemyashitsya (تقوية في العقل).
المعنى: وسيلة لخطاب توصيف الأبطال.
19. كتاب المفردات - الكلمات التي تستخدم في المقام الأول في الكلام المكتوب ، وتستخدم في الأوراق العلمية والوثائق الرسمية والتجارية والصحافة. على سبيل المثال: الفرضية (الافتراض العلمي) ، التكوين (الأصل) ، المرسل إليه (الشخص الذي تم إرسال الرسالة إليه).
المعنى: من وسائل الكلام خصائص الأبطال ، الظواهر.
20. المصطلحات - كلمات أو مجموعات من الكلمات تدل على مفاهيم خاصة مستخدمة في العلوم والتكنولوجيا والفن. على سبيل المثال: الساق ، الوتر ، التشكل ، الاقتران ، الفعل.
المعنى: يخدم من أجل تعريف دقيق وعلمي صارم للمفاهيم العلمية والتقنية. تستخدم لوصف البيئة واللغة المصورة.
21. الوحدات الفلسفية - مجموعات مستقرة من الكلمات التي عادة ما يكون لها معنى كلي. على سبيل المثال: اعمل مع أكمامك ملفوفة ، اعتز بها مثل تفاحة عينك ، ضع العصي في العجلات.
المعنى: إعطاء سطوع الكلام والتعبير.
22. الكلمات المجنحة - تعبيرات مشرقة وهادفة للكتاب والعلماء والشخصيات العامة وكذلك الأمثال والأقوال الشعبية. على سبيل المثال: ليس في طعام الخيول. كم لم تُعاش ، وكم تم تجربتها.
المعنى: كوسيلة تصويرية لكشف المظهر الداخلي للشخصية ، خصائص أسلوب كلامه.
23. المفردات العاطفية - كلمات ذات طبيعة تقييمية (على عكس المفردات المحايدة). على سبيل المثال: الكلمات ذات اللون الإيجابي - شجاع ، مشع ؛ كلمات ذات دلالة سلبية - مغرور ، هراء.
المعنى: يرتبط استخدام المفردات التعبيرية العاطفية بمهمة محددة ، وتوجه أسلوبي معين للنص.
المعاني
عنوان بلاغي- نداء مشروط لشخص ما في إطار مونولوج. هذا النداء لا يفتح حوارًا ولا يتطلب ردًا. في الواقع ، هذا البيان في شكل عنوان. لذلك ، بدلاً من أن يقول الكاتب "مدينتي مشوهة" ، قد يقول الكاتب ، "مدينتي! كيف تم تشويهك! "
هذا يجعل البيان أكثر عاطفية وشخصية.
يمكن تقسيم الوسائل النحوية إلى مجموعتين:
1. المرتبطة بالتكرار
تعدد الاتحادات
أسينديتون
التوازي النحوي
تدرج
2. لا علاقة لها بالتكرار
سؤال بلاغي،
تعجب بلاغي
نداء بلاغي ،
تفصيل
انعكاس
شرح النص،
الوسائل المعجمية والمتداخلة
1. تناقض الكلمات - تقنية عندما يتم تعريف مفهوم واحد من خلال استحالة ذلك. نتيجة لذلك ، يفقد كلا المفهومين معناه جزئيًا ، ويتشكل معنى جديد. خصوصية التناقض اللفظي هي أنه يثير دائمًا توليد المعنى: القارئ ، الذي يواجه عبارة مستحيلة بشكل صارخ ، سيبدأ في "إنهاء" المعاني. غالبًا ما يستخدم الكتاب والشعراء هذه التقنية لقول شيء ما بإيجاز وإيجاز. في بعض الحالات ، فإن التناقض اللفظي يلفت الأنظار ("The Living Corpse" بقلم L.N Tolstoy ، "Hot Snow" بقلم Y. Bondarev) ، وفي حالات أخرى قد يكون أقل وضوحًا ، فإنه يكشف عن نفسه بقراءة أكثر تفكيرًا ("Dead Souls" بقلم N.V Gogol - بعد كل شيء ، الروح ليس لها موت ، "الأخضر الميت للأغصان" لبوشكين Anchar - بعد كل شيء ، أوراق الشجر الخضراء هي علامة على الحياة ، وليس الموت).
2. كاتاهريزا عبارة عن بيان غير منطقي متعمد وله معنى تعبيري. "نعم ، إنها سمكة! ويدها نوع من السمك الأبيض. من الواضح أن السمكة لا يمكن أن تمتلك أيديًا ؛ الاستعارة مبنية على catachresis.
3. نقيض - معارضة حادة لشيء ما ، مؤكدة نحويًا. المثال الكلاسيكي للتناقض هو توصيف بوشكين للعلاقة بين لنسكي وأونجين:
لقد وافقو. الموج والحجر
الشعر والنثر والجليد والنار
لا تختلف كثيرا عن بعضها البعض.
دعونا نلاحظ أنه في بوشكين ، تمت إزالة التناقض الذي تحته خط جزئيًا بواسطة السطر التالي ، مما يجعل الموقف غامضًا.
ثانيًا، قم بتحليل قائمة المصطلحات المدرجة في المهمة. تجميعها:
علامات المسارات بالحرف "T" ،
الوسائل المعجمية - "L" ،
الوسائل النحوية - "C".
إليك ما حصلنا عليه (قائمة المصطلحات من المشروع التجريبي لعام 2013):
1. الجناس - C
2. استعارة - ت
3. المبالغة - T.
4. المفردات المهنية - L.
5. تفصيل - C
6. التكرار المعجمي - ج
7. معارضة - ج
8. الصفات - ت
9. المرادفات السياقية - لام
وبالتالي ، فإن نطاق البحث عن أداة اللغة المحددة قد تم تضييقه بشكل ملحوظ.
تقول المهمة أن الوسائل الثلاثة الأولى هي مسارات.
يوجد 3 منهم في القائمة: استعارة ، مبالغة ، نعوت.
علينا فقط ترتيبها بالترتيب الصحيح.
نتذكر تعاريف أدوات اللغة هذه ، ونعيد قراءة الأمثلة الموضحة بين قوسين.
قارن التعريفات بالأمثلة.
وضعنا الأرقام بالترتيب الصحيح: 2،8،3.
يبقى تحديد أداة اللغة الأخيرة. لم يتم تحديد المجموعة التي تنتمي إليها. لذلك ، فإننا نستبعد فقط المسارات من القائمة ، لأن يجب ألا يكون هناك تكرار للأرقام.
لدينا 6 مفاهيم متبقية. دعونا نعيد قراءة الأمثلة. يصبح الوضع أكثر وضوحا عندما ننتقل إلى هذه المقترحات. نحن نتحدث عن أداة اللغة تحت الرقم 6.
تمت المهمة!
2. ابحث عن الكلمات في نص المراجعة: المجازات ، والوسائل المعجمية ، والوسائل النحوية.
4. مفاهيم المجموعة.
5. أذكر تعاريف هذه المفاهيم ، قارن مع الأمثلة.
6. رتب الأرقام بالترتيب الصحيح.
| استقبال | تعريف | مثال | المعنى |
| الوسائل النحوية لإنشاء تعبير | |||
| التعجب البلاغي | تحتوي على تعبير خاص ، وزيادة شدة الكلام. | الوفرة! ليس له نهر مماثل في العالم! (عن نهر الدنيبر). (جوجول) | إنها تزيد من عاطفية البيان ، وتلفت انتباه القارئ إلى أجزاء معينة من النص. |
| سؤال بلاغي | يحتوي على تأكيد أو سلبي ، مؤطر كسؤال لا يتطلب إجابة. | ما الذي تقلقني بشأنه؟ ماذا تعرف يا همس ممل؟ .. ماذا تريد مني؟ هل تنادي ام تتنبأ؟ (بوشكين) | السطوع ، مجموعة متنوعة من ظلال معبرة عاطفيا. يمكن استخدامه في الخطاب العامية والنثر الصحفي والعلمي. |
| تماثل | نفس البناء النحوي للجمل المجاورة أو مقاطع الكلام. | في السماء الزرقاء تتلألأ النجوم ، وفي البحر الأزرق تتناثر الأمواج. (بوشكين) | يمكن أن تعزز السؤال البلاغي والتعجب البلاغي. |
| الجناس | تكرار الكلمات أو العبارات في بداية الجمل أو الأسطر الشعرية أو المقاطع (الزواج الأحادي). | فقط في العالم هناك خيمة القيقب الخاملة المظللة. فقط في العالم هناك تلك النظرة الطفولية المتألقة المدروسة. (فت) | يعزز التعبير عن الكلام والاختيار المنطقي. |
| إبيفورا | تكرار كلمة أو عبارة في نهاية سطر من الشعر. | لماذا أنا معروف بأنني دجال؟ لماذا أنا معروف باسم المشاكس؟ تلاشى القذر في القلب مثل الضباب. لهذا السبب عُرفت بأنني دجال ، ولهذا السبب عُرفت بأنني مشاجرة. (يسينين) | تقوية التجويد ، وظلال الكلام السبر. |
| انعكاس | تغيير الترتيب المعتاد للكلمات والعبارات التي تتكون منها الجملة من أجل تعزيز التعبير عن الكلام. | ... حيث تقصر عيون الناس. (ماياكوفسكي) طار متجاوزًا الحمال مثل سهم فوق درجات الرخام. (بوشكين) | يعطي العبارة دلالة معبرة جديدة. |
| الشكل البيضاوي | إغفال عنصر من البيان يمكن استعادته بسهولة في سياق أو موقف معين. | نحن القرى - بالرماد وحجارة البَرَد - في التراب ، وفي السيوف - بالمناجل والمحاريث. (جوكوفسكي) | يعطي البيان ديناميكية ، وتجويد الكلام الحي. |
| تقصير | رقم يمثل فرصة التخمين والتفكير فيما يمكن مناقشته في بيان تمت مقاطعته فجأة. | أنا لا أحب ، يا روس ، يا خجول ، الألفية من عبيد الفقر. لكن هذا الصليب ، هذه المغرفة بيضاء .. سمات أصلية متواضعة! (بونين) | يوقظ الأفكار والمشاعر العميقة. كثيرا ما تستخدم في الكلام المباشر. |
| طرق مختلفة لكسر إغلاق الجملة | |||
| تعويض التراكيب النحوية | يتم إعطاء نهاية الجملة في خطة نحوية مختلفة. | لكن أولئك الذين قرأت لهم ، في لقاء ودي ، المقاطع الأولى ... لا يوجد آخرون ، وهؤلاء بعيدون ... (بوشكين) | انقطاع الكلام ، إثارة المتكلم. |
| ربط الهياكل | العبارات لا تتناسب مع مستوى دلالي واحد ، ولكنها تشكل سلسلة ترابطية. | كل مدينة لها عمر وصوت ، وهناك ملابس خاصة بها ، ورائحة خاصة. ووجه. وليس كبرياء مفهومة على الفور. (عيد الميلاد) | يعطي تعبيرًا ، تصبح أجزاء النص غنية ومشرقة عاطفياً. |
| التمثيلات الاسمية (رمزية معزولة) | يسمي موضوع العبارة الأخيرة. | موسكو! كم اندمجت في هذا الصوت للقلب الروسي ... (بوشكين) | مصمم لإثارة اهتمام خاص بموضوع البيان ، يعزز الصوت. |
| تفصيل | تقسيم الجملة إلى مقاطع منفصلة (كلمات). | ومرة أخرى جاليفر. التكاليف. التراخي. (أنتوكولسكي) | يمنحهم التشديد المنطقي على كل كلمة قوة خاصة ، تعبيرية. |
| فترة | متناسق في الشكل ، بناء نحوي معقد ، يتميز بإيقاع وترتيب خاص للأجزاء ، بالإضافة إلى اكتمال واكتمال استثنائي للمحتوى. جزءان متوازنان بشكل متبادل في فترة ما: زيادة في التجويد. خفض التجويد. هذا يحدد الانسجام والتجويد اكتمال الفترة. | عندما يضطرب الحقل المصفر ... (ليرمونتوف) هل أتجول في الشوارع الصاخبة ... (بوشكين) | تتيح الأحكام الرئيسية في هذه الفترة فهم النص من زوايا مختلفة ، لتقدير تنوع الظلال. |
| بوليونيون (بولي سينديتون) | يمكن استخدام Polyunion و non-union في سياق وثيق وإعطاء المزيد من التعبير عن الكلام والنص. | كان هناك التيفوس والجليد والجوع والحصار. انتهى كل شيء: خراطيش ، فحم ، خبز. (Shengelaya) | التنغيم والتسطير المنطقي للكائنات المختارة. |
| الفوضى (أسينديتون) | السويدي ، الروسي - اللكمات ، التخفيضات ، التخفيضات ... (بوشكين) | السرعة والديناميكية وتشبع الانطباعات. | |
| تدرج | ترتيب الكلمات أو العبارات أو أجزاء من جملة معقدة ، حيث تعمل كل كلمة لاحقة على تقوية أو إضعاف معنى الجملة السابقة. | في الخريف ، تتغير سهوب الريش والعشب تمامًا وتحصل على مظهرها الأصلي الخاص الذي لا يضاهى. (اكساكوف) | زيادة التجويد والشدة العاطفية للكلام. |
| شكل سؤال وجواب العرض | عرض في شكل تسلسل: سؤال وجواب. | رن هاتفي. - من المتحدث؟ - فيل. - أين؟ - من جمل. (كي تشوكوفسكي) | يعطي الديناميكية البيان ، وترنيم الكلام الحي ، ويلفت انتباه القارئ إلى النص. |
| معدل الدوران المقارن | مقارنة كائن ، سمة ، حالة ، إلخ. مع آخر له سمة مشتركة أو تشابه يتم تقديم مقارنة موسعة من خلال أدوات الاقتران المقارنة كما لو ، كما لو ، كما لو ، مثل (بسيط) ، مثل. | نوافذ المتاجر مثل المرايا ، الوقوع في الحب وميض مثل البرق (= البرق بسرعة ، بسرعة). القصائد تنمو كالنجوم والورود ، مثل الجمال ... (م. تسفيتيفا) مثل اليد اليمنى واليسرى ، روحك قريبة من روحي. (م. تسفيتيفا) | يعزز التأثير العاطفي. يعزز التعبير عن الكلام |
| الاقتباس | استخدام نص شخص آخر كاقتباس | يساعد على إحياء النص ، لإضفاء المصداقية عليه. |
علامات ترقيم
عندما يتعلم الأطفال الكلام ، فإنهم يبدأون بكلمات مفردة. يبدو أنه يتعلم كيفية كتابة الكلمات - وسيكون من السهل إعادة إنتاج جملة منطوقة على الورق. ومع ذلك ، في الكلام ، بالإضافة إلى الكلمات ، هناك أيضًا نغمة ، وإجهاد منطقي ، وجرس الصوت ، وتمتد تعبيري عن أحرف العلة. إذا كان من الضروري نقل معلومات جافة ، فيمكنك الحصول على أبسط تسجيل للكلمات (على سبيل المثال ، في برقية). ولكن من أجل تسجيل خطاب معبر وعاطفي ، لإيصال الحالة المزاجية ، يجب على المؤلف إما أن يكون شديد الكلام (بعد كل شيء ، يجب وصف كل نفس ، والدموع في صوته ، والحاجب المرتفع في دهشة بالكلمات) ، أو تخسر الكثير. يمكن القول أن كل الروايات نشأت من محاولة للتغلب على قيود الكلام المكتوب. كان الكتاب دائمًا يبحثون عن طريقة لإدخال معلومات إضافية في النص لا يمكن ولا ينبغي التعبير عنها بالكلمات ، لأنها لم تعد تتعلق بالكلمة ، بل الكلام ككل. لذلك كانت هناك علامات ترقيم ، نوع من التعليق على النص.
تشكل جميع علامات الترقيم نظامًا معينًا يسمى علامات الترقيم. لاحظ أن مفهوم "علامات الترقيم" يتضمن أيضًا نظامًا من القواعد التي تحكم استخدام هذه العلامات.
تصبح الكلمات بدون علامات الترقيم مجموعة بسيطة من الكلمات ، يكاد يكون من المستحيل فهم معانيها. بالإضافة إلى ذلك ، فإن عدم وجود علامات الترقيم يحرم النص من المحتوى العاطفي. وبالتالي ، من الاستخدام الصحيح لـ "النقاط" ، "الفواصل" ، "الشرطات" ، إلخ. تصور ما هو مكتوب يعتمد.
تساعد الإشارات في تقسيم النص إلى جمل ، وإنشاء روابط وعلاقات بين الكلمات في الجملة. تساعد علامات الترقيم الكاتب على التعبير بدقة ووضوح عن أفكاره ومشاعره ، ويساعد القارئ على فهمها.
أساتذة الكلمة الفنية يقارنون بحق علامات الترقيم بالملاحظات. الغرض الرئيسي من علامات الترقيم هو الإشارة إلى التعبير الدلالي للكلام. لذا فإن وضع النقطة يشير إلى اكتمال الجملة من وجهة نظر الكاتب. في الوقت نفسه ، تعمل علامات الترقيم على تحديد الظلال الدلالية المختلفة المتأصلة في الأجزاء الفردية من النص المكتوب. على سبيل المثال ، لا يشير وضع علامة استفهام في نهاية الجملة إلى التعبير عن الكلام فحسب ، بل يشير أيضًا إلى الطبيعة الاستفهامية للجملة ، ونوعها الخاص من حيث الغرض من البيان. اختيار علامة بين أجزاء الجملة المعقدة غير النقابية ، بسبب فهم واحد أو آخر للعلاقة بين هذه الأجزاء ، بدوره ، يخدم كوسيلة للكشف عن العلاقات الدلالية بينهما.
يتمتع نظام علامات الترقيم الروسي بمرونة كبيرة: إلى جانب القواعد الإلزامية ، فإنه يحتوي على مؤشرات تسمح بخيارات الترقيم التي تحددها قواعد علامات الترقيم. في علامات الترقيم الروسية ، يتم استخدام عشرة أحرف: نقطة ، فاصلة منقوطة ، نقطتان ، شرطة ، علامة استفهام ، علامة تعجب ، علامة حذف ، أقواس ، علامات اقتباس. يتم أيضًا تنفيذ وظيفة علامة الترقيم بواسطة فقرة (الكتابة من سطر جديد). هناك علامات فاصلة (نقطة ، علامة استفهام ، علامة تعجب ، فاصلة ، فاصلة منقوطة ، نقطتان ، شرطة ، علامة حذف) وعلامات تمييز (فاصلتان ، شرطان ، أقواس ، علامات اقتباس).
ظهرت علامات الترقيم (الفواصل والشرطات والنقطتين وما إلى ذلك) بعد اختراع الكتابة. بدون علامات الترقيم (من النقطة اللاتينية - "النقطة") ، كان الناس بخير ، إن لم يكن آلافًا ، ثم مئات السنين. لكن الإنسان المعاصر مجبر على قضاء سنوات في إتقان هذه الحكمة.
إن نقل ظلال المعنى في الكتابة أصعب بكثير من تحديد الأصوات. لذلك ليس من المستغرب وجود قواعد ترقيم أكثر من القواعد الإملائية. وهم يطالبون الكاتب بمزيد من المطالب. من غير المجدي أن تتعلمها فقط ، عليك أن تفهم في أي ظروف تختار علامات الترقيم - لمعرفة مبادئ الترقيم ومعنى علامات الترقيم.
عنوان:درس ورشة العمل « الوسائل النحوية للتعبير. ارقام الكلام.
الغرض من الدرس: تعميم المادة المدروسة في موضوع "الوسائل الوصفية والتعبيرية للغة"
مهام:
التعليمية:تكرار الشروط تنمية القدرة على التمييز بين الاستعارات والشخصيات الأسلوبية ووسائل التعبير الأخرى ؛ تحديد دورهم في النص ؛
النامية:تنمية النشاط العقلي والكلامي للطلاب ، والقدرة على التحليل والمقارنة والتصنيف والتعميم والتعبير المنطقي عن أفكارهم ؛ مواصلة العمل على الكشف عن القدرات الإبداعية ، وتنمية التفكير النقدي والتصويري ، وتنمية مهارات الاتصال ؛
التعليمية:تطوير نظام العلاقات القيمية مع اللغة الأم ؛ تعزيز موقف دقيق تجاه كلمة المؤلف ، وموقف مسؤول تجاه كلمة المرء ، وثقافة الكلام ؛ تحسين مهارات التواصل الأخلاقي بين الأشخاص.
معدات الدرس:
جهاز كمبيوتر وجهاز عرض لعرض المواد التعليمية ؛
جداول للطلاب.
نصوص المهام ؛
طريقة : إرشادي ، بحث ، إشكالي
تكنولوجيا: TRCM
نوع التفاعل:تعاون
I. لحظة تنظيمية. تسجيل موضوع الدرس
الوسائل النحوية للتعبير
ثانيًا. كلمة الافتتاح. تحديد الغرض من الدرس.
– يجب أن يكون كل شخص متعلم ، بالطبع ، قادرًا على تقييم سلوك الكلام - يربط حديثه وتلك الخاصة بمحاوريه كلامه بحالة اتصال محددة.
لماذا الصحفيون والعلماء واللغويون وعلماء النفس وعلماء الاجتماع والكتاب والمعلمون على دراية خاصة بمشاكل الكلام في القرن الحادي والعشرين ويطرحون أسئلة روسية أبدية ماذا أفعل؟و من المذنب؟
لماذا لا يشعر الأشخاص الذين لا يعرفون لغتهم الأم بالعار ويقذفونها بكلمات "عصرية" في رأيهم؟
لماذا أصبح الرأي شائعًا بأن أعمال الأدب الروسي الكلاسيكي لا تحظى بقراءها اليوم؟
لماذا ا؟ أسئلة كثيرة. لكن دراسة اللسانيات والأدب ، هذه المكونات الهامة للتربية الإنسانية ، هي إحدى الطرق التي تسمح لنا بإتقان مهارة السعادة والحكمة البشرية ، للحفاظ على الثقافة.
لغتنا الأم ، هي اللغة الروسية الأغنى والأكثر دقة والأقوى والسحر حقًا ، وفقًا لتعريف K.G Paustovsky ، هي ظاهرة فريدة ومدهشة. تتعايش وتتشابك بشكل وثيق مع الجميل والقبيح ...
تواصل مع سلسلة من التناقضات:
معبرة - غير واضح قوي - ضعيف صحيح - خاطئ - ظلم - يظلم، محلي - لأحد آخر
مهيب- سيئ، معيشة- في ذمة الله تعالى.
ما هي المشكلة التي تواجهنا نحن من يتكلم اللغة ويدرسها؟ صياغة المشكلة كسؤال:
كيف نجعل اللغة أفضل ما في العالم - جميلة ، مهيبة ، معبرة؟
– كيف ترتبط المشكلة بموضوع الدرس؟ ابحث عن أرضية مشتركة بينهما.
(الوسائل التعبيرية للغة هي طريقة التعبير المجازي).
- هل ننتقل إلى النقوش؟ كيف تتصل بموضوع الدرس؟
1.تجميع syncwine. صياغة المشكلة
تعمل الوسائل الفنية بمثابة تعبيرية وتصويرية للكلام ، مما يسهل إلى حد كبير فهم النص وحفظه. يطلق عليهم اسم "زهور البلاغة”. هناك العديد من الوسائل الفنية (حوالي مائتي). وتشمل هذه في المقام الأول المجازات ، وشخصيات الكلام ، والوحدات اللغوية ، والأقوال ، والأمثال.
– تذكر ، عند حل أي مشاكل تربوية تحتاج إلى معرفة وسائل التعبير ، والقدرة على تأهيلها ، وتمييزها ، وتحديد دورها في النص ، وما إلى ذلك؟
ما الصعوبات التي تواجهها مع هذا؟
تعكس أفكارك ، وانطباعاتك ، وصعوبات في المزامنة ، اختر صياغة الموضوع: "الوسائل التعبيرية للغة".
هناك العديد من وسائل التعبير ، لذلك من الصعب جدًا تطوير القدرة على رؤية مجمل جميع الوسائل التصويرية والتعبيرية للغة المستخدمة في النص ، وتأهيلها وتحديد دورها في أجزاء النص ، و أعط أمثلة بشكل صحيح.
سينكين
سينكين
الوسائل التعبيرية للغة
هم انهم
جميل وحيوي (غير عادي ...)
تزيين ووصف وتقليد
"ثراء اللغة ... ثراء الأفكار". (N.M. Karamzin).
كنوز الكلام (الاستعارات)
الوسائل التعبيرية للغةهم انهم
متنوعة وغير مفهومة
لا أجد ، لا أميز ، لا يمكنني تحديد الدور في النص
(معقدة ، محيرة ، لغز)
"ثروات اللغة الروسية لا تُحصى ..." (K.G. Paustovsky).
مشكلة
– ما المهام التي سنحددها لأنفسنا للعمل على هذا الموضوع استعدادًا للامتحان؟
كرر الشروط ؛
تصحيح القدرة على إيجاد وسائل التعبير في النص ، والتمييز بين أنواع الاستعارات ، والوسائل النحوية للتعبير ؛
الاستمرار في تطوير القدرة على تحديد دور وسائل التعبير في النص الذي تم تحليله.
يجب أن يكون هذا الدرس مساعدًا في التغلب على الصعوبات.
2- تكرار وسائل التعبير -
1) لعبة " سؤال-إجابه". (يتم التحقق من معرفة المصطلحات الأدبية.)
يشارك الفصل بأكمله في اللعبة. السؤال الأول يطرحه المعلم على أحد الطلاب. على سبيل المثال: ما هو المبالغة؟ يعطي الطالب إجابة واضحة بمثال ويطرح بدوره على طالب آخر السؤال وهكذا دواليك حتى يتم إعادة المادة الضرورية.
2) والآن دعونا نتدرب في تعريف الفنيأموال
الكلمات المتقاطعة لـ 3 مجموعات
ثالثا . دراسة موضوع الدرس
هدأت عاصفة ثلجية ذات شعر رمادي
بأغنية جامحة ، الغابة فارغة ،
ونام مغطى بالعاصفة الثلجية ،
من خلال كل شيء ، بلا حراك وأبيض.
آي إيه بونين
ابحث عن الوسائل المدروسة للتعبير عن الكلام في مقتطف من قصيدة كتبها آي. أ. بونين ، كاتب وشاعر روسي عاش في أواخر القرن التاسع عشر. القرن ال 20. استخدم نصًا فنيًا.
تجسيد - هدأت عاصفة ثلجية, لقد نام (غابة)، الصفات - عاصفة ثلجية ذات شعر رمادي ، أغنية برية ، غابة مهجورة
صف الجملة من حيث النحو. على أي أساس ستفعل ذلك؟
قم بتسمية الأعضاء المتجانسين للجملة. هل يمكن أن تكون وسيلة للتعبير؟ لماذا ا؟ تجعل الأعضاء المتجانسة في الجملة النص أكثر تعبيرًا. ليس مجرد كائن مرئي ، ولكن تفاصيله الفردية. والنتيجة هي تمثيل كامل للصورة.
اقرأ مقتطفًا من منمنمة لكاتب روسي من القرن العشرين. يوري بونداريف. ما هي خصوصية الجمل ذات الأعضاء المتجانسة؟
… تمنح الطبيعة الشخص فرصة سعيدة ليشعر بكل من سرية الفجر والجمال اللطيف لغروب الشمس ، وغموض الليل وغضب سماء أغسطس المرصع بالنجوم. يساعد على النجاة من حتمية الموت ، وحزن الخسارة ، ومحاربة الوحدة ، والتغلب على اليأس ، والغيرة ، والعجز ، ونسيان العداء ، والحسد ، وخداع الأصدقاء ، والخيانة. (يو. بونداريف.)
(في الحلفاء وغير النقابيين).
غير النقابي وبولي الاتحاد وسائل نحوية للتعبير.
ليس لأن المرآة تحطمت
ليس لأن الريح عواء في المدخنة ،
ليس لأنه في فكرتك
شيء آخر قد تسرب بالفعل ، -
ليس بسبب وليس بسبب
التقيت به على عتبة الباب
(أ. أخماتوفا).
حدد طريقة ربط الجمل في النص
اتصال موازية؛ نظرًا لتطور عدد من الجمل اللاحقة ، فإنها تجسد معنى الجملة السابقة.)
كيف تفهم توازي الجملة؟ ( نفس بناء الجمل المتجاورة ، يتم ترتيب أعضاء الجملة في نفس التسلسل ويتم التعبير عنها بنفس الأشكال.)
استنتاج . التوازي بين الجمل هو أحد الوسائل النحوية للتعبير عن الكلام.
بالإضافة إلى الأعضاء المتجانسة للجملة ، فإن الوسائل النحوية للتعبير عن الكلام هي عدم الاتحاد وتعدد الاتحادات ، وتوازي الجمل. إنها تخلق تأثيرًا أسلوبيًا خاصًا ، وتعطي قدرًا أكبر من التعبير عن النص.
ثالثا. مقدمة لأرقام الكلام.
كيف تختلف أشكال الكلام عن المجازات؟
المدارات هي وسائل معجمية تعتمد على استخدام كلمة بالمعنى المجازي.
أشكال الكلام عبارة عن أدوار كلام مرتبطة ببناء نحوي غير عادي يلجأ إليه الكاتب لتعزيز التعبير.
هناك بضع عشراتالأرقام. تم إنشاء أرقام الكلام على مدى آلاف السنين
2. العمل المستقل على الطاولة
الوسائل النحوية للتعبير.
ارقام الكلام- هذه هي المنعطفات الكلامية المرتبطة ببناء نحوي غير عادي يلجأ إليه الكاتب لتعزيز التعبير.
العثور على تطابق
انعكاس
7
رقم التباين ، معارضة حادة للأشياء ، الظواهر ، الخصائص
7
الغني والفقير والحكيم والغباء والصالح والشر ينامان (أ. تشيخوف)
القطع الناقص
4
تكرار نفس الكلمات أو العبارات في بداية الجمل
8
ألا يسبق المعطف الواقعية الحديثة؟ وما هو التصوف الحديث في الأدب؟ هذه هي "Viy" و "Portrait".
تدرج
8
حركة السؤال والجواب هي جزء من خطاب مونولوج يجمع بين سؤال بلاغي وإجابة لهما ؛ سؤال الفكر.
يقوم المتحدث ، بتخمين الأسئلة المحتملة ، بصياغة هذه الأسئلة بنفسه والإجابة عليها.
عقلك عميق مثل البحر.
روحك عالية مثل الجبال (ف. بريوسوف).
الجناس(وحدة)
5
ص تقطيع أوصال عبارة إلى أجزاء أو كلمات منفصلة, حيث توجد جمل غير مكتملة تلي الجملة الرئيسية.
شراع وحيد يتحول إلى اللون الأبيض في ضباب البحر الأزرق (M. Lermontov)
تفصيل
1
ترتيب الكلمات الذي يخالف ترتيب الكلمات المعتاد:
لأجل الخاصة بك طفل ، من أجل خاطر العائلات ، من أجل خاطر اشخاص ، من أجل خاطر إنسانية - انقذ العالم!
سؤال بلاغي عنوان بلاغي
تعجب بلاغي
إفتراضي
3
ترتيب الكلمات في زيادة أو نقصان الأهمية:
ومره اخرى. جاليفر. التكاليف. التراخي.
(P.G. Antokolsky).
نقيض
9
نفس النهاية لجمل متعددة
2
نحن مدن - إلى رماد ، قرى - إلى غبار (جوكوفسكي).
الهيبوفورا
2
إغفال للأغراض الأسلوبية لأي عضو ضمني في الجملة ،
يعطي الخطاب طابعًا ديناميكيًا سريعًا
9
لقد كنت أذهب طوال حياتي أنت. لقد صدقت طوال حياتي فيك. لقد أحببت كل حياتي أنت.
إبيفورا
6
ليس من أجل الحصول على إجابة عليه ، ولكن للفت الانتباه إلى ظاهرة معينة
ص الإشارة اللفظية إلى شخص ما أو شيء ما
حول يمثل الذروة الدلالية العاطفية لجزء (جزء) من الكلام
6
هل تعرفين اوكرانية الليل؟
زهور ، حب ، قرية ، كسل ، حقول!
يا مرات! يا أخلاق!
لكن اسمع ، إذا كنت مدينًا لك ...
أنا أملك خنجر
ولدت بالقرب من القوقاز.
3) عمل الاختبار
4) تحليل النص:
اقرأ النص وقم بالمهام
(بحسب دي. ليكاتشيف)
3 2) 4 3) 11 4) 17
حول
الجواب: 1724. كتب القدماء: "تكلم حتى أراك". إن كلام الفرد ليس فقط مؤشرًا على نموه العقلي ونظرته الذهنية ، ولكنه أيضًا مؤشر على ثقافته العامة وصفاته الأخلاقية. يناقش د. ليكاتشيف هذا بشغفه المميز ورغبته في إقناع محاوره الشاب. وتساعده وسائل التعبير النحوية في هذا: ________ (الجمل 2-3) ؛ ________ (الجمل 3 ، 6 ، 9 ، 10 ، 15 ، إلخ) ؛ _______ ("نكتة وقحة ، سخرية ، سخرية" - تصاعدي ؛ "خوف ، خوف ، تخوف" - تنازلي) ؛ المعجمية تعني _______ ("التباهي" ، "انعدام الأمن النفسي" ، "يوضح" ، "الذكاء" ، "التأثير البيئي" ، إلخ. ".
قائمة المصطلحات:
نقيض
الجناس
مقارنة
تجسيد
مفردات الكتاب
تدرج
الاقتباس
صفوف من الأعضاء المتجانسين
نموذج سؤال وجواب
الجواب: 9865
رابعا. تلخيص الدرس
انعكاس.
ما هي الأهداف والغايات التي وضعناها لأنفسنا في بداية الدرس؟ ماذا حدث؟ ما الذي لم ينجح؟ ما الأشياء الأخرى التي يجب العمل عليها؟ ما هي المساعدة العملية التي حصلت عليها في الفصل اليوم للتحضير للامتحان؟ ما هي أفكار وتصريحات المشاهير التي لا تنسى بشكل خاص بالنسبة لك ، والتي تلقت استجابة عاطفية في روحك؟
– من أجل الحصول على تأثير عاطفي ولأغراض جمالية ، من أجل إنشاء الصور والتعبير ، يستخدم سادة الكلمة وسائل وتقنيات التعبير عن الكلام. أنت وأنا ، متعلمي اللغة ، يجب أن نتذكر أن الكلمة الأصلية هي أساس روحانيتنا وثقافتنا.
– في غضون ستة أشهر ، ستصبحون من خريجي المدارس ، وستدخلون مرحلة البلوغ ، فأنت مسؤول عن حاضر ومستقبل اللغة الروسية. استمع. فكر في. قرر. ماذا سيكون مثل؟ تعامل مع كلمتك الأم على أنها "هدية لا تقدر بثمن" ، ككنز ، دعهم يقولون دائمًا عنك: "هذا شخص مثقف". أي نوع من المثقفين هو؟
الخامس . واجبات منزلية لكتابة مقال صغير ".أي نوع من المثقفين هو؟ »
الملحق 1. الكلمات المتقاطعة
1 أ
م
أفقيًا:
1. Trope ، ويتألف من استخدام اسم علم بمعنى الاسم الشائع. (دون جوان بمعنى "المغامر").
3. كلمة تحدد موضوعًا أو ظاهرة وتؤكد صفاتها وخصائصها وخصائصها. "... من المجاديف إلى الشاطئبصمة مجعد هرب "
4. نوع المسار ، وسيلة لنقل المعنى من خلال تجاور الظواهر.
"يمكنك فقط أن تسمع ، في الشارع ، في مكان ما منعزلاً ، تجول أكورديون"
5. تعريف مادة بمقارنتها بموضوع آخر.
« مثل الجبال ، نشأت الأمواج من الأعماق السخط ... "
6. دوران يتكون من استبدال اسم شيء أو ظاهرة بوصف سماتها الأساسية أو الإشارة إلى سماتها المميزة
تلاشى مثل منارة ، عبقري عجيب ،
اكليلا من الزهور ذابلة. (إم. ليرمونتوف)
7. تصوير استعاري لمفهوم مجرد بمساعدة ظاهرة ملموسة للواقع.
الثعلب هو رمز الماكرة
الذئب - الحقد والجشع
8. عبارة مجازية تحتوي على مبالغة كبيرة في الحجم والقوة والقيمة.
خليستاكوف. فقط لا تتكلم. على الطاولة ، على سبيل المثال ، بطيخ - سبعمائة روبل بطيخ ... وفي تلك اللحظة بالذات ، سعاة ، سعاة ، سعاة ... يمكنك أن تتخيل خمسة وثلاثون ألفا واحد سعاة! (NV Gogol).
9. مجاز على النقيض من المبالغة ويتألف من التقليل الواضح غير المعقول والمبالغ في تقدير الخصائص والصفات والعلامات والأحجام ونقاط القوة والمعاني وما إلى ذلك. أي ظاهرة.
والسير الأهم ، في هدوء ،
رجل يقود حصانًا من اللجام
في الأحذية الكبيرة ، في معطف من جلد الغنم ،
قفازات كبيرة ... ونفسه بأظافر!
(ن.نيكراسوف).
عموديا:
2. استخدام كلمة بالمعنى المجازي على أساس التشابه في أي موضوع بين شيئين أو ظاهرتين .
نص التذييل 2 بقلم د. المهمة 24
(1) التراخي في الملابس هو ، أولاً وقبل كل شيء ، عدم احترام الأشخاص من حولك وعدم احترامك لنفسك.
(2) وكيف ينظر إلى الموقف من اللغة التي نتحدث بها؟ (3) اللغة ، إلى حد أكبر من الملابس ، تشهد على ذوق الشخص ، وموقفه من العالم من حوله ، تجاه نفسه.
(4) هناك كل أنواع القذارة في لغة الشخص.
(5) التباهي بالفظاظة في اللغة ، وكذلك التباهي بالفظاظة في الأخلاق ، والبخور في الملابس ، هي الظاهرة الأكثر شيوعًا ، وهي تشير بشكل أساسي إلى انعدام الأمن النفسي للشخص ، وضعفه ، وليس قوته على الإطلاق. (6) يسعى المتحدث إلى قمع الشعور بالخوف ، والخوف ، وأحيانًا مجرد خوف من خلال نكتة وقحة ، ومفارقة ، وسخرية. (7) مع الألقاب الوقحة للمعلمين ، فإن الطلاب ضعاف الإرادة هم الذين يريدون إظهار أنهم لا يخافون منهم. (8) يحدث هذا بشكل شبه واع. (9) أنا لا أتحدث عن حقيقة أنها علامة على الأخلاق السيئة والذكاء وأحيانًا القسوة ... في الحياة ، يزعجونهم ، يعذبون ، قلقون من أنهم يشعرون بالضعف ، غير محميين ضدهم.
(11) إن الشخص القوي والصحي والمتوازن حقًا لن يتحدث بصوت عالٍ دون داعٍ ولن يقسم ويستخدم كلمات عامية. (12) بعد كل شيء ، هو متأكد من أن كلمته مهمة بالفعل.
(13) لغتنا هي أهم جزء من سلوكنا العام في الحياة. (14) وبالمناسبة يتحدث الشخص ، يمكننا أن نحكم على الفور وبسهولة على من نتعامل معه: يمكننا تحديد درجة ذكاء الشخص ، ودرجة توازنه النفسي ، ودرجة "تعقيده" المحتمل. ..
(15) من الضروري تعلم خطاب جيد وهادئ وذكي لفترة طويلة وبعناية - الاستماع والتذكر والملاحظة والقراءة والدراسة. (16) ولكن على الرغم من صعوبة ذلك ، فهو ضروري. (17) كلامنا هو أهم جزء ليس فقط في سلوكنا (كما قلت) ، ولكن أيضًا في شخصيتنا وأرواحنا وعقولنا وقدرتنا على عدم الاستسلام لتأثيرات البيئة ، إذا كانت "جرًا". .
(بحسب دي. ليكاتشيف)
ما الجملة التي تعبر عن الفكرة الرئيسية لمؤلف النص؟
3 2) 4 3) 11 4) 17
24 . كتب القدماء: "تكلم حتى أراك". إن كلام الفرد ليس فقط مؤشرًا على نموه العقلي ونظرته الذهنية ، ولكنه أيضًا مؤشر على ثقافته العامة وصفاته الأخلاقية. يناقش د. ليكاتشيف هذا بشغفه المميز ورغبته في إقناع محاوره الشاب. وما يلي يساعده في هذا الوسائل النحويةالتعبير: _________ (الجمل 2-3) ؛ ________ (الجمل 3 ، 6 ، 9 ، 10 ، 15 ، إلخ) ؛ _______ ("نكتة وقحة ، سخرية ، تهكم" - تصاعدي؛ "الخوف والخوف والقلق" - تنازلي) ؛ بالإضافة إلى الوسائل المعجمية _______ ("التباهي" ، "انعدام الأمن النفسي" ، "يوضح" ، "الذكاء" ، "التأثير البيئي" ، إلخ). "
قائمة المصطلحات:
1. نقيض
2.النفورا
3. المقارنة
4. التجسيد
5. كتاب المفردات
6. الدرجة
7. نقلا
8. صفوف الأعضاء المتجانسة
9- نموذج سؤال وجواب
الملحق 3
ورقة النجاح.
ضع علامة على المهام المكتملة بشكل صحيح ("+") وبشكل غير صحيح ("-"):
رقم المجموعة
رقم المهمة 1
مسح سريع على نظرية "سؤال - جواب"
رقم المهمة 2
الكلمات المتقاطعة
ممارسه الرياضه
№3
الطاولة
الوسائل النحوية للتعبير. أرقام الكلام »
رقم المهمة 4
اختبار
نقيض - منعطف تتعارض فيه المفاهيم المتعارضة بشدة:
لقد وافقو.
الموج والحجر
الشعر والنثر والجليد والنار
لا تختلف كثيرا عن بعضها البعض.(إيه. بوشكين)
كشكل أسلوبي ، يستند النقيض على مقارنة الميزات المتأصلة في كائنات مختلفة ومعبر عنها بالمتضادات: أنا أكره كل أنواع الأشياء الميتة! احب كل الانواعالحياة!(في.ماياكوفسكي). على عكس التناقض اللفظي ، فإن النقيض لا يدمج مفهومين متعارضين في مفهوم واحد: ساعة انفصال، ساعةوداعا لهم لا فرح ولا حزن(م. ليرمونتوف). تسمح لك المعارضة ، التي تم التأكيد عليها في النقيض ، بإبراز كل من مكوناتها ، وجذب الانتباه إليها ، وجعلها أكثر إشراقًا: لا أستطيع الرؤية إلي، ماذا او ماسواء ، لا أيام مشرقة ، لا ليال بلا قمر(ف. فيسوتسكي).
يمكن أن يكون التناقض متعدد الحدود إذا كان يتضمن عدة أزواج متضاربة:
وقعت في حب الأغنياء- فقير ، وقع العالم في الحب- غبي ، وقع في حب رودي- شاحب ، وقع في حب الخير- ضار: ذهبي- نصف النحاس.(م. تسفيتيفا)
غالبًا ما يستخدم النقيض في الأمثال والأقوال:التعلم- خفيفة، أجهل- مظلم؛ صيف - كنز الشتاء- مرتب،في عناوين الأعمال الفنية: "الحرب والسلام" ، "سميكة ورقيقة" ، إلخ.
يمكن بناء أجزاء مهمة من النص على النقيض:
المنزل واثنين من المصاعد. واحد- ضعيف ، خردة ، ينكسر في كثير من الأحيان. عمل الآخر بشكل موثوق دون انقطاع. وفجأة انهار. بشكل ميؤوس منه. احترق المحرك. بدأ الجميع في استخدام المصعد الثاني الضعيف. في البداية ، بالكاد تأقلم ، بسبب عادته فشل ، ظنوا أنه لن ينجو أيضًا ... لكنه اكتسب الثقة بالنفس تدريجيًا وكسبها بسلاسة.
اتضح أن قانون الحياة ينطبق على التكنولوجيا. كم مرة رأيت: المسؤولية تقع على أكتاف شخص ضعيف- والمخلوق الضعيف ، الذي يشعر بحاجته ، ويشعر أن الآمال معلقة عليه ، يبدأ في العمل الجاد والعمل الجاد ...
(أ. ياخونتوف)
يستند هذا النص إلى نقيض: ضعيف وقوي ، وغير موثوق به ويمكن الاعتماد عليه ، وعدم اليقين والثقة متناقضان.
انعكاس (اللات. انعكاس- الحركة ، إعادة الترتيب) هو شكل أسلوبي يتكون من تغيير متعمد في ترتيب الكلمات. انتهاك ترتيب الكلمات المباشر ، الذي يسبق فيه الموضوع المسند ، والتعريف - الكلمة التي يتم تعريفها ، يمكن أن تكون بمثابة أداة فنية ، يلجأ إليها المؤلف لتحقيق التعبير النغمي والأسلوبي: ... سأكون طويلا ، سأتحدث فقط في الآية(ف. ماياكوفسكي) ؛ ثني البستان الذهبي بلسان خشب البتولا المبهج(S. Yesenin). كما ترون ، فإن إعادة ترتيب أجزاء العبارة يمنحها نغمة معبرة غريبة.
كقاعدة عامة ، يلجأ المؤلفون إلى تغيير ترتيب الكلمات المعتاد في الجملة للتأكيد على المعنى الدلالي للكلمة أو التلوين الأسلوبي أو إعطاء إيقاع خاص لعبارة ما: تعوي في الشفق الطويل ، الشتاء ، الذئاب الهائلة من الحقول العجاف(S. Yesenin). في هذا المثال ، يتم تمييز التعريفات بعد الأسماء بوضوح ، مما يساعد على وصف صورة الشفق غير المريحة ، وتصبح العبارة نفسها أكثر إيقاعًا ، تذكرنا بالقوم
شاعرية (قارن: الذئاب الرهبة تعوي من الحقول العجاف في شفق الشتاء الطويل- ترتيب الكلمات المباشر).
لجذب انتباه المستمع ، القارئ ، يلجأ المؤلفون إلى مجموعة متنوعة من التباديل ، وصولاً إلى وضع المسند في الجملة التصريحية في بداية العبارة ، والموضوع في نهايتها ، على سبيل المثال: سأنفد ، سأرمي الجثة في الشارع(ف.ماياكوفسكي).
التدرج هو رقم، والتي تتكون من وحدات نحوية متوترة من نفس النوع (على سبيل المثال ، أعضاء متجانسة ، عبارات ، أجزاء من جملة ، جمل ثانوية) ، حيث تزداد أهميتها الدلالية أو العاطفية (تدرج تصاعدي) أو تنقص (تدرج تنازلي). أي ، أثناء التدرج ، يتم ترتيب عناصر التعداد بطريقة تقوي كل عنصر تالٍ (أقل في كثير من الأحيان) معنى العنصر السابق ، مما يؤدي إلى زيادة التجويد والتوتر العاطفي للكلام: عواء حزين ، يرثى له ، حزين(م. تسفيتيفا).
يجمع التدرج فيالمقارنة من حيث التشابه والتباين ، حيث أن المكونات المتضمنة فيها لها معنى مشترك ، ولكن في نفس الوقت تتعارض من حيث الشدة ، مقياس المعنى المعبر عنه: على هذا المنبر الذي تقرأ منه محاضرة نوبل ... لم أتسلق ثلاث أو أربع درجات مرصوفة ، بل مئات أو حتى آلاف منها- صلابة ، شديدة الانحدار ، مجمدة(أ. Solzhenitsyn).
زيوغما- مثل هذا الأسلوب في بناء الجملة التعبيري ، حيث يتم انتهاك القانون المنطقي عمدًا: يتم تضمين المكونات غير المتجانسة منطقيًا في تعداد الأعضاء المتجانسين للجملة: كانت أجافيا فيدوسيفنا ترتدي قبعة على رأسها وثلاثة ثآليل على أنفها وغطاء قهوة به أزهار صفراء.(ن. جوجول). كما ترى ، يتضمن البناء النحوي في هذه الحالة عددًا من الأعضاء المتجانسة المتكافئة نحويًا ، ولكنها متنوعة لغويًا ، ونتيجة لذلك يتم إنشاء تأثير فكاهي: اقرأ ، اكتب ، اكتب. ونفتش في الكتب وفي التلال ...(إي. أ. كريلوف) ؛ ... للسلطة ، للكسوة ، لا الضمير ولا الأفكار ولا ينحني العنق(أ.س.بوشكين). في zeugma ، يكون فرض المعاني مرئيًا: هنا توجد لعبة ذات معان ، عندما يتم الجمع بين معنيين في كلمة واحدة ، ويجد كل منهما توافقه مع عناصر التعداد غير المتجانسة منطقيًا: بشراسة واحدة ستأخذ القلب والصخرة(م. تسفيتيفا). في هذا المثال ، يظهر معنيان لكلمة "خذ": بالاقتران مع كلمة "قلب" ، فهي تعني "سحر" ، وبالاقتران مع كلمة "صخرة" ، فإنها تعني الفوز ، والقهر ، والقهر.
يكرر -هذا هو الاسم العام لعدد من الأجهزة الأسلوبية التي يعمل فيها تكرار عنصر الكلام كوسيلة لتعزيز التعبيرية. يمكن أن يشير التكرار إلى المدة ، أو شدة الإجراء ، أو عدد كبير أو كتلة من الأشياء ، أو التأكيد على العلامات أو توضيحها ، أو تعزيز انفعالية الكلام: ورنين ورنين ورنين ورنين الرسغين ...(م. تسفيتيفا). أحد أغراض التكرار هو تعميق الجانب الدلالي للكلام ، وتسليط الضوء على الفكرة ، والمفهوم الرئيسي. يمكن أن يكون التكرار بمثابة أساس لتنمية الفكر.
أنافورا (وحدة) هو تكرار نفس العناصر (من الأصوات إلى الجمل) في بداية كل عبارة جديدة: يا مرات! يا أخلاق!(شيشرون). من خلال دفع أهم عنصر متكرر إلى المقام الأول ، يتيح لك الجناس تركيز الانتباه عليه:
يعجبني أنك لست مملًا مني ، أحب أنني لست مريضة منك.
(م. تسفيتيفا)
يمكن أن تتفاعل الجناس مع الأجهزة الأسلوبية الأخرى ، مثل التوازي النحوي:
ورازين يحلم- الحلم: مثل مالك الحزين يبكي. ورازين يحلم- الرنين: قطرات من الفضة بالضبط.
(م. تسفيتيفا)
يساهم الجناس في إيقاع الكلام:
هذا الصباح ، هذا الفرح. هذه القوة والنهار والضوء.
هذه القبة الزرقاء. هذه القطعان ، هذه الطيور ، هذه الصرخة والخيوط.
هذه لهجة المياه.
Epiphora (نهاية واحدة)- تكرار آخر كلمات العبارة:
أوه ، لا تتأخر في اليوم التالي
بلفري!
أريد أن أعوي لك الأخير
بلفري!
(م. تسفيتيفا)
يعزز Epiphora الانفعالية والتعبير النغمي للنص ، ويسلط الضوء على الشيء الرئيسي ، ويؤكد الهوية العاطفية لمقاطع الكلام المتتالية: حصلوا على رغيف من الخبز الخفيف- مرح! اليوم الفيلم جيد في النادي- مرح! تم إحضار كتاب Paustovsky المكون من مجلدين إلى المكتبة- مرح!(A. Solzhenitsyn)
من و mplokaهو مزيج من الجناس والنشوة في النص:
اعتادوا على السهوب- اعتادت العيون على البكاء- عيون.(م. تسفيتيفا)
إعلان والانكماش- هذا شكل مشترك - شكل أسلوبي يتكون من تكرار العنصر الأخير في بداية العبارة التالية:
ذكرى لك- منزل هادئ. منزل هادئ - لك - تحت القفل والمفتاح.(م. تسفيتيفا)
بوليونيون (بولي سينديتون) هو تكرار للاتحاد ، والذي يعمل على تسطير داخلي ومنطقي. عادة ما يتم تكرار تنسيق الاتحادات المترابطة ؛
وستشرق الشمس الجديدة في الضباب ، وستكون الظلال اليعسوب ، وستخرج البجع الفخورة للأساطير القديمة على الدرجات البيضاء.
(ن. جوميلوف)
معبر بشكل خاص هو polyunion في سلسلة من الأعضاء المتجانسة: وله قام من جديد والإله والإلهام والحياة والدموع والحب(أ.س.بوشكين).
يعطي عدم الاتحاد (asyndeton) سرعة الكلام ، ويخلق تأثير زيادة الإيقاع:
الأكشاك ، النساء ، الأولاد ، المحلات التجارية ، الفوانيس ، القصور ، الحدائق ، الأديرة ، البخاريين ، الزلاجات ، حدائق الخضروات ، التجار ، الأكواخ ، الفلاحون ، الجادات ، الأبراج ، القوزاق ، الصيدليات ، محلات الأزياء ، الشرفات ، الأسود على البوابات وقطعان الغربان على الصلبان.
(أ.س.بوشكين)
بمساعدة الارتباط غير النقابي لعناصر التعداد ، يرسم الشاعر تغييرًا سريعًا للصور. إن الجمع بين عدم النقابات والتعددية النقابية ينقل الديناميكيات:
السويدي والروسي - الطعنات والتخفيضات والتخفيضات ،
قرع الطبل ، نقرات ، خشخشة ،
رعد البنادق ، والصياح ، والصهيل ، والأنين ، والموت ، والجحيم من كل جانب ...(أ.س.بوشكين)
القطع الناقص -هذا هو الشكل الأسلوبي ، ويتألف من الحذف المتعمد لأي عضو من الجملة ، وهو ما يعني ضمنيًا من السياق: هكذا- الغروب قريبا-. العودة: إليكم في الحضانة إلي- رسائل لقراءة جريئة ...(م. تسفيتيفا). عدم اكتمال الجملة النحوي لا يؤدي إلى دلالاتها
نيس ، لأن الموقف والسياق والمعرفة الخلفية تسمح لك بملء الفجوة عقليًا: أنا- نوم حر ، رنين الجرس ، فجر مبكر على Vagankovo(م. تسفيتيفا). غالبًا ما توجد جمل مع حذف المسند - فعل الحركة ، الحركة في الفضاء ، أفعال الكلام ، الفكر. إن إغفال المسند يعطي الكلام ديناميكية وتعبيرًا خاصين ، ويخلق شعورًا بالسرعة ، وعدم توقع العمل ، وتغيير سريع للأحداث ، وتوتر عقلي: خذ الكتاب بفرح- فئة إيف!(في. ماياكوفسكي)
تقصير -هذا هو الشكل ، الذي يتألف من حقيقة أن المؤلف لا يخبر عن عمد ، يقاطع الفكرة فجأة ، ويمنح المستمع (القارئ) الحق في تخمين الكلمات التي لا يتم التحدث بها ، ويكمل الفكر بشكل إبداعي:
أنا نفسي لست من أولئك الذين يخضعون لسحر الغرباء ، أنا نفسي ... لكن ، مع ذلك ، لا أخون أسراري من أجل لا شيء.
(أ. أخماتوفا)
خلف علامة الحذف توقف مؤقت غير متوقع يعكس أفكار المتحدث. لا يعبر المؤلف عن الفكرة بشكل كامل عن عمد ، مما يمنح القارئ الحق في أن يخمن لنفسه ما لم يقال. قد يعني الصمت إغفال شيء مهم ومهم للغاية ؛ ما لم يقال يكتسب أهمية أكبر مما يقال علانية.
تعجب بلاغي- هذه جملة ملونة عاطفياً تعمل على التعبير عن المشاعر وجذب انتباه المرسل إليه للخطاب ، ولا يتم التعبير عن المشاعر الموجودة فيها بالوسائل المعجمية أو النحوية ، ولكن عن طريق التنغيم: يا له من صيف! يا له من صيف(ف. تيوتشيف) ؛ نعم ، نحن سكيثيون! نعم ، نحن آسيويون بعيون مائلة وجشعة!(أ. بلوك) ؛ إله! كم أنت جيد أحيانًا ، طريق بعيد ، بعيد!(ن. جوجول) ؛ أوه ، أعتقد ، على ما أعتقد ، هناك سعادة!(S. Yesenin)
سؤال بلاغي- أحد أكثر الشخصيات الأسلوبية شيوعًا ، والذي يحتوي على تأكيد أو إنكار ، مؤطر كسؤال لا يتطلب إجابة: من يجرؤ على قول ما هو تعريف الفن؟ سرد كل جوانبه؟(أ. Solzhenitsyn). تتطابق الأسئلة الخطابية في الشكل مع جمل الاستفهام العادية ، ولكنها تختلف في التنغيم التعجب الساطع والعاطفية:
غضب من كسر الأرض إلى قسمين؟
من رفع الدخان فوق وهج المسالخ؟
أو الشمس
واحد
لا يكفي للجميع؟
أم أن السماء فوقنا زرقاء قليلاً ؟!
(في. ماياكوفسكي)
يستخدم السؤال الخطابي ليس فقط في الخطاب الشعري والخطابي ، ولكن أيضًا في النصوص العامية والصحفية.
عنوان بلاغي- هذا نداء للأشياء غير الحية ، والمفاهيم الغائبة والميتة والمجردة. لا يفيد هذا الرقم في تسمية المرسل إليه ، بل لجذب انتباه المستمع أو القارئ إليه: هل أنت قيقبتي الساقطة ، القيقب الجليدي ، لماذا تقف منحنيًا تحت عاصفة ثلجية بيضاء؟(س. يسينين) ؛ أوه ، الصيف الأحمر! كنت سأحبك...(إيه. بوشكين)
وحدة السؤال والجواب- أداة أسلوبية ، والتي تتمثل في حقيقة أن المؤلف يسأل سؤالًا ويجيب عليه بنفسه: ما هو الخريف؟ هذه هي السماء ، السماء البكاء تحت الأقدام (يو. شيفتشوك).هذه التقنية تجذب انتباه المستمع والقارئ ، فهي وسيلة للحوار بين خطاب المونولوج.
التوازي النحوي- هذا هو نفس البناء النحوي للجمل المجاورة أو مقاطع الكلام:
نحن نحب كل شيء- وحرارة الأعداد الباردة ،
وعطية الرؤى الإلهية
نحن نفهم كل شيء- وحس الغال الحاد ،
والعبقرية الألمانية القاتمة ...
يتميز التوازي النحوي الكامل بحقيقة أنه يحتوي على وحدتين نحويتين متطابقتين أو أكثر ، ولهما نفس عدد المكونات المتماثلة الموجودة:
قبلة على الجبين- امسح العناية. أقبلك على الجبهة.
قبلة في العيون- تخفيف الأرق. أقبلك في العيون.
(م. تسفيتيفا)
قد يكون التوازي النحوي غير مكتمل: في مدينتي الكبيرة- ليل. من المنزل النائم أذهب- بعيد(م. تسفيتيفا). في هذا المثال ، يتم ضمان عدم اكتمال التوازي النحوي من خلال حقيقة أن العناصر في الإنشاءات لها بنية مختلفة جزئيًا ، على سبيل المثال ، في الجملة الأولى ، يسبق التعريف الكلمة التي يتم تعريفها ، وفي الثانية يكون في postposition.
تفصيل -هذه تقنية تتكون من التقسيم المتعمد للجملة إلى عدة أجزاء وتصميم هذه الأجزاء كجمل مستقلة غير مكتملة. يسمح لنا هذا التقسيم بتسليط الضوء على مراكز دلالية إضافية في الجملة ، مما يعني لفت انتباه القارئ إليها: صدى الكلمات وتدفق مثل الماء- لا طعم له ، عديم اللون ، عديم الرائحة. دون أن يترك أثرا(أ. Solzhenitsyn). يؤدي التقسيم إلى نشوء نغمة معينة ، أي التصميم الإيقاعي واللحن للبيان ، والذي يساهم ليس فقط في الدلالات ، ولكن أيضًا في التطبيق التعبيري لبعض الكلمات:
وبالنسبة لهم هنا ولكل شخص برج جرس! مثل أملنا. مثل صلاتنا ...(أ. Solzhenitsyn).
التمثيلات الاسمية (موضوعات رمزية)- هذا اسم معزول في الحالة الاسمية ، يسمي موضوع العبارة اللاحقة ويهدف إلى إثارة اهتمام خاص بموضوع البيان ، لتحسين صوته: موسكو! كم اندمج في هذا الصوت بالنسبة للقلب الروسي ، وكم كان له صدى فيه.(أ. بوشكين) ؛ الشتاء! .. الفلاح المنتصر يجدد الطريق على الحطب ...(أ. بوشكين).
فترة- هذا بناء نحوي معقد ، متناسق في الشكل ، يتميز بإيقاع وترتيب خاصين ، فضلاً عن اكتمال واكتمال المحتوى بشكل استثنائي. تتميز الفترة بنبرة خاصة: في البداية ، يرتفع الصوت بسلاسة ، ثم يصل إلى أعلى نقطة في الجزء الرئيسي من الكلام ، وبعد ذلك ينخفض بشكل حاد ، ويعود إلى موضعه الأصلي. من الناحية التركيبية ، تنقسم الفترة إلى جزأين: الأول يتميز بزيادة في النغمة ، والثاني - عن طريق الانخفاض ، والذي يحدد الانسجام واكتمال التنغيم للفترة: بغض النظر عن مدى صعوبة الناس ، بعد أن تجمعوا في مكان واحد صغير عدة مئات الآلاف ، قاموا بتشويه الأرض التي تجمعوا عليها ، بغض النظر عن الطريقة التي رشقوا بها الأرض حتى لا تنمو عليها ، بغض النظر عن كيفية تنظيفهم لأي عشب به اختراق ، بغض النظر عن كيفية تدخينهم بالفحم الرسمي والزيت ، بغض النظر عن كيفية قطع الأشجار وطرد جميع الحيوانات والطيور- كان الربيع ربيعًا حتى في المدينة(L. تولستوي).
الفترة موسيقية وإيقاعية تتحقق ببنيتها ؛ التوحيد والتناسب للوحدات النحوية ، وغالبًا ما يكون لها نفس البنية النحوية ، بنفس الحجم تقريبًا. يخلق تكرارهم نمطًا إيقاعيًا للكلام.
في أغلب الأحيان ، تُبنى الفترة على أنها جملة معقدة مع جمل ثانوية متجانسة في البداية.
الاختبارات
| أ 1 | تحديد الصورة التي سيتم التعبير عنها. الأداة المستخدمة في المثال | |
| 2. 3. 4. | الفجر بكتاب صلاة أحمر يتنبأ بالبشارة (يسينين) الورود حمراء بفم قرمزي. (M. Kuzmin) سكب مليون قبعة قوزاق على الميدان. (N. Gogol) والطيور لا تعيش هنا أيضًا ، إنها فقط تتقلب حزينًا وصماء ... (N. Gumilyov) | ألف مجاز B. لقب C. استعارة D. simile E. synecdoche |
| أ 2. 1. 2. 3. 4. | بالأمس في الصباح كان السطح مسحوقًا بالصقيع الأول. (م. كوزمين) يا لحية! كيف تصل إلى بليوشكين؟ (ن. غوغول) سيكون هناك أيضًا ، وأنا أوافق ، متسللون ومثيرون للشفقة - لو لم يكن هناك أيضًا أصدقاء ، سكوتس ، شكسبيرز ودانتي! (ن. نيكراسوف) هذا هو قرص الشمس المشتعلة. (أ. بيلي) | A. synecdoche B. عرضية C. استعارة D. antonomasia E. مقارنة |
| A3 | تحديد أيهما مجازي ومعبري ؛ أداة مستخدمة في كل مثال ومباراة | ||||
| 1. | سامحني أيها القوقاز لأنني أشرت إليك عن غير قصد ، أنت تعلم أبياتي الروسية كيزيلوف أن تتدفق العصير. (S. Yesenin) | أ. رمزية | |||
| 2. | في القميص الداخلي ، يركض الزميل ، الرؤوس بين قوسين ، اللحى في كل مكان. (م. كوزمين) | تناقض لفظي | |||
| 3. | في الواقع ، هناك ثلاثة منازل تدعو إلى المساء. (إيه. بوشكين) | إعادة الصياغة | |||
| 4. | كان ذلك عندما ابتسم الموتى فقط ، فرحين بالسلام. (أ. أخماتوفا) | G. synecdoche | |||
| د. الكناية | |||||
| A4 | |||||
| 1. | ضوء القمر السائل غير المريح ... (S. Yesenin) | أ | |||
| 2. | هل سأرى رحلة Terpsichore الروسية تحققها الروح؟ (إيه. بوشكين) | ب. المبالغة | |||
| 3. | الجبال تنحني أمام هذا الحزن ، والنهر لا يتدفق ... (أ. أخماتوفا) | B. synecdoche | |||
| 4. | كنت تتجول حول حافة الغابة - فتاة بلا دم وبدون وزن. (I. Severyanin) | ليثوتا | |||
| العرضية | |||||
| A5 | حدد الوسائل التصويرية التعبيرية المستخدمة في كل مثال ومطابقة | ||||
| 1. | مرة أخرى ، بمشي متعلم وجريء ، اقتربت من الأبواب العزيزة ... (N. Gumilyov) | أ. المبالغة | |||
| 2. | رقص ، بكى مطر الربيع ، تجمدت العاصفة الرعدية. (S. Yesenin) | ب. الكناية | |||
| 3. | لا رجوع فيه ، لا رجوع فيه ، لا رجوع فيه ، لا رجعة فيه يجلد الآية. (م. تسفيتيفا) | لقب | |||
| 4. | ... صفقات لندن الدقيقة ... (أ. بوشكين) | زاي | |||
| D. تجسيد | |||||
| أ 6 | حدد الوسائل التصويرية التعبيرية المستخدمة في كل مثال ومطابقة | ||||
| 1. | مغنية الأعياد والحزن الخافت لو كنت معي ... (أ. بوشكين) | لقب | |||
| 2. | لا يزال كلانا لا يفهم مدى صغر حجم الأرض لشخصين ... (أ. أخماتوفا) | ب. تضاد الأورام | |||
| 3. | كما في عام فظيع ، رفعته المتاعب ، كنت صغيرًا ، كنت صغيرًا. (م. تسفيتيفا) | ب. نقيض | |||
| 4. | جميل ، مثل ملاك سماوي ، مثل شيطان ، ماكر وشرير. (إم. ليرمونتوف) | ليثوتا | |||
| D. إعادة الصياغة | |||||
| أ 7 | حدد الوسائل التصويرية التعبيرية المستخدمة في كل مثال ومطابقة | ||||||
| 1. | فالرأس فارغ توهمًا ، لأن القلب ممتلئ جدًا! (م. تسفيتيفا) | أ. ليتوتا | |||||
| 2. | تعلمنا جميعًا شيئًا شيئًا فشيئًا وبطريقة ما ... (أ. بوشكين) | B. synecdoche | |||||
| 3. | سقوط ورقة صدئة من الأشجار. (ف. تيوتشيف) | ب. نقيض | |||||
| 4. | ثم ستعطي أقرب كنيسة لنا صوتها من هناك. (أ. تسفيتيفا) | زاي المبالغة | |||||
| D. تجسيد | |||||||
| ياء 8 | حدد الوسائل التصويرية التعبيرية المستخدمة في كل مثال ومطابقة | ||||||
| 1. | قبلة الخريف النعيم تحترق في الغابات ... (N. Gumilyov) | تناقض لفظي | |||||
| 2. | أخشى أن أستيقظ ميتة صباح الغد. (م. تسفيتيفا) | ب. الكناية | |||||
| 3. | أنا لن أخدع نفسي ، القلق يكمن في القلب الضبابي. (S. Yesenin) | استعارة | |||||
| 4. | لذلك نحن ، نتمسك بالفن بأيدينا ، نعتبر أنفسنا بثقة أنفسنا أسياده ... (A. Solzhenitsyn) | زاي المبالغة | |||||
| د | |||||||
| أ 9 | حدد الوسائل التصويرية التعبيرية المستخدمة في كل مثال ومطابقة | ||||||
| 1. | في الأخوة الضالة يموتون ، لكنهم لا يبكون ، يحترقون ولا يبكون. (م. تسفيتيفا) | أ. سيمبوكا | |||||
| 2. | في الحقل كان هناك البتولا ، في الحقل كان هناك البتولا المجعد ... | ب. التدرج | |||||
| 3. | لأول مرة غنيت عن الحب ، ولأول مرة أرفض إثارة المشاكل. (S. Yesenin) | ب. epiphora | |||||
| 4. | هذا الشارع مألوف بالنسبة لي ، وهذا المنزل المنخفض مألوف. (S. Yesenin) | ج. الجناس | |||||
| د. anadiplosis (مفترق طرق) | |||||||
| أ 10 | حدد الوسائل التصويرية التعبيرية المستخدمة في كل مثال ومطابقة | ||||||
| 1. | مع التبييض أستحمر الشحوب. (م. تسفيتيفا) | مقارنة | |||||
| 2. | عيون مثل انعكاس الفولاذ الرمادي النقي ، وجبهة رشيقة ، وأكثر بياضا من الزنابق الشرقية ... (N. Gumilyov) | إعادة الصياغة | |||||
| 3. | حتى في فجر فجر البشرية ، تلقيناها [الفن] ... (A. Solzhenitsyn) | خامسا الرمز | |||||
| 4. | إنه أصعب من أخذ ألف ألف الباستيل! (في. ماياكوفسكي) | تناقض لفظي | |||||
| د. المبالغة | |||||||
| الجميع | حدد الوسائل التصويرية التعبيرية المستخدمة في كل مثال ومطابقة | |||||||
| 1. | أنا لا أندم ، أنا لا أتصل ، أنا لا أبكي ... (س. يسينين) | A. epiphora | ||||||
| 2. | سأذرف دموع الوداعة ، وسأفرح قلبي. أنا أرضي للجدول ، وللكوخ الفقير ، وللحقل. (ن ، جوميلوف) | ب. التدرج | ||||||
| 3. | نصبت لنفسي نصبًا لم تصنعه الأيدي ... (أ. بوشكين) | ب. الانقلاب | ||||||
| فوق المدينة - ضباب ، ضباب. أحب الضباب خمر. (م. تسفيتيفا) | ج. الجناس | |||||||
| D. القطع | ||||||||
| جا 12 | حدد الوسائل التصويرية التعبيرية المستخدمة في كل مثال ومطابقة | |||||||
| ... مغرم بالفولاذ الدمشقي ، ينام في الأرض الرطبة. (إم. ليرمونتوف) | لقب | |||||||
| 2. \ | في السهوب الدنيوية ، حزينة ولا حدود لها ، ثلاثة مفاتيح تشق طريقها في ظروف غامضة ... (أ. بوشكين) | ليثوتا | ||||||
| قمت على الفور بتشويش خريطة الحياة اليومية ... (ف. ماياكوفسكي) | إعادة الصياغة | |||||||
| 4. | هنا الموظ يشعر بالارتياح: لديه قوة رهيبة في ساقه الطويلة ... (إم بريشفين) | G. الكناية | ||||||
| D. synecdoche | ||||||||
| أ 13 | حدد الوسائل التصويرية التعبيرية المستخدمة في كل مثال ومطابقة | |||||||
| 1. | لست محتالاً - لقد عدت إلى المنزل ... (M. Tsvetaeva) | أ. synecdoche | ||||||
| 2. | وسمع حتى الفجر كيف ابتهج الفرنسي. (إم. ليرمونتوف) | المقارنة | ||||||
| 3. | ... تبدو مثل المحار من قذائف الأشياء. (في. ماياكوفسكي) | ب. نقيض | ||||||
| 4. | مع هدير جهنمي وطقطقة ، هز تشايكوفسكي مصير باولو وفرانشيسكا بالدموع. (بي.باسترناك) | G. إعادة الصياغة | ||||||
| د. الكناية | ||||||||
| أ 14 | حدد الوسائل التصويرية التعبيرية المستخدمة في كل مثال ومطابقة | |||||||
| 1. | إذا أراد هذا المحارب أو ذاك استفزازنا بالحرب ، فإن جوابتنا هي: لا! (في. ماياكوفسكي) | أ. تجسيد | ||||||
| 2. | على النار ، والبق من جميع الأنظمة ، وطنين السيارات. (في. ماياكوفسكي) | المقارنة | ||||||
| 3. | لسنوات في قاعة الحفلات الموسيقية سوف يلعبني برامز ، - سأخرج بشوق. (بي.باسترناك) | V. السخرية | ||||||
| 4. | مساء الخير ، هل تتذكر العاصفة الثلجية كانت غاضبة ... (أ. بوشكين) | G. الكناية | ||||||
| D. synecdoche | ||||||||
| أ 15 | حدد الوسائل التصويرية التعبيرية المستخدمة في كل مثال ومطابقة | ||||||
| 1. | أحبك يا خنجر الدمشقي يا رفيق مشرق وبارد. (إم. ليرمونتوف) | أ. سؤال بلاغي | |||||
| 2. | ينبوع! لا تذهب بعيدا اليوم في المدينة. قطعان في المدينة ، مثل طيور النورس ، يصرخ الجليد ويذوب. (بي.باسترناك) | B. الحذف | |||||
| 3. | لكن هل الحب حقًا شعلة صغيرة يمكن إخمادها بسهولة؟ (ن. جوميلوف) | ||||||
| 4. | يا دموع في العيون! صرخة الغضب والحب! يا جمهورية التشيك في البكاء! أسبانيا في الدم! (م. تسفيتيفا) | النداء البلاغي | |||||
| موضوعات ترشيحية | |||||||
| أ 16 | حدد الوسائل التصويرية التعبيرية المستخدمة في كل مثال ومطابقة | ||||||
| 1. | أحبك يا خليقة بيتر ... (أ. بوشكين) | استعارة | |||||
| 2. | في بعض الأحيان يقع في حب حزنه الأنيق ... (M. Lermontov) | ب. الكناية | |||||
| 3. | القلب - الجحيم والمذبح ، القلب - السماء والعار. (م. تسفيتيفا) | إعادة الصياغة | |||||
| 4. | تتفتح أمواج البنفسج وزنابق الرغوة على شاطئ البحر بالقرب من الحجارة. (إم. فولوشين) | نقيض G. | |||||
| تناقض لفظي | |||||||
| أ 17 | حدد الوسائل التصويرية التعبيرية المستخدمة في كل مثال ومطابقة | ||||||
| 1. | ابكي يا شباب! صرخة حب! صرخة العالم! العواء ، هيلاس! (م. تسفيتيفا) | أ. تعجب بلاغي | |||||
| 2. | المجد ، المجد للسماء في السحب السوداء! (ن. جوميلوف) | موضوعات ترشيحية | |||||
| 3. | شهر فبراير. احصل على الحبر وابكي! للكتابة عن بكاء فبراير ... (ب.باسترناك) | V. التدرج | |||||
| 4. | رجل أسود ، أسود ، أسود ، رجل أسود يجلس على سريري ... (S. Yesenin) | النداء البلاغي | |||||
| د- التكرار التعبيري | |||||||
| أ 18 | حدد الوسائل التصويرية والتعبيرية المستخدمة في كل مثال ، والمطابقة | ||||||
| 1. | الشمس لي. لن أعطيها لأي شخص. ليس لساعة ، ولا من أجل شعاع ، ولا لإلقاء نظرة خاطفة. (م. تسفيتيفا) | أ. أسينديتون (غير نقابي) | |||||
| 2. | ستنتشر الشائعات عني في جميع أنحاء جريت روس ، وستتصل بي كل لغة موجودة فيها ، والحفيد الفخور للسلاف ، والفنلندي ، والآن تونغوس البري ، وصديق كالميك للسهوب. (إيه. بوشكين) | ب- التفريغ | |||||
| أ 18 | حدد الوسائل التصويرية التعبيرية المستخدمة في كل مثال ومطابقة | ||||
| 3. | هدير الارتجالات حمل الليل ، النيران ، رعد براميل النار ، الجادة في المطر ، صوت العجلات ، حياة الشوارع ، مصير العزاب. (بي.باسترناك) | التوازي النحوي | |||
| 4. | أنت مبتذل - أوه ، اللعنة عليك ثلاث مرات! - ولي ، شعريًا - أوه ، تمجد أربع مرات ، مبارك! (في. ماياكوفسكي) | زاي بوليسيندي طن (متعدد الاتحاد) | |||
| نقيض D. | |||||
| أ 19 | حدد الوسائل التصويرية التعبيرية المستخدمة في كل مثال ومطابقة | ||||
| القطرات لها ثقل أزرار الكم ... (ب.باسترناك) | A. epiphora | ||||
| مثل ثعبان صغير - نعم ، عجوز ، مثل زوجة شابة - وزوج عجوز. (م. تسفيتيفا) | ب. التدرج | ||||
| عباءة ، لعوب ، مثل الصوف ، عباءة ، ثني الركبة. (م. تسفيتيفا) | B. الحذف | ||||
| 4. | أسمع خطوة قطك ، علامة خيانة! ظلامك يغمق عينيك من جديد علامة خيانة! (م. كوزمين) | ج. سيمبوكا | |||
| الجناس | |||||
| أ 20 | حدد الوسائل التصويرية التعبيرية المستخدمة في كل مثال ومطابقة | |
| 1. | اشاركك! - نصيب المرأة الروسية! (ن. نيكراسوف) | A. polysynde-ton |
| 2. | من لن يتعب من التهديدات ، الصلوات ، القسم ، الخوف الوهمي ، الملاحظات على ست أوراق ، الخداع ، القيل والقال ، الخواتم ، البكاء ... (أ. بوشكين) | سؤال بلاغي |
| 3. | أنا أحب الشباب المحموم ، والضيق ، والتألق ، والفرح ، وسأقدم زيًا مدروسًا. (إيه. بوشكين) | ب. التعجب الخطابي |
| 4. | هل من الممكن ألا تستجيب أرواحنا لمثل هذه المعاناة؟ | G. أسينديتون |
| د. anaziplosis (مفترق طرق) | ||
| أ 21 | حدد الوسائل التصويرية التعبيرية المستخدمة في كل مثال ومطابقة | |
| 1. | الشوارع هي فرشنا! المربعات هي لوحاتنا. (في. ماياكوفسكي) | A. zeugma |
| 2. | مسلحًا بكعكة الدونات والفيت ، جلست على المنحدر في برج Gremyachaya. (إل. لوسيف) | ب. الجناس |
| 3. | هل ستأتي ساعة حريتي؟ (إيه. بوشكين) | V. التدرج |
| 4. | إنه ليس حدادًا ، إنه ليس كئيبًا ، إنه يشبه الدخان تقريبًا ... (أ. أخماتوفا) | سؤال بلاغي |
| E. التوازي النحوي |
تحليل النص
(1) ماذا أظهر القرن العشرين؟ (2) لقد بدأت بحرب عالمية صدمت كل الإنسانيين وشطبت المثل الإنسانية بضربة واحدة. (3) لكن كل وحشية هذه الحرب تحولت إلى "ألعاب أطفال" مقارنة بأهوال الحرب التالية - الحرب العالمية الثانية ، التي بدأت بعد 20 عامًا فقط من نهاية الأولى وجعلتنا نفكر في النمط الشرير المروع. للتطور التاريخي. (4) أصبحت نهاية الحرب العالمية الثانية - استخدام الأسلحة الذرية - بداية مواجهة جديدة بين أنظمة مختلفة ، وسباق تسلح ، وخروجًا لمثل هذا المنعطف عندما اكتشفت البشرية بوضوح إمكانية التدمير الذاتي.
(5) حتى القرن العشرين ، عاشت البشرية وتطورت ، وأدركت أنها خالدة. (6) في الاشتباكات والصراعات والحروب ، يمكن أن تختفي الدول ، ويمكن أن تموت الشعوب والثقافات ، لكن البشرية كلها بقيت واستمرت في تاريخها. (7) نشأ الآن موقف متناقض: أدى تراكم القوة ، القوة التكنولوجية للبشرية إلى حالة لا تستطيع فيها فقط إدراك الادعاءات الأولية للسيطرة الشاملة على الظروف ، ولكن على العكس من ذلك ، أخيرًا يقع في قبضة الظروف ، يصبح رهينة لأسلحة الدمار الشامل ، التي هي نفسها
يخترع. (8) لذلك في النصف الثاني من القرن العشرين. نشأت مشكلة بقاء الجنس البشري في الظروف التي يخلق فيها التقدم العلمي والتكنولوجي مجالًا أوسع من الفرص لتطوير المعدات العسكرية وأسلحة الدمار الشامل بشكل أساسي.
(في. ستيبين)
يطرح المؤلف في المقال مشكلة ذات صلة بعصر التقدم العلمي والتكنولوجي ومهمة لكل منا. من أجل تشجيعنا على التفكير معًا ، يبدأ V. Stepin مناقشته مع _____________. تساعد الأدوات الأسلوبية المقابلة المؤلف في التعبير عن حجم الحربين العالميتين في القرن العشرين.-____________و ____________(المقترحات 2 و 3). تقييم العواقب الكارثية
تكثف الحرب العالمية الثانية بسبب __________, يطبق من قبل المؤلف في الجملة 3. نمط النص- الصحفي ، كما يتضح من الاستخدام ____________ (الجمل 4 و 7 و 8).
قائمة المصطلحات:
11) سؤال بلاغي
12) استعارة
13) اللقب
14) المبالغة
15) وحدة السؤال والجواب
16) تركيبات مستقرة من الكلمات
17) ليتوت
18) صفوف الأعضاء المتجانسة
19) كتاب مفردات
20) التفصيل
النص 2
اقرأ جزءًا من مراجعة بناءً على النص الذي تقرأه. يحلل هذا الجزء الخصائص اللغوية للنص. بعض المصطلحات المستخدمة في المراجعة مفقودة. املأ الفراغات بالأرقام المقابلة لرقم المصطلح من القائمة.
(1) أعلن دوستويفسكي ذات مرة أن الجمال سينقذ العالم. (2) بعد قرن من الزمان ، سأل معاصرنا الذي نجا كثيرًا ، بابتسامة وألم ، سؤالًا مضادًا: من سينقذ الجمال؟ (Z) عصرنا ، بما في ذلك الثلث الأخير الذي يجري تشغيله بالفعل ، يوضح أن هذا السؤال ليس خاملاً وليس زائداً عن الحاجة. (4) الجمال الذي يمكن أن ينقذ العالم ، للأسف ، هو نفسه ضعيف للغاية. (5) ليس فقط الخشب - الحجر أيضا. (5) برونزية أيضًا.