دروس للمجموعة الأصغر سنا الثانية في المجموعة. ملخص درس مفتوح في الرياضيات في المجموعة الإعدادية الثانية "دعونا نساعد ماشا على العودة إلى المنزل. دقيقة التربية البدنية "حكايات"
خلاصة
حصص متكاملة (التواصل) والإبداع الفني (الرسم) بالمجموعة الأولى للصغار
"في زيارة للشمس"
محتوى البرنامج:
الغرض من الدرس:
تكوين الأفكار الأولية لدى الأطفال حول التغيرات في الطبيعة.
تنمية المهارات الحركية الدقيقة والإجمالية.
مهام:
علم الأطفال رسم خطوط مستقيمة باستخدام تقنية فنية غير تقليدية - الرسم بأصابع القطن.
تعلم كيفية نقل صورة الشمس في الرسم. تنمية موقف ودود تجاه البيئة الطبيعية.
تعزيز المعرفة باللون (الأصفر).
عمل تمهيدي: مراقبة الشمس أثناء المشي، والنظر في الرسوم التوضيحية. قراءة قصائد عن الشمس.
تقدم الدرس:
المربي: جاء شخص ما بفكرة بسيطة وحكيمة - عندما تلتقي، قل مرحبًا - صباح الخير! يا رفاق، دعونا نلقي التحية لضيوفنا وبعضنا البعض!
لعبة "صباح الخير!"
س: ما هذا الموجود تحت كرسيي العالي؟ أوه، لكن هذا صندوق، لكن أتساءل ماذا يوجد فيه؟ أرينا، افتحي الصندوق وانظري ما بداخله (إنها كرة).
اليوم سنذهب إلى المقاصة السحرية. وستساعدنا الكرة في إيجاد الطريق إلى المقاصة. هيا يا شباب لنقول معًا:
أنت تتدحرج، تتدحرج، كرة صغيرة،
من الوادي إلى الجسر،
فقط لا تتعجل كثيرا،
أرني الطريق،
أحضرني إلى المقاصة
لقد وصلنا أنا وأنت إلى منطقة سحرية. انظروا ما هي الزهور الجميلة التي تنمو عليها وماذا ترون في المقاصة (الشمس) يا رفاق، ما الذي تفتقده الشمس؟ الشمس ليس لديها ما يكفي من الأشعة
يا رفاق، دعونا نصنع بعض أشعة الشمس. ماذا سنستخدم لصنع الأشعة؟ (باستخدام مشابك الغسيل)
لعبة مع مشابك الغسيل "اجمع الشمس".
المربي: - يا رفاق، ما هو لون الشمس؟
الأطفال: - أصفر.
المربي: - أي نوع من الأشعة سيكون؟
ستكون أشعة الأطفال صفراء أيضًا.
(يعلق الأطفال مشابك الغسيل الصفراء على الدائرة الصفراء).
بينما يقوم الأطفال بقرص مشابك الغسيل، اطرح عليهم الأسئلة. لماذا تحتاج الشمس للأشعة؟ من سوف يسخن؟
المربي: - هكذا تنشر شمسنا أشعتها. إنه يضيء بشكل مشرق ويدفئني أنا وأنت.
تمرين جسدي.
استيقظت الشمس يمرر الأطفال أيديهم على جباههم
لمست جبهتي.
قضى مع الأشعة
ومداعبته.
استيقظت الشمس مرروا أيديهم على خدودهم
لمست خدي
قضى مع الأشعة
ومداعبته.
الشمس دفأت وجهي ويمررون أيديهم على خدودهم،
أصبح الجو أكثر دفئًا، وأصبح أكثر دفئًا. ذقن
امتدت أيدينا
ابتسمت شفاهنا!
أصبحت مقاصتنا جميلة وممتعة. وحتى الطيور بدأت تغني.
المربي: دعونا نجلس على الطاولات ونرسم شموسًا جميلة. يا رفاق، ما هو لون شمسنا؟
الأطفال: - أصفر.
المربي: - إذن سنرسم باللون الأصفر. أنظر، شموس بلا شعاع ترسم على أوراقك. تحتاج إلى الانتهاء من رسم الأشعة. حتى تشرق شموسنا وتبتسم. وسنرسم شموسنا بأعواد القطن. انظر كيف أرسم - أولاً أضع قطعة قطن في الماء، ثم أغمسها في الطلاء، هكذا. انظروا ما هي الأشعة التي يمكنني الحصول عليها. الآن حاول رسمه أيضًا.
أثناء الرسم، تنطلق الموسيقى التصويرية لأغنية الأطفال "الشمس".
لعبة الإصبع: "الشمس سحابة". ننطق الكلمات واحدة تلو الأخرى: السحابة (اقبض أصابعك، أشعة الشمس (افتح أصابعك، افتح راحة يدك).
احسنتم يا أولاد. ما أجمل شموسك التي طلعت. دعونا تزيين مجموعتنا معهم. حتى تشرق الشمس دائمًا في مجموعتنا. قم بتوصيل الشمس باللوحة المغناطيسية.
يا شباب وين سافرنا ؟ (إلى المقاصة)
كيف قمنا بتزيين الشمس (باستخدام مشابك الغسيل)؟
كيف قمنا برسم أشعة الشمس (باستخدام مسحات القطن)؟
ما هو لون الشمس (أصفر)؟
أحسنتم يا رفاق، لقد أبليتم بلاءً حسنًا اليوم ولعبتم وأجبتم على أسئلتي ورسمتم.
يتم إيلاء الاهتمام الأكثر جدية للألعاب والترفيه في المجموعة الأولى للناشئين. من الضروري إجراؤها يوميًا، وتقسيم الأطفال إلى مجموعات فرعية أو بشكل فردي. وتستند هذه التوصيات إلى البحوث النفسية والتربوية الحديثة. مما يعزز النمو المتناغم للطفل، وينمي عضلات اليدين والأصابع، والمهارات الحركية الدقيقة ليدي الطفل، وينمي الحركات المقلدة، وينشط كلام الأطفال، ويحافظ على مزاج بهيج ومبهج لدى الأطفال، ويوسع آفاقهم، ويعلمهم للعمل على إشارة الكلام.
هناك الكثير من الألعاب. مثل "الماعز المقرن" و"على طريق ضيق" و"الغميضة" و"اللحاق بالركب" معروفة على نطاق واسع. فيما يلي، في رأيي، ألعاب أقل شهرة.
"الأصابع"
هدف: تطوير المهارات الحركية الدقيقة من خلال لعبة ممتعة.
تقدم الدرس:يتم إجراء الدرس مع مجموعة من الأطفال (6-8 أشخاص). المعلم، بعد نص قافية الحضانة، يظهر بأصابعه كيف ذهبت أصابعه إلى الحديقة، ويشجع الطفل على التقليد.
نص قافية الحضانة:
هذا الرجل السمين والضخم ذهب إلى الحديقة لقطف البرقوق،
وأظهر له مؤشر من العتبة الطريق،
الإصبع الأوسط، هو الأكثر دقة - فهو يقطف البرقوق من فرع،
يأكل بلا اسم
ويرمي إصبع الرجل الصغير عظمة في الأرض.
""الدجاجة الساعة""
هدف: زيادة النبرة العاطفية لدى الأطفال.
تقدم الدرس:يجمع المعلم الأطفال من حوله ويقول إنه سيُظهر لهم الآن شيئًا ما. يبدأ ويطلق سراح الدجاج الرائع.
الدجاجة تنقر الحبات - (الكفتان معاً مائلتان بعيداً عنك)
والدجاج هناك - (تنقر كلتا اليدين بالتناوب مع تجميع كل الأصابع معًا)
سوف تغوص البطة في الماء - (الأيدي المرتبطة بأصابع السبابة "تغوص" بعيدًا عن نفسها)
والدجاج لن يغوص - (يتم إمساك الإبهام بالأصابع الوسطى والبنصر والصغيرة، ويتم تقويم السبابة. وتتأرجح اليد من جانب إلى آخر - نهز إصبعنا)
أو استخدم أغنية للأطفال:
كتكوت كتكوت بلدي الفراخ ،
كتكوت كتكوت يا رفاق ،
أنت كرات رقيق، -
اقتباساتي المستقبلية)
– يسلي الأطفال ويسعدهم، ويرفع مزاجهم العاطفي.
"خرجت الأصابع في نزهة على الأقدام"
هدف: في لعبة ممتعة، قم بتنشيط حركات أصابعك
تقدم الدرس: يجلس المعلم أمامه مجموعة من الأطفال (4-6 أشخاص).
نص قافية الحضانة:
واحد، اثنان، ثلاثة، أربعة، خمسة (نطبق أيدينا في قبضة، ثم نثني إصبعًا واحدًا في كل مرة)
خرجت الأصابع للنزهة (نلف اليد حول محورها)
واحد، اثنان، ثلاثة، أربعة، خمسة (نضغط أصابعنا واحدًا تلو الآخر في قبضة اليد)
اختبأوا في المنزل مرة أخرى (نربط قبضتين معًا ونصور "المنزل").
"قاطرة بخارية"
يحب الأطفال هذه اللعبة كثيرًا، ولا داعي لتقسيم الأطفال إلى مجموعات. عادة ما يلعب الجميع بنشاط.
هدف: إشراك الأطفال المستقرين في اللعبة، لإحداث طفرة عاطفية، لخلق مزاج بهيج، لتعليمهم اللعب معًا بمرح وودية، لتنشيط كلام الأطفال.
تقدم الدرس:يدعو المعلم الأطفال للعب ويبدأ:
"تشو-تشو، تشو-تشو، القطار يندفع بأقصى سرعة" (يُظهر بيديه حركة عجلات القطار).
يتمسك الأطفال بأحزمة المعلم وبعضهم البعض، ويشكلون "القطار". توقف المعلم:
"قاطرة، قاطرة بخارية، ماذا أحضرت لنا كهدية؟"
الأطفال: "دبدوب".
في الجوقة نقرأ قصيدة "الدب الأخرق يمشي في الغابة...". يقلد الأطفال الحركات حسب النص.
نكرر اللعبة، وتقليد أي قصائد مفضلة.
على سبيل المثال:
"الأرنب الرمادي الصغير يجلس ويهز أذنيه.
هكذا، هكذا، يحرك أذنيه،
الجو بارد ليجلس الأرنب، نحتاج إلى تدفئة كفوفه الصغيرة،
مثل هذا، مثل هذا، تحتاج إلى تدفئة أقدامك الصغيرة.
الجو بارد حتى يقف الأرنب. الأرنب يحتاج إلى الرقص،
مثل هذا، مثل هذا، يحتاج الأرنب إلى الرقص.
الألعاب والترفيه ضرورية لنمو الأطفال؛ فهي تخلق طفرة عاطفية واهتمامًا شديدًا باللعبة. التحضير للدرس التالي مع الأطفال، قرأت المثل، الذي، في رأيي، يجيب بشكل جيد للغاية على السؤال - "لماذا نستخدم الألعاب عند العمل مع أطفال المجموعة الأصغر الأولى؟": حاولت الوصول إلى قلب الطفل بالكلمات، غالبًا ما كانوا يمرون به دون أن يسمعهم أحد. حاولت الوصول إلى قلبه بالكتب، فنظر إلي بنظرات حيرة. في حالة من اليأس، ابتعدت عنه. كيف يمكنني الوصول إلى قلب هذا الطفل؟ - صرخت. وهمس في أذني: تعالي والعب معي!
ملخص GCD في المجموعة الثانية للناشئين:
"قصائد للأطفال بقلم أ. بارتو"
الهدف: تعريف الأطفال بالخيال وتنمية كلام الأطفال وتنمية التفكير البصري والفعال
النتائج المخططة: تطوير الإدراك لدى الأطفال. - تطوير أي استجابة عاطفية للعمل الأدبي، لتحقيق رغبة الطفل في الانخراط بنشاط في التواصل.
وقت التنظيم:
فوس: - يا أطفال، عندما أتيت إلى الروضة هذا الصباح، كان هناك طرق على الباب. لقد كان ساعي البريد بيتشكين، أحضر طردًا (يُظهر الطرد)
- أيها الأطفال، هل تريدون معرفة ما هو موجود في هذه العبوة؟
الأطفال: - نريد
فوس: - فلنفتح الطرد (أخرج كتابًا ملونًا جديدًا من تأليف أ. بارتو بعنوان "قصائد للأطفال")
فوس: - هل تريد الذهاب في رحلة عبر هذا الكتاب الملون؟
الأطفال: - نريد
الجزء الرئيسي:
فوس: - أيها الأطفال، انظروا من يعيش في هذه الصفحة؟
الأطفال: هريرة
فوس: - من هذا؟ ماذا يفعل؟ (يلعب بالكرة). يقرأ المعلم قصيدة مع الأطفال:
القطة تعبث
مع الكرة:
فيزحف إليه سراً،
ثم سيبدأ برمي نفسه على الكرة،
سوف يدفعه، ويقفز إلى الجانب...
لا أستطيع التخمين
أنه لا يوجد فأر هنا، بل كرة.
-لماذا تلعب القطة بالكرة؟ (يشجع المعلم الأطفال على التحدث، وإجابات الأطفال)
سؤال: - القطة صغيرة، تشعر بالملل، تريد اللعب، فيلعب بالكرة، معتقدة أنها فأر. كيف يمكننا مساعدة القطة؟ في حالة الصعوبة، يطلب منك (أعطه لعبة فأر قابلة للطي). انظر من هذا؟ (الكلب يرقد بالقرب من الكشك). أصيب كلبي بنزلة برد وأصبح بلا صوت.
اندفعت القطة أمام أنفه،
لكن المريض المسكين لم يستطع حتى الصراخ.
هذا هو مدى مرضي الخطير.
فوس: - يا أطفال، لماذا لا يستطيع الكلب النباح على القطة؟
الأطفال: - حلقه يؤلمه.
فوس: - كيف يمكننا مساعدة الكلب؟
الأطفال: - اتصل بالطبيب (إذا كان لديك صعوبة، فإنه يساعد)
فوس: - سيصف الطبيب دواء للكلب وستكون بصحة جيدة.
يفتح المعلم الصفحة الثالثة التي تظهر عصفورًا يقفز عبر بركة مياه.
فوس: - من يعيش في هذه الصفحة؟ (إجابات الأطفال). - هل تريد قراءة قصيدة عن العصفور؟
عصفور يقفز ويدور حول البركة.
نفض ريشه ونفض ذيله.
طقس جيد!
شيف-شيف-شيف!
سؤال: - لماذا يقفز العصفور ويدور؟ (إجابات الأطفال) فوس: - هذا صحيح، لأن الطقس جيد، وهو سعيد جدًا بذلك.
فوس: - من يعيش في هذه الصفحة؟ (بطة مع فراخ البط): - ما يفعلونه يمكننا أن نكتشفه من القصيدة:
في الصباح الباكر، خرجت البطة الأم لتعليم فراخ البط.
إنها تعلمهم، تعلمهم! - أنت تسبح، أوتي أوتي، بسلاسة، على التوالي.
على الرغم من أن ابني ليس عظيماً، ليس عظيماً،
أمي لا تطلب مني أن أكون جبانًا، ولا تطلب مني ذلك. -اسبح، اسبح، أيتها البطة الصغيرة،
لا تخافوا فلن تغرقوا.
فوس: – ماذا تعلم البطة الأم فراخها؟ (إجابات الأطفال)
- هل يجب أن أستمع إلى والدتي؟ (إجابات الأطفال). هذا صحيح، أمي كبيرة، وهي تعرف كل شيء، عليك أن تستمع إليها.
-يا رفاق، من يعيش في كتابنا؟ (إجابات الأطفال).- أنا وأنت نحب الحيوانات ونعاملها بعناية، لأنهم أصدقاؤنا. اختر حيوانًا (لعبة) وارقص معه (عزف موسيقى، رقص الأطفال):
- كم استمتعت بالرقص مع ألعابك! الآن ستستقر الألعاب وسنذهب في نزهة على الأقدام.
اجتماع أولياء الأمور في المجموعة الإعدادية الثانية: "تنمية خطاب الأطفال من خلال قراءة القصص الخيالية"
الهدف: الكشف عن أهمية الكلام في التنمية الشاملة لشخصية الطفل.
الأهداف: تعريف الوالدين بخصائص تطور الكلام لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية؛ تعزيز تنمية الصفات التواصلية للأطفال؛ زراعة ثقافة التواصل؛ إشراك الوالدين في العملية التربوية وحياة المجموعة.
تقدم الحدث:
1. المرحلة التمهيدية.
- دعوة أولياء الأمور إلى الاجتماع.
- التحضير لمعرض ضمن مجموعة حول موضوع: "الحكايات الشعبية الروسية"
2. المرحلة التنظيمية.
- تصميم معرض للأدبيات المنهجية حول موضوع الندوة.
3. المرحلة التمهيدية.
(يجلس الآباء في نصف دائرة.) المعلم: مساء الخير! نحن سعداء بلقائك. شكرًا لك على الوقت الذي أمضيته ومجيئك إلى اجتماعنا. وستكون السطور التالية بمثابة بوصلتنا لاجتماع اليوم.
الكلام جميل عندما يكون مثل الدفق
يجري بشكل نظيف ومرح بين الحجارة،
وأنت على استعداد للاستماع إلى تدفقه
وصرخ: - أوه! كم أنت جميل.
موضوع لقائنا هو "تنمية خطاب الأطفال من خلال قراءة القصص الخيالية". »
4. المسرح الرئيسي.
المربي: من فضلك أكمل العبارة: "بدأ طفلي يقول ..."
أظهرت إجاباتك أن بعض الأطفال بدأوا يتكلمون في عمر 2 إلى 3 سنوات. هؤلاء الرجال لديهم بعض التأخير في تطور الكلام. لاحظ العديد من الآباء أن أطفالهم بدأوا التحدث في سن 8-9 أشهر إلى شهرين. هذا هو المعيار الفسيولوجي.
لعبة "سؤال وجواب"
والآن أدعوك للإجابة على أسئلتي.
- ارفعوا أيديكم أيها الآباء الذين يرغبون في أن يتحدث طفلهم بشكل صحيح.
من الجميل جدًا أن نرى الآباء اليقظين والمهتمين.
- والآن أقترح رفع أيديهم إلى الآباء الذين يعتقدون أن طفلهم يتحدث بوضوح ووضوح وصحيح.
انظروا كم عدد الأيدي القليلة هناك. في الواقع، في هذا العصر، يتحدث الأطفال بشكل غير صحيح، ولا يتم تشكيل نطقهم السليم - وهذا هو المعيار الفسيولوجي، أي سمة من سمات العمر.
- أقترح الآن أن ترفعوا أيديكم لأولئك منكم الذين يقرأون القصائد القصيرة لأطفالكم في المنزل باستمرار ويحفظونها؛ يقرأ القصص والحكايات الخيالية ويتحدث عن العمل الذي قرأه.
- ارفعوا أيديكم للآباء والأمهات المهتمين بموضوع لقائنا.
أظهر رد فعلك أن موضوع اجتماعنا مهم ومهم.
يتم العمل على تطوير كلام الطفل في رياض الأطفال من خلال أنواع مختلفة من الأنشطة؛ في فصول خاصة لتطوير الكلام، وكذلك في الفصول الأخرى؛ خارج الفصل - في الألعاب والأنشطة الفنية؛ في الحياة اليومية.
يوفر التعرف على الخيال فرصًا رائعة لتطوير الكلام لدى الأطفال.
تقرير
التعليم مع حكاية خرافية
حتى سن معينة، يعيش الأطفال في حكاية خرافية، كأعضاء متساوين في عالم القصص الخيالية. وهذا أمر طبيعي، لأن الحكاية الخيالية قريبة ومتوافقة مع نظرتهم للعالم. في بداية حياتها، تلتقي بالأطفال بصور رائعة ومغامرات مثيرة وألوان عالمها وسطوعه. كل هذه النضارة والنقاء واللحن والنزاهة المتناغمة للحكاية الخيالية هي بمثابة الدافع الأول للأطفال لتنمية الخيال والتفكير والإبداع. والبساطة والجمال غير الفني لأبطال القصص الخيالية وأفعالهم ضرورية لوعي الأطفال باعتباره الانعكاس الأول للعالم والعلاقات الإنسانية الحقيقية في المرآة النقية للفن الحقيقي.
كل حكاية خرافية ترسم خطا بين الخير والشر. إنهم أعداء لا يمكن التوفيق بينهم، وهم في صراع أبدي. وفي هذه المواجهة، ينتصر الخير دائمًا، وتنتصر العدالة دائمًا. إن فكرة انتصار الخير على الشر مقنعة دائمًا، لأنها نشأت ونشأت مع ظهور وعي الناس وتحسنت مع تطوره، لأنها تتخللها إيمان وأمل البشرية جمعاء في الانتصار. من المبادئ الجيدة. وهذا الإيمان يتعزز بمرور الوقت. هذا هو السبب في أن الحكاية الخيالية قوية جدًا ولهذا السبب يؤمن بها الأطفال كثيرًا. في أي حكاية شعبية تقريبًا، يخضع كل شيء فقط للقوانين المثالية للوجود الإنساني، تلك المُثُل التي اجتازت اختبار أجيال عديدة من الناس، وتبلورت وأصبحت عالمية. ومن السهل على الأطفال أن يتقبلوا هذه المُثُل، ومن السهل أن يتفقوا مع النمط.
من المهم جدًا بالنسبة للأطفال أن يكون البطل الذي يجسد الخير دائمًا جميلًا في الحكاية الخيالية. هذا إما بطل لا يقهر يحمي شعبه، أو مجرد رجل يهزم الشر بالذكاء والحكمة والحيلة. وفي كل الأحوال فإن البطل الإيجابي يتميز بالذكاء والجمال ومهارة الأيدي أو السحر الجيد، والبطل السلبي يتميز بالشر والقبح والخداع. لذلك يحب الأطفال الشخصيات الخيالية ويصدقونها وينقلون هذا الإيمان والحب من عالم القصص الخيالية إلى العالم الحقيقي.
بفضل الحكاية الخيالية، يبدأ الأطفال في فهم أهم حقائق الحياة البشرية. تساعد الحكاية الخيالية في تشكيل أسس الأخلاق والأخلاق التي سيتعين عليهم العيش وفقًا لقوانينها. نفس الحكاية الخيالية البسيطة والبسيطة التي نبدأ فيها، كبالغين، في التفكير في لعب الأطفال.
الحكايات الشعبية الروسية
إنهم يلعبون دورًا كبيرًا في تنمية أذن الموسيقى لدى الأطفال وتذوق الشعر وحب الطبيعة وأرضهم الأصلية. لقد نشأت في زمن سحيق. الحكايات الشعبية الروسية هي النوع الأكثر شعبية والمحبوب لدى الأطفال. كل ما يحدث في هذه الحكايات الخيالية رائع ورائع في غرضها: أبطال هذه الحكايات الخيالية، ينتقلون من موقف خطير إلى آخر، ينقذون أصدقائهم، ويعاقبون أعدائهم - يقاتلون ويقاتلون حتى الموت.
يجب أن تكون القصائد والحكايات الخيالية والقصص التي تقرأها لطفلك صغيرة الحجم وبسيطة المحتوى وسهلة الفهم.
"القراءة لا تعني شيئًا؛ ماذا تقرأ وكيف تفهم ما تقرأه – هذا هو الشيء الرئيسي!
يحب الأطفال الاستماع إلى نفس المقطوعة عدة مرات؛
تعلم القصائد وأغاني الأطفال والألغاز عن ظهر قلب مع أطفالك.
اسأل عما يقال، وماذا يحدث للشخصيات الرئيسية؛
تعلم كيفية إعادة سرد الحكايات الخيالية، والبدء في طرح أسئلة حول المحتوى؛ ومن خلال نقل المحتوى، يتعلم الطفل التعبير عن أفكاره بوضوح ودقة وكاملة وثبات؛
كيف تجعل قراءة الكتب لطفلك أكثر فائدة وإثارة للاهتمام؟ للقيام بذلك، يحتاج الطفل إلى المشاركة بنشاط في هذه العملية. كيف افعلها؟
- اسال اسئلة. يمكن لشخصيات الكتاب أن تساعد الأطفال على تطوير مهارات الفهم والملاحظة لديهم. أثناء القراءة، اطرح عليهم أسئلة مختلفة، على سبيل المثال: "إذا كان على أليونوشكا وإيفانوشكا أن يصعدا الجبل للحصول على بعض الماء، ما رأيك، ما هو طول هذا الجبل: مثل منزل ضخم أو صغير، مثل عش النمل؟ " "ما هو لون دلوهم؟ "
-تصوير عمل أدبي قرأته. إذا كان طفلك يشعر بالملل من القراءة، اطلبي منه تقليد ما يقرأه. دعه، على سبيل المثال، يبين كيف حاولت ماشينكا الجلوس على الكراسي حسب طولها في قصة الدببة الثلاثة أو كيف حمل جدها اللفت.
- التراجع عن القصة. حاولي قراءة بضعة أسطر أو صفحات من حكاية أو قصة معروفة لطفلك، ثم اطلبي منه أن يأتي بتكملة لها، وبذلك تحفز خيال الطفل، وتساعد أيضًا على توسيع مفرداته وتعلم اتخاذ القرارات في المواقف المختلفة .
- اصنع ألغازًا بناءً على القصص الخيالية. (الآباء مدعوون لتخمين الألغاز حول القصص الخيالية؛ إنهم بحاجة إلى تخمين أي من الشخصيات الخيالية يمكن أن يقول هذا عن أنفسهم). 1) قررت السفر حول العالم ولم أكن أعلم أن الرحلة قد تتحول إلى مشكلة. اعتقدت أن كل من حولي كانوا طيبين مثل جدتي وجدي. ولكن اتضح أن هناك أيضًا أناسًا أشرارًا وقاسيين وماكرين يعيشون في العالم. والكل يريد أن يأكلني..
2) كنت أخاف من القطط طوال حياتي. وجاء هذا وخرخر وخدش: يقولون ساعدوني! كيف يمكنني، أيها الصغير الرمادي، أن أساعد القطة؟ أشعر فقط أنها لا تخدعني. ركضت إلى الحديقة، ورأيت أنهم بحاجة لمساعدتي حقًا!
3) كنت أعلم أن الأمر سينتهي بكارثة. أنا رث وكبير في السن. كم سنة وأنا واقف في الميدان؟ حلمت بالطبع أن يستقر شخص ما ويعيش في داخلي. ولكن ليس الكثير من الناس! صعدوا، تسلقوا، صعدوا إلى الداخل. لم أستطع التحمل وانهارت!
4) يا له من ذيل يمتلكه هذا الفأر! لا يمكن مقارنة كف المرأة ولا قبضة الجد! وكان لا بد من نفاد هذا الفأر في أكثر اللحظات غير المناسبة! ولوحت بذيلها وتحطمت!
5) يُخبز من الدقيق ويُبرد على النافذة.
لقد هرب من أجداده وأصبح غداء أليس. (كولوبوك)
6) في أحد الأيام وجد الفأر منزلاً فارغاً تماماً
بدأت تعيش وتعيش وتسمح للمستأجرين بالدخول. (تيريموك)
7) عند خروجها طلبت من والدتها ألا تفتحه لأحد،
لكن الأطفال فتحوا الباب! خدع الوحش المسنن -
غنيت أغنية أمي. ومن أكل الماعز إذن؟ ("الذئب والجيران السبعة")
8) لم يكن لدى الجد القوة الكافية لسحب هذه الخضار.
لكن كل من سأله جاء لمساعدته. ("اللفت")
9) يقول الطبيب الجيد: - نحن نهزم التهاب الشعب الهوائية،
الحصبة ونزلات البرد والتهاب الحلق والدفتيريا والحمى القرمزية،
وبالطبع، سنكون أيضًا قادرين على التعامل مع بارمالي! ("إيبوليت")
-يمكنك أن تلعب حكايات خرافية معروفة. لعب kolobok، اللفت، teremok، الدجاج ريابا وغيرها من القصص المألوفة للطفل.
يمكنك ابتكار قصتك الخيالية مع طفلك.
اقرأ مع أطفالك قدر الإمكان، والأهم من ذلك، تحدث عما تقرأه!
توزيع رسائل تذكيرية على أولياء الأمور.
مذكرة للآباء والأمهات.
"المفاتيح الذهبية" من الباب السري إلى عالم القراءة:
لكي يتحدث الطفل جيدًا، عليك التحدث معه: هذه هي الطريقة التي يتم بها ضبط أنماط الكلام الشفهي.
لكي يتعلم الطفل أن يكون منتبهاً، يحتاج إلى قراءة القصص والحكايات الخيالية: هذه هي الطريقة التي يتم بها ضبط إدراك الكلمات.
لكي يُنظر إلى الكتاب على أنه عنصر ضروري للحياة، يجب أن يعيش في المنزل ويكون مطلوبًا من قبل البالغين: هكذا يتم تقديم أمثلة لأسلوب حياة معين.
يتذكر!
يتم رعاية المواهب من خلال الكتب والتشجيع.
آباء العظماء لم يفرضوا الكتب على أبنائهم؛ بل أحاطوا أطفالهم بهم منذ الصغر.
(أصوات موسيقى هادئة وهادئة، يقوم الآباء بتقييم هذا الحدث. اتخاذ القرار في الاجتماع. حل المشكلات الحالية). ملخص GCD في المجموعة الثانية للناشئين:
"الكتاب السحري للحكايات الخرافية"
محتوى البرنامج:
1. استمر في تعليم الأطفال إعادة إنتاج محتوى القصص الخيالية عاطفيًا وثابتًا.
2. تعليم الأطفال كيفية بناء و"قراءة" نماذج الحكايات الخيالية البسيطة، وإعادة إنتاج تسلسل الإجراءات، وتطوير تفكير الأطفال. القدرة على ربط الرموز المألوفة بالصور. تدريب الأطفال على رواية القصص الخيالية باستخدام طريقة النمذجة.
3. تطوير القدرة على تحديد وتسمية السمات المميزة لشخصيات الحكاية الخيالية. لتطوير التعبير التجويدي عند إعادة إنتاج الكلمات والأغاني الفردية لشخصيات الحكاية الخيالية والمبادرة الإبداعية. تعلم الإجابة على الأسئلة، وإثراء مفردات الأطفال، وتعليم الأطفال إنهاء الكلمات في الجملة. علم الأطفال الإجابة بشكل صحيح على أسئلة المعلم، وإعادة إنتاج محتوى الحكاية الخيالية وفقًا للمخططات. تفعيل القاموس. تطوير الاهتمام بالكلام والنشاط الإبداعي والذاكرة والتفكير.
4. تنمية موقف ودود تجاه أبطال القصص الخيالية والقدرة على العمل معًا. تنمية الاهتمام بالفن الشعبي الشفهي (الحكايات الخرافية). المواد والمعدات:
كتاب، جهاز عرض مع شاشة.
عمل تمهيدي:
قراءة الحكايات الشعبية الروسية، والنظر في الرسوم التوضيحية، وإعادة سرد القصص الخيالية، ولعب الدراما.
عمل المفردات: ماكر، قاس، فضولي، شجاع، ذكي، لطيف.
التقدم: يدخل الأطفال إلى المجموعة
المربي: يا شباب، هل تحبون القصص الخيالية؟ أنا أيضًا أحبك كثيرًا وأدعوك اليوم للذهاب إلى أرض القصص الخيالية، إلى قرية سكازكينو. سنذهب في رحلة بالقطار. خذوا مقاعدكم في العربات. هل الجميع مستعدون للانطلاق في الطريق؟ يذهب.
السيارات والعربات تهدر على طول القضبان.
يتم نقل مجموعة من الرجال إلى قرية سكازكينو.
لقد وصلنا. يخرج. تفضل بالجلوس. (الجلوس على المقاعد)
المربي: انظروا يا شباب، لقد وصلنا إلى قرية سكازكينو، دعونا نرى من يرحب بنا؟ من هذا؟ نعم، هذا هو القط فاسيلي وهو يدعونا لزيارته. دعونا نستمع إلى ما يقوله لنا الآن.
(تم تصوير القطة فاسيلي على الشاشة)
المربي: القط فاسيلي يحب الاستماع ورواية القصص الخيالية. وهكذا أحضر لنا كتابًا غير عادي ومثير للاهتمام. أنه يحتوي على الحكايات الشعبية الروسية. هذه الحكايات ألفها الشعب الروسي. لمن قام الشعب الروسي بتأليف واخترع القصص الخيالية؟
الأطفال: من أجل الأطفال، من أجلنا.
المربي: هذا الكتاب سحري، إذا نفخنا في الصفحة فسوف يفتح. دعونا نلقي نظرة على الكتاب ونكتشف القصص الخيالية التي تعيش فيه. (الأطفال ينفخون على الكتاب)
المربي: يا رفاق، هل تعرفتم على هذه الحكاية الخيالية؟ انظر بعناية، ما هو مبين هنا؟ ماذا يسمي؟ دعونا نتذكر هذه الحكاية الخيالية. إذا رويت حكاية خرافية وفقًا لهذا المخطط، فستظهر الصورة. (قصة أطفال)
الأطفال: "ريابا الدجاج".
المربي: أحسنت، هل هذه هي القصة الخيالية "ريابا دجاجة"؟
المربي: انفخ في الصفحة التالية وستكتشف الحكاية الخيالية التي تعيش هناك. لا تنس، إذا خمننا بشكل صحيح، سيتم فتح الصورة. (ينفخ الأطفال على الكتاب).
المربي: جوليانا، هل أنت على دراية بهذه الحكاية الخيالية؟ ماذا يسمي؟
الأطفال: "اللفت".
المربي: لينا، قم بتسمية أبطال هذه الحكاية الخيالية.
الأبناء: الجد، الجدة، الحفيدة، الحشرة، القطة، الفأر.
المربي: دعنا ننفخ وستفتح الصفحة التالية.
(الأطفال ينفخون على الصفحة)
المربي: يا رفاق، هل خمنتم أي نوع من الحكاية الخيالية هذه؟ بوجدان، ما اسم هذه الحكاية الخيالية؟
الأطفال: حكاية خرافية "الذئب والماعز السبعة الصغيرة".
المربي: ميلا، كيف عرفت أن هذه قصة خيالية "الذئب والعنزات السبعة الصغيرة"
الأطفال: رسمهم: ذئب وماعز وأطفال.
المربي: أحسنت! إذا خمنت بشكل صحيح، فسنرى الآن صورة من حكاية خرافية.
المربي: حسنًا، ها هي الصفحة التالية، فلننطلق معًا ونكتشف نوع الحكاية الخيالية المختبئة هناك. (أطفال ينفخون) حسنًا، هل خمنت الآن ما هي هذه الحكاية الخيالية؟ من سيحاول أن يخبرني ببداية هذه الحكاية الخيالية؟ ما هي الأغنية التي غناها كولوبوك؟ من أكله؟ إذا خمنت بشكل صحيح، سيتم فتح الصفحة بالتأكيد.
المربي: أعتقد أننا بحاجة إلى الاستيقاظ والإحماء قليلاً.
يلا الكل ينهض مع بعض
ارفع يديك للأعلى.
سوف نلعب معك.
والرقص قليلا
دعونا نهز رؤوسنا: واحد، اثنان، ثلاثة!
الآن لا تتثاءب.
كرر معنا بسرعة!
دعونا نصفق بأيدينا - واحد، اثنان، ثلاثة!
دعونا ندوس بأقدامنا - واحد، اثنان، ثلاثة!
قلبت الرأس
وجلس بهدوء!
المربي: حسنًا، لقد استراحنا، والآن دعونا نفتح الصفحة الأخيرة من الكتاب. هل تريد أن تعرف ما هي الحكاية الخيالية الموجودة في الصفحة الأخيرة؟ ضربة على الكتاب. (الأطفال ينفخون في الكتاب) أوه، لن يفتح، لكن دعونا نستمع إلى القط فاسيلي، ماذا يقول.
أطفال يشاهدون الحكاية الخيالية "Teremok"
المربي: حسنًا، لقد خمنت ذلك. من يستطيع أن يخبرني ما اسم الحكاية الخيالية؟ حسنًا، دعونا نتحقق مما إذا كنا قد خمننا بشكل صحيح؟
أحسنت يا رفاق، انظروا، القطة فاسيلي سعيدة بنا. لقد خمننا كل القصص الخيالية من الكتاب. استمع لما يخبرنا به القط فاسيلي
ماذا سنقول للقط فاسيلي؟
الأطفال يشكرون القطة فاسيلي ويقولون وداعًا
المربي: أحسنت! دعونا نتذكر القصص الخيالية التي كانت مخبأة في الكتاب. (يكرر الأطفال أسماء القصص الخيالية). الآن حان الوقت للعودة إلى رياض الأطفال. خذ مقاعدك في المقطورات.
"المقطورات، المقطورات، تهتز على طول القضبان.
إنهم يأخذونني إلى المنزل، إنهم يأخذونني إلى المنزل، مجموعة من الرجال.
يعود الأطفال إلى الموسيقى.
ملخص GCD
في المجموعة الثانية للناشئين:
"قراءة قصيدة أ. بارتو "الفيل"
أهداف و غايات:
التعليمية - لتكوين الاهتمام المعرفي والقدرة على الاستماع بعناية، لزيادة مستوى نشاط الكلام.
تعليمي - تعليم الأطفال النظر إلى الصورة والإجابة على الأسئلة المتعلقة بمحتواها وصياغة استنتاجات بسيطة. - توضيح أفكار الأطفال حول جزأين النهار والليل والنهار.
التنموية - إعداد الأطفال لكتابة قصص وصفية وتطوير خطاب متماسك.
المواد والمعدات: حامل، أداة مساعدة بصرية "الفيل" لـ L.B Fesyukova، تسجيل صوتي للتهويدة، ملصقات عليها حيوانات حسب عدد الأطفال.
تقدم الدرس
يجلس الأطفال في نصف دائرة، في وسطها حامل مع صورة (معلقة ووجهها لأسفل).
المعلم يسأل لغز:
هناك الكثير من القوة فيه،
طوله يقارب طول المنزل،
العملاق السمين الرمادي
الأنف يشبه الصنبور الطويل،
سوف يركب على ظهره
مؤذ ، ذو أذنين ... (الفيل)
يقلب المعلم الصورة. يدعو الأطفال إلى الاقتراب وإلقاء نظرة على صورة "الفيل" (يقترب الأطفال من الحامل بالصورة ويقفون في نصف دائرة)
أسئلة حول صورة المعلم:
- في أي وقت من اليوم يظهر في الصورة؟ (يجيب كورال الأطفال مع الشرح: الظلام، القمر يضيء، الألعاب نائمة.)
-من ترى في الصورة؟ (ردود كورال الأطفال)
- لماذا تعتقد أن الفيل لم ينام بعد؟ عن ماذا يفكر؟ (الإجابات الفردية للأطفال. حدد الخيارات الأكثر إثارة للاهتمام والتي تمت صياغتها بشكل جيد)
- ربما يتذكر أمه الفيل وينتظر أن تأتي إليه وتغني تهويدة؟
- أرني كيف تنام.
يتم تشغيل تسجيل صوتي للتهويدة ويقرأ المعلم قصيدة أ. بارتو "الفيل":
وقت النوم! نام الثور.
استلقى على جانبه في الصندوق.
ذهب الدب النائم إلى السرير ،
فقط الفيل لا يريد النوم.
يومئ الفيل برأسه
ينحني للفيل.
يطلب المعلم من الأطفال "الاستيقاظ"، ويقول إنه في الصباح، عندما يستيقظون، يحتاجون إلى القيام بالتمارين، وإجراء التربية البدنية.
حصة التربية البدنية "التمرين"
كل يوم في الصباح نقوم بالتمارين. (خطوة في مكانها)
نحن حقا نحب أن نفعل ذلك بالترتيب:
امش بسعادة، ارفع ذراعيك (تقليد الحركات)
القرفصاء والوقوف، والقفز والعدو.
ملخص الدرس:
- لقد استمعت باهتمام، وأجبت على الأسئلة، وهكذا قدم لك الفيل الصغير الهدايا (ملصقات عليها صور حيوانات). يختار كل طفل الملصق الذي يفضله أكثر.
التشاور للآباء والأمهات
على قراءة الخيال
الأطفال من الولادة إلى المدرسة.
لقد وجد العلماء أن الطفل الذي يقرأ بشكل منهجي يتراكم لديه مفردات غنية عندما يسمع المزيد من الكلمات. من خلال القراءة مع والدته، لا يتعلم الطفل شيئًا جديدًا فحسب، بل يطور أيضًا الخيال والذاكرة بنشاط، ويتعلم أحيانًا دروسًا مهمة في الحياة. كيف تختار الكتب المفيدة والمثيرة للاهتمام للأطفال من مختلف الأعمار؟
ما هي الكتب اللازمة لمرحلة ما قبل المدرسة؟
خفيفة الوزن ومتينة.
يحتوي الكتاب الجيد للصغار على بعض الميزات:
- إنه خفيف - يجب أن يتمتع الطفل بالقوة الكافية لإخراج الكتاب من الرف في أي وقت.
- يتم ضمان قوتها من خلال الورق المقوى العادي أو المصفح.
- حجم الكتاب صغير، وينبغي أن يكون الطفل قادراً على "اللعب" به بشكل مستقل.
- يحتوي الكتاب على صور كبيرة ومشرقة وبعض التفاصيل الصغيرة المشتتة للانتباه. النص المطبوع كبير الحجم فقط، والعبارات واضحة وموجزة.
- إذا كانت الصفحة ذات صورة مشرقة، فيجب وضع النص على خلفية فاتحة.
يرجى ملاحظة أن هناك شهادة صحية (يشار إليها عادةً على الصفحة الأخيرة أو الغلاف). بعد كل شيء، يحاول الأطفال في كثير من الأحيان مضغ الكتاب.
كل شيء له وقته.
يحتاج الصغار إلى كتب للنظر إلى الأشياء والحيوانات والنباتات وما إلى ذلك. يجب أن تشغل الصور 80% من مساحة الصفحة. تتكون التسميات التوضيحية من كلمتين أو ثلاث كلمات كحد أقصى. لا يزال الطفل ليس لديه أي فكرة عن كيفية التعامل مع "اللعبة" الجديدة - كل شيء يمكن أن يقتصر على لعق الصفحات وتقليبها بلا معنى. ولكن إذا نظرت إلى الكتاب معًا وفي نفس الوقت نطق النص، فستلاحظ قريبًا أن الطفل يتعرف بسهولة على الأشياء المألوفة بل ويحاول الاتصال بها بطريقته الخاصة.
أبجدية ممتعة.
من حوالي عام (وقبل ذلك، إذا رغبت في ذلك)، يمكنك البدء في قراءة القصائد والحكايات القصيرة لطفلك. في هذا العصر، يكون الإلمام بأغاني الأطفال المضحكة مصحوبًا بإيماءات مشرقة ومميزة. في سن الثانية تقريبًا، عندما يطور الطفل اهتمامًا بالحروف، قم بشراء الحروف الأبجدية. تجدر الإشارة إلى أن التعرف على الحروف والقراءة أمران مختلفان. أنت الآن تقرأ، والطفل يستمع بنشاط. ليست هناك حاجة لفرض الأمور.
يحب العديد من الأطفال كتب الألعاب، وجميع أنواع الأصوات التي تصدر أصواتًا، والكتب التي على شكل حيوانات، وحشرات، وما إلى ذلك. إنها جذابة للطفل، لكن لا ينبغي أن تنجرف معهم. الكتب في المقام الأول مخصصة للقراءة - وهذا أمر مهم بالنسبة للطفل أن يتعلمه. قلل تدريجيًا عدد كتب الألعاب إلى الحد الأدنى.
ثلاث سنوات - العمر المناسب - هو الوقت الأمثل لشراء الموسوعات المصورة للأطفال. يجب ألا يتجاوز عدد الكلمات غير المألوفة فيها 10-15 بالمائة، وإلا فقد يبدو الكتاب مملاً للطفل. من خلال القراءة معك، يحصل طفلك على إجابات لأسئلته ويتعلم في الوقت نفسه كيفية التعامل مع المعلومات الجديدة.
سن ما قبل المدرسة الأصغر سنا. من خلال دراسة خصوصيات إدراك وفهم الأعمال الأدبية لدى طفل يبلغ من العمر 3-4 سنوات، يمكننا تحديد المهام الرائدة لتعريف الأطفال بالكتب في هذه المرحلة العمرية:
- تنمية اهتمام الأطفال بالكتب، وتعليمهم الاهتمام، والاستماع إلى الأعمال الأدبية؛
- إثراء تجربة حياة الأطفال بالأنشطة والانطباعات اللازمة لفهم الكتب؛
- عند اختيار كتب الأطفال، يجب مراعاة انجذاب الطفل إلى التراث الشعبي والأعمال الشعرية؛
- مساعدة الأطفال على إنشاء أبسط الروابط في العمل؛
- مساعدة الأطفال على تحديد أبرز تصرفات الأبطال وتقييمها؛
- دعم الاستجابة الفورية والاهتمام العاطفي الذي ينشأ لدى الطفل عند إدراك الكتاب؛
- مساعدة الأطفال على التخيل الذهني، ورؤية أحداث وشخصيات العمل، من خلال اختيار الرسوم التوضيحية، وتعليمهم النظر إلى الرسوم التوضيحية.
سن ما قبل المدرسة المتوسطة (4-5 سنوات). تصبح تجربة القراءة للأطفال أكثر تعقيدًا. لفهم العمل، لم يعد الطفل بحاجة إلى رسم توضيحي لكل تطور في الحبكة. عند وصف الأبطال، يعبر الأطفال في أغلب الأحيان عن الأحكام الصحيحة حول تصرفاتهم، والاعتماد على أفكارهم حول قواعد السلوك والخبرة الشخصية المخصبة. في الوقت نفسه، عند إدراك الأعمال الأدبية، لا يضع الطفل نفسه مهمة تقييم البطل أو الأحداث. إن موقف الأطفال من الحقائق الأدبية له أهمية حيوية فعالة. الطفل الذي يبلغ من العمر 4-5 سنوات هو في المقام الأول مشارك نشط في الأحداث المصورة؛ يختبرهم مع الأبطال.
وهكذا، واستناداً إلى خصائص التجربة الحياتية الأدبية الغنية والمثرية للأطفال، يواجه المعلمون في المجموعة الوسطى المهام التالية:
- الاستمرار في تنمية اهتمام الأطفال بالكتب؛
- التدريس بعناية، والاستماع والاستماع إلى العمل؛
- رؤية تصرفات الشخصيات وتقييمها بشكل صحيح؛
- تطوير الخيال، والقدرة على تخيل أحداث وشخصيات العمل عقليا؛
- الحفاظ على انتباه الأطفال واهتمامهم بالكلمات في العمل الأدبي؛
- دعم تعاطف الأطفال مع شخصيات العمل وتكوين موقف شخصي تجاه ما يقرؤونه.
كبار سن ما قبل المدرسة. من سن الخامسة تبدأ مرحلة جديدة في التطور الأدبي للطفل. الأكثر حبًا بين الأطفال هي الحكايات الشعبية الروسية السحرية بخيالها الرائع وطبيعتها الرائعة ومؤامرة متطورة ومليئة بالصراعات والعقبات والمواقف الدرامية والدوافع المختلفة (الخيانة والمساعدة المعجزة ومعارضة قوى الشر والخير وغير ذلك الكثير). مع شخصيات مشرقة وقوية. الحكايات الشعبية الروسية ("موروزكو"، "سيفكا بوركا"، "الأميرة الضفدع"، "الأخت أليونوشكا والأخ إيفانوشكا"، وغيرها). إنها تفتح مساحة لمشاعر الطفل وأفكاره حول عالم معقد، حيث تتصادم قوى الخير والشر في صراع لا يمكن التوفيق فيه، حيث يتأكد الأطفال من انتصار الخير الحتمي الذي لا غنى عنه على الشر، ويفاجأون بالمعجزات والأسرار ويحاولون الكشف عنها وفهمها. في سن أكبر، يكتسب الطفل القدرة على فهم النص دون مساعدة الرسوم التوضيحية. الأطفال قادرون بالفعل على فهم الأحداث الواردة في الكتاب والتي لم تحدث أحيانًا في تجربتهم الخاصة. ينمي الطفل القدرة على إدراك العمل الأدبي في وحدة المحتوى والشكل، وفهم الصورة اللفظية، والتعامل معها كأداة للمؤلف. تنشأ أيضًا القدرة ليس فقط على ملاحظة الكلمة المعبرة والمشرقة، ولكن أيضًا على إدراك دورها في النص.
في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنا، تسمح قدرات الأطفال بحل المهام الجديدة الأكثر تعقيدا في تشكيل التصور الجمالي وفهم الأعمال الخيالية:
- تعزيز وتطوير الاهتمام المستدام بالكتاب، وإدراك حب الكلمة الأدبية؛
- إلى جانب تجربة الحياة المباشرة للأطفال وتجربتهم الأدبية. التعريف بميزات النوع لبعض أنواع الأعمال الأدبية (قصة، حكاية خرافية، حكاية، لغز، مثل، قافية الحضانة وغيرها).
- تنمية وتثقيف الخيال المعاد خلقه؛
- تعلم كيفية إنشاء روابط متنوعة في العمل، لاختراق نية المؤلف؛
- مساعدة الطفل ليس فقط على فهم تصرفات الشخصيات، ولكن أيضا أفكارهم ومشاعرهم؛ تنمية القدرة على رؤية الأسباب الخفية للأفعال؛
- مساعدة الطفل على إدراك موقفه العاطفي تجاه أبطال الأعمال؛
- لفت انتباه الأطفال إلى لغة العمل الأدبي وتقنيات تصوير المؤلف.
وهكذا، نرى أنه طوال فترة ما قبل المدرسة هناك تطور نشط وتحسين القدرات على إدراك الأعمال الأدبية، وتشكيل الاهتمام والحب للكتب، أي أن الطفل يتطور بنجاح كقارئ. هذا الظرف يجبرنا، نحن المعلمين، على النظر بعناية في القضايا المتعلقة بقراءة الكتب لأطفال ما قبل المدرسة، وقبل كل شيء، باختيار أعمال أدب الأطفال لكل مرحلة عمرية.
يتم تحديد الاختيار المدروس للكتب المخصصة لقراءة الأطفال من خلال ما يؤثر حتماً على التطور الأدبي للطفل، وتشكيل تجربته الأدبية في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة، وتنمية الموقف تجاه الكتب.
دعونا نلخص:
- الكتاب ليس مصدرا للمعرفة فحسب، بل هو وسيلة للتعليم الفني أيضا.
- هي رفيقة الإنسان طوال حياته. علم طفلك أن يحب الكتب ويعتز بها منذ الصغر.
- كتب الأطفال عادة ما تكون مصورة بألوان زاهية. عند النظر إلى الرسوم التوضيحية مع طفلك، خذ وقتك. عند طرح سؤال، ركز على التفاصيل، واشرح النص الذي توضحه هذه الصورة. دع الطفل يتذكر ويتحقق. كل هذا سوف يعلمك أن تدرس بعناية وهادفة ما هو موضح في الصورة.
- الخيال يثري تجربة حياة الطفل. إنه يحكي عن حياة وأنشطة الناس: عن عملهم، وعلاقاتهم، وعن مآثر الأبطال، وعن جمال طبيعتهم الأصلية، يتم الكشف عن شخصيات ودوافع السلوك. كل هذا يؤثر على مشاعر الطفل، ويجعله يشعر بالقلق، والقلق بشأن مصير الشخصيات - يتعاطف مع البعض، ويدين الآخرين.
- كتاب يساعد الطفل على التعرف على العالم.
- الأعمال الخيالية التي تقرأها أو ترويها تؤثر بشكل كبير على الطفل، وتكوين شخصيته، وتترك بصمة عميقة في روحه، والامتنان لأنها أدخلته إلى عالم الجمال.
وحتى لو كان طفلك قد تعلم القراءة بالفعل، فليست هناك حاجة إلى "التخلي" عن القراءة بصوت عالٍ معًا، لأنها توحده للغاية، فهي نوع من المحادثة بين الوالدين والطفل، ومناقشة ما قرأوه. أثناء القراءة معًا، تكون قريبًا جدًا من طفلك، وستكون قادرًا على أن تشرح له، باستخدام مثال شخصيات من عمل خيالي، جميع المشكلات الملحة، وهناك الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام في الحياة!
أنافئات
شيمكنت، المدرسة رقم 73 “آيزهان”
ملخص درس متكامل مفتوح في مجموعتين صغار
شمس الربيع
الأهداف: تشجيع الأطفال على التواصل وتطوير الكلام؛ تكوين فهم الأطفال لأجزاء اليوم
التعليمية :- التعليمية :
أعط الانطباعات الأولى عن شمس الربيع.
المفردات: إثراء مفردات الأطفال بالأسماء والصفات والأفعال.
التنموية: تطوير الاهتمام السمعي والبصري والذاكرة والتفكير.
المربون: تنمية حب الطبيعة.
تقدم الدرس
1. الجزء التنظيمي.
v-l: أيها الأطفال، لقد جاء إلينا الضيوف اليوم. دعنا نقول مرحبا لهم.
صباح الخير لنا!
صباح الخير!
صباح الخير جميعا!
2. يدخل دونو.
المربي: يا شباب من جاء إلينا؟ لا أدري
لا أعلم: لقد قمت بخلط الصور التي تصور أجزاء من اليوم ولا أستطيع اكتشافها.
المربي: دعونا نساعد دونو. انظر ما هذا؟
الأطفال: الشمس.
المربي: متى تشرق الشمس؟
الأطفال: في الصباح.
المربي: ماذا يمكنك أن تفعل في الصباح؟
الأطفال: مارسوا التمارين، واغتسلوا، وتناولوا وجبة الإفطار، واذهبوا إلى روضة الأطفال، والمدرسة، والعمل، وما إلى ذلك.
المربي: لقد جاء الصباح وأشرقت الشمس
استيقظ الجميع وامتدت.
المربي: ماذا يظهر في الصورة التالية؟
الأطفال: الشمس، النهر، الزهور.
المربي: ماذا تعتقد أنه حدث إذا كانت الشمس عالية في السماء وتشرق بشكل مشرق؟
الأطفال: يوم.
المربي: ماذا نفعل خلال النهار؟
الأطفال: نسير ونلعب وندرس ونتناول الغداء.
المربي: متى تغرب الشمس؟
الأطفال: في المساء.
المربي: ماذا يمكنك أن تفعل في المساء؟
المربي: عندما يظهر القمر والنجوم في السماء ماذا يحدث؟
الأطفال: الليل.
المربي: ماذا نفعل في الليل؟
الأطفال: نحن نيام.
المربي: يا رفاق، أنتم رائعون
درس التربية البدنية: لعبة "ليلة نهارية".
3. يا شباب، ما هي فصول السنة التي تعرفونها؟
النظر إلى الصور بناءً على المواسم.
ب: اجلس الآن، لدي شيء لك. انظر، ما رأيك هو؟ كيف تبدو؟ (للشمس والغيوم)
ب: نعم، تشبه الشمس. هكذا يضيء في الشتاء: ضعيفًا وخافتًا. في أي وقت من السنة هو الآن؟ (هذا صحيح يا ربيع) في الربيع تكون الشمس مشرقة ومشرقة ودافئة ومبهجة. ما الذي يفتقده ضوء الشمس لدينا؟ (أشعة)
شمسنا اليوم حزينة خافتة لا تبتسم، حجبت الغيوم أشعة الشمس.
هل تريد أن تبتسم الشمس؟ حسنًا، إذًا علينا تحرير الأشعة وإبعاد السحب. أنت جاهز؟
1- لكي تطير السحابة بعيدًا، نحتاج إلى القيام بعمل صالح: إليك أشكالًا مختلفة، ساعدني في معرفة أي منها يشبه الشمس.
2-أحسنت! المهمة التالية هي كتابة قصائد عن الشمس.
والشمس تنظر من النافذة،
يضيء في غرفتنا
لقد صفقنا بأيدينا
نحن سعداء جدا بالشمس.
أشعة الشمس، أشعة الشمس
انظر خارج النافذة
الاطفال يحبونك
أطفال صغار
3-أحسنت. وظهر شعاع آخر من أشعة الشمس. لقد حان الوقت لتحرير الآخرين أيضًا. للقيام بذلك، علينا أن نفكر ونقول لنا ماذا سيحدث في الربيع؟
لعبة "قل الكلمة"
د: الثلج يذوب، والسقف يتساقط، والشمس مشرقة، والطيور تغرد.
4- الفتيات الذكيات! لقد ظهر الشعاع، أحسنت. ولكن لا يزال لدينا بعض السحب المتبقية. ماذا يمكننا أن نفعل لجعلهم يختفون؟ دعونا نلعب جميعا مع الشمس.
ينظر إلينا من النافذة
شمس العطاء.
مشرقة، لا تشعر بالملل
من الأفضل أن تلعب معنا.
يصفق الأطفال بأيديهم ويقفزون على قدمين.
المربي: أشعة الشمس، أشعة الشمس،
لا تختبئ في سحابة.
لا تختبئ في سحابة
لقد سئمنا من البرد.
يفتح المعلم مظلة كبيرة . أطفال يركضون تحت المظلة ويختبئون من المطر.
المطر، المطر
بالتنقيط، بالتنقيط، بالتنقيط
لا تبلل المسارات
سنذهب في نزهة على الأقدام قريبًا
ودعونا نبلل أقدامنا
حدث. لقد طارت الغيوم بعيدا. انظر، يبدو أن شمسنا بدأت ترتفع درجة حرارتها. شباب
في الربيع تعود الطيور المهاجرة - السنونو والغراب والقبرة. طيورنا تحب أكل الحبوب.
ماذا يوجد على طاولتنا؟ (حبوب الدخن) ما هو لون الدخن؟ (أصفر، مثل الشمس) لنرسم شمسًا على الحبوب. دعونا نجهز الأصابع
الجمباز بالإصبع "امنحنا الدفء وأشعة الشمس".
مددنا أكفنا
ونظروا إلى الشمس. (يقوم الأطفال بتمديد راحتيهم للأمام ويديرونها بشكل إيقاعي لأعلى ولأسفل.)
أعطنا الدفء وأشعة الشمس ،
حتى تكون هناك قوة. (يحركون بأصابعهم كأنهم يومئون لهم).
أصابعنا صغيرة
إنهم لا يريدون الانتظار لمدة دقيقة (يثنون أصابعهم ويقوّمونها بشكل إيقاعي).
دق - دق بالمطارق (انحنِ للأسفل ثم اطرق على ركبك بقبضات اليد بشكل إيقاعي بالتناوب).
التصفيق - التصفيق بالملاعق (التصفيق بشكل إيقاعي على الركبتين).
القفز - القفز مثل الأرانب،
القفز على العشب. (ينقرون على ركبهم بأصابع مثنية.)
شاهد كيف سنفعل هذا. (مظاهرة المعلم)
الآن دعونا نرسم الشمس على الحبوب. حاول رسم كل شيء بنفسك، ما نوع الشمس التي ستحصل عليها؟
أحسنت! كم أنت ذكي! أنا سعيد لأنه نجح بالنسبة لكم جميعا.
إنه الربيع هنا! ما الذي يلمع في السماء؟ ماذا عن الشمس؟ (مشرق، مشع، حنون، دافئ، مبهج، ربيعي)
أحسنتم يا رفاق، دعونا نغني أغنية عن الشمس لوداع ضيوفنا
وصف: الدرس موجه لأطفال المجموعة الإعدادية الثانية ويتضمن عناصر الرسم. يتوافق الدرس مع المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي.
الفئة العمرية: المجموعة الثانية الأصغر سنا، الأطفال 3-4 سنوات
نموذج جي سي دي: الاحتلال ونهج النشاط.
شكل التنظيم (مجموعة، مجموعة فرعية، فرد)
الحقيبة التعليمية والمنهجية: برنامج "من الولادة إلى المدرسة" لـ N.E.
هدف:لتكوين أفكار حول عالم الحب والمشاعر الطيبة؛ تنمية الرغبة لدى الأطفال في إظهار الحب لأقاربهم وتنمية موقف طيب تجاه العالم بأسره من حولهم. تعليم الأطفال تحليل الإجراءات. زراعة موقف ودية تجاه بعضهم البعض.
تكامل المجالات التعليمية:التنمية الاجتماعية والتواصلية والتنمية الفنية والجمالية.
مرافق:مواد توضيحية - صور الأشياء، لعبة الخنزير، ورق Whatman، الغواش، مناديل مبللة، فرشاة.
عمل تمهيدي:قراءة قصيدة V. Mayakovsky "ما هو الخير وما هو الشر"، محادثة حول موضوع "الأعمال الصالحة"، والنظر في صور مؤامرة "العمل الصالح"، ولعب المواقف.
تقدم الدرس
طقوس الترحيب: "الكف الطيبة."
يدخل الأطفال المجموعة على أنغام الموسيقى ويجلسون في نصف دائرة على الكراسي
تحية "النخيل":
ونجمع أكفنا معاً،
وعرضوا أن يكونوا أصدقاء مع بعضهم البعض.
سنستمتع ونلعب،
لتصبح ذكية وودودة.
المربي: - يا رفاق، كم أنتم مبتهجون، هل أنتم في مزاج جيد؟ أنا أيضاً.
- عندما يكون الإنسان بمزاج جيد فإنه غالباً ما يبتسم. لذلك نحن سعداء، ونبتسم هكذا (أظهر كيف تبتسم)
دعونا نبتسم ونتمنى لبعضنا البعض صباح الخير والمزاج البهيج. اليوم سنتحدث عن اللطف.
هناك طرق على الباب. تضم المجموعة بيجي (اللعبة التي على يد المعلم).
أصبع: - مرحبا يا شباب!
(الأطفال يقولون مرحبا)
-ما هو اللطف؟ النوع - هل هذا يعني أي واحد؟ (يجيب الأطفال: جيد، مهتم، غير جشع)
- ماذا يعني أن لا تكون لطيفاً؟ (الجواب: جشع، شرير، وقح، ضار)
- هل يمكن لمس اللطف أو تذوقه أو رؤيته؟
(الإجابات)
المربي: أيها الخنزير، بالطبع لا يمكنك المحاولة، ولكن يمكنك رؤيتها في تصرفات الجميع وأفعالهم وأفعالهم.
يدعو المعلم الأطفال إلى النظر إلى صور الأعمال الصالحة والأفعال. (يظهر 3-4 صور).
الأطفال، الذين ينظرون إلى الصور، يعبرون عن آرائهم ويحللون الإجراءات والأفعال المصورة.
المربي: عندما يقوم الإنسان بالأعمال الصالحة، أي نوع من الوجه يكون لديه في تلك اللحظة؟
الأطفال: طيبون، لطيفون، ناعمون، ذو عيون طيبة، مبتسمون.
الخنزير: ما هي الأعمال الصالحة التي تقوم بها؟
المربي: عندما نربط الأوشحة لبعضنا البعض، لمن نقوم بعمل جيد؟ (إلى صديق)
عندما نزيل الأطباق والقمامة من على الأرض، من نساعد؟ (إلى مساعدة المعلمة. لديها الكثير من الأشياء الأخرى للقيام بها)
الخنزير: يا رفاق، هل تشعرون بالرضا عندما تقومون بعمل جيد؟
يعني قلبك طيب!
دقيقة التربية البدنية.
إذا كنت تحب كل من حولك،
افعل هذا! (يصفق اليدين)
إذا كان لديك صديق بجانبك،
افعل هذا! (القفز في المكان)
إذا هطل المطر فجأة
افعل هذا! (التصفيق فوق)
إذا ابتسمت أمي
افعل هذا! (التصفيق والقفز في نفس الوقت)
يدعو المعلم الأطفال للجلوس على الطاولات
المربي: هل تحب أحبائك؟ (الأم، الأب، الأخ، الجدة، الخ.)
إجابات الأطفال.
المربي: الحب هو شمس لطيفة صغيرة داخل كل واحد منا تعيش في القلب. إنه يدفئنا ومن حولنا. دعونا نشارككم الدفء واللطف في قلوبنا.
أظهر للأطفال قلبًا كبيرًا غير مطلي مرسومًا على ورق Whatman.
المربي: ها هو القلب فلنملأه بحبنا ولطفنا.
- أولاً لنجهز راحتنا:
يدعو المعلم الأطفال إلى إغلاق أعينهم وأخذ ثلاثة أنفاس عميقة والزفير.
افرك راحتي يديك معًا. اشعر بأن راحة يدك أصبحت أكثر دفئًا... بينما تفرك راحة يدك، فكر في مدى حبنا لأحبائنا (15 ثانية). الآن قم بمد راحتي يديك للأمام واتركهما يستريحان لبعض الوقت. أشعر كيف هم... دافئ؟
الآن دعونا نختار أي لون في الدهانات ونرسم راحة يدنا بعناية بفرشاة ونترك بصمة راحة اليد على القلب الكبير.
يكمل الأطفال المهمة بشكل مستقل.
الخنزير: يا له من قلب طيب ومشرق. لقد أصبح الأمر بهذه الطريقة بفضل حبك وعطفك الذي يعيش بداخلك.
الخنزير: كن لطيفًا دائمًا وامنح لطفك وحبك لجميع الناس والحيوانات والنباتات. جيد - هذا عظيم جدا! سأخبر Stepashka بالتأكيد عن هذا. مع السلامة!
المربي: وداعا أيها الخنزير! يا رفاق، دعونا نقول وداعا لصديقنا الضيف.
طقوس الوداع:
النخيل هي رمز اللطف والحب والدفء والنور والسعادة. شاركوا الخير مع بعضكم البعض (يعطي الأطفال "نخيل قوس قزح" للأصدقاء والخنزير).
