Цитати за есе по изпит по социални науки. Есе по изпит по социални науки структура на фраза-клише типични грешки. Есето е форма на творческа работа
01.05.2017Ето колекция от основните клишета, които могат да ви помогнат да напишете правилно есе по социални науки.
1. Фрази-клишета за формулиране на разбиране на твърдението, проблемите и тяхната уместност
- В изявлението си авторът има предвид, че ...
- Авторът искаше да ни предаде идеята, че ...
- Значението на това твърдение е...
- Авторът обръща внимание на факта, че ... мисълта на автора е, че ...
- Актуалността на поставения въпрос е, че...
- Този проблем (теми) е от значение в условията ...
- ... глобализацията на връзките с обществеността;
- ...формиране на единно информационно, образователно, икономическо пространство;
- ... изостряне на глобалните проблеми на нашето време;
- ... особената противоречивост на научните открития и изобретения;
- ... развитието на международната интеграция;
- ...съвременна пазарна икономика;
- ...развитие и преодоляване на световната икономическа криза;
- ... твърда диференциация на обществото;
- ... отворената социална структура на съвременното общество;
- ...формиране на правова държава;
- ... преодоляване на духовната, морална криза;
- ...диалог на културите;
- ...необходимостта да съхранят собствената си идентичност, традиционни духовни ценности.
2. Фрази-клишета за формулиране на собствена позиция:
- „Съгласен съм с автора, че...“
- „Невъзможно е да не се съгласим с автора на това твърдение ...“
- „Авторът беше прав като твърди, че...“
- „Според мен авторът доста ясно отразява в изказването си картината на съвременна Русия (съвременна
- общество ... ситуацията, която се е развила в обществото ... един от проблемите на нашето време)"
- „Позволете ми да не се съглася с мнението на автора, че ...“
- „Отчасти се придържам към гледната точка на автора относно ..., но не мога да се съглася с ...“
3. Многоизмерността на анализа на изявлението (фрази-клишета):
- Изявлението може да се анализира от различни ъгли ...
- Нека да разгледаме изявлението от различни ъгли...
- В съдържанието на изявлението могат да се видят два аспекта ...
- Твърдението може да се анализира както в широк, така и в тесен смисъл ...
- Струва си да се отбележи, че…
4. Аргументацията трябва да се извършва на две нива:
1. Теоретично ниво. Клише фрази:
- Разгледайте твърдението от гледна точка на икономическата (политическа, социологическа ...) теория ...
- Нека се обърнем към теоретичния смисъл на твърдението ...
- В икономическата (политическа, социологическа...) теория това твърдение има своето основание...
- Това твърдение има дълбока теоретична обосновка ...
- За да обосновем това твърдение от теоретична гледна точка...
- В курса на социалните науки (икономика, социология ...) ...
2. Емпирично ниво - тук са възможни два варианта:
- използване на примери от историята, литературата и социалната действителност;
- апелира към личния опит.
Аргументите от второто ниво трябва да илюстрират и подсилват теоретичните положения, използвани за обосноваване на собствената позиция.
Клише фрази:
- Ето примери от обществения живот, които потвърждават идеята ми...
- Да видим примери от историята...
- Какво ни казват фактите от обществения живот...
- Множество примери от обществения живот опровергават идеята на автора...
- На всяка крачка срещаме потвърждение на мисълта на автора...
- Много примери от нашия живот потвърждават идеята на автора ...
- Мога да потвърдя идеята си с примери от собствения си живот ...
- Личният ми опит (опитът на моите родители, съученици...) говори друго...
5. Фрази-клишета за извеждане:
- По този начин…
- В заключение може да се заключи, че…
- Обобщавайки, бих искал да отбележа, че...
- Въз основа на гореизложеното може да се твърди, че...
Структура на есето 1. Цитат. 2. Повдигнатият от автора проблем; неговата уместност. 3. Значението на твърдението. 4. Собствена гледна точка. 5. Аргументация на теоретично ниво. 6. Поне два примера от обществената практика, история и/или литература, потвърждаващи верността на направените твърдения. 7. Заключение.
Избор на твърдение Когато избирате твърдения за есе, трябва да сте сигурни, че притежавате основните концепции на основната наука, за която се отнася; разбират ясно смисъла на изявлението; можете да изразите собствено мнение (напълно или частично да се съгласите с твърдението или да го опровергаете); познава социалните научни термини, необходими за компетентно обосноваване на лична позиция на теоретично ниво (в същото време използваните термини и понятия трябва ясно да съответстват на темата на есето и да не надхвърлят нея); да умее да дава примери от обществената практика, история, литература, както и личен житейски опит, за да подкрепи собственото си мнение.
Основните проблеми на основните социални и хуманитарни науки Философия Съотношение на материята и съзнанието. Пространството и времето като форми на битието. Движението и развитието като начини на съществуване. Проблемът за същността на съзнанието. Характеристики на човешката психика. Връзката между съзнателно и несъзнавано. Безкрайността на процеса на познание. Въпросът за познаваемостта на света: агностицизъм и гностицизъм. Съотношението на субекта и обекта на познанието. Съотношението на сетивния опит и рационалното мислене, техните основни форми.
Социална психология Междуличностна комуникация, нейната същност и задачи за решаване. Същността и бариерите на междуличностното общуване и възможните варианти за тяхното премахване. Вътрешноличностният конфликт е конфликт на социални роли на един човек. Взаимодействие, общуване на хората, изграждане на техните взаимоотношения. Психологическият климат на екипа. Човек сред хората. Основни характеристики на малка група. Връзката между индивида и групата. Характеристики на формирането на групи. Роли, норми и статус на индивида. Самоконтролът като съотношение на собственото поведение с нормите на обществото или групата. Самоопределението като избор на собствена позиция.
актуалност на проблема След формулирането на проблема е необходимо да се посочи актуалността на проблема в съвременните условия. За да направите това, можете да използвате клишета: Този проблем е от значение в условията. . . . . . глобализация на връзките с обществеността; . . . формиране на единно информационно, образователно, икономическо пространство; . . . изостряне на глобалните проблеми на нашето време; . . . особената противоречивост на научните открития и изобретения; . . . развитие на международната интеграция; . . . съвременна пазарна икономика; . . . развитие и преодоляване на световната икономическа криза; . . . твърда диференциация на обществото; . . . отворена социална структура на съвременното общество; . . . формиране на правова държава; . . . преодоляване на духовната, морална криза; . . . диалог на културите; . . . необходимостта от запазване на собствената си идентичност, традиционни духовни ценности.
3. Формулиране на основната идея на изявлението След това трябва да разкриете значението на изявлението, но не трябва да повтаряте изявлението дословно. В този случай могат да се използват следните клишета: „Смисълът на това твърдение е, че. . . „Авторът ни обръща внимание на факта, че. . . „Авторът е убеден, че. . . »
Определяне на позицията ви по твърдението Тук можете да се съгласите с автора напълно, можете частично, опровергавайки определена част от твърдението, или да спорите с автора, изразявайки противоположното мнение. В този случай можете да използвате клишета: „Съгласен съм с автора. . . » «Невъзможно е да не се съгласим с автора на това твърдение за. . . » «Авторът беше прав като го каза. . . "" Според мен авторът ясно отразява в изявлението си картината на съвременна Русия (съвременното общество ... ситуацията, която се е развила в обществото ... един от проблемите на нашето време)" "Позволявам си да не се съглася с мнението на автора, че. . . » «Отчасти се придържам към гледната точка на автора относно. . . , нос. . . Не мога да се съглася“ „Мислили ли сте за това. . . ? »
Аргументиране на собственото ви мнение След това трябва да обосновете собственото си мнение по този въпрос. За да направите това, е необходимо да изберете аргументи (доказателства), тоест да си припомните основните термини, теоретични положения. Аргументацията трябва да се провежда на две нива: 1. Теоретично ниво - основата му е социално-научното знание (понятия, термини, противоречия, направления на научната мисъл, взаимовръзки, както и мненията на учени, мислители). 2. Емпирично ниво - тук са възможни два варианта: а) използване на примери от историята, литературата и събития в обществото; б) апелиране към личен опит.
Заключение Накрая трябва да формулираме заключение. Заключението не трябва дословно да съвпада с преценката, дадена за обосновка: тя обединява в едно или две изречения основните идеи на аргументите и обобщава мотивите, потвърждавайки правилността или неправилността на преценката, която е била темата на есето. За формулиране на проблемно заключение могат да се използват клишета: „Така можем да направим заключение. . . „Обобщавайки общата линия, бих искал да отбележа следното. . . »
пример Човек има свобода на избор, защото в противен случай съветите, увещанията, назиданията, наградите и наказанията биха били безсмислени. (Ф. Аквински)
Проблемът, повдигнат от автора, неговата актуалност Проблемът за съзнателното регулиране на поведението на хората е актуален в условията на съвременното общество, характеризиращо се с повишена взаимозависимост и взаимовръзка на хората помежду си.
Значението на твърдението Основното проявление на съзнанието за човешкото поведение Тома Аквински счита способността на човек да определя поведението си в съответствие с личния свободен избор. Авторът е сигурен, че само в този случай той трябва да отговаря за действията си, само тогава социалните санкции имат смисъл и могат да повлияят на индивида.
За аргументация на теоретично ниво е необходимо да се разкрият тези и концепции: Начини за съзнателно регулиране на човешкото поведение. Свобода и отговорност в човешкото поведение. Границите, в които се прави изборът. Ролята на социалните санкции при формирането на определен тип поведение на хората в обществото.
Примери Войник, изпълняващ заповед, не носи отговорност за действията си, ако е на служба, тъй като няма свобода на избор. 2. Луд психично болен човек поради психично разстройство не е в състояние да направи съзнателен избор на поведение, поради което Наказателният кодекс на Руската федерация не го разглежда като субект на престъпление и не предвижда неговото престъпление отговорност.
Параграф 1: 1) Дефиниция на науката (в зависимост от избраната тема): „Това твърдение се отнася до раздела на социалната наука философия / социална психология / социология / политически науки / право“ 2) Дефиниция на темата / проблем: „Това твърдение адресира проблема... "" Този цитат засяга важен въпрос... "3) Обяснение на избора на тема: "Тази тема е интересна за мен, защото... темата като. . . "
Параграф 2: 1) Обяснение на гледната точка на автора: „Авторът на това изявление ... (такъв и такъв) .. се опита да ни предаде идеята ..“ или „Авторът ... (такъв и такъв) ) .. изразява мнението, че... "2) Моята оценка: "Невъзможно е да не се съглася, че ... " "Споделям гледната точка. . " "Споделям мнението на автора само отчасти ..." „Не мога да се съглася с автора, защото...“
Параграф 3 (аргументи): 1) Теоретична аргументация: термини, понятия. "Въз основа на определението. (Социална стратификация / съзнание / гражданско право и т.н.) . . следва ... " 2) Примери от историята и политическия живот. 3) Аргументация спрямо съвременната социална действителност. Заключение "Така..." "Значи стигнахме до заключението..."
Авторът повдига въпроса.... . . посочете кой. Този проблем е от значение в условията. . (вечен) все още е актуален, като негово решение. . . Авторът е убеден, че .... . . . (Авторът насочва вниманието ни към ...) Съгласен съм с автора (частично съгласен, несъгласен, склонен да споря) Какво? С какво? В коя част? Според мен авторът ясно е отразил в изложението си (картина, ситуация, проблем и т.н.) аргументи (на теоретично ниво - термини, концепции, мнения на учени) (емпирично ниво - примери от историята, литературата и социалната реалност) Заключение. Обобщавайки, бих искал да отбележа .... . . . Така можем да заключим. . . .
Всъщност предметът "Социални науки" включва информация за различни аспекти на обществото, изучавана в следните хуманитарни науки: икономика, право, философия, социология, политически науки и до известна степен история. Ето защо е необходима внимателна и предварителна подготовка за постигане на добри резултати.
Всяка година учениците изпитват най-големи трудности при изпълнението на задача C9, която традиционно се нарича "есе".
Какво е есе? „Есето (на френски essai – опит, очерк) е малък жанр на философската, литературно-критичната, историко-биографичната, публицистичната проза, съчетаващ подчертано индивидуалната позиция на автора с непринудено, често парадоксално изложение, насочено към разговорната реч“ (Съвременна енциклопедия). ). Той не претендира за изчерпателна пълнота или определящо тълкуване на темата, неговата задача е да изрази мнение. Есето по социални науки е творческо мини-есе по конкретен проблем, свързан с една от основните социални науки.
Известно е, че малко зрелостници успяват да напишат есе, което да отговаря максимално на критериите и всъщност от успешното изпълнение на тази задача понякога зависи успехът на целия изпит като цяло.
Според резултатите от миналата учебна година от 40 ученици на нашето училище, явили се на изпит по социални науки, 3 зрелостници са получили 1 точка за есето, 3 зрелостници - 2 точки, 18 зрелостници - 3 точки, 15 зрелостници - 4 точки и само 1 зрелостник получи максимален брой точки. Как могат да се постигнат по-добри резултати?
Предлагам на съда на колегите алгоритъм, който ще помогне на студентите да се подготвят по-добре за изпита.
Алгоритъм за изпълнение на задача C9
Първият параграф се състои от две части.
1) Необходимо е да се посочи какъв проблем повдига авторът в това твърдение.
Клише фрази:
В това изявление авторът повдига проблема ...
- значение (на нещо...),
- ролята (на нещо...) в живота на човек и общество.
2) Важно е да се посочи уместността на този проблем.
Клише фрази:
Този въпрос е актуален в...
Мислил съм за това много пъти в живота си...
Тази тема е актуална за мен лично...
За обществото като цяло...
За съвременна Русия...
За цялото човечество... (ако в изявлението е повдигнат глобален проблем).
Раздел II се състои от три части.
1) Необходимо е да се представи авторът.
2) Разкрийте смисъла на твърдението със свои думи (без да цитирате автора).
3) Кажете дали сте съгласни или не с мнението на автора.
Фрази-клише за втората част на втория параграф:
Значението на това изречение е...
Авторът обръща внимание на факта, че ...
Авторът е убеден, че...
Фрази-клише за третата част на втория параграф:
Готов съм да се съглася с мнението на автора...
Готов съм да споделя гледната точка на автора...
Готов съм (а) да се съглася с автора в тази част от изявлението, където той ...
Готов съм да споря с мнението на автора...
Авторът беше прав като каза, че...
Отчасти се придържам към гледната точка на автора за ... но не мога да се съглася ...
Раздел III се състои от две части.
1) Теоретично разсъждение. Необходимо е да се разкрие значението на социално-научните термини и понятия.
2) Практически разсъждения. Аргументите трябва да обосновават собствената позиция.
Потвърдете своята гледна точка с факти и примери от живота, литературата, историята и медиите.
IV параграф се състои от една част - заключение.
Заключението не трябва да съвпада дословно със съдебното решение, то обединява идеите на аргументите и обобщава мотивите.
Клише фрази:
Този проблем е толкова многостранен, че е много трудно да се даде недвусмислена оценка ...
Повдигнатият от автора проблем има няколко аспекта, в есето си се опитах да разкрия само един (някои) от тях. Останалото остана извън обхвата на есето ми.
Темата за обсъждане остава отворена...
Имам друга гледна точка, различна от авторската...
Така можем да заключим...
Обобщавайки, бих искал да отбележа, че ...
Обобщавайки, можем да изброим въпросите, които са свързани с този проблем (тема), но останаха нерешени...
Изборът на тема за есе също е отговорна задача. Когато избира проблем, дипломантът трябва да е сигурен, че:
- има добри познания по основната наука, за която се отнася тази тема;
- ясно разбира смисъла на твърдението (забележка: не съм съгласен с него, но разбирам какво точно твърди авторът);
- може да изрази отношението си към твърдението (съгласява се напълно или частично, опитва се да го опровергае);
- притежава социални научни термини, които ще са необходими за компетентно обсъждане на темата въз основа на теоретични познания (в същото време използваните термини и понятия трябва да са пряко свързани с темата на есето);
- ще може да даде примери от историята, социалния живот, собствения житейски опит в подкрепа на своята позиция.
Струва си да се отбележи, че тази техника не трябва да ограничава завършилия, напротив, необходимо е работата да бъде свободна, творческа.
Предлагам ви част от творбите на възпитаници на нашето училище.
Есе-съчинение на тема "Правата на децата в ръцете на възрастните"
Щастието на целия свят не струва една сълза на бузата на невинно дете.
Ф.М.Достоевски
Не само в миналото, но и в наше време, когато отделните държави се отличават с изключително висок стандарт на живот, когато най-богатите сили в света харчат милиарди за въоръжение, когато гражданите на тези държави купуват луксозни стоки, когато селскостопанските индустрията е толкова развита, милиони деца измират, деградират без най-необходимото дори за физическо развитие.
Увеличава се темпът на нарастване на детската престъпност, наркоманията и алкохолизмът стават все по-млади. Страните от третия свят имат много висока детска смъртност, в някои региони има сериозен проблем с бебешката храна. В двора има икономическа криза и тя унищожава преди всичко детството.
Разбира се, много се е променило в областта на правото от времето на Достоевски.
Системата на съвременното право е по-хуманна и развита, но въпросът остава открит. Има много документи, укази, които защитават правата на детето, но въпросът дори не е дали тези права се нарушават, дали се спазват законите. Проблемът, особено у нас, е следният: нивото на правната култура е много ниско. Именно поради тази причина се нарушават правата на детето.
Един от основните документи е Декларацията за правата на детето, провъзгласена от Общото събрание на ООН през 1959 г., която играе важна роля в защитата на детството. Съдържанието му беше призив за справедливост за децата.
Ние обаче сме пълнолетни и добре знаем, че декларациите имат препоръчителен характер и техните норми не са задължителни. Друго нещо е конвенцията, която се изпълнява от тези, които са я подписали. Работата по нея започва в Международната година на детето (1979 г.), на 20 ноември 1989 г. конвенцията е приета единодушно от Общото събрание на ООН, а година по-късно е ратифицирана и от нашата страна.
Смятам, че всяко дете трябва да се запознае с Конвенцията за правата на детето. Някои разпоредби на конвенцията са необичайни за обикновеното съзнание и могат да причинят погрешно възприятие и погрешно тълкуване. Така правото на свободно изразяване на мисълта, разбирано буквално, може да доведе до неуважително отношение към възрастните, да се превърне в благодатна почва за грубост. Както можете да видите, всеки закон е нож с две остриета, така че трябва да припомним, че правата и свободите на едно лице свършват там, където започват правата и свободите на друго лице.
Правата на децата в ръцете на възрастните? Мисля, че да, без съмнение, правата на по-младото поколение са в ръцете на възрастните, които са приели всички разпоредби, защитаващи правата на децата, те контролират прилагането на тези права. От своя страна децата са много зависими от възрастните, които нарушават правата на детето. Но се случва различно, децата много често злоупотребяват с правата си, а местните власти са готови да направят международен скандал от всеки инцидент, което се вижда много добре в Европа и САЩ. Да, на Запад всичко е строго и често се преувеличава с това. Очевидно дори в такава тема като правата на детето се запазва добрият стар принцип „всичко е относително“, затова поставих многоточие в заглавието на есето ...
Есе на тема „Триумфът над себе си е венецът на философията“ (Диоген)
Готов съм да се съглася с думите на Диоген и да приема неговата гледна точка. Но за да твърдиш по един или друг начин, трябва да знаеш кой е този човек и какво е направил.
Диоген от Синоп - бивш собственик на монетна работилница, осъден за повреждане на монети и продаден в робство; човек, който крещи на пазара за роби, "Кой иска да си купи господар?!" Диоген, който оспорва моралните принципи и социалните ценности на Атина по това време, е един от малкото философи, които проповядват начина, по който живеят и са живели по начина, по който проповядват.
Водеше просешки и аскетичен живот: спеше в бъчва, която му служеше за дом, и се хранише предимно с леща и зеле. Разбира се, начинът на живот на този мислител кара мнозина да мислят за неговата адекватност, а самият философ се нарече "кучето-Диоген". През целия си живот той се опитваше да се очисти от всичко излишно и искрено вярваше, че чрез външен аскетизъм човек може да стигне до мъдрост и хармония.
Но да се върна на твърдението. Ще се опитам да разкрия значението му. Особено бих подчертал думата "триумф". Те триумфират, когато са доволни от нещо: късмет, победа. Мисля, че философът е искал да каже точно това. Триумфът на Диоген е триумфът на победата над себе си, което може да се потвърди с пример от живота на Диоген. Един ден той седял до един поток и гледал малко момче, което пиело вода и я загребвало с ръце. Мислителят възкликнал: „Това момче ме надмина по простота“ – и след това Диоген изхвърлил купата си, с която гребвал вода. Тогава, край потока, Диоген, както самият той вярваше, се приближи една стъпка по-близо до простотата, триумфирайки над себе си и отървавайки се от излишното.
Това е триумфът над себе си след усилия и борба, който спасява мнозина. Без него нямаше да имаме такива невероятни рекорди в спорта. Спомнете си нашия параолимпийски отбор, който показа много по-добър резултат от отбора на физически здрави хора. Победата над себе си чрез усилие на волята помага да се постигнат такива висоти. Без това нямаше да спечелим войната, само силата на духа позволи на бойците да влязат в битка с една пушка за двама, а пилотът Маресиев да танцува „Ябълка“ на протези. Всичко това са примери за победа над себе си.
Бих казал, че триумфът над себе си е венецът не само на философията, но и на философията на живота, което, разбира се, е отделна тема за обсъждане. Има ли нужда човек да живее, преодолявайки себе си, тържествувайки над себе си, или да живее в безделие?! Всеки сам решава кое му е по-добро и близко. Във всеки случай темата остава отворена.
Лиляна АГАЯН, учител по история и обществознание в средно училище № 75 в Краснодар
.
Максималният резултат е 6.
Работен план:
- Изберете един от петте предоставени цитата (блокове: социология, икономика, политика, философия, юриспруденция).
- Направете въведение, като представите идеята на твърдението и го обясните по-конкретно.
- Напишете термини, които отговарят на идеята на цитата, разширете ги и ги свържете заедно. Пишете и за вашите мисли.
- Подкрепете идеята с два аргумента от различни източници.
- Направете малък извод.
Шаблон (клише):
1. Въведение
Формираме идеята за цитат (не е проблем!), като използваме следното клише:
- „В изявлението си (пълното име) излага идея...“
- И нека го обясним по-подробно:
- „(Името) означава, че…“
- Напишете вашето мнение (по желание):
- "Мисля, че…"
- „Съгласен съм (съгласен) с мнението на пълното име за ...“
НЕ ПИШЕТЕ ЗА РЕЛЕВАТНОСТ! – повечето от цитатите, които се дават за есе, не са проблемни.
2. Теоретична част
След като написахме необходимите понятия и термини (най-малко 3) върху черновата, ние разкриваме техните понятия и органично ги вписваме в параграфа, свързвайки ги с идеята на цитата. Също така е необходимо, тъй като теоретичната част е разкрита, да напишете собствените си разсъждения,
свързване с термини. Клишеза теоретичната част:
- „За да потвърдим тази идея, нека се обърнем към теорията.(Първи термин и концепция и т.н.) ».
3. Аргументи
Пишем два аргумента, които разкриват горната идея, като ги вземаме от различни източници (медии и литература, филм и курс по социални науки в училище и т.н.). Клишеза аргументи:
- „За да потвърдя тази идея, ще цитирам статия, която прочетох (а) във вестник"Пратеник". Говори се за…”е първият аргумент.
- „От курса по география / социални науки / история научих (а) за такива ...“- втори аргумент .
В аргументите ние не само описваме ситуацията, но и говорим за връзката й с идеята.
4. Заключение
Резюмирайки накратко всичко написано по-горе:
- „Така и двата примера още веднъж доказват изложената от автора идея, че ...“.
Пишем кратко и ясно. Ние не въвеждаме нови идеи и мисли.
Всяка година FIPI реформира демо версията на Единния държавен изпит по обществени науки. Този път изискванията и системата за оценяване на есето са малко променени (задачи 29). Предлагам да разберем иновациите!
Промени в есето по социални науки 2018 г
Ето как изглеждаше заданието през 2017 г.
Какво се е променило в текста на задачата?
Нека да го разберем.
- Формата е мини-есе, непроменена.
- Проблемът с думата (който повдига авторът на цитата) е заменен с идея. Това е фундаментално? Не мисля такавъв всеки случай го онези мисли, които възникват при разбирането на цитата на автора!
- Изискването за написване на няколко идеи е по-ясно формулирано (през 2017 г. - ако е необходимо ...).
- От тях се изисква също да разчитат на факти и примери от обществения живот и личен социален опит, примери от други учебни предмети.
- Също така оценен двепримери от различни източници.
- Изискването е по-строго формулирано разширен примери изричната му връзка с идеята.
Това е по същество, промени в изискванията за обем (примерите трябва да бъдат разширени, идеите трябва да се видят няколко!)и нека просто кажем, че есето наистина се отдалечава от жанра на лекото и прозрачно есе, когато не е необходимо да напишете щателно пример, достатъчно е да изразите идеята. Към едно тромаво есе, където всички мисли са тежки, изключително разбираеми и изразени. Вероятно догодина ще стигнем до регламента за броя на думите, както по другите предмети, за съжаление
Как се рецензират есетата?
На първо място, броят на критериите се промени. Те станаха 4 вместо досегашните три.
Критерии за проверка на задание 29 есета на Единния държавен изпит 2017 г.
Припомнете си, че като цяло за мини-есе можете да получите 5 точки (1-2-2). сега това 6 стойността на есето продължава да нараства, научаването как да го пишете е задължително, за да получите най-важните USE резултати!
Нека разгледаме новите променени критерии!
По същество той не се е променил, това е и разкриването на смисъла на цитата на автора. И също, за неразкриване ще получите 0 не само за този критерий, но и за цялото есе.
И така, трябва да откриете в цитата идея (? проблем?), свързана с курса и да подчертаете тезата (цялостната ви мисъл върху това твърдение), която допълнително да обосновете с информация от курса и примери от социалната практика.
Не виждам нищо ново, честно казано. Вместо смисъла на цитата на автора, пишете ...
Същият по същество, критерий 2.Теоретично обосноваване на идеята (проблема) от гледна точка на научната социална наука. термини, концепции, теории, заключения на науката по дадена идея
Така че, нека го разбием нови критерии...
„Защитата на закона е защита на най-голямата социална ценност.
(П. А. Сорокин)
Критерий 1. Тук се играе върху неговото разкриване:
Авторът разглежда проблема защита на закона, особено актуална в съвременното общество.
По негово мнение защитата на закона е много важна за обществото.
Не мога да не се съглася с мнението на автора, т.к правото играе важна роля в живота на всяка държава, общество и всеки човек.
И също така получете експертна проверка от нас в нашата група