Логопедични упражнения за звуковете м и н. Обобщение на урока по темата „Разграничаване на оптически подобни букви и акустично подобни звуци M-N“ Звуците m n в развитието на речта
Звук TH
Т звук
Разграничаване на звукове М – Н
След като са въведени и автоматизирани звуците М, Н е необходимо да се разграничат, за да не бърка детето тези звуци.
Практически материал за диференциране на звуци M - N
1. Повторете сричките.
3. Повторете изреченията.
Таня е вкъщи. Маша почиства стаята. Ната му измива ръцете. Антон пие мляко. Мама облече палтото си. Маша написа писмо. Субектът говори по телефона. Нина събира маргаритки. Рома видя слон. Нона си купи чанта. Ваня рисува в албум. Галина видя дим от комина. Том носи сарафан. Лена мие рамката. Маша носи шейна. Мама си забрави чадъра. Маша обу високи ботуши. Рома отива на кино. Маша обича калина. Рома се грижи за конете. Миша видя носорог. Миша написа бележка на Натя.
4. Повторете чисти поговорки.
Ма - на - ма - дамата идва.
Ма - на - ма - зимата дойде.
На - ма - на - пее Лена.
Ние - ние - ние - измиваме рамките.
Ние - ние - ние - ние ядем банани.
Ми - не - ми - вървим сами.
Много вода, много трева.
Сръчен в думите, некомпетентен в очите.
Векът е дълъг - пълен е с всичко.
Умението е половината от битката.
Излъжеш ли веднъж, ставаш лъжец завинаги.
6. Повторете усукванията на езика.
Зад таратайка с барабан, зад комара с брадва.
Обади се за малини
Марина Галина.
Галина Марина
Вика през калината.
7. Повторете гатанките.
Как се казва храстът? Той
Изхвърля боклука.
(метла)
Разтопена стрела
Отсечен дъб край селото.
(Светкавица)
Ако се заточи добре,
Той реже всичко много лесно -
Хляб, картофи, цвекло, месо,
Риба, ябълки и масло.
(Нож)
8. Научете стихотворение.
Не спорете, това е буквата "ам"!
Не, "му"!
Не, "ме"!
Не там"! съм! съм!..
Такъв рекет се вдигна,
Такъв ужасен шум и писък!..
Напълно объркан
Учено куче, коза и бик,
Виждайки буквата М...
(А. Шибаев)
9. Игра „Съставете изречения“.
10. Преразкажете историята.
Възрастният моли детето да изслуша историята и след това да я преразкаже.
Мама купи на Нина кукла. Нина много хареса новата играчка. Тя кръсти куклата Маша. Маша имаше много дрехи, креватче и залъгалка. На Нина много й харесваше да храни Маша, да я облича и да се разхожда с нея. Дори през нощта момичето не се раздели с куклата си. Маша спеше до Нина на възглавницата и сънува красиви сънища. Маша стана истинска приятелка на Нина.
Артикулация на звука.
Устните в неутрално положение заемат позицията на следващия гласен звук, разстоянието между зъбите е 5 мм. При произнасяне на гласните звукове A, O, U, Y върхът на езика се опира върху горните зъби или алвеолите и образува стоп. Когато се произнася с гласните звуци Е, Е, Ю, И, И, върхът на езика се опира на долните резци и образува дъга. Мекото небце е повдигнато, гласните гънки са отворени, въздушната струя е рязка.
Звукопроизводство.
1 начин:чрез имитация. По-добре в дума или в сричка. Основно от сричката ТА.
Метод 2:започнете от междузъбната позиция. Прехапете езика си със зъби и издишайте силно. Ще получите интердентален звук Т. След това извадете езика си зад зъбите.
Практически материали по звукова автоматизация Т.
1. Повторете срички.
| Та-та-та | Та-ту-ту-ти | Та-та-та-та | При-от-ут |
| Така и така | Ето | На-на-на-на | Yt-ut-at |
| Ту-ту-ту | Ти си избарният | Ти-ти-ти-ти | От-ут-ит |
| ти ти ти | То-та-тоо-ти | Ъ-й-й-й-й | Ат-йт-от |
2. Повторете думите.
Звук в началото на думата:Ето, така, леген, Таня, чехли, количка, такси, контейнер, Тамара, чиния; вие, мушкане, тиква; том, ток, топ, Тоня, Том, Тося, точка, стругар, брадва; облак, бордюр, тузик, палто от овча кожа, турчин, турци.
Звук в средата на думата:Ната, Никита, яке, капитан, сметана, ракета, компания, Рита; котки, бележки, копито, бонбони, пчелни пити, шорти; пързалка, чиле, Антон, шал, чук, палто, клонка, мрежа, сито, автобус, цвете.
Звук в края на думата:Котка, кит, тук, въже, потъване, духане, ходене, бягане, мислене, компот, камшик, самолет, сонет, писане, чук, уста, мърморене, Марат, скачане.
Сливане на съгласни звуци в срички и думи:
Тъкат, тъкат, тъкат; тла, тла; сто, сто, сто, сто; тра, тро, тру. Щъркел, храст, торта, порт, март, куфарче; платове, тъкачка, тъкачка, конец, подходящо, шалове; метла, котли; ставам, величествен, машина, стомана, става, замръзване, храсти, мостове, схватка, изстивам, пъшкам, спирам, маса, чиста, почуквам, почуквам, стол; стълба, отпадъци, трева, нараняване, трамвай; трон, пътека, тротоар, бастун, тролейбус, утро; труд, тръба, тръбач, търтеи, страхливец, страхливци.
3. Повторете изреченията.
Тоня носи чук. Ната и Никита имат бонбони. Антон си обу чехлите. Таня, Тося, Тоня отиват на пързалката. Тъкачка тъче палто. В автобуса пътуват хора. Капитанът води кораба към пристанището. Таня се пързаля на пързалката. Марат взема такси. Антон носи бележки. В чиния има бонбони. Никита вижда брадвата. Ната облече палтото си. Никита и Толя имат нови чехли. Таня носи цветя. Том пее нотите. Тиква расте в градината. Тупай, тупай, тупай бебе. На летището има самолет. Том мие масата и стола. Тоня се вози в трамвая. Под един храст има ръчна количка.
4. Повторете чисти поговорки.
Та - та - та - къщата ни е чиста. Ти - ти - ти - котките изядоха цялата сметана. От време на време започнахме да играем тото. На - на - на - вземаме скутер с нас.
5. Повторете пословици и поговорки.
Един страхливец ще смята хлебарка за гигант.
Труд храни и дрехи.
Който обича да работи, не може да седи без работа.
6. Повторете усукванията на езика.
От тропот на копита прах лети по полето.
Уивър тъче плат
За шалове за Таня.
Само Таня ще стане сутрин,
Танюша е привлечена да танцува.
Те тропаха и тропаха,
Стигнахме до тополата,
Стигнахме до тополата,
Да, краката ми тропнаха.
7. Повторете гатанките.
Някъде плува пухкава вата.
Колкото по-ниска е вълната, толкова по-близо е дъждът.
(облак)
Златната глава е голяма и тежка.
Златната глава легна да си почива.
Главата е голяма, само шията е тънка.
(тиква)
Клани се, клани се, като се прибере ще се опъне.
(Брадва)
8. Научете стихотворение.
Един слон тежи триста тона:
Тон - ухо,
тонконожка,
Това е, скъпа!
(Г. Циферов)
9. Игра „Дай ми дума“.
Възрастният чете стихотворението, детето го слуша и добавя липсващата дума.
Дълго, дълго време крокодил
Морето е синьо... (гася).
Поетът завърши реда,
Накрая слагам... (точка).
През небесата в орда
Текат чували с дупки,
И понякога се случва:
От чувалите тече вода.
Да се скрием по-добре
От дупката... (облаци).
10. Игра „Едно - много“.
Възрастният назовава предмета в единствено число, а детето в множествено.
11. Игра „Бъдете внимателни“.
Възрастен кани детето да изслуша кратка история и след това да назове всички думи със звука Т, които се появяват в нея.
На пианото са Тоня, Таня и Анюта. Анюта има ноти. Анюта сяда на пианото и свири мелодия от нотите. Тоня и Таня пеят. Момичетата пеят песен за майка си. Това е нежна и красива песен. Браво, Тоня, Таня и Анюта!
Артикулация на звука.
Устните са в неутрална позиция, заемайки позицията на следващата гласна, разстоянието между зъбите е 5 мм. Върхът на езика лежи върху долните резци. Мекото небце е повдигнато, гласните гънки са отворени, въздушната струя е рязка.
Звукопроизводство.
1 начин:чрез имитация.
Метод 2:детето произнася сричката ТА. Логопедът притиска върха на езика с шпатула, спуска го зад долните зъби и се получава сричката TY.
Практически материали за аудио автоматизация TH.
1. Повторете срички .
| Ча-ча-ча | Тий-ти-ти-ти | Опа! |
| Те-те-те | Тий-ти-ти-ти | Ип-ят-ят |
| Те-те-те | Те-ти-ти-ти | Цък-цък-цък |
| Ти-ти-ти | Тий-ти-ти-ти | Ням-ют-ют |
2. Повтаряне на думи .
Звук в началото на думата:Тяпа, тяп-гаф, тяга, дърпане, дърпане, мотика, джап; тик, Тит, Тима, Тина, тихо, тик, Тихон, тик-так, Тимка, Тишка, тишина, стрелбище, тигър, Тимур; сенки, тема, сянка, корона, тяло, тъмнина, тъмно, теле, телета, телешко, телефон, тесто, тясно, тясно, телевизор; Предмет, леля, тъмно, ренде; бала, бали, матрак, тюл, печат, затвор.
Звук в средата на думата:Петя, Витя, Катя, Митя, Мотя, Костя, Настя; деца, котка, ботуши, Костя, чадър; коте, патенце, рокля.
Звук в края на думата:Пийте, пейте, начин, пет, майка, утайка, мийте, месете, духайте, хленчете, вийте, купувайте, мислете, ходете, бягайте, хващайте, махайте, ходете, обичайте, извайвайте, плачете, плувайте, същност, пишете, уморявам се , спя, имам време, меся, нося, кося, слушам, бързам, ям, ходя, боря се, копая, плача, тъгувам, готвя, говоря, решавам.
3. Повторете изреченията .
Витя получи пет. Витя има пет А. Митя дърпа мрежата. Витя отива на разходка. Петя работи като мотика. Картофите се окопават с мотика. Сатър, сатър, сатър работи. Митя обича брат си Витя. Костя има нов костюм. Витя има пет монети. Тихон пее тихо. Котката на Петя роди пет котенца. Котенцата искат да ядат. Петя има коте. Катя има патенце. Тихон отива на стрелбището. Тихо, тихо, котката е на покрива. Костя има пет телета. Тихон пее тихо. Тихон има пет бали. Тима се разхожда с Тяпа. Витя ще изпее песен. Тимоша отива на разходка в двора. Леля Дуся може да си купи телевизор. Мама трябва да бъде обичана. Тема има пет котенца. Патета на езерото. Патенцата ще плуват. Патицата гледа патетата. Леля има тюл на прозореца. Тюлът беше окачен на прозореца. Дима настигна Витя. Дима изпревари Костя. Настя и Митя бяха отведени на коледната елха. Викаха Петя да яде вкъщи. Тина има нов костюм. В семейството ни има пет деца. Митя написа писмо до леля си. Децата седяха тихо. Леля Тина месеше тестото. Тит, върви пей. Ютията е на котлона. Патета на вода. Имам леля Настя. Тим седи на сянка. Тим върви тихо. Какво тиктака "тик-так"? „Тик-так“ будилникът тиктака. Петя има мотика. Петя има медени гъби. Петя отива да яде. Настя има нужда от баня. Настя има коте. Митя има чадър. Настя, Витя, Тима са деца. Витя дърпа роклята на леля си. Тимка се приготви за разходка. Настя ще ходи и ще тича.
Променете изреченията.
Аз (ти, той, ние, ти, те) вървим с Тяпа.
Аз (ти, той, ние, ти, те) трябва да омеся тестото.
Аз (ти, той, ние, ти, те) тичам след Витя.
Аз (ти, той, ние, ти, те) ще плувам.
4. Повторете чисти поговорки .
Ча-ча-ча - идва Витя. Ча - ча - ча - Настя идва. Тя - тя - тя - пее Митя. Тя - тя - тя - ето моето дете. Ти-ти-ти-изядоха почти цялата каша. Тези - тези - онези - отлагаме шиенето.
На - на - на - ще летя. Това е... това е... трябва да събудим всички. Ут - ут - ут - пригответе се за път. На - на - на - отиваме на разходка. При - ах - ах - трябва да почистиш стаята.
5. Повторете поговорката .
Къде е бърника и тетерев -
Няма печалба, а загуба.
6. Повторете усукването на езика .
Рейк - ред,
Весла - за носене,
Плъзгачи - пълзене.
7. Повторете гатанките.
Цялата вселена живее в него,
Но това е обикновено нещо.
(телевизия)
Ще завъртя магическия кръг
И приятелят ми ще ме чуе.
(Телефон)
Без ръце, без крака, но той се изкачва нагоре.
(тесто)
8. Научете стихотворението .
Юница, юница, на опашката има метлица,
Розова уста, бял корем.
Къде си израснала, маце?
Как живееше, мацка?
9. Игра „Дай ми дума“.
Възрастният кани детето да слуша стиховете и да предложи правилните думи в края.
Слон блокира прозореца,
В стаята стана... (тъмно).
Всички млъкнахме от страх:
Влязоха на арената... (тигри).
За да има къде да пиша,
В училище имаме нужда от... (тетрадка).
Аз съм антоним на шум, тропане,
Без мен ще страдаш през нощта.
Аз съм за почивка, за сън,
викам си... (мълчание).
10. Игра „Назовете го любезно“.
Възрастният моли детето да назове нежно следните обекти (обекти):
11. Игра „Бъдете внимателни“.
Възрастният кани детето да изслуша кратка история и да назове всички думи със звука Т, които се появяват в нея.
Костя и Петя отиват на училище. В раниците си носят тетрадки, моливи и книги. Те седят тихо в час. Не можете да вдигате шум, трябва да слушате учителя. Можете да бягате и да играете по време на почивка. Колко хубаво и интересно е в училище!
След като се въведат и автоматизират звуковете Т, Т, е необходимо да се диференцират, за да не бърка детето твърдия и мекия вариант на произношение.
Практически материал за разграничаване на звуковете Т – Т.
1. Повторете сричките.
| Та-ча | Това е | Т-ти | Ту-ту |
| Ура | Тези | Т-ти | Чао чао |
| Ча-та-ча | Това е | Тий-тий-тий | Ту-ту-ту |
| Та-та-та | Тези-тези-тези | Ти-ти-ти | Чао чао чао |
2. Повторете думите.
| Тук - бала | Том - Тема | Котка - коте |
| Тик так | Ната - Митя | Уста - уста |
| Тук - Тит | Ходене - ходене | Картон - рисуване |
| Ток - сянка | Бяга - бяга | Мисли - мисли |
| Тук - бала | Носете - носете | Готвачи - готвач |
| Това - стрелбище | влакове - приготви се | Изгражда - строи |
3. Повторете изреченията.
Таня и Митя носят телевизора. Витя дърпа роклята на Тоня. Катя и Толя тичат. Митя храни тигъра. Толя отива на стрелбището. Витя отива на разходка. Настя обича тишината. Катя се страхува от тъмното. Темата носи чадъра на Томе. Витя носи чук. Ната и Митя са деца. Тигърът има уста, котката има уста. Толя обича да готви. Тук има окачена снимка. Картината е нарисувана от Тома. Том храни котето. Котката е голяма, котето е малко.
4. Повторете чисти поговорки.
Ча-та-ча - Митя идва. Ти - ти - ти - купих шорти. Ти - ти - ти - деца вървят. Чао - чао - чао - виждам Катя. Това - онова - онова - къщата е чиста.
5. Повторете пословици и поговорки.
Страхливецът се страхува от сянката си.
Търпението и работата ще смелят всичко.
Необходими са години, за да се научиш да работиш,
Отнема само три дни, за да научите мързела.
Животът е труден за тези, които бягат от работа.
Който иска да знае много, трябва да спи по-малко.
6. Повторете усукванията на езика.
Не бързайте, а бъдете търпеливи.
Баба Юлита прилича
И строг и ядосан.
Отидете при нея
Да, опитайте сладкиши.
7. Повторете гатанките.
Сега съм в клетка, сега съм на опашка,
Чувствайте се свободни да ми пишете.
Можете също да рисувате.
Какво съм аз?
(Тетрадка)
Тичам, държа се за жиците
Никога няма да се изгубя.
(тролейбус)
Ти падна в краката ми
Разпънат край пътя.
И не мога да те вдигна
И ние не можем да ви изгоним.
Толкова много приличаш на мен
Все едно ходя легнала.
(сянка)
8. Научете стихове.
Тигърът е свирепо животно.
Но все пак
Тигърът също може да бъде тих.
Тигърът мълчи с тигрицата,
Защото самият той се страхува от нея.
(В. Лунин)
Петя се страхува от тъмното:
Явно е малко страхливец, деца!
(Б. Тимофеев)
9. Игра „Твърдо - меко“.
Пред детето има сини и зелени квадратчета. Ако думите, изречени от възрастния, съдържат твърд звук Т, детето взима син квадрат. Ако мекият звук е Т - зелен квадрат.
Камшик, завой, тихо, Таня, тигър, течение, бала, ти, тук, тласък, Том, питай, обръщач, Тина, картина, Тоня, кльощава, тема.
10. Игра „Съставете изречения“.
Възрастният моли детето да направи изречения въз основа на следните референтни думи:
11. Преразкажете историята.
Възрастният моли детето да изслуша историята и след това да я преразкаже.
Тоня наистина обичаше да гледа телевизия. Още от сутринта тя пусна различни телевизионни предавания. Или показаха интересен филм, после как да приготвят правилно тиква, или игра на тенис, Тоня гледаше телевизия от сутрин до вечер. И един ден тя имаше такова главоболие, че трябваше да пие хапчета. Тогава Тоня осъзна, че не може да гледа телевизия без прекъсване, трябваше да ходи повече.
Открит урок по темата: Звуково-буквен анализ на думите. Звуци и букви М-НЦели на урока:
Образователни:
Подобряване на уменията за фонематичен анализ и синтез;
Научете се да изолирате съгласните звукове M-N от срички, думи, фрази и да свързвате звуците с букви и символи.
Корекционно-развиващи:
Разработване на звуков анализ и синтез, сричков анализ, езиков анализ.
Обогатяване на речника (характеристики на думата)
развитие на фонематичното възприятие и слуха
развитие на обща, фина и артикулационна моторика, слухова памет, внимание, логическо мислене
Образователни:
развиват способността за работа през целия урок;
развиват способността да взаимодействат помежду си;
Оборудване:
Прогрес на урока:
Организиране на времето.
Момчета, гостите дойдоха на нашия урок днес. Да кажем здравей! Седнахме.
Актуализиране на знанията
Артикулационна гимнастика
"Слон" - "Ограда"
"Жаба" - "Зайче"
"гледам"
"Люлка"
"Игла" - "палачинка"
„Вкусно сладко
"Лодка - чаша"
"бояджия"
"Гъба"
"Кон"
Дихателни упражнения:
Да помиришем цветето "О, как ухае!"
Гимнастика за пръсти "Зайчета"
Сега нека направим гимнастика за пръстите.
"зайчета"
„Имало едно време зайчета
На ръба на гората,
Имало едно време зайчета
В малка бяла колиба
Измийте си ушите
Измихме малките си лапи.
Облечени зайчета
Обухме чехли“.
Развитие на слуховото внимание и възприятие
- Слушам бърборене (Ай Пад) и назовете звук, който често се среща в думите.
Патер:
Мама не съжаляваше за сапуна
Мама изми Мила със сапун
Мила не обичаше сапун
Мила изпусна сапуна. (поправяме буквата на дъскатаМ )
Хайде да четем
Сенка носи Санка и Соня на шейна,
Скок от шейна, Сенка - от краката му,
Санка - отстрани, Соня - в челото,
От шейната всичко отива в снежна преспа (поправяме буквата на дъскатан )
Хайде да четем
- Формулирайте темата на урока
Днес ще научим как да разпознаваме съгласните звукове M-N в думи, фрази и изречения. Нека се научим да избираме думи за знаци.
Характеристики на звуците M-N (слайд)
Нека издадем звук"М" ( устни затворен,въздух преминава през носа.Върхът на езика леко се отдалечава от долните зъби,език апартамент.
Шия пръстени.Звук "М" - гласна, твърда съгласна.)
При произнасяне на звук"Н" ( Върхът на езика притиснат към горните зъби.Гръб на езика пропуснато.Въздух преминава през носа.Шия пръстени.
Звук "Н" - звучна, твърда съгласна.
Развитие на графични умения за писане
Момчета, познайте гатанките
Отгатнете гатанки:
Живее в дупка
дъвче коричките.
Къси крака
страх от котки.(мишка)
Забавна шапка.
И той е само висок
С детска обувка.
С фенерче и песен
Разходка в гората през нощта.
Няма да сгрешите, ако
Ще кажете: - Това е...(джудже)
Нека помогнем на мишката и гномчето. Начертайте пътища от един обект до друг, без да вдигате ръката си от листа хартия.
На кого помогнахме?(към мишката и гномчето)
V. Звуков анализ на думите.
Нека направим звуково-буквен анализ на думата:мишка [Мишка]
- Колко срички? (2)
Определете ударената сричка(1 сричка)
Кажете първата сричка. (мишка)
Какви звуци чуваме? (М - твърда, звучна съгласна, неударена гласна -Y , твърда, беззвучна съгласна -ш)
Казвамвтора сричка . (ка)
Какви звуци чуваме?(ДА СЕ - Твърд, тъп съгласен звук,А - ударен гласен звук)
Колко гласни?(2)
Колко съгласни?(3)
Заключение: Произнасяме и чуваме звуци. И виждаме и пишем писма. Колкото гласни звуци има, толкова и срички.
Определете местоположениетозвук М с думи: мишка, (в началото) къща (в края)
Определете местоположениетозвук Н с думи: Нора (в началото) гном (в средата)
Среща с героите на урока (задача 2 от 18)
Разгледайте картинката и определете от коя приказка са и как се казват? (Настенка, мащеха, Марфуша,Морозко ,)
Активиране на речника действия.
Много работа в къщата на мащехата. Трудолюбивото момиче Настенка успява да се справи с всичко. Спомнете си и запишете какво направи Настенка в къщата. Посочете наличието и местоположението на буквитеМ и Н с една дума.(закачен на дъската)
Измита
Носене на вода
Храни добитъка
Подрежда масата
Мие чинии
(подчертавамаркер писмаМ Ин )
VI . Физическа подготовка "Супер физическа подготовка"
Момчета, нека си починем малко и да направим малко физически упражнения.
Активиране на функционалния речник.
Нека запишем героите от приказката в нашите тетрадки:
Настенка –
Мащеха -
Марфуша –
Недоволна мащеха: тя даде толкова много работа, но доведената й дъщеря се справи. Какво беше намислила?(Тя реши да я унищожи. И заповяда на стареца да заведе Настенка в гората. Старецът скърби дълго време и заведе любимата си дъщеря в гората и нея там)
- Свържете думите със знаци и запишете само тези, които съдържат буквиМ-Н
Настенка (коя?) –м Илия, слушайн о, мил, трудолюбив
Мащеха (коя?) –мощностн ах, нефритн и аз,неудовлетворенн и аз
Марфуша (кой? – лен свиреп, упорит.
VIII . Работи се по предложение.
Сега съставете изречение за Настенка.
Направих домашноНастенка,всичко, работа(Настенка свърши цялата домакинска работа)
Заключение : Изречението се състои от думи. И думите в изречението са свързани по смисъл.
Обобщение на урока :
- Назовете думитесъс звуците М и Н
Какъв е звукът "М"? (твърда звучна съгласна)
- Какъв е звукът "N"? (твърда звучна съгласна)
Тема: Разграничаване на малките ръкописни букви мн.
Цели: - запознайте децата с буквите мн;
Учете децата да свързват звуци, символи и букви;
Разграничете буквите от урока изолирано, в срички, думи и фрази;
Дайте сравнително описание на звуците и буквите на урока;
Уточняване на знанията за елементите на буквите в урока;
УУД: обогатяване на речника с изучаваните букви; развиват способността на децата да конструират словосъчетания; развиват зрително и слухово възприятие, кинетични концепции, логическо мислене
Прогрес на урока.
1.Самоопределение за дейност.
а) Формиране на звукова култура на речта. "Клоун", "Коте", "Въздушна битка".
б) Работа със шаблони.
2. Постановка на учебната задача.
а) „Докажи думата“
* Ние сме кученце във вода и сапун * В подземието, в килера
Два часа с кърпа (изпрана) Тя живее в дупка,
* В черно поле има бял заек, сиво бебе
Скочи, скочи, направи лупинги. Кой е това? (мишка)
Следата зад него също беше бяла.
Кой е този заек? (тебешир)
* И петелът с бодливия таралеж * Кой сам има рог?
Режат сланината с остър нож Познайте! (носорог)
* Кучета, не пипайте камилата,
Това ще свърши зле за вас:
Той ловко се бори с враговете
С твоите големи (крака)
Назовете първите букви в думите за отгатване.
б) Игра „Ехо” – назовете първия звук в думите
Ната-н муха
чорап за нос-
макови хора
bridge-milk-
помпа-мишка-
магазин - ножици -
в) Напишете имената на картинките, маркирайте буквите на дейността.
3. Изграждане на проект за излизане от затруднения.
Работа с буквите m-n и звукове [m]-[n].
а) Сравнение на букви от урока в печатни и ръкописни шрифтове между главни и малки ръкописни букви.
б) Конструиране и реконструкция на урочни букви.
*колекция от изрязани части от букви;
* работа със шаблони за букви: кръг, щрих;
* събиране на букви от конци, клечки
в) сравнение на артикулационните характеристики на звуците и тяхното печатно обозначение.
Ж )"закачки"
Аз произнасям срички и фрази, а ти повтаряш след мен.
Ма-на-ма-на
Ма-на-ма - зимата идва.
Ние-ние-ние-ние измиваме рамките.
4. Първично консолидиране във външната реч.
Диференциация в срички.
а) писмо от диктовка
* ma, mo, na, but, un, om, im, eyn, ym, eat, en, yam, eat, yang, eat, mi, ni, no, my
б) четене на сричкови таблици
в) назовете и запишете думите в 2 колони, като ги подчертаете в различни цветове (на базата на картинките)
ножици за медузи
мравче небе
мечка нишка
телефон гном
кола за сладолед
г) ПРАВИЛА: Ще назовавам думите, ако чуете звука [m], пляскайте, а когато чуете звука [n], тропайте. Бъди внимателен.
М, Н, А, К, Н, О, Г, М
MA, PA, NA, VA, MU, NU
НОС, МАЙКА, СЪН, СОМ.
д) Чисти приказки за разграничаване на мн.
Напишете думите по двойки, като подчертаете буквите, които отличават едната дума от другата.
На дъното спи мустакат сом,
Сома сънува странен сън.
Миша скри сапуна в ниша,
Как да измием Миша сега?
Махни се от ямата, Яна,
За Яна дупката е дълбока.
Яна падна в дупка,
Измъкваме Яна от ямата.
Трябва да изметете боклука
Изметете и извадете.
Ние самите седим в шейната,
Шейната се спуска сама по хълма.
Изпотявайки се, Клим
Избива клин с клин.
Едно момченце пътувало с майка си
С кола до град Налчик.
В миша дупка,
Норка в ниша.
5. Самостоятелна работа.
а) Измислете фрази: свържете знаците и действията с думите.
б) Назовете и запишете думите - имена на предмети, маркирайте m.
6. Физ. само минутка.
Вземете, деца, бяла бучка (направете малък кръг във въздуха с ръце (наведени напред)
Ще излеем вода върху него, (седнете, вдигнете кофата и излейте вода -2 пъти)
Къщата ще бъде ледена (торсът се накланя наляво и надясно, ръцете на колана)
Поставяме бучка по бучка (накланя се наляво и надясно, вземаме бучка по бучка и ги сгъваме една върху една)
И така, ние изваяхме къщата (протегнете се на пръсти, ръцете нагоре (голяма къща))
7. Включване на знанията и повторението в системата.
а) Запишете изреченията и маркирайте m- по различни начини.
* Умните машини правят бонбони.
* Любезни машини издават билети.
* Строги машини почистват района.
* Силни машини добиват въглища.
* Хубави машини сеят царевица.
* Бързи автомобили превозват стоки.
б) „Вземете чифт“ -d.i.
Поставете думите по двойки и маркирайте мнпо различни начини.
малка кола
морско пурпурно
човек бавен
мирна топка
музей на сладоледа
тебешир фин
месен мюзикъл
в) Работа с гатанки.
Напишете отговорите, маркирайте буквите на отговорните думи по различни начини.
* Червени мъниста висят, * Гигант стои в пристанището,
Гледат ни от храстите. Осветяване на тъмнината
Те много обичат тези мъниста и сигнализират на корабите:
Деца, птици и мечки. "Елате ни на гости!"
(малина) (фар)
* Нагорещена стрелка * Хората винаги го имат,
Отсечен дъб край селото. Корабите винаги го имат.
(Светкавица) (нос)
* Пет стъпала - стълба, * Цял живот гонят,
На стъпалата има стълба. Но не могат да се изпреварят.
(ноти) (крака)
8. Рефлексия.
* Умните машини правят бонбони.
* Любезни машини издават билети.
* Строги машини почистват района.
* Силни машини добиват въглища.
* Хубави машини сеят царевица.
* Бързи автомобили превозват стоки.
мн по различни начини.
малка кола
морско пурпурно
човек бавен
мирна топка
музей на сладоледа
тебешир фин
месен мюзикъл
Поставете думите по двойки и маркирайтемн по различни начини.
малка кола
морско пурпурно
човек бавен
мирна топка
музей на сладоледа
тебешир фин
месен мюзикъл
Поставете думите по двойки и маркирайтемн по различни начини.
малка кола
морско пурпурно
човек бавен
мирна топка
музей на сладоледа
тебешир фин
месен мюзикъл
Карта №1
Упражнение 1
СА...ОЛЕТ, - КАРА...ДАШ.
Карта №2
Упражнение 2
Вмъкване на срички
НО или МО MA или NA
Ти ___ма
Локо тегло___
ноември ___бор
Роза zi___
Карта №1
Упражнение 1
Попълнете липсващата буква N или M
…IR, - ...OGA, - ...OROS, - FOX...OK,
СА...ОЛЕТ, - КАРА...ДАШ.
Карта №2
Упражнение 2
Вмъкване на срички
НО или МО MA или NA
Ти ___ма
Локо тегло___
ноември ___бор
Роза zi___
На дъното спи мустакат сом,
Сома сънува странен сън.
Миша скри сапуна в ниша,
Как да измием Миша сега?
Махни се от ямата, Яна,
За Яна дупката е дълбока.
Яна падна в дупка,
Измъкваме Яна от ямата.
Трябва да изметете боклука
Изметете и извадете.
Ние самите седим в шейната,
Шейната се спуска сама по хълма.
Изпотявайки се, Клим
Избива клин с клин.
Едно момченце пътувало с майка си
С кола до град Налчик.
В миша дупка,
Норка в ниша.
Възрастният кани детето да изслуша историята и след това да я преразкаже.
Нос Пинокио
За Нова година всички деца в детската градина трябваше да се маскират като някого. Никита реши да си направи дълъг нос и да нарисува бузите си, все едно е Пинокио.
Никита седна на пода, наряза хартията с ножица, намаза я с лепило и я нави на тръба. Погледнах и не беше нос, а цял нос.
Омръзна ми да правя този нос на Пинокио — мърмори Никита. - Предпочитам да го вържа на главата си с конци и да бъда носорог.
Започнах да навивам конците. Навивах и навивах, но нищо не се получаваше. Никита се намръщи.
Предпочитам да го залепя директно на главата си.
Намазах главата си с лепило и намазах носа. Косата ми беше слепнала, а носът ми беше паднал на една страна.
Писна ми от този носорог. По-добре е да дойда след Нова година и да кажа, че съм бил облечен като невидим, затова не са ме видели.
Разграничаване на звукове М – Н
След като са въведени и автоматизирани звуците М, Н е необходимо да се разграничат, за да не бърка детето тези звуци.
Практически материал за диференциране на звуци M - N
1. Повторете сричките.
| Ма-на | Ма-на-ма-на |
| На-ма | Ние - ние - ние - ние |
| На-ма-на | Мо - но - мо - но |
| Ма-на-ма | Му - добре - му - добре |
279. Тези звуци са сонорни. Артикулация звучен м същото като звуците п-б, само струя издишан въздух преминава през носа, тъй като велумът е спуснат.
Артикулация звучен н същото като артикулацията на звуци и т.н. през носа преминава само струя издишан въздух; велумът е спуснат. Тези два звука са м И н се наричат назални.
В сравнение с други звукове от групата на сонорните съгласни м И н не изискват специално обучение. Необходимо е да се обърне внимание на двойно м И н в думите и на кръстовището на думите. По правило много ученици, които имат диалектно произношение, не произнасят двойно н или м в окончанията на прилагателни като дълъг, странен, отличен, временен, както и на кръстопътя на думи, когато една дума завършва на н или м , а другата започва със същата съгласна, например:
|
Той не знае[Той не знае] |
ние сме обезпокоени[намесва се] |
|
той не разбира[той не разбира] |
отмъщават ни[имена] и др. |
В тези комбинации някои ученици допускат правописна грешка, която трябва да се има предвид от самото начало на работа върху звуците. Те омекотяват крайните съгласни н И м с думи като ние, тойкоето води до изкривено произношение: [той не знае], [те ще си отмъстят].
280. Да овладеят правилното произношение на двойните съгласни н И м Препоръчваме да практикувате следните думи и фрази:
|
наси тогава |
омазват ни[размазан] |
|
насs излее |
те ни сапунисват[мърмори] |
|
насо камшик |
ще се намокрим[намокрям се] |
|
насe синигер |
трябва да маркираме[очертание] |
|
именаи t |
омесете за нас[меся] |
|
насАз съм |
мачкаме се[помня] |
|
той е губещ[той е губещ] |
той е неспокоен[той е неспокоен] |
|
не е сбъркал[не сбърка] |
той е труден за докосване[докачлив е] |
Забележка. Моля, обърнете внимание, че във фрази, в които има твърди и меки звуци един до друг н И м , едната съгласна се произнася твърдо, а другата меко.
281. Възлагане
Да овладеят произношението на сонорните съгласни м, н работа върху няколко поетични текста, като първо ги анализира за тяхното значение.
м, н
Ако
Хавана
хвърли бърз поглед -
рай -
държава, държава, каквото е необходимо.
Под палмата
фламинго стои на крак,
Collario цъфти
в цял Веладо.
(В. Маяковски)
Тя седи пред прозореца;
Четвъртият том е отворен пред нея
Сантиментален роман:
Любовта на Елиза и Арман,
Или кореспонденция между две семейства -
Класически, древен роман,
Отлично дълъг, дълъг; дълго,
Морално и прилично
Без романтични идеи.
(А. Пушкин)
Слизах надолу.
Стигна дъното
Отиде до дъното -
И не е страшно -
Нямам никаква дълбочина.
(Л. Мартинов)
Прелиствам том с моите стихове,
Всичко е познато, познато отдавна.
Младост! Ти си като ловна хижа.
Прозорецът все още не излиза.
(М. Светлов)
Колкото по-тромав е мечът,
Колкото по-заплашително звъни.
Колкото по-неразумна е речта,
Колкото по-шумен е говорещият.
(Р. Гамзатов)
282. Сонорен л И Р най-сложните звукове в тяхната артикулация. Сред студентите има такива; които имат звук л муден и в звук Р няма добър тътен - така нареченият „един удар“. Р ».
Сонорни съгласни л-л преден езиков, фисурен, страничен. При артикулиране л-л зъбите са оголени, върхът на езика лежи върху горните зъби; задната част на езика заедно с ръбовете капки; коренът на езика се издига до мекото небце и се изтегля малко назад. Въздухът тече през страните (страничен звук). Гласните струни са затворени и вибрират. Велумът е повдигнат.