Талисмани 

Основната форма на човешкото мислене. Видове мислене в психологията: класификация, примери, характеристики. Понятие за мислене. Визуално-ефективно мислене при възрастни

Видове мисленеса общи за всички хора, въпреки че всеки човек има редица специфични когнитивни способности. С други думи, всеки човек може да възприеме и развие различни мисловни процеси.

Съдържание:

Мисленето не е вродено, а по-скоро се развива. Въпреки че всички личностни и когнитивни характеристики на хората мотивират предпочитание към един или повече видове мислене, някои хора могат да развият и практикуват всеки тип мислене.

Въпреки че мисълта традиционно се тълкува като специфична и ограничена дейност, този процес не е лесен. Тоест, няма един единствен начин за осъществяване на процесите на мислене и разсъждение.

Всъщност са идентифицирани много специфични начини на мислене. Поради тази причина днес идеята е, че хората могат да си представят различни начини на мислене.

Видове човешко мислене

Трябва да се отбележи, че всеки тип човешко мисленепо-ефективни при изпълнение на специфични задачи. Определени когнитивни дейности могат да бъдат от полза за повече от един тип мислене.

Ето защо е важно да знаете и да се научите да развивате различни видове мислене. Този факт дава възможност да се използват максимално когнитивните способности на човек и да се развият различни способности за решаване на различни проблеми.

Дедуктивното мислене е типът мислене, който ви позволява да направите заключение от редица предпоставки. Тоест това е умствен процес, който започва с „общото“, за да се постигне „специфичното“.

Този тип мислене се фокусира върху причината и произхода на нещата. Изисква подробен анализ на аспектите на даден проблем, за да могат да се направят изводи и възможни решения.

Това е метод на разсъждение, който много често се използва в ежедневието. Хората анализират елементи и ежедневни ситуации, за да направят изводи.

Отвъд ежедневната работа, дедуктивното разсъждение е жизненоважно за развитието на научните процеси. Базира се на дедуктивни разсъждения: анализира свързани фактори, за да разработи хипотези и да направи заключение.


Критичното мислене е умствен процес, основан на анализиране, разбиране и оценка на това как е организирано знанието, което претендира да представлява нещата.

Критичното мислене използва знанието, за да достигне до ефективно заключение, което е по-разумно и оправдано.

Следователно критичното мислене оценява идеите аналитично, за да ги доведе до конкретни заключения. Тези заключения се основават на морала, ценностите и личните принципи на индивида.

По този начин, чрез този тип мислене, когнитивната способност се комбинира с. Следователно то определя не само начина на мислене, но и начина на съществуване.

Възприемането на критично мислене пряко засяга функционалността на човека, тъй като го прави по-интуитивен и аналитичен, позволявайки му да взема добри и мъдри решения въз основа на конкретни реалности.


Индуктивното мислене определя начин на мислене, който е противоположен на дедуктивното мислене. Така този начин на мислене се характеризира с търсене на обяснения за общото.

Получаване на заключения в голям мащаб. Търси отдалечени ситуации, за да ги превърне в подобни и така обобщава ситуации, но без да прибягва до анализ.

Следователно целта на индуктивното разсъждение е да се изучават тестове, които измерват вероятността от аргументи, както и правилата за конструиране на силни индуктивни аргументи.


Аналитичното мислене е разграждане, разделяне и анализиране на информация. Характеризира се с подреденост, тоест представлява последователност от рационалното: върви от общото към частното.

Винаги се специализира в намирането на отговор, следователно в търсенето на аргументи.


Изследователското мислене се фокусира върху изследването на нещата. Прави това по задълбочен, ангажиран и упорит начин.

Състои се от смесица от творчество и анализ. Тоест част от оценката и проверката на елементите. Но неговата цел не се изчерпва със самото изследване, а изисква формулирането на нови въпроси и хипотези в съответствие с изследваните аспекти.

Както подсказва името му, този тип мислене е фундаментален за изследванията и развитието и еволюцията на видовете.


Системите или систематичното мислене са типът разсъждения, който възниква в система, образувана от различни подсистеми или взаимосвързани фактори.

Състои се от силно структуриран тип мислене, чиято цел е да разбере по-пълен и по-малко прост поглед върху нещата.

Опитайте се да разберете функционирането на нещата и да разрешите проблемите, които техните свойства създават. Това включва развиване на комплексно мислене, което досега е било прилагано в три основни области: физика, антропология и социополитика.


Творческото мислене включва когнитивните процеси, които създават способността за създаване. Този факт мотивира развитието на елементи, които са нови или различни от останалите чрез мисъл.

По този начин творческото мислене може да се определи като придобиване на знания, характеризиращи се с оригиналност, гъвкавост, пластичност и плавност.

Това е една от най-ценните когнитивни стратегии днес, защото ви позволява да рамкирате, конструирате и решавате проблеми по нови начини.

Развиването на този тип мислене не е лесно, така че има определени техники, които могат да постигнат това.


Синтетичното мислене се характеризира с анализ на различните елементи, които изграждат нещата. Основната му цел е да намали идеите по определена тема.

Състои се от вид жизненоважен аргумент за преподаване и лично изучаване. Мисленето за синтез позволява на елементите да бъдат по-напомнящи, тъй като преминават през процес на синтез.

Това е личен процес, при който всеки човек формира значимо цяло от частите, които субектът представлява. По този начин човек може да запомни няколко характеристики на една концепция, докато ги обхваща в по-обща и представителна концепция.


Въпросителното мислене се основава на въпроси и поставяне под въпрос на важни аспекти.

По този начин въпросителното мислене определя начина на мислене, който възниква от използването на въпроси. Винаги има причина за това разсъждение, защото именно този елемент ви позволява да развивате собственото си мислене и да получавате информация.

Чрез поставените въпроси бяха получени данни, позволяващи да се стигне до окончателно заключение. Този тип мислене се използва главно за разрешаване на въпроси, в които най-важният елемент е информацията, получена чрез трети страни.

Разнообразно мислене

Разнообразното мислене, известно още като странично мислене, е вид разсъждение, което обсъжда, съмнява се и последователно търси алтернативи.

Това е процес на мислене, който генерира творчески идеи чрез изследване на множество решения. Това е антитеза на логическото мислене и има тенденция да се случва спонтанно и плавно.

Както подсказва името, основната му цел се основава на отклонение от предварително установени решения или елементи. По този начин той настройва тип мислене, тясно свързано с творчеството.

Състои се от тип мислене, който не изглежда естествен за хората. Хората са склонни да асоциират и свързват подобни елементи един с друг. От друга страна, диверсифицираното мислене се опитва да намери различни решения от тези, които се извършват както обикновено.

Конвергентно мислене

От друга страна, конвергентното мислене е вид разсъждение, което е противоположно на дивергентното мислене.

Всъщност, докато дивергентното мислене се задвижва от невронни процеси в дясното полукълбо на мозъка, конвергентното мислене ще се задвижва от процеси в лявото полукълбо.

Характеризира се с функциониране чрез асоциации и връзки между елементи. Няма способност да си представя, търси или изследва алтернативни мисли и обикновено води до създаването на една идея.

Интелигентно мислене

Този тип разсъждения, въведен наскоро и въведен от Майкъл Гелб, се отнася до комбинацията между дивергентна и конвергентна мисъл.

По този начин, интелектуално мислене, което включва детайлите и оценъчните аспекти на конвергентното мислене и ги свързва с алтернативните и нови процеси, свързани с дивергентното мислене.

Развитието на това разсъждение позволява креативността да бъде свързана с анализа, позиционирайки я като мисъл с висока способност за постигане на ефективни решения в няколко области.

Концептуално мислене

Концептуалното мислене включва развитие на рефлексия и самооценка на проблемите. То е тясно свързано с творческото мислене, като основната му цел е намирането на конкретни решения.

Въпреки това, за разлика от разсъжденията за разнообразието, този тип разсъждения се фокусират върху преразглеждане на вече съществуващи асоциации.
Концептуалното мислене включва абстракция и рефлексия и е много важно в различни научни, академични, ежедневни и професионални области.

Характеризира се и с развитието на четири основни интелектуални операции:

Подчинение: състои се от свързване на конкретни понятия с по-широки понятия, в които те са включени.

Координация: Състои се от свързване на конкретни понятия, включени в по-широки и по-общи понятия.

Инфраординация: занимава се с определена връзка между две понятия и има за цел да определи специфичните характеристики на понятията, връзките с другите.

Елиминиране: Състои се от откриване на елементи, които се характеризират с това, че са различни или не са еднакви с други елементи.

Метафорично мислене

Метафоричното мислене се основава на създаването на нови връзки. Това е много креативен тип разсъждение, но не се фокусира върху създаването или получаването на нови елементи, а върху нови връзки между съществуващите елементи.

С този тип мислене е възможно да се създават истории, да се развива въображението и чрез тези елементи да се генерират нови връзки между добре диференцирани аспекти, които някои аспекти споделят.

Традиционно мислене

Традиционното мислене се характеризира с използването на логически процеси. Той е фокусиран върху решения и се фокусира върху намирането на подобни ситуации от реалния живот, за да намери елементи, които могат да бъдат полезни за разрешаване.

Обикновено се разработва по твърди и предварително разработени схеми. Това е една от основите на вертикалното мислене, в което логиката поема еднопосочна роля и развива линеен и последователен път.

Това е един от най-често използваните видове мислене в ежедневието. Не е подходящ за творчески или оригинални елементи, но е много полезен за решаване на ежедневни ситуации и е сравнително прост.

Мислене- умственият процес на моделиране на законите на околния свят въз основа на аксиоматични разпоредби. В психологията обаче има много други определения.

Например: най-високият етап от обработката на информация от човека, процесът на установяване на връзки между обекти или явления от околния свят; или - процесът на отразяване на съществените свойства на обектите, както и връзките между тях, което води до появата на идеи за обективната реалност. Дебатът около определението продължава и до днес.

Енциклопедичен YouTube

    1 / 5

    ✪ Позитивна психология, позитивно мислене. Закон за привличането | Психология на щастието

    ✪ Как да развием мислене за растеж?

    ✪ Мислите, че се развива или забавя? Какви са разликите?

    ✪ Критично мислене / НЕ СЕ ПОЗВОЛЯВАЙТЕ ДА БЪДЕТЕ ИЗМАМЕНИ!

    ✪ Психология на начина на мислене на предприемача като победител

    субтитри

    Позитивна психология, Положителни мисли и Законът за удължаването, Как да привлечете най-доброто в живота си. Здравейте всички, казвам се Елена и добре дошли в моя канал „Психология на щастието“, където щастието е смисълът на живота. Вероятно много от вас са чували за „закона на привличането“, че ако мислите позитивно и си представяте позитивно, тогава можете да привлечете любов, щастие, здраве, пари в живота си. Но как можете да станете позитивен човек? Как да започнем да мислим положително, когато всички живеем в свят, в който се случват проблеми, случват се трудности, има хора, които ви обиждат, които ви дразнят, които не ви разбират и как изобщо можете да мислите положително в този свят? Какво влияе на това? Нека да го разберем, ще ви предложа 3 неща, които можете да промените в живота си, а след това можете да препрограмирате мозъка си и да станете позитивен човек, нека да започнем, първото правило е да филтрирате всичко, което влиза в ушите ви, всичко, което чувате, най-вероятно имате любима музика, може би когато шофирате за работа, в колата слушате любимата си радиостанция или може би слушате песни от телефона си, може би когато спортувате, бягате или тренирате, имате любима музика, която слушате и затова ви предлагам да филтрирате това, което слушате - музика ли е, весело ли е или тъжно? защото има много песни за нещастна любов, за това колко ми е трудно, колко зле се чувствам без теб, колко съм нещастна, защото съм сама, и ние не просто слушаме това, ние свикваме тези думи и ние започваме да пеем на тези думи и така нататък. Така се оказва, че сякаш постоянно държим тези нещастни, страдалчески, трогателни песни в главата ви, разкъсващи душата и сърцето ви. Кому е нужно това? Как могат да повлияят на живота ви? И те могат да повлияят много негативно на живота ви, защото колкото повече ги слушате, става като такава поговорка, вашият вътрешен глас вече започва да пее заедно с тези негативни неща, така че прегледайте репертоара си от песни и просто изтрийте всички негативни радиостанции, негативни песни от него, ако не можете да откажете новините, а новините винаги са за най-лошото, най-лошото, а в новините всичко много преувеличава, тогава се ограничете до слушане, новините може да са 20-30 минути на ден, но не повече. Правило номер 2 е да филтрирате всичко, което виждате, филми, които гледате по телевизията, видеа, които гледате в YouTube, видеа, които гледате във Facebook, VKontakte, защото пак обичат да показват някаква трагедия по телевизията, т.е. .нещо лошо се е случило и човек страда, особено в новините, те също ще ви попитат как и защо и как сте се почувствали, а след това ще го предъвкват много дълго, така че отново учите мозъка си да се фокусира отрицателно, защо имате нужда от това? как можете да бъдете положителни за живота си, как можете да бъдете положителни за други хора или събития, ако постоянно живеете и въвеждате този негативен негативизъм, чувате го с ушите си, виждате го със собствените си очи, така че опитайте да гледате някои филми, които са вдъхновяващи, които показват за някакъв вид успех, когато например човек се стреми към нещо, постигна мечтата си, гледайте някои вдъхновяващи видеоклипове, много е полезно да слушате речта на някой успешен човек, който е постигнал успех, това ще започне да да те мотивират, постепенно, когато слушаш това един, два, три пъти, ще си помислиш - по дяволите, защо не мога да направя това, аз също мога това, аз също искам това и ако постоянно слушаш негативни неща и видиш негативни неща, тогава когато нещо се случи, ще си помислиш - о, да, видях го, така, това се случи със Серьога, това се случи с Мария Иванна, добре, всъщност, това е като - този живот е толкова, толкова нещастен, всъщност това не е такъв живот, всъщност - това е ваш избор, какво избирате и съвет номер 3 е да филтрирате всичко, което казвате, просто се наблюдавайте и може би ще се изненадате колко често говорите за някои лоши събития в живота си, когато приятел ти се обади и те попита как си, какво ще ни кажеш първо? положително или отрицателно за живота ви? Фокусирате ли се повече върху положителното или отрицателното? Обикновено хората говорят за положителното бързо и накратко, а за отрицателното подробно, с писане и като че ли още повече се потапят в него и като цяло за нещо интересно можете да попитате ваш близък приятел или вашия най-близки приятели - какво мислите, по-често се оплаквам, по-често говоря за някакви неприятни негативни мисли, и или все още съм човек, който е весел, който е общителен, кажете ми честно, познавате ме, да кажем за няколко години по някакъв начин мислиш, че съм оптимист или съм песимист, и след това се опитваш да наблюдаваш това, което казваш, такива мисли идват в главата ти и така, 3 неща - филтрирай: какво чуваш, какво виждаш, това, което казвате, и тогава наистина можете да станете позитивен човек и да се обградите с позитивни хора, ако искате да внесете повече позитивност в живота си и да станете позитивен човек, тогава ви предлагам седемдневен експеримент с Тони Робинс, много просто предизвикателство, много интересно, абсолютно безплатно - връзката ще бъде по-долу, както и как да станете богати и как позитивното мислене и законът на прогреса влияят на количеството пари в живота ви, всички връзки са по-долу, сега изпратете това видео на вашите приятели, дайте им палец нагоре, подкрепете канала ми, напишете вашите коментари, въпроси или мисли под видеото, ще се радвам да ги прочета, абонирайте се за канала ми, не забравяйте да кликнете върху „камбанката“, за да получавате известия относно новите видеоклипове и ви благодаря, че гледате „Психологията на щастието“, където щастието е смисълът на живота!

История на изследването

Древните философи и учени започват да изучават мисленето, но те го правят от гледна точка не на психологията, а на други науки, преди всичко на философията и логиката. Първият от тях е Парменид. В есето „Пътят на истината“ (старогръцки. Αλήθεια ) той представи първото съкратено изложение на основните положения на дедуктивната метафизика в историята на европейската философия. В същото време той разглежда мисловния процес от гледна точка на логиката. От философска гледна точка той твърди, че битието е аналогично на мисълта:

По-късно живеят и работят други двама древногръцки учени: Протагор и Епикур, представители на сензационизма, философско движение, което играе значителна роля в научния подход към мисленето много по-късно.

Най-големият теоретик на учението за мисленето по това време е Аристотел. Той изучава неговите форми, обосновава и извежда законите на мисленето. Обаче мисленето за него беше дейност на „разумната душа“. Освен това той се занимава главно с въпроси на формалната логика.

Медицината играе важна роля в изучаването на мисленето. Първите предвестници на мозъчната теория за мисленето са древногръцкият философ и математик Питагор и неговият ученик Алкмеон от Кротон – философ и лекар. Великият лекар Хипократ, който приема тяхната теория, заявява:

Активни психологически изследвания на мисленето се провеждат от 17 век, но дори и тогава то зависеше значително от логиката. Според ранното учение за мисленето, принадлежащо към 17 век, способността за мислене е вродена и самото мислене се разглежда отделно от психиката. Интелектуалните способности се считат за съзерцание, логически разсъждения и размисъл. С появата на асоциативната психология мисленето се свежда до асоциации и се счита за вродена способност. През Ренесанса учените отново се връщат към постулата на древността, че психиката е следствие от работата на мозъка. Техните разсъждения обаче не бяха подкрепени от експеримент и следователно бяха до голяма степен абстрактни. Те противопоставиха усещането и възприятието на мисленето и дискусията се водеше само за това кое от тези две явления е по-важно. Сенсуалисти въз основа на учението на френския философ E. B. de Condillacтвърдят: „„да мислиш“ означава да чувстваш“, а умът е „сложни усещания“, тоест те придават решаващо значение на усещането и възприятието. Техните противници бяха рационалисти. Виден техен представител е Р. Декарт, предшественикът на рефлексотерапията. Те вярвали, че сетивата дават приблизителна информация, а ние можем да я знаем само с помощта на разума. В същото време те смятат мисленето за автономен, рационален акт, свободен от пряко чувство. Според Д. Дидро усещанията:

По същото време започва разцветът на психологическото движение – рефлексологията. Сред видните му фигури могат да бъдат посочени И. М. Сеченов, И. П. Павлов и В. М. Бехтерева .

В началото на 20-ти век Вюрцбургската школа по психология (О. Кюлпе и др.) поставя мисленето в центъра на своите интереси, трудовете на чиито представители се основават на феноменологията на Е. Хусерл и отхвърлянето на асоциацията. В експериментите на тази школа мисленето се изучава чрез методите на систематична интроспекция, за да се разложи процеса на основните му етапи.

Допринесе за изучаването на мисленето и психоанализата, изучавайки несъзнателните форми на мислене, зависимостта на мисленето от мотиви и потребности.

Една от най-новите е информационно-кибернетичната теория на мисленето. Човешкото мислене се моделира от гледна точка на кибернетиката и изкуствения интелект.

Същност и основни видове

Основни характеристики

Физиология

Мисленето е функция на мозъка. Има няколко теории за физиологията на мисленето. Следвайки трудовете на И. П. Павлов, мисълта е следствие от рефлексната връзка между човек и реалността. Изпълнението му изисква работата на няколко мозъчни системи.

Първият от тях е субкортикалната област. Активира се от безусловни стимули от външния или вътрешния свят. Втората система са мозъчните полукълба без предните дялове (Немски)Рускии речеви отдели. Принципът на неговото действие: стимулите са „свързани“ с безусловен отговор чрез временна (условна) връзка. Това - първа сигнална система.

Принцип 3 на системата: абстракция от специфичните качества на възприеманите обекти и обобщаване на сигналите от първите две инстанции. Това - втора сигнална система. На неговото ниво се възприемат думите и идващите тук сигнали се заменят с реч. Следователно той се състои от челни лобове и 3 анализатора: речево-двигателен, речево-слухов и речево-визуален. В допълнение, втората сигнална система регулира първата. Неговите условни връзки могат да се формират без стимул и отразяват не само миналото и настоящето, но и бъдещето.

Физиологичната основа на мисленето е работата на кората на големите полукълба. Характеризира се с процеси, общи за нервната система, главно комбинация от доминиращо възбуждане със заобикалящо инхибиране.

Неврофизиология

Определена информация е получена с помощта на ЕЕГ. По този начин, по време на умствена дейност, се получава увеличаване на пространствената синхронизация във фронталните отвеждания. Това е установено за първи път от М. Н. Ливанов в неговите експерименти. Свръхбавните потенциали се засилват и зачестяват по време на определени видове умствена дейност, а именно по време на умствен стрес, зета вълните стават по-къси. Според временните характеристики те показват готовност за умствена дейност. Методът ЕЕГ обаче остава изключително ограничен по отношение на изучаването на мисленето.

Учените се опитват да разберат дали активността на набор от неврони може да характеризира специфичен мисловен процес. Това вероятно е възможно, като се има предвид, че мозъкът е материалният субстрат на мисловните процеси. Тук става дума за т. нар. „съзвездия” по А. А. Ухтомскиили "модели". Трудността се състои в прекодирането на неврофизиологичната информация в психологическа информация. Започнах да изучавам това още през Н. П. Бехтерева .

Процесът на мислене често се свързва с вземането на решения. Изследванията за търсене на избор са проведени с помощта на EEG записи на ERPs. Наблюдавана е кръстосана корелация на ЕЕГ потенциалите между предните и задните части на мозъка, а именно фронталния, париеталния и тилния дял, тоест мозъчното покритие е много широко. Параметрите на ЕР се влияят от информационното съдържание на стимула. Мотивацията е важна при вземането на решения - взаимодействието на възприятието и асоциациите според П. С. Симонов. Въпреки това, поради факта, че в действителност мозъкът няма достатъчно информация за всички алтернативи, се използват качествени вербални понятия - лингвистични променливи.

Сред по-новите методи за изследване на мисленето се използват невроизобразителните методи. Така че, за да разпознаете мислите, които можете да използвате функционален ЯМР. В експеримента, с точност от 72%-90%, fMRI успя да определи кой набор от снимки гледа обектът. Скоро, според авторите на изследванията, благодарение на тази технология ще може да се установи какво точно вижда субектът пред себе си. Тази технология може да се използва за визуализация на сънища, ранно предупреждение за мозъчни заболявания, създаване на интерфейси за парализирани хора за комуникация с външния свят, маркетинг на рекламни програми и борба с тероризма и престъпността. Използва се и в експерименти ПОТУПВАНЕ.

Класификация

  • Визуално-ефективно мислене (форма на мислене, която манипулира предметната област. Предлага се при деца от раждането до година и половина)
  • Конкретно предметно мислене (Проблемите се решават с помощта на съществуващ реален обект. Формиране на възраст от 1,5 до 7 години)
  • Визуално-образно мислене (Осъществява се с пряко възприемане на заобикалящата действителност, образите се представят в краткосрочната и оперативната памет. Доминира от 3-годишна възраст до начална училищна възраст).
  • Абстрактно-логическо мислене (Мислене в абстракции - категории, които не съществуват в природата. Формира се от 7-годишна възраст. Смята се, че животните нямат абстрактно мислене.)

Основни форми (критерии) на мисленето

Теоретични и експериментални подходи в изследването

Мислене и интелигентност

Можем да заключим, че човешкото поведение и дейност са свързани с мисленето, следователно с понятието „ум“ ние определяме процеса на мислене и неговите характеристики.

С помощта на обективни методи и експерименти е възможно да се изолират компонентите, свързани с решаването на психични проблеми, въз основа на които той се счита за отделен психичен процес. Други компоненти, участващи в регулирането на поведението, не могат да бъдат независимо изолирани. А понятието „интелигентност“ се свързва с опит за оценка на умствените и творчески способности с помощта на психологически тестове.

Теориите за произхода и наличието на мислене у човека се разделят на 2 групи. Представителите на първата група смятат, че интелектуалните способности са вродени и непроменими. Една от най-известните теории от първата група е теорията за мисленето на гещалтпсихологията. Според втората група умствените способности се развиват през живота на човека. Мисленето зависи или от външни въздействия на средата, или от вътрешното развитие на субекта, или от двете.

Експериментални изследвания

Сега тестове изследват мисленето на хора от 2 до 65 години. Те могат да бъдат класифицирани в 3 групи.

Първата група са тестове за постижения, показващи необходимия обем знания в определена научно-практическа област (контролни тестове в училище). Вторият е интелектуални тестове, които оценяват съответствието на интелигентността с биологичната възраст. Сред тях е тестът Станфорд-Бине. (Английски)Рускии теста на Векслер. Третият е критериално ориентирани тестове, които оценяват способността за решаване на интелектуални проблеми (тест MIOM и модификация на интелектуалната батерия от тестове от Р. Амтауер, Б. М. Кулагин и М. М. Решетникова(тест "KR-3-85")).

Тестовете могат да се разглеждат като експериментален модел, който е в основата на концептуално-експерименталните модели на интелигентността. Един от най-известните от тях е предложен от J. P. Guilford. Според неговата концепция интелигентността може да се оцени в 3 области: съдържание, продукт и характер. Моделът на интелигентността на Гилфорд включва 120 различни интелектуални процеса, сведени до 15 фактора: пет операции, четири вида съдържание, шест вида продукти на умствената дейност.

Основни етапи на мисленето

Чрез използване на данни от самонаблюдение от известни учени (като напр Г. Л. Ф. Хелмхолци А. Поанкаре) бяха разграничени четири етапа на творческо мислене: подготовка, съзряване, прозрение и проверка на истината. В момента има много различни класификации на последователността на акта на мислене.

Основни операции на мисленето

Основни видове умствени операции:

  1. Спецификация;

Сравнение

Сравнението е една от ключовите операции, извършвани от човек, когато разбира света около себе си, себе си и другите хора, както и в ситуации на решаване на различни, по-специално когнитивни и комуникативни задачи, в зависимост от условията (контекста), в които извършва се, което не може да бъде разбрано извън единството на процеса, при който се осъществява, резултата, до който води и субекта, който го осъществява. Състои се в установяване на прилики и разлики. Операция в ход директно(възприемане на обекти едновременно) или косвено(чрез извод с помощта на косвени признаци). В този случай свойствата, които се сравняват, са важни. Също така е важно да изберете общи показатели за сравнение. Невъзможно е например при измерване на разстояние да се сравняват километрите в един случай, а в друг - времето, прекарано в пътуване. Необходимо е да се избере съществена характеристика за сравнение. За да избегнете грешки, трябва да правите различни сравнения.

Вторият пример за грешки в сравнението е повърхностно сравнение по аналогия, при което, ако има сходство в една или дори група от характеристики, ние вярваме, че всички други характеристики също се сближават. Така, виждайки сходството в структурата на ударните и вулканичните кратери, V. G. Bucher (Английски)Рускисмята, че причината за възникването им е една и съща. Въпреки това, едно аналогично сравнение може да е правилно. По този начин хордовите имат отличителна черта - хордата и от нея учените могат да преценят, че следователно принципът на структурата на тялото им също е сходен като цяло. Можем да заключим, че истинността на заключението по аналогия зависи от взаимозависимостта на признаците. По този начин акордът е възникнал от общите предци на хордовите и отразява процеса на еволюция, докато структурата на кратерите е подобна само на външен вид.

Анализ и синтез

Анализът е логически метод за дефиниране на концепция, когато тя се разлага според характеристиките си на съставните си части, за да стане по този начин познанието ясно в неговата цялост. Така от частите на цялото може мислено да се създаде неговата структура. Заедно с частите на даден обект ние подчертаваме неговите свойства. Анализът е възможен не само чрез възприятие, но и чрез памет, тоест чрез представяне.

Синтезът е начин за сглобяване на цяло от части или явления, както и техните свойства, като антипод на анализа.

В детството анализът и синтезът възникват за първи път по време на практическа манипулация на обекти. И с възрастта, за да разбере структурата на устройството, човек го сглобява и разглобява. Тъй като това не винаги е възможно, в някои случаи предметите първо се изучават отделно, а след това се извършват умствени операции върху тяхната съвкупност. Така при изучаването на микробиологията първо се изучава структурата на отделните микроорганизми и едва след това на практика лекарят анализира тяхната съвкупност при изследване на водата.

Анализът и синтезът могат да бъдат не само практически, но и теоретични. Ако в същото време се отделят от другите умствени операции, те стават механични. По този начин разглобяването на играчка от дете, отделено от другите процеси, е напълно безполезно;

Анализът и синтезът винаги са тясно свързани помежду си.

Абстракция и конкретизация

Абстракцията е отвличане на вниманието в процеса на познание от несъществени аспекти, свойства, връзки на обект или явление, за да се подчертаят техните съществени, естествени характеристики. Избраната част или имот се разглежда отделно от останалите. В този случай отделни части или свойства се отделят от информацията. По този начин, използвайки термина „таблица“, ние си представяме абстрактна таблица без отделни свойства, които присъстват във всички познати ни таблици. Това е специфично понятие.

От конкретни понятия можете да направите преход към абстрактни, тоест признаци и свойства на обекти и явления: „трезвост“, „мъдрост“, „яркост“. Те, от една страна, са напълно отделени от другите имоти. От друга страна, те се нуждаят от сензорна подкрепа, без нея те стават формални (вижте абстрактното понятие).

Когато изпълнявате процеса на абстракция, можете да направите два вида грешки:

  1. След като сте усвоили определени концепции, е трудно да преминете от конкретни примери към друга среда.
  2. Абстрахиране от съществени характеристики, което води до изкривен изглед.

Конкретизация - изолиране на частното от общото. В същото време представяме конкретни обекти в цялото им многообразие. Уточняване на понятието "маса": "бюро", "маса за хранене", "маса за рязане", "работна маса".

Видове абстракция

Индукция и дедукция

Индукцията е процес на логическо заключение, основаващ се на прехода от конкретна ситуация към обща.

За да избегнем грешки в индуктивния извод, е необходимо да знаем от какво зависи фактът или явлението, което наблюдаваме, и да установим дали това свойство или качество се променя в отделни случаи, които сме наблюдавали.

Дедукцията е метод на мислене, при който конкретна ситуация се извежда логически от общото, заключение според правилата на логиката; верига от изводи (разсъждения), чиито връзки (изявления) са свързани чрез отношение на логическа импликация.

Методът на дедукция е много важен в реалния живот. Въпреки това, за да се избегнат грешки при използването на дедуктивния метод, е важно да се признае, че наблюдаваният отделен случай попада в общия принцип. Тук е уместно да си припомним експеримента на известния съветски детски психолог Л. И. Божович. Тя попита учениците коя брана разрохква почвата по-дълбоко – брана с 60 или 20 зъба. По-често учениците не даваха правилния отговор, въпреки че познаваха законите на натиска.

Решаване на сложни проблеми. Креативно мислене

развитие

В процеса на развитие на мисленето има няколко етапа, които се различават при различните автори. Тези концепции, въпреки различията си, имат общи позиции.

Повечето съвременни концепции идентифицират началния етап на мислене с обобщение. В същото време мисленето е свързано с практиката. В същото време се основава на опит, както личен, така и въз основа на наблюдение на възрастни.

В мисленето на децата могат да се разграничат следните особености. Първо, има връзка между обобщението и действието. Второ, яснота, конкретност и разчитане на отделни факти.

Необходимо е да се прави разлика между отзивчивост и разсеяност (при деца). Те имат различен генезис:

  • отзивчивостта е следствие от намаляване на нивото на активност на кората; допринася за разрушаването на целенасочената дейност.
  • разсеяността е следствие от засилен рефлекс за ориентация и висока активност на кората. Формирането на голям брой временни връзки е основа за по-нататъшна целенасочена дейност.
5. Подхлъзване

Решавайки правилно всяка задача и адекватно разсъждавайки по всяка тема, пациентите внезапно се отклоняват от правилния ход на мисълта поради фалшива, неадекватна асоциация и след това отново могат да продължат да разсъждават последователно, без да повтарят грешката, но и без да я коригират. Характерно за сравнително непокътнати пациенти с шизофрения.

Подхлъзванията са внезапни и епизодични. В асоциативен експеримент често се появяват произволни асоциации и асоциации, базирани на съзвучие (горко-море).

Процесът на обобщаване и абстракция не е нарушен. Те могат правилно да синтезират материал и правилно да идентифицират основните характеристики. В същото време за определен период от време правилният ход на мисленето се нарушава поради факта, че пациентите в своите преценки започват да се ръководят от случайни, маловажни признаци в дадена ситуация.

Оперативна страна

1. Намаляване нивото на обобщение

Преценките на пациентите са доминирани от преки идеи за обекти и явления; Работата с общи характеристики се заменя с установяване на специфични връзки между обекти. Те не могат да изберат характеристиките, които най-пълно разкриват концепцията.

2. Изкривяване на процеса на обобщение

Те отразяват само случайната страна на явленията, съществените връзки между обектите са малко взети под внимание; не се отчита съдържателното съдържание на нещата и явленията.

Нарушаването на процеса на генерализация се дължи на факта, че пациентите не се ръководят от културно приетите отношения между обектите. И така, в задачата четвъртият допълнителен пациент може да комбинира маса, легло и килер, наричайки ги обеми, ограничени от дървени плоскости.

Мотивационен компонент

Разнообразие на мисленето

Разнообразие на мисленето- преценките на пациентите за всякакви явления се случват на различни равнини. Пациентите не изпълняват задачи, въпреки че усвояват инструкциите, умствените им операции са запазени

Благодарение на способността си да мислят, хората могат да анализират информация, да правят заключения, да правят аналогии и да участват в познавателни дейности. Така обхватът на заобикалящия свят се разширява и не се ограничава само до неговите материални аспекти. В тази статия ще ви разкажа какви видове мислене съществуват в психологията, ще им дам характеристики с помощта на таблици и ще дам примери.

Особености

  • Рефлексия чрез обобщение. Участници в мисловния процес винаги са общите представи на човека за явления, предмети и събития. Хората изграждат причинно-следствена връзка, като обобщават огромен брой факти, с които са се сблъсквали в миналото.
  • Посредничество на познанието. В мислите си всеки индивид разчита на собствените си чувства, емоции и преживявания.
  • Решаване на различни ситуации. Намирането на начин за разрешаване на конкретен проблем винаги има приблизително един сценарий: първо анализ на случващото се, след това избор на най-подходящите варианти за действие. Търсенето може да продължи чрез проба и грешка, по рационален или ирационален начин.
  • Пряка връзка с речта. Мисленето е пряко свързано с речевите функции на индивида. Всяка идея, план, идея се формулират устно и се изразяват устно.

Основните характеристики на обектите и явленията, както и техните взаимовръзки и отношения, определят понятията. Те са приложими и колкото по-важни характеристики послужат като основа за тях, толкова по-ефективна ще бъде човешката дейност.

Съждението е отражение на връзката между обектите под формата на утвърдителни или отрицателни твърдения. Тя се основава не само на знания за нещо, но и на субективни оценки, основани на отношението към неговата истинност.

Изводът е комбинация от няколко съображения, които в крайна сметка могат да бъдат трансформирани в логическо заключение. Умствената дейност се основава на дедукция, индукция и използване на аналогии.

Какво е мисленето: основни видове и техните характеристики

Невронните връзки играят основна роля в генерирането на мисли. Невроните обменят различни електрохимични импулси, за да обработват информация по специфични начини.

Знанието, което придобиваме в процеса на живота, е необходимо само като основа за протичане на умствената дейност. Човек става истински умен, когато разбира нова информация, анализира я и я синтезира.

Мозъкът работи с получените данни в две посоки:

  • Дясното полукълбо обръща внимание на сетивните и емоционални образи. Тоест за него външният свят е набор от звуци, образи, усещания, миризми, вкусове. Това са ярки и чувствени фрагменти.
  • Лявата обработва абстрактни знаци: числа, думи, текстове, формули.

Визуално ефективен

Обработвайки информацията по този начин, човек свързва не само понятия за обекти, но и извършва редица действия с тях въз основа на съществуващите знания и опит. Например, децата често чупят играчки, като искат да разберат какво има вътре в тях.

Визуално-образно

Мисловната дейност се осъществява чрез конкретни образи. Тя се основава на концепции, действия, усещания и емоции. Пример: стилистите измислят нов образ, а модните дизайнери създават дрехи на базата на конкретен човек.

Този тип мислене започва да се развива в предучилищна възраст. Тогава предметите и явленията от света придобиват специални свойства, често доста нестандартни, което се постига чрез въображение. Именно този вид умствена дейност преобладава сред творческите личности: писатели, музиканти, художници, дизайнери.

Абстрактно (вербално-логическо)

Тя се основава на съществуващи, логически доказани теории. С други думи, това може да се нарече манипулиране на съществуващи концепции чрез тяхното класифициране и подреждане. Този начин на мислене е характерен за философите и учените. Например, електронът се изучава без практически експерименти.

Изброените разновидности се развиват последователно при човека. В ранните етапи (в ранна детска възраст) детето започва да изследва предмети, като формира визуално ефективен начин на мислене. По-късно, в предучилищна възраст, когато вече знае как да гледа картини, да възприема текстовете на песни и приказки, да гледа анимационни филми, възниква основата за формирането на визуално-фигуративен начин на умствена дейност. Вече пристигайки в училище или започвайки сериозно обучение по четене, изчисления и писане, децата ефективно работят с абстракции.

Други психологически класификации на видовете мислене

По-долу ще опиша други възможности за идентифициране на видове умствена дейност.

По характер на задачите

В зависимост от целта, мисълта на човек може да бъде насочена към изграждане на теории или получаване на визуален, практически резултат.

Теоретичен

Включва изучаване на закони и разпоредби, което се извършва въз основа на съществуващите знания. Човек анализира обект, идентифицирайки основата, на която се формират всички прояви на този обект. След това характеристиките на изучавания елемент се сравняват и се извършва тяхната класификация. В резултат на такъв анализ на информацията се формират обобщени представи за същността на нещата и явленията. На това се основават физиката, математиката, психологията и философията.

Практичен

В този формат на мислене е важно теорията да се прилага на практика. Въз основа на теоретичните мисли възникват специфични начини за трансформиране на реалността. Те могат да бъдат под формата на проект или диаграма. Характерна особеност е липсата на достатъчно време за проверка на предположенията, както и наличието на риск при грешка.

Целта тук не е да се създават поредица от правила и закони. Основната задача е да преминете от мисъл към действие възможно най-бързо.

По степен на отражение

Аналитичният тип се основава на логиката. Протича на етапи и се удължава във времето. Всяка следваща стъпка произтича от предишната. Интуитивният мисловен процес, напротив, се случва бързо, понякога дори несъзнателно. Това е прост импулс без логически изградени етапи.

По предмет

Реалистичното се формира на базата на адекватна, рационална оценка на околния свят. Индивид, който използва този тип, има тенденция да изхожда от съществуващото състояние на нещата, ограничавайки влиянието на своите очаквания и желания върху начина си на мислене. Основното за него е истината, каквато и да е тя. По правило хората с това мислене се характеризират с повишена критичност. Те изискват доказателства за всяко твърдение.

Аутистичното мислене се формира на базата на вътрешни нужди на човек, които може да нямат нищо общо с реалността. Основната задача е да намери илюзия, която да му подхожда в момента. Тук няма място за логическа критика: всичко, което не отговаря на желаното, просто се замита.

Егоцентричният тип е присъщ на неформирани индивиди, например деца. За тях собственото им его е в центъра на всичко. Светът около нас се възприема изключително през призмата на „Аз-образа“ и опитът на другите хора не се взема предвид.

По степен на новост

Творчеството включва участието на въображението, което използва всичко, което някога е било възприето от ума, и произвежда напълно нов, уникален образ и идея. Човек може да погледне на ситуацията от различни ъгли.

Репродуктивно - познанието се основава изцяло на съществуващи модели, предварително получени от определени източници. Проблемът обаче трябва да бъде свързан със съществуващите правила за решение, което също изисква известна независимост. Цели възпроизвеждане на минали знания и тяхното практическо приложение.

Според степента на произвол

Доброволното се ражда благодарение на волята и съзнанието на индивида. Той е напълно контролиран от ума. Принудителното се извършва без прилагане на допълнителни усилия. Проявява се в ситуации, когато действията се извършват несъзнателно или под въздействието на външни фактори.

Операции на мисленето

  • Сравнението е сравнение на обекти или явления, търсене на техните прилики и разлики.
  • Анализът е идентифициране на специфични характеристики и свойства на даден обект.
  • Синтезът е съчетаването на редица елементи в едно цяло.
  • Абстракцията е отвличане на вниманието от общото и подчертаване на едната страна.
  • Генерализацията е способността да се групират подобни характеристики.

Видове мисловни разстройства

Качеството на мисълта се влияе от грешки при възприемането и обработката на информацията. Те включват например нарушения на вниманието, паметта, слуха или зрението - тоест от външния свят човек получава данни, които не отговарят на реалността. Въз основа на тях той прави неверни изводи и изводи.

Друга причина за изкривено мислене е психозата. Мозъкът спира да функционира в основния си режим, което води до хаотично мислене.

Несъзнателно разбиране

Подсъзнанието съхранява почти всичко, което човек е имал в миналото: преживявания, нагласи, съмнения, чувства, страхове, емоции. Не се стреми да намери решение, а просто не го забелязва. Тази част от психиката не може да се контролира самостоятелно. С негова помощ обаче се вземат най-правилните решения, а не благодарение на логическия анализ. Това е несъзнателният компонент на вътрешното „Аз“, който забелязва определени явления и обекти, записва ги и ги анализира. Тази информация се таи в дълбините на ума дълго време, докато не възникне задача, която е от значение за нея.

Какво се отнася до основните видове мислене в зависимост от личните характеристики

Някои личностни характеристики също могат да повлияят на начина, по който мислите.

Мъжки

По правило той се основава на логически анализ и е насочен към създаване на план за конкретни действия. Характеризира се с целенасоченост, рационалност и отчуждение на ума от усещанията. Мъжете се стремят да преминат от мислене към действие и постигане на определен резултат, а емоциите само пречат на процеса на разбиране.

Дамски

Най-често има интуитивна основа, която почти винаги е придружена от сетивно преживяване. Спецификацията и детайлите на информацията играят важна роля. Начинът на мислене на жената може да се промени под влияние на нейното настроение, въпреки че много момичета имат логика, рационализъм и способност да планират и анализират. Тенденцията обаче показва, че тяхната емоционалност все още оказва силно влияние върху възприемането на света около тях: понякога помага, а понякога пречи на мисленето.

За момичетата може да е трудно да разберат себе си и да разберат тънкостите на реалността. В такива ситуации ще се радвам да помогна. Регистрирайте се моя , и ще ви кажа как ефективно и ефикасно да използвате вътрешните ресурси и да превърнете женствеността в мощен източник на енергия.

Положителен

Хората с този тип мислене са по-склонни да виждат възможности около себе си, а не пречки. Каквото и да се случва, те се стремят да поддържат оптимистична нагласа, като същевременно са реалисти и градивни в оценката на ситуацията и намирането в нея на това, което допринася за успеха.

Отрицателна

Придружен от емоции, свързани с неудовлетвореност от живота и песимизъм. Хората с това мислене са склонни пасивно да критикуват случващото се, да изразяват своите неприятни чувства и мисли, но не винаги поемат отговорност за решаването на възникналия проблем.

Стратегически

Притежават го хора, които предпочитат да планират дейността си много напред и знаят как да си поставят дългосрочни цели. Те се придържат към своя план и виждат най-ефективните начини за постигане на плановете си. По правило това са добри мениджъри и бизнесмени.

Идеалистичен

Вместо да разбират света, идеалистите създават негов модел в главите си, който се опитват да наложат на реалността. Най-често тези снимки не съвпадат, което предизвиква негативни емоции и преживявания у човек. Индивид с такъв манталитет може да не забележи очевидното поради това желание за илюзии.

Ирационално

Ирационалният човек не винаги успява да види и разбере причините за своите действия. Той не анализира, не критикува, а просто вярва в това, което прави. За него най-важното е ефективността на действията, а не логиката или обективността на оценката.

Рационално

За разлика от предишния, рационалният се отнася само до факти, знания и умения. Изтласква усещанията и емоциите на заден план, предпочита да мисли трезво, градивно, бързо и логично да решава поставените задачи.

Аналитичен

Човек с този начин на мислене разчита единствено на логиката. Той е сигурен, че всичко има причинно-следствена връзка, така че за да разрешите проблем, трябва да анализирате дълго време, да проучите ситуацията и да стигнете до дъното на първопричината.

Синтезиране

Добре развит сред тези, които могат да пресъздадат пълна и разбираема картина на реалността от отделни части от информацията. Такива хора не се страхуват от рутинна работа и предпочитат стабилност, а не промяна. Те възприемат света около себе си с повишено внимание. Личностите от този тип често стават изключителни учени. Те успешно се справят с офис задачи, знаят как компетентно да събират и структурират данни, както и да ги представят правилно и прибягват до изготвяне на диаграми и таблици за яснота.

Заключение

Начинът, по който мислим, зависи от личните характеристики и се формира на базата на вродени качества. Всичко това влияе върху ефективността на умствените операции, възприемането на света и решаването на различни проблеми. В повечето случаи мирогледът може да бъде коригиран (например промяна на негативен в положителен).

Ето няколко съвета, които ще ви помогнат да се научите да мислите задълбочено, ефикасно и ефективно:

  • Четете повече книги и го правете съзнателно: анализирайте, систематизирайте прочетеното.
  • Играйте образователни игри и решавайте пъзели периодично.
  • Учете математика.
  • Учете чужди езици.

Опитайте се да определите какъв вид мислене преобладава в психологията на вашето съзнание, въз основа на основните му видове (по форма и съдържание), кратко и ясно изброени в тази статия. Ако смятате, че този метод за оценка на околното пространство не е достатъчно ефективен и изисква известно рестартиране, регистрирайте се в моя. Тук ще научите как успешно да изграждате комуникации с реалността и да получавате лична полза от това.

Основи на мисленето

Опознавайки и преобразувайки света, човек разкрива устойчиви, естествени връзки между явленията. Тези връзки се отразяват в нашето съзнание косвено - човек разпознава във външните признаци на явленията признаци на вътрешни, стабилни взаимоотношения. Дали определяме, гледайки през прозореца от мокрия асфалт, дали валеше, дали установяваме законите на движение на небесните тела - във всички тези случаи ние отразяваме света общо взетоИ косвено- сравняване на факти, правене на изводи, идентифициране на закономерности в различни групи явления. Човекът, без да е виждал елементарни частици, е научил техните свойства и, без да е посещавал Марс, е научил много за него.

Забелязвайки връзките между явленията и установявайки универсалния характер на тези връзки, човек активно овладява света и рационално организира взаимодействието си с него. Обобщената и индиректна (знакова) ориентация в сетивно-възприемаема среда позволява на археолога и изследователя да възстанови реалния ход на минали събития, а на астронома да погледне не само в миналото, но и в далечното бъдеще. Не само в науката и професионалната дейност, но и във всекидневния живот човек постоянно използва знания, понятия, общи идеи, обобщени схеми, идентифицира обективния смисъл и субективния смисъл на явленията около него, намира изход от различни проблемни ситуации, и решава проблемите, които възникват пред него. Във всички тези случаи той извършва умствена дейност.

- умственият процес на обобщено и непряко отразяване на стабилни, закономерни свойства и връзки на реалността, които са от съществено значение за решаване на когнитивни проблеми.

Мисленето формира структурата на индивидуалното съзнание, стандартите за класификация и оценка на индивида, неговите обобщени оценки, характерната му интерпретация на явленията и осигурява тяхното разбиране.

Да разбереш нещо означава да включиш нещо ново в системата от съществуващи значения и значения.

В процеса на историческото развитие на човечеството умствените действия започват да се подчиняват на система от логически правила. Много от тези правила са придобили аксиоматичен характер. Формират се стабилни форми на обективиране на резултатите от умствената дейност: понятия, съждения, заключения.

Като умствена дейност мисленето е процес на решаване на проблеми. Този процес има определена структура - етапи и механизми за решаване на когнитивни проблеми.

Всеки човек има свой собствен стил и стратегия на мислене - когнитивен (от лат. cognitio - знание) стил, когнитивни нагласи и категориална структура (семантика, семантично пространство).

Всички висши психични функции на човек се формират в процеса на неговата социална и трудова практика, в неразривно единство с възникването и развитието на езика. Изразените в езика семантични категории формират съдържанието на човешкото съзнание.

Мисленето на индивида е опосредствано от неговото реч. Една мисъл се формира чрез нейното словесно формулиране.

„Духът“ е прокълнат от самото начало да бъде „натоварен“ от материята, която се появява... под формата на език.“ Мисленето и езикът обаче не могат да бъдат идентифицирани. Езикът е инструмент на мисълта. Основата на езика е неговата граматична структура. Основата на мисленето са законите на света, неговите универсални взаимоотношения, заложени в понятия.

Класификация на мисловните явления

В разнообразните явления на мисленето се разграничават:

  • умствена дейност- система от умствени действия, операции, насочени към решаване на конкретен проблем;
  • : сравнение, обобщение, абстракция, класификация, систематизация и конкретизация;
  • форми на мислене: концепция, преценка, умозаключение;
  • видове мислене: практическо-действено, нагледно-образно и теоретико-абстрактно.

Умствена дейност

Според операционалната структура умствената дейност се разделя на алгоритмиченизвършва се по предварително известни правила и евристичен— творческо решаване на нестандартни проблеми.

Според степента на абстрактност се откроява емпириченИ теоретиченмислене.

Всички мисловни действия се извършват на базата на взаимодействие анализ и синтез, които действат като два взаимосвързани аспекта на мисловния процес (съотнесени с аналитико-синтетичния механизъм на висшата нервна дейност).

Когато характеризираме индивидуалното мислене, ние вземаме предвид качества на ума- систематичност, последователност, доказателственост, гъвкавост, бързина и др., както и индивидуален тип мислене, неговият интелектуални характеристики.

Умствената дейност се осъществява под формата на мисловни операции, които преминават една в друга: сравнение, обобщение, абстракция, класификация, конкретизация. Умствени операции — умствени действия, обхващащ реалността с три взаимосвързани универсални форми на познание: концепция, преценка и умозаключение.

Сравнение- умствена операция, която разкрива идентичността и разликата на явленията и техните свойства, позволявайки класификацията на явленията и тяхното обобщение. Сравнението е елементарна първична форма на познание. Първоначално идентичността и различието се установяват като външни отношения. Но тогава, когато сравнението се синтезира с обобщение, се разкриват все по-дълбоки връзки и отношения, съществени черти на явления от същия клас.

Сравнението е в основата на стабилността на нашето съзнание, неговата диференциация (несмесимост на понятията). Обобщенията се правят въз основа на сравнение.

Обобщение- свойство на мисленето и в същото време централна мисловна операция. Обобщението може да се извърши на две нива. Първото, елементарно ниво е връзката на подобни обекти въз основа на външни характеристики (обобщаване). Но истинската когнитивна стойност е обобщение на второто, по-високо ниво, когато в група от обекти и явления идентифицират се съществени общи характеристики.

Човешкото мислене се движи от факт към обобщение, от явление към същност. Благодарение на обобщенията човек предвижда бъдещето и се ориентира в конкретното. Обобщението започва да възниква още по време на формирането на идеи, но е напълно въплътено в концепцията. Когато овладяваме понятия, ние се абстрахираме от произволните свойства на обектите и подчертаваме само основните им свойства.

Елементарните обобщения се правят на базата на сравнения, а най-висшата форма на обобщения се прави на базата на изолиране на общото по същество, разкриване на естествени връзки и отношения, т.е. основано на абстракция.

Абстракция(лат. abstractio - абстракция) - операция за отразяване на отделни свойства на явления, които са значими в някакво отношение.

В процеса на абстракция човек като че ли изчиства обект от странични характеристики, които затрудняват изучаването му в определена посока. Правилните научни абстракции отразяват реалността по-дълбоко и по-пълно от преките впечатления. Въз основа на обобщение и абстракция се извършва класификация и спецификация.

Класификация— групиране на обекти по съществени признаци. За разлика от класификацията, чиято основа трябва да бъде характеристики, които са значими в някакво отношение, систематизацияпонякога позволява изборът като основа на характеристики, които са маловажни, но функционално удобни (например в азбучни каталози).

На най-високия етап на познанието се извършва преход от абстрактното към конкретното.

Спецификация(от латински concretio - сливане) - познаване на интегрален обект в съвкупността от неговите съществени връзки, теоретична реконструкция на интегрален обект. Конкретизацията е най-висшият етап в познанието на обективния свят. Познанието тръгва от сетивното многообразие на конкретното, абстрахира се от отделните му аспекти и накрая мислено пресъздава конкретното в неговата съществена пълнота. Преходът от абстрактното към конкретното е теоретичното овладяване на реалността. Сумата от понятия дава конкретното в неговата цялост.

В резултат на прилагането на законите на формалното мислене се формира способността на хората да получават инференциални знания. Възникна наука за формализираните структури на мислите - формална логика.

Форми на мислене

Формализирани мисловни структури— форми на мислене: концепция, преценка, заключение.

Концепция- форма на мислене, която отразява основните свойства на хомогенна група от обекти и явления. Колкото по-съществени характеристики на обектите са отразени в концепцията, толкова по-ефективно е организирана човешката дейност. По този начин съвременната концепция за "структура на атомното ядро" до известна степен направи възможно практическото използване на атомната енергия.

присъда- определени знания за обект, утвърждаване или отричане на някое от неговите свойства, връзки и отношения. Образуването на съждение става като образуване на мисъл в изречение. Съждението е изречение, което посочва връзката между обект и неговите свойства. Връзката на нещата се отразява в мисленето като връзка на съжденията. В зависимост от съдържанието на обектите, отразени в съдебното решение и техните свойства, се разграничават следните видове съдебни решения: частенИ общ, условенИ категоричен, утвърдителенИ отрицателен.

Съждението изразява не само знания за предмета, но и субективно отношениелице към това знание, различна степен на увереност в истинността на това знание (например при проблематични съждения като „може би обвиняемият Иванов не е извършил престъпление“).

Истинността на една система от съждения е предмет на формалната логика. Психологическите аспекти на преценката са мотивацията и целенасочеността на преценките на индивида.

Психологически връзката между преценките на индивида се счита за негова рационална дейност.

В извода операцията се извършва с общото, което се съдържа в индивида. Мисленето се развива в процеса на постоянни преходи от индивидуалното към общото и от общото към индивидуалното, т.е. въз основа на връзката съответно на индукция и дедукция.

Дедукцията е отражение на общата свързаност на явленията, категорично покритие на конкретно явление от неговите общи връзки, анализ на специфичното в система от обобщени знания. Професорът по медицина в Университета в Единбург Дж. Бел веднъж удиви А. Конан Дойл (бъдещият създател на образа на известния детектив) с острата си наблюдателност. Когато друг пациент влезе в клиниката, Бел го попита:

  • Служили ли сте в армията?
  • Да сър! - отговори пациентът.
  • В планински стрелкови полк?
  • Точно така, господин докторе.
  • Наскоро пенсиониран?
  • Да сър!
  • Били ли сте в Барбадос?
  • Да сър! — учуди се пенсионираният сержант.

Бел обясни на изненаданите студенти: този човек, тъй като беше учтив, не свали шапката си, когато влезе в офиса - армейският му навик го засегна; що се отнася до Барбадос, това се доказва от неговата болест, която е често срещана само сред жителите на това място площ (фиг. 75).

Индуктивно заключение- вероятностен извод, когато въз основа на отделни признаци на определени явления се прави преценка за всички обекти от даден клас. Прибързаното обобщение без достатъчно доказателства е често срещана грешка в индуктивните разсъждения.

Така че в мисленето се моделират обективни съществени свойства и връзки на явленията, те се обективизират и фиксират под формата на понятия, преценки и изводи.

Ориз. 75. Отношението между индивидуално и общо в системата на умозаключенията. Определете началната и крайната точка на маршрута на собственика на този куфар. Анализирайте типа извод, който сте използвали

Модели и характеристики на мисленето

Нека разгледаме основните модели на мислене.

1. Мисленето възниква във връзка с решаването на проблем; условието за възникването му е проблемна ситуация -обстоятелство. в който човек се сблъсква с нещо ново, неразбираемо от гледна точка на съществуващите знания. Тази ситуация се характеризира липса на първоначална информация. появата на определена когнитивна бариера, трудности, които трябва да бъдат преодолени с помощта на интелектуалната дейност на субекта - чрез намиране на необходимите когнитивни стратегии.

2. Основният механизъм на мисленето, неговият общ модел е анализ чрез синтез: идентифициране на нови свойства в даден обект (анализ) чрез неговата корелация (синтез) с други обекти. В процеса на мислене обектът на познанието непрекъснато се „включва във все нови връзки и поради това се проявява във все нови качества, които се фиксират в нови понятия: от обекта, по този начин, сякаш се извлича цялото ново съдържание. изглежда, че се обръща всеки път с другата си страна, все повече и повече нови свойства се разкриват в него.

Процесът на познание започва с първичен синтез -възприемане на недиференцирано цяло (явление, ситуация). След това, въз основа на първичния анализ, вторичен синтез.

При първичен анализпроблемната ситуация изисква ориентация към ключови изходни данни, което позволява да се разкрие скрита информация в изходната информация. Откриването на ключова, съществена характеристика в изходната ситуация дава възможност да се разбере зависимостта на едни явления от други. В същото време е важно да се идентифицират признаци на възможност - невъзможност, както и необходимост.

В условията на недостиг на първоначална информация човек не действа чрез проба и грешка, а прилага определена стратегия за търсене -оптимална схема за постигане на целта. Целта на тези стратегии е да покриване на нестандартна ситуация с най-оптималните общи подходи -евристични методи за търсене. Те включват: временно опростяване на ситуацията; използване на аналогии; решаване на спомагателни задачи; разглеждане на „крайни случаи“; преформулиране на изискванията към задачите; временно блокиране на някои компоненти в анализираната система; извършване на „скокове“ през информационни „празнини“.

И така, анализът чрез синтез е когнитивното „разгръщане“ на обекта на познание, изучаването му от различни ъгли, намирането на мястото му в нови взаимоотношения и психическото експериментиране с него.

3. Мисленето трябва да е разумно. Това изискване се дължи на основното свойство на материалната реалност: всеки факт, всяко явление е подготвено от предишни факти и явления. Нищо не се случва без основателна причина. Законът за достатъчната причина изисква във всяко разсъждение мислите на човека да бъдат вътрешно свързани и да следват една от друга. Всяка отделна мисъл трябва да бъде оправдана с по-обща мисъл.

Законите на материалния свят са заложени в законите на формалната логика, които трябва да се разбират и като закони на мисленето, или по-точно като закони на взаимовръзката на продуктите на мисленето.

4. Друг модел на мислене - селективност(от латински selectio - избор, подбор) - способността на интелекта бързо да избира знанията, необходими за дадена ситуация, да го мобилизира за решаване на проблема, заобикаляйки механичното търсене на всички възможни варианти (което е характерно за компютъра). За да направите това, знанията на индивида трябва да бъдат систематизирани, приведени в йерархично организирани структури.

5. Очакване(лат. anticipatio - очакване) означава очакване на събития. Човек е в състояние да предвиди развитието на събитията, да предвиди техния резултат и да го представи схематично най-вероятното решение на проблема. Прогнозирането на събития е една от основните функции на човешката психика. Човешкото мислене се основава на прогнозиране с висока вероятност.

Идентифицират се ключовите елементи на изходната ситуация, очертава се система от подзадачи и се определя оперативна схема - система от възможни действия върху обекта на познание.

6. Рефлексивност(от лат. reflexio - отражение) - самоотражение на субекта. Мислещият субект непрекъснато отразява - отразява хода на своето мислене, критично го оценява и развива критерии за самооценка.

7. Характеристика на мисленето постоянна връзканеговият подсъзнателни и съзнателни компоненти- умишлено разгърнати. вербализирани и интуитивно свити, невербализирани.

8. Мисловният процес, както всеки процес, има структурна организация. Има определени структурни етапи.