Открит образователен урок „Животните от горещите страни. Урок за развитие на съгласувана реч върху материала от лексикалната тема „Животни от горещите страни Домашна работа животни от горещи страни старша група

MBDOU "Детска градина № 127" Бебе ", Чебоксари

Яковлева O.N. Резюме на образователната област "Знания" в подготвителната група за училище на тема: "Животни от горещи и студени страни" // Сова. 2015. N1..2015.n1.00008.html (дата на достъп: 22.10.2019).

Интеграция с други области: социализация, комуникация, физическа култура, сигурност.

ПРОГРАМНО СЪДЪРЖАНИЕ

Образователни:
- задълбочаване на представите на децата за диви животни от горещи и студени страни.
- да систематизират представите на децата за способността на животните да се адаптират към околната среда, да определят местообитанието на животно по външен вид.
Разработване:
- развиват способността за анализиране на гатанки, внимание, логическо мислене.
- развиват съгласувана реч и способност за правилно изграждане на изречение.
- активирайте речника: вечна замръзване, пустиня,
- въведете в активния речник: Арктика, Северен полюс, Африка, континент.
Образователни:
- възпитават у децата чувство за любов и доброта по отношение на заобикалящия ги свят.
- да възпитава инициативност, самостоятелност, умения за сътрудничество в класната стая.
Корекция-развиване:
- развиват любопитство, внимание, мислене, памет, общи двигателни умения.
Материал:
- демонстрационни картини: "Пустиня", "Арктика", "Животни от студени и горещи страни".
Предварителна работа:
- четене на художествена литература,
- разговори
- разглеждане на снимки, илюстрации,
- запомняне на стихотворения.

Момчета, вижте, имаме гости. Кажете им здравей и им подарете вашите добри усмивки и ги оставете, гледайки ни, мислено да направят пътуване с нас.
- А къде ще отидем, ще разберете, като съберете снимки ( децата събират снимки). Момчета, кажете ми кой е изобразен на вашите снимки и къде живеят? ( детски отговори).
- Предлагам ви да отидете на невероятно пътешествие до студени и горещи страни, където научаваме много интересни неща за живота на животните.
- Деца, кажете ми, на какво можете да отидете на пътуване? (отговори на децата).
- Предлагам ви да направите вълшебно пътешествие с балон. Готов? (слайд номер 2)
Летим, летим, летим
Ще покрием цялата планета.
За да ни направи по-умни
Трябва да знаем много!
(звучи спокойна музика, на екранно изображение на Арктика). (слайд номер 3)
- Къде мислиш, че попаднахме? (отговори на децата)
- Така е, но как го определихте? ( Отговорите на децата.)
- Правилно! Това е Арктика, вижте, това е на Северния полюс (учителят показва местоположението на Арктика върху земното кълбо).Арктика е маркирана в бяло на земното кълбо, защо мислите? ( детски отговори). В Арктика слънцето не се издига високо, лъчите му се плъзгат по повърхността на земята, давайки й много малко топлина, така че ледът не се топи дори през лятото, а тук винаги е студено. Затова Арктика беше наречена царството на леда и снега.
- Момчета, виждам ли животно? Кой мислиш, че е? (показва диаграма на морж(слайд номер 4, 5) . Моржът е голямо морско животно. Зъбите са оръжие за защита. Дебелата кожа, която достига до 4 сантиметра, спасява от тежки студове. Зрението е лошо, но отличен чар.
- Полярна мечка (слайд номер 6, 7), (децата гадаят и говорят за животни).
- Полярните мечки обичат да плуват в студена вода. Защо мислите, че козината им не се покрива с лед, когато излязат от водата? ( детски предположения). Нека проверим, ще проведем експеримент: спуснете дясната си ръка в съд с вода и незабавно я извадете.
Какво забелязахте? (ръката стана влажна, покрита с тънък слой вода). Стиснете ръката си, остана ли вода по ръката ви? (отговори на децата).Подсушете ръката си, за да я изсъхне отново.
- И сега предлагам да избършете лявата ръка с мазнина, да я спуснете отново във водата и да я издърпате.
- Какво забелязахте? (Водата не покрива цялата ръка, събрала се е на капчици).
- Защо мислиш, че се случи? (Мазнината не пропуска вода).
- Стиснете ръката си. Капчиците излетяха лесно.
- Какво спасява полярната мечка от замръзване при силна слана? (Вълната е импрегнирана с мазнина).
Нещо ме настина, предлагам ви да се стоплите.
(Звучи музиката „Някъде по света ...“, децата се движат към музиката).
И сега предлагам да продължим пътуването (слайд номер 8)
Летим, летим, летим
Ще покрием цялата планета.
За да ни направи по-умни
Трябва да знаем много!
(свири спокойна музика), на африкански екран)(слайд номер 9)
- Нещо ми стана горещо, а ти? Деца, къде мислите, че сме кацнали сега? (отговори на децата).
– Точно така, това е горещият континент на Земята – Африка. И кой от вас може да го покаже на земното кълбо?
(Показване на Африка като дете на глобус)
- Правилно! Африка е много гореща през лятото и зимата. Деца, знаете ли какви животни живеят на този континент? (отговори на децата)
Африка, Африка е вълшебен континент
Няма по-красива земя на цялата голяма планета:
Лъвове и маймуни, зебри и слонове,
Камили, хипопотами - жителите на страната.
- Никой не се вижда. Предлагам да вземете бинокъл и да видите къде са животните?
-Погледни надясно, погледни наляво, погледни надолу, погледни нагоре. Какво представляват чудесата? Пред нас е високо животно с голяма гърбица на гърба:
„Аз съм гърбав звяр,
Харесвам момчетата."
Кой е? (слайд номер 10)
- Камилата се нарича корабът на пустинята. Защо мислиш? (движенията са плавни, като на кораб).Камилите носят тежки товари, хора. Това са много силни и издръжливи животни. Защо не им е горещо в пустинята? (Дългата гъста коса предпазва тялото на камила от палещото слънце). Пясъкът е много горещ, което изгаря краката. Как са защитени от камила? (копита).Какви са те на камила? (На краката има дебели мазоли, за да е удобно на камилата да ходи по пясъка).
- Те трябва да са широки, така че „корабът на пустинята“ да не потъва в пясъка. Когато вятърът в Сахара вдигне пясъка, става трудно да се диша, ноздрите могат да бъдат затворени с помощта на специални мускули. А ушите са проектирани така, че пясъкът да не се набива в тях. Те са малки и обрасли с косми.
- Предлагам ви да решите гатанки (слайд номер 11-13).
Какви животни все още живеят в Африка? (отговори на децата.). Браво, назовахте много животни.
- Това е краят на нашето пътуване. Време е да се върнем в детската градина.
- Хареса ли ви пътуването? Какво беше интересно за вас днес?

Лексическа тема:

"Животни от горещите страни"

Задача 1. Играта "Вземете знак"

Тигър - червен, хищен, раиран, ...

Жираф - висок, петнист, с дълъг врат, ...

Маймуната е забавна, неспокойна, дългоопашата, ...

Слон - голям, с големи уши, дебелокож, ...

Лъв - силен, бърз, грив, ...

Задача 2. Играта „Чия? чия? Чия?"

Лъвска глава? – лъв

Лъвска опашка? - лъв

Лъвски лапи? - ....

Маймунски уши? - ....

Маймунска опашка? - ...

Глава на маймуна? - ...

Крокодилски лапи? - ...

Устата на крокодил? - ...

Крокодилска опашка? - ...

Задача 3. Играта "Брой"

Един слон, два слона, пет слона

Един жираф, два……, пет……

Една зебра, ……….., ……..

Един носорог, ……….., ……

Един хипопотам, ……….., ……

Един лъв, ……….., ………

Една маймуна, ……., ……..

Един тигър, ……….., ………

Задача 4. Играта „Наречи го нежно“

Слон - слон Зебра - ......

Крокодил - ……. Кенгуру - ....

Хипопотам - ……. костенурка - ……

Носорог - …….. Жираф – ……

Задача 5. Игра „Наименувай малките“

Лъвчетата имат лъвче, лъвчета

Слоновете имат слонче, слончета

Костенурките имат костенурки, костенурки

Камилите имат камила, камили

Задача 6. Игра „Назови нова дума“

Жирафът има дълги крака - дългокрак е

Хипопотамът има дебела кожа - той е дебелокож

Крокодилът има остри зъби...

Лъвът има дълга грива - той ……… ..

Носорогът има къси крака.....

Тигърът има дълга опашка - той ... ... ...

Задача 7. Упражнение „Направете предложение“

Слон, джунгла, животи -Слонът живее в джунглата

Зебра, лов, тигър, хищник - ... ..

Костенурка, черупка, силна - ………

Яде, листа, жираф, трева - ………

Хипопотам, вода, животи - ………

Задача 8."Учете се с детето си"

Виж, хипопотам

Живее в гореща Африка

Седейки в реката по цял ден

Той яде корени или спи.

Той няма да спи през нощта

Ще излезе да щипе тревата.

И ще тъпче всички ливади - кракът му е тежък,

И след това заспи отново, изкачи се във водата,

Така минават дните му, така минават годините му.

С. Василиева

Задача 9. "Гатанки"

Тези, които кацнаха в реката, ще си отхапят носа...(крокодил)

Какви коне, всички жилетки? (зебри)

Аз съм гърбав звяр, но момчетата ме харесват(камила)

И да пее - не пее, а да лети - не лети.

Защо тогава го смятат за птица?(щраус)

Каменната броня е риза, а в риза ....(костенурка)

Оказа се, че таралежът е пораснал десет пъти….(Дикобраз)

Той е висок и на петна

С дълга, дълга шия

И яде листа

Лереви си тръгва(Жираф)

Зъб на хищник, ужасен рев,

Те чуват как животните са зашеметени,

Царят на животните, разбира се...(Лъв)

Скачащо пъргаво животно

А в кормана седи син(кенгуру)

Когато е в клетка, той е приятен,

Има много черни петна по кожата,

Той е хищен звяр, макар и малко,

Като лъв и тигър, като котка.(леопард)

, Корекционна педагогика

Презентация за урока

Назад напред

Внимание! Предварителният преглед на слайда е само за информационни цели и може да не представлява пълния обхват на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Цели на урока:

• Консолидиране на идеи за животните от горещите страни и техните характеристики.
• Фиксиране на граматическите форми на съществителните в родения падеж на единствено и множествено число, имената на малките.
• Упражнение за съгласуване на съществителни с прилагателни.
• Консолидиране на думи от сложна сричкова структура.
• Укрепване на способността за образуване на сложни думи чрез добавяне на основи.
• Повторение на схемата за съставяне на разказ-описание на животно.
• Развитието на способността за сравняване на животни по съществени признаци.
• Развитието на съгласувана реч (способност за съставяне на история-описание).
• Развитие на сричков анализ и синтез.
• Развитие на общи и фини двигателни умения.
• Развитие на плавно дълго издишване.
• Развитието на вниманието.
• Възпитание на познавателен интерес към фауната на горещите страни.
• Възпитаване на положителна мотивация за логопедични занимания.

Оборудване: голяма обемна снежинка, хартиени снежинки за деца (с размер на детска длан), кибритени кутии с изображения на животни вътре, 2 телефона играчки, проектор, презентация.

УЧЕБЕН ПРОЦЕС

1. Организационен момент.

Слайд 1. Въведение. Звучи музика.

Логопед: Слушайте, момчета, една невероятна история. Имало едно време една малка снежинка. (Слайд 2.). Снежинката много обичаше зимата (щракване), обичаше да се върти и танцува в мразовит въздух. Но и Снежинка знаеше как да мечтае. И тя изобщо не мечтаеше за зимни забавления. През нощта Снежинка сънувала необичайни сънища.

Какво могат да мечтаят момчетата за снежинка?
Тя няма да каже - снимките ще кажат.

Съставяне на изречения от деца за какво мечтае снежинката. Променливостта на отговорите се насърчава.

Снежинка има добри сънища:
Африка мечти, лъвове и слонове.
Добро слънце, горещо лято,
Мечтая за зелена земя.

Снежинка беше много тъжна, че не може да види такива необичайни животни в действителност. В крайна сметка щрауси и фламинго не се срещат в нашите гори.

Кой друг не е в нашите гори?

– В нашите гори няма костенурки и кенгуру (слайд 4)

– В нашите гори няма маймуни и жирафи (слайд 5)

– В нашите гори няма крокодили и носорози (слайд 6)

2. Поставяне на целта на урока.

- И тогава един ден Снежинка реши да направи опасно пътуване - до горещи страни. Защо беше опасно за Снежинка?

Защото топлината може да го разтопи.

- Точно така, браво. ... Снежинка отиде при приятеля си Ветерок и го помоли да помогне. ... Днес също ще направим пътешествие с нашата снежинка, а след това ще разкажем за всичко, което сме видели и чули.

3. Главна част.

• Упражнение за развиване на дълга и плавна въздушна струя.

Логопедът раздава на децата изрязани от хартия снежинки, децата им духат, като спазват правилата да не издуват бузите си и да не вдигат рамене.

• Актуализация на речника. Съгласуване на съществителни с прилагателни.

Докато Бриз носеше Снежинка, той й разказа за джунглата. Какво й каза той, момчета? Какво е джунгла? Какви растения растат в джунглата?

Джунглата е влажна и гореща гора. В джунглата растат палми и пълзящи растения.

- Точно така. Точно това каза Ветерок на Снежинка. …Но тук е Снежинка в джунглата. Тя кацна на върха на една палма и видя

... весела дългоопашата ... (маймуна). Слайд 8, щракнете върху 1

Тогава тя забеляза...

... люспест острозъб ... (крокодил). Слайд 8, щракнете върху 2

Тогава тя видя...

раиран хищник ... (тигър). Слайд 8, щракнете върху 3

„Искам да видя и други животни!“ Снежинка се развесели. И тогава бризът я отнесе в Африка.

И пак каза на малката Снежинка. Какво й каза за Африка, момчета? Слайд 9, две щраквания.

– В Африка има пустини, покрити с пясък, и савани, покрити с трева.

- Правилно. И Ветерок също каза, че живее в Африка

• двугърби ... (камила) Слайд 10, щракнете върху 1
• maned regal ... (лъв). Щракнете върху 2
• дълговрат петнист ... (жираф). Щракнете върху 3
• с големи уши сиви ... (слонове). Щракнете върху 4
• дебелокож войнствен ... (носорог). Щракнете върху 5
• райе ... (зебра). Щракнете върху 6

И докато Ветерок говореше това, Снежинка се озова в Африка.

• Сравнение на животни, избор на характерни черти.

- Леле, какъв е той! — изпищя Снежинка. Сигурно е африканска гъска! Той е толкова дълъг!

- Момчета, гъска ли е? Нека помогнем на Снежинка да го разбере!

Децата сравняват гъска и жираф:

И жирафът, и гъската имат дълги вратове. НО:

Гъската е водолюбива птица, а жирафът е сухоземно животно.

Гъската живее в нашия район, а жирафът живее в Африка.

Гъската е покрита с пера, но жирафът не е.

Жирафът има петниста козина, докато гъската няма петна.

- Леле, какъв е той! — изпищя Снежинка. Сигурно е африканска котка! Много прилича на котка!

- Момчета, нека докажем на Снежинка, че това не е котка?

Децата сравняват лъв и котка (по подобен начин). Има прилика между котка и лъв. Логопедът припомня, че котката, тигърът, пантера и леопард принадлежат към семейството на котките.

- Леле, какъв е той! — изпищя Снежинка. Трябва да е африкански кон! Конят има същата грива и същите копита!

Сравнение на кон и зебра (слайд 16). Логопедът хвали децата за тяхното внимание и казва, че зебрата и конят също са представители на едно семейство.

• Развитие на сричков анализ.

- Снежинката толкова харесала животните, че веднага поискала да разкаже за тях на сестра си Дождинка. Как да й кажа? В крайна сметка Африка е много далеч!

– Можете да изпратите писмо, телеграма или да се обадите по телефона.

- Правилно. Точно това направи Снежинка. Тя изпрати телеграма. Но някои думи в него са написани нечетливо. Какво искаше да каже Снежинка? Нека го разберем!

Децата избират, като пляскат имената на животни към схемата и доказват правилността на своя избор.

• Динамична пауза.

Снежинка видя много нови неща и малко се умори. Нека направим забавно упражнение за животни с нея!

Слайд 18 с музика. Децата изпълняват движения в съответствие с текста на песента.

• Дидактическа игра "Лов на снимки". Затвърждаване на умението за образуване на притежателни прилагателни и имена на бебета животни. Развитието на фините двигателни умения.

- И тогава Снежинка си спомни за другата си сестра - Прах. Трябва да й кажа нещо интересно. Може би ще направя много прекрасни снимки! ... Момчета, отиваме на лов за снимки. Но бъдете внимателни, животните обичат да се крият. ...О, вижте, вижте, кой се крие зад едно дърво?

Слайдове 19, 20, 21 на свой ред. Децата правят изречения: Жираф се скри зад дърво. И т.н.

Логопедът раздава „камери” (кибритени кутии) на децата, децата „снимават”, отварят кутиите и посочват кого са снимали. Логопедът хвали момчетата и добавя:

И Снежинка се опита

Заснети животни.

Но какво се случи?

Какво има в рамката?

Слайд 22. След всяко щракване децата говорят с цели изречения. Например: Снежинка снима устата на тигър. И т.н.

• Писане на описание на историята.

- Снежинка погледна получените снимки и реши, че Dust не разбира нищо. Вероятно трябва да й се обадите.

Логопедът разкрива телефон играчка. Самият той играе ролята на Прах, а детето играе ролята на Снежинка, която отговаря на въпроси.

П: Здравей, скъпи Прах! Видях толкова много необичайни животни!

П: Кажете ми, моля!

П: Ето, например, жираф.

П: С какво е покрита кожата му?

C: Кожата на жирафа е покрита с кафяви петна с различни форми.

П: Какво е интересното в тялото му?

П: Жирафът е животно с много дълга врата. Жирафът има рога на главата си. Отзад - опашка, а в края на опашката - малка четка.

П: Леле, колко интересно! Какво яде жирафът?

В: Жирафът се храни с листа от храсти и дървета. Следователно той наистина се нуждае от дълъг врат.

П: А кое е бебето на жирафа?

S: Бебе жираф се ражда от жираф.

П: Къде можете да видите жираф?

П: Жирафът живее в Африка.

П: Колко интересни неща видя, Снежинко! Благодаря за историята! До!

С: Чао! Ще се видим!

- Момчета, хареса ли ви историята за снежинката? Какво друго можете да кажете за жирафа?

(Децата добавят)

4. Фиксиране.

• Разказ за себе си.

Логопедът имитира обаждането на Прах, като й казва, че децата искат да говорят за друго животно. Едно или две деца говорят за избраното животно.

Придружаващ разказа на детето – слайд 23. Вторият ред ефекти е за допълнителна помощ на децата при съставянето на приказка.

• Припомнете си алгоритъма за съставяне на история-описание.

- А сега нека си припомним на какви въпроси отговори Снежинка, за да направи историята си красива и интересна? (Децата помнят, задават въпроси.)

Слайд 23 (трети ред ефекти).

5. Обобщение.

Логопедът моли децата да кажат какво им е харесало особено в урока и защо.

6. Долен ред.

Логопедът хвали децата и ги моли да нарисуват вкъщи всяко животно, което живее в Африка, да намерят рима с мама и татко и да напишат история за това животно.

Методическа разработка на логопедичен урок за развитие на лексикални и граматични представи в старшата група. Тема: „Зоопарк. Животни от горещите страни".

Цел :

• формирането на лексикални и граматически средства на езика и развитието на съгласувана реч по темата "Животните от горещите страни".

задачи:

1. Поправително-възпитателни:

• изясняване на представите за животните от горещите страни, изясняване, обогатяване и активиране на речника по темата,
• развитие на експресивната реч,
• подобряване на граматичната структура на речта (съществителни в единствено и множествено число, използване на съществителни в винителен, родов и инструментален падеж, съгласуване на прилагателни със съществителни в род и число, образуване на притежателни прилагателни, образуване на сложни думи, промяна на глаголните форми, съставяне на прости изречения, използване на предлог С( CO))
• работа върху сричковата структура на думите,
• обучение в диалог
• развитие на свързаната реч.

2. Корекция-развиване:

• развитие на визуален гнозис,
• внимание
• памет,
• логично мислене,
• въображение,
• тактилни усещания,
• фини и груби двигателни умения.

3. Поправително-възпитателни:

• формиране на умения за сътрудничество, взаимодействие,
• емоционално възпитание.

Оборудване:

• шаблони (рамки и картини) за играта „Вдигнете по силует“, фланелграф, снимки на животни (за работа върху фланелграф), „стъпки“ за правене на изречения, картинки за играта „Събери животното“ (разрязани на 3 части от животински изображения: лъв, слон, маймуна, тигър), играчки за животни, „сух басейн“ с тапи, сюжетни картини за съставяне на историята „Маймуна и хипопотам“ (демо и индивидуално).

Напредък на урока

1. Психо-гимнастика "Маймуна". Емоционално възпитание.

Той обича да яде банани.
Точно така... (Маймуна) (Играчка)

Едно, две, обърнете се, превърнете се в маймуни!

Маймуната обича да прави физиономии -
готов да дразни всички през цялото време!
Сякаш Заинка беше нащрек,
Как лисицата се преструваше на мила,
Сякаш глупавото Магаре беше изненадано
Като бодлив таралеж се ядоса.
Като мишка в дупка, уплашена.
И как се смяхте!

Едно, две, обърнете се и се превърнете в деца!

2. Играта "Кой живее в къщата?" („Намери по силует“). Съобщение по темата на урока.

Къде можем да видим маймуни? (В зоологическата градина) Да отидем в зоологическата градина!

Той ще отиде в зоологическата градина, кой ще познае с кого живее маймуната в зоологическата градина.

Животните живеят в къщите си. Имате къщи, но къде са животните?

Кой живее във вашата къща? Досетих се? Намирам...

С кого е приятелка маймуната? (Маймуната е приятел на жирафа.) Седни.

Кой живее във вашите къщи? Потърсете ... (Помогнете на децата! Проверете се! Нали?) Маймуната има много приятели! Седни.

С кого е приятелка маймуната в зоологическата градина?

3. "Гатанки".

Когато Соня за първи път посети зоологическата градина, тя беше изненадана! Кажи на Соня! А вие СЛУШАЙТЕ внимателно, ние ще отгатнем гатанките на Соня.

"В зоопарка"

Бях в зоологическата градина с майка ми
Тогава казах на майка ми:
Всяко животно е най-доброто!
Всичко тук е странно, необичайно,
Да отидем в зоологическата градина!
Котка - по-голяма няма да намериш
И с коса като леля.
раиран кон
Като нов тефтер.
Гигант с дълъг врат.
Гном в кожено палто изяде банан ...
Звярът е огромен, като къща,
Дълъг нос и зъби...

Соня, защо се учудваш? (Първият път, когато бях в зоологическата градина и никога не съм виждал животни от горещи страни)

Кой изненада Соня?

Котка - по-голяма няма да намериш, - Кой е? Да попитаме Соня!

И с коса като леля. - Попитайте: "Соня, тигър ли беше?"

Или: „Соня, това лъв ли беше?“

(Да, беше лъв.) Намерете лъва.

(Познаващият намира обърнатата картина по силует и я прикрепя към фланелграфа.)

Как се казва лъвската прическа? (грива)

Раиран кон Дете: - Соня, зебра ли беше?

Като нов тефтер. (- Защо кон се сравняваше с тетрадка?)

Какъв кон? (на райета)

Гигант с дълъг врат. Дете: - Соня, жираф ли беше (беше)?

Защо гигантски жираф?

Джудже с кожено палто яде банан. (Гном - голям или малък?

Гномът прилича ли на човек? (Кое животно прилича на човек?)

Дете: - Соня, маймуна ли беше?

Звярът е огромен, като къща, - Как се казва носът на слона? (Хобот) Слон с дълъг нос и зъби. зъби? (бивни)

Разгадахме всичките ви гатанки, Сонечка, седнете, благодаря!

4. Съставяне на изречения от 3 думи.

И така, кого видя Соня в зоологическата градина?

Да се ​​качим по стълбите и да кажем 3 думи: "Соня видя ... лъв."

Ела тук, повтори.

(На фланелграфа има 3 стъпала, фигурата на момиче се изкачва по стъпалата, отгоре - изображенията на животни се сменят).

(Децата отиват на фланелографа.)

5. Работа върху прилагателни.

Справихте се с гатанките на Соня, а сега познайте моите гатанки:

Кой е с дълъг нос? (Дългонос слон) Защо? (СЛОНА има дълъг нос-хобот.) Кой слон?

Кой е с дълга врата? Защо? ... (При жирафа ...)

И жирафът има дълги крака. Какъв жираф? Опитайте се да направите дума. (крак)

Кой има остри зъби? Лъв с остри зъби? (повтаряне)

Коя е дългата опашка? Защо? Каква маймуна?

Кой е бърз? Защо? (Как разбирате това?) Каква зебра?…

Да ръкопляскаме за животните! (слон, лъв, зебра...)

6. Развитие на фината моторика на пръстите.

Соня снима животни, а ние ще снимаме:

Вървим към зоологическата градина, (пръстите "тичат" по масата)
Всички са щастливи да са там! (Пляскане с ръце.)
антилопи, зебри, крокодили,
Папагали и горили.
Има жирафи и слонове
Маймуни, тигри, лъвове.
(Пръстите се огъват последователно, първо на лявата ръка, след това на дясната.)
Имаме страхотна машина
(Пръстите на двете ръце образуват правоъгълник.)
Той обича да прави снимки!
(Показалецът на дясната ръка „натиска бутона на камерата.“)
Ще направим снимка за вас.
(Ръцете от себе си „предлагат“.)
Ето една снимка!
(Палците са повдигнати нагоре, останалите са свити в юмруци. Изпълнете няколко движения с ръце напред.)

Затвори си очите!

7. Развитие на вниманието и паметта. — С кого се разхождаше мама?

Взехте ли всички снимки? Кой не е? ... (зебра, жираф)

Кой се появи? (тигър)

Какво липсва на снимката на слон? (бивни)

Защото това все още е дете: не възрастен слон, а малък ... (слон).

Майките се разхождаха с малките си:

С кого се разхождаше слонът? - ТАКА ... (слон)

С кого се разхождаше лъвицата? - ТАКА ... (лъвче) (Деца излизат да покажат, повтарят)

С кого се разхождаше тигрицата? - С ... (тигърче)

Толкова горд със славното лъвче

Майка му! Мама-…? (лъвица).

Тигърчето изобщо не се страхува от никого,

В края на краищата майката ходи наблизо - ... (тигрица).

Слонът тихо вика на разходка:

Вашата майка - ... (слон)

И ще отидем на разходка!

8. Физическа минута.

Това е лъв. Той е царят на животните!Няма по-силен на света!
(Те вървят бавно с високо вдигнати глави.)
И смешни маймуни
Разклати всички лози.
(Сгъване в лактите, ръце с разперени пръсти, люлеене.)
Но този добър слон
Изпращане на поздрави на всички.
(Разперените пръсти се притискат към ушите. Те накланят тялото напред - надясно, напред - наляво.)
Зебрата скача много бързо
Като любимата ми топка.
(Те извършват леки скокове на място, огъвайки ръцете си в лактите.)
Лъвчето тича, весели се,
Иска да се сприятели с нас.
(Вървят в кръг, извършват леки скокове. Ръцете се движат напред - назад във времето с движенията)

Лъвчето бяга, а ние ... (бягаме)

Зебрата скача, а ние ... (скок)

Маймуната се люлее, а ние ... (люлее се).

Лъвът идва, а ние ... (ние отиваме)

Слонът се поклони, а ние... какво направихме? (поклони се)

9. „Объркване“.

Докато играехме, една игрива маймуна разкъса снимките ни и ги смеси. (променени части на тялото на животните) Нека го разберем!

Чия глава? (кой?) (лъв) Лъвска глава.

А тялото на лъв? (маймуни)

Чии лапи? и т.н.

(логопедът вика детето към всяка снимка)

Подредете нещата...

Залепени снимки. Нека се похвалим: MO-LOD-TSY!

10. Разглеждане на сюжетната картина - подготвителна работа за съставяне на разказ според предложеното начало. Развитие на творческо въображение и съгласувана реч.

И ето още една снимка, не цветна. кого виждаш?

Нашата маймуна е умна! Къде отиде тя? Какво прави маймуната на дланта?

Защо хипопотамът отвори уста?

Могат ли маймуна и хипопотам да бъдат приятели? Защо?

Хипопотамът обича банани! Да, те растат високо - бебето не може да го получи ... - Вечерта измислете продължение на тази история с учителя, разкажете ми утре и оцветете снимките у дома с мама и татко. Ще ги сложа във вашите тетрадки.

11. Резултатът от урока. Оценяване на работата на децата. промоция.

Игра "Криеница" (сух басейн)

И така, къде бяхме днес? Интересувахте ли се? Забавен? Доволен съм!

Накрая маймуната ви кани да играете на криеница с животни! (сух басейн)

Спуснете ръката си, погледнете, почувствайте, познайте!

Кого намери (намери)? ... Седни, играй.

Швердякова Е. В.,
учител-логопед на висша кв. категории,
Държавна автономна институция за социални услуги
Московска област "Московски регионален център за рехабилитация на инвалиди",
отделение за рехабилитация на деца и юноши с увреждания,
Юбилейни

Нов речник

съществителни

лъв, слон, жираф, зебра, носорог, крокодил, антилопа, леопард, камила, костенурка, хипопотам, маймуна, кенгуру,

коала, птицечовка, папагал, гепард, пустиня, джунгла, савана, Африка, Австралия,

глаголи:

ловувайте, крийте се, крийте се, живейте, скачайте, катерете се, бягам, бягам, настигам, пася, страх, защитавам,

атака, промъкване.

Прилагателни: райе

петнист, бърз, бавен, торбесто,издръжлив , огромен , дълговрат , пухкав .

Диалог

Цели: да се работи върху общи речеви умения, да се развиват диалогична реч.

СЛОН

Здравей слонче!

Не сте ли весели?

Защо си увисна носа?

Защо носът ти е дълъг

Почти пораснал до земята?

Слонът се замислил и отговорил:

Наистина имам нужда от нос, деца!

Ето как? Трябва? За какво?

Аз ям много!

Дългият нос приема храна

И го слага право в устата ми!

Той помогни ми да се напия

И се хванете за конец.

Може ли да служиръка -

Ето колко е полезен!

Patter

Цели: развиване на общи речеви умения: яснота на дикцията, правилно произношение, правилна вокализация,

слухова памет.

НАПРЕДЪК на играта. Учителят предлага на децата състезание: кой произнасяйте скороговорката по-бързо и по-правилно.

Говореща горила на разходка

Не мълчаливо, тя говореше на горилата.

А. Костаков

Зад хипопотама

Тропане по петите.

Л . Уляницкая

Игра "Дай ми дума"

Цели: развиване на слухово внимание, чувство за рима.

Напредък на играта. Учителят чете стихотворението, децата слушат внимателно и съгласен с последната дума.

Веднъж в дълбока тъмна кал

Рибарите ловиха риба

И ги удари в мрежата

Зло зелено ... (крокодил).

Черупката е здрава, като гранит,

От той ще защити враговете си

И под него не познава страх

Бавно ... (костенурка).

Чувате ли мощния удар?

Виждате ли дългия багажник?

Това е не е магическа мечта!

Това е африкански слон).

Игра "Бъди внимателен"

Цел: развиване на слуховото внимание.

Напредък на играта. болногледач чете стихотворение на децата и ги моли да решат задача.

СЕМЕЙСТВО

Слоновете вървяха по пътя си,

Мина през джунглата до дупката за поливане:

Слон татко, мама слон

Дядо, упорит слон,

Баба, петтонен слон,

И внуци, две слончета:

Слон, малъксинко,

И сестра му, Слон.

Колко слона отидоха до водата?

Имате ли готов отговор?

Т. Крюкова

Игра " Кой къде ?"

Цели: формиране на граматическата структура на речта (разбиране и използването на предложни падежни конструкции); развиват

слухово и зрително внимание; подобряване на операциите звуков анализ и синтез.

Напредък на играта.

1 вариант. Учителят подрежда играчки (животни горещи страни) на различни места (на масата, под масата, в кутия и др.).

и задава на децата въпроса: „Каква играчка има на масата?“ деца отговор: "На масата има слон." След това учителят обяснява

каква малка дума-предлог се изискваше в товаоферта.

Вариант 2. Учителят моли децата да познаят къде има играчка, в името на която първата и

последни звуци. Децата назовават играчката и обясняват къде се намира.разходи.

Например:

Къде е играчката, в името на която първият звук е [ж],

и последното - [f]. - Жираф стои под стол.

Игра "Едно е много"

Цели: развиване на граматическата структура на речта (образование съществителни в родово число, множествено число

номер).

Напредък на играта. Играта може да се играе с топка. болногледач нарича думата - името на животното и хвърля топката на детето, той

свързва тази дума с наречието "много" и връща топката.

Например:

Един лъв, много лъвове, един жираф, много жирафи.

Ако е необходимо, играта се повтаря.

Играта "Чия, чия, чия?"

Цели: формиране на граматически структура на речта (образуване на притежателни прилагателни от

съществителни).

Напредък на играта. Учителят кара децата да разгледат картинките. изобразяващи животните от север и горещи страни и пита

назовете характеристиките на животните.

Например:

Ушите на мечката (чии? Какво?) са мечи, опашката (чии? Какво?)мечи.

Печатът има глава (чия? каква?) ... лисича лапа (чия? какво?) ... При моржа бивни (чии? какви?) ... Еленът има рога

(чий? какво?) ... Пингвинът има клюн(чий? какво?) ...

Играта "Кой е излишен?"

Цел: Развийте логическото мислене.

Напредък на играта.

Игра извършено с помощта на снимки животни от север и горещи страни.

Игра "Направи диаграма"

Цели: да се затвърди умението за анализиране на изречения в думи.

Напредък на играта. Учителят моли децата да слушат изречения, пребройте броя на думите и начертайте диаграми.

Напомня ви, че изреченията може да съдържат „малки думи" - предлози, с които се изписва първата дума в изречение

главни букви, в края на изречението трябва да поставите точка.

Например: Лъвът е месоядно животно.

Маймуните са много умни. Слон повдига товари с багажник. Хипопотам спи много през деня. Щипка жирафлистовки .

Игра "Разпръснати срички"

Цел: да се развие сричков анализ и синтез, визуален внимание и зрителна памет, активират речника

запас на тема "Животни от горещите страни".

Напредък на играта. Децата четат стихотворения и измислят думи от тях разпръснати срички.

Беше неделя

Рожден ден на слона.

Гостите пяха, забавляваха се,

Всички се въртяха в хоровод.

Така че се върти и върти

Това се разби на парчета.

Едно две три четири пет!

Помогнете на гостите да се съберат:

АН-ТИ-ЛО-ПА-ДИ-КО-ДИЛ-КО-

KRO-SHIM-ZE-PAN-KO-REAL-NA-

MOT-GE-BE-RAF-E-GI-MOOR-GO-LA-

ЛЕ-БРА-БРАЗ-ЖИ!

От наръчника на Л. Гадасина,О. Ивановская

Отговорите са илюстрирани със снимки:

антилопа, хипопотам, крокодил, шимпанзе, дикобраз, горила, жираф, лемур, кобра, хиена.

Играта "Кой е най-внимателен?"

Цели: развиване на слухово внимание, подобряване фонематично съзнание.

НАПРЕДЪК на играта. Учителят извиква думите, а детето вдига ръка само когато чуе имената на животните.

Думи: жираф, брои, премина, крокодил, зебра, моп, шапка, костенурка, газела, морава, папагал, хляб.

Стихотворения за четене и запомняне

Вижте: хипопотам

AT живее в гореща Африка.

Седейки в реката по цял ден

Той яде корени или спи.

Той няма да спи през нощта

Ще излезе да щипе тревата

И ще стъпче всички ливади -

Кракът му е тежък.

И после пак заспи

Влиза във водата

Така дните му минават

Така минават годините...

С. Василиева

Гатанки

Цели: развиват слухово внимание, учат последователно монологично изказване (тълкуване на гатанката).

НАПРЕДЪК на играта. Учителят отгатва гатанка, децата гадаят. Едно от момчетата обяснява значението му. Останалите се допълват.

И пее - не пее,

И лети - не лети.

Защо тогава

Смята ли се за птица?

(щраус)

Какви коне -

На всички жилетки.

(зебра)

Аз съм гърбав звяр

Но аз харесвам

момчета. (камила)

За тези, които паднаха в реката

Отхапан нос...

(крокодил).

Не е красив, предполагам...

Вместо нос - маркучпожарникар,

Уши като ветрило,

Той махна висок като кула.

(Слон)

В. Жуковски

Той носи рог на носа си

И се казва...

(носорог).

Н. Нищева

Спящ зелен дънер.

Заплете се в кал.

Дървото има голяма уста.

Зъби в устата - просто страст.

Х . Нищева

Текст за преразказване

ПРЕКРАСНО

Това е хипопотам. Само че не той, а тя е хипопотам. Нейното име е прекрасна. Донесено е от Африка. Там в реката живеят хипопотами.

Те ядат трева по бреговете, гмуркат се в топла вода. Паднете при хипопотама огромен. Ще се отвори като куфар. Хипопотам тежи сто килограма.

И той се командва от слаб старец в зоологическата градина. Лошо е за хипопотама през зимата: той обича топлината, топла вода.

Старецът загрява вода за басейна. Не само за през нощта пуска хипопотама в басейна, за да не настине.

Бегемот, ако искаше, щеше да мине през оградата - и не смее: старецът не нарежда.

Според Б. Житков

въпроси:

За кого е историята? Как се казва хипопотамът?

Откъде е донесена?

Какво правят хипопотамите у дома?

Опишете хипопотама.

Кой командва хипопотама?

Как един старец се грижи за хипопотам?