Пеем сричките на ма мо му. Конспект на открития урок „четене на сричките ма, му. VII. Домашна работа

Скъпи момчета! Днес имаме необичаен урок. Нека ги направим като нас.

Нека очите ви не просто гледат,
и всеки вижда и помни.
Нека ушите ви не слушат лесно,
и всички чуват.
И не позволявайте на езиците си
бягаше пред ума.

Имате кръгове на бюрата си - червени, жълти.
Червеното е страхотно настроение, жълтото е лошо настроение, какво е настроението ви в началото на урока, повдигнете кръговете. Страхотно, така че можете да започнете.

Звук.

Получихме съобщение. Да видим от кого е. Тази мечка ни изпрати съобщение. Да слушаме.

Седя цял ден с книга
Сега мрънкам, после блея
не знам какво да правя
Пребледнявам от тъга.
Една буква куца,
А другият - с бретон настрани
Третият ми рисува рога
Разстила се като пай.
Какво да правя не знам
искам да взема урок
ще се грижа за теб
Знам със сигурност, че ще работи.

Момчета, мечката иска да се научи да чете с нас. Можем ли да помогнем на мишката?

да

Нашият урок ще започне със загряване.

Нека си спомним какво научихме.

Нека първо повторим как една буква се различава от звук?

Букви Звуци

виж пиша четем чувам произнасям

Кой ще разкаже стихотворение за звука?

(Не можем да видим звука

И не можем да го приемем.

Можем да чуем само звука

И също да го кажа.)

Вече срещнахме някои звуци и букви. назовете ги .

(A, O, U, M, S.)

Какво представляват звуците на речта?

(гласни и съгласни.)

Как можем да разберем дали гласната е звук или съгласна? Назовете признаците на гласните звукове.

(Можете да пеете, да дърпате, да крещите с гласни, въздухът преминава свободно, без бариери.)

-Разкажете стихотворение за гласния звук.

(Гласните се рисуват в звънтяща песен

Те могат да плачат и да крещят.

Звъни и преследва в тъмната гора,

Но те не искат да свирят и мрънкат.)

- Дайте примери за гласни звуци.

(Ах, ъъъ, о)

- Сега назовете признаците на съгласните звуци.

(Произнасяме съгласни с преграда. Устните, зъбите или езикът ни пречат.)

-Разкажете стихотворението за съгласните.

(И съгласните са съгласни

Шепни, шепни, свири,

Дори изсумтя и съска,

Но те не искат да пеят.)

- Дайте примери за съгласни звуци.

(ГОСПОЖИЦА.)

Говорихме за звук. Чухме ги, произнесехме ги, но какво се образува, ако съчетаем гласен и съгласен звук?

(Сричка.)

-Точно така, момчета, от сливането на гласни със съгласни се образува сричка.

Как определяте броя на сричките в една дума?

(По броя на гласните в една дума. Колко гласни има в една дума, толкова много срички.)

Нека разделим думите на срички. Кой сезон е сега?

(Зимата.)

-Ще направя гатанки, а ние ще ги разделим на срички. Ти си готов?

Всички се страхуват от него през зимата
Боли може ли да хапе
Скрийте ушите, бузите, ледаТази дума има сричка
В крайна сметка на улицата ….(замръзване)

В дърветата, по пътеките
На бебешки ботуши
Той бди над всички през зиматаТази дума има сричка
Е, разбира се, че е…сняг Докажи защо?

направихме снежна топкаТази дума има гласни
Направиха му шапка
Носът беше прикрепен и моменталноТази дума има сричка
Оказа се…. снежен човек

Фрост има внучка
Тя винаги е почитана на коледната елха
Тя е известна тук и тамТази дума има сричка
Кажи ми как се казва.(Снежанка)

Дойде на гости
Кристална звезда
Седна на лодкаТази дума има сричка
Разтопен от топлината.(снежинка)

Зимен покрив сив
Хвърля семена
Отглеждане на бели морковиТази дума има сричка
Тя е под покрива.(ледени висулки)

Тогава той ще се появи
Когато езерцето замръзне
Толкова е трудно да се задържиТази дума има сричка
Но ние обичаме да го караме.(лед)

Браво момчета, свършихте страхотна работа. Да поиграем малко. Имаме къщи и в тях живеят писма. Назовете ги.

A U O S M

Сега чуйте задачата. Животните в гората се изгубиха. Всеки от тях трябва да намери собствен дом. Нека им помогнем. С какъв звук започва името на животното, то се заселва в къща със същата буква.

-Кой е това?(куче.)

-В коя къща живееш? (към къщата с буквата C.)

-Докажи го.

(Куче е първият звук C, така че се установяваме в къща с буквата C.)

И т.н. Магаре, мечка, щъркел, мишка, бухал, антилопа, патица.

Браво момчета. Правилно сте заселили животните. Сега нека си направим домашното. Преди това ще направим упражнения за езиците. (Говорете гладко.)

(Чики-чики-чики-чок

Не бъди срамежлив

Не псувайте, не бъдете мързеливи

Повторете, не се заблуждавайте.

Някъде изръмжаха кучетата

Р-р-р-р-р-р-р-р

В обора кравите мукаха

М-м-м-м-м-м-м

Минаваха коли

В-в-в-в-в-в-в-в-в-в

В стаята жужаха мухите

В-у-у-у-у-у-у

Листата шумоляха от вятъра

Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш

И комарите всички пееха

Z-z-z-z-z-z-z-z-z-z.)

- Прочетете думите на дъската.

както съм wah ay нас

os om um am os

Ние ума ни ум като

- Браво момчета. Какво правихме сега?

(Повторение.)

- Сигурно си уморен. Да направим физическо упражнение.

(физминутка)

Момчета, погледнете черната дъска. Кравата загуби гласа си на поляната. Деца, нека помогнем на кравата и да му върнем гласа. Как мука кравата?

(Му).

Нека направим тази сричка. Какъв звук издаваме първо?

(ммм)

-Нека намерим буквата, съответстваща на този звук и да я сложим на масата. Му-кой е вторият звук?

(У.)

-Откриваме буквата, съответстваща на звука У. И я слагаме до М. Нека я прочетем заедно - Му.

И сега работим по учебника, коя е любимата дума на всички деца по света?

Майка

Разделете думата на срички.

Колко срички? 2.

Какво са те? Същото.

Изложете първата сричка.

Първият звук е М - намираме буквата, съответстваща на звука.

Вторият звук е А - намираме буквата, съответстваща на звука.

Втората сричка е същата. Четем първата сричка, четем втората сричка. Четем две срички заедно. Майка. Какво получихме? дума.
Да, момчета, ако комбинирате срички, получавате дума.

- Точно така, браво. И сега работим по азбуката. (страница 14)

1. Четене на срички

ма му му

му ма мо

2. Съставяне на думи с тези срички.

Ма (Мама, Маша, маска, кола, магазин, масло и др.)

Mu (Боклук, музика, муха, мухоморка и др.)

Мо (море, мост, мъх, мода и т.н.)

Сега работим в групи.

Трябва да напишете история въз основа на тези снимки. И така, готови ли сте? Отговорите на лидерите на групата.

Момчета от снимките измислихте история. За какво е историята? От предложения. правилно.

Вижте тези снимки и ми кажете какво ги обединява? Това са сезоните. правилно. Момчета, вижте колко красива е природата по всяко време на годината. И за да остане толкова красива, какво да правим? Нека си спомним за какво говорихме в урока за света около нас.

Клоните на дърветата не трябва да се чупят.

Не може да носи боклук.

Не можете да късате и тъпчете цветя.

Не разрушавайте птичи гнезда.

Браво момчета! Никога не забравяйте правилата на поведение сред природата.

Момчета, какво е настроението ви в края на урока? Показване на кръгове. Глоба. Имате същото страхотно настроение като в началото на урока.

Обобщавайки.

-Какво научихте на урока?

-Какво ви хареса в урока?

-Какво беше интересно за теб?

-Какво причини проблема?

- Какво е мечка? Можем ли да ви помогнем да учите?

Кафявата мечка няма да забрави урока ви.

Казва "благодаря" любезно палаво.

Вашият приятел мечка ви подарява мед.

Медът е много полезен продукт, съдържа много витамини, а зимата идва и трябва да пием чай с мед, за да не се разболеем. А сега цяла зима ще пием чай с мед. Нека кажем "благодаря" и "сбогом" на мечката в хор. Сбогуваме се и с нашите гости. Довиждане!

Тема на урока: Съгласни звуци [m] и [m "]. Букви Mm. Ma-mya, we-mi, mo-myo, mu-mu.

13.05.2015 4338 0

Целта на урока:

учатчуват и различават на ухо твърди и меки съгласни и

Докажете, че звуците са твърди и меки съгласни, сравнете ги.

Използвайте ги правилно, когато пишете запознайте се с творчеството на Е. Благинина „Да седнем в мълчание“.

Цели на урока:

1. Да формира способност за разпознаване на твърди и меки съгласни звуци на ухо, да обозначава писмено мекотата на съгласните звуци с последващите гласни e, e, и, u, i, и твърдостта на съгласните звукове със следващите гласни a , y, o, s, e.

2. Развийте способността да сравнявате твърдостта и мекотата на съгласните с помощта на гласни. 3. Култивирайте положително отношение към ученето.

По време на занятията

азПсихологическо настроение.

Ежедневно сутрин

Трябва да се погрижим.

Не откъсваме очи от дъската,

И учителят ни учи...

II. Проверка на домашната работа. Четене на текста "Лисица - Лисица" (по К. Ушински).

III. калиграфия.

Писмо с писма Ммм;връзки Ма, Му, Му, ом, мо, мен, му;думи мляко, масло, майка.

Въведение в нова речникова дума мляко.

Съставете и напишете изречение, използвайки тази дума Идуми от минута калиграфия.

IV. Определяне на темата, поставяне на целите на урока

"Мед", "Малина", "Макраме"

Започнете с ... ("m")

Весел дотича НО , децата четат - ма.

Умният човек дотича аз , четете децата - аз.
Перки дотича ОТНОСНО , децата четат - мо

Побойникът дотича Йо , децата четат - мио.

Тичаше упорито В , децата четат - му.

Тихо дотича Ю , децата четат - му.
тичаше шкембе С , децата четат - ние

Притича игриво И , четат децата - ми.

Чревоугодникът дотича Е , четете децата - мех.

дотича звучно Е , почитан от децата - аз.

Помислете и кажете за какво говорихме?

Каква е темата на нашия урок?

„Как познахте за какво ще говорим?“, „Защо реши (а) така?“. „Какво трябва да знаете?

Поставяне на цели: До края на урока

искам да чуя

Прави разлика

Докажи

Сравнете

V. Работа по нова тема на урока. Развитие на писането и речта.

1. Отговорете на въпросите:

Какво можете да кажете за буквата Mm, за звуците [m] и [m "]? - Помислете за думи, при които този звук е твърд, мек.

2. Произношение на скороговорката в упражнение. 1, стр. 70. Отпишете, като подчертаете буквата m.

3. Образуване на нови думи при упражнение. 2, стр. 70.

Задача: подчертайте съгласната буква m с един ред, ако е про, ще се износва меко, с две - ако е твърда.

4. Забавна минута. напр. 4, стр.71. Светкавица - ... б., ... звук.

Моркови - ... б., ... звук. Машина - ... б., ... звук.

5. Развитие на речта: упражнение. 5, с. 71 (разкажете накратко съдържанието на произведенията).

Fizkultminutka.

VI. Четене и развитие на речта. Е. Благинина "Да седнем в мълчание."

1. Думата на учителя:

Как разбирате поговорката „Няма по-добър приятел от собствената си майка“?

Защо всички хора на Земята имат дума мамазвучи ли сладко и сладко?

Как се чувстваш към майка си?

Винаги ли слушаш майка си?

Какво можете да направите, за да накарате мама да се чувства добре у дома, на работа?

2. Четене на текста на стихотворението първо от учителя, а след това от учениците.

3. Анализ на текста:

Обяснете заглавието на стихотворението.

Защо момичето не си играе с играчки?

деца. Майка й спи.

У.Обича ли майка си?

Д.да.

У.Прочетете стихотворението сега.

Децата четат.

Какво каза момичето на гредата?

Д.— И аз искам да се преместя.

У.Трудно ли й е да седи мълчаливо?

Д.Трудно.

У.Какви звуци представляват тишината?

Децата четат, като издават звуци [s], [w], [h].

Д.Тихо, спокойно.

У.Представете си, че сте композитори и трябва да измислите мелодия за това стихотворение. Каква ще бъде тя?

Д.Гладко, бавно.

- Като приспивна песен.

У.А сега сте художници. Начертайте илюстрация към стихотворението.

Децата съставят описание.

- Намерете в стихотворението предмет, който е станал жив, оживен.

Д.Рей.

У.Намерете цветна дума, която може да се припише на лъча.

Д.злато.

У.Какво е значението на думата златен?

Д."Привързан, лек, топъл, нежен." Това е образното значение на думата.

У.Ще се промени ли стихотворението без тази дума?

Д.да.

У.И какво ще се промени?

Д.В него няма да има топлина, нежност.

У.Какво учи стихотворението?

Д.Мама трябва да се третира с любов и грижа. У.Нека препрочетем стихотворението отново, да предадем любов, внимателно и грижовно отношение към майката с гласа си.

4. Развитие на речта. Разкажете за майка си:

Къде работи майка ти?

какво прави мама?

Защо хората се нуждаят от нейната работа?

Как помагате на майка си вкъщи?

Как се грижиш за мама?

5. Работете върху изразителността на четенето на стихотворение. Учене на стихотворение наизуст.

VII. Домашна работа:

напр. 3, с. 70. Научете наизуст стихотворението „Да седнем в мълчание“.

VIII. Обобщаване на урока.

чувам и виждам

мога да докажа това

мога да сравнявам

Знам, че в сричките ма, мо, му, ние, аз има съгласен звук ...

Знам, че в сричките аз, аз, ю, ми, аз има съгласен звук ... - запознах се със стихотворението на Елена Благинина "Да седнем в мълчание".
IX. Допълнително четене. К. Ибряев "Най-щастливият"" В. Железников "Три клона мимоза".

Всички уроци по игрив начин за изучаване на буквите на руската азбука: https://www.youtube.com/playlist?list=PLFdoqDjikqRiibvvxlY9qtVwk2KiGI6cs #teachalfavit , #learnletters , #писма , #азбука , #четене на сричкиНай-добрият начин да научите букви. Урок 12 Учене на буквата М. Научаване как звучи буквата М. Четене на сричките (MA - ME, MO - ME, MU - MU, WE - MI, ME - ME) Не забравяйте да се абонирате за нашия канал. Всяка седмица публикуваме по няколко нови образователни клипа за деца и техните родители. Всички нови видеоклипове в YouTube: Най-добрият начин да научите букви за деца на възраст 3+. Да се научим да четем срички. Тази техника е разработена на принципа на многократно показване и синхронно озвучаване на букви с постепенната им частична подмяна, предложена от изключителния учител Глен Доман. Всеки урок е с продължителност няколко минути. Преглеждайте уроците с детето си два пъти седмично, а през останалите дни от седмицата преглеждайте съдържанието на предишния урок с детето си за две до три минути на ден. В резултат на това за общо един час детето ще научи всичките десет гласни и за три часа всички съгласни и срички. Каналът Златен ключ за деца за родители и всички, които се занимават с възпитанието и развитието на децата. За тези, които обичат децата си и се опитват да направят свободното си време интересно и разнообразно. И, разбира се, за самите ДЕЦА! Тук ще намерите интересни и информативни видеоклипове за цялото семейство. Това е канал с образователни видеоклипове за деца от различни възрасти. Нашият канал ще ви помогне по закачлив начин да разкажете на децата за най-интересното и полезното за тяхното развитие. ЗЛАТЕН КЛЮЧ за деца предлага на вашето внимание видео с развиващи приказки, басни, истории в изпълнение на ГОВОРЕЩИ ЖИВОТНИ и кукли! Ние добавяме към канала само тези видеоклипове, които създаваме сами. Всеки ден публикуваме нови видеоклипове. Абонирайте се за канала ЗЛАТЕН КЛЮЧ за деца. Всички нови видеоклипове в YouTube https://www.youtube.com/channel/UCsorInK-1q8b-7Qqy9iavLw Плейлисти FABLES от Иван Крилов https://www.youtube.com/playlist?list=PLFdoqDjikqRiN0-cZviOzmMUBd19Qi_DC https FAIRY TALES от Korney Chkovsky :// www.youtube.com/playlist?list=PLFdoqDjikqRgTHI52EuYlK4fDM7tfNqxU ПРИКАЗКИ от Самуил Маршак https://www.youtube.com/playlist?list=PLFdoqDjikqRgiTH4J2LJWEMQPMVlnK784 https://www.youtube.com/playlist list=PLFdoqDjikqRi8bDoocpa Владимир Suyavki Владимир Susky5QJIaJkDoo5QJIX ://www.youtube.com/playlist?list=PLFdoqDjikqRhyJrErqKs-b8smi9CUzT6u ПРИКАЗКИ от Сергей Михалков https://www.qyoutube.com/Playlist3qFdojK Детски песни www.youtube.com/playlist? list=PLFdoqDjikqRgD5puRgvSz4b8pnTT4FT2a Руски народни приказки

Ако има трудности при непрекъснатото четене на съгласни с буквите I и Yu, можете да разкажете приказка за голяма мечка и неговия малък палав син. Големият говори гневно и твърдо МА, а малки - нежно, меко МОЕТО, МУ. Можете да се върнете към секцията „Развитие на речта“ и да повторите говоренето на езиците, вие (кажете цялата фраза, а детето има последната сричка, можете просто да повторите разговора на мечките: ма - му, аз - аз, му - му, ние - ми, мо - аз. Научете детето си да добавя срички с меки и твърди съгласни, това ще го спаси от много грешки при писането в училище.

По същия начин научавате всички съгласни и техните комбинации с всички гласни, тоест буква и срички наведнъж. Ако можете да направите кратка дума със следващата буква, страхотно, тогава до края на азбуката ще четете. Когато всички букви и срички са научени, оставете бебето да ги чете произволно, защото често просто си спомня наизуст и без да се замисля, повтаря, знаейки какво трябва да бъде.

МА	AE	SI
КО	ТОЙ ЛИ Е	ИЛИ
SHU	НИЕ	LO
Добре	НО	ТОГАВА
Еха	SA	HA
Обединеното кралство	RO	EP
UV	ПРЕДИ	Манчестър Юнайтед
ТЕЗИ	НА	Уф
YR	ШИ	AZ
shchi	BOO	ЯК
BI	SE	CA
ТУ	OZ	XO
AE	GA	DI
ЯЖТЕ	JO	PJ
НАС	CO	FI
EP	MU	SA

Когато се убедите, че директните срички са усвоени, покажете на детето какъв успех е постигнало и предложете да прочете отделни думи и дори кратки изречения.

СА-НЯ, ОК-НО, НИЕ-ЛО, ИГРАЕМ-РА-ЯДЕМи т. н. Отначало ще му бъде по-лесно да чете на срички. Нека добави думи като: крака, ръка, топки. Не забравяйте да се похвалите с успехите си на татко, баба.

Четенето на срички от 3 букви се препоръчва само когато сричките от две букви се четат добре заедно. Техниката на четене е следната: назовете сричката SAи просто добавете звук М, назовете звука Ви добавете сричка SYи т.н.

СЕБЕ СИ	ТАМ	КАТ
МУСТАК	МАК	ЧЕ
MAL	ROS	ДЪБ
KOM	АСЯ	ПРИПОР
Аня	СОП	ЧУК
УХО	УХО	ТРЪН
Оля	КЪЩА	FIR
ECHO	господине	господине
PEER	ЛИА	ИРА
ЛУК	ЛУК	СИН
MAL	MYAL	МОЯТА
НАШИЯТ	НОС	ЗАКЛЮЧАЙТЕ

Можете да измислите колкото искате думи, желателно е детето също да ги събира. Трябва да прочетете думите повече от веднъж, но за втори и трети път нека ги разглобим, за да няма запомняне. След като детето прочете дума или сричка, помолете го да повтори прочетеното и след това попитайте дали знае такава дума или не? Попитайте с какъв звук започва думата, с какво завършва, кой звук е в средата на думата.

Прочети изреченията:

Не забравяйте, че говорихме за разделяне на думи на срички, така че те ни бяха полезни.

Обърнете внимание на бебето, че в края на всяко изречение се поставя точка.

Определена трудност представляват думите с няколко съгласни в началото. Обяснете на малчугана, че няма от какво да се страхува, нека просто ги извика подред и ще успее. Упражнявайте се върху сричките.

TRA ТРИ ПЪТКИ STI	ТРО ТРЕТУК СТЕ	TRU TKO MEDIA	ОПИТАЙТЕ ОПИТАЙТЕ TKY SMU	СВА СКА СМА СПА	СВО СКО СМУ СПО	SKU SM SPU
SPLO	SKLO	SPLU		STA	СТО	STU	STY

ДРА КРА ГРА ВРА ПРА ФРА

DRO CRO GRO WRO PRO FRO

DRU CRU GRU FRU PRU FRU

DRY KRY GRY WRY PRY FRY

ЖВА ЖВИ ЗБИ ЗБЕ

ЧАКАЙТЕ ЧАКАЙТЕ ЧАКАЙТЕ

ЖЛА ЖЛЫ ЗЛЕ ЗЛУ ЗДА ЗДА ЗДО ЗДУ ЗЗЫ ЗДЕ ЗДЕ ЗДЕ ЗДЕ

SHAP SHAP SHIT SHAP EVIL EVIL EVIL EVIL EL

ЗНА ЗЖЗЗН ЗЗНА КЗНО ЗЗУ КЗН

ZBY ZBY SEW SHKU SHNA SHNU BRA BRO BRUE GRA GRA HA HRA PRO

ЗВЪНЯНЕ ЗВЪН ШКА ШОК ШПА БЛА БРУ БРА ГРО ГРИ ОНК ПРИ

ЗДЮ ЗДЯ СВО ШКЫ ШТЫ СТИ БДА БЛУ БРИ ГРУ Гну ХРУ ПРУ

ЗЛО ЗЛЯ ШКО ШКЕ ШНИ ДЪРЖАВА БТА СИНЯ СИНЯ ГРЯ КЪДЕ ХРИ ПРЕ

ЗНЮ ЗНЯ

Тези срички трябва, както се казва, да отскачат от зъбите. Докато детето не ги чете свободно, е по-добре да не поемате текстове. И вие ще бъдете нервни, а детето няма да се радва на четене.

Така че е време да научим последните три букви от азбуката. Поканете детето да извади думата гъски от буквите. Попитайте: "Какъв е съгласният звук във втората сричка?" - “- Точно така, меко, защото след него има буква И. Но ние казваме „гъски“, когато има много от тях, а ако имаме само една, тогава как да кажем? гъска. Колко звука има в една дума? Браво - три звука, махнахте звука И. Но какво се случи, да прочетем - Гъс.Как да направим звук [от]стават много меки? Оказва се, че има магическа буква и ако я поставите след съгласна, тя винаги ще бъде мека. Това б, мек знак.

Прочетете малките стихчета на детето си:

Защо не спиш, мишка,

И шумолене в твоя ъгъл?

Не обичам да спя на твърдо

МЕК ЗНАКнаправи си легло.

И. Новикова

Мекият знак е хитър знак.

Не го казвай изобщо.

Не се произнася.

Но думата често се пита.

Е. Измайлов

Помолете детето да подчертае мекия знак навсякъде в първото стихотворение.

Говорете и уредете с него, къде е мекият звук, къде е твърдият.

AC - КАТО ОС - OS UT - UT UP - UP

AR - AR ИЛИ - ИЛИ YS - YS IR - YAR

Попитайте детето си как да превърне въглищата в ъгъл. Кой е последният звук в думите мек или твърд? Първо можеш да му помогнеш. Маркирайте с кръгове и букви думата рис на фиг. 21.

Руски език (1 допълнителен клас)

Тема: Упражнения за писане на сричките ам - ма, хм - му, ом - мо.

Задачи

Образователни :

Да се затвърди умението за писане на заучени букви, срички след сравнителен анализ;

Запознайте учениците с правописа на думата „майка“.

Корекция-развиваща :

Развиване на фини двигателни умения, координация на движенията на ръцете, зрително възприятие, внимание;

Развийте пространствена ориентация, способност за внимателно проследяване на малки рисунки и различни елементи по пунктирана линия.

Образователни :

Възпитавайте постоянство, точност и самостоятелност в работата.

Оборудване: модели за писане на букви (a, y, o, m), сричкови линийки, касови апарати за букви, шнурове, тетрадки, тетрадки, бележки „Как да държим химикалката правилно“, сричкови карти, предметни картинки.

Изтегли:

Визуализация:

руски език (1 допълнителен час)

Тема : Упражнения за писане на сричките ам - ма, хм - му, ом - мо.

Задачи

Образователни:

Да се затвърди умението за писане на заучени букви, срички след сравнителен анализ;

Запознайте учениците с правописа на думата „майка“.

Корекция-развиваща:

Развиване на фини двигателни умения, координация на движенията на ръцете, зрително възприятие, внимание;

Образователни:

Възпитавайте постоянство, точност и самостоятелност в работата.

Оборудване : модели за писане на букви (a, y, o, m), сричкови линийки, касови апарати за букви, шнурове, тетрадки, тетрадки, бележки „Как да държим химикалката правилно“, сричкови карти, предметни картинки.

По време на занятията

Организация на началото на урока.

Учителят проверява готовността на децата за урока.

Гимнастика с пръсти.

Учителят раздава връзките на децата (рибена кост, слон, гном, риба) и предлага да събудят пръстите - вкарайте дантела в дупките.

Актуализация на знанията на учениците.

Работа в тетрадки - проследяване на малки рисунки и елементи от букви по пунктираната линия (учителят следи кацането на децата, позицията на тетрадките, химикалката в ръката му).
Работа в тетрадки – записване на изучаваните букви (а, у, о, м) по модел. Учениците пишат писма след четене. Учителят обръща внимание на поддържането на разстоянието между буквите.
Упражнение за очите – децата, без да обръщат глави, повдигат очи нагоре, надолу, гледат надясно, наляво.

Консолидиране на обхванатия материал.

Писане на срички с малка буква m (am, ma, um, mu, om, mo).

Преди да напише срички, учителят предлага съставяне на срички на сричков ред, четене, сравняване помежду им. След това децата четат сричките в тетрадките, записват ги по шаблона (ам ма, умм му, ом мо). Учителят обръща внимание на редуването на сричките, на свързването на букви в сричка.

Fizminutka.

Имало едно време едно малко гномче

С голяма шапка.

Той беше пътник - джудже.

Той яздеше на жаба:

Скок - лопе, ква - ква!

И полетя на водно конче:

Леле, високо!

Плуваше по течението в чаша за чай:

Бу-бу-бу!

Той язди костенурка

Топ-топ-топ!

И след като изтъпка всички пътеки,

Чао чао!

Ще дойде утрото

Гномът отново ще отиде на туризъм!

(Действията се извършват в съответствие с текста).

Обобщение и систематизиране на материала.

Работа със сричкови карти и предметни картинки (срички - за деца, картинки - на дъската).

Учителят предлага да се допълни сричката до пълна дума, като се използва тематична картина (муха, мравка, море, мост, майка, кола). Учениците могат да си помагат.

Съставете думата "мама" от буквите на разделената азбука (думата се произнася на срички, посочва се броят на сричките, първият и последният звук в сричката, гласните и съгласните).

Учителят показва пример за писане на дума на черната дъска (при писане думата не се разделя на срички), обръща внимание на връзката на буквите.

Децата пишат думата „майка“ в тетрадки по модел.

Обобщаване на урока.

Правопис, какви букви се повтаряха в урока?

Какви срички са съставени и написани?

Коя дума се научихте да пишете днес?

Учителят оценява работата на целия клас и на отделните ученици.