Репортажът като особен журналистически жанр. Презентация на тема Жанрове на журналистическия стил. Пътеписно съчинение Повторение и задълбочаване на вече изучен материал

Подобно на художествената литература, публицистиката е тематично неизчерпаема, нейният жанров диапазон е огромен. Жанровете на журналистическия стил включват изказванията на адвокати, оратори, изяви в пресата (статия, бележка, репортаж, фейлетон); както и пътепис, портретен очерк, есе. Днес ще се спрем подробно на характеристиките на жанра есе и неговите разновидности. Публицистиката, наричана хроника на съвременността, тъй като отразява актуалната история в нейната цялост, е обърната към актуалните проблеми на обществото - политически, социални, битови, философски и др., близки до художествената литература.

Думата "есе" дойде на руски от френски и исторически се връща към латинската дума exagium (претегляне). Френският ezzai може да се преведе буквално с думите опит, изпитание, опит, скица, есе. Това е малко по обем и свободна композиция прозаично произведение, изразяващо индивидуални впечатления и мисли по конкретен повод или проблем и очевидно не претендира за определящо или изчерпателно тълкуване на темата.

Основната задача на есето е да предаде информация или да обясни нещо. Есето изпълнява тази задача чрез пряко авторско изказване, което означава, че нито героите, нито сюжетът са създадени в есето. Обикновено есето включва ново, субективно мнение за дадена ситуация и може да бъде философско, публицистично, критично, научно-популярно и др.

Имате конкретна тема или проблем. Работа, посветена на анализа на широк кръг от проблеми, по дефиниция не може да бъде изпълнена в жанра на есето. Някои характеристики на есето Есето изразява индивидуални впечатления и мисли по конкретен повод или проблем и със сигурност не претендира да бъде определящо или изчерпателно тълкуване на темата. като правило есето предлага нова, субективно оцветена дума за нещо, такова произведение може да има философски, историко-биографичен, публицистичен, литературно-критичен, научно-популярен или чисто художествен характер. в съдържанието на есето на първо място се оценява личността на автора - неговият мироглед, мисли и чувства.

Темата на есето трябва да изпълнява предназначението си - да насърчава размисъл. Това може да е противоречива теза или добре позната поговорка. Затова формулировката на темата на есето обикновено съдържа въпрос и проблем, например: „Управляващите стават умни избиратели на гласове“. К. Победоносцев, "Кое е по-важно: оръжията или маслото?" Тема за есе

В есе обект или явление служи като претекст за мислите на писателя. Или писателят обикаля в кръг около определена тема, сякаш „тъка“ или „мрежа“ на историята. Това качество може да се наблюдава чрез анализ на имената. Често в тях се появява предлогът „За“, тъй като заглавието само приблизително отразява съдържанието на произведението или е началната точка за разсъжденията на автора, или не е пряко свързано с темата на есето. Не е случайно наличието на съюзи "КАК", "ИЛИ". („За съвестта”, „За природата на словото”, „Как да четем книга”). Едно есе може да бъде посветено на философски и исторически проблеми, критични и литературни въпроси, автобиографични факти и много други.

Есето може да бъде въплътено в различни литературни форми: морална проповед, статия, дневник, разказ, изповед, реч и много други. Използвайки техните възможности и прекрачвайки жанровите граници, есето запазва своята жанрова самостоятелност. („Политическата изповед на един млад човек”, „Очерк за познанието на поета”, „Неизпратено писмо до певеца”).

1. Заглавна страница (използвана главно в ученически есета). 2. Уводно есе. Същността и обосновката на избраната тема. На този етап е необходимо да се формулира въпрос, на който ще се отговори в хода на писане на есе. Освен това е важно да се определи уместността на темата и условията, необходими за нейното разкриване 3. Основната част на есето. Изложение на отговора на основния въпрос. Тази част съдържа анализ на наличните данни и аргументация на авторската гледна точка. В зависимост от въпроса анализът може да се извърши на базата на различни философски категории, например: причина - следствие, форма - съдържание, част - цяло и др. Всеки параграф от вашето есе трябва да съдържа само една пълна мисъл. 4. Заключение на есето. Обобщаване на вече направените заключения, обобщаване на общите резултати. Освен това можете да повторите основните точки на есето още веднъж, да направите илюстративен цитат или да завършите есето с възвишени бележки. Структура на есето

Структурата на есето се определя от изискванията към него: Мислите на автора на есето по проблема са представени под формата на кратки резюмета (Т). Идеята трябва да бъде подкрепена с доказателства – следователно тезата е последвана от аргументи (А). Аргументите са факти, явления от социалния живот, събития, житейски ситуации и житейски опит, научни доказателства, препратки към мненията на учени и др. По-добре е да дадете два аргумента в полза на всяка теза: един аргумент изглежда неубедителен, три аргумента могат "претоварват" презентацията, направена в жанр, фокусиран върху краткостта и фигуративността. Структура на есето По този начин есето придобива кръгова структура (броят на тезите и аргументите зависи от темата, избрания план, логиката на развитие на мисълта): уводна теза, аргументи заключение.

1. Уводът и заключението трябва да се съсредоточат върху проблема (във увода той се поставя, в заключението - се обобщава мнението на автора). 2. Необходимо е да се подчертаят параграфи, червени линии, да се установи логическа връзка между параграфите: така се постига целостта на работата. 3. Стил на изложение: есето се отличава с емоционалност, експресивност, артистичност. Експертите смятат, че кратките, прости изречения с различни интонации, умелото използване на "най-модерния" препинателен знак - тире - осигуряват правилния ефект. Стилът обаче отразява характеристиките на индивида, също е полезно да запомните това. При писането на есе е важно да се вземат предвид и следните моменти: Класификация на есетата По отношение на съдържанието есетата биват: философски, литературно-критически, исторически, художествени, художествено-журналистически, духовно-религиозни и др.

1. Малък обем. Няма твърди и бързи граници, разбира се. Обем на есето – от три до седем страници компютърен текст. Например в Harvard Business School есетата често се пишат само на две страници. В руските университети есетата са разрешени до десет страници, но текстът е написан на машина. 2. Конкретна тема и нейното подчертано субективно тълкуване. Темата на есето винаги е конкретна. Едно есе не може да съдържа много теми или идеи (мисли). Отразява само една опция, една мисъл. И го развива. Това е отговорът на един въпрос. Характеристики на есето

3. Свободната композиция е важна характеристика на есето. Изследователите отбелязват, че есето по своята същност е подредено по такъв начин, че не търпи никакви формални рамки. Често се изгражда против законите на логиката, подчинява се на произволни асоциации и се ръководи от принципа „Всичко е обратното“. 4. Лекота на разказването. За автора на есето е важно да установи доверителен стил на общуване с читателя; за да бъде разбран, той избягва съзнателно сложни, неясни, прекалено строги конструкции. Изследователите отбелязват, че добро есе може да бъде написано само от някой, който владее темата, вижда я от различни ъгли и е готов да представи на читателя неизчерпателен, но многоизмерен поглед върху явлението, превърнало се в отправна точка на неговите отражения.

5. Склонност към парадокси. Есето е предназначено да изненада читателя (слушателя) - това, според много изследователи, е неговото задължително качество. Отправната точка за размишленията, въплътени в есето, често е афористично, ярко твърдение или парадоксална дефиниция, която буквално прокарва на пръв поглед безспорни, но взаимно изключващи се твърдения, характеристики, тези. 6. Вътрешно смислово единство. Може би това е един от парадоксите на жанра. Свободно по композиция, насочено към субективността, есето, в същото време, има вътрешно смислово единство, т.е. последователност на ключовите тези и твърдения, вътрешна хармония на аргументите и асоциациите, последователност на онези съждения, в които се изразява личната позиция на автора.

7. Съсредоточете се върху разговорната реч. В същото време е необходимо да се избягва използването на жаргон, формулирани фрази, съкращения на думи и прекалено несериозен тон в есето. Езикът, използван при писане на есе, трябва да се приема сериозно. Така че, когато пишете есе, е важно да определите (разберете) неговата тема, да определите желания обем и цел на всеки параграф. Започнете с основна идея или закачлива фраза. Задачата е веднага да се привлече вниманието на читателя (слушателя). Тук често се използва сравнителна алегория, когато неочакван факт или събитие е свързано с основната тема на есето.

1. Задължително формално изискване на тази работа е заглавието. Останалото: съдържание, начин на представяне на мисли, поставяне на проблем, формулиране на изводи и др. - написано по преценка на автора. 2. Основното изискване за смислов характер е изразяването на авторския възглед по разглеждания проблем. Тук са възможни опции: сравнение на вече известни гледни точки и мнението на писателя или само изразяване на субективните мисли на автора по разглеждания въпрос. Общи препоръки:

3. Като средство за художествено изразяване при писане на есе, използването на различни метафори, асоциации, сравнения, афоризми, цитати (все пак не забравяйте, че есето все още е лично мнение и не трябва да се увличате с цитиране) , правене на паралели и аналогии и др. Живостта и динамиката на текста на есето обикновено се придават от въпроси, неочаквани преходи и непредвидими заключения. 4. При писане на есе трябва да се избягват фрази като „В това есе ще говоря за ...“, „Това есе разглежда проблема за ...“ и др. Много по-добре е да ги замените с въпроси, изявление на проблем или призив към читателя, защото основната цел на есето е да заинтересува читателя, да му предаде гледната точка на автора, да го накара да мисли за прочетеното , и прави собствени заключения по изследваните въпроси. Основното нещо, когато пишете есе, е да изразите СВОЯТА гледна точка.

Динамичността на днешния живот, високият темп на всички процеси, протичащи в обществото, се отразиха и на сферата на образованието. Най-важните изисквания за нивото на образование на съвременния човек са не само задълбочени познания за професионална ориентация, но и способността за компетентно, последователно, достъпно и красиво формулиране на мислите. Ето защо един от най-често използваните начини за контрол на знанията на учениците е писането на есе.

Речник. Есе - 1. малко литературно произведение, кратко описание на събития от живота (обикновено обществено значими).2. Обща постановка на въпрос. Енциклопедичен речник. Есе - 1. в художествената литература една от разновидностите на разказа, отличава се с голяма описателност, засяга предимно социални проблеми. 2. публицистичният, включително документален, очерк излага и анализира различни факти и явления от обществения живот, обикновено придружени с пряка интерпретация от техния автор.

Има есета и малки, публикувани във вестници, и големи по обем, публикувани в списания, и цели есеистични книги. И така, по едно време в списанието бяха публикувани есета на М. Горки "В Америка". Цяла книга е съставена от есета на В. Овечкин за руското село от 50-те години "Окръжни делници". Известни са книги с есета на В. Короленко, Л. Леонов, Д. Гранин, В. Лакшин, В. Распутин.

Много популярни са пътеписът, пътеписните очерци. Пътуванията, експедициите, срещите с интересни хора дават богат материал за достоверно и същевременно художествено описание на региона, за разказ за интересни хора, техния бит, за размисъл върху живота. Характерна черта на есето е документалността, достоверността на разглежданите факти и събития. Назовава истинските имена и фамилии на изобразените лица, реални, а не измислени места на събитията, описва реалната ситуация, посочва времето на действие, есето, както в художествено произведение, използва изразителни средства и въвежда елемент на художествената типизация. Есето, както и други жанрове на журналистиката, винаги повдига някакъв важен проблем. Има пътепис, в който се разказва за впечатления от пътуването: дадени са скици от природата, живота на хората.Портретно есе разкрива личността на човека, неговия характер и проблемно есе, в което се повдига някакъв социално значим проблем, начини за решаването му. са предложени и анализирани. Доста често всички негови разновидности се комбинират в есе: портретни скици или проблем, който вълнува автора, се намират в есе за пътуване.

Как бихте озаглавили текста? Пр. 411 Към кой жанр на журналистическия стил на реч бихте отнесли този текст? (Есе за пътуване.) Знаците на какъв стил се появяват? (Художествен.) (Темата е мястото на семейството в обществото; основната идея е семейството е основата на обществото.) Пр. 429 Какъв обществено значим въпрос се разглежда в този текст? (Морално-етичен.) Определете темата и основната идея.

(Описание на външния вид на героя; история за неговия бизнес, професия, творчество; отделни факти от биографията; описание на чертите на характера на героя на неговата реч; епизод (или няколко епизода, които разкриват основното в героя.) Упражнение 416 Какво научихте от съчинението за руския писател, устен разказвач Ираклий Андроников?

Като начало на есето може да се използва описание на външния вид на героя, описание на сцената на действие, описание на околната среда. Началото може да бъде и разказ, ако авторът реши да започне есето с някакъв епизод, който ярко характеризира личността на героя. Всичко зависи не само от стила на писане, но и от задачите, които авторът решава в своето есе. Как да започна портретно есе? Есето е жанрова форма, в която авторското „аз“, образът на автора (неговото отношение към реалността, към предмета на изображението) действа като двигател на развитието на сюжета, основен организиращ фактор на материала. Есетата могат да бъдат повече или по-малко сдържани, строги по отношение на себеизразяването, в тона (това зависи от индивидуалния вкус и маниер), но тясната връзка с авторското "Аз" остава задължителна черта на жанра. Какво според вас е мястото на авторовата позиция в портретното есе?

Карта 2 Как си представяте човек от Древна Рус, позовавайки се на неговите най-типични, характерни черти? Напишете началото на есе за човек, когото познавате добре. С какво ще започнете? Индивидуална работа Пр. 419, 420, 421.422. Карта 1 Изберете и запишете прилагателни, които характеризират физиката на човек, неговата фигура, поза, походка, лице, поглед, коса, ръце.

Какво е мястото на авторовата позиция в есето? Да повторим Какви жанрове на публицистичния стил познавате? Какво е есе? Какво е естеството на проблемното есе? Какъв тип реч се използва за изграждане на проблемно есе? Какво е есе за пътуване? Дай примери. Каква е разликата между портретна скица и портретно описание в произведение на изкуството?

Тема: Жанрове на журналистическия стил на речта. Проблемно съчинение.

Тип урок:урок за усвояване на нови знания

Цели:

Да могат да определят жанра на публицистичния текст, изразните средства на езика, характерни за журналистиката;

Разберете особеностите на жанра на проблемното есе, можете да анализирате текста на журналистическия стил на този жанр, да определите неговите характерни черти и езикови средства, да създадете свой собствен текст в жанра на проблемното есе, да определите правилно вида на речта (обосновка) , запазете композицията си, като използвате подходящо изразни средства, характерни за журналистиката.

Оборудване:листовка, компютърна презентация.

По време на часовете.

Проверка на домашното пр. 392.

Речникова работа.

В тетрадка са написани думи, обяснено е лексикалното им значение

Спор, дискусия, диспут, диалог, диспут, опонент, застъпник.

Поддръжник- някой, който поставя и защитава теза.

Опоненте този, който оспорва тезата.

Дискусия(от лат. discussion - разглеждане, проучване) - това е вид спор, при който се разглежда, изследва, обсъжда даден проблем, за да се стигне до взаимно приемливо решение.

3. Повторение и задълбочаване на предварително изучен материал

1. Разговор

Назовете характерните черти на публицистичния стил.

Какво е общото между журналистическия стил и художествения?

Какви жанрове на журналистическия стил познавате? (Забележете, стотиа, репортаж.)

2. Подчертайте имената на жанровете на журналистиката.

Елегия, балада, роман, есе, трагедия, сонет, разказ, фейлетон, епиграма, разказ, разказ, поема, интервю, ода, басня, комедия, есе, статия, сатира.

3. Посочете в списъка с теми само онези проблеми, които са обект на обсъждане в публицистичната литература.

Изграждане на сложни изречения; проблеми, свързани с причинени от човека бедствия; президентски избори; решаване на линейни уравнения; комбинация от химични елементи; работа на градската администрация; класация на изпълнители на съвременна музика; използване на водолазно оборудване за подводни ремонти; литературен анализ на текста.

4. Нов материал

1.Cучителски трик. Учениците пишат кратко резюме.

Публицистиката, наричана хроника на съвременността, тъй като отразява актуалната история в нейната цялост, е насочена към актуалните проблеми на обществото - политически, социални, битови, философски, близки до художествената литература. Подобно на художествената литература, публицистиката е тематично неизчерпаема, нейният жанров диапазон е огромен. Жанровете на журналистическия стил включват изказванията на адвокати, оратори, изяви в пресата (статия, бележка, репортаж, фейлетон); както и пътепис, портретен очерк, есе.

Нека разгледаме по-отблизо някои жанрове. На първо място, ние се интересуваме от тези, които постоянно срещаме, от които се нуждаем в работата си.

- В този жанр често се пишат училищни есета. Какво от това?е есе?

(По материалите на учебника, с. 248-249.) Особености на проблемното съчинение (с. 262). „Малко литературно произведение, кратко описание на събития от живота (обикновено социално значимиchimyh). Документален, публиченстатично, всекидневно есе. (Обяснителен речник на руския език). „Публицистичният, включително документален, очерк излага и анализира различни факти и явления от обществения живот, обикновено придружени с пряка интерпретация от техния автор.“ (Enциклопедичен речник).

Кои текстове, които сте чели наскоро, отговарят на жанра на есето?

Какви характеристики на есето бихте могли да подчертаете?

В есето се разглеждат различни въпроси от обществения живот: политически, икономически, научни, социални, битови. Този жанр се характеризира с документалност, автентичност, формулиране на проблема и варианти за неговото разрешаване. Есето включва и факти от реалността, и художествени образи, и мислите на автора, който не само описва, описва явлението, но и му дава собствена оценка. Художествените образи, които задължително присъстват в есето, го доближават до художествения стил на речта. С тяхна помощ авторът прави обобщения, надхвърля границите на моментната документалност. По този начин едно есе обикновено е предопределено да има по-дълъг живот от например репортажа (бърз доклад за всякакви факти от реалността).

В зависимост от предмета на описанието есето бива портретно, биографично, пътеписно, хроникално, проблемно. Понякога тези видове есе могат да се комбинират.

Проблемно есе и други видове журналистически жанрове

Сред другите журналистически жанрове специално място заема проблемно съчинение. Може да включва елементи на портрет, пътепис, но основната отличителна черта на проблемното есе е формулирането на социално значими проблеми. Такова есе обикновено има полемичен характер: авторът изразява своите мнения, спори с въображаем противник, доказвайки собствената си гледна точка.

Какъв тип реч съответства на проблемното есе?

обосновавам се. Обикновено се състои от теза (постановка на проблема), доказателство или опровержение на тезата (аргумент с примери) и заключение. В този смисъл проблемното есе е близко до научния стил на речта. Различието му е в образното, емоционално въздействие върху читателя, в субективната позиция на автора.

Какви теми бихте предложили за проблемно есе?

Те могат да се отнасят и до световни проблеми, и до проблеми в класа, и дори до проблемите на един човек - важно е да покажете тяхната значимост, вашето отношение към това, за което пишете.

5 .Анализ на съдържанието на текста и рецензиране.

На вашите маси виждате текста на Виктор Сергеевич Розов. Той е известен руски драматург, участник във Великата отечествена война. В остро конфликтни пиеси главно за младежта от втората половина на 20-ти век („В търсене на радост“, „Традиционен сбор“, „Завинаги жив“, по който е създаден един от най-добрите филми за Отечествената война „Жеравите са Летене” и др.) повдига въпроси за морала, гражданската отговорност, припомня традициите на руската интелигенция. Вижте мислите му за това какво е щастието.

(Учениците четат текста първо на себе си, след това на глас)

Изходен текст

Щастие

(1) Хората искат да бъдат щастливи – това е тяхна естествена нужда.

(2) Но къде е същината на щастието? (3) Веднага ще забележа, че само отразявам, а не изричам истини, към които самият аз само се стремя. (4) Скрит ли е в удобен апартамент, добра храна, елегантни дрехи? (5) Да и не. (6) Не – поради това, че имайки всички тези недостатъци, човек може да бъде измъчван от различни духовни трудности. (7) Лежи ли в здравето? (8) Разбира се, да, но в същото време и не.

(9) Горки мъдро и лукаво отбеляза, че животът винаги ще бъде достатъчно лош, така че желанието за най-доброто да не изчезне в човечеството. (10) И Чехов пише: „Ако искате да бъдете оптимист и да разбирате живота, тогава спрете да вярвате на това, което казват и пишат, а наблюдавайте сами и се вглъбете в него“ (11) Обърнете внимание на началото на фразата: „ Ако искате да бъдете оптимист...” (12 ) И все пак – „разберете себе си”.

(13) В болницата лежах гипсиран почти половин година по гръб, но когато нетърпимите болки преминаха, бях бодър.

(14) Сестрите попитаха: „Розов, защо си толкова весел?“ (15) И аз отговорих: „Какво? Кракът ме боли, но съм здрав." (16) Духът ми беше здрав.

(17) Щастието е именно в хармонията на индивида, казваха: „Царството Божие е вътре в нас“. (18) Хармоничната структура на това „царство“ до голяма степен зависи от самата личност, въпреки че, повтарям, външните условия на съществуване на човека играят важна роля в неговото формиране. ((19) Но не най-важното. (20) При всички призиви да се борим с недостатъците на нашия живот, които са се натрупали в изобилие, аз все пак на първо място откроявам борбата със себе си. (21) Можете Не чакайте някой да дойде отвън и да ви направи добър живот.(22) Трябва да влезете в битката за "честното малко" в себе си, иначе - беда.

(В. Розов)

Определете стила на текста, вида на текста и жанра на речта.

(Стилът на речта е журналистически, видът на речта е разсъждение-мислене, жанрът е проблемна статия)

Докажи го. (учениците доказват)

Определете темата на текста(темата на текста е щастието).

Основни проблеми:

1) проблемът за щастието (какво е човешкото щастие? Какво е съотношението на вътрешните и външните атрибути на щастието?);

2) проблемът с хармонията (кой или какво може да направи човек щастлив?)

(Щастието се състои не само и не толкова в материалните качества; за да бъде щастлив, човек трябва непрекъснато да работи върху себе си.)

Формулирайте мнението си по проблема, поставен от автора на този текст, дайте аргументи в защита на вашата позиция

6. Обобщаване на урока

Какви жанрове на журналистическия стил познавате? Какво е есе? Какво е естеството на проблемното есе? Какъв тип реч се използва за изграждане на проблемно есе? Какво е мястото на авторовата позиция в есето?

Домашна работа.

Упражнение 434. Напишете проблемно съчинение по една от предложените теми. Когато работите, използвайте материали от прочетени произведения на изкуството, статии и списания.

Стилът на журналистиката и печата е стилът на пропагандата и агитацията. Населението не просто се информира за актуални събития в политиката, обществения живот, изкуството, литературата, науката и техниката, информацията се представя от определена гледна точка, за да повлияе на читателя и да го убеди. (Дроняева, 2004:33)

Основните средства на журналистическия стил са предназначени не само за съобщение, информация, логическо доказателство, но и за емоционално въздействие върху слушателя (аудиторията).

Характерните черти на журналистическите произведения са актуалността на проблема, политическата страст и образност, остротата и яркостта на представянето. Те се дължат на социалното предназначение на журналистиката - съобщаване на факти, формиране на обществено мнение, активно въздействие върху ума и чувствата на човека.

Всеки публицистичен текст принадлежи към определен жанр.

Информирането на гражданите за състоянието на нещата в социално значими области се придружава в журналистическите текстове от изпълнението на втората най-важна функция на този стил - функцията на влияние. Целта на публициста е не само да разкаже за състоянието на нещата в обществото, но и да убеди аудиторията в необходимостта от определено отношение към изложените факти и необходимостта от желано поведение. Следователно журналистическият стил се характеризира с открита тенденциозност, полемичност, емоционалност (което се дължи на желанието на публициста да докаже правилността на своята позиция).

Той широко използва, в допълнение към неутралната, висока, тържествена лексика и фразеология, емоционално оцветени думи, използването на кратки изречения - нарязана проза, безглаголни фрази, риторични въпроси, възклицания, повторения.

Езиковите особености на този стил са засегнати от широчината на темите: необходимо е да се включи специална лексика, която изисква обяснение. От друга страна, редица теми са в центъра на общественото внимание, а лексиката, свързана с тези теми, придобива журналистическа окраска. (Брандес, 1990: 126)

Както отбелязва A. A. Tertychny, понятието „жанр“ непрекъснато се променя и става все по-сложно и различни изследователи предлагат свой собствен „набор“ от жанрове. Самият той нарича трите основни жанрообразуващи фактора предмет, цел и начин на показване, реализирани съзнателно или несъзнателно от определен

журналист в процеса на създаване на определен текст. Заедно трите признака образуват „тип отразяване на действителността“, а три типа – фактографски, изследователски и художествено-изследователски – съответстват на три вида журналистически текстове. С други думи, това са все едни и същи информационни, аналитични и художествено-журналистически жанрове. (Тертичен, 2000: 144)

Всеки жанр на журналистиката има свой собствен обект на показване. Това е областта на реалността, която авторът на текста изследва.

Строго разделение на жанрове съществува само в теорията и до известна степен в информационните материали. Като цяло жанровете имат склонност към взаимно проникване и на практика границите между тях често са размити.

Жанровете на вестниците се различават един от друг по метода на литературно представяне, стила на представяне, композицията и дори само броя на редовете. (Кадъкова, 2004: 35)

Аналитичните жанрове са широко платно от факти, които се интерпретират, обобщават, служат като материал за поставяне на конкретен проблем и неговото цялостно разглеждане и тълкуване. Аналитичните жанрове включват: кореспонденция, статия, рецензия.

Художествени и публицистични жанрове – тук един конкретен документален факт минава на заден план. Основното е впечатлението на автора от факта, събитието, авторовата мисъл. Самият факт е типизиран. Дава се нейното образно тълкуване. Това включва есе, фейлетон, памфлет.

Значението на информационните жанрове е, че те "действат като основни носители на оперативна информация, която позволява на публиката да извършва своеобразен постоянен мониторинг на най-значимите, интересни събития в определена област на реалността". (Тертичен, 2000: 145)

Целта на информационните жанрове е да докладват факт; диференциацията в тази група жанрове се основава на начина, по който се представят фактите.

Журналистът знае или интуитивно разбира предназначението на различни жанрове и се отнася към тях в съответствие със задачата, която решава. Неправилният избор на жанра на речта му във вестника може да му попречи да изпълни успешно задачата. (Гуревич, 2002: 127)

Понятието "репортаж" възниква през първата половина на 19 век и произлиза от латинската дума "reportare", което означава "предавам", "докладвам". Първоначално репортажният жанр беше представен от публикации, които информираха читателя за хода на съдебни заседания, парламентарни дебати, различни срещи и др. По-късно този вид "отчитане" започва да се нарича "доклади". И „репортажите“ започнаха да се наричат публикации от малко по-различен план, а именно тези, които по своето съдържание и форма са подобни на съвременните руски есета. Есето е най-характерният жанр за публицистиката, изграден по законите на драматургията и основан на факти, максимално се доближава до художествените жанрове. Дълбочината на авторовото разбиране е отличителна черта на есето. Той не само описва, коментира или анализира факта, но и го претопява в творческото съзнание на автора. Личността на автора е не по-малко важна в есето от факт или събитие. Това включва творчески портрет.

Същността на есето до голяма степен се предопределя от факта, че то съчетава репортажно (изобразително-образно) и изследователско (аналитично) начало. Освен това „разширяването“ на репортажното начало се възприема като преобладаване на художествения метод, докато акцентът на автора върху анализа на предмета на изображението, идентифицирането на неговите взаимоотношения действа като доминиране на изследователския, теоретичен метод. Съответно в хода на приложението им се създава или предимно художествена, или предимно теоретична концепция за показвания обект. И вече в рамките на тази или онази концепция се събират или „обработват“ емпирични факти. Именно неопределеността на това обстоятелство дълго време служи като отправна точка за разгорещени спорове дали да се причисли вестникарско (списание) есе към произведения на изкуството или към документална журналистика.

Така изтъкнатите западни репортери Джон Рийд, Егон Ървин Киш, Ърнест Хемингуей, Юлиус Фучик и други бяха, според нашето разбиране, по-скоро есеисти, отколкото репортери. И сега, когато европейски журналист каже нещо за репортаж, той има предвид това, което наричаме есе. Именно западните очерци по своето „име“ са генетични предшественици и най-близки „роднини“ на сегашния руски репортаж. Това, разбира се, трябва да се има предвид в случай на използване на теоретичните разсъждения на западните изследователи в националната теория на репортажа.

В съвременната руска теория на журналистиката има относително съгласие в основните възгледи за репортажа. Практиците, които настояват за необходимостта от опростяване на формулировките, не променят същността на тези формулировки. Репортажът се тълкува от всички като информационен жанр.

Л.Е. Кройчик нарича репортажа, репортажа и интервюто като жанрове на журналистиката „оперативни изследователски текстове“, където интерпретацията на информацията излиза на преден план. В тези жанрове „анализът не е самоцел, а естествен резултат от възпроизведено събитие или неговия коментар“. (Кройчик, 2005: 167)

Той дава следното определение за жанр:

„Репортажът е публицистичен жанр, който дава визуално представяне на събитието чрез прякото възприемане на автора – очевидец или участник в събитието.“ (Кройчик, 2005: 170)

Кройчик казва още, че репортерството е една от най-ефективните журналистики, тъй като съчетава предимствата на бързото предаване на информация с нейния анализ. Основният жанров елемент в репортажа е отразяването на събитието във вида, в който то се е случило в действителност. Като всеки журналистически жанр репортажът се характеризира със специфично пресъздаване на време и пространство. Той нарича репортажа сюжетен жанр: основата на разказа е последователно описание на събитието. (Кройчик, 2005: 170)

Шибаева изразява същото мнение. В статията си тя посочва хода на събитието като обект на репортаж. „Необходимо е да се организира събирането на материали по такъв начин, че да можем лично да наблюдаваме събитието. Други начини за добавяне на информация изобщо не са изключени. Полезно е да прочетете нещо близко до темата. Можете да задавате въпроси, да реконструирате хода на събитието според очевидци. Но в резултат трябва да се създаде ефектът на присъствие за читателя (читателят сякаш вижда какво се случва).“ (Шибаева, 2005: 48)

Жанрообразуващи фактори Шибаева нарича предмет, функция и метод. Единствената разлика от формулата на Тертичен е, че "целта" е заменена с "функцията" на жанра. Други стабилни черти на жанра са мащабът на показване на реалността и стилистичните характеристики. „Постоянството на връзките между определен предмет, функция и метод осигурява самата стабилност на формата, която прави жанра разпознаваем дори при сравняване на произведения, написани от различни автори от различни страни и различни времена.“ Темата в статията се третира като тема, функция – като творческа задача пред журналиста. (Шибаева, 2005)

Кадикова пише: „Репортажът е визуално представяне на събитие чрез прякото възприемане на журналист-очевидец или герой. Репортажът съчетава елементи от всички информационни жанрове (разказ, пряка реч, цветно отклонение, характеристика, исторически екскурс и др.). За предпочитане е докладът да бъде илюстриран със снимки. Репортажите могат да бъдат: събитийни, тематични, сценични. (Кадъкова, 2007: 36)

Е.В. Росен е на следното мнение: „Докладът описва с документална точност събитията, срещите на автора с хора, личните му впечатления от видяното. В ръцете на талантлив журналист репортажът се превръща в ефективно оръжие на журналистиката. Репортажът задължително съчетава точността в изобразяването на фактите с известна литературна артистичност. (Rosen, 1974: 32)

И тук А. Кобяков дава своето определение за репортаж: „Репортажът е представяне на съответен фактически материал, получен от „местопроизшествието“. Разказвачът е пряк участник в събитието или наблюдател. Тук са разрешени емоционалност, междуметия, субективни усещания. Често се използва пряка реч, кратки диалози. Обемът на вестникарски репортаж - от 100 реда. А. Кобяков също смята, че „репортажът съчетава елементи от всички информационни жанрове (повествование, пряка реч, цветно отклонение, характеристика, историческо отклонение и др.)“ (Кобяков)

Гуревич смята, че спецификата на репортажа се проявява и в неговия стил - емоционален, енергичен. Характеризира се с активното използване на средства и техники за образно отразяване на реалността - ярък епитет, сравнение, метафора и др. И, ако е необходимо, дори някои сатирични средства. Ефектът на присъствието, така да се каже, включва ефекта на емпатията: докладът ще постигне целта си, ако читателят, заедно с репортера, се възхищава, възмущава, радва. Неслучайно репортажът често се определя като "художествен документ". (Гуревич, 2002: 95)

Според С.М. Гуревич, задачата на всеки репортер е преди всичко да даде на публиката възможност да види описаното събитие през очите на очевидец (репортер), т.е. създават "ефект на присъствие". И това става в най-голяма степен възможно само ако журналистът ще говори за съществени ситуации, събития (и най-вече, бързо развиващи се). (Гуревич, 2002: 251)

И така, местните изследователи разграничават следните характеристики на докладването:

Последователно възпроизвеждане на събитие;

Нагледността е създаването на образна картина на случващото се чрез съдържателно описание на детайлите, извеждане на детайлите на ситуацията, възпроизвеждане на действията и репликите на героите;

Динамичност;

Създаване на "ефект на присъствие";

Емоционално оцветен стил на повествование, придаващ на историята допълнителна убедителност;

Образна аналитичност – отговаряйки на въпроса как е протекло събитието, публицистът действа като изследовател;

Изключителен документален филм – репортажите не толерират реконструкция, ретроспекция или творческа измислица;

Активната роля на личността на самия репортер, която позволява не само да се види събитието през очите на разказвача, но и насърчава публиката към независима работа на въображението;

Предметът на доклада винаги е ходът на събитие, което съчетава визуалната и устната форма на изразяване на съдържанието му. Следователно авторът на репортажа трябва да организира събирането на материали по такъв начин, че да може лично да наблюдава събитието. Други начини за добавяне на информация изобщо не са изключени. Полезно е да прочетете нещо близко до темата. Можете да задавате въпроси, да реконструирате хода на събитието според очевидци. Но в резултат на това трябва да се създаде „ефект на присъствие“ за читателя (читателят сякаш сам вижда какво се случва). Според С.М. Гуревич, „ролята на репортера е голяма: той репортаж, понякога става не само свидетел на събитието, но понякога дори негов инициатор и организатор“. (Гуревич, 2002: 115)

В Германия репортажът се смята за един от основните жанрове на журналистиката. Материалите в жанра репортаж са широко представени в медиите, теорията на жанра е предмет на дискусия.

Теоретичното разбиране на репортажа в Германия се извършва от Валтер фон Ла Рош, Курт Ройман, група учени от Projektteam Lokaljournalisten, Карл-Хайнц Пюрер, Хорст Пьоткер и много други учени. Едно от най-подробните изследвания на репортажния жанр принадлежи на Майкъл Халер. В книгата "Die Reportage" той анализира теорията и практиката на репортажа в Германия и сравнява различните интерпретации на жанра, дадени от колеги.

Има редица дефиниции за репортаж, на които учителите по журналистика в Германия разчитат, когато подготвят собствените си курсове по репортаж, а практиците в ежедневната си работа. Въпреки това, няма единна общоприета дефиниция.

Майкъл Халер, който разделя всички опити за дефиниране на репортажа на две групи, оценява повече разработките, свързани с журналистическата практика - базирана на нея и допринасяща за нея. „Учените грешат, защото искат да установят самостоятелна, откровено номиналистична дефиниция на репортажа. Искат веднъж завинаги да кажат на младите журналисти какво точно е репортаж, вместо да казват какво се случва в репортаж с тема, със събитие, със състояние на нещата, как фактите и преживяванията са рамкирани в репортаж, как инцидентите се предават, накратко, как функционално да се оцени доклад. (Халър, 1997: 79)

Германските изследователи наричат репортажа „едно от изключителните средства на журналистиката“ (Haller, 1999: 76), „най-широкообхватният журналистически жанр“ (Reumann, 1999: 105), „царят на жанровете“ (Buscher, 1998: 13). )

"Репортажът е репортаж, който е фактологичен, но индивидуално оцветен." (Ройман, 1999:104)

На същото мнение е и Халер, който пише, че „докладът се позовава на фактите, но ги съобщава като преживени събития“. (Халър, 1997: 56).

В същото време докладът трябва да бъде възможно най-конкретен и образен.

В скорошна анкета редактори на германски вестници отговориха на въпроса „Как определяте за себе си репортажа?“ както следва: „Субективно възприемане и изобразяване на сегмент от реалността, ограничен във времето и пространството“ („General-Anzeiger“, 2005), „доклад за това, което той лично е видял“ („Augsburger Allgemeine“, Augsburg, 2005), „лично ориентиран жанр, характеризиращ се с видимост” („Sudkurier”, Констанц, 2005).

Белке говори за репортажа като за специфична, силно персонализирана, цветна форма за представяне на ситуация и събитие. „Традиционният репортаж като журналистически жанр... има за цел да предаде информация. Темпераментът и гледната точка на репортера се преплитат помежду си и така се създава дизайнът на репортажа. Репортерът изобразява събитията през очите на очевидец и с лична страст, но винаги в строго съответствие с фактите. Репортерът се стреми да шокира, да улови читателя. Следователно докладът е синтактично лесен, написан на прост език.“ (Belke, 1973: 95)

По този начин има сходство в интерпретацията на репортажния жанр от немски и руски изследователи.

Основната функция на репортажа е съобщаването на конкретни събития от автора на широката публика.

Основните компоненти на доклада са:

Централната роля на репортера в изданието;

Относителната емоционалност на репортажа като основна разлика от другите жанрове;

Присъствието в текста на други участници в събитието;

Обща информация (история, история, числа, дати, факти);

оригинални документи;

Единството на времето и мястото в репортажа, ограничаването му до координати „тук” и „сега”.

Германските изследователи са съгласни, че репортажът има много прилики с други жанрове на журналистиката, особено с есетата и кореспонденцията.

Въпреки това, есето, повече от репортаж, се концентрира върху задачата да трансформира абстрактното в конкретно и да покаже основните характеристики на ситуацията. Един пример за разликата между есе и репортаж в немската журналистика изглежда така: ако се случи голяма автомобилна катастрофа, репортажът от гледна точка на репортера описва как изглежда сцената, а есето дава анализ, експертни мнения, статистика. (Халър, 1995:154)

Що се отнася до кореспонденцията (Bericht), за разлика от репортажа, тя е по-обективна и „документира обективно представяне на събитията по ясни и относително строги правила, на безпристрастен език“. (Халър, 1995: 85)

Халер обаче не отрича, че в практическата употреба репортажът не е необходимо да се ограничава като вид текст, тъй като няма определен жанр в чист вид. (Халър, 1995:85)

Въз основа на гореизложеното можем да дадем следната дефиниция на докладването. Репортажът е информационен жанр на журналистиката, който, от една страна, се стреми към обективност, а от друга, е проникнат от индивидуални впечатления от видяното, което въздейства върху възприятието на читателя.

Спецификата на репортажа се проявява и в неговия стил, в използването на средства и техники за образно разкриване на темата, в емоционалността на представянето. Репортажният език съчетава документалност и артистичност. Дисбалансът води до факта, че отчитането става скучно. Ако преобладава артистизмът, тогава се губи чувството за реалност.

Отчитането обаче не винаги се признава като право на независимост. Оперативен информационен повод трябва да бъде отразен във вестник или списание в жанра на новини или кореспонденция. Вестникарският репортаж може да бъде допълнение към новината или нейно продължение, но в никакъв случай не е заместител. От друга страна, когато репортерът няма време да търси информация, липсват му специални знания или обучение, репортажът може да се превърне в алтернатива на интервюто (Haller, 1995: 120).

Към каквато и класификация да се придържа този или онзи немски изследовател, всеки признава информационния характер на доклада. Има разбиране за тънка, но ясна граница между „личната окраска” на текста на доклада и оценката. Репортерът не дава оценка на събитията и дори, ако е възможно, предавайки настроението, не налага собственото си мнение.

На репортажите в големите национални вестници (Frankfurter Allgemeine Zeitung, Suddeutsche Zeitung) е дадена трета страница, за която се счита, че привлича вниманието веднага след първата. Докладът е неразделна част от регионалните раздели на централните вестници. В почти всички частни факултети по журналистика в Германия завършилите пишат репортаж като изпитна задача, тъй като този жанр дава възможност на журналиста да покаже, че може да наблюдава и разказва по увлекателен начин.

Репортажните изследвания в съвременна Германия се провеждат на високо ниво и, което е важно, с участието на много хора, които се интересуват пряко от теорията на жанра - практикуващи журналисти.

В практиката на съвременната журналистика в Германия и Русия има и обща тенденция: губейки по ефективност от електронните медии, пресата разчита на предимството на аналитичността и по-балансираното разглеждане на събитията. В това отношение, първо, репортажът е много популярен жанр, и второ, развива се неговата аналитична разновидност.

Тема: Репортажът като жанр на публицистичния стил

Цел: Научете се да използвате репортажния жанр в речта.

Задачи:

Да се формира способността да се докаже, че репортажният текст принадлежи към журналистическия стил (за определяне на речевата ситуация, условията на комуникация, комуникационните функции).

Да се формира способността за идентифициране на неезикови характеристики на репортажа.

Формиране на способността за идентифициране на езикови средства и установяване на тяхната зависимост от неезикови средства.

Да се формира способността да се разграничава отчет от бележка.

Разширен план на урока

П: Рано сутринта милиони хора взимат листове вестници, миришещи на печатарско мастило...

Какво? Където? Кога? Целият живот на нашата страна, целият живот на нашата планета е на тези листове. На страниците на вестници и списания се отразяват различни по естество, неравностойни по значение събития. Само на страниците на вестници и списания ли се отразява животът на страната и света?

W: Животът на страната и света се представя и по телевизията.

П: Разбира се, телевизията активно и своевременно реагира на живота на страната и живота на света. Какъв стил е търсен на страниците на вестници, списания и телевизия?

W: Журналистически стил.

П: Отворете тетрадките си с помощни бележки, припомнете си характеристиките на речевата ситуация, комуникацията в която включва използването на журналистически стил.

W: Това е ситуация, в която писателят адресира информация до широка аудитория от читатели, т.к тя информира читателя, представлява социална значимост. Това касае цялата страна и живота на всеки човек.

П: вярно Какви са двете функции на публицистичния стил?

W: Публицистичният стил изпълнява 2 функции: информативна - да предостави обективна, проверена информация и въздействаща - да предизвика определено отношение към обсъждания проблем или тема.

Вече знаете как да напишете информативна бележка. Сега имате друга цел - да научите как да съставите текста на доклада.

Репортажът е един от най-ярките, популярни жанрове на журналистиката, тъй като помага на читателя да "преживее" отразената в него ситуация, да визуализира случилото се.

Уводен разговор (целта е подготовка за възприемане на нов материал).

П: Сигурно сте чували думата "доклад". За какво мислите, че е докладът?

П: В какви ситуации може да се използва репортажният жанр?

П: Когато гледахте кои телевизионни предавания попаднахте на репортажния жанр?

Езиково-стилистичен анализ на примерния текст (целта е да се идентифицират неезикови и езикови особености).

П: В.А. Гиляровски, автор на книгите „Москва и московчани“, „Вестник Москва“ и много други, В.А. Гиляровски беше всеобщо признатият "крал" на вестникарските репортажи. По всяко време на деня и нощта, в дъжда и студа, „чичо Гиляй“ беше готов да се втурне към местопроизшествието, за да излезе неговият интересен и правдив репортаж в следващия брой на вестника. Ето как например Гиляровски разказва в репортажа „Ураган” за бурята, избухнала над Соколники през 1904 г. и причинила ужасни разрушения:

„… Имах късмет да бъда в центъра на ураган. Видях началото и края му: небето помръкна, нахлуха бронзови облаци, лекият дъжд отстъпи място на едра градушка, облаците почерняха... Настъпилият мрак веднага се смени със зловещо жълт цвят. Изви се буря и стана студено.

Черен облак се спусна над Соколники - израсна отдолу и същият друг облак се спусна над него. Изведнъж всичко се обърна. В тази въртяща се черна маса проблесна светкавица. Доста картина на разрушаването на Помпей според Плиний! Освен това сред зигзагите на светкавиците проблясваха силни огньове, а в средата се въртеше пурпурно-огненожълт стълб. минута по-късно този оглушителен ужас се втурна, унищожавайки всичко по пътя си. (избрани произведения в 3 т. М., 1960, том 2, стр. 220).

П: И така, вие се запознахте с примерен доклад. За да научите как да пишете репортаж, трябва да знаете признаците на репортажа като жанр на журналистическия стил. За тази цел анализираме текста на доклада.

П: Какво е описано в този фрагмент от доклада? Намерете изречения, които описват какво, къде, кога се е случило?

W: Дадено е описание на урагана над Соколники.

П: Към кого е адресиран текстът?

W: Текстът е адресиранмасов адресат.

П: Какви са условията за комуникация?

W: Текстът може да се използва в официална обстановка.

П: От чие име се прави презентацията?

W: От 1 човек

П: Намерете думи, които доказват, че авторът е бил на мястото.

W: Имах късмет да попадна в средата на ураган .

П: Присъствието на автора се изразява и в това, че ние възприемаме описаното и случващото се през неговия поглед. Как авторът успява да създаде визуален образ на случилото се по-рано, да придаде живописност на събитието?

W: 1. Авторът използва думи, които назовават цвят:потъмнял, бронзов, черен, жълт, лилаво-огнен.

2. Метафори -светкавични зигзаги .

П: Какви думи не изразяват отношението, състоянието на автора, но "въздействат" на читателя?

W: Черен, зловещ, пурпурно-огнен, тежък.

П: Какво може да се каже за впечатлението на V.A. Гиляровски от това, което видя природен феномен?

W: Гръмотевичната буря предизвиква чувство на страх, безпокойство.

П: Каква техника, използвана от автора, засилва проявата на чувства и преживявания?

W: Инверсия:разрази се буря, спусна се облак, блеснаха мълнии, блеснаха огньове и т.н.

П: С какви средства авторът създава динамична картина?

W: 4 прости изречения, свързани с несъюзна връзка, придават динамика на разказа. (затъмни небето ), ( дойдоха бронзови облаци ), ( слаб дъжд премина в силна градушка ), ( облаците почерняха ).

П: Обърнете внимание на формата на глаголите, използвани в изреченията. Какви глаголи предават динамика, бързина на действие?

W: Свършените глаголи предават скоростта на действието.

П: Прочетете отново началото на параграф 2. Коя дума изразява внезапна промяна на събитията?

W: Рязката промяна на събитията се предава от наречиетовнезапно .

П: Кое изречение съдържа отношението на автора?

W: Хубава картина на разрушаването на Помпей.

Съобщение на учителя за основните характеристики на текста на доклада.

Репортажът се характеризира със следните неезикови характеристики: документалност (точно посочване на мястото, времето, участниците в събитията), логичност. Репортажът винаги съдържа личността на автора („ефект на присъствие”), разкрива отношението му към събитието (радост, гордост, съчувствие и др.). Такива неезикови характеристики на доклада като експресивност, емоционалност, мотивация, оценъчност водят до широкото използване на лексико-фразеологични и синтактични изразни средства (тропи и стилистични фигури).

Попълване на таблица "Отчет". (целта е систематизиране на придобитите знания).

П: Продължаваме да попълваме таблицата. Отворете тетрадки със справочни бележки. Каква е целта на докладването?

П: Присъства ли авторът, изразява ли отношението си към събитието?

П: Към кого е адресиран текстът на доклада?

П: В какъв контекст може да се използва текстът на доклада?

П: Какъв тип реч трябва да се използва при съставянето на текста на доклада?

П: Компресирана или разширена ли е информацията в отчета?

П: Какви въпроси могат да бъдат зададени по текста на доклада?

Представяне на материала

Репортаж

Цел

Докладвайте ново, повлияйте, оценете събитието

Дестинация

Предназначен за определена група хора

Условия за комуникация

официална настройка

Вид реч

Комбинация от видове реч: разказ, описание, разсъждение

Изисквания за трансфер на информация

Внедряване:

(Какво? Къде? Как? Кога? Какво?

Какво? Където? как? Кога? Защо?)

Упражнение номер 1. Езиков анализ на репортажния текст (целта е да се идентифицират езикови особености в текста на доклада).

П: Нека докажем, че този текст е репортаж.

П: Намерете изречения, които показват какво, къде, кога се е случило.

Текст

Със скорост, близка до второто пространство, спускаемият автомобил се втурва към дома.

Той вече чака. Ето една топка със скъпоценен товар се блъска в плътните слоеве на атмосферата, втурва се към Земята през бушуващ пламък. Някъде в небето виси на парашут. И се потапя в снежния вихър.

В 22:12 часа московско време на 25 февруари самолетът за връщане направи меко кацане на 40 километра северозападно от Джезказган. Изключителна, наистина снайперска точност!

П: Как авторът създава визуален образ на случилото се преди?

W: Текстът използва изразителни средства на речта: персонификации -топката се срива, потапя, счупва ; епитет -бушуващ пламък .

П: Каква е ролята на инверсията в 1 изречение?

W: Инверсията превежда изявлението от неутрален план в експресивно-емоционален.

П: Коя времева форма преобладава в доклада?

W: Глаголи в несвършено сегашно време.

П: Заменете глаголите в сегашно време с глаголи в минало време. Кой текст ви се струва по-динамичен – даден или трансформиран?

W: Този текст е динамичен.

П: С каква цел авторът прибягва до разделяне на изречението„Тук топка със скъпоценен товар се блъска в плътните слоеве на атмосферата, втурва се към Земята през буен пламък. Някъде в небето виси на парашут. И се потапя в снежния вихър.

W: Този похват засилва изразителността на текста.

П: Усещаме ли присъствието на автора – участник в събитията? Коя частица показва това?

W: Да, защото авторът ни дава подробности за събитието, оценява действията. частицатук .

П: Какво е отношението на автора към събитието? Кое изречение съдържа отношението на автора?

W: Изключителна, наистина снайперска точност!

Упражнение номер 2. Определяне на жанра на текста (целта е да се установят разликите между отчет и бележка).

С помощта на таблицата определете кой от текстовете принадлежи към нотния жанр, кой към репортажа.

Текст №1

Леденото пътуване приключи

Днес ледоразбивач с ядрен двигател се завърна в пристанището на Мурманск от пътуване до високите географски ширини на полярния басейн.

Кампанията, която няма аналог в историята на усвояването на Арктика, е завършена. В интервю за кореспондент капитанът на атомния ледоразбивач Борис Макарович Соколов каза:

- В трудните условия на полярната зима, полярната нощ, атомният ледоразбивач измина повече от осем хиляди мили, от които над пет хиляди бяха в тежък лед. Никога досега ледоразбивачи не са плавали по тези ширини. Атомната централа работи безупречно, корабът демонстрира отлични ходови качества.

Всички задачи изпълнени.

Текст №2

Ледена кърма

Атомният ледоразбивач завърши експедицията.

На мостика на атомния кораб, вкопчен в дъбовите парапети - наклонен - стои дежурният навигатор и тихо пее песента, която се влюби на кораба:

„Корабът се втурва на крилете на кратката дума „Напред!“. Но сега последната дума в него звучи различно: вместо „напред“ навигаторът пее „дом“.

Вчера сутринта в пълната полярна нощ заобиколихме Нова Земля от север. На левия бряг, на дванадесет мили, бяха скрити остров Орански и полярната станция на нос Желания. В шестнадесет часа корабно време, минута след минута при смяната на часовника, когато колбите звъннаха, корабът прекоси ръба на леда.

Разбира се! Ледена кърма!

Напред - чак до Мурманск - Баренцово море търкаля вълни в космоса от кипяща пяна... Моряците, полярните изследователи на атомния кораб, скоро ще стъпят на родна земя. Сега трябва да си колосат ризите, да си изгладят туниките... Но бурята не е лесна работа, дори когато отминава. Понякога корабът се накланя така, че вълните една по една се търкалят през носа и вървят като студена река по палубите. В каютите има „война“ с настолни лампи, фотьойли, книги - с всички предмети от бита, които не искат да стоят неподвижни ...

Бурята се допълва от сняг. Плътната му завеса понякога скрива морето. Локаторът е винаги включен. Отиваме, подавайки звуков сигнал. На резервоара - наблюдателен. Той се връща от часовника в грахово яке, напоено, лъскаво с коричка лед от замръзнали пръски и солена пяна ...

П: Каква е разликата между информацията, съдържаща се в бележката, и информацията в отчета?

W: В бележката информацията е представена стегнато, в доклада - разгърната. От доклада читателят научава не само за маршрута, продължителността на пътуването, но и получава представа за обстановката, в която се е състояло пътуването.

П: С какво се постига „ефектът на присъствие” на читателя на кораба?

W: Използването на местоимения:закръглихме ; глаголна форма:да тръгваме .

П: Въз основа на какви подробности в текста на доклада можем да заключим, че авторът е участвал пряко в експедицията?

W: Понякога корабът се накланя така, че вълните една по една се търкалят през носа и вървят като ледена река по палубите; пазачът се връща от вахта в грахово палто, лъскаво от ледена кора.

П: Репортажът, за разлика от бележката, сякаш пренася читателя на борда на кораб, сякаш виждаме хора, чуваме гласовете им, усещаме търкалянето на кораба и пръските от ледена вода.

Упражнение #3 (целта е подготовка за създаване на собствени текстове).

П: В допълнение към обичайните, "текстови" репортажи, можете да намерите фото репортажи във вестници и списания. Основното съдържание е изразено в снимки, а надписите към тях са пояснителни. Ето няколко спортни фоторепортажа.

Съставете изречения, обясняващи съдържанието на снимките.

Изреченията трябва да образуват свързан текст.

Изразете отношението си към показаното на снимките.

П: Какви езикови средства ще ви помогнат да предадете отношението си към случващото се?

W: Оценъчни думи, изразяващи емоционалност, възклицателни изречения, уводни думи и изречения, призиви.

Упражнение номер 4. Съставяне на репортажни текстове (целта е формиране на умение за изграждане на репортажен текст).

П: Работим по групи. Вашата задача е да симулирате речева ситуация с помощта на 1-2 снимки. С помощта на дадените изречения съставете текста на доклада.

П: Какво научихте за доклада?

П: Какво научихте в този урок?

П: Коя беше най-интересната част от урока?

П: В какви ситуации смятате, че знанията, получени в този урок, ще бъдат търсени?

П: Изключителен спортен коментатор у нас беше Николай Николаевич Озеров. Вкъщи ще трябва да прочетете текста на изх. 361, в което Н.Н. Озеров призовава начинаещите журналисти да съставят бележка за автора на репортажа. Не забравяйте да използвате думите"спазвайте", "не забравяйте", "опитвайте".

П: Какъв тип и стил на реч ще използвате, когато пишете бележка?

П: Намерете съобщения в последните вестници, посочете характерните черти на един от тях.

Въведение 3

1. Журналистически стил 5

1.1. Основните характеристики на журналистическия стил на речта 5

1.2. Средства за емоционална изразителност в журналистическия стил на речта 9

2. Жанрове на журналистическия стил на речта 10

2.1. Пътепис 11

2.2. Портретна скица 11

2.3. Проблемно есе 12

Заключение 13

Препратки 15

Въведение

В зависимост от целите и задачите, които се поставят в процеса на общуване, има избор на различни езикови средства. В резултат на това се създават своеобразни разновидности на единен книжовен език - функционален стил.

Думата "стил" (от гръцки. стилус- ядро за писане върху восъчни плочи) по-късно придобива значението на "ръкопис", а по-късно започва да означава начин, метод, характеристики на речта.

Думата "стил" започва да означава качество на писане. Това е същността на стилистиката - способността да се изразяват мислите по различни начини, с различни езикови средства, което отличава един стил на реч от друг.

Езиковите стилове се наричат функционални, защото изпълняват най-важните функции, като средство за комуникация, предаване на определена информация и влияние върху слушателя или читателя.

Езикът е полифункционален - той изпълнява, както вече беше споменато, няколко функции, които формират основните разновидности на езика. Използвайки тези стилове, езикът е в състояние да изрази сложна научна мисъл, дълбока философска мъдрост, да формулира точно и строго закони, да се превърне в поетични строфи или да отрази многостранния живот на хората в епоса. Функциите и функционалните стилове определят стилистичната гъвкавост на езика, разнообразните възможности за изразяване на мисли.

Функциите на езика се формират от стила, определящ един или друг начин на изложение - точен, обективен, конкретно-изобразителен, информативно-делов. В съответствие с това всеки функционален стил избира от литературния език онези думи и изрази, онези форми и конструкции, които най-добре могат да изпълнят вътрешната задача на този стил.

Функционалните стилове са исторически установени и социално осъзнати системи от речеви средства, които се използват в определена област на общуване и корелират с определена област на професионална дейност.

Съвременният руски литературен език се характеризира с книжни функционални стилове: научен, публицистичен, официално делови, които се използват главно в писмена форма, и разговорен, който се използва главно в устна реч.

Разгледайте по-подробно журналистическия стил на руския език.

1. Журналистически стил

1.1. Основните характеристики на журналистическия стил на речта

Публицистичният стил се чете като особено сложен и разклонен, характеризиращ се с множество преходни (междустилови) влияния. Основните му подстилове са политическа пропаганда(жалби, заповеди, прокламации), официални политически и идеологически(партийни документи), правилен журналистически- в тесен смисъл на думата (памфлети, есета, фейлетони и др.), вестник.

От своя страна всеки подстил се подразделя на разновидности в зависимост от жанра и други характеристики. Тук жанровите разлики са много забележими.

Много трудно се оказва вътрешностиловото разслояване на вестникарската реч. Стилистичните различия в него се дължат преди всичко на преобладаването в конкретен текст на една от основните вестникарски функции - информативна или пропагандна. Освен това някои специфични вестникарски жанрове (водеща статия, репортаж, интервю, информация и др.) се различават по стил от всички останали. Разликите в стила се обясняват и с посоката на издателство, специализацията на вестника, тематиката на съдържанието и авторския стил на представяне.

Във вестникарските жанрове преходните, междустилови влияния са много забележими, например въздействието на измислен стил върху есе, фейлетон, репортаж. Есето е синтетичен художествено-публицистичен жанр и това се отразява в неговия стил, но вестникарското есе се различава по стил от същинското художествено. Вестникът, като популяризатор на знанията в областта на техниката, икономиката и др., използва в редица свои материали особен вид научно-популярен и научно-публицистичен стил. Влиянието на научния стил се проявява и в проблемни статии, където се дава аналитично-обобщено представяне на предмета на речта. Въпреки разнообразието от вестникарски материали (което се отразява в стила на речта), можем да говорим за общите принципи на изграждане на вестникарската реч, за общността на нейните функции, структура и стилистично оцветяване и следователно за вестникарския субстрат като цяло .

Публицистиката като сфера на масовата комуникация има и други разновидности: радиожурналистика, киножурналистика, телевизионна журналистика.Всеки от тях, освен общите черти, присъщи на журналистиката, има и свои лингво-стилистични различия. Има и такава специална област като ораторството - специална журналистическа основа, която представлява сложно взаимодействие на писмено-публицистична и устно-публицистична реч. Въпросът за статута на ораторската реч във функционално-стилистичната стратификация на езика все още не е решен. Това е устна форма на обмислена, обикновено предварително подготвена, умела реч, предполагаща особено въздействие върху слушателите. Ораторската форма на реч е разнородна и гравитира към функционални стилове, съответстващи на техните области на приложение: публицистична ораторска реч, академично красноречие, съдебно красноречие. Това е трудният случай, когато се пресичат функционални стилове и форми на речта. Всички тези вътрешни разновидности са обединени от обща цел - въздействие върху слушателите с очакване за постигане на предварително определен ефект.

Публицистичният (идейно-политически) стил обслужва широк спектър от обществени отношения - обществено-политически, културни, спортни и пр. Публицистичният стил се използва най-пълно във вестниците и обществено-политическите списания, както и по радиото и телевизията, в документални филми.

Публицистичният стил се използва както в писмена, така и в устна форма, които в рамките на този стил тясно взаимодействат и се сближават, а писмената форма е по-често в основата.

Публицистичният стил изпълнява две основни функции − информационени засягащи- и се използва за изразяване на многостранна и изчерпателна информация. Вестникът получава най-широко и редовно отразяване на събития в страната и чужбина, но при задължителното условие те да представляват обществен интерес. Информационната функция е неделима от функцията на въздействие.

Информационната функция е характерна и за други стилове, например художествени, но естеството на информацията тук е различно: в художественото произведение реалността не се появява директно, а в художествено обобщена форма, като резултат от творческото въображение на художника ; журналистиката отразява живота пряко, нейната информация е фактографска и документална. Това не означава, че типизацията и обобщението са чужди на журналистиката, но те се проявяват не толкова в пресъздаването на самите факти, колкото в тяхното тълкуване и отразяване. Съотношението между игрални и публицистични филми, поради различното естество на информацията, която съобщават, наподобява съотношението между игрални и документални филми.

Функцията за въздействие не само обединява публицистиката и художествената литература, но и ги разделя, тъй като нейната природа в тези стилове е коренно различна. Функцията на въздействие до голяма степен се определя от формата на изразяване на авторската позиция в белетристични и публицистични произведения: авторът-публицист обикновено изразява своята позиция директно и открито, а позицията на автора-художник обикновено се проявява в сложна реч и композиционна структура на художественото произведение.

Жанровепублицистичен стил са речи на срещи с политически характер, редакционна статия, теоретична и политическа статия, идеологическа консултация, международен преглед на кореспонденция, репортаж, фейлетон, памфлет, морално-етична статия, есе, спортни прегледи и т.н.

Публицистичният стил е най-пълно и широко представен в цялото разнообразие от жанрове на вестникарските страници - това са резолюции и заповеди, политически доклади и речи, идеологически консултации и др. Следователно понятията "вестникарски език" и "публицистичен стил" са често считани за идентични или близки.

Не всичко, което се публикува на страниците на вестника, принадлежи към журналистическия стил. И така, стихотворение или разказ, където и да са публикувани, принадлежи към художествения стил, а указ или заповед - към официалния бизнес стил и т.н. Правилно за вестникарски жанрове трябва да се считат такива жанрове като редакция, кореспонденция, репортаж, фейлетон, международен преглед. Спортен преглед, информация. Стилистичното единство на вестника се доказва и от факта, че не всеки жанр и не всяка словесна форма се вписват в езика на вестника.

Най-важната езикова характеристика на вестникарския и журналистическия подстил е тясното взаимодействие и взаимопроникване на изразителни, емоционално въздействащи речеви средства и стандартни езикови средства, които се използват широко в този стил.

Експресивността на вестникарската публицистика се дължи на пропагандната функция и се различава от експресивността на езика на художествената литература. Ориентацията, присъща на вестника към масовия многостранен читател, широчината и разнообразието на темите, отвореността на неговите идеологически позиции - всички тези характеристики на вестника изискват използването на закачливи, незабавно възприемани изразителни средства.

Стремежът към стандартизиране на езиковите средства отразява информационната функция на вестника и в още по-голяма степен условията за неговото функциониране.

За стандартни езикови средства обикновено се считат тези, които често се възпроизвеждат в определена речева ситуация или (по-широко) в определен функционален стил. Има много речеви стандарти в научния и официалния бизнес стил. Вестникарският и журналистическият подстил също има свои стандартни речеви средства: добра традиция, кървав преврат, международна хуманитарна помощ, правене на политически капитал, ескалация на ситуациятаи т.н.

Но терминът "стандарт" за вестникарско-журналистическия подстил трябва да се помни в по-широк смисъл, което означава не само конкретен вестник, но и всички езикови средства, които се отличават със стилистична и емоционална неутралност.