Рисуване на тема "Гъби и плодове" в подготвителната група. Резюме на урок за запознаване с външния свят в старша група „Горски и градински плодове, подготвителна група

Часовете по рисуване в детската градина заемат специално място в календара и тематичния план на подготвителната група. До 6-7-годишна възраст децата вече имат достатъчен набор от техники за рисуване, имат умения да работят с различни материали и видове изображения. Една от темите за практикуване на тези умения е изображението на гъби и плодове, както и свързани предмети. Помислете за методическите нюанси на съставянето на урок, който ще го направи вълнуващ за децата и ще улесни работата на възпитателя.

Обучение

Резултатът от постигането на поставените цели и задачи зависи от това колко внимателно е подготвен възпитателят за урока - това не е тайна. И важна роля в този процес е отчитането на всички тънкости на подготвителния процес.

материали

В подготвителната група децата вече са запознати с основните видове материали за рисуване. Тоест могат да използват

моливите;
гваш;
акварел;
восъчни пастели;
маркери.

Интересно е. Много методисти категорично отричат възможността за използване на флумастери в часовете по рисуване в детската градина, тъй като децата не могат да ги използват, за да предадат нюанси и елементарни сенки в изображението.

Основата

Като основа за рисуване можете да използвате:

хартия с различно тегло (цветна или принтерна хартия);
картон (дебел и тънък).

Единственото условие е форматът на картината да не е по-голям от А4, ако говорим за индивидуална работа. За групови задачи можете да използвате листове с формат A3 и дори A1.

Интересно е. Изображенията на ватман хартия са разрешени, ако възпитателят участва активно в създаването на цялостната композиция на произведението.

Техники и техники в подготвителната група

Предполага се, че в подготвителната група децата вече владеят редица нетрадиционни техники за рисуване (например блотография, когато се прилага контур върху произволни петна от боя, или рисуване на длани, когато се създават различни изображения въз основа на контура на дланите). Въпреки това, класическите техники все още остават приоритет. Между тях

картинки-шаблони за оцветяване;
рисуване на композицията върху готовия фон (например горският субстрат се допълва от модел на таралеж, катерици, гъби, горски плодове и др.);
копиране (тази техника се овладява активно в старшата група и се практикува в подготвителната група);
шаблони за трасиране и оцветяване (в групата има усложнение на изобразените фигури, животните се появяват с очертани контури на вълна, малки предмети от композицията и др.);
рисуване от природата (естествените материали действат като природа - клони, коноп, жълъди, кестени и др.).

За изображението на гъби и горски плодове ще бъде важно да използвате рисунка, скица и рисунка от природата.

Техниките на рисуване се определят от факта, че децата вече имат ясна представа за точковите граници на изображението, определени от идеята на рисунката. Предлагат се за деца 6-7 години

всяка форма на рисуване (малки, големи детайли, както и елементарни сенки);
рисуване на тънки и широки линии във всяка посока;
вертикалното положение на четката при рисуване на тънки линии и наклоненото положение на четката за широки линии (при използване на бои);
грундиране, когато четка, потопена в боя, се нанася върху хартията с цялата купчина, за да се направи отпечатък;
смесване на акварелната палитра, за да получите различни нюанси;
техники за рисуване в различна позиция на молива спрямо листа.

В урок по темата за гъби и горски плодове можете да комбинирате всички тези техники, в зависимост от това какви материали ще бъдат използвани.

Фотогалерия от рисунки, направени в нетрадиционни техники

Използването на грис, боядисани в различни цветове с помощта на акварел или гваш, ви позволява бързо да запълните изображението с цвят. Рисуването с памучни тампони е една от разновидностите на мастиленоблотография, когато обектът придобива формата на петно от боя. За да създадете тази рисунка , е използвана техниката на отпечатване на боя от пръсти

Как да персонализираме работата?

Осъществяването на индивидуален подход е една от основните цели на образователния процес в детската градина. В класовете по рисуване това е по-лесно да се направи, отколкото в други, тъй като крайният продукт е априори уникален. Въпреки това възпитателят може вече на етапа на поставяне на задачата за постигане на целта. За да направите това, възрастен може да даде следните опции за изпълнение на рисунка:

представят композицията в различни часове на деня (ден, нощ, сутрин) или различни сезони, което предполага използването на различни цветове;
изобразете картина от природата в различни приближения (например от близко разстояние, ако бебето има проблеми със зрението);
добавете един елемент към тази композиция по ваша преценка и докажете валидността на този детайл.

Интересно е. За да индивидуализирате рисунката, можете да предложите на децата да добавят елементи от други видове изобразително изкуство, например апликация от естествени материали, тъкани или обемни детайли от пластилин.

Опции за композиция

Рисуването, както вече споменахме, може да се направи индивидуално и колективно. В последния случай е по-добре това да са елементи (например бор, катерица, гъби и т.н.), направени на отделни листове и след това разположени на общ фон. Като алтернатива, децата могат да оцветяват отделни блокове от цялостната композиция. Що се отнася до тематичното разнообразие от използване на изображения на гъби и горски плодове като задача, това традиционно е тематичен блок "есен-зима", когато децата изучават природни явления, животински живот, свързан с промени в сезоните. Можете да предложите следните идеи за формулирането на темата:

"Запаси за таралеж";
"Офикова клонка";
"Гъбена поляна";
"Аманита";
"Снегири на офика клон";
„Кой се скри под дървото там?“;
„Подаръци за катерица“ и др.

Мотивация

Участието на децата в работата зависи от това доколко учителят успява да ги заинтересува от темата. За да направите това, можете да използвате цял арсенал от техники, като ги комбинирате в зависимост от темата и времевата рамка на този етап от урока.

Песни

Музикалното подреждане на часовете позволява не само да се създаде благоприятна атмосфера в детския екип, но и да се представи необходимата информация в ненатрапчива форма, например за това как изглеждат ядливите гъби. Освен това можете да изберете видеоклипове, така че децата не само да слушат и да пеят, но и да изпълняват определени ритмични движения. В този случай мотивацията може да се комбинира с физическо възпитание.

Видео: Пример за видеоклип за деца "Гъби-Плодове"

Стихотворения

Римуваните редове лесно и точно се вписват в паметта на децата, поради което в предучилищното образование запомнянето на стихотворения наизуст е почти основният метод за консолидиране на получените знания. За урок по рисуване стихотворенията могат да бъдат избрани отделно по видове гъби, горски плодове или като цяло за даровете на есента, например.

Вървяха по пътеката - Боровик беше намерен. Borovik borovik В мъха се прикри с главата си. Можехме да го подминем, Добре, че вървяхме тихо.
Златни лисички - Любопитни сестри. Носят червенокоси барети, носят есента в гората през лятото.
Вървя през гората, гледам плодовете: Има малина на храст, планинска пепел на дърво, ягода в тревата, боровинка под планина, Клюковка - на храст ... - Празна в кутията!
- Есен! Кажете ми бързо, запасихте ли се за животните? - Ще дам на мечка, на глухар много плодове. И боровинки, и малини, И розова офика. - А за горската катерица имам друга изненада: ще дам на червенокосото бебе Жълъди, гъби и шишарки.

Гатанки

Това е бърз и много продуктивен начин да настроите децата за работа, тъй като отгатването на гатанки не отнема много време, а децата слушат с удоволствие и се опитват да отговорят възможно най-бързо.

Тази гъба е брезов син. Който го намери, всеки го слага в кошница (Малина).
Гъбата е червена - опасна за здравето (Аманита).
Жълто-червени лисички - сестри (лисички) ни викат.
Близо до пъновете и по поляната Ние винаги ходим на стадо. Много дружелюбни момчета, викат ни ... (медени гъби).

Приказки

Приказките могат да се нарекат една от печелившите опции за настройване на децата за работа. Като мотивация за урок по рисуване на тема горски плодове и гъби можете да предложите не просто да слушате готови истории, а да измислите свои собствени (от 2–4 изречения) по дадена тема. Например,

Имало едно време едно приятелско семейство от весели гъби. Веднъж се случи нещастие: най-малкият брат се разболя, толкова много, че стана целия зелен ...
На царя на гъбите манатарки се роди дъщеря и той устрои пир по този повод. Той покани благородни гости: Боровик с Боровиха, Груздя с Волнушка и други жители на гъби ...
Лисички, ярки и оранжеви, израснаха на поляна, а наблизо живееше злата магьосница Бяла гъба ...

Разговор и видимост

Без снимки е трудно да си представим рисуването. Децата трябва да виждат различни интерпретации на изображението, което трябва да възпроизведат. Тоест, ако говорим за плодове, изображенията трябва да бъдат направени от различни ъгли, винаги с уголемяване (например отделни плодове от офика, а не само клъстери). И, разбира се, разглеждането на снимки трябва да се извършва под разговор по темата.

Колко често ходите в гората?
Какво расте в гората?
Защо имаме нужда от гъби и горски плодове?
Какво може да се направи с гъби или горски плодове у дома? и т.н.

Схема за съставяне на резюме на урока

Подробен план за работа с деца в определен период от време е онази част от методическата работа, която определя професионализма на възпитателя. И трябва да започнете да подготвяте урока с формулирането на цели:

да научат децата да изобразяват гъби и плодове на хартия по различни начини;
да се затвърдят знанията на децата за структурата на флората на гората, формите и цветовите нюанси на растенията;
тренирайте умението за изобразяване на няколко обекта на една линия;
разширяване на представите на децата за природните явления;
развиват творчески способности;
развиват уважение към околната среда;
да възпитават положително отношение към творчеството и общуването помежду си.

Задачите могат да бъдат следните:

затвърдете знанията за ядливи / отровни гъби / горски плодове;
развива паметта, когнитивната сфера;
автоматизирайте способността за разграничаване на гъби / плодове от снимки или от гатанки / песни / стихотворения;
култивирайте търпение по време на работа.

Много е важно да се спазва времето на всеки етап от работата.

Уводна част – 5 минути (повторение на това, което сте правили миналия път, мотивационни техники).
Основният етап на работа е 20 минути (формулиране на задачата, изпълнение на работа със задължително включване на минути по физическо възпитание и гимнастика на пръстите във времето).
Последният етап - 5 минути (съставяне на групова композиция или проектиране на индивидуални произведения на една стойка, насърчителни думи от учителя и размисъл на детето, например под формата на въпроси - Хареса ли ви урока? Как бихте оценете снимката си? Коя снимка според вас е най-красивата? Защо? И т.н.).

Пример за начертание на урока

Василиева Светлана "В есенната гора има много гъби." Отворен урок по рисуване в старшата група (изучаване на метода "залепване") "(фрагмент)

<…Давайте нарисуем на травке грибочки для белочки. Садимся за столы: А я сейчас покажу вам, как нарисовать белые грибы.
Възпитател: Ето есенната гора (показва картинката).
Тук имам показана трева (показвам на снимката).
Ще взема четка и ще я потопя в бяла боя и веднага ще нарисувам много стръкове гъби.
Краката се оказаха прави (показвам и произнасям техниките на изображението, като нанасям четката с цялата купчина върху хартията).
А сега ще измия добре четката, (покажи как) ще я потопя в кафява боя и ще я прикрепя към краката на шапката.
Краката стоят, а шапките лежат върху тях (показвайки хоризонтален ход).
Възпитател: Момчета, да се захващаме за работа. И катерицата ще ни помогне.
Деца: Рисувайте (учителят помага).
Катерица: хвали гъбите в рисунките, благодари на момчетата за помощта.
Катерицата вика няколко деца, за да им помогнат да намерят силни бели гъби.
Катерицата заедно с децата поставя рисунките на поставката (обсъждане на рисунките).
отражение:
Момчета, как помогнахме на катерицата?
Какво нарисуваха?
Къде отиде?
Какво ви хареса най-много? >

Етапи на работа по чертеж

"Кошница с гъби за таралеж"

За да изпълните тази рисунка, можете да използвате както акварел, така и гваш. Първо децата правят скица с молив на гъби и след това завършват да рисуват (без контур с молив) кошница.

Инструкция:

„Рисуваме с молив овали от шапки и бутчета на гъби.“
"Оцветяваме ги в жълто-бежово-кафяви тонове."
"С бежова боя правим овал, в който влизаме гъбите."
"Завършване на кошницата, оцветяване в жълто."
„Оставете фона да изсъхне за 1-2 минути и нанесете модел от клетки с кафява боя.“
„На дръжката на кошницата също правим имитация на тъкане в кафяво.“

Интересно е. Ако в палитрата няма бежова боя, тогава можете да я направите, като смесите бяло с жълто, като добавите малко кафяво.

"Кръпка офика"

Инструкция:

"Потопете четката в кафява боя и нарисувайте клонка."
„В зелено прилагаме тънки къси щрихи-клонки.“
„Ние рисуваме плодове на всеки клон, като правим точки с оранжева или червена боя.“
„Потопете четката отново в зелена боя, нарисувайте клони за листата, правейки ги тънки, но дълги.“
„Сега залепваме листата, като нанасяме влакната на четката в една посока върху дългите зелени клони.“

"Аманита"

Тази рисунка може да бъде илюстрация към стихотворение или приказка и тъй като е направена с флумастери, за създаването й отнема малко по-малко време. Ето защо такива снимки могат да бъдат допълнени с придружаващи елементи (в този случай пеперуди, облаци и т.н.).

Инструкция:

"Започваме с рисуване на контурите на дървото."
„Показваме клоните и рисуваме знаци върху ствола на бреза.“
"Рисуваме шапки и крака на мухоморки."
"Оцветяваме ги, като не забравяме да оставим бели петна." Можете да използвате не само флумастери, но и моливи за оцветяване.
„Ние рисуваме пеперуди. Начертаваме контура на овала за тялото, рисуваме крилата под формата на числото 3, добавяме кръг-глава, не забравяйте за антените.
"Оцветяване на пеперуди"
"Затваряме вълнообразните линии във форма, подобна на кръг - това са облаци."
"Оцветяване на облаците, рисуване на слънцето."

Помислете за естествени плодове с детето си и обяснете, че всичко това може да се нарече с една дума "плодове". В същото време трябва да се обърне внимание на характерните характеристики: цвят, форма, вкус, ако е възможно, покажете и кажете на детето как и къде растат плодовете (в градината, в гората, на дърво, на храст , на земята, на групи, един по един);

Разкажете, покажете и дайте на детето да вкуси какво се приготвя от горски плодове;

Дидактическа игра „Вкуси зрънцето“; като екскурзия можете да посетите пазара с детето си и да видите какви зеленчуци, плодове и плодове продават там.

Упражнение 2. Отгатнете гатанката и научете по избор.

Беше зелено, малко, после станах алена. Почерня на слънце и сега съм узрял. (бери)

При сенокос - горчиво, а при слана - сладко. Какво е зрънце? (Калина)

Две сестри са зелени през лятото. До есента единият става червен, другият става черен. (Червено и черно касис)

Пънчетата имат много тънки дръжки върху листа за печене. Всяко тънко стъбло съдържа алена светлина. Разгъваме стъблата - събираме светлините. (ягода)

Задача 3.Напишете описателен разказ за зрънцето според следния план:

Какво е?

Къде расте?

Какъв е външният вид (цвят, форма, размер)?

На какво има вкус?

Какво се приготвя от него?

Задача 4.Дидактическа игра „Назови сока, назови сладкото“ (образуване на относителни прилагателни): малинов сок – малинов; черешов сок - ...; сладко от малини - сладко от малини, сладко от череши - ....

Упражнение 5. Дидактическа игра „Кое зрънце е излишно? Защо?" (според снимките).

Ягоди, касис, боровинки, череши. (Боровинка- расте в гората.

Червени боровинки, малини, ягоди, боровинки. (Малина - расте на храст.)

Задача 6.Припомнете си гатанки за зеленчуци, плодове и плодове.

Задача 7.Дидактическа игра "Четвъртата екстра" (по снимки).

Зеленчуци: картофи, лук, ябълки, домати.

плодове: лимон, краставица, банан, праскова.

Плодове: малини, ягоди, ананас, боровинки.

Задача 8.Дидактическа игра "Какво расте в градината и какво в градината?" Детето изброява познати му зеленчуци, плодове, горски плодове и разказва къде растат.

Задача 9.Дидактическа игра „Поправи грешката“.

Цвекло расте на ябълково дърво; круша расте в градината; ягоди растат на дърво; боровинки растат на храст: картофите растат в блато.

Задача 10.Отговори на въпросите.

За кой зеленчук може да се каже, че е "твърд"?

Какъв вид плод може да се нарече "сочен"?

За какво зрънце можете да кажете "кисело"?

Задача 11.Дидактическа игра "Вземете знак": лимон (какво?) ...; ягоди (какви?) ...; домат (какво?) - ....

Задача 12.Пребройте зеленчуци, плодове, плодове (съгласуване на съществителните с редни числителни, броене до пет): първата ябълка, втората ябълка ...; първи домат, втори домат...; първи картоф, втори картоф...

Задача 13.Изрежете снимки на горски плодове и ги поставете в албума.

Резюме на урока в старша група на лексикална тема „Гора. Горски плодове"

(Първа година на обучение)

Корекционни и образователни цели:

Консолидиране на идеи за гората и растенията, растящи в гората. Изясняване, разширяване и активиране на речника по темата. Подобряване на граматическата структура на речта, преподаване на съставяне на изречения; образуват съществителни с умалителни суфикси; засилване на употребата на предлози;

Цели за развитие на корекция:

Развитие на зрителното внимание и възприятие, речеви слух и фонематично възприятие, памет, фини и общи двигателни умения, координация на речта с движението.

Корекционни и образователни цели:

Формиране на умения за сътрудничество, взаимно разбирателство, добронамереност, независимост, инициативност, отговорност. Възпитание на любов и уважение към природата.

Оборудване: Платно за набор, картини, изобразяващи есенни знаци, кошница с равнинни изображения на горски плодове, картини, изобразяващи горски плодове, тетрадки, цветни моливи, топка.

1. Организиране на времето.

- Ще седне този, който ще назове имената на гъбите.

- Къде растат гъби?

Какво друго расте в гората?

- За какво ще си говорим днес?

2. Пръстова гимнастика "За горските плодове"
Едно две три четири пет, Пръстите на двете ръце поздравяват.
Отиваме на разходка в гората. О без ръце "върви" с индекс

За боровинки, за малини, и средни пръсти на масата.
За боровинки, за калина. Пръстите са огънати, като се започне от големия.
Ще намерим ягоди
И го занеси на брат ми.
3. Въведение в темата. Игра "Разходка в гората"

Гората е голяма къща, в която живеят различни растения, животни и птици.
Отиваме в гората. — Кого ще видиш в гората? или „Какво ще видите в гората?“
Децата отговарят: „Ще видя дървета. Виждам храсти. ще видя цветя. ще видя животни. ще видя птици. Виждам гъби. Ще видя горски плодове."
Децата наричат горски плодове (от картинки) - боровинки, малини, боровинки, боровинки, ягоди.

4. Упражнение "Кажи ми кое зрънце"

Какво е боровинка? Червен, кисел, малък.

Какво е малина? Розов, голям, сладък, сочен.

Каква боровинка? Син, сладък, малък.

5. Упражнение "Ехо"

- Загубихме се в гората. Да извикаме "ОУ!"

Момичетата са шумни, а момчетата са тихи.

6. "Какво е изчезнало?"

- Погледнете внимателно снимките.

Сега затвори очи, премахвам една снимка. Какво липсваше?
7. Играта "Голямо - малко"

зрънце - зрънце малина - малина
ягоди - ягоди боровинки - боровинки

bush-bush cranberry - червена боровинка
лист - листна птица - птица
цвете - цветен клон - клон

8. Играта "Един - много" (с топката)
Гъба - гъби зрънце - горски плодове
дърво - дървета храст - храсти
Лист - листа птица - птици
Цвете - цветя клон - клони

9. Физическо възпитание "Биране на горски плодове"

Вземам плодове от клоните Извършвайте действия според текста.

И събирам в кошница.

Плодове - пълна кошница!

ще опитам малко.

Ще хапна още малко -

Ще бъде по-лесно да се прибера.

И след това още малини.

Колко плодове има в кошницата?

Едно две три четири пет…

пак ще събирам.

10. Играта "Какво ще сготвим?"
От гъби - гъбена супа.
От малини - сладко от малини.
От боровинки - сладко от боровинки.
От ягоди - сладко от ягоди.
От червени боровинки - сок от червена боровинка.
От боровинки - сладко от боровинки.
11. Играта "Какво е?"(завършете изречението и го повторете изцяло).
Бреза, трепетлика, дъб са ... (дървета).
Меден агар, русула, мухоморка - това е ... (гъби).
Малини, боровинки, ягоди са ... (горски плодове)
12. Игра "Измислете изречение за горски плодове"

момчета. Погледни картинките. Всеки от вас ще избере зрънце и ще направи предложение за него. Аз ще ти помогна:

Събрахме много боровинки.

В гората растат много ягоди.

Боровинките узряват по храстите.

Мама направи сладко от малини.

Татко донесе много боровинки от гората.

13. Резултатът от урока.

Спомнете си казаното.

Авторът е доволен, не ви е трудно - щракнете върху "Харесвам"

Обучението по визуална дейност е важен компонент от образователната програма на детската градина. Рисуването, моделирането и апликацията са любимите занимания на децата, жаждата за творчество е по-силна от година на година. Получавайки положителни емоции от процеса на създаване на занаяти, момчетата в същото време развиват уменията, необходими за бъдещия им училищен живот. До 6-7-годишна възраст фините двигателни умения на децата в предучилищна възраст са добре развити, появяват се способности за прогнозиране и анализ, за идентифициране на връзките между обекти и явления от околния свят. В класната стая по изобразително изкуство на децата се предоставя максимална свобода на избор при изпълнение на задачата: самостоятелно обмисляне на идеята, планиране на действия за нейното изпълнение, определяне на техниката на изпълнение, необходимите инструменти и материали. Днес ще ви разкажем как трябва да се проведе урокът на тема „Гъби и плодове“ в подготвителната група за деца.

Подготовка за урок по рисуване на тема "Гъби и плодове" в подготвителната група на детската градина

Рисуването е една от основните форми на творческа дейност на детето. Занятията, провеждани в детската градина, служат за хармоничното и емоционално положително развитие на предучилищното дете, подготвят се за начално училище и развиват личностни качества. Работата с четка, моливи и флумастери развива фината моторика и подготвя ръката за овладяване на важно умение за бъдещ живот – писането. В часовете по рисуване детето придобива знания за цветовете и нюансите, научава се да вижда красотата в различни цветови комбинации. Развива се пространственото мислене, закрепват се понятията за композиция и перспектива. Активизират се образната памет и мисловните процеси.

Задачите на обучението по рисуване в подготвителната група

Развитие на естетически чувства: цветово и композиционно възприятие на предмети, усещане за форма, ритъм, пропорция. Насочвайки децата към специфично визуално възприятие на обекти, учителят трябва да ги научи да виждат красотата на обекта, уникалните свойства на обектите.
Развитие на пространственото мислене, консолидиране на композиционните способности. Възрастните деца в предучилищна възраст трябва да могат да създават триизмерна композиция.
Научете се да подчертавате основните или най-значимите свойства на обект с помощта на цветно подчертаване, размер на изображението, позиция на преден план на картината.
Развитие на умението за рисуване според идеята (по темите на заобикалящата действителност, въз основа на приказки).
Насърчаване към самостоятелна творческа дейност, активизиране на въображението на детето.

Учениците от подготвителната група са запознати основни видове рисункии използвайте различни техники и техники за реализиране на творческа идея:

Предметна рисунка.
Децата се научават реалистично да предават в рисунката характерната форма на предмет или неговите части, съобразени с пропорциите, цвета, обема, движението. Аналитичното мислене се развива активно при деца на 6-7 години, те се научават да идентифицират общи черти в предмети и характеристики, по които се различават един от друг. Рисуването в класната стая в старшите и подготвителните групи не се извършва. Възможно е да се разгледат образци от готови произведения по дадена тема, да се обсъждат техники за изпълнение, техники за рисуване. Директно показване на действията не се извършва. Препоръчително е по време на изучаване на технически карти и визуални инструкции заедно с учениците да изградят устен план за действие. Голямо значение се отделя на рисуването на предмети от природата: децата се учат да предават характерните особености на структурата и формата с помощта на конкретни примери. В подготвителната група момчетата рисуват обекти според идеята, оперирайки с образи на визуалната памет и следвайки въображението.
Рисуване на история.
Децата в предучилищна възраст се научават да предават своите впечатления и чувства, като рисуват предмети и показват разбирането си за връзката между тях, взаимодействието. В подготвителната група на децата се дава възможност самостоятелно да измислят история (малка скица) по темата на урока. Развиват се композиционните способности на младите художници: те подреждат рисунката по цялата площ на листа, научават се да определят позицията на обектите - преден и заден план. В абитуриентската група на детската градина децата овладяват умението да предават характерните движения на предметите, преодоляват условността и статичния образ.
Декоративна рисунка.
Да се научиш да украсяваш заготовка от хартия или фигурка от папие-маше отговаря на изискването за развитие на естетически вкус в класната стая по изобразително изкуство. Децата в предучилищна възраст се запознават с народните занаяти на нашата страна, научават се да виждат красотата в изделията на занаятчии от хората. Децата използват придобитите знания за характеристиките на стенописите Гжел, Хохлома, Городец при създаването на свои собствени модели, базирани на народното изкуство.

За темата „Гъби и плодове“ в подготвителната група най-подходяща е предметна рисунка от живота или според идеята: „Смърчови клони“, „Кръпка планинска пепел“, „Аманита“, „Гъби в гората“, „Семейство медени гъби“ и др. Момчетата те практикуват уменията за създаване на композиция, подреждане на предмети върху лист хартия, учене да запълват целия лист с рисунка, създавайки необичаен фон. Рисуването от живота ще бъде основен метод в училището. В подготвителната група учениците нямат задача да изобразяват обема на обект или да създават светлинен цвят. Целта при обучението на деца на 6-7 години е да се научат да подчертават характеристиките на обекта пред тях и да ги показват в рисунката: формата на обекта, неговите части, съотношението на детайлите с основната фигура. Анализът на обект и предаването на неговите детайли се извършват успешно от деца на 6-7 години с близко местоположение на обекта. Ефективно преминаване на класове въз основа на елемент на играта. Например, пред всеки ученик на масата се поставя клон от планинска пепел, който според заданието трябва да бъде извлечен от природата. Всеки изучава само своя клон, подчертава и изобразява неговите характеристики (една или две гръмотевични бури от плодове, раздвоен клон, броя на листата, прясна или изсъхнала зеленина). В края на урока учителят събира клоните и ги поставя на обща маса, като кани децата да намерят от рисунките кой кое клонче е нарисувал.

Работите по тази тема често се изпълняват с помощта на метода за рисуване на сюжет: „Снегири кълват планинска пепел“, „Катерица скочи на клон“, „Таралеж от гъби“, „Кой се скри под гъба“ и др. Учениците от подготвителната група се учат за да изобразите характерните движения на птици и животни, помислете върху малки сюжетни сцени. В декоративното рисуване гъбите и горските плодове също се използват за създаване на флорален орнамент върху детайла.

Като основа на чертежите се използват комплекти от бяла и цветна хартия, специална за акварел и гваш, ватман хартия (обикновено за създаване на колективни произведения или изпълнение на творчески проекти). Тонираната хартия рядко се използва за работа, главно за създаване на декоративен модел, базиран на народното изкуство. В часовете по предметно и сюжетно рисуване децата се учат да създават самостоятелно фон (монотонен или с плавни преходи).

Техники и техники на рисуване

Помислете под формата на таблица какви техники трябва да овладеят по-големите ученици като част от обучението по рисуване в подготвителната група:

Какво прави рисунка	Техника и техники на рисуване
Моливи, маркери	Създаване на скица: с лека линия, без да се натиска върху лист хартия, се пренасят контурите на обекта. Регулиране на налягането на молива. Създаване на щриховане с различна степен на натиск и обхват без излизане извън контурите на изображението. Използване на цветни флумастери за рисуване на контури и детайли на предмети.
Бои: акварел, гваш	Смесване на цветове в палитра. Замъгляване на боята върху голяма повърхност. Прилагане на щрихи и щрихи върху формата на обект. Залепване (наслагване на вертикални щрихи). Рисуване с върха на четката (наслагване на линии или пробиване). Рисуване върху мокър фон.
Сух пастел	Овладяване на графичната техника на рисуване (пастел от един цвят). Създаване на основния тон чрез засенчване, с помощта на твърда четка. Рисуване на плавни линии. Развитието на точността при рисуване с пастели: държане на лист хартия в процеса на рисуване, изтръскване на прах върху салфетка.

На тема „Гъби и плодове“ се провеждат занятия по нетрадиционни техники за рисуване: восъчни пастели със скица на акварелна боя, памучни тампони, тебешир върху шкурка, в техниките на надраскване, монотипия и др.

Примери за рисунки на гъби, клони и плодове, направени с помощта на нетрадиционни техники

Рисуване с щампи Надраскване Блотография Рисуване с пръсти Монотип Печат с петна Рисуване с пръсти Рисуване с восък и акварел Точково рисуване Рисуване с пастели върху шкурка Метод на удар

В процеса на образователната дейност трябва да се осъществява личностно ориентиран подход. Когато се подготвя за класове по рисуване в подготвителната група, учителят трябва да вземе предвид индивидуалните характеристики на всяко дете. Това е степента на владеене на специфични техники за рисуване, способността за работа в смесени медии, степента на включване в колективни дейности. Всички ученици трябва да стигнат до изпълнението на поставената цел в началото на урока. За тези, които изпитват затруднения в процеса на създаване на рисунка, учителят прилага формата на индивидуален дисплей. Успешните ученици получават допълнително задачи да украсят готова рисунка или да проектират обща композиция в подгрупа (създаване на пано върху лист хартия за рисуване).

Личният подход се реализира чрез свободата на избор от учениците на материали за рисуване. Децата трябва да имат достъп до комплекти хартия, моливи и маркери, бои и пастели. Възрастните деца в предучилищна възраст, въз основа на оценка на техните възможности, имат право да изберат своя собствена техника на рисуване, за да изпълнят задачата.

Основното нещо при прилагането на концепцията за обучение, насочена към ученика, е осигуряването на свобода на дизайна. На детето се дава тема, която включва активизиране на въображението. Сюжетното рисуване е особено благоприятно за фантазиране: детето измисля изображения за рисунката, ситуация, връзката на обектите.

Варианти на индивидуални и колективни композиции на тема "Плодове и гъби"

Тема на урока	Форма на организация на урока	Възпитателни и развиващи задачи	Техника и техники на рисуване
"Офикова клонка"	Индивидуален.	Формиране на способността за рисуване от живота, анализиране на предмета и идентифициране на неговите характерни черти. Развитие на композиционните умения.	Рисуване с акварел. Усъвършенствайте техниките за рисуване с четка (всички купчина / четина и връх).
"таралеж гъба"	Индивидуален.	Формиране на художествено мислене, развитие на въображението.	Създайте предварителна скица с обикновен молив. Създаване на фон. Изработване на детайли (щриховане, линии, щрихи, щрихи).
"Гъбена ливада"	Колективно.	Развитие на композиционните умения. Формиране на понятието за перспектива (преден и фон). Консолидиране на умението за предметно рисуване с прехвърляне на характерните черти на обектите.	Рисуване върху общ лист хартия за рисуване по подгрупи. Нанасяне с четка (гъби). Метод за рисуване с смачкана хартия (трева).
	Индивидуален.	Укрепване на уменията за предметно рисуване. Развитие на зрителното възприятие.	По правило в подготвителната група се провежда урок по тази тема с помощта на техниката на рисуване с пръсти: Чертане на вертикални линии - дълги и къси. Рисуване на точки.
"Гъби в гората"	Колективно.	Активиране на процесите на паметта и вниманието. Укрепване на уменията за предметно рисуване.	Рисуване в подгрупи. Рисуване с моливи: Штрихиране в рамките на контурите на скицата с различна степен на натиск. Създаване на контури с цветни флумастери.
"Кой се скри под гъбичките"	Индивидуален.	Активиране на паметта, въображението.	Рисуване в смесена техника - акварел и гваш. Подготовка на фона. Рисуване върху мокър фон. Рисуване с щрихи в различни посоки. Изработване на малки детайли с тънка четка.
"Снегири на офика клон"	Индивидуален.	Развитие на умения за разказване на истории. Активиране на образната памет, развитие на способността за анализиране и прогнозиране.	Рисуване с гваш: Подготовка на фона. Рисуване с щрихи. Рисуване на детайли с тънка четка.
"Приказна гъба"	Индивидуален.	Развитие на умението за рисуване чрез представяне. Активиране на въображението.	Рисуване с цветни моливи: Създайте контур. Мислейки за фона. Излюпване с различна степен на натиск. Детайли за рисуване (възможно е с флумастер).

Мотивиращо начало на урока на тема "Плодове и гъби"

Задължителен етап от урока по визуална дейност в подготвителната група е мотивиращо начало. Създава емоционално положителна атмосфера, активира образната памет на учениците, разширява познанията на децата за заобикалящата действителност и ги настройва за последващия творчески процес. Като мотивиращ материал в началото на урок по рисуване се използват следните:

Визуален материал: тематични плакати, картички, илюстрации в книги, играчки и фигурки.
Четене на стихотворения, приказки, пословици и поговорки, откъси от прозаични художествени произведения по темата на урока.
Провеждане на разговор.
Създаване на проблемни и игрови ситуации, изненадващи моменти.
Използване на технически средства: слушане на аудиозаписи, показване на слайдове на проектор.

Примери за използване на мотивационни материали в началото на урока на тема "Гъби и плодове"

Тема на урока	Мотивиращо начало
"Приказна гъба"	Слушане пословициза гъбите: В селото растат гъби, а в града са познати. Пролетта е червена с цветя, а есента с гъби. Плодовете обичат деня, гъбите - нощта и сянката. и т.н. Разговорс ученици: как разбират тази или онази поговорка, къде растат гъби, какво време харесват и т.н. Учене с ученици Twistersотносно гъбите.
"Офикова клонка"	Създаване момент изненада: Катерица (мече, заек, таралеж или друго горско животно) идва да посети момчетата. Тя донесе на децата букет от клони на офика като подарък. Катерицата раздава клон на момчетата и забелязва, че на масите им има листове хартия, четки и бои, но ще могат ли момчетата да нарисуват клони на офика? След като изпълни задачата, катерицата обещава да играе играта „Намерете своя клон в букета“ с момчетата.
"Гъбена ливада"	В началото на урока учителят пита децата гатанкиза гъби и прикачва картинки, изобразяващи предположения към дъската (или поставя фигури на отгатнати гъби на масата). Задържане разговориза гъбите: къде растат, какви места харесват определени гъби, кои гъби са негодни за консумация. Децата получават задачата да разделят изображенията на гъби на две групи - на ядливи и отровни. Физическа минута"За гъби".

Съставяне на резюме на урок по рисуване на тема „Гъби и плодове“

Времеви план за часовете по рисуване в подготвителната група

Продължителността на урока по рисуване с ученици на възраст 6-7 години е не повече от 30 минути.

Организационен момент 1-2 минути.
Мотивиращо начало 6-7 минути.
Практическа работа 15-17 минути.
Демонстрация и обсъждане на готови работи 2-3 минути.
Обобщаване на 1 минута.

Всеки урок се преглежда от учителя по следните критерии:

Постигане на целта на урока.
Изпълнение на възпитателни и възпитателни задачи.
Емоционалното настроение на учениците на всеки етап от урока (какво е причинило това или онова състояние на децата).
Наличието на закъснения на всеки етап от урока: идентифициране на причините и начините за корекция в следващите образователни дейности.
Анализ на работата на учениците: какви техники на рисуване изискват допълнително затвърдяване.
Самоанализ на работата на учителя: кои методи и техники на обучение са били ефективни при провеждането на урока, кои не.

Конспект на урок по рисуване (подготвителна група) на тема "Офикова клонка".
Създаване на рисунка с помощта на различни техники (залепване, боцкане, рисуване с края на четка, елементи на рисуване с пръсти). ЗадачиСъздаване на комфортни условия за положителна творческа дейност.
Усъвършенстване на уменията за рисуване с акварел.
Фиксиране на умението за смесване на бои върху пластмасова палитра или лист хартия.
Развитие на чувство за красиво чрез наблюдение на природни обекти. Напредък на урокаУчителят чете стихотворение за красивата планинска пепел. Разказва на децата за структурните особености на това дърво и как се променя цветът на листата му с настъпването на есента.
Изучаването и обсъждането на визуален материал - снимки, изобразяващи планинска пепел през различни периоди на годината.
Практическа част:
Тониране на лист хартия с боя и парче гума от пяна.
Докато хартията изсъхва, учителят отново разглежда образа на офика клон с децата, обсъжда структурните особености, формата на плодовете и листата и качествата на цвета.
Рисуване на клони и листа с четка, плодове от офика с върха на пръстите.
Рисуване на малки детайли с върха на четката: вени от листа - с щрихи, средата на плодове - с точки.
Демонстрация и анализ на готови работи.
Благодаря на учениците за упоритата работа.

Редът за изпълнение на рисунки на тема "Гъби и плодове"

Учениците от подготвителната група активно развиват способността да следват устните инструкции на учителя. Ето защо, преди децата да изпълнят практическата част на задачата, възпитателят трябва да обсъди с тях по какви начини и в каква последователност ще нарисуват пейзажа и чрез насочващи въпроси и съвети да ги доведе до препоръчания начин на действие. Можете да разгледате примери за готови произведения по дадена тема и да поканите децата да определят методите, по които са създадени тези рисунки. За тези деца, които изпитват затруднения при изпълнение на задачата, могат да се предложат карти със схематични инструкции за рисуване на предмети. Директното демонстриране на действия за учениците от подготвителната група се извършва от учителя само в случай на изпълнение на особено сложен елемент или индивидуално в ситуация на изключителна трудност за ученика.

"Офикова клонка"

Скициране Скициране Скициране Оцветяване с щриховане Рисуване с излюпване на листа Процес на люпене Засенчване на контурите на горски плодове Рисувана четка Процес на трасиране на контурите на клон Рисуване на контури Рисуване на вени на листа Очертаване на контурите на плодове Четка с очертани плодове Кръст Рисуване на зърна от плодове или звездни ядра Четка с очертани сърцевини Чертежни ядра с точки Завършена работа

"Офикова клонка"

Начертаване на обикновен контур с молив Очертаване на клона Оцветяване на клона Очертаване и оцветяване на листата Цветен клон и листа Очертаване на плодовете Оцветяване на плодовете Цветни клонки и офика Рисуване на жилки Рисуване на сърцевината на плодовете (кръстосани шевове) Междинен етап на рисуване Изчертаване на малки детайли Приключена работа

"таралеж гъба"

Създаване на акварелен фон Докато фонът изсъхва, нарисувайте тялото на таралежа С щрихи, нарисувайте трева Начертайте лапите на таралежа Начертайте муцуна и нос Нанесете кафяви щрихи - игли Нанесете щрихи с черна боя Гваш, нарисувайте краката на гъби Нарисувайте гъба капачки Оставете гваша да изсъхне С върха на четката очертайте бутчетата на гъбите Върху таралежа гъбите също са очертани Завършена работа

"Кой се скри под гъбичките"

Рисуваме фона на небето с акварелна боя Плавен преход нарисуваме трева На мокър фон рисуваме облаци в небето Рисуваме щрихи върху мокър акварелен фон от капки Рисуваме трева и листа с щрихи върху мокър акварелен фон Гваш рисуваме крак на гъба Гваш нарисувайте шапка Начертайте торса и главите на буболечки Завършваме антените и лапите с върха на бръмбарите на четката Начертаваме детайлите с върха на четката Завършена работа

Резюме на урока "Отровни гъби и горски плодове"

(подготвителна група)

Изготвил: учител MKDOU Детска градина Бутулиновски

Общ развиващ тип No1

Борщева Е.А.

Цели и задачи: Да се затвърдят знанията за гъби и горски плодове, особености на външния вид, места на растеж. Активирайте речника по темата. Развийте вниманието, мисленето, зрителното възприятие. Развитие на общи и фини двигателни умения, координация на речта с движението. Култивирайте уважение към околната среда. Развийте любопитство.

GCD напредък:

болногледач : - Момчета, днес ни дойде на гостиСтарец-Горски. Той иска да ни покани в прекрасна гора за гъби и горски плодове. Обичате ли да берете гъби и горски плодове? (отговори на децата)

Е, тогава вземете кошниците и ще отидем с влак.

влак с гъби

Карайте се във влака

Вълни и лисички

С приятелки - приятели

Черенки, гъби

От гара "Пригоркино"

До гара "Ведеркино"

От гара "Подьолкино"

До гара "Засолкино"

Колела с грижа

Тътнене по релсите

Доставено по график

компания отново

От гара "Полянкино"

До гара "Сметанкино"

От гара Пенково

До гара Духовкино

Мухоморката има лукав вид

зла усмивка -

Качи се във влака и сяда

Като чийзкейк.

Но тук идва контролерът,

Извежда мухоморка

А безпътният пътник е мухоморка

Изчервявайки се от срам.

А старецът е манатар

интелигентен дебел човек

Вдига, взема своето

И представя билета си

Приложено към билета

четиринадесет разписки

С имена на станции:

Дорожкино, Лукошкино,

Опушкино, Засушкино,

Кастрюлкино, Булбулкино,

Лучково, Селдерейкино,

Морковкино, Перловкино,

Малко - картофи

Лаврушкино, Петрушкино,

Тарелкино и Ложкино.

възпитател: - Е, пристигнахме на гарата"Мистерия" . Сега нека проверим дали познавате гъби.

1. Сестрите растат в гората

Червенокоси…. (лисички)

2. Момчетата седят на пън

Те се наричат…. (медена агарка)

3. Израствам с червена шапка

Под стройна трепетлика

Ще ме познаете от една миля

Аз съм призван…. (маниган)

4. Сред млади борове

В лъскава тъмна шапка

Гъбичките растат... (маслена машина)

5. Сиви шапки

Разрошени крака

Расте под бреза

Какви са имената им? (маниган)

6. На дебел бял крак

кафява шапка

Със сигурност всеки берач на гъби

Намерете мечти.... (маниган)

възпитател: - Ето колко ядливи гъби ще сложим в нашите кошници !!!

Гъбите са необичайни растения, те нямат клони, листа, цветя. (гледам снимката). Какво имат гъбите? Крак, шапка, корени от гъби. Гъбичките се размножават чрез спори. Спорите са малки частици, които се крият в шапките на гъбите. Когато гъбите узреят, спорите падат на земята. Младите гъби растат от спори. Гъбите получават вода и хранителни вещества от земята чрез корените - нишки. Хората, които отиват в гората за гъби, се наричат гъби. Ядливите гъби са много вкусни и здравословни. Могат да бъдат варени, пържени, мариновани, сушени.

възпитател: - Момчета, трябва да сте внимателни и внимателни в гората с гъби. Ако не внимавате, неканени гости ще се качат в кошницата ви. Познай какво?

1. В гората има гъба, която не е нужно да търсите,

Много от тях растат на всяка поляна,

Но тези гъби не могат да бъдат докоснати и взети -

Отровата им е опасна. Това е…. (мубарита)

2. Кракът е бял, прав,

Шапка червена, голяма

И на шапката, като лунички

Близо до гората на ръба,

Декориране на тъмната гора

Порасна пъстър като магданоз

Отровен…. (мухоморка)

възпитател: -Момчета, знаете ли, че когато мухоморката остарее, краищата на шапката му ще се издигнат и той ще се превърне в чинийка. Ще вали, ще има вода в чинийката. Не просто - отровно. Една муха ще изпие тази вода и ще умре. Затова го наричат Мухо-мор.

възпитател: Събрахме ядливите гъби, а отровните оставихме в гората. Помнете момчета, оставете гъби, които не познавате, на поляната, не тъпчете, не събаряйте. Всички гъби в гората са необходими. Или катерица ще изяде гъбички, след това таралеж, а лосът се третира с мухоморки. Гората има нужда от тях.

възпитател: -Събирането на гъби е вълнуващо занимание, но изпълнено с голям риск. Много хора попадат в болница всяка година поради отравяне с гъби, понякога дори смърт. Затова, момчета, нека отново си спомним добре отровните гъби. (презентация)

Мобилна игра "При мечката в гората ..."

възпитател: - В гората растат не само гъби, но и горски плодове. Плодовете са малки сочни плодове от храсти и тревисти растения. Какво имат горските плодове? Корен, стъбло, листа и плодове (схема).

възпитател: - Плодовете, стоплени от лятното слънце, опияни от дъжд, са съкровищница от витамини. Лекарите са сигурни: колкото повече човек консумира плодове, толкова по-малко е податлив на болести през зимата и пролетта.

Момчета, какви горски плодове знаете? (отговори на децата)

възпитател: - Но внимавайте, отровни плодове дебнат в гората. (презентация)

възпитател: - Момчета, искате ли да знаете какво лакомство е приготвила Баба Яга някога в нашата гора? Ето слушайте!

Вещицата решила да сготви супа

Изсушена змия се натроши

И остави котела

Между борове и поляни.

Събрах кофа с гъби,

Погледна над хълма

Открих мухоморка.

За подправка - бъз,

За отрова - кокошка белена,

Вълчи плодове половин кошница

И отлична прясна тина.

Излезе супата - каквото ви трябва

Цели 20 литра отрова !!!

възпитател: - Но ако изведнъж сте изяли непознато зрънце, по-скоро кажете на възрастен за това. Раздайте материали за деца и родители.

В случай на отравяне с гъби и горски плодове, трябва да се консултирате с лекар или да се обадите на линейка.

Преди пристигането на лекаря трябва: - да изпиете 1 литър топла преварена вода и да предизвикате повръщане

Така че повторете 5 пъти.

Не забравяйте, че всяка пропусната минута може да ви струва живота!!!

възпитател: - Но да се надяваме, че това няма да ви се случи, защото сте запомнили много добре отровните гъби и горски плодове, те никога няма да попаднат в кошницата ви.

И нашето пътуване до гората приключи. Да се сбогуваме със Стареца-Лесовичок и да побързаме към влака, който ще ни върне обратно в детската градина.