Логопед за самообучение по теми за детската градина. Планове за самообразование на учител - логопед в mbdou детска градина "бреза"

Индивидуален план за самообучение

учители - логопедDOW

за 2015-2016 учебна година.

Информация за себе си:

ПЪЛНО ИМЕ. ___________________________________________

Година и място на раждане : ________________________________________

образование: по-висок, ___________________________________________-.

Година на приключване: _____________-G.

Дипломна специалност : учител логопед.

Месторабота: МАДУ "_____________________________________".

Длъжност : учител логопед.

Общ опит : ___ години; учителски опит: ____ години; опит на тази позиция: ____ години.

Дата на възлагане: ___________ 20___.

Опреснителни курсове:

Опреснителни курсове за учители в детски градини на тема: "_______________________________________", име на университета, _____ ак. з, удостоверение № __________ от _________________

Методическа тема: Стимулиране на речевата дейност чрез развитие на фината моторика на ръката.

График за развитие на темата : от 2012 до 2017 г

Целта на самообразованието :

усъвършенстване на методическата база, нивото на квалификация, професионални умения и компетентност.

Задачи:

Повишете собственото си ниво на знания;

Разработване на дългосрочен план за работа с деца;

Провеждане на диагностика в началото и края на учебната година;

Организирайте работата на кръга по темата, създайте работна учебна програма;

Да организира център за речева дейност в групата и в кабинета;

Подготвят и провеждат консултации за учители и родители по темата;

Участвайте в различни по форма и ниво семинари, конференции, уебинари;

Провеждане на майсторски клас за учители и родители по темата.

Обосновка на избраната тема .

Броят на учениците с говорни нарушения се увеличава от година на година, степента на проявление на говорния дефект се влошава, така че проблемът за стимулиране на развитието на речта е много актуален. Речта на детето се формира в процеса на общуване с връстниците и възрастните около него.

Федералният държавен образователен стандарт за предучилищно образование определя цели, сред които речта заема едно от централните места, като самостоятелно формирана функция, а именно: до края на предучилищното образование детето разбира добре устната реч и може да изразява своите мисли и желания.

В тази връзка една от основните задачи на учител - логопед на предучилищна образователна институция е организирането на единен образователен процес с взаимодействието на специалисти (учител - логопед, учители на групи от всички възрасти на детската градина, учител - психолог, музикални ръководители, инструктор по физическо възпитание) и родители с цел създаване на ефективни условия за пълноценно развитие на речта на детето.

Инструментът за стимулиране на развитието на речта е работата за подобряване на двигателната сфера на детето: обща и фина.

Резултатът от работата трябва да бъде високи резултати в развитието на програмата за детска градина, добро качество на предучилищното обучение, по-специално речта, създаването на методически инструменти (препоръки, брошури, консултации, ръководства за родители, учители, ученици за по-нататъшно подпомагане и подобряване на речевата функция).

самообразование- една от формите за повишаване на квалификацията на учителите, самостоятелно систематично обучение. Изборът на методическа тема се определя от степента на нейната значимост за учителя, предучилищната образователна институция, нивото на познаване на научната и теоретичната база на учителя и практическите умения, необходими в педагогическата дейност, познаване на проблемите на психологията, дидактика и теория на възпитанието.

План за самообучение.

Професионално-педагогическа дейност.

		Време
	Своевременно идентифициране на деца със специални потребности в развитието, снемане на анамнеза, разработване на въпросници и анкети, формиране на коригиращи групи, разработване на индивидуален маршрут за корекция на речта на всяко дете.	Начало на учебната година
		В техниката. на годината
	Създаване на достъпна, безопасна, променлива, многофункционална учебно-развиваща среда в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт.	През една година
	Онлайн консултиране на родители по проблемите на развитието на речта чрез комуникация на страниците на личния уебсайт на учителя - логопед, уебсайта на детската градина на портала за електронно образование, онлайн часовете по избираемата дисциплина "Ръка за ръка" за деца с увреждания, лично кореспонденция.	През една година
	Съдействие на музикални ръководители при подготовката на деца за матинета, фестивали, конкурси.	Според плана DOW
	Подготовка на деца за състезания - читатели, творчески състезания, олимпиади, викторини по преподаване на грамотност, руски език, литературен жанр	През една година
	Разработване на сценарии и провеждане на събития съвместно с учители на предучилищни образователни институции: забавления, майсторски класове, педагогически проекти, изложби, викторини, състезания, съвети, учителски съвети.	През една година
	Консултации за родители: групови и индивидуални: "FGOS DO за развитие на речта", "Закон за образованието в Руската федерация", "Причини за нарушения на речта", "Прояви на нарушения на речта", "Условия за пълноценно развитие на речта", „Норма за развитие на речта: как да се постигне?“, „Артикулационна гимнастика: със или без нея“, „Взаимодействие на всички нива“, „Ръка за ръка“, „Реч и двигателни умения“, „Как да започнем да работим върху коригиране на произношението на звука”, „Не вреди”, „Какво знам за детето си”, „Дишане на речта: какво е това?”, „Образуване на глас”, „Диктовка или измислица”, „Цели”, „Единство на изискванията в детска градина и семейство: разработване на стратегия", "Как да направим речта на децата образна и изразителна"	През една година
	„Обща картотека” – подбор, търсене, изработка, създаване на дидактични игри, помагала, които могат да се използват както в детската градина, така и у дома. Форми на работа: кръгла маса, творческа работилница, търсене в магазини, в Интернет, съвместни проекти.	През една година
	Семинари - работилници, интегрирани класове за развитие на дишането, гласа, интонацията и двигателните умения на дете в предучилищна възраст	През една година
	Семинари - работилници "Методи и техники за развитие на свързана реч чрез подобряване на двигателната сфера на детето"	септември, януари, май
		През една година
	"Профилактика на дисграфия при деца 5-7 години" - подготовка на детето за писане и развитие на фини двигателни умения	През една година
	Реализация на проект "Ръка за ръка" - педагогическа подкрепа за родители на деца с говорни затруднения	През една година
	Подготовка и провеждане на PMPK: разработване на сценарий и провеждане на освобождаване на деца от логопедична група, преглед на деца в средна група, записване на деца в логопедични групи за следващата учебна година
	Обобщаване на трудов опит по методическа тема: интроспекция на класове, отчет за извършената работа, наблюдение на развитието на дете, поддържане на диагностични карти, разработване на препоръки за родители и учители по темата, публикации в колекции, в образователни сайтове, портали, участие в дневни и задочни конференции, семинари, уебинари, състезания - Mercibo, VseWebinars, SC Sphere, Prodlenka.	През една година

	Участие в работата на логопедите на RMO	Според плана на RMO
	Наличност, поддръжка, актуализация на личен сайт	Постоянно
	Класове онлайн по избор "Ръка за ръка" за деца с увреждания в системата на електронното образование в Република Татарстан	Постоянно
	Творческо сътрудничество с учители от предучилищни образователни институции, начално училище, други социални институции, които съпътстват развитието на детето по темата.	През една година

Методическа работа.

Попълване на методическата касичка, обобщаване и разпространение на практически опит по темата.

		Време
	Изучаването на нови програми и ръководства по темата и свързаните с нея науки и дисциплини.	Постоянно
	Изследване на правна документация по въпросите на предучилищното образование: Закон на Руската федерация от 01.09.2013 г. „За образованието”; Заповед на Министерството на образованието на Руската федерация от 17 октомври 2013 г. N 1155 „За одобряване на Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование“; Указ от 15 май 2013 г. N 26 за одобрение на SanPin 2.4.1.3049-13 „Санитарни и епидемиологични изисквания за устройството, съдържанието и организацията на режима на работа на предучилищните образователни организации“; Приблизителна основна образователна програма на предучилищна образователна институция "Детска градина № 111", изд. напр. Юдина.	Началото на годината, редовно
	Разработване и одобряване на годишния работен план, работната програма на учителя логопед за 2015-2016 учебна година	Септември
	Усвояване на методическата база, методическата литература, запознаване с налични и утвърдени Интернет ресурси, обобщаване опита на учителите по проблема.	През целия период
	Разработване на корекционна програма за учебната година.	Началото на годината
	Създаване на електронна база данни: уроци, презентации, литература по темата, нормативна документация, образователни игри, картотеки.	През една година
	Украса на щандове, групи, офис с екрани, бележки, брошури: „Днес в клас“, „Нашите сръчни пръсти“, „Пръстите могат да говорят“, „Реч и движение“.	През една година
	Разработване на сценарии за съвместни събития с деца и техните родители като част от проекта Ръка за ръка.	През една година
	Подготовка за провеждане на матинета, фестивали, конкурси.
	Разработване на сценарии за съвместни дейности с учители на предучилищни образователни институции: забавления, майсторски класове, педагогически проекти, изложби, викторини, състезания, съвети, учителски съвети.	През една година
	Подготовка на консултантски материали за родители по темите: „FSES DO за развитие на речта“, „Закон за образованието в Руската федерация“, „Причини за нарушения на речта“, „Прояви на нарушения на речта“, „Условия за пълноценно развитие на речта “, „Нормата на развитие на речта: как да се постигне?“, „Артикулационна гимнастика: със или без нея“, „Взаимодействие на всички нива“, „Ръка за ръка“, „Реч и двигателни умения“, „Как да започнем работа върху коригиране на произношението на звука”, „Не вреди”, „Какво знам за моето дете”, „Речево дишане: какво е това?”, „Образуване на глас”, „Диктовка или фантастика”, „Цели”, „Единство на изисквания в детската градина и семейството: разработване на стратегия", "Как да направим речта на децата образна и изразителна."	През една година
	„Съвместна картотека” – създаване на картотека и база данни от дидактически игри, помагала за използване в детската градина и у дома.	През една година
	Разработване на методи и техники за развитие на съгласувана реч чрез подобряване на двигателната сфера на детето	През една година
	„Ролята на детската книга в развитието на речта на детето“ - създаване на бебешки книжки по темата на седмицата заедно с деца и техните родители. Изложба на произведени книги.	През една година
	Разработване на програма за профилактика на дисграфия при деца на възраст 5-7 години (подготовка на детето за писане и развитие на фини двигателни умения)	През една година
	Изработване на проект "Ръка за ръка" - педагогическа подкрепа за родители на деца с говорни затруднения	През една година
	Подготовка и провеждане на PMPK: разработване на сценарий за освобождаване на деца, попълване на документация за PMPK, доклад
	Самостоятелно разработване на методически материали от различно ниво и характер.	През една година
	Обобщаване на трудов опит по методическа тема: интроспекция на класове, отчет за извършената работа, наблюдение на развитието на дете, поддържане на диагностични карти, разработване на препоръки за родители и учители по темата, публикации в колекции, в образователни сайтове, портали, участие в дневни и задочни конференции, семинари, уебинари, състезания - Mercibo, VseWebinars, SC Sphere, Prodlenka, Teacher.	През една година
	Обучение, курсове за напреднали, уебинари, конференции, самообучение по проблема "Реч и двигателни умения".	Постоянно
	Участие в републиканския конкурс „50 най-добри иновативни идеи за Република Татарстан“ със конкурсната работа „Програма за стимулиране на речевата дейност на детето чрез развитие на фините двигателни умения на ръката“ в номинацията „Предучилищно образование“.
	Систематизиране и попълване на портфолиото с материали по темата за самообучението.	Постоянно
	Участие в методическите активи на RMO на учители - логопеди: разработване на работна програма, избор на теми за срещи на RMO на учители - логопеди	По плана на чл. логопед
	Поддържане на сайта на предучилищната образователна институция "Център за развитие на детето - детска градина № 111" в системата за електронно образование в Република Татарстан	Постоянно
	Наличие на личен сайт: поддържане, актуализиране, подобряване, наблюдение, самоотчитане.	Постоянно
	Публикации на систематизиран педагогически опит в колекции, на портала Prodlenka, Инфо-урок, Видео-урок, Логопедия за всеки, Logopedia.bu, Logoportal, Мултиурок, Аз съм учител, Открит урок ".	Редовно
	Работете онлайн по избор „Ръка за ръка“: участие на участници (родители на деца с увреждания), актуализиране на материали, подкрепа по въпросите на развитието на речта на деца в предучилищна възраст.	Постоянно

3. Изучаването на специална литература.

Проучване и публикуване на материали в сайтове:

Детски портал "Солнишко", списание "Логопед", Logoped.ru, "Продленка", "Инфо-урок", "Видео-урок", "Логопедия за всеки", "Logopedia.bu", "Logoportal", "Мулти-урок", "Аз съм учител", "Отворен урок" , http://festival.1september .ru/articles/417088/ (Самообразованието на учителите като един от факторите за подобряване на качеството на работа с деца в предучилищна възраст).

Проучване на периодични издания, методическа литература.

Библиотека на списанието "Възпитател на предучилищна образователна институция: Взаимодействие на учителите на предучилищната образователна институция с родителите."

Болшакова С. Е. Формиране на фини двигателни умения на ръцете: Игри и упражнения. - М .: TC Sphere, 2006.

Bot O. S. Формиране на фини движения на пръстите при деца с общо недоразвитие на речта // Дефектология. - 1983. - № 1.

Василиева С.А., Соколова Н.В. Логопедични игри за предучилищна възраст. - М.: Издателство "Училище-Прес", 2001 г.

Vorobieva L.V. Образователни игри за предучилищна възраст. - Санкт Петербург: Изд. Къща "Литера", 2006г.

Воробиева Т. А., Крупенчук О. И. Топка и реч. - Санкт Петербург: Делта, 2001.

Голубина Т.С. Какво учи клетката? М., Мозайка - синтез, 2001.

Ермакова И. А. Ние развиваме фини двигателни умения при бебета. - Санкт Петербург: Изд. Къща "Литера", 2006г.

Списание "Наръчник на старши учител на предучилищна институция." 2007. № 2. С. 37-41; статия „Самообразование на учители в предучилищни образователни институции“. Автор: K.Yu.Belaya, Ph.D. пед. Науки, ръководител на катедрата по педагогика и методи на предучилищното образование, Московски институт за отворено образование, заслужил учител на Руската федерация.

Зверева О.Л., Кротова Т.В. "Родителски срещи в предучилищна възраст."

Коноваленко С.В., Кременская М.И. Развитие на психофизиологичната основа на речта при деца в предучилищна възраст с нарушения в развитието. Санкт Петербург, Детство-прес, 2012 г

Крупенчук О. И. Игри с пръсти. - Санкт Петербург: Изд. къща "Литера", 2007г.

Крупенчук О.И. Подготовка на ръката за писане: контур, линия, цвят. СПб. 2005 г

Крупенчук О.И. Тренираме пръсти - развиваме речта: подготвителна група за детска градина. Санкт Петербург, ИД Литера, 2009 г

Лопухина И. С. Логопедия - реч, ритъм, движение: Ръководство за логопеди и родители. - Санкт Петербург: ИЧП "Хардфорд", 1996 г.

Открития: Приблизителна основна образователна програма за предучилищно образование / E.G. Юдин. - М.: Мозайка - Синтез. - 2015 г - 160-те.

Рузина М.С. Страната на игрите с пръсти. C - Pb, Crystal, 1997.

Цвинтари В. В. Играем с пръсти и развиваме речта - Санкт Петербург: ИЧП "Хардфорд", 1996 г.

Чиркова С.В. "Родителски срещи в детската градина."

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

"Детска градина от комбиниран тип №2"

План за самообучение на логопед

Фомичева Наталия Николаевна

Тема: „Формиране на граматичната структура на речта при деца от старша предучилищна възраст с общо недоразвитие на речта чрез използване на ИКТ в корекционно-развиващата работа“

Цел:повишаване на нивото на формиране на граматичната структура на речта при деца от предучилищна възраст с общо недоразвитие на речта чрез използване на ИКТ в корекционна и развиваща работа.

Задачи на самообразованието:

Проучване на нормативни документи за организацията на учебния процес в съответствие със съвременните изисквания;

Да изучава психологическата и педагогическата литература по тази тема;

Да изучава методически техники за използване на ИКТ в съвместни дейности с деца;

Внедряване на съвременни образователни технологии в корекционния процес за коригиране на говорните нарушения с цел трайна корекция на говорните нарушения, формиране на ключови компетентности и повишаване на мотивацията на учениците;

Разработване на методически и дидактически материали (създаване на банка от ръководства по ИКТ);

Планирано и систематично усъвършенстване на методите на корекционно-развиващия логопедичен процес;

Да овладеят образователните практики на активно взаимодействие и сътрудничество между учители и родители, осигуряващи информационна откритост в логопедичната практика.

Настоящ преподавателски опит.

Обосновка на избраната тема:Съдържанието на развитието на речта в предучилищна възраст се състои от две взаимосвързани области: обучение на родния език (фонетика, лексика, граматика) и методи за използване на езика в познавателната дейност и комуникация. Усвояването на езика става с разширяване на знанията за явленията и многообразието на отношенията в заобикалящия свят.

Основните задачи в работата по формирането на лексикалната и граматическата структура на речта на по-големите деца в предучилищна възраст са:

Обогатяване, разширяване и активизиране на речниковия запас чрез въвеждане в езиковото съзнание на детето на тематични групи от думи, синонимни редове, антонимни двойки, многозначни думи.

Развитие на творческа речева активност и изразителност.

Формиране на граматичната структура на речта чрез включване на работа по морфология, която изучава граматическото значение в рамките на една дума (промяна по род, число, случаи), словообразуване (създаване на нова дума въз основа на друга с помощта на специални инструменти), синтаксис (съвместимост и ред на думите, изграждане на прости и сложни изречения).
Коригирането на недостатъците в речта на децата изисква системно обучение. Наред с нарушенията на речта, всички ученици от логопедичната група имат проблеми в развитието на възприятието, вниманието, паметта, умствената дейност, различна степен на двигателно недоразвитие и сензорни функции, пространствени представи, характеристики на получаване и обработка на информация. Тези момчета имат намален интерес към учене, повишена умора. За да ги заинтересуваме, да направим ученето съзнателно, имаме нужда от нестандартни подходи, индивидуални програми за развитие, нови технологии. Този проблем може да бъде решен с помощта на компютърни технологии.

Използването на ИКТ в часовете по коригираща логопедия в детската градина ви позволява да постигнете постоянно внимание и да поддържате интерес през целия урок. Друг положителен аспект е, че използването на ИКТ е насочено към включване в действие на всички анализаторни системи.

Темата за въвеждането на технически и автоматизирани средства в образователната сфера като цяло и в часовете по логопедия за деца с говорни нарушения в частност стана актуална днес.

В тази връзка определих следната посока на моята методическа работа: да повиша нивото на формиране на граматичната структура на речта при деца от предучилищна възраст с общо недоразвитие на речта чрез използване на ИКТ в корекционно-развиващата работа.

1. Психолого-педагогически основи за използване на компютърни технологии в предучилищни образователни институции.

2. Санитарно-хигиенни и медицински аспекти на използването на ИКТ в предучилищна възраст.

3. Технически и програмни средства за педагогическия процес.

4. Логопедични занимания за деца в предучилищна възраст с компютър.

5. Избор и тестване на учебни компютърни програми и игри, които са най-подходящи за логопедична работа.

Основните въпроси, планирани за проучване:

Етапи на работа	дейности	Срокове
Проучване и анализ на литературата	1. Гаргуша Ю.Ф., Черлина Н.А. Нови информационни технологии в логопедичната работа.Списание "Логопед" №2 2004 г 2. Кузмина Е.В. Използването на информационни технологии в работата на учител-логопед на средно училище. Списание "Логопед" №5, 2008 г 3. Линская M.I. Организиране на логопедична помощ с помощта на компютърни програми. Логопед в детската градина.Списание "Логопед" № 6 (13), 2006 г 4. Томилина С.М. логопедия и интернет.Списание "Логопед" №3, 2006 г 5. Федорович Л.А. Информационни технологии в образователния процес на подготовка на бъдещи логопеди. Логопед в детската градина.Списание "Логопед" № 5-6 (8-9), 2005 г.	През годината
Проучване и анализ на Интернет ресурси	За да проучите опита на логопедите чрез интернет ресурси: 1. Афанасьева О. В. Използването на ИКТ в учебния процес.— www.pedsovet.org 2. Сарапулова П.В . Характеристики на използването на компютърни технологии при обучението на деца с увреждания. - www. human.perm.ru 3. Селянина С.Ю. Използването на информационни и комуникационни технологии в корекционно-развиващата работа с деца с общо недоразвитие на речта.	През годината
Взаимодействие с педагогическата общност на предучилищните образователни институции и родителите.	Представяне на педагогически опит за използване на ИКТ в работата с деца в предучилищна възраст.
Самоанализ на вашата професионална дейност.	доклад за самообразование.

Очакваният резултат и формата на представянето му:

1. Разширяване на информационните идеи за ИКТ технологиите, тяхното използване в работата с деца в предучилищна възраст.

2. Развитие на когнитивната и речевата дейност на предучилищните деца чрез използване на ИКТ.

3.Активизиране на педагогическата дейност за разпространение на педагогически опит по този въпрос.

4. Осигуряване на ефективно взаимодействие с родителите с помощта на ИКТ.

Логопед ____________________________ Фомичева Н.Н.

План за самообразованиелогопед

Боголюбова Василина Владимировна

за 2014 – 2015 учебна година

Индивидуална тема за самообучение:

„Развитието на съгласувана реч при деца в предучилищна възраст в процеса на работа по преразказ и разказ.“

Работно време по темата th: септември 2014 г. - май 2015 г

Източници на самообразование:

методическа литература,
Интернет ресурси,
обмяна на опит на базата на MDOU № 36 "Златен петел",
обмяна на опит при логопеди на МО.

Резултат от работата:

консултации за учители на MDOU № 36 "Златен петел";
поставяне на методически разработки на уебсайта на MDOU № 36 „Златен петел“;
демонстрация на открит урок в МО на логопедите;
обобщаване на изучения материал в "Портфолио" (раздел "Професионално развитие").

Обосновка за избора на тема:

Тази тема за самообразование не е избрана случайно. Да научите детето да разказва означава да формирате неговата съгласувана реч. Тази задача е включена като неразделна част от общата задача за развитие на устната реч на децата в предучилищните образователни институции. Той е и най-важният в логопедичната работа с деца в предучилищна възраст. При формирането на съгласувана реч се подобряват всички аспекти на устната реч на детето. Всичко това е необходимо както за най-пълното преодоляване на дефектите в речевото развитие на децата, така и за подготовката на по-възрастните деца в предучилищна възраст за предстоящото обучение.

Работен план

Задачи	Форми и методи на изпълнение	условия
Планиране на работата за учебната година	Дефиниране на темата за самообразование.	Септември
	Разработване на дългосрочен план за работа по изучаваната тема.
Проучване на информация от различни източници по темата за самообразование	Изучаване на методическа литература.	през една година
	Преглед на информация в интернет.
	Запознаване с иновативни методи по темата.
	Проучване на психологически и педагогически изследвания по проблема с преподаването на компилация от истории и преразкази на деца в предучилищна възраст.
Идентифициране на характеристиките на нарушенията при подготовката на истории и преразкази при по-големи деца в предучилищна възраст	Диагностика на съгласувана реч на деца от подготвителни групи.
Осъществяване на коригиращо въздействие върху деца в предучилищна възраст, посещаващи логопедични занятия.	Въвеждането на съвременни образователни технологии в корекционния процес за развитието на съгласувана реч на деца в предучилищна възраст, за да се коригират нарушенията на устната реч, формиране на ключови компетентности и повишаване на мотивацията на децата в предучилищна възраст.	през една година
	Подобряване на методите за корекционно-развиващ логопедичен процес.
Обобщаване на педагогическия опит по темата	Производство и попълване на визуален материал по тази тема.	през една година
	Изработване на папки - шифтери за консултиране на законните представители на деца в предучилищна възраст.
	Писане на отчет за свършената работа.
	Консултиране на предучилищни учители по темата. Публикация на уебсайта на DOE.

Изучаване на методическа литература

Въпроси за изучаване	Време	Литература	Формуляри за отчитане
Програмни изисквания за развитие на съгласувана реч на деца в предучилищна възраст		От раждането до училище. Примерна основна общообразователна програма за предучилищно образование / под редакцията на N.E. Веракси, Т.С. Комарова, М.А. Василиева, 2014 г	Консултиране на педагози
Методика за формиране на съгласувана монологична реч на деца в предучилищна възраст	Септември	Глухов В. П. Методи за формиране на съгласувана монологична реч на деца в предучилищна възраст с обща недоразвитост на речта. Proc. надбавка за специален курс. - М .: Алфа, 1996. Жукова Н.С. и друга речева терапия.	Консултиране на педагози
		Преодоляване на общото недоразвитие на речта при деца в предучилищна възраст: Книга. за логопед / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичев. Екатеринбург: Издателство ARD LTD, 1998
Езикови и изследователски аспекти на проблема за съставяне на история и преразказ от предучилищна възраст.		Гвоздев А.Н. Въпроси за изучаване на детската реч. - М.: Просвещение, 1964.	Консултиране на родители
Насоки на корекционната работа по обучението за подготовка на история и преразказ от деца в предучилищна възраст.		Короткова Е.П. Обучение на деца в предучилищна възраст на разказване на истории: Ръководство за възпитател на деца. градина. - 2-ро изд. правилно и допълнителни . - М.: Просвещение, 1982	Консултиране на педагози
		Колодяжная Т.П. Маркарян И.А. Развитие на речта на деца в предучилищна възраст. - М.УЦ Перспектива, 2009г
Образователни технологии, използвани при обучението по разказване и преразказване от деца в предучилищна възраст.		Проучване на интернет ресурси.	Изработка на папка "Допълнителен материал"
Техники за формиране на умения за съставяне на описателни истории чрез визуално моделиране	февруари март	Смышляева Т.Н. Използване на метода на визуалното моделиране при корекция на общото недоразвитие на речта на предучилищна възраст [Текст] / T.N. Смышляева, Е.Ю. Корчуганова // Логопед - № 5 - С.28	Изработване на папка "Метод за визуално моделиране"
		Използването на визуално моделиране при формирането на съгласувани речеви изказвания при по-големи предучилищни деца с OHP Пищикова О. В. - (http://festival.1september.ru)
		Малетина Н. Моделиране в описателната реч на деца с ОНР [Текст] / Н. Малетина, Л. Пономарева // Предучилищно образование. - 2004.- № 6.
	април май	Грибова О.Е. Технология на организацията на логопедичния преглед.: метод. Пособие - М .: Iris-press, 2005	Изработване на папка "Проучвания на състоянието на устната реч на предучилищна възраст"
		Изследвания на речта при деца. Под общата редакция на И. Т. Власенко, Г. В. Чиркина. Съставител Т. П. Бесонова. Брой 2. Москва. 1996 г

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция детска градина "Берьозка"

ОДОБРЯВАМ:

Ръководител на MBDOU детска градина "Бреза"

С. В. Локотилова

Заповед № ______ от "____" ___________ 20____ г.

План за самообразование

Развитието на съгласувана реч при деца в предучилищна възраст с увреждания

2018-2019 учебна година

Игрим 2018

График за развитие на темата : от 2018 до 2020 г

Целта на самообразованието : повишаване на методическата база, нивото на квалификация, професионални умения и компетентност.

Задачи:

Повишете собственото си ниво на знания;

Разработване на дългосрочен план за работа с деца;

Провеждане на диагностика в началото и края на учебната година;

Създаване на работеща учебна програма;

Да организира център за речева дейност в групата и в кабинета;

Подготвят и провеждат консултации за учители и родители по темата;

Участвайте в различни по форма и ниво семинари, конференции, уебинари;

Провеждане на майсторски клас за учители и родители по темата.

Обосновка на избраната тема .

самообразование - една от формите за повишаване на квалификацията на учителите, самостоятелно систематично обучение. Изборът на методическа тема се определя от степента на нейната значимост за учителя, предучилищната образователна институция, нивото на познаване на научната и теоретичната база на учителя и практическите умения, необходими в педагогическата дейност, познаване на проблемите на психологията, дидактика и теория на възпитанието.

План за самообучение .

Професионално-педагогическа дейност.

Своевременно идентифициране на деца със специални потребности в развитието, снемане на анамнеза, разработване на въпросници и анкети, формиране на коригираща група, разработване на индивидуален маршрут за коригиране на речта на всяко дете.

Начало на учебната година

В техниката. на годината

Създаване на достъпна, безопасна, променлива, многофункционална учебно-развиваща среда в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт.

През една година

Консултиране на родителите по въпроси на развитието на речта чрез комуникация на страниците на личния уебсайт на учителя - логопед, уебсайт на детската градина.

През една година

Съдействие на музикални ръководители при подготовката на деца за матинета, фестивали, конкурси.

Според плана DOW

Подготовка на деца за състезания по четеци, творчески състезания, олимпиади, викторини за ограмотяване.

През една година

Разработване на сценарии и провеждане на събития съвместно с учители на предучилищни образователни институции: забавления, майсторски класове, педагогически проекти, изложби, викторини, състезания, съвети, учителски съвети.

През една година

Консултации за родители: групови и индивидуални: „FGOS DO за развитие на речта“, „Причини за нарушения на речта“, „Прояви на нарушения на речта“, „Условия за пълноценно развитие на речта“, „Нормално развитие на речта: как да го постигнем? “, „Артикулаторна гимнастика: със или без нея”, „Реч и двигателни умения”, „Как да започнем работа по коригиране на произношението на звука”, „Дишане на речта: какво е това?”, „Как да направим речта на децата образна и изразителна”

През една година

„Обща картотека” – подбор, търсене, изработка, създаване на дидактични игри, помагала, които могат да се използват както в детската градина, така и у дома. Форми на работа: кръгла маса, търсене в магазини, в Интернет, съвместни проекти.

През една година

Семинари - работилници, интегрирани класове за развитие на дишането, гласа, интонацията и двигателните умения на дете в предучилищна възраст

През една година

Семинар - работилница "Методи и техники за развитие на свързана реч чрез подобряване на двигателната сфера на детето"

Може

"Профилактика на дисграфия при деца 5-7 години" - подготовка на детето за писане и развитие на фини двигателни умения

През една година

Подготовка и провеждане на PMPK: преглед на деца от средната група, записване на деца в логопедични групи за следващата учебна година

април

Обобщаване на опита от работа по методическа тема: самоанализ на класове, отчет за свършената работа, наблюдение на развитието на дете, поддържане на диагностични карти, разработване на препоръки за родители и учители по темата, публикации в образователни сайтове, портали , участие в дневни и задочни конференции, семинари, уебинари, Mersibault , Extension.

През една година

Наличност, поддръжка, актуализация на личен сайт

Постоянно

1. Творческо сътрудничество с учители от предучилищни образователни институции, начално училище, други социални организации, които съпътстват развитието на детето по темата.

През една година

Методическа работа.

Попълване на методическата касичка, обобщаване и разпространение на практически опит по темата.

Началото на годината, редовно

Разработване и одобряване на годишния работен план, работната програма на учителя логопед за учебната 2018-2019 г.

Септември

Усвояване на методическата база, методическата литература, запознаване с налични и утвърдени Интернет ресурси, обобщаване опита на учителите по проблема.

През целия период

Разработване на корекционна програма за учебната година.

Началото на годината

Създаване на електронна база данни: уроци, презентации, литература по темата, нормативна документация, образователни игри, картотеки.

През една година

Украса на щандове, групи, офис с екрани, бележки, брошури: „Днес в клас“, „Нашите сръчни пръсти“, „Пръстите могат да говорят“, „Реч и движение“.

През една година

Разработване на сценарии за съвместни дейности с учители на предучилищни образователни институции: забавления, майсторски класове, педагогически проекти, изложби, викторини, състезания, съвети, учителски съвети.

През една година

Подготовка на консултантски материали за родители по темите: „FSES DO за развитие на речта“, „Закон за образованието в Руската федерация“, „Причини за нарушения на речта“, „Прояви на нарушения на речта“, „Условия за пълноценно развитие на речта ”, „Нормата на развитие на речта: как да се постигне?”, „Артикулационна гимнастика: със или без нея”, „Реч и двигателни умения”, „Как да започнем работа по коригиране на звуковото произношение”, „Речевото дишане: какво е това ?“, „Как да направим речта на децата образна и изразителна“.

През една година

„Съвместна картотека” – създаване на картотека и база данни от дидактически игри, помагала за използване в детската градина и у дома.

През една година

Разработване на методи и техники за развитие на съгласувана реч чрез подобряване на двигателната сфера на детето

През една година

Разработване на програма за профилактика на дисграфия при деца на възраст 5-7 години (подготовка на детето за писане и развитие на фини двигателни умения)

През една година

Подготовка и провеждане на ПМПК: попълване на документация за ПМПК, отчет

април

Самостоятелно разработване на методически материали от различно ниво и характер.

През една година

Обобщаване на трудов опит по методическа тема: самоанализ на класове, отчет за извършената работа, наблюдение на развитието на дете, поддържане на диагностични карти, разработване на препоръки за родители и учители по темата, в образователни сайтове, портали, участие в дневни и задочни конференции, семинари, уебинари, Mersibault.

През една година

Обучения, курсове за напреднали, уебинари, конференции,

Постоянно

Систематизиране и попълване на портфолиото с материали по темата за самообучението.

Постоянно

Наличие на личен сайт: поддържане, актуализиране, подобряване, наблюдение, самоотчитане.

Постоянно

Публикации на систематизиран педагогически опит в сборници, на портала "Продленка", "Инфо-урок", "Логопедия за всеки", "Логопортал", "Открит урок".

Редовно

3. Изучаването на специална литература.

Проучване и публикуване на материали в сайтове:

Детски портал "Слънчице", "Педагогов свят", "АПРел", „Порталът на УЧИТЕЛЯ“, „Инфо-урок“, „Логопедия за всички“, „Моята Югра“ и др.