Тестове 

Сложни изречения с атрибутивни клаузи. Сложно изречение с атрибутивна клауза

Тема на урока: Сложни изречения с наречия.

(Есента в поезията, живописта и музиката на нашите сънародници.)

Цели на урока:

уроци:

Намиране на атрибутивни клаузи в сложно изречение;

Правилно поставяйте препинателни знаци (маркирайте подчинените изречения със запетаи);
- съставят схеми на изречения с подчинени изречения.
- извършват тяхната синонимна замяна, където е необходимо и възможно;
- използвайте правилно тези видове изречения в речта;

Разработване:

Развийте изследователски умения.

Да развие интерес към поезията – да помогне за предизвикване на визуални образи при четене на поезия, за разбиране на настроенията, чувствата на поетите;

Педагози:

Да възпитава положително отношение към знанията като цяло и изучаването на руски език;

Култивирайте толерантно и уважително отношение към мнението на другите хора в условията на работа в групи,

Да възпитаваме любов към родината чрез докосване до красивото.

Дизайн и оборудване на урока:

Компютър;

видео проектор

На дъската: (в слайдове)

Тема на урока, епиграф:

Обичам тези дни...

Когато всичко е толкова ясно в природата, толкова ясно и тихо наоколо.

Ю. Левитански

По време на занятията

Организиране на времето

Повторение на теоретична информация на примера на епиграф.

Определете SPP.

Кои са частите на SPP? Как се наричат ​​тези части?

Къде може да бъде разположена подчинената част спрямо основната? Дай примери.

Как могат да се добавят подчинени изречения към главното изречение?

Как да различим подчинените съюзи от сродната дума? (Съединени думи: местоимения: кой, какво, кой, който, чий; наречия: къде, къде, къде, защо, защо, колко, колко. Съвместна дума: 1) е член на изречението 2) пада логическото ударение върху него 3) той може да бъде заменен с друга значима дума 4) не може да бъде изключен от изречението.

Дайте примери (казах на момчетата, че съм се загубил. Не знам какво се случи.

Кои думи са в основната част на NGN? За какво са необходими? (посочете наличието на подчинено изречение, демонстративни думи: че, там, там, от там, тогава, толкова и т.н. Не говорете за това, което не знаете)

Днес ще се запознаем с основните групи от NGN, ще се опитаме, потапяйки се в тайните на природата, да се запознаем с NGN с подчинени атрибутивни клаузи.

Първо пишем речникова диктовка

Златни отблясъци. Замръзнал в замаяност. Разцъфна последния цвят. Досаден дъжд, мълчалива гора, прощален кръг от жерави, измит от дъждове, диша мир, светла тъга, тиха радост, съвършен чар, съдба, лирически сезон, пейзажна лирика.

ПЕЙЗАЖ „F, a, m. [фр. paysage].

1. Картина на природата, някакъв вид. терен (книга). Пред очите на пътешествениците се отвори чудесен предмет 2. Картина, рисунка, изобразяваща природа (живопис). Изложба на пейзажи. || Описание на природата в литературно произведение (букв.). П. в романите на Тургенев. В крайна сметка усещам, че мога да рисувам само пейзаж, а във всичко останало съм фалшив и фалшив до мозъка на костите си. Чехов.

(Тълковен речник на Ушаков, 1935-1940)

Да гледаме върху следните изречения и дефинирайте второстепенните членове в тях:

1 Сърцето е предвидило (какво?) лошо.

2 (Чия?) Къщата ми е в нов район.

3 Вечерта стигнахме до целта си (кога?).

Да изберем синтактични синоними за тези изречения - ще ги преструктурираме така, че да станат NGN.

1 Сърцето ми имаше предчувствие, че ще се случи нещо лошо.

2 Къщата, в която живея, е в нов район.

3 Стигнахме дестинацията си, когато настъпи вечерта.

Нека сложим въпроси към подчинените изречения:

1 имах предчувствие (какво?)

2-ри дом (какво?)

3 пристигнаха (кога?)

заключение:

Адвентивните клаузи са подобни по значение на вторите членове. Записахме 3 основни групи NGN: подобно на определението - NGN с относителни изречения; подобни на допълненията - NGN с подчинени обяснителни клаузи; подобно на обстоятелството - обстоятелствено.

Как да определим кой второстепенен член е пред нас? (по въпроса)

По същия начин ще дефинираме вида на подчиненото изречение. Ключът тук е да зададете правилния въпрос.

Нека се обърнем към текста.

Във всеки сезон на годината великият руски композитор Пьотър Илич Чайковски намира своя чар. Обичаше ясните есенни дни, когато човек можеше да се лута по шумолещия килим от паднали жълти листа и да търси манатарки под брезите и елите. Харесваше и студеният есенен сезон, когато често вали за дълго време. Настроения и чувства, вдъхновени от картини на природата, той изразява в музиката си. Слушайки го, ние се пропиваме с любов към родната природа, която ни дарява с незабравими мигове на висока наслада от красотата.

(От периодичния печат)

Работете с текст:

Каква е темата на текста? За какво (за кого) става дума? (Текстът се отнася за великия композитор)

Каква е основната идея? (Чайковски обичаше есента и успя да предаде тази любов в музиката си)

Прочетете изречението, което съдържа основната идея. Нека го запишем. Коментирано писмо.

(Слушайки я, ние се пропитваме с дълбока любов към родната природа, която ни дарява с незабравими мигове на висока наслада от красотата.)

Маркирайте главните и подчинените части графично.

Колко трудна е основната част? (Общ оборот)

От коя дума задаваме въпрос към подчиненото изречение? Каква е тази част на речта? (От думата природа е съществително).

От коя дума задаваме въпрос към подчиненото изречение? (който?)

Нека подчертаем граматиката.

Нека изградим предложение.

Нека намерим други SPP изречения в текста. Нека анализираме устно. Нека да изградим диаграми. Основното тук не са съюзни думи, а правилният въпрос

Как подчиненото изречение е прикрепено към главното изречение? (Съюзни думи)

Възможно ли е да се разменят подчиненото изречение и основното нещо? (Не)

Така че нека попълним таблицата:

(Съставяне на референтна диаграма и нейното вписване в указателите.)

Разкажете ни, като използвате референтната диаграма, за атрибутивната клауза.

IV. Консолидация.

Прочетете теоретичния материал на учебника – параграф 10

Какво ново научихте от статията в учебника

Определящите местоимения добавки са близки до относителните атрибутивни клаузи. Те имат подчинено отношение към местоименията, използвани в значението на съществителното: това, всичко, всичко, всеки и т.н.

Все още съм притеснен за всичко (какво точно?) Какво се случи.

Който търси (кой точно?) Той винаги ще намери. (за разлика от прилагателните на деф. s, местоимението-деф. s може да се появи и преди дефинираната дума.

Проектиране на предложения

И сивата скала гледа в дълбините, където вятърът тресе и гони вълната.

В дните, когато има задушаване и тишина над сънливото море, вълна едва се движи в мъгливата шир.

Ние сме отговорни за тези, на които сме учили.

В дъното на горското дере, където дойдохме, по едно скалисто корито течеше поток.

Най-красивото нещо на света е това, което е създадено от труда, от умна глава.

От яйце, което лежи на земята, птица ще лети в небето.

От ПП съставете NGN с подчинено окончателно

Пред мен е блато. От блатото стърчат редки тревисти хълмове.

Есенната горичка ми е скъпа. Всяко листо шумоли над мен

Правилно ли е структурирано изречението?

Карахме в селото, което се намираше в котловина, която започваше веднага след гората.

Дърветата, край които лагерувахме, стояха сами всред открито поле, засято с ръж и елда.

На масата имаше букет от рози, чийто аромат изпълваше стаята, която имаше празничен вид.

Струите на фонтана, които искряха на слънцето и сякаш удряха в самото небе, освежаваха въздуха.

Огромен облак, който бавно се движеше и покриваше небето, ни накара да откажем да ходим.

Които ученици не са си предали книгите, нека идват в библиотеката

Къщата стоеше на хълм, който гледаше към реката.

V. Устна работа:

Заменете причастната фраза с клауза:

1. Въздухът беше пълен с остра свежест, която се случва само след дъжд. (Станюк)(който)

2. Горчивият мирис на пелин, примесен с нежния аромат на есенни цветя, се излива в сутрешния въздух.. (Какво)

3. Слънцето огряваше върховете на липите, вече пожълтели под свежия дъх на есента. (М. Ю. Лермонтов) (какъв вид)

И сега обратната работа. В кое изречение клаузата на NGN не може да бъде заменена с причастен оборот. Такива задачи със сигурност ще ви срещнат на изпита:

1. Художествените средства, използвани при написването на "Селото", гравитират към класическите традиции.

2. Есенната панорама, която се открива от стръмния бряг на Цна е уникална по своята красота.

3. Но има далечни земи по света, към които прелетните птици са толкова нетърпеливи.

(В изречения 1-2 глаголът на подчиненото изречение може да бъде заменен с причастието, което характеризира последното съществително, а в 3-то изречение клаузата не може да се преобразува в синонимно изречение с причастна конструкция. Дори и да заменим глаголастремя се причастие, причастието няма да характеризира съществителноторъбовете.)

VI. Творческа работа.

Да се ​​върнем към епиграфа на нашия урок. Защо мислиш, че взех тези думи? (За есента, NGN изречение с атрибутивна клауза)

Чуйте откъс от стихотворение на Юрий Левитански, наш сънародник, живял и работил в средата на миналия век, участник във Великата отечествена война.

Гората става все по-прозрачна, разкривайки такива дълбочини,

Че цялата тайна същност на природата става очевидна, -

Всичко е по-просторно, всичко е по-тихо в есенната гора - музикантите си тръгват -

Скоро последната цигулка ще замлъкне в ръката на цигуларя -

И последната флейта ще замръзне в мълчание - музикантите си тръгват -

Скоро, скоро ще угасне и последната свещ в нашия оркестър...

Обичам тези дни, в безоблачната им, в тюркоазената им рамка,

Когато всичко е толкова ясно в природата, толкова ясно и тихо навсякъде,

Когато можеш лесно и спокойно да мислиш за живота, смъртта, славата

И има много други неща за мислене, много други неща.

За какво ще си помислите, когато видите ненадминати картини на Левитан, посветени на есента, и чуете композицията на П. И. Чайковски „Октомври“ от цикъла „Сезони“.

Напишете миниатюрно есе по темата« Есента е вечна поезия“ или „Какво чувствам, когато се потопя в тайните на есента“. Използвайте като справочни думи от диктовката на речника. Бих искал NGN с прилагателни клаузи също да намерят своето място във вашата работа.

(..., които се въртяха вчера в непретенциозен танц.

... които се радват на последните топли лъчи.

... който заслепява върху изсъхналата трева.

... че мирише свежо.

…, което е изпълнено с чувство на безнадеждна тъга.

... който изглежда съжалява за нещо.)

Нека момчетата от 1-ви вариант съставят 3-4 изречения, като използват дадените клаузи и се вдъхновяват от репродукцията на картината на Левитан.

VI. РАЗГЛЕЖДАНЕ И РЕЗЮМЕ НА УРОКА

Какво ново научихме на урока днес?

Кои задачи предизвикаха най-голям интерес или трудност?

Какво ви хареса особено?

научих:

1) намерете атрибутивни клаузи в сложно изречение;
2) извършват тяхната синонимна замяна, когато е необходимо и възможно;
3) правилно използвайте тези видове изречения в речта;
4) правилно поставяне на пунктуация (маркирайте подчинените изречения със запетаи);
5) съставете схеми на изречения с подчинени изречения.


Има (по аналогия с второстепенните членове на предложението: определения, допълнения и обстоятелства) три основни Тип аднексална: окончателен, обяснителени подробен;последните от своя страна са разделени на няколко вида.

Подчинено изречениеможе да се отнася до конкретна дума в главната (условноприлагателни) или към всичко основно (невербаленслучайни).

За определяне на вида на подчиненото изречениенеобходимо е да се вземат предвид три взаимосвързани особености: 1) въпрос, който може да бъде зададен от главното изречение към подчиненото изречение; 2) условният или неглаголният характер на подчиненото изречение; 3) средство за комуникация на подчинения с главния.

Клаузи

Като дефиниции в просто изречение, атрибутивни клаузиизразяват знак на обект, но, за разлика от повечето дефиниции, те често характеризират обекта не пряко, а косвено - чрез положениетопо един или друг начин свързани с темата.

Във връзка с общата стойност на атрибута на субекта атрибутивни клаузи зависимо от съществителното(или от дума в значението на съществително име) в главното изречение и отговорете на въпроса който?Те се присъединяват към главните само със сродни думи – относителни местоимения (кой, който, чий, какво)и местоимения (къде, къде, къде, кога).В подчинено изречение сродните думи заменят това съществително от главното, от което зависи подчиненото изречение.

Например: [Едно от противоречията, (който творчеството е живоМанделщам), опасениясобствената природа на това творчество] (С. Аверинцев)- [н., (какво (= противоречия)),].

Съвместните думи в сложните изречения с могат да бъдат разделени на основен (кой, какво, чий)и второстепенен (какво, къде, къде, къде, кога).Неосновната винаги може да бъде заменена с основната съюзна дума който,и възможността за такава замяна е ясен знак определителни прилагателни.

Селото, където(при което) Юджийн беше отегчен, имаше прекрасен ъгъл ... (А. Пушкин)- [съществително, (къде),].

Днес си спомних за куче, което(който) беше приятел на моята младост (С. Есенин)- [н.], (какво).

През нощта в пустинята на града има един час, пропит с копнеж, когато(в който) за целия град през нощта слязох ... (Ф. Тютчев) -[н.], (когато).

В главното изречение често има демонстративни думи (демонстративни местоимения и наречия) това, таковаНапример:

Беше онзи известен артист, когото видя на сцената миналата година (Ю. Херман)- [uk.sl. че - n.], (което).

Определящи местоимения клаузи

По стойност относителните изречения са близки местоименно-определящи клаузи . Те се различават от правилните атрибутивни клаузи по това, че не се отнасят до съществителното в главното изречение, а до местоимението (това, всеки, всичкии др.), използвани в значението на съществително, например:

1) [Общо, (какво ЗнаехПовече ▼ Евгени), преразказвамна мен липса на свободно време) (А. Пушкин)- [местен, (какво),]. 2) [Нео (какво мислиш), природата]... (Ф. Тютчев)- [местен, (какво),].

Подобно на атрибутивните клаузи, те разкриват атрибута на обект (следователно е по-добре да зададете въпрос и за тях който?)и присъединете главното изречение с помощта на свързани думи (основните съюзни думи са СЗОи Какво).

ср: [Че Човек, (който дойдевчера Днес не се появи] - прилагателно атрибутивно. [индикатив + съществително, (който), ].

[Че, (който дойдевчера Днес не се появи] - прилагателно местоимение. [местен, (кой),].

За разлика от правилните атрибутивни клаузи, които винаги идват след съществителното, за което се отнасят, клаузи, определящи местоимениетоможе да се появи и преди дефинираната дума, например:

(Който е живял и мислил), [той не можепод душа не презирайтехора] ... (А. Пушкин)- (кой), [loc. ].

Обяснителни клаузи

Обяснителни клаузиотговорете на въпросите за падеж и се отнасяйте до член на главното изречение, който се нуждае от семантично разпределение (добавяне, обяснение). Този член на изречението се изразява с дума, която има значение реч, мисли, чувстваили възприятие.През повечето време това са глаголи. (кажи, попитай, отговории т.н.; мисли, знай, помнии т.н.; страхувай се, радвай се, горди сеи т.н.; виждам, чувам, усещами др.), но може да има и други части на речта: прилагателни (щастлив, доволен)наречия (известно, съжалявам, необходимо, ясно)съществителни (новини, съобщение, слух, мисъл, изявление, чувство, чувствои т.н.)

Обяснителни клаузиса прикрепени към обяснената дума по три начина: 1) с помощта на съюзи какво, как, сякаш, така че когаи т.н.; 2) с помощта на всякакви съюзни думи; 3) с помощта на обединението-частица дали.

Например: 1) [Светлината е решила], (че т умени много мил) (А. Пушкин)- [vb], (какво). [I_ беше уплашен], (така че в смела мисъл Виеаз не можеше да обвинявам) (А. Фет) - [ vb.], (така че). [Нея сънувам], (сякаш тя отивана снежна поляна, заобиколена от тъжна мъгла) (А. Пушкин)- [vb.], (сякаш).

2) [Вие ти знаешсебе си], (което дойде времето) (Н. Некрасов)- [vb], (какво). [Тогава — започна да пита тяаз], (къде съм сега работещ) (А. Чехов)- [vb], (къде). (Когато той ще пристигне), [неизвестен] (А. Чехов)- (когато), [нареч.]. [I_ попитаи кукувицата] (колкойо аз на живо)... (А. Ахматова)- [vb], (колко).

3) [И двете много исках да знам\, (донеседали бащаобещаното парче лед) (Л. Касил)- [vb], (дали).

Обяснителни клаузиможе да се използва за предаване на непряка реч. С помощта на синдикатите какво, например, коганепреките съобщения се изразяват с помощта на съюза да се- косвени пориви, с помощта на сродни думи и съюз-частици дали- косвени въпроси.

В главното изречение с обяснената дума може да има показателна дума тогава(в различни случаи), което служи за подчертаване на съдържанието на подчиненото изречение. Например: \Чеховпрез устата на д-р Астров изразеноедна от неговите абсолютно невероятно точни мисли за] (това горите учатчовек да разбере красивото) (К. Паустовски)- [н. + ук.слов.], (какво).

Разграничаване на подчинени атрибутивни и подчинени обяснителни

Причиняват се определени трудности разграничение между подчинено атрибутивно и подчинено обяснителнокоито се отнасят до съществителното. Трябва да се помни, че атрибутивни клаузизависимо от съществителното като части на речта(значението на дефинираното съществително не е важно за тях), отговорете на въпроса който?,посочват знака на субекта, който се нарича дефинираното съществително, и са прикрепени към главния само със сродни думи. Adnexalедин и същ обяснителензависят от съществителното не като част на речта, а като от дума с конкретно значение(реч, мисъл, чувство, възприятие), с изключение на въпроса който?(и винаги може да бъде зададен от съществително до всяка дума или изречение в зависимост от него) казус въпрос,те разкриват(обяснете) съдържаниеречи, мисли, чувства, възприятия и се присъединете към основните съюзи и съюзни думи. ( аднексална, прикрепенкъм главните съюзи и съюз-частица дали,може да бъде само обяснително: Мисълта, че греши, го измъчваше; Мисълта дали е прав го измъчваше.)

По-трудно прави разлика между подчинени атрибутивни и подчинени обяснителни изреченияв зависимост от съществителните кога обяснителни клаузиприсъединете се към основния с помощта на съюзни думи (особено съюзната дума Какво).Сравнете: 1) Въпрос какво(който) го попитаха, изглеждаше му странно. Мислех това(който) дойде в главата му сутринта, преследваше го цял ден. Новината, че(който) Вчера получих, много ме разстроиха. 2) Въпросът какво да прави сега го измъчваше. Мисълта за това, което беше направил, го караше да се притеснява. Новината за случилото се в нашия клас изуми цялото училище.

1) Първа група - сложни изречения с наречен атрибутив. съюзна дума Каквоможе да бъде заменен със сродна дума който.Подчиненото изречение показва знака на обекта, наименуван от дефинираното съществително (от главното изречение до подчиненото изречение, можете да зададете само въпрос който?,не може да се задава въпрос за случая). Указателната дума в главното изречение е възможна само под формата на съгласувано със съществителното местоимение (този въпрос, тази мисъл, тази новина).

2) Втората група са сложни изречения с подчинени обяснителни клаузи. Съвместна подмяна на думи Каквосъюзна дума койтоневъзможен. Подчиненото изречение не само посочва атрибута на обекта, наречен от съществителното, но и обяснява съдържанието на думите въпрос, мисъл, съобщение(от главното към подчиненото изречение може да се зададе въпрос за падеж). Указателната дума в главното изречение има различна форма (падежни форми на местоимения: въпрос, мисъл, новина за това).

Адвербиални клаузи

Мнозинство наречни клаузиизреченията имат същите значения като обстоятелствата в простото изречение и следователно отговарят на едни и същи въпроси и съответно са разделени на същите типове.

Адвентивен начин на действие и степен

Характеризирайте метода на извършване на действие или степента на проявление на качествена черта и отговорете на въпроси като? как? в каква степен? колко?Те зависят от думата, която изпълнява функцията на наречен начин на действие или степен в главното изречение. Тези подчинени изречения са прикрепени към главното изречение по два начина: 1) с помощта на сродни думи как, колко, колко; 2) с помощта на синдикатите че, до, сякаш, точно, сякаш, сякаш.

Например: 1) [Офанзивата продължикато предоставенив щаба) (К. Симонов)- [vb + uk.el. so], (as) (подчинен modus operandi).

2) [Старицата е същата исках да повторямоята история], (колко струвам аз слушам) (А. Херцен)- [vb + uk.el. толкова много],(колко) (подчинено изречение).

Адвентивен начин на действие и степенможе да бъде недвусмислено(ако се присъединят към основните съюзни думи как, колко, колко)(вижте примерите по-горе) и двуцифрено(ако се присъединяват от съюзи; втората стойност се въвежда от съюза). Например: 1) [Бяло миришеха акациитолкова силен] (че техните сладки, дразнещи, бонбони миризмата се усещашена устните и в устата) (А. Куприн)-

[uk.sl. Така+ adv.], (какво) (значението на степента се усложнява от значението на следствието, което се въвежда в значението на подчинения съюз Какво).

2) [Красив момичето трябва да е облеченотака че Да изпъкнешот околната среда) (К. Паустовски)- [кр. + uk.sl. Така],(до) (значението на хода на действие се усложнява от значението на целта, което се въвежда от съюза да се).

3) [Всичко е малко растениеТака искрив краката ни], (сякаш бешенаистина ли направениот кристал) (К. Паустовски)- [uk.sl. така че + vb.], (като че ли) (стойността на степента се усложнява от стойността на сравнението, което се въвежда от съюза сякаш).

аднексални места

аднексални местапосочете мястото или посоката на действие и отговорете на въпросите където? където? където?Те зависят от цялото главно изречение или от обстоятелството на мястото в него, изразено с наречието (там, там, от там, никъде, навсякъде, навсякъдеи др.) и присъединете главното изречение с помощта на сродни думи къде, къде, къде.Например:

1) [Върви по свободния път], (къде налагасвободен см)... (А. Пушкин)- , (където).

2) [Той написанавсякъде], (къде хванатнеговата жаждапиши) (К. Паустовски)- [нар.], (къде).

3) (Където реката тръгна), [там и каналът ще] (поговорка)-(къде), [uk.sl. там ].

аднексални местатрябва да се разграничава от други видове подчинени изречения, които също могат да бъдат прикрепени към главното изречение с помощта на свързани думи къде, къде, къде.

Сравнете: 1) И [ Таня влизадо празна къща], (къде(при което) живялнаскоро нашите герой) (А. Пушкин)- [n.], (където) (подчинено окончателно).

2) [I_ започна да си спомня], (където ходешепрез деня) (И. Тургенев)- [vb], (където) (подчинен обяснителен).

Случайно време

Случайно времепосочете времето на действието или проявата на знака, за който се говори в главното изречение. Те отговарят на въпроси кога? колко дълго? откога? Колко дълго?,зависи от цялото главно изречение и го съединете с временни съюзи когато, докато, веднага щом, едва, преди, докато, докато, откакто, изведнъжи т.н. Например:

1) [Кога броят се върна], (Наташанеучтиво зарадваха сенего и побърза да си тръгне) (Л. Толстой)- (kog2) (До не изисквапоет на свещената жертва на Аполон), [в грижите на суетния свят той страхлив потопен} (А. Пушкин)- (Чао), .

Главното изречение може да съдържа демонстративни думи тогава, до тогава, следи други, както и втория компонент на съюза (тогава).Ако в главното изречение има показателна дума тогава,тогава когав подчиненото изречение е съюзна дума. Например:

1) [I_ седналдо не започвам да усещам глад) (Д. Хармс)- [uk.sl. до], (Чао).

2) (Когато през зимата Яжтепресни краставици), [след това в устата миришепролет] (А. Чехов)- (кога), [тогава].

3) [Поетът чувствабуквалното значение на думата дори тогава], (когато даванего в преносен смисъл) (С. Маршак)- [uk.sl. тогава],(кога).

Случайно времетрябва да се различава от другите видове подчинени изречения, прикрепени със съюзна дума кога.Например:

1) [I_ трионЯлта същата година], (когато (-при което) нея напусна Чехов) (С. Маршак)- [индикатив + съществително], (когато) (субективен дефинитив).

2) [Корчагинмногократно попитамен] (когато той може да провери) (Н. Островски)- [vb], (когато) (подчинен обяснителен).

Подчинени условия

Подчинени условияпосочете условията за изпълнение на казаното в главното изречение. Те отговарят на въпроса при какво условие? ако, ако ... тогава, когато (= ако), когато ... тогава, ако, веднага щом, веднъж, в случайи т.н. Например:

1) (Ако аз разболявам се), [до лекарите няма да кандидатствам]...(Й. Смеляков)- (ако), .

2) (Веднъж започнахме да говорим), [тогава по-добре е да приключимвсичко до края] (А. Куприн)- (пъти), [тогава].

Ако условни клаузизастанете пред главния, тогава в последния може да има втора част от съюза - тогава(вижте 2-ри пример).

Случайни цели

Adnexalпредложения целипосочете целта на казаното в основната клауза. Те се отнасят до цялото основно изречение, отговарят на въпроси защо? с каква цел? за какво?и се присъединете към основните с помощта на синдикатите така че (до), за да, така че, после така, че по ред (остарял)и т.н. Например:

1) [I_ събудих сеПашка] (така че той не паднаот пътя) (А. Чехов)- , (да се);

2) [Той употребявашецялото му красноречие], (така че отвърни сеАкулина от нейното намерение) (А. Пушкин)-, (да се);

3)(За да Бъди щастлив), [необходимоНе само влюбен, но също да бъде обичан] (К. Паустовски)- (за да), ;

При разчленяване на съставен съюз в подчиненото изречение остава прост съюз да се,а останалите думи са включени в главното изречение, като демонстративна дума и член на изречението, например: [I_ споменавамза това единствено за целта] (до подчертавамбезусловна автентичност на много неща Куприн) (К. Паустовски)- [uk.sl. за],(да се).

Случайни целитрябва да се различава от другите видове подчинени изречения със съюз да се.Например:

1) [И искам], (към щика приравнениписалка) (В. Маяковски)- [vb], (to) (подчинен обяснителен).

2) [Времекацания беше изчисленотака], (до мястото на кацане Влез вна разсъмване) (Д. Фурманов)- [червен.прил. + ук.сл. Така],(to) (подчинен modus operandi с добавено значение на цел).

Аднексални причини

Adnexalпредложения причиниразкриват (посочват) причината за казаното в главното изречение. Те отговарят на въпроси защо? поради каква причина? от това, което?,отнасят се до цялата основна клауза и се присъединяват към нея с помощта на синдикатите защото, защото, тъй като, за, защото, защото, защото, поради факта, че, поради факта, чеи т.н. Например:

1) [Изпращам й всичките си сълзи като подарък], (защотоне на живоаз преди сватбата) (И. Бродски)- , (защото)

2) [Всяко работата е важна], (защото облагородявалице) (Л. Толстой)- , (защото).

3) (Благодарение на ние задавамевсеки ден нови пиеси), [ театърнашият е доста охотен посетени] (А. Куприн)- (благодарение на), .

Сложни съюзи, последната част от които е Какво,може да бъде разчленен: прост съюз остава в подчиненото изречение Какво,а останалите думи са включени в главното изречение, изпълнявайки функцията на показателна дума в него и са член на изречението. Например:

[Ето защо пътищана мен хора], (Какво на живос мен на земя) (С. Есенин)- [uk.sl. защото],(Какво).

Случайни отстъпки

В подчинената концесия се отчита събитие, въпреки което се извършва действие, събитие, наречено в основната клауза. В концесивните отношения главното изречение съобщава за такива събития, факти, действия, които не е трябвало да се случат, но въпреки това се случват (случили се, ще се случат). По този начин, подчинени отстъпкинаречена сякаш "неработеща" кауза. Случайни отстъпкиотговори на въпросите въпреки какво? противно на какво?отнасят се до цялото главно изречение и се присъединяват към него 1) съюзи въпреки че, макар... но,не въпреки факта, че, въпреки факта, че, въпреки факта, че, нека, некаи т.н. и 2) сродни думи в комбинация счастица нито: без значение колко, без значение какво (каквото и да е).Например:

аз един) И (въпреки че той беше пламенен рейк), [но той се разлюби накрая, и злоупотреба, и сабя, и олово] (А. Пушкин)- (поне), [но].

Забележка. В главното изречение, в което има концесивно подчинено изречение, може да има съюз но.

2) (Нека бъде откъсната роза), [тя еПовече ▼ цъфти] (С. Надсън)- (нека бъде), .

3) [В степи беше тихо и облачно], (въпреки Какво слънцето изгря) (А. Чехов)- , (въпреки факта, че).

елемент 1) (Без значение как защитенисебе си Пантелей Прокофиевичот всякакви трудни преживявания), [но скоро трябваше да издържитой нов шок] (М. Шолохов)- (каквото и да е), [но].

2) [I_, (обаче бих се радвалти), свикваш да се разлюбя незабавно) (А. Пушкин)- [, (въпреки това),].

Сравнителни клаузи

Разгледаните по-горе видове наречни клаузи съответстват по значение на едноименните категории обстоятелства в просто изречение. Има обаче три вида прилагателни (сравнителен, последствияи свързване),които не отговарят на обстоятелствата в простото изречение. Обща характеристика на сложните изречения с тези видове подчинени изречения е невъзможността, като правило, да се зададе въпрос от главното изречение към подчиненото изречение.

В сложни изречения с сравнителни клаузисъдържанието на главното изречение се съпоставя със съдържанието на подчиненото изречение. Сравнителни клаузиотнасят се до цялото основно изречение и го свързват със съюзи като, точно, сякаш, buto, сякаш, като като, сякаш, отколкото ... катоии т.н. Например:

1) (Докато се роят през лятото мухи мухина пламъка), [флокирани зърнени храниот двора до рамката на прозореца] (К. Пастернак)(като), ["].

2) [Малък листасветъл и приятелски настроен става зелено], (сякаш СЗОтях измити лак върху тях донесе) (И. Тургенев)-, (сякаш).

3) [ниетройка започна да говори], (като че ли век дали познато) (А. Пушкин)- , (сякаш).

Специална група сред относителни изречениясъставете изречения със съюз каки двоен съюз отколкото... това.Двойни съюзни клаузи отимат сравнителенсмисъл, взаимна обусловеност на части. Наречия със съюза как,освен това те не се отнасят до цялото основно нещо, а до думата в него, която се изразява във формата на сравнителна степен на прилагателно или наречие.

1) (Колкото по-малка е жената ние обичаме), [колкото по-лесно като наснея] (А. Пушкин)- (отколкото), [тези].

2) [С течение на времетопо-бавно] (от пълзяха облаципрез небето) (М. Горки)- [сравни изход], (отколкото).

Сравнителните изречения могат да бъдат непълни: те пропускат сказуемото, ако съвпада с предиката на главното изречение. Например:

[Съществуваненеговата заключив тази тясна програма], (като яйцев черупка) (А. Чехов)- , (като).

Фактът, че това е именно непълно двучленно изречение, се доказва от непълнолетен член на предикатната група - в черупката.

Непълните сравнителни изречения не трябва да се бъркат със сравнителни обрати, в които не може да има предикат.

Аднексални последици

Аднексални последиципосочват следствие, извод, който следва от съдържанието на главното изречение .

Аднексални последициотнасяйте се до цялата основна клауза, винаги идвайте след нея и я присъединете със съюз така.

Например: [ Топлинавсичко увеличена], (така ставаше трудно да се диша) (Д. Мамин-Сибиряк); [ снягвсичко стана по-бял и по-ярък], (така боленочи) (М. Лермонтов)- , (така).

Случайно свързване

Случайно свързванесъдържат допълнителна информация, коментари към това, което се съобщава в главното изречение. Свързващи подчинени изреченияотнасят се до цялата основна клауза, винаги стоят след нея и са прикрепени към нея със сродни думи какво какво, относнозащо, защо, защо, защои т.н.

Например: 1) [Нея не трябва да закъснявана театър], (от това, коетотя емного бързаше) (А. Чехов)- , (от това, което).

2) [Росата падна], (това, което предвещавашехубаво време утре) (Д. Мамин-Сибиряк)- , (Какво).

3) [И старецът кукувици n бързо разпределениеочила, забравяйки да ги избършете] (какво с него за тридесет години официална дейност никога не се случи) (И. Илф и Е. Петров)- , (Какво).

Синтактичен анализ на сложно изречение с едно подчинено изречение

Схема за синтактичен анализ на сложно изречение с едно подчинено изречение

1. Определете вида на изречението според целта на твърдението (разказно, въпросително, подбудително).

2. Посочете вида на изречението чрез емоционална окраска (възклицателно или невъзклицателно).

3. Определете главните и подчинените изречения, намерете техните граници.

Начертайте схема на изречения: задайте (ако е възможно) въпрос от главното към подчиненото изречение, посочете в главната дума, от която зависи подчиненото изречение (ако е условно), характеризирайте средствата за комуникация (съединителна или свързана дума) , определят вида на клаузата (определителна, обяснителна и др.). d.).

Пример за синтактичен анализ на сложно изречение с едно подчинено изречение

1) [В време на буря Оказа сес корен на висок стар бор], (ето защо образувантази яма) (А. Чехов).

, (от това, което).

Изречението е повествователно, невъзклицателно, сложно с подчинено изречение. Подчиненото изречение се отнася до всичко основно и го присъединява със съюзна дума от това, което.

2) (Да се бъдасъвременен ясно), [всички широко отворени отвори поета] (А. Ахматова).(да се), .

Изречението е повествователно, невъзклицателно, сложно с подчинено изречение за цел. Прилагателното отговаря на въпроса с каква цел?,зависи от цялата основна клауза и я обединява със съюз така че.

3) [И обичамвсичко], (за което в този свят няма съзвучие, няма ехо Не) (И. Аненски).[местен], (какво).

Изречението е повествователно, невъзклицателно, сложно с местоименноопределителна клауза. Прилагателното отговаря на въпроса който?,зависи от местоимението всичков главното се съединява със сродна дума Какво,което е непряко допълнение.

Клаузипосочете знака на обекта, посочен в главното изречение; отговори на въпроса който?; отнасят се към една дума в главното изречение - към съществително (понякога към фразата "съществително + демонстративна дума"); присъединете се със сродни думи: кой, какво, чий, който, който, къде, къде, откъде, кога. В същото време демонстративни думи често се срещат в главното изречение: че (това, това, онези), такъв, всеки, всеки, всекии т.н.

Например: Гората, в която влязохме, беше изключително стар(И. Тургенев); Отново посетих този ъгъл на земята, където прекарах като изгнание две незабележими години (А. Пушкин).

Като дефиниции в просто изречение, атрибутивни клаузиизразяват знак на обект, но, за разлика от повечето дефиниции, те често характеризират обект не пряко, а косвено - чрез ситуация, която по някакъв начин е свързана с обекта.

Окончателните клаузи са прикрепени с помощта на сродни думи - относителни местоимения коя, коя, чия, каквои местоименни наречия къде, къде, къде, кога. В подчинената част те заместват съществителното от главната част.

Например: Наредих да отида до непознат обект, който (= тема) веднага започна да се движи към нас(А. С. Пушкин) - съюзна дума койтое предмет.

Обичам хората, с които(= с хора) лесен за общуване (С койтое допълнение).

съюзни думи в сложни изречения с подчинени изречения могат да се разделят на главен (кои, какви, чии) и незначителен (какво, къде, къде, къде, кога).

Неосновната винаги може да бъде заменена с основната съюзна дума който, а възможността за такава замяна е ясен знак за окончателни клаузи.

Например: Селото, където(при което) Юджийн беше отегчен, имаше прекрасен ъгъл ...(А. Пушкин) - [съществително, ( където ),].

Днес си спомних за куче, което(който) беше моят приятел от младостта(С. Йесенин) - [съществително ( Какво ).

През нощта в пустинята на града има един час, пропит с копнеж, когато(в който ) нощта падна върху целия град...(Ф. Тютчев) - [съществително], ( кога).

съюзна дума койтоможе да се намира не само в началото, но и в средата на подчинената част.

Например: Наближихме реката, чийто десен бряг беше обрасъл с гъсти бодливи храсти.

дума койтоможе дори да стои в края на подчинено изречение, както е в епиграмата на Д.Д. Минаева: Това поле дава щедра реколта, торът не е пощаден за което ...

Относителна атрибутивна клаузаобикновено се поставя непосредствено след съществителното, което определя, но може да бъде отделено от него от един или два члена на главната част.

Например: Беше просто селски децаот съседно село който пазеше стадото. (И. Тургенев.)

Забранено е да поставите съществително и подчинено изречение далеч един от друг, те не могат да бъдат прекъснати от членове на изречението, които не зависят от това съществително.

не можеш да кажеш: Тичахме да плуваме в реката всеки ден след работа, който беше много близо до нашата къща .

Правилен вариант: Всяка вечер след работа тичахме да плуваме до реката, която беше много близо до нашата къща.

Подчинената определителна част може да разчупи главната, намирайки се в средата й.

Например: мелничен мост, от които неведнъж съм хващал мино, вече се виждаше.(В. Каверин.) Малка къща, където живея в Мещеразаслужава описание.(К. Паустовски.)

Определената дума в основната част може да има демонстративни думи с нея. онзи, такъв, Например: В стаята, в която живея, почти никога няма слънце.Въпреки това, такава демонстрация може да бъде пропусната и следователно не се изисква в структурата на изречението; Подчиненото изречение се отнася до съществителното, дори ако има демонстративно.

Освен това има относителни атрибутивни клаузи, които се отнасят конкретно до демонстративни или атрибутивни местоимения че, че, такъв, такъв, всеки, всички, всекии др., които не могат да бъдат пропуснати. Такава аднексална Наречен местоименно-определителен . Средствата за комуникация в тях са относителни местоимения кой, какво, което, какво, което.

Например: СЗОживее без мъка и гняв, не обича родината си(Н. А. Некрасов) - средство за комуникация - съюзна дума СЗОдействащ като субект.

Той не е това, което искахме да бъде.- средство за комуникация - сродна дума Какво, което е определението.

Всичко изглежда добре Каквобеше преди(Л. Н. Толстой) - средство за комуникация - съюзни думи Какво, което е темата.

Подобно на прилагателните, местоименно-определителен аднексална разкриват знака на обекта (следователно е по-добре да зададете въпрос и на тях който?) и присъединете главното изречение с помощта на свързани думи (основните съюзни думи са СЗОи Какво).

Сравнете: Че човека, който дойдевчера, днес не се появи- прилагателно атрибутивно. [указателна дума + съществително, ( който), ]. Този, който дойдевчера, днес не се появи- прилагателно местоимение. [ местоимение, ( СЗО ), ].

За разлика от правилните атрибутивни клаузи, които винаги идват след съществителното, за което се отнасят, дефиниращите местоимения клаузи могат да се появят и преди дефинираната дума.

Например: Който е живял и мислилняма как да не презирам хората...(А. Пушкин) - ( СЗО), [местоимение].

Целта на дейността на учителя:създават условия за формиране и затвърждаване на способността да се вижда и обяснява правописът в дума, да се затвърди умението да се поставят препинателни знаци в сложно изречение.

Планирани резултати:

  • предмет - познават класификацията на грешките, техните видове, основните изучавани правописи, знаците на правописа, правилата за пунктуация в сложното изречение;
  • умеят да различават различните видове грешки и да ги класифицират, анализират и намират правилните начини за коригиране и обяснение на грешките, прилагат алгоритми за избор на правилния правопис.

Метасубект.

  • Лични- дават адекватна самооценка на учебната дейност, осъзнават границите на собственото си познание и "невежество", стремят се да ги преодоляват.
  • когнитивни- формулирайте учебна задача, структурирайте знанията, съзнателно и доброволно изграждайте вербално изказване в устна форма, четете и слушайте, извличайки необходимата информация, правете обобщения и изводи.
  • Регулаторна- приемат и запазват учебната задача, планират действието си в съответствие със задачата, правят необходимите корекции и действието след нейното приключване въз основа на нейната оценка и като вземат предвид естеството на допуснатите грешки, могат да оценят правилността на действие на ниво обективна ретроспективна оценка, възприемат адекватно оценката на учителя.

Цели на урока.

Образователни:

  • повторете и задълбочете информацията за сложни и сложни изречения;
  • въвеждат понятието сложно изречение с атрибутивна клауза и местоимен атрибут;
  • намерете главните и подчинените изречения в NGN, задайте правилния въпрос и вижте средствата за комуникация между частите на изречението;
  • проверка на разбирането и степента на усвояване на материала по темата.

Образователни:

  • развитие на умствената дейност на учениците;
  • развитие на способността за работа в групи, оценка на отговорите на съучениците.

Образователни:

  • насърчаване на съзнателен интерес към родния език като средство за придобиване на знания;
  • насърчаване на приятелски отношения между учениците, насърчаване на желанието за съвместна дейност и взаимопомощ.

По време на занятията

думата на учителя:

В последния урок започнахме да изучаваме сложното изречение. И днес предлагам да започнете с малко загряване, което ще ви позволи да определите как сте научили материала от предишните уроци.

Загряване на речника(декодер)

Да се относномечта за земята, o(n, стр )позиционер, co(p, стр)озия, пр двнимание, доса д ny, pr дслучаи, co(l, ll)ръб, пр ддача, пълна (н,nn)a, pr и vychka, pr дпреодоляване.

ПРЕГЛЕД.

Определение.

Какво е дефиниция?

Коя дума не знаеш значението?

ОПОЗИЦИОНЕР - представител на опозицията

ОПОЗИЦИЯ - - праткатаили обществено Групапротивопоставяне на мнението на мнозинството, доминиращата гледна точка, предлагане на алтернативна политика или друг начин за решаване на проблеми.

Устно изградете изречение с дадената дума.

(Опозиционерът предлага алтернативна политика на своята партия).

Работете с текст

Вода, нямаш вкус, цвят, мирис. Не можете да бъдете описани, наслаждавате се:. Не може да се каже, че вие ​​сте необходими за живота, защото вие сте самият живот. Изпълваш ни с радост отвъд сетивата ни. ( А. Сент-Екзюпери)

Поставете препинателни знаци и ги обяснете.

Докажете, че това е текст.

  1. Определете неговата тема и идея. (Тема: вода; идея: водата е самият живот)
  2. Опции за заглавие. Кое заглавие отразява по-точно съдържанието на текста?
  3. Опишете предложенията.
  4. Каква оферта няма тук? (съединение)
  5. Опитайте се да образувате сложно изречение от едно от предложените . (Вие сте неописуеми и се радвате.)
  6. Каква е разликата между сложни изречения и сложни изречения?
  7. Начертайте диаграма на последното изречение.
  8. Какъв въпрос задаваме от главното към подчиненото изречение?
  9. Кой второстепенен термин отговаря на въпроса кой? (определение)
  10. Ако зададем въпроса какво? на подчиненото изречение, тогава такова подчинено изречение се нарича подчинено изречение.

Определяне на темата на урока "Сложно изречение с атрибутивна клауза".

3) /на екрана се извеждат 4 изречения без въпроси/

  1. Струва си една стотинка за човек (какво?), който не може да се откаже от лошия навик.
  2. Стаята (какво?), където ме донесоха, приличаше на плевня.
  3. И болката (каква?), която тупна като скорец в слепоочието, стихва, стихва.
  4. И ездачът-просяк дебне в дефилето (кое?), където терекът свири в свирепо забавление.

Поставете препинателни знаци.

На каква основа можете да отделите 1-во изречение от четирите предложени? (поговорка)

Какво е поговорка?

Поговорката не е проста поговорка. Изразява мнението на хората. То съдържа народната оценка за живота, наблюденията на народния ум. Не всяка поговорка се е превърнала в поговорка, а само такава, която е съобразена с бита и мислите на много хора – такава поговорка може да съществува хилядолетия, преминавайки от век на век. Зад всяка една от пословиците стои авторитетът на поколенията, които са ги създали. Следователно пословиците не спорят, не доказват - те просто потвърждават или отричат ​​нещо със сигурност, че всичко, което казват, е твърда истина. Пословиците са здраво запечатани в паметта. Запомнянето им се улеснява от различни съзвучия, рими, ритми, понякога много изкусни. Хората, създали пословиците, не били грамотни, а обикновените хора нямали друг начин да съхранят своя житейски опит и своите наблюдения. Ние обаче нямаше да разберем пословиците, ако не вземем предвид тяхната специална връзка с речта. Никой не си спомня такива пословици, без причина или причина. Те винаги идват на ум в разговор, в различни речеви приложения.

На каква основа могат да се комбинират изречения? (2-ро и 3-то изречение - по структура: подчиненото изречение е вътре в главното изречение; 3-то и 4-то изречение са стихотворения)

По структура комбинирахме 1-во изречение с 4-то, а 2-ро с 3-то. Ако си представим, че това са римувани редове, тогава как ще се нарича такава рима? (преяс)

За какво се отнасят подчинените изречения, от кои думи в главното изречение се повдига въпросът към подчиненото изречение?

Клаузите се отнасят до съществителни в главното изречение, от които се поставя въпрос (учениците задават въпроси).

Как подчинените изречения са прикрепени към главното изречение?

С помощта на съюзни думи които, къде, какво, къде. (Учителят обръща внимание на учениците, че в подчинените изречения се използват само съюзни думи).

Работете с учебника.

Четене на теоретичния материал на страница 73

  • Формулирайте проблемен въпрос, с който ще работите на този етап от урока.
  • Каква е ролята на демонстративните и сродните думи в сложните изречения с атрибутивни клаузи?
  • Какво ново научихте от статията в учебника?

Демонстративите в атрибутивните клаузи служат за подчертаване на дефинираното съществително и подчиненото изречение.

Окончателните клаузи винаги идват след съществителното, което определят.

Определящите местоимения клаузи се отнасят до местоимения в значението на съществителни (това, всеки, всички и т.н.) и могат да стоят както след, така и преди думата, която се дефинира.

Затвърдяване на изучавания материал.

Изпълнение на изх. No 98 (устно).

Използвайки "Тълковния речник" на учебника, направете сложни изречения с подчинено изречение, разкривайки тълкуването на думите: аквилон, флотилия.

Групова работа

Всяка група получава карта със задача:

сред изреченията намерете NGN с клауза, напишете, подчертайте граматическата основа, начертайте диаграма.

Карта за 1 група:

2. Празен чардак е готов да приеме гости, за които е грях да слязат и да застанат до: (А. Горобец), (кого).

Карта за група 2:

1. Мир на трепетликите, които, разперили клоните си, гледаха в розовата вода. (С. Есенин)

Карта за група 3:

3. Но има дни, когато в кръвта на златолистните шапки горящата есен търси очи: (A.A. Fet)

Карта за 4 групи:

1.Скъпа моя есенна горичка: където всеки лист от бреза шуми над мен: (Ю. Левитански)

ГРУПОВА ПРОВЕРКА. (Изграждане на вериги)

Упражнение 103

ПРОВЕРКА УПРАЖНЕНИЕ 103

6. Обобщаване на урока.

  • На кой въпрос отговарят прилагателните? (който?)
  • Какво представляват прилагателните прилагателни? (към съществителни или други думи, използвани в значението на съществително име)
  • Как са прикрепени подчинените изречения към думите, които определят? (в сродни думи кое, какво, къде, къде?)
  • Защо демонстративната дума that, such е добавена към съществително? (за подчертаване на съществителното и подчиненото изречение)
  • Къде са прилагателните клаузи, свързани със съществителното? (винаги след)
  • По какво се различават клаузите, определящи местоимението, от атрибутивните клаузи? (отнесете се към местоименията, че всичко, всичко, всеки и т.н., подчиненото изречение може да бъде както преди, така и след дефинираната дума).

7. Домашна работа- упражнение 106. научете правилото за параграф.

МАРШРУТЕН ЛИСТ

Ф.И. (ученик(и)______________ Дата:________ _____

Приложение

карта

Задача 1. Отпишете. Подредете препинателните знаци, обяснете препинателните знаци с помощта на диаграми.

Водата може бързо да тече и да тече тихо, да бучи като водопад и да мълчи като айсберг, да пуши като гейзер и да блести с капки роса.

Слънцето започва да се спуска в морето и неспокойните вълни играят весело и шумно, плискайки се по брега. (М. Горки)

IV. Консолидация. Групова работа.

Карта за 1 група.

1. Гората беше тиха и тиха, защото главните певци отлетяха. (Мамин-Сибиряк Д.Н.)

2. Празна веранда е готова да приеме гости, кой е грях да слезе и да остане за престой: (А. Горобец)

3. Есенната река е толкова лъскава и искряща на слънце, че боли очите. Гончаров И.А.)

Карта за 2 групи.

Сред изреченията намерете NGN с клауза, напишете, подчертайте граматическата основа, начертайте диаграма.

1. Мир на трепетликите, които, разперили клоните си, гледаха в розовата вода. (С. Есенин)

2. Червени лъчи падаха като огнено олово покрай реката, където се скри под надвиснали храсти. (И. С. Тургенев)

3. Облакът, ту по-бял, ту по-черен, напредваше толкова бързо, че се наложи да добавим още една стъпка, за да успеем за вкъщи преди дъжда. (Л. Н. Толстой)

Карта за 3 групи.

Сред изреченията намерете NGN с клауза, напишете, подчертайте граматическата основа, начертайте диаграма.

1. Всички мълчаха, за да чуят шумоленето на цветята. (К. Паустовски)

2. Валеше като из кофа, така че беше невъзможно да се излезе на верандата. (С.Т. Аксаков)

3. Но има дни, когато есента търси очи в кръвта на горящи златолистни шапки: (A.A. Fet)

Карта за 4 групи.

Сред изреченията намерете NGN с клауза, напишете, подчертайте граматическата основа, начертайте диаграма.

1. Скъпа ми е есенната горичка: където всеки лист от бреза шуми над мен: (Ю. Левитански)

2. Трябваше да наема бикове, които да теглят каруцата ми до тази проклета планина, защото беше есен и киша. (М. Ю. Лермонтов)

3. Небето се спусна и стана жълто-розово, сякаш върху него падна отражението на далечен огън. (С.Антонов)

МАРШРУТЕН ЛИСТ

Ф.И. (ученик(и)__________________________Дата:____________

Изучаването на синтаксиса предизвиква определени затруднения, което се дължи преди всичко на разнообразието от структури и понятия. се отличава с наличието на няколко предикативни части, които могат да бъдат независими. Това е сложно изречение. И те могат да бъдат зависими и главни - това е сложно изречение. Статията се занимава с NGN с атрибутивни клаузи.

Сложно изречение с подчинени части

Изреченията, при които едната част е главна, а другата зависима, могат да бъдат различни по своята структура и по значение на подчинените части. Ако подчинената част на NGN отговаря на случаи, тогава това е обяснителна част. Например:

  • Петър твърди, че не е бил на срещата.
  • Катрин разбра защо вършат тази работа.
  • Котката знаеше, че ще бъде наказана за лудориите си.

В случаите, когато се задава обстоятелствен въпрос на подчинената част, това е изречение. Например:

  • Те се срещнаха в парка, когато демонстрацията приключи.
  • Тъй като започна буря, разходката с лодка трябваше да бъде отложена.
  • Максим беше там, където живееха приятелите му.

Към NGN с прилагателни клаузи се задава въпросът "какво". Например:

Тази птица, която няколко пъти е прелитала над морето, се нарича луна.

Момчето, чиито родители работеха в съоръжение в Сочи, показа отлични резултати в спорта.

Имението, което се намира в рамките на резервата, е музей.

Пунктуация в NGN

Какви са препинателните знаци в сложното изречение? В руската граматика е обичайно основната част от подчиненото изречение да се отделя със запетаи. В повечето случаи той предхожда съюза или е член на предложението, можете да му зададете въпрос): " Туристите спряха да нощуват в палатков град, защото им оставаше още дълъг път до планината."

Има много примери, когато запетая се поставя в края на основната част, но не и преди обединението / съюзната дума (това особено често се наблюдава в NGN с относителни изречения): " Пътят към извора лежеше през дефиле, чието местоположение беше известно на малцина.

В случаите, когато подчиненото изречение е разположено в средата на главното изречение, запетаи се поставят от двете страни на зависимото изречение: " Къщата, в която се преместиха, беше по-голяма и по-светла."

Препинателните знаци в се поставят по едни и същи синтактични правила: след всяка част - запетая (най-често пред съюзи/сродни думи). Например: " Когато изгря пълната луна, момчетата видяха как морските вълни мистериозно се пръскат, чиито звуци са чували от дълго време.

Атрибутивна клауза

  • Атрибутивната зависима част разкрива някои особености на думата, посочена в главната част. Такова подчинено изречение е сравнимо с проста дефиниция: " Беше прекрасен ден" "Това беше ден, за който мечтаехме от дълго време."Разликата е не само синтактична, но и семантична: ако дефинициите назовават директно субекта, тогава подчинената част рисува обекта през ситуацията. С помощта на сродни думи се добавят NGN с атрибутивни клаузи. Примерни изречения:
  • Колата, която Мария купи в Япония, беше надеждна и икономична.
  • Миша донесе ябълки от градината, където също растяха круши и сливи.
  • Татко показа ваучери за Венеция, където цялото семейство ще отиде през септември.

В същото време има сродни думи, които са основни за такива изречения: „коя“, „чийто“, „какво“. Други се считат за второстепенни: "къде", "какво", "кога", "къде", "откъде".

Характеристики на подчинения атрибут

След като накратко се описват основните характеристики на структурите, е възможно да се направи малък синопсис на „SPP с подчинен дефинитив“. Основните характеристики на такива предложения са разкрити по-долу:


Определящи местоимения изречения

От НГН с атрибутивни клаузи, където зависимата част се отнася до съществително с указателно местоимение, трябва да се разграничат тези, които зависят от самото указателно местоимение. Такива изречения се наричат ​​местоимения. За сравнение: " Няма да бъде допуснат до офсет, който не е издържал лабораторните работи”/ "Студентите, които не са издържали лабораторната работа, няма да бъдат допуснати.Първото изречение е местоимено-атрибутивно, тъй като в него подчинената част зависи от демонстративното местоимение "това", което не може да бъде премахнато от изречението. Във второто изречение зависимата част се отнася до съществителното „ученици“, което има указателно местоимение „онези“ и може да бъде пропуснато, следователно е относителен атрибут.

Свързани упражнения

За консолидиране на горната теоретична информация ще помогне тестът „АЕЦ с прилагателни клаузи“.

  1. В кое изречение NGN е представено с атрибутивна клауза.

а) Егор беше информиран за случилото се късно, което не му хареса.

б) Поради закъснението на срещата, адвокатът закъснява за срещата.

в) Горичката, където растяха много брези, примяваше след дъжда гъбари.

г) Морето беше спокойно, когато стигнаха до брега.

2. Сред изреченията намерете местоименно-атрибутивното.

а) Все още не е видян такъв, какъвто беше вчера на срещата.

б) Градът, който се появи на хоризонта, беше Бейрут.

в) Идеята, която му хрумна, се хареса на всички.

г) Училището, в което е ходила сестра й, е в друг град.

3. При кой вариант на отговор подчинената част разбива главната част?

а) Няма да разбере Пушкин, който не го е чел с душата си.

б) Водата в реката, която беше в покрайнините на града, беше студена.

в) Неговият приятел, когото срещна на конференцията, беше поканен на рождения му ден.

г) Василий се обади на лекаря, чийто номер беше даден от Дария Николаевна.

4. Посочете относителното атрибутивно изречение.

а) Той знаеше откъде са доставени стоките.

б) Страната, от която идва, е била в центъра на Африка.

в) Откъде идва Майкъл е известно само на баща му.

г) Тя отиде до прозореца, откъдето идваха гласовете.

5. Посочете изречението с местоименно-определителна клауза.

а) Улицата, която минаваше успоредно на алеята, беше най-старата в града.

б) Тази в жълтия костюм се оказа жената на Ипатов.

в) Момичето, което Николай срещна в парка, беше приятелка на сестра му.

г) Лидия беше привлечена от песента, която децата изпяха от сцената.