Начини за свързване на изречения в текста. Граматични средства за комуникация

ИЗПОЛЗВАЙТЕ руски език.

Експресна подготовка.

Задача номер 23.

Задача номер 23. Функционално-семантични типове реч.

Времето бърза напред, нашият експресен влак също, към Единния държавен изпит! Но ние, момчета, все още трябва да направим още няколко спирки. Днес ще си спомним как да изпълним задача номер 23.

Функционално-семантични типове реч.

Нека започнем с теорията и след това ще ви дам някои препоръки, които ще ви помогнат да изпълните правилно задача номер 23.

Общо съществува ТРИ типа реч: разказ, описание и разсъждение.Много подробна информация за тях е дадена в статията на този сайт. Може да се прочете ТУК. Сега ще се съсредоточа върху основните характеристики, отговаряйки на въпроса: как да определим къде какъв тип реч е.

Как да определим вида на речта (подсказка)?

Разказе история за нещо. В изреченията, в които има разказ, има действие, движение, много глаголи, сякаш „виждаме“ как се извършва това или онова действие (дойдох, видях, победих). Действията могат да се показват във времето.

Описание-това е описание на нещо (обект, характер, ситуация, външен вид и т.н.) в даден момент от време. Изглежда представяме картината, описана от автора, така че има много прилагателни (красив, нежен, мил).

обосновавам се- това са мислите на автора за нещо, неговите мисли. Няма движение на действие, описание, следваме хода на разсъжденията на автора или героя.

Няколко намеци.

• Тъй като за писане по-честодаден журналистически текст, то най-вече в него обосновавам се. Ето защо, обърнете внимание на онези опции за отговор, в които са посочени тези конкретни видове изречения.
• Оферти от описание и разказсе случва значително по-рядко. Запомни това! Ако решите, че в тези изречения става дума за разказ или описание, прочетете ги много внимателно, не се заблуждавайте, не бъркайте с разсъжденията. Трябва да „видите“ движение, действие, описание на нещо, да си го представите. Ако това не е така, тогава ето обичайните разсъждения.
• Често се дават верните отговори в които обосновавам се, но с елементи на описание или разказ.
• не забравяйте, че при разказванедействия истински, и не се изпълнява в представянето на лице, не е показано в преносен смисъл. (Вижте примера по-долу).

Три вида въпроси в задача номер 23.

• Намерете описание, разказ или аргументация.
• Намерете някакъв тип реч с елементи от друг (например разсъждение с елементи на описание).
• Докажете нещо, например, че предложение 14 съдържа следствие от казаното в предложение 13.

Алгоритъм за изпълнение на задача No23.

Функционално-семантични типове реч.

• Прочетете внимателно всяко твърдение в заданието.
• След това намерете посочените изречения, запомнете препоръките, дадени по-горе, отговорете на въпросите.
• Ако се съмнявате, прочетете отново изреченията. Не забравяйте, че на изпита всеки резултат се брои!

Да вземем пример.

Задачата.

Кое от следните твърдения е вярно? Посочете номерата на отговорите.

Въведете числата във възходящ ред.

Отговори.

1) Изречения 12-13 обясняват съдържанието на изречение 11.

(11) На Колка се гледаше като на ексцентрик и бащата се надяваше абсурдната идея някак да изчезне от само себе си от главата на сина му. (12) Никога не знаеш какво искаме в младостта си! (13) Животът е жестоко нещо, той ще постави всичко на мястото си и безразлично, като художник, ще изрисува със сива боя нашите пламенни мечти, нарисувани в младостта.

Обяснение.

12:13 съдържа обобщението, заключението на казаното в 11.

2) Изречение 20 съдържа описание.

(20) Дърветата, стърчащи от полумрака, протягаха криви ръце към стъклото, тесни алеи, като сиви степни усойници, се разстилаха из храстите, а от небето, изпълнено до ръба с парчета оръфани облаци, здрачът се спускаше към земята с лилаво-черна боя.

Обяснение.

Да, ето описание на природата. Вижте колко много прилагателни. Авторът използва както епитети, така и метафора, за да опише по-образно дърветата и алеите.

3) Изречения 1-2 представят разказа.

(1) Най-често човек търси мечтата си, но се случва и мечтата да намери човек. (2) Като болест, като грипен вирус.

Обяснение.

Вижте, момчета, тук изглежда има някакво действие: мечтата намира човек, човек търси мечта. Но всичко е описано в преносен смисъл, това е метафора, а не реално действие. Следователно това не е история, а аргумент.

4) Изречение 31 включва описание на човешкото състояние.

(31) Сърцето му стене от болезнена болка, иска да скочи по-високо и поне веднъж да отпие от онази свежест, с която небето щедро полива птиците.

Обяснение.

Да, точно така, изречението описва състоянието на героя.

5) Предложение 27 съдържа заключение от 26-ти.

(26) Парите похарчени за билети малко съжалявам, но отидох, погледнах, проверих се, успокоих се, сега ще изхвърля всички глупости от главата си и ще стана нормален човек. (27) Това са законите на живота: всичко, което е излетяло нагоре, рано или късно се връща на земята.

Обяснение.

ИЗПОЛЗВАНЕ Подготовка за задача 25 (езикови средства за изразителност на речта)

Задача 25 се възприема от много завършили 11 клас като една от най-трудните. Всъщност не е така. Тук е важен подходът.

Но да вървим по ред.

В демонстрацията задача 25 изглежда така:

Етап 1

Обърнете внимание на думи катоТРОП , ЛЕКСИЧНО СРЕДСТВО , СИНТАКСИС, защото те са намек, че е грях да не се използва.

Така че, както може би се досещате, всички езикови инструменти, обсъдени в задачата, могат да бъдат разделени на 3 групи :

1. пътеки,
2. лексикални средства,
3. синтактични средства.

Помислете какви специфични езикови средства са включени във всяка група.
ПЪТЕКИ:

ПЪТЕКИ - това е обобщено име за стилистични средства, състоящи се в използването на дума в преносен смисъл.

MET НО ЗА - вид алегория, прехвърляне на значение от една дума на друга според сходството на знаците, скрито сравнение, в което няма сравнителен оборот.Например: Птича череша поръсва със сняг. (снегът е като цъфнали пискюли от череша). Червеното слънце се търкулна като колело зад сините планини (слънцето е като колело). значение: повишава точността на поетичната реч и нейната емоционална изразителност.

МЕТОН И МВР - замяна на една дума или понятие с друга, имаща причинно-следствена или друга връзка с първата.Например: Тук на новите си вълни Всички знамена ще ни посетят. (метонимията „всички флагове“ заменя многословния израз „корабите на всички държави под различни флагове“)

значение: приемане на кратка експресивна реч, икономия на лексикални средства.

IR ОТНОСНО NIA (преструвка) - използването на дума или израз в обратния смисъл на буквалния, с цел подигравка.Например: Да, Мопс, знай, че е силна, че лае на слона.

значение: създаване на комичен ефект.

GUI Е RBOLA (преувеличение) - образен израз, състоящ се в преувеличение на размер, сила, красота и др.Например: ... скалите трепереха от ударите им, небето трепереше от страховита песен.

значение: фигуративността на сатиричните произведения е изградена върху хиперболи. Хиперболата е източник на хумор, средство за подигравка.

ЛИЦЕ Е НИЕ - един вид метафора, пренасяне на човешки свойства върху неодушевени предмети и абстрактни понятия.Например: вечер синя свещ звезда Над моя скъпа запалвам.

значение: повишава емоционалната изразителност на текста.

SYN Е ОДОХА (обобщение) - специален случай на метонимия, обозначаването на цялото чрез неговата част.Например: Швед, руски пробождания, порязвания, порязвания.

значение: придава на речта краткост и изразителност, засилва изразяването на речта и й придава дълбоко обобщаващо значение.

LIT ОТНОСНО TA (простота) - образен израз, който подценява размера, силата, значението на описания обект или явление.Например: Вашият померан, прекрасен померанец, е не повече от напръстник.

значение: едновременното използване на литоти и хиперболи рязко и силно подчертава създадения образ. Стилистичното средство на двойното отрицание. Служи като средство за създаване на сатиричен и хумористичен ефект.

EP И TET образно определение на обект или действие.Например: На брега пустинен вълни той стоеше гибел страхотен пълен

значение: Създава видим образ на обект, явление, формира емоционално впечатление, предава психологическа атмосфера, настроение. Характеризира, обяснява някакво свойство, качество на понятие, предмет или явление; въплъщава мирогледа на писателя. Епитет в описанието на природата като средство за изразяване на чувства, настроения. Изразяване на вътрешното състояние на човек.

АНТОНОМИ И аз (преименуване) - троп, състоящ се в използването на собствено име в значението на общо съществително, вид метонимия.Например: в руския език използването в преносното значение на думите Донкихот, Дон Жуан, Ловлейс и др. значение: този троп често се използва в журналистиката. Основава се на преосмисляне на имената на исторически личности, писатели, литературни герои. В художествената литература се използва като средство за образна реч.

АЛЛЕГ ОТНОСНО РИА - алегорично изображение на предмет или явление, за да се покаже най-ясно неговите съществени черти (в басни, гатанки). Изразяване на абстрактна концепция или идея в специфичен художествен образ.Например: в басни, приказки, глупостта, упоритостта са въплътени в образа на Магарето, страхливостта - Заека, хитростта - Лисицата. Алегоричното значение може да получи алегоричен израз: „есента дойде“ може да означава „старостта дойде“.

значение: широко използван в езоповия език - маниер, който разкрива находчивостта при изобретяването на резерви, пропуски и други измамни средства. Използва се за заобикаляне на цензурата. С помощта на алегорията алегорично се изразяват идеи с дълбоко философско съдържание.

PERIFR НО ЗАД илиPERIFR НО У (описателен израз) - стилистично средство, което се състои в замяна на обичайното еднословно име на обект или явление с описателен израз.Например: Лъвът е царят на животните. Тъжно време, очите очароват (вместо "есен").

значение: подчертават се съществените страни, характерни особености на обект или явление.

ХУДОЖЕСТВЕН СИМВОЛ - образни думи, които заменят името на житейски феномен, понятието за обект с неговото конвенционално обозначение, напомнящо за това явление и му придаващо нов, дълбок смисъл.Например: Дъждът е символ на тъга и сълзи. Кукувицата е символ на самотна копнееща жена. Брезата е символ на Русия.

значение: придава на думата нов, по-дълбок смисъл.

ЛЕКСИЧНИ ИНСТРУМЕНТИ:

1. ОМОНИМИ са думи,различни по смисъл но същото като произношение и правопис.Например, Чешмяна вода системна система технически се повреди, а ремонтниците нямат системи на работа. значение: придават на езика живост, изразителност. Те могат да придадат комична окраска, неяснота, характер на игра на думи.Например: Нуждаете се от човек с добро владеене на езика, който да поставя печати.

2. СИНОНИМИ близки един до друг по значение . Синонимите образуват синонимична поредица,например, да се страхуваш, да се страхуваш, да се страхуваш, да се страхуваш, да се страхуваш, да се ужасяваш, да се страхуваш. значение: свидетелстват за богатството на езика, служат за по-точно изразяване на мисли и чувства.

3. АНТОНИМИ са думи от една и съща част на речтапротивоположни по смисъл. Например, рано - късно, сън - събуди се, бяло - черно.

значение: направи речта ярка, емоционална. Те служат за създаване на контраст.

4. ПАРОНИМИ - думи с един и същ корен, сходни по звук, но не еднакви по значение.Например: отпечатъци и печатни грешки (има различни представки), несподелени и безотговорни (имат различни наставки).

5. ОБЩ РЕЧНИК - думи, известни на всички говорещи руски език, използвани във всички стилове на речта, стилистично неутрални.Например, извор, вода, земя, нощ.

значение: обозначава жизненоважни обекти, действия, знаци, явления.

5. Диалектизми са думи, принадлежащи към определен диалект. Диалектите са руски народни диалекти, които включват значителен брой оригинални думи, които са известни само в определена област.Например: кочет - петел, гутар - разговор, греда - дере.

значение: кара читателя да има по-ярка представа за мястото, където се развиват описаните събития, за да характеризира речта на героя.

6. ПРОФЕСИОНАЛИЗМИ - това са думи, които се използват в различни области на производство, технология и т.н. и които не са станали често срещани;термини - думи, които назовават специални понятия от която и да е сфера на производството или науката; професионализмите и термините се използват от хора от една и съща професия, в една и съща област на науката.Например, абсцис (математика), африкати (лингвистика); прозорецът е свободно време между уроците в речта на учителя.

значение: използва се в художествената литература и публицистиката като изразно средство за описание на ситуацията, създаване на производствен пейзаж, речеви характеристики на определена сфера на човешката дейност.

7. ЖАРГОН - думи, ограничени в употребата си от определена социална или възрастова среда.Например , те разграничават младежки (предци - родители), професионални (nadomae - недостиг на кацащ знак), лагерен жаргон.

значение: жаргонът се използва в художествените произведения, за да се характеризират героите и да се създаде желания цвят.

8. АРГО - диалект на определена социална група от хора (първоначално езикът на крадците - "феня"), създаден с цел езикова изолация (аргонизмите се използват като конвенционален знак, като криптиран код, така че хората, които не принадлежат към тази група не можа да разбере значението на тези думи).Например: балерина - майстор ключ; кипиш - разстройство, шу; nix - опасност; малина - тенис.

значение: използва се в художествени произведения с цел речеви характеристики на герой или за създаване на специален вкус.

9. ЕМОЦИОНАЛНО Оцветени ДУМИ - думи, изразяващи отношение към предмети, признаци, действия и др.Например: заяжда (не просто кон, а лош кон), лъжа (не просто лъже, а я говори нагло), жадувам (не просто желание, а страстно желание).

значение: служат за изразяване на отношението на говорещия към това, за което говори, както и за характеризиране на говорещия.

10. АРХАИЗМИ - остарели думи, които имат съвременни синоними, които са ги заменили в езика.Например: млад - млад, златен - златен; око - око, уста - устни, ето - виж.

значение: служат за създаване на колорита на древността при изобразяване на античността. Те изпълняват ярка стилистична роля, действайки като средство за създаване на гражданско-патриотичен патос на речта. Те са източникът на възвишения звук на речта.

11. ИСТОРИЧНОСТ - думи, послужили за име на изчезналите предмети. понятия и явления.Например: тивун - чиновник в древна Русия, гривна - паричната единица на Киевска Рус, лакей - човек, който е служил в богати къщи.

значение: служат за създаване на колорита на античността, отминалата епоха, дават описанието на отминалите времена историческа автентичност.

12.НЕОЛОГИЗМИ - нови думи, появяващи се в езика.Например: видеофон, еърбъс, интернет.

значение: служат за обозначаване на тези нови понятия. които се появяват във връзка с развитието на обществените отношения, науката, културата, техниката. Те са вид техника за повишаване на изразителността.

13. ЗЕЕМКИ - думи, дошли в руския език от други езици.Например: писмо, платно, кедър (от гръцки); сандвич, цаца, пейзаж (от немски); воал, палто, такси (от френски); тенор, опера, флейта (от италиански); моряк, каюта, лодка (от холандски); баскетбол, треньор, комфорт (от англ.).

значение: източник за попълване на речник.

14. СТАРОСЛАВЯНИ - заемки от близък език, свързани с покръстването на Русия, развитието на духовната култура.

особености:

но) комбинации RA, LA, LE, съответстващи на руските ORO, OLO, EP.Например: нрав - дупки, порти - порти, злато - злато, бряг - бряг, плен - пълен.

б) съчетание от ж.п., съответстващо на руския Ж.Например: лидер, дрехи, нужда.

ж) наставки СТВИЕ, ЧИЙ, ЙНЯ, ТВА, УЩ, ЮЩ, АЩ, ЯЩ.Например: действие, кормчия, гордост, битка, изгаряне, носене.

д) представки IZ, IS, BOTTOM.Например: излезте, свалете.

значение: пресъздават цвета на епохата, придават ироничен щрих.

15. ТРАДИЦИОННИ ПОЕТИЧЕСКИ ДУМИ - група от думи, която се формира в началото на 18-19 век, се използва главно в поезията. Основният източник е славянството.Например: брег, глас, дясна ръка, чело, бузи, огън, щанд, лилия, рози, мирта, ръка, златен, сладкозвучен, дърво, пролет, утринна звезда.

значение: в миналото висока експресивна лексика, без която не можеше нито едно поетическо произведение. На съвременен език, иронична употреба, стилизация.

16. НАРОДНО-ПОЕТИЧЕСКИ ДУМИ - думи, характерни за устната народна поезия.Например: хлапе, долюшка, пътека, лазур, кручина, бездарен, мравка, малко мисъл.

значение: създават емоционално впечатление, служат като средство за изразяване на националния руски характер.

17. РЕЧ са думи. които се използват в ежедневната ежедневна реч, имат характер на лекота и поради това не винаги са подходящи в писмената и книжната реч.Например: сода (газирана вода), руса (руса, човек с много светла коса), дъвка (дъвка).

значение: в речта на книгата на този контекст се придава разговорен нюанс. Използва се в художествените произведения за целите на речевата характеристика на героите.

18. ТВЪРДИ ДУМИ - думи. изрази, характеризиращи се с опростяване, нотка на грубост и обикновено се използват за изразяване на груби оценки. Разговорните думи стоят на границата на книжовния език, често нежелани дори в обикновен разговор.Например: глава (глава), мрачна (неприятна), vtemyashitsya (укрепване в ума).

значение: средства на речта характеристика на героите.

19. КНИЖЕН РЕЧНИК - думи, които се използват предимно в писмената реч, използват се в научни трудове, официални и делови документи, публицистика.Например: хипотеза (научно предположение), генезис (произход), адресат (лицето, до което се изпраща писмото). значение: средство за реч, характеристики на герои, явления.

20. УСЛОВИЯ - думи или комбинации от думи, обозначаващи специални понятия, използвани в науката, техниката, изкуството.Например: крак, хипотенуза, морфология, спрежение, глагол. значение: служат за точно, строго научно дефиниране на научни и специални понятия. Използва се за характеризиране на изобразената среда и език.

21. ФРАЗЕОЛОГИЧНИ ЕДИНИЦИ - стабилни комбинации от думи, които обикновено имат цялостно значение.Например: запретнете ръкави, ценете като зеницата на окото си, сложете спици в колелата. значение: придават на речта яснота и изразителност.

22. КРИЛАТИ ДУМИ - ярки и целенасочени изказвания на писатели, учени, общественици, както и народни пословици и поговорки.Например: Не за конска храна. Колко малко е изживяно, колко много е преживяно. значение: като образно средство за разкриване на вътрешния облик на героя, характеристиките на неговия говорен маниер.

23. ЕМОЦИОНАЛНО-ЕКРАСИВНА ЛЕКСИКА - думи, които имат оценъчен характер (за разлика от неутралната лексика).Например: думи с положителен цвят - доблестен, лъчезарен; думи с негативна конотация - изкачване, глупости. значение: използването на емоционално експресивна лексика е свързано с конкретна задача, определена стилистична насоченост на текста.

СИНТАКСИС ЗНАЧИ

Нека добавим още едно синтактично средство към таблицата.

Реторично обръщение - условен призив към някого в рамките на монолог. Този апел не отваря диалог и не изисква отговор. Всъщност това изявление е под формата на обръщение. Така че, вместо да каже „Моят град е осакатен“, писателят може да каже:"Моят град! Как сте били осакатени!"
Това прави изявлението по-емоционално и лично.

ЛЕКСИЧНИ И СИНТАКСИЧНИ СРЕДСТВА

1. Оксиморон - техника, когато една концепция се дефинира чрез нейната невъзможност. В резултат и двете понятия частично губят смисъла си и се образува ново значение. Особеността на оксиморона е, че той винаги провокира генериране на смисъл: читателят, изправен пред явно невъзможна фраза, ще започне да „довършва“ значенията. Писателите и поетите често използват тази техника, за да кажат нещо кратко и сбито. В някои случаи оксиморонът хваща окото („Живият труп“ от Л. Н. Толстой, „Горещ сняг“ от Ю. Бондарев), в други може да е по-малко забележим, разкрива се с по-внимателен прочит („Мъртви души“ от Н. В. Гогол - в края на краищата душата няма смърт, „мъртвата зеленина на клоните“ на Пушкин Анчар - в края на краищата зелената зеленина на дървото е знак за живот, а не за смърт).

2. Катахреза - умишлено нелогично твърдение, което има изразително значение. „Да, тя е риба! И ръцете й са някакви бели риби. Ясно е, че рибата не може да има ръце; метафората е изградена върху катахреза.

3. Антитеза - рязко противопоставяне на нещо, подчертано синтактично. Класически пример за антитеза е характеристиката на Пушкин за връзката между Ленски и Онегин:

Те се съгласиха. Вълна и камък

Поезия и проза, лед и огън

Не толкова различни един от друг.

Нека отбележим, че в Пушкин подчертаната антитеза е частично премахната от следващия ред, което прави ситуацията двусмислена.

Стъпка 2
Анализирайте списъка с термини посочени в заданието. Групирайте ги:

маркирайте пътеките с буквата "Т",

лексикални средства - "L",

синтактично означава - "С".

Ето какво получихме (списък с термини от демонстрационния проект за 2013 г.):

1. анафора - C
2. метафора - Т
3. хипербола - Т
4. професионален речник - Л
5. парцелиране - В
6. лексикално повторение - C
7. опозиция - C
8. епитети - Т
9. контекстуални синоними - Л

По този начин обхватът на търсенето на посочения езиков инструмент забележимо се стеснява.

Задачата казва, че първите 3 средства са пътеки.
В списъка има 3 от тях: метафора, хипербола, епитети.

Просто трябва да ги подредим в правилния ред.

Припомняме дефинициите на тези езикови инструменти, препрочитаме примерите, посочени в скоби.

Сравнете дефинициите с примери.

Поставяме числата в правилния ред: 2,8,3.

Остава да дефинираме последния езиков инструмент. Към коя група принадлежи не се уточнява. Следователно изключваме само пътеки от списъка, т.к не трябва да има повтаряне на числата.

Остават ни 6 концепции. Нека препрочетем примерите. Ситуацията става по-ясна, когато се обърнем към тези предложения. Говорим за езиковия инструмент под номер 6.

Мисията изпълнена!

ИЗПОЛЗВАТЕ 2017 Задача 2

Инструменти за комуникация на предложения в текста

Задача 2. Инструменти за комуникация на предложения в текста

В задача 2, след като разберете текста и нюансите на значението, е необходимо да възстановите липсващия семантичен компонент. Изразява се с дума или комбинация от думи, предложени за избор.

Ето как изглежда тази задача в демонстрацията от 2017 г

(1) Ако погледнете картата, ще видите, че Сибир е повече от половината от територията на Руската федерация, тя е приблизително равна на Европа, съставлява почти една четвърт от цяла Азия и една петнадесета от цялата земна маса на Земята. (2) Но Сибир ни изненадва не само с размерите си, но и с факта, че е най-голямата в света съкровищница от гори, нефт и газ. (3) Именно в плановете за икономическо развитие на Русия се отделя голямо внимание на Сибир.

2. Коя от следните думи (комбинации от думи) трябва да застане на място

пропуски в третото (3) изречение на текста? Напишете тази дума.

но

Ето защо

защото

макар че

Отговор: Ето защо

Какво се изисква от вас, за да изпълните тази задача?

В задача 2 работите с текст, който съдържа липсваща дума (или думи). Един от предложените отговори ви помага да изберете самото естество на текста, неговото свойство като целостта. Цялостността се постига благодарение на семантичната пълнота на съдържанието му. Най-често, като четете внимателно текста, можете интуитивно да направите правилния избор.

Да кажем думите, срещнати там: от една страна или на първо място. Това означава, че почти сигурно ще последва продължение: от другата (от другата страна) или второ... Ако текстът съдържа разсъждение и е направен пропуск в края, при представяне на заключението, тогава е вероятно, че липсващите думи могат да бъдат думите: така, следователно, така.

Ако се съмнявате в правилността на отговора, използвайте метода на заместване: последователно заменете предложените отговори в изречението с празнина. И следете за промени в значението. В четири случая семантичната цялост на текста ще бъде нарушена. Само правилният отговор ще го спаси.

Съвет

Прочетете текста поне три пъти. Първият път - за общо запознаване, вторият - след запознаване с опциите за отговор. Третият път, тестване, за да се уверите, че текстът с избрания отговор се възприема цялостно.

Обикновено липсва в задача 2 съюзи и сродни думи или уводни думи и комбинации, действащ като средство за свързване на изречения в текста. Нека си спомним какво е то.

съюзи

Припомнете си, че функцията (ролята) на съюзите е изразяването на синтактични връзки: координиращи и подчинени. Координативната връзка е връзка, която изразява равни отношения на елементи. Подчинената връзка е връзка от неравностойни компоненти, при която един от компонентите зависи от другия. Така се свързват части на сложните изречения. Съюзите могат да служат и като средство за свързване на изречения в текста. Ето основните видове семантични отношения, които се изразяват в този случай в текста.

координиращи съюзи

Свързване: и, да(=и), и…и…, не само… но също, като… и също, също

Разделители: или, или, тогава ... това, не това ... не това, или ... или, или ... или

Обратно: но, да (= но), обаче, но

градация: не само, но и, не толкова ... колко, не това ... но

обяснително: тоест, а именно

В началото на изречение не се използва съюзи: също, да и, тоест, а именно.

Изразените семантични отношения подчинени синдикати:

временен: когато, докато, едва, само, докато, само, само, леко

Причинно:защото, защото, защото, с оглед на факта, че поради факта, че поради факта, че, защото (остарял), поради факта, че

Условно: ако (ако, ако, ако - остаряло.), ако, веднъж, колко скоро

Цел: така че, за да, така че (остарял), за да, за да

Последствия: така

отстъпки: макар че въпреки факта, че

Сравнително: сякаш, сякаш, точно, отколкото, сякаш, като, по-скоро отколкото (остарял)

обяснително: какво, как да

В началото на изречение не се използва съюзи: така, отколкото, отколкото, както и обяснителни съюзи: какво, как, за да

Съвет

Не е необходимо да запомняте списъците с съюзи, за да изпълните задача 2: опциите за отговор ще бъдат представени в задачата. Това е само препратка, демонстрираща многото значения, които съюзите могат да помогнат да се изразят.

Особено внимание трябва да се обърне на средствата за изразяване на логически връзки между отделни семантични части на текста. Средствата за изразяване на логически връзки са предимно лексикални средства, посочващи:

последователност от мисли: първо, първо, после, първо, второ, понякога

едновременно съществуване на няколко явления или факти : в същото време, така или иначе, разбира се, само

Факти, които заслужават по-малко внимание: просто така да се каже

факти в подкрепа на гледната точка: разбира се, разбира се, разбира се, разбира се, разбира се, разбира се, разбира се, разбира се

несигурност относно надеждността или убедителността на представените факти: вероятно, очевидно, може би, може би, вероятно, вероятно

илюстрация за разсъждения, примери: например, например, понякога

за конфликтни отношения. междувременно обаче, въпреки това, напротив, напротив

относно причинно-следствените връзки: следователно, освен това, следователно

условие, при което се извършва действието: защото, въпреки че, въпреки (факта, че)

обобщение, заключение, пълнота на изброяването на фактите:

така, така, следователно, в заключение, отбелязваме, накрая, с една дума, с други думи, така да се каже

Възможни трудности

Какво да направите, ако изглежда, че няколко отговора наведнъж отговарят на позицията на липсващото средство за комуникация?

Не забравяйте семантичните връзки, които изразяват следните средства за комуникация.

Съчетание на думи преди всичко означава "на първо място, преди всичко".

дума но се използва, когато съдържанието на предишния параграф се противопоставиха съдържанието на следващия параграф.

Съчетание на думи Освен това означава „освен, освен това, преди всичко вече казано“. Използва се при необходимост добавка казани от някои, според автора, важни мисли или обстоятелства.

Комбинация с други думи означава, че авторът иска да изрази идея, която вече съществува в предишното изречение по различен начин, с други думи , а в същото време донякъде допълва и обобщава казаното.

Съчетание на думи въпреки това означава „Въпреки обстоятелствата, които са посочени в предходната част на текста.

дума например означава, че авторът иска да донесе обяснение към казаното преди като модел, илюстрация на неговата мисъл.

Съчетание на думи по този начин означава следствие, резултат, заключение от казаното в предходната част на текста.

бърза

1 )Забележка по време на глаголите . В изречение те обикновено съвпадат.

2) Обърнете внимание на офертите около пункта. Лични местоимения (той, тя, то, те) ви казват Какъв род и число трябва да бъде съществителното? в изречение (местоимения се използват за обозначаване на други части на речта). Указателни местоименияобикновено стоят до думата, която се повтаря в две или повече изречения. Така че тази дума също се повтаря в изречението.

Начини за свързване на изречения в текста

последователен(верига) - едно изречение сякаш се слива в друго; всяко следващо изречение започва с края на предишното:

Прекъснахме отделни ръце ледени плочи. Те са схруска и остави по пръстите смесена миризма на сняг и боровинки.

Паралелни - изреченията са посветени на един и същ предмет на речта, сравняват се / контрастират. Характеристиките на този тип връзка са един и същ словоред, членовете на изречението са изразени в подобни граматически форми, понякога има анафора (едно име), включително повторение на лексикално значими единици, повторение на съюзи:

И трепереше Соколът и, гордо крещейки, отиде до скалата, плъзгайки ноктите си по слузта на камъка. И се появи той разпери криле. Въздъхна, проблесна очи и надолу търкулна надолу. И самият той, като камък, се плъзга по скалите, той бързо падна чупене на крила, загуба на пера...

Задачата Коя от следните думи (комбинации от думи) трябва да бъде на мястото на празнината в шестото (6) изречение?(4) Друго нещо е, че днес ислямът влиза в конфликт с една цивилизация, която нарича себе си – с висока степен на условност – християнска. (5) Трудността е, че всяка от конфликтните страни носи своята истина. (6)... е глобален проблем, който обещава да бъде един от основните проблеми на 21-ви век

Несъмнено

В същото време

но

за щастие

Отговор: 1. Това изречение е краят на текста, логически допълващ информацията по темата. уводна дума БЕЗ СЪМНЕНИЕформатира това изречение като изход,което отговаря на неговото съдържание, роля в текста

(1) Според Платон (диалог „Държава“), великият мислител на Древна Гърция Сократ веднъж е казал: „Знам само, че не знам нищо“, и често читателят, изправен пред тази фраза, се обърква, защото не знае разбере защо философът толкова много омаловажава знанията си. (2) Значението на тази фраза обаче става по-ясно, ако се обърнем към друго произведение на Платон („Апология“): Сократ, след разговор с човек, „който се слави като мъдър“ и „не знаещ, мисли, че знае нещо“, стига до извода, че и двамата наистина нищо не разбират перфектно и отбелязва: „Мисля, че ще бъда по-мъдър от него, тъй като аз, като не знам нещо, не си представям, че го знам това нещо“. (3) Сократ прави разлика между въображаема и истинска мъдрост: истинската мъдрост не се срамува от ограниченията на своето познание.

2. Коя от следните думи (комбинации от думи) трябва да застане на място

но

със сигурност

По този начин

Вероятно

Макар че

по този начин

(1) Голямата заслуга на Архимед към цялото човечество е разработването на математически методи за решаване на много технически проблеми. (2) Но самият той, както и много други учени от онова време, смята, че практическото приложение на получените от него теоретични решения изобщо не заслужава същото внимание като научните разработки. (3) от всички писания на Архимед, само едно е посветено на описание на едно от неговите технически изобретения.

2. Коя от следните думи (комбинации от думи) трябва да е на мястото си

пропуски в третото (3) изречение на текста? Запишете тази дума (комбинация от думи).

но

И следователно

Макар че

със сигурност

Следователно

(1) Винченцо Галилей, известен музикант във Флоренция, дълго мислеше каква кариера да избере за най-големия си син Галилей.

(2) Синът, разбира се, беше способен на музика, бащата предпочиташе нещо по-надеждно. (3) През 1581 г., когато Галилей е на седемнадесет години, везните се наклоняват към медицината. (4) Винченцо разбираше, че цената на образованието ще бъде висока, но бъдещето на сина му ще бъде осигурено. (5) Университетът в Пиза беше избран за място на обучение, може би донякъде провинциален, но добре познат на Винченцо. (6) Той живее дълго време в Пиза, където е роден Галилей.

Задача 2. Коя от следните думи (комбинации от думи) трябва да бъде на мястото на празнината във второто (2) изречение на текста? Напишете тази дума.

По този начин,

Ето защо

Макар че

Ако

но

Отговор: но

(1) Древните гърци почитаха победителите в спортни игри. (2) Най-известният атлет на всички времена е Мило от Кротон, ученик на философа Питагор. (3) Той беше този, който като момче започна да тренира сила, като повдига прасеца на раменете си и го разнася из зоната за упражнения всеки ден. (4) Телето расте, но силата на Мило също расте. (5) ... минаха три години, той носеше голям бик из стадиона със същата лекота.

(6) Когато Майло спечели победата, в негова чест е излята бронзова статуя в цял ръст; метнал го на рамото си и сам го донесъл в храма.

Кога

Тогава

Ето защо

срещу,

От едната страна

Отговор: кога

Гърците обичаха спорта си без памет. (2) Хората се събраха на тълпи за Олимпийските игри: всички искаха да видят състезанието. (3) ... те се справиха в разгара на лятото. (4) Тогава съкрушението и жегата бяха такива, че един собственик, казват, заплашил нарушителя: „Ето аз ще те изпратя не да въртиш воденичния камък, а да гледаш игрите в Олимпия!“ (5) Имената на победителите в състезанията бяха на устата на всички. (6) Имаше много истории за спортисти - понякога ентусиазирани, понякога подигравателни.

Коя от следните думи (комбинации от думи) трябва да бъде на мястото на празнината в третото (3) изречение?

Освен това,

Например,

По този начин,

Ако

Отговор: НО

(1) Как законът е дошъл в Древна Гърция? (2) Както знаем, никое човешко общество не е избягало от спорове и конфликти. (3) Докато спорът се водеше в старите градове, борците бяха задържани от старата сила: обичай, препратка към предписанията на отците. (4) ... когато се издигаха нови градове на нови места, тук нямаше митници. (5) Те се опитваха, разбира се, да запазят на нови места обичаите на онези стари места, откъдето са дошли основателите и заселниците. (6) Но те трябваше да бъдат съгласувани, нещо остаряло трябваше да се изхвърли и нещо непредвидено трябваше да се добави. (7) Без да се насочите към това, беше невъзможно да се справите с това. Така се появяват първите написани и - по-важното - първите обмислени закони.

Коя от следните думи (комбинации от думи) трябва да бъде на мястото на празнината в четвъртото (4) изречение?

сякаш

Да се

защото

Накратко казано

Отговор: но

Гласът на човек възниква дълбоко в гърлото, където има твърда тръба - ларинкса, в която се намират гласните струни. Когато дишаме, те лежат тихо по вътрешните стени на ларинкса, а когато говорят, пеят или крещят, потокът от издишания въздух преминава покрай напрегнатите гласни струни и ги кара да вибрират бързо. (...), тази вибрация на напрегнати гласни струни произвежда звука, който наричаме глас.

Коя от следните думи (комбинации от думи) трябва да бъде на мястото на празнината в третото (3) изречение на текста? Напишете тази дума.

Най-накрая

защото

По този начин

но

Отговор: по този начин

(1) Невъзможно е да се създаде надеждна противогрипна ваксина, тъй като всяка година вирусът променя състава на протеините си в черупката, срещу които ваксината трябва да тренира имунната система на ваксинираните (2) ... за всяка епидемия, a. трябва да се разработи нова версия на ваксината (3) Френски имунолози от университета в Лион решиха да подходят към проблема от другата страна: да блокират дейността не на вирус, а на протеин, който присъства в лигавиците на белите дробове и участва в процеса на тяхното възпаление под въздействието на вируси. (4) Очаква се новата ваксина да бъде под формата на спрей за нос.

Коя от следните думи (комбинации от думи) трябва да бъде на мястото на празнината във второто (2) изречение?

Ако

Макар че

защото

Повече от това,

Ето защо

Отговор: Ето защо

(1) 2013 г. отбелязва петстотин години от откриването на Гълфстрийм. (2) През 1513 г. експедицията на испанеца Хуан Понсе де Леон се насочва към бреговете на Америка. (2) Флорида беше открита по време на това пътуване. (3) Но още преди да пристигне на континента, опитният кормчия на флагманската каравела Антон де Аламинос забеляза нещо странно. (4) Той пише в корабния дневник: „Има толкова силно течение, че корабите, дори при силен вятър и всичките платна, не можеха да се движат напред и бяха принудени да се обърнат. (5) ... течението е по-силно от вятъра. (6) Откритието беше пазено в тайна, за да не се възползват конкурентите от течението. (7) Първата карта на Гълфстрийм се появява едва през 1770 г. по искане на американската пощенска служба, която търси начини за бързо доставяне на кореспонденция в Европа.

Коя от следните думи (комбинации от думи) трябва да бъде на мястото на празнината в петото (5) изречение?

Например,

също

т.е

Просто

Отговор: т.е

Благодаря за вниманието!

Успешно положен изпит - 2017г

USE е една от най-горещите теми в Русия. В началото на появата на тази форма на проверка на знанията имаше много спорове: да влезеш или да не влезеш? Сега тази форма на проверка на знанията вече не плаши учениците, но дискусиите около нея все още не стихват. Основният въпрос на предстоящата учебна година: ще бъде ли въведена устната част в Единния държавен изпит по руски език? Както знаете, Министерството на образованието ежегодно финализира изпитните КИМ на единните държавни изпити. Тъй като в 11. клас са задължителни само руски език и математика, особен интерес възниква именно около тези предмети. И така, нека видим промените в Единния държавен изпит по руски език през 2018 г.

Единен държавен изпит по руски език 2018 г

• Подсилете всеки блок с практика. Задачите в работните тетрадки са страхотни, също така е добре да намерите сайтове за практика в интернет и разбира се да обработите всички налични билети за 2017 г., както и изпитания за 2018 г.
• Тази година не е достатъчно само да знаете правилото, трябва да можете да обясните и обосновете избора.
• Четете на глас текстове от различни стилове и тренирайте не само скорост на четене, но и изразителност.
• Практикувайте преразказване на текстове.
със сигурност.

Доста трудно е да се подготвите за устната част без външна помощ, тъй като без определено ниво на знания в ораторското изкуство мнозина просто не забелязват грешките си. Ако опцията с преподавател не е възможна по никакъв начин, подгответе се по двойки.

Единен държавен изпит през 2018 г. по руски език: устна и писмена част

• Какво да очакваме през 2018 г.?
• Целта на въвеждането на устната част
• Защо се модернизира Единният държавен изпит по руски език?
• Апробация на устната част в ОГЕ
• Какво ще се оценява в блок "Говорим"?
• Какво ще остане непроменено през 2018 г.?

Какво да очакваме през 2018 г.? От следващата година в Русия структурата на полагане на изпит по руски език, един от двата задължителни предмета, които влияят на получаването на свидетелство за средно образование, може да бъде сериозно модернизирана. На конгреса на Дружеството на руската литература представители на Академията на образованието обявиха, че на единния държавен изпит се планира да се въведе устна част, така нареченият блок „Говорене“.

Единен държавен изпит по руски език 2018: промени

• Защо е необходима устната част?
• Как ще се проведе устният изпит?
• Как ще бъде през 2018 г.?
• Демо за изпит
• Какво искат чиновниците?

Защо е необходима устната част? Изпитът по руски език се състои от две части: част с кратки отговори и есе. Според мнозинството учители, както и университетски преподаватели, завършилите училища често не умеят правилно да формулират мислите си, трудно им е свободно да разсъждават и не умеят да аргументират собствената си позиция.
Този проблем разкри слабостите на училищното образование. Въпреки факта, че преди няколко години премахнаха тестовите задачи и въведоха декемврийското есе, което фиксира допускането или недопускането на студенти до държавен изпит, това не беше достатъчно.
Поради това беше решено да се въведе устен отговор.

Промени в изпита kimah 2018

Име на раздел Брой теми I Фонетика 2 II Фразеология и лексика 5 III Словообразуване и морфемия 4 IV Морфология 3 V Синтаксис 14 VI Правопис 17 VII Пунктуация 19 VIII Реч 6 IX Езикови норми 4 X Изразителност на речта 5 XI Обработка на текстове от различни стилове и жанрове 1 Общо: 80 За да постигнат добри резултати, завършилите трябва да могат:

1. провеждат различни текстови анализи;
2. коригиране на нарушения на нормите на руския език;
3. намиране на необходимата информация в различни източници;
4. притежават техники за обработка на текст;
5. изразяват своите мнения и изказвания писмено в различни жанрове;
6. използвайте синоними за изразителност на речта;
7. прилагат правописни правила, препинателни знаци;
8. спазват нормите на речта в различни ситуации.

За да получите сертификат през 2017 г., беше достатъчно да спечелите 36 точки.

Важно

Информация за промени в KIM USE 2018 от FIPI. Всички промени в KIM USE не са от фундаментално естество. За повечето предмети се изяснява формулировката на задачите и се подобрява системата за оценяване на задачите, за да се повиши диференциращата способност на изпитната работа.

Демо версии 2018: 4ege.ru/materials_podgotovka/55226-demoversii-ege-2018.html Руският език на цялата работа се увеличи от 57 на 58.

вход

Информацията трябва да се появи през втората половина на август или началото на септември на официалния сайт на FIPI. Формат на устния изпит След одобрение на планираните промени, USE на руски език ще бъде разделено на два дни:

1. Писмената част, която ще включва блок от задачи с кратки и подробни отговори, както и есе.
2. Устната част, чийто формат ще бъде в много отношения подобен на тестовете по чужди езици.

Много дипломанти се интересуват не толкова от необходимостта да преминат устния блок, а от техническата страна на въпроса. Студентите, участвали в пробните изпити, проведени като част от програмата за тестване на методиката, отбелязаха, че форматът на комуникация с компютър е най-неудобен, тъй като няколко души говорят в офиса едновременно, което обърква много хора и не им позволява да се концентрират.
Участниците в USE 2018 се интересуват от информация от официалния уебсайт на FIPI за това какви промени ще бъдат направени в KIM в задължителните предмети. На 21 август 2017 г., заедно с демонстрационните версии на USE от 2018 г., на уебсайта на FIPI беше публикуван сертификат за планирани промени в KIM на руски език и други предмети. Изтеглете документа Промени в USE 2018 - сертификат от FIPI Промени в KIM USE 2018 на руски език.
1) Изпитната работа включва задача на основно ниво (№ 20), която проверява знанията за лексикалните норми на съвременния руски литературен език. Тази задача ще идентифицира пропуските в знанията сред завършилите. Задача номер 20 от демонстрацията. Редактирайте изречението: коригирайте лексикалната грешка, като изключите допълнителната дума.
Напишете тази дума.

Промени в изпита по руски език през 2018 г

• възможността за извличане на основната информация от текста;
• правописни умения;
• способността да се видят и класифицират граматически грешки;
• познаване на правописните правила;
• способност за пунктуация;
• лексикални умения;
• познаване на видовете реч;
• способността да се определят видовете изразни средства, използвани в откъс от рецензията.

2. Творческата част – писане – ще разкрие способността на единадесетокласниците да анализират проблемите на предложения текст, да аргументират тезата си, да черпят от литературен и житейски материал, като обръщат внимание на логиката на изграждането на текста, последователността в представянето на текста. материал, както и към всички видове грамотност (правопис, пунктуация, граматика, реч).

Вид работа: 1
Тема: Основната идея и тема на текста

състояние

Посочете две изречения, които предават правилно У ДОМАинформация, съдържаща се в текста.

Текст:

Показване на текст

(1) Тракторът е универсална машина, предназначена за придвижване и задвижване на различни селскостопански механизми, прикрепени към него. (2) < ... > , функциите на трактора са две: първо, той работи като трактор, и второ, като задвижване, което позволява да се използва в голямо разнообразие от селскостопански дейности, тъй като предимствата на трактора са очевидни - скорост, време спестявания, производителност. (3) Следователно появата му представлява революция в селското стопанство, може би най-важната след появата на плуга: от това време нататък механичното сцепление започва постепенно да замества мускулната сила на животните от селскостопанското производство.

Опции за отговор

Задача 2

Вид работа: 2

състояние

Коя от следните думи (комбинации от думи) трябва да бъде на мястото на празнината в третата (3) текстово изречение?

Текст:

Показване на текст

(1) Гъвкавостта, мобилността на стреса прави руския език по-изразителен и богат, но тази функция също създава големи трудности при избора на вариант, който отговаря на общата норма. (2) Факт е, че руският стрес е продукт на редица епохи, той отразява закономерностите, присъщи на различни исторически периоди, под влияние на нововъзникващите тенденции в развитието на литературния език, много думи са се променили и променят стреса, докато старите форми не се изхвърлят веднага от речта, но новите не се фиксират веднага. (3) < ... > във всеки от периодите на развитие на книжовния език има варианти за поставяне на ударението в думата.

Опции за отговор

Задача 3

Вид работа: 3
Тема: Лексическо значение на думата

състояние

Прочетете фрагмента от речника, който дава значението на думата ДА ВЛЯЗА. Определете значението, в което тази дума е използвана във втория (2) текстово предложение. Посочете числото, съответстващо на тази стойност в дадения фрагмент от речника.

ДА ВЛЯЗАаз ще вляза, ти ще влезеш; влезе, - отиде, - отиде; въведен; влизане; сови.

Текст:

Показване на текст

(1) В Русия арабските цифри се появяват през епохата на Петров, а думата "фигура", арабска по произход, влиза в руския език. (2) Сред арабите първоначалното значение на думата "число" е нула, празно пространство, именно в това значение съществителното "число" влезе в много европейски езици, включително руски, а от средата на 18 век думата " число“ придоби ново значение – знакът на числото . (3)< ... > думите „число“ и „число“ също се различават по значение: числото е разчетна единица, изразяваща количество (една къща, две къщи, три къщи и т.н.), а числото е знак (символ), обозначаващ число .

Опции за отговор

Задача 4

Вид работа: 4
Тема: Задаване на стрес (ортоепия)

състояние

Една от следните думи има грешка в ударението: ГРЕШНОбуквата, обозначаваща ударената гласна, е подчертана. Посочете тази дума.

Опции за отговор

Задача 5

Вид работа: 5
Тема: Използването на пароними (лексикология)

състояние

Едно от предложенията по-долу ГРЕШНОизползва се подчертана дума. Коригирайте лексикалната грешкаизбор на пароним за подчертаната дума. Запишете избраната дума.

Роден петербургер, родом от интелигентно литературно и актьорско семейство, Анатолий Федорович Кони блестящо завършва Юридическия факултет на Московския университет и получава степен, но въпреки факта, че му се предвиждаше изключителна научна кариера, той избра практически въпрос - работа в съда.

Установените в предприятието тарифни ставки, форми и системи на ЗАПЛАЩАНЕ на труда могат периодично да се преразглеждат в зависимост от постигнатите производствени и икономически резултати и финансовото състояние на предприятието.

Възрастната графиня, кимайки снизходително, ВЕЛИЧЕВНА походка влезе в предната зала.

Плоската повърхност на езерото блестеше в лъчите на залязващото слънце, като лак.

Калокагатия в древногръцката култура се нарича ХАРМОНИЧНА комбинация от високо духовно развитие и отлична физическа форма - съвършенството на човешката личност като идеал за човешкото възпитание.

Задача 6

Вид работа: 6
Тема: Лексикални норми

състояние

Редактирайте изречението: коригирайте лексикалната грешка, премахване на излишната дума. Напишете тази дума.

Нова година е вълшебен празник, в навечерието на Нова година никой не трябва да остава без подарък: това може да бъде евтин сувенир или някакво сладко малко нещо, направено от вас.

Задача 7

Вид работа: 7
Тема: Образуване на словоформи (морфология)

състояние

В една от думите, подчертани по-долу, е допусната грешка при образуването на словоформата. Поправете грешкатаи напишете правилно думата.

ТРИСТА студенти

ТЕХНИТЕ ПОСТИЖЕНИЯ

нови БОТИ

зрели кайсии

ПО-КРАСИВИ от майките

Задача 8

Вид работа: 8
Тема: Синтактични норми. Норми на споразумението. Норми за управление

състояние

Свържете изреченията с техните граматически грешки. Граматичните грешки се обозначават с букви, изреченията с цифри.

Граматическа грешка:

НО)нарушение при изграждането на изречение с наречен оборот

Б)нарушение при изграждането на изречение с причастен оборот

В)нарушение при изграждането на изречение с еднородни членове

ж)нарушение в изграждането на изречения с непряка реч

Д)нарушаване на аспектно-времевата корелация на глаголните форми

изречение:

2) Новото устройство ще се използва не само за решаване на проблеми, но и за контрол.

3) Максим Горки твърди, че истинската красота на езика помага да се реализира „единственото необходимо разположение на единствените необходими думи“.

4) Разглеждайки експонатите на колекцията, младият геолог винаги си мислеше, че вече е виждал тези минерали в природата.

5) Всички благодариха на градинаря за цъфналите сутрин буйни рози на лехите и го наричаха магьосник.

6) Началникът на отдела отговори на Поляев, който го помоли да изслуша предложението му за рационализиране, че тази седмица няма да мога да си запиша час.

7) Или мъгла, или дим обвиха горичката.

8) Трите нови стихотворения, прочетени от младия поет, направиха голямо впечатление на слушателите.

9) След по-малко от пет секунди спасителят ще бъде във водата.

Запишете резултатите в таблица.

Отговори

Задача 9

Вид работа: 9
Тема: Правописни корени

състояние

Определете думата, в която липсва неударената проверена гласна на корена. Напишете тази дума, като вмъкнете липсващата буква.

при..съб

избирам

зам..арм

Задача 10

Вид работа: 10
Тема: Правопис на префикса

състояние

Намерете ред, в който една и съща буква липсва и в двете думи. Напишете тези думи с липсващата буква. Напишете думите без интервали, запетаи и други допълнителни знаци.

пр .. да се намесвам, пр .. язвително

и .. подлобя, неи .. бивш

пред..закъснение, п..тръскане

в..ободрявам, безплатно..платен

пр..преодоляване, пр..страст

Задача 11

Вид работа: 11
Тема: Правопис на суфикси (с изключение на "Н" и "НН")

състояние

И.

Опции за отговор

Задача 12

Вид работа: 12
Тема: Правопис на лични окончания на глаголи и причастни суфикси

състояние

Посочете думата, в която е написана буквата на мястото на празнината И.

Опции за отговор

Задача 13

Вид работа: 13
Тема: Правопис „НЕ“ и „НЕ“

състояние

Определете изречението, в което НЕ е написано с думата ЕДИН. Отворете скобите и напишете тази дума.

В ръцете на новодошлия имаше (НЕ) БОЛНИ куфар, както всички предполагаха, а малка кожена чанта. (НЕ) ПРЕДЗИМАвайки възможността да се завърне без победа, спортистът се подготвяше усилено за състезанието.

Сладкото от череши вече кипеше в голяма тенджера на котлона, а на масата все още имаше (НЕ)ОБЕЛЕНИ ябълки.

Главният инженер точно предвиди резултата, (НЕ) ГЛЕДвайки минималните предоставени данни.

В писмото (НЕ) КАЗА нито дума за събитията от миналото.

Задача 14

Вид работа: 14
Тема: Непрекъснато, отделно и с тире изписване на думите

състояние

Определете изречението, в което са написани и двете подчертани думи ЕДИН. Отворете скобите и напишете тези две думи без интервали, запетаи или други допълнителни знаци.

Обичам те ЗА (ЗА ТОВА), че (В) ПРОДЪЛЖЕНИЕ в продължение на много години многократно доказваш своята безгранична преданост.

(ОТ) ТОЗИ склон на планината се спусна лавина, (ОТ) ЧЕ спасяването на туристите изглежда невероятно.

(ЗА) КАКВО да извършиш неправомерно поведение, за което (В) ПОСЛЕДИЦА ще те е срам?

(Б) ДОГОНКА те му извикаха НЕЩО (ТО) неразбираемо.

Куприн писателят получи (В) ИСТИНСКО всенародно признание, ЗАЩОТО (КАКВО) неговото творчество е обичано у нас.

Задача 15

Вид работа: 15
Тема: Правопис на "H" и "HH"

състояние

Посочете всички числа, на чието място е изписано HH. Напишете числата в ред без интервали, запетаи и други допълнителни знаци.

Проникване в чуждия език (1) ти думи, връзка (2) и с политика и икономика, обаждане (3) за, на първо място, прехода към пазарни отношения и отвореността на модерното (4) общество за международни контакти.

Задача 16

Вид работа: 16
Тема: Препинателни знаци в сложно изречение и в изречение с еднородни членове

състояние

Поставете препинателни знаци. Изберете две изречения, в които искате да поставите ЕДИНзапетая.

Опции за отговор

Задача 17

Вид работа: 17
Тема: Препинателни знаци в изречения с изолирани членове

състояние

След силна гръмотевична буря през нощта (1) разтревожи жителите на имението (2) наводнени наведнъж (3) оформяне на жив плет между двора и овощната градина (4) нисък персийски люляк с висящи съцветия с аромат на захар.

Задача 18

Вид работа: 18
Тема: Препинателни знаци за думи и конструкции, които не са граматически свързани с членовете на изречението

състояние

Поставете препинателни знаци: посочете всички числа, на чието място трябва да има запетаи в изреченията. Напишете числата в ред без интервали, запетаи и други допълнителни знаци.

Вячеслав (1) много сериозно погледна в очите на приятел и уверено каза: „Слушай (2) Майкъл (3) ти (4) със сигурност (6) Ще се справите добре на всичките си изпити. За това (6) ти (7) Моля те (8) дори (9) Не се безпокой".

Задача 19

Тип работа: 19
Тема: Препинателни знаци в сложно изречение

състояние

Поставете препинателни знаци: посочете всички числа, на чието място трябва да има запетаи в изречението. Напишете числата в ред без интервали, запетаи и други допълнителни знаци.

Водачът поведе групата си към голямо платно (1) в долния десен ъгъл (2) на когото (3) художникът остави подписа си (4) и попита посетителите на музея (5) погледнете внимателно снимката.

Задача 20

Вид работа: 20
Тема: Препинателни знаци в сложно изречение с различни видове връзка

състояние

Поставете препинателни знаци: посочете всички числа, на чието място трябва да има запетаи в изречението. Напишете числата в ред без интервали, запетаи и други допълнителни знаци.

Понякога трябва да чуете мнение (1) Какво (2) преди да узреете (3) любовта трябва да продължи дълго (4) в сърцата на хората.

Задача 21

Вид работа: 22
Тема: Текстът като речево произведение. Смислова и композиционна цялост на текста

състояние

Кое от твърденията отговаря на съдържанието на текста? Запишете номерата на отговорите без интервали, запетаи или други допълнителни знаци.

поговорки:

1) Преподаването на литература не беше основната работа на Александър Александрович Титов.

2) След като завършва училище, университет, разказвачът никога не се обажда на учителя си по литература.

3) Много от учениците на Сан Санич са намерили своя път в живота и са се превърнали в успешни личности и професионалисти.

4) След като се премести в нов апартамент, разказвачът не посети учителя си в старото училище.

5) Разказвачът запази книгата „Грибоедов и декабристите“ от Нечкина като подарък от учителя по литература.

Текст:

Показване на текст

(1) Как Пирятински е получил такъв учител като Титов за своето училище, остава загадка. (2) Сега не питай...

(3) Знаеше се, че той има основна, освен училище, работа - редактор. (4) Но, очевидно, педагогиката привлече. (5) И той взе един клас за себе си, за да преподава литература от осми до десети. (6) Попаднах в този клас. (7) Съдба!

(8) За да се запознаем, Сан Санич ни даде домашна работа: да опишем най-запомнящото се впечатление от миналото лято.

(9) Прекарах това лято на морето, на Черно море, в Кобулети край Батум. (10) Кой за какво и реших да поговорим за морето.

(11) Разбира се, не беше необходимо да мечтаем за лаврите на Айвазовски в прозата, но, както се оказа, е трудно да се предвидят всички трудности като цяло. (12) Успях да избегна банални думи като „морето беше голямо“ и още повече „морето се засмя“, но въпреки това за есето получих пълен залог от Сан Санич, тоест един, тоест никъде по-лошо. (13) Имаше и четлива резолюция в червено: „Есето е интересен опит да се опише морето, има много грешки“.

(14) Възпроизвеждайки на хартия впечатленията от морските красоти, успях да мина без запетаи. (15) Някои, вярно, стояха, но не на местата, където трябваше да стоят.

(16) Коля Бороч пише най-добре тогава. (17) Сан Санич дори прочете композицията си на глас. (18) Сега Николай е известен икономист в страната, професор във Висшето икономическо училище. (19) А тихият Серьожа Дрофенко като цяло говореше за летните си впечатления в стихове. (20) Тогава той също стана известен: ръководи отдела за поезия в списание „Младеж“.

(21) Веднъж Сан Санич се появи пред нас с голяма купчина книги. (22) Той ги вдигна на амвона. (23) Имаше „Хаджи Мурат“, „Скалата“ на Гончаров, Писарев, „Грибоедов и декабристите“ на Нечкина и много други неща, които не бяха включени в списъка за задължителна училищна литература.

(24) „Сега всеки ще вземе една от тези книги“, каза Сан Санич. (25) Прочетете го - предайте го. (26) Вие ще обменяте. (27) До края на годината всеки трябва да прочете всичко. (28) А през пролетта ще получите и книга като подарък.

(29) През пролетта се сдобих с "Поети от времето на Пушкин" - зелен том с твърди корици. (30) Той е с мен сега.

(31) Е, тогава баща ми получи апартамент в офицерската къща на Хорошевка и най-накрая успяхме да напуснем армейския хотел на площад „Комуна“. (32) Трябваше да се сбогувам с Марьина Роща и нейното училище № 607 - да не се влача из цяла Москва! (33) Но цяла година по-късно редовно идвах в старото училище за уроците на Сан Санич.

(34) Но защо по-късно – след училище, след университета – никога не му се обадих?

(35) По едно време в десет вечерта заплашителен глас от телевизора попита: „Децата ви вкъщи ли са?!”

(36) Никога не питат: „Обади ли се на старите си хора?“

(37) Отне много време, за да осъзная колко важно е това. (38) Такова обаждане според мен е много важно не само за този, към когото е отправено, но и за обаждащия се. (39) Пропуснатата възможност да направиш поне малко добро на стареца си тогава завинаги ще се настани във теб като пулсираща болка: или ще отшуми, после ще се появи отново. (40) Разбрах това чак сега, с много голямо закъснение...

(41) Все пак изпратих добра дума след Сан Санич. (42) Как се справи.

(43) Той е отгледан под истинското си име - Александър Александрович Титов - в пълнометражния игрален филм "Лидер". (44) Там десетокласникът Боря Шестаков, който се е преместил в ново училище, бяга в старото – на уроците на любимата учителка по литература.

(По Д. Орлов)

Дал Константинович Орлов (роден през 1935 г.) - сценарист, заслужил деятел на изкуството на РСФСР.

Задача 22

Вид работа: 23
Тема: Функционални и семантични типове реч

състояние

Кое от следните твърдения е вярно? Запишете номерата на отговорите без интервали, запетаи или други допълнителни знаци.

Изявления:

1) Предложение 4 съдържа следствие от казаното в предложение 3.

2) Предложение 19 обяснява съдържанието на предложение 18.

3) Изречения 24-26 представят разказа.

4) Изречения 35-39 съдържат разсъждения.

5) Изречения 56-58 предоставят описание.

Текст:

Показване на текст

(1) Останахме четирима. (2) Саша Алимов още куцаше, ранен в крака и ние се редувахме да му помагаме да ходи. (3) Всичко би било наред, ако Валя Ермолаев не се провали. (4) Беше толкова тежък и голям, че подутините не можеха да го задържат. (5) И пътят ни лежеше през блата и често спирахме и влачехме Ермолаев за колана или му протягахме стълбове. (6) Изтощени, след това лежахме върху неравностите.

— (7) Оставете ме на мира“, изпъшка Ермолаев. — (8) не мога вече.

(9) Беше невъзможно да лежиш дълго: главата се въртеше от опияняващата миризма на див розмарин и блатни билки. (10) Трябваше да станем и да се тъпчем отново, подпирайки се на пушки.

(11) Добре, че нощите бяха светли: ходехме през нощта. (12) На четвъртата вечер излязохме в суха брезова гора и видяхме светлини, чухме женски гласове. (13) Приближихме се. (14) Отначало ни се стори, че това е лагер: каруци стояха, деца плачеха. (15) Това са жертвите на пожара – жени и старци. (16) Селото изгоряло и те отишли ​​в гората. (17) През деня заравяли, а през нощта копали землянки, варили картофи.

(18) Когато излязохме на светлината на огъня, жените се уплашиха.

(19) Станахме абсолютно ужасни в тези блата. (20) Кални коси, обрасли лица, туники, панталони кафяви от ръждива вода. (21) Само пушките държахме в ред: увивахме ги в парцали, вдигахме ги над главите си, когато се качвахме в тресавището.

(22) Седнахме да се стоплим и веднага заспахме. (23) Събудих се в землянка, на овча кожа. (24) Не беше землянка, а някаква дупка. (25) Беше ниска, без нара, стените глинени, подът пръстен, вместо врата висяха две черги. (26) Една възрастна жена и жена на около тридесет години седяха на пода и месиха тесто във вани. (27) Жената забеляза, че съм буден и ми даде печен картоф. (28) Аз лежах, ядях картофи, а тя говореше за живота си. (29) Вечерта щяха да отидат на огъня, за да търсят листове желязо: необходимо е да се сгънат печките.

— (30) Защо не се върнеш в селото?

— (31) Пепелта е там”, каза старицата.

— (32) Нашето село е близо до магистралата. (33) Там ще се измъчвате от германеца “, каза дъщерята.

(34) Беше четиридесет и първи август. (35) Никога не съм мислил колко дълго може да продължи войната. (36) Дори не ми хрумна. (37) И тогава никой не се замисли за това. (38) И тези жени си помислиха. (39) Знаеха, че ще трябва да прекарат зимата и че трябва да сложат печките и да се приготвят за зимата. (40) Изслушах ги и за първи път се замислих какво ще се случи с тях и с всички нас през зимата.

— (41) И къде отиваш, може би в Санкт Петербург има немци, - каза старицата.

— (42) Не знам, казах аз. — (43) Може би. (44) Но все още трябва да тръгваме.

— (45) И тогава щяха да останат. (46) Ще ни помогнат да поправим фурните.

— (47) Не, казах аз. — (48) Трябва да тръгваме.

(49) По това време Махотин и Саша Алимов се качиха в землянката.

— (50) какво ще правим? те казаха. — (51) Има такова мнение - да се бави.

— (52) Трябва да помогнем на жените“, каза Махотин. — (53) И най-общо казано...

— (54) Къде е Ермолаев? Попитах.

— (55) Ермолаев се влюби и ремонтира ботушите си.

(56) Денят беше мъглив и топъл. (57) Отвсякъде идваше приглушен предпазлив шум. (58) Чугуни тракаха, брезовата кора пукаше. (59) Там имаше петнадесет или двадесет семейства, всичко останало от селото. (60) В корито, окачено между две брези, стенеше болно дете. (61) Майка люлееше люлката.

— (62) Може би някой от вас е лекар? тя попита.

(63) Сред нас нямаше лекар, всички бяхме от една фабрика. (64) Нищо не разбирахме от медицина. (65) Когато раната на Саша Алимов започна да се гной, ние просто изрязахме парче от нея с нож и след това го изгорихме. (66) Това беше нашето лекарство.

— (67) Аз лично бих останал, каза Махотин.

(68) И щях да остана. (69) Казахме си колко хубаво би било да останем. (70) Поне за една седмица. (71) Спете, хранете се и помагайте на жените... (72) Едва сега започвахме да се чувстваме изтощени.

— (73) Ако отидете, така сега, докато мъглата не се разсее “, каза старецът. — (74) Пресичаш магистралата.

— (75) Ех, дядо, какво ни правиш, изпъшка Ермолаев. — (76) Момчета, болна съм, какво става бе хора... — (77) Той стана, почти разплакан, и, залитайки, се заблуди нанякъде.

(78) Ермолаев се върна, носейки нашите четири пушки. (79) Той свали шапката си и се поклони ниско:

„Простете ни, скъпи другари, жени и деца.

(80) Ние също се поклонихме. (81) Не знаехме тогава каква война ни очаква, не знаехме за замръзналите окопи, за блокадата, за дългите години на войната. (82) Не знаехме нищо, но вече усещахме, че е лесно да си тръгнем оттук, но не и лесно да се върнем.

(83) Жените ни гледаха със сухи очи. (84) Покорно и мълчаливо. (85) Никой друг не ни убеди и не осъди. (86) Таися погледна Ермолаев с всичките си очи, притискайки ботушите си към нея, те блестяха, намазани с мазнина.

— (87) Вземете си ботушите, вземете ги! - тя каза.

(88) Ермолаев поклати глава.

- Няма да го взема. — (89) Той тропна с бос крак. — (90) Свикнал съм да.

— (91) Облечи се, казах.

(92) Ермолаев прегърна раменете ми:

— Може би ще им оставим палтата, а? (93) ще стигнем до там. (94) И зимуват.

— (95) Облечи се, казах.

(96) Той отстъпи назад.

— (97) Ти нямаш сърце! той извика.

(98) Момчетата ме гледаха като непознати. (99) Те също бяха готови да си събуят ботушите и палтата, усетих го. (100) Протегнах ръка и взех ботушите.

— (101) Не докосвайте! — извика Ермолаев.

(102) Хвърлих му ботушите.

— (103) Облечи го, казах аз. — (104) Или останете тук.

(105) Отидох, без да поглеждам назад. (106) Тогава чух, че момчетата ме следват. (107) И тогава чух как Ермолаев ни изпревари.

(108) Преди да стигнем до магистралата, прекосихме онова опожарено, разбито село. (109) Избелени руски печки се издигаха, широки и могъщи, сред изгорялата земя.

(110) Мотоциклети и коли караха по магистралата, а ние дълго лежахме в храстите. (111) Накрая под прикритието на мъглата се измъкнахме по магистралата и отново тръгнахме през гората. (112) До сутринта на следващия ден преминахме фронта някъде при Александровка и час по-късно намерихме щаба на нашата дивизия в Пушкин.

(Според Д. А. Гранин)

Даниил Александрович Гранин (1919-2017) - съветски и руски писател, сценарист, общественик.

Задача 23

Вид работа: 24
Тема: Лексикология. Синоними. Антоними. Омоними. Фразеологични обрати. Произход и употреба на думите в речта

състояние

От изречения 57-66 изпишете думата със значение „да изразя несъгласие“.

Текст:

Показване на текст

(1) Децата се върнаха от езерото Илмен до обяд. (2) Градският гост, внукът на баба Дуня Станогина, отлетя право в двора му.

(3) Вечеряхме на двора, под разпръснат клен. (4) Баба Дуня разпръсна кисело мляко и докато момчето се храни, тя успя да налее зърно за кокошките, наля мляко за котката, отиде в избата, в плевнята.

(5) Баба Дуня беше вече на доста години, но, както преди, стопанисваше градината и добитъка, през лятото водеше градски внуци на ферма. (6) Добавено през есента.

(7) Момчето ядеше, а баба Дуня седна срещу него и започна да плете.

(8) Седнаха една срещу друга, стари и малки: внучки - градско дете, бяло лице, и баба Дуня - с големи лопасти ръце, тъмно лице и само очите й играеха млади изпод бял шал.

(9) Момчето разказа за риболова и след това попита:

- Какви новини имате тук?

— (10) Какви са нашите новини - засмя се баба Дуня. — (11) Врана грабна патенце от Митревна, това е цялата новина.

(12) И изведнъж си спомни, вдигна ръце.

— (13) Затъмнявам ума си! (14) Е, имаме новини, имаме! (15) Ние с Митревна те чакахме. (16) Казвам, внукът ще дойде, той ще ни диктува. (17) Такъв град - Кардабон - къде се намира? (18) Близо или далеч?

— (19) Не съм чувал…” Момчето сви рамене. — (20) Вероятно грешно.

— (21) Не, чувал съм за него - Cardabon.

— (22) Чухте ли го по радиото?

— (23) Какво радио... (24) Жена с дете се разхождаше из фермата, събирайки ...

— (25) Милосърдие, нали? (26) Просяка?..

— (27) Е, да, в заявките. (28) Но тя не е просяка. (29) Изпаднаха в беда. (30) Тя казва, че е живяла в този град Кардабон. (31) И такова нещастие: земята беше открадната и от нея удари огънят. (32) С това, което избягаха от къщата, те останаха с него. (33) И сега ни ги донесоха, да ги настаним в апартаменти.

— (34) Където? — изненада се момчето. — (35) Към ферма?

— (36) Къде са нашите апартаменти? (37) Може би гарата... (38) Жена с дете. (39) Такова бедствие. (40) Той казва, че огънят е излязъл от земята и е изгорил всичко.

— (41) Вулкан, нали? — предположи момчето.

— (42) Уу, уу! – развълнува се баба Дуня. — (43) Това е което тя каза. (44) И си спомних града, Кардабон.

— (45) И ти ли й го даде?

— (46) със сигурност. (47) Дадох три рубли пари, отрязах мазнините, сложих тестисите.

— (48) Да… — протяга обвинително внукът. — (49) Тя е лъжец, мръсник. (50) Как да не разбереш?

— (51) Господ е с теб”, махна с ръце баба Дуня.

— (52) Кардабона няма. (53) Няма такъв град.

— (54) Как не? Баба Дуня гледаше недоумяващо внука си. — (55) Спомням си, че тя казваше много пъти: Cardabon. (56) Митревна е жив свидетел.

— (57) Не, не - повтори протяжно и настойчиво внукът. — (58) Тя те излъга, това е всичко.

— (59) Може би не знаеш”, каза баба Дуня. — (60) Има толкова много от тях, градове, на земята страст.

— (61) Но няма такова нещо, а и нямаме действащи вулкани - само в чужбина.

— (62) Може би от там? — каза колебливо баба Дуня.

— (63) От там няма да те пуснат”, възрази решително внукът. — (64) В чест на какво ни е донесено това?

— (65) И защо? (66) Имаме и хляб, и мляко, грехота е да се оплакваме.

— (67) Е, ти даваш, бабо! (68) Е, как да те убедя? (69) карта имаш ли?

(70) Баба Дуня се замисли за миг.

— (71) Погледнете в килера: там се съхраняват стари книги. (72) Баща ти също е учил, Маруся, Ксения.

(73) Момчето отиде до килера, извади училищна карта и я сложи на масата. (74) Баба Дуня се поклони почтително над пожълтялото листо.

(75) Внукът обясни:

Виждате ли, нашата страна. (76) Ние живеем тук, на Дон. (77) И никъде няма вулкани. (78) Ето, - той отиде дълъг път с пръста си, - в Камчатка има вулкан, но сега не е активен. (79) А сега, вижте, няма Cardabona. (80) Тя измисли някакво чуждо име - не можеше да излъже по-добре. (81) И вярваш на всичко.

— (82) Тя плачеше...

— (83) И какво тогава? (84) Преструвах се, това е всичко. (85) Пет минути плач и спечелени. (86) Не само ти й го даде.

— (87) Всичко, всичко. (88) Митревна даде пари, пухени чорапи. (89) Неносени рокля и обувки за Свети Валентин. (90) Всички дворове. (91) Дрехи и пари, да не говорим за храна.

— (92) Това е всичко - сега въздъхна внукът. — (93) 3a час - десет от вашите пенсии спечелени. (94) Преструвах се и това е.

— (95) Е, да... - все още не вярваше баба Дуня. — (96) Плаках с такива сълзи, наистина.

— (97) О, скъпа, скъпа... (98) Можете ли да го докажете? (99) Измамват те, на кой му пука. (100) И този пияница, сам казахте, беше изгорен.

— (101) Ашаул... – засмя се баба Дуня и пак започна да плете. — (102) Хванаха го на гарата - полицаите го ощипаха.

— (103) На гарата, но не и у вас. (104) И вие също подадохте.

— (105) Обслужено, - съгласи се баба Дуня. — (106) Какво ще кажеш... (107) Мъжът казва: изгорял, децата няма накъде да се облегнат.

— (108) Да, никога не знаеш за какво говори някой! ядоса се внукът. — (109) Необходимо е да ги разобличаваме, а не да се подчиняваме. (110) А ти си толкова малък...

(111) Баба Дуня въздъхна, помисли и очите й се замъглиха.

— (112) Ами ако е вярно? (113) Не дай Боже…” каза тя, остави плетивото си и започна да разрежда масата.

(114) Внукът се прибрал. (115) На масата имаше стара карта. (116) И преди да го затвори и да го отнесе в килера, баба Дуня се наведе над пожълтялото листо. (117) Тя не търсеше нищо, само примижаваше. (118) И й се струваше, че има, някъде има непознат град Кардабон - живо нещастие.

(По Б. Екимов)

Борис Петрович Екимов (роден 1938 г.) Руски писател и публицист.

Задача 24

Вид работа: 25
Тема: Средства за комуникация на изреченията в текста

състояние

Сред изреченията 17-21 намерете едно, което е свързано с предишното с помощта на противопоставителен съюз, лично местоимение и контекстуални антоними. Напишете номера на тази оферта.

Текст:

Показване на текст

(1) Известно е, че сега младите хора овладяват скоростния метод на четене. (2) Дъщеря ми чете осем пъти по-бързо от мен. (3) Имам друга приятелка, която е свикнала да чете, както се казва, по диагонал и в крайна сметка успява да схване основното съдържание, информацията, съдържаща се на страниците, прочетени по този начин. (4) Пак питам, разглеждам - ​​хванах го. (5) И сега давам Аксаков за експеримента. (6) Забелязвам: сега трябва да се обърне една страница, после друга. (7) Метод за бързо четене. (8) Не, страницата не се преобръща. (9) Страницата се чете бавно, четейки всеки ред, всяка дума. (10) Само от време на време се чуват възклицания:

„Каква красота, какъв чар! (11) Слушай, да, той е магьосник, магьосник!

(12) През първите петнадесет предвоенни години от живота си, живеейки на село, учейки в гимназията, някак си не се притеснявах да чета Аксаков. (13) Може би не беше в оскъдната училищна библиотека, а поръчката ... (14) Необходимо е да се чете Пушкин с Лермонтов, Гогол с Тургенев, Некрасов с Гончаров, поне „Мечтата на Обломов“ в рамките на училищната програма. (15) Нещо повече (вече без училищна препоръка) – „Тримата мускетари“, „Окаяните“, „Катедралата Нотр Дам“, „Човекът, който се смее“, „Мистериозният остров“, „Конникът без глава“, „Последният от мохиканци"... (16) Да, целият Джак Лондон и дори "Борбата на световете" и "Невидимият човек" ... (17) Редът на Аксаков не дойде. (18) Аксаков също не беше включен в програмата на института. (19) Но тя съществуваше, все още не е прочетена. (20) По време на студентска разходка те можеха да се скитат в Абрамцево, бившето имение на Аксаков, което се свързва с най-големите фигури на националната култура като: Васнецов, Врубел, Серов, Коровин, Поленов, Нестеров.

(21) Но веднъж, когато два часа дневен ден бяха освободени, по някаква интуиция, аз го взех и отидох на сутрешния спектакъл на децата (на петнадесет крачки от портата на института до входните врати на театъра), а същата сутрин беше дадена „Аленото цвете“ на Аксаков. . (22) Там, в една приказка, едно красиво момиче, за да пътува от място на място далеч, трябваше да сложи златен пръстен на малкия пръст на дясната си ръка, но аз дори нямах нужда от пръстен. (23) Не става въпрос за театралното представление. (24) Не за първи път идвам на театър! (25) Да, обикаляха и по киното, където също може да се пренесеш за малко, Бог знае къде. (26) Всичко беше в атмосферата на приказка, в онази нежна рускост, в която се потопих и която веднага събуди добри и светли чувства в душата ми. (27) Контрастът беше толкова остър, разстоянието от атмосфера до атмосфера, от климат до климат, от чувства до чувства, беше толкова голямо, че той седеше без да диша, омагьосан, зашеметен, зашеметен, усещайки как нещо топло и светло измива душата му.

(28) Ако ме помолиха да посоча основното качество на книгите на Аксаков, освен това едно, бих посочил психическо здраве, което неволно прелива в читателя на тези книги. (29) Суета, нервност, всяка дребнавост, бързане, трептене отстъпват на заден план – всичко, което ни пречи да се огледаме с ясни и спокойни очи. (30) Ако всеки от нас се опита да се вгледа отблизо в собственото си чувство към родния край, ще открие, че това чувство у него не е спонтанно, че е организирана и предишна култура.

(31) Любовта към родната земя е възпитана в нас от Пушкин, Лермонтов, Тютчев, Фет, Тургенев, А.К. Толстой, Некрасов, Лев Толстой, Блок, Есенин, Левитан, Поленов, Саврасов, Нестеров, Куинджи, Шишкин... (32) И така, поставяме ли името на Сергей Тимофеевич Аксаков на последно място в тези редици (а те са многобройни)?

(Според В. Солоухин)

Владимир Алексеевич Солоухин (1924-1997) - руски съветски писател и поет, виден представител на "селската проза".

Задача 25

Вид работа: 26
Тема: Езикови изразни средства

състояние

Прочетете фрагмент от рецензия въз основа на текста. Този фрагмент разглежда езиковите особености на текста. Някои термини, използвани в рецензията, липсват. Попълнете празнините с необходимите термини от списъка. Пропуските се обозначават с букви, термините с цифри.

Фрагмент от рецензията:

„Сдържаната реч на разказвача се променя драстично в момента, в който се предава впечатлението от музиката на Шопен. След това в текста се появяват пътища: (НО) __________ („пъшкащи звуци“ в изречение 23), (Б) __________ („безутешно ридание“ в изречение 24), (IN) __________ („сякаш воините паднаха до последните и останаха единствените деца, жени и духовници...“ в изречение 28). Душевното състояние на музикантите помага да се предадат синтактичните изразни средства - (G) __________ (в изречение 39).“

Списък с термини:

1) лексикално повторение

2) сравнение

3) редове от еднородни членове

4) фразеологични единици

5) синтактичен паралелизъм

6) опозиция

7) персонификация

8) епитет

9) диалогов прозорец

Текст:

Показване на текст

(1) На първо място, Пелагея отиде в тъмното, без светлина, странична стена, извади малка рамка със снимки. (2) Тя докосна стъклото с треперещи пръсти, където беше поставена малка фотокартичка с печатен ъгъл. (3) На снимката се виждаха само очите и дори войнишка шапка, седнала накриво върху подстригана глава. (4) Последните човешки черти са на път да изчезнат от това парче хартия, те ще бъдат покрити с жълто покритие на несъществуване. (5) И дори паметта, може би все по-трудна, все по-ненадеждна, възкресява далечни черти, които са били забулени през годините. (6) И само майчиното сърце остава вярно.

(7) Домакинята взе рамката от масата, отнесе я обратно към тъмния бюфет и, като се обърна назад, обобщи:

„Четирима легнаха от нашата къща. (8) И селото не може да се брои. (9) Отидох преди около две години да търся гроба на баща ми. (10) Съобщава се, че той е под Велики Луки. (11) Е, да тръгваме. (12) Военнокоматът дори посочи района.

(13) И да, има паметници. (14) Патка под коя наша? (15) Вечна слава, но на когото не е писано. (16) Или може би не под който. (17) И Льоша е наш и до днес без погребение ... (18) Една майка се надява...

Играй, скъпа, играй.

(20) И като погледна надолу към пръстите си, които вече бяха на клапите, след пауза обяви, разделяйки думите:

— Шопен, соната... номер... две...

(21) Пелагея, за която думите „соната“, „Шопен“ означаваха просто музика и следователно забавление, потръпна при първите звуци, сякаш от удар. (22) Тя погледна косо към старицата с озадачена усмивка, но тя само затвори очи и сложи сухите си ръце по-удобно една върху друга.

(23) Звуците на страданието биеха силно, стенеха в тясната стая, удряха стените, уплашените стъкла на прозорците. (24) Когато се изсвири басовата партия, три корнета се издигнаха, проблясвайки наведнъж, изпълвайки стаята с неутешим ридание. (25) Възрастната жена, държейки големите си тъмни ръце на коленете си, седеше неподвижна и права. (26) Тя чу всичко и сега, като си отиде, отрече се от другите и от себе си, тайно и благодатно поглъщаше тази скръб и тази тъга на наранената душа на Шопен, непозната за нея, със същото наранено сърце на майка си.

(27) И чичо Саша си спомни, че за тази страхотна соната някой, също велик, каза, че мъката в нея не е само за падналия герой.

(28) Болката е такава, че всеки един от воините падна и останаха само деца, жени и духовници, свели глави в скръб пред безбройните жертви...

(29) И както последният дъжд вали с измито слънце, вече без облаци и тежки гръмотевици, така чичо Саша тогава поведе мелодията на своя корнет в тихия акомпанимент на тенори сам: без тимпани, баси и барабани. (30) Беше онова високо сребърно соло, което, успокояващо, звучеше едновременно нежно и треперещо, плачливо и просветлено. (31) Тъгата сякаш се стопи, пресъхна и когато напълно изтъни, кулминирайки сякаш в лека въздишка и премина в мълчание, чичо Саша извади мундщука от устните си.

(32) Най-после възрастната жена стана и куцукаше сама, размествайки подгънатите си плъстени ботуши.

— (33) Е, добре...”, каза тя. — (34) Добре изиграно... (35) Така че видяхме нашите... (36) Благодаря.

...(37) Музикантите отидоха на магистралата непроходима нощна непроходимост. (38) Студеният невидим дъжд продължаваше да се лее върху комините по същия начин, мокрите обувки все още затънаха и се разделиха. (39) Те вървяха мълчаливо, съсредоточено, разменяйки редки думи, а старейшината чу отблизо, непосредствено зад себе си, тежкото, упорито дишане на формацията. (40) Както тогава, през четиридесет и три...

(По Е. Носов)

Евгений Иванович Носов(1925-2002) - руски писател, участник във Великата отечествена война.

Формулирайте позицията на автора (разказвача). Напишете дали сте съгласни или несъгласни с гледната точка на автора на прочетения текст. Обясни защо. Аргументирайте мнението си, разчитайки преди всичко на опита на читателя, както и на знанията и житейските наблюдения (първите два аргумента се вземат предвид).

Обемът на есето е най-малко 150 думи.

Произведение, написано без да се разчита на прочетения текст (не на този текст), не се оценява. Ако есето е перифразиране или пълно пренаписване на изходния текст без никакви коментари, тогава такава работа се оценява с нула точки.

Напишете есе внимателно, четлив почерк.

Текст:

Показване на текст

(1) Учителката по история Олга Олеговна и директорът Иван Игнатиевич се разходиха из спящия град след дипломирането. (2) Иван Игнатиевич говори.

— (3) Обсъждахме общи проблеми с вас и през цялото време мислех за сина си. (4) Да, да, за Альошка... (5) Знаеш, че не е ходил в колеж. (6) И малко глупаво. (7) Готвеше се и то упорито за химико-технологичния, но се отряза на руски: насади грешки в есето. (8) Отиде в армията...

(9) Не, изобщо не съм против армията, дори исках човекът да помирише на военна дисциплина, да живее в отбор, та да му се откъсне инфантилната семейна коричка. (10) Не армията ме уплаши, а самият Альошка. (11) Щях да ставам химик, не съм мечтал за военна служба, но спокойно, дори, ще кажа, с облекчение посрещнах решение, което се оформи от само себе си, отделно от него. (12) Армията му подхожда само защото там не е нужно да се грижиш за себе си! (13) По команда те вдигат и лягат. (14) По команда те хранят и учат. (15) Всяка ваша стъпка е маркирана, записана, включена в хартите. (16) Надеждно! (17) Какво има, Олга Олеговна? (18) Липса на воля? (19) Липса на характер?

(20) Няма да кажа, че наистина беше напълно слабоволен. (21) Веднъж взе награда в ските. (22) Не просто взе, но иска да вземе, упорито, целенасочено подготвен. (23) А характерът... (24) Да, колкото искате! (25) Нещо и това чувствахме в семейството. (26) Но ето какво забелязах, Олга Олеговна... (27) Той твърде често използва думите „момчетата казаха“, „всички казват“, „всички го правят“. (28) Всеки расте дълга коса - и аз ще я пусна. (29) Всички използват думата "предци" вместо "родители" - и аз го правя. (30) Всички взимат награди в спортни състезания - и аз няма да остана по-назад. (31) Ще докажа, че не съм по-лош от другите, ще покажа волята си, постоянството! (32) Както всички...

(33) Това дори не улеснява живота! (34) В никакъв случай! (35) Трябва да посегнете към другите и колко усилия са необходими! (36) Не по-лесно, но много по-лесно. (37) Лекотата и простотата не са еквивалентни неща. (38) По-лесно е да съществуваш в лидерския екип, но всъщност не е непременно по-лесно.

(39) Олга Олеговна спря.

— (40) Как е по-лесен животът? тя попита. (41) Иван Игнатиевич също спря.

(42) Над тях светеше фенер. (43) Улицата е празна, тъмни прозорци, струпани един над друг по отвесната стена. (44) Градът спеше.

— (45) Защо, всички грешим по малко от това - каза виновно Иван Игнатиевич. — (46) Кой от нас не се разбира: както всички останали, така и аз.

— (47) Не ви ли хрумна, че хората от породата „както всички останали, и аз съм“ със сигурност ще приемат враждебно новите Коперник и Галилеяни, само защото не отстояват това, което всички виждат и мислят? (48) Към Коперниканите ще се отнасят враждебно, към посредствеността - лековерно.

— (49) М-да... (50) Нищо чудно, че хората казват: простотията е по-лоша от кражбата.

— (51) Кражба ли е? (52) Не се ли превърнаха простотиите в онази ужасна сила, която изплиска Хитлеристите? (53) "Германия преди всичко!" - просто и ясно, не изисква обяснения, гъделичка гордостта. (54) И простащият хвали Хитлер!

— (55) Хммм... – каза отново озадачено Иван Игнатиевич.

(57) Стъпките им отекнаха силно по пустата улица - дробна Олга Олеговна, тежък, бъркащ Иван Игнатиевич. (58) Въздухът беше свеж, но от стените на къщите се носеше неясна топлина - почиващите камъни неохотно излъчваха дневното слънце...

(Според V.F. Тендряков)

Владимир Федорович Тендряков (1923-1984) - съветски писател, автор на разкази за духовни и нравствени проблеми, за живота в селото.