Inglise keel: Vead ja nende tähistused. Tüüpilised vead, mida õpilased inglise keele ühtsel riigieksamil teevad

Öeldakse, et tark õpib teiste vigadest, tark mees omadest, aga rumal ei õpi oma vigadest midagi. Selles artiklis teeme ettepaneku tegutseda targalt ja õppida venekeelsete õpilaste levinuimatest vigadest inglise keel. Selliste vigade loendi koostamiseks küsitlesime meie koolis inglise keelt emakeelena õpetavaid õpetajaid, sest nad tabavad meie kõnes vigu kergesti. Oleme iga punkti kohta andnud lühikese selgituse, et saaksite mitte ainult tutvuda tüüpiliste inglise keele vigadega, vaid ka mõista, kuidas neist lahti saada.

Niisiis esitasime oma inglise keelt kõnelevatele õpetajatele ühe küsimuse: "Milliseid vigu teie õpilased inglise keeles kõige sagedamini teevad?" Siin on vastused, mille saime.

Öeldes "enamik inimesi" asemel "enamik inimesi".
Nad ütlevad "enamik inimesi" asemel "enamik inimesi".
Selgitus: Peate lihtsalt meeles pidama fraasi "enamik inimesi", mis tõlkes tähendab "enamik inimesi". Eessõna "of" võib esineda pärast sõna "enamik" ainult siis, kui tahetakse osutada konkreetsele inimrühmale, kuid siis tuleb sõna "inimesed" ette panna määrav artikkel "the". Näiteks:
Enamikule minu kodumaa elanikest meeldib lugeda. - Enamikule minu kodumaa inimestele meeldib lugeda.
Enamasti tuleks siiski kasutada väljendit "enamik inimesi".
Kasutades "ja jne". "... jne" asemel.
Kasutage "ja jne". "... jne" asemel.
Selgitus: Sõna "jne" tõlgitakse kui "ja nii edasi"; see ei nõua sidesõna "ja" ("ja").
"Clothes" hääldamine kui "klo-thus".
Häälda "riided" kui /kləʊðəz/ (sulgeb).
Selgitus: Sõna "riided" ("riided") kasutatakse ainult mitmuses ja seda hääldatakse /kləʊðz/. Paljudele venekeelsetele õpilastele jäi kooliajast meelde vale hääldus, sest seal õpetati reeglina ütlema /kləʊðəz/. Võib-olla on see tingitud asjaolust, et meil on raske sarnaseid häälikuid /ð/ ja /z/ koos hääldada, seetõttu lihtsustame oma tööd ja lisame nende vahele vokaali - nii on sõna hääldamine lihtsam.
Sõnalõpu rõhutamine, "cele-brAtion" ütlemine.
Asetage aktsent sõna lõppu, hääldades "cele-brAtion".
Selgitus: Te võite olla üllatunud, kui kuulete, et Dave kirjutas, et sõna "pidu" viimasele silbile rõhu panemine põhjustab vale häälduse. Kui aga vaatate sõnastikku, näete selle sõna järgmist transkriptsiooni /ˌseləˈbreɪʃ(ə)n/. Allolevale helile /s/ eelneb täiendav rõhumärk. Reeglina esineb selline rõhk sõnades, kus on 4 või enam vokaaliheli, ja see on kõne rütmilisuse ja eufoonia jaoks. Siin on näited selliste sõnade kohta, millel on kaks rõhuasetust: "delegeerimine", "demonstratsioon", "motivatsioon", "põlvkond". Muide, vene keeles on ka lisarõhk, pöörake tähelepanu sellele, kuidas me hääldame sõnu "ehitusplats", "kaheteistkorruseline" - neil on ka kaks aktsenti. Et õppida, kuidas inglise keeles kahe aktsendiga sõnu õigesti hääldada, peate kuulama emakeelena kõnelejaid sagedamini ja suhtlema inglise keeles. Tasapisi harjute aktsentide õige paigutusega.
Kasutades kohanimede puhul määravat artiklit, nt. g. "Moskva" või "Sotši".
Nad kasutavad linnanimedega kindlaid artikleid, näiteks: "Moskva" või "Sotši".
Selgitus: Pange tähele: artikleid reeglina linnanime ette ei panda. Kui lisate artikli, on sellel sõnal erinev tähendus: "teatud Sotši linn" ("Sotši") või "sama Moskva" ("Moskva"). Siin on näide lausest, kus peate enne linna nime kirjutama artikli:
See on minu lapsepõlve Moskva. - See on (sama) minu lapsepõlve Moskva.
Omadussõnade eksimine maadest rääkides, nt. g. "Ma elan vene keeles."
Nad ajavad riikidest rääkides segamini omadus- ja nimisõnad, näiteks "ma elan vene keeles" ("Ma elan vene keeles").
Selgitus: Viga seisneb selles, et riik Venemaa on inglise keeles “Russia” ja rahvuse nimi “Russian” on “Russian”. See tähendab, et peate ütlema: "Ma olen venelane, ma elan Venemaal." Riikide ja rahvuste nimed võivad olla väga sarnased, mistõttu on lihtne segadusse sattuda. Et seda tulevikus ei juhtuks, harjutage nende sõnade kasutamist, kasutades näiteks teste saidil agendaweb.org ja englishpedia.net.
Kasutades (nimisõna) + see on/are (adj) - näiteks "mu sõber on kena" asemel "mu sõber on kena".
Nad konstrueerivad lause valesti, näiteks panevad kaks teemat: "Mu sõber ta on kena" ("Mu sõber ta on kena") asemel "Mu sõber on kena" ("Mu sõber on hea").
Selgitus: Tüüpiline viga ingliskeelses lauses “My friend he is nice” on seotud meie omapäradega. kõnekeelne kõne. Seega võime hakata ütlema lauset “Mu sõber...”, siis mõtleme ja peatume ning siis unustame, et oleme tegelasele juba nime pannud, nii et hakkame uuesti ütlema “... ta on kena”. Sellise absurdse vea väljajuurimiseks peate oma vestluskõnet sagedamini treenima, siis valite sõnu ja räägite kiiremini, pausid ja mittevajalikud teemad kaovad lausest.
Kasutades määramatu artikli asemel sõna "üks", öeldes "Ma lugesin ühte raamatut", mitte "Ma loen raamatut".
Kasutage ebamäärase artikli asemel sõna "üks", näiteks "Ma lugesin ühte raamatut", mitte "Ma lugesin raamatut".
Selgitus: Artiklit "a"/"an", kuigi see pärineb numbrist "üks" ("üks"), ei saa alati selle sõnaga asendada. Sõna "üks" tuleks kasutada siis, kui teil on tõesti vaja näidata, et olete lugenud ÜHE raamatut.
Küsib "Kuidas seda inglise keeles nimetatakse?" mitte "Mis seda inglise keeles nimetatakse?".
Nad küsivad: "Kuidas seda inglise keeles nimetatakse?" "Mis seda inglise keeles nimetatakse?" asemel.
Selgitus: Lause "Kuidas seda inglise keeles nimetatakse?" sisaldab korraga 3 viga: sõna "kutsutud" asendatakse sõnaga "nimega", sõna "what" sõnaga "kuidas" ja "inglise keeles" asemel täiesti venestatud versioon "inglise keeles". Märkus. "Kuidas" kasutatakse tavaliselt selleks, et selgitada, kuidas miski juhtub, näiteks "Kuidas see töötab?" ("Kuidas see töötab?"). Seetõttu ei saa me seda sõna kasutada sellistes küsimustes nagu "Mis seda inglise keeles nimetatakse?", "Mis te arvate?", sellistel juhtudel ütleme "Mis seda inglise keeles nimetatakse?", "Mis te arvate?" ?”.
Üks üliõpilane ütles kord, et nende naisel on igav. Nad tahtsid öelda, et tal on igav.
Üks õpilane ütles kord, et "naine oli igav" asemel "naine oli igav".
Selgitus: Lauses igavleva (mitte igava) naisega läks õpilane segadusse omadussõnadega. Sellistel juhtudel kehtib lihtne reegel. Lõpp - toim näitab selle inimese tunnet, kellest lauses räägime: “igav” - naisel oli igav, tal oli igav. Lõpp -ing viitab meile aine omadustele, st kui õpilane soovib oma naist iseloomustada kui igavat inimest, peaks ta tõesti ütlema "Mu naine oli igav" (ja siis ainult siis, kui naine inglise keelt ei oska :-))).
Teine levinud viga, mida tahaksin mainida, on segiajamine "ütlema" ja "ütlema".
Teine levinud viga, mida tahaksin mainida, on sõnade "ütlema" ja "ütlema" segamine.
Selgitus: tegelikult peaksite inglise keeles ütlema "tell somebody" ja "said to somebody", näiteks:
Ma ütlesin talle / ma ütlesin talle - ma ütlesin talle.
Et mõista, millistel juhtudel kasutada sõnu "ütle" ja "ütle", soovitame vaadata järgmist kasulikku videot. Sellest saate teada veel ühest levinud veast, mida venelased inglise keeles teevad - sõnade "kuula" ja "kuulake" segadust.

Kogemus õpetajana: 8 aastat

Kogemus Englexis: 2 aastat

Huvitav fakt eluloost: Töötanud American Airlinesis 17 aastat

Minu õpilastele meeldib küsida: "kuidas öelda" asemel "kuidas sa ütled"? Minu õpilastele ei meeldi sõna "teha" ühelgi kujul.
Minu õpilastele meeldib küsida "kuidas öelda" asemel "kuidas sa ütled". Minu õpilastele ei meeldi sõna "teha" kõigis selle vormides.
Selgitus: Selline tõrge ilmneb enamasti seetõttu, et püüame sõna-sõnalt tõlkida küsimust "Kuidas öelda...?" inglise keelde. Inglise keeles tuleks aga selline küsimus üles ehitada teisiti: tuleb lisada teema “you” (“you”) ja abitegusõna “do”. Venekeelsed õpilased unustavad küsilausete koostamisel üsna sageli abitegusõna, mida ei tohiks teha.
Samuti kasutavad nad terminit "ma peaksin", kui nad tegelikult tähendavad "ma pean". Minu õpilastele meeldib modaalverbide järele panna sõna “to” nt. "Ma peaksin...". Ja nad vihkavad eessõnu.
Nad kasutavad ka väljendit "ma peaksin", kui nad tegelikult mõtlevad "ma pean". Minu õpilastele meeldib pärast lisada sõna "kuni". modaalverbid, näiteks "ma peaksin". Ja nad vihkavad ingliskeelseid eessõnu.
Selgitus: Modaalverbide järel partiklit "to" ei paigutata (erandiks on "peaks", "peab" ja "olema"), peate lihtsalt seda reeglit meeles pidama. Ülaltoodud modaalverbe tõlgitakse erinevalt: "peaks" - "peaks", "peab" - "peab". Et harjuda õigesti rääkima ja mitte segi ajada "peaks" ja "peab", harjutage meie testides modaalverbide kasutamist inglise keeles.
Lisaks on viga "ütle" ja "räägi" midagi kohutavat. nt. "ta ütles mulle" või "ta ütles seda".
Lisaks on viga sõnadega "ütle" ja "ütle" midagi kohutavat, näiteks: "ta ütles mulle" või "ta ütles seda".
Selgitus: Lisaks eelnevatele selgitustele vaadake seda kasulikku engvidi videot, kus emakeelena kõneleja selgitab lühidalt ja selgelt, kuidas mitte segadusse sattuda sõnadest "ütle" ja "ütle" kaudses kõnes.
Üks asi veel. Minu õpilased kasutavad üldiste väidete tegemisel palju küsimustevorme. Näiteks võivad nad öelda "Ma ei tea, kes ta on" või "Ma ei ole kindel, kus nad on või kus see on". Nad ajavad vormid segamini.
Üks asi veel. Minu õpilased kasutavad üldiste väidete tegemisel küsitlevaid vorme. Näiteks võivad nad öelda "Ma ei tea, kes ta on" või "Ma pole kindel, kus nad on või kus see on." Nad lähevad lauseehituses segadusse.
Selgitus: Laused "Ma ei tea, kes ta on" ja "Ma pole kindel, kus nad on või kus see on" on valesti sõnastatud, kuna õpilane ei võtnud arvesse, et tegemist ei ole küsimustega, vaid väidetega, millel on nii. nimetatakse kaudseteks või manustatud küsimusteks. Kuna fraas on väide, peaks lause struktuur olema sama, mis jaatavas, mitte küsivas lauses. Õiged valikud on "Ma ei tea, kes ta on" ja "Ma pole kindel, kus nad on või kus see on." Artiklis „Kas tead, mis on manustatud küsimused? Sisseehitatud küsimused inglise keeles » saate seda reeglit üksikasjalikult uurida.

"Rõivaste" hääldamine 2 silbiga.
Sõna "riided" hääldatakse kui /kləʊðəz/ (kaks silpi).
Selgitus: Õpetaja Christine mainis ka kurikuulsat viga sõna “riided” hääldamisel. Ilmselt on see paljude venekeelsete õpilaste “nõrk koht”.
Öeldes väljendi "Oi!" kui nad teevad vea, mida kasutaksime ainult siis, kui kellelegi helistame või tema peale karjume.
Nad ütlevad "Oop!", kui nad eksivad, kuid me kasutame seda sõna ainult siis, kui kutsume kedagi välja või karjume kellegi peale.
Selgitus: Mis puutub vahesõnasse “Oy!”, siis siin hääldavad õpilased venekeelse “Oy!” lihtsalt automaatselt, mõtlemata, et inglise keeles on sellel hoopis teine tähendus. Vahemärkus "Oi!" inglise keeles sarnaneb see meie "Hei!"-ga, mida me kasutame kellelegi helistamiseks, kellegi tähelepanu tõmbamiseks. Seetõttu tundub emakeelena kõnelejatele väga kummaline, et me nende peale karjume, kui eksime

Kogemus õpetajana: 4 aastat

Kogemus Englexis: 1 aasta

Huvitav fakt eluloost: tõsine kunstihuviline - maalib õlimaale, samuti kujundab ja valmistab ehteid

Enamiku minu õpilaste levinumaid vigu on juba mainitud, kuid ma arvasin, et tõstan esile /w/ versus /v/ häälduse. Minu lemmiknäide on uus spordiala /wolleyball/, mis võtab Venemaa tormi.
Enamus levinud vigu, mida minu õpilased teevad, on juba mainitud, kuid tahaksin üle vaadata ka häälikute /w/ ja /v/ häälduse. Minu lemmik näide on uut tüüpi sport /wolleyball/, mis on võitnud venelaste südamed.
Selgitus: On ebatõenäoline, et keegi teist on kuulnud sellisest spordialast nagu "võrkpall", kuid see on see, mida me inglise keeles nimetame volleyballiks. Segadus helidega /w/ ja /v/ on üks levinumaid inglise keele vigu ja kuigi see tundub meile väike asi, ei pruugi emakeelena kõnelejad alati aru saada, mida te helide segamise ajal mõtlete. Hääliku /v/ õigeks hääldamiseks hammustage kergelt hammastega alahuult. Hääliku /w/ hääldamisel pikendage huuli toruga. Soovitame lugeda artiklit “”, milles näete juhendit helide hääldusvigade kõrvaldamiseks.

Kogemus õpetajana: 6 aastat

Kogemus Englexis: 1 aasta

Huvitav fakt eluloost: Rachel on olnud aktiivne vabatahtliku töö ja vabatahtliku õpetamise alal. Oskab veidi vene keelt

Nõustun ülaltoodud kommentaaridega ja lisan, et mõnikord kasutavad õpilased omadussõnade asemel määrsõnu. Näiteks "taevas on praegu selgelt".
Nõustun kõigi kommentaaridega ja lisan, et mõnikord kasutavad õpilased omadussõnade asemel määrsõnu. Näiteks "taevas on praegu selgelt" ("taevas on praegu selge").
Selgitus: Üsna sageli ajavad venekeelsed õpilased segadusse Inglise omadussõnad ja määrsõnad. Tuleb meeles pidada, et omadussõna iseloomustab subjekti ("õnnelik naeratus" - "õnnelik naeratus", "äkiline saabumine" - "äkiline saabumine") ja määrsõna iseloomustab tegusõna ("rõõmsalt naeratama" - "rõõmsalt naeratama" ”, „äkitselt saabuma” - „äkitselt saabuma”). Vigade vältimiseks proovige lause tõlkida vene keelde ja vaadake, kas see kõlab loogiliselt. Meie näites kõlab sõna "selge" kohatult, ma tahaksin selle asemel öelda "selge".

Kogemus õpetajana: 9 aastat

Kogemus Englexis: 1 aasta

Huvitav fakt eluloost: elas mitu aastat Jaapanis ja osales seal iga-aastase Püha Patricku päeva paraadi korraldamises

"Riiete" hääldus on levinud viga kõigil tasanditel, nagu ka artiklite kasutamine. Mõnikord on segadust, millal kasutada "sisse"/"sisse". Teised levinud vead on "Olen nõus..." & "See sõltub...", "Ma tunnen ennast...", "enamik + nimisõna", "aja jooksul + aja jooksul".
Sõna "riided" vale hääldus on levinud viga kõigil tasanditel, nagu ka artiklite kasutamine. Mõnikord esineb vigu ka eessõnade "sees"/"sisse" kasutamisel. Teine levinud viga on "olen nõus...", "See sõltub...", "Ma tunnen ennast..." ("Ma puudutan ennast..."), "enamik" + nimisõna (" enamik" + nimisõna), "aja jooksul" + aja pikkus ("aja jooksul" + aja pikkus).
Lause “Olen nõus” viga seisneb selles, et me tajume sõna “nõustun” omadussõnana, kuid tegelikult on tegu tegusõnaga. Lause "Nõustun..." peaks kõlama nagu "Nõustun...".
Kui soovite öelda, et miski sõltub millestki, peate ütlema "See sõltub".
Et öelda, kuidas tunnete, peate ütlema "ma tunnen end hästi", mitte "ma tunnen end hästi", sest "ma tunnen ennast" tähendab "ma puudutan ennast".
Kui soovite oma vestluskaaslast teavitada, et tegevus toimub teatud aja jooksul, peate kasutama eessõna "for": "tunniks" - "tunniks", "nädalaks" - "for a nädal”. Kui kasutate sõna "ajal", peaks sellele järgnema nimisõna, mitte ajavahemik: "matši ajal" - "matši ajal", "teise maailmasõja ajal" - "teise maailmasõja ajal" , "suvel" - "suvel."
Mõnikord kasutavad õpilased sõna, millel on sarnane tähendus, kuid see on vale. Kord kirjutas mu õpilane klassi vahetades “Mul on haigus”, selle asemel, et öelda, et ta on haige.
Mõnikord kasutavad õpilased sarnase tähendusega sõnu valesti. Kunagi lasin ühel õpilasel kirjutada "Ma olen raskelt haige", kui ta tahtis tundi ära jätta, selle asemel et öelda: "Ma ei tunne end hästi".
Selgitus: Kui vaatate sõnastikku, näete, et sõna "haigus" on tõlgitud kui "haigus". Siiski tuleb arvestada, et see tähendab tõsist haigust. Hätta sattumise vältimiseks proovige sõnu õppida kontekstis, vaadake, mis tähendus neil konkreetses olukorras on.

Kogemus õpetajana: 5 aastat

Kogemus Englexis: 1 aasta

Huvitav fakt eluloost: töötas pikka aega ärivaldkonnas (üle 20 aasta), kolis seejärel Mehhikosse ja hakkas õpetama "hinge jaoks"

Mul on üks õpilane, kes vaevleb asesõnadega... mõnikord on see naljakas, kuid sageli segane: "Victori isa mängib tennist, ta on väga hea."
Mul on õpilane, kes ajab asesõnad segamini... vahel on naljakas, vahel piinlik: “Victori isa mängib tennist, ta on väga tubli.”
Selgitus: Asesõna “tema” tõlgitakse kui “tema” ja “tema” kui “tema”, nii et õpilane oleks pidanud ütlema “ta on väga hea”. Asesõnade segadus võib olla naljakas, kui eksite harva. Kui see viga teid kummitab, proovige oma kõnet kontrollida, rääkige aeglasemalt, kuid õigesti.
Eelmisel nädalal ei suutnud ma tegelikult lõpetada naermist ühe õpilasega, kui ta seda kasutas olevik pidev et selgitada midagi oma tüdruksõbra lemmiklooma kohta. Ta tahtis öelda: "Nastjal on koer." Aga selle asemel ütles ta: "Nastjal on koer." Ma ei suutnud küsida, kes on isa!
Eelmisel nädalal naersime ühe õpilasega pikalt, kui ta kasutas oleviku jätkuvormi, et öelda midagi oma tüdruksõbra lemmiklooma kohta. Ta mõtles "Nastjal on koer", kuid ütles selle asemel, et "Nastjal on koer". Vaevalt suutsin end tagasi hoida küsimast, kes on isa.
Selgitus: Kas arvate, et inglise keele grammatikat pole vaja õppida? Vaadake õpetaja Robi näidet: inglise keele ajavormide ebaõige kasutamine tegi õpilasele julma nalja, mille tulemuseks oli absurdne ja mõttetu lause. Selliste juhtumite vältimiseks mõistke ajavorme; see pole nii keeruline, kui kasutate head teoreetilist ja praktiline materjal. Teooriana saame teile pakkuda oma õpetajate ajaveebis grammatikajuhendit ja praktilised tunnid võta üks .

Kogemus õpetajana: 4 aastat

Kogemus Englexis: 1 aasta

Huvitav fakt eluloost: teenis mõnda aega mereväes ja pärast pensionile jäämist leidis end õpetajatööst

Lisan ka segaduse "kas" ja "ka" vahel, nt "Enamikul mu klassikaaslastel polnud neid ka."
Selgitus: Sõna liiga kasutatakse jaatavates lausetes ja seda tõlgitakse kui "ka", "ka". Sõna "kas" asendab "liiga" eitavates lausetes, näiteks:
Ma nägin sind ka. - Ma nägin sind ka.
Ma ei näinud sind ka. - Ma ei näinud sind ka.
Seetõttu peaks õpetaja Scotti näites sõna "kas" olema: "Enamikul mu klassikaaslastel polnud ka neid." Tehke oma teadmiste kontrollimiseks meie inglise keele määrsõna test.
Samuti on kohmakas negatiivse kasutamine: “Ma mängisin mitte eriti hästi” vs. levinum "ma ei mänginud väga hästi".
Väga levinud on ka eituse "ma mängisin mitte eriti hästi" ekslik kasutamine tuttavama "ma ei mänginud väga hästi" asemel.
Selgitus: Lause “Ma ei mänginud väga hästi” on grammatiliselt õigesti üles ehitatud. Mis on viga? Fakt on see, et selline lausekonstruktsioon on emakeelena kõnelejate jaoks dissonantne, eelistatav on valik "Ma ei mänginud väga hästi". Sellised vead on enamasti seotud asjaoluga, et proovime oma sõnu vene keelest sõna-sõnalt tõlkida Vene keeles ütleksime "Ma ei mänginud väga hästi", nii et meile tundub loogiline tõlkida see nii - "Ma ei mänginud väga hästi." Kuigi õige versioon "Ma ei mänginud väga hästi" ” kõlab otsetõlkes kummaliselt – “Ma ei mänginud Väga hästi”. Sellest veast aitab vabaneda ainult pidev kõne harjutamine, aga ka emakeelena kõnelejate kõne kuulamine. Järk-järgult meenub teile, kuidas rääkida, ja lõpetate oma kõne sõna-sõnalt tõlkimise.

Kogemus õpetajana: 22

Kogemus Englexis: 1 aasta

Huvitav fakt eluloost: sündinud Iirimaal, õpetanud keelt Saudi Araabias, praegu elab Kreekas

Arvan, et venekeelsete inimeste jaoks on suurimaks raskuseks ingliskeelsete artiklite kasutamine. Ma ei ütleks, et see on naljakas, kuid olen kuulnud õpilasi pikalt rääkimas, kasutamata isegi ühte artiklit.
Arvan, et venekeelsete õpilaste peamised raskused tekivad ingliskeelsete artiklite kasutamisega. Ma ei ütleks, et see on naljakas, aga olen kuulnud, et õpilased peavad pikki kõnesid ilma ühegi artiklita.
Selgitus: Nagu näete, on artiklite kasutamine vene õpilaste tüüpiline viga inglise keeles. Enamik vene ja inglise keelt kõnelevaid õpetajaid usub, et see on õpilaste seas kõige levinum viga. Pealegi ei luba seda mitte ainult algajad, vaid ka keskmisest kõrgema teadmiste tasemega õpilased. Seetõttu soovitame teil sellele teemale maksimaalselt tähelepanu pöörata, sest pädev kõne aitab teil inglise keelt kõnelevatel inimestel mõista.

Vene emakeelega õpilaste tehtud vigadest oskavad kõige rohkem rääkida emakeelena kõnelejad. Vaadake meie õpetaja Dave'i veebiseminari – vene keele õppijate levinumad vead. Ja kuidas neid parandada!

Nüüd teate meie emakeelena kõnelevate õpetajate sõnul vene keelt kõnelevate õpilaste kõige levinumaid inglise keele vigu ja viise nendest vabanemiseks. Kellelegi meist ei meeldi teha vigu, kuid tee eduni on harva lihtne ja sujuv, nii et ärge kartke vigu teha. Võib-olla on teil ka mõni "krooniline" viga, millest te lihtsalt ei saa lahti? Jagage meiega kommentaarides ja me ütleme teile, kuidas tüütute vigadega toime tulla. Soovitame lugeda meie artikleid "" ja "". Ja kui soovite saada praktilist professionaalset abi, kutsume teid meie kooli tundidesse. ja aitab teil vigadest vabaneda.

“Eksimine on inimlik”, inimesele on omane eksida, isegi kui ta räägib oma emakeelt, meie puhul inglise keelt. Need, kes peavad tähelepanu pöörama ainult "õhukestele kohtadele" inglise keele grammatika, vähemalt selleks, et mõista mitte täiesti õigesti hääldatava fraasi tähendust. Niisiis, punkt üks:

Kaks korda ei

Mida me selle all mõtleme? Mõelge kolmele negatiivsele lausele:

I ei teinud vaata mitte midagi vale.

Ta ei teinud teha mitte midagi eriline.

Nad ära tee osta mitte midagi gluteeniga.

Nagu olete juba märganud, sisaldab igaüks neist lausetest kahte negatiivset: teha negatiivsel kujul ( ära tee olevikuvormis või ei teinud minevikus) ja asesõna mitte midagi.

Kui emakeelena kõneleja ütleb: "Ma ei näinud midagi", tahab ta tegelikult öelda: "Ma ei näinud midagi", see tähendab, et öeldu tähendus moondub täpselt vastupidiselt. Milline sõna tuleks asendada mitte midagi? Muidugi ebamäärase asesõnaga midagi:

I ei teinud vaata midagi vale.

Ta ei teinud teha midagi eriline.

Nad ära tee osta midagi gluteeniga.

Seetõttu ärge imestage, kui kuulete sarnast fraasi inglise keelt kõnelevalt vestluskaaslaselt - võib-olla ütles ta selle naljana, võib-olla püüdes oma sõnadele täiendavat väljendusrikkust anda või ei pannud ta ise oma viga tähele...

Meie loendi number 2 on omadussõnade võrdlusastmete vale kasutamine. vähe Ja vähe, nimelt:

Üha vähem

Sõna vähem saab kasutada ainult samaaegselt: mesi, vesi, piim(mis tahes aine, mida ei saa loendada), samuti abstraktsed mõisted: armastus, õiglus ja nii edasi. Loendatavad nimisõnad nõuavad aga sõna kasutamist vähem.

Siin on kolm näidet, millest igaühes on viga:

Seal olid vähem hotellis üle 50 külalise.

Seal on vähem põhjused omada täna kodutelefon.

mul on vähem sõbrad kui mu õde.

Esimene lause viitab hotellikülalistele – võite neid kokku lugeda. Teine räägib põhjustest, miks kodus juhtmega telefon on, neid saab ka üles lugeda. Kolmas lause räägib sõpradest, keda võib ka üles lugeda. Seetõttu oli kõigil kolmel juhul vaja seda sõna kasutada vähem: vähem külalisi, vähem põhjuseid, vähem sõpru.

Nii et pidage meeles: Loendamatu mitmuse nimisõna nõuab vähem, loendatav nimisõna nõuab vähem.

Liigume edasi kolmanda punkti juurde:

"Ma võiksin vähem hoolida"

Seda nad (eksitult) ütlevad, kui tahavad väljendada oma ükskõiksust vestluse teema suhtes. Näiteks öeldakse teile: "Hispaania võitis maailmameistrivõistlused!" ("Hispaania võitis MM-i!") ja te vastate: "Ma ei hooli jalgpallist, ma võiksin sellest vähem hoolida." ("Ma ei ole jalgpallist huvitatud, mind ei huvita üldse.")

Tegelikult tõlgitakse väljend "ma võiksin vähem hoolida" kui "ma võiksin vähem hoolida" ja see tähendab, et te hoolite endiselt vestluse teemast - seega on öeldu tegelik tähendus moonutatud. Õige variant on: "Ma ei saaks vähem hoolida.", sõna-sõnalt tõlgituna: "See ei saa mind veelgi vähem muretseda." Ja kui teilt küsitakse: "Kas tead, et inglise keelt on raske õppida?", vastake: "Ma võiks "Ära hooli, ma lihtsalt armastan inglise keelt."

"Läinud"

Üsna levinud viga on tegusõna vale vormi kasutamine. Inglise keeles on verbil kolm peamist vormi: esimene, verbi või infinitiivi algvorm (näiteks minema - "minema"), teine - verb minevikus (läks - "läks") ja osastav, mis vastab vene keeles passiivsele häälele (läinud - “läinud”), mille abil moodustatakse verbi lõpetatud vormid. Nii et kui emakeelena kõneleja ütleb läinud, ta tegelikult tahab – ja peab ütlema: läinud("läinud"). Ja lõpuks viga number viis:

On/On ja Oli/Olid

Inglise keelt emakeelena kõnelejad kasutavad sageli ebakorrapärane kuju tegusõna olla:

Seal "s Garaažis 2 autot. (Seal "s = Seal on)

Seal oli 3 kassi aias!

Seal ei olnud

Loomulikult peate kõigil neil juhtudel (kuna me räägime mitmuse nimisõnadest) kasutama verbi sobivat vormi olla nimelt - on Ja olid:

Seal on Garaažis 2 autot. (Seal "s = Seal on)

Seal olid 3 kassi aias!

Seal ei olnud kursuse läbiviimiseks piisavalt õpetajaid.

Loetletud vead tunduvad üsna banaalsed, kuid nende laialdane esinemine inglise keelt emakeelena kõnelejate kõnes näitab, kui oluline on selle kordaminek. Ära korda teiste inimeste vigu, õppige teiste vigadest!

Oleksime väga huvitatud sellest, milliseid vigu olete oma inglise keelt kõnelevate sõprade kõnes märganud. Ootame teie kommentaare!

Kujutage ette järgmist olukorda: olete veetnud palju aastaid keelt õppides ja saabudes riiki, kus seda keelt räägitakse vabalt, avastate, et olete mitu aastat raisanud, sest te ei suuda ennast väljendada ega mõista teisi inimesi.

Kohe hiilib sisse küsimus: “Mida ma valesti teen? Kus ma valesti läksin? Arutame, millised probleemid ja raskused võivad inglise keele õppimisel kokku puutuda. Teeme ära!

Esiteks jagame oma vead kolme tüüpi: psühholoogiline, metoodiline Ja grammatiline.

Psühholoogilised vead

Vale eesmärgi seadmine.

Kui õpid mõnda keelt ilma konkreetse ja selge eesmärgita, siis see ei paku sulle ei naudingut ega tulemusi.

Alati tuleb seada selge eesmärk, miks sul võõrkeelt vaja on. Võib-olla soovid välismaale õppima minna? Või äkki soovid tõusta karjääriredelil ja töötada koos välispartneritega?

Peate olema teadlik, kuhu lähete ja mida soovite saavutada.

Hirm teha vigu.

Enamik inimesi usub, et kõik peaks olema korraga "täiuslik" ja proovige hääldada ainult neid sõnu ja konstruktsioone, mida nad on ammu õppinud ja milles nad on kindlad.

Kuid nagu kogemus näitab, on vaja vigu teha.

Püüdes end vigade eest kaitsta, jätad end ilma praktikast.

Vaadake väikseid lapsi, kui nad rääkima õpivad. Kas nad ei tee vigu? Nad teevad seda ja palju. Kuid nad ei karda sõna võtta ja lõpuks muutub kvantiteet kvaliteediks.

Kui teed vea, saad teemast paremini aru ja kontrollid, kas said kõigest õigesti aru.

Enesedistsipliini puudumine.

Sa ei saa tunde vahele jätta. Ja see pole tühi lause, mida kõik õpetajad kordavad. Iga vahelejäänud õppetund mängib oluline rollõppetöös.

Tunnis saab korrata varem õpitud materjali või pöörata rohkem tähelepanu konkreetse kõneoskuse harjutamisele, uuest materjalist rääkimata.

Seega, kui te mingil põhjusel ei saanud tunnis osaleda, vaadake kindlasti kodus ise tunnimaterjal üle ja märkige üles punktid, millest te aru ei saa.

Ootad, et keegi sind õpetaks.

Sageli loodavad inimesed liigselt ja isegi lükkavad vastutuse õpetajatele ja juhendajatele. See on muidugi täiesti vale.

Esiteks sõltub tulemus teist!

Ainult lugemine.

Keele valdamiseks on oluline seda kuulda ja harjutada sellega rääkimist. Saate suurepäraselt aru ingliskeelsetest tekstidest, kuid ei suuda sama teksti kõrva järgi tajuda, veel vähem ühendate vastamiseks paari fraasi.

Rääkimise võti on kuulamine, kordamine ja sõnavara õppimine kontekstis.

Ainult sõnad.

Kogemused näitavad, et palju tõhusam on uurida mitte ainult üksikuid sõnu, vaid ka fraase. See on väga sarnane sellega, kuidas laps õpib rääkima mäletades lihtsad kujundused ja kõnemustrid.

Proovige õppida nimisõna koos omadussõna, tegusõnade ja eessõnadega. See kindlasti lihtsustab teie ülesannet inglise keele õppimisel.

Õpitud materjali ebapiisav kordamine.

Vähem, aga parem - keeles töötab see reegel 100%.

Te ei pea õppima palju uut materjali, vaid korrake läbitud materjali rohkem kordi, kui olete harjunud, kuid loomulikult mitte korraga.

Teil pole vaja ainult reegleid pähe õppida – arendage assotsiatiivset mõtlemist ja kujutlusvõimet. Proovige seostada uusi sõnu ja väljendeid juba tuttava teabega: aistingud, lõhnad, helid, maitsed, visuaalsed kujundid jne.

Nii jääb materjal palju kiiremini ja tõhusamalt meelde.

Emakeelekõnelejaga suhtlemise harjutamise puudumine.

Meil kõigil on piinlik hakata suhtlema emakeelena kõnelejatega, kuid asjata.

Põliselanikust võib saada teie jaoks suurepärane õpetaja ja mentor, sest ta, nagu keegi teine, teab kõiki "elava" keele nõtkusi. See aitab teil mõista slängi ja fraasisõnu, näha erinevust raamatu inglise keele ja suulise inglise keele vahel ning saate keelebarjäärist veelgi kiiremini üle.

Õige häälduse ignoreerimine.

Sa võid olla grammatikaguru, omada head sõnavara ja osata omandatud teadmisi praktikas rakendada, kuid rääkida kohutava aktsendiga.

Sellel nähtusel võib olla palju põhjuseid: ebapädeva juhendaja valimine, ebapiisav aeg häälduse harjutamiseks, helikursuste ignoreerimine, inglisekeelse otsesuhtluse puudumine jne. Peamine probleem on selles, et aja jooksul muutub hääldusvigade väljajuurimine aina keerulisemaks.

Vaadake seda videot ja pidage meeles, kuidas hääldada Ingliskeelsed sõnadÕige.

Grammatilised vead

Sellesse loendisse oleme kogunud vaid mõned vead, mida õpilased inglise keele õppimisel teevad.

Vene keeles sama, aga inglise keeles teistmoodi.

Sageli õpivad õpilased ainult ühe venekeelse sõna tõlke inglise keelde. Kui aga vene keeles kõlab sama sõna, võib inglise keeles nõuda hoopis teistsugust.

"Palun" - " palun" (päringus) või " Palun"(vastus "aitäh").
"Piiri" - " piir" (riikide vahel) või " piiril"(inimteadmiste piir ja muudes allegoorilistes tähendustes).
"Vari" - " varju" (koht, kuhu päikesevalgus ei ulatu) või " vari"(objekti tume piirjoon).
"Koht" - " koht" (asend ruumis) või " tuba" (vaba ruum) või " iste"(iste).

Tegusõna « olla».

Paljudele õpilastele meeldib öelda "ma olen" seal, kus nad ei pea "olema". Tulemuseks on: "Ma töötan", "Olen nõus", "Ma lähen" jne:

Olen nõus (žanri klassika) - ma nõustun / Ma ei nõustu(nõustun/ei nõustu).
Ma töötan jne - ma töötan(Ma töötan).

Õppige sõnu kontekstis või õppige valmis fraase.
Ärge kulutage palju aega grammatika õppimisele, vaid pöörake tähelepanu sellele, mida ütlete.
Õppige inglise keelt mitte lugedes, vaid rääkides. Nagu grammatika, on ka lugemine hea abimees, kuid see pole keele universaalne võti.
Korrake käsitletud materjali mitu korda ja mitme päeva jooksul ning naaske selle juurde nädala või kuu pärast.
Leia endale suhtluskeskkond. Üksi on raske keelt õppida.
Ärge kartke vigu teha. Vigadest saab üle vaid harjutades.

Ilusat päeva ja ole enda üle uhke!

Suur ja Sõbralik perekond Inglise Dom

Inglise keele õppimine ei ole nii raske ja võimatu ülesanne, kui esmapilgul võib tunduda. Soovitud edu saavutamiseks on vaja tööprotsess õigesti korraldada ja püüda vältida levinud vigu. Selles artiklis vaatleme põhjuseid, miks isegi kõige usinamad inimesed ei saavuta häid tulemusi.

Ootused on liiga kõrged

Kahjuks mõjutab reklaam meist igaüks negatiivselt, mis on enamasti üsna absurdne. Teie linnas on avatud uus “supervõõrkeelte kool”, mis tõotab juba paari nädalaga su taset oluliselt tõsta? Te ei tohiks uskuda selliseid magusaid valesid: eest lühike aeg te ei saa õppida inglise, saksa ega hiina keelt. Vähemalt 1-aastase intensiivkoolitusega saad oma teadmised nullist korralikule tasemele viia.

Vale eesmärgi seadmine

Kui õpite keelt lihtsalt sellepärast, et see on moes või "te ei saa ilma inglise keeleta hakkama", pole teil liiga palju motivatsiooni. Tegelik eesmärk on õppida keelt, et saada uus ja paljutõotavam töö, täielikult muuta kvalifikatsiooni, astuda mainekale ametikohale. haridusasutus(näiteks välismaal), reisimine. Peate selgelt aru saama, millist kasu uued teadmised teile toovad.

Keskendumine grammatikale

Kõige populaarsem ja ohtlikum viga. Uuringud näitavad, et ainuüksi liiga palju grammatika õppimist avaldab keeleoskusele negatiivne mõju. Miks? Inglise keele grammatika võib olla loogiliselt raskesti mõistetav ja reaalajas suhtlemine on erinev suur kiirus. Selgub, et teil ei jää piisavalt aega, et meeles pidada sadu päheõpitud reegleid, et lihtsalt välja öelda. Soovitatav on valdada inglise keele grammatikat alateadlikul ja intuitiivsel tasemel. Parim viis on aktiivne välismaalastega suhtlemine ja korrektse ingliskeelse kõne kuulamine.

Õppige raamatutest ainult ametlikku inglise keelt

Selline lähenemine õppimisele on õigustatud ainult siis, kui kavatsete läbida tõsise rahvusvahelise testi. Kui teil on vaja lihtsalt oma teadmisi oluliselt täiendada, ärge unustage muid meetodeid. Inglise keelt emakeelena kõnelevad inimesed praktiliselt ei kasuta suhtluses ebamääraseid fraase, mida leiate tõsistest õpikutest. Kui soovite edu saavutada, ärge unustage idioome õppida, fraasverbid ja isegi slängi.

Liiga palju täiuslikkuse poole püüdlemist

Nii õpetajad kui ka nende õpilased keskenduvad sageli liiga palju vigadele ja on nende pärast ärritunud. Paraku, kui üritate ideaalile lähemale jõuda, unustate, et isegi emakeelena kõnelejad teevad oma kõnes ebatäpsusi. Selle asemel, et peatuda negatiivsel, keskenduge suhtlemise ja keele õppimise protsessile endale. Sinu eesmärk on õppida enda mõtteid edasi andma nii, et need oleksid arusaadavad sind ümbritsevatele inimestele. Aja jooksul lõpetate samade vigade tegemise.

Lootus koolidele ja juhendajatele

Paljud inimesed, kes õpivad inglise keelt, loodavad liiga palju ja isegi panevad vastutuse keelekoolide õpetajatele või kursustele. See on täiesti vale. Esiteks sõltub kõik teist. Hea juhendaja pakub ainult vajalikku abi. Peate õppima iga päev, isegi kui õpetaja teile kodutöid ei anna. Ainult sina saad sundida end tõsiselt õppima.

Üksikute sõnade õppimine

Üksikute leksikaalsete üksuste uurimise asemel peate keskenduma valmisfraaside meeldejätmisele. Nii nagu väikesed lapsed seda teevad. Pea meeles, et te ei jätnud lapsepõlves pähe selliseid konstruktsioone nagu "tegi-tegi-teha"? Täpselt nii, sa õppisid kohe terved fraasid või isegi laused pähe. Tegelikult pole see üldse raske. Parim abimees on lugemine.

Uuritava materjali ebapiisav koondamine

Mis tahes keele õppimisel peaksite juhinduma reeglist "vähem, kuid paremini". Kui arvate, et eile õpitud fraas jääb teile kuu aja pärast meelde, on see tõenäoliselt eksiarvamus. Meie aju viskab kasutamata ja taotlemata teabe lihtsalt minema. On suurepärane, kui leiate aega õpitud materjali teatud intervalliga mitu korda korrata. Näiteks esimene kordus ülepäeviti, järgmine 3-4 päeva pärast ja teine nädala pärast. See tehnika võimaldab teil olulised teadmised pikaajalises mälus kinnistada ja vajaduse korral sealt hõlpsasti “hankida”.

Enneaegne rääkimine

Paljud eriti kiirete võõrkeelte õppimise meetodite fännid väidavad, et peate hakkama inglise keelt rääkima juba esimestest tundidest. Kujutage nüüd ette: laps, kes on alles hakanud ümbritsevate inimeste kõnega tuttavaks saama, on kohe sunnitud rääkima. Vaevalt, et sellest midagi head tuleb. Ilma teatud teadmisteta ei tunne te midagi peale pettumuse. Seetõttu suunavad pädevad juhendajad õpilase tähelepanu emakeelena kõnelejate koostatud helisalvestiste kuulamisele.

Desorganiseeritus

Puuduvad tunnid, spetsiifilise õpetamismeetodi puudumine, pidevad juhendajate vahetused - sellise kiirusega ei saa te kindlasti kiiresti ja tõhusalt inglise keelt õppida. Esiteks peate oma aega targalt planeerima. Kui otsustate iseseisvalt õppida, proovige jälgida, et õppetunnid toimuksid vähemalt 3-4 korda nädalas. Parem - iga päev. Vastasel juhul on käegakatsutavat edu raske saavutada. Teiseks kirjuta üles tunniplaan koos täpsete algus- ja lõpuaegadega. Kirjeldage lühiajalisi eesmärke, mida kavatsete keele õppimisel saavutada. Pidage kinni oma ajakavast ja ärge jätke tundidest ilma.

Vähene keskendumine hääldusele

Kõik on kuulnud, et inglise ja vene keele hääldus on oluliselt erinev. Võib-olla oskate suurepärast grammatikat, teil on hea sõnavara ja saate isegi omandatud teadmisi praktikas rakendada, kuid... räägite kohutava aktsendiga. Sellel pettumust valmistaval nähtusel võib olla palju põhjuseid: ebakompetentse juhendaja valimine, ebapiisav aeg häälduse harjutamiseks, helikursuste ignoreerimine, inglise keele elava suhtluse puudumine... Peamine probleem on selles, et aja jooksul muutub häälduse väljajuurimine aina keerulisemaks. vead.

Vastumeelsus inglise keeles lugeda

Jah, välismaiste ajalehtede, ajakirjade ja raamatute lugemine on üsna raske ülesanne. Kuid te ei pea igast kirjutatud sõnast sõna-sõnalt aru saama. Oluline on mõista teksti üldist tähendust ja õppida leksikaalsete üksuste tähendust konteksti järgi määrama. Regulaarne lugemine aitab teil mitte ainult laiendada oma sõnavara, vaid ka õppida, kuidas oma kõnet õigesti koostada. Märkamata õpid rohkem kui tosin inglise keele grammatika reeglit. Ärge keelduge odavast (või isegi tasuta) praktikavõimalusest.

Populaarsed vead, mida algajad teevad

Lõpuks käsitleme üksikasjalikumalt levinumaid puudusi. Toome välja peamised vead, mida paljud inglise keelt omandada soovivad inimesed teevad.

Hääldus

Segadus lühikeste ja pikkade vokaalide hääldamisel.
Probleemid diftongide hääldamisega (näiteks nende asendamine tavaliste täishäälikutega).
Kombinatsiooni hääldus " th" Seda hääldatakse sageli vene tähena "z" või "s", mis toob kaasa ebameeldiva aktsendi ilmumise. Üllataval kombel on mõnel inglise keele õppijal selle tähekombinatsiooni õige hääldamine ebamugav.
Vapustavad kaashäälikud sõna lõpus (nagu vene keeles).
Vale aktsendi paigutus. See probleem ilmneb sageli siis, kui räägime mitmesilbilistest sõnadest. Samuti tasub arvestada, et sama kirjaviisi korral võib sõna kuuluda erinevad osad kõne. Selle hääldus võib seetõttu oluliselt muutuda (nagu sõnades edusamme, protesti, eksportida jne.).
Probleemid õige intonatsiooniga. Eriti selgelt peegeldub see sildiküsimustes.

Seega on probleemid inglise keele õige hääldusega suuresti tingitud sellest, et õpilane juhindub oma emakeelest.

Muud populaarsed vead

Tegusõnade erinevate ajavormide kasutamise probleemid. See pole mitte ainult halb ajastus konkreetse olukorra jaoks, vaid ka abitegusõnade vale kasutamine.
Omadussõnade asendamine määrsõnadega ja vastupidi. Ühes lauses See raamat on hea algaja võib kogemata kasutada määrsõna hästi, ja näites Ta loeb hästi- omadussõna hea. Sellistest vigadest saate vabaneda alles aja pärast, analüüsides iga sellist näidet üksikasjalikult. Siin võib kasuks tulla analoogia oma emakeelega.
Vale kasutamine artiklid. Neid on ainult kaks inglise keeles - a Ja a(an). Kindel artikkel a kasutatakse siis, kui räägime lugejale/vestlejale tuttavast teemast või mõnest ainulaadsest nähtusest (näiteks päike). Tähtajatu artikkel a kasutatakse siis, kui inimesed räägivad millestki võõrast, ebamäärasest. Muide, paljud algajad unustavad selle artikli an kasutatakse ainult koos nimisõnadega, mis algavad täishäälikuga.
Segadus inglise keele eessõnadega. Seda raskust seletab jällegi asjaolu, et eessõnade kasutamise reeglid on kõikides keeltes erinevad. Inglise keeles eessõna sisse kasutatakse suletud ruumi ja teatud ajaperioodi tähistamiseks ( toas, õhtul). Kell kasutatakse täpse aja ja koha tähistamiseks ( koolis, kell 20.00.). Peal- eessõna, mida kasutatakse kellaaja (nädalapäeva) või pinna ( esmaspäeval, põrandal).
Vale sõnajärg lauses. Reeglina teevad selle vea algajad. Tuleb meeles pidada, et inglise keeles kasutatakse predikaati igal juhul, isegi kui see venekeelses tõlkes puudub ( Olen 20-aastane).
Tegusõna kasutamine ainsuse kolmandas isikus. Pole tähtis, kui palju te seda pärast algajatele ütlete ta ta ta tuleb kasutada partikliga verbi s, nad unustavad selle mõnikord ikka ära. Selline möödalaskmine esineb isegi kogenumate õpilaste seas.

Nii seisab iga inimene teel inglise keele kõrgustesse silmitsi paljude täiesti erinevate vigadega. Ja selles pole midagi halba: ainult need, kes midagi ei tee, ei luba neid. Muidugi oleks tore, kui tundlik ja kogenud õpetaja aitaks sul raskustest üle saada. Probleemidega on võimalik ise toime tulla, kuid protsess võtab veidi kauem aega.