Essee. Minu pedagoogiline kreedo. Täiendava õppejõu eneseesitlus “Minu pedagoogiline kreedo Minu pedagoogiline kreedo täiendusõpetajana
lisaõppe õpetaja
MBU "JAŠKINSKI MUPIALAPIRKONNA TERVISHOIU- JA HARIDUSTURISMIKESKUS"
Essee teemal "Minu pedagoogiline kreedo"
Essee teemal:
"Minu pedagoogiline kreedo"
"Et olla hea õpetaja, peate armastama seda, mida õpetate, ja armastama neid, keda õpetate..."
V. Kljutševski
Ausalt öeldes ei mõelnud ma kunagi, et minust saab õpetaja, kuigi koolis nägi klassijuhataja minus järglast ja matemaatikaõpetajat. Aga ma valisin teise eriala. Selleks ajaks oli arvutitehnoloogia meie riigis laialt levinud ja kasutusele võetud ning otsustasin, nagu paljud teisedki, hakata programmeerijaks ja sain Põhja-Kasahstani ülikooli üliõpilaseks. M. Kozybaeva ühe minu õpetaja nõuandel. Just sel ajal nakatas mind armastus arvutitehnoloogia vastu, aga ka oma ala ässadest õpetajate ammendamatu entusiasm.
Nii et ma olen õpetaja... Õpetaja on näitleja ja lavastaja, kirjanik ja luuletaja, kes on üheks kokku rullitud. See on väga huvitav töö, sest iga päev on eelmisest erinev, iga tund erineb teistest, iga õpilane on individuaalne. Kahtlemata on õpetajaamet paeluv, üllas, lugupeetud, kuid samas väga raske. Seetõttu peab õpetaja olema individuaalne ja loovalt mõtlev, kuna ta mitte ainult ei õpeta, vaid jätab jälje oma õpilaste hinge. Õpetaja on see, kes aitab nende väikesel hingel kujuneda. Õpetaja isikuomadused ja omadused on väga olulised.
Minu arusaamises on õpetaja inimene, kes on pidevalt otsingutes, tuvastab probleeme, seab eesmärke, saavutab tulemusi, soovib pidevalt midagi muuta ja parandada.
Usun, et tõeline õpetaja on võimeline laskuma oma teadmiste kõrgustest õpilase teadmatuseni ja sooritama koos temaga tõusu. Sellest sai minu pedagoogilise kreedo põhiprintsiip.
Tunni tulles või lihtsalt lastega suheldes avaldan neile oma maailmavaate, väärtussüsteemi, suhtumise kõigesse, mis minu ümber toimub, toon neile selle, mis mind huvitab. Peaasi, et see oleks siiras, sest laps märkab igasugust valet ja võib tema noorele hingele pettumust valmistada ja haiget teha. Ausus ja siirus on õpetaja ja õpilase suhete oluline aspekt. See on minu pedagoogilise kreedo järgmine põhimõte.
Iga õpetaja on häiritud, kui ta näeb tunnis tüdinud nägusid, ent kui õpilased töötavad entusiastlikult ja kirega, tunneb õpetaja tõelist rahulolu. Kui tunni lõpus ei jookse laps pea ees koridori, vaid tuleb minu juurde küsimustega, siis suutsin teda huvitada, see tähendab, et õnnestus. Järgmine põhimõte on oskus õpilasi oma ainega köita. Ja mulle tundub, et see on pedagoogiline meisterlikkus, mille poole me kõik püüdleme.
Usun, et iga laps on andekas! Aga omal moel andekas. Õpetaja peab ainult aitama tal end paljastada, näidata kõiki oma võimeid. Minu pedagoogilise kreedo järgmine põhimõte on näha, eristada ja mitte jätta märkamata kõike head, mis lapses peitub, ning anda loovuse arendamise kaudu tõuge enesetäiendamiseks. Soovin, et mul oleks alati piisavalt kannatust, et tajuksin lapses tekkivat teadmiste sädet, toetaksin, soovitaksin ja aitaksin tal oma energiat õiges suunas suunata.
Õpetajaks olemine tähendab oskust suhelda lastega, näha maailma läbi nende silmade. See põhimõte on minu jaoks väga oluline. Olen kindel, et õpetaja ja õpilase vaheline mõistmine on saavutatav ainult suhtlemise kaudu, sest suhtlemine on alati koosloome, vaba arvamuste väljendamine. Suhtlemine on alati avanemine. Eelkõige õpetajale endale, kes laste abiga avastab iseennast ja oma isiksuse võtmega avastab igaühes isiksuse.
Õpetaja elukutse nõuab palju pingutust ja palju aega, aga seda on nii vähe võrreldes sellega, et lapsel säilib usk, et ta saab kõigega hakkama! Ja usk on suur jõud. Ja kui sa tõeliselt usud endasse, oma õpilastesse, on sul nii palju energiat, et suudad mägesid liigutada.
Maailmas on palju erinevaid ameteid,
Ja igal neist on oma võlu.
Kuid pole midagi õilsamat, vajalikumat ja imelisemat,
Kui see, kelle heaks ma töötan.
Essee teemal "Minu pedagoogiline kreedo"
Alexandra Kiselman
Täiendava õppejõu eneseesitlus “Minu pedagoogiline kreedo”
Täiendava õppejõu eneseesitlus
"Minu pedagoogiline kreedo»
Minu pedagoogiline kreedo:
Teadke oma päritolu, austage ja hoidke oma traditsioone.
Sinu peale mõeldes pedagoogiline kreedo, Ma tahtsin aruannet mitte kirjutada õpetaja tehtud töö kohta, ärge andke saavutustest pidulikult aru. Ja vastata küsimustele, mille üle ma mõtlesin ja vastuseid otsisin.
Mille nimel ma elan? Mis on mulle kallis, mis on oluline, ilma milleta ma hakkama ei saaks? Miks ma oma eriala valisin lisaõppe õpetaja?
Mulle meenus üks tähendamissõna. "Elas kord üks tark mees, kes teadis kõike. Üks mees tahtis tõestada, et tark võib eksida. Liblikat peopesades hoides ta küsis: "Ütle mulle, salvei, milline liblikas mul on käed: surnud või elus? Ja sina arvab: "Kui elav ütleb: ma surun oma rusika kokku ja ta sureb; surnu ütleb: ma lasen ta lahti.". Tark mõtles vastas: "Kõik teie kätes".
Tänaseks on meie kätes võimalus säilitada ja nooremale põlvkonnale edasi anda esivanemate kultuuripärandit läbi vene rahvakunsti, rahvatraditsioonide ja tavade tundmise. Tänapäeva maailmas toimuvate muutuste, kultuuriliste ja vaimsete väärtuste sagedase moonutamise taustal erinevates meediakanalites on uuel põlvkonnal väga raske orienteeruda, mis on tõeline vaimne väärtus, kaotades samal ajal sideme kultuuriga. oma rahvast, unustades oma ajaloolised juured, katkestades side minevikuga. Ja praegusel etapil usun, et just mina peaksin olema ühenduslõng kahe põlvkonna vahel, et vältida laste rahvuskultuuri kaotamist ning sisendada oma õpilastesse armastust, austust ja soovi edasi anda oma esivanemate kultuuripärandit. tulevastele põlvedele. Seda kõike arvesse võttes on minu töös põhiliseks saanud sellise õhkkonna loomine, milles lapsed tunnevad end mugavalt ja vabalt, avastades huvitavat rahvatarkuste maailma, mida nimetatakse folklooriks.
Kõik on pärit lapsepõlvest. Olen sündinud Ida-Kasahstani piirkonnas, Ust-Kamenogorski linnas. Lapsepõlves oli mulle suurimaks eeskujuks mu enda vanaema Ženina Tatjana Mihhailovna, algkooliõpetaja, Kasahstani NSV austatud õpetaja. Vaatasin, kuidas ta tundides lastele tüki endast kinkis ning lapsepõlvemängudes teda jäljendades unistasin lastele uute silmaringide avamisest ja ka oma tulevastele õpilastele tükikese hingest kinkimisest. Aga ma lihtsalt ei saanud aru, mida ma õpetama hakkan.
Kogu meie pere on loominguline, kõik meie sugulased, alates vanematest, armastasid akordionile laulda vene rahvalaule, eriti vanaema, tema esitatud laulud puudutasid mu hinge, erutasid mind, rõõmustasid mind oma siiruse, meloodilisuse ja laiusega. . Ma kasvasin selles üles originaalne atmosfäär.
Ja minu Noorte- ja Noortekeskuse õpetajad: Ženina Larisa Leonidovna, Leonova Jelena Vladimirovna, kutsudes mind 1997. aastal sõbralikku loomingulisse meeskonda nimega Laste laulu- ja tantsuteater "Üllatus". Siin mõistsin, et tahan, et vokaalne loovus saaks minu elukutseks, ja pärast teatri lõpetamist 2000. aastal astusin Altai piirkondlikku kultuurikolledžisse rahvavokaali ja kooriosakonda, kus pärast õpingute edukat lõpetamist astusin Altaisse. Riiklik Kultuuri- ja Kunstiakadeemia. Saanud akadeemiast diplomi, naasin kodumaale laste- ja noortekeskusesse teatrisse "Üllatus", juba nagu õpetaja rahvalaulus ja on siin töötanud 9 aastat. Lõin laste- ja noortekeskuse baasil rahvalauluansambli "Traditsioon". Miks täpselt "Traditsioon"? Sest ladina keelest tähendab sõna traditio - "saade". Soovin koos õpilastega edasi anda oma riigi kultuuri tulevastele põlvedele, edendada selle vaimseid ja moraalseid väärtusi, kombeid ja laulude kirjutamist. Täna ansambel "Traditsioon" on sõbralik meeskond poistest ja tüdrukutest vanuses 6-17 aastat. Meie ühingus aitan õpilastel mitte ainult asutada "ühendus minevikuga", aga ka leida viise nende päriselus esilekerkivate probleemide lahendamiseks. Siin õpitakse elama ja töötama koos teiste inimestega, tundma iseennast ja ümbritsevat maailma. Kunagi ammu lugesin ühelt lastekirjanikult, et igal lapsel on sügavuses peidus hõbedased kellukellad. Peame nad üles leidma, puudutama, et nad heliseksid rõõmsalt hea helinaga, et laste maailm muutuks helgeks ja rõõmsaks.
Ja ma mõtlesin, kuidas muuta laste kollektiivis olemine rikkalikuks, huvitavaks ja viljakaks? Milliseid vorme kasutada, et lapsel igav ei hakkaks. Kuidas köita laste tähelepanu ja luua loovuseks õige keskkond? Ja ma leidsin lahendus: sisustasin ansambli õpilaste vanemate abiga vene stiilis kabineti, milles on vene majapidamise esemeid, muusikalisi rahvapille, tasakaalukas vajalikud muusikaõpetuse vahendid, rahvapärased mänguasjad, kontori üks sein on kaunistatud väikese katuse ja akendega puumaja kujul. Lisaks laululoovusele otsustasin poiste ja tüdrukute vaba aja sisustada erinevate vajalike tegevustega. Kui lapsed on hõivatud loovusega, kui nad panevad oma töösse kujutlusvõimet ja tükikese hingest, siis on iga päev puhkus. Nii tekkiski idee luua ühiskondlikult oluline projekt “Folklooripühade ja meelelahutuse kasutamine lastes patriotismi aluste juurutamisel”. Hakkasin lastele tutvustama õigeusu pühade ajalugu ja vene kultuuri traditsioone. minu poolt läbi viidud: teatriüritus "Häid lihavõtteid", avatud integreeritud tegevus nimega "Sünnitus" koos kunstistuudioga "Svetlana", "Maslenitsa", lindude saabumise tähistamine - "harakad". Õpilastele meeldivad eriti pühad, kus nad saavad omavahel vabalt suhelda. sõber: "Kapsaõhtud", "Vene puhkus samovar» , "Kuzminki", "Ryabinka nimepäev", ja palju muud. Heaks traditsiooniks on saanud kooliaasta lõpus lastevanematega koosolek-kontsert, see on üks kollektiivi õppetegevuse kokkuvõtte vorme. Alla peetavate riiklike kalendripühade ettevalmistamisel ja pidamisel aitavad mind aktiivselt lapsed ja vanemad moto: "Kogu pere on koos ja hing on samas kohas". Lisaks massihariduslikele üritustele otsustasin tutvustada õpilastele vene rahvapäraste amulettnukkude valmistamise tehnoloogiat ja selleks lõin mooduli Üldharidus kutsutud programm "Rahvalik nukk". Lapsed uurivad sügavamalt meie esivanemate rahvuskultuuri, õpivad iga amuleti eesmärki, selle tähtsust eelmise põlvkonna elus (nukuetendus, kommentaarid)
Oma tundides suhtlen lastega võrdsetel alustel, pidades meeles, et mu sõnad, minu teod on haaratud õpilaste haprasse hinge. õpetaja, ma ei kujuta end ette ilma pideva paranemiseta, nagu peaksin olema näidis oma poistele ja tüdrukutele. Seetõttu on tunnid alati minu ja mu õpilaste ühine loovus. Koos valime välja kostüümid, mõtleme neile välja dekoratsioonid, arutame laulurepertuaari, kuulatud folkloorilaulude salvestusi. proovid Altai ja Venemaa laulud. Meie ansambli repertuaar mitmežanriline: kalendrifolkloor, lastefolkloor, autorilaulud, vene rahvalaulud in töötlemine kaasaegsed heliloojad. Suurema osa ansambli repertuaarist moodustavad kasakalaulud. Kasakate kultuuri edendamiseks ja populariseerimiseks ansambel "Traditsioon" 2013. aastal arvati mind Siberi Sõjaväekasakate Seltsi ja juhina autasustas sõjaväeataman Vladimir Ermakov mind juubelimedaliga.
Oma meeskonna tegevuse kaudu rahvakunsti edendades meenub mulle alati suure vene kunstniku Viktori ütlus Vasnetsova: - "Inimesed, kes ei mäleta, ei hinda ega armasta oma ajalugu, on halvad", ja võiks lisada - ei tea selle päritolu, ei austa, ei hoia oma laulutraditsioone. Vene rahva seas on laul elust lahutamatu nagu hing kehast ning seda esitades jutustab ja edastab inimene oma kuulajatele põlvkondade kogemust.
Minu kutsumus on anda lastele edasi kogu armastus rahvalaulude, vene rahva traditsioonide vastu, kõike, mis on minu jaoks väärtuslik ja oluline, ja see, mis neist saab, sõltub suuresti minust endast. See on minu pedagoogiline kreedo.
Ljudmila Sten
Koreograafiaõpetaja essee “Minu loominguline kreedo”
Lastega töötades mäletan ennast lapsepõlvest, see aitab mõista lastepsühholoogiat, suhtuda neisse hoolivalt, omada oma lähenemist ja austust lapse vastu. Usun, et igal mu õpilasel on võimed ja minu ülesanne on neid arendada ja võib-olla talente avastada!
Creed tähendab"Ma usun". Mida ma usun? Usun, et iga laps on andekas! Aga omal moel andekas. Tahan aidata lapsel end paljastada, näidata kõiki oma võimeid. Ja ma olen nagu õpetaja Sätin alati ennast sihtmärk: näha, eristada, mitte lasta käest kõike head, mis lapses peitub, ja anda läbi arengu hoogu enesetäiendamiseks loovus. Õpetage neid mõistma, mille poole me koos püüdleme. Ja me pingutame Meie: tantsida õigesti ja kaunilt ning selle saavutuse nimel peame natuke pingutama, st tööd tegema!
Ainult siiras armastus laste vastu aitab leida tee iga lapse südamesse. Laps saab õnnelikuks, kui ta seda tunneb õpetaja armastab teda, armastab siiralt ja ennastsalgavalt. Seda ülikoolides ei õpetata, see peaks meil olema. Ja minu jaoks on oluline elada oma lapsepõlve lapses. Seda selleks, et lapsed mind usaldaksid, samas on see viis lapse elu tundmaõppimiseks. Tema elu uurides on tema hinge liigutused võimalikud ainult siis, kui õpetaja tunneb selle endas ära. Ja sa pead lihtsalt armastama oma tööd. Armastama igapäevaseid rõõme ja muresid, mida suhtlemine väikeste õpilastega meile toob.
Oma tundides pean kinni järgmisest vaated:
Armastus laste vastu läbi hinge suuremeelsuse, tundlikkuse, lahkuse, siira huvi lapse eduka saatuse vastu.
Võrdsuse tunnustamine õpetaja ja lapse õigused kui emotsionaalse ja psühholoogilise kontakti alus õppeprotsessis partnerite vahel ja nende koostöö.
Lapse õiguse tunnustamine individuaalsusele ja individuaalsele tööle.
Kannatlikkus õpilaste ja nende vanematega töötamisel.
Lapse esialgse edu arendamine.
Tantsu ja muusika kaudu soovin täita lapse elu erksate värvide, positiivsete emotsioonide, liikumise – ja seega ka õnnega!
Minu pedagoogiline kreedo- regulaarselt täiendada ja täiendada oma teadmisi, et see vastaks teie elatud ajale; oma kutsetegevuses püüan arendada lapse isiksust - ja arendada ennast koos temaga.
Suurendades oma professionaalsust:
Püüan alati ja igal pool õppida, mulle meeldib areneda.
Hindan enda ja teiste inimeste aega; Mulle meeldib, kui midagi tehakse õigel ajal, sest ainult siis on sellel mõtet.
Püüan tagada, et lapsed, kellega koos teadmisi omandame, usuksid sellesse "Head teadmised on paremad kui pärlid".
IN pedagoogiline Meeskonnas on minu jaoks kõige olulisem lugupidamine ja teineteisemõistmine kolleegide vahel. Ma kuulan alati arvamusi ja toetun neile
nende toetus. Ju siis meeskonnatöö ja huvi õpetajad hea suhtlus annab tõuke head saavutada loominguline kogu meeskonna tulemusi, ma ei püüa näidata enda saavutusi, ma tahan näidata kogu meeskonna saavutusi.
Kokkuvõtteks tahaksin öelda ühte asja tõde:
"Inimesel on alati kõik olemas, et oma unistus teoks teha!"
Peate elama ainult olevikus, minevikku sukeldumata, ja armastama oma tulevikku, mis on alati imeline!
See on varjatud lugu... sest ma pole kunagi mõelnud haridusse minna,mitte kunagi. Meie peres oli piisavalt vanemaid-õpetajaid. Lõpetas 456kooli hõbemedaliga.
Seejärel astus ta elektrotehnikaülikooli "LETI", kus ta võttis aktiivselt osa üliõpilaste ametiühingukomitee elust ja juhtisjuba kultuuri- ja hariduskomisjoni teisel kursusel.
Ülikoolis õppides abiellusin, sünnitasin kaks last, sain suures töökohamobiilne ettevõte. Lapsed kasvasid suureks ja peagi pidid ka ise kooli minema. Ma ei lähe pealinnaläks ja tuli lastega kooli. Juhtkond andis suuna – sisse raamatukogu!
Minu jaoks oli väga huvitav töötada mitte ainult raamatute ja lugejatega. Üle aja,Mul tekkis huvi lastega lähedasemaks saada.
Oma töö alguses sain aru, et lapsed on väikesed, avatud, tõsised isiksused.
Uudishimulikud, aktiivsed, elavad, on valmis vastu võtma igasugust teavet,eriti see, mida nad vajavad oma probleemide lahendamiseks: kuidas leida sõpra,kes olla, kuidas saada edukaks jne. Ja see on sama oluline teadmine (elukool), misvene keele, matemaatika ja ajaloo tundmine. Seetõttu näen oma ülesannet kuiaidata igal lapsel arendada oma võimeid, leida vajalikku teavet,edukaks saada.
Jah. Käisin raamatukogunduse klassis. Poisid rõõmustasid mind oma õnnestumiste ja meiegaTundsime uudishimulikult uusi huvitavaid materjale tundide jaoks. Ja juba kuus kuud hiljemMulle sai selgeks, et eelmist programmi on vaja muuta, või veel parem, uuesti kirjutada.
Kirjutasin esmalt uue saate “Meediaraamatukogu kaasaegse noorte elus”.linnavõistlusel ja alles siis suutis ühineda, ellu viia, laieneda"Raamatukoguteadus". Nii-öelda pühkige tolm vana raamatu pealt ja andke uus,teine elu koos Interneti ja muude elektrooniliste ressurssidega.
Lugesin raamatut Briti raamatukogude tööst (ma ei mäleta, mis autorit). SellesRaamat kirjeldas tööd lugejatega ja ütles, et kui miski ei tööta- see tuleb välistada, kohandada ja mitte vägisi sisse viia.
Lähtun reeglist “lapse mälu pole vaja mehaaniliselt tippimisega koormatateave – parem on näidata, kust ja kuidas seda infot võtta, leida ja rakendada,” niikuidas muutused kõigis eluvaldkondades toimuvad enneolematu kiirusega. Helitugevusteave kahekordistub iga kahe aasta tagant. Teadmised vananevad kiiremini kui inimesedõnnestub neid kasutada. Et edukalt kaasaegses elada ja tegutsedamaailmas, peavad lapsed olema pidevalt muutusteks valmis, säilitades samal ajal omaainulaadsus.
Terve rida sõnumeid “Reisil infomaailma” meie ringi töö kohtategevuste ja materjalide arendamine, samuti fotod lastest ja nende töödest.
Sügisel olin rahvusvahelisel koomiksiteemalisel konverentsil. Väga ebatavalineKa lapsed tundsid ürituse vastu huvi. Paljud neist on manga fännid.
Mitte kaua aega tagasi kaitses ta projekti „Hariduskeskkonna informatiseerimine kuitõhusad vahendid föderaalriigi haridussüsteemi juurutamiseksalghariduse standardid".
Hetkel osaleb mu blogi VIII linnafestival
"Infotehnoloogia kasutamine õppetegevuses".
Et teil oleks õigus õpetada, peate pidevalt ise õppima. Ja ma õpin. Ma õpin kõikeaega. Õpin alati ja igal pool. Ja mulle meeldib õppida.
Hetkel õpin Anichkovi palees programmi “Seireõpilaste õppetegevuse tulemuslikkust. Varem sai teiseKõrgharidus: RGPU nime saanud. Herzeni eriala on organisatsioonijuht; juht.
Läbis n täiendkoolitus:
Peterburi APPO:
programmi raames: “Infotehnoloogia kasutamine haridusasutuste raamatukogudes”.
Hariduse toetusfond:
programmi raames: “Kaugressursside kasutamine haridusasutuste raamatukogude tegevuses” Raamatukogu/meediumiteek XXI sajand.
Tunni minnes juhib mind eelkõige uudishimu ja huvi.
Millist ebastandardset lahendust täna pakutakse?
Milline uus kuvand meie ühisotsingute käigus tekib?