Fipi oge inglise keel. Eksami näidisversioonid inglise keeles. Eksamitöö demoversiooni selgitused
Loe teksti. Määrake, milline järgmistest väidetest 10- 17 vastavad teksti sisule (1 - Tõsi) millised ei vasta (2 - Vale) ja mis on tekstis ütlemata ehk siis teksti põhjal ei saa anda ei positiivset ega eitavat vastust (3 - Ei ole märgitud). Vastuse väljale kirjuta üks number, mis vastab õige vastuse numbrile.
Jõulupuu mälestused
Minu nimi on Ted. Kasvasin üles 50ndatel, kuid lapsepõlvemälestused on endiselt elus. Kõige meeldivam neist on pere jõulupuu. Peale mu ema ja isa oli peres viis last. Jõulupuu ehtimises osalesime kõik nii või teisiti. See oli minu jaoks eriline aeg, kuna isa viis meid talvisesse metsa reisima.
Kogemus oli eriline, sest maale tohtisid puud välja valima minna ainult poisid. Viieaastaselt tundsin uhkust mehe seikluse üle. Mäletan, kuidas kõndisin isaga läbi metsa ja otsisin täiuslikku suurt puud. Meil oli elutoas kõrge lagi, nii et väike puu ei paistnud just sinna.
Viieaastaselt tundus mulle isegi väike puu suurepärane. Puu mõõtmiseks tõstsin käed pea kohale ja vaatasin üles. Kui ma jõudsin puu otsa, arvasin, et see on piisavalt suur. Isa valis aga alati väga hoolikalt ideaalse puu.
Kui ta oli oma valiku teinud, võttis ta puu langetamiseks välja kirve. Tahtsin oma isa ja vendi aidata, kuid nad käskisid mul alati tagasi astuda. Kui lõikamine algas, püüdsin puud üleval hoida. Kartsin, et puu kukub neile peale ja tundsin end piisavalt tugevana, et seda kinni hoida.
Kui puu oli maha kukkunud, viisime selle autosse ja läksime koju tagasi. Ma ei mäleta, kuidas me selle suure puu uksest sisse saime, aga see oli alati õige. Siis pani isa puu püsti ja saime ehtima hakata. Puu, kaunistustega karbid ja kõrge redel võtsid enda alla terve ruumi.
Osales kogu pere, sest ema andis kõigile ülesande. Ma pidin kaunistused läbima. Mulle meeldisid jõulupuu juures kõige rohkem tuled. Kui kõik teised olid lahkunud, jäin tuppa ja vaatasin, kuidas tuled jõulupuust üles-alla liikusid.
Isal oli sel päeval veel üks eriline töö. Ema võttis kaasa oma lemmikehte, valgustatud ingli, mille ta oli perelt kingituseks saanud. Isa ronis redelist üles ja kinnitas ingli kuuse otsa. Kui ma inglit vaatasin, arvasin, et jõuluvana on mu maja lähedal.
Kõik ja ehitud särav puu olid valmis jõule tähistama. See oli nii suur, et puudutas peaaegu lakke. Tundsin, et olen väikese osa suurest seiklusest. Viimased paar aastat, mil me selles majas elasime, jäid isaga metsasõidud ära. Ostsime hoopis kunstpuu.
|
Tedi perel oli traditsioon koos jõulupuu ehtida. |
OGE 2019 demoversioon inglise ja teistes võõrkeeltes, FIPI
OGE 2019 ametlikud demoversioonid võõrkeeltes,heaks kiidetud
Kontrollmõõtematerjalide näidisversioon INGLISE KEELSE põhiriigieksami läbiviimiseks 2019. aastal
Eksamitöö demoversiooni selgitused
2019. aasta demoversiooni (suuline osa) ülevaatamisel pidage meeles, et demoversioonis sisalduvad ülesanded ei kajasta kõiki sisuelemente, mida 2019. aastal CMM-i valikute abil testitakse. Täielik loend sisuelementidest, mida saab jälgida aadressil 2019. aasta eksam, on toodud veebilehel www.fipi.ru postitatud sisuelementide ja õpilaste inglise keele riigieksamiks valmistumise taseme nõuete kodifitseerijas.
Demoversioon on mõeldud selleks, et iga eksamil osaleja ja üldsus saaksid aimu eksamitöö ülesehitusest, ülesannete arvust ja vormist ning nende raskusastmest. Eksamitöö demoversioonis toodud üksikasjaliku vastusega ülesannete täitmise hindamise kriteeriumid võimaldavad teil saada aimu üksikasjaliku vastuse salvestamise täielikkuse ja õigsuse nõuetest.
Muudatused 2019. aasta OGE-s inglise ja teistes võõrkeeltes:
struktuuris ja sisus muudatusi ei ole.See teave annab lõpetajatele võimaluse välja töötada inglise keele eksamiks valmistumise strateegia.
Suuline osa Eksamitöö koosneb kahest esinemisülesandest: temaatilisest monoloogilausest ja kombineeritud dialoogist. Suuline vastamise aeg on 6 minutit õpilase kohta.
Kirjalik osa Ingliskeelne eksamitöö koosneb neljast osast, milles on 33 ülesannet.
Eksami kirjaliku osa ülesannete täitmiseks on ette nähtud 2 tundi (120 minutit).
Jaotises 1 (kuulamisülesanded) palutakse kuulatud tekstide mõistmiseks kuulata mitut teksti ja täita 8 ülesannet. Soovitatav aeg selles jaotises olevate ülesannete täitmiseks on 30 minutit.
2. jaotis (lugemisülesanded) sisaldab 9 ülesannet loetust arusaamiseks. Soovitatav aeg selles jaotises olevate ülesannete täitmiseks on 30 minutit.
3. jaotis (grammatika ja sõnavara ülesanded) koosneb 15 ülesandest. Soovitatav aeg selles jaotises olevate ülesannete täitmiseks on 30 minutit.
Ülesannete 3-8 ja 10-17 vastused kirjutatakse ühe numbrina, mis vastab õige vastuse numbrile. Kirjuta see number töö teksti vastuseväljale.
Ülesannete 1, 2, 9, 18-32 vastused kirjutatakse töö teksti vastuseväljale numbrite või sõnade (fraaside) jadana.
Kui kirjutate punktides 1-3 toodud ülesannetele vale vastuse, kriipsutage see läbi ja kirjutage selle kõrvale uus.
Jaotises 4 (kirjutusülesanne) on 1 ülesanne, milles palutakse kirjutada isiklik kiri. Ülesanne täidetakse eraldi lehel. Soovitatav ülesande täitmise aeg on 30 minutit.
Ülesannete täitmisel saate kasutada mustandit. Tööde hindamisel mustandi kandeid ei arvestata.
Täidetud ülesannete eest saadud punktid summeeritakse. Proovige täita võimalikult palju ülesandeid ja koguda kõige rohkem punkte.
Soovime teile edu!
Spetsifikatsioon
kontrollmõõtematerjalid läbiviimiseks
aastal 2019 põhiline riigieksam
VÕÕRKEELTES
1. OGE CMM-i eesmärk– hinnata üldharidusasutuste IX klassi lõpetanute võõrkeeleõppe taset riikliku lõputunnistuse saamiseks. Eksamitulemusi saab kasutada õpilaste vastuvõtmisel keskkoolide erialaklassidesse.
OGE viiakse läbi vastavalt 29. detsembri 2012. aasta föderaalseadusele nr 273-FZ "Haridus Vene Föderatsioonis".
2. CMM-i sisu määratlevad dokumendid
- Võõrkeelte üldhariduse riikliku standardi föderaalne komponent (Venemaa Haridusministeeriumi korraldus 5. märtsist 2004 nr 1089 “Ala-, üld- ja keskhariduse riiklike standardite föderaalse komponendi kinnitamise kohta (täielik) üldharidus”).
- Võõrkeelsed näidisprogrammid// Võõrkeelsed riiklikud standardid, 2.-11. klass (Haridus dokumentides ja kommentaarides. M.: AST: Astrel, 2004). CMM-ide väljatöötamisel võetakse arvesse ka järgmist:
Ühine Euroopa keeleõpperaamistik: õppimine, õpetamine, hindamine. MSLU, 2003. - Sisu valiku ja CMM-i struktuuri arendamise lähenemisviisid
Põhikooli võõrkeeleõppe põhieesmärk on õpilaste suhtluspädevuse kujundamine, mille all mõistetakse õpilaste oskust ja tahet võõrkeeles suhelda võõrkeele põhihariduse standardiga määratud piirides. See eesmärk eeldab õpilaste suhtlemisoskuste kujunemist ja arendamist võõrkeeles rääkimisel, lugemisel, heli/suulise kõne kõrva järgi mõistmisel ja kirjutamisel.
Põhikoolilõpetajate kommunikatiivse pädevuse arengutaseme määramiseks on OGE eksamitöös ette nähtud kaks osa (kirjalik ja suuline) ning kasutatakse erinevat tüüpi ülesandeid, mis on suunatud suhtlemisoskuse ja keeleoskuse testimisele.
Õpilaste esitatud ülesannete komplekti täitmine võimaldab hinnata nende põhikooliõpingute lõpuks saavutatud võõrkeeleõppe taseme vastavust võõrkeele põhihariduse standardiga määratud tasemele. See tase tagab võimaluse edukalt jätkata haridusteed keskkoolis.
4. OGE eksamimudeli ühendamine ühtse riigieksami KIM-iga
Võõrkeelte OGE ja KIM ühtse riigieksami eksamitööl on ühised kontrolliobjektid (lõpetajate suhtlemisoskus kuulamisel, lugemisel, kirjutamisel ja rääkimisel, leksikaalsed ja grammatilised oskused) ja mõned ühised sisuelemendid.
Õpilaste suhtlemisoskuse ja keeleoskuse kontrollimiseks IX ja XI klassi lõpetajate eksamitöödes kasutatakse sama tüüpi ülesandeid (näiteks lühikese vastusega ülesanded, üksikasjaliku vastusega ülesanded, ülesanded, mille hulgast valida ja kolmest pakutud vastuse arvu registreerimine) ning ühtsed lähenemisviisid produktiivsete ja vastuvõtlike kõnetegevuse tüüpide hindamiseks.
Samal ajal erinevad OGE ja ühtne riigieksam oma läbiviimise eesmärkide poolest ning KIM OGE ja ühtne riigieksam erinevad mõne testitud sisuelemendi, ülesannete arvu ja raskusastme ning eksami kestuse poolest. eksam, mis on tingitud võõrkeelte õpetamise erinevast sisust ja tingimustest alg- ja keskkoolis.
5. CMM-i struktuuri ja sisu omadused
Eksamitöö koosneb kahest osast:
- kirjalik (jaod 1-4, sh kuulamise, lugemise, kirjutamise ülesanded, samuti ülesanded lõpetajate leksikaalsete ja grammatiliste oskuste kontrollimiseks);
- suuline (jaotis 5, sisaldab kõneülesandeid).
Võõrkeelte KIM sisaldab erinevas vormis ülesandeid:
- 14 ülesannet, mille vastus on fikseeritud ühe numbri kujul: 6 ülesannet lõpetajate auditeerimisoskuste testimiseks (jaotis 1 „Kuulamisülesanded“) ja 8 ülesannet lõpetajate lugemisoskuse kontrollimiseks (punkt 2 „Lugemisülesanded“);
- 18 ülesannet lühivastusega: 2 ülesannet auditeerimisoskuste testimiseks, 1 ülesanne lugemisoskuse testimiseks ja 15 ülesannet 9. klassi lõpetajate leksikaalsete ja grammatiliste oskuste testimiseks. Lühivastusega ülesannetele annab vastuse vastav kirje ilma tühikute ja eraldavate märkideta kirjutatud numbri või numbrijada kujul või ilma tühikute ja eraldajateta kirjutatud sõna/fraasina).
- 3 üksikasjaliku vastusega ülesannet: isikliku kirja kirjutamine jaotisesse 4 “Kirjutusülesanne”; temaatiline monoloogi avaldus ja kombineeritud dialoog (jaotis 5 “Rääkimisülesanded”).
.............................
Soovitame teil sooritada veel üks test (test 3), et hinnata oma inglise keele taset ja mõista, kas suudate inglise keele OGE läbida.
KUULAMINE
Kuulete nelja lühikest dialoogi (A, B, C, D). Tehke kindlaks, kus kõik need vestlused aset leiavad. Kasutage iga seadet loendist 1-5 ainult üks kord. Ülesandes on üks lisastseen.
Mängi Kuulamisülesanne 1
1.Raamatukogus
2. Klassiruumis
3. Hotellis
4. Kaubanduskeskuses
5. Lennujaamas
A-5
B–3
C–1
D–4
Dialoog A
V: Oi, nii tore on sind näha! Kuidas lend oli?
B: Hästi, aga see oli pikk.
V: Vean kihla, et oli. Lend Austraaliast ei saanud olla lühike. Ja te jõudsite kohale peaaegu tund hiljem, kui oli ette nähtud.
B: Jah. Selle põhjuseks oli Hongkongi hilinemine. Ilm oli kohutav...
V: Ma näen. Kuid kõik on läbi ja lõpuks olete siin. Las ma aitan teid pagasiga.
B: Aitäh.
Dialoog B
V: Vabandage, kas ma saan toa 209 võtme?
B: Jah, siin see on.
A: Ja veel üks asi.
B: Jah?
V: Ma lähen homme keskpäeval välja. Kas ma saan jätta oma kohvri pagasiruumi kuni kella 17 või 18?
B: Jah, saate, pole probleemi.
Dialoog C
V: Vabandust, aga söök ja jook ei ole lugemissaalis lubatud.
B: Vabandust, ma tahtsin lihtsalt võileiba võtta... aga panen selle juba kotti tagasi. Muide, kust ma leian midagi lennunduse ajaloo kohta? Kirjutan selle kohta raportit.
V: Selle teema raamatud kuvatakse seal, väljumistabeli kõrval. Kui aga vajate midagi konkreetset, soovitan teil kasutada meie elektroonilist kataloogi. See on seal, toa nurgas.
B: Jah, ma teen. Aitäh.
Dialoog D
V: Vabandage, ma otsin sporditarvete poodi…
B: Oh, sellel korrusel on üks – see müüb igasuguseid spordirõivaid ja teine asub esimesel korrusel – see pakub erinevat spordivarustust, magamiskotte, telke ja nii edasi.
V: Aitäh. Vajan korralikku spordikotti.
B: Siis alumisele korrusele. Te ei saa sellest mööda vaadata – see asub kohviku kõrval ja seal on suur spordivarustust reklaamiv plakat.
Kuulete viit väidet (A, B, C, D, E). Ühendage iga esineja väited loendis 1-6 toodud väidetega. Kasutage iga väidet loendist 1–6 ainult üks kord. Ülesandes on üks lisalause.
Mängi Kuulamisülesanne 2
1. Kõneleja kirjeldab oma unistuste tööd.
2. Kõneleja selgitab, millised tööd on õpilaste seas kõige populaarsemad.
3. Esineja räägib raskustest elukutsevaliku tegemisel.
4. Esineja räägib oma isiklikust töökogemusest.
5. Kõneleja usub, et teismelised peaksid oma taskuraha ise teenima.
6. Ettekandja selgitab, kuidas leida suveks tööd.
A–3
B–1
C–6
D-5
E-4
Kõneleja A
Kui olin väike laps, tundsin ärritust, kui täiskasvanud küsisid minult, kelleks ma tulevikus saada tahan. Nad ikka küsivad. See on ärritav, ilmselt sellepärast, et ma ei tea vastust. Ma ei tea, milline töö mulle sobib ja kardan teha vale valiku. Isa ütleb, et peaksin tegema erinevaid suve- või osaajaga töid, et aru saada, mida ma tahan. Ja mis siis, kui ma sellest aru ei saa? Ma ei viitsi suvel töötada, aga ma ei tea, millisele ajutisele tööle kandideerida.
Kõneleja B
Olen alati teadnud, mida ma karjäärina teha tahan. Ei, ma ei tee ambitsioonikaid plaane, kuidas saada geniaalseks teadlaseks, astronaudiks või kuulsaks näitlejaks. Tahan töötada väikeste lastega, sest pole midagi paremat kui aidata uudishimulikul maailma avastada. Väikelastekoolis töötamine oleks väga tänuväärne. See poleks tegelikult minu jaoks töö – see oleks privileeg, sest ma naudiksin sellest iga minutit. Kui öelda, et see oleks raske – jah, oleks, aga igav ei hakkaks kunagi.
Kõlar C
Paljud teismelised tahavad saada suvetööd, kuid mitte kõik ei saa seda. Levinuim viga on see, et tööd hakatakse otsima siis, kui pühad on täies hoos. Tööotsingud võtavad aega ja sellega tuleks alustada kuid enne pühi. Esmalt koostage nimekiri töödest, mida soovite teha, seejärel uurige nõudeid ja võtke ühendust tööandjatega. Kui te üksteisele sobivad, jätke oma andmed ja arutage kuupäev, millal olete valmis alustama.
Kõneleja D
Tavaliselt on noortel palju võimalusi teenida raha näiteks suupistete ja jookide, väljasõitude ja aksessuaaride jaoks. Alati on palju vabu töökohti hooajatöölistele, ettekandjatele, kulleritele, koristajatele jne. Täiskoormusega tudeng ei ole vabandus töö leidmisest hoidumiseks. Ma tõesti ei usu, et teismelised mõistavad raha väärtust ja hindavad oma pere hoolitsust ja toetust enne, kui nad ise tööle hakkavad.
Kõneleja E
Arvan, et ajutiste ja osalise tööajaga töö tegemine teeb noortele palju head. Mul oli esimene suvetöö viieteistkümneaastaselt. Töötasin kaks kuud kiirtoidukohvikus pitsamüüjana. Mäletan siiani, kui raske see oli – inimesi oli alati palju, palav ja jalad ja käed valutasid. Sellest ajast olen töötanud kullerina, hooajatöölisena (õunte ja kirsside korjamine) ja maastikutöölisena.
Kuulete vestlust kahe klassikaaslase vahel. Ülesannetes 1-6 tehke ring ümber number 1, 2 või 3, mis vastab teie valitud vastusevariandile.
Mängi Kuulamisülesanne 3
1. Zach ei maganud öösel, sest ta
1) tundsin end halvasti.
2) kirjutas projektitöö.
3) mängis arvutimängu.
2. Sally ütleb seda
1) ta kõnnib kooli.
2) ta jõuab kooli bussiga.
3) ema sõidutab teda kooli.
3. Sally sõnul tema ema
1) töötab finantsettevõttes.
2) töötab ülikooli õppejõuna.
3) jääb koju.
4. Sally ütleb, et tema jaoks on see kõige raskem teema
1) matemaatika.
2) prantsuse keel.
3) ajalugu.
1) kitarr.
2) trummid.
3) klaver.
6. Muusikastiilide osas eelistab Sally
1) jazz.
2) kivi.
3) pop.
1 – 3
2 – 2
3 – 3
4 – 1
5 – 2
6 – 3
Sally: Kas kõik on korras, Zach? Tere Zach!
Zach: Oh, see oled sina, Sally. Ma unistasin.
Sally: Sa magasid, mitte ei unistanud! Kas sa mängisid jälle terve õhtu arvutimänge?
Zach: Jah, kuidas sa arvasid?
Sally: See on lihtne. Teie silmad on punased, teie reaktsioonid on aeglased ja näete unine välja! Ja teie kodutöö on tegemata.
Zach: OK, sul on õigus. Lihtsalt uus mäng. Ma ei saanud lõpetada enne, kui jõudsin viiendale tasemele. Sa ei saaks aru, sest sa ei hooli arvutitest.
Sally: Miks, ma teen, aga ma ei ole nohik. Mul on tähtsamatki teha, kui tundide kaupa mänge mängida.
Zach: Tõesti? Ja millega sa terve päeva hõivatud oled?
Sally: Alustan koeraga jalutamisest. Kell 8 pean olema koolibussi pealevõtukohas. Ema sõidutas mind kooli, aga nüüd on ta mu väikevennaga väga hõivatud, nii et ma pean bussiga minema.
Zach: Ma näen. Imikud on alati hädas.
Sally: Ei, üldse mitte! Ta on väike kallis ja ma armastan teda! Kaks korda nädalas, kui ma muusikatundi ei võta, hoian ma oma ema last, et ta saaks majandusuudiseid lugeda. Tal on ülikoolikraad ja ta töötas finantsettevõttes, kuid mu venna halva tervise tõttu pidi ta sellest loobuma. Ta plaanib naasta oma karjääri juurde ja peab olema kõigega kursis.
Zach: Jah, see on elukutse juurde jäämiseks oluline. Ja teil on tore, et aitate teda nii palju. Aga kuidas sa siis ise tunde ära saad?
Sally: Peaasi, et ülesandeid ei lükkaks viimasele hetkele.
Zach: Ma lükkan neid alati edasi…
Sally: Ja oluline on alustada kõige raskematest ainetest – ma teen alati kõigepealt matemaatika. Keeled ja muud humanitaarteadused on lihtsamad, nii et prantsuse keel jääb viimaseks.
Zach: Ma näen. Ka matemaatika on minu arvates kõige raskem. Ja mulle avaldab väga muljet teie võime oma päeva planeerida ja plaanist kinni pidada. Ma ei tee kunagi midagi õigel ajal... Pidin isegi kitarritundidest loobuma... Kas sa mängid pilli?
Sally: Trummid. Ema tahtis, et ma valiksin klaveri, aga minu arvates on trummid lahedamad.
Zach: Kindlasti on. Klaverit mängib palju inimesi, kuid trummareid on väga vähe. Muide, mu sõbrad otsivad oma bändi trummarit. Oled sa huvitatud?
Sally: Noh..., jah. Millist muusikat nad mängivad?
Sally: Ma näen. Eelistan ka popmuusikat. Muusikatundides õpime tundma muid muusikastiile, nagu džäss, rokk ja klassika, kuid nende järgi tantsida ei saa.
Zach: Tõsi. Ma võin teid poistele tutvustada. Teil on tõesti minu soovitust vaja, kuna ükski tüdruk pole nendega kunagi mänginud. See on alati olnud poistepoppbänd.
Sally: Seda ei ole enam.
Zach: Vaatame.
LUGEMINE
Lugege tekste ja sobitage tekstid A-G pealkirjadega 1-8. Kirjutage oma vastused tabelisse. Kasutage iga numbrit ainult üks kord. Ülesandes on üks lisapealkiri.
1. Minu majutus Roomas
2. Uued sõbrad
3. Töö saamine
4. Tööpäev
5. Järgmise suve plaanid
6.Keelekogemus
7. Peamine turismimagnet
8. Üldmuljed riigist
A) Naasin just Itaaliast ja see oli kõige ilusam tööpüha, millest keegi unistada võis. Jah, ma nägin Colosseumi oma silmaga! See ehitati esimesel sajandil pKr – amfiteater mahutas kuni 50 000 inimest. Raske on ette kujutada seal võitlevaid gladiaatoreid ja julma etendust jälgivat avalikkust. Kakeldati ka lõvidega. Õnneks pole Colosseumis praegu lõvisid – ainult kassid. Ja neid on palju!
B) Colosseum oli esimene asi, mida tahtsin Roomas näha, kuid mitte ainus, mis mulle muljet avaldas. Kasutasin oma kaamerat palju – Itaalia on suure kultuuripärandiga riik. Peale vaadete on Itaalia maitsvate toitude maa – ma pole kunagi nii uhkeid pitsasid söönud! Ma oleksin kindlasti kaalus juurde võtnud, kui poleks pidanud nii palju kõndima – säästsime transpordi pealt, sest Itaalia on kallis riik.
C) Meil kulus igal hommikul kolmkümmend viis minutit, et jõuda hostelist, kus me ööbisime, pizzeriasse, kus me töötasime. Meie tuba oli väga väike, sellest oli kehv vaade, just vastasmaja, aga see polnud probleem – me ei veetnud seal nagunii palju aega. Meil oli toas vaid põhiline - kaks voodit, riidepuud riietele, väike laud ja üks tool. Alumisel korrusel oli pesumaja ja ühisköök söögi valmistamiseks.
D) Mis puutub kööki, siis me ei kasutanud seda palju - sõime tööl! Meie tööpäev algas kell 9 ja kestis kella 21ni. Meil oli pikk siesta (paus kahe ja viie vahel pärastlõunal), mida kasutasime vaatamata kuumusele vaatamisväärsustega tutvumiseks. Ja õhtul oli kliente tavaliselt palju ja pidime olema kiired ja tähelepanelikud, et mitte segada nende tellimusi. Koju tulles tundsime end täiesti kurnatuna.
E) Igatahes tundsime end privilegeerituna, et saime selle töökoha. See oli Anna, mu parim sõber, kes soovitas Itaalias tööpuhkust. Ta leidis vabad töökohad ja saatis meie CV juhatajale. Alguses ma ei teadnud, mida öelda, sest ma polnud kindel, kas tahan suvel töötada. Kuid teisest küljest oli idee oma raha teenida ja Itaaliat näha väga ahvatlev.
F) Mul on hea meel, et nõustusin Anna ettepanekuga – meile meeldis elada uues riigis ja kohtuda uute inimestega. Itaallased on väga seltskondlikud ja rahulikud. Meie töökaaslased näitasid meile palju huvitavaid kohti ja oli tore koos maad avastada. Anna ja mina väga loodame, et nad ühel päeval Suurbritanniasse tulevad ja saame neile ka oma riiki näidata. Me kavatseme ühendust hoida.
G) Me ei osanud seal käies itaalia keelt. Mõned inimesed pitsabaaris rääkisid inglise keelt ja nad aitasid meid palju. Kaks nädalat hiljem saime aru, mille kohta kliendid meilt küsisid, ja rääkisime nendega algtasemel itaalia keelt. Itaalia keel on ilus – mulle meeldib, kuidas see kõlab ja see pole üldse keeruline. Plaanime seda edasi õppida juhuks, kui tahame uuesti pitsabaaris töötada.
A–7
B–8
C–1
D–4
E-3
F-2
G–6
Loe teksti. Määrake, millised antud väidetest 1-8 vastavad teksti sisule (Tõene), mis ei vasta (False) ja mida ei ole tekstis öeldud, st teksti põhjal ei ole positiivne ega negatiivne vastuse saab anda (pole märgitud).
Delfiinide meeskond
The Dolphins on suhteliselt uus rannateenus, mis on seni tegutsenud kolm aastat ja me kasvame kiiresti. Turismiäri piirkonnas õitseb. Igal aastal tuleb Southern Beachile üha rohkem inimesi ja meie teenuste järele on suur nõudlus.
Pakume rannalistele erinevaid teenuseid. Laename neile rannavarustust nagu päikesevarjud ja rannatoolid, korraldame paadireise, snorgeldamis- ja sukeldumisekspeditsioone. Kuid ennekõike aitavad The Dolphins ohus olevaid ujujaid. Meil on väga professionaalne päästemeeskond. Eelmisel aastal pälvisime üleriigilisel vetelpäästevõistlusel, millest võtsid osa vabariigi parimad võistkonnad, esikoha. Vetelpäästjaks olemine on töö, mitte meelelahutus, nagu mõned inimesed arvavad. Kõik, kes soovivad meiega liituda, peavad meeles pidama, et vetelpäästja kohus ei ole mitte ainult valvel olla ja hooletuid puhkajaid päästa, vaid ka ennetada neile ohtlikke olukordi.
Lisaks suurepärasele füüsilisele vormile pole vaja ka tugevaid isiklikke oskusi, sest rannalised ei ole alati koostööaldis. Kõik teavad, et vetelpäästjad heiskavad erinevat värvi lippe: roheline näitab, et meri on rahulik ja ujujatele ohtu pole; kollane lipp tähendab, et ilmastikuolud pole eriti head – ujujad peaksid olema väga ettevaatlikud ja mitte liiga sügavale laskuma. Punane lipp näitab, et olukord on potentsiaalselt ohtlik ja ujumine on keelatud. See ei pruugi tähendada tormi, see võib olla tugev hoovus, veereostus, mereloomade rünnakuoht või midagi muud. Kahjuks mõned inimesed ignoreerivad seda ja lähevad ikkagi vette. Rannapatrull ei ole politsei – me ei saa inimesi sõnakuulmatuse eest vahistada. Kõik, mida me teha saame, on inimesi harida ja panna nad tsiviliseeritud viisil käituma.
See on tegelikult peamine põhjus, miks me otsustasime luua oma Suvise Vetelpäästekooli – tahame muuta ranna turvalisemaks ja tsiviliseeritud paigaks. Kool on mõeldud kümne- kuni seitsmeteistkümneaastastele lastele, kes soovivad veeta suve rannas ja õppida mõnda vetelpäästjaoskust. Vastu võetakse kõik, kes vastavad vanusepiirangule. Meie instruktorid õpetavad neile veeohutuse põhioskusi ja esmaseid hädaolukordade toiminguid, semafori keelt (ehk lippude kasutamist sõnumi edastamiseks), päikesepiste vältimist ja merelainetes ujumist. Meie vabaõhutunnid on kasulikud kõigile. Hoolimatud sukeldujad ja ujujad saavad aru, et keegi, ükskõik kui sportlik ta ka poleks, ei saa merel täiesti riskivaba olla. Need, kes kardavad vette astuda, õpivad oma hirmu kontrolli all hoidma ja õpivad ujuma (meie juhendajate väga hoolika järelevalve all).
Suvekursuse läbimisel antakse lastele suvepäästekooli tunnistus ja loodame, et mõni neist liitub ka tulevikus The Dolphinsiga. Selleks peavad nad ootama, kuni nad saavad 18-aastaseks ja saavad kutselise vetelpäästja tunnistuse.
1. Southern Beach pakub turistidele palju erinevaid teenuseid.
1) Tõsi
2) Vale
3) Pole märgitud
2. Delfiinide peamine ülesanne on päästa uppuvad ujujad.
1) Tõsi
2) Vale
3) Pole märgitud
3. Delfiinide päästemeeskond on ainus professionaalne meeskond riigis.
1) Tõsi
2) Vale
3) Pole märgitud
4. Ilmastikuolude tõttu peavad delfiinid lehvitama punast lippu väga sageli.
1) Tõsi
2) Vale
3) Pole märgitud
5. Delfiinid täidavad rannas politseipatrulli funktsiooni.
1) Tõsi
2) Vale
3) Pole märgitud
6. Suvise vetelpäästekooliga saavad liituda ka lapsed, kes kardavad ujumist.
1) Tõsi
2) Vale
3) Pole märgitud
7. Kursuse läbimisel sooritavad lapsed kursuse lõpueksami.
1) Tõsi
2) Vale
3) Pole märgitud
8. Vetelpäästjatena saavad töötada lapsed, kes läbivad Suvise vetelpäästekooli.
1) Tõsi
2) Vale
3) Pole märgitud
1 – tõsi
2 – tõsi
3 – vale
4 – pole märgitud
5 – vale
6 – tõsi
7 – pole märgitud
8 – vale
SÕNAVARA-GRAMMATIKA
Aeg hakkas otsa saama. Mäng oli põnev ja dünaamiline, kuid seis jäi siiski 0:0. Jim ei saanud silmi telerilt ja __(EI KUULE)__, kui isa tuppa tuli.
"Kes __(PLAY)__?" ta küsis.
"Hispaania klubi ja portugallased," ütles Jim __(TEA)__, et tema isa ei olnud fänn ega laskunud detailidesse.
"Keda sa toetad?"
"Hispaania. Kui meeskond __(MANAGE)__ selle mängu võidab, pääseb ta finaali.
"Nad hakkavad. Lõppskoor on 2:1 Hispaania klubile.
Jim pöördus isa poole: "Kust sa tead?"
"See pole mina. __(I)__ kolleeg on ennustanud kümne matši tulemusi.
Pole veel viga. Täna on __(TEN)__ mäng.
Jim vaatas uuesti isale otsa. "Kõlab natuke hullumeelselt. Aga kui ma suudaksin ennustada mängu tulemusi..."
"Kui sa suutsid seda ennustada, siis on __(EI OLE)__ jalgpalli üldse huvitav vaadata.
Kas sa oled muide näljane? Ma __(TELLIn)__ pitsat. Kas sa liitud minuga?"
"Jah, kindlasti," pöördus Jim isa poole. "Aga ma ikka __(EI SAA)__ aru..." Ja just sel hetkel lõi Hispaania ründaja esimese värava.
ei kuulnud
mängib
teadnud
hallata
minu oma
kümnes
ei oleks
on tellinud
ei saa
Muutke sõnu nii, et need oleksid grammatiliselt ja tähenduslikult kontekstiga sobivad.
Lana lülitas teleri välja. Nii palju kanaleid ja mitte midagi huvitavat! __(DIFFER)__ kanalil oli mitu vestlussaadet, kuid ükski neist ei meeldinud talle.
Jutt __(KESKKOND)__ probleemidest oli igav,
ja tal polnud tuju kuulata __(POLIITIKA)__, mis rääkis valitsuse sotsiaalprogrammist.
Talle ei meeldinud ka järgmise kanali film. Süžee tundus olevat nõrk ja segane ning isegi __(FAME)__ näitlejad ei suutnud seda päästa.
Ülesannete kataloog.
Ülesanne 34. Tingimuslik dialoog-küsimine
Tehke nende ülesannete jaoks testid
Tagasi ülesannete kataloogi
MS Wordis printimiseks ja kopeerimiseks mõeldud versioon
Osalege telefoniküsitluses. Peate vastama kuuele küsimusele. Andke küsimustele täielikud vastused. Pidage meeles, et teil on igale küsimusele vastamiseks aega 40 sekundit.
Selgitus.
Toome näite võimalikust dialoogist masinaga.
Elektrooniline assistent: kui vana sa oled?
Õpilane: Mul oli eile sünnipäev, nii et nüüd olen kuusteist aastat vana.
Elektrooniline assistent: Mitu korda nädalas sa sporti teed?
Õpilane: Käin kaks korda nädalas jõusaalis, sest usun, et tervislike eluviiside järgimine on väga oluline.
Elektrooniline assistent: milline spordiala on teie piirkonna teismeliste seas kõige populaarsem?
Õpilane: Üldiselt ma ütleksin, et minu piirkonna lapsed eelistavad jalgpalli mängida, sest igal koolil on oma mänguväljak.
Elektrooniline assistent: millised spordirajatised on teie elukohas saadaval?
Õpilane: Spordirajatistest rääkides ütleksin, et minu elukohas on neid lai valik. Meil on jalgpalliväljakud, jäähokiväljakud, basseinid, jõusaalid ja palju muud.
Elektrooniline assistent: miks on teie arvates oluline end vormis hoida?
Õpilane: Esiteks parandab see teie tervist. Teiseks muutute füüsiliselt tugevamaks ja atraktiivsemaks.
Elektrooniline assistent: mida soovitaksite inimesele, kes soovib end vormis hoida?
Õpilane: Ütleksin talle, et ta peaks alati mõtlema hüvedele, mida ta vormis hoidmise käigus saab.
Elektrooniline assistent: see on küsitluse lõpp. Suured tänud teie koostöö eest.
Allikas: GIA-2016 demoversioon, ingliskeelne OGE-2018 demoversioon, ingliskeelne OGE-2020 demoversioon, ingliskeelne OGE-2017 demoversioon, ingliskeelne OGE-2019 demoversioon.
Oleža Pavlov 27.05.2016 15:53
Tere, soovin täpsustada, miks FIPI avatud panga kõikide ülesannete puhul on selgituses kirjeldatud mittelevinud täisvastused ning 2016. aasta riigieksami demoversiooni ülesande selgituses on toodud ühised täisvastused. Samuti sooviksin teada, milline valik eeldab eksamit (OGE) (sissejuhatavate konstruktsioonide jms puhul; või mittelevinud valik)
Aleksander Rinkevitš
Peamine on anda esitatud küsimusele täielik vastus. Sissejuhatavaid fraase pole vaja kasutada.
Kavatsete osaleda telefoniküsitluses. Peate vastama kuuele küsimusele. Andke küsimustele täielikud vastused.
Pidage meeles, et teil on igale küsimusele vastamiseks aega 40 sekundit.
Kasutage salvestuse kuulamiseks pleierit.
Selgitus.
Võiksid vastata nii:
Elektrooniline assistent: mitu tundi teil tavaliselt on?
Õpilane: Mul on neli päeva nädalas kuus õppetundi.
Elektrooniline assistent: milline aine on teile kõige raskem?
Õpilane: Mulle tundub, et kirjandus on minu jaoks kõige raskem aine, sest mulle ei meeldi esseesid kirjutada.
Elektrooniline assistent: mis on teie lemmik nädalapäev? Miks see sulle meeldib?
Õpilane: Minu lemmik nädalapäev on reede, sest meil on ainult 4 tundi.
Elektrooniline assistent: millised spordirajatised teie koolis on?
Õpilane: Minu koolis on võimla ja jalgpalliväljak.
Elektrooniline assistent: Kas teie arvates on koolivorm vajalik või mitte? Miks sa nii arvad?
Õpilane: Minu meelest ei peaks koolivorm vajalik olema, sest lapsed peaksid ise otsustama, mida selga panna.
Elektrooniline assistent: mida soovitaksite oma sõpradel inglise keele parandamiseks teha?
Õpilane: Soovitaksin neil palgata mentor, sest see on kõige tõhusam viis inglise keele parandamiseks.
Allikas: Open Bank FIPI - 2016
Kavatsete osaleda telefoniküsitluses. Peate vastama kuuele küsimusele. Andke küsimustele täielikud vastused. Pidage meeles, et teil on igale küsimusele vastamiseks aega 40 sekundit.
Kasutage salvestuse kuulamiseks pleierit.
Selgitus.
Võiksid vastata nii:
Elektrooniline assistent: Kui tihti te kinos käite?
Õpilane: Tavaliselt käin kinos kord kuus.
Elektrooniline assistent: millised filmid teile kõige rohkem meeldivad?
Õpilane: Tegelikult mulle meeldivad erinevad filmid, aga põnevikud ja draamad on mu lemmikud.
Elektrooniline assistent: miks arvate, et paljud inimesed eelistavad kodus filme vaadata?
Õpilane: Niipalju kui ma võin öelda, sellistele inimestele ei meeldi võõrastega filme vaadata ja seetõttu eelistavad nad neid kodus vaadata.
Elektrooniline assistent: Mida sulle meeldib vabal ajal teha?
Õpilane: Mulle meeldib vabal ajal jalgpalli mängida.
Elektrooniline assistent: kuidas saavad ingliskeelsed filmid aidata õpilastel inglise keelt parandada?
Õpilane: Ingliskeelsete filmide vaatamine aitab õpilastel võõrkeelse kõnega harjuda.
Elektrooniline assistent: millist filmi soovitaksite oma sõbral näha? Ja miks?
Elektrooniline assistent: Kui sageli laenutate raamatukogust raamatuid?
Õpilane: Eelistan raamatuid osta, kuid kord kuus laenutan ühe kohalikust raamatukogust.
Elektrooniline assistent: miks arvate, et teismelised loevad praegu üha vähem?
Õpilane: Mulle tundub, et teismelised loevad vähem, kuna enamik neist veedab aega arvutimänge mängides.
Elektrooniline assistent: kuidas saab ingliskeelsete raamatute lugemine aidata õpilastel inglise keelt parandada?
Õpilane: Ingliskeelsete raamatute lugemine võib aidata õpilastel sõnavara suurendamise kaudu oma inglise keelt parandada.
Elektrooniline assistent: Millist raamatut soovitaksite oma sõbrale, kes soovib midagi rõõmuks lugeda? Ja miks?
Õpilane: Soovitaksin tal lugeda raamatut "Atlas Shrugged", mille on kirjutanud Ayn Rand. See on üks mu lemmikraamatuid ja olen kindel, et see meeldib mu sõbrale.