Edu

Kus meid ümbritsevas maailmas 3. Praktiline töö “Vee omaduste uurimine”

On aeg säästa aega ja teenida A-d. Navigeerimine, GDZ-st ümbritseva maailma töövihiku otsimine, Pleshakova RT 3. klass, on selged ja mugavad. Lühike juhend aitab teil seda mõista:

Seda on lihtne leida. Lahendusvihik on jagatud osadeks, lehekülgedeks, teemadeks ja ülesannete numbriteks.
See on lihtne. Vastuse vaatamiseks klõpsake valikul.
Suured tähed muudavad üleskirjutamise lihtsaks ega kahjusta nägemist.

Peaksite hoolikalt ja hoolikalt kopeerima. Õpetajad hindavad nii korrektset täitmist kui ka head käekirja, kui ülesanne oli kirjutatud. Suuliselt rääkides tuleb end hästi ette valmistada ja mitu korda peegli ees harjutada. Vasta selgelt, ära pomise, ole enesekindel. Esiteks töötab inimene oma maine nimel, seejärel töötab tema maine tema heaks. Täiskasvanud võivad vea ees silma kinni pigistada, kui nad on varem tunnis häid tulemusi näidanud. Plešakovi 3. klassi õpik ümbritsevast maailmast on koostatud, ülejäänu sõltub õpilasest. GDZ garanteerib suurepärased hinded ja nendega kaasnevad lisatasud – klassikaaslaste kadedus, vanemate ja õpetajate austus.

Sellel lehel on esitatud GDZ ümbritseva maailma kohta, 3. klass, 1. osa - autorite Pleshakov A.A. töövihik. ja Novitskaja M.Yu. 2019-2020 õppeaastaks. Loodame, et see “töövihik” aitab meid ümbritseva maailma teemal kodutöid koostada.

Õppimise rõõm

Page 3 - 5 - Teadmiste valgus

1. Valige oma piirkonna rahvaste seast vanasõnad mõistuse, teadmiste ja osavate käte jõu kohta. Kirjuta need üles.

Vanasõnad mõistuse jõu kohta- Põhjus võidab jõu. - Igasugune mõistuse nõuanne on hea. - Missugune on mõistus, nii on ka kõned. -Mõistus on ilusam kui kuld, aga tõde on päikesevalgus. - Sa võid rusikaga võita ühe, aga mõistusega võid tuhandeid. rohkem vanasõnu mõistuse ja mõistuse kohta Vanasõnad teadmiste jõust- Tunnistus on tugev mitte kurjuses, vaid tões. -Teadmised on paremad kui rikkus. - Lind on sulgedest punane, aga mees teadmistega. -Teadmised on väärtuslikumad kui rikkus. - Teadmised ja tarkus kaunistavad inimest. Vanasõnad osavate käte kohta- Osavad käed on teaduse abilised. - Hõbedaga ei saa kuldseid käsi osta. - Sada näpunäidet ei asenda paari kogenud kätt. - Käsitööline ja näputööline toovad rõõmu endale ja teistele.

2. Küsimused "kuidas?", "miks", "miks?" inimkond võlgneb enamiku suurtest avastustest. Mõelge välja ja kirjutage üles küsimused selle kohta, mida soovite koolis tunnis õppida?

Kuidas mustad augud tekivad? Kuidas Egiptuses püramiide ehitati? Miks nimetatakse Jaapanit tõusva päikese maaks? Miks lennukid Bermuda kolmnurgas kaovad? Miks kosmost uurida? Miks rähn koputab puidule? Miks linnud koolis lendavad?

3. Vaadake ülaloleval fotol looduse nurka. Rääkige meile, mida te selle taime kohta juba teate. Mõelge välja ja kirjutage üles küsimused selle kohta, mida soovite tema kohta veel teada. Proovige oma küsimustele vastuseid leida.

Douglasia ehk falsesuga tissolifolia ehk Menziesi falsesuga Pildil on Douglasia. Seda nimetatakse ka pseudosuga tissolifolia või pseudosuga mensis, pseudosuga Ienzis, Douglas fir, pseudosuga tissolifolia, Douglas fir, Oregoni mänd, Douglas fir. - Kust teda Menziese valelik suga leida võib?- Menziesi falsetsugat leidub nii Põhja-Ameerikas kui ka Aasias. - Mis on Douglase kuuse maksimaalne kõrgus?- Douglasia võib ulatuda kuni 100 meetri kõrgusele. - Miks on sellel taimel nii palju nimesid ja kuidas need tekkisid?- 1791. aastal Põhja-Ameerika reisil nägi bioloog ja arst Archibald Menzies suurt puud, mis nägi välja nagu kuusk. Teade selle puu kohta jäi märkamata. Kuid 1827. aastal avastas selle puu uuesti inglise botaanik David Douglas, kes tõi selle Euroopasse. Seejärel anti puule nimi "Douglase kuusk". Uuringu käigus avastati, et vaatamata kõigile sarnasustele kuusega, on mitmeid erinevusi, mis võimaldasid eristada perekonda - männi perekonna pseudohemlocks. Nii sai “Douglase kuusest” Douglase pseudohemlock ja veelgi hiljem jugapuuleheline pseudo-hemlock. Seejärel otsustati puule anda avastaja auks nimeks Menzies pseudohemlock, kuid vanad nimed: “Douglase nulg” või “Douglase nulg” on säilinud ja neid kasutavad metsamehed.

4. Rääkige meile lk 5 olevast fotost, mida te juba teate Moskva Punase väljaku kohta. Mõelge välja ja kirjutage üles küsimused selle kohta, mida soovite veel fotol kujutatud kultuurimälestiste kohta teada. Proovige oma küsimustele vastuseid leida.

Punane väljak Moskvas Pildil on Punane väljak. Vasakul on Püha Vassili katedraal ja paremal Spasskaja torn. Templi ees on hukkamise koht, kus vanasti kuulutati välja kuninglikud määrused. Punasel väljakul on teisigi vaatamisväärsusi, näiteks asub seal V. I. Lenini mausoleum. - Mis on Moskva Punase väljaku kogupindala kilomeetrites ja kui palju kas inimesed mahuvad väljakule? - Punase väljaku pikkus on 330 meetrit ja laius 70 meetrit, kogupindalaga 23 100 ruutmeetrit ehk 0,023 ruutkilomeetrit. Kui teisendada ruutmeetrid hektariteks, siis selgub, et Punase väljaku pindala on 2,31 hektarit. Üks inimene võtab enda alla 0,21 m2 pindala, siis selgub, et Punasele väljakule mahub: 23 100: 0,21 = 110 000 inimest. Samal ajal ei mahu Punasele väljakule ära kogu Moskva elanikkond, mis 2017. aastal on 12 380 664 inimest. - Miks nimetatakse Moskva Punast väljakut punaseks? - Sageli on muinasjuttudes väljend “punane neiu”, mis tähendab ilusat neidu. Ruudule kandes tähendab punane ilus. Teise versiooni kohaselt usub ta, et Moskva asutamise ajal oli palju puithooneid, mis väga sageli põlesid. Kremli kõrval asuv väljak polnud erand. Nii kutsuti väljakut sagedaste tulekahjude tõttu Pozhariks ja hiljem hakati seda kutsuma "Punaseks väljakuks", kuna see on tule värv. - Mis on Spasskaja torni kõrgus? - Spasskaja torni kõrgus koos tähega on 71 meetrit.

5. Värvige vanakreeka müüdi Daedalusest ja Ikarusest illustratsioon.

Illustratsioon Vana-Kreeka müüdile Daedalusest ja Ikarusest

Page 6 - 11 - Kuidas uurida meid ümbritsevat maailma

1. Milliseid viise meid ümbritseva maailma uurimiseks need õpikud kasutavad? Allkirjastage see ise või kasutades viitesõnu.

Sõnad viitamiseks: vaatlus, kogemus, loodusobjektide tuvastamine, mõõtmine, modelleerimine.

2. Praktiline töö “Vaatlus”.
Töö eesmärk: omandada vaatluse etapid.
Jälgige akvaariumi kalade (või teiste loomade) käitumist toitmise ajal. Mõelge läbi töö etapid ja tehke märkmeid.

Vaatluse eesmärk: akvaariumi kalade käitumise jälgimine toitumise ajal.
Vaatlusplaan:
- toita kuldkala kuivtoiduga, valades selle veepinnale,
- jälgida kalade käitumist,
- registreerige vaatlustulemused.
Vaatlustulemused: kui kuldkala ei ole 5 minuti jooksul kogu väljavalatud toitu ära söönud, tähendab see, et nad on üle toidetud ja ülejäänud toit rikub vett.
Järeldus: On oluline, et kuldkala saaks piisavas koguses, kuid mitte ülemäärases koguses toitu.

Mõelge välja üksteisele küsimusi, et teada saada, kas vaatluseesmärk on saavutatud. Hinnake oma edusamme, pannes vastavatesse kastidesse märgi „+”.
Saime sõnastada vaatluse eesmärgi.
Oleme koostanud selge seireplaani.
Täitsime edukalt vaatlusplaani ja fikseerisime tulemused.
Vaatlustest saime järeldusi teha.

3. Praktiline töö "Kogemus".
Töö eesmärk: omandada katse läbiviimise etapid.
Tehke katse magnetiga. Mõelge läbi töö etapid ja tehke märkmeid.

Katse eesmärk: välja selgitada, kas magnet suudab mõnda metalli ligi tõmmata.
Katseplaan:
1. Võtke magnet.
2. Puista lauale metallist (nõelad), kullast (kõrvarõngad), hõbedast (ripats) esemeid.
3. Asetage magnet iga eseme lähedale.
4. Salvestage tulemus.
Katse tulemused: magnet tõmbab ligi metallist esemeid, kuid mitte mis tahes.
Järeldused: magnet võib meelitada metallist esemeid, kuid mitte mis tahes. Kullast ja hõbedast, mis on samuti metallid, tehtud esemeid ei saa magnet ligi tõmmata.

Mõelge välja üksteisele küsimusi, et teada saada, kas kogemuse eesmärk sai täidetud. Hinnake oma edusamme, pannes vastavatesse kastidesse märgi „+”.
Saime sõnastada katse eesmärgi.
Oleme koostanud katse jaoks selge plaani.
Täitsime edukalt katseplaani ja fikseerisime tulemused.
Saime kogemuse põhjal järeldusi teha.
4. Millist seadet (tööriista) läheb iga juhtumi jaoks vaja? Märkige nooltega.

5. Praktiline töö “Massi mõõtmine”.
Töö eesmärk: õppida mõõtma massi kaalude abil.
1. Joonise abil uurige kaalude ehitust.

2. Mõelge skaala kaalude komplektile. Registreerige iga kaalu mass.
3. Mõõtke õpetaja antud esemete mass. Sisestage mõõtmistulemused tabelisse.

4. Täitke see.

Kaal on seade massi mõõtmiseks.

Oleme õppinud, kuidas kaalud töötavad.
Me mõistame, kuidas kaalud töötavad.
Õppisime massi mõõtma.

6. Praktiline töö “Pikkuse mõõtmine”.
Töö eesmärk: õppida mõõtma pikkust joonlaua (lindi) abil.

1. Uurige joonise abil joonlaua ja mõõdulindi ehitust. Võrrelge neid. Mõelge, millal kasutada joonlauda ja millal mõõdulint.

Lühikese pikkusega objektide mõõtmiseks tuleks kasutada joonlauda. Kui objekt on suur, on soovitatav kasutada mõõdulint.

2. Täitke lüngad.

Täidetud ülesanne:

3. Mõõda õpetaja antud (või näidatud) objektide pikkus. Sisestage mõõtmistulemused tabelisse.

4. Täitke see.

Joonlaud ja mõõdulint on vahendid pikkuse mõõtmiseks.

Mõelge üksteisele välja küsimusi ja ülesandeid, et teada saada, kas töö eesmärk on saavutatud. Hinnake oma edusamme, pannes vastavatesse kastidesse märgi „+”.
Oleme õppinud, kuidas joonlaud ja mõõdulint töötavad.
Saime aru, millistel juhtudel peaksime kasutama joonlauda ja millistel mõõdulint.
Õppisime pikkust mõõtma.
Oleme õppinud mõõtmistulemusi fikseerima.

Page 12 - 13 - Raamat on teadmiste allikas

1. Kirjutage üles teave populaarteadusliku raamatu kohta, mis teile eriti meeldis:

2. Joonistage selle raamatu jaoks illustratsioon. Joonise asemel võite kleepida raamatu teemal foto.

3. Lugege Moskva metroo rongis “Lugemine Moskva” olevaid väiteid raamatute ja emakeele tähtsusest inimese elus.

Maja ilma raamatuteta on nagu keha ilma hingeta. Cecero Tõeline armastus oma riigi vastu on mõeldamatu ilma armastuseta oma keele vastu. K.G. Paustovski

Cicero Marcus Tullius – Rooma poliitik, oraator ja kirjanik. Teave võetud uuest illustreeritud entsüklopeedilisest sõnastikust, lk 798. Paustovski Konstantin Georgijevitš - vene kirjanik. Lüürilise proosa meister. Teave võetud New Illustrated Encyclopedic Dictionary'st, lk 545.

4. Tule välja oma väide raamatute ja lugemise kasulikkuse kohta. Kirjuta see üles.

Kogu inimlik tarkus on peidus raamatutes ja ainult lugedes saate sellest aru.

5. Millistest teatmeteostest saad teada, mille poolest on kuulus Vana-Kreeka linn Trooja? Kirjuta see üles.

Vanamaailm, täielik entsüklopeedia, Hardman S., Steele F., Thames R., 2007 - A. B. Preobrazhensky. Avastan maailma: Lasteentsüklopeedia: Antiikmaailma ajalugu. 2001.

Page 14 - 15 - Lähme ekskursioonile

1. Leidke kirjeldus ja märkige nooltega.

Täidetud valik:

2. Too 1-2 näidet.

Kunstimuuseumid: Tretjakovi galerii, A. S. Puškini nimeline kaunite kunstide muuseum

Muuseum-korter, majamuuseum, muuseum-kinnistu: Vladimir Majakovski muuseum, S.S. kortermuuseum Prokofjev

Looduskaitsealad, rahvuspargid: Moskva riiklik muuseum-kaitseala Kolomenskoje , Izmailovski saar - muuseum-kaitseala

3. Mõtle välja ja pane kirja küsimused, mida tahaksid loomaaias või botaanikaaias küsida.

Miks jõehobudel on roosa piim?
Kas vastab tõele, et elevandid kardavad hiiri?
Mis värvi on kaelkirjaku keel?
Mitu aastat kulub selleks, et tammetõrud tekivad?
Miks nimetatakse pähklit kreeka pähkliks?

Uurige, milliseid küsimusi teised poisid on ette valmistanud. Kas saate neile vastata?

4. Tehke omal käel või lisakirjanduse, Interneti abil kindlaks, millised muuseumid on Lisas fotodel kujutatud. Lõika need välja ja kleepige sobivatesse kastidesse.


Kaunite kunstide muuseum, mis sai nime A.S. Puškin

5. Mõelge ja kirjutage, kuhu saate oma piirkonnas ekskursioonile minna. Tõmmake alla selle koha nimi, mis tundub teile kõige huvitavam.

Garaaž kaasaegse kunsti muuseum
Moskva Kremli muuseumide relvakamber
Planetaarium
Muuseum "Maja tagurpidi"

Page 16 - 17 - Meie ekskursioon

Minge ekskursioonile ja kirjutage sellest fotolugu. Pane kirja, kuidas hindad ekskursiooni ja miks.

Relvakamber Moskvas

Mulle ekskursioon meeldis. Õppisin palju uut ja huvitavat.

Page 18 - 21 - Mida plaan teile ütleb

Saidi plaan- see on ala täpne joonis, mis on tehtud tavapäraste märkide abil.

2. Planeerige ise või õpiku abiga planeeringu tingmärgid.

3. Lõika Lisast välja plaani tähised ja kleebi need vastavatesse akendesse.

			1 - põllumaa. 2 - Köögiviljaaed.

4. Joonista plaani tähised.

Testige end õpiku abil.

5. Õpetaja küsis tunnis: "Mida tähendab õpikus näidatud kava mastaap?" Lapsed vastasid nii:

Seryozha: "Üks sentimeeter plaanil vastab ühele meetrile maapinnal."
Nadya: "Üks sentimeeter plaanil vastab 50 meetrile maapinnal."
Vitya: "Üks sentimeeter maapinnal vastab 10 meetrile plaanil."
Ira: Üks sentimeeter plaanil vastab 100 meetrile maapinnal.

Kes vastas õigesti? Märkige ruut.

6. Praktiline töö “Turismiplaanid”.

1) Vaata õpikust loomaaia plaani.

Keskenduge horisondi külgedele ja määrake, millistes loomaaia osades nad elavad:

a) tiigrid - põhjas
b) lõvid - lõunas
c) härglinnud ja muud linnud – läänes
d) kaamelid - idas

2) Vaatleme õpikus olevat fragmenti Moskva plaanist.

Fragment Moskva plaanist

Kirjutage üles, millised linna vaatamisväärsused on sellel kujutatud.

Sparrow Hills Luzhniki staadion

3) Mõelge Peterburi keskosa plaanile. Tehke kindlaks, kuidas pääseda Moskovski jaamast Talvepaleesse. Kirjutage, mida näete sellel marsruudil.

Peterburi keskosa plaan Moskovski jaamast tuleb minna mööda Nevski prospekti vasakule, mööduda Anitškovi sillast ja pärast Aleksandri sammast pöörata paremale. Ja siis leiame end Talvepalee lähedalt. Seda marsruuti mööda minnes näete Anichkovi silda, Kaasani katedraali, Aleksandri sammast ja Paleeväljakut.

Lisage plaani mõni muu marsruut. Kirjelda seda suuliselt.

Kui võtate klassi kaasa muid reisiplaane, kaaluge neid. Mõelge üksteisele välja küsimusi ja ülesandeid, et näha, kas olete õppinud reisiplaane lugema.

Õppisime plaanil horisondi külgi määrama.
Õppisime kaardil leidma erinevaid maamärke.
Õppisime plaani järgi määrama, kuidas sellesse või teise kohta jõuda.
Õppisime, kuidas konkreetset marsruuti plaanile joonistada.

Page 22 - 23 - Planeet paberitükil

1. Täida definitsioon õpiku abil.

Kaart on maapinna vähendatud kujutis tasapinnal, kasutades sümboleid.

2. Märgi maailmakaardile horisondi küljed.

3. Värv, nagu kaardil näidatud:

4) Täida definitsioonid õpiku abil.

Mandriosa on tohutu maatükk, mida ümbritseb igast küljest vesi. Seda nimetatakse ka mandriks. Osa maailmast- see on mandriosa või selle osa, mille läheduses asuvad saared.

Selgitage (suuliselt), mis on kontinendi ja osa maailmast sarnasused ja erinevused.

5. Kirjuta tabelisse kõigi kontinentide ja maailmaosade nimed.

Täitke mandrite ja maailmaosade nimed, mis ei sobi ühegi värviga.

6. Tooge õpikukaardi abil näiteid (igas lõigus 3-4 nimetust).

Mered: Barentsi meri, Araabia meri, Norra meri, Beauforti meri. Jõed: Lena, Amazon, Volga, Ob. Saared: Aleuudi saared, Uus-Meremaa saared, Madagaskari saar, Tasmaania saar.

Page 24 - 25 - Riigid ja rahvad maailma poliitilisel kaardil

1. Vaata maailma seinapoliitilist kaarti. Määrake selle riigi nimi ja piirid, kus pealinnaks on Rooma – iidne linn, mille kultuurist te juba palju teate. Mis on selle naaberriikide nimed? Pange kirja maailma poliitilise kaardi uurimisel saadud teave:

Vaatame kaarti ja näeme, et naaberriigid on: Prantsusmaa, Šveits, Austria ja Sloveenia. Rooma on Itaalia pealinn, Itaalia naabrid on Austria, Šveits, Prantsusmaa ja Sloveenia.

2. Loe lugu Heinrich Schliemannist. Leidke seinalt maailma poliitiline kaart riigid, mille keeli ta õppis, kus ta elas ja töötas. Märkige need märkeruutudega.

Heinrich Schliemann sündis 1922. aastal Saksamaa. Lapsepõlveunistus leida iidne Trooja linn viis ta 18-aastaselt meremeheks laevale Dorothea, mis suundus Venezuela. Laev jäi tormi kätte ja uppus, kuid Heinrich pääses imekombel ja sattus sinna Amsterdam. Siin töötas ta kaubandusbüroos ja õppis kahe aastaga vene keel , Inglise , prantsuse keel , hollandi keel , hispaania keel , portugali keel Ja itaalia keel keeled. Siis läks Heinrich Schliemann juurde Peterburi ja 20 aastat ajas ta oma kaubandusäri Venemaa pealinnas. Selle aja jooksul õppis ta poola keel , rootsi keel , kreeka keel, araablane aastal rikkaks kullakaevandamise tõttu Ameerika. Ja lõpuks ta lahkus Kreeka- vii oma unistus teoks. Iliase originaalis lugemiseks õppis ta vanakreeka keele selgeks kuue nädalaga. Tema teejuhiks sai Homerose tekst. Ja iidne Kreeka maa paljastas arheoloogile oma saladuse. G. Schliemann maeti Ateenasse.

Märgime kaardil lippudega kõik riigid, mille keeli G. Schliemann õppis, kus ta elas ja töötas.

Maailma poliitiline kaart – pildi suurendamiseks klõpsake

3. Vaata erinevate maade esindajaid traditsioonilistes kostüümides. Leidke maailma poliitiliselt kaardilt nende emakeele riik. Kirjutage üles nende riikide ja nende pealinnade nimed.

Riik: Valgevene Pealinn - Minsk	Riik: Mehhiko Pealinn: Mexico City
Riik: Türkiye Pealinn - Ankara	Riik: Hiina Pealinn: Peking

Page 26 - 27 - Reisides õpime maailma tundma

1. Arutage koos sõpradega ja tehke plaan oma linna (küla) ümbersõidu ettevalmistamiseks. Kasutage selleks õpiku näidisplaani.

Reisi eesmärk: õppige kuningliku perekonna surmast. Reisi sihtkoht: Tempel vere peal Teabeallikad teie reisisihtkoha kohta: Internet. Viited: Palverändurid üle kogu Venemaa asuvad juulis teele marsruudil “Jekaterinburgi piiskopkonna pühamud, kuninglikud päevad”. Pravoslavie.ru; E. Guilbaut “Kuningliku perekonna surma mõistatus”, artikkel 2004; Greg King, Penny Wilson "Romanovid. Kuningliku dünastia saatus." Kirjastus "Eksmo", Moskva, 2005 Kaardid, diagrammid, plaanid, juhendid: Jekaterinburgi linna kaart. Varustus: kaamera, navigaator. Ilmateade: uurige veebisaidilt gismeteo.ru. Riietuskood: lahtised, mugavad jalanõud. Minu kaaslane(d): vanemad.

2. Pärast reisi vali oma päevikust välja huvitavamad asjad ja kirjuta need nendele ridadele üles.

Keiser Nikolai II traagiline surm tähistas suure Vene impeeriumi lõppu. Jekaterinburgis, insener Ipatijevi majas toimunud saatuslikud sündmused tekitasid palju legende. Ajaloolastel on lahendada palju mõistatusi.

3. Belgorodi oblasti talus “Servadel” õpime mesinduskunsti. Lõika joonised lisast välja. Täienda nendega fotolugu, jälgides korda töömesilaste töös ja mesiniku muredes.

Page 28 - 29 - Transport

1. Joonistage iidne transpordivahend oma piirkonna rahvaste sekka või kleepige foto.

Foto iidsest transpordivahendist – troika joonistatud saanist

2. Jaotage sõidukid tüübi järgi. Maismaatransport on tähistatud punase ringiga, veetransport - sinise ringiga, õhutransport - kollase ringiga.

Millised neist sõidukitest on vanad ja millised kaasaegsed? Vasta suuliselt.

3. Projekt “Uudishimulik reisija”. Lugege lugu ja vaadake fotosid.

Teate juba rongist “Lugemine Moskvast”. Moskva metroos sõidab ka Aquarelle rong. Istute vankrisse ja olete nagu kunstigaleriis. Sinuvanused poisid, tüdrukud ja poisid vaatavad huviga vene kunstnike loomingut. Sageli liiguvad selle rongi reisijad autost autosse, et näha võimalikult palju maale. Paljud pildistavad seda, mis neile eriti meeldis. "Akvarell" rong on suurepärane kingitus kõigile kunstisõpradele ja lihtsalt uudishimulikele.
Rong "Akvarell"

Töötage uudishimulike reisijate jaoks välja ühe transpordiliigi projekt. Milliseid oma piirkonna loodus- ja kultuurinähtusi soovite oma projektis tutvustada? Joonista ja kirjelda projekti lk 30-31.

Projekti nimi : klassikalise muusika tramm
Transpordivahendi nimetus : tramm
Välimus :

Kirjeldus: Trammis kõlab klassikaline muusika. Teoste vahepeal räägib teadustaja erinevatest huvitavatest teoste kirjutamisega seotud faktidest, nende kirjutanud heliloojatest, nende elust ja esitajatest.

Page 32 - 33 - Meedia ja side

1. Mõelge teabe edastamiseks välja sümbolid. Joonistage need lippudele.

Vahetage sõbraga märkmikke ja dešifreerige lippudel olev teave. Kirjutage see sõnadega üles.

Vasakul on silt, mis hoiatab mõne tähelepanu nõudva sündmuse eest. Paremal on nool paremale - mis näitab edasise liikumise suunda.

2. Kujutage ette, et saadate sõbrale kirja. Kasutage postiümbriku täitmiseks nõutavat teavet.

3. Asetage raami informatsioon kohalikust ajalehest või ajakirjast teid huvitavate loodusnähtuste või kultuurisündmuste kohta, oma piirkonna inimeste kohta.

4. Kirjutage mälust üles meediumite ja kommunikatsioonide nimetused. Testige end õpiku abil.

Meedia ja side Postiteenus, telegraaf, telefon, raadio, televisioon, internet.

Maailm on nagu kodu

Page 34 - 35 - Looduslik maailm rahvakunstis

1. Õpiku teksti kasutamine lk. 46 lõpeta lause:

Sõna "ekos" ("oikos") tähendab kreeka keelest " maja, eluruum ". Sõna "logos" tähendab kreeka keelest tõlgituna teadmisi . Vanad kreeklased nimetasid sõna "ekumeen" osa maailmast, kus elavad ja arenevad inimesed .

2. Värvige antiikse ketrusratta fragment. Määrake, mitu universumi astet sellel on kujutatud. Kirjeldage neid verbaalselt.

3. Moodusta küsimuste ja vastuste ahel laulu “Kuhu sa lähed, Thomas?” põhjal, kasutades teadmisi oma piirkonna looduse ja inimeste elu-olu kohta. Lõpliku vastuse saamiseks kasutage õpiku vihjeid või kirjutage selle inimese nimi, kellele seda laulu kirjutate. Kingituseks (eraldi lehel) saate teha joonistuse teksti juurde.

valik 1- Kuhu sa lähed, karjane? Kuhu sa oma lambaid juhid? - Põllul. - Miks sa pead väljakul olema? - Sööda lambaid. - Miks toita lambaid? - Et nad annaksid villa. - Miks sa villa vajad? - Et lastel oleks talvel soe. Valik nr 2- Kuhu sa lähed, Anya? - Koguge seeni. - Miks sa seeni vajad? - Supi keetmiseks. - Miks sa suppi vajad? - Enda toitmiseks ja sõprade raviks!

Page 36 - 37 - Millest kõik on tehtud

1. Otsige igast reast üles lisafoto ja tehke sellele ring. Selgitage (suuliselt) oma valikut.

Looduslikud objektid - kõike, mis on seotud loodusega. Lisaks ümbritseb meid lugematu hulk inimese loodud objekte. Esimesel pildil on loodusobjektid, välja arvatud kruus, mis on inimese loodud ese, nii et see jääb siin reas üleliigseks. Teisel pildil on inimese loodud esemed, välja arvatud tihane, kes on loodusobjekt, nii et see jääb selles reas üleliigseks.

2. Too näiteid loodusobjektide kohta (3-4 igas reas).
Elu looduse objektid: planeedid, kosed, kivid.
Eluslooduse objektid: puud, loomad, linnud, putukad.
3. Kasutades õpiku teksti ja illustratsioone, täitke tabel. Saate seda täiendada oma näidetega.

4. Uurige ainete kirjeldusest ja kirjutage nende nimetused lahtritesse.
— See aine on osa igast elusorganismist. Inimkeha koosneb 2/3 sellest ainest.

— Seda ainet leidub maa all kivina ning see on lahustunud ka merede ja ookeanide vees. Seda võib leida igas kodus - köögis.

- Seda ainet lisatakse paljudele toodetele - maiustustele, kookidele, küpsetistele. Looduses leidub seda taimedes.

Suhkur

— See aine on meie abiline köögis, sest põleb hästi. Kuid lekke korral võib see levida üle kogu korteri, kuid see on väga ohtlik.

Maagaas

- Need ained on loodud kunstlikult. Nendest valmistatakse majapidamistarbeid, aknaraame, mänguasju ja palju muid tooteid.

Plastikust

5. Tõmmake sinise pliiatsiga alla tahkete ainete nimetused ja rohelise pliiatsiga ainete nimetused: sool, nael, raud, hobuseraud, alumiinium, traat, vask, bensiinikann, plast, bensiin, jääpurikas, vesi, jää, kommid , suhkur, soolaloks.

lk 38-39

6. Praktiline töö (kogemus) “Vesi on lahusti”.

Katse eesmärk: teha kindlaks, millised ained vesi lahustub ja millised mitte.
1) Pakkuge välja katse läbiviimise plaan (järjekord).

Vala vesi 4 klaasi.
Pange suhkur 1 klaasi.
Asetage sool teise klaasi.
Asetage kriit kolmandasse klaasi.
Asetage savi neljandasse klaasi.
Jälgige tulemust.
Kirjuta väljund

2) Vaata joonist. Valige katse läbiviimiseks vajalikud seadmed. Märkige valitud üksused linnukesega.

3) Järgige juhiseid.

Valage vesi kolvist 4 keeduklaasi. Klaasi nr 1 vala suhkur, klaasi nr 2 sool, klaasi nr 3 purustatud kriit (kriit jahvatatakse uhmris) ja savi klaasi nr 4. Sega kõik ained klaaspulgaga läbi. Mida te jälgite? Kirjeldage suuliselt.

4) Salvestage katse tulemused, asetades tabeli vastavatesse veergudesse "+" märgi.

5) Tee järeldus. Testige ennast rakenduse abil.

Vesi lahustab suhkrut ja soola, kuid ei lahusta liiva ja kriiti.

Mõelge üksteisele küsimusi, et näha, kas kogemuse eesmärk on saavutatud. Hinnake oma edusamme, pannes vastavatesse kastidesse märgi „+”.
Oleme välja pakkunud õige kogemuste plaani.
Valisime õige varustuse.
Registreerisime katse tulemused täpselt.
Tegime kogemusest õige järelduse.

Page 40 - 41 - Taevakehade maailm

1. Kasutades õpikust saadud infot, kirjuta numbrilised andmed teksti sisse.

Päikese läbimõõt sisse 109 korda Maa läbimõõt. Päikese mass sisse 330 tuhat korda suurem kui meie planeedi mass. Kaugus Maast Päikeseni on 150 miljonit kilomeetrit . Temperatuur Päikese pinnal jõuab 6 tuhat kraadi ja Päikese keskel - 15-20 miljonit kraadi .

Rääkige oma klassikaaslastele Päikesest. Lisage oma loosse õpiku andmed.

2. Täitke tabel. Võtke üks näide õpikust (pilt lk 56). Proovige leida muid näiteid (1-2 igas veerus) lisakirjandusest ja Internetist.

Tähtede erinevus värvi järgi

Tähtede nimed värvi järgi

3. Päike ja selle ümber liikuvad taevakehad moodustavad päikesesüsteemi. Ehitage päikesesüsteemi mudel. Selleks voolige plastiliinist planeetide mudelid ja asetage need õiges järjekorras papilehele. Märgistage planeetide nimed ja kleepige need oma mudelile.

4. Lahenda ristsõna.

1) Päikesesüsteemi suurim planeet.
2) Planeet, millel on teleskoobi kaudu selgelt nähtavad rõngad.
3) Päikesele kõige lähemal asuv planeet.
4) Päikesest kõige kaugemal asuv planeet.
5) Planeet, millel me elame.
6) Planeet on Maa naaber, mis asub Päikesele lähemal kui Maa.
7) Planeet on Maa naaber, mis asub Päikesest kaugemal kui Maa.
8) Saturni ja Neptuuni vahel asuv planeet.

5. Kasutades erinevaid infoallikaid, koosta sõnum mõne tähe, tähtkuju või planeedi kohta, mille kohta soovid rohkem teada. Kirjutage üles oma sõnumi põhiteave. Esitage teabeallikad.

Täht AldebaranÖötaeva üht eredamat tähte, Sõnni tähtkuju peamist, eredamat tähte nimetatakse Aldebaraniks. Araabia keeles tähendab see sõna ka "järgimist". Aldebaran on oranžikaspunane hiidtäht. Selle heledus on 150 korda suurem kui Päikesel. See asub meist 65 valgusaasta kaugusel. Allikas: Tarasov L.V., Tarasova T.B. Ruum: entsüklopeedia - M.: Eksmo, 2015.- 96 lk.: ill. - (Teie esimene entsüklopeedia).

Page 42 - 43 - Nähtamatu aare

1. Leia õpiku tekstist lõik, mis selgitab tuule päritolu. Palun lugege see hoolikalt läbi. Mõelge välja ja joonistage skeem tuule tekkimise kohta.

Looduses on liikuv õhk tuul. Nagu teate, soojendab päike maad erinevates kohtades erinevalt. Õhk soojeneb maapinnast. Soe õhk on külmast kergem; see tõuseb üles ja külm õhk tormab selle kohale. Siit tõuseb tuul.

Vaadake, milliseid skeeme on teised poisid välja pakkunud. Hinda oma ja kaaslaste tööd. Kelle skeem on õige, täpne, arusaadav? Kes tegi vead? Rääkige meile tuule esinemisest kõige edukamate mustrite järgi.
2. Märgistage diagramm õhku moodustavate gaaside nimetustega. Testige end õpiku abil.

Tõmmake rohelise pliiatsiga alla gaaside nimetused, mida elusorganismid hingates neelavad.
Tõmmake punase pliiatsiga alla gaasi nimetus, mida elusorganismid hingates eraldavad.
3. Uurige õhu omadusi ja pange oma järeldused kirja.

1) Kas õhk on läbipaistev või läbipaistmatu?
Õhk on läbipaistev.
2) Kas õhul on värvi?
Õhul pole värvi.
3) Kas õhul on lõhn?
Õhul pole lõhna.
4) Mis juhtub õhuga kuumutamisel või jahutamisel?
kuum õhk paisub .

See kogemus näitab, et külm õhk surub kokku.
5) Kuidas õhk soojust juhib?
Õhk on halb soojusjuht.

4. Mis on nendes katsetes kasutatud seadmete nimi? Märkige nooltega.

Page 44 - 45 - Kõige olulisem aine

Praktiline töö “Vee omaduste uurimine”.

Töö eesmärk: määrake vee omadused.

Kastke klaaspulk veeklaasi. Kas ta on nähtav? Millist vee omadust see näitab?

Järeldus: vesi on selge.

Võrrelge vee värvi sellel lehel näidatud triipude värviga. Mida sa näed? Mida see tähendab?

Järeldus: vesi on värvitu.

Nuusutage puhast vett. Millist vee omadust saab sel viisil määrata?

Järeldus: vesi ei lõhna.

Asetage värvilise veega täidetud toruga kolb kuuma vette. Mida te jälgite? Mida see näitab?

Järeldus: kuumutamisel vesi paisub.

Asetage sama kolb jääga taldrikule. Mida te jälgite? Mida see näitab?

Järeldus: kui vesi jahtub, tõmbub see kokku.

Üldine järeldus: vesi on läbipaistev, värvitu, lõhnatu, kuumutamisel paisub ja jahutamisel tõmbub kokku.

Määrake iga kogemuse eesmärk. Kirjeldage (sõnaliselt) selle edenemist. Kontrollige oma järeldusi lisas.

Valisime katseteks sobiva varustuse.
Meie järeldused langesid kokku lisas esitatud järeldustega.
Määrasime õigesti vee omadused, kuid sõnastasime oma järeldused ebatäpselt.
Vee mõningate omaduste määramisel tegime vigu.

Page 46 - 47 - Looduslikud elemendid rahvakunstis

1. Lõika rakendusest fotod välja. Märgistage need looduslike elementide nimede alla. Joonistage tabeli allossa tule, vee ja õhu kujutised, mis on iseloomulikud teie piirkonna rahvaste kujutavale ja tarbekunstile.

2. Kirjutage üles mõistatused tule, vee ja õhu kohta, mis on loodud teie piirkonna rahvaste loomingulisusest. Soovin neid teiste töörühmade osalejatele.

Mõistatused tulest Tulilind lendab, kukutab kuldseid sulgi. (Tuli) Elab ilma joomiseta. Aga niipea kui sa talle midagi juua annad, ta sureb. (Tuli) Scarlet kukk vees kustus. (Tuli) Närimine – ma ei näri, aga söön kõike. (Tulekahju) Mõistatused vee kohta Talvel kukub, kevadel vuliseb, suvel mürab, sügisel tilgub. (Vesi) Kuumal päeval on kõige ihaldusväärsem. (Vesi) Mida ei saaks mäest üles kerida, sõela sees kanda või käes hoida? (Vesi) Mõistatused õhust Mida me hingame? Millest meil puudu on? (Õhk) Mida te ei näe ei toas ega tänaval? (Õhk)

3. Vaata rahvatikandi mustreid. Tuvastage tule, vee ja õhu kujutised.

Koostage suuliselt muinasjutt looduselementidest.

Page 48 - 49 - Maa-alad

Täienda definitsioone ise või õpiku abil.

Mineraalid - need on looduslikud ained Kivid - Need on looduslikud mineraalsed ühendid.

2. Praktiline töö “Graniidi koostis”.

Töö eesmärk: määrata graniidist koosnevad mineraalid.

Uurige ja võrrelge mineraalide proove: päevakivi, kvarts, vilgukivi. Kirjeldage sõnaliselt nende omadusi (värv, läbipaistvus, sära).
Uurige graniiditükki suurendusklaasiga. Otsige üles värvilised terad. See on mineraalne päevakivi. Otsige poolläbipaistvaid teri. See on mineraalne kvarts. Otsige musti läikivaid teri. See on vilgukivi mineraal.
Uurimistulemuste põhjal täitke diagramm.

4. Tee järeldus (suuliselt). Testige ennast rakenduse abil.

Mõelge üksteisele välja küsimusi ja ülesandeid, et teada saada, kas töö eesmärk on saavutatud. Hinnake oma edusamme, pannes vastavatesse kastidesse märgi „+”.

Oleme õigesti kirjeldanud mineraalide omadusi.
Oleme õigesti tuvastanud graniidist koosnevad mineraalid.
Oleme õigesti täitnud diagrammi "Graniidi koostis".
Meie järeldus langes kokku lisas toodud järeldusega.

3. Kas tead, mida Maa laoruumides hoitakse? Lõigake lisast välja fotod ja kleepige need vastavatesse kastidesse.

4. Kirjutage üles oma piirkonna mineraalide nimetused.

Kuld, gaas, nafta, graniit, asbest, rauamaak.

Page 50 - 51 - Ime jalge all

Praktiline töö “Mulla koostise uurimine”.

Töö eesmärk: teha kindlaks, mis pinnasesse kuulub.

Vaadata üle praktiliseks tööks ettevalmistatud varustus. Kasutage üksuste nimede märkimiseks nooli. Selgitage (suuliselt), milleks neid kasutatakse.

Viska vette tükk kuiva mulda. Mida te jälgite? Mida see tähendab?

Järeldus: Muld sisaldab õhku.

Kuumutage tule kohal veidi värsket mulda. Hoidke külma klaasi mulla kohal. Mida te jälgite? Mida see tähendab?

Järeldus: Muld sisaldab vett.

Jätkake mulla soojendamist. Oodake suitsu ja ebameeldiva lõhna ilmumist. See põletab huumusmulda, mis moodustub taimede ja loomade jäänustest. Huumus annab mullale tumeda värvi. Mida see kogemus näitab?

Järeldus: Muld sisaldab huumust.

Valage kaltsineeritud muld, milles huumus on põlenud (see on hall), klaasi vette ja segage. Jälgige, mis ladestub kõigepealt põhja ja mis mõne aja pärast. Mida see kogemus ütleb?

Järeldus: Pinnas sisaldab savi ja liiva.

Asetage paar tilka vett klaasile, milles muld on pikka aega seisnud. Hoidke klaasi tule kohal. Mis juhtus veega? Mis jääb klaasile? Need on mineraalsoolad. Mida see kogemus ütleb?

Järeldus: Muld sisaldab mineraalsooli.

Üldine järeldus: mulla koostis sisaldab õhku, vett, huumust, savi, liiva, mineraalsooli.

Määrake iga kogemuse eesmärk. Kirjeldage (sõnaliselt) selle edenemist. Kontrollige oma järeldusi lisas. Hinnake oma tööd, pannes vastavatesse lahtritesse "+" märgi.
Nimetasime katsete varustuse õigesti.
Meie järeldused olid kooskõlas lisas leidudega.
Määrasime õigesti mulla koostise, kuid sõnastasime järelduse ebatäpselt.
Mulla koostise määramisel tegime vigu.

Page 52 - 53 - Taimede maailm

1. Selgita välja taimede rühmad kirjelduste järgi. Kirjuta lahtritesse rühmade nimed.

Nendel taimedel on juured, varred, lehed, õied ja viljad, milles seemned valmivad – 9 tähte. Vastus: õitsemine. Õistaimed on lilled ja puuviljad. Neil on kõik muud osad: juured, varred, lehed. Need taimed on kõige mitmekesisemad. Rühm sisaldab 250 000 liiki. Näited õistaimedest: nartsiss, saialill, saialill, paju, maikelluke, aster, päevalill, pirn, kartul, pärn, vars, võilill.
Nendel taimedel ei ole juuri, varsi, lehti, õisi ega vilju. Nende keha nimetatakse talluseks - 9 tähte. Vastus: vetikad. Merevetikad- vee elanikud. Vetikate näide on merevetikad. Vetikatel ei ole juuri, varsi, lehti, õisi ega vilju. Vetikate keha näeb välja nagu pikad pruunid paelad, seda nimetatakse talluseks. Rühm sisaldab 100 000 liiki.
Selle rühma taimedel on varred ja lehed, kuid ei ole juuri, õisi ega vilju koos seemnetega – 3 tähte. Vastus: samblad. Samblad kasvab niisketes kohtades. Neil on varred ja lehed, kuid neil pole seemnetega juuri, õisi ega vilju. Rühm sisaldab 27 000 liiki.
Nendel taimedel on kõik osad, välja arvatud lilled ja puuviljad. Nende seemned valmivad käbidena - 7 tähte. Vastus: okaspuud. Okaspuutaimed on juured, varred, lehed (okkad), kuid neil pole õisi ega vilju. Viljade asemel on neil käbid, milles valmivad seemned. Rühma kuulub 600 liiki. Näited okaspuudest: mänd, tuja, lehis, kuusk.
Selle rühma taimedel on juured, varred ja lehed, mis näevad välja nagu suured suled. Kuid neil pole lilli, vilju ja seemneid - 11 tähte. Vastus: sõnajalad. Sõnajalad kergesti äratuntav kaunite lehtede järgi, mis näevad välja nagu suured suled. Lisaks lehtedele on sõnajalgadel juured ja varred. Neil pole lilli, vilju ega seemneid. Rühm sisaldab 10 000 liiki.

2. Õpetaja küsis tunnis õistaimede näiteid. Lapsed vastasid nii:

Seryozha: nartsiss, saialill, saialilled, paju, mänd.
Nadya: maikelluke, aster, päevalill, pirn, kartul.
Vitya: tuja, lehis, sõnajalg, vesiroos, maasikas.
Ira: merevetikad, kuusk, pärn, varsjalg, võilill.

Kes poistest vastas õigesti? Kes tegi ühe vea, kaks viga, kolm viga?

Nadjal on õige vastus, Seryozhal on üks viga, Iral on kaks viga, Vitjal kolm viga.

3. Määrake need taimed. Kirjutage taimede nimed ja rühmad, kuhu nad kuuluvad.

Õitsemine	Õitsemine	Õitsemine	Õitsemine
Sõnajalg	Samblad	Okaspuud	Okaspuud

4. Kasutades raamatut “Rohelised leheküljed”, koosta sõnum mis tahes rühma ühe taimeliigi kohta. Kirjutage oma sõnumi jaoks üles liigi nimi, rühm ja lühike teave.

Takjas ehk takjas

Paljud taimed: maikellukesed, lumivalged vesiroosid - kaovad maa pealt, aga mitte ohakas.
Tänu sellele, et selle puuviljakorvid on tugevalt inimese riiete külge kinnitatud ja kõikjale levinud, kasvab takjas kõikjal.

Kui relvastate end suurendusklaasiga ja vaatate seda taime tähelepanelikult, näete pallikorvi sees väikeseid lillasid lilli ja väljas spetsiaalseid lehti. Need lõpevad okastega, tänu millele kinnituvad kergesti inimeste ja loomade külge.

Page 54 - 55 - Meie teekond taimede maailma

Nendel lehtedel koostage fotolugu hämmastavast taimemaailmast teie piirkonnas või muudes paikades, mida olete külastanud. Püüdke fotodel ja pealdistes edasi anda oma suhtumist taimemaailma.

Uurali taimed

Sinine rukkilill on üheaastane taim. Seda leidub metsaservadel, raiesmikel, teeservadel, umbrohuna juurviljaaedades ja teraviljapõldudel.

Kuni 120 cm kõrgune põõsas on pohla lähisugulane. Mustikad õitsevad juunis-juulis ja kannavad vilja augustis-septembris. Selle viljad on väga maitsvad. Neid kasutatakse laialdaselt erinevate roogade valmistamiseks.

- mitmeaastane rohttaim. Venemaal kasvab see kõikjal (välja arvatud Kaug-Põhjas): lagendikel, metsaservadel, põõsaste vahel, kuivadel lagedatel rohumaadel, mäenõlvadel. Euroopas kutsutakse seda pune, see on mündi, melissi, salvei, basiiliku ja muude ürtide kauge sugulane. Oregano on peaaegu kõige olulisem vürts Itaalia legendaarse pitsa ja Kreeka salati valmistamisel.

Page 56 - 57 - Viljakas maa ja taimed rahvakunstis

1. Värvimustrid antiikrätikul. Tuvastage pilte maast ja taimedest. Kaunistage teine rätik iidsete mustritega, mis on iseloomulikud teie piirkonna rahvaste kaunitele ja tarbekunstile.

Nüüd pakume antiiksete rätikute tikkimiseks mitmeid võimalusi. Kuid kõigepealt märgime, et tikandiks kasutati peamiselt valget ja punast värvi. See on tingitud asjaolust, et muid värvaineid lihtsalt polnud.

Samal ajal kasutati vanavene tikandis järgmisi reegleid.

Räti allosas kuvati maa, samas kui mustad värvid olid lubatud. Maa kuvamiseks kasutati geomeetrilisi kujundeid: ruute, rombe.
Rätiku ülaosale olid tikitud taimed, tavaliselt lillede ja lehtede kujutis. Pilt lubatud
viljakõrvad rätiku keskosas.

2. Joonistage illustratsioon oma piirkonna rahvaste muinasjutule, milles taimel on tegevuse arengus oluline roll.

Enne selle ülesande täitmist meenutagem muinasjutte, kus taimel on tegevuse kujunemisel oluline roll.

Kõigepealt tuleb meelde vene rahvajutt “Naeris”.
Vene rahvajutt “Noorendavad õunad”.
Vene rahvajutt "Tipud ja juured".
Vene rahvajutt "Sikelet".
Vene rahvajutt "Kuldkõrvad".
Vsevolod Garšini “Kärnkonn ja roos”.
Sergei Aksakovi "Scarlet Flower".
Valentin Katajevi "Seitsmeõieline lill".
Andrei Platonovi "Tundmatu lill".
Samuil Marshaki "Kaksteist kuud".

Nüüd teeme nende muinasjuttude jaoks mõned joonised.

3. Valige välja ja kirjutage üles oma piirkonna rahvaste mõistatused ja vanasõnad toitumismaa ja taimede kohta.

Vanasõnad ja kõnekäänud maahoidja ja taimede kohta Taim on maa kaunistus. Maa armastab hoolt. Kes maad kalliks peab, selle peale maa halastab. Väetage maad rohkem – saak tuleb suurem. Puru maasse, koogid maa seest välja. Mida sügavamale seeme maetakse, seda paremini see sünnib. Rohi ilma ristikuta on nagu puder ilma võita.

Ja nüüd mõistatused

Mõistatused maahoidja ja taimede kohta Ta hingab ja kasvab, kuid ei saa kõndida. (Vastus: taim) *** Hei, kellukesed, sinine värv! Keelega, aga helinata! (Vastus: kellukeseõied) *** Pea on jalas, peas on herned. (Vastus: moon) *** Õed seisavad ümberringi: Kollased silmad, valged ripsmed. (Vastus: karikakrad) *** Terve maailm toidab. (Vastus: maa)

Lehekülg 58 - 59 - Loomade maailm

1. Kirjutage ülaltoodud loomarühmade nimed. Vajadusel kasutage viitesõnu.

Konn, kärnkonn, vesilik – see on kahepaiksed. Vihmauss, õlu on ussid. Tigu, nälkjas, kaheksajalg, kalmaar on karbid. Vähid, krabi, krevetid on koorikloomad. Meritäht, merisiilik, meriliilia on okasnahksed. Ämblik, skorpion, heinasepp – see on ämblikulaadsed. Sisalik, madu, krokodill, kilpkonn on roomajad.

2. Määrake loomad. Kirjutage loomade nimed ja rühmad, kuhu nad kuuluvad. Vajadusel kasutage viitesõnu.



		juba

Page 80 - 81 - Kuidas säilitada looduse rikkust

1. Täida õpiku teksti abil tabeli parempoolne veerg.

Inimese negatiivne mõju loodusele	Looduskaitsemeetmed
Tööstusettevõtete ja autode toksiliste heitmete eraldumine õhku	Kahjulikke aineid püüdvate paigaldiste ehitamine. Vähem õhku saastavate autode loomine (töötavad osaliselt bensiini ja osaliselt elektriga).
Olmereovee, tööstusettevõtete ja farmide jäätmete sattumine vette	Puhastusseadmete ehitamine, kus saastunud vesi läbib erinevaid filtreid. Lisaks peaksid puhastusjaamad kasutama nähtamatuid baktereid, mis neutraliseerivad mürgiseid aineid.
Mineraalide kaod kaevandamisel, transportimisel, töötlemisel	Kasutage mineraale nende kaevandamisel ettevaatlikult ja säästlikult, transport ja töötlemine.
Mulda kaitsvate taimede hävitamine	Taimed tugevdavad mulda oma juurtega, nii et säilitada Oluline on kaitsta mulda ja taimi.
Haruldaste taimede kogumine elanikkonna poolt	Kaitske haruldasi taimi, rajades looduskaitsealasid, rahvusparke ja botaanikaaiad.
Liigne loomade küttimine, salaküttimine	Keelata ja piirata haruldaste loomade küttimist. Kaitsta loomad, looduskaitsealade ja rahvusparkide rajamine. Abi ka loomakaitse loomaaiad.

2. Mõelge välja ja joonistage sümbolid, mis näitavad looduslike koosluste kaitset

c) reservuaar

Arutage teiste rühmade soovitatud sümboleid. Valige kõige edukamad.

Rääkige looduskoosluste kaitsmisest kokkuleppeliste märkide abil.

Page 82 - 83 - Looduskaitse Venemaa ja maailma rahvaste kultuuris

1. Pane kirja (vabatahtlik) oma piirkonna rahvaste vanasõnu, legende, muinasjutte, mis ütlevad, et loodust on vaja armastada ja selle eest hoolt kanda.

Vanasõnad, mis ütlevad et loodust on vaja armastada ja kaitsta-Tuli on kuningas, vesi on kuninganna, maa on ema, taevas on isa, tuul on isand, vihm on toitja. - Kes maad kalliks peab, halastab tema peale. - Kui sa toidad maad, toidab see sind. - Armasta loodust - ta vastab sõbralikult! - Puu murdmiseks kulub sekund, kuid selle kasvatamiseks kulub aastaid. - Hoolitse oma kodumaa eest nagu oma armastatud ema.

2. Kujutle end keskkonnasõbraliku asula juhina. Joonista raami skeem oma kujuteldavast talust, kus vee, tuule, päikese soojust kasutatakse kütteks, valgustamiseks ja erinevateks tegevusteks, jäätmete ja prügi taaskasutamiseks ning raieks mõeldud alad ümber istutatakse. puudega. Kasutage oma piirkonna rahvaste kogemusi, mis on säilinud maapiirkondades ja dacha-asulates, raamatutes, mis käsitlevad Venemaa ja maailma rahvaste iidset ja kaasaegset kultuuri.

Lk 84 – Imeline teekond

Külastage (teie valikul) oma piirkonna kohalikku ajaloo- või zooloogiamuuseumi, bataaniaeda, loomaaeda, loodus- või ajaloo- ja kultuurikaitseala. Lisage oma reisi kõige huvitavam foto.

Selgitus: raamatu allalaadimiseks (Google Drive'ist) klõpsake paremas ülanurgas - NOOL RISTKÜLIKES. Seejärel paremas ülanurgas uues aknas – ALLANOOL. Lugemiseks kerige lehti rattaga üles ja alla.

Tekst raamatust:

A. A. Pleshakov Maailm meie ümber VALGUSTUSE KIRJASTUS VENEMAA KOOL Föderaalne Riiklik Haridusstandard A. A. Plešakov Maailm meie ümber " l H Õpik õppeasutustele koos lisaga ^ elektroonilisel meedial Kahes osas 1. osa 3. väljaanne Soovitab Haridusministeerium ja Vene Föderatsiooni loodusteaduste klass Moskva "Valgustus" \ 2013 h: "UDC 373.167.1:502 BBK 2ya72 P38 Seeria "Venemaa kool" asutati 2001. aastal. Õpik sai positiivsed järeldused Venemaa Teaduste Akadeemialt (nr 10106). -5215/320 alates 01.11.2010) ja Vene Akadeemia haridust (nr 01-5/7d-538 10.20.2010). Õpik on osa “Venemaa kooli” süsteemist KONVENTSIOONID – mida me õpime, mida õpime töötame paaris töötame rühmas töötame täiskasvanutega suurema keerukusega modelleerimise töövihiku atlas-determinant “Maalt maale Taevas” – teeme järelduse ISBN 978-5-09- 030779-6(1) ISBN 978-5-09-030780-2(üldine) © Prosveštšenije kirjastus. 2012 © Kunstiline disain. Kirjastus "Prosveštšenije", 2012 Kõik õigused kaitstud Kuidas maailm toimib Seda jaotist uurides õpime: klassifitseerima loodusobjekte; teadvustada ja paljastada looduse väärtust inimeste jaoks; eristada inimese välimust tema sisemaailmast, jälgida ja kirjeldada inimese sisemaailma ilminguid; tv - määrake kindlaks inimese koht teda ümbritsevas maailmas; avastada suhteid looduses, looduse ja inimese vahel ning kujutada neid mudelite abil; teadvustada vajadust vastutustundliku suhtumise järele loodusesse. Loodus Uurime, millistesse kuningriikidesse jagavad teadlased eluslooduse. Õpime loodusobjekte liigitama. Proovime mõista looduse väärtust inimese jaoks. Pidage meeles, mis kehtib elutu ja elava looduse kohta. Milliseid taimi nimetatakse metsikuteks ja milliseid kasvatatakse? Millistesse rühmadesse loomad jagunevad? LOODUSE MITMEKESISUS Tõesta illustratsiooni abil, et loodus on hämmastavalt mitmekesine. Looduse mitmekesisus hämmastab ja rõõmustab inimesi. Selle mõistmiseks liigitavad inimesed (st jaotavad rühmadesse) kõik loodusobjektid. Nagu te juba teate, jaguneb loodus elavaks ja elutuks. Elusat loodust uurib spetsiaalne teadus - bioloogia (kreeka sõnadest "bios" - elu, "logos" - teadus). Bioloogid jagavad kõik elusolendid suurteks rühmadeks – kuningriikideks. Seal on taimede, loomade, seente, bakterite kuningriigid. Bakterid on pisikesed organismid. Paljud neist on tuhandeid kordi väiksemad kui liivatera! Bakterid elavad kõikjal – vees, õhus, isegi inimese suus. Kuid esmakordselt nähti neid alles siis, kui leiutati suurendusseade, mikroskoop. G-- 1 1 LOODUSE VÄÄRTUS INIMESELE Kas on tõsi, et ilma inimeste eluta? Tõesta seda. loodus on võimatu Loodus on inimeste elu kõige olulisem tingimus. Vajame soojust ja valgust päikesest, õhust, veest, toidust. Seda kõike annab meile loodus. Loodus annab inimestele puuvilla ja villa, puitu ja metalle, kivisütt ja naftat ning palju-palju muud. Loodus rõõmustab meid ja rõõmustab meid oma iluga. See kaitseb meie tervist. Kas teadsid, et lehtede ja muru roheline värv rahustab inimest ja leevendab väsimust? Värskes õhus mängimine, jões ujumine, talvises metsas suusatamine on suurepärased tugevdamiseks... Armastus looduse vastu ja selle eest hoolitsemine teeb inimese lahkemaks. Ja veel üks asi: loodus pakub meile pidevalt avastamisrõõmu. Ainult tema elab huvitavat elu, kes õpib iga päev midagi uut ja üllatavat. Ja looduses on kõik hämmastav. Selles on palju mõistatusi – lihtsalt lahenda see! 1. Loe oma töövihikust teksti “Looduse mitmekesisus” esimene lõik läbi. Mis on elutu loodus ja mis on elav? 2. Meenuta 2. klassis õpitut elusolendite ja elutute objektide erinevuste kohta. Nende omaduste põhjal võrrelge kivi ja kassi. Tooge oma näiteid, mis kinnitavad elutute ja elusolendite erinevusi. 3. Mõelge välja lk-l oleva joonise jaoks ülesanne. 4-5 ja kutsuge teisi poisse seda tegema. t 4. Milliste eluslooduse kuningriikide hulka kuuluvad: kask, puravikud, kägu, mardikas, rusula, orav, tulp, puravik, sarapuu? Testige ennast enesetesti lehtedel. Testi ennast 1. Mida tähendab loodusobjektide klassifitseerimine? Milleks see mõeldud on? 2. Millisteks kuningriikideks jaguneb elav loodus? Leia pildilt nende esindajad. 3. Avaldage looduse väärtust inimeste jaoks. Loodus on hämmastavalt mitmekesine. Elav loodus jaguneb kuningriikideks: taimed, loomad, seened, bakterid. Inimesed ei saaks elada ilma neid ümbritseva looduseta. o Kodused ülesanded 1. Kirjuta sõnastikku: organismid, bioloogia, kuningriigid, bakterid, mikroskoop. Selgitage nende sõnade tähendust suuliselt. 2. Kui kujutate ette elavat loodust muinasjutuliste kuningriikide kujul, siis kes oleks teie arvates taimede, loomade ja seente kuningriigis kuningas? Olge valmis tegutsema klassis ühena neist kuningatest. Selleks tehke talle mask ja leidke kõne, millega ta saaks oma teemasid käsitleda. 3. Leia raamatust “Rohelised leheküljed” peatükk seentest. Lugege lugu "Ei taimed ega loomad". Pöörake tähelepanu asjaolule, et teadlased klassifitseerisid seened taimedena ja hakkasid neid seejärel pidama iseseisvaks looduskuningriigiks. Sellele leia seletus loost. LEHEKÜLG UUDIMISLIKUDELE Mis on samblikud? Vaata, kui ilusad samblikud on! Mets, kus neid on palju, näeb välja nagu muinasjutt. Paljud teadlased liigitavad samblikud seente kuningriiki. Kuid teised teadlased peavad neid iseseisvaks eluslooduse kuningriigiks! Miks on teadlastel nii erinevad arvamused samblike koha kohta looduses? Fakt on see, et samblik on hämmastav organism, mis koosneb seenest ja vetikatest. Mikroskoobi all on näha, et sambliku keha on kootud seeneniitidest, mille vahel on tillukesed rohevetikad. Samblikud puutüvedel Uurime, mille poolest erineb inimene teistest elusolenditest. Õpime eristama inimese välimust tema sisemaailmast. Proovime mõista inimese sisemaailma erakordset keerukust. Pidage meeles inimkeha välist ja sisemist struktuuri. Mõelge sellele, inimese sisemine struktuur ja sisemaailm on sama asi? Kui ei, siis kuidas te erinevusest aru saate? p g Inimene Mõelge, mille poolest erineb inimene teistest elusolenditest. Inimene on osa loodusest, selle elavast maailmast. Nagu teisedki elusolendid, hingab, sööb, kasvab, areneb ja sünnitab lapsi. Ja seetõttu vajavad inimesed nagu loomad õhku, vett, toitu, soojust. Ometi erineb inimene loomadest. Vahe on tohutu. Inimene on ratsionaalne olend. Jah, nende hulgas on palju nutikaid loomi, näiteks veeelanikke - delfiine või meie neljajalgseid sõpru, koeri. Kuid ainult inimesel on tõeline intelligentsus. 10 Tänu sellele lõid inimesed erilise maailma – kaasaegsed linnad, teed, tehased, autod ja lennukid, telefonid, televiisorid, arvutid. Inimesed kirjutavad raamatuid, loovad skulptuure, maale, muusikat. Nad uurivad loodust, paljastades üha rohkem selle saladusi. Kuhu jääb inimese mõistus, kus ta elab? Ajus. Ka loomadel on aju, kuid inimestel on see eriti arenenud. Kahtlemata on see inimese kõige hämmastavam organ. Tänu temale kannab igaüks meist endas kogu maailma! Iga hetk, ruumist lahkumata, võime ette kujutada tähistaevast, tihedat troopilist metsa, Antarktika jääd ja ookeani veealust maailma. Kas pole see hämmastav? 11 Kõik pildid, mida aju teeb, peegeldavad meie teadmisi ümbritseva maailma kohta. Lisage neile inimese kogemused (rõõm, rõõm, kaastunne, kahetsus jne), tema iseloomuomadused, inimlikud omadused (lahkus, vastutulelikkus, teiste inimeste arvamuste austamine) ja saate aru, kui keeruline on meist igaühe sisemaailm. on. Pole juhus, et suur vene kirjanik Fjodor Mihhailovitš Dostojevski ütles: "Iga inimene on keeruline ja sügav kui meri. ..” Inimese sisemaailma nimetatakse vaimseks eluks. Seda uurib psühholoogiateadus (kreeka sõnadest "psyche" - hing, "logos" - teadus). TEADMISE SAMMUD Kogu oma elu õpib inimene maailma tundma. Tunnetus saab alguse meie meelte (silmad, kõrvad jne) tööst, mis saadavad ajju infot keskkonna kohta. Tänu sellele näeme esemeid, kuuleme helisid, lõhname. Nii tajub inimene ümbritsevat maailma. Mälu aitab meil saadud teavet säilitada. Seda võib võrrelda sahvriga. Tänu mälule kogub inimene oma ajju teadmisi keskkonna kohta ja saab neid vajadusel kasutada. Kui õpetaja käsib teil meeles pidada, palub ta teil oma mälust midagi vajalikku hankida. Kuid inimene ei mäleta mitte ainult erinevat teavet ümbritseva maailma kohta. Ta mõtleb nende üle: 1 12 G’ võrdleb, liigitab, loob seoseid objektide, nähtuste vahel, teeb järeldusi. Seda kõike nimetatakse mõtlemiseks. Siin on lihtne näide mõtlemise toimimisest: aknast välja vaadates ja soojades riietes möödujaid nähes saame aru, et väljas on külm, kuigi me ise, olles soojas toas, külma ei tunne. Veel üks inimese hämmastav omadus on tihedalt seotud mõtlemisega - võime ette kujutada midagi, mis pole tema ees. Seda võimet nimetatakse kujutlusvõimeks. Maakera vaadates rändame oma kujutlusvõime abil planeedil ringi. Raamatut lugedes kujutame ette tegelasi ja nende tegemisi. Kujutlusvõime abil saame rännata minevikku ja tulevikku. 13 g 'n f c. M. Vasnetsov. Lendav vaip Ilma kujutlusvõimeta on loovus võimatu, see tähendab millegi uue loomine, mida pole veel eksisteerinud. Näiteks ei saa te koostada lugu või muinasjuttu, te ei saa midagi joonistada ega meisterdada, sest me peame ette kujutama, mida tahame luua. Ilma kujutlusvõimeta ei saaks inimene üldse tööd teha, sest tal on alati vaja ette kujutada töö tulemust. Taju, mälu, mõtlemine ja kujutlusvõime töötavad koos. Tänu neile õpib inimene tundma maailma kogu selle mitmekesisuses, kogu keerukuses. Nende abiga ta töötab ja loob. 1. Jälgige oma eakaaslasi. Proovige kirjeldada inimese sisemaailma ilminguid. Milliste vaimsete omaduste poolest te seda inimest hindate? 2. Arutlege paaris ja seejärel klassis, kuidas tekivad inimese sisemaailma rikkused. 14 t Pane ennast proovile 1. Kuidas tõestada, et inimene on osa elusloodusest? 2. Mille poolest erineb inimene loomadest? 3. Kuhu inimese mõistus "mahtub"? 4. Millest koosneb inimese sisemaailm? 5. Loetlege sammud inimese keskkonnateadmistes. Inimene on osa loodusest, selle elavast maailmast. See, mis teda teistest elusolenditest eristab, on tema mõistus; inimene on ratsionaalne olend. See on tingitud tema aju erilisest arengust. Inimene mõistab maailma läbi taju, mälu, mõtlemise ja kujutlusvõime. Kodused ülesanded 1. Kirjutage sõnastikku: psühholoogia, taju, mälu, mõtlemine, kujutlusvõime. 2. Mängige koos sõpradega mänge, mis arendavad taju, mälu, mõtlemist ja kujutlusvõimet. Selliste mängude näiteid leiate töövihikust. ^ii>j 23 E MIS ON ÖKOLOOGIA LUGU SÄÄSKEDE JA KASSIDEGA ÜHEL saarel otsustasid inimesed sääsed hävitada. Selleks kasutasid nad pestitsiide. Sääsed kadusid tõesti, kuid mõne aja pärast ilmus saarele palju rotte. Nad ründasid hordidena kohalike elanike põlde ja lautasid, süües teravilja. Inimesed ei saanud aru, miks see nuhtlus ilmnes. Selgus, et sääskede hävitamiseks kasutatud pestitsiidid sattusid taimedele. Prussakad sõid neid taimi (neid oli saarel palju ja nad ei elanud mitte majades, vaid looduses). 24 Prussakad ei surnud mürgi kätte, kuid see kogunes nende kehasse. Prussakad püüdsid ja sõid sisalikud. Nad nõrgenesid mürgist ja muutusid kassidele lihtsaks saagiks. Kuid kassidele, kes sõid mürgitatud sisalikke, osutus mürk saatuslikuks. Varsti polnud neid saarele enam järel. No siis saabus rottidele vabadus! Varsti tuli saarele tuua kassid. Neid lennutati kohale mujalt. See oli ainus viis roti nuhtlusega toime tulla. Tõenäoliselt poleks see kõik saanud juhtuda, kui saare elanikud oleks enne pestitsiidide kasutamist keskkonnateadlastega nõu pidanud. Järgige selle loo peamiste sündmuste diagrammi. Rääkige meile nendest diagrammi põhjal. 25 MIDA TEAB ÖKOLOOGIATEADUSED Me juba teame, et iga elusolend (ka inimene) on paljude nähtamatute niitide kaudu seotud kõigega, mis teda ümbritseb: elutu loodusega, teiste organismidega, inimese kätega looduga. Just neid nähtamatuid niite – ökoloogilisi seoseid – uurib ökoloogia. Kõike, mis elusolendit ümbritseb ja millega ta on seotud, nimetatakse keskkonnaks. Ökoloogia on teadus elusolendite ja nende keskkonna vahelistest suhetest. Sõna "ökoloogia" ise on moodustatud kahest kreeka sõnast: "ecoe", mis tähendab "maja" ja "logos" - teadus. Seetõttu võime öelda, et ökoloogia on koduteadus. Inimkonna jaoks on koduks kogu meie tohutu ja samas väike planeet Maa. Nüüd on meie loomulik kodu ohus. Selle päästmiseks peab iga inimene saama vähemalt väikese keskkonnakaitsja. Siis elab kogu ühiskond loodusega kooskõlas ja kogukonnas. 1. Nimetage keskkonnaseoste rühmad, mida need diagrammid kujutavad. Pange tähele, et nooled näitavad eri suundades. Mida see teie arvates tähendab? Too iga rühma kohta näiteid seoste kohta. Võtke oma vastuses arvesse noolte suundi. 2. Ütle joonise abil, mis moodustab taime, looma või inimese keskkonna. Pakkuge välja mudel, mis näitab seost organismide ja nende keskkonna vahel. Arutage klassis esitatud mudeleid. Valige kõige edukamad. "" - "A 27 o f Pane ennast proovile 1. Mis on keskkond? Kirjeldage diagrammil kujutatud loodusobjektide keskkonda. 2. Mida uurib ökoloogiateadus? 3. Mis on ökoloogia tähtsus inimeste jaoks? 4 .Kuidas saab mudeli abil näidata ökoloogilisi seoseid Kõike, mis elusolendit ümbritseb ja millega ta on seotud, nimetatakse keskkonnaks Ökoloogia on teadus elusolendite ja nende keskkonna vahelistest seostest Kodused ülesanded 1. Sõnastiku sissekanded : keskkond, ökoloogia. 2. Otsige raamatukogust ökoloogiateemalisi raamatuid. Lugege valitud raamatut. Valmistage sellele sõnum, mis täiendab tunni materjali. ^ "^o> "E 7j ■'."■ L ■Dl^ :! ■>." w V -^. ' ■h:^ * ■,^ U g.) "'v" """.^ .7 . ^ V"S si .4 V V" ■^4 Meie KODUMAA LOODUSE MITMEKESISUS Rohkem kui sada aastat tagasi , kirjutas silmapaistev teadlane Dmitri Nikiforovitš Kaygorodov järgmised read: "Ma kujutan ette nii imelist ideaali kauges tulevikus (või võib-olla mitte nii kaugel!): esimese rohelise lehe ilmumisega puule avanevad kõigi klasside uksed. suletakse ja kõik tunnid... kantakse üle sellele suurele publikule^ lageda taeva all, mille toolil2 istub maailma suurim professor – loodus ise." D. N. Kaigorodov ja tema maja Peterburis Jah, Dmitri Nikiforovitš nägi unes, et koolinoored õpiksid loodust mitte ainult klassiruumis, vaid ka looduses!1 Auditoorium - ruum, kus peetakse loenguid, ettekandeid ja muid tunde 2 Osakond - koht, kust professor (õpetaja) loengut peab, viib läbi klassi. X 98 "■ mi 'š No teeme nii. Ja me ei oota kevadet. Loodus ümbritseb meid igal aastaajal ja see on alati hämmastav. Ja kõige hämmastavam asi looduse juures on selle uskumatu mitmekesisus. Kui palju taimi, seeni, loomi meid ümbritseb! Ja igal neist on nimi! Korraldage selle hämmastava mitmekesisuse uurimine oma piirkonnas. Teil on hea P0M01DNIK – atlase määraja “Maalt taevani”. Lisaks atlasele saab kaasa võtta teisi loodusteemalisi raamatuid. f:■ Tööd alustades määratlege selgelt projekti eesmärk. Leppige kokku töövorm: individuaalselt, paaris, rühmas või terve klassiga. Mõelge läbi tööetapid, jagage kohustused, leppige kokku tähtajad. Selline uuring ei saa läbi ilma täiskasvanuteta. Mine nendega parki, metsa, heinamaale, tiiki. Kirjutage loodusobjektide nimed spetsiaalsesse päevikusse, tehke fotosid, visandeid. Koguge lisateavet erinevatest allikatest. Koostage oma uurimistöö tulemuste põhjal "Oma kodumaa looduse raamat". Mõelge eelnevalt läbi raamatu üldplaan. Aluseks võib võtta atlase-tunnuse plaani. Konverentsil-pidustusel tehke kokkuvõte uurimistöö tulemustest. Kutsuge kaasa täiskasvanud, kes teid projektis aitasid, ja teisi külalisi. Koos nendega hinnake oma töö tulemusi. ■ ""YSHYISHK Loomade paljundamine ja ARENG 1. Valige loomade rühm ja kasutage õpiku pilte, et näha, kuidas need loomad paljunevad ja arenevad. 2. Täiendage illustratsioonide abil saadud teavet õpiku tekstist pärineva teabega. 3. Valmistage ette klassile sõnum valitud rühma paljunemis- ja arenguloomade kohta 4. Võrrelge teiste laste sõnumite põhjal erinevate loomade paljunemist ja arengut (leia sarnasusi ja erinevusi) Putukate paljunemine ja areng Liblika areng rohutirtsu oma o Wren liblikas muneb nõgestele munadest kooruvad vastsed Liblikate vastseid kutsutakse röövikuteks . Nad ei sarnane üldse 100 täiskasvanud liblikatega.Röövikud toituvad nõgese lehtedest, kasvavad kiiresti ja siis pöörduvad liikumatuteks nukkudeks Möödub veidi aega ja igast nukust tuleb välja täiskasvanud liblikas Kõikidel putukatel ei saa olla nukke.Näiteks neil ei ole nukke rohutirtsud Nende vastsed on väga sarnased täiskasvanud rohutirtsudega, ainult et nad on väga väikesed ja neil pole tiibu. Suureks kasvades heidab iga vastne mitu korda nahka. Kui see juhtub viimast korda, väljub nahast täiskasvanud putukas – suur ja tiibadega. Kalade, kahepaiksete ja roomajate paljunemine ja areng 101 Kevadel kudevad emaskalad vette mari. Munadest väljuvad täiskasvanud kaladele sarnased maimud, ainult väga väikesed. Maimud toituvad, kasvavad ja muutuvad järk-järgult täiskasvanud loomadeks. Kevadel kostub tiigis, jões, järves konnade ja kärnkonnade valju häält - tõelised kontserdid! Sel ajal munevad vette emased konnad ja kärnkonnad. Mõne päeva pärast kooruvad munadest kullesed, kes meenutavad rohkem väikesi kalasid kui täiskasvanud kahepaiksed. Kullesed elavad vees, toituvad, kasvavad ja arenevad järk-järgult täiskasvanud konnadeks või kärnkonnadeks. Emased sisalikud, maod, kilpkonnad ja krokodillid munevad. Munadest kooruvad väikesed sisalikud, maod, kilpkonnad ja krokodillid. Nad kasvavad ja muutuvad järk-järgult täiskasvanud loomadeks. Lindude paljunemine ja areng Peaaegu kõik linnud ehitavad pesa kevadel. Linnud munevad pesadesse ja hauduvad neid – soojendades neid oma soojusega. Mõned linnud, näiteks pardid, kooruvad oma munadest puhmad, väga aktiivsed tibud. Päeva jooksul hüppavad nad pesast välja, järgnevad oma emale kui haudmele, ujuvad, sukelduvad ja koguvad ise toitu. Teistel lindudel sünnivad tibud abituna, alasti. Nad kasvavad kiiresti ja vajavad palju toitu. Lindudel pole lihtne – 102 vanemat – emas- ja isaslind. Starlings näiteks toovad oma tibudele süüa 300 korda päevas ja tihased - 400 korda! Toiduks on peamiselt putukad. Kevade lõpus - suve alguses lahkuvad paljude lindude tibud oma pesadest. Kuigi nad on juba sulgedega kaetud, lendavad nad siiski halvasti. Samuti ei suuda nad end veel ära toita. Vanemad toidavad oma tibusid mõnda aega ja kaitsevad neid vaenlaste eest, püüdes isegi kassi või koera neist eemale ajada! Loomade paljunemine ja areng Loomad ehk imetajad sünnitavad poegi ja toidavad neid piimaga. Enamik imetajaid sünnitab oma pojad kevadel. Rebase jaoks elavad nad augus, oraval - õõnsuses või puu pesas, kopral - onnis. Rebasepojad ja oravad sünnivad pimedate ja abitutena. Koprapojad sünnivad aga nägevatena. Enamik loomi hoolitseb oma järglaste eest: täiskasvanud kaitsevad poegi ja aja jooksul õpetavad neid ise toitu hankima. o Kes kuidas areneb? Vastake suuliselt, millised sõnad puuduvad. Muna - ... - täiskasvanud lind. Muna - ... - täiskasvanud konn. ... - praadida - täiskasvanud kala. Muna - vastne - ... - liblikas. Nende verbaalsete diagrammide abil koostage loomade arengu mudelid. Testi ennast 1. Kuidas putukad paljunevad ja arenevad? 2. Võrdle kalade ja kahepaiksete, kahepaiksete ja roomajate arengut. 3. Mida uut oleme lindude paljunemise ja arengu kohta teada saanud? 4. Mille poolest erineb loomade sigimine kõigi teiste loomade sigimisest? 5. Kuidas linnud ja loomad oma järglaste eest hoolitsevad? Enamik loomi muneb mune või mune. Loomad sünnitavad poegi ja toidavad neid piimaga. Arenedes muutuvad järglased täiskasvanud loomadeks. Paljud vanemloomad hoolitsevad oma järglaste eest. ----................ cisch shsch yriliuyi 1 104 G Kodused ülesanded 1. Kirjuta sõnastikku: vastne, nukk, maimuke, kulles. Selgitage nende sõnade tähendust suuliselt. 2. Tehke mudel, mis näitab nende loomade arengut, kes on teile eriti huvitavad. 3. Võimaluse avanedes jälgi, kuidas koer, kass ja teised koduloomad oma järglaste eest hoolitsevad. Tehke fotosid või jooniseid. Olge valmis oma tähelepanekuid klassis jagama. 4. Kasutades raamatut “Rohelised leheküljed”, koosta sõnum ühel teemadest: a) kuidas lepatriinu areneb; b) kuidas vindid sigivad; c) kuidas koprad oma poegade eest hoolitsevad. 5. Raamatust “Higlane lagendikul” lugege lugusid “Õpitud” ja “Lugu kullesega”. Mida arvate nendes lugudes kirjeldatud juhtumitest? сфо4сг 105 О S":;. Saame teada, miks paljud loomad on haruldaseks muutunud, kuidas loomi kaitsta. Õpime hindama inimeste tegevust loodusega seoses, sõnastama reegleid loodusesõpradele. Pidage meeles, milline tähtsus on loomadel taimede jaoks ja inimesed. Milliseid loomi te teate, mis on kantud Venemaa punasesse raamatusse? Millised loomad teie piirkonnas vajavad kaitset? L Loomakaitse Tõestage, et loomi tuleb kaitsta Loomadel on looduses tohutu roll. Ilma nendeta võiksid paljud taimed mitte paljuneda ja levida.Loomad on ka inimestele vajalikud.Mitte ainult sellepärast,et nad annavad toitu ja väärtuslikke karusnahku,vaid ka seetõttu,et peaaegu kõik loomad on väga ilusad ja huvitavad.Metsa raiudes või jõevett reostades hävitavad inimesed tahtmatult palju metsloomi, milleks mets või jõgi on nende koduks.Sest Inimese majandustegevuse ja liigse küttimise tõttu on mõned loomad igaveseks kadunud, teised aga haruldaseks muutunud: morss, tiiger, konnakotkas, flamingo, punane mardikas... Need ja paljud teised liigid on nüüd ohus. Need on kantud Venemaa punasesse raamatusse. Inimesed peavad nad päästma! Lugege loomade kirjeldusi Venemaa punasest raamatust. Tunnistage kirjelduste põhjal fotodel olevad loomad. Morsk on võimas mereloom. Selle pikkus on üle 3 meetri ja kaal umbes poolteist tonni. Morsa kihvad on kuni 80 sentimeetrit pikad! Need aitavad loomadel põhjast toitu hankida – mere molluskeid, kaitsta end jääkarude eest ja ka veest välja tulla. g-------- ■ J--■ 106 Tiiger on meie kodukassi lähisugulane. Selle pikkus on üle 3 meetri. Tugev, osav, ilus metsaline. Elab meie riigi idaosas metsades. Kuldkotkas on suur, majesteetlik lind. Tema tiibade siruulatus on kuni 2 meetrit. Kuldkotkas võib saaki otsides pikka aega kaunilt kõrgel taevas hõljuda. Flamingo. Need hämmastavalt kaunid pehmeroosa sulestikuga linnud elavad vee lähedal. Nad toituvad vähilaadsetest, putukatest ja veetaimede seemnetest. Ilumardikas elab metsades. Selle keha pikkus on umbes 3 sentimeetrit. Ta sööb metsale ohtlikke röövikuid. 107 Kogu maailmas ja meil on haruldaste loomade küttimine keelatud ja mõned liigid on piiratud. Piiratud on ka kalapüük. Loomad on erilise kaitse all looduskaitsealadel ja rahvusparkides. Loomi aitavad kaitsta ka loomaaiad. Kui teatud liiki loomi on kaitsealal või loomaaias liiga palju, viiakse nad mujale. Nii õnnestus päästa näiteks kobras ja soobel. Koprad soobel On vaja kaitsta mitte ainult haruldasi loomi, vaid ka neid, kes on endiselt arvukad ja pole veel punasesse raamatusse kantud. Nende elu sõltub sageli sinust, sinu käitumisest looduses. Kui jooksed läbi metsa, lärmad, ronid puude otsa, siis segad loomi. See on neile eriti ohtlik sigimise ajal – kevadel ja suve alguses. Paljud linnud näiteks ei saa seetõttu pesa ehitada või hülgavad pesa, kuhu nad on juba munenud. Kaitsta on vaja mitte ainult loomi ennast, vaid ka kohti, kus nad elavad – nende keskkonda. 108 Reeglid loodusesõpradele Kasutades neid kokkuleppelisi märke, sõnastage looduses käitumisreeglid. Võrrelge neid õpiku reeglitega. 1. Toidame linde talvel ja kevadel teeme vanemate abiga neile majad. 2. Ärgem minge linnupesade lähedale. Lõppude lõpuks võivad kiskjad meie jälgi järgides nad üles leida ja hävitada. Pesa me ei puutu, et vanemlinnud sealt ei lahkuks. 3. Kevadel ja varasuvel ei lase me koera metsas ja pargis rihmast lahti. Ta suudab ju püüda abituid tibusid ja noorloomi. 4. Terveid tibusid ja noorloomi me püüdma ja koju ei vii. Looduses hoolitsevad nende eest täiskasvanud loomad. Pane ennast proovile 1. Millist rolli mängivad loomad looduses ja inimese elus? 2. Miks muutuvad paljud metsloomaliigid haruldaseks? 3. Milliseid loomi teate Venemaa punasest raamatust? 4. Kuidas peaks looduses käituma, et mitte loomi kahjustada? 5. Mida teevad inimesed loomade kaitseks? 109 Inimese majandustegevuse, liigse küttimise ja inimese ebaõige käitumise tõttu looduses jääb palju metsloomi üha harvemaks, mõned on kantud Punasesse raamatusse. Haruldaste loomade jaht on keelatud. Kaitsta on vaja mitte ainult loomi endid, vaid ka nende elupaiku. Kodused ülesanded 1. Lugege raamatust "Higlane lagendikul" lugu "Ära püüdke putukaid kogudesse". Pöörake tähelepanu sellele, millised putukad on kantud Venemaa punasesse raamatusse. 2. Analüüsige oma käitumist looduses. Kas kohtled loomi ja nende keskkonda alati ettevaatlikult? 3. Valmistage täiskasvanute abiga oma väiksematele sõpradele ette väike raamat “Hoolitse loomade eest!”. Esimesele lehele kirjutage, mida loomad lastele ütleksid, kui nad saaksid rääkida. LEHEKÜLG UUDISLIKUDELE Mis on loomaaed? Igal aastal külastavad loomaaedu miljonid inimesed, kelle hulgas on eriti palju lapsi. Sellepärast ongi loomaaedu vaja, et kõigile loomi tutvustada. Kuid mitte ainult selleks. Zooloogid viivad siin läbi oma uurimistööd. Moskva loomaaias näiteks. 1 110 g 3 k uuris sadade loomaliikide toitumisharjumusi. Neid teaduslikke andmeid kasutavad teiste loomaaedade töötajad oma lemmikloomadele menüüde koostamisel. Loomaaed on ka haruldaste loomade varjupaik. Kui sooblit taigas peaaegu polnudki, õnnestus Moskva loomaaial neilt järglasi saada. Ja see aitas sooblit täielikust väljasuremisest päästa. Tänapäeval leidub loomaaedades paljusid haruldasi loomi. Mis on siis loomaaed? See on "elav muuseum" kõigile loodusesõpradele. See on teadlaste jaoks "elav labor". See on haruldaste loomade varjupaik. ^ Ja ШМ tg.-r"J^. p:j

Maailm. 3. klass. Kell 2 töövihik. Pleshakov A.A.

M .: 2013. - 1. osa - 113 lk, 2. osa - 113 lk.

Töövihik on koostatud vastavalt föderaalsele üldharidusstandardile. Töövihikus toodud ülesanded on keskendunud laste õppetegevuse korraldamisele, sealhulgas õpiku sisu olulisemate elementide harjutamisele, vaatluste, katsete, praktilise töö, aga ka loovtegevuse tulemuste fikseerimisele. Peretegevusteks on „Teadusliku päeviku“ lisa (vihiku 1. osas) ülesannetega, mida laps täiskasvanute abiga kooliaasta jooksul täidab.

1. osa.

Vorming: pdf

Suurus: 15,9 MB

Vaata, lae alla:november

2. osa.

Vorming: pdf

Suurus: 15,3 MB

Vaata, lae alla:november .2019, lingid eemaldatud kirjastuse "Enlightenment" nõudmisel (vt märkust)

1. osa.
Kallid kolmanda klassi õpilased! 3
Kuidas maailm toimib
Loodus 6
Isik 9
Projekt “Inimestele antud rikkused” 12
Ühiskond 14
Mis on ökoloogia 17
Loodus on ohus! 18

See imeline loodus
Kehad, ained, osakesed 23
Erinevad ained 25
Õhk ja selle kaitse 27
Vesi 29
Teisendused ja veeringe 33
Säästa vett! 35
Mis on muld 36
Taimede mitmekesisus 39
Päike, taimed ja sina ja mina 42
Taimede paljunemine ja areng 45
Taimekaitse 47
Loomade sort 50
Kes mida sööb 55
Projekt “Looduse mitmekesisus põlismaal” 58
Loomade paljunemine ja areng 60
Loomakaitse 63
Seente kuningriigis 66
Suur eluring 69
Paneme end proovile ja hindame oma saavutusi 70
Meie ja meie tervis
Inimkeha 71
Meeleelundid 73
Kere usaldusväärne kaitse 75
Keha toetamine ja liikumine 76
Meie toit 78
Projekt “Kokakool” 80
Hingamine ja vereringe 82
Tea, kuidas haigusi ennetada 84
Tervislik eluviis 86
Paneme end proovile ja hindame oma saavutusi 88
SÕNARAAMAT 89
LISA 91
TEADUSLIK PÄEVIK (märkmiku keskel)

2. osa.
Meie turvalisus
Tuli, vesi ja gaas 3
Et tee oleks õnnelik 6
Liiklusmärgid 9
Projekt "Kes meid kaitseb" 12
Ohtlikud kohad 14
Loodus ja meie ohutus 16
Keskkonnaohutus 19
Paneme end proovile ja hindame oma saavutusi 22
Mida majandusteadus õpetab?
Milleks on majandusteadus? 23
Loodusvarad ja inimtööjõud on majanduse aluseks 26
Mineraalid 28
Taimekasvatus 32
Kariloomad 34
Milline tööstus on seal 38
Projekt “Põimumaamajandus” 42
Mis on raha 44
Riigieelarve 46
Pere eelarve 48
Majandus ja ökoloogia 51
Paneme end proovile ja hindame oma saavutusi 52
Reisimine läbi linnade ja riikide
Venemaa kuldne sõrmus 53
Projekt "Reisimuuseum" 60
Meie lähimad naabrid 62
Põhja-Euroopas 67
Mis on Beneluxi 73
Euroopa kesklinnas 76
Reisimine mööda Prantsusmaad ja Suurbritanniat 80
Lõuna-Euroopas 86
Maailma kuulsate kohtade ümber 91
Paneme end proovile ja hindame oma saavutusi 96
SÕNARAAMAT 97
LISA 99

KALLID KOLMANDA KLASSID!
Teema “Maailm meie ümber” tundides aitavad meid taas meie toredad sõbrad, keda pildil näed. Pidage meeles, mis nende nimed on.
Mõtle läbi, milliseid küsimusi tahaksid neilt uuel õppeaastal ümbritseva maailma kohta küsida. Kirjutage 2-3 küsimust. Mida teised poisid küsisid?
Pidage meeles, milliste raamatute ja vihikutega eelmisel õppeaastal töötasite. Tutvuge nende raamatute ja märkmikega, mis on nüüd meie abilised. Märkige (täitke ring), millised teil juba on.