Lehed tiirlevad autori poolt raja kohal. Luuletused sügisest – parimad luuletused sügisest. Jänese sügismured
Lasteaias ei ole lauamängud 3-4-aastastele lastele, aga ka väikelastele ja koolieelikutele lihtsalt meelelahutus, vaid oluline vahend emotsioonide, sisemaailma, psühholoogilise tuuma ja iseloomu arendamisel. Õpetaja põhiülesanne on õigesti valida mängud, mis vastavad laste vanusekategooriale ja nende huvidele lasteaias. Kaasaegsel “arvutiajal” jäetakse lastel sageli võimalus kodus laua taga täiel määral mängida – täiskasvanuid vaadates eelistavad nad telefone, konsoole ja televiisoreid. Seetõttu on lasteaias juurutatud kvaliteetne lauapuhkuse korraldamine nii oluline ja asjakohane.
Lauamängud lastele vanuses 2-3 aastat (noorem rühm)
2-3-aastased lapsed sageli veel ei räägi, ei tunne ära värvide ja kujundite erinevusi ega tea esemete nimetusi. Õpetaja peab sellistele lastele pakkuma lauamänge kõne, visuaalse ja kuuldava taju ning tähelepanelikkuse arendamiseks. Lapsed ei saa veel koos mängida ilma täiskasvanu abita, seega tegutseb õpetaja lasteaiarühmas koordinaatori ja mentorina.
Noorema rühma lapsed on väga uudishimulikud ja huvitatud kõigest uuest. Kutsuge neid mängima heledaid püramiide, pildilotot, suuri puslesid ja torne ehitama. Iga mäng peaks olema särav, ilus ja võimalikult turvaline. Ei mingeid väikseid detaile (laastud, kuubikud), teravaid esemeid – lasteaed peaks vaikimisi olema koht, kus see on lapsele alati turvaline. Saate teha oma kätega näputeatrit ja pakkuda koos lastega stseeni mängimist.
 | "Arva ja nimi" Karbist saad pilte, millel on kujutatud erinevaid objekte (puuviljad, transport, linnud jne). Laps peab nimetama, mida ta näeb. |
 | "Kus on kelle maja" Laste ülesanne on loomad nende elupaigaga õigesti sobitada. Need võivad olla prinditud pusled, ostetud pildid, magnetid või magnettahvlid. |
 | "Neljas ratas" Loomade, taimede, putukate, lindude, toidu ja muude asjade pakutavatest valikutest eemaldatakse mittevajalikud asjad. Laps peab ise määrama märgi, mille järgi valiku teha – ebaõnnestumise korral annab õpetaja viipe, alustades kõnet kaugelt. |
Lauamängud lastele vanuses 3-4 aastat (keskmine rühm)
Alates 3. eluaastast suhtleb laps juba aktiivselt teda ümbritsevate eakaaslastega ning suudab koos nendega midagi uurida ja avastada. Selles etapis saavad 3–4-aastastele lastele mõeldud lauamängud omandada uusi reegleid ja õpetaja tegutseb “väljakul” vahekohtunikuna. Ühistegevuse eesmärk on arendada õiglustunnet – lapsed õpivad rõõmustama mitte ainult isikliku võidu, vaid ka eakaaslaste edu üle. Tüdrukul on hea meel mängida entusiastlikult riietumismänge, olgu selleks siis paberist kangelannad erinevate isetehtud rõivastega või ruumilised nukud. Riietusmänge saab kaasa võtta mitte ainult vaba aja veetmise mitmekesisuse huvides, vaid ka põhimõtte mõistmiseks ja. Poiss saab hästi hakkama mitte kõige keerulisema ehituskomplektiga.
Need 3-4-aastastele lastele mõeldud lauamängud, mille lasteaia noorema rühma lapsed edukalt vastu võtsid, võivad keskmise rühma jaoks olla veidi keerulisemad. Näiteks lapsele seatud ülesanne ei anna pildil olevale objektile lihtsalt nime, vaid annab sellele mitmekülgse iseloomu (värv, omadused, otstarve). Arendage laste kõnet, paluge neil küsimustele üksikasjalikult vastata, kasutada näoilmeid ja hääldada üksikuid helisid.
 | "Minu maja" Lastele pakutakse eraldi majaosasid (uks, aknad, korsten, trepikoda) või ruumi (diivan, lühter, maal, külmkapp), mis tuleb kokku panna üheks konstruktsiooniks. Samas peab iga lisatud detail olema välja öeldud ja põhjendatud. 4-aastane laps saab kokku leppida, kasutades näiteks oma korterit. |
 | "Lotto" Lastele jagatakse erinevate piltidega kaarte. Ühiskarbist võtab õpetaja (või üks lastest) välja ühe kiibi korraga ja nimetab sellel kujutatu. Lapsed peaksid kaarte järjepidevuse tagamiseks hoolikalt uurima. Võidab see, kes täidab oma kaardi kõige kiiremini õigesti. |
 | "Kuubid" Vaja on teha pilte, võrreldes olemasolevate kuubikute kõiki külgi. Need on keerulised mõistatused. |
Lauamängud lastele vanuses 5-6 aastat (vanem rühm)
Alates 5. eluaastast saab lapsi kooliks ette valmistada: kasvatatakse visadust, arendatakse sõnavara ja loogikat ning arendatakse huvi loovuse ja teadmiste omandamise vastu. Selles etapis saavad lapsed iseseisvalt enda jaoks lauamänge välja mõelda ja neisse reegleid tutvustada, ilmneb oskus toimuvat analüüsida ilma täiskasvanu osaluseta. Koolieeliku jaoks on lasteaed viimane samm enne kooli, millest tuleb kõige rohkem kasu saada.
5-6-aastastele lastele on tootjad loonud palju lauamänge, kus on vaja leida uurivaid seoseid ja tuvastada fakte. Poisid ja tüdrukud saavad osta või luua mänge järgmistel teemadel: autod, maja koristamine, mood. Tore oleks see ellu viia nii, et lapsed õpiksid kooli minekuks arvutamise põhitõed selgeks.
 | "Looduse kalender" Laps peab looma vastavuse valitud kuude, sellele omase sademete hulga ja temperatuuri vahel. |
 | "Leia emale kutsikas" Õigesti tuleb võrrelda erinevate loomade, lindude ja nende poegade pilte. |
 | "Mida? Kuhu? Millal?" Mitmekülgne mäng 5-6aastaste laste arendamiseks. See on üles ehitatud viktoriini põhimõttel. |
Lasteaialastele mõeldud lauamängude valiku saavad teha mitte ainult kasvatajad, vaid ka loomingulised lapsevanemad. Lasteaed, selle õhkkond, andekad töötajad ning isegi poisid-tüdrukud ise oskavad soovitada, millega oleks neil kõige toredam laua taga mängida ning millist vaba aja veetmist nad üldiselt kõige huvitavamaks peavad. See on suurepärane abimees õppimiseks, vaba aja korraldamiseks, aga ka alternatiiv halva ilmaga jalutamisele.
Natalja Fadeeva
Keskmise rühma laua- ja trükimängude pikaajaline plaan
septembril.
Lauatrükki mäng"Seotud pildid" sihtmärk: vaatlemisoskuste arendamine; oskus leida piltidel kujutatud objektidelt sarnasusi ja erinevusi.
Lauatrükki mäng"Ära tee viga!" sihtmärk: täpsustada ja kinnistada teadmisi erinevate spordialade kohta; kasvatada soovi sportida, leidlikkust ja tähelepanu.
Lauatrükki mäng"Domino" sihtmärk: kinnistada teadmisi transpordivahendid: autod, rongid, lennukid, helikopterid, laevad, paadid, kui nimetada vaid mõnda.
Lauatrükki mäng"Jahimees ja karjane" sihtmärk: harjuta sisse rühmitamine mets- ja koduloomad; õppida õigesti kasutama üldistavaid sõnu metsloomad, koduloomad.
Lauatrükki mäng"Millal see juhtub?" sihtmärk: kinnistada teadmisi päeva osade kohta; harjuta neid osadega piltide kasutamisel päevadel: hommikul pärastlõunal Õhtul öö.
Lauatrükki mäng"Kes selle maja ehitas?" sihtmärk: süstematiseerida teadmisi selle kohta, kes maju ehitab, maja ehitamise järjekorda, tööriistade ja masinate kohta, mis aitavad inimesi ehitusel.
Lauatrükki mäng"Koguge pilt" sihtmärk: harjutage üksikutest osadest tervikpildi koostamist; piltide sisu kaudu kinnistada laste teadmisi küla erinevatest tööliikidest; kasvatada huvi teraviljakasvatajate, köögiviljakasvatajate ja loomakasvatajate vastu.
Lauatrükki mäng"Looloogiline doomino" sihtmärk: kinnistada teadmisi mets- ja koduloomade kohta.
Lauatrükki mäng"Mis kus kasvab?" sihtmärk: kinnistada teadmisi taimedest; arendada oskust luua objektide vahel ruumilisi seoseid; Grupp taimed kasvukohas, arendada aktiivsust ja iseseisvat mõtlemist.
Teemakohased väljaanded:
Pikaajaline plaan modelleerimiseks keskmises rühmas Pikaajaline plaan modelleerimiseks keskmises rühmas. Teema Programmi ülesanded Kirjandus September “Õunad ja marjad” Tugevdada laste voolimisoskust.
Moraalse kasvatuse pikaajaline plaan keskmises rühmas Septembri keskmine rühm. GCD, vestlused, ekskursioonid, meelelahutus. Mängud, harjutused, mängu- ja probleemolukorrad. Ilukirjandus.
Keskmise rühma eluohutuse pikaajaline tööplaan Keskmise rühma eluohutuse pikaajaline tööplaan Sektsioon: “Laps kodus”. Septembri teema: "Ohtlike asjade maailmas." Eesmärk: anda lastele idee.
Keskmise rühma vanematega töötamise pikaajaline plaan SEPTEMBER Aktiivne töövorm Eesmärk Vastutav 1. Ühine ettevalmistus kooliks.
Pikaajaline plaan keskmise rühma vanematega töötamiseks Nr Töö sisu Kuupäev Vastutaja 1 Konsultatsioon “Lasteaia päevakava”. september 09/02/16 2 Konsultatsioon “ABC.
Keskmise rühma pikaajaline tööplaan Kuupäev Nädala teema Piirkond Tunni teema Töö vanematega 1. – 4. september Liikluseeskirjad 1. Vestlus “Reisijate- ja kaubaveoga arvestamine”.
Mäng "Leia paar"
Didaktiline ülesanne. Harjutage lapsi pildil kujutatud objektide võrdlemisel, sarnasuste leidmisel ja identsete kujutiste valimisel; kasvatada tähelepanu, keskendumist, kujundada kõnet, arendada mängureeglite järgimise oskust.
Mängu edenemine: lapsi kutsutakse üles leidma igale labakindale paar – täpselt sama.
Mäng "Ehita rong"
Sihtmärk: laiendada ja aktiveerida sõnavara teemal “Transport”,
parandada järgarvude loendamise oskust, arendada visuaalset taju ja tähelepanu, arendada oskust rühmitada esemeid värvi järgi, kasvatada visadust ja sõprussuhteid.
Mängu käik: lapsi kutsutakse kokku panema rongi, mille kõik osad on sama värvi. Pärast seda peate loendama igas rongis olevate autode arvu. .
MÄNG "Jätka mustrit"
Sihtmärk:Õpetage lapsi jätkama antud mustrit, valides ja vahetades kaarte samade mustri elementidega, arendada tähelepanu, mõtlemist ja kinnistada teadmisi geomeetriliste kujundite kohta.
Mängu käik: lapsed saavad alustatud mustriga papiriba, mis koosneb erinevatest geomeetrilistest kujunditest; nad peavad mustri papiribale lõpuni välja panema.
Mäng "Vihmavari"
Ülesanded: laste teadmiste kinnistamine ja üldistamine esemete värvi, kuju ja suuruse kohta, peenmotoorika arendamine, visaduse ja sõbralike suhete arendamine.
Mängu käik: Lapsi kutsutakse vihmavarjule plaastreid panema, et see taas ilusaks muutuks.
Mäng "Majad"
Sihtmärk: esemete värvi, kuju ja suuruse kohta teadmiste kinnistamine, peenmotoorika, tähelepanu ja mõtlemise arendamine.
Mängu käik: lapsi kutsutakse kokku panema terveid maju, sisestades akendesse värvi, suuruse ja kujuga figuurid.
Mäng – nöörimine “Ühenda figuurid”
Sihtmärk: peenmotoorika arendamine, teadmiste kinnistamine geomeetriliste kujundite ja värvide kohta.
Mängu käik: lastel palutakse leida kujult identse, kuid erineva värviga figuurid, nimetada, määrata värv ja ühendada need nööri abil paariks.
Arva puu ära
Didaktiline ülesanne: Eristada puid nende põhiomaduste järgi: tüvi, lehed.
Mängureeglid: tegutsege õpetaja märguande järgi. Hoidke järjekorda.
Mängutegevus: kaaluge ja nimetage puude ja lehtede sarnasusi või erinevusi.
Didaktiline materjal: kaardid puude, lehtede kujutistega.
Mängu edenemine
Õpetaja annab lastele kaardid vahtra ja kase piltidega. Õpetaja palub lastel kaardid õigesti nimetada.
Lapsed nimetavad ja võrdlevad puid, tuvastavad sarnasusi ja erinevusi.
- Vaher ja kask on puud. Neil on juured, üks tüvi, palju oksi ja lehti.
- Vahtral on tume tüvi ja kasel valge tüvi. Vahtraleht näeb välja nagu palm ja kaselehel on nikerdatud servad.
Millisest puust leht on pärit?
Didaktiline ülesanne: Eristada vahtra, kase, pihlaka jne lehtede eripära.
Mängureeglid: tegutsege õpetaja märguande järgi. Hoidke järjekorda. Rääkige selgelt ja selgelt. Vastake küsimusele täieliku vastusega.
Mängutegevus: Otsige välja ja nimetage Puule vastav leht.
Didaktiline materjal: kaardid lehtede kujutistega: kask, tamm, vaher, pihlakas.
Mängu edenemine
Õpetaja annab lastele erineva kujuga lehti ja lapsed määravad, millisest puust need pärinevad.
- See leht on pärit kasest, sellepärast nimetatakse seda kaseks.
- See leht on tammest, sellepärast nimetatakse seda tammeks.
- See leht on pärit pihlakast, sellepärast kutsutakse seda pihlakaks jne.
Kolmas ratas
Mängureeglid: tegutsege õpetaja märguande järgi. Pange kõrvale üleliigse looma pildiga kaart.
Mängutegevus: otsige kaardilt lisaloom ja pange see kõrvale.
Didaktiline materjal: kaardid kodu- ja metsloomade kujutistega.
Mängu edenemine
Lastele jagatakse kaardid loomade piltidega. Lapsed peavad kindlaks määrama, milline loom on veider.
- Tall ja lehm on koduloomad. Nad elavad inimeste kõrval. Rebane on metsloom, ta elab metsas. Rebane on lisaloom. Jne.
Neljas ratas
Didaktiline ülesanne: Eristada kodu- ja metsloomi nende põhiomaduste järgi.
Mängureeglid: Kata kiibiga ainult see loom, kes on kaardil ekstra.
Mängutegevus: otsige kaardilt lisaloom ja katke see kiibiga.
Didaktiline materjal: mängu “Neljas paaritu” kaardid vastavalt laste arvule. Laastud.
Mängu edenemine
Lapsed istuvad laua taga. Nende ees on kaardid, mis on jagatud neljaks ruuduks. Kolm lahtrit kujutavad mets- või koduloomi. Neljas lahter kujutab puu- või köögivilja. Lapsed peavad leidma lisaeseme ja katma selle kiibiga.
Enne mängu algust selgitab õpetaja mängureegleid:
- Teie ees on kaardid. Mis on neil kaartidel näidatud? (laste vastused)
- Kui loomad elavad koos inimestega, kuidas me selliseid loomi nimetame? (kodune)
- Kui metsas elavad loomad, kuidas me selliseid loomi nimetame? (metsik)
- Vaata hoolikalt kaarti ja kata lisaese kiibiga.
Aiast söögilauani
Didaktiline ülesanne: Kinnitada laste teadmisi üldmõistetest: köögiviljad, puuviljad, puuviljad, seemned.
Mängureeglid: Vastake küsimustele järjekorras. Kuulake kaaslaste vastuseid ja aidake vajadusel.
Mängutegevus: Õpetaja loeb teksti ja tee peal paneb magnettahvlile pildi tegevusest. Loo edenedes esitab ta lastele küsimusi.
Didaktiline materjal: kaardid magnettahvlile: köögiviljad, puuviljad, puuviljad jne.
Mängu edenemine
Jutu käigus koostab õpetaja süžeepildid ja esitab lastele küsimusi:
- Sügis on kätte jõudnud. Inimesed läksid põldudele, peenardele ja hakkasid saaki koristama. Mida saab aiapeenardesse koguda? (lapsed vastavad ja õpetaja laotab: kartul, tomat, kurk, suvikõrvits, redis jne)
- Inimesed läksid aeda ja hakkasid puudelt saaki koristama. Mida saab puudelt koguda? (õunad, kirsid, ploomid, pirnid jne)
- Inimesed sõid osa saagist. Ja nad otsustasid osa saagist pikaks talveks säästa. Võtsime juurvilju: tomateid ja kurke. Peske neid sooja veega. Nad panid need klaaspurkidesse, soolasid, valasid keeva veega ja sulgesid kaaned. Mida nende köögiviljade kohta öelda, mida nendega tehti? (köögiviljakonserv, pane keldrisse)
- Nad võtsid kartulid ja valasid need köögiviljapoodi.
- Võtsime puuvilju: õunu, pirne. Peske neid sooja veega. Seejärel lõikasid nad selle viiludeks ja hakkasid kuivatama. Kui õunad ja pirnid olid täiesti kuivanud, pange need kotti ja asetage kuiva kohta. Kuidas me selliseid puuvilju nimetame? (kuivatatud puuviljad)
- Talv tuleb. Ema saab keldrist marineeritud kurgid ja tomatid. Võtke kuivatatud puuvilju, keetke kompotti ja kõik mäletavad taas suve. Miks?
Kes mida sööb?
Didaktiline ülesanne: Selgitada laste teadmisi loomade nimedest ja sellest, mida nad söövad. Arendage vaatlust ja tähelepanu.
Mängureeglid: alustage kaartide võtmist õpetaja märguandel. Tehke toiminguid üksteist segamata.
Didaktiline materjal: kaardid loomade kujutistega ja nende söömisega vastavalt laste arvule.
Mängu edenemine
Lastel on ees loomapiltidega kaardid. Lapsed valivad õpetaja lauale loomadele sobiva pildi: kassile - piim kausis, koerale - luu, seale - puder, kitsele - rohi.
Mis putukas, nimeta?
Didaktiline ülesanne: kujundada lastes putuka mõiste. Tundke ära ja nimetage putukate esindajaid: kärbes, liblikas, kiili jne.
Mängureeglid: alustage oma tegevust õpetaja märguandel. Kes pildi esimesena kogub, nimetab seda.
Mängutegevus: Vajalike osade leidmine, tervikpildi kokkupanek.
Didaktiline materjal: kaardid putukate kujutistega vastavalt laste arvule.
Mängu edenemine
Laste ees olevatel laudadel on välja lõigatud putukate pildid.
Lapsed peavad koguma väljalõigatud pilte, arvama putuka ära ja nimetama. Kui lastel on raske putukale nime anda, aitab õpetaja mõistatusi esitades:
Ta on armsam kui kõik putukad
Ta selg on punane.
Ja sellel on ringid
Mustad täpid (lepatriinu)
Tal on neli tiiba
Keha on õhuke nagu nool,
Ja suured, suured silmad.
Nad kutsuvad teda... (kiili)
Helikopter maandus väravas karikakrale -
Kuldsed silmad, kes see on? (kiili)
Joob lõhnavate lillede mahla.
Annab meile nii vaha kui mett.
Ta on kõigi vastu kena,
Ja ta nimi on... (mesilane)
Chok, chok, yuk!
Lendas meie aeda... (viga)
Ma ei sumise, kui istun
Ma ei sumise, kui ma kõnnin.
Kui ma pöörlen õhus,
Mul on praegu hea meel. (viga)
Me sirutame oma tiivad laiali -
Muster on neil ilus.
Me keerleme, lehvime -
Milline ruum ümberringi! (liblikas)
Kus on kelle saba?
Didaktiline ülesanne: kinnistada laste teadmisi loomade kehaosade kohta.
Mängureeglid: võtke kaardid ükshaaval ja ainult need, mis vastavad põhipildile.
Mängutegevus: otsige vajalikke kaarte.
Didaktiline materjal: paariskaardid loomade kujutistega ja nende loomade sabadega (vastavalt laste arvule).
Mängu edenemine
Õpetaja annab lastele kaardid loomade sabade kujutistega. Laual on kaardid sabata loomade kujutistega. Lapsed võtavad kordamööda laualt kaardi ja valivad vastava looma: hunt, rebane, karu, orav, jänes jne.
Otsige üles sama lill
Didaktiline ülesanne: Harjutage lapsi pildil olevale pildile sarnaste objektide leidmisel. Kasvatage tähelepanelikkust, keskendumisvõimet ja kujundage laste kõnet.
Mängureeglid: tegutsege õpetaja märguande järgi. Hoidke järjekorda. Näita ainult pildil olevat eset.
Mängu tegevus: Võtke laualt lillepildiga kaart ja leidke lillepeenrast pildile sarnane lill.
Didaktiline materjal: lilli kujutavad teemapildid. Lilledega heinamaa paigutus.
Mängu edenemine
Õpetaja kutsub lapsed laua juurde, millel on esemepildid. Lapsed vaatavad pilte, tunnevad lilled ära ja nimetavad neid. Nad valivad endale meelepäraste lilledega pildid ja leiavad lilleniidult pildile sarnased lilled ning nimetavad neid.
Aidake oma rohelisi sõpru
Didaktiline ülesanne: Harjutage lapsi olukorda loogiliselt selgitavate jutukaartide leidmisel. Kasvatage tähelepanelikkust, keskendumisvõimet ja kujundage laste kõnet.
Mängureeglid: tegutsege õpetaja märguande järgi. Hoidke järjekorda. Postitage ainult need kaardid, mis sobivad süžeega.
Mängu tegevus: Võtke laualt jutukaart ja asetage see enda ette.
Didaktiline materjal: olukordi kujutavad süžeepildid.
Mängu edenemine
Õpetaja jagab jutukaarte. Lapsed peaksid valima ainult neid, mis vastavad olukorrale.
- Lapsed tantsivad ringides linnukirsi ja metssireeli ümber.
- Lapsed joonistavad õitsvate puude juurde lillekimpe ja linnukirsipuid.
- Lapsed kastavad ja hoolitsevad puude eest.
- Lapsed pildistavad lillede ja õitsvate puude läheduses.
- Lapsed laulavad ja mängivad Ivushka lähedal. Jne.
Vaata, arva ja nimeta
Didaktiline ülesanne: kujundada lastes ideid roogade põhiomaduste kohta: valmistamismaterjal. Andke üldine kontseptsioon - klaasnõud.
Mängureeglid: tegutsege õpetaja märguande järgi. Võtke ainult üks ese.
Mängutegevus: võtke objekt, andke sellele nimi ja öelge, millest see tehtud on.
Didaktiline materjal: klaasnõud: tassid, lusikad, riivsai, alustassid jne, Malvina nukk.
Mängu edenemine
Lapsed võtavad kordamööda kaarte (parem on kasutada päris esemeid) ja helistavad:
- See on läbipaistvast klaasist vaas.
- See on lilledega läbipaistvast klaasist klaas.
- See on mitmevärvilisest klaasist valmistatud parfüümipudel.
- See on tumedast klaasist valmistatud ravimipudel.
- See on värvilisest klaasist pudel. Jne.
- Kuidas saab kõiki neid objekte ühe sõnaga nimetada? (need esemed on klaasist)
Valige õiged riided
Didaktiline ülesanne: Koolitada lapsi talve- ja suveriiete eristamiseks. Arendada tähelepanu, mälu ja loogilist mõtlemist.
Mängureeglid: Vali nukule sobivad riided.
Mängutegevus: Nukule sobivate riiete leidmine.
Didaktiline materjal: nukkude ja nukuriiete siluetid vastavalt laste arvule. Talviste ja suvemaastike maalid.
Mängu edenemine
Laste ees laual on nukkude ja talve- ja suveriiete siluetid. Õpetaja näitab vaheldumisi pilti suve- ja talvehooajast. Lapsed peavad valima nukkudele sobivad riided.
Kes on meie abilised?
Didaktiline ülesanne: kinnistada laste teadmisi majapidamistarvetest, mis muudavad täiskasvanute tööd lihtsamaks. Kasvatage huvi mehaaniliste esemete vastu ja soovi iseseisvalt töötada.
Mängureeglid: Asetage magnettahvlile ainult üks kaart ja selgitage selle eseme eesmärki.
Mängutegevus: otsige vajalikke kaarte.
Didaktiline materjal: kaardid kodumasinate kujutistega: tolmuimeja, pesumasin, triikraud, triikimislaud jne.
Mängu edenemine
Lapsed võtavad kordamööda laualt majapidamiseseme pildiga kaardi ja kinnitavad selle koos selgitustega magnettahvlile.
- Tolmuimeja on meie assistent. Ta aitab meil prügi põrandalt eemaldada.
- Pesumasin on meie assistent. Ta aitab meil riideid pesta.
- Triikraud on meie abiline. Ta aitab meil riideid triikida.
- Triikimislaud on meie abiline. Triikisime triikimislaual pestud riideid. Jne.
Paneme raketi kokku
Didaktiline ülesanne: õpetada lapsi üksikutest osadest tervikobjekti koostama. Arendada disainioskusi. Arendada tähelepanu, mälu ja loogilist mõtlemist.
Mängureeglid: Valige ja paigutage raketi osad õigesti.
Mängutegevus: otsige üksikute raketiosade soovitud asukohta. Ehitust teostada ainult näidisjoonise järgi.
Didaktiline materjal: raketi näidisjoonised. Konstruktor igale lapsele.
Mängu edenemine
Lapsed panevad raketi kokku, kasutades mudelile vastavat ehituskomplekti.
Õpetaja ütleb lastele, et see on raketi näidisjoonistus.
- Teie ja mina oleme disainerid. Disainerid vaatavad esmalt oma joonist ja siis ehitavad raketi.
Arva ja nimeta
Didaktiline ülesanne: Harjutage lapsi mõistatuste lahendamisel. Arendada tähelepanu, mälu ja loogilist mõtlemist.
Mängureeglid: Valige õige ese.
Mängutegevus: otsige vajalikku üksust. Ülesande täitmine ainult õpetaja märguandel.
Didaktiline materjal: kaart kaartidega, mis vastavad mõistatustele.
Mängu edenemine
Õpetaja loeb mõistatuse ja lapsed peavad vastuse leidma rinnast.
Lõikame, lõikame, lõikame,
Aitame emal õmmelda. (Käärid)
Ma olen väikest kasvu
Õhuke ja terav
Ma otsin oma ninaga teed,
Lohistan saba selja taga. (Nõel ja niit)
Täna terve päev
Õmble.
Panin terve pere riidesse.
Oota natuke, karu, -
Püksid on ka sulle.
Õmblesin karule särgi.
Õmblen talle püksid.
Ütle mulle kiiresti, kes ma olen?
No muidugi... (õmbleja)
Leiad mind ehitusplatsilt
Olen rahutu ja elav.
Noogutan pead terve päeva,
Naelad löön laudadesse. (Haamer)
Nad lõid Yermilkale kuklasse,
Noh, ta ei nuta,
Ainult tema peidab oma nina tahvlisse! (Küüs)
Ta asus asja kallale
Ta kiljus ja laulis.
Sõi, sõi, tamm, tamm,
Lõhkus hammas, hammas. (Saag)
Valge saepuru lendab,
Nad lendavad sae alt.
Kes seda teeb?
Aknad ja põrandad?
Kirves ja haamer
Ilma tõrgeteta.
Meie aia lastele
Ta tegi lauad! (puusepp)
Mida me edasi teeme?
Didaktiline ülesanne: Harjutage lapsi õhu-, vee- ja maismaatranspordi liikide nimetamisel: lennuk, rong, aurulaev.
Mängureeglid: Näidake vastavat kaarti ainult siis, kui õpetaja on sellest märku andnud.
Mängutegevus: Kui õpetaja paneb pildi magnettahvlile, leiavad lapsed vajalikud kaardid.
Didaktiline materjal: kaardid transpordi piltidega vastavalt laste arvule.
Mängu edenemine
Loo edenedes kuvab õpetaja magnettahvlile pildi.
Mishutka, Tiigripoeg ja Konn-Konn otsustasid lastele külla tulla. Valisime endale transpordi ja sõitsime minema. Aga me arvame ära, millise transpordi nad valisid, kui mõistatusi lahendame.
- Kus konn-konn elab? (soos)
Konn-Konn tuli oma rabast välja ja nägi enda ees suurt jõge.
Maja ujub mööda jõge alla
Sellel on isegi aknad.
Inimesed jooksid majja -
Nad võtsid konna-konna kaasa.
- Millega Konn-Konn meie juurde tuli? (laeval. Lapsed näitavad vastavat kaarti)
-Kes on laeva kõige tähtsam inimene? Kes kontrollib laeva? (kapten)
Tiigripoeg elab väga kaugel: mere taga, mägede taga. Autoga on pikk sõit, paadiga pole võimalik sinna saada, kuid ma tõesti tahan poisse külastada. Ja ta otsustas valida sellise transpordi:
See on lind, muinasjutt.
Selle sees istuvad inimesed,
Ta ütleb endale,
Ja sel ajal muinasjutt
See lendab üle taeva.
- Mis muinasjutt see on? (lennuk. Lapsed näitavad vastavat kaarti)
- Mis on lennukil, mida autol pole? (tiivad)
-Kes on lennukis kõige tähtsam inimene? Kes lendab lennukiga? (piloot)
Konn-Konn sõidab aurulaeval. Tiigrikutsikas lendab lennukis. Kus on Mishutka?
- Kus Mishutka elab? (metsas)
- See on õige, poisid.
Mishutka tuli metsast välja ja nägi:
Metsa lähedal on redel,
Maja asub trepi peal.
Vennad on valmis külla tulema,
Nad klammerdusid üksteise külge,
Ja nad tormasid pikale teekonnale,
Nad jätsid lihtsalt suitsu!
Üks vend võttis Mishutka ja viis ta lasteaeda. Mishutka ei saanud isegi aru, millega ta saabus.
- Mis vennad need on? (haagised)
- Millega Mishutka kuttidele külla sõitis? (rongis. Lapsed näitavad vastavat kaarti)
Pärast seda, kui lapsed on mõistatused ära arvanud, ilmuvad välja Mishutka, Tiigripoeg ja Konn-Konn.
Koguge pilt
Didaktiline ülesanne: Koolitada lapsi transpordi üksikute osade äratundmisel ja nimetamisel. Arendage kujutlusvõimet, peenmotoorikat, mälu, kannatlikkust, rasket tööd.
Mängureeglid: alustage tegevust õpetaja märguandel, järgige järjestust.
Mängutegevus: vajaliku osa leidmine ja tervikpildi koostamine.
Didaktiline materjal: lõigatud raketi kujutisega pilt 6-8 osast.
Mängu edenemine
Lapsed koguvad õpetaja abiga pilti.
- Poisid, kas soovite teada, millega me täna reisile läheme? (õpetaja loeb mõistatuse)
Imelind, helepunane saba,
Saabus tähtede parvega... (rakett)
- Andryusha postitab selle esimesena. Kandke oma osa pildist. Vaata, mis sellel on? Kuidas peaksime seda positsioneerima?
- Nüüd toob Nataša oma osa pildist. Jne.
Muutke oma roller autoks
Mängutegevus: otsige vajalikke osi.
Didaktiline materjal: lõigatud osad rolleritele ja autodele. Ristlatt, rattad, rool, kere, kabiin.
Mängu edenemine
Lastelaudadele on lõigatud rolleri, salongi ja kere osad. Õpetaja näitab pilti rollerist. Lapsed lükkavad tõukeratta ise välja. Järgmiseks soovitab õpetaja rolleri autoks muuta. Lapsed peavad ise tõukeratta salongi ja kere paigaldama.
Pane valgusfoor välja
Didaktiline ülesanne: Harjutus üksikutest osadest terviku moodustamisel. Tähelepanu, mälu, sõpruse, kujutlusvõime, disainivõime arendamiseks.
Mängureeglid: tegutsege ainult pärast õpetaja märguannet ja iseseisvalt.
Mängutegevus: Vajalike osade leidmine, värvilise ringi joonistamine ja järjestikuse objekti – valgusfoori – paigutus.
Didaktiline materjal: lõigatud värviliste ringide osad: kollane, roheline, punane.
Mängu edenemine
Lapsed koguvad ringide värvilised osad ja asetavad need järjestikku, kujutades foori.
Pange joonis kokku
Didaktiline ülesanne: Harjutus üksikutest osadest terviku moodustamisel. Tähelepanu, mälu, sõpruse, kujutlusvõime, disainivõime arendamiseks.
Mängureeglid: tegutsege ainult pärast õpetaja märguannet ja iseseisvalt.
Didaktiline materjal: väljalõigatud osad tuletõrjeauto viieosalisest joonisest.
Mängu edenemine
Lapsed koguvad kõik koos väljalõigatud pilte.
- Millise masina oleme kokku pannud? (tuletõrjeauto joonis.
- Kuidas sa arvasid, et see oli tuletõrjeauto? (punane auto, telefoninumber "01")
Pange joonis kokku
Didaktiline ülesanne: Harjutage üksikutest osadest tervikobjekti koostamist. Tähelepanu, mälu, sõpruse, kujutlusvõime, disainivõime arendamiseks.
Mängureeglid: tegutsege ainult pärast õpetaja märguannet ja iseseisvalt.
Mängutegevus: otsige jooniselt vajalikke osi.
Didaktiline materjal: kuukulguri joonise väljalõigatud detailid viiest kuni kuuest osast.
Mängu edenemine
Laual olevad lapsed panevad joonise üksikuid osi kokku. Seejärel pannakse suurest ehituskomplektist kokku kuukulgur.
Asetage see õigesti välja
Didaktiline ülesanne: Harjutage transpordi liigitamist liikide järgi: õhk, maa, vesi. Tähelepanu, mälu, sõpruse, kujutlusvõime, disainivõime arendamiseks.
Mängureeglid: tegutsege ainult pärast õpetaja märguannet ja iseseisvalt.
Mängutegevus: Transpordi jaoks õige ringi leidmine. Kogu transport on jagatud kolme rühma.
Didaktiline materjal: kaardid, mis kujutavad transpordiliike: õhk, maa, vesi.
Mängu edenemine
Lapsed järgivad õpetaja juhiseid ja eristavad transporti vastavalt liikumiskohale: õhk, maa ja vesi.
- Jagage transpordipiltidega kaardid kolme rühma.
- Sasha, nimetage esimese rühma transport (teine, kolmas)
- Kuidas saab ühe sõnaga nimetada esimese, teise, kolmanda rühma transporti? (õhk, vesi, maapind)
- Millist transporti on teie laual rohkem: õhku, vett või maad? (rohkem maismaatransporti)
- Kuhu maatransport liigub? (maatransport liigub maapinnal)
- Mis peaks maismaatranspordi liikumiseks kohapeal olema? (maapealse transpordi liikumiseks peavad olema teed)
Trükitud lauamängud
Millal see juhtub?
Eesmärk: kinnistada laste teadmisi aastaaegadest, nende iseloomulikest tunnustest, arendada sidusat kõnet, tähelepanu, leidlikkust ja vastupidavust.
Mängu käik: Lapsed istuvad laua ümber. Õpetajal on käes mitu aastaaega kujutavat pilti, iga aastaaja kohta on 2-3 pilti (talvemaastik, talverõõmud, inimeste tööd talvel). Nad puhastavad teed ja toidavad linde. Õpetaja selgitab reegleid. Lapsed mängime täna nii: vaadake minu paljusid pilte. Ma ei näita neid teile veel ja teie ei näita neid üksteisele. Arvame ära, mis joonistatakse. Õpetaja jagab pilte ja paneb lapsele nime. Ta uurib oma pilti hoolikalt ja räägib siis selle sisust. Siis arvab teine laps, mis aastaajast räägiti. Pärast seda, kui laps oma pilti näitab, on lapsed veendunud, et vastus on õige. Mäng jätkub, kuni lapsed räägivad kõigist piltidest.
Otsi ja sa leiad
Eesmärk: harjutada üksikute aastaaegade iseloomulike tunnuste eristamist.
Mängu käik: Lapsed klassifitseerivad pildid ja panevad need üksteise kõrvale vastavalt sellele, kas need kuuluvad kevadesse, suvesse, sügisesse või talve.
Kellele mida tööks vaja on?
Eesmärk: Kinnitada laste teadmisi, et erinevad asjad ja vahendid aitavad inimesi nende töös; kasvatada huvi täiskasvanute töö vastu. Soov ise tööd teha.
Mängu käik: mängitakse vastavalt “LOTO” tüübile, suurtel kaartidel on kujutatud kokk, arst, autojuht, korrapidaja jne. Väikestel kaartidel on kujutatud tööks vajalikke esemeid. Õpetaja täpsustab laste teadmisi ametitest ja töövahenditest. Seejärel tuletab ta teile meelde mängureegleid. Lapsed sorteerivad pildid välja, valivad suurelt kaardilt vastavad pildid ja saadavad; kokale - kastrul, kulp, veekeetja, hakklihamasin.
Mida vajab arst? Kuidas see temperatuuri mõõdab? Millega ta oma käsi sidub? Otsige hoolikamalt kõiki esemeid, mida juht vajab. Seda mängu mängitakse pärast erinevate elukutsete inimeste töö jälgimist, pöörates tähelepanu nende töövahenditele. Täiskasvanute töödega tutvudes lisavad lapsed pilte, kus on kujutatud (ehitaja, postiljon, müüja, lüpsja, seakasvataja ja nende tööriistad).
Loto
Eesmärk: õpetada lastele oskust kombineerida esemeid vastavalt nende kasvukohale: kus miski kasvab; kinnistada laste teadmisi köögiviljade ja puuviljade ning lillede kohta.
Mängu käik: Õpetaja kastis on suured kaardid, mis kujutavad köögiviljaaeda ja lilleaeda ning väikesed kaardid, millel on kujutatud juurvilju, puuvilju ja lilli. Lapsed vaatavad väikseid kaarte
Kus kirsid kasvavad? Õpetaja küsib lapselt, kes hoiab käes pilti, millel on kirss.
Puu peal.
Kus kasvab kirsipuu?
Aias. Lapsed vastavad.
Kus lilled kasvavad? (metsas, heinamaal lillepeenras).
Kus kurk kasvab? Aiapeenras.
Vaadake neid kaarte, lapsed. Mida sa siin näed?
Aed
Ja sellel kaardil? Lillepeenar.
Nüüd sa mängid nii, et kõik, mis aias kasvab, ilmub aeda, mis lilleaias jõuab lilleaeda, mis aias läheb aeda ja igaüks kukub kaardil oma väljakutele. Võidab see, kes katab esimesena kõik ruudud. Lapsed vahetavad kaarte ja mäng jätkub. Seda mängu kasutatakse siis, kui ülesandeks on süstematiseerida teadmiste kinnistamist teiste objektide kohta, nagu nõud, mööbel, riided, jalanõud, töövahendid ja tegevused.
Paaritud pildid
Eesmärk: Koolitada lapsi piltidel kujutatud esemete võrdlemisel, sarnasuste leidmisel ja identsete kujutiste valimisel; arendada oskust järgida mängureegleid.
Mängu käik: Õpetajal on paarispiltide komplekt. Piltidel on esemed: mänguasjad, nõud, riided jne. Õpetaja vaatab koos lastega pilte ja lapsed nimetavad neid. Seejärel teeb õpetaja kaks ühesugust pilti ja üht neist näidates küsib:
Mis see on?
Tass – vastavad lapsed.
Ja sellel pildil on sama tass. Mida saate nende kohta öelda? Õpetaja ei kiirusta ise küsimusele vastama. Lapsed arvavad ja ütlevad:
Need on identsed.
Jah, nad on samad, paaris. Kaks tassi on paar, see tähendab paaris. Täna mängime paarispilte (Hoiab käes mõlemat tassipilti.) Kuulake, kuidas me mängime. Panen siia lauale pilte ja annan teile ühe pildi korraga. Kellele ma helistan, see läheb ja leiab laualt sama pildi ja leiab sellele vaste. Võidab see, kes ei eksi ja nimetab objekti valjult. Pakun välja keerulisema variandi, jagan pilte, palun olla tähelepanelik ja vastan, kellel sama pilt. Ma ei näita seda ise, vaid räägin kujutatud objektist, et keegi, kellel on sama asi, saaks seda arvata ja näidata.
Mul on pilt pikakõrvalisest hallist, kes sööb porgandit. Kellel on sama pilt? Lapsed otsivad. See jänkupildiga ütleb: mul on ka selline jänku. Ja see näitab.
Mis kasvab metsas?
Eesmärk: Kinnitada teadmisi metsa- ja aiataimedest.
Mängu käik: Õpetaja valib kolm last ja kutsub neid nimetama, mis metsas kasvab. Näiteks üks ütleb: "seened, teine: vaarikad, kolmas: kuusk." Ja siis jälle jätkub. Õpetaja hoiatab, et te ei saa kaua mõelda. Kui mängijad reeglit rikuvad, istuvad nad maha ja valivad asendaja. Uus troika saab teise ülesande, näiteks loetleda, mis aias kasvab või kes elab metsas, õues jne.
Segatud pildid
Eesmärk: kinnistada ja testida kultuuri- ja hügieenioskusi.
Mängu käik: Õpetaja riputab tahvlile suure pildi. Maalil on räpane laps. Ja ta annab lastele väikseid pilte, millel on tualetitarbed. Lapsed otsivad oma piltide hulgast objekti, mida on vaja täiendada suure pildiga ja selgitada.
Mida nad aeda istutavad?
Eesmärk: õpetada lapsi klassifitseerima objekte teatud kriteeriumi järgi, arendada kiiret mõtlemist ja kuulmisvõimet.
Mängu käik: Õpetaja küsib:
Lapsed, kas teate, mis aias kasvab? Mängime mängu. Ma nimetan erinevaid objekte ja teie kuulake tähelepanelikult. Kui ma nimetan midagi, mis on aeda istutatud, vastate "JAH"; kui midagi, mis aias ei kasva, siis "EI". Kes teeb vea, kaotab. Õpetaja alustab:
Porgand. (Jah); tomatid (jah)
Kurgid. Jah.
Domino
Eesmärk: kinnistada laste teadmisi erinevatest inimest abistavatest masinatest, nimetada neid õigesti ja valida paarispilte: sõiduauto, veoauto, kombain, kraana jne.
Mängu käik: Õpetaja näitab lastele kaarte, nimetab autosid ja juhib tähelepanu sellele, et kaardil on kujutatud kahte vertikaalse triibuga eraldatud autot. Siis jagab lastele 4-6 kaarti.. Panin siis oma kaardi, mis autosid siin loositakse. Traktor ja kraana. Kui teil on samad, pange oma pildid autode juurde.
Mis pildid siin nüüd on? Kellel need on? Asetage need ühte ritta. Lapsed leiavad identsed pildid ja asetavad need saadud rea lõppu. Mäng jätkub seni, kuni lastel pole enam ühtegi pilti. Seejärel kehtestatakse uus reegel, lastele antakse jälle segapildid ja pannakse järjekord paika, pilte laotakse üksteise järel. Kellel sobivat pole, jätab oma korra vahele, võidab see, kes paneb kõik pildid ette.
Mis kus kasvab?
Eesmärk: kinnistada laste teadmisi taimedest; arendada oskust luua objektide vahel ruumilisi seoseid; rühmitada taimi nende kasvukoha järgi, arendada aktiivsust ja iseseisvat mõtlemist.
Mängu käik: Mängijad saavad suure kaardi erinevate maastikega; väikesed kaardid on karbis. Juhi märguande peale valivad lapsed välja väikesed kaardid vastavalt suurel kaardil olevatele piltidele. Võidab see, kes sulgeb kiiresti kõik tühjad lahtrid ja paneb taimedele õigesti nimed (suurtele kaartidele on joonistatud metsad, põllud, aiad, juurviljaaiad.) Raskemad on teravilja- ja seente nimed. Poisid vahetavad kaarte, segatakse väikesed kaardid, mäng jätkub.
Istutame lille
Eesmärk: navigeerida ruumis, teha vahet mõistete "serv" ja "keskel" vahel.
Kuidas mängida: laua taga istub 5-6 last. Igal laual on liivaga täidetud kandik ja karp, milles on palju värvilisi paberlilli. "Lapsed, nüüd istutame lilli," ütleb õpetaja. -Teil on kastis palju lilli, need tuleb istutada ilusti, ritta ja mitte juhuslikult. Õpetaja jälgib kõigi laste tööd ja iga laps ütleb, kuhu ta lille keskele või serva istutab.