Rahvusvaheline kirjaoskuse päev. Algklasside rahvusvahelise kirjaoskuse päeva klassitund koos esitlusega Huvitavat teavet rahvusvahelise kirjaoskuse päeva kohta

(Rahvusvaheline kirjaoskuse päev). Esmakordselt peeti see 1966. aastal 1965. aasta septembris Teheranis (Iraan) toimunud ülemaailmse kirjaoskuse alase konverentsi algatusel ja see oli ajastatud selle konverentsi avamiskuupäevaga.

Kirjaoskus on üks säästva arengu põhielemente, mis aitab inimestel teha häid otsuseid majanduskasvu, sotsiaalse arengu ja keskkonnaintegratsiooni kohta. Kirjaoskus on elukestva õppe alus ning sellel on kestliku, rahumeelse ja jõuka ühiskonna loomisel oluline roll.

Haridus on säästva arengu kontseptsiooni kesksel kohal ja on lahutamatu osa ühest UNESCO säästva arengu eesmärgist (SDG).

Selle eesmärk on tagada kaasav ja võrdne kvaliteetne haridus ning edendada elukestva õppe võimalusi kõigile. Eesmärk on, et 2030. aastaks oskaks lugeda ja arvutada kõik noored ja märkimisväärne osa täiskasvanuid, nii mehi kui naisi.

UNESCO andmetel on hoolimata kirjaoskuse taseme tõusust viimase 50 aasta jooksul maailmas endiselt 750 miljonit kirjaoskamatut täiskasvanut ja 250 miljonit last, kes ei suuda omandada põhioskusi.

Alates 2000. aastast on täiskasvanute kirjaoskuse määr paranenud, ulatudes kogu maailmas 85,3%-ni, kuid Sahara-taguses Aafrikas ning Lõuna- ja Lääne-Aasias on see näitaja jätkuvalt madalaim.

15–24-aastaste noorte kirjaoskus on tänu koolihariduse kättesaadavusele jõudnud 90,6%-ni.

Naised moodustavad kaks kolmandikku kõigist kirjaoskamatutest täiskasvanutest – 63%, noored naised moodustavad kirjaoskamatutest noortest 59%.

2017. aasta rahvusvahelise kirjaoskuse päeva teema on “Digitaalne kirjaoskus”.

Rekordajaga muudavad digitehnoloogiad põhjalikult inimeste elusid, nende töö-, õppimis- ja suhtlemisviise. Need annavad inimestele uusi võimalusi parandada oma elu kõiki valdkondi, sealhulgas juurdepääsu teabele ja sotsiaalkindlustust.

8. septembril 2017 toimub Pariisis UNESCO peakorteris rahvusvaheline konverents “Digitaalne kirjaoskus”.

Praegu tähistatakse üle maailma rahvusvahelist kirjaoskuse päeva. Selle tähistamisest võtavad osa valitsused, mitmepoolsed, kahepoolsed ja valitsusvälised organisatsioonid, erialaseltsid, õpetajad, üliõpilased ja valdkonna eksperdid.

UNESCO annab igal aastal välja viis kirjaoskuse auhinda: kolm UNESCO Konfutsiuse kirjaoskuse auhinda, mis asutati 2005. aastal Hiina valitsuse toetusel, ja kaks UNESCO King Sejong Literacy Prize kirjaoskuse keskust, mis asutati 1989. aastal Lõuna-Korea valitsuse toetusel.

2016. aasta UNESCO King Sejongi kirjaoskuse auhind pälvis teavitus- ja kogukonnaarenduse keskus Vietnami maapiirkondade raamatute programmi eest ning Mahidoli ülikooli (Tai) Aasia keelte ja kultuuride uurimisinstituut kakskeelse/mitmekeelse haridusprojekti eest. Patani malai-tai.

Julia Fayzulina
Sündmuse “Rahvusvaheline kirjaoskuse päev” stsenaarium

Sihtmärk: - tutvustage lastele puhkust "Päeva jooksul kirjaoskus» ;

Edendada laste suulise kõne arengut ja oskust selgelt vastata küsimustele;

Aidake kaasa teadmistevajaduse ja -soovi kujunemisele.

Arendada uudishimu ja huvi protsesside ja nähtuste vastu globaalses mastaabis.

Varustus:

Tokenid

Multimeedia seadmed

Ürituse edenemine

Ved: Tere kutid! Täna on 8. september rahvusvaheline kirjaoskuse päev. Mis puhkus see teie arvates on? Ja miks nad hakkasid seda tähistama?

(laste vastused)

Ved: Selle päeva tähistamine on võimalus juhtida tähelepanu tõsiasjale, et enam kui 15% maailma inimestest on alles kirjaoskamatu.

Ved: Nikolai Mihhailovitš Karamzin - suur vene kirjanik ütles - ....

Poisid, kas te teate, mis see on? kirjaoskus?

(laste vastused)

Ved: kirjaoskus on inimese kirjutamis- ja lugemisoskuse tase.

Missuguseks inimeseks teie arvates võib nimetada kirjaoskaja?

(laste vastused)

Ved: traditsiooniline « kirjaoskaja» Inimeseks loetakse seda, kes oskab lugeda ja kirjutada või ainult lugeda mis tahes keeles. Tänapäeva mõistes tähendab see oskust kirjutada kehtestatud normide ja reeglite järgi grammatika ja õigekiri. Kutsutakse inimesi, kes oskavad ainult lugeda poolkirjaoskaja.

Ved: Olete juba palju õppinud. Nüüd on teil võimalus oma teadmisi ja oskusi praktikas näidata.

Soovitan teil natuke mängida

Slaid 10, slaid 11.

Mäng "Ma töötan võlurina"

Poisid saavad ülesandeid: muutke nimisõnad ainsuse naissoost omadussõnadeks. (viskan palli)

Laud - söögituba

Mööbel – mööbel

Diivan - diivan

Maasikas - maasikas

Piim - piimatooted

Kass - kass

Raamat – raamat

Hoov – sisehoov

Värv - värviline

Lill – lilleline

Puit - puidust

Mäng "Lõpetage sõna"

Saatejuht nimetab osa sõnast (raamatud) ja viskab palli. Laps peab palli kinni püüdma ja sõna täitma (. ha).

Ru - ka, bakha, ssky, Aga - ta, ha. Mahl. Gott. Vost,

Laps ja täiskasvanu võivad juhina tegutseda vaheldumisi, Le - na, s, nta, vy, stnitsa,

Mäng "Arva ära!"

Õpetaja viskab lapsele palli ja nimetab fraseoloogilisi üksusi. Õpilased püüavad palli kinni ja selgitavad selle tähendust. Võitja on see, kes kunagi ei eksi.

Näiteks: nahk ja luud – õhukesed; lekkiv mälu – unustav; kõigi purjedega – kiiresti. Luude pesemine – arutamine; isegi ninaverejooks on kohustuslik; käeulatuses - lähedal; nagu kala vees – enesekindel.

Juhtida ninapidi

Tähendus. Petta, eksitada, lubada ja täitmata jätta.

Lisage esimene number

Tähendus. Kedagi karmilt karistada või noomida

Kakao – MS. R.

Tüll - m.r.

Pappel – m.r.

Öö - f. R

Pits – vrd. R.

Kuninglik -m. r hobune w. p klaver – vrd. R

kohv - m.r.

trill - f. R

lilla - f. R

kakaduu - m.r.

slaid 14. Kuidas nimetatakse linnade elanikke?

Moskvas on moskvalased

Leningradis - leningradlased

Jekaterinburgis - Jekaterinburgi elanikud

Omskis - Omskis

Tomskis - Tomski inimesed

Habarovskis - Habarovski elanikud

Vladimiris - Vladirtsõs

Novgorodis - novgorodlased

Ved: Loeme märgid kokku ja premeerime võitjaid.

Kirjaoskus on inimese teatav lugemis- ja kirjutamisoskuse tase vastavalt oma emakeele grammatikanormidele. Üks elanikkonna sotsiaal-kultuurilise arengu põhinäitajaid.

Kirjaoskuse mõiste konkreetne sisu on ajalooliselt muutunud, laienedes koos inimarengu sotsiaalsete nõuete kasvuga – alates elementaarsetest lugemis-, kirjutamis- ja arvestamisoskustest kuni sotsiaalselt vajalike minimaalsete teadmiste ja oskuste (funktsionaalse kirjaoskuse) omamiseni.

UNESCO andmetel on maailmas 758 miljonit täiskasvanut, kes ei oska lihtsaid lauseid lugeda ega kirjutada. Umbes kaks kolmandikku neist on naised.

Alates 2000. aastast on täiskasvanute kirjaoskuse määr paranenud, ulatudes kogu maailmas 85%-ni, kuid Sahara-taguses Aafrikas ning Lõuna- ja Lääne-Aasias on see näitaja jätkuvalt madalaim.

15–24-aastaste noorte kirjaoskus on nüüdseks tänu koolihariduse kättesaadavusele jõudnud 91%-ni.

Naised moodustavad kirjaoskamatutest täiskasvanutest kaks kolmandikku – 63%, noored naised moodustavad kirjaoskamatutest noortest 59%, mis vastab 115 miljonile inimesele.

2016. aastal, rahvusvahelise kirjaoskuse päeva 50. aastapäeval, tähistab UNESCO seda päeva loosungi all “Minevikku lugedes, tulevikku kirjutades”. Peasündmuseks on kahepäevane konverents UNESCO peakorteris Pariisis, mis toimub 8.-9. Konverentsil antakse üle Literacy Awards ja käivitatakse Global Literacy Alliance.

Selle aasta UNESCO Konfutsiuse auhinnad pälvisid Lõuna-Aafrika põhiharidusministeerium Kha Ri Gude (Õpime) rohujuuretasandi kirjaoskuse kampaania eest, Jan Shikshan Sansthan Indias Keralas säästva arengu oskuste arendamise programmi eest, Senegali kirjaoskuse büroo ja riiklik Keeled kirjaoskamatutele noortele ja täiskasvanutele mõeldud IKT kaudu riikliku haridusprogrammi jaoks.

Materjal koostati RIA Novosti ja avatud allikate teabe põhjal

Rahvusvaheline kirjaoskuse päev

8. september – rahvusvaheline kirjaoskuse päev – üks päevi, mida tähistatakse ÜRO süsteemis.

1965. aastal toimus Teheranis ülemaailmne haridusministrite konverents kirjaoskamatuse likvideerimise teemal, mis avati 8. septembril. Sellel konverentsil tehti ettepanek kehtestada rahvusvaheline kirjaoskuse päev, mis peaks keskenduma kirjaoskuse levitamisele kogu maailmas. 1966. aastal otsustas UNESCO konverentsi ettepanekut toetada ja sellest ajast alates on rahvusvahelist kirjaoskuse päeva tähistatud igal aastal 8. septembril.

ÜRO süsteem väidab, et kirjaoskus on oluline, et kõik lapsed, noored ja täiskasvanud saaksid omandada eluks vajalikke oskusi, mis võimaldavad neil elus ette tulevate väljakutsetega toime tulla. Lisaks aitab haridusõiguse realiseerimine kaasa vaesuse kaotamisele.

Kirjaoskus kõigile – lastele, noortele ja täiskasvanutele – ei ole aga veel täielikult saavutatud eesmärk. Vaatamata märkimisväärsetele edusammudele paljudes riikides on enam kui 860 miljonit täiskasvanut kirjaoskamatu ja enam kui 100 miljonit last on koolist väljas. Arvukad lapsed, noored ja täiskasvanud, kes osalevad koolis või muudes haridusprogrammides, ei ole praeguses üha keerulisemaks muutuvas maailmas kirjaoskajateks vajalikul tasemel.

Täna iga esimese klassi õpilane

Ja lugemine on kirg

Sageli võivad inimesed muutuda...

Õppige ilma piiranguteta

Püüdke saada kirjaoskajamaks

Nii et õppimise töö viljad

Sööge uhkusega.

Unustame pärismaailmaAvades teise raamatu,Ja me tungime kunstimaailma,Ja me leiame end sõjast või pidusöögist.
Sahiseme vaikides lehti.Kangelase lugu on meile nii lähedal!Ja me nutame saatuse pärast, kordades teda,Ja me naudime temaga kooselu.
Leht lehe haaval... Mäng iga sõna jaoksTuleb välja reas, sosistades erinevatest saatustest,Heast või kurjast, aga ikkagi inimestest,Kirjaniku helde sule alt.

Millise Moskva kuulsa monumendi peal on 5 kirjaviga?

IN Moskvas (Lubyansky proezd, 27) asub Cyrili ja Methodiuse monument. Sellele jõudmiseks peate jõudma Slavjanskaja väljakule. Skulptor V. V. Klykov lõi selle monumendi 1992. aastal.

Apostlitega võrdväärsed pühakud Methodius ja Cyril olid oma aja silmapaistvad koolitajad, slaavi tähestiku loojad.

Neile pühendatud monument kujutab kahe venna kuju, kes hoiavad käes Pühakirja ja risti. Postamendil olev kiri on tehtud vanas kirikuslaavi keeles: "Apostlitega võrdsetele pühadele slaavi esimestele õpetajatele Methodius ja Cyril. Tänulik Venemaa."

Pärast pealdisega tutvumist avastasid keeleteadlased viis grammatilist viga. Nimes “Methodius” ja sõnas “apostel” on “oomega” asemel kirjutatud “O”. Nimi "Kirill" peaks sisaldama "i" asemel tähte "i". Kõige rohkem pahameelt tekitasid aga kaks viga sõnas “Venemaa”: “ja” asemel peaks olema “i” ning “o” asemel “oomega”.

See on uskumatu, sest see monument on slaavi kirja sümbol ja sisaldab selliseid õigekirjavigu! Paljud inimesed peavad seda kurioosset juhtumit üsna naljakaks.

Miks on õigekirjareegleid vaja?

Täht on üks asi, aga heli on teine. Näib, et nii lihtsad õigekirjareeglid, aga kui palju vaenulikkust need koolilaste seas tekitavad! Seda loetakse "barada", kuid peate kirjutama "habe". Tahaksin kirjutada: "Telefon ei tööta", kuid peate kirjutama nii: "Telefon ei tööta." Nii tekivad vead. Ja peale eksimusi tekivad mitmesugused pettumused... Miks on õigekirjas selline keerukus? Kas oleks lihtsam kirjutada täpselt nii, nagu öeldakse? Vastused neile küsimustele leiab teadustöödest ja suurtest õpikutest, mis selgitavad, kuidas ja miks õigesti vene keelt kirjutada.

Meie suurel maal on palju piirkondi ja meie keeles on palju kohalikke ja erinevaid murdeid. Lähedal asuvad linnad nagu Peterburi ja Moskva räägivad samuti erinevalt: moskvalased hääldavad "skushna" ja leningradlased "igav". Mõnes piirkonnas on ka praegu kuulda “klõps Vankyu”, “joo kalja”... Mõnel pool hääldavad elanikud endiselt “one” asemel “onno”, “põhjani” asemel “na no”.

Murdeid on sama palju kui piirkondi, kuid vene keelt on ainult üks. Et kõik vene inimesed saaksid üksteist hõlpsasti mõista ning et ajalehti ja raamatuid saaks Astrahanis, Nižni Novgorodis ja Peterburi lähedal lugeda võrdselt, on vajalik, et toimiks sama ülevenemaaline kirjapilt – ühtne ortograafia. kõikjal.

Mida ütleksite, kui loeksite Puškini kogutud teostest järgmisi ridu:

Bahat ja Slavin Kachyubey,

Ivo lukha niabasrimy...?

Neid oleks raske mõista. Ja võime kindlalt öelda, et “kõrva järgi kirjutamine” muudaks teie töö ainult raskemaks ning lugema ja kirjutama õppimine oleks praktiliselt mõeldamatu: ühe venekeelse õigekirja asemel peaksite õppima sadu piirkondlikke - iga piirkonna jaoks eraldi. Kõige ratsionaalsem lahendus on leppida ühe levinud kirjaviisiga.

Milline on parim viis sõnavara sõnade õigekirja meeldejätmiseks?

Mis on "sõnastiku sõnad"? See on terve rühm ulakaid sõnu, mille õigekiri ei allu sageli ühelegi vene keele reeglile. Neid sõnu ei saa kontrollida, seega tuleb need pähe õppida.

Sõnastiku sõnu tuleb peast teada, nagu korrutustabelit, ainult et need ei võta pool märkmikulehte, vaid tohutu sõnaraamatu. Sõnavara sõnade tõhusaks meeldejätmiseks on eksperdid koostanud ülesannete loendi:

1. Lugege sõnaraamatu sõna ja määrake selle tähendus (appi tuleb selgitav sõnastik).

2. Teostage sõna õigekirjatööd (panage rõhk, tõstke punasega esile “vastuoluline” täht, analüüsige kompositsiooni, jagage sõna silpideks).

3. Valige võimalikult palju sugulussõnu, sünonüüme ja antonüüme ning leidke ka fraasid ja laused, mis seda sõna sisaldavad.

4. Sisestage sõnad õigekirjasõnastikku.

5. Koostage sõnarühma sõnadega lühijutt.

6. Moodustage ainsusest mitmus ja vastupidi, moodustage antud sõnast teine kõneosa.

7. Kirjutage üles sõnad erinevate eesliidete ja eessõnadega (läks-vasakule, laupäeval-laupäeval).

8. Lõpuks viige läbi enesedikteerimine ja eksperdihinnang.

Tähelepanu: sensatsioon! Selgub, et sõna "aken" võib öelda, milline täht tuleks kirjutada määrsõna lõppu. Kui te mind ei usu, vaadake ise: vasakult - aknast, vasakult - aknasse, kuiv - aknale, kuiv - aknale, ammu - aknast, jälle - väljast aken.
Kuidas seda verbaalset maagiat seletada? Fakt on see, et kõik sellised määrsõnad on moodustatud omadussõnade lühikestest vormidest. Ja vanas vene keeles muutusid lühikesed omadussõnad nagu neutraalsed nimisõnad. Nii et siin on adverbiaalsufiksid -A ja -O vastavate käände endised (või, nagu keeleteadlased ütlevad, tardunud) lõpud.

Kui lihtne on sõnade ja reeglite õigekirja meeles pidada?

"Verbaalsed pesitsevad nukud"

KOOS

On sõnu nagu pesitsevad nukud:Kirjutad ühe asja, selgub kaks.Vaadake lähemalt ja näete kohe:Kobra on peidus sea sees taga.
Päriselus pole kobral muidugi seaga midagi pistmist. Seljas pikkade ogadega heatujuline loom sai oma nime oma hirmuäratava välimuse tõttu. Porcupine z on sõna otseses mõttes metsloom. Kobra on siin esimese juure lõputähe ja teise algustähe juhusliku kõrvutamise tulemus.
Aga lõpuks selgus, et üks sõna oli peidus teise sees, nagu väiksem pesanukk suurema sees. Õppige selliseid "verbaalseid pesitsevaid nukke" leidma - paljude raskete sõnade õigekiri muutub lihtsaks. See on ka lõbus mäng.
IN

Võtame näiteks sõna "direktor". Kontrollimatute tähtede jada on lihtne segi ajada: kõigepealt E, siis I. Aga "nagu nukud pesitsevad, on sõnu"! Ja suuremast nukust “rezhi ssyor” piilub välja väiksem – “siilid”. Pange tähele, et ta mitte ainult ei lõbusta meid oma ootamatu välimusega, vaid aitab meeles pidada ka “suurema pesanuku” kirjapilti.

Kui lihtne on reeglit meeles pidada?

Abistajate joonised

Reegli saab tõmmata. Ja kui joonistate reegli, peate selle olulisi, otsustavaid jooni visuaalsetes piltides kajastama. Näitame seda kirjavahemärkide reegli näitel "Koma kasutamine enne üht sidesõna JA." Omanik sümboliseerib subjekti, koerad predikaate ja jalutusrihmad sümboliseerivad semantilist seost lause põhiliikmete vahel. Kõige määravam on siin semantiline seos. Kui mõlemad predikaadid tähistavad ühe omaniku-subjekti tegevust või omadusi, siis on need homogeensed ja kui nende vahel on liit, pole eraldavat koma vaja (Uks avanes ja kriuksus).

Eri asi on see, kui iga predikaatkoer teenib oma omanikku, subjekti (uks avanes ja põrandalaud krigises). Siin eraldatakse verise konflikti vältimiseks keeruka lause osad komaga. IN

Viimasel juhul on jälle kaks koera ja üks omanik. Kuid ainult üks neist teenindab omanik-subjekti, ainult üks neist on semantilise sideme rihmaga seotud omanikuga. Teine sümboliseerib üheosalise lause põhiliiget. See tähendab, et need tuleb ka komaga eraldada (Uks avanes ja kohe läks soojemaks).

Kirjaoskamatu inimene on pime.

Ebaõnnestumised ja õnnetused ootavad teda kõikjal.

Kõige raskemad sõnad

Yandexi ettevõte nimetas otsingupäringutest leitud kõige raskemad sõnad. 2013. aasta augusti lõpus tehti 10 tuhandest otsingutes enim kasutatud sõnast enim vigu sõnades “kommentaar” (27%) ja “tüdruk” (26%). Sellele järgnevad “kõva” ja “õli” (mõlemad 25%). "Agentuur" ja "programm" said kumbki 24%. “Arvuta” ja “bänner” said kumbki 23%.

"Kõige rohkem tekitavad kasutajatele venekeelsed sõnad topelt- ja hääldamatute kaashäälikutega, aga ka teistest keeltest laenatud sõnad," ütleb Yandex.

Yandexi vigade tuvastamise ja parandamise mehhanism on loodud nii, et see kontrollib päringu kirjutamist sõnade sageduse ja ühilduvuse põhjal sõnaraamatutega ning sõnade kasutamise statistikaga suurtel saitidel, näiteks Wikipedias. Sageli ei räägi me kasutajate kirjaoskamatusest, vaid kirjutamisstandardite varieeruvusest. Näiteks sõna "ostlemine". Kõige sagedamini taotlevad kasutajad võimalust kahe tähega "p". Otsingumootor ei määratle selliseid päringuid valedena ja peab õigeks lihtsalt sagedamini esinevat õigekirja.

Lisaks võivad automaatsed parandusreeglid olla vastuolus sõnastiku normidega. Näiteks 85-l juhul 100-st kirjutatakse otsingus sõna "Tai" sõnaga "th" ja hiljuti lõpetas Yandexi otsing selle vea parandamise - päringu "Tai" puhul otsib see mõlemat kirjapilti.

Ja muidugi peate mõistma, et kõige usaldusväärsem allikas, mis aitab teil sõna õige kirjapildi üle otsustada, on õigekirjasõnastik.

Sõnaraamatud on meie sõbrad ja abilised

Me austame SuverääniHüüdnimega sõnastik.Isegi Puškin, ma mõtlen sedaütlen enesekindlaltRohkem kui üks kord nõu saamiseksUurisin sõnaraamatust.Ta ühendab uut ja vana,Ja alati sulle kui sõbrale,Valmis teenust pakkumaVene kõne suveräänneHüüdnimega sõnastik!

Lõbusad reeglid

Zhi ja Shi

Zhi ja Shi - Ära kiirusta - Koos kirjaga Ja alati kirjutada. Cha ja Scha Kohtume, hüvasti - Koos kirjagaÄra unusta. Chu ja Shu - Ma lendan, karjun,

Juured vaheldumisega

–mäed- ja gar-

Ma laman päikese käes, Kas ma päevitan või põlen? -gar-il-gor-, -zar-il-zor- - ma ei saa aru, kuidas kirjutada.
Süüdistada seda päikesepistes Aktsendiga juur -gar-, Ilma selleta juures "o": Päevitan, aga olen päevitunud.
Juur -zar-, vastupidi, Ei võta rõhku. On koit, pole kahte koitu - Uskuge või mitte, vaidlege vastu. Nagu tuul, ulutan: oooooo.

Rõhuta häälik
Et kontrollida pingevaba Peame sõna muutma Pane rõhk Tehke heli täpselt õigeks.
Sõnad on lähedal. Rõhuga silpidel: "Talv" kontrollime "talve" "Talv" sobib ka, "Jõgi", "jõed" ja "jõgi" Nad jooksevad "jõe" järele. Panusta alati viivitamata Soovitav rõhutatav silp. Õppige sõnu valima Et kontrollida, kas olete alati Ja sa ei tee vigu Mitte kunagi selles sõnas.

P

Kasulikud Interneti-ressursid

Huvitavaid fakte

Kolmas, pärast "rahumäärust" ja "maamäärust", mille enamlased välja andsid, oli "õigekirja määrus".

Kuulus Taani prosaist Hans Christian Andersen kirjutas oma päevade lõpuni arvukate grammatika- ja kirjavigadega, eriti raske oli olukord kirjavahemärkidega. Ja Andersen kulutas palju raha, et palgata inimesi, kes kirjutasid enne kirjastusse viimist tema muinasjutud ümber.

Abdul Kassim Ismail – Pärsia suur visiir (10. sajand) – oli alati oma raamatukogu lähedal. Kui ta kuhugi läks, järgnes raamatukogu talle. Neljasaja kaameliga veeti 117 tuhat raamatuköidet ning raamatuid, s.o. kaamelid olid järjestatud tähestikulises järjekorras.

Sakslased leiutasid Lernstift Pen – pastapliiatsi, millel on sisseehitatud elektrooniline seade, mis tunneb ära kõik kirjutaja käe liigutused, analüüsib nende õigsust ning vea märkamisel annab sellest kerge vibratsiooni ja vaikse suminaga teada. See tehnoloogia tagab kirjaniku kiire reageerimise ja annab võimaluse end kiiresti parandada. Saate lubada ühe kahest režiimist: kas kontrollite tekstis grammatilisi ja õigekirjavigu või proovite parandada käekirja ja valesid tähemärke.

Huvitavaid fakte

Millist vene keele reeglit see rikub?

"Saatuse iroonia" kangelanna Nadya?

Tegusõnade "riietuma" ja "selga panema" kasutamise meeldejätmiseks on tuntud mnemooniline reegel: "Nad panevad selga Nadežda, aga riided selga." Naljakas, et filmis "Saatuse iroonia ehk Enjoy Your Bath!" peategelane, vene keele õpetaja Nadja lausub mööndusega lause: "Minu kleit, unustasin piduliku kleidi selga panna."

Kes kasutas “(o)albaania keelt” 20. sajandi alguses?

1916. aastal kirjutas futurist Zdanevitš näidendi, järgimata normatiivseid õigekirjareegleid ja kasutamata “(o)albanskava izyka”. 2000. aastatel ilmunud padonki keelt, mille kirjapilt põhineb sarnastel põhimõtetel, nimetatakse mõnikord ka "(o)albaania keeleks", kuid kokkulangevus Zdanevitši kogemusega on juhuslik.

380 aastat tagasi ilmus esimene aabits

Esimese Moskva kirjaoskuse õpetamise käsiraamatu – aabitsa – avaldas 1634. aastal trükkal Vassili Fedorovitš Burtsov-Protopopov, kes 1633.–1642. vastutas Moskva trükikoja tehnilise osa eest ja teda kutsuti "ABC äri ametnikuks". Enne seda oli põhiline kirjaoskuse õpetamise raamat Psalter (Piibli psalmide raamat). Käsiraamatu koostamise põhimõtteid säilitades paigutas autor kohe pärast õpilaste poole pöördumist puugravüüri, mis kujutas elavalt klassiruumi ja süüdlase või hooletu õpilase karistamist keppidega. See graveering tähistab ilmaliku motiivi tungimist trükitud raamatusse. Hiljem, 17. sajandil ja 18. sajandi alguses, kujunes traditsiooniks tähestiku illustreerimine igapäevaste koolielustseenidega. Teine väljaanne sisaldab alguses salme õpetamise eesmärkidest ja meetoditest. See on vene autorite üks varasemaid trükitud poeetilisi teoseid. Salmid sisaldavad juhiseid õpilastele ja räägivad meile, milline on kirjaoskuse aare.

Sytinskaja "Vene tähestik piltidel"

Moskva. Väljaanne I.D. Sytin. 1911. “Vene tähestik piltidel”

P
Eespool esitatud "vene tähestik piltidel" on tüüpiline aabitsatele, mille kuulus kirjastaja I.D. saatis Venemaa kõikidesse nurkadesse. Sytin. Ta andis välja miljoneid eksemplare odavaid õpikuid, üldharidus- ja kooliabivahendeid, populaarseid raamatuid avalikuks lugemiseks ja raamatukogusid eneseharimiseks. Erksad, värvilised, sisupildid selged, lihtne, ligipääsetav tekst, keeruliste õppemeetodite puudumine – see iseloomustab Sytini aabitsaid ja tähestikuraamatuid.

Naljakad "mälestused"

Topeltkonsonandid

Kogus KOOSÜhesõnaga art: 1/2.
Esimesel kohal - üks, teisel - kaks.

N ja NN sõnades

Pettur varastas töötajalt ühe N!

Täishäälikute vaheldumine sõna tüves

NuttJa RA t, stJa RA ah, perseJa RA –
Vaata lähemalt:
Kui sõna sisaldab nime IrA ,
Nii et juurtäht on JA .

Riiklik õppeasutus

Hantõ-Mansi autonoomne ringkond – Ugra

"Nõukogude Liidu kangelase Ivan Zahharovitš Beznoskovi nimeline kadettide internaatkool"

Klassi tund

"Rahvusvaheline päev

kirjaoskus"

Dirigeerib: Kolmakova E.Yu.

Koos. Nyalinskoe

Klassitund "8. september – rahvusvaheline kirjaoskuse päev"

Sihtmärk. Tutvustage õpilastele puhkuse ajalugu.

Sisestage soov olla kirjaoskaja.

Kasvatage uhkust oma riigi üle.

Klassi edenemine .

Kasvataja. Iga elupäev annab meile teadmisi. Kuidas me neid omandame?

( Raamatute, televiisori, arvuti kaudu).

Kasvataja. Jah see on õige. Kuid teadmiste omandamiseks on veel üks viis – reisimine. Kutsun teid ette võtma ebatavalise reisi – virtuaalse.

Oma eksisteerimise esimestel sajanditel ei teadnud paganlikud slaavlased kirjutamist. Tõsi, on tõendeid selle kohta, et nad üritasid seda luua ja kasutasid isegi "jooni ja lõikeid", see tähendab teatud ikoone. Kuid fakt jääb faktiks: slaavi kiri loodi ja hakkas levima alles pärast kristluse vastuvõtmist.

Miks tekkis slaavi kiri (vestlus)
- Mis te arvate, mis seos oli slaavlaste seas kirjutamise ja kristluse omaksvõtmise vahel?

Kuidas tehti Venemaal raamatuid kuni 16. sajandi keskpaigani? (Raamatutrükk ilmus meil 1564. aastal. Esimene trükkal oli Ivan Fedorov.)
- Kuidas mõistate väljendit "loe raamatut tahvlist tahvlile"?
-Millised nägid välja iidsed raamatud?
- Kas vaene inimene Venemaal saaks endale raamatu osta? Miks?
- Millised olid raamatute käsitlemise reeglid Vana-Venemaal?

Millised neist reeglitest on säilinud tänapäevani?

Filmi vaatamine “Kirjutamine ja raamatud vene keeles”

Kasvataja . Isiklik vabadus, vastastikune mõistmine välismaailmaga, iseseisvus, oma potentsiaali arendamine, konfliktide lahendamine. Kõik see annab kirjaoskuse. Sellel on kalendris isegi oma päev.

Kogu maailm tähistab 8. septembritKirjaoskuse päev.

Täna, 8. septembril tähistab kogu maailm rahvusvahelist kirjaoskuse päeva.

Kirjaoskus - inimese emakeele kirjutamis- ja lugemisoskuse määr. Traditsiooniliselt sõna all"kirjaoskaja" tähendab inimest, kes oskab lugeda ja kirjutada või ainult lugeda mis tahes keeles. Tänapäeva mõistes tähendab see oskust kirjutada väljakujunenud grammatika- ja õigekirjareeglite järgi. Kutsutakse ka inimesi, kes oskavad ainult lugeda"poolkirjaoskaja".

Kasvataja.

Rahvusvahelise kirjaoskuse päeva tähistamine on võimalus rõhutada tõsiasja, et hoolimata kirjaoskuse rollist inimeste mõjuvõimu suurendamisel ja arengus, on endiselt 776 miljonit kirjaoskamatut täiskasvanut ja 75 miljonit last koolist väljas.

Puhkuse ajalugu

Õpilane 1. Maailmas on rohkem kui 700 miljonit kirjaoskamatut täiskasvanut ja üle 72 miljoni laste seas. Kõige tavalisemkirjaoskamatuse probleemriikides, kus kogevad sõda, tsiviilrahutused ja kolmanda maailma riigid. Sellest sai eelduseks rahvusvahelise kirjaoskuse päeva esilekerkimine, mille eesmärk oli juhtida avalikkuse tähelepanu sellele probleemile.

Avati ja toimus ülemaailmne haridusministrite konverents, mille teemaks oli “Kirjaoskamatuse likvideerimine”.8. september 1965Iraani pealinnas, Teherani suurimas linnas. Selle konverentsi ettepanekul kuulutas UNESCO järgmisel, 1966. aastalRahvusvaheline kirjaoskuse päev (Rahvusvaheline kirjaoskuse päev)- 8. september.

Õpilane 2. ÜRO tunnistas 2003–2013 kirjaoskuse kümnendiks ja UNESCO määrati kõigi tegevuste koordinaatoriks.

Kümnendi peamisteks eesmärkideks kuulutati: kirjaoskuse määra märkimisväärne tõus, kättesaadava ja universaalse alghariduse tagamine ning naiste ja meeste võrdõiguslikkuse edendamine hariduses.

Igal aastal toimuvad sellel päeval rahvusvahelised konverentsid erinevatel teemadel (“Kirjaoskus tagab arengu” (2006), “Kirjaoskus ja tervis” (2007) jne.

JA Kirjaoskuse päevhakkab omandama oma kombeid.

3 õpilane

Kirjaoskuse päeva traditsioonid

8. septembril toimuvad Venemaa, Ukraina ja Kasahstani koolides vene keele olümpiaadid, lahtised tunnid, viktoriinid ja võistlused, mille eesmärk on esile tõsta. töökas ja usinad õpilased.

Loetakse inimeste kirjaoskamatuse probleemist. Korraldatakse õpetajate konverentse ja koosolekuid, autasustatakse silmapaistvaid õpetajaid.

Sel päeval korraldavad raamatukogud kirjaoskuse tunde ja valivad välja spetsiaalsed raamatud, mille eesmärk on parandada kirjaoskuse kvaliteeti.

Venemaal levitavad aktivistid lendlehti, mis kirjeldavad vene keele põhireegleid.

Raamatukoguhoidjad korraldavad üritusi otse tänavatel, jagades bussipeatustes inimestele ja lihtsalt möödujatele raamatuid ja ajakirju. Enne raamatukogusse sisenemist on lõbusad grammatikatunnid.

Huvitavad faktid kirjaoskuse kohta

1. Maailmas on naiste kirjaoskuse tase meestega võrreldes kõrgem vaid 19 riigis. Ja 143 osariigist 41 riigis on naine kirjaoskamatu kaks korda suurem kui mees.

2. Kirjaoskamatus on lokkav mitte ainult vaeste seas, vaid, nagu UNESCO märgib, ka rikkamates riikides nagu Egiptus,Brasiilia, Hiina.

3. Maailma 15 riigis ei oma enam kui 50% lastest isegi põhilist üldharidust.

4. Ülevenemaaline rahvaloendus näitas, et Venemaal oli 2010. aastal 91% venelastest kesk- ja kõrgharidus.

Te ei tohiks kunagi unustada oma kirjaoskust, peate seda alati parandama.

Kirjaoskus on inimese omamoodi “nägu”. Kompetentsed inimesed on ühiskonnas alati hinnatud. Olla kirjaoskaja tähendab olla prestiižne.

Otsus kuulutada 8. september rahvusvaheliseks kirjaoskuse päevaks võeti vastu 1966. aastal UNESCO peakonverentsi 14. istungjärgul. Alates 1. jaanuarist 2003 on UNESCO võtnud endale koordinaatori rolli ÜRO kirjaoskuse kümnendi elluviimisel rahvusvahelisel tasandil. Tänavu lõppeb mitmeaastane hariduse arengut edendav programm maailmas, mille käigus sai tänu erinevate riikide, kogukondade ja rahvusvaheliste organisatsioonide abile kirjaoskajaks umbes 90 miljonit inimest.

Püüdkem mitte vigu teha!
Austagem ennast ja teisi,
Et me ei unustaks reegleid,
Õppige kohusetundlikult ja ainult "5"!
Valesti kirjutamine tähendab kellegi teise aja raiskamist!
Ära lase end naeruvääristamisest mürgitada.
Vigadeta kirjutamine on alus!
Armastagem oma keelt