Haridus- ja teadusministeerium selgitas, kuidas hakatakse koolides valima teist võõrkeelt. Haridus- ja teadusministeerium selgitas, kuidas nad valivad koolis teise võõrkeele Peamised muudatused uues kooli õppekavas

Võõrkeele oskust või veel parem kahte või kolme korraga on hakatud pidama iga spetsialisti vajalikuks isiklikuks ja tööalaseks omaduseks. Ja ka riike ja rahvaid ühendava tegurina. Mingil määral on see sotsialiseerumise üks olulisemaid vahendeid. Seetõttu on alates eelmise õppeaasta algusest paljudes Venemaa koolides kehtima hakanud uus keskastme õpilastele mõeldud föderaalne haridusstandard (FSES). See hõlmab teise võõrkeele õppimist kohustusliku õppeainena kooli õppekavas.

Tegelikult sündis otsus võtta kasutusele teine ​​välismaa juba ammu. Föderaalne osariigi haridusstandard legaliseeris selle viis aastat tagasi. Seda tutvustati lihtsalt etappide kaupa, "jäädvustades" ühe klassi aastas. Ja alles mullu septembris, olles jõudnud keskkooli, tõi ta õpilasteni uue aine.
Haridusasutustele, kes polnud valmis nii suurteks muudatusteks kooli õppekavas, anti aega föderaalse osariigi haridusstandardiga kohanemiseks. Iga piirkond võiks diferentseeritult kehtestada uue üldharidusliku põhihariduse standardi viienda kuni üheksanda klassi jaoks. Näiteks Venemaa keskosa koolid, kus infrastruktuur on enim arenenud ja nõudlus teise võõrkeele õpetamise järele suur, võtsid selle peaaegu kohe oma plaanidesse. Samal ajal ei olnud paljudel maakoolidel kiiret.

Rahulolematuse laine

Haridusministeeriumi hinnangul toob uuendus lastele kasu. See pole mitte ainult täiendav suhtlusvahend, vaid ka vahend lapse mälu ja intelligentsuse arendamiseks.
Eksperdid aga olukorra suhtes nii optimistlikud ei ole. Mõnede arvates on üldine suund võõrkeelte tugevdamiseks koolis kindlasti õige, kuid probleem on selles, et aastast 2020 võetakse kasutusele kolmas kohustuslik ühtne riigieksam - võõrkeelte. Mis seal salata, meie koolides saab eksamiteks hästi valmistuda vaid juhendaja teenuste poole pöördudes.
Niisiis, kuidas saate kasutusele võtta teise võõrkeele, kui esimese võõrkeelega seotud probleem ei ole lahendatud? Lisaks on paljudes teistes õppeainetes muutunud suurusjärgu võrra suuremaks nõudlus õpilastelt tõhusate teadmiste järele.
Esimene rahulolematuse laine õpilaste ja nende vanemate seas on juba pühkinud läbi ülekooliliste koosolekute ja erinevate harivate Interneti-foorumite. See mõjutas ka meie piirkonda.

Põhjalik ettevalmistus

2016-2017 õppeaasta 1. septembril hakkas Verkhovazhsky rajooni koolides kehtima seitsmenda klassi õpilaste föderaalne haridusstandard. Juba kuus kuud on lapsed õppinud korraga kahte keelt: inglise ja saksa keelt. Morozovskaja, Šelotskaja ja Verhhovskaja koolides - inglise ja prantsuse keel.
Haridusosakonna juhataja N.P. Bugaeva, enne uue standardi kõikjal rakendamise alustamist viidi läbi pikk ettevalmistustöö. Viinud läbi eksperimentaalseid tunde. Kontrollisime ja arutasime erinevaid teise võõrkeele õpetamise meetodeid. Kõik inglise, saksa ja prantsuse keele õpetajad on läbinud 108-tunnise põhiaine kursuse. Täiustatud koolitused hõlmasid ka teise võõrkeele õpetamise küsimusi.
"Mitme keele haridusbaas on soodne pinnas kaasaegsete õpilaste võimete realiseerimiseks," ütleb Nadežda Petrovna. – Usun, et uue riikliku standardi kehtestamine on hea võimalus teise võõrkeele õppimiseks koolis. Seitsmenda klassi õpilased on juba täiskasvanud ja tõsised inimesed, nad õpivad teadlikumalt. Teise keele õppimise alustamine tähestiku ja helidega ei ole minu arvates neile liiga keeruline.

Lapse välimus

Kuid kõik ei jaga haridusosakonna juhataja arvamust. Enamik koolilapsi ja nende vanemaid pole topeltkoormusega rahul. Verhovaži kooli seitsmenda klassi õpilased jagasid sel teemal oma mõtteid.
Sasha:
- Mulle ei meeldi väga õppida kahte võõrkeelt. See on liiga palju uut teavet. Seetõttu on see minu jaoks sageli raske. Kuigi ma üritan korraga hakkama saada kahe keelega, tahaksin naasta eelmise programmi juurde ja õppida ainult inglise keelt.
Kirill:
- Kaks välismaist - see on huvitav. Ma oskan nendega päris hästi hakkama saada.
Ira:
– Mulle isiklikult selline koolitus ei sobi ja seda antakse väga vaevaliselt.
Anya:
- Ja mul oli hea meel, kui sain teada teise võõrkeele tutvustamisest. Tõsi, natuke hirmutas mind koormus, mis nüüdseks on kahekordistunud. Aga ma saan hakkama.
Nadia:
- Kaks keelt on liiga palju ja nende üheaegne õppimine on väga raske. Olen sageli nende pärast segaduses.

Murelikud vanemad

Ka seitsmenda klassi õpilaste ja tulevaste viienda klassi õpilaste emade seisukoht on mitmetähenduslik.
Julia:
- Arvan, et kui on vaja õppida teist keelt, siis mitte seitsmendast klassist, vaid vähemalt viiendast. Või veel parem, põhikoolist. Vastasel juhul pole üheksanda klassi lõpuks, kui paljud lapsed juba koolist lahkuvad ja teistesse õppeasutustesse lähevad, kummagi keele oskus. Kolm aastat on liiga vähe aega, et õppida korraga kahte keelt.
Natalia:
- Vaja on võõrkeeli - see on fakt. Inglise keele valdamine on vajalik paljudel erialadel ja mitte ainult humanitaarteadustes. Interneti kaudu saab suhelda inimestega igast maailma riigist, välismaale minek ei ole tänapäeval probleem, kui vaid raha on olemas. Tänapäeval on tavaline, et inglise keelt õpitakse peaaegu hällist peale. Teisest küljest ei oska kõik lapsed keeli rääkida. Mõnel on isegi raske vene keelega hakkama saada. Ja mitte igaüks ei pea kaht võõrkeelt elus kasulikuks. Teine keel tuleks minu arvates kasutusele võtta valikuliselt – neile, kes tahavad ja saavad.
Julia:
- Olen teise keele vastu. Minu laps pole juba praegu õppimisest väga huvitatud. Ja siis lisandub lisakoormus, mis pärsib soovi õppida põhiaineid. Minu meelest oleks soovitavam õppida ühte keelt, aga kvalitatiivselt. Sel juhul lõpetavad lapsed kooli põhi-, muuga
teadmised, mitte pealiskaudsed.

Õpetajate arvamus

Y.Ya nimelise Verhovažski keskkooli saksa keele õpetaja. Kremleva L.M. Ivanova:
- Haridussfääri igas arenguetapis peaks olema midagi uut. Sel juhul uute standardite väljatöötamine. Õpetaja seisukohalt leian, et teise keele õppimine on vajalik.
Euroopa koolides on pikka aega peetud normiks kahe keele samaaegset õpetamist. Miks mitte anda meie lastele selline võimalus?
Statistika järgi tunnevad meie lõpetajad kooli lõpetades ja teistesse õppeasutustesse sisseastumisel puudulikkust võõrkeelteoskustest.
Mis puudutab uuendatud programmi haridusprotsessi, siis tahaksin märkida, et õpilaste ühest keelest teise üleviimine pole keeruline. Fakt on see, et inglise ja saksa keel kuuluvad samast romaani-germaani keelte rühma. Neil on palju ühist, nii et kui inimene oskab ühte neist keeltest hästi, siis teisega probleeme ei teki.

Me ei nõustu, aga vaikime

Üks neist, kes mitte ainult ei räägi vastu, vaid soovib seda arvamust ka haridusministeeriumile edastada, on S.N. Istomin:
- Ükskõik, kellega ma teise võõrkeele kehtestamisest kohustusliku õppeainena räägin – õpetajate, laste, vanematega on igaühel neist teravalt negatiivne arvamus! Lapsed on niigi ülekoormatud. Ja need, kellel on sobivust ja huvi võõrkeelte vastu, saavad seda õppida valikainena.
Isiklikult olen kindel, et see on Venemaa hävitamise plaani üks punkt. Laste vaimne ülekoormus põhjustab nende psühho-emotsionaalse sfääri häireid. Mõned inimesed kogevad agressiooni, teised aga masendust...
Kujutage vaid ette: seitsmendas klassis on viis võõrkeeletundi ja ainult neli vene keele tundi. Ja "päritolu" kandub järk-järgult ringi klasside vormi.
Või teine ​​näide: kursuse “Õigeusu kultuuri alused” tutvustamiseks vaid ühes neljandas klassis kulus patriarhi ja avalikkuse ühiseid jõupingutusi 17 aastat. Ja teine ​​välismaa - üks, kaks ja valmis! Kannatage, lapsed!
Ja kõige hämmastavam on see, et me kõik ei nõustu, kuid mingil põhjusel, nagu alati, vaikime.
Kui kõigi Venemaa koolide vanemad kirjutaksid selle kohta protestikirju, siis poleks teist võõrkeelt.
Muide, jätkan allkirjade kogumist sellele pöördumisele, millele VSS-i vanemad hakkasid alla kirjutama juba detsembris lastevanemate üldkoosolekul.
Ja ometi, kui ma olin möödunud aasta 30. septembril Moskvas haridusministeeriumi vastuvõtul, siis öeldi mulle, et aastani 2020 ei ole teise võõrkeele juurutamine põhiainena kohustuslik!
Ma ei tea, miks meie haridusosakonnal nii kiire on? Meil oleks lastest kahju! Ehk tulevad selleks ajaks presidendil ja ministril mõistus pähe. Kuigi on ebatõenäoline, kui me vaikime...

Mitme võõrkeele oskust korraga on peetud hariduse märgiks. Kuid kvantiteet ei näita alati kvaliteeti. Mis on tänapäeva noorte jaoks olulisem: kas emakeele tundmine, vene kirjandus või teiste maade keelekultuuri tundmine? Küsimus jääb lahtiseks.
Koostanud Ulyana Pivovarova ja Julia Kuleva

Aga naabrid?
Näiteks Totemski rajooni koolides ei võetud aasta tagasi teist keelt isegi prooviks. Üks peamisi probleeme on personalipuudus. Enamik koolilapsi õpib nüüd inglise keelt, kuid piisava hulga saksa keele õpetajate leidmine on osutunud keeruliseks. Praegu käivad Totma ja piirkonna koolides ettevalmistustööd uue riigistandardi rakendamiseks.
Babuškinski rajoonis plaanivad nad alates kaheksandast klassist kasutusele võtta teise võõrkeele, praegu töötab uue programmi raames üks pilootkool. Rajooni haridusosakond avaldas lootust, et praegused viiendad klassid saavad teise keelega tuttavaks 7.-8.
Ja Šeksninski rajooni haridusosakond selgitas, et teise võõrkeele õpetamine võeti kasutusele kaks aastat tagasi kolmes pilootkoolis. Seal muutusid 6.-7. klassid eksperimentaalseks. Täna õpivad kõik Sheksninsky viienda klassi õpilased teist keelt.

Otsus kehtestada vene koolides alates 5. klassist teine ​​kohustuslik võõrkeel sündis tegelikult juba ammu. Föderaalne osariigi haridusstandard (FSES) legaliseeris selle viis aastat tagasi. Uus standard võeti lihtsalt kasutusele etappide kaupa, hõlmates vaid ühte klassi aastas, ja alles tänavu septembris keskkooli tasemele jõudes tõi see õpilasteni uue aine.

Siiski pole see nii uus. Nii on gümnaasiumides, lütseumides ja võõrkeelte süvaõppega erikoolides teine ​​(või isegi kolmas) võõrkeel ammu reaalsuseks saanud. Ja meil on juba peaaegu pooled sellistest õppeasutustest, eriti pealinnades.

Ülejäänud vene koolide osas kehtestatakse ka teine ​​kohustuslik võõrkeel etapiviisiliselt ja pealegi viieaastase üleminekuajaga, selgitas MK: «Selge on see, et 11. klassis seda kohe juurutada ei saa. Poisid pole seda teemat kunagi varem õppinud ja neilt teadmiste küsimine, kui me ei taha kõike roppuseks muuta, oleks kasutu ja ebaõiglane. Föderaalse osariigi haridusstandardi kohaselt algab õpe 5. klassis. Alustame viiendast klassist."

Tõsi, 5. klassid pole uue aine kasutuselevõtuks täielikult valmis, tunnistasid ametnikud hiljem: „Puudub ei täielik metoodiline ega pedagoogiline valmisolek; tuleb moodustada õpetajatest koosseis. Näiteks otsus, milline saab olema teine ​​võõrkeel, sõltub suuresti vanemate kogukonnast. Ja kui seni õpetati koolis näiteks inglise ja saksa keelt ning vanemad tahavad, et teiseks võõrkeeleks saaks prantsuse või hiina keel, siis võib juhtuda, et nad peavad otsima lisaõpetaja. Omades täna teatud autonoomiat, on koolil täielik õigus selline otsus langetada.

Ministeeriumi pressiteenistus kinnitas MK-le ka konkreetselt, et „õppeasutustele, kes ei ole veel valmis lisakeelt kasutusele võtma, antakse aega föderaalse osariigi haridusstandardiga kohanemiseks. Iga piirkond saab diferentseeritult kehtestada uue üldhariduse põhihariduse standardi 5.–9. klassile. Näiteks Kesk-Venemaa koolid, kus on kõige arenenum infrastruktuur ja suur nõudlus teise võõrkeele õpetamise järele, lisavad selle lähitulevikus oma programmidesse, kui mõned maakoolid vajavad selleks rohkem aega. Haridus- ja teadusministeerium kohanemisaega ei piira.»

Veelgi enam: „Koolidel on nüüd õigus iseseisvalt valida nii õppeaasta, millal uus õppeaine ilmub, kui ka selle õpetamiseks eraldatud tundide arv. Samal ajal jääb laste töökoormus föderaalstandardi tasemele ehk üldõppe tundide arv ei suurene.

Ministeerium kinnitab, et uuendus ei too lastele kasu mitte ainult utilitaarsest vaatenurgast – vaid täiendava suhtlusvahendina. "See pole mitte ainult suhtlusvahend, vaid ka vahend lapse mälu ja intelligentsuse arendamiseks," ütles osakonnajuhataja Dmitri Livanov, viidates surnud keelte - ladina ja vanakreeka - õppimisele gümnaasiumides. Tsaari-Venemaa. Ta rõhutas, et siis ei tulnud kellelgi pähe igapäevaelus rääkida Cicero ja Aischylose keelt. Nende keelte valdamine andis aga võimsa stiimuli lapse intellekti arenguks. Sama juhtub ministri sõnul ka nüüd.

Eksperdid aga olukorra suhtes nii optimistlikud ei ole.

Üldine suund võõrkeelte tugevdamiseks koolis on kindlasti õige,” selgitas Moskva laste õiguste volinik Jevgeni Bunimovitš MK-le. - Aga siin on probleem: 2020. aastal võetakse kasutusele kolmas kohustuslik ühtne riigieksam – võõrkeeltes. Kuid seda ainet õpetatakse meie koolis endiselt halvasti: eksamiteks saab hästi valmistuda ainult juhendajate teenuste poole pöördudes. Kuidas saab siis kasutusele võtta teist võõrkeelt, kui esimese võõrkeele probleem ei lahene?! Ja kes seda juhib? Meil on endiselt inglise keele õpetajad. Kuid teiste keelte - prantsuse, saksa, rääkimata ülipopulaarsest hiinlasest - õpetajad on praktiliselt kadunud. Kas me ei loo häkkide jaoks külluslikku mulda?

Teiseks võtmeprobleemiks on lasteombudsmani hinnangul õppetöö koormuse kasv:

Teoreetiliselt võib tutvustada kõike, olgu selleks siis finantskirjaoskus või õigusalased teadmised. Kuid lapsed ei seedi seda kõike. Ja juba esimene test paljastab selle hõlpsalt: võõrkeele nõuetekohaseks läbimiseks on vaja tõelisi tulemusi. Seega arvan, et teise võõrkeele juurutamine oleks soovitav vaid eksperimendi korras, kus kool on selleks valmis. Kuid praktilist võimalust seda kohustuslikult ja igal pool teha pole. Võib-olla võta valgevene või ukraina keel teiseks võõrkeeleks...

Riigiduuma hariduskomisjoni aseesimehe Mihhail Berulava seisukohalt on aga palju atraktiivsem ja asjakohasem moodustada tandem, kus esimene keel on inglise keel ja teine ​​keel hiina keel:

Hiina on kiiresti areneva majandusega riik. Ja üldiselt elab seal 2 miljardit inimest,” rääkis ta MK-le. - Nii et meie koolis tasub õppida mitte ainult inglise keelt, vaid ka hiina keelt. Ja selles, ma arvan, nõustuvad hiinlased ise meid aitama: parem on, kui emakeelena kõnelejad õpetavad. Integreerime aktiivselt globaalsesse kogukonda ja ülemaailmsesse haridussüsteemi. Euroopas oskavad kõik mitut keelt, nii et meie lapsed peaksid valdama vähemalt kahte keelt. Tõsi, selleks on vaja kooli õppekava maha laadida: põhirõhk on vene keele, kirjanduse, ajaloo, matemaatika ja võõrkeelte õppel ning muude ainete programm muudetakse kompaktsemaks.

Alates 2015. aasta septembrist kehtestatakse Vene Föderatsiooni koolides alates viiendast klassist kohustuslik õppeainena teine ​​võõrkeel. See on uus haridusstandard kõigis riigi piirkondades. See otsus tehti juba 2010. aastal, kuid viidi ellu viie aasta pärast.

Teise võõrkeele programmi muutmise põhjused koolis

Teine võõrkeel koolis 2016-2017 õppeaastaks on haridusministri sõnul eluliselt vajalik. Võõrkeel on vahend mälu ja mõtlemise arendamiseks, seetõttu aitab selle õppimine kaasa kooliõpilaste igakülgsele arengule.

Teise keele valik sõltub kooli võimalustest, vanemate ja õpilaste valikust. Uuringute kohaselt ei saa maakoolid ja asutused, kellel on minimaalsed rahalised vahendid, uue seadusandliku otsuse nõuete elluviimist täiel määral lubada. Põhjuseks on erialaaine õppejõudude nappus ning õpikute ja õppekirjanduse tellimise ja ostmise võimalus.

Lütseumides ja gümnaasiumides on teise võõrkeele õpet rakendatud juba ammu. Mõnes õppeasutuses õpivad õpilased isegi kolme keelt.

Seaduse rakendamise ajakava

Haridus- ja teadusministeeriumi juht Dmitri Livanov väidab, et viie aasta pärast on see ülesanne võimalik täielikult ellu viia. Põhjuseks on majandusliku toetuse ja koolivõimaluste nappus. Juhataja märkis, et esialgu toimub teise keele juurutamine vabariigis vaid igas kümnendas koolis. Teistes õppeasutustes toimub see järk-järgult, kui nende valmisolek on selleks optimaalne.

Livanov väidab, et õpikute, muu kirjanduse ja spetsialistide puudumisel pole mõtet sellist mõtet juurutada. Teise keele oskust ei jälgita õigel tasemel. Sel juhul on parem ühte põhjalikult omandada, kui mõlemat halvasti tunda. Antud juhul anti mitmetele haridusasutustele võimalus selliste muudatuste elluviimisega edasi lükata.

Koolijuhid ei ole kõik nende muudatustega rahul ja palusid viivitust puuduliku valmisoleku tõttu. Seega sõltub olukorras palju vanemate valikust. Viimane võib pakkuda mis tahes keelt, isegi kui see pole kooli õpetatavate nimekirjas. Ja sellega kaasneb, et õppeasutusel puudub korralik metoodiline ettevalmistus ja õpetajad, kes võiksid valitud ainet õpetada. Seetõttu on ettevalmistus vajalik. Ja nad ei tutvusta keelt keskkoolis – alles alates viiendast klassist.

Õiguste hulgas, mis koolile selles küsimuses anti, sai võimalikuks valida aasta, millal võõrkeel programmi võetakse, samuti reguleerida selle õppimise tundide arvu. Sel juhul koormus ei suurene. See tähendab, et standardiga nõutav õppetundide arv nädalas jääb seadusega lubatud piiridesse.

Muud hariduspoliitilised muudatused

Peamiste uuenduste hulgas märgitakse ära ka elektrooniliste õpikute kohustuslik kasutamine. Nii saavad õpilased oma õlgadel vähem raskust kanda ja oma tervist kaitsta.

2010. aastal töötas Haridusministeerium koos Vene Föderatsiooni valitsusega välja seaduseelnõu, millega kehtestatakse koolides teise võõrkeele kohustuslik õpe. Ühtlasi võeti vastu otsus lükata selle standardi jõustumine 5 aasta võrra edasi, et õppeasutused valmistuksid muudatusteks kooli õppekavas. Seejärel otsustati nihutada seadusemuudatuste alguskuupäeva ja muuta 2017/2018 koolides teise võõrkeele õpe kohustuslikuks.

Suured muudatused uues kooli õppekavas

Algselt oli plaanis, et alates 2015/2016 septembrist muutub teise võõrkeele õpe koolides kohustuslikuks, kuid uue kooli õppekava rakendamisega seotud raskuste tõttu otsustati see uuendus mitmeks aastaks edasi lükata. Samal ajal lähevad koolid üle uuele kaasaegsele programmile, mis Haridus- ja Teadusministeeriumi ametnike sõnul parandab vene laste hariduse kvaliteeti ning tulevikus vastab koolinoorte teadmiste tase täielikult. aja nõuded.

Haridusministeerium märgib, et tänapäeva reaalsus on selline, et ilma keeleoskuseta ei saa haridust terviklikuks ja kvaliteetseks pidada. Seetõttu valmistasid ametnikud ette vastavad seadusemuudatused, millega kehtestati föderaaltasandil kohustus õppida koolides korraga kahte võõrkeelt.

Teise õppekeele valik sõltub konkreetse õppeasutuse võimalustest, õpilaste endi ja nende vanemate otsustest. Vastavalt vastuvõetud kooli õppekavale hakatakse esimest võõrkeelt õpetama teises klassis ning viienda klassi õpilased saavad lisatunde teises keeles. Haridus- ja teadusministeerium rõhutab, et täiendavat teist võõrkeelt gümnaasiumis plaanis ei ole.

Enamik Venemaa õppeasutusi on valinud inglise ja saksa keele klassikalise kombinatsiooni. Samas on viimastel aastatel väga populaarseks muutunud prantsuse, hispaania ja itaalia keel. Pealinnas ja suurlinnades on gümnaasiume, kus koolilapsed saavad õppida hiina keelt ja teisi populaarseid keeli.

Raskused kooli õppekava muudatuste rakendamisel

Uue kooli õppekava rakendamine osutus keerulisemaks, kui haridus- ja teadusministeerium oli oodanud. Suurtes linnades kasutasid paljud koolid ja gümnaasiumid juba enne teise võõrkeele kasutuselevõttu kaasaegset õppekava, mis eeldas täiendavate keelte õppimist. Kuid väikelinnade ja maapiirkondade koolid seisid silmitsi teatud raskustega. Olemasolev õppejõudude nappus erialaainetes muutis problemaatiliseks isegi ühe võõrkeele õppimise, rääkimata kahest korraga.

Haridus- ja teadusministeerium väidab, et nad on probleemist teadlikud ning lähiajal suurendatakse koolide rahastamist, mis lahendab täielikult materiaalse ressursi ja õppejõudude nappuse probleemid. Kõik oli plaanis lahendada üleminekuperioodil, milleks oli ette nähtud 5 aastat. Ebapiisava rahastuse tõttu ei õnnestunud aga kõiki raskusi määratud ajaks kõrvaldada.