Avatud õpetlik tund “Kuumade maade loomad. Õppetund sidusa kõne arendamiseks leksikaalsel teemal “Kuumade maade loomad Kodutöö kuumade maade vanemrühma loomad

MBDOU "Lasteaed nr 127 "Malyshka", Cheboksary

Jakovleva O.N. Märkused kohta haridusvaldkond“Tunnetus” ettevalmistuskooli rühmas teemal “Kuumade ja külmade maade loomad” // Sovushka. 2015. N1..2015.n1.00008.html (juurdepääsu kuupäev: 22.10.2019).

Integratsioon teiste valdkondadega: sotsialiseerimine, suhtlemine, Kehaline kultuur, ohutus.

TARKVARA SISU

Hariduslik:
- süvendada laste arusaamist kuumade ja külmade maade metsloomadest.
- süstematiseerida laste ideid loomade võimest kohaneda oma keskkonnaga, määrata välimuse järgi looma elupaik.
Hariduslik:
- arendada mõistatuste analüüsimise oskust, tähelepanu, loogiline mõtlemine.
- arendada sidusat kõnet ja oskust õigesti konstrueerida lauseid.
- aktiveerige sõnavara: igikelts, kõrb,
- sisestage aktiivsesse sõnastikku: Arktika, põhjapoolus, Aafrika, kontinent.
Hariduslik:
- sisendada lastesse armastust ja lahkust ümbritseva maailma vastu.
- kasvatada klassiruumis algatusvõimet, iseseisvust ja koostööoskusi.
Korrigeerivad ja arendavad:
- arendada uudishimu, tähelepanu, mõtlemist, mälu, üldmotoorikat.
Materjal:
- näidismaalid: “Kõrb”, “Arktika”, “Külmade ja kuumade maade loomad”.
Eeltöö:
- lugemine ilukirjandus,
- vestlused,
- maalide, illustratsioonide vaatamine,
- luuletuste päheõppimine.

Poisid, vaadake, meie juurde on tulnud külalised. Öelge tere ja naeratage neile oma lahkeid naeratusi ning laske neil meile otsa vaadates vaimselt meiega koos rännakule minna.
- Ja kuhu me läheme, saate teada pilte kogudes ( lapsed koguvad pilte). Poisid, öelge mulle, keda teie piltidel näidatakse ja kus nad elavad? ( laste vastused).
- Kutsun teid minema hämmastavale reisile külmadesse ja kuumadesse riikidesse, kus saame teada palju huvitavat loomade elu kohta.
- Lapsed, öelge mulle, millega saate reisile minna? (laste vastused).
- Soovitan seda teha maagiline teekondõhupallil. Valmis? (slaid nr 2)
Me lendame, lendame, lendame,
Lendame ümber kogu planeedi.
Et saaksime targemaks
Me peame palju teadma!
(kõlab rahulik muusika, peal Arktika kujutis ekraanil). (slaid nr 3)
- Mis sa arvad, kuhu me sattusime? (laste vastused)
- Õige, aga kuidas sa selle kindlaks tegid? ( laste vastused.)
- Õige! See on Arktika, vaata, see on põhjapoolusel (õpetaja näitab Arktika asukohta maakeral). Arktika on maakeral valgega tähistatud, miks sa arvad? ( laste vastused). Arktikas päike kõrgele ei tõuse, selle kiired libisevad üle maapinna, andes sellele väga vähe soojust, mistõttu jää ei sula isegi suvel ja siin on alati külm. Seetõttu nimetatakse Arktikat jää ja lume kuningriigiks.
- Poisid, kas ma näen looma? Kes see teie arvates on? (näitab morsa diagrammi(slaid nr 4, 5) . Morsk on suur mereloom. Kihvad on kaitserelv. Paks nahk, mis ulatub kuni 4 sentimeetrini, päästab äärmise külma eest. Nägemine on kehv, kuid võlu on suurepärane.
- Jääkaru (slaid nr 6, 7), (lapsed arvavad ja räägivad loomadest).
- Jääkarud armastavad ujuda külmas vees. Miks te arvate, miks nende karv ei ole veest välja tulles jääga kaetud? ( laste oletused). Kontrollime seda, teeme katse: pange parem käsi veenõusse ja võtke see kohe välja.
Mida sa märkasid? (käsi muutus niiskeks ja kattis õhukese veekihiga). Raputage kätt, kas teie käele on vett jäänud? (laste vastused). Kuivatage käsi, kuni see muutub uuesti kuivaks.
- Nüüd ma soovitan pühkida vasak käsi rasv, pange see vette tagasi ja tõmmake välja.
- Mida sa märkasid? (Vesi ei kata kogu kätt, see koguneb tilkadena).
- Mis sa arvad, miks see juhtus? (Rasv ei lase vett läbi).
- Suru kätt. Piisakesed lendasid kergesti minema.
- Mis päästab? jääkaru sissekülmumisest tugev pakane? (Vill on rasvaga küllastunud).
Mul on külm, soovitan teil end soojendada.
(Mängib muusika “Kuskil valges maailmas...”, lapsed liiguvad muusika saatel).
Ja nüüd teen ettepaneku teekonda jätkata (slaid nr 8)
Lendame, lendame, lendame
Lendame ümber kogu planeedi.
Et saaksime targemaks
Me peame palju teadma!
(kostab rahulik muusika, Aafrika ekraanil)(slaid nr 9)
- Mul on palav ja sina? Lapsed, kuhu me teie arvates nüüd jõudnud oleme? (laste vastused).
- See on õige, see on Maa kuum kontinent - Aafrika. Kes teist suudab seda maakeral näidata?
(Laps näitab Aafrikat maakeral)
- Õige! Aafrikas on suvel ja talvel väga kuum. Lapsed, kas teate, millised loomad sellel mandril elavad? (laste vastused)
Aafrika, Aafrika on maagiline kontinent,
läbivalt suur planeet pole ilusamat maad:
Lõvid ja ahvid, sebrad ja elevandid,
Kaamelid ja jõehobud on riigi elanikud.
- Millegipärast pole kedagi näha. Soovitan võtta binokkel ja vaadata, kus loomad on?
- Vaata paremale, vaata vasakule, vaata alla, vaata üles. Missugused imed? Meie ees on pikk loom, kellel on seljas suur küür:
"Ma olen küürakas metsaline,
Poistele ma meeldin."
Kes see on? (slaid nr 10)
- Kaamelit nimetatakse kõrbe laevaks. Miks sa arvad? (liigutused on sujuvad, nagu laeval). Kaamelid veavad raskeid koormaid ja inimesi. Need on väga tugevad ja vastupidavad loomad. Miks neil kõrbes kuumad pole? (Pikad paksud juuksed kaitsevad kaameli keha kõrbemise eest päikesekiired) . Liiv on väga kuum, mis põletab jalgu. Kuidas neid kaamel kaitseb? (sõrgadega). Millised nad kaameli seljas on? (Jalgadel on paksud kallused, et kaamelil oleks mugav liival kõndida).
- Need peavad olema laiad, et "kõrbe laev" ei vajuks liiva sisse. Kui tuul Saharas liiva tõstab, muutub hingamine raskeks, ninasõõrmed saab sulgeda spetsiaalsete lihaste abil. Ja kõrvad on disainitud nii, et liiv neisse ei satuks. Nad on väikesed ja kaetud karvadega.
- Soovitan mõistatused ära arvata (slaid nr 11-13).
- Millised loomad Aafrikas veel elavad? (laste vastused.). Tubli, panid paljudele loomadele nimed.
- Meie teekond on lõppenud. Meil on aeg tagasi pöörduda lasteaed.
- Kas teile reis meeldis? Mis oli teie jaoks täna huvitav?

Leksikaalne teema:

"Kuumade maade loomad"

Ülesanne 1. Mäng “Vali märk”

Tiiger - punane, röövellik, triibuline, ...

Kaelkirjak – pikk, täpiline, koos pikk kael, …

Ahv on naljakas, tujukas, pika sabaga, ...

Elevant on suur, suurte kõrvadega, paksu nahaga,...

Leo on tugev, kiire, karvas...

Ülesanne 2. Mäng „Kelle? Kelle oma? Kelle oma?"

Lõvi pea? - lõvi

Lõvisaba? - lõvi

Lõvi käpad? -….

Ahvi kõrvad? -….

Ahvi saba? -...

Ahvi pea? -...

Krokodilli käpad? -...

Krokodilli suu? -...

Krokodilli saba? -...

Ülesanne 3. Mäng "Loege"

Üks elevant, kaks elevanti, viis elevanti

Üks kaelkirjak, kaks......, viis......

Üks sebra, …….., ……..

Üks ninasarvik, …….., ……

Üks jõehobu, …….., ……

Üks lõvi, …….., ………

Üks ahv, ……., ……..

Üks tiiger, …….., ………

Ülesanne 4. Mäng “Nimeta sõbralikult”

Elevant – elevant Zebra –……

Krokodill - ……. Känguru -…..

Jõehobu - ……. Kilpkonn - ……

Ninasarvik - …….. Kaelkirjak - ……

Ülesanne 5. Mäng “Pane poegadele nimi”

Lõvidel on lõvikutsikas, lõvikutsikas

Elevantidel on elevandipoeg, elevandipoeg

Kilpkonnadel on kilpkonnapojad, kilpkonnapojad

Kaamelitel on kaamelid, kaamelid

Ülesanne 6. Mäng “Nimeta uus sõna”

Kaelkirjaku juures pikad jalad- ta on pika jalaga

Jõehobusel on paks nahk – ta on paksunahaline

Krokodilli juures teravad hambad- Ta ………

Lõvil on pikk lakk - ta ………..

Ninasarvikul on lühikesed jalad – see ………

Tiigri juures pikk saba- Ta ……….

Ülesanne 7. Harjutus "Koosta lause"

Elevant, džungel, elud -Džunglis elab elevant

Sebra, jaht, tiiger, röövloom - .....

Kilpkonn, kest, tugev - ………

Toidab, lehed, kaelkirjak, rohi - ………

Jõehobu, vesi, elud - ………

Ülesanne 8."Õpi koos lapsega"

Vaata, jõehobu

Elab kuumas Aafrikas

Ta istub kogu päeva jões,

Ta sööb juuri või magab.

Ta ei maga öösel,

Ta tuleb välja rohtu kitkuma.

Ja ta tallab kõik heinamaad - tema jalg on raske,

Ja siis uuesti magama, ronige vette,

Nii mööduvad tema päevad, nii mööduvad aastad.

S. Vassiljeva

Ülesanne 9. "Mõistatused"

Kes jõkke kukub, sellel näritakse nina otsast...(krokodill)

Mis hobused neil kõigil vestid seljas on? (Sebrad)

Olen küürakas metsaline, aga poistele ma meeldin(kaamel)

Ja ta ei oska laulda, ta ei oska lennata ega lennata.

Miks teda siis linnuks peetakse?(Jaanalind)

Kivist soomus on särk ja särgis...(Kilpkonn)

Siil on kümme korda kasvanud, selgus….(Siga)

Ta on pikk ja täpiline

Pika-pika kaelaga

Ja ta sööb lehti,

Puude lehed(Kaelkirjak)

Kiskja kihv, kohutav mürin,

Loomad kuulevad, jahmunud,

Loomade kuningas muidugi...(Lõvi)

Nobe loom kappab,

Ja mu poeg istub sööturis(Känguru)

Kui ta on puuris, on ta meeldiv,

Nahal on palju musti laike,

Tema röövloom, kuigi veidi,

Nagu lõvi ja tiiger, sarnane kassiga.(Leopard)

, Korrigeeriv pedagoogika

Tunni esitlus

Tagasi ette

Tähelepanu! Slaidide eelvaated on ainult informatiivsel eesmärgil ja ei pruugi esindada kõiki esitluse funktsioone. Kui olete sellest tööst huvitatud, laadige alla täisversioon.

Tunni eesmärgid:

• Ideede kinnistamine kuumade maade loomade ja nende omaduste kohta.
• Konsolideerimine grammatilised vormid nimisõnad genitiivjuhtum ainsus ja mitmus, poegade nimed.
• Harjutus nimisõnade ja omadussõnade kokkuleppimiseks.
• Keerulise silbilise struktuuriga sõnade koondamine.
• Keeruliste sõnade moodustamise oskuse kindlustamine tüvede lisamisega.
• Looma loo-kirjelduse koostamise skeemi kordamine.
• Loomi oluliste tunnuste järgi võrdlemise oskuse arendamine.
• Sidusa kõne arendamine (oskus kirjutada kirjeldavat juttu).
• Silbilise analüüsi ja sünteesi arendamine.
• Üld- ja peenmotoorika arendamine.
• Sujuva pika väljahingamise arendamine.
• Tähelepanu arendamine.
• Haridushuvi edendamine kuumade maade fauna vastu.
• Logopeediliste seansside positiivse motivatsiooni edendamine.

Varustus: suur mahukas lumehelves, paberist lumehelbed lastele (lapse peopesa suurused), tikutoosid loomade kujutistega, 2 mängutelefoni, projektor, esitlus.

KLASSI EDENDUMINE

1. Organisatsioonimoment.

Slaid 1. Ekraanisäästja. Muusika mängib.

Logopeed: kuulake, poisid, ühte hämmastavat lugu. Kunagi elas väike lumehelves. (Slaid 2.). Lumehelbeke armastas väga talve (klõps), armastas pakases õhus keerutada ja tantsida. Kuid Lumehelves teadis ka unistada. Ja ta ei unistanud üldse talvine lõbu. Öösel nägi Snowflake erakordseid unenägusid.

Millest võis Snowflake unistada, poisid?
Ta ei ütle - pildid räägivad.

Lapsed koostavad lauseid selle kohta, millest lumehelves unistab. Vastuste varieerumine on soovitatav.

Lumehelbe unenäod häid unenägusid:
Unistan Aafrikast, lõvidest ja elevantidest.
Head päikest, Kuum suvi,
Unistan rohelisest maast.

Lumehelbeke oli väga kurb, et ta nii erakordseid loomi tegelikkuses näha ei saanud. Meie metsades pole ju jaanalinde ega flamingosid.

Keda veel meie metsades poleks?

– Meie metsades pole kilpkonni ega kängurusid (slaid 4)

– Meie metsades pole ahve ega kaelkirjakuid (5. slaid)

– Meie metsades pole krokodille ja ninasarvikuid (slaid 6)

2. Tunni eesmärgi seadmine.

"Ja siis ühel päeval otsustas Snowflake teha ohtliku teekonna - kuumadesse riikidesse. Miks oli see lumehelbele ohtlik?

- Sest kuumus võib selle sulatada.

- See on õige, hästi tehtud. ...Lumehelves läks oma sõbra Veteroki juurde ja palus teda aidata. ...Täna teeme ka oma Lumehelbekesega reisi ja siis räägime kõigest, mida nägime ja kuulsime.

3. Põhiosa.

• Harjutus pika ja sujuva õhuvoolu arendamiseks.

Logopeed jagab lastele paberist välja lõigatud lumehelbeid, lapsed puhuvad neile peale, järgides reegleid, et põski ei punnita ja õlgu ei tõsta.

• Värskenda sõnavara. Nimisõnade kokkuleppimine omadussõnadega.

- Sel ajal kui Breeze lumehelbekest kandis, rääkis ta talle džunglist. Mida ta talle ütles, poisid? Mis on džungel? Millised taimed džunglis kasvavad?

– Džungel on niiske ja kuum mets. Džunglis kasvavad palmipuud ja viinapuud.

- Õige. Täpselt nii ütles Veterok Lumehelbekesele. ...Aga siin on Snowflake džunglis. Ta maandus palmi otsa ja nägi

...rõõmsa pika sabaga... (ahv). Slaid 8, klõpsake 1

Siis ta märkas...

...ketendav, teravate hammastega... (krokodill). Slaid 8, klõpsake 2

Siis ta nägi...

triibuline kiskja... (tiiger). Slaid 8, klõpsake 3

- "Ma tahan näha teisi loomi!" – hüüdis lumehelves rõõmsalt. Ja siis kandis tuul ta Aafrikasse.

Ja jälle rääkis ta väikesele Lumehelbekesele. Mida ta talle Aafrikast rääkis, poisid? Slaid 9, kaks klõpsu.

– Aafrikas on liivaga kaetud kõrbeid ja rohuga kaetud savanne.

- Õige. Veterok ütles ka, et elab Aafrikas

• Bactrian ... (kaamel) Slaid 10, klõpsake 1
• maned royal... (lõvi). Klõpsake 2
• pika kaelaga täpiline... (kaelkirjak). Klõpsake 3
• suure kõrvaga hall... (elevandid). Klõpsake 4
• paksunahaline sõjakas... (ninasarvik). Klõpsake 5
• triibuline... (sebra). Klõpsake 6

Ja kui Breeze seda rääkis, leidis Snowflake end Aafrikast.

• Loomade võrdlus, iseloomulike tunnuste tuvastamine.

- Vau, milline mees ta on! - karjus lumehelves. – See on ilmselt Aafrika hani! Ta on sama pika kaelaga!

- Poisid, kas see on hani? Aitame Snowflake'il selle välja mõelda!

Lapsed võrdlevad hane ja kaelkirjakut:

Nii kaelkirjakul kui hane on pikk kael. AGA:

Hani on veelind ja kaelkirjak maismaaloom.

Meie piirkonnas elab hani ja Aafrikas kaelkirjak.

Hani on kaetud sulgedega, kaelkirjak aga mitte.

Kaelkirjakul on täpiline nahk, hanel aga plekke pole.

- Vau, milline mees ta on! - karjus lumehelves. - See on ilmselt Aafrika kass! Ta näeb välja nagu kass!

- Poisid, tõestame Snowflake'ile, et see pole kass?

Lapsed võrdlevad lõvi ja kassi (sarnaselt). Kassi ja lõvi vahel on sarnasus. Logopeed tuletab meelde, et kass, tiiger, panter ja leopard kuuluvad “kasside” perekonda.

- Vau, milline mees ta on! - karjus lumehelves. - See on ilmselt Aafrika hobune! Hobusel on samad lakid ja samad kabjad!

Hobuse ja sebra võrdlus (slaid 16). Logopeed kiidab lapsi tähelepanelikkuse eest ja ütleb, et ka sebra ja hobune on ühe pere esindajad.

• Silbilise analüüsi arendamine.

– Lumehelbekesele meeldisid loomad nii väga, et ta tahtis neist kohe õele Dozhdinkale rääkida. Kuidas ma saan talle öelda? Aafrika on ju väga kaugel!

– Saate saata kirja, telegrammi või helistada.

- Õige. Lumehelbeke just seda tegi. Ta saatis telegrammi. Kuid mõned sõnad selles on kirjutatud loetamatult. Mida lumehelbeke tahtis suhelda? Uurime välja!

Lapsed valivad koputades diagrammil loomade nimed ja tõestavad oma valiku õigsust.

• Dünaamiline paus.

Lumehelbeke nägi palju uut ja väsis veidi. Teeme temaga lõbusaid loomaharjutusi!

Slaid 18 muusikaga. Lapsed teevad liigutusi vastavalt laulu sõnadele.

• Didaktiline mäng"Fotojaht". Loomapoegade omastavate omadussõnade ja nimede moodustamise oskuse tugevdamine. Peenmotoorika arendamine.

- Ja siis meenus Snowflake oma teise õe kohta - Dust. Peame talle ka midagi huvitavat rääkima. Ma arvan, et teen palju imelisi fotosid! ...Poisid, me läheme fotojahile. Kuid ole ettevaatlik, loomad armastavad peitu pugeda. ...Oh, vaata, vaata, kes seal puu taga peidus on?

Slaidid 19, 20,21 kordamööda. Lapsed mõtlevad välja lauseid: Kaelkirjak peitis end puu taha. Ja nii edasi.

Logopeed annab lastele “kaamerad” (tikukarbid), lapsed “pildistavad”, avavad kastid ja nimetavad, keda pildistasid. Logopeed kiidab poisse ja lisab:

Ja lumehelves proovis,

Pildistasin loomi.

Aga mis juhtus?

Mis kaadrisse mahtus?

Slaid 22. Pärast iga klõpsamist räägivad lapsed täislausetega. Näiteks: Snowflake pildistas tiigri suud. Jne.

• Kirjeldava loo koostamine.

– Lumehelbeke vaatas saadud fotosid ja otsustas, et Tolmukäpp ei saa millestki aru. Ma peaksin talle ilmselt helistama.

Logopeed paneb välja mängutelefoni. Tema ise mängib tolmukübeme rolli, laps aga Lumehelbekese rollis, kes vastab küsimustele.

S: Tere, kallis Tolmulaik! Ma nägin nii palju erakordseid loomi!

P: Räägi mulle, palun!

S: Näiteks kaelkirjak.

P: Millega ta nahk on kaetud?

C: Kaelkirjaku nahk on kaetud erineva kujuga pruunide laikudega.

P: Mis on tema kehas huvitavat?

S: Kaelkirjak on väga pika kaelaga loom. Kaelkirjakul on sarved peas. Taga on saba, saba otsas on väike tutt.

P: Vau, kui huvitav! Mida kaelkirjak sööb?

S: Kaelkirjak sööb põõsaste ja puude lehti. Seetõttu vajab ta tõesti pikka kaela.

P: Kes on kaelkirjaku laps?

S: Kaelkirjakul sünnib väike kaelkirjakupoeg.

P: Kus saab kaelkirjakut näha?

S: Kaelkirjak elab Aafrikas.

P: Kui palju huvitavat sa nägid, Lumehelbeke! Aitäh loo eest! Hüvasti!

S: Tere! Näeme!

- Poisid, kas teile meeldis Lumehelbe lugu? Mida veel kaelkirjaku kohta öelda?

(Lapsed lisavad)

4. Konsolideerimine.

• Iseseisev lugu.

Logopeed jäljendab kõnet Dustlinkile, öeldes, et lapsed tahavad rääkida veel ühest loomast. Üks-kaks last räägivad valitud loomast.

Lapse jutuga kaasas - slaid 23. Teine rida efekte on lastele lisaabiks jutu koostamisel.

• Kirjeldava loo koostamise algoritmi meenutamine.

– Tuletagem nüüd meelde, millistele küsimustele Snowflake vastas, et tema lugu oleks ilus ja huvitav? (Lapsed mäletavad, esitavad küsimusi.)

Slaid 23 (efektide kolmas rida).

5. Üldistus.

Logopeed palub lastel öelda, mis neile tunnis eriti meeldis ja miks.

6. Kokkuvõte.

Logopeed kiidab lapsi ja palub neil kodus joonistada ükskõik milline Aafrikas elav loom, leida emme ja issiga luuletus ning kirjutada sellest loomast lugu.

Metoodiline arendus logopeediline seanss leksikaalsete ja grammatiliste mõistete kujunemisest vanemas rühmas. Teema: “Loomaaed. Kuumade maade loomad."

Sihtmärk:

• keele leksikaalsete ja grammatiliste vahendite kujundamine ning sidusa kõne arendamine teemal "Kuumade maade loomad".

Ülesanded:

1. Parandus- ja õppetöö:

• ideede selgitamine kuumade maade loomade kohta, teemakohase sõnavara täpsustamine, rikastamine ja aktiveerimine,
• muljetavaldava kõne arendamine,
• kõne grammatilise struktuuri parandamine (ainus ja mitmuses nimisõnad, nimisõnade kasutamine akusatiivis, genitiivis ja instrumentaalkäändes, omadussõnade kokkusobivus nimisõnadega soo ja arvu järgi, haridus omastavad omadussõnad, haridus rasked sõnad, verbivormide muutmine, koostamine lihtsad laused, eessõna С(СО) kasutamine),
• töötada sõnade silbistruktuuri kallal,
• dialoogioskuste koolitus,
• sidusa kõne arendamine.

2. Korrigeerivad ja arendavad:

• visuaalse gnoosi arendamine,
• tähelepanu,
• mälu,
• loogiline mõtlemine,
• kujutlusvõime,
• kombatavad aistingud,
• peen- ja jämedat motoorseid oskusi.

3. Parandus- ja õppetöö:

• koostöö-, suhtlemisoskuste kujundamine,
• emotsionaalsuse kasvatus.

Varustus:

• šabloonid (raamid ja pildid) mängu “Match by Silhouette” jaoks, flanelgraaf, loomapildid (flanellgraafiga töötamiseks), “sammud” lausete koostamiseks, pildid mängu “Match the Animal” jaoks (lõigatud loomade pildid 3 osa: lõvi, elevant, ahv, tiiger), loomade mänguasjad, pistikutega "kuiv bassein", lugude pildid koostada lugu “Ahv ja jõehobu” (demonstratsioon ja individuaalne).

Tunni edenemine

1. Psühhovõimlemine “Ahv”. Emotsionaalsuse kasvatus.

Talle meeldib banaane süüa.
See on kindel... (Ahv) (Mänguasi)

Üks, kaks, pööra ümber, muutu ahvideks!

Ahvile meeldib nägusid teha -
valmis kogu aeg kõiki narrima!
Justkui oleks Zainka valvel,
Kuidas väike rebane teeskles, et on lahke,
Justkui oleks loll eesel üllatunud,
Ta vihastas nagu kipitav siil.
Ta karts nagu hiir augus.
Ja kuidas te naersite!

Üks, kaks, pööra ümber ja muutu lasteks!

2. Mäng "Kes elab majas?" ("Leia silueti järgi"). Teatage tunni teemast.

Kus ahve näha saab? (Loomaaias) Lähme loomaaeda!

Loomaaeda läheb see, kes arvab, kellega koos ahv loomaaias elab.

Loomad elavad oma majades. Teil on majad, aga kus on loomad?

Kes teie majas elab? Kas arvasite õigesti? Leia...

Kellega ahv on sõber? (Ahv on kaelkirjakuga sõber.) Istu maha.

Kes teie majades elab? Otsige... (Aidake lapsi! Kontrollige üksteist! Eks?) Ahvil on palju sõpru! Istu maha.

Kes on ahvi sõber loomaaias?

3. "Mõistatused".

Kui Sonya esimest korda loomaaeda külastas, oli ta üllatunud! Ütle mulle, Sonya! Ja KUULAGE tähelepanelikult, me arvame ära Sonya mõistatused.

"Loomaaias"

Olin emaga loomaaias,
Ütlesin siis emale:
Iga loom seal on parim!
Kõik siin on kummaline, ebatavaline,
Lähme tavalisse loomaaeda!
Sa ei leia suuremat kassi,
Ja sellise soenguga nagu mu tädil.
Triibuline hobune
Nagu uus märkmik.
Pika kaelaga hiiglane.
Kasukas päkapikk sõi banaani...
Metsaline on tohutu, nagu maja,
KOOS pikk nina ja kihvad...

Sonya, miks sa olid üllatunud? (Ma olin loomaaias esimest korda ja polnud kunagi varem kuumade maade loomi näinud)

Kes üllatas Sonyat?!

Sa ei leia suuremat kassi, - Kes see on? Küsigem Sonya käest!

Ja sellise soenguga nagu mu tädil. - Küsige: "Sonya, kas see oli tiiger?"

Või: "Sonya, kas see oli lõvi?"

(Jah, see oli lõvi.) Otsi üles lõvi.

(Arvaja leiab silueti põhjal ümberpööratud pildi ja kinnitab selle flanelgraafi külge.)

Mis on lõvi soengu nimi? (lakk)

Triibuline hobune Laps: - Sonya, kas see oli sebra?

Nagu uus märkmik. (- Miks võrreldi hobust märkmikuga?)

Mis hobune? (triibuline)

Pika kaelaga hiiglane. Laps: - Sonya, kas see oli kaelkirjak?

Miks on hiiglaslik kaelkirjak?

Kasukas päkapikk sõi banaani. (Gnome - suur või väike?

Kas päkapikk näeb välja nagu inimene? (Milline loom on inimesega sarnane?)

Laps: - Sonya, kas see oli ahv?

Metsaline on tohutu, nagu maja. Mis on elevandi nina nimi? (Tüvi) Elevandil on pikk nina ja kihvad. Kihvad? (Kihvad)

Oleme kõik su mõistatused lahendanud, Sonechka, istu maha, aitäh!

4. Koosta lauseid 3 sõnast.

Niisiis, keda Sonya loomaaias nägi?

Mingem trepist üles ja ütleme kolm sõna: "Sonya nägi... lõvi."

Tule siia, korda.

(Flanellgraafil on 3 astet, tüdruku kuju ronib astmeid, ülemisel on vahelduvad loomakujutised).

(Lapsed lähevad flanelgraafi juurde.)

5. Töö omadussõnadega.

Olete Sonya mõistatused täitnud, nüüd arvake ära minu mõistatused:

Kes on pikk? (Pika ninaga elevant) Miks? (ELEvandil on pikk nina.) Milline elevant?

Kes on pika kaelaga? Miks?... (Kaelkirjaku juures...)

Kaelkirjakutel on ka pikad jalad. Mis kaelkirjak? Proovige sõna moodustada. (jalgne)

Kellel on teravad hambad? Kas lõvil on teravad hambad? (korda)

Kes on pikasabaline? Miks? Mis ahv?

Kes on laevastiku jalaga? Miks? (Kuidas sa sellest aru saad?) Missugune sebra?...

Plaksutame loomadele! (elevant, lõvi, sebra...)

6. Sõrmede peenmotoorika arendamine.

Sonya pildistas loomi ja meie pildistame:

Jalutame loomaaeda (sõrmed "jooksevad" üle laua)
Kõigil on seal hea meel! (Plaksutavad käsi.)
Antiloobid, sebrad, krokodillid,
Papagoid ja gorillad.
Seal on kaelkirjakud ja elevandid,
Ahvid, tiigrid, lõvid.
(Painutage sõrmi ükshaaval, kõigepealt vasakul ja seejärel paremal käel.)
Meil on suurepärane seade,
(Kasutage ristküliku tegemiseks mõlema käe sõrmi.)
Tal on hea meel pildistada!
( Nimetissõrm parem käsi"Vajutage kaameranuppu.")
Teeme teile foto.
(Nad "pakkuvad" oma kätega.)
Siin on foto!
(Pöidlad on üles tõstetud, ülejäänud rusikasse surutud. Käed ettepoole teevad mitu liigutust.)

Sulge oma silmad!

7. Tähelepanu ja mälu arendamine. "Kellega ema väljas käis?"

Kas said kõik fotod? Kes on kadunud?...(sebra, kaelkirjak)

Kes ilmus? (tiiger)

Mis on fotol oleval elevandil puudu? (kihvad)

Sest see on ikkagi laps: mitte täiskasvanud elevant, vaid väike... (elevantbeebi).

Emad kõndisid oma poegadega:

Kellega see elevant kõndis? - NII... (elevantipoeg)

Kellega lõvi jalutas? - NII...(lõvikutsikas) (Lapsed lähevad näitama, kordavad)

Kellega tiiger jalutas? - Koos... (tiigrikutsiga)

Nii uhke kuulsusrikka lõvikutsika üle

Tema ema! Ema-…? (lõvi).

Tiigrikutsikas ei karda üldse kedagi,

Lõppude lõpuks kõnnib ema lähedal - ... (tiigris).

Elevandipoeg kutsub vaikselt jalutama:

Sinu ema-...(elevant)

Ja me läheme jalutama!

8. Füüsiline harjutus.

See on lõvi. Ta on metsaliste kuningas!Maailmas pole kedagi tugevamat!
(Nad kõnnivad rahulikult, pea püsti.)
Ja naljakad ahvid
Kõik viinapuud värisesid.
(Küürutades küünarnukid välja sirutatud sõrmedega, kiigud.)
Ja see hea elevant
Saadab kõigile oma tervitused.
(Laias sõrmed surutakse kõrvadele. Keha on kallutatud ette – paremale, ette – vasakule.)
Sebra hüppab väga kiiresti,
Nagu mu lemmikpall.
(Sooritage kergeid hüppeid, painutades küünarnukke.)
Lõvikutsikas jookseb ja hullab,
Tahab meiega sõbruneda.
(Kõnni ringis, soorita kergeid hüppeid. Käed liiguvad liigutustega ajas edasi ja tagasi)

Lõvikutsikas jookseb ja meie... (jookseme)

Sebra hüppab ja meie... (hüppame)

Ahv kõigub ja meie...(kiikume).

Lõvi tuleb ja meie... (me läheme)

Elevant kummardus ja meie...mida me tegime? (kummardus)

9. "Segadus"

Mängimise ajal rebis vallatu ahv meie fotosid ja segas need kokku. (muutunud looma kehaosad) Mõtleme välja!

Kelle pea? (kes?) (lõvi) Lõvipea.

Ja lõvi keha? (ahv)

Kelle käpad? jne.

(logopeed helistab lapsele, et näha iga fotot)

Asjad korda...

Fotod liimiti kokku. Kiidame ennast: Hästi tehtud!

10. Süžeepildi uurimine - ettevalmistav töö jutu koostamiseks väljapakutud alguse järgi. Loova kujutlusvõime ja sidusa kõne arendamine.

Siin on veel üks foto – mitte värviline. Keda sa näed?

Meie ahv on tark! Kuhu ta läks? Mida teeb ahv palmipuul?

Miks jõehobu suu lahti tegi?

Kas ahvi ja jõehobu saab sõpradeks nimetada? Miks?

Jõehobu armastab banaane! Jah, nad kasvavad kõrgeks - beebi ei jõua... - Mõelge õhtul koos õpetajaga sellele loole jätk välja, rääkige mulle homme ja kodus emme-issiga värvige pilte. Ma panen need teie märkmikesse.

11. Tunni kokkuvõte. Hindamine laste töödele. Julgustamist.

Mäng "Peidus" (kuiv bassein)

Kus me siis täna olnud oleme? Kas tundsite huvi? Naljakas? Mul on hea meel!

Lõpuks kutsub ahv teid loomadega peitust mängima! (kuiv bassein)

Pane käsi alla, vaata, katsu, arva!

Kelle sa leidsid (leidsid)?...Istu maha ja mängi.

Shverdyakova E. V.,
kõrgeima kvalifikatsiooniga õpetaja-logopeed kategooriad,
Riiklik autonoomne sotsiaalasutus
Moskva piirkond "Moskva piirkondlik puuetega inimeste rehabilitatsioonikeskus"
puuetega laste ja noorukite rehabilitatsiooni osakond,
Yubileiny

Uus sõnavara

Nimisõnad:

lõvi, elevant, kaelkirjak, sebra, ninasarvik, krokodill, antiloop, leopard, kaamel, kilpkonn, jõehobu, ahv, känguru,

koaala, platypus, papagoi, gepard, kõrb, džungel, savann, Aafrika, Austraalia,

Tegusõnad:

jahtima, peita, peita, elada, hüpata, ronida, joosta, põgeneda, järele jõuda, karjatada, karta, kaitsta,

rünnata, hiilida.

Omadussõnad: triibuline,

täpiline, jalavarjuline, aeglane, kukkurloom, vastupidav , tohutu, pika kaelaga, kohev.

Dialoog

Eesmärgid: töötada üldiste kõneoskuste kallal, arendada dialoogiline kõne.

ELEVANT

Tere elevant!

Kas sa ei ole rahul?

Miks sa oma nina riputad?

Miks su nina pikk on?

Kas see on peaaegu maapinnale jõudnud?

Elevant mõtles ja vastas:

Mul on tõesti nina vaja, lapsed!

Kas nii sobib?; Kuidas sobib?; Mis sa arvad? Vajad seda? Milleks?

ma söön palju!

Pikk nina võtab toitu

Ja paneb selle mulle otse suhu!

Tema aita mul purju jääda

Ja püüda oksale.

Kas ta suudab teenida käsi -

Kui kasulik ta on!

Patter

Eesmärgid: arendada üldisi kõneoskusi: diktsiooni selgust, õige heli hääldus, õige vokaalne esitus,

kuulmismälu.

MÄNGU ​​EDU. Õpetaja pakub lastele võistluse: kes hääldab keeleväänajat kiiremini ja korrektsemalt.

Jutukas gorilla jalutuskäigul

Mitte vaikselt rääkis ta gorillapojaga.

A. Kostakov

Jõehobu taga on jõehobu

Tampib kannul.

L . Uljanitskaja

Mäng "Anna mulle sõna"

Eesmärgid: arendada kuuldavat tähelepanu, riimitaju.

Mängu edenemine. Õpetaja loeb luuletust, lapsed kuulavad hoolega ja lõpetage viimane sõna.

Kord sügavas pimedas mudas

Kalurid püüdsid kala

Ja ma leidsin nad Internetist

Kuri roheline... (krokodill).

Kest on tugev kui graniit,

Alates ta kaitseb oma vaenlasi,

Ja selle all ei tunne hirmu

Aeglane... (kilpkonn).

Kas sa kuuled võimsat trampimist?

Kas sa näed pikka pagasiruumi?

See pole maagiline unenägu!

See Aafrika elevant).

Mäng "Ole ettevaatlik"

Eesmärk: arendada kuulmisvõimet.

Mängu edenemine. Kasvataja loeb lastele luuletuse ja palub neil ülesanne lahendada.

PEREKOND

Elevandid kõndisid oma rada,

Jalutasime läbi džungli jootmisauku:

Papa elevant, ema elevant,

Vanaisa, kangekaelne väike elevant,

Vanaema, viietonnine elevant,

Ja lapselapsed, kaks elevandipoega:

Elevant, väike väike poeg,

Ja tema õde Slonishka.

Mitu elevanti läks vette?

Kas teil on vastus valmis?

T. Krjukova

Mäng "Kes kus?"

Eesmärgid: vormida grammatiline struktuur kõne (mõistmine ja eessõna käändekonstruktsioonide kasutamine); areneda

kuulmis- ja visuaalne tähelepanu; toiminguid parandada helianalüüs ja süntees.

Mängu edenemine.

Valik 1. Õpetaja korraldab mänguasju (loomi kuumad riigid) sisse erinevad kohad(laual, laua all, karbis jne)

jne) ja esitab lastele küsimuse: "Mis mänguasi on laual?" Lapsed Nad vastavad: "Laual on elevant." Siis õpetaja täpsustab

millist väikest eessõna oli selles vaja ettepanekut.

2. võimalus. Õpetaja kutsub lapsi arvama, kus on mänguasi, mille nimi sisaldab esimest ja

viimased helid. Lapsed nimetavad mänguasja ja selgitavad, kus see asub kulud.

Näiteks:

Kus on mänguasi, mille nimel on esimene heli [zh],

ja viimane on [f]. -Kaelkirjak seisab tooli all.

Mäng "Üks on palju"

Eesmärgid: arendada kõne grammatilist struktuuri (haridus mitmuse nimisõnade genitiiv

number).

Mängu edenemine. Mängu saab mängida palliga. Kasvataja kutsub sõna - looma nime ja viskab palli lapsele, ta

ühendab selle sõna määrsõnaga "palju" ja tagastab palli.

Näiteks:

Üks lõvi - palju lõvisid, üks kaelkirjak - palju kaelkirjakuid.

Vajadusel mängu korratakse.

Mäng "Kelle, kelle, kelle?"

Eesmärgid: grammatika kujundamine kõne struktuur (omadussõnade moodustamine alates

nimisõnad).

Mängu edenemine. Õpetaja kutsub lapsi pilte vaatama põhja- ja kuumamaade loomade piltidega ja küsib

nimetage loomade märke.

Näiteks:

Karul on kõrvad (kelle? mis?) nagu karul, saba (kelle? mis?) karune.

Hüljesel on pea (kelle? mis?)... polaarrebase käpad (kelle? millised?) ... Morsas kihvad (kelle? mis?) ... Hirvel on sarved

(kelle? milline?) ... Pingviinil on nokk(kelle? milline?) ...

Mäng "Kes on veider?"

Eesmärk: arendada loogilist mõtlemist.

Mängu edenemine.

Mäng teostatud kujutavate piltide abil põhja- ja kuumamaade loomad.

Mäng "Koosta diagramm"

Eesmärgid: kinnistada lausete sõnade analüüsimise oskust.

Mängu edenemine. Õpetaja kutsub lapsi kuulama lauseid, loe sõnade arv ja joonista diagramme.

Tuletab meelde, et laused võivad sisaldada sõna "väike" sõnad" - eessõnad, millega kirjutatakse lause esimene sõna

suur täht, tuleb lause lõppu panna punkt.

Näiteks: Lõvi on röövloom.

Ahvid on väga osavad. Elevant tõstab oma pagasiruumiga koormaid. Jõehobu magab päeval palju. kaelkirjak näksib lehed .

Mäng "Hajutatud silbid"

Eesmärk: areneda silbianalüüs ja süntees, visuaalne tähelepanu ja visuaalne mälu, aktiveerige sõnavara

varu teemal "Kuumade maade loomad".

Mängu edenemine. Lapsed loevad luulet ja mõtlevad välja sõnu hajutatud silbid.

See oli pühapäeval

See on elevandi sünnipäev.

Külalised laulsid, lõbutsesid,

Kõik keerlesid ringtantsus.

Nii nad keerlesid ja keerlesid,

Et nad kukkusid tükkideks.

Üks kaks kolm neli viis!

Aidake külalistel koguda:

AN-TI-LO-PA-DI-KO-DIL-KO-

KRO-SHIM-ZE-PAN-KO-RIL-NA-

MOT-GE-BE-RAF-E-GI-MUR-GO-LA-

LE-BRAS-BRAZ-ZHI!

L. Gadasina käsiraamatust O. Ivanovskaja

Vastused on illustreeritud piltidega:

antiloop, jõehobu, krokodill, šimpans, seapoeg, gorilla, kaelkirjak, leemur, kobra, hüään.

Mäng "Kes on kõige tähelepanelikum?"

Eesmärgid: arendada kuulmis tähelepanu, täiustada foneemiline kuulmine.

Mängu EDU. Õpetaja nimetab sõnad ja laps võtab üles käsi ainult siis, kui ta kuuleb loomade nimesid.

Sõnad: kaelkirjak, krahv, möödas, krokodill, sebra, mopp, müts, kilpkonn, gasell, muru, papagoi, päts.

Luuletused lugemiseks ja päheõppimiseks

Vaata: jõehobu

IN elab kuumas Aafrikas.

Ta istub kogu päeva jões,

Ta sööb juuri või magab.

Ta ei maga öösel,

Tuleb välja muru näksima

JA tallab kõik heinamaad -

Tema jalg on raske.

Ja siis magama tagasi

Ronib vette

Niisiis tema päevad mööduvad

Aastad mööduvad nii...

S. Vassiljeva

Mõistatused

Eesmärgid: arendada auditoorset tähelepanu, õpetada suhtlemist monoloogne väide (mõistatuse tõlgendus).

Mängu EDU. Õpetaja teeb mõistatuse, lapsed arvavad. Üks meestest selgitab selle tähendust. Ülejäänud on üksteist täiendavad.

Ja ta ei laula,

JA lennata – ei lenda.

Miks siis

Kas teda peetakse linnuks?

(Jaanalind)

Missugused hobused -

Kõigil on vestid seljas.

(Sebra)

Olen küürakas metsaline

Aga sa meeldid mulle

poisid. (kaamel)

Neile, kes jõkke kukkusid,

Nina hammustatakse ära...

(krokodill).

Ta on ilmselt kole...

Nina asemel - voolik tuletõrjuja,

Kõrvad tunduvad olevat lehvitatud,

Ta viipas eemale kellegi, kes oli nii pikk kui torn.

(elevant)

V. Žukovski

Ta kannab sarvi ninal

Ja seda nimetatakse...

(ninasarvik).

N. Ništševa

Roheline palk magab.

See takerdus mudasse.

Palgil on suur suu.

Hambad suus - lihtsalt kirg.

N . Ništševa

Tekst ümberjutustamiseks

Uhke

See on jõehobu. Ainult mitte tema, vaid tema – jõehobu. Tema nimi on Imeilus. See toodi Aafrikast. Sealses jões elavad jõehobud.

Nad söövad kallastel rohtu ja sukelduvad sooja vette. Jõehobu suu tohutu. See avaneb nagu kohver. Jõehobu kaalub sada naela.

Ja loomaaias kamandab teda kõhn vanamees. Talvel on see jõehobu jaoks halb: ta armastab soojust ja sooja vett.

Vanamees soojendab oma basseini vett. Mitte ainult ööseks laseb jõehobu basseini, et ta ei külmetaks.

Jõehobu, kui tahaks, läheks aiast läbi – aga mitte julgeb: vanamees ei telli.

B. Žitkovi järgi

Küsimused:

Kellest lugu räägib? Mis on jõehobu nimi?

Kust nad selle tõid?

Mida jõehobud oma kodumaal teevad?

Kirjelda jõehobu.

Kes kamandab jõehobu?

Kuidas vana mees jõehobu eest hoolitseb?