Pulmad 

Avatud ülesannete pank GIA inglise keel. Seos OGE eksamimudeli ja ühtse riigieksami KIM-i vahel. Avage fipi ülesannete pank

OGE 2019 demoversioon inglise ja teistes võõrkeeltes, FIPI

Ametlik OGE demoversioonid 2019 kuni võõrkeeled, heaks kiidetud

Kontrollmõõtematerjalide näidisversioon INGLISE KEELSE põhiriigieksami läbiviimiseks 2019. aastal

Eksamitöö demoversiooni selgitused

2019. aasta demoversiooni ülevaatamisel ( suuline osa) tuleb meeles pidada, et demoversioonis sisalduvad ülesanded ei kajasta kõiki sisuelemente, mida 2019. aastal CMM-i valikute abil testitakse. Täielik nimekiri sisuelementidest, mida saab 2019. aasta eksamil juhtida, on toodud sisuelementide kodifitseerija ja nõuded õpilaste ettevalmistuse tasemele viia läbi põhi riigieksam Kõrval inglise keel, postitatud veebisaidile: www.fipi.ru.

Demoversioon on mõeldud selleks, et iga eksamil osaleja ja üldsus saaksid aimu eksamitöö ülesehitusest, ülesannete arvust ja vormist ning nende raskusastmest. Eksamitöö demoversioonis toodud üksikasjaliku vastusega ülesannete täitmise hindamise kriteeriumid võimaldavad teil saada aimu üksikasjaliku vastuse salvestamise täielikkuse ja õigsuse nõuetest.

Muudatused 2019. aasta OGE-s inglise ja teistes võõrkeeltes:

struktuuris ja sisus muudatusi ei ole.

See teave annab lõpetajatele võimaluse välja töötada inglise keele eksamiks valmistumise strateegia.

Suuline osa Eksamitöö koosneb kahest esinemisülesandest: temaatilisest monoloogilausest ja kombineeritud dialoogist. Suuline vastamise aeg on 6 minutit õpilase kohta.

Kirjalik osa Ingliskeelne eksamitöö koosneb neljast osast, milles on 33 ülesannet.

Eksami kirjaliku osa ülesannete täitmiseks on ette nähtud 2 tundi (120 minutit).

Jaotises 1 (kuulamisülesanded) palutakse kuulatud tekstide mõistmiseks kuulata mitut teksti ja täita 8 ülesannet. Soovitatav aeg ülesannete täitmiseks see jaotis-30 minutit.

2. jaotis (lugemisülesanded) sisaldab 9 ülesannet loetust arusaamiseks. Soovitatav aeg selles jaotises olevate ülesannete täitmiseks on 30 minutit.

3. jaotis (grammatika ja sõnavara ülesanded) koosneb 15 ülesandest. Soovitatav aeg selles jaotises olevate ülesannete täitmiseks on 30 minutit.

Ülesannete 3-8 ja 10-17 vastused kirjutatakse ühe numbrina, mis vastab õige vastuse numbrile. Kirjuta see number töö teksti vastuseväljale.

Ülesannete 1, 2, 9, 18-32 vastused kirjutatakse töö teksti vastuseväljale numbrite või sõnade (fraaside) jadana.

Kui kirjutate punktides 1-3 toodud ülesannetele vale vastuse, kriipsutage see läbi ja kirjutage selle kõrvale uus.

Jaotises 4 (kirjutusülesanne) on 1 ülesanne, milles palutakse kirjutada isiklik kiri. Ülesanne täidetakse eraldi lehel. Soovitatav ülesande täitmise aeg on 30 minutit.

Ülesannete täitmisel saate kasutada mustandit. Tööde hindamisel mustandi kandeid ei arvestata.

Täidetud ülesannete eest saadud punktid summeeritakse. Proovige täita võimalikult palju ülesandeid ja koguda kõige rohkem punkte.

Soovime teile edu!

Spetsifikatsioon
kontrollmõõtematerjalid läbiviimiseks
aastal 2019 põhiline riigieksam
VÕÕRKEELTES

1. OGE CMM-i eesmärk– hinnata üldharidusasutuste IX klassi lõpetanute võõrkeeleõppe taset riikliku lõputunnistuse saamiseks. Eksamitulemusi saab kasutada õpilaste vastuvõtmisel keskkoolide erialaklassidesse.

OGE viiakse läbi vastavalt 29. detsembri 2012. aasta föderaalseadusele nr 273-FZ "Haridus Vene Föderatsioonis".

2. CMM-i sisu määratlevad dokumendid

  1. Võõrkeelse üldhariduse riikliku standardi föderaalne komponent (Venemaa Haridusministeeriumi korraldus 5. märtsist 2004 nr 1089 „Kinnitamise kohta Föderaalne komponent alg-, üld- ja kesk- (täieliku) üldhariduse riiklikud standardid).
  2. Võõrkeelsed näidisprogrammid// Võõrkeelsed riiklikud standardid, 2.-11. klass (Haridus dokumentides ja kommentaarides. M.: AST: Astrel, 2004). CMM-ide väljatöötamisel võetakse arvesse ka järgmist:
    Ühine Euroopa keeleõpperaamistik: õppimine, õpetamine, hindamine. MSLU, 2003.
  3. Sisu valiku ja CMM-i struktuuri arendamise lähenemisviisid

Põhikooli võõrkeeleõppe põhieesmärk on õpilaste suhtluspädevuse kujundamine, mille all mõistetakse õpilaste oskust ja tahet võõrkeeles suhelda võõrkeele põhihariduse standardiga määratud piirides. See eesmärk eeldab õpilaste suhtlemisoskuste kujunemist ja arendamist võõrkeeles rääkimisel, lugemisel, heli/suulise kõne kõrva järgi mõistmisel ja kirjutamisel.

Määrata eksamil põhikoolilõpetajate suhtluspädevuse arengutase OGE töö on ette nähtud kaks osa (kirjalik ja suuline) ja neid kasutatakse Erinevat tüüpi suhtlemis- ja keeleoskuse testimisele suunatud ülesanded.

Õpilaste esitatud ülesannete komplekti täitmine võimaldab hinnata nende põhikooliõpingute lõpuks saavutatud võõrkeeleõppe taseme vastavust võõrkeele põhihariduse standardiga määratud tasemele. See tase tagab võimaluse edukalt jätkata haridusteed keskkoolis.

4. OGE eksamimudeli ühendamine ühtse riigieksami KIM-iga

Võõrkeelte OGE ja KIM ühtse riigieksami eksamitööl on ühised kontrolliobjektid (lõpetajate suhtlemisoskus kuulamisel, lugemisel, kirjutamisel ja rääkimisel, leksikaalsed ja grammatilised oskused) ja mõned ühised sisuelemendid.

Testida õpilaste suhtlemisoskust ja keeleoskust aastal eksamitööd IX ja XI klassi lõpetajad kasutavad sama tüüpi ülesandeid (näiteks lühikese vastusega ülesanded, üksikasjaliku vastusega ülesanded, ülesanded, mille abil valida ja kirja panna ühe vastuse arv kolmest pakutud hulgast) ning ühtseid lähenemisviise hindamisel. rakendatakse kõnetegevuse produktiivseid ja retseptiivseid liike.

Samal ajal erinevad OGE ja ühtne riigieksam oma läbiviimise eesmärkide poolest ning KIM OGE ja ühtne riigieksam erinevad mõne testitud sisuelemendi, ülesannete arvu ja raskusastme ning eksami kestuse poolest. eksam, mis on tingitud võõrkeelte õpetamise erinevast sisust ja tingimustest alg- ja keskkoolis.

5. CMM-i struktuuri ja sisu omadused

Eksamitöö koosneb kahest osast:

  • kirjalik (jaod 1-4, sh kuulamise, lugemise, kirjutamise ülesanded, samuti ülesanded lõpetajate leksikaalsete ja grammatiliste oskuste kontrollimiseks);
  • suuline (jaotis 5, sisaldab kõneülesandeid).

Võõrkeelte KIM sisaldab erinevas vormis ülesandeid:

  • 14 ülesannet, mille vastus on fikseeritud ühe numbri kujul: 6 ülesannet lõpetajate auditeerimisoskuste testimiseks (jaotis 1 „Kuulamisülesanded“) ja 8 ülesannet lõpetajate lugemisoskuse kontrollimiseks (punkt 2 „Lugemisülesanded“);
  • 18 ülesannet lühivastusega: 2 ülesannet auditeerimisoskuste testimiseks, 1 ülesanne lugemisoskuse testimiseks ja 15 ülesannet 9. klassi lõpetajate leksikaalsete ja grammatiliste oskuste testimiseks. Lühivastusega ülesannetele annab vastuse vastav kirje ilma tühikute ja eraldavate märkideta kirjutatud numbri või numbrijada kujul või ilma tühikute ja eraldajateta kirjutatud sõna/fraasina).
  • 3 üksikasjaliku vastusega ülesannet: isikliku kirja kirjutamine jaotisesse 4 “Kirjutusülesanne”; temaatiline monoloogi avaldus ja kombineeritud dialoog (jaotis 5 “Rääkimisülesanded”).

.............................

OGE 2018 demoversioon inglise ja teistes võõrkeeltes, FIPI

OGE 2018 ametlikud demoversioonid võõrkeeltes, heaks kiidetud

Kontrollmõõtematerjalide näidisversioon INGLISE KEELSE põhiriigieksami läbiviimiseks 2018. aastal

Eksamitöö demoversiooni selgitused

2018. aasta demoversiooni (suuline osa) ülevaatamisel pidage meeles, et demoversioonis sisalduvad ülesanded ei kajasta kõiki sisuelemente, mida 2018. aastal CMM-i valikute abil testitakse. Täielik loend sisuelementidest, mida saab jälgida aadressil 2018. aasta eksam, on toodud veebilehel www.fipi.ru postitatud sisuelementide ja õpilaste inglise keele riigieksamiks valmistumise taseme nõuete kodifitseerijas.

Demoversioon on mõeldud selleks, et iga eksamil osaleja ja üldsus saaksid aimu eksamitöö ülesehitusest, ülesannete arvust ja vormist ning nende raskusastmest. Eksamitöö demoversioonis toodud üksikasjaliku vastusega ülesannete täitmise hindamise kriteeriumid võimaldavad teil saada aimu üksikasjaliku vastuse salvestamise täielikkuse ja õigsuse nõuetest.

Muudatused 2018. aasta OGE-s inglise ja teistes võõrkeeltes:

struktuuris ja sisus muudatusi ei ole.

See teave annab lõpetajatele võimaluse välja töötada inglise keele eksamiks valmistumise strateegia.

Suuline osa Eksamitöö koosneb kahest esinemisülesandest: temaatilisest monoloogilausest ja kombineeritud dialoogist. Suuline vastamise aeg on 6 minutit õpilase kohta.

Kirjalik osa Ingliskeelne eksamitöö koosneb neljast osast, milles on 33 ülesannet.

Eksami kirjaliku osa ülesannete täitmiseks on ette nähtud 2 tundi (120 minutit).

Jaotises 1 (kuulamisülesanded) palutakse kuulatud tekstide mõistmiseks kuulata mitut teksti ja täita 8 ülesannet. Soovitatav aeg selles jaotises olevate ülesannete täitmiseks on 30 minutit.

2. jaotis (lugemisülesanded) sisaldab 9 ülesannet loetust arusaamiseks. Soovitatav aeg selles jaotises olevate ülesannete täitmiseks on 30 minutit.

3. jaotis (grammatika ja sõnavara ülesanded) koosneb 15 ülesandest. Soovitatav aeg selles jaotises olevate ülesannete täitmiseks on 30 minutit.

Ülesannete 3-8 ja 10-17 vastused kirjutatakse ühe numbrina, mis vastab õige vastuse numbrile. Kirjuta see number töö teksti vastuseväljale.

Ülesannete 1, 2, 9, 18-32 vastused kirjutatakse töö teksti vastuseväljale numbrite või sõnade (fraaside) jadana.

Kui kirjutate punktides 1-3 toodud ülesannetele vale vastuse, kriipsutage see läbi ja kirjutage selle kõrvale uus.

Jaotises 4 (kirjutusülesanne) on 1 ülesanne, milles palutakse kirjutada isiklik kiri. Ülesanne täidetakse eraldi lehel. Soovitatav ülesande täitmise aeg on 30 minutit.

Ülesannete täitmisel saate kasutada mustandit. Tööde hindamisel mustandi kandeid ei arvestata.

Täidetud ülesannete eest saadud punktid summeeritakse. Proovige täita võimalikult palju ülesandeid ja koguda kõige rohkem punkte.

Soovime teile edu!

Spetsifikatsioon
kontrollmõõtematerjalid läbiviimiseks
aastal 20186 põhiline riigieksam
VÕÕRKEELTES

1. OGE CMM-i eesmärk– hinnata üldharidusasutuste IX klassi lõpetanute võõrkeeleõppe taset riikliku lõputunnistuse saamiseks. Eksamitulemusi saab kasutada õpilaste vastuvõtmisel keskkoolide erialaklassidesse.

OGE viiakse läbi vastavalt 29. detsembri 2012. aasta föderaalseadusele nr 273-FZ "Haridus Vene Föderatsioonis".

2. CMM-i sisu määratlevad dokumendid

  1. Võõrkeelte üldhariduse riikliku standardi föderaalne komponent (Venemaa Haridusministeeriumi korraldus 5. märtsist 2004 nr 1089 “Ala-, üld- ja keskhariduse riiklike standardite föderaalse komponendi kinnitamise kohta (täielik) üldharidus”).
  2. Võõrkeelsed näidisprogrammid// Võõrkeelsed riiklikud standardid, 2.-11. klass (Haridus dokumentides ja kommentaarides. M.: AST: Astrel, 2004). CMM-ide väljatöötamisel võetakse arvesse ka järgmist:
    Ühine Euroopa keeleõpperaamistik: õppimine, õpetamine, hindamine. MSLU, 2003.
  3. Sisu valiku ja CMM-i struktuuri arendamise lähenemisviisid

Põhikooli võõrkeeleõppe põhieesmärk on õpilaste suhtluspädevuse kujundamine, mille all mõistetakse õpilaste oskust ja tahet võõrkeeles suhelda võõrkeele põhihariduse standardiga määratud piirides. See eesmärk eeldab õpilaste suhtlemisoskuste kujunemist ja arendamist võõrkeeles rääkimisel, lugemisel, heli/suulise kõne kõrva järgi mõistmisel ja kirjutamisel.

Põhikoolilõpetajate kommunikatiivse pädevuse arengutaseme määramiseks on OGE eksamitöös ette nähtud kaks osa (kirjalik ja suuline) ning kasutatakse erinevat tüüpi ülesandeid, mis on suunatud suhtlemisoskuse ja keeleoskuse testimisele.

Õpilaste esitatud ülesannete komplekti täitmine võimaldab hinnata nende põhikooliõpingute lõpuks saavutatud võõrkeeleõppe taseme vastavust võõrkeele põhihariduse standardiga määratud tasemele. See tase tagab võimaluse edukalt jätkata haridusteed keskkoolis.

4. OGE eksamimudeli ühendamine ühtse riigieksami KIM-iga

Võõrkeelte OGE ja KIM ühtse riigieksami eksamitööl on ühised kontrolliobjektid (lõpetajate suhtlemisoskus kuulamisel, lugemisel, kirjutamisel ja rääkimisel, leksikaalsed ja grammatilised oskused) ja mõned ühised sisuelemendid.

Õpilaste suhtlemisoskuse ja keeleoskuse kontrollimiseks IX ja XI klassi lõpetajate eksamitöödes kasutatakse sama tüüpi ülesandeid (näiteks lühikese vastusega ülesanded, üksikasjaliku vastusega ülesanded, ülesanded, mille hulgast valida ja kolmest pakutud vastuse arvu registreerimine) ning ühtsed lähenemisviisid produktiivsete ja vastuvõtlike kõnetegevuse tüüpide hindamiseks.

Samal ajal erinevad OGE ja ühtne riigieksam oma läbiviimise eesmärkide poolest ning KIM OGE ja ühtne riigieksam erinevad mõne testitud sisuelemendi, ülesannete arvu ja raskusastme ning eksami kestuse poolest. eksam, mis on tingitud võõrkeelte õpetamise erinevast sisust ja tingimustest alg- ja keskkoolis.

5. CMM-i struktuuri ja sisu omadused

Eksamitöö koosneb kahest osast:

  • kirjalik (jaod 1-4, sh kuulamise, lugemise, kirjutamise ülesanded, samuti ülesanded lõpetajate leksikaalsete ja grammatiliste oskuste kontrollimiseks);
  • suuline (jaotis 5, sisaldab kõneülesandeid).

Võõrkeelte KIM sisaldab erinevas vormis ülesandeid:

  • 14 ülesannet, mille vastus on fikseeritud ühe numbri kujul: 6 ülesannet lõpetajate auditeerimisoskuste testimiseks (jaotis 1 „Kuulamisülesanded“) ja 8 ülesannet lõpetajate lugemisoskuse kontrollimiseks (punkt 2 „Lugemisülesanded“);
  • 18 ülesannet lühivastusega: 2 ülesannet auditeerimisoskuste testimiseks, 1 ülesanne lugemisoskuse testimiseks ja 15 ülesannet 9. klassi lõpetajate leksikaalsete ja grammatiliste oskuste testimiseks. Lühivastusega ülesannetele annab vastuse vastav kirje ilma tühikute ja eraldavate märkideta kirjutatud numbri või numbrijada kujul või ilma tühikute ja eraldajateta kirjutatud sõna/fraasina).
  • 3 üksikasjaliku vastusega ülesannet: isikliku kirja kirjutamine jaotisesse 4 “Kirjutusülesanne”; temaatiline monoloogi avaldus ja kombineeritud dialoog (jaotis 5 “Rääkimisülesanded”).

.............................

2016. aastal sisaldab OGE (GIA) ingliskeelne suuline osa kolme ülesannet:

1. harjutus- populaarteadusliku iseloomuga lühikese teksti ettelugemine. Valmistamisaeg: 1,5 minutit.
2. ülesanne- tingimuslik dialoog-küsimine. Peate vastama kuuele helisalvestisel kuuldud küsimusele.
3. ülesanne- monoloogne sõnavõtt konkreetsel teemal kava alusel. Kavas on ülesande küsimused. Valmistamisaeg: 1,5 minutit.

Aeg kokku vastus ühelt OGE osalejalt koos ettevalmistusajaga - 15 minutit. Erinevalt varasemate aastate GIA formaadist, mil õpilased suhtlesid otse õpetaja-eksamitegijaga, läbivad õpilased alates 2016. aastast selle osa ka arvutis. Ülesanded ilmuvad ekraanile, kui eelmine on täidetud. Niisiis, kõigepealt näidatakse teile ülesande 1 teksti, ettevalmistusaeg loetakse maha, pärast mida algab kohe salvestamine. Kui teie vastus on täidetud (automaatselt), algab järgmine ülesanne.

Peatun ülesannetel lähemalt.

Ülesanne nr 1 - lühikese teksti ettelugemine

Ettevalmistumiseks on aega 1,5 minutit ja teksti lugemiseks peab olema aega 2 minutiga. Selle ülesande maksimumpunktide arv on ainult 2 ja saate need siis, kui teie kõne on asjatundjatele hõlpsasti arusaadav, selles pole põhjendamatuid pause ja te ei tee rohkem kui 5 foneetilist viga, millest kaks võivad isegi moonutada. teksti tähendus.

Selle oskuse harjutamiseks on nõuanne lihtne – elagu vana hea ettelugemine!

Ülesanne nr 2 - tingimuslik dialoog-küsimine

See ülesanne esitab 6 loogiliselt seotud küsimust avaliku arvamuse küsitluse vormis.

Näiteks demoversioon 2016 sisaldab järgmisi sporditeemalisi küsimusi:

Kui vana sa oled?

Mitu korda nädalas sa sporti teed?

Milline spordiala on teie piirkonna teismeliste seas kõige populaarsem?

Millised sportimisvõimalused on teie elukohas saadaval?

Miks on teie arvates oluline end vormis hoida?

Mida soovitaksite inimesele, kes soovib end vormis hoida?

Huvitaval kombel on siin iga küsimus väärt 1 punkti. Ja te ei saa seda, kui küsimusele ei vastata üldse, kui vastus ei vasta küsimusele, kui vastus antakse sõna või fraasi kujul (tähelepanu ühesilbiliste vastuste armastajatele!) , kui vastuses on vigu, mis takistavad selle mõistmist.

Niisiis, 6 küsimust, mille eest saad maksimaalselt 6 punkti. Iga vastuse aeg on 60 sekundit.

Ülesanne nr 3 - monoloog ülesande teksti põhjal

Siin on teil ettevalmistamiseks aega vaid 1,5 minutit ja teie monoloog peaks kestma vähemalt 2 minutit.

Üldiselt on just see inglise keele riikliku akadeemilise eksami kõneosa ülesanne 2016. aastal kõige vähem muudatusi teinud.

Peate siiski rääkima sidusalt kõigist kolmest ülesandes esitatud kriteeriumist.

Näiteks sellest palutakse meil ülesande demoversioonis rääkida:

Ärge unustage öelda:

miks inimestele meeldib pildistada

miks on pildistamine tänapäeval populaarsem kui vanasti

milline on parim foto, mille oled teinud

Seda suulise osa alapeatükki hinnatakse kolme kriteeriumi järgi: kommunikatiivse ülesande lahendamine (siinkohal on äärmiselt oluline rääkida üksikasjalikult kõigist kolmest ülesandes mainitud aspektist, mitte eirata küsimusi miks?/miks?), korraldus lause (väide peab olema loogiliselt üles ehitatud ja ühendatud ühtseks tervikuks konnektiivide abil, peab olema sissejuhatav ja lõpufraas) ja keeleline kujundus (nõutav on demonstreerida mitmekesist sõnavara ja erinevaid grammatilisi struktuure, mis vastavad lausele. Keeletase A2 (eelkesktasemel) akadeemilise riigieksami jaoks).

Nagu varemgi, antakse suhtlusülesande lahendamisel nulliga selle suulise osa ülesande puhul 0 punkti 7-st võimalikust. Ja selle nulli teenimine pole sugugi keeruline, piisab näiteks kahe võtme ignoreerimisest tugiülesandes, st vastata vaid ühele küsimusele kolmest pakutud küsimusest.

Huvitav on see, et uues formaadis (2015-2016 õppeaasta suulise osa formaat) vestlevad eksami sooritajad arvutiga ning loomulikult salvestatakse see eksami osa edasiseks kasutamiseks heli ja video ekspertide hindamine.

Siiski selleks edukas lõpetamine Inglise keele riikliku akadeemilise eksami suuline osa nõuab praktikat, kogemust ja enesekindlust!

Head päeva kõigile!

Jätkame OGE eksamiks valmistumist.

Täna esineme lugemisülesanded (jaotis 2) OGE 2017 demoversioonist, esitatud FIPI veebisaidil.

Nagu ikka, tutvume esmalt ülesannete vorminguga ja kasulike näpunäidetega, mis aitavad neid ülesandeid edukalt täita.

Ülesande vorming

Ülesanne 9– test pealkirjade ja teksti vastavuse kindlakstegemiseks

Maksimaalne punktisumma – 7 punkti

Ülesanded 10 – 17– test etteantud väidete vastavuse kindlakstegemiseks loetud tekstiga ( Tõsi/ Vale/ Mitte märgitud)

Maksimaalne punktisumma – 8 punkti

Maksimaalne punktisumma kõigi 2. jaotise (Lugemine) ülesannete õige täitmise eest - 15 punkti

Põhilised lugemisstrateegiad, mis aitavad teil eksami ajal aega hallata.

- tekstide lugemisel püüdke tabada peamine idee tekst

- tõstke esile (allakriipsutage) märksõnu

- ära satu paanikasse, kui kohtad võõraid sõnu; õppige ignoreerima teie jaoks uut sõnavara, keskendudes esitatava teksti põhisisule

— lugemisel pöörake tähelepanu teksti korraldusele: lõigu esimene ja viimane lause, sest enamasti saab just nende seast valida tekstiga sobiva pealkirja

- pärast lõigu lugemist proovige sõnastada selle põhisisu ühe lause või fraasiga

Seda tüüpi ülesannete puhul peate tekstiga siduma pealkirjad (või küsimused / või väited tekstiga).

Tekstide arv – 7

Pealkirjade arv – 8

  • Alustage seda ülesannet pealkirjade lugemisega ja proovige arvata, millest tekst võiks rääkida.
  • Kui olete kindel, et saate pealkirjadest täielikult aru, jätkake tekstide lugemisega. Esimese lugemise ajal pole vaja tekstidele kohe pealkirju valida, kuna tekstides olev info võib veidi erineda ja eksimise tõenäosus on suur.
  • Teisel lugemisel hakake tekstilõike pealkirjadega (või väidete või küsimustega) sobitama.
  • Kui pealkirjad on tähenduselt lähedased, tuleb valida sobivaim, s.t. kõige täpsemini kajastades loetud lõigu sisu.
  • Pärast ülesande lõpetamist veenduge, et pealkiri, mida te ei kasutanud, ei ühti ühegi tekstiga.

Selles ülesandes peate kindlaks tegema, kas antud lause vastab tekstist loetud teabele.

1) Esmalt lugege tekst täielikult läbi ja püüdke selle sisust võimalikult täpselt aru saada. Tehke kindlaks, kas tekstis esitatud sündmuste jada vastab esitatud väidetele.

2) Seejärel otsi tekstist igale väitele vastav koht. Pange tähele, et see ei ole täielik vaste, vaid teabe edastamine teisisõnu. Selleks on väga kasulik teada sünonüümsete sõnade rida. Näiteks, meeldima millegi tegemisele = nautima millegi tegemist = olema millestki huvitatud = olema millestki huvitatud = olema vmsst huvitatud

3) Väga oluline on õppida eristama teabe puudumist tekstis ( Mitte märgitud ) selle ebakõla tõttu ( Vale ).

- valite vastuse Tõsi , kui see teave ilmub tekstis, kuid samal ajal kasutatud erinevat sõnavara

- valite ise Vale , kui see on tekstis öeldud, aga väites on vastupidine teksti tähendus

- valite ise Mitte märgitud , kui tekst nii ütleb pole selgelt öeldud kuigi väide ei lähe vastuollu teksti üldise sisuga

5) Sa pead õppima tunnetama erinevust tekstist loetud faktide ja enda tehtud järelduste (järelduste) vahel, mille tegid eksamiteksti sisu põhjal.

Kokkuvõtteks tahaksin öelda, et vaatamata nõuandele "võõrast sõnavara eirata", usun siiski, et eksamiks valmistudes on vaja uusi sõnu õppida, eriti kui see sõna esineb sageli ja on sisu mõistmise võtmeks. tekstist. Hea sõnavara aitab teil õnnestuda rohkem kui lihtsalt lugemisülesannete täitmisel. Samuti saate kirjutada suurepärase kirja (lugeda artiklit) ja sellega hõlpsasti toime tulla .

OGE 2017 FIPI demoversioon

2. jaotis (Lugemisülesanded)

Ülesanne 9

Lugege tekste ja looge tekstide ja nende vahel vastavuspealkirjad: valige iga tähtedega A–G tähistatud teksti jaoksvastav pealkiri, mis on tähistatud numbritega 1–8. Kasutageiga number ainult üks kord. Ülesanne sisaldab üks lisapäis .

  1. Teaduslik seletus
  2. Tõeline kuju
  3. Õnnelik märk
  4. Mõned näpunäited
  5. Ilma vikerkaareta kohad
  6. Isiklik nägemus
  7. Sild maailmade vahel
  8. Võimatu püüda

A.Kaks inimest ei näe kunagi sama vikerkaart. Iga inimene näeb erinevat. See juhtub seetõttu, et vihmapiisad liiguvad pidevalt, nii et ka vikerkaar muutub alati. Iga kord, kui näete vikerkaart, on see ainulaadne ja see ei ole kunagi endine! Lisaks, igaüks näeb värve erinevalt vastavalt valgusele ja sellele, kuidas nende silmad seda tõlgendavad.

B. Vikerkaar on optiline nähtus, mida nähakse atmosfääris. See ilmub taevasse, kui päikesevalgus peegeldub vihmapiiskadelt. Vikerkaar ilmub alati vihmahoo ajal või vahetult pärast seda, kui päike paistab jaõhk sisaldab vihmapiisku. Tulemusena, värvide spekter on näha taevas. See võtab mitmevärvilise kaare kuju.

C. Paljud kultuurid näevad vikerkaart kui tee, ühendus maa ja taeva vahel (koht, kus Jumal elab). Legendid räägivad, et see läheb horisondi juures maast allapoole ja tõuseb siis uuesti üles. Nii loob see püsiva seose ülal ja all oleva vahel, elu ja surma vahel. Mõnes müüdis võrreldakse vikerkaart trepile, mis ühendab maad taevaga.

D. Me kõik usume seda vikerkaar on kaarekujuline. Naljakas on see, et see ontegelikult ring. Põhjus, miks me vikerkaare teist poolt ei näe, on see, et me ei näe horisondist allapoole. Mida kõrgemal me maapinnast aga oleme, seda rohkem vikerkaareringi näeme. Sellepärast lennul olevast lennukist ilmub täieliku ringina vikerkaar mille keskel on lennuki vari.

E. Paljudes kultuurides on usk, et vikerkaart on hea näha. Legendid räägivad, et kui kaevad vikerkaare otsas, leiad kullapoti. Vikerkaart on näha ka pärast tormi, mis näitab, et ilm läheb paremaks ja pärast tormi on lootust. on seotud päästmise ja õnnega. Kui inimesed juhtuvad sellisel päeval abielluma, siis väidetavalt naudivad nad koos väga õnnelikku elu.

F.Sa ei saa kunagi vikerkaare lõppu jõuda. Vikerkaar on kõik valgus ja vesi. See on alati teie ees, samal ajal kui teie selg on päikese poole. Liikudes liigub ka vikerkaar, mida su silm näeb ja see "kolib alati ära" samal kiirusel, millega liigute. Ükskõik kui palju sa ka ei üritaks , on vikerkaar sinust alati sama kaugel kui enne, kui hakkasid tema poole liikuma.

G. Vikerkaare nägemiseks peate meeles pidama mõnda punkti. Esiteks peaksite seisma päikese selja taga. Teiseks peaks vihm teie ees olema. Kõige muljetavaldavamad vikerkaared ilmuvad siis, kui pool taevast on veel pilvedest tume ja teine ​​pool selge. Parim aeg vikerkaare nägemiseks on soojal päeval varahommikul pärast päikesetõusu või hilisel pärastlõunal enne päikeseloojangut. Vikerkaare on sageli näha koskede ja purskkaevude läheduses.

Kirjutage valitud numbrid tabelisse vastavate tähtede alla.

Sõnavara

vikerkaar - vikerkaar

kaarekujuline /ɑːtʃ/ – kaarekujuline

arc /ɑːk/ – kaar

horisont /həˈraɪzən/ – horisont

pilv – pilv

päikesetõus - päikesetõus

päikeseloojang - päikeseloojang

kosk - juga

purskkaev - purskkaev

nähtus /fɪˈnɒmɪnən/ – nähtusnähtus a(pl.) – nähtusi

© 2017 föderaalteenistus järelevalve eest Vene Föderatsiooni hariduse ja teaduse valdkonnas

Inglise keel. 9. klass Kasutatakse koos vastustelehtedega

Ülesanded 10 – 17

Loe teksti. Määrake, milline järgmistest väidetest 10–17 vastavad teksti sisule (1 – tõsi) millised ei vasta (2 – vale) ja mis on tekstis ütlemata ehk siis teksti põhjal ei saa anda ei positiivset ega eitavat vastust (3 – pole märgitud). Vastuse väljale kirjuta üks number, mis vastab õige vastuse numbrile.

Parim töö maailmas

Kas olete kunagi kuulnud Suurest Vallrahust? Tegemist on maailma suurima korallriffide süsteemiga Austraalia idarannikul. 2009. aasta veebruaris kuulutas Austraalia turismiamet välja erakordse positsiooni. Kuulutus jooksis, et Suur Vallrahu vajab hooldajat pooleks aastaks. See oli mõeldud erilisele inimesele, kes hoolitses rifi eest.

Töö pakkus suurt palka, tasuta majutust luksusvillas ning transporti sinna ja saartele. Kõik kulud oleksid tasutud: võitja ei peaks millegi peale lisaraha kulutama.

Tööülesanded olid üsna lihtsad.Sellistest nõuetest võis vaid unistada.Esiteks inimene pidi inglise keelt rääkima ja hästi ujuma. Teiseks hõlmas tema vastutus saarel iganädalase Interneti-blogi kirjutamine. Just, iganädalaselt, isegi mitte iga päev!Ametijuhend nõudis ka edukalt kandidaadilt Suure Vallrahu saari avastamist, ujumist, kohalikega sõprust ning üldiselt troopilist kliimat ja elustiili nautimist.Tõeline unistus!

Konkursi esimese kahe päeva jooksul laekus turismibüroole üle seitsme tuhande veebipõhise avalduse. Kõik öeldud , 34 000 erinevast rahvusest inimest rakendatud. Igaüks tegi ja esitas 60-sekundilise videokokkuvõtte. Nad pidid olema loomingulised ja nad olid. Lõpuks valiti välja 16 inimest, kes lendasid lõppvalikusse Austraaliasse. Kandidaate intervjueeriti ja võitjaks osutus Ben Southall Ühendkuningriigist.

Ben nautis oma unistuste tööd väga. Ta mõistis, et inimesed teavad planeedist Maa ja selle aaretest väga vähe. Suurlinnades elades unustasid nad, kui oluline on selle maailma taimestik ja loomastik. Iga kord, kui Ben õues käis, võis ta avastada midagi uut. “Iga kord, kui sukeldusin või vee alla läksin, unustasin kõik vee kohal olevad mured ja keskendusin hetkes elamisele. "See oli hea viis meelt puhastada ja luua austust loodusmaailma vastu," ütles Ben.

Beni elu saarel polnud lihtsalt lõbus. See oli väga kiire, kiirem, kui enamik inimesi ette kujutas, ja kindlasti rohkem, kui Ben ise ette kujutas. Ta töötas seitse päeva nädalas ja kuni 19 tundi päevas. Parim töö hõlmas reisimist enam kui 60 rifi saarele peaaegu iga päev. See ei olnud ainult rifi eest hoolitsemine Ben oli palju kohtumisi, pressikonverentse ja intervjuusid. Ta sai kogu aeg palju tähelepanu ja ta ei saanud sellest eemale.See oli ilmselt töö raskeim osa.

Pealegi on igal seiklusel teatud risk. Ujumine ja sukeldumine Suurel Vallrahul ei erinenud. Ben pidi tegelema vaalade, haide ja muude tohutute mereloomadega. Üllatavalt kõige ohtlikum asi oli väike meduus umbes väikese sõrme suurune. Seda peetakse äärmiselt mürgiseks ja Ben sai sellest nõela. Ta pidi paar päeva haiglas veetma, kuid õnneks paranes pärast antibiootikumikuuri.

Ben ütleb sageli, et projekt on talle andnud mõned väärtuslikud õppetunnid. Internetiga töötamine on üks neist töödest, mida saate teha 24 tundi ööpäevas. Ben mõistis, et elu ja tööd on raske lahutada, kuid ta pidi seda tegema. Ta ütles ka: "Ma olen õppinud, et meil on üks elu maa peal, nii et me peame seda kasutama. Alati on teisi riike, mida külastada, teisi inimesi, kellega kohtuda, ja muid seiklusi, millega kohtuda. Seda ma tahan teha. Ma "plaanin mõne aasta pärast Aasiasse minna."

10. Austraalia turismibüroo võtab kaks korda aastas tööle uue korrapidaja.

Vastus:

11. Suure Vallrahu saartel internetti polnud.

Vastus:

12. Tööle kandideerisid inimesed erinevatest riikidest.

Vastus:

13. Ben Southall oli hea ujuja.

Vastus:

14. Hooldajana töötades oli Ben Southallil palju vaba aega.

Vastus:

15. Oma töö tegemiseks pidi Ben Southall suhtlema ajakirjanikega.

Tervitused, mu kallid lugejad.

Tean, et venekeelsed koolilapsed kardavad kohutavalt suulisi eksameid. Ja OGE suuline osa inglise keeles tundub täiesti võimatu (rääkimata). Kuid uskuge mind, õige ja õigeaegne ettevalmistus on kõik, mida vajate, et saada testi täiuslik tulemus. Seetõttu on meil täna suulise osa täielik analüüs, aga ka ülesannete näited koos vastustega.

Mis see on ja mis on viimastel aastatel muutunud

Testi suuline osa võtab aega vaid 6 minutit! Kuid 6 minutiga peate näitama kõike, mida saate teha. Teid pannakse proovile kõigega: teie hääldus ja kõne kiirus, teie võime küsimustest aru saada ja neile kiire ja selge vastus anda, teie võime pidada 2 minutit ettevalmistamata kõnet.

Alates 2016. aastast on suulise osa struktuur kardinaalselt muutunud. Peate hakkama saama mitte kahe, vaid kolme ülesandega: peate teksti valjusti lugema, vastama dialoogiküsimustele ja tegema ka pildi põhjal monoloogi (ja võib-olla sel aastal ilma selleta!). Kõik tundub täiesti erinev sellest, mis oli vaid 3-4 aastat tagasi.

Millest see koosneb ja kuidas see toimib?

Suuline osa koosneb, nagu ma juba ütlesin, 3 osast, mis võtavad kokku 15 minutit, millest 6 minutit läheb otse vastusele ja ülejäänud ettevalmistusele.

Kas teadsite, et tavatundides 2 korda nädalas kogenud juhendajaga tõuseb teie eksamivalmidus pärast 8 kuud umbes 20-30%??? Kui teile on oluline kõrge skoor, siis soovitan soojalt head juhendajat, kes aitab teil valida Inglise Dom.

Tähelepanu!Õppetundide eest tasumisel kasutage sooduskoodi lizasenglish2 toredat kingitust ära kasutama +2 lisatundi!

Lisateavet EnglishDomi kooli kohta leiate või külastage seda veebisait ja uuri ise!

  • 1. osa – tekstilõigu lugemine.

Ülesanne tundub lihtne, eks? Eriti kui arvestada, et lugemiseks antakse 1,5 minutit ette. Ja pärast seda - veel 2 minutit valjusti lugemiseks. Peate lugema selgelt, arusaadavalt, helide õige häälduse ja õige intonatsiooniga. Ja teil on ainult 5 võimalust eksida. Pärast seda punkte vähendatakse (st saate 1 või 0 punkti alates 2 võimalik!).

Vaatame näidet(suurendamiseks klõpsake pildil).

Kõigepealt pöörake tähelepanu pikkade ja lühikeste helide lugemisele. Tõmbasin sõnad punasega alla pika ja lühikese [i]-ga.

d i erinev, l i ved, h i dden, - siin loetakse löökhelid lühikesteks

lk eo ple, bel st ved, n ee ded, - aga siin loevad nad nagu kaua

Olen sinisega esile tõstnud sõnad, millel on lühike ja pikk [u]

r oo m, t oo ls - heli on siin pikk

c oul d, lk u t - siin on see lühike

Olen rohelisega esile tõstnud sõnad, kus võite märgata heli [a], kuid need erinevad jällegi pikkuskraadi poolest:

d ar k - pikk heli

h u nters – lühike heli

Väga oluline punkt on siin hammastevaheliste häälikute õige hääldus (sõnad tekstis on kollaselt alla joonitud), mida lapsed armastavad nii sageli asendada vene keelega [v, f] või.

sümpa th eetiline th ey - suru keel hammaste vahele ja mine!

Kollastesse raamidesse paigutasin fraasid, milles tahan näidata intonatsiooni erinevusi. Esimesel juhul näeme erilist küsimust – ja seda tüüpi küsimuste puhul peaks intonatsioon olema laskuv ehk teisisõnu langema. Kuulake

Teine fraas on sissejuhatav konstruktsioon, mis esiteks tuleb ülejäänud lausest pausiga eraldada ja teiseks lugeda tõusva intonatsiooniga. Kuulake.

Loodetavasti kuulete erinevust! Vaadake, mu kallid, ja need, kes teie vastust hindavad, annavad teile hea meelega kõrgeima hinde!

  • 2. osa – vastused küsimustele.

Selle osa ülesanne on dialoog, kus sa pead vasta 6 küsimusele. Selle testi osa eesmärk on testida, kui kiiresti, õigesti ja asjatundlikult oskab õpilane võõrkõnet kasutada.

Iga vastuse eest küsimusele saate igaüks 1 punkt. Kui vastate liiga lühidalt, kus on vaja avatud vastuseid, või teete palju vigu, ei saa te vastuse eest oma punkti.

Mida ma saan teile soovitada, on õppida paar klišeed nende vastuste jaoks, kus peate oma arvamust avaldama või nõu andma. Näiteks:

sisse minu arvamus … - Minu arvates…

Minu vaatenurgast…-Cminupunktidnägemus…

I arvestama … - Ma mõtlen …

I nõu anda … - ma soovitan…

Sina’ d parem teha ... - Parem tee...

Sa peaksid tegema....Sa peaksid tegema...

Lisaks on oluline vastata selgelt, ilma loodusesse laskumata ja järgida grammatilisi reegleid!

Niisiis, näide ülesandest küsimus-vastus vormingus:

Kui vana sa oled?

— Ma olen 15-aastane.

Mis on teie hobi ja miks see teid huvitab?

- Minu hobi on ujumine. Olen sellest huvitatud, sest jumaldan ujumist – see teeb mind rõõmsaks ja enesekindlaks.

Kui palju aega nädalas oma hobile kulutad?

- Reeglina kulutan sellele umbes 4 tundi nädalas.

Millised hobid on tänapäeval teismeliste seas kõige populaarsemad?

- Minu vaatevinklist on praegu teismeliste seas populaarseimad hobid arvutimängud ja mõned ekstreemspordialad nagu lumelauasõit.

Miks sa arvad, miks inimesed tegelevad hobidega?

- Minu arvates tegelevad inimesed hobidega selleks, et leida uusi sõpru, omandada uusi oskusi ja lihtsalt tunda end õnnelikumana.

Mida soovitaksite inimesele, kes soovib hobiga alustada?

— Peaksite leidma hobi, mis teile rõõmu pakub. Teie asemel läheksin lähimasse spordiklubisse ja uuriksin, mida nad pakuvad...

  • 3. osa - monoloog pildi põhjal.

Selle ülesande ettevalmistamiseks antakse teile 1,5 minutit ja selle täitmiseks 2 minutit. Sul on pilt silme ees ( kuid seda on vaja ainult toetuseks, mitte kirjeldamiseks! ) ja küsimused, millele tuleb vastata. See ülesanne on raske, ütlen ausalt, kuid see on ka palju väärt. 7 punkti.

Märge: 2018. aastal on plaanis pilt eemaldada ja jätta ainult küsimused.

Vaatame näidet:

- Miks inimestele reisimine meeldib.

- Millist reisimisviisi eelistate ja miks.

-Kas eelistate olla pakettreis või seljakotireisija. Miks.

Minu vastus oleks:

"Ja nüüd ma räägin reisimisest.

Inimesed võivad reisida erinevatel põhjustel. Ühele inimrühmale võib see olla võimalus veeta puhkus hoopis teises kohas, kus nad on harjunud. Teiste jaoks võib see olla eluviis – nende elustiil.

Isiklikult eelistan vaatamisväärsustega reisimist. Kuna olen ajaloohuviline, ei talu ma mõtet mitte külastada kõiki Euroopa või Aasia ajaloolisi paiku. Veelgi enam, eelistan reisida bussiga, kuna see võimaldab veeta palju aega teel ja mõelda kõigele vajalikule. Pealegi on see palju odavam kui lennukiga reisimine.

Selle järgi võin järeldada, et olen absoluutselt seljakotireisija. Mõte, et võid veeta ühe päeva ühes linnas ja järgmisel päeval kolida teise maaossa, meeldib mulle väga.

Lõpetuseks tahaksin öelda, et reisimine avardab meie meeli ja annab meile hämmastava kogemuse, mida me kunagi ei unusta. Lisaks jäävad teile unustamatud mälestused. Mis võiks olla parem?"

Kuidas valmistada

Suuliseks eksamiks valmistumine on keeruline. Kuid selle jaoks treeneri leidmine pole nii keeruline. Võin teile soovitada järgmisi abilisi:

  • "Inglise keel. OGE. Suuline osa." Autor - Radislav Milrud.
  • "OGE-2016. Inglise keel". Autor - Yu.A. Veselova.
  • Raamatute kirjastus MacMillan, pühendatud sellele eksamile .

Viimasel ajal olen ostnud endale ja õpilastele enamuse käsiraamatuid ja õpikuid internetist. Seal saab alati kasumlikult osta ja kiiresti kätte saada. Minu lemmikpoed:

Nendes õpikutes on koolitusülesanded valitud spetsiaalselt tasemele ja nende arvust piisab, et saaksid harjutada. Oluline on ka see, et saate neid osta igast raamatupoest (sh veebipoodidest).

Seda on veelgi lihtsam ja minu arvates huvitavam kasutada võrgusimulaator OGE (GIA) LinguaLeost. Sealt leiab ka teisi kvaliteetseid ja tõeliselt tõhusaid inglise keele kursusi, mida soovitan kõigile!

Ärge unustage, mu kallid, et jagan pidevalt uusi näpunäiteid, kuidas oma inglise keelt parandada ja eksamiks paremini valmistuda. Liituge minu ajaveebi uudiskirjaga ja saate esimesena teavet selle kohta, kuidas testis õnnestuda. Ja kui teil on küsimusi, küsige neid kommentaarides!

Vahepeal jätan hüvasti.