Hiromantia 

Tutvumine ümbritseva maailma metsloomade teemaga. Välismaailmaga tutvumise tund vanemas rühmas “Meie piirkonna metsloomad”. Meie Kemerovo piirkonna loomad

Õppetegevuste kokkuvõte ettevalmistusrühmas välismaailmaga tutvumiseks

teemal: “Meie metsade metsloomad”

Sihtmärk:

selgitada ja laiendada laste teadmisi metsloomade ja nende poegade elust (kui emakaru poegib; miks kutsutakse jäneseid nastovikuteks;

kinnistada teadmisi loomakodude kohta; harjumused; toitumine; kuidas nad erinevad koduloomadest?

arendada tähelepanu; oskus rääkida metsloomast ilmekalt ja emotsionaalselt;

rikastada aktiivset ja passiivset sõnavara: metsloomade nimetused; nõustuge nimisõnaga omadussõnaga: "karulaadne", "jäneselaadne", "mägralaadne", "hunditaoline";

kujundada sõbralikku ja hoolivat suhtumist loodusesse ja selle elanikesse.

Liiguta .

    Täna räägime metsloomadest.

(vaata illustratsioone).

Verbaalnemäng: "Loomad läksid vette"

Palaval päeval kõndisid loomad mööda metsarada jootmiskohani ja kõndisid ringi.

Põdravasikas trügib põdraema selja taga ja tammub jalgu

Emarebase taga - väike rebane hiilis

Siil järgnes emale ja tuli istuma.

Karuema taga kahlas karupoeg

Oravaema taga hüppasid oravapojad 2 jalal vasakule ja paremale

Emajänese taga on kahel sirgel jalal viltused jänesed

Emahunt juhtis hundipojad kätega ettepoole

Kõik loomad ja lapsed tahavad end purju juua ja ettepoole kummardada

    Täna on meie poisid koostanud lühijutte metsloomadest.

Müsteerium. "Metsasügavuses elab vihane hale,

Nõelu on palju, aga mitte ühtki niiti” (siil)

(Lapsed panevad loomamaskid selga ja lähevad välja lugu rääkima)

Talvel magan sügavalt, maetuna sooja auku,

Varu valmistan juba sügisest saadik: olen varunud seeni ja marju.

Ta töötas kõvasti ega olnud laisk!

Nad äratasid mu üles ja kutsusid mind teie juurde

Et ta saaks endast kõike rääkida.

Ma kutsuksin karu siia, aga ta magab koopas sügavalt,

Ja sa ei saa teda üles äratada.

Ta on sügisest saadik rasva kogunud,

Ta sõi palju ja jõi palju.

Mul ja karul on talvel sama töö -

Maga korralikult ja oota kevadet.

Kasvataja . Siilipojad sünnivad sulepeadega, kuid need on pehmed ja valged.

"Ta magab talvel koopas, norskab vaikselt,

Ja ta ärkab, noh, möirgab, mis ta nimi on... (karu)

Karu teeb metsatihnikusse uru. Koobas on sügav auk maa sees; koopas on soe. Veebruaris toob emakaru ilmale pojad.

Karupoeg on kaetud karvaga. Käpad on tugevad, viiesõrmelised, suurte küünistega ja kaevavad ka maad. Karud on kõigesööjad.

Kasvataja . Poisid, kas teate, miks emakaru sünnitab talvel poegi?

Pojad sünnivad talvel, sest ainult talvel on emakarul oma “kodu” - koopas. Talvel äratatud karu on väga ohtlik mitte ainult loomadele, vaid ka inimestele, kuna talvel ei leia ta endale toitu.

"Kes viskas kõrgetest mändidest lapsi käbi" (orav)

Olen orav, rõõmsameelne loom, kes hüppab ja hüppab puude vahel.

Aga talvel vahetan, vahetan halli kasuka vastu.

Terve sügise soojustasin lohku, kogusin kohevi ja kõrsi.

Valmistasin talveks varu: seened, marjad, pähklid...

Et talvel mitte nälga jääda. Kust saada külmaga toitu?

Oraval on raske talve veeta...

Talvel valge, suvel hall. (jänes)

Ma olen jänes, ma räägin teile, kuidas ma metsas elan.

Talveks, poisid, sai ta valgeks ja pani selga uue kasuka.

Istun põõsa alla ja peidan end männi alla.

Metsaloom ei näe mind, ei tunne mind ära!

Kuigi ma pole argpüks, kardan ma kõike, kõike.

Talvel, kui on tugev pakane, võib see olla väga raske.

Ja toitu pole piisavalt, aga söön puukoort ja külmutatud marju.

Kõik, mis ta lume alt leiab, tuleb talle kasuks.

Ära tee jänkudele haiget, parem aita neid.

Kasvataja. Jänes kannab valget kasukat, ainult kõrvad jäävad mustaks.

Ja väikesed jänesed sünnivad talvel ja neid kutsutakse "nastoviks".

Miks? Väikesed jänesed ilmuvad siis, kui lumele tekib koorik. (see on jäine koorik lumel).

Punakarvaline koheva sabaga kelm, elab metsas põõsa all. (rebane)

Ma ei karda talve, riietun sooja kasukasse.

Saba on ilus, mulle endale meeldib!

Ma elan augus, magan seal, puhkan,

Ja siis hakkan jahti pidama.

Otsin põldhiirt või mingit elukat.

Talvel on mul raske.

Kasvataja. Rebane jälgib oma saaki jälgede ja lõhna järgi. Tal on väga hea haistmismeel. Rebane kütib peamiselt jäneseid ja hiiri. Ta nuusutab hoolikalt lumest jälgi, leiab lume alt hiirte augud ja püüab need kinni. Rebasel on auk, milles ta magab. Rebane katab oma jäljed koheva sabaga. Rebane võib süüa ka siile, siile ja tuhkruid.

Ta sõbruneb rebasega,

See metsaline on vihane, vihane

Ta klõpsab hambaid, klõpsab,

Väga hirmus hall...(hunt)

Hunt on väga kaval ja intelligentne loom. Ta saab kiiresti aru, et teda jahitakse ja lahkub ohtlikust kohast pikaks ajaks. Hundil on suurepärane haistmismeel, ta tunneb metallilõksu lõhna isegi lume all, tal on suurepärane nägemine, ta näeb hästi ka hämaras.

Ta elab kõikjal, kus saab endale süüa – liha.

Mõnikord asub see elama inimasustuse lähedal, karjamaade lähedal.

3. Füüsiline treening.

"Nagu oleks lund mäe peal ja lund mäe all,

Ja lund on puu peal ja lund on puu all (nad tõusevad varvastel, nad kükitavad)

Ja karu magab lume all -

Vaikne, vaikne – ära tee müra. (sõrmed huulteni).

4. Ettekanne “Meie metsade metsloomad” »

(loomade struktuur, toit).

5. Sõrmevõimlemine “Igaühel oma kodu”

Sügavas metsas rebasel on auk - usaldusväärne kodu,

Tuisk ei ole talvel hirmutav - orav kuusepuu õõnsuses,

Põõsaste all riisub torkav siil valandeid hunnikusse,

Koprad teevad onnid okstest, juurtest, koorest,

Lampjalgs magab koopas ja imeb käppa kevadeni.

(painutagesõrmed mõlemal käel korraga)

Igaühel on oma kodu, kõik tunnevad end seal soojalt ja mõnusalt.

Löö rusikatega ja peopesaga).

6. Sõnamäng "Kelle, kelle, kelle?"

Jänesekõrvad – kelle kõrvad? jänes;

Karu nägu – kelle nägu see on? karune.

Rebasesaba – kelle saba? rebane

Hirve sarved – kelle sarved? hirved

Hundikäpad – kelle käpad? hunt

Siili saba – kelle saba? siil

Põdra kabjad – kelle kabjad? põder

Hundi urg – kelle urg? huntkala

7. Mäng "Kes elab kus?"

Orav - õõnes; hunt - pesas; karu - koopas;

Rebane augus; koprad oma onnis; jne.

8. Mäng "Nime kutsikale"

rebasel on väike rebane; hundil on hundipoeg; karul on karupoeg; juures

põder - vasikas; mägral on väike mäger.

GCD tund loodusmaailmaga tutvumisest vanemas rühmas

Teema: "Toataimed".

Programmi sisu :

Kinnitada teadmisi lastele tuttavate taimede nimede kohta; selgitada juure tähtsust taimede elus (imab mullast niiskust ja toitaineid, aitab mullas kanda kinnitada, taim elab seni, kuni juur elab);

arendada oskust märgata toataimede ilu;

Tutvustage uut toataime - kannikest; taimede paljundamise meetoditega toataime - palsami näitel.

õpetada seda eristama välismärkide järgi (suurus, kuju, värvus, tihedus, pind: anda lastele uusi teadmisi toataimede raviomaduste kohta; laiendada sõnavara, oskust vastata küsimustele, väljendada oma mõtteid selgelt ja selgelt.

Tunni käik:

Kasvataja : Poisid, vaadake, kui palju taimi meie rühmas on. Nad kasvavad meie rühmas siseruumides, mistõttu neid nimetatakse toataimedeks. Ütleme kõik koos: "toataimed".

Nüüd jalutame rühmaruumis ringi ja tutvume toataimedega (õpetaja tutvustab lastele toataimi, ütleb nende nimed, lapsed kordavad kooris, lapsed vaatavad õpetaja abiga lehti ja ütlevad, mida lehed näevad välja nagu).

Vaata, poisid, igal taimel on oma lehed ja õied.

Kasvataja : Poisid, meie toas on kastmata taimed: kastmata, tolmused, kuivade lehtedega. Mida peaksime tegema, et seda ei juhtuks? Kuidas toataimi õigesti hooldada? (laste vastused)

See on õige, poisid, vaadake nüüd diagrammi "Taimede elutingimused".

Kui järgime kõiki neid toataimede hooldamise reegleid, rõõmustavad meie taimed meid oma iluga ja on meie parimad sõbrad.

Lapsed: Lill. Oh kutid, meid ootab veel üks üllatus. Mis siin peidus on? Vaatame, mis see on?

Koolitaja: Ilus lill, kas sulle meeldib?

Lapsed: Jah.

Kasvataja : Ja seda nimetatakse palsamiks. Korda kooris. Neile, kellel on raske "palsamit" hääldada, võite seda nimetada "kergeks".

    Miks arvate, et seda nimetatakse "valguseks"?

Sest selle lilled näevad välja nagu tuled.

    Poisid, meenutagem, millistest osadest taim koosneb?

    kes näitab ja nimetab taimeosi.

Koolitaja: Kus on teie arvates selle taime juur?

Täpselt nii, nad on maa sees.

Vaatame nüüd diagrammi: vars, lehed, õied, juur.

Poisid, vaadake, mis mul on? See on palsami võrse. Enne võrse mullapotti istutamist tuleb see panna veega vaasi ja oodata võrse juurdumist, misjärel istutame võrse mullapotti.

Soovitan visandada kõik, mis lõikega juhtub, vaatlusmärkmikusse ja kahe nädala pärast näeme, mis muudatused selles on toimunud. Siin on meie lõikamine juured andnud. Nüüd istutame selle mulda potti ja kastame ning jätkame vaatlemist.

Lõõgastume ja teeme trenni

"Meie seemned on tärganud."

Sina, seemnevili,

Heidad põhjas olevasse vagusse pikali (lapsed kükitavad maha)

Ära karda, kuldne.

Pole hullu, et seal on pime.

Valguse poole, päikese poole maa pealt

Sa võrsud, lähme ruttu! (nad tõusevad aeglaselt üles ja kasvavad suureks)

Siin kevadel, varajasel tunnil,

Meie seemned on tärganud

Tulime pimedusest välja päikese poole (venitades).

Tere päike, see oleme meie! (tõstke käed pea kohale, vehivad kätega)

Idu on veel väike - laps (nad lasevad käed alla)

Just mähkmed otsas (kallutavad pead kordamööda eri suundades).

Nüüd mängime mängu

« Leia sama taim"

(Näitan toataimede fotosid, lapsed leiavad need rühmas.

Poisid, ma tahan teile tutvustada toataime - kannikest.

See taim ei armasta rohket niiskust ega otsest päikesevalgust.

Paljundatakse lehtedega, lehti tuleb hoolikalt pehme harjaga pühkida.

.
Nüüd istutame selle mulda potti ja kastame ning jätkame vaatlemist.

Sellised näevad välja meie pistikud kuu aega pärast maasse istutamist.

Impatiens - armastab rikkalikku kastmist ja otsest päikesevalgust.

Koolitaja: noh, nüüd teate, kuidas toataimede eest hoolitseda,

sa tead nende nimesid.

GCD kunstilise loovuse rakenduse kokkuvõte ettevalmistusrühmas

"Siil"

Läbiviijaks õpetaja: L.A. Mineeva.

Programmi sisu .

Looduse vastu kognitiivse huvi areng lastel, ideed konkreetse looma olemasolu sõltuvusest keskkonnatingimustest.

Laiendage ja rikastage laste teadmisi loodusest ja metsloomadest. Parandada laste oskusi: siluetis loomafiguure välja lõigates, luua ilmekas pilt, täiendades pilte detailidega (silmad, nina, kõrvad); Muuda siili ogad mahukamaks, voltides paberiruudu diagonaalselt.

Täiendage kääride, liimi ja pintsliga töötamise oskusi.

Hariduslik:

Aktiveerige laste kõne sellel teemal. Arendage käte peenmotoorikat.

Hariduslik:

Kasvatada sõbralikku suhtumist loodusesse ja loomamaailma.

Vaata ettekannet "Loomamaailmas" ".

Praktiline: Voldi ruut diagonaalselt kokku ja kleebi mitmes reas üksteise lähedale.

Tunni materjal:

Valmis siili siluett

Musta paberi ribad

Mustad markerid

Valge ovaalne

käärid, liim, liimipintslid.

GCD liikumine:

Organisatsiooniline osa.

Õpetaja palub lastel mõistatus ära arvata:

Ta elab tihedas metsas,

Ta ise on ümar ja kipitav.

Arva ära, kes see on?

No muidugi on...

Koolitaja: Vaatame, milline siil välja näeb.

Lapsed: Ta on kipitav, tal on väikesed käpad,

on silmadega koon, nina ja väike suu.

Koolitaja: Siilil on pikliku ninaga väike koon,

kõik kaetud lühikeste hallide karvadega.

Helmikmustad silmad tunduvad targad

Kuid siil näeb halvasti, kuid tal on suurepärane haistmismeel.

Siili jalad on lühikesed, väikeste küünistega.

Mida ma veel unustanud olen?

Okkad!

No muidugi, okkad! Miks tal neid vaja on?

Lapsed: Et siili hunt ja rebane ära ei sööks.

Kasvataja : Õige. Kuidas saab siil ilma nõelteta elada? See on vahend kaitseks vaenlaste eest. Siil kõverdub teravate nõeltega torkivaks palliks – proovige, sööge! Kuidas ta neid muidu kasutab?
D. Ta kannab seeni ja marju nende peal.

Kasvataja Õige. Ogad aitavad siilil midagi seljas kanda. Lõppude lõpuks on tal jalad lühikesed, ta ei saa nendega midagi kaasa võtta, siil liigub ainult nende abiga. Siilil on teravad hambad, aga sa ei saa palju suus kanda, nii et nõelad aitavad ta välja. Nende abiga. Talveks korraldab ta ka oma kodu. Kuulake, kuidas ta seda teeb:

Harjad süttisid nagu tuli pihlakas,

Su poole veereb sügislehtede pall.

Kas sa ei tunne teda ära? Vaata lähemalt – see on siil!

Kavalast torkivast siilist sai kuldne kera,

Ma nõelasin vahtralehed oma nõeltele.

Ta kannab need koju, paneb oma voodile,

Pikal talvel magusalt puu all magada.

Las lumetormid toovad talle unenägusid,

Las ta magab kevadeni soojas hällis .

Et pikal talvel mitte näljasena magada, püüab ta suvel rasva koguda. Kas sa tead, mida siilile meeldib süüa?

D. Ta armastab seeni, õunu ja püüab hiiri.

IN. Sul on õigus. Samuti püüab siil erinevaid putukaid, usse, sisalikke, konni ja isegi mürgiseid madusid. Siil on väga kasulik loom: ta vabastab metsa paljudest kahjuritest

IN. Ütle mulle, mis on siilipoegade nimed?

D. Siilid.
IN. Kevadel ilmuvad siilipesasse beebid, mille ta teeb kuhugi põõsa alla või mõnda auku. Nad sünnivad pimedana ja alguses pole neil nõelu. Siis ilmuvad nõelad: valged ja pehmed, siis tumenevad ning muutuvad kõvaks ja tugevaks.

Siiliema armastab oma lapsi väga ja toidab neid piimaga. Ja kui ta tunneb ohtu, lohistab ta oma pojad teise, turvalisemasse kohta. Kui siilid kasvavad, õpetavad siilivanemad oma beebisid otsima ja püüdma erinevaid putukaid. Kas soovite külastada metsa, kus elavad siilid?

Praktiline osa:

Koolitaja: Täna kutsun teid meisterdama aplikatsioonitehnikas “Siili”. Ekspressiivse pildi loomiseks täiendame oma pilti detailidega - silmad, nina, kõrvad.

Eelnevalt valmistatud ogad võimaldavad meil kajastada siili loomulikke omadusi ja annavad meie tööle mahtu.

Töö etapid:

Lapsed lõikavad ruute ja voldivad vastasküljed diagonaalselt kokku. Täida siili keha nõeltega: liimime kolmnurgad ruudukujuliselt ridade kaupa kõrvuti.

Lõpuosa:

Kasvataja: Täna saite metsalooma - siiliga - paremini tuttavaks ja õppisite tema kohta palju uut. Ja sa tegid ka head tööd: siilid said imearmsad, nad on väga sarnased oma metsavendadele, sama naljakad ja kipitavad. Ma arvan, et selliste nõeltega ei karda teie siilid ei hunti ega rebast.

Poisid, kas teate, et siilile ei meeldinud alati tema okkad? Kas soovite teada, mis võib juhtuda, et siil mõistaks, kui väga ta neid vajab?

Õpetaja loeb luuletust

P. Voronko “SIIL”

"Väike siil on vihane, ta on okastega kaetud:

-Teised on kohevuse ja karvaga, mitte kipitavad ega karmid.

Miks ma sain sada okast selga?

Hall hunt hiilis tagant üles,

Kuid ta ei saanud palliga hakkama:

Ta pistis nina ja huuled ning läks näljasena metsa.

Siil näeb õnnelik välja: ta on okastega kaetud.”

. Logopeedilise nurga sisustamine lasteaias.

    Pildid leksikaalsetel teemadel

    Kõnemängude kataloog

    Liigestusvõimlemise harjutused

    Hingamisharjutused

    Sõrmede võimlemise harjutused

    Mängud foneemilise teadlikkuse arendamiseks (helide värvikoodid)

    Kunstitööd vastavalt programmile

    Verbaalsed didaktilised mängud

    Puhtad ütlemised, lastelaulud, ütlused, teemalised süžeepildid, süžeepildiseeriad lugude koostamiseks

    Loodusnähtusi kujutavad pildid

    Elukutsed

    Eriotstarbelised tehnikud

    Objektide omaduste kujutamine (hele, tume, puhas, määrdunud)

    Objektide tegevuse kujutamine (magamaminek, jooksmine)

    Sünonüümide pildiga

    peegel

« Kui istud suvel männimetsas lõhnava tuuletõmbuse käes,

Vaata tähelepanelikult ringi – märkad palju, sõber.

Vastset veab sipelgas ja ta kiirustab kuhugi juurte vahele.

Kuldmardikas istus suure männi jämedal oksal...” .

Nende sõnadega algas teekond metsa. Metsaradadel kohtusid lapsed paljude putukatega: ämblik, liblikas, rohutirts, lepatriinu jne. d) tutvus putukatega, keda kohapeal ja metsas ei näe.

Poisid said teada, et putukad pole mitte ainult kasulikud ja kahjulikud,

aga ka röövellikud: kiil, rohutirts, lepatriinu jne.

Kuid kõige ebameeldivamaks putukaks osutus, kellest pole mitte ainult palju häda, vaid ka kahju - kärbes, kes levitab erinevaid haigusi. Uurisime skeemi rööviku liblikaks muutmiseks. Nad joonistasid ja voolisid putukaid.



Otsene õppetegevus

Kunstiline loovus – modelleerimine

Ettevalmistav rühm

"Diili ja sipelgas"

Tunni eesmärk

Laste teadmiste rikastamine draakonidest ja sipelgatest

GCD ülesanded:

Rikastage teadmisi draakonide ja sipelgate kohta.

arendada sidusat ja väljendusrikast kõnet;

Arendage skulptuurioskusi:

Tervest plastiliinitükist;

Figuurid, mis on valmistatud komponentidest, kasutades määrimist.

Õppige:

- luua ühtne kompositsioon;

- kasutage täiendavat jäätmematerjali, et täiendada kompositsiooni eredate detailidega

”:

kasvatada laste vahel sõbralikke suhteid, harjumust koos õppida; arendada soovi aidata teisi, kes satuvad raskesse olukorda; arendada oskust käituda õigesti, mitte katkestada teisi, kuulata lõpuni, luua rühmas positiivne õhkkond;

kujundada lastes vajadus aktiivse kehalise tegevuse järele

Eeltöö

Sissejuhatus faabulasse I.A. Krylov “Dragonfly and Ant”, illustratsiooni uurimine.

.

Tunni näidismaterjal

GCD, arvuti, putukamänguasjade esitlus.

Materjalid, tööriistad

Plastiliin, virnad, helmed, jälituspaberi tükid, hambaorkid, töölauad, paber- ja riidest salvrätikud.

GCD liikumine

Kasvataja : Poisid, ma loen teile nüüd katkendi teosest ja proovige seda

arvake ära, millisest teosest need read pärinevad ja kes on selle töö autor.

Hüppav Dragonfly
Punane suvi laulis;
Mul ei olnud aega tagasi vaadata,
Kuidas talv sulle silma veereb.
Puhas väli on surnud:
Helgeid päevi pole enam,
Nagu iga lehe all
Valmis olid nii laud kui maja.
Kõik on möödas: külma talvega
Vaja, nälg tuleb;
Dragonfly ei laula enam:
Ja keda see huvitab?
Laula näljasel kõhul!

Lapsed :

See on väljavõte Ivan Andrejevitš Krylovi muinasjutust "Kili ja sipelgas"

Koolitaja: Imeline kirjanik, fabulist Ivan Andrejevitš Krõlov kirjutas muinasjutu "Kili ja sipelgas". Nüüd palun rääkige mulle selle muinasjutu peategelased.

Lapsed:

Dragonfly ja ant.

Koolitaja:

Jah! Need kangelased tõmbavad meie tähelepanu. Sipelgas sümboliseerib rasket tööd ja see pole üllatav, sest see perekond on kuulus oma tõhususe poolest, nad töötavad igal ajal aastas. Dragonfly, vastupidi, on seotud kergemeelsusega. Sipelgas sümboliseerib rasket tööd ja see pole üllatav, sest see perekond on kuulus oma tõhususe poolest, nad töötavad igal ajal aastas. Dragonfly, vastupidi, on seotud kergemeelsusega.

Koolitaja: Mis on selle muinasjutu moraal?

Lapsed:

Loo moraal on lihtne: kui sa ei taha talvel külmuda ja nälgida, siis tööta suvel.

Koolitaja:

Ivan Andrejevitš Krylovi muinasjutt õpetab meid olema töökas, õiglane ja aus. Kuigi muinasjutus tegutsevad putukad, mõistame teie ja mina, et me räägime siin inimestest. Autor aitab meil nende tegevust hinnata.

Vaatame. (Õpetaja näitab illustratsiooni raamatust)

Koolitaja:

Pange tähele, et need illustratsioonid on joonistanud kunstnikud, et saaksime mitte ainult kuulata muinasjutu teksti, vaid ka selgelt ette kujutada, kuidas muinasjutu kangelased välja näevad (kuidas nad on riietatud, näojooned), millised nende iseloom on

Sa ei saa mitte ainult joonistada mis tahes tegelasi, vaid ka muuta need ruumiliseks - voolida, lõigata, valada erinevaid kujundeid... Seda tööd teevad skulptorid. Ja nende töid nimetatakse skulptuurideks. Need skulptuurid on suured.

Ja täna kutsun teid mängima skulptorite rolli ja voolima plastiliinist meie muinasjutu kangelasi Dragonfly ja Sipelgas.

Koolitaja:

Meenutagem, millistest osadest kiili keha koosneb (keha on piklik,

pea - suur, ümmargune; silmad on punnis; tiivad on läbipaistvad, ovaalsed.),

millistest osadest sipelga keha koosneb (sipelga keha koosneb kolmest osast - peast, rinnast ja suurest kõhupiirkonnast. Kõht, rind ja pea peavad olema koonuste kujulised.

Seejärel lisame kuus jalga, neid saab vormida plastiliinist või okstest. Siis "elustame" pea. Vormime plastiliinist antenne või rullime need traadist).

Määrimismeetodit kasutades on vaja kõik need osad ühendada, et skulptuur oleks terviklik ja stabiilne.

Ees ootab palju tööd, soovitan kokku leppida, kumb teist skuleerib kiili ja kes sipelga.

(Lapsed valivad materjali iseseisvalt)

Enne töö alustamist peame oma käed soojendama.

(käte massaaž)

Laste iseseisev tegevus.

Kehalise kasvatuse minut

(lapsed teevad toiminguid)

Sipelgas kõndis mööda oksa
Ja lapsed järgnesid talle.

Vihm sadas äkki taevast,
(Käed on langetatud, teeme väriseva liigutuse)

Sipelgas pesti maapinnale.
(Plaksutage käsi põlvedele.)

Päike hakkas soojendama,
( Peopesad üksteisele surutud, sõrmed laiali, käed õõtsuvad)

Sipelgas roomab jälle
Ja kõik lapsed roomasid talle järele,
Oksal kõndima.
(Käed on ristatud; kummagi käe sõrmed "jooksevad" piki küünarvart ja seejärel piki teise käe õlga.)

Koolitaja:

Noh, poisid, kas te puhkasite hästi? Jätkame oma tööd. Lapsed, saate töötamise ajal virnasid kasutada. Eesolev töö saab olema raske ja vaevarikas. Peate oma tegelaskuju aegsasti ette kujutama, seejärel valima soovitud värvi plastiliin ja andma sellele ettenähtud kuju. Palun ärge unustage soovitud värvi plastiliini üksteisega jagada, õppige vastastikust abi.

Tunni kokkuvõte:

Tunni lõpus on lastetööde näitus ja vestlusring, lapsed avaldavad iga töö kohta arvamust ja annavad nõu, mida võiks veel teha. Õpetaja märgib ära eduka töö või üksikud elemendid.

Pärast tunde teatrietendus

"Diili ja sipelgas"

Saatejuht:

Valge kohev lumi

Õhus keerlemine

Ja maa on vaikne

Kukub maha.

Ja hommikul läks põld lumest valgeks,

Nagu loor,

Kõik riietas teda.

Dragonfly:

Nii hiljuti vaatas päike meid aknast Iga päev Ja nüüd on aeg kätte jõudnud - Põllule on tuisk tõusnud. Ta jooksis heliseva laulu saatel minema, kattis kõik nagu mähe, ajas selle lumekohvikuga kokku - Kõik muutus tühjaks ja kurdiks.

Saatejuht:

Vihane on masenduses. Ta roomab sipelga poole.

Dragonfly:

Ära jäta mind, kallis ristiisa, lase mul jõudu koguda. Ja ainult kevadpäevadeni. Sööda ja soojendada.

Sipelgas:

Jutt, see on minu jaoks kummaline, kas sa töötasid suvel?

Saatejuht:

Ant ütleb talle.

Dragonfly:

Enne seda, mu kallis, oli meie pehmetes sipelgates Laulud, mängulusti iga tund Nii, et see keeras mu pea.

Ant :

Kas sa laulsid kõike? See on asi: mine ja tantsi!

Dragonfly:

Ma lõpetan laisklemise (sipelgate silitamise), hoian lapsi ja minust saab sinu abiline, lihtsalt, vend, soojenda neid.

Sipelgas:

Olgu nii, ristiisa-naaber, kurja ma ei mäleta


Riietumise algoritm

Mida mitte looduses teha

!

Tund-matk meid ümbritseva maailmaga tutvumiseks 2.juuniorrühm

Teema: "Mets- ja koduloomad"

Välismaailmaga tutvumise tund 2. juuniorrühmas teemal “Mets- ja koduloomad”

Teema: Mets- ja koduloomad.

Jaotis: Ideede arendamine meid ümbritseva maailma ja meie endi kohta.

Rühm: Nooruselt teine.

Teostusvorm: Reisimine.

Eesmärk: kinnistada eelkooliealiste laste teadmisi mets- ja koduloomadest.

  • 1. Kognitiivne. Tugevdada laste teadmisi mets- ja koduloomade kohta. Arendada oskust loomade ja nende poegade vahel vahet teha, nende nimesid õigesti seostada. Laiendage laste silmaringi, tutvustades lastele uusi loomi.
  • 2. Arendav. Arendada laste vaimseid protsesse: tähelepanu, mälu, mõtlemist. Edendada koherentse kõne ja artikulatsiooniaparaadi arengut vokaalide hääldamisel onomatopoeesia abil.
  • 3. Harivad. Kasvatada armastustunnet meid ümbritseva maailma vastu, hoolivat suhtumist eluslooduse elanikesse.

Eelmised tööd:

Didaktiline mäng "Kes karjub?"

Loomade joonistamine šabloonide abil.

Loomade ümberkujundamise mängud.

Didaktiline mäng "Kes kus elab?"

Loomade modelleerimine plastiliinist.

Muinasjuttude lugemine: “Kolobok”, “Kolm karu”, “Hunt ja seitse kitsekest”, “Rebane, jänes ja kukk”.

Luuletuste päheõppimine loomadest.

Vene rahvapärased lasteaialaulud ja mõistatused loomadest.

Tunniplaan:

  • 1. Sissejuhatav osa (vestlus) - 3 min.
  • 2. Põhiosa (reis) - 12 min.
  • 3. Lõpuosa (vestlus, mäng) - 5 min.

Tunni edenemine

I. Sissejuhatav osa (vestlus)

Lapsed sisenevad saali.

  • - Poisid, kas teile meeldib kõndida?
  • - Kuhu ma saan jalutama minna?
  • (Laste vastused.)
  • - Kui inimesed lähevad kaugetesse kohtadesse jalutama, nimetatakse seda reisimiseks.
  • - Mida saate teie arvates reisimiseks kasutada? (Laste vastused.)
  • - Saate reisida mitte ainult jalgsi, vaid ka lennuki, laeva, rongiga. Ja täna läheme kuumaõhupalliga reisile.

II. Põhiosa (reisimine)

Saali tuuakse heeliumiga täispuhutud õhupall.

Haara kiiresti köis ja alustame oma teekonda.

Lapsed, hoides käes õhupallinööri, laulavad:

Lendame kuumaõhupalliga,

Kuumaõhupalliga lendame nagu linnud.

Nii et maja paistab seal kaugel,

Soovime, et saaksime kiiresti maapinnale.

Laul lõpeb, lapsed peatuvad maja lähedal.

  • - See on meie esimene peatus. Huvitav, kes seal majas elab? Kuidas teada saada? (Laste vastused.)
  • - See on õige, me nüüd koputame ja küsime, kes majas elab. Lapsed koputavad uksele ja küsivad:
  • - Tere, kes siin elab?

Nüüd ta nurrub, nüüd ta mängib,

See jookseb kuhugi minema,

Jookseb kaugele.

Ja kui ta tagasi tuleb,

See mõmiseb ka alustassist

Joob toorpiima.

  • -Kas sa oled mõistatuse ära arvanud? Kes see on?
  • - Kass.
  • - Ütle mulle, poisid, kas kass on kodu- või metsloom?
  • - Kodune.
  • - Miks sa arvad, et kass on lemmikloom? (Laste vastused.)
  • - Milliseid lemmikloomi sa veel tead? (Laste vastused.)
  • - Võtke endale meeldiva looma pilt ja leidke talle laps.
  • (Pildid asetatakse nööridele pesulõksude abil. Lapsed pildistavad ja sobitavad pilte täiskasvanud loomadest oma beebidega.)
  • - Nüüd pane loomale ja tema lapsele nimi.

Laste vastused:

  • - Koeral on kutsikas.
  • - Kassil on kassipoeg.
  • - Kanal on kana.
  • - Lehmal on vasikas jne.
  • - Hästi tehtud. Lemmikloomad tulid meile külla. Kas tundsid nad ära? Ja kui saate teada, rääkige mulle, kuidas nad karjuvad.

Näitame pilte koduloomadest ja nende beebidest. Lapsed hääldavad, kuidas need loomad karjuvad.

Noh, jätkame oma teekonda. Hoidke õhupalli nöörist kinni.

Teekond jätkub laulu lauldes.

Siin me oleme jälle kõrgusel, päike paistab kaugelt.

Jõuame pilvede poole aina kõrgemale.

Kiirustame rohelisse metsa,

Laseme lagendikule vaiksemalt.

Metsa lähedal laul lõpeb.

  • - See on meie teine ​​peatus. Kuhu me sattusime? (Metsas.)
  • - Mis loomad metsas elavad? (Laste vastused.)
  • - Mis on metsas elavate loomade nimed? (Metsik.)
  • - Vaata ekraani. Metsloomade hulka kuuluvad: jänes, rebane, hunt, siil, orav, karu.

Lapsed vaatavad ekraanile ilmuvaid loomi.

  • - Nüüd mängime teile juba tuttavat mängu: valige pilt loomaga ja leidke tema laps.
  • (Pildid loomadega pannakse puuokstele. Lapsed pildistavad ja sobitavad pilte täiskasvanud loomadest oma beebidega.)
  • - Nimetage loom ja tema laps.

Laste vastused:

  • - Jänesel on jänes.
  • - Hundil on hundipoeg.
  • - Oraval on oravapoeg jne.
  • - Meie jalutuskäik läbi metsa on lõppenud, on aeg naasta lasteaeda.

Lapsed võtavad õhupalli nöörist kinni ja liiguvad saalis ringi.

Meie teekond lõpeb

Meil on aeg tagasi lasteaeda minna.

Me ei jäta oma loomadega hüvasti,

Kõigil on neid nähes hea meel.

III. Lõpuosa (vestlus, mäng)

  • - Siin meie teekond lõpeb. Jõudsime tagasi lasteaeda. Vaata, need loomad on kadunud ega mäleta, kes kus elab. Nad paluvad teil aidata neil sellest aru saada. Kõik loomad tuleb paigutada kahele lagendikule. Ühel "lagendikul" on maja sümbol, teisel - mets. Lapsed paigutavad mets- ja koduloomi kujutavad pildid kahte “lagedaks”.
  • - Hästi tehtud, nad aitasid loomadel sellest aru saada.
  • - Kas teile meeldis meie jalutuskäik? (Jah.)
  • - Kus me olime? (Metsas ja maja lähedal.)
  • - Milliseid loomi me mäletasime? (Metsikute ja kodumaiste kohta.)
  • - Sul läks täna väga hästi, nii et tunni lõpus tahan ma sinuga mängida.

Mängitakse: lapsed panevad loomadega mütsid pähe ja muutuvad nendeks. Mängivad muusika saatel ja jooksevad lagendikul ringi. Signaali peale peidavad nad end majadesse: metsloomad - metsa sümboli juurde, koduloomad - maja sümboli juurde.

Tehnilised õppevahendid: magnetofon koos muusikasalvestusega.

Didaktilised materjalid:

  • 1. Mets- ja koduloomi ning nende poegi kujutavad pildikomplektid.
  • 2. Metsa ja maja sümboliga kaardid.
  • 3. Maja planeering.
  • 4. Puude mudelid.
  • 5. Loomade mütsid.

1. Organisatsioonimoment.

Poisid, ma ütlen teile nüüd ühe mõistatuse. Kui ära arvata, saad teada, kes sinu klassi tulevad.

“Kes hüppab osavalt läbi puude

Ja ronib tammepuude otsas?

Kes peidab pähkleid lohku?

Kas kuivatate talvel seeni?"

See on õige, see on orav. Ja siin ta on. Mis see tal käppades on? Mingi kiri (õpetaja loeb seda).

“Tulge kiiresti, aidake kiiresti!

Võlur hirmutas meid.

Ta pani meile kõigile loitsu.

Oleme unustanud, kes me oleme.

Aidake mind, aidake mind.

Ja te lepitate meid kiiresti!” (metsaelanikud)

2. Vestlus.

Poisid, öelge, kes need metsaelanikud on? Nimetage need. (Lapsed loetlevad metsloomi). Mis on metsas elavate loomade nimed? (mets, mets). Miks neid nii kutsutakse? (Nad elavad metsas, saavad ise süüa, ehitavad maju, hoolitsevad oma poegade eest). Mis sai meelitavatest elanikest? Kas me saame neid aidata? Seejärel ütleme võlusõnad, et end metsast leida:

1, 2, 3, 4, 5 - läheme metsa loomi päästma. (Muusika kõlab, lapsed astuvad rühma). Siin me oleme metsas.

3. D/i "Arva kirjelduse järgi."

Poisid, vaadake! Metsas on palju puid, kuid loomi pole üldse näha. Mis on need valged kaardid, mis puude all lebavad? Et seda teada saada, tuleb tähelepanelikult kuulata, mida oraval on öelda. Niipea, kui aimate, kellega on tegu, saab kaardi ümber pöörata. (Leia jälgi).

Vihane, näljane, hall (hunt)

Väike, pikakõrvaline, hall või valge (jänes)

Punakarvaline, osav, kaval, kohev (rebane)

Suur, kohmakas, nuiajalg (karu)

Väike, kipitav, hall (siil)

Kabjaga muru puudutades kõnnib ilus mees läbi metsa, kõnnib julgelt ja kergelt, laiali laiali sarved (põder)

Väike punane loom, hüppab ja hüppab mööda oksi (orav)

(Nagu neid nimetatakse, avanevad teemakaardid ja ilmuvad loomad.)

Siin, orav, panid lapsed metsaloomadele nimed. Ja nüüd istume metsakändude otsa ja paneme loomapoegadele nimed.

4. Sõrmevõimlemine.

See on jänku

See on oravapoeg

See on rebasepoeg

See on hundikutsikas

Ja see kiirustab uniselt lonkides

Pruun, karvane, naljakas karupoeg.

Milliste metsaloomade nime me ei nimetanud? (siil).

5 . Luuletus "Igaühel oma kodu".

Orav, Adeline tahab sulle öelda luuletuse:

„Rebase juures sügavas metsas

Seal on auk - usaldusväärne kodu.

Põõsaste all kipitav siil

Rehitseb lehti hunnikusse.

Lampjalgs magab koopas,

Ta imeb käppa kevadeni.

Igaühel on oma kodu.

Kõigil on seal soe ja mugav.»

6.D/i "Kes kus elab?"

Orav tahab teada, kas sa tead, kus metsloomad elavad? Kuidas nende kodusid nimetatakse?

Laste vastused. (Lapsed võtavad looma ja toovad oma koju).

Rebane elab augus, karu magab koopas, hunt elab koopas. Kas jänesel on kodu? (Ta peidab end põõsaste alla). Kus ma elan? Kas sa tead? - küsib orav. (Õõnes).

Igaühel on eluruumid, mida nimetatakse erinevalt. Nii et me tuletasime neile meelde.

7.D/i "Kes mida armastab?"

Poisid, orava kirjas oli kirjutatud, et loomad unustasid, mida nad peaksid sööma ja mida jooma. Aitame neid. Kas sa tead, mida metsloomad söövad, eks?

Tahvlil on ainekaardid (vaarikad, mesi, käbid, seened, õunad, kapsas, porgand, pähklid, muru, hiir, jänes).

Poisid, valige kaart. Ütle mulle, kellele loomadest mida süüa meeldib.

Jänes - porgand, kapsas,

Orav - pähklid, seened,

Siil - seened, õun,

Karu - seened, marjad,

Hunt armastab küülikuid

Rebane jahib hiiri, jäneseid ja kanu.

Ja nüüd näitame, kuidas keegi liigub.

8. Kehalise kasvatuse tund “Kes kuidas liigub?”

Palaval päeval mööda metsarada

Loomad läksid vette.

Rebaseema taga hiilis väike rebane.

Väike siil hiilis oma siiliema taga.

Karupoeg järgnes emakarule.

Oravapojad hüppasid oravaema järel.

Emajänese taga on viltused jänesed.

Emahunt juhatas hundipojad

Kõik emad ja lapsed tahavad end purju juua.

9.D/i "Lõpetage lause."

Orav pöördub teie poole palvega. Tal on lause algus, ta peab lause lõpetama, öeldes sõna, millel on vastupidine tähendus.

Jänes on talvel valge ja suvel...

Jänesel on lühike saba ja kõrvad...

Orav on talvel hall ja suvel...

Oraval on pikk saba ja jänesel...

Orav elab õõnsuses ja rebane...

Rebane on kaval ja jänes...

Jänes on kohev ja siil on ...

10.D/i “Neljas ratas”.

Kuri võlur ajas kõik loomad segamini. Aidake mul teada saada, kes on siin see imelik?

Rebane, karu, jänes, rähn

Hunt, siil, rebane

Jänes, elevant, karu, orav

Siil, karu, väike jänes, väike rebane

Kana, orav, siil, rebane

Orav tänab abi eest ja pakub maiust - seeni.

Lapsed tänavad oravat maiuse eest.

Ja teil ja minul on aeg lasteaeda naasta. Ütleme võlusõnad.

1, 2, 3, 4, 5 - tulime uuesti rühma

Haridusvaldkonnad:

1. Sotsiaalne ja kommunikatiivne.
2. Kognitiivne areng.
3. Kõne arendamine.
4. Füüsiline areng.

Sihtmärk: Tugevdada laste teadmisi kodu- ja metsloomade kohta.

Ülesanded:

1. Hariduslik: Õpetage lapsi võrdlema kodu- ja metsloomi. Leidke sarnasusi ja erinevusi. Andke aimu välimusest. Õpetage lapsi pilti vaatama ja küsimustele vastama.
2. Arenguline: Arendada laste võimet eristada loomi suuruse järgi (suured-väikesed). Arendada ühendatud kõnet, mõtlemist, tähelepanu, vaatlust.
3. Hariduslik: Kasvata lapsi loomade eest hoolitsema.

Sõnavaratöö: luule päheõppimine.

Eeltöö: kodu- ja metsloomade pilte vaadates.

Varustus: Loomamudelid, talu, pildid mets- ja koduloomadega, kaardid loomade kujutistega.

Haridustegevuse käik:

Koolitaja:"Lapsed, jätkem meelde ja nimetagem, milliseid loomi me tunneme."
Lapsed:“Rebane, jänes, lehm, hobune, hunt...” (loetelu).
Mängi:"Lapsed, pange oma lemmikloomadele kõigepealt nimed."
Lapsed:"Lehm, hobune..."
Mängi:"Kus nad elavad?"
Lapsed:"Kodus".
Mängi:"Nüüd nimetage metsloomad."
Lapsed:"Rebane, jänes, hunt....."
Mängi:"Kus nad elavad?"
Lapsed:"Metsas".
Mängi:"See on õige, poisid. Öelge nüüd, kes hoolitseb lemmikloomade eest?"
Lapsed:"Inimene hoolitseb nende eest ja hoolitseb nende eest."
Mängi:"Öelge mulle, poisid, mida metsloomad söövad?"
Lapsed:“Jänesed söövad kapsast ja rohtu. Rebane ja hunt toituvad väikestest loomadest."
Mängi:"Poisid, sulgeme silmad ja ütleme: "Üks, kaks, kolm, minge loomade maale."

Lapsed sulgevad silmad ja kordavad sõnu.

Mängi:„Noh, siin me oleme loomade maal. Vaata, kui palju erinevaid loomi siin on.

Lapsed vaatavad ringi. Nähakse erinevaid loomi (täidisega mänguasju, mets- ja koduloomade makette, talu).

Mängi:"Lapsed, aitame loomi: saadame metsikud metsa, koduloomad tallu."

Lapsed jagavad loomad metsikuteks ja koduloomadeks.

Mängi:"Tublid lapsed. Nüüd mängime mängu: "Kes karjub?"

Mängi:"Nüüd mängime mängu: "Kes kus elab?"

Näidatakse loomade pilte ja lapsed arvavad.

Kehalise kasvatuse minut “Lõbus metsas”.

Jänesed tõusid varahommikul,
Nad mängisid metsas lõbusalt. (hüppab paigale)
Hüppa-hüppa-hüppa mööda radu
Kes pole harjunud laadima? (paigal kõndides)
Siin on rebane, kes kõnnib läbi metsa,
Kes seal hüppab? (hüppab paigale)
Et vastata küsimusele,
Väike rebane tõmbab nina. (varvastele sirutamine)
Aga jänkud hüppavad kiiresti
Kuidas saakski teisiti olla? (paigal kõndides)
Treening aitab!
Ja jänesed jooksevad minema. (Jooksevad paigal)
Siin on näljane rebane
Vaatab kurvalt taeva poole (tõstab käed üles)
Ohkab tugevalt (hingab sisse ja välja)
Istub maha ja puhkab. (lapsed istuvad)

Mängi:„Hästi tehtud, poisid, istume toolidele. Milliseid luuletusi loomadest teate?"
Lapsed:"Karud", "Lõvi", "Ahv", "Pruunkaru".
Mängi:"Poisid, kuulake uut luuletust"

Milline näeb välja tiigrikutsikas?
Papa tiiger, tiigri ema,
Ja nende lapsed on tiigrikutsikad.
Puhka lagendikul
Ja nad mängivad nagu kassipojad.
Lihtsalt väike tiigrikutsikas
Kaks korda suurem kui täiskasvanud kass
Ta ei viitsi puntratega
Ja ta ei söö kausist.
Tiiger möirgab juba hällist,
Tal on suured käpad...
Väike tiiger tahab
Saa jahimeheks nagu isa

T. Almazova (luuletused loomadest)

Mängi:"Nüüd, poisid, lõpetame järgmise ülesande:
Teie laudadel on pildid.
Iga täiskasvanud looma jaoks peate leidma lapse
(iseseisev töö)
Mängi:"Hästi tehtud poisid, täitsite kõik ülesanded. Ütle nüüd: kus saavad loomad elada?
Lapsed:"Metsas ja inimese kodus Metsas elavaid loomi nimetatakse metsikuteks ja neid, kelle eest inimene hoolitseb, koduloomadeks.
Mängi:"Lapsed, sulgeme silmad ja ütleme: üks, kaks, kolm, viige meid tagasi lasteaeda."

Lapsed sulgevad silmad ja hääldavad sõnu.

Metoodiline kirjandus:

1. Ushakova O.S. "Eelkooliealiste laste kõne arendamise teooria ja praktika."
2. Kera 2008. V.V. Gerbova “Kõne arendamise tunnid lasteaia 2. nooremas rühmas.”
V. V. Gerbovi kõnearenduse õppetunni kokkuvõte nooremas rühmas.
3. E.A. Saveljeva “Sõrmemängud salmis koolieelikutele”.
4. E.V. Muradova “Eelkooliealiste laste tutvumine neid ümbritseva maailmaga”.