Testid 

Keerulised laused atributiivsete lausetega. Keeruline lause atributiivlausega

Tunni teema: Keerulised laused atributiivsete lausetega.

(Sügis meie kaasmaalaste luules, maalis ja muusikas.)

Tunni eesmärgid:

Hariduslik:

Keerulise lause osana leida alluvaid muutesõnu;

Kasuta kirjavahemärke õigesti (eralda kõrvallaused komadega);
- luua lauseskeeme atributiivlausetega.
- vajaduse ja võimaluse korral asendavad need sünonüümid;
- kasutada kõnes seda tüüpi lauseid õigesti;

Hariduslik:

Arendada uurimisoskusi.

Arendada huvi luule vastu - aidata luulet lugedes esile kutsuda visuaalseid kujundeid, mõista luuletajate meeleolusid ja tundeid;

Koolitajad:

Üles tooma positiivne suhtumine vene keele teadmistele üldiselt ja õppimisele;

Kasvatada rühmades töötades sallivat ja lugupidavat suhtumist teiste inimeste arvamustesse,

Kasvatada armastust kodumaa vastu läbi liigutava ilu.

Tunni kujundus ja varustus:

Arvuti;

Videoprojektor

Tahvlil: (slaididel)

Tunni teema, epigraaf:

Ma armastan neid päevi...

Kui looduses on kõik nii selge, ümberringi nii selge ja vaikne.

Yu Levitansky

Tundide ajal

Aja organiseerimine

Teoreetilise teabe kordamine epigraafi näitel.

Defineerige SPP.

Millistest osadest SPP koosneb? Kuidas neid osi nimetatakse?

Kus võib asuda allutav osa põhiosa suhtes? Too näiteid.

Kuidas saab põhilausesse lisada kõrvallauseid?

Kuidas eristada alluvad sidesõnad liidu sõnast? (Sidesõnad: asesõnad: kes, mis, mis, mis, kelle; määrsõnad: kus, kust, kust, miks, miks, kui palju, kui palju. Sidesõna: 1) on lause liige 2) loogiline rõhk langeb sellele 3) selle saab asendada mõne muu tähendusliku sõnaga 4) seda ei saa lausest välja jätta.

Tooge näiteid (Ma ütlesin poistele, et olin eksinud. Ma ei tea, mis juhtus.

Millised sõnad on sõnastiku põhiosas? Milleks neid vaja on? (märkige kõrvallause olemasolu, demonstreerivad sõnad: et, seal, seal, sealt, siis, nii palju jne. Ärge rääkige sellest, mida te ei tea)

Täna tutvume SPP-de põhirühmadega, proovime looduse saladustesse sukeldudes tutvuda atributiivsete klauslitega SPP-dega.

Kõigepealt kirjutame sõnavara dikteerimine

Kuldsed peegeldused. Tardunud uimaselt. Viimane värv on õitsenud. Tüütu vihm, vaikne mets, vihmadest uhutud sookurgede hüvastijäturing, õhkab rahu, helget kurbust, vaikset rõõmu, täiuslikku võlu, eesmärki, lüürilist aastaaega, maastikulüürikat.

MAASTIK "W, a, m. [Prantsuse paik].

1. Looduspilt, mingisugune. paikkond (raamat). Rändurite silme ette tuli imeline ese 2. Maal, loodust kujutav joonistus (maal). Maastike näitus. || Looduse kirjeldus in kirjanduslik töö(valgus.). P. Turgenevi romaanides. Lõpuks tunnen, et suudan maalida ainult maastikke ja kõiges muus olen võlts ja vale. Tšehhov.

(Ušakovi seletav sõnaraamat, 1935-1940)

Vaatame üle järgmiste lausete ja määratlege neis olevad alaealised liikmed:

1 Mu südames oli tunne (mis?) halbadest asjadest.

2 (Kelle?) Minu maja asub uues piirkonnas.

3 Jõudsime oma reisi sihtpunkti (millal?) õhtuks.

Valime nendel lausetel on süntaktilised sünonüümid – korraldame need ümber nii, et neist saaksid NGN-id.

1 Mu südames oli tunne, et midagi halba juhtub.

2 Maja, kus ma elan, asub uues piirkonnas.

3 Õhtu saabudes jõudsime oma reisi sihtpunkti.

Paneme Küsimused alluvate klauslite kohta:

1-l oli ettekujutus (mis?)

2. maja (milline?)

3 saabus (millal?)

Järeldus:

Alllaused on tähenduselt sarnased teise lausega. Salvesteerisime 3 peamist SPP-de rühma: sarnased definitsiooniga - SPP-d alluvate atribuutidega; sarnased täiendustega - NGN koos seletuslausetega; olukorraga sarnane - asjaoluline.

Kuidas me määrame, milline alaealine liige meie ees? (küsimuse kohta)

Samamoodi määrame alamklausli tüübi. Peamine on siin õige küsimus esitada

Vaatame teksti.

Suur vene helilooja Pjotr ​​Iljitš Tšaikovski leidis igal aastaajal oma võlu. Ta armastas selget sügispäevad, kui saab rännata läbi langenute kahiseva vaiba kollased lehed ja otsige kase- ja kuusepuude alt puravikke. Talle meeldis ka külm sügisene aeg kui sagedast kerget vihma sajab pikemat aega. Ta väljendas oma muusikas looduspiltidest inspireeritud meeleolusid ja tundeid. Teda kuulates tunneme end armastusest läbi põline loodus, mis annab meile unustamatuid hetki ilurõõmust.

(Perioodikast)

Töö tekstiga:

Mis on teksti teema? Mida (kes) see ütleb? (Tekst räägib suurest heliloojast)

Mis on põhiidee? (Tšaikovski armastas sügist ja suutis seda armastust oma muusikas edasi anda)

Lugege läbi lause, mis sisaldab põhiideed. Paneme selle kirja. Kommentaarkiri.

(Teda kuulates tunneme sügavat armastust oma sünnipärase looduse vastu, mis pakub meile unustamatuid hetki, kus naudime ilu.)

Tõstke graafiliselt esile peamised ja alluvad osad.

Mis teeb põhiosa keeruliseks? (Adverbiaalne fraas)

Millisest sõnast esitame küsimuse kõrvallausele? Mis osa kõnest on? (Sõnast loodus on nimisõna).

Millisest sõnast esitame küsimuse kõrvallausele? (Milline?)

Toome välja grammatilise aluse.

Koostame ettepaneku diagrammi.

Otsime tekstist teisi SPP-lauseid. Analüüsime seda suuliselt. Koostame diagramme. Siin pole peamine mitte siduvad sõnad, vaid õigesti püstitatud küsimus

Mille abil kõrvallause peamise külge kinnitatud? (liitsõnad)

Kas on võimalik ala- ja põhiklausleid omavahel vahetada? (Ei)

Niisiis, täidame tabeli:

(Võtteskeemi koostamine ja kataloogidesse salvestamine.)

Räägi meile kasutades võrdlusdiagramm, atributiivlause kohta.

IV. Konsolideerimine.

Lugege läbi õpiku teoreetiline materjal - lõik 10

Mida uut õppisite õpiku artiklist?

Pronominaalsed atributiivlaused on lähedased atributiivlausetele. Nendes viitab kõrvallause asesõnadele, mida kasutatakse nimisõna tähenduses: see, kõik, kõik, igaüks jne.

Ma ikka hoolin kõigest (mis täpselt?), mis juhtus.

Kes otsib (keda täpselt?), see leiab alati. (erinevalt määrsõnadest võivad määratletava sõna ees esineda ka pronominaalsed omadussõnad.

Ettepanekute koostamine

Ja hall kivi vaatab sügavusse, kus tuul raputab ja laineid ajab.

Päevadel, mil unise mere kohal valitseb umbsus ja vaikus, liigub laine uduses laiuses vaevu.

Me vastutame nende eest, keda oleme õpetanud.

Metsakuristiku põhjas, kuhu tulime, jooksis mööda kivist sängi oja.

Kõige ilusam maailmas on see, mis on loodud tööjõu, targa peaga.

Maapinnal lebavast munast lendab lind taevasse.

Koostage PP-st alluva atribuudiga IPP

Minu ees on ümmargune soo. Rabast paistavad välja haruldased rohtunud kübarad.

Sügisene metsatukk on mulle kallis. Iga leht kahiseb minu kohal

Kas lause on õigesti üles ehitatud?

Sõitsime sisse külla, mis asus kohe metsa tagant alanud kuristikus.

Puud, mille läheduses me asusime, seisid üksi keset lagedat põldu, kuhu oli külvatud rukist ja tatart.

Laual oli roosikimp, mille aroom täitis piduliku ilmega ruumi.

Purskkaevu joad, mis sädelesid päikese käes ja paistsid otse taevast tabavat, värskendasid õhku.

Hiiglaslik pilv, mis aeglaselt liikus ja taevast kattis, sundis meid jalutuskäigust loobuma.

Need õpilased, kes pole oma raamatuid tagastanud, tulgu raamatukokku

Maja seisis künkal, kust avanes vaade jõele.

V. Suuline töö:

Asendage osalusfraas atributiivlausega:

1. Õhk oli täis teravat värskust, mis tekib alles pärast vihma. (Stanyuk)(mis)

2. Hommikuõhku hajus koirohu mõrkjas lõhn, mis oli segatud sügislillede õrna aroomiga. (Mida)

3. Päike valgustas pärnade latvu, mis olid sügise värske hinguse all juba kollaseks tõmbunud. (M. Yu. Lermontov) ( milline)

Ja nüüd töötab vastupidine. Millises lauses ei saa NGN-i alluvat osa asendada osalausega. Selliseid ülesandeid kohtate kindlasti ühtsel riigieksamil:

1. Kunstiline meedia, mida kasutati "Küla" kirjutamisel, kalduvad klassitsistlike traditsioonide poole.

2. Tsna järsul kaldalt avanev sügisene panoraam on oma ilu poolest ainulaadne.

3. Kuid siin maailmas on kaugeid maid, kuhu rändlinnud nii väga pürgivad.

(Lauses 1-2 saab kõrvallause verbi asendada osastavaga, mis iseloomustab viimast nimisõna, ja lauses 3 ei saa kõrvallauset teisendada osalausega sünonüümiks lauseks. Isegi kui asendame tegusõna püüdma osastav, osastav nimisõna ei iseloomusta servad.)

VI. Loominguline töö.

Tuleme tagasi meie õppetunni epigraafi juurde. Mis sa arvad, miks ma need sõnad võtsin? (Sügise kohta, IPP lause koos kõrvalklausliga)

Kuulake katkendit meie eelmise sajandi keskel elanud ja töötanud kaasmaalase, Suure Isamaasõja osalise Juri Levitanski luuletusest.

Mets muutub üha läbipaistvamaks, paljastades sellised sügavused,

Et kogu looduse salajane olemus saab selgeks -

Kõik on avaram, kõik on sees eraldatum sügisene mets- muusikud lahkuvad -

Varsti vaikib viiuldaja käes viimane viiul -

Ja viimane flööt tardub vaikuses - muusikud lahkuvad -

Varsti, varsti kustub meie orkestris viimane küünal...

Ma armastan neid päevi nende pilvitu türkiissinises raamis,

Kui looduses on kõik nii selge, ümberringi nii selge ja vaikne,

Kui saad lihtsalt ja rahulikult mõelda elule, surmale, hiilgusele

Ja võite mõelda palju enamale, palju enamale.

Millele mõtled, kui näed Levitani ületamatuid sügisele pühendatud lõuendeid ja kuulete P.I. Tšaikovski kompositsiooni "Oktoober" tsüklist "Aastaajad".

Kirjutage sellel teemal miniatuurne essee« Sügis on igavene luule" või "Mida ma tunnen, sukeldudes sügise saladustesse". Kasutage viitesõnadena sõnavara diktaadi sõnu. Soovin, et teie töös leiaksid oma koha ka atributiivsete klauslitega SPP-d.

(..., mis keerlesid eile lihtsas tantsus.

...kes rõõmustavad viimastest soojadest kiirtest.

... mis pimestab närbuval murul.

...see värskuse lõhn.

... mida täidab lootusetu kurbuse tunne.

...kes näib midagi kahetsevat.)

Laske 1. variandi poistel teha 3-4 lauset, kasutades neid kõrvallauseid ja saades inspiratsiooni Levitani maali reproduktsioonist.

VI. TUNNI Peegeldus JA KOKKUVÕTE

Mida uut me täna tunnis õppisime?

Millised ülesanded tekitasid kõige rohkem huvi või raskusi?

Mis sulle eriti meeldis?

Õppinud:

1) leida komplekslause osana kõrvutavaid muutesõnu;
2) vajaduse ja võimaluse korral asendama need sünonüümiks;
3) kasutama kõnes õigesti seda tüüpi lauseid;
4) kasutama õigesti kirjavahemärke (eralda kõrvallaused komadega);
5) koostab lauseskeeme atributiivlausetega.


Põhilisi on (analoogiliselt lause alaealiste liikmetega: mõisted, täiendused ja asjaolud) kolm tüüp kõrvallaused: lõplik, selgitav Ja kaudne; viimased jagunevad omakorda mitmeks tüübiks.

Alamklausel võib viidata konkreetsele sõnale põhisõnas (vanasõna kõrvallaused) või kogu peamise asja juurde (sõnaline kõrvallaused).

Sest kõrvallause tüübi määramine Arvestada on vaja kolme omavahel seotud tunnust: 1) küsimus, mida saab esitada pealausest kõrvallauseni; 2) kõrvallause sõnasõnaline või mitteverbaalne olemus; 3) vahend kõrvallause põhilausega sidumiseks.

Kõrvallaused

Sarnaselt definitsioonidele lihtne lause, atributiivlaused väljendavad objekti atribuuti, kuid erinevalt enamikust definitsioonidest iseloomustavad nad objekti sageli mitte otseselt, vaid kaudselt – läbi olukord, mis on kuidagi teemaga seotud.

Tõttu üldine tähendus objekti atribuut atributiivlaused oleneb nimisõnast(või sõnast nimisõna tähenduses) põhilauses ja vasta küsimusele Milline? Nad ühendavad peamise asja ainult liitsõnadega - suhteliste asesõnadega (mis, mis, kelle, mis) ja pronominaalsed määrsõnad (kus, kuhu, kust, millal). Kõrvallauses asendavad liitsõnad põhinimisõna, millest kõrvallause sõltub.

Näiteks: [Üks vastuoludest, (mida loovus on elav Mandelstam), muresid selle loovuse iseloom] (S. Averintsev)- [nimisõna, (mille järgi (= vastuolud)), ].

Keerulistes lausetes olevad sidesõnad võib jagada põhiline (mis, mis, kelle) Ja mittepõhiline (mis, kus, kus, kus, millal). Mittepeamisi saab alati asendada peamise liitsõnaga mis, ja sellise asendamise võimalus on selge märk atributiivlaused.

Küla, kus(kus) Tundsin Jevgenist puudust, seal oli armas nurk... (A. Puškin)- [nimisõna, (kus),].

Mulle meenus täna koer, kes(mis) oli minu nooruse sõber (S. Yesenin)- [nimisõna], (mis).

Mõnikord on öösel linnakõrbes üks melanhooliast läbi imbunud tund, kui(milles) peal kogu linnöö läks maha... (F. Tjutšev) -[nimisõna], (millal).

Pealause sisaldab sageli demonstratiivseid sõnu (demonstratiivseid asesõnu ja määrsõnu) see üks, see üks, Näiteks:

See oli üks kuulus kunstnik, keda ta nägi laval eelmisel aastal (Yu. German)- [uk.sl. See - nimisõna], (mis).

Pronominaalsed atribuutlaused

Need on tähenduselt lähedased kõrvallausetele pronominaalsed atribuutlaused . Need erinevad atributiivlausetest selle poolest, et nad ei viita mitte põhilauses olevale nimisõnale, vaid asesõnale (see, kõik, kõik jne), mida kasutatakse nimisõna tähenduses, näiteks:

1) [Kokku (see teadnud rohkem Eugene), ümber jutustada mulle vaba aja puudumine) (A. Puškin)- [kohalik, (mis)]. 2) [Ei oh (mis Kas sa mäletad), loodus]... (F. Tjutšev)- [kohalik, (mis)].

Nagu kõrvallaused, paljastavad need subjekti atribuudi (seetõttu on parem esitada küsimus ka nende kohta Milline?) ja need on ühendatud põhilausega, kasutades seotud sõnu (peamised liitsõnad - WHO Ja Mida).

kolmapäev: [See Inimene, (kes tulid eile Täna ei ilmunud] - kõrvallause. [sõna + nimisõna, (mis), ].

[See, (kes tulid eile Täna ei ilmunud] - allutatud pronominaalne atribuut. [loc., (kes),].

Erinevalt tegelikest atributiivlausetest, mis tulevad alati pärast nimisõna, millele nad viitavad, pronominaallaused võib esineda ka määratletava sõna ees, näiteks:

(Kes elas ja mõtles), [ta ei saa dušši all ära põlga inimesed] ... (A. Puškin)- (kes), [koht. ].

Seletuslaused

Seletuslaused vastata käändeküsimustele ja osutada semantilist laiendamist (täiendust, selgitust) vajavale põhilause liikmele. Seda lauseliiget väljendatakse sõnaga, millel on tähendus kõned, mõtted, tunded või taju. Enamasti on need tegusõnad (ütle, küsi, vasta ja jne; mõtle, tea, mäleta ja jne; karda, ole õnnelik, ole uhke ja jne; näha, kuulda, tunda jne), kuid kõnes võib olla ka teisi osi: omadussõnu (rõõmus, rahul) määrsõnad (teada, vabandust, vajalik, selge), nimisõnad (uudis, sõnum, kuulujutt, mõte, avaldus, tunne, sensatsioon ja jne)

Seletuslaused seostatakse seletatava sõnaga kolmel viisil: 1) sidesõnu kasutades mis, nagu, justkui, selleks, millal ja jne; 2) mis tahes liitsõnade kasutamine; 3) osakeste sidendi kasutamine kas.

Näiteks: 1) [Valgus on otsustanud], (mida t tark ja väga kena) (A. Puškin)- [verb], (see). [I_ kartis], (nii et julgelt Sina mina Ma ei saanud süüdistada) (A. Fet) – [ vb.], (nii et). [Talle unistades], (justkui ta läheb mööda lumelagendikku, ümbritsetuna kurvast pimedusest) (A. Puškin)- [tegusõna], (justkui).

2) [Sina Sa tead ise], (mis aeg on tulnud) (N. Nekrasov)- [tegusõna], (mis). [Siis ta hakkas küsimusi esitama mina], (kus ma praegu olen Töötab) (A. Tšehhov)- [verb], (kus). (Kui ta saabub), [teadmata] (A. Tšehhov)- (millal), [adv.]. [I_ küsis ja kägu], (Kui palju jah mina ma elan)... (A. Ahmatova)- [verb], (kui palju).

3) [Mõlemad on väga ma tahtsin teada\, (toonud kas isa lubatud jäätükk) (L. Kassil)- [verb], (li).

Seletuslaused saab kasutada edastamiseks kaudne kõne. Ametiühingute abiga mida, kuidas, justkui, millal kaudseid sõnumeid väljendatakse sidesõna abil juurde- kaudsed stiimulid liitsõnade ja osakeste sidesõnade abil kas- kaudsed küsimused.

Põhilauses, kui sõna on seletatud, võib esineda suunav sõna See(erinevatel juhtudel), mis tõstab esile alamklausli sisu. Näiteks: \Tšehhov doktor Astrovi suu läbi väljendasüks tema täiesti hämmastavalt täpne mõte] (see metsad õpetavad inimene, kes mõistab ilusat) (K. Paustovsky)- [nimisõna + omadussõna], (see).

Atributiivsete ja seletuslausete eristamine

Tekitab teatud raskusi atribuut- ja seletuslausete eristamine, mis viitavad nimisõnale. Seda tuleks meeles pidada atributiivlaused oleneb nimisõnast kõne osadena(defineeritud nimisõna tähendus pole nende jaoks oluline), vasta küsimusele Milline?, näitavad objekti atribuuti, mida nimetatakse määratletud nimisõnaga ja mis on seotud peamise atribuudiga ainult seotud sõnadega. Kõrvallaused sama selgitav sõltuvad nimisõnast mitte kui kõneosa, vaid kui konkreetse tähendusega sõnast(kõned, mõtted, tunded, tajud), välja arvatud küsimus Milline?(ja seda saab alati omistada nimisõnast mis tahes sellest sõltuvale sõnale või lausele) neid saab ka määrata juhtumi küsimus, Nad paljastada(seletama) sisu kõne, mõtted, tunded, tajud ja on side- ja liitsõnadega peamise külge kinnitatud. ( Alamklausel, kinnitatav peaasja juurde sidesõnade ja partiklite sidesõnadega kas, saab olla ainult selgitav: Mõte, et ta eksib, piinas teda; Mõte sellest, kas tal oli õigus, piinas teda.)

Keerulisem eristada omistamis- ja seletuslauseid, sõltuvalt nimisõnadest juhtudel, kui seletuslaused liituge põhisõnaga liitsõnade (eriti liitsõna) abil Mida). kolmapäev: 1) Küsimus on selles, mida(mis) nad küsisid temalt, see tundus talle imelik. Mõte, et(mis) tuli talle hommikul pähe ja kummitas teda terve päeva. Uudis, et(mis) Sain selle eile kätte, olin väga ärritunud. 2) Teda piinas küsimus, mida ta nüüd tegema peaks. Mõte sellest, mida ta oli teinud, jäi teda kummitama. Uudis meie klassis toimunust hämmastas kogu kooli.

1) Esimene rühm - keerulised laused koos kõrvallaused. Liidu sõna Mida saab asendada sidesõnaga mis. Alamlause näitab määratletava nimisõna poolt nimetatud objekti atribuuti (pealausest kõrvallauseni saab esitada ainult küsimuse Milline?, juhtumiküsimust ei saa esitada). Pealause demonstratiivsõna on võimalik ainult nimisõnaga kokku lepitud asesõna kujul (see küsimus, see mõte, see uudis).

2) Teine rühm on keerulised laused seletuslaused. Sidesõna asendamine Mida liidu sõna mis võimatu. Alamklausel mitte ainult ei näita määratletava nimisõna poolt nimetatud objekti atribuuti, vaid selgitab ka sõnade sisu küsimus, mõte, uudis(juhtlause saab esitada pealausest kõrvallauseni). Põhilause demonstratiivsõnal on erinev vorm ( juhtumivormid asesõnad: küsimus, mõte, uudis).

Adverbiaallaused

Enamus adverbiaallaused lausetel on sama tähendus kui lihtlause asjaoludel ja seetõttu vastavad samadele küsimustele ja jagunevad vastavalt samadesse tüüpidesse.

Viisi ja astme klauslid

Iseloomustage toimingu sooritamise meetodit või kvalitatiivse tunnuse avaldumisastet ja vastake küsimustele Kuidas? kuidas? mis määral? kui palju? Need sõltuvad sõnast, mis täidab põhilauses adverbiaalse tegevusviisi või astme funktsiooni. Need kõrvallaused on põhilause külge kinnitatud kahel viisil: 1) kasutades liitsõnu kuidas, kui palju, kui palju; 2) ametiühingute kasutamine et, et, nagu, täpselt, nagu oleks, nagu oleks.

Näiteks: 1) [Rünnak oli pooleli sest oli ette nähtud peakorteris) (K. Simonov)- [verb + uk.el. sest) ( allutatud pilt toimingud).

2) [Vanaproua on sama vana Tahtsin seda korrata sinu lugu], (kui palju ma seda vajan kuulake) (A. Herzen)-[verb+uk.el. nii palju],(kui palju) (alllause).

Viisi ja astme klauslid võib olla üheselt mõistetav(kui nad ühinevad põhisõnaga seotud sõnadega kuidas, kui palju, mil määral)(vt ülaltoodud näiteid) ja kahekohaline(kui lisatakse sidesõnadega; teise tähenduse toob sisse sidesõna). Näiteks: 1) [Valge akaatsia lõhnas nii palju], (et nende magus, magus, kommid lõhn oli tunda huultel ja suus) (A. Kuprin)-

[uk.sl. Niisiis+ adv.], (et) (astme tähenduse teeb keeruliseks tagajärje tähendus, mis tuuakse sisse alluva sidesõna tähendusse Mida).

2) [Ilus tüdruk peab riides olema nii et välja paistma keskkonnast) (K. Paustovsky)- [kr. + uk.sl. Niisiis],(to) (tegevuse käigu tähenduse muudab keeruliseks eesmärgi tähendus, mille toob sisse sidesõna kuni).

3) [See kõik on väike taim Niisiis sädeles meie jalge ees] (justkui see oli tõesti tehtud valmistatud kristallist) (K. Paustovsky)- [ul.sl. nii + verb.], (justkui) (astme tähenduse teeb keeruliseks võrdlustähendus, mille toob sisse sidesõna justkui).

Kõrvallaused

Kõrvallaused märkige tegevuskoht või suund ja vastake küsimustele Kuhu? Kuhu? kus? Need sõltuvad kogu põhilausest või selles oleva koha asjaolust, mida väljendab määrsõna (seal, seal, sealt, mitte kusagil, igal pool, igal pool jne) ja on seotud põhilausega seotud sõnadega kus, kus, kus. Näiteks:

1) [Minge mööda vaba teed], (kus toob kaasa tasuta tsm teile)... (A. Puškin)- , (Kus).

2) [Ta kirjutas kõikjal], (kus tabatud tema janu kirjuta) (K. Paustovsky)- [adv.], (kus).

3) (Kus jõgi on lennanud), [seal ja tuleb kanal] (vanasõna)- (kus), [ uk.sl. seal].

Kõrvallaused tuleks eristada muud tüüpi kõrvallausetest, mida saab liitsõnade abil ka pealausele lisada kus, kus, kus.

kolmapäev: 1) JA [ Tanya siseneb tühja majja], (kus(milles) elanud hiljuti meie kangelane) (A. Puškin)- [nimisõna], (kus) (klausel).

2) [I_ hakkas meelde], (kus kõndis päeva jooksul) (I. Turgenev)- [verb], (kus) (lauselause).

Ajaklauslid

Ajaklauslid märkida põhilauses viidatud märgi tegevuse või avaldumise aeg. Nad vastavad küsimustele Millal? kui kaua? mis ajast? Kui kaua?, sõltuvad kogu pealausest ja on sellega ühendatud ajutiste sidesõnadega millal, samas, niipea kui, vaevalt, enne, samas, kuni, kuna, millal äkki jne Näiteks:

1) [Millal krahv on tagasi], (Nataša ebaviisakas Olin õnnelik teda ja Mul oli lahkumisega kiire) (L. Tolstoi)- (hammasratas2) (Hüvasti ei nõua luuletaja pühale ohvrile Apollo), [tühja maailma muredes on ta arg uputatud} (A. Puškin)- (Hüvasti), .

Pealause võib sisaldada demonstreerivaid sõnu siis, seni, pärast seda jne, samuti liidu teine ​​komponent (See). Kui pealauses on demonstratiivne sõna Siis See Millal kõrvallauses on see sidesõna. Näiteks:

1) [I_ istudes kuni Ma ei hakka tundma nälg) (D. Kharms)- [uk.sl. kuni], (Hüvasti).

2) (Talvel sööma värsked kurgid), [siis suus lõhnab kevadel] (A. Tšehhov)- (millal), [siis].

3) [Luuletaja tunneb sõna otseses tähenduses isegi siis] (millal annab ta sisse kujundlik tähendus) (S. Marshak)- [uk.sl. Siis],(Millal).

Ajaklauslid tuleb eristada muud tüüpi kõrvallausetest, mis on lisatud sidesõnaga Millal. Näiteks:

1) [I_ Saag Jalta sel aastal], (millal (- milles) teda lahkus Tšehhovist) (S. Marshak)- [omadussõna + nimisõna], (millal) (klausel).

2) [Kortšagin korduvalt küsis mina] (kui ta saab kontrollida) (N. Ostrovski)- [verb], (millal) (lauselause).

Kõrvallaused

Kõrvallaused näitama põhilauses öeldu elluviimise tingimusi. Nad vastavad küsimusele mis tingimusel?, kui, kui... siis, millal (= kui), millal... siis, kui, niipea, üks kord, juhul jne Näiteks:

1) (Kui ma ma jään haigeks), [arstidele Ma ei võta sinuga ühendust]...(Ja. Smeljakov)- (Kui), .

2) (Ükskord hakkasime rääkima), [See parem on läbi rääkida kõik lõpuni] (A. Kuprin)- (korda), [siis].

Kui kõrvallaused seiske peamise ees, siis võib viimane sisaldada liidu teist osa - See(vt 2. näidet).

Alluvad eesmärgid

Kõrvallaused pakkumisi eesmärgid märkige pealauses öeldu eesmärk. Need on seotud kogu põhiklausliga, vastavad küsimustele Milleks? mis eesmärgil? Milleks? ja liitu põhiasjaga ametiühingute abiga selleks, et (nii et), selleks, selleks, siis selleks, et (vananenud) jne Näiteks:

1) [I_ äratas mind üles Pashka], (nii et ta alla ei kukkunud eest ära) (A. Tšehhov)- , (kuni);

2) [Ta kasutas kogu tema sõnaosavus], (nii et vastikust Akulina kavatsusest) (A. Puškin)- , (nii et);

3)(Selleks, et ole õnnelik), [vajalik Mitte ainult armunud olema, aga ka olla armastatud] (K. Paustovsky)- (selleks, et), ;

Liitsidesõna lahutamisel jääb kõrvallausesse lihtkonjunktsioon selleks, ja ülejäänud sõnad sisalduvad põhilauses, olles indikatiivne sõna ja lause liige, näiteks: [I_ mainin selle kohta ainult eesmärgiga] (nii et rõhuta paljude asjade tingimusteta autentsus Kuprini poolt) (K. Paustovsky)- [ul.sl. selle eest],(kuni).

Alluvad eesmärgid tuleb eristada muudest sidesõnaga lauseliikidest juurde. Näiteks:

1) [I Tahad], (tääki külge võrdsustatud sulg) (V. Majakovski)- [verb], (nii et) (lauselause).

2) [Aeg maandumised arvutati nii], (nii et maandumiskohta tule sisse koidikul) (D. Furmanov)- [kr.määrsõna.+uk.sl. Niisiis],(nii et) (tegevusklausel eesmärgi lisatähendusega).

Täiendavad põhjused

Kõrvallaused pakkumisi põhjused paljastama (tähistama) põhilauses öeldu põhjust. Nad vastavad küsimustele Miks? mis põhjusel? millest?, viitavad kogu pealausele ja liidetakse sellega sidesõnu kasutades sest, kuna, kuna, selle tõttu, et, siis et, tänu sellele, et kuna jne Näiteks:

1) [Ma saadan talle kõik oma pisarad kingituseks], (sest Mitte elada pulmani) (I. Brodski)- , (sest)

2) [Igasugune tööjõud on oluline], (sest õilistab inimene) (L. Tolstoi)- , (eest).

3) (Tänu paneme uusi näidendeid iga päev), [ teater meie omad üsna meelsasti külastanud] (A. Kuprin)- (tänu), .

Liitsidesõnad, mille viimane osa on Mida, saab tükeldada: kõrvallausesse jääb lihtkonjunktsiooni Mida, ja ülejäänud sõnad sisalduvad põhilauses, täites selles indekssõna funktsiooni ja olles lause liige. Näiteks:

[Sellepärast teed mulle Inimesed], (Mida elada minuga maa) (S. Yesenin)- [uk.sl. sellepärast],(Mida).

Kõrvallaused

Alamklausel teatab sündmusest, millest hoolimata toiming sooritatakse, pealauses nimetatud sündmusest. Soodussuhetes kajastab põhilause selliseid sündmusi, fakte, tegusid, mis ei oleks tohtinud juhtuda, kuid siiski juhtuvad (juhtus, juhtub). Seega kõrvallaused nad nimetavad seda "ebaõnnestunud" põhjuseks. Kõrvallaused küsimustele vastama ükskõik mis? vaatamata millele?, viitavad kogu põhilausele ja liidetakse sellega 1) sidesõnadega kuigi, kuigi... aga, Mitte vaatamata sellele, et hoolimata sellest, et hoolimata sellest, et las, las jne ja 2) liitsõnad kombinatsioonis Koos osakest ega: ükskõik kuidas, ükskõik kui palju, ükskõik mida. Näiteks:

I. 1) Ja (kuigi ta oli tulihingeline reha), [Aga ta langes armastusest välja lõpuks kuritarvitamine ja mõõk ja plii] (A. Puškin)- (vähemalt), [aga].

Märge. Pealauses, mille juures on kontsessiivne kõrvallause, võib esineda sidesõna Aga.

2) (Las roos on kitkutud), [ta rohkem õitseb] (S. Nadson)- (Las olla), .

3) [B stepid oli vaikne, pilvine], (vaatamata Mida päike on tõusnud) (A. Tšehhov)- , (kuigi).

lk 1) (Ükskõik kuidas kaitstud mina ise Pantelei Prokofevitš mis tahes rasketest kogemustest), [aga varsti pidi läbi käima tema jaoks uus šokk] (M. Šolohhov)-(ükskõik kuidas), [aga].

2) [I_, (ükskõik kui palju oleks tore sina), harjub sellega, Ma kukun armastusest välja kohe) (A. Puškin)- [, (ükskõik kui palju), ].

Võrdluslaused

Eespool käsitletud adverbiaallausete tüübid vastavad tähenduselt lihtlause samanimeliste määrsõnade kategooriatele. Siiski on kolme tüüpi klausleid (võrdlev, tagajärjed Ja ühendamine), mille puhul lihtlauses asjaoludevaheline vastavus puudub. Üldine funktsioon keerulisi lauseid seda tüüpi kõrvallausetega - tavaliselt on võimatu esitada küsimust pealausest kõrvallausesse.

Keerulistes lausetes koos võrdluslaused põhilause sisu võrreldakse kõrvallause sisuga. Võrdluslaused viitavad kogu pealausele ja on sellega ühendatud sidesõnadega nagu, täpselt, nagu oleks, buto, justkui, just nagu, justkui, millega... millegaJa jne Näiteks:

1) (Nagu suvel, me sülemleme kääbus lendab leegile), [parvestatud helbedõuest aknaraamini] (K. Pasternak](Kuidas), ["].

2) [Väike lehed särav ja sõbralik roheliseks muutuda], (justkui WHO nende pestud ja lakkida neid suunatud) (I. Turgenev)- , (justkui).

3) [Meie kolmekesi hakkas rääkima], (justkui sajand kas te tunnete üksteist?) (A. Puškin)- , (justkui).

Eriline rühm nende hulgas võrdluslaused koosta sidesõnaga lauseid kuidas ja topeltliiduga kui. Kahekordse sidesõnaga kõrvallaused kui on võrdlev tähendus, osade vastastikune tingimuslikkus. Kõrvallaused sidesõnaga kuidas, lisaks ei viita need mitte kogu peamisele, vaid selles sisalduvale sõnale, mida väljendab vorm võrdlev aste omadussõna või määrsõna.

1) (Kuidas väiksem naine me armastame), [seda lihtsam nagu meie talle] (A. Puškin)- (kui), [see].

2) [Aja möödudes aeglasem] (kui pilved hiilisidüle taeva) (M. Gorki)- [võrdle samm.nar.], (kui).

Võrdluslaused võivad olla mittetäielikud: nad jätavad predikaadi välja, kui see langeb kokku põhilause predikaadiga. Näiteks:

[Olemasolu tema järeldanud sellesse sulgemisprogrammi] (nagu muna kesta) (A. Tšehhov)- , (Kuidas).

Seda, et tegemist on just mittetäieliku kaheosalise lausega, tõendab predikaadirühma sekundaarne liige - kesta sisse.

Mittetäielikke võrdluslauseid ei tohiks segi ajada võrdluslausetega, mis ei saa sisaldada predikaati.

Alluvad tagajärjed

Alluvad tagajärjed osutavad tagajärjele, järeldusele, mis tuleneb põhilause sisust .

Alluvad tagajärjed viitavad kogu pealausele, tulevad alati selle järel ja on sellega ühendatud sidesõnaga Niisiis.

Näiteks: [ Kuumus Kõik suurenenud], (Nii raske oli hingata) (D. Mamin-Sibiryak); [ Lumi Kõik muutus valgemaks ja heledamaks], (Nii see valutas silmad) (M. Lermontov)- , (Nii).

Kõrvallaused

Kõrvallaused sisaldama lisateavet ja kommentaare põhilauses kirjeldatule. Ühendusklauslid viitavad kogu pealausele, tulevad alati selle järel ja on sellele lisatud sidesõnadega mida mida, O mis, miks, miks, miks ja jne.

Näiteks: 1) [Talle Ma poleks tohtinud hiljaks jääda teatrisse], (millestta Väga oli kiire) (A. Tšehhov)- , (millest).

2) [Kaste on langenud], (mida ennustas Homme hea ilm) (D. Mamin-Sibiryak)- , (Mida).

3) [Ja vanamees Kägud n kiiresti jaotus prillid, unustades need pühkida] (mis juhtus temaga kolmekümne aasta pärast ametlik tegevus mitte kunagi ei juhtunud) (I. Ilf ja E. Petrov)- , (mida).

Ühe kõrvallausega keeruka lause süntaktiline analüüs

Ühe kõrvallausega keeruka lause parsimise skeem

1. Määrake lause liik vastavalt väite eesmärgile (jutustav, küsitav, ergutav).

2. Märkige lause tüüp emotsionaalse värvinguga (hüüuline või mittehüüduv).

3. Määrake põhi- ja kõrvallaused, leidke nende piirid.

Koostage lauseskeem: esitage (võimalusel) küsimus põhilausest kõrvallausele, märkige põhisõnas, millest kõrvallause sõltub (kui tegu on tegusõnaga), iseloomustage suhtlusvahendit (side- või liitsõna) , määrake kõrvallause tüüp (lõplik, selgitav jne). d.).

Ühe kõrvallausega komplekslause näidisanalüüs

1) [Sisse tugeva tormi aeg oksendanud kõrge vana männi juurtega], (sellepärast moodustatud see auk) (A. Tšehhov).

, (millest).

Lause on jutustav, mittehüüduv, kompleksne kõrvallausega. Kõrvallause viitab kogu peamisele asjale ja on sellega ühendatud sidesõnaga millest.

2) (Nii et olla kaasaegne selge), [kõik lai poeet avab ukse] (A. Ahmatova).(nii et), .

Lause on jutustav, mittehüüuline, kompleksne eesmärgi kõrvallausega. Küsimusele vastab kõrvallause mis eesmärgil?, sõltub kogu pealausest ja on sellega ühendatud sidesõnaga nii et

3) [I Ma armastan kõike], (millele siin maailmas pole kaashääli ega kaja Ei) (I. Annensky).[kohalik], (kuni).

Lause on jutustav, mittehüüuline, kompleksne aselausega. Küsimusele vastab kõrvallause milline?, oleneb asesõnast Kõik põhiosas liitub sellele sidesõna mida, mis on kaudne objekt.

Kõrvallaused märkida põhilauses nimetatud subjekti atribuut; vasta küsimusele Milline?; viita ühele sõnale põhilauses - nimisõnale (mõnikord fraasile "nimi + demonstratiivne sõna"); on ühendatud sidesõnadega: kes, mis, kelle, mis, mis, kus, kust, kust, millal. Samal ajal leidub põhilauses sageli demonstratiivseid sõnu: et (see, see, need), selline, igaüks, igaüks, ükskõik ja jne.

Näiteks: Metsa, kuhu sisenesime, oli väga vana(I. Turgenev); Veel kord külastasin seda maanurka, kus veetsin kaks märkamatult pagulusaastat (A. Puškin).

Nagu definitsioonid lihtsas lauses, atributiivlaused väljendavad objekti omadust, kuid erinevalt enamikust definitsioonidest iseloomustavad nad objekti sageli mitte otseselt, vaid kaudselt - läbi olukorra, mis on kuidagi objektiga seotud.

Kõrvallaused lisatakse liitsõnade abil - suhtelised asesõnad mis, mis, kelle, mis ja pronominaalsed määrsõnad kus, kust, millal, kust. Kõrvallauses asendavad nad nimisõna pealausest.

Näiteks: käskisin minna võõrale objektile, mis (= objekt) kohe ja hakkas meie poole liikuma(A.S. Puškin) - ametiühingusõna mis on subjekt.

Ma armastan inimesi, kellega koos olen(= inimestega) lihtne suhelda (Millega on täiendus).

Sidesõnad atributiivlausetega keerukates lausetes võib jagada põhilised (mis, mis, kelle) Ja mittetuuma (mis, kus, kus, kus, millal).

Mittepeamisi saab alati asendada peamise liitsõnaga mis, ja sellise asendamise võimalus on selge märk omistamisklauslitest.

Näiteks: Küla, kus(kus ) Ma igatsesin Evgeniy't, see oli ilus kant...(A. Puškin) - [nimisõna, ( Kus ),].

Mulle meenus täna koer, kes(mis) oli mu sõber noorpõlvest(S. Yesenin) - [nimisõna ( Mida ).

Mõnikord on öösel linnakõrbes üks melanhooliast läbi imbunud tund, kui(milles ) öö langes üle kogu linna...(F. Tjutšev) - [nimisõna], ( Millal).

Liidu sõna mis võib leida mitte ainult kõrvallause algusest, vaid ka keskelt.

Näiteks: Lähenesime jõele, mille parem kallas oli kasvanud tiheda okkalise võsaga.

Sõna mis võib esineda isegi kõrvallause lõpus, nagu D.D. epigrammis. Minaeva: See põld annab heldet saaki, mille jaoks sõnnikut ei säästa...

Alamklausel esineb tavaliselt vahetult pärast nimisõna, mida ta muudab, kuid võib olla sellest eraldatud ühe või kahe pealause liikmega.

Näiteks: Nad olid lihtsalt talupojalapsed naaberkülast, kes valvas karja. (I. Turgenev.)

See on keelatud Nimisõna ja sellega seotud kõrvallause paigutamiseks üksteisest kaugele ei saa te neid lahutada lauseliikmetega, mis sellest nimisõnast ei sõltu.

Sa ei saa öelda: Jooksime iga päev pärast tööd jõe äärde ujuma, mis oli meie majale väga lähedal .

Õige variant: Iga päev õhtul peale tööd jooksime ujuma jõe äärde, mis oli meie majale väga lähedal.

Alamklausel võib põhiosa katkestada, olles selle keskel.

Näiteks: Veski sild, millest olen rohkem kui korra püüdnud kääbusid, oli juba näha.(V. Kaverin.) Väike maja, kus ma elan Meshcheras, väärib kirjeldamist.(K. Paustovski.)

Põhiosas määratletaval sõnal võivad olla demonstratiivsed sõnad see, Näiteks: Toas, kus ma elan, pole peaaegu kunagi päikest. Sellise demonstratiivsõna võib aga ära jätta ja seetõttu pole see lauseehituses nõutav; kõrvallause viitab nimisõnale isegi siis, kui sellel on suunav sõna.

Lisaks on kõrvallaused kvalifitseerivad laused seotud konkreetselt demonstratiivsete või atributiivsete asesõnadega et, see, selline, selline, iga, kõik, iga jne, mida ei saa mainimata jätta. Sellised kõrvallaused kutsutakse pronominaalsed atribuudid . Nendes olevad suhtlusvahendid - suhtelised asesõnadkes, mis, mis, mis, mis.

Näiteks: WHO elab kurbuse ja vihata, ta ei armasta oma kodumaad(N. A. Nekrasov) - sidevahend - liidu sõna WHO, toimides subjektina.

Ta pole see, mida me tahtsime, et ta oleks- sidevahendid - liitsõna mida, mis on määratlus.

Kõik tundub hea Mida see juhtus enne(L.N. Tolstoi) - sidevahendid - liitsõnad Mida, mis on teemaks.

Nagu kõrvallaused, pronominaalsed atribuudid kõrvallaused paljastage objekti atribuut (seetõttu on parem esitada ka neile küsimus Milline?) ja need on ühendatud põhilausega, kasutades liitsõnu (peamised liitsõnad - WHO Ja Mida).

Võrdlema: See mees, kes tuli eile, täna ei ilmunud- kõrvallause. [soovitav sõna + nimisõna, ( mis), ]. See, kes tuli eile, täna ei ilmunud- allutatud pronominaalne atribuut. [asesõna, ( WHO ), ].

Erinevalt tegelikest atributiivlausetest, mis tulevad alati pärast nimisõna, millele nad viitavad, asesõna määravad laused võivad esineda ka enne määratletavat sõna.

Näiteks: Kes elas ja mõtles ei suuda oma hinges inimesi põlata...(A. Puškin) – ( WHO), [asesõna].

Õpetaja tegevuse eesmärk: luua tingimused sõna õigekirja nägemise ja seletamise oskuse kujunemiseks ja kinnistamiseks, keerukasse lausesse kirjavahemärkide panemise oskuse kinnistamiseks.

Planeeritud tulemused:

  • õppeaine - tunneb vigade liigitust, nende liike, peamisi uuritud kirjamustreid, kirjaviiside omadusi, kirjavahemärkide paigutamise reegleid keerukas lauses;
  • oskavad vigu ära tunda erinevad tüübid ja klassifitseerida, analüüsida ja leida õiged viisid vigade parandused ja selgitused, rakendada algoritme õige kirjapildi valimiseks.

Metasubjekt.

  • Isiklik- anda õppetegevusele adekvaatne enesehinnang, teadvustada oma teadmiste ja “teadmatuse” piire ning püüda neid ületada.
  • Kognitiivne- sõnastada kasvatusülesanne, struktureerida teadmisi, konstrueerida teadlikult ja vabatahtlikult suulises vormis kõne lausung, lugeda ja kuulata, ammutades vajalikku teavet, teha üldistusi ja järeldusi.
  • Reguleerivad- aktsepteerida ja salvestada õppeülesanne, planeerib oma tegevust vastavalt ülesandele, teeb selle hinnangu põhjal ja arvestades tehtud vigade olemust pärast selle täitmist vajalikke kohandusi ja tegevusi, oskab hinnata tegevuse õigsust objektiivse tagasivaate tasandil. hindamine, tajub adekvaatselt õpetaja hinnangut.

Tunni eesmärgid.

Hariduslik:

  • korrata ja süvendada teavet liit- ja komplekslausete kohta;
  • tutvustada komplekslause mõistet, millel on allutatud atribuut ja pronominaalne atribuut;
  • leida IPP-st põhi- ja kõrvallause, esitada õige küsimus ja näha lauseosade vahelisi suhtlusvahendeid;
  • teemakohase materjali mõistmise ja assimilatsiooniastme kontrollimine.

Arendav:

  • arengut vaimne tegevusõpilased;
  • rühmades töötamise ja klassikaaslaste vastuste hindamise oskuse arendamine.

Hariduslik:

  • teadliku huvi edendamine emakeele kui teadmiste omandamise vahendi vastu;
  • õpilastevaheliste sõbralike suhete kasvatamine, ühistegevuse ja vastastikuse abistamise soovi soodustamine.

Tundide ajal

Õpetaja sõna:

Viimases tunnis hakkasime õppima keerulisi lauseid. Ja täna teen ettepaneku alustada tööd lühikese soojendusega, mis võimaldab teil kindlaks teha, kui palju olete eelmiste tundide materjali õppinud.

Sõnavara soojendus(Transkribeerija)

TO O unistus maast, o(n, lk )positsioneerija, kaas(r, lk)ozia, pr e ettevaatust, dosa d ny, pr e asjaajamine, kaas(l, ll)edj, pr e andmine, täitmine (n,nn)a,pr Ja harjumus, pr eületamine.

EKJAMINE.

Definitsioon.

Mis on definitsioon?

Millise sõna tähendus pole teile täiesti tuttav?

VASTASTAJA – opositsiooni esindaja

OPOSITSIOON - - saadetist või avalik Grupp, vastandudes enamuse arvamusele, valitsevale seisukohale, esitades alternatiivse poliitika või teistsuguse probleemide lahendamise viisi.

Koostage selle sõnaga lause suuliselt.

(Opositsiooniliige esitab oma parteile alternatiivse poliitika.)

Töö tekstiga

Vesi, sul pole maitset, värvi ega lõhna. Sind on võimatu kirjeldada, sa naudid:. Ei saa öelda, et sa oled eluks vajalik, sest sa oled elu ise. Sa täidad meid rõõmuga, mida ei saa seletada meie tunnetega. ( A. Saint-Exupery)

Asetage kirjavahemärgid ja selgitage neid.

Tõesta, et see on tekst.

  1. Määrake selle teema ja idee. (Teema: vesi; idee: vesi on elu ise)
  2. Pealkirja valikud. Milline pealkiri peegeldab täpsemalt teksti sisu?
  3. Kirjeldage ettepanekuid.
  4. Millist tüüpi pakkumist siin pole? (ühend)
  5. Proovige ühest etteantud lausest moodustada keeruline lause . (Sa oled kirjeldamatu ja naudid.)
  6. Mille poolest erinevad keerukad laused keerukatest lausetest?
  7. Joonistage viimase lause diagramm.
  8. Millise küsimuse esitame põhilausest kõrvallauseni?
  9. Milline alaealine liige vastab millisele küsimusele? (definitsioon)
  10. Kui esitada küsimus kõrvallause kohta, mis?, siis sellist kõrvallauset nimetatakse kõrvallauseks.

Tunni teema "Keeruline lause koos kõrvallausega" määramine.

3) /ekraanil kuvatakse 4 lauset ilma küsimusteta/

  1. Inimene (milline inimene?), kes ei suuda halvast harjumusest lahti saada, on väärtusetu.
  2. Tuba (mis?), kuhu mind viidi, nägi välja nagu ait.
  3. Ja valu (missugune?), mis mu templis linnuna peksles, vaibub, vaibub.
  4. Ja kerjusrattur varitseb kurul (millises?), kus Terek metsikus rõõmus mängib.

Asetage kirjavahemärgid.

Mille alusel saate neljast pakutud ettepanekust välja tuua esimese? (vanasõna)

Kuidas nimetatakse vanasõna?

Vanasõna pole lihtne ütlus. See väljendab rahva arvamust. See sisaldab populaarset hinnangut elule, tähelepanekuid inimeste meelest. Igast ütlusest ei saanud vanasõna, vaid ainult selline, mis oli kooskõlas paljude inimeste elustiili ja mõtetega – selline ütlus võis eksisteerida aastatuhandeid, kulgedes sajandist sajandisse. Iga vanasõna taga on nende loonud põlvkondade autoriteet. Seetõttu vanasõnad ei vaidle vastu, ei tõesta – nad lihtsalt kinnitavad või eitavad midagi, olles veendunud, et kõik, mida nad räägivad, on kindel tõde. Vanasõnad jäävad kindlalt mällu. Nende meeldejätmist hõlbustavad erinevad kaashäälikud, riimid, rütmid, mõnikord väga osavad. Vanasõnade loojad ei osanud lugeda ja kirjutada ning lihtrahval polnud muud võimalust oma elukogemust ja tähelepanekuid talletada. Meie aga ei saaks vanasõnadest aru, kui me neid ei arvestaks eriline ühendus kõnega. Keegi ei mäleta selliseid vanasõnu ilma põhjuseta ja põhjuseta. Need tulevad alati meelde vestluses, erinevates kõnerakendustes.

Mille alusel saab ettepanekuid kombineerida? (2. ja 3. lause - struktuuri järgi: kõrvallause on põhilause sees; 3. ja 4. lause on luuleread)

Struktuuri järgi ühendasime 1. lause 4.-ga ja 2. lause 3.-ga. Kui kujutame ette, et need on riimiread, siis kuidas sellist riimi nimetatakse? (vöötamine)

Millele viitavad kõrvallaused, millistest sõnadest põhilauses tõstatatakse küsimus kõrvallausele?

Kõrvallaused viitavad põhilauses olevatele nimisõnadele, need tõstatavad küsimuse (õpilased esitavad küsimusi).

Kuidas on põhiklausliga seotud kõrvallaused?

Kasutades sidesõnu mis, kus, mis, kus. (Õpetaja juhib õpilaste tähelepanu asjaolule, et kõrvallausetes kasutatakse ainult liitsõnu).

Töö õpikuga.

Lugemine teoreetiline materjal leheküljel 73

  • Formuleerige probleemne küsimus, kellega koos töötate selles etapisõppetund.
  • Mis roll on demonstratiiv- ja liitsõnadel keerulistes lausetes koos atribuutlausetega?
  • Mida uut õppisite õpiku artiklist?

Näidissõnad alluvates atribuutides tõstavad esile määratletud nimisõna ja kõrvallause.

Atributsioonilaused tulevad alati nende määratletud nimisõna järel.

Asesõna defineerivad laused viitavad asesõnadele nimisõnade tähenduses (et, igaüks, kõik jne) ja võivad esineda kas pärast või enne määratletavat sõna.

Õpitud materjali koondamine.

Harjutuse läbiviimine nr 98 (suuliselt).

Kasutades ära " Selgitav sõnastik"õpikus tehke keerukaid lauseid alluva atribuudiga, paljastades sõnade tõlgenduse: aquilon, flotilla.

Rühmatöö

Iga rühm saab kaardi ülesandega:

Otsige lausete hulgast üles alluva atribuudiga IPP, kirjutage see üles, tõstke esile grammatiline alus, koostage diagramm.

Kaart 1. rühmale:

2. Tühi veranda on valmis vastu võtma külalisi, kes ei viitsiks tulla ja jääda: (A. Gorobets), (kellele).

Kaart 2. rühmale:

1. Rahu haabadele, kes oksi laiali ajades vaatasid roosasse vette. (S. Yesenin)

Kaart 3. rühmale:

3. Kuid on päevi, mil kuldsete lehtedega peakatete veres otsib sügis silmi: (A.A. Fet)

Kaart 4. rühmale:

1.Sügisene metsatukk on mulle kallis: kus iga kaseleht kahiseb minu kohal: (Yu. Levitansky)

RÜHMADE KONTROLLIMINE. (ahelate ehitamine)

Harjutus 103

KONTROLLHARJUTUS 103

6. Õppetunni kokkuvõtte tegemine.

  • Millisele küsimusele vastavad suhtelaused? (Milline?)
  • Millele alluvad laused viitavad? (nimisõnadele või muudele sõnadele, mida kasutatakse nimisõna tähenduses)
  • Kuidas on määratletud sõnadele lisatud kõrvallaused? (ühenduses mis, mis, kus, kus?)
  • Miks lisatakse nimisõnale demonstratiivsõna, et selline? (kvalifitseeritud nimisõna ja kõrvallause esiletõstmiseks)
  • Kus on nimisõnaga seotud atributiivlaused? (alati pärast seda)
  • Mille poolest erinevad pronominaalsed atribuutlaused atributiivlausetest? (viidake asesõnadele, et kõik, kõik, igaüks jne, kõrvallause võib esineda nii enne kui ka pärast määratletavat sõna).

7. Kodutöö - harjutus 106. õppida lõigu reeglit.

MARSRUUTIDE LOETELU

F.I. (õpilane(d)__________________ Kuupäev:____________ _____

 Rakendus

Kaart

Ülesanne 1. Kirjutage see üles. Korraldage kirjavahemärgid, selgitage skeemide abil kirjavahemärkide paigutust.

Vesi võib voolata kiiresti ja voolata vaikselt, möirgab nagu kosk ja olla vait nagu jäämägi, suitseda nagu geiser ja sädeleda kastepiiskadega.

Päike hakkab merre laskuma ja rahutud lained mängivad rõõmsalt ja lärmakalt vastu kallast. (M. Gorki)

IV. Konsolideerimine. Grupitöö.

Kaart 1 rühmale.

1. Mets oli vaikne ja vaikne, sest põhilauljad olid minema lennanud. (Mamin-Sibiryak D.N.)

2. Tühi veranda on valmis vastu võtma külalisi, kes ei viitsiks tulla ja jääda: (A. Gorobets)

3. Sügisene jõgi särab ja sädeleb päikese käes nii palju, et teeb silmad haiget. Gontšarov I.A.)

Kaart 2. rühmale.

Otsige lausete hulgast üles SPP koos alluva atribuudiga, kirjutage see üles, tõstke esile grammatiline alus, koostage diagramm.

1. Rahu haabadele, kes oksi laiali ajades vaatasid roosasse vette. (S. Yesenin)

2. Punased kiired lebasid nagu tuline plii jõe ääres, kus see oli peidetud üleulatuvate põõsaste alla. (I. S. Turgenev)

3. Pilv, nüüd valgem, nüüd mustem, lähenes nii kiiresti, et oli vaja tempot kiirendada, et enne vihma koju jõuda. (L.N. Tolstoi)

Kaart 3. rühmale.

Otsige lausete hulgast üles SPP koos alluva atribuudiga, kirjutage see üles, tõstke esile grammatiline alus, koostage diagramm.

1. Kõik vaikisid, kuuldes lillede sahinat. (K. Paustovsky)

2. Vihma sadas nagu ämbritest, nii et verandale ei saanud minna. (S.T. Aksakov)

3. Kuid on päevi, mil kuldsete lehtedega peakatete veres otsib sügis silmi: (A.A. Fet)

Kaart 4. rühmale.

Otsige lausete hulgast üles SPP koos alluva atribuudiga, kirjutage see üles, tõstke esile grammatiline alus, koostage diagramm.

1. Sügisene metsatukk on mulle kallis: kus iga kaseleht kahiseb minu kohal: (Yu. Levitansky)

2. Ma pidin palkama härjad, et oma käru sellest neetud mäest üles vedada, sest oli sügis ja oli jää. (M. Yu. Lermontov)

3. Taevas vajus ja muutus kollakasroosaks, justkui langeks sinna kauge tule peegeldus. (S. Antonov)

MARSRUUTIDE LOETELU

F.I. (õpilane(d)___________________________Kuupäev:____________

Süntaksi õppimine tekitab teatud raskusi, mis on eelkõige tingitud struktuuride ja mõistete mitmekesisusest. erineb mitme predikatiivse osa olemasolu poolest, mis võivad olla sõltumatud. See on liitlause. Või võivad nad olla sõltuvad ja peamised - see on keeruline lause. Artiklis me räägime atributiivsete klauslitega SPP kohta.

Komplekslause osade allutatud seosega

Laused, kus üks osa on põhi- ja teine ​​sõltuv, võivad oma struktuurilt ja alluvate osade tähenduselt olla erinevad. Kui NGN-i allutatud osa reageerib juhtumitele, on see selgitav osa. Näiteks:

  • Peeter väitis, et teda koosolekul ei olnud.
  • Catherine mõistis, miks nad seda tööd tegid.
  • Kass teadis, et tema veidruste eest karistatakse.

Juhtudel, kui kõrvallausele esitatakse asjaolu küsimus, on see lause. Nt:

  • Nad kohtusid pärast meeleavalduse lõppu pargis.
  • Kuna torm algas, tuli paadisõit edasi lükata.
  • Maxim oli seal, kus elasid tema sõbrad.

Atributiivsete klauslitega SPP-de puhul esitatakse küsimus „milline”. Näiteks:

Seda mitu korda üle mere lennanud lindu kutsutakse looniks.

Poiss, kelle vanemad töötasid Sotši rajatises, näitasid spordis suurepäraseid tulemusi.

Kaitsealal asuv mõis on muuseum.

Kirjavahemärgid NGN-is

Milliseid kirjavahemärke kasutatakse keerukas lauses? Vene keele grammatikas on tavaks eraldada põhilause kõrvallausest komadega. Enamikul juhtudel eelneb see sidesõnale või on lause liige; võite esitada sellele küsimuse: " Turistid peatusid ööseks telklaagris, sest pidid ikka pikamaa mägedesse".

On palju näiteid, kui koma pannakse põhiosa lõppu, kuid mitte sidesõna/liitsõna ette (eriti on seda sageli täheldatud atributiivlausetega SPP-des): " Tee allikani kulges läbi kuru, mille asukohta teadsid vähesed."

Juhtudel, kui alamklausel asub pealause keskel, asetatakse sõltuva lause mõlemale küljele komad: " Maja, kuhu nad kolisid, oli suurem ja heledam."

Kirjavahemärgid paigutatakse samade süntaktiliste reeglite järgi: iga osa järel on koma (kõige sagedamini sidesõnade/liitsõnade ees). Nt: " Kui ma üles tõusin täiskuu, nägid poisid, kui salapäraselt nad pritsivad mere lained, mille helisid nad olid pikka aega kuulnud."

Alamklausel

  • Atributiivne sõltuv osa paljastab põhiosas märgitud sõna mõningaid omadusi. See alamklausel on võrreldav lihtne määratlus: "See oli imeline päev"/ "See osutus päevaks, millest olime juba pikka aega unistanud." Erinevus pole mitte ainult süntaktiline, vaid ka semantiline: kui definitsioonid nimetavad objekti otse, siis allutav osa tõmbab objekti läbi olukorra. Liitsõnade abil lisatakse SPP-d koos alluvate atribuutlausetega. Näidislaused:
  • Auto, mille Maria Jaapanist ostis, oli töökindel ja ökonoomne.
  • Miša tõi õunu viljapuuaiast, kus kasvasid ka pirnid ja ploomid.
  • Isa näitas pileteid Veneetsiasse, kuhu septembris terve pere läheb.

Samal ajal on selliste lausete jaoks põhilised liitsõnad: "milline", "kelle", "milline". Teisi peetakse ebaolulisteks: "kus", "mis", "millal", "kus", "kust".

Alllause tunnused

Olles lühidalt kirjeldanud struktuuride põhiomadusi, saame teha lühikokkuvõtte "SPP koos alluva atribuudiga". Selliste ettepanekute põhijooned on toodud allpool:


Pronominaali määravad laused

Alluvate atribuutidega SPP-dest, kus sõltuv osa viitab demonstratiivse asesõnaga nimisõnale, tuleb eristada neid, mis sõltuvad demonstratiivpronoomenist endast. Selliseid lauseid nimetatakse pronominaalseteks atribuutlauseteks. Võrdluseks: " Neid, kes ei ole sooritanud, testile ei lubata. laboritööd"/ "Neid õpilasi, kes pole laboritööd sooritanud, testile ei lubata.» Esimene lause on pronominaalne-definitiivne, kuna selles sõltub kõrvalosa demonstratiivsest asesõnast “see”, mida ei saa lausest eemaldada. Teises lauses viitab sõltuv osa nimisõnale "õpilased", millel on demonstratiivne asesõna"need" ja selle võib ära jätta, seetõttu on tegemist atributiivlausega.

Teemakohased harjutused

Eespool esitatud teoreetilist teavet aitab koondada test "SPP koos alluva atribuudiga".

  1. Millises lauses on IPP koos alamklausliga?

a) Jegorit teavitati juhtunust hilja, mis talle ei meeldinud.

b) Kohtumise viibimise tõttu jäi advokaat koosolekule hiljaks.

c) Metsa, kus kasvas palju kaski, meelitas pärast vihma seenekorjajaid.

d) Meri oli rahulik, kui nad kaldale jõudsid.

2. Leia lausete hulgast pronominaalne atribuut.

a) Teda pole veel nähtud sellisena, nagu ta oli eile koosolekul.

b) Silmapiirile ilmunud linn oli Beirut.

c) Kõigile meeldis see mõte, mis tal pähe tuli.

d) Kool, kus ta õde käis, asus teises linnas.

3. Millise vastusevariandi puhul lõhub alluva osa põhiosa?

a) Ta ei mõista Puškinit, kes pole teda hingega lugenud.

b) Vesi jões, mis asus linna ääres, oli külm.

c) Tema sõber, kellega ta kohtus konverentsil, kutsuti oma sünnipäevale.

d) Vassili helistas arstile, kelle numbri andis Daria Nikolaevna.

4. Märkige kõrvallause.

a) Ta teadis, kust lasti tarniti.

b) Riik, kust ta tuli, asus Aafrika keskosas.

c) Kust Mihhail pärit oli, teadis ainult tema isa.

d) Ta läks akna juurde, kust kostsid hääled.

5. Märkige lause koos pronominaallausega.

a) Tänav, mis kulges paralleelselt avenüüga, oli linna vanim.

b) Kollase ülikonnaga mees osutus Ipatovi naiseks.

c) Tüdruk, kellega Nikolai pargis kohtus, oli tema õe sõber.

d) Lydiat köitis laul, mida lapsed laval esitasid.