Sõnum meid ümbritsevast maailmast, metsa elust. Metsa elu. Loodusliku kogukonna õppekava

1. Kujutage ette, et sisenete metsa. Selles aitab teid V. Roždestvenski luuletus.

Kui sisenete metsa, on lõhnav ja jahe,
Päikesepaiste ja karmi vaikuse täppide vahel
Sinu rind tervitab sind nii rõõmsalt ja ahnelt
Niiske ürtide ja aroomi hingus.
Su jalg libiseb nõelte laiali
Või kahiseb muru, raputades endalt kastepiisku.
Ja laia jalaga sünge varikatus
Põimunud lehestiku ja noortega.
Tere, rahu ja vabaduse sadam,
Tagasihoidlik põlispõhja mets!
Oled täis värskust ja kõik sinus on elus,
Ja teil on nii palju saladusi ja imesid!

Mis metsa sa sattusid? Tõesta seda. Tõmba tekstis mainitud puude nimed alla.

Sattusime segametsa, kuna siin olid segunenud okaspuud (männid, kuused) ja lehtpuud (lepp, kask).

Kirjutage, milliseid puid veel sellises metsas näha on.
Sellises metsas võib näha ka lehist, haaba, pärna, vahtrat, tamme, jalakat, nulu.

2. Täitke tabel.

Metsaelanikud.

3. Milliseid metsaloomi on mõistatustes mainitud? Lõigake nende pildid lisast välja ja kleepige need mõistatuste kõrvale.

Missugune metsaloom Püstis nagu post männi all Ja seisab rohu vahel - Kas su kõrvad on suuremad kui pea? Vastus: Jänes
	Ta näeb välja nagu karjane. Iga hammas on terav nuga! Ta jookseb palja suuga, Valmis lammast ründama. Vastus: Hunt
kabjaga muru puudutades, Ilus mees kõnnib läbi metsa, Kõnnib julgelt ja kergelt Sarved levisid kõrgele. Vastus: Põder
	See elanik selge ilmaga Ilma taskulambita ronib ta auku. Talle meeldib töötada ainult pimedas. Ta kannab pruuni seemisnahast frakki. Vastus: Mutt
Käin ringi kohevas kasukas, Elan tihedas metsas. Vana tamme küljes lohus Nägin pähkleid. Vastus: Orav

4. Kirjutage, milline on seente roll looduses.

Nad imevad mullast niiskust ja sooli ning annavad selle puudele.
Putukad munevad neisse vastsed.
Inimestele meeldib neid koguda ja süüa.
Metsaõed. Nad osalevad orgaaniliste ainete ringluses ja hävitavad taimejääke.
Loomad söövad neid.

5. Koostage ja kirjutage üles 2 - 3 metsavööndile iseloomulikku toiduahelat.

Puravikud – metshiir – nirk
Kuusk – kooreürask – rästas

Vahetage märkmikke oma lauanaabriga. Kontrollige üksteise tööd.

6. Kirjutage seente nimetused, kasutage määramisatlast.

Tunni kokkuvõte meid ümbritsevast maailmast, 4-B klass

Koostanud Dulyanitskaya T.A. Sudaki linnaosa algkooliõpetaja MBOU "Dachnovskaja keskkool".

Teema: Metsaelu.

Praktiline töö nr 16 “Metsataimede herbaariumiproovide uurimine ja äratundmine.”

Eesmärgid:

1. Kujundada õpilastes ettekujutusi metsast kui looduslikust kooslusest.

2. Tutvustage ja selgitage mõistet "looduslik kooslus".

3. Tutvustada metsaelanike, metsakihtide, metsarisu ja mikroorganismide mitmekesisust ning seente rolli.

4. Arendada oskust leida seoseid looduses, koosluses, ära tunda taimi ja loomi.

5. Arendada laste kognitiivset aktiivsust, arutlus- ja üldistusvõimet.

Moodustati UUD:

Kognitiivne: võime ammutada teavet, luua põhjus-tagajärg seoseid ja sõltuvusi elava ja eluta looduse vahel;

Suhtluslik: viia läbi ühistegevusi paarides ja töörühmades, arvestades konkreetseid kasvatuslikke ja tunnetuslikke ülesandeid;

Reguleeriv: sõnastada hariduslikud eesmärgid, määrata vahe-eesmärkide järjestus, võttes arvesse lõpptulemust,

Hinda materjali kvaliteeti ja meisterlikkuse taset;

Isiklik: näita positiivset suhtumist õppimisse.

SEADMED: herbaarium; lindude häälte salvestised.

Tundide ajal

I. Organisatsioonimoment . Teatage tunni teemat ja eesmärke.

II. Kodutööde kontrollimine .

Mida sa viimases tunnis õppisid?

– Tooge näiteid erinevat tüüpi pinnase kohta.

– Milline muld on kõige viljakam?

– Millised on meie piirkonna mullad?

– Miks on vaja muldade eest hoolitseda?

– Kuidas tuleks mulda kaitsta?

Otsige tekstist vigu.

"Muld on maa pealmine tahke kiht. Mullatüüpe on vähe. Kõige viljakamad mullad on tundramullad. Soolad vastutavad mulla viljakuse eest. Meie piirkonnas on ülekaalus tšernozemi mullad. Mullad ei vaja kaitset.

TEST “MAA-ÕDE. MULD"

1. Meie piirkonnale iseloomulikud mullad on:

a) tšernozemid; c) podsoolsed mullad;

b) tundramullad; d) hallid metsamullad.

2. Tšernozemi mullad on ülekaalus:

a) tundras; c) metsavöönd;

b) stepid; d) kõrbed.

3. Mulla viljakus sõltub:

a) liiv; c) huumus;

b) savi; d) soolad.

4. Huumusest mikroorganismide mõjul moodustuvad:

a) vesi; õhku;

b) kivid; d) sool.

5. Mikroorganismide mõjul surnud taimede ja loomade jäänustest moodustub:

a) liiv; c) savi;

b) huumus; d) muda.

6. Mulla koostis sisaldab:

a) süsinikdioksiid, lubjakivi, õhk, vesi;

b) vesi, õhk, liiv, savi, huumus, soolad;

c) lauasool, liiv, savi, vesi, õhk.

7. Pinnase kaitsmiseks põldudel on vaja:

a) künda, väetada, hävitada kahjulikke putukaid ja loomi;

b) istutada puid, kasta ohtralt, kasutada taimekaitsevahendeid;

c) teostada lumepidavust, istutada kaitsevööndeid, korralikult künda, mõõdukalt kasta ja kasutada väetisi.

8. Mis värvi on kaardil märgitud madalikud?

a) kollane; b) roheline; c) helepruun.

9. Looduses moodustub üks sentimeeter mulda:

a) 100–150 aastaks; c) 5–10 aastat;

b) 250–300 aastat; d) 1–2 aastat.

Vastused: 1(), 2(b), 3(c), 4(d), 5(b), 6(b), 7(c), 8(c).

III. Uue materjali kallal töötamine.

1.Tegevuse enesemääramine .

Arva ära mõistatus.

See linn on raske

See on tihe ja tihe (mets).

Miks seda linnaks nimetatakse?

Millest me tunnis räägime?

Lugege läbi tahvlile kirjutatud tunni teema. Slaid 2

Üle laia jõe,

Kaetud pimedusse

Sügavas vaikuses

Mets on tihe.

I.Nikitin

Millise tunni eesmärgi saab teemaga seoses seada?

Mida me selle eesmärgi saavutamiseks teeme?

Mida sa selle teema kohta teada tahaksid?

Sõnastage oma küsimused.

2.Mets - looduslik kooslus .

*Õpetaja loeb "Lugu kunstnikust, kes otsustas metsa värvida".

JUTU KUNSTNIkust, KES OTSUSTAS JOONISTADA METSA

– Mis on mets? - mõtles kunstnik. - Muidugi, puud!

Värvisin kaske, kuuske, mände ja haabasid, tamme ja pärnapuid. Jah, need osutusid nii sarnaseks, et oksad hakkasid kõikuma. Ja nurka joonistasin ootuspäraselt vana metsamehe. Riputasin pildi üles ja mõne aja pärast nägin kuivanud tüvesid.

Kunstnik maalis rohtu ja lilli, kuid mets kuivas uuesti.

– Kas sa joonistasid putukaid? – kostis taas metsamehe häält.

Kunstnik maalis putukaid, kuid need jäid kõigi puude külge.

– Meil on vaja linde ja ka põõsaid ja marju,” jätkas metsamees.

Lõpetasin joonise, aga mets hakkas ikkagi närtsima.

– Joonista kärnkonn ja sisalik, seened!

– Ei, ütles kunstnik.

Nad vaidlesid pikka aega ja kunstnik nõustus ja maalis palju erinevaid loomi. Oli pime ja kunstnik tahtis valgust põlema panna, kuid järsku kuulis ta okste praksumist ja kellegi norskamist.

– See on tõeline mets! - ütles metsapoiss ja kadus. Või äkki ta peitis end. Tuhanded elanikud on ju metsas peidus. Ja nad kõik koos on mets!

-Teadlased nimetavad metsa looduslikuks koosluseks. Miks sa arvad?

See tähendab, et kõik selle elanikud elavad koos ja on üksteisega tihedalt seotud.

3. Metsa astmed.

Elusorganismide jaoks on mets suur mitmekorruseline hoone. Igal korrusel on oma nimi. Teadlased nimetavad neid põrandaidmetsad on astmeliselt ja järjestatud kahanevas järjekorras. Tihtide nimed saate ise anda pärast kirjeldavate mõistatuste kuulamist.

1) Mitmeaastased taimed, millel ühisest juurest tekib mitu tahket vart.(Põõsad.)

2) Pehmete roheliste vartega taimed. (Rohi.)

3) Suure, kõva varrega mitmeaastased taimed.(Puud.)

Järjesta astmete nimed kahanevas järjekorras (puud, põõsad, maitsetaimed.)

*Õpetaja näitab skeemi “Metsa astmed”.

*Õpetaja soovitab täita tabeli: töö herbaariumiga (rühmades)

sõid

männid

kasepuud

haab

vaarikad

sõstar

viburnum

kibuvitsa

kivimarja

hapuoblikas

maikellukesed

Mis kasvab ise maa peal?(Samblikud ja samblad.)

4. Toiteahelad (töötavad paaris)

*Õpilased töötavad paarides, et koostada toiduahela mudel.

*Õpetaja avab tahvlil olevad skeemid.

Mida nooled tähendavad (need on toiteahelad.)

Olete juba öelnud, et mets on elusorganismide kodu. Mida see veel loomadele teenib?(Loomad leiavad toitu metsast .)

Vaatame toiduahelaid: tamm → kooreüraskid.

Terve noor puu ei karda mardikaid, kõik koorekahjustused on täidetud vaiguga. Kuid kui puu vananeb, ei suuda ta enam paljude kooremardikatega toime tulla ja sureb, tehes teed noortele taimedele. Kas kooremardikad toovad metsale kahju või kasu (noorte puude jaoks on see kasu, kuid vanade puude jaoks on see kahjulik.)

Sellest hoolimata kiirendavad kooremardikad ainete ringlust. Kõik metsas on omavahel seotud ja lahutamatu. Kui need ühendused katkevad, rikutakse ka ökoloogilist tasakaalu. Taimed ei saa elada ilma loomadeta ja loomad ei saa elada ilma taimedeta. Nad elavad koos ja moodustavad koos loomuliku kogukonna. Nad aitavad üksteist. Too näiteid.

(Talveks toitu varuv orav viib tõrud puust, millel need kasvasid, kaugele: nii levivad seemned.)

5. Seened.

Metsas elab teisigi elusorganisme. Kes see on? Arva ära.

Nii mäel kui ka mäe all,

Kase all ja kuuse all,

Ümmargused tantsud ja reas

Hästi tehtud poisid kannavad mütse.(Seened.)

Kas mets vajab seeni?

Sellele küsimusele leia vastus õpikust (Mets vajab seeni. Need aitavad puudel vett imeda mullast lahustunud sooladega. Loomad söövad ja ravivad seentega. Seened aitavad lagundada taimejääke.)

Füüsiline treening.

Mäng "Söödav - mittesöödav"

*Õpilased kordavad õpetaja järel harjutusi, arvavad mõistatusi (kui vastuseks on söögiseen, siis õpilased seisavad; kui vastuseks on mittesöödav seen, siis õpilased kükitavad).

1. Need sõbralikud poisid

Nad kasvavad metsas kännu otsas.

Nad kutsuvad neid... (Meeseened).

(Lapsed seisavad.)

2. Ja see on ilus mees valgel jalal,

Tal on punane müts seljas

Mütsil on täpid. (Kärbseseen.)

(Lapsed istuvad.)

3. hallid mütsid,

Täpilised jalad.

Nad kasvavad kase all.

Mis on nende nimed? (Puravikud.)

(Lapsed seisavad.)

4. Noorte mändide seas

Läikivas tumedas mütsis

Seene kasvab... (Õlikann.)

(Lapsed seisavad.)

5. Metsas kasvavad õed.

Punane... (Rebased.)

(Lapsed seisavad.)

6. Tal on kodune välimus,

Seda kaunistab jalas olev süstik.

Ärge puudutage seda seeni.

Pidage meeles - see on väga mürgine!

Ärge võtke neid lagendikult,

Neid kutsutakse... (Kärbseseened.)

(Lapsed istuvad.)

7. Seisan paksul jalal,

Seisan siledal jalal.

Pruuni mütsi all

Pehme sametvoodriga. (Borovik.)

(Lapsed seisavad.)

Hästi tehtud! Teate söödavaid ja mittesöödavaid seeni.

- Seenekorjaja kuldreegel: "Kui ei tea, siis ära võta!"

Millised on seente korjamise reeglid?

6.Metsa allapanu tähtsus.

Sule silmad ja kujuta ette, et oled tagasi metsas. Mis on teie jalge all (vana rohu jäänused, kuivad oksad, vanad lehed.)

Teadlased nimetavad seda metsaaluseks. Mõned vanad lehestik ja surnud taimed mädanevad järk-järgult, muutudes huumuseks. See on mikroorganismide, bakterite, putukate töö. Seetõttu ei kogune metsa palju vanu lehti. Ja mõne looma jaoks aitab külmadel talvedel metsaalune. Milliseid loomi aitab metsaalune talvel?

(Mardikad, siilid, karud, st need, kes magavad talveunes.)

*Õpilased lugesid artiklit “Metsa allapanust ja mikroorganismidest” lk. 168 õpik.

7. Metsade loomad .

*töö paaris - täida ülesanne 2 lk 164

IV. Õpitu kinnistamine .

Kuidas elavad metsas taimed ja loomad (Taimed kasvavad metsas astmeliselt. Loomad jagavad need korrused omavahel ära: ühed elavad puudes, teised põõsastes, teised maas või isegi maa all. Kõik elusorganismid elavad koos, taimed? metsas rohkem kui loomi.)

Mida saab nimetada metsaks (mets on looduslik kooslus.)

1. Töötage rühmades .

Koosta lugu metsakooslusest õpiku lk 165 pakutud plaani järgi.

*2-3 loo kuulamine.

Too diagrammi alusel näiteid looduslikust tasakaalust metsas:

2.Metsatulekahjud.

Mis võib metsas looduslikku tasakaalu häirida?

*Õpilased täidavad ülesande "Arutame!" meie. 168–169 õpik.

3. Metsa tähendus.

Milleks siis mets?

V. Kokkuvõte.

*Õpilased loevad kokkuvõtte lk. 169 õpik.

Mis oli tunni eesmärk?

Milliseid teadmisi oleme avastanud?

*vastused rubriigis “Pane ennast proovile” lk 169

Peegeldus.

Mis tekitas teie huvi?

Mida uut sa tunnis õppisid?

Mis tunne teil on, kui olete õppetunni lõpetanud?

Kodutöö.

lk 164–169. Vastused "Pane ennast proovile" küsimustele.

Sõnum mis tahes looma või taime kohta meie piirkonna metsas.

Komeedid. Päikesesüsteemi struktuur. Selliseid valgusteid nimetatakse komeetideks (kreeka keelest "cometes" - "pikakarvaline"). Eeldame, et Päikesesüsteemi kuuluvad Päike, Maa, Kuu ja tähed. Autorid: Dorošenko Maxim, 4. klass Sidorov Maxim, 8. B klass. Väikesed planeedid. Meteoriidid. Suured planeedid. Peame vastama küsimusele: "Mis on päikesesüsteem?" Ja Kuu on Maa satelliit.

“4. klassi rüütel” – ka hobused olid riietatud soomusrüüsse. Õpilane 4 "A" klass Vasilenka Vladimir. Paljad kiviseinad. Rüütli löömine on sümboolne rüütlisse astumise tseremoonia. Rüütel. Kuidas rüütlid elasid. Lossi sisemus oli sünge ja külm. Vaiguga taskulambid põlevad pidevalt. Ritter, "ratsumees"; keskaegne aadli aunimetus Euroopas. Kuningad ja aadlikud elasid lossides koos oma perede, teenijate ja sõdalastega.

“Venemaa stepivöönd” - 3. Stepi vööndit iseloomustavad kuumad suved ja külmad talved. Stepitaimede juurtesüsteemid. Steppenwolf. Haridus- ja koolituskompleks “XXI sajandi algkool”. Stepi rästik. Kimalane. A) lühike, külm. Ristik. Venemaa looduslike tsoonide kaart. ja Kuuba uuringud. Minu Kuban on Venemaa stepi tütar. Palju närilisi. Töötanud välja algkooliõpetaja Gomon I.Yu. Munitsipaalharidusasutus "Krasnodari gümnaasium nr 33". Veronica on hall. Aruhein. Vutt. 1. Iseloomustab suur hulk loomaliike, palju erinevat tüüpi kiskjaid. Buzzard. 6. Sademeid esineb lühikeste, kuid tugevate hoovihmadena.

"Keskaeg" - Mehhiko. Tsivilisatsiooni uurimisplaan: Sulelise mao templi varemed – Quetzalcoatl. Itaalia. Hiina. 12. sajand Prantsusmaa. Birma. Pisa katedraal ja Pisa torn XII sajand. Keskaja ajastu - antiikaja ja uusaja vahel. Geograafiline asukoht Saavutused Religioon Hea ja kurja mõisted (moraal). 10. sajand XV sajand. Notre Dame'i katedraal. Keskaegsed tsivilisatsioonid: Kreeka. Taevatempel. Shwedagoni pagood. XIV sajand.

“Projektikevad” – arutelu ja hindamine. Grupi Artists ettekanne kevadest. 1. etapp. Projektieelne ettevalmistus. 2. etapp. Planeerimine. 3. etapp. Projekti praktiline elluviimine. Projekti tüüp: praktikale orienteeritud, lühiajaline, klassisisene. Kirjanikud ja luuletajad kevadest. 4. etapp. Tulemused ja järeldused. Grupitöö. Millised heliloojad koostasid muusikat kevadest. Haridusprojekti elluviimine. Tutvuda kevade teemaliste kirjandus-, muusika- ja kunstiteostega, suulise rahvakunstiga. Õppige rühmatööd tegema, üksteist kuulama.

"Õppetund ümbritsevast maailmast Päike" - Universum. Too näiteid taevakehade kohta. Täitke tekstis olevad andmed õpiku abil. : Töö tekstiga õpikust. Õppetund meid ümbritseva maailma kohta teemal “Universum”. Meie tunni ülesande korralduslik punkt: Uurige välja, kas tähtede ja planeetide vahel on sarnasusi? Päikesesüsteem. Mis on astronoomia? Kui jah, siis milline? Tunni eesmärk: päike. 4. klassis, kasutades A. A. Plešakovi õpikut "Maailm meie ümber". Tunni etapid.

Vaata segametsa taimi herbaariumis. Tuvastage need atlase identifikaatori abil.
Tutvuge õpiku pildi abil metsa elusorganismide mitmekesisusega. Andke neile nimed, kattes allkirjad paberiribaga, ja seejärel proovige ennast.

1. Kuusk. 2. Haab. 3. Mänd. 4. Orav. 5. Rähn. 6. Oriole. 7. Tamm. 8. Siidiuss: liblikas ja röövik. 9. Kooremardikas. 10. Soor. 11. Metssiga. 12. Euonymus. 13. Puravikud. 14. Hiir. 15. Loommullad. 16. Puuhiir. 17. Vihmauss. 18. Nirk.

Kasutage seda joonist segametsa ökoloogilistest seostest rääkimiseks.
Mis on mets? Proovige seda määratleda. Testige end õpiku teksti abil.

Mis on mets

Igaüks kujutab ette metsa. Kui aga küsida: “Mis on mets?”, ei vasta kõik lihtsalt. Igas metsas on peamised taimed puud. Ilma puudeta pole metsa. Kuid mets ei ole ainult puud. Mets on elava ja eluta looduse kompleksne ühtsus.

Metsas kasvavad põõsad ja maitsetaimed ning elab palju loomi. Siin on ka seeni. Taimed pakuvad loomadele toitu ja peavarju ning loomad levitavad taimede vilju ja seemneid. Seened aitavad puudel kasvada ja on toiduks paljudele loomadele. Näeme, et elusorganismid metsas on omavahel tihedalt seotud, elavad koos, koos. Koos moodustavad nad loomuliku koosluse.

Metsakoosluse elu sõltub elutust loodusest. Seega on päikesevalgus, õhk ja vesi vajalikud, et taimed saaksid oma imelises “köögis” toitaineid luua ning ennast ja loomi toita.

Metsaelu pole ilma mullata võimatu. Siin on taimede juured, seente seeneniidistik ja elavad paljud väikesed loomad. Mullas elab ka väga tillukesi organisme, mida ilma mikroskoobita ei näe – bakterid. Nad on metsakoosluse oluline osa.

Rääkige meile oma tähelepanekute põhjal, milliseid taimi, loomi ja seeni teie piirkonna metsades leidub.
Koostage oma piirkonna metsakooslusele iseloomuliku toiduahela mudel. Paluge oma töökaaslasel oma tööd kontrollida. Vajadusel parandage viga mudelit muutes.
Tutvuge loodusliku kogukonna õppekavaga. Kasutame seda kava järgmistes õppetundides. Sama plaani abil iseloomustame uuritud looduskooslusi.

Loodusliku kogukonna õppekava

Kogukonna nimi.
Millised organismid moodustavad koosluse.
Ökoloogilised seosed kogukonnas.
Kogukonna tähendus inimese jaoks.
Inimese mõju kogukonnale.
Kogukondlik politseitöö.

Loe teksti. Kasutage saadud teavet metsakoosluse ökoloogilistest seostest rääkimiseks.

Langenud lehed ja muud surnud taimeosad moodustavad mullapinnale metsarisu, mis mängib metsa elus suurt rolli. Bakterite mõjul mädaneb see järk-järgult, rikastades mulda huumusega. See hoiab metsas ainete ringi. Bakterite tööd hõlbustavad putukad ja nende vastsed, kes samuti metsarisus elavad ja seda purustavad. Nende poolt purustatud taimejäänused mädanevad kiiremini. Teadlased on seda selle katsega tõestanud. Metsa allapanu koguti kahte identsesse anumasse. Ühes anumas oli see baktereid, putukaid ja nende vastseid ning teises - ainult baktereid. Esimeses anumas muutus allapanu kiiresti tolmuks ja mädanes, teises säilis see aga päris kaua.

Vastavalt sellele, mis on antud lk. 165 anda metsakoosluse kirjeldus. Punktide 4-6 paljastamisel kasuta tunnis “Mets ja inimene” saadud teadmisi.

Arutame!

Millised ökoloogiliste seoste rikkumised võivad metsas tekkida inimese süül? Kuhu see viib? Mida tuleb teha, et selliseid rikkumisi ei juhtuks?

kontrolli ennast

Mis on mets?
Miks nimetatakse metsa elava ja eluta looduse ühtsuseks?
Millised organismirühmad moodustavad metsa loodusliku koosluse?
Kuidas on metsa asukad omavahel seotud?

Kodused ülesanded

Pange see oma sõnastikku: loomulik kooslus.
Raamatust "Higant lagendikul" lugege lugusid "Metsarajad", "Metsa marjule" ja "Haljasta kasest". Analüüsige oma käitumist looduses: kas oli tegusid, mille pärast teil on häbi, või selliseid, mille üle olete uhke.
Jälgige metsa elu. Kasutage selle asukate äratundmiseks identifitseerimisatlast.

Järgmine õppetund

Tutvume niidu loodusliku kooslusega, võrdleme heinamaad ja metsa. Õpime heinamaal õigesti käituma.

Pidage meeles oma tähelepanekuid heinamaal. Millised taimed ja loomad seal elavad? Mille poolest erineb heinamaa metsast?