Lausete sidumise viisid tekstis. Grammatilised suhtlusvahendid

KASUTAGE vene keelt.

Ekspress ettevalmistus.

Ülesanne number 23.

Ülesanne number 23. Funktsionaal-semantilised kõnetüübid.

Aeg kihutab edasi, ka meie kiirrong ühtse riigieksami poole! Aga meil, poistel, on veel paar peatust teha. Täna meenutame, kuidas täita ülesannet number 23.

Funktsionaal-semantilised kõnetüübid.

Alustame teooriaga ja siis annan teile mõned soovitused, mis aitavad teil ülesande number 23 õigesti täita.

Kokku on olemas KOLME kõneliiki: narratiiv, kirjeldus ja arutluskäik. Väga üksikasjalik teave nende kohta on antud selle saidi artiklis. Seda saab lugeda SIIT. Nüüd keskendun põhijoontele, vastates küsimusele: kuidas teha kindlaks, kus mis tüüpi kõne on.

Kuidas määrata kõne tüüpi (vihje)?

Jutustamine on lugu millestki. Lausetes, milles on narratiiv, on tegevus, liikumine, palju tegusõnu, me justkui “näeme”, kuidas seda või teist tegevust sooritatakse (tulin, nägin, võitsin). Tegevusi saab õigeaegselt näidata.

Kirjeldus- see on millegi (objekti, tegelase, olukorra, välimuse jne) kirjeldus antud ajahetkel. Näib, et me esindame autori kirjeldatud pilti, seega on palju omadussõnu (ilus, õrn, lahke).

arutluskäik- need on autori mõtted millestki, tema mõtted. Puudub tegevuse, kirjelduse liikumine, järgime autori või kangelase arutluskäiku.

Paar vihjet.

• Alates kirjutamisest Kõige sagedamini antud ajakirjandusteksti, siis kõige rohkem selles arutluskäik. Seetõttu pöörake tähelepanu neile vastusevariantidele, milles neid konkreetseid lausetüüpe nimetatakse.
• Pakkumised alates kirjeldus ja jutustus juhtub oluliselt harvemini. Mäleta seda! Kui otsustate, et nendes lausetes on tegemist narratiivi või kirjeldusega, lugege neid väga hoolikalt, ärge eksige, ärge ajage segi arutluskäiguga. Peate "nägema" liikumist, tegevust, millegi kirjeldust, ette kujutama. Kui see nii ei ole, siis siin on tavaline arutluskäik.
• Sageli antakse õiged vastused, milles arutluskäik, aga kirjelduse või narratiivi elementidega.
• mäleta seda jutustades tegevused päris, ja ei esitata isiku kujutamisel, ei ole näidatud ülekantud tähenduses. (Vt näidet allpool).

Kolm tüüpi küsimusi ülesandes number 23.

• Leidke kirjeldus, narratiiv või põhjendus.
• Leidke teatud tüüpi kõne mõne teise elementidega (näiteks arutluskäik kirjelduselementidega).
• Tõesta midagi, näiteks, et väide 14 sisaldab lauses 13 öeldu tagajärgi.

Ülesande nr 23 täitmise algoritm.

Funktsionaal-semantilised kõnetüübid.

• Lugege ülesande iga väide hoolikalt läbi.
• Järgmisena leidke näidatud laused, pidage meeles ülaltoodud soovitusi, vastake küsimustele.
• Kui kahtlete, lugege laused uuesti läbi. Pidage meeles, et eksamil loeb iga tulemus!

Võtame näite.

Harjutus.

Millised järgmistest väidetest on tõesed? Täpsustage vastuste numbrid.

Sisestage numbrid kasvavas järjekorras.

Vastused.

1) Laused 12-13 selgitavad 11. lause sisu.

(11) Kolkat vaadati kui ekstsentrikut ja isa lootis, et absurdne idee kaob kuidagi iseenesest poja peast. (12) Sa ei tea kunagi, mida me oma nooruses tahame! (13) Elu on julm, ta paneb kõik oma kohale ja värvib ükskõikselt, nagu maalikunstnik, halli värviga üle meie nooruses joonistatud tulihingelised unistused.

Selgitus.

12:13 sisaldab 11. punktis öeldu kokkuvõtet, järeldust.

2) 20. lause sisaldab kirjeldust.

(20) Poolpimedusest väljaulatuvad puud sirutasid kõverad käed klaasile, kitsad sõidurajad nagu hallid stepirästikud levisid põõsaste vahel ja taevast, mis oli ääreni täidetud räbaldunud pilvepurudega, voolas hämarus alla. maapind lilla-musta värviga.

Selgitus.

Jah, siin on looduse kirjeldus. Vaadake, kui palju omadussõnu. Autor kasutab puude ja sõiduradade kujundlikumaks kirjeldamiseks nii epiteete kui ka metafoori.

3) Laused 1-2 esitavad narratiivi.

(1) Kõige sagedamini otsib inimene oma unistust, kuid juhtub ka, et unistus leiab inimese. (2) Nagu haigus, nagu gripiviirus.

Selgitus.

Vaadake, poisid, siin näib olevat mingi tegevus: unistus leiab inimese, inimene otsib unistust. Aga kõik on kirjeldatud ülekantud tähenduses, see on metafoor, mitte päris tegevus. Seetõttu pole see lugu, vaid vaidlus.

4) 31. lause sisaldab inimese seisundi kirjeldust.

(31) Süda ägab valutavast valust, ta tahab kõrgemale hüpata ja vähemalt korra võtta lonks sellest värskusest, millega taevas linde heldelt joodab.

Selgitus.

Jah, see on õige, lause kirjeldab kangelase olekut.

5) Ettepanek 27 sisaldab järeldust 26. kuupäevast.

(26) Piletite peale kulunud rahast on natuke kahju, aga käisin, vaatasin, kontrollisin ennast, rahunesin maha, nüüd viskan kõik lollused peast välja ja hakkan normaalseks inimeseks. (27) Need on elu seadused: kõik, mis on üles lennanud, naaseb varem või hiljem maa peale.

Selgitus.

KASUTAMINE Ettevalmistus ülesandeks 25 (kõne väljendusvõime keelevahendid)

Paljud 11. klassi lõpetajad peavad ülesannet 25 üheks kõige raskemaks. Tegelikult ei ole. Siin on oluline lähenemine.

Aga lähme järjekorras.

Demos näeb ülesanne 25 välja järgmine:

Samm 1

Pöörake tähelepanu sellistele sõnadele naguTROPE , LEKSIKAALNE TÄHEND , SÜNTAKS, sest need on vihje, et patt on mitte kasutada.

Seega, nagu arvata võis, saab kõik ülesandes käsitletud keeletööriistad jagada 3 rühma :

1. rajad,
2. leksikaalsed vahendid,
3. süntaktilised vahendid.

Mõelge, milliseid konkreetseid keelelisi vahendeid igas rühmas on.
RAJAD:

RAJAD - see on stilistiliste vahendite üldistatud nimetus, mis seisneb sõna ülekantud tähenduses.

KOHTUSIME AGA LE - allegooria tüüp, tähenduse ülekandmine ühelt sõnast teisele vastavalt märkide sarnasusele, varjatud võrdlus, milles puudub võrdlev käive.Näiteks: Linnukirss puistab lumega. (lumi on nagu õitsevad linnukirsi tutid). Punane päike veeres rattana alla siniste mägede taha (päike on nagu ratas). Tähendus: suurendab poeetilise kõne täpsust ja emotsionaalset väljendusvõimet.

METON Ja MIA - ühe sõna või mõiste asendamine teisega, millel on põhjuslik või muu seos esimesega.Näiteks: Siin oma uutel lainetel tulevad meile külla kõik lipud. (metonüümia "kõik lipud" asendab paljusõnalise väljendi "kõikide riikide laevad erinevate lippude all")

Tähendus: lühikese ekspressiivse kõne vastuvõtt, leksikaalsete vahendite ökonoomsus.

IR O NIA (teesklus) - sõna või väljendi kasutamine sõnasõna vastupidises tähenduses naeruvääristamise eesmärgil.Näiteks: Ei, Mops, tea, et ta on tugev, kes haugub elevandi peale.

Tähendus: koomilise efekti loomine.

GUI E RBOLA (liialdus) - kujundlik väljend, mis seisneb suuruse, tugevuse, ilu jne liialdamises.Näiteks: ... kivid värisesid nende löökidest, taevas värises hirmuäratavast laulust.

Tähendus: satiiriliste teoste kujundlikkus on üles ehitatud hüperboolidele. Hüperbool on huumoriallikas, naeruvääristamise vahend.

ISIK E NIE - omamoodi metafoor, inimese omaduste ülekandmine elututele objektidele ja abstraktsetele mõistetele.Näiteks: Õhtu sinine küünlatäht Üle mu kalli valgustatud.

Tähendus: suurendab teksti emotsionaalset väljendusvõimet.

SYN E ODOHA (üldistamine) - metonüümia erijuhtum, terviku tähistamine selle osa kaudu.Näiteks: Rootslane, venelane torkab, lõikab, lõikab.

Tähendus: annab kõnele lühiduse ja väljendusrikkuse, tõstab kõne väljendust ja annab sellele sügava üldistava tähenduse.

LIT O TA (lihtsus) - kujundlik väljend, mis alahindab kirjeldatud objekti või nähtuse suurust, tugevust, olulisust.Näiteks: Teie Pomeranian, armas pomeranian, pole muud kui sõrmkübar.

Tähendus: litootide ja hüperbooli samaaegne kasutamine rõhutab teravalt ja tugevalt loodud kujundit. Topelteituse stiiliseade. Toimib vahendina satiirilise ja humoorika efekti loomiseks.

EP Ja TET objekti või tegevuse kujundlik määratlus.Näiteks: Kaldal kõrb lained ta seisis huku suurepärane täis

Tähendus: Loob nähtava pildi objektist, nähtusest, moodustab emotsionaalse mulje, annab edasi psühholoogilist atmosfääri, meeleolu. Iseloomustab, selgitab mõiste, objekti või nähtuse mõnda omadust, kvaliteeti; kehastab kirjaniku maailmapilti. Epiteet looduse kui tunnete, meeleolude väljendamise vahendi kirjelduses. Inimese sisemise seisundi väljendus.

ANTONOMAS Ja I (ümbernimetamine) - troop, mis seisneb pärisnime kasutamises üldsõnalise nimisõna tähenduses, metonüümia tüüp.Näiteks: vene keeles sõnade Donquixote, Don Juan, Lovelace jne kasutamine kujundlikus tähenduses. Tähendus: seda troopi kasutatakse ajakirjanduses sageli. See põhineb ajalooliste tegelaste, kirjanike, kirjanduslike kangelaste nimede ümbermõtestamisel. Ilukirjanduses kasutatakse seda kujundliku kõne vahendina.

ALLEG O RIA - objekti või nähtuse allegooriline kujutis, et kõige selgemalt näidata selle olulisi jooni (muinasjuttudes, mõistatustes). Abstraktse kontseptsiooni või idee väljendamine konkreetses kunstipildis.Näiteks: muinasjuttudes kehastuvad rumalus, kangekaelsus eesli kujutises, argus - jänes, kavalus - rebane. Allegooriline tähendus võib saada allegoorilise väljendi: "sügis on saabunud" võib tähendada "vanadus on saabunud".

Tähendus: Esoopia keeles laialdaselt kasutatav – viis, mis näitab leidlikkust reservatsioonide, väljajätmiste ja muude petlike vahendite leiutamisel. Kasutatakse tsensuurist mööda hiilimiseks. Allegooria abil väljendatakse allegooriliselt sügava filosoofilise sisuga ideid.

PERIFR AGA PER võiPERIFR AGA W (kirjeldav väljend) - stiiliseade, mis seisneb objekti või nähtuse tavalise ühesõnalise nimetuse asendamises kirjeldava väljendiga.Näiteks: Lõvi on loomade kuningas. Kurb aeg, silmade võlu ("sügise" asemel).

Tähendus: rõhutatakse eseme või nähtuse olulisi aspekte, iseloomulikke jooni.

KUNSTILINE SÜMBOL - kujundlikud sõnad, mis asendavad elunähtuse nime, eseme mõistet selle kokkuleppelise tähistusega, meenutavad seda nähtust ja annavad sellele uue sügava tähenduse.Näiteks: Vihm on kurbuse ja pisarate sümbol. Kägu on üksildase igatseva naise sümbol. Kask on Venemaa sümbol.

Tähendus: annab sõnale uue, sügavama tähenduse.

LEKSIKALISED TÖÖRIISTAD:

1. HOMONÜÜMID on sõnad,tähenduselt erinev aga häälduses ja õigekirjas sama.Näiteks, Kraanivesi süsteemi süsteem tehniliselt rikkis ja remondimeestel pole süsteemid tööl. Tähendus: anda keelele elavust, väljendusrikkust. Nad võivad anda koomilise värvingu, mitmetähenduslikkuse, sõnamängu iseloomu.Näiteks: Templite panemiseks on vaja inimest, kes valdab hästi keelt.

2. SÜNONÜÜMID tähenduselt üksteisele lähedased . Sünonüümid moodustavad sünonüümse seeria,näiteks, kartma, kartma, kartma, kartma, kartma, kohkuma, kartma. Tähendus: annavad tunnistust keele rikkusest, aitavad mõtteid ja tundeid täpsemalt väljendada.

3. ANTONÜMID on sama kõneosa sõnadtähenduselt vastupidine. Näiteks, vara - hilja, uni - ärka üles, valge - must.

Tähendus: muuta kõne elavaks, emotsionaalseks. Need aitavad luua kontrasti.

4. PARONÜÜMID - sama juurega sõnad, kõlalt sarnased, kuid tähenduselt mitte samad.Näiteks: trükised ja kirjavead (on erinevad eesliited), vastutustundetud ja vastutustundetud (on erinevad järelliited).

5. ÜHINE SÕNAVARA - sõnad, mida teavad kõik vene keele kõnelejad, kasutatakse kõigis kõnestiilides, stiililiselt neutraalsed.Näiteks, kevad, vesi, maa, öö.

Tähendus: tähistab elutähtsaid objekte, tegevusi, märke, nähtusi.

5. Dialektismid on sõnad, mis kuuluvad konkreetsesse murdesse. Murded on vene rahvamurded, mis sisaldavad märkimisväärsel hulgal originaalsõnu, mida tuntakse ainult teatud piirkonnas.Näiteks: kochet - kukk, gutar - jutt, tala - kuristik.

Tähendus: tekitada lugejal elavam ettekujutus kirjeldatud sündmuste arenemise kohast, et iseloomustada tegelase kõnet.

6. PROFESSIONAALSID - need on sõnad, mida kasutatakse erinevates tootmisvaldkondades, tehnoloogias jne. ja mis ei ole muutunud tavaliseks;tingimustele - sõnad, mis nimetavad mis tahes tootmis- või teadusvaldkonna erimõisteid; professionaalsusi ja termineid kasutavad sama eriala, sama teadusvaldkonna inimesed.Näiteks, abstsiss (matemaatika), afrikaadid (keeleteadus); aken on õppetundide vaheline vaba aeg õpetaja kõnes.

Tähendus: kasutatakse ilukirjanduses ja ajakirjanduses väljendusvahendina olukorra kirjeldamiseks, tootmismaastiku loomiseks, teatud inimtegevuse sfääri kõneomaduste loomiseks.

7. JARGON - sõnad, mille kasutamine on piiratud teatud sotsiaalse või vanuselise keskkonnaga.Näiteks , nad eristavad noorust (esivanemad - vanemad), professionaalset (nadomae - maandumismärgi puudujääk), laagri kõnepruuki.

Tähendus: žargooni kasutatakse ilukirjanduslikes teostes tegelaste iseloomustamiseks ja soovitud värvi loomiseks.

8. ARGO - teatud sotsiaalse inimrühma murre (algselt varaste keel - "fenya"), mis on loodud keelelise isolatsiooni eesmärgil (argonisme kasutatakse kokkuleppemärgina, krüpteeritud koodina, et inimesed, kes ei kuulu see rühm ei saanud nende sõnade tähendusest aru).Näiteks: baleriin - põhivõti; kipish - häire, shu; nix - oht; vaarikas – hangout.

Tähendus: kasutatakse ilukirjanduslikes teostes tegelase kõneomaduste tuvastamiseks või erilise maitse loomiseks.

9. EMOTSIONAALSELT VÄRVILISED SÕNAD - sõnad, mis väljendavad suhtumist objektidesse, märkidesse, tegevustesse jne.Näiteks: näägutama (mitte lihtsalt hobune, vaid halb hobune), valetama (mitte lihtsalt valeta, vaid rääkige seda jultunult), ihaldama (mitte ainult iha, vaid kirglikult).

Tähendus: väljendavad kõneleja suhtumist sellesse, millest ta räägib, samuti iseloomustavad kõnelejat.

10. ARHAAISMID - vananenud sõnad, millel on tänapäevased sünonüümid, mis on need keeles asendanud.Näiteks: noor - noor, kuld - kuld; silm – silm, suu – huuled, vaata – vaata.

Tähendus: loovad antiikaja kujutamisel antiikaja värvi. Nad täidavad eredat stilistilist rolli, toimides kodaniku-patriootliku kõnepaatose loomise vahendina. Need on kõne üleva kõla allikaks.

11. AJALUGU - sõnad, mis olid kadunud objektide nimed. mõisted ja nähtused.Näiteks: tivun - iidse Venemaa ametnik, grivna - Kiievi-Vene rahaühik, lakei - inimene, kes teenis rikastes majades.

Tähendus: loovad antiikaja, möödunud ajastu värvingu, kirjeldavad möödunud aegu ajaloolist autentsust.

12.NEOLOGISMS - keelde ilmuvad uued sõnad.Näiteks: videotelefon, airbus, internet.

Tähendus: tähistavad neid uusi mõisteid. mis ilmnesid seoses sotsiaalsete suhete, teaduse, kultuuri, tehnoloogia arenguga. Need on omamoodi väljendusvõime suurendamise tehnika.

13. LAENUSÕNAD - sõnad, mis tulid vene keelde teistest keeltest.Näiteks: kiri, puri, seeder (kreeka keelest); võileib, kilud, maastik (saksa keelest); loor, mantel, takso (prantsuse keelest); tenor, ooper, flööt (itaalia keelest); meremees, kajut, paat (hollandi keelest); korvpall, treener, mugavus (inglise keelest).

Tähendus: sõnastiku täiendamise allikas.

14. VANAD SLAAVID - laenud lähedalt seotud keelest, mis on seotud Venemaa ristimisega, vaimse kultuuri arenguga.

Iseärasused:

a) kombinatsioonid RA, LA, LE, mis vastavad vene ORO, OLO, EP.Näiteks: karastus - urud, väravad - väravad, kuld - kuld, kallas - kallas, vangistus - täis.

b) raudtee kombinatsioon, mis vastab vene Zh.Näiteks: juht, riided, vajadus.

G) järelliited STVIE, CHIY, YNYA, TVA, USCH, YUSCH, ASCH, YASHCH.Näiteks: tegevus, tüürimees, uhkus, lahing, põletamine, laager.

e) eesliited IZ, IS, BOTTOM.Näiteks: välja tulema, kukutama.

Tähendus: taasluua ajastu värv, anda irooniline hõng.

15. TRADITSIOONILISED POEETILISED SÕNAD - 18.-19. sajandi vahetusel tekkinud sõnarühm, mida kasutati peamiselt luules. Peamine allikas on slavism.Näiteks: breg, hääl, parem käsi, otsmik, põsed, tuli, putka, liilia, roosid, mürt, käsi, kuldne, magusa kõlaga, puu, kevad, koidutäht.

Tähendus: minevikus kõrge väljendusrikas sõnavara, ilma milleta ei saanud hakkama ükski poeetiline teos. Tänapäeva keeles irooniline kasutus, stilisatsioon.

16. RAHVALUULELISED SÕNAD - suulisele rahvaluulele iseloomulikud sõnad.Näiteks: poiss, dolyushka, tee, taevasinine, kruchina, andeta, sipelgas, vähe mõelnud.

Tähendus: loovad emotsionaalse mulje, on vahend vene rahvusliku iseloomu väljendamiseks.

17. KÕNE on sõnad. mida kasutatakse igapäevases igapäevakõnes, neil on kerguse iseloom ja seetõttu ei sobi need alati kirjalikus ja raamatukõnes.Näiteks: sooda (karboniseeritud vesi), blond (blond, väga heledate juustega inimene), kummi (närimiskumm).

Tähendus: raamatukõnes antakse sellele kontekstile kõnekeelne varjund. Seda kasutatakse ilukirjanduslikes teostes tegelaste kõne iseloomustamiseks.

18. TAHTED SÕNAD - sõnad. väljendid, mida iseloomustab lihtsustus, ebaviisakus ja mida kasutatakse tavaliselt karmide hinnangute väljendamiseks. Kõnekeelsed sõnad seisavad kirjakeele piiril, sageli isegi tavavestluses ebasoovitavad.Näiteks: pea (pea), igav (ebameeldiv), vtemyashitsya (tugevda meeles).

Tähendus: kõnevahendid tegelaste iseloomustamine.

19. RAAMATU SÕNAVARA - sõnad, mida kasutatakse peamiselt kirjalikus kõnes, kasutatakse teadustöödes, ametlikes ja äridokumentides, ajakirjanduses.Näiteks: hüpotees (teaduslik oletus), genees (päritolu), adressaat (isik, kellele kiri saadetakse). Tähendus: kangelaste, nähtuste kõneomaduste vahend.

20. TINGIMUSED - sõnad või sõnade kombinatsioonid, mis tähistavad teaduses, tehnikas, kunstis kasutatavaid erimõisteid.Näiteks: jalg, hüpotenuus, morfoloogia, konjugatsioon, verb. Tähendus: kasutatakse teaduslike ja erimõistete täpseks, rangelt teaduslikuks määratlemiseks. Kasutatakse kujutatava keskkonna ja keele iseloomustamiseks.

21. FRASEOLOOGILISED ÜKSUSED - stabiilsed sõnade kombinatsioonid, millel on tavaliselt terviklik tähendus.Näiteks: kääri käised üles, hellita nagu silmatera, pane ratastesse kodarad. Tähendus: anda kõnele selgust ja väljendusrikkust.

22. TIIVULISED SÕNAD - kirjanike, teadlaste, ühiskonnategelaste eredad ja sihipärased väljendid, aga ka rahvapärased vanasõnad ja kõnekäänud.Näiteks: Mitte hobusetoiduks. Kui vähe on elatud, kui palju kogetud. Tähendus: kujundliku vahendina tegelase sisemise välimuse, tema kõnemaneeri tunnuste paljastamiseks.

23. EMOTSIONAALNE-VÄLJENDUSLIK SÕNAVARA - sõnad, mis on olemuselt hindavad (erinevalt neutraalsest sõnavarast).Näiteks: positiivse värviga sõnad - vapper, särav; negatiivse varjundiga sõnad - upstart, nonsenss. Tähendus: emotsionaalselt väljendusrikka sõnavara kasutamine on seotud konkreetse ülesandega, teksti teatud stiililise orientatsiooniga.

SÜNTAKS TÄHENDAB

Lisame tabelisse veel ühe süntaktilise vahendi.

Retooriline pöördumine - tinglik pöördumine kellegi poole monoloogi raames. See üleskutse ei ava dialoogi ega nõua vastust. Tegelikult on see avaldus pöördumise vormis. Nii et selle asemel, et öelda "Minu linn on rikutud", võib kirjanik öelda:"Minu linn! Kuidas teid sandistati!"
See muudab avalduse emotsionaalsemaks ja isiklikumaks.

LEKSIKALISED JA SÜNTAKSILISED VAHENDID

1. Oksümoron - tehnika, kui üks mõiste on määratletud selle võimatuse kaudu. Selle tulemusena kaotavad mõlemad mõisted osaliselt oma tähenduse ja moodustub uus tähendus. Oksümoroni eripära on see, et ta kutsub alati esile tähenduste genereerimise: räigelt võimatu fraasiga silmitsi seisev lugeja hakkab tähendusi "lõpetama". Kirjanikud ja luuletajad kasutavad seda tehnikat sageli, et öelda midagi lühidalt ja lühidalt. Mõnel juhul hakkab oksüümoron silma (L. N. Tolstoi “Elav laip”, Y. Bondarevi “Kuum lumi”), mõnel juhul võib see olla vähem märgatav, ilmutab end mõtlikuma lugemisega (“Surnud hinged” N. V. Gogol - lõppude lõpuks pole hingel surma, Puškini Anchari "okste surnud roheline" - lõppude lõpuks on puu roheline lehestik elu, mitte surma märk).

2. Katahkrees - tahtlikult ebaloogiline väide, millel on väljendusrikas tähendus. „Jah, ta on kala! Ja tema käed on mingi valged kalad. On selge, et kalal ei saa olla käsi, metafoor on üles ehitatud katakreesile.

3. Antitees - millegi terav vastandus, süntaktiliselt rõhutatud. Antiteesi klassikaline näide on Puškini iseloomustus Lenski ja Onegini suhetest:

Nad nõustusid. Laine ja kivi

Luule ja proosa, jää ja tuli

Mitte nii erinevad üksteisest.

Märkigem, et Puškinis eemaldatakse allajoonitud antitees osaliselt järgmise reaga, mis muudab olukorra mitmetähenduslikuks.

2. samm
Sõelu terminite loend ülesandes loetletud. Rühmitage need:

jäljed tähistavad tähega "T",

leksikaalne tähendab - "L",

süntaktiline tähendab - "C".

Saime järgmise (terminite loend 2013. aasta demoprojektist):

1. anafora – C
2. metafoor – T
3. hüperbool – T
4. erialane sõnavara – L
5. pakkimine - C
6. leksikaalne kordamine - C
7. vastuseis – C
8. epiteedid - T
9. kontekstuaalsed sünonüümid – L

Seega on määratud keeletööriista otsingu ulatus märgatavalt ahenenud.

Ülesanne ütleb, et esimesed 3 vahendit on teed.
Nimekirjas on neid 3: metafoor, hüperbool, epiteed.

Peame need lihtsalt õiges järjekorras korraldama.

Tuletame meelde nende keeletööriistade määratlusi, loe uuesti sulgudes näidatud näited.

Võrrelge definitsioone näidetega.

Panime numbrid õigesse järjekorda: 2,8,3.

Jääb defineerida viimane keeletööriist. Millisesse rühma see kuulub, pole täpsustatud. Seetõttu jätame nimekirjast välja ainult rajad, sest numbrid ei tohiks korduda.

Meil on jäänud 6 kontseptsiooni. Loeme näited uuesti läbi. Olukord saab selgemaks, kui asume nende ettepanekute poole. Jutt käib numbri 6 all olevast keeletööriistast.

Missioon täidetud!

KASUTAMINE 2017 2. ülesanne

Ettepanekute edastamise vahendid tekstis

2. ülesanne. Ettepanekute edastamise vahendid tekstis

Ülesandes 2, olles aru saanud tekstist ja tähendusnüanssidest, on vaja taastada puuduv semantiline komponent. Seda väljendatakse valikuks pakutava sõna või sõnade kombinatsiooniga.

Nii näeb see ülesanne 2017. aasta demos välja

(1) Kui vaatate kaarti, näete, et Siber on üle poole Venemaa Föderatsiooni territooriumist, see on ligikaudu võrdne Euroopaga, see on peaaegu veerand kogu Aasiast ja üks viieteistkümnendik kogu maismaa massist. Maast. (2) Kuid Siber ei üllata meid mitte ainult oma suuruse, vaid ka sellega, et see on maailma suurim metsa-, nafta- ja gaasivarude varandus. (3) Venemaa majandusarengu plaanides on palju tähelepanu pööratud Siberile.

2. Millised järgmistest sõnadest (sõnaühenditest) peaksid omal kohal seisma

lünki teksti kolmandas (3) lauses? Kirjutage see sõna välja.

aga

sellepärast

sest

kuigi

Vastus: sellepärast

Mida selle ülesande täitmiseks teilt nõutakse?

Ülesandes 2 töötate tekstiga, mis sisaldab puuduvat sõna (või sõnu). Üks pakutud vastustest aitab teil valida teksti olemuse, selle omaduse, näiteks terviklikkuse. Terviklikkus saavutatakse selle sisu semantilise täielikkuse tõttu. Enamasti saate teksti hoolikalt lugedes intuitiivselt teha õige valiku.

Ütleme nii, et seal kohatud sõnad: ühelt poolt või üleüldse. See tähendab, et peaaegu kindlasti järgneb jätk: teisel (teisel pool) või teiseks ... Kui tekst sisaldab arutluskäiku ja väljajätmine on tehtud järelduse esitamise lõpus, siis on tõenäoline, et sõnad : nii, järelikult, nõnda.

Kui kahtlete vastuse õigsuses, kasutage asendusmeetodit: asendage lauses pakutud vastused järjekindlalt lünkadega. Ja jälgige tähenduse muutusi. Neljal juhul rikutakse teksti semantilist terviklikkust. Ainult õige vastus päästab selle.

Nõuanne

Lugege teksti vähemalt kolm korda. Esimest korda - üldiseks tutvumiseks, teine ​​- pärast vastusevariantidega tutvumist. Kolmas kord testimine, veendumaks, et valitud vastusega tekst on terviklikult tajutav.

Tavaliselt puudub ülesandes 2 sidesõnad ja liitsõnad või sissejuhatavad sõnad ja kombinatsioonid, toimides tekstis lausete ühendamise vahendina. Tuletame meelde, mis see on.

ametiühingud

Tuletame meelde, et ametiühingute funktsioon (roll) on süntaktiliste seoste väljendus: koordineerimine ja allutamine. Koordinatiivne seos on seos, mis väljendab elementide võrdseid suhteid. Alluvussuhe on ebavõrdsete komponentide suhe, milles üks komponentidest sõltub teisest. Nii ühendatakse keerukate lausete osad. Sidesõnad võivad olla ka vahendid tekstis lausete ühendamiseks. Siin on peamised semantiliste suhete tüübid, mida sel juhul tekstis väljendatakse.

koordineerivad sidesõnad

Ühendamine: ja, jah(=ja), ja…ja…, mitte ainult… vaid ka, nagu… ja, ka, ka

Jagajad: või, kas, siis ... seda, mitte seda ... mitte seda, või ... või, kas ... või

Vastupidi: aga, jah (= aga), siiski, aga

Graduatsioon: mitte ainult, vaid ka, mitte nii palju ... kui palju, mitte seda ... vaid

Selgitav: ehk nimelt

Lause alguses pole kasutatud sidesõnad: ka, jah ja, see tähendab, nimelt.

Väljendunud semantilised seosed alluvad ametiühingud:

Ajutine: mil, samas, vaevalt, ainult, samas, ainult, just, veidi

Põhjuslik: sest, kuna, kuna, pidades silmas asjaolu, et, kuna, kuna (vananenud), kuna

Tingimuslik: kui (kui, kui, kui - aegunud.), kui, üks kord, kui kiiresti

Sihtmärk: nii et, selleks, et (vananenud), selleks, selleks, et

Tagajärjed: nii

Mööndused: kuigi hoolimata sellest

Võrdlev: justkui, justkui, justkui, täpselt, kui, justkui, nagu, pigem kui (vananenud)

Selgitav: mida, kuidas

Lause alguses pole kasutatud sidesõnad: nii, kui, kui, samuti selgitavad sidesõnad: mida, kuidas, selleks, et

Nõuanne

Ülesande 2 täitmiseks ei pea te ametiühingute loendeid pähe õppima: vastusevalikud esitatakse ülesandes. See on vaid viide, mis näitab paljusid tähendusi, mida sidesõnad võivad väljendada.

Erilist tähelepanu tuleks pöörata teksti üksikute semantiliste osade vaheliste loogiliste seoste väljendamise vahenditele. Loogiliste seoste väljendamise vahendid on peamiselt leksikaalsed vahendid, mis näitavad:

mõtte järjekord: esiteks, esiteks, siis esiteks, teiseks, mõnikord

mitme nähtuse või fakti samaaegne olemasolu : samal ajal igatahes muidugi ainult

Faktid, mis väärivad vähem tähelepanu: lihtsalt niiöelda

seisukohta toetavad faktid: muidugi, muidugi, muidugi, muidugi, muidugi, muidugi, muidugi, muidugi, muidugi, muidugi

ebakindlus esitatud faktide usaldusväärsuse või veenvuse suhtes: ilmselt, ilmselt, võib-olla, võib-olla, oletatavasti, oletatavasti

arutluskäigu illustratsioon, näited: näiteks näiteks mõnikord

vastuoluliste suhete jaoks. vahepeal aga, vaatamata sellele, vastupidi, vastupidi

põhjuslike seoste kohta: seetõttu, pealegi, järelikult

tingimus, mille korral toiming sooritatakse: sest, kuigi vaatamata (tõsiasi, et)

kokkuvõte, järeldus, faktide loetlemise täielikkus:

seega, nii, järelikult märgime lõpetuseks ühe sõnaga ehk teisisõnu nii-öelda

Võimalikud raskused

Mida teha, kui tundub, et mitu vastust korraga sobib puuduva sidevahendi positsiooniga?

Ärge unustage semantilisi seoseid, mis väljendavad järgmisi suhtlusvahendeid.

Sõnakombinatsioon eelkõige tähendab "kõigepealt, kõigepealt".

Sõna aga kasutatakse siis, kui eelmise lõigu sisu vastu järgmise lõigu sisu.

Sõnakombinatsioon enamgi veel tähendab "pealegi, ennekõike juba öeldud". Seda kasutatakse vajaduse korral täiendada öelnud mõned, autori arvates olulised mõtted või asjaolud.

Kombinatsioon teisisõnu tähendab, et autor soovib väljendada eelmises lauses juba eksisteerivat ideed teisiti, teisisõnu , ning samas öeldut mõnevõrra täiendada ja üldistada.

Sõnakombinatsioon Vaatamata sellele tähendab "Vaatamata asjaoludele, mis on märgitud teksti eelmises osas.

Sõna näiteks tähendab, et autor tahab tuua selgitus varem öeldule eeskujuks, tema mõtte illustreerimiseks.

Sõnakombinatsioon seega tähendab tagajärg, tulemus, järeldus teksti eelmises osas öeldust.

Vihje

1 )Märge tegusõnade ajal . Lauses langevad need tavaliselt kokku.

2) Pöörake tähelepanu kontrollpunkti ümbritsevatele pakkumistele. Isikulised asesõnad (tema, ta, see, nemad) ütlevad teile Mis sugu ja number peaks nimisõna olema? lauses (asesõnadega viidatakse teistele kõneosadele). Demonstratiivsed asesõnad tavaliselt seisavad sõna kõrval, mida korratakse kahes või enamas lauses. Nii et see sõna kordub ka lauses.

Lausete sidumise viisid tekstis

järjekindel(ahel) - üks lause justkui sulandub teiseks; iga järgmine lause algab eelmise lõpuga:

Me murdsime eraldi käed jäätükid. Nemad on krõbises ja jättis sõrmedele segase lume ja pohla lõhna.

Paralleelne - laused on pühendatud samale kõneainele, võrreldakse / vastandatakse. Seda tüüpi seose tunnused on sama sõnajärg, lause liikmed on väljendatud sarnastes grammatilistes vormides, mõnikord esineb anafoor (üksnimi), sealhulgas leksikaalselt oluliste üksuste kordamine, sidesõnade kordamine:

Ja värises Pistrik läks uhkelt karjudes kaljule, libistades küünised üle kivi lima. Ja tuli üles ta sirutas oma tiivad. Ohkas, sähvatas silmad ja alla alla veerenud. Ja ta ise, nagu kivi, libises üle kivide, ta kiiresti kukkus murravad tiivad, kaotavad suled...

Harjutus Millised järgmistest sõnadest (sõnaühenditest) peaksid olema kuuendas (6) lauses lünka asemel?(4) Teine asi on see, et islam satub tänapäeval vastuollu tsivilisatsiooniga, mis nimetab end – suure konventsionaalsusega – kristlaseks. (5) Raskus seisneb selles, et iga konflikti pool kannab endas oma tõde. (6)… on ülemaailmne probleem, mis tõotab olla 21. sajandi üks peamisi probleeme

Kahtlemata

Samal ajal

Kuid

Õnneks

Vastus: 1. See lause on teksti lõpp, mis täiendab loogiliselt teemakohast teavet. sissejuhatav sõna KAHTLEMALT vormistab selle lause kui järeldus, mis vastab selle sisule, rollile tekstis

(1) Platoni (dialoog "Riik") järgi ütles Vana-Kreeka suur mõtleja Sokrates kord: "Ma tean ainult seda, et ma ei tea midagi" ja sageli on lugeja, kes seda fraasi kohtab, segaduses, sest ta ei saa aru. miks filosoof oma teadmisi nii palju pisendab. (2) Selle fraasi tähendus saab aga selgemaks, kui pöörduda Platoni teise teose ("Vabandus") poole: Sokrates pärast vestlust mehega, "kellest peetakse targaks" ja "ei tea, arvab, et ta teab midagi", jõuab järeldusele, et mõlemad ei saa tõesti millestki ideaalselt aru, ja märgib: "Ma arvan, et saan temast targemaks, kuna ma, midagi teadmata, ei kujuta ette, et tean seda asja." (3) Sokrates teeb vahet väljamõeldud ja ehtsa tarkuse vahel: ehtne tarkus ei häbene oma teadmiste piiratust.

2. Millised järgmistest sõnadest (sõnaühenditest) peaksid omal kohal seisma

Kuid

Muidugi

Sellel viisil

Tõenäoliselt

Kuigi

seega

(1) Archimedese suur teene kogu inimkonnale on matemaatiliste meetodite väljatöötamine paljude tehniliste probleemide lahendamiseks. (2) Kuid tema ise, nagu paljud teised tolleaegsed teadlased, arvas, et saadud teoreetiliste lahenduste praktiline rakendamine ei vääri üldse samasugust tähelepanu kui teaduslikud arengud. (3) Archimedese kõigist kirjutistest on ainult üks pühendatud ühe tema tehnilise leiutise kirjeldamisele.

2. Millised järgmistest sõnadest (sõnaühenditest) peaksid paigas olema

lünki teksti kolmandas (3) lauses? Kirjutage see sõna (sõnade kombinatsioon).

Kuid

Ning seetõttu

Kuigi

Muidugi

Järelikult

(1) Firenzes tuntud muusik Vincenzo Galilei mõtles kaua, millise karjääri valida oma vanemale pojale Galileole.

(2) Poeg oli muidugi muusikavõimeline, isa eelistas midagi usaldusväärsemat. (3) 1581. aastal, kui Galileo oli seitsmeteistkümneaastane, kaldus kaalukauss meditsiini poole. (4) Vincenzo mõistis, et hariduskulud on suured, kuid tema poja tulevik oleks kindlustatud. (5) Õppekohaks valiti Pisa ülikool, mis võib-olla mõnevõrra provintslik, kuid Vincenzole hästi tuntud. (6) Ta elas pikka aega Pisas, kus Galileo sündis.

Ülesanne 2. Millised järgmistest sõnadest (sõnaühenditest) peaksid olema teksti teises (2) lauses oleva lünka asemel? Kirjutage see sõna välja.

Sellel viisil,

Sellepärast

Kuigi

Kui a

Kuid

Vastus: aga

(1) Vanad kreeklased austasid spordimängude võitjaid. (2) Kõigi aegade kuulsaim sportlane oli Milo of Croton, filosoof Pythagorase õpilane. (3) Just tema hakkas poisikesena jõudu treenima, tõstes vasikat õlgadele ja kandes seda iga päev harjutusalal ringi. (4) Vasikas kasvas, aga ka Milo jõud kasvas. (5) ... möödus kolm aastat, ta kandis samasuguse kergusega suurt pulli mööda staadionit ringi.

(6) Kui Milo võitis, valati tema auks täispikk pronkskuju; ta viskas selle õlale ja tõi ise templisse.

Millal

Siis

Sellepärast

vastu,

Üks pool

Vastus: millal

Kreeklased armastasid oma sporti ilma mäluta. (2) Inimesed kogunesid olümpiamängudele massiliselt: kõik tahtsid võistlust näha. (3) ... nad said keset suve hakkama. (4) Siis oli muljumine ja kuumus selline, et üks omanik ähvardas solvavat orja: "Siin ma saadan teid mitte veskikivi keerama, vaid Olümpia mänge vaatama!" (5) Võistluste võitjate nimed olid kõigil huulil. (6) Sportlastest oli palju lugusid – vahel entusiastlikud, vahel mõnitavad.

Millised järgmistest sõnadest (sõnaühenditest) peaksid olema kolmandas (3) lauses oleva tühiku asemel?

Pealegi,

Näiteks,

Sellel viisil,

Kui

Vastus: AGA

(1) Kuidas jõudis seadus Vana-Kreekasse? (2) Nagu me teame, pole ükski inimühiskond pääsenud vaidlustest ja konfliktidest. (3) Sel ajal, kui vaidlus käis vanades linnades, hoidis võitlejaid tagasi vana jõud: komme, viide isade ettekirjutustele. (4) ... kui uutesse kohtadesse kerkisid uued linnad, ei olnud siin kombeid. (5) Loomulikult püüti uutes paikades säilitada nende vanade paikade kombeid, kust rajajad ja asukad tulid. (6) Aga need vajasid lepitamist, midagi vananenud tuli ära visata ja midagi ettenägematut lisada. (7) Ilma mõtlemiseta oli sellega võimatu toime tulla. Nii ilmusid esimesed kirjutatud ja – mis veelgi olulisem – esimesed läbimõeldud seadused.

Millised järgmistest sõnadest (sõnaühenditest) peaksid olema neljandas (4) lauses oleva tühiku asemel?

justkui

To

sest

Lühidalt öeldes

Vastus: aga

Inimese hääl tekib sügaval kurgus, kus on kõva toru – kõri, milles asuvad häälepaelad. Kui me hingame, lebavad nad vaikselt kõri siseseintel ning rääkides, lauldes või karjudes läheb väljahingatav õhuvool mööda pinges olevaid häälepaelu ja paneb need kiirelt vibreerima. (…), see pinges häälepaelte vibratsioon tekitab heli, mida me kutsume hääleks.

Millised järgmistest sõnadest (sõnakombinatsioonidest) peaksid olema teksti kolmanda (3) lause lünka asemel? Kirjutage see sõna välja.

Lõpuks

sest

Sellel viisil

Kuid

Vastus: seega

(1) Usaldusväärset gripivaktsiini on võimatu luua, kuna viirus muudab igal aastal oma koorevalkude koostist, mille vastu peab vaktsiin vaktsineeritu immuunsüsteemi treenima.(2) ... iga epideemia korral tuleb a. tuleb välja töötada uus vaktsiiniversioon.(3) Lyoni ülikooli prantsuse immunoloogid otsustasid läheneda probleemile teisest otsast: blokeerida mitte viiruse, vaid valgu aktiivsust, mis esineb inimese limaskestadel. kopsudesse ja osaleb viiruste mõjul nende põletikulises protsessis. (4) Uus vaktsiin on eeldatavasti ninasprei kujul.

Millised järgmistest sõnadest (sõnaühenditest) peaksid olema teises (2) lauses oleva tühiku asemel?

Kui a

Kuigi

sest

Enamat,

Sellepärast

Vastus: sellepärast

(1) 2013. aastal möödub Golfi hoovuse avastamisest viissada aastat. (2) 1513. aastal suundus hispaanlase Juan Ponce de Leoni ekspeditsioon Ameerika randadele. (2) Sellel reisil avastati Florida. (3) Kuid juba enne mandrile jõudmist märkas lipulaevakaravelli kogenud tüürimees Anton de Alaminos midagi kummalist. (4) Laevapäevikusse kirjutas ta: “Seal on nii tugev hoovus, et laevad isegi tugeva tuule ja kõigi purjedega ei saanud edasi liikuda ja olid sunnitud pöörduma. (5) ... vool on tugevam kui tuul. (6) Avastust hoiti saladuses, et konkurendid voolu ära ei kasutaks. (7) Esimene Golfi hoovuse kaart ilmus alles 1770. aastal Ameerika postkontori tellimusel, mis otsis võimalusi kirjavahetuse kiireks Euroopasse toimetamiseks.

Millised järgmistest sõnadest (sõnakombinatsioonidest) peaksid olema viiendas (5) lauses lünka asemel?

Näiteks,

Ka

See on

Lihtsalt

Vastus: see on

Täname tähelepanu eest!

Eksami edukas sooritamine - 2017. a

KASUTAMINE on Venemaal üks põletavamaid teemasid. Selle teadmiste kontrollimise vormi tekkimise alguses oli palju vaidlusi: kas siseneda või mitte? Nüüd selline teadmiste kontrollimise vorm õpilasi enam ei hirmuta, kuid arutelud selle ümber ei vaibu siiski. Eelseisva õppeaasta põhiküsimus: kas vene keele ühtse riigieksamiga tutvustatakse suulist osa? Teatavasti vormistab haridusministeerium igal aastal ühtsete riigieksamite eksami KIM-id. Kuna 11. klassis on ettekandmisel kohustuslikud ainult vene keel ja matemaatika, tekib eriline huvi just nende ainete ümber. Vaatame siis 2018. aasta ühtse vene keele riigieksami muudatusi.

Vene keele ühtne riigieksam 2018

• Tugevdage iga plokki harjutades. Töövihiku ülesanded on toredad, hea on ka internetist praktikakohti leida ja loomulikult kõiki saadaolevaid 2017. aasta pileteid ja 2018. aasta prooviversioone töödelda.
• Sel aastal ei piisa pelgalt reegli tundmisest, valikut tuleb osata selgitada ja põhjendada.
• Lugege valjusti eri stiilis tekste ja treenige mitte ainult lugemiskiirust, vaid ka väljendusvõimet.
• Harjuta tekstide ümberjutustamist.
Muidugi.

Ilma kõrvalise abita on suuliseks osaks valmistumine üsna keeruline, sest ilma teatud tasemeteadmisteta oratooriumis ei pane paljud lihtsalt oma vigu tähele. Kui juhendajaga variant pole kuidagi võimalik, valmistuge kahekesi.

Ühtne riigieksam 2018. aastal vene keeles: suuline ja kirjalik osa

• Mida oodata aastal 2018?
• Suulise osa sissejuhatuse eesmärk
• Miks ajakohastatakse vene keele ühtset riigieksamit?
• Suulise osa kinnitamine OGE-s
• Mida hinnatakse plokis "Rääkimine"?
• Mis jääb 2018. aastal muutumatuks?

Mida oodata aastal 2018? Alates järgmisest aastast võib Venemaal tõsiselt kaasajastada vene keele, ühe kahest keskhariduse tunnistuse saamist mõjutavast kohustuslikust ainest, eksami sooritamise struktuur. Vene Kirjanduse Seltsi kongressil teatasid Haridusakadeemia esindajad, et ühtsel riigieksamil on kavas kasutusele võtta suuline osa, nn “Rääkimise” blokk.

Vene keele ühtne riigieksam 2018: muudatused

• Miks on suuline osa vajalik?
• Kuidas toimub suuline eksam?
• Kuidas läheb aastal 2018?
• Eksami demo
• Mida ametnikud tahavad?

Miks on suuline osa vajalik? Vene keele eksam koosneb kahest osast: lühikeste vastustega osast ja esseest. Enamiku õpetajate, aga ka ülikoolide õppejõudude hinnangul ei oska koolilõpetajad sageli oma mõtteid õigesti sõnastada, neil on raske vabalt arutleda ja nad ei oska oma seisukohta argumenteerida.
See probleem paljastas koolihariduse nõrkused. Hoolimata sellest, et mitu aastat tagasi eemaldasid nad testiülesanded ja tutvustasid detsembri esseed, mis fikseerib õpilaste riigieksamile lubamise või mittelaskmise, ei piisanud sellest.
Seetõttu otsustati esitada suuline vastus.

Muudatused 2018. aasta kimahi eksamil

Sektsiooni nimi Teemade arv I Foneetika 2 II Fraseoloogia ja sõnavara 5 III Sõnamoodustus ja morfeemia 4 IV Morfoloogia 3 V Süntaks 14 VI Õigekiri 17 VII Kirjavahemärgid 19 VIII Kõne 6 IX Keelenormid 4 X Kõne väljendusvõime 5 XI Erinevat laadi tekstide töötlemine ja žanrid 1 Kokku: 80 Heade tulemuste saamiseks peaksid lõpetajad suutma:

1. viia läbi erinevaid tekstianalüüse;
2. parandada vene keele normide rikkumisi;
3. leida vajalikku teavet erinevatest allikatest;
4. valdama tekstitöötluse tehnikaid;
5. avaldada kirjalikult oma arvamust ja avaldusi erinevates žanrites;
6. kasutada kõne väljendusrikkuse sünonüüme;
7. rakendada õigekirjareegleid, kirjavahemärke;
8. järgima erinevates olukordades kõnenorme.

Tunnistuse saamiseks 2017. aastal piisas 36 punkti kogumisest.

Tähtis

Teave FIPI muudatuste kohta KIM USE 2018-s. Kõik KIM USE muudatused ei ole põhimõttelised. Enamiku ainete puhul täpsustatakse ülesannete sõnastust ja täiustatakse tööde hindamise süsteemi, et suurendada eksamitöö eristamisvõimet.

Demoversioonid 2018: 4ege.ru/materials_podgotovka/55226-demoversii-ege-2018.html Vene keele kogu töö tõusis 57-lt 58-le.

Sissepääs

Teave peaks ilmuma augusti teisel poolel või septembri alguses FIPI ametlikul veebisaidil. Suulise eksami vorm Pärast kavandatud muudatuste kinnitamist jagatakse vene keele KASUTUS kaheks päevaks:

1. Kirjalik osa, mis sisaldab lühikeste ja üksikasjalike vastustega ülesannete plokki, samuti esseed.
2. Suuline osa, mille vorming on paljuski sarnane võõrkeelsete testidega.

Paljud lõpetajad ei tunne muret mitte niivõrd suulise bloki läbimise vajaduse pärast, vaid probleemi tehnilise poole pärast. Metoodika testimise programmi raames toimunud proovieksamitel osalenud õpilased märkisid, et kõige ebamugavam on arvutiga suhtlemise formaat, kuna kontoris räägivad korraga mitu inimest, mis ajab paljud segadusse ja ei lase neil keskenduda.
USE 2018 osalejaid huvitab FIPI ametliku veebisaidi info selle kohta, milliseid muudatusi KIM-is kohustuslikes ainetes tehakse. 21. augustil 2017 avaldati FIPI veebilehel koos 2018. aasta USE demoversioonidega venekeelse ja muude ainete KIM-i kavandatavate muudatuste sertifikaat. Laadige alla dokument Muudatused USE 2018-s - sertifikaat FIPI-lt Muudatused KIM USE 2018-s vene keeles.
1) Eksamitöö sisaldab algtaseme ülesannet (nr 20), millega kontrollitakse tänapäeva vene kirjakeele leksikaalsete normide tundmist. See ülesanne selgitab välja koolilõpetajate teadmiste lüngad. Ülesanne number 20 demost Redigeeri lauset: paranda leksikaalne viga, jättes välja lisasõna.
Kirjutage see sõna välja.

Muudatused vene keele eksamil 2018. aastal

• oskus välja võtta teksti põhiteavet;
• õigekirjaoskus;
• oskus näha ja klassifitseerida grammatilisi vigu;
• õigekirjareeglite tundmine;
• kirjavahemärkide oskus;
• leksikaalsed oskused;
• kõneliikide tundmine;
• oskus määrata arvustuse väljavõttes kasutatud väljendusvahendite liike.

2. Loominguline osa - essee - paljastab üheteistkümnenda klassi õpilaste oskust analüüsida pakutud teksti probleeme, argumenteerida oma lõputöid, tugineda kirjandus- ja elumaterjalile, pöörates tähelepanu teksti ülesehituse loogikale, järjekindlusele teksti esitamisel. materjali, aga ka igat tüüpi kirjaoskust (õigekiri, kirjavahemärgid, grammatika, kõne).

Töö tüüp: 1
Teema: Teksti põhiidee ja teema

Seisund

Märkige kaks lauset, mis annavad õigesti edasi KODU tekstis sisalduvat teavet.

Tekst:

Näita teksti

(1) Traktor on universaalne masin, mis on mõeldud erinevate selle külge kinnitatud põllumajandusmehhanismide liigutamiseks ja toiteks. (2) < ... > , on traktori funktsioonid kahesugused: esiteks töötab see traktorina ja teiseks ajamina, mis võimaldab seda kasutada väga erinevatel põllumajandustöödel, sest traktori eelised on ilmsed - kiirus, aeg kokkuhoid, tootlikkus. (3) Seetõttu kujutas selle ilmumine endast põllumajanduses revolutsiooni, mis oli võib-olla kõige olulisem pärast adra tulekut: sellest ajast alates hakkas mehaaniline veojõud järk-järgult asendama põllumajandustootmisest pärit loomade lihasjõudu.

Vastuste valikud

2. ülesanne

Töö tüüp: 2

Seisund

Milline järgmistest sõnadest (sõnaühenditest) peaks olema kolmandas lünka asemel (3) tekstilause?

Tekst:

Näita teksti

(1) Paindlikkus, pinge liikuvus muudab vene keele ilmekamaks ja rikkalikumaks, kuid see omadus tekitab suuri raskusi ka üldisele normile vastava variandi valikul. (2) Fakt on see, et vene rõhk on mitme ajastu produkt, see peegeldab erinevatele ajalooperioodidele omaseid mustreid, kirjanduskeele arengu uute suundumuste mõjul on paljud sõnad muutunud ja muudavad rõhuasetust. vanu vorme ei tõrjuta kohe kõnest välja, kuid uusi ei fikseerita kohe. (3) < ... > igal kirjakeele arenguperioodil on sõna rõhu seadmise võimalused.

Vastuste valikud

3. ülesanne

Töö tüüp: 3
Teema: Sõna leksikaalne tähendus

Seisund

Lugege sõnaraamatu kirje fragmenti, mis annab sõna tähenduse TULLA SISSE. Määrake tähendus, milles seda sõna teises kasutatakse (2) teksti ettepanek. Märkige sõnastikukirje antud fragmendis sellele väärtusele vastav arv.

TULLA SISSE mina sisenen, sina sisened; sisenes, - läks, - läks; sisenes; sisenemine; öökullid.

Tekst:

Näita teksti

(1) Venemaal ilmusid araabia numbrid Petrine ajastul ja araabia päritolu sõna "figuur" jõudis vene keelde. (2) Araablaste seas on sõna "figuur" algne tähendus null, tühi ruum, just selles tähenduses sisenes nimisõna "figuur" paljudesse Euroopa keeltesse, sealhulgas vene keelde ja alates 18. sajandi keskpaigast sõna " kujund" omandas uue tähenduse - numbrimärgi . (3)< ... > sõnad “arv” ja “arv” erinevad ka tähenduselt: arv on suurust väljendav arvestusühik (üks maja, kaks maja, kolm maja jne), arv aga arvu tähistav märk (sümbol). .

Vastuste valikud

4. ülesanne

Töö tüüp: 4
Teema: stressi maandamine (ortopeedia)

Seisund

Ühel järgmistest sõnadest on rõhuasetusviga: VALE rõhutatud vokaali tähistav täht on esile tõstetud. Täpsustage see sõna.

Vastuste valikud

5. ülesanne

Töö tüüp: 5
Teema: Paronüümide kasutamine (leksikoloogia)

Seisund

Üks allpool toodud soovitustest VALE kasutatakse esiletõstetud sõna. Parandage leksikaalne viga esiletõstetud sõna paronüümi valimine. Kirjutage valitud sõna üles.

Põline Petersburger, intelligentse kirjandus- ja näitlejaperekonna põliselanik Anatoli Fedorovitš Koni lõpetas suurepäraselt Moskva ülikooli õigusteaduskonna ja sai kraadi, kuid hoolimata asjaolust, et talle ennustati silmapaistvat teaduslikku karjääri, valis ta praktiline asi - töö kohtus.

Ettevõttes kehtestatud tariifimäärasid, tööjõu MAKSUTASU vorme ja süsteeme saab perioodiliselt üle vaadata sõltuvalt saavutatud tootmis- ja majandustulemustest ning ettevõtte finantsseisundist.

Eakas krahvinna, alandlikult noogutades, MAJESEESTILINE kõnnak marssis esisaali.

Järve tasane pind säras loojuva päikese kiirtes nagu lakk.

Vana-Kreeka kultuuris nimetati Kalokagatiat HARMOONIKS kombinatsiooniks kõrgest vaimsest arengust ja suurepärasest füüsilisest vormist – inimese isiksuse täiuslikkusest kui inimhariduse ideaalist.

6. ülesanne

Töö tüüp: 6
Teema: Leksikanormid

Seisund

Muutke lauset: parandage leksikaalne viga, üleliigse sõna kõrvaldamine. Kirjutage see sõna välja.

Aastavahetus on maagiline püha, vana-aastaõhtul ei tohiks keegi jääda ilma kingituseta: selleks võib olla odav suveniir või mõni armas enda tehtud pisiasi.

Ülesanne 7

Töö tüüp: 7
Teema: Sõnavormide moodustamine (morfoloogia)

Seisund

Ühes allpool esiletoodud sõnas tehti viga sõnavormi moodustamisel. Parandage viga ja kirjuta sõna õigesti.

KOLMSADA õpilast

NENDE saavutused

uued SAAPAD

küpsed aprikoosid

ILUSAM kui emad

Ülesanne 8

Töö tüüp: 8
Teema: Süntaktilised normid. Kokkuleppe normid. Juhtimisnormid

Seisund

Ühendage laused nende grammatiliste vigadega. Grammatikavead tähistatakse tähtedega, laused numbritega.

Grammatikaviga:

AGA) rikkumine adverbiaalse käibega lause ülesehituses

B) rikkumine osalise käibega lause konstrueerimisel

AT) rikkumine homogeensete liikmetega lause koostamisel

G) rikkumine kaudse kõnega lausete ehitamisel

D) verbivormide aspekti-ajalise korrelatsiooni rikkumine

Lause:

2) Uut seadet hakatakse kasutama mitte ainult probleemide lahendamiseks, vaid ka juhtimiseks.

3) Maksim Gorki väitis, et keele tõeline ilu aitab mõista "ainsate vajalike sõnade ainsat vajalikku paigutust".

4) Kollektsiooni eksponaate vaadates arvas noor geoloog alati, et on neid mineraale juba looduses näinud.

5) Kõik tänasid aednikku hommikuti lillepeenardel õitsevate lopsakate rooside eest ja kutsusid teda mustkunstnikuks.

6) Osakonnajuhataja vastas Poljajevile, kes palus tema ratsionaliseerimisettepanekut kuulata, et ma ei saa sel nädalal aega kokku leppida.

7) Kas udu või suits ümbritses metsasalu.

8) Noore poeedi loetud kolm uut luuletust jätsid kuulajatele suure mulje.

9) Vähem kui viie sekundi pärast on vetelpäästja vees.

Kirjutage tulemused tabelisse.

Vastused

Ülesanne 9

Töö tüüp: 9
Teema: Õigekirja juured

Seisund

Määrake sõna, milles puudub tüve rõhutatud vokaal. Kirjutage see sõna välja, sisestades puuduva tähe.

pri..la

vali

asetäitja..armee

10. ülesanne

Töö tüüp: 10
Teema: eesliidete õigekiri

Seisund

Leidke rida, kus mõlemas sõnas puudub sama täht. Kirjutage need sõnad välja koos puuduva tähega. Kirjutage sõnad ilma tühikute, komade ja muude lisamärkideta.

pr .. segama, pr .. söövitavalt

ja .. podlobya, nei .. endine

pred..lag, p..raputamine

sisse..virgutab, tasuta..tasuline

pr..ületamine, pr..kirg

Ülesanne 11

Töö tüüp: 11
Teema: järelliidete õigekiri (v.a "Н" ja "НН")

Seisund

Ja.

Vastuste valikud

Ülesanne 12

Töö tüüp: 12
Teema: Tegusõnade isikulõpude ja osalausesufiksite õigekiri

Seisund

Märkige sõna, milles täht on lünka asemel kirjutatud Ja.

Vastuste valikud

Ülesanne 13

Töö tüüp: 13
Teema: "EI" ja "EI" õigekiri

Seisund

Määrake lause, milles EI on kirjutatud sõnaga ÜKS. Avage sulud ja kirjutage see sõna välja.

Uustulnuka käes oli (MITTE) BOLNY kohver, nagu kõik eeldasid, vaid väike nahkkott. (EI) ARVESSE võimalust võiduta naasta, valmistus sportlane võistlusteks intensiivselt.

Pliidil kees suures kastrulis juba kirsimoos ja laual olid veel (KOORITAmata) õunad.

Peainsener ennustas tulemust täpselt, (MITTE) VAATADES minimaalseid esitatud andmeid.

Kirjas (EI) öeldinud mitte sõnagi mineviku sündmustest.

14. ülesanne

Töö tüüp: 14
Teema: Sõnade pidev, eraldi ja sidekriipsuga kirjutamine

Seisund

Määrake lause, milles mõlemad allajoonitud sõnad on kirjutatud ÜKS. Avage sulud ja kirjutage need kaks sõna ilma tühikute, komade või muude lisamärkideta.

Ma armastan sind (SELLE), et sa (SISSE) JÄTKUVAD paljude aastate jooksul korduvalt tõestanud oma piiritut pühendumust.

(ALT) SELLELE mäe nõlvale laskus laviin, (ALT), ET turistide päästmine tundub uskumatu.

(MILLE) MIDA sooritada üleastumist, mille (SISSE) TAGAJÄRJEST sul häbi on?

(B) DOGONKA nad karjusid talle MIDAGI (SEDA) arusaamatut.

Kirjanik Kuprin pälvis (IN) TÕELISE üleriigilise tunnustuse, SEST (MIDA) tema loomingut meie riigis armastatakse.

Ülesanne 15

Töö tüüp: 15
Teema: "H" ja "HH" õigekiri

Seisund

Märkige kõik numbrid, mille kohale see on kirjutatud HH. Kirjutage numbrid ritta ilma tühikute, komade ja muude lisamärkideta.

Tungimine võõrkeelde (1) sõnad, suhtlemine (2) s poliitika ja majandusega, kutsudes (3) ennekõike turusuhetele üleminekust ja kaasaegse avatusest (4) rahvusvaheliste kontaktide selts.

Ülesanne 16

Töö tüüp: 16
Teema: Kirjavahemärgid liitlauses ja homogeensete liikmetega lauses

Seisund

Seadistage kirjavahemärgid. Valige kaks lauset, millesse soovite lisada ÜKS koma.

Vastuste valikud

Ülesanne 17

Töö tüüp: 17
Teema: Isoleeritud liikmetega lausete kirjavahemärgid

Seisund

Pärast öist tugevat äikesetormi (1) tekitas mõisa elanikke ärevaks (2) korraga üle ujutatud (3) moodustades õue ja viljapuuaia vahele heki (4) madal pärsia sirel suhkrulõhnaliste rippuvate õisikutega.

Ülesanne 18

Töö tüüp: 18
Teema: Kirjavahemärgid sõnadele ja konstruktsioonidele, mis ei ole lauseliikmetega grammatiliselt seotud

Seisund

Asetage kirjavahemärgid: märkige kõik numbrid, mille asemel peaksid lausetes olema komad. Kirjutage numbrid ritta ilma tühikute, komade ja muude lisamärkideta.

Vjatšeslav (1) vaatas väga tõsiselt sõbrale silma ja ütles enesekindlalt: "Kuule (2) Michael (3) sina (4) kindlasti (6) Sul läheb kõigil oma eksamitel hästi. Sellest (6) sina (7) palun (8) isegi (9) ära muretse".

Ülesanne 19

Töö tüüp: 19
Teema: Kirjavahemärgid keerukas lauses

Seisund

Asetage kirjavahemärgid: märkige kõik numbrid, mille asemel peaksid lauses olema komad. Kirjutage numbrid ritta ilma tühikute, komade ja muude lisamärkideta.

Giid juhatas oma rühma suure lõuendi juurde (1) paremas alanurgas (2) keda (3) kunstnik jättis oma allkirja (4) ja küsis muuseumi külastajatelt (5) vaata pilti hoolega.

Ülesanne 20

Töö tüüp: 20
Teema: Kirjavahemärgid keerukas lauses erinevat tüüpi seostega

Seisund

Asetage kirjavahemärgid: märkige kõik numbrid, mille asemel peaksid lauses olema komad. Kirjutage numbrid ritta ilma tühikute, komade ja muude lisamärkideta.

Mõnikord tuleb arvamust kuulda (1) mida (2) enne kui küpsed (3) armastus peab kestma kaua (4) inimeste südametes.

Ülesanne 21

Töö tüüp: 22
Teema: Tekst kõnetööna. Teksti semantiline ja kompositsiooniline terviklikkus

Seisund

Millised väidetest vastavad teksti sisule? Kirjutage vastuste numbrid üles ilma tühikute, komade ja muude lisamärkideta.

Ütlused:

1) Kirjanduse õpetamine ei olnud Aleksander Aleksandrovitš Titovi põhitöö.

2) Pärast kooli, ülikooli lõpetamist ei helistanud jutustaja kunagi oma kirjandusõpetajale.

3) Paljud San Sanychi õpilased on leidnud oma tee elus ning neist on saanud edukad isikud ja spetsialistid.

4) Pärast uude korterisse kolimist jutustaja oma õpetajat vanas koolis ei külastanud.

5) Jutustaja hoidis kirjandusõpetaja kingitusena Nechkina raamatut "Griboedov ja dekabristid".

Tekst:

Näita teksti

(1) Kuidas Pirjatinski oma kooli sellise õpetaja nagu Titov sai, jääb saladuseks. (2) Ära nüüd küsi...

(3) Oli teada, et tal on lisaks koolile põhitöö – toimetaja. (4) Kuid ilmselt köitis pedagoogika. (5) Ja võttis ühe klassi endale, et kaheksandast kümnendani kirjandust õpetada. (6) Mina sattusin sellesse klassi. (7) Saatus!

(8) Tutvumiseks andis San Sanych meile kodutöö: kirjeldada möödunud suve meeldejäävamat muljet.

(9) Veetsin selle suve merel, Musta mere ääres, Batumi lähedal Kobuletis. (10) Kes millest, ja otsustasin rääkida merest.

(11) Muidugi ei pidanud unistama Aivazovski loorberitest proosas, kuid nagu selgus, on kõiki raskusi üldiselt raske ette näha. (12) Mul õnnestus vältida tühiasi nagu "meri oli suur" ja veelgi enam "meri naeris", kuid sellegipoolest sain essee jaoks San Sanychilt täieõigusliku panuse, st ühe, see tähendab, et mitte kuskil halvem. (13) Seal oli ka punasega loetav resolutsioon: "Essee on huvitav katse kirjeldada merd, seal on palju vigu."

(14) Merekaunitaride muljeid paberile reprodutseerides sain hakkama ilma komadeta. (15) Mõned, tõsi küll, seisid, aga mitte seal, kus nad oleks pidanud seisma.

(16) Kolja Borotš kirjutas siis kõige paremini. (17) San Sanych luges isegi oma kompositsiooni ette. (18) Nüüd on Nikolai maal tuntud majandusteadlane, Kõrgema Majanduskooli professor. (19) Ja vaikne Seryozha Drofenko rääkis oma suvemuljetest üldiselt värsis. (20) Siis sai ta ka kuulsaks: juhtis ajakirjas Noored luuleosakonda.

(21) Kord ilmus meie ette San Sanych suure hunniku raamatutega. (22) Ta tõstis need kantslile. (23) Seal olid "Hadji Murat", Gontšarovi "Kalju", Pisarev, Nechkina "Griboedov ja dekabristid" ja palju muud, mis kooli kohustusliku lugemise nimekirja ei kuulunud.

(24) "Nüüd võtavad kõik ühe neist raamatutest," ütles San Sanych. (25) Lugege seda - andke edasi. (26) Te vahetate. (27) Aasta lõpuks peaksid kõik kõik läbi lugema. (28) Ja kevadel saate kingituseks raamatu.

(29) Kevadel sain “Puškini-aegsed luuletajad” – kõvas köites rohelise värvi köite. (30) Ta on praegu minuga.

(31) Noh, siis anti mu isale korter Khoroševka ohvitseri majas ja lõpuks saime Kommuuni väljakul asuvast sõjaväehotellist lahkuda. (32) Ma pidin Maryina Roštša ja tema kooliga nr 607 hüvasti jätma – mitte mööda Moskvat ringi lohistama! (33) Kuid terve aasta hiljem tulin regulaarselt vanasse kooli San Sanychi tundidesse.

(34) Aga miks ma hiljem – pärast kooli, pärast ülikooli – talle kunagi ei helistanud?

(35) Korraga kell kümme õhtul kostis telekast ähvardav hääl: "Kas teie lapsed on kodus?!"

(36) Nad ei küsi kunagi: "Kas sa helistasid oma vanadele inimestele?"

(37) Võttis kaua aega, et mõista, kui oluline see on. (38) Selline kõne on minu arvates väga oluline mitte ainult sellele, kellele see on adresseeritud, vaid ka helistajale. (39) Mööda lastud võimalus oma vanamehele vähemalt väikestki head teha jääb siis igaveseks tuikava valuna sinusse: see kas taandub, siis tekib uuesti. (40) Sain sellest aru alles nüüd, väga suure hilinemisega...

(41) Ju saatsin San Sanychi peale hea sõna. (42) Kuidas ta hakkama sai.

(43) Teda kasvatati tema pärisnime all - Aleksander Aleksandrovitš Titov - täispikas mängufilmis "Juht". (44) Seal põgeneb uude kooli kolinud kümnenda klassi õpilane Borja Šestakov vanasse - oma armastatud kirjandusõpetaja tundi.

(D. Orlovi järgi)

Dal Konstantinovitš Orlov (sündinud 1935) - stsenarist, RSFSRi austatud kunstitöötaja.

Ülesanne 22

Töö tüüp: 23
Teema: Funktsionaalsed ja semantilised kõnetüübid

Seisund

Millised järgmistest väidetest on tõesed? Kirjutage vastuste numbrid üles ilma tühikute, komade ja muude lisamärkideta.

Avaldused:

1) Ettepanek 4 sisaldab 3. ettepanekus öeldu tagajärgi.

2) Ettepanek 19 selgitab 18. ettepaneku sisu.

3) Laused 24-26 esitavad narratiivi.

4) Laused 35-39 sisaldavad põhjendusi.

5) Laused 56-58 annavad kirjelduse.

Tekst:

Näita teksti

(1) Meid on jäänud neljakesi. (2) Sasha Alimov lonkas endiselt, jalast haavatud, ja me aitasime tal kordamööda kõndida. (3) Kõik oleks hästi, kui Valja Ermolajev ei ebaõnnestuks. (4) Ta oli nii raske ja suur, et konarused ei suutnud teda kinni hoida. (5) Ja meie tee kulges läbi soode ning me peatusime sageli ja tirisime Ermolajevit vööst või ulatasime talle postid. (6) Väsinult lamasime siis konaruste peal.

— (7) Jätke mind rahule," ohkas Jermolajev. — (8) Ma ei saa enam.

(9) Pikali heita oli võimatu: pea käis ringi metsise rosmariini ja rabaürtide joovastavast lõhnast. (10) Pidime püsti tõusma ja vintpüssidele toetudes uuesti trügima.

(11) Hea, et ööd olid helged: jalutasime öösel. (12) Neljandal õhtul ronisime välja kuiva kasemetsa ja nägime tulesid, kuulsime naiste hääli. (13) Jõudsime lähemale. (14) Alguses tundus meile, et see on laager: kärud seisid, lapsed nutsid. (15) Need olid tulekahju ohvrid – naised ja vanad mehed. (16) Küla põles maha ja nad läksid metsa. (17) Päeval nad matsid ja öösel kaevasid kaevu, keetsid kartuleid.

(18) Kui tulevalgusesse välja astusime, ehmusid naised.

(19) Me muutusime nendes rabades täiesti kohutavaks. (20) Mudased juuksed, ülekasvanud näod, tuunikad, püksid roostes veest pruunid. (21) Ainult püssid hoidsime korras: mässisime need kaltsudesse, tõstsime üle pea, kui rabasse ronisime.

(22) Istusime end soojendama ja jäime kohe magama. (23) Ärkasin üles kaevas, lambanahas. (24) See ei olnud kaev, vaid mingi auk. (25) See oli madal, ilma narideta, seinad olid muld, põrand oli muld, ukse asemel rippus kaks vaipa. (26) Vana naine ja umbes kolmekümneaastane naine istusid põrandal ja sõtkusid vannides tainast. (27) Naine märkas, et olen ärkvel ja andis mulle ahjukartuli. (28) Ma lamasin, sõin kartuleid ja ta rääkis oma elust. (29) Õhtul kavatseti minna tulekahjule rauda otsima: ahjud on vaja kokku voltida.

— (30) Miks sa külla tagasi ei pöördu?

— (31) Tuhk on seal,” rääkis vanaproua.

— (32) Meie küla asub kiirtee lähedal. (33) Sind piinab seal sakslane, ”ütles tütar.

(34) Oli neljakümne üks august. (35) Ma pole kunagi mõelnud, kui kaua sõda võib kesta. (36) See ei tulnud isegi pähe. (37) Ja keegi ei mõelnud sellele siis. (38) Ja need naised mõtlesid. (39) Nad teadsid, et peavad talve veetma ja ahjud maha panema ja talveks valmistuma. (40) Kuulasin neid ja mõtlesin esimest korda, mis neist ja meist kõigist talvel saab.

— (41) Ja kuhu sa lähed, võib-olla on Peterburis sakslasi, - ütles vanaproua.

— (42) Ma ei tea, ütlesin. — (43) Võib olla. (44) Aga me peame ikkagi minema.

— (45) Ja siis oleksid nad jäänud. (46) Nad aitaksid meil ahjusid parandada.

— (47) Ei, ütlesin. — (48) Me peame minema.

(49) Sel ajal ronisid kaevikusse Makhotin ja Sasha Alimov.

— (50) Mida me tegema hakkame? nad ütlesid. — (51) On selline arvamus – pikutama.

— (52) Peame naisi aitama," ütles Makhotin. — (53) Ja üldiselt...

— (54) Kus on Ermolajev? Ma küsisin.

— (55) Ermolajev armus ja parandab saapaid.

(56) Päev oli udune ja soe. (57) Igalt poolt kostis summutatud ettevaatlik müra. (58) Malmid plõksusid, kasetoht särises. (59) Seal oli viisteist-kakskümmend perekonda, kõik, mis külast järele jäi. (60) Kahe kase vahele rippuvas künas oigas haige laps. (61) Ema kiigutas hälli.

— (62) Võib-olla on üks teist arst? ta küsis.

(63) Arsti meie hulgas polnud, kõik olime ühest tehasest. (64) Me ei saanud meditsiinist midagi aru. (65) Kui Saša Alimovi haav mädanema hakkas, lõikasime sellest lihtsalt noaga tüki välja ja siis põletasime ära. (66) See oli kõik meie ravim.

— (67) Mina isiklikult jääksin, ütles Makhotin.

(68) Ja ma oleksin jäänud. (69) Rääkisime üksteisele, kui tore oleks jääda. (70) Vähemalt nädalaks. (71) Magage, toidake ja aidake naisi ... (72) Alles nüüd hakkasime end kurnatuna tundma.

— (73) Kui lähed, siis nüüd, kuni udu on minema ajanud, ”ütles vanamees. — (74) Ületad kiirtee.

— (75) Eh, vanaisa, mis sa meiega teed, ohkas Jermolajev. — (76) Poisid, ma olen haige, mis toimub, inimesed... — (77) Ta tõusis peaaegu nuttes püsti ja kogeles kuhugi minema.

(78) Ermolajev naasis, meie neli vintpüssi kaasas. (79) Ta võttis mütsi peast ja kummardas madalalt:

„Andke meile andeks, kallid seltsimehed, naised ja lapsed.

(80) Kummardasime ka. (81) Me ei teadnud siis, milline sõda meid ees ootab, me ei teadnud külmunud kaevikutest, blokaadist, pikkadest sõja-aastatest. (82) Me ei teadnud midagi, aga tundsime juba, et siit on kerge lahkuda, aga mitte kerge tagasi tulla.

(83) Naised vaatasid meid kuivade silmadega. (84) Alistuvalt ja vaikselt. (85) Keegi teine ​​meid ei veennud ega mõistnud hukka. (86) Taisja vaatas Jermolaevit kõigi silmadega, surudes saapad talle vastu, need särasid, rasvaga määritud.

— (87) Võtke oma saapad, võtke need! - ta ütles.

(88) Ermolajev raputas pead.

- Ma ei võta seda. — (89) Ta trampis palja jalaga. — (90) Ma olen harjunud.

— (91) Pane riidesse, ütlesin ma.

(92) Ermolajev pani käe mu õlgade ümber:

"Võib-olla jätame neile mantlid, ah?" (93) Me jõuame sinna. (94) Ja nad talvituvad.

— (95) Pane riidesse, ütlesin ma.

(96) Ta astus tagasi.

— (97) Sul pole südant! ta hüüdis.

(98) Poisid vaatasid mind kui võõraid. (99) Ka nemad olid valmis saapad ja mantlid seljast võtma, ma tundsin seda. (100) Sirutasin käe ja võtsin saapad.

— (101) Ärge puudutage! hüüdis Jermolajev.

(102) Viskasin talle saapad.

— (103) Pane selga, ütlesin ma. — (104) Või jää siia.

(105) Läksin tagasi vaatamata. (106) Siis kuulsin, et poisid jälitasid mind. (107) Ja siis kuulsin, kuidas Jermolajev meist möödus.

(108) Enne kiirteele jõudmist ületasime selle põlenud, katkise küla. (109) Pleegitatud vene ahjud kerkisid, laiad ja võimsad, kõrbenud maa vahel.

(110) Mööda kiirteed sõitsid mootorrattad ja autod ning me lebasime tükk aega põõsastes. (111) Lõpuks lipsasime udukatte all kiirteest läbi ja jalutasime jälle läbi metsa. (112) Järgmise päeva hommikuks ületasime rinde kusagil Aleksandrovka lähedal ja tund aega hiljem leidsime Puškinis oma diviisi staabi.

(D.A. Granini sõnul)

Daniil Aleksandrovitš Granin (1919-2017) - Nõukogude ja vene kirjanik, stsenarist, ühiskonnategelane.

Ülesanne 23

Töö tüüp: 24
Teema: Leksikoloogia. Sünonüümid. Antonüümid. Homonüümid. Fraseoloogilised pöörded. Sõnade päritolu ja kasutamine kõnes

Seisund

Kirjutage lausetest 57–66 välja sõna tähendusega "lahkarvamuse väljendamiseks".

Tekst:

Näita teksti

(1) Lapsed jõudsid Ilmeni järvest tagasi lõunaks. (2) Linnakülaline, Baba Dunya Stanogina pojapoeg, lendas otse tema õuele.

(3) Einestasime õues, laiutava vahtrapuu all. (4) Baba Dunya loobus hapupiimast ja poisi söömise ajal jõudis ta kanadele vilja valada, kassile piima valada, keldrisse, lauta läks.

(5) Baba Dunya oli juba üsna mitmeaastane, kuid nagu varemgi, tegeles ta aia ja karjaga, suvel viis ta taluellu linnalapselapsi. (6) Lisatud sügisel.

(7) Poiss sõi, Baba Dunya istus tema vastas ja hakkas kuduma.

(8) Nad istusid üksteise vastas, vanad ja noored: lapselapsed - linnalaps, valge näoga ja Baba Dunya - suurte spaatlitega kätega, tumeda näoga ja ainult tema silmad mängisid valge salli alt noori.

(9) Poiss rääkis kalapüügist ja küsis siis:

- Mis uudiseid teil siin on?

— (10) Mis on meie uudis, - naeris Baba Dunya. — (11) Vares kiskus Mitrevnast pardipoja, see on kõik uudised.

(12) Ja äkki meenus, viskas käed püsti.

— (13) Ma hämardan oma meelt! (14) Noh, meil on uudiseid, meil on! (15) Mina ja Mitrevna oleme sind oodanud. (16) Ma ütlen, pojapoeg tuleb, ta dikteerib meile. (17) Selline linn - Cardabon - kus see asub? (18) Lähedal või kaugel?

— (19) Ma pole kuulnud...” Poiss kehitas õlgu. — (20) Ilmselt vale.

— (21) Ei, ma olen sellest kuulnud – Cardabon.

— (22) Kas sa kuulsid seda raadiost?

— (23) Mis raadio... (24) Naine lapsega jalutas talus ringi ja kogus ...

— (25) Armu, eks? (26) Kerjus?..

— (27) Noh, jah, taotlustes. (28) Aga ta ei ole kerjus. (29) Nad sattusid hätta. (30) Ta ütleb, et elas selles Cardaboni linnas. (31) Ja selline õnnetus: maa varastati ja sealt tuli tuli. (32) Sellega, millega nad majast välja jooksid, jäid selle juurde. (33) Ja nüüd on nad need meile toonud, et korteritesse panna.

— (34) Kuhu? oli poiss üllatunud. — (35) Tallu?

— (36) Kus on meie korterid? (37) Võib-olla jaam... (38) Naine lapsega. (39) Selline katastroof. (40) Ta ütleb, et tuli tuli maast välja ja põletas kõik ära.

— (41) Vulcan, eks? arvas poiss.

— (42) Vau, vau! - Baba Dunya oli põnevil. — (43) Nii ta ütles. (44) Ja mulle meenus linn, Cardabon.

— (45) Ja kas sa andsid selle talle?

— (46) Muidugi. (47) Andsin kolm rubla raha, lõikasin peki maha, panin munandid.

— (48) Jah…” tõmbus pojapoeg süüdistavalt. — (49) Ta on valetaja, pätt. (50) Kuidas sa aru ei saa?

— (51) Issand on sinuga,” vehkis Baba Dunya kätega.

— (52) Cardabonat pole olemas. (53) Sellist linna pole olemas.

— (54) Kuidas mitte? Baba Dunya vaatas oma lapselast hämmeldunult. — (55) Mäletan, et ta ütles mitu korda: Cardabon. (56) Mitrevna on elav tunnistaja.

— (57) Ei, ei, - kordas pojapoeg tõmbuvalt ja tungivalt. — (58) Ta valetas sulle, see on kõik.

— (59) Võib-olla sa ei tea, ”ütles Baba Dunya. — (60) Neid on nii palju, linnad, maa peal kirg.

— (61) Aga sellist asja pole ja meil pole ühtegi aktiivset vulkaani – ainult välismaal.

— (62) Äkki sealt? ütles Baba Dunya kõhklevalt.

— (63) Sind sealt sisse ei lasta,” vaidles lapselaps resoluutselt vastu. — (64) Mille auks see meile on toodud?

— (65) Ja miks? (66) Meil on nii leiba kui piima, kurta on patt.

— (67) Noh, sa annad, vanaema! (68) Noh, kuidas ma saan teid veenda? (69) Kas teil on kaart?

(70) Baba Dunya mõtles hetke.

— (71) Vaata kappi: seal on hoiul vanu raamatuid. (72) Ka teie isa õppis, Marusja, Ksenja.

(73) Poiss läks kapi juurde, tõi välja koolikaardi ja pani selle lauale. (74) Baba Dunya kummardus aupaklikult kolletunud lehe kohale.

(75) Lapselaps selgitas:

Näete, meie riik. (76) Me elame siin, Doni ääres. (77) Ja vulkaane pole kuskil. (78) Siin, - ta käis sõrmega pika tee, - Kamtšatkal on vulkaan, kuid see ei ole praegu aktiivne. (79) Ja nüüd, vaata, Cardabonat pole. (80) Ta mõtles välja mingi võõra nime - ta ei saaks paremini valetada. (81) Ja sa usud kõike.

— (82) Ta nuttis...

— (83) Mis siis? (84) Ma teesklesin, see on kõik. (85) Viis minutit nuttu ja teenitud. (86) Mitte ainult sina pole seda talle andnud.

— (87) Kõik, kõik. (88) Mitrevna andis raha, udusokid. (89) Sõbrapäeva kleit ja kingad kandmata. (90) Kõik hoovid. (91) Riided ja raha, toidust rääkimata.

— (92) See on kõik, - nüüd ohkas lapselaps. — (93) 3 tund - kümme teie teenitud pensionist. (94) Ma teesklesin ja kõik.

— (95) Noh, jah ... - Baba Dunya ei uskunud ikka veel. — (96) Ma nutsin selliste pisaratega, päriselt.

— (97) Oh kallis, kallis... (98) Kas saate seda teile tõestada? (99) Nad petavad sind, kes hoolib. (100) Ja see joodik, sa ise ütlesid, põletati ära.

— (101) Ashaul ... - Baba Dunya naeris ja hakkas uuesti kuduma. — (102) Ta tabati jaamas – politsei näpistas teda.

— (103) Jaamas, aga mitte sinu juures. (104) Ja esitasite ka.

— (105) Serveeritud, - nõustus Baba Dunya. — (106) Kuidas oleks... (107) Mees ütleb: maha põlenud, lastel pole kuhugi toetuda.

— (108) Jah, sa ei tea kunagi, millest keegi räägib! pojapoeg vihastas. — (109) Neid on vaja paljastada, mitte alluda. (110) Ja sa oled nii väike...

(111) Baba Dunya ohkas, mõtles ja ta silmad muutusid uduseks.

— (112) Mis siis, kui see on tõsi? (113) Jumal hoidku…” ütles ta, pani kudumid käest ja hakkas lauda koristama.

(114) Lapselaps läks koju. (115) Laual oli vana kaart. (116) Ja enne selle sulgemist ja kappi viimist kummardus Baba Dunya kolletunud lehe kohale. (117) Ta ei otsinud midagi, ta ainult kissitas silmi. (118) Ja talle tundus, et kusagil oli tundmatu Cardaboni linn - elav õnnetus.

(B. Ekimovi järgi)

Boriss Petrovitš Ekimov (sündinud 1938) Vene kirjanik ja publitsist.

Ülesanne 24

Töö tüüp: 25
Teema: Lausete kommunikatsioonivahendid tekstis

Seisund

Otsige lausete 17-21 hulgast lause, mis seostub eelmisega adversatiivse sidesõna, isikulise asesõna ja kontekstuaalsete antonüümide abil. Kirjutage selle pakkumise number.

Tekst:

Näita teksti

(1) Teatavasti valdavad noored nüüd kiirlugemise meetodit. (2) Mu tütar loeb kaheksa korda kiiremini kui mina. (3) Mul on veel üks sõbranna, kes on harjunud lugema, nagu öeldakse, diagonaalis, ja lõpuks õnnestub tal haarata põhisisu, nii loetud lehtedel sisalduv teave. (4) Küsin uuesti, uurin – haarasin kinni. (5) Ja nüüd annan Aksakovi katse jaoks. (6) Jälgin: nüüd peaks pöörduma leht, siis teine. (7) Kiirlugemise meetod. (8) Ei, leht ei pööra ümber. (9) Lehte loetakse aeglaselt, lugedes iga rida, iga sõna. (10) Ainult aeg-ajalt kostab hüüatusi:

“Milline ilu, milline võlu! (11) Kuulge, jah, ta on mustkunstnik, mustkunstnik!

(12) Esimesel viieteistkümnel sõjaeelsel aastal maal elades, keskkoolis õppides ei viitsinud ma kuidagi Aksakovit lugeda. (13) Võib-olla ei olnud see kasinas kooliraamatukogus ja tellimus ... (14) Kooli õppekava raames on vaja lugeda Puškinit Lermontoviga, Gogolit Turgeneviga, Nekrassovit Gontšaroviga, vähemalt "Oblomovi unenägu". (15) Lisaks (juba ilma kooli soovituseta) - "Kolm musketäri", "Les Misérables", "Notre Dame'i katedraal", "Mees, kes naerab", "Saladuslik saar", "Peata ratsanik", "Viimane Mohikaanid"... (16) Jah, kogu Jack London ja isegi "Maailmade võitlus" ja "Nähtamatu mees" ... (17) Aksakovi kord ei tulnud. (18) Aksakov ei kuulunud ka instituudi programmi. (19) Aga see oli olemas, pole veel lugenud. (20) Üliõpilaste jalutuskäigu ajal võisid nad eksida Abramtsevosse, endisesse Aksakovi mõisasse, mille mälestusmärgiks olid suurimad rahvuskultuuri tegelaskujud, nagu Vasnetsov, Vrubel, Serov, Korovin, Polenov, Nesterov.

(21) Kuid ühel päeval, kui kaks tundi päevaaega vabanes, võtsin intuitsiooni tõttu vabaks, võtsin selle kätte ja läksin laste hommikuetendusele (viisteist sammu instituudi väravast sissepääsuteatri ukseni) ja sel hommikul oli Aksakovi Scarlet Flower. antud. (22) Seal pidi muinasjutus ilus tüdruk, et kaugele ühest kohast teise rännata, panema parema käe väikesele sõrmele kuldse sõrmuse, aga mul polnud sõrmustki vaja. (23) Asi pole teatrietenduses. (24) Ma ei tulnud esimest korda teatrisse! (25) Jah, nad tiirutasid ka mööda filme, kus ka sind saab korraks transportida, jumal teab kuhu. (26) See kõik oli muinasjutu õhkkonnas, selles õrnas venelikkuses, millesse ma sukeldusin ja mis tekitas mu hinges koheselt häid ja helgeid tundeid. (27) Kontrast oli nii terav, kaugus atmosfäärist atmosfääri, kliimast kliimasse, tunnetest tundeteni oli nii suur, et ta istus hingamata, lummata, uimastatud, jahmunud, tundes, kuidas ta hinge peseb midagi sooja ja säravat. .

(28) Kui mul palutaks nimetada Aksakovi raamatute põhiomadust, pealegi üht, siis nimetaksin vaimset tervist, mis nende raamatute lugejasse tahes-tahtmata üle voolab. (29) Edevus, närvilisus, igasugune väiklus, kiirustamine, värelemine taandub tagaplaanile – kõik, mis ei lase meil selgete ja rahulike silmadega ringi vaadata. (30) Kui igaüks meist püüab lähemalt vaadata oma tundeid oma kodumaa vastu, avastab ta, et see tunne temas ei ole spontaanne, et see on organiseeritud ja eelnev kultuur.

(31) Armastust oma kodumaa vastu kasvatasid meis Puškin, Lermontov, Tjutšev, Fet, Turgenev, A.K. Tolstoi, Nekrassov, Lev Tolstoi, Blok, Yesenin, Levitan, Polenov, Savrasov, Nesterov, Kuindži, Šiškin... (32) Niisiis, kas paneme Sergei Timofejevitš Aksakovi nime nendes ridades viimasele kohale (ja neid on palju)?

(V. Soloukhini järgi)

Vladimir Aleksejevitš Soloukhin (1924-1997) - vene nõukogude kirjanik ja luuletaja, "külaproosa" silmapaistev esindaja.

Ülesanne 25

Töö tüüp: 26
Teema: Keele väljendusvahendid

Seisund

Lugege teksti põhjal katkendit arvustusest. See fragment uurib teksti keeleomadusi. Mõned ülevaates kasutatud terminid puuduvad. Täitke lüngad loendist vajalike terminitega. Lüngad on tähistatud tähtedega, terminid numbritega.

Fragment arvustusest:

«Jutustaja vaoshoitud kõne muutub dramaatiliselt hetkel, mil antakse edasi mulje Chopini muusikast. Seejärel ilmuvad tekstis teed: (AGA) __________ (“oigavad helid” lauses 23), (B) __________ ("lohutamatu nutt" lauses 24), (AT) __________ ("nagu sõdalased langesid viimseni ja alles jäid ainult lapsed, naised ja vaimulikud ..." lauses 28). Muusikute meeleseisund aitab edasi anda süntaktilisi väljendusvahendeid - (G) __________ (lauses 39)."

Terminite loend:

1) leksikaalne kordamine

2) võrdlus

3) rida homogeenseid liikmeid

4) fraseoloogilised üksused

5) süntaktiline paralleelsus

6) opositsioon

7) personifitseerimine

8) epiteet

9) dialoog

Tekst:

Näita teksti

(1) Esiteks läks Pelageya pimedusse, ilma valguseta, külgseinaga, võttis välja väikese fotodega raami. (2) Ta puudutas värisevate sõrmedega klaasi, kuhu oli sisestatud tilluke trükinurgaga fotokaart. (3) Pildil olid näha ainult silmad ja isegi sõdurimüts, mis istub viltu kärbitud peas. (4) Viimased inimlikud jooned hakkavad sellelt paberitükilt kaduma, need kaetakse kollase olematuse kattega. (5) Ja isegi mälu, võib-olla üha raskem, üha ebausaldusväärsemalt, äratab ellu kaugeid jooni, mida aastate jooksul on looritatud. (6) Ja tõeks jääb ainult ema süda.

(7) Perenaine võttis laualt raami, viis selle tagasi pimedasse puhvetkappi ja tegi tagasi pöörates kokkuvõtte:

“Neli jäi meie majast pikali. (8) Ja küla ei saa üles lugeda. (9) Käisin umbes kaks aastat tagasi oma isa hauda otsimas. (10) Teatati, et ta oli Velikije Luki all. (11) No lähme. (12) Sõjaväe registreerimis- ja värbamisamet näitas isegi piirkonna.

(13) Ja jah, seal on monumente. (14) Part mille all meie oma? (15) Igavene au, aga kellele pole kirjutatud. (16) Või äkki mitte mille all. (17) Ja Lyosha on meie päralt tänaseni ilma matuseteta ... (18) Üks ema loodab...

Mängi, kallis, mängi.

(20) Ja vaadates alla oma sõrmedele, mis olid juba klappidel, teatas ta pärast pausi ja jagas sõnu:

— Chopin, sonaat... number... kaks...

(21) Pelageya, kelle jaoks sõnad "sonaat", "Chopin" tähendasid lihtsalt muusikat ja seetõttu ka lõbusat, värises esimeste helide peale justkui löögist. (22) Ta vaatas hämmeldunult naeratades vanale naisele otsa, kuid sulges ainult silmad ja asetas kuivad käed mugavamalt üksteisele.

(23) Kannatuste helid peksid tugevalt, oigasid kitsas ruumis, tabasid seinu, ehmunud aknaklaase. (24) Kui bassipartii mängiti, tõusid kolm kornetti, mis vilkusid korraga, täites ruumi lohutamatu nuuksumisega. (25) Vana naine, hoides oma suuri tumedaid käsi põlvedel, istus liikumatult ja sirgelt. (26) Ta kuulis kõike ja nüüd, lahkudes, loobudes teistest ja iseendast, neelas salaja ja armulikult seda talle tundmatu Chopini haavatud hinge leina ja kurbust oma ema sama haavatud südamega.

(27) Ja onu Sasha mäletas, et just selle suurepärase sonaadi kohta ütles keegi, ka suurepärane, et lein selles pole ainult langenud kangelase pärast.

(28) Valu on selline, et kõik sõdalased langesid ja järele jäid ainult lapsed, naised ja vaimulikud, kes langetasid kurvastusest pea lugematute ohvrite ees...

(29) Ja nagu viimane vihm sajab koos pestud päikesega juba ilma pilvede ja tugevate äikesemürinateta, juhtis onu Saša siis meloodiat oma kornetil üksi tenorite vaiksel saatel: ilma timpanide, basside ja trummideta. (30) See oli see kõrge hõbedane soolo, mis rahustavalt kõlas ühtaegu õrnalt ja värisevalt, nutuselt ja valgustunult. (31) Kurbus justkui sulas, kuivas ja kui see oli täielikult hõrenenud, kulmineerudes justkui kerge ohkega ja muutudes vaikuseks, võttis onu Saša huuliku huultelt.

(32) Vanaproua tõusis lõpuks püsti ja lonkis üksinda oma palistatud viltsaapaid segades.

— (33) Noh, see on hea…” ütles ta. — (34) Hästi mängitud... (35) Nii et me nägime oma... (36) Aitäh.

...(37) Muusikud läksid kiirteel läbimatusse öisesse läbimatusse. (38) Külm, nähtamatu vihm sadas samamoodi korstnatele, märjad kingad vajusid ikka ära ja libisesid laiali. (39) Nad kõndisid vaikselt, kontsentreeritult, vahetades haruldasi sõnu ja vanem kuulis lähedalt, vahetult enda järel, moodustise rasket ja kangekaelset hingamist. (40) Nagu toona, neljakümne kolme aastaga...

(E. Nosovi järgi)

Jevgeni Ivanovitš Nosov(1925-2002) - vene kirjanik, Suures Isamaasõjas osaleja.

Sõnastage autori (jutustaja) seisukoht. Kirjutage, kas nõustute või ei nõustu loetud teksti autori seisukohaga. Selgita miks. Argumenteerige oma arvamust, tuginedes eelkõige lugeja kogemusele, aga ka teadmistele ja eluvaatlustele (arvestatakse kahte esimest argumenti).

Essee maht on vähemalt 150 sõna.

Loetud tekstile (mitte sellele tekstile) tuginemata kirjutatud teost ei hinnata. Kui essee on parafraas või lähteteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd null punktiga.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

Tekst:

Näita teksti

(1) Ajalooõpetaja Olga Olegovna ja direktor Ivan Ignatjevitš kõndisid pärast kooli lõpetamist läbi magava linna. (2) Rääkis Ivan Ignatjevitš.

— (3) Arutasime teiega ühiseid probleeme ja mõtlesin kogu aeg oma pojale. (4) Jah, jah, Aljoška kohta... (5) Sa tead, et ta ei käinud kolledžis. (6) Ja omamoodi loll. (7) Ta valmistus ja järjekindlalt keemiatehnoloogiliseks, kuid katkestas end vene keeles: istutas esseesse vigu. (8) Läks sõjaväkke...

(9) Ei, ma pole üldse armee vastu, tahtsin isegi, et tüüp nuusutaks sõjaväelist distsipliini, elaks meeskonnas, et infantiilne perekoor temalt ära rebiks. (10) Mind ei ehmatanud sõjavägi, vaid Aljoshka ise. (11) Minust kavatsesin saada keemik, ma ei unistanud ajateenistusest, kuid rahulikult, isegi, ütlen kergendatult, kohtasin otsust, mis peale tema oli iseenesest kuju võtnud. (12) Armee sobib talle ainult sellepärast, et seal ei pea te enda eest hoolitsema! (13) Käskluse peale nad tõstavad ja heidavad pikali. (14) Käsu peale söödavad ja õpetavad. (15) Iga teie samm on märgistatud, registreeritud ja lisatud hartadesse. (16) Usaldusväärselt! (17) Mis see on, Olga Olegovna? (18) Tahte puudumine? (19) Iseloomu puudumine?

(20) Ma ei ütle, et ta oli tõesti täiesti tahtejõuetu. (21) Kord sai ta suusatamises auhinna. (22) Mitte lihtsalt ei võtnud, vaid tahtis võtta, visalt, sihikindlalt valmistudes. (23) Ja tegelane... (24) Jah, nii palju kui soovite! (25) Midagi ja seda me peres tundsime. (26) Aga siin on see, mida ma märkasin, Olga Olegovna... (27) Ta kasutas liiga sageli sõnu "kutid ütlesid", "kõik ütlevad", "kõik teevad seda". (28) Kõik kasvatavad pikki juukseid – ja mina kasvatan neid. (29) Kõik kasutavad sõna "vanemad" asemel sõna "esivanemad" – ja ma teen seda. (30) Kõik võtavad spordivõistlustel auhindu – ega ma maha ei jää. (31) Tõestan, et ma pole teistest kehvem, näitan oma tahet, visadust! (32) Nagu kõik...

(33) See isegi ei tee elu lihtsamaks! (34) Mitte mingil juhul! (35) Peate teiste poole ulatama ja kui palju vaeva see nõuab! (36) Mitte lihtsam, aga palju lihtsam. (37) Kergus ja lihtsus ei ole samaväärsed asjad. (38) Juhtmeeskonnas on lihtsam eksisteerida, kuid tegelikult pole see tingimata lihtsam.

(39) Olga Olegovna peatus.

— (40) Kuidas on elu lihtsam? ta küsis. (41) Samuti peatus Ivan Ignatjevitš.

(42) Nende kohal säras latern. (43) Tänav on tühi, pimedad aknad on kuhjatud üksteise kohale piki läbipaistvat seina. (44) Linn magas.

— (45) Miks, me kõik teeme sellega natuke pattu," ütles Ivan Ignatjevitš süüdlaslikult. — (46) Kes meist ei klapi: nagu kõik teised, nii ka mina.

— (47) Kas teile ei tulnud pähe, et tõu esindajad "nagu kõik teised, olen ka mina" võtavad uued kopernikud ja galilealased kindlasti vaenulikult vastu lihtsalt sellepärast, et nad ei kinnita seda, kuidas kõik näevad ja mõtlevad? (48) Koperniklasi koheldakse vaenulikult, keskpärasustesse kergeusklikke.

— (49) M-jah... (50) Pole ime, et inimesed ütlevad: lihtsus on hullem kui vargus.

— (51) Kas see on vargus? (52) Kas lihtlabastest ei saanud see kohutav jõud, mis hitlerlased üles pani? (53) "Saksamaa üle kõige!" - lihtne ja selge, ei vaja selgitusi, kõditab uhkust. (54) Ja lihtlane kiidab Hitlerit!

— (55) Hmm... - ütles Ivan Ignatjevitš jälle hämmeldunult.

(57) Nende sammud kajasid mööda mahajäetud tänavat valjult – murdosaline Olga Olegovna, raske, segav Ivan Ignatjevitš. (58) Õhk oli värske, kuid majaseintest õhkus ebaselget soojust - puhkekivid andsid vastumeelselt päevapäikest ...

(V.F. Tendrjakovi sõnul)

Vladimir Fedorovitš Tendrjakov (1923-1984) - Nõukogude kirjanik, lugude autor vaimsetest ja moraalsetest probleemidest, elust külas.