Raha 

Nooruse teema kaasaegses ühiskonnas. Noored ja noortepoliitika. I. Organisatsioonimoment

Tunni teema: "Noored kaasaegses ühiskonnas". (slaid 1,2)

Tunni eesmärgid ja eesmärgid: iseloomustada noori kui omaette sotsiaalset rühma; paljastada noorukiea põhijooned, paika panna noorte sotsiaalsed rollid; selgitada välja noorte sotsiaalsed funktsioonid ja sotsiaalse positsiooni tunnused kaasaegses ühiskonnas; selgitada välja kaasaegse noorte subkultuuri põhijooned, olemasolu põhjused; õpetada õpilasi iseseisvalt tuvastama tänapäeva noorte probleeme; arendada jätkuvalt oskust analüüsida sotsiaalseid probleeme, võrrelda arvamusi sotsiaalsetes küsimustes, teha järeldusi, ratsionaalselt lahendada kognitiivseid ja probleemseid ülesandeid, tuua näidete abil välja sotsiaal- ja humanitaarteaduste olulisemad teoreetilised seisukohad ja kontseptsioonid; tunnis saadud teadmiste praktiline rakendamine igapäevaelus.
Tunni tüüp: uute teadmiste õppetund.

Varustus: L.N. Bogolyubov "Sotsiaalteadus": õpik 11. klassile. - M. "Valgustus", 2014, §18; kollaaž "Kuidas on tänapäeva noorus?"; slaidiesitlus "Noored kaasaegses ühiskonnas"; õpilaste ettekanded "Noorte subkultuur", "15 fakti tänapäeva noortest"; sülearvuti, projektor, ekraan.

Tundide ajal

    Aja organiseerimine.

Õpetaja sõna: Tere päevast poisid, kallid kolleegid. Mul on hea meel tervitada teid kõiki ühiskonnaõpetuse tundi.

Jätkame kaalumist Peatükk 2. "Sotsiaalsfäär".

Õpetaja sõna: Täna tunnis me: (slaid 3)

Õpilased loevad ette:

Iseloomustagem noori kui omaette sotsiaalset rühma;

Avastame noorukiea põhijooned, paneme paika noorte sotsiaalsed rollid;

Avastame noorte sotsiaalsed funktsioonid ja sotsiaalse positsiooni tunnused kaasaegses ühiskonnas;

Määratleme nüüdisaegse noorte subkultuuri põhijooned, olemasolu põhjused;

Õpime iseseisvalt tuvastama tänapäeva noorte probleeme;

Jätkame sotsiaalsete probleemide analüüsimise, sotsiaalsete küsimuste arvamuste võrdlemise, järelduste tegemise, kognitiivsete ja probleemsete ülesannete ratsionaalse lahendamise, sotsiaal- ja humanitaarteaduste olulisemate teoreetiliste seisukohtade ja kontseptsioonide näidete varal väljatöötamise oskuse arendamist;

Tunnis saadud teadmisi rakendame igapäevaelus ja praktilistes tegevustes.

II . Teadmiste aktualiseerimine ja motiveerimine.

Õpetaja sõna: Ja selleks pöörame oma tähelepanu sotsiaalsfääri põhimõistetele ja kategooriatele.

Küsimused aruteluks (slaid 4):

1. Defineerige mõisted "sotsiaalne kihistumine", "sotsiaalne rühm", "sotsiaalne staatus".

2. Loetlege sotsiaalse kihistumise alused (kriteeriumid).

3. Millised sotsiaalsed rühmad eksisteerivad kaasaegses ühiskonnas? Millistesse sotsiaalsetesse rühmadesse te kuulute?

4. Mida tähendab mõiste "sotsiaalne mobiilsus", millised on selle liigid?

Küsimuste arutelu õpilaste poolt.

Õpetaja sõna: Hästi tehtud poisid, kuulake nüüd hoolikalt järgmist väidet.

Õpetaja sõna (slaid 5).... Rääkides enne Dortmundi meditsiiniühingu koosolekut (1979), alustas dr Ronald Gibson oma aruannet nelja tsitaadiga, mis kuulusid filosoofile, poeedile, poliitikule ja preestrile.

Filosoof:“Nad (noored) jumaldavad tänapäeval luksust, neil on halvad kombed ja nad ei austa autoriteeti, nad väljendavad lugupidamatust vanemate vastu, logelevad ja lobisevad pidevalt. Nad vaidlevad kogu aeg vanematega, sekkuvad pidevalt vestlustesse ja tõmbavad endale tähelepanu, neelavad ahnelt toitu ja ahistavad õpetajaid ... "

Luuletaja:"Olen kaotanud igasuguse lootuse meie riigi tuleviku suhtes, kui tänapäeva noored võtavad homme valitsuse ohjad enda kätte. See noorus on väljakannatamatu, ohjeldamatu, lihtsalt kohutav.

Poliitik:"Meie noorus on hingepõhjani rikutud, see ei saa kunagi olema nagu mineviku noorus. Tänapäeva noorem põlvkond ei suuda meie kultuuri säilitada.

Preester:"Meie maailm on jõudnud kriitilisse faasi. Lapsed ei kuula enam oma vanemaid. Ilmselt pole maailma lõpp enam kaugel.»

Õpetaja sõna: Kas nõustud selle tänapäeva noorte iseloomustusega?

Õpetaja sõna: Paradoks on selles, et esimene väide kuulub filosoofile Sokratesele, kes elas aastatel 470–399. eKr e. Teine - esimesele teadaolevale Vana-Kreeka poeedile Hesiodusele, kes elas VIII-VII sajandil. eKr e. Kolmas leiti savipotist, mida hoiti 3000 aastat Babüloni varemetes. Viimane - Egiptuse preestrile. Selle kirjaga papüüruserull on umbes 4000 aastat vana. Samuti on uudishimulik, et kõik need suured tsivilisatsioonid hukkusid.

Kuidas noortel täna läheb? Kuidas teda ümbritsevad inimesed kohtlevad? Mõned vanema põlvkonna esindajad usuvad, et märkimisväärne osa tänapäeva noortest ei ela, vaid elab, ei tööta, vaid teenib lisaraha, ei tööta, vaid teeskleb. On see nii? Proovime selle probleemiga tänases õppetükis tegeleda.

Õpetaja sõna: Teen ettepaneku kaaluda järgmist tunniplaani (slaid 6):

Plaan.

1. Noored kui sotsiaalne grupp.
2. Noored on ühiskonna uuendav jõud.
3. Noorte subkultuur.
4. Kas kerge on olla noor? Kaasaegse noorte probleemid.

III . Uue materjali õppimine.

1. Noored kui sotsiaalne grupp.

"Võtke seisukoht" (Mis te arvate? slaid 7):

    Mille poolest erinevad noored teistest sotsiaalsetest gruppidest?

    Kes kuuluvad noorte kategooriasse?

Õpetaja sõna (slaid 8).

Noored inimesed- suur sotsiaal-demograafiline rühm, mis eristatakse vanuseomaduste, sotsiaalse staatuse tunnuste, sotsiaalpsühholoogiliste omaduste alusel, mille määravad antud ühiskonna süsteem, kultuur, sotsialiseerumismustrid, haridus. Noorte vanusepiirangud 14-16 kuni 25-30 aastat.

Nooruse piirid on igaühe jaoks individuaalsed. Elus on olukordi, mis panevad inimese varem suureks kasvama. Ja on täiskasvanuid, kellel on lapsepõlvele omased füüsilised ja vaimsed jooned – infantiilsus. Seetõttu öeldakse väga sageli noored "vanad inimesed" või "igavene" noorus. Kuid igal juhul võib järelduse teha järgmiselt:

NOORUS on tunne, mis ilmtingimata avaldub nii välimuses kui ka inimese käitumises.

Õpetaja sõna: pöördume statistika poole (slaid 9).

Maailma 7,584 miljardist elanikkonnast. noor elanikkond on 1,8 miljardit inimest. Maal pole kunagi olnud nii palju noori inimesi! Koos noortega kasvab nõudlus hariduse ja töökohtade järele.

Peaaegu 90% kõigist noortest elab arengumaades – Aafrikas, Kagu-Aasias ja Ladina-Ameerikas.

Afganistanis, Nigeerias, Tšaadis ja Ugandas on 50% elanikkonnast alla 18-aastased!

Noorte osakaal arenenud maailmas väheneb jätkuvalt.

Õpetaja sõna: Milliseid sotsiaalseid rolle noored mängivad? (slaid 10)

- Sotsiaalse staatuse tunnused (slaid 11), kirjutage vihikusse.

2. Noored on ühiskonna uuendav jõud.

Noorus on progressi mootor, et tulevik on noorte selja taga. On see nii? Mis on tänapäeva noorus? Mida saavad vanemad põlvkonnad temalt õppida? Kuidas on uute tehnoloogiate ja meelelahutustööstuse ajastu noorust muutnud?

Teose "15 fakti tänapäeva noortest" esitlus. (slaid 12)

Õpetaja sõna: Kas on piisavalt alust väita, et noored on ühiskonna uuendav jõud?

Jah, sest...

EI, sest...

Õpetaja sõna: Täidame olemasolevate ideede ja saadud teadmiste põhjal kollaaži "Milline on tänapäeva noorus?" (slaid 13)

3. Noorte subkultuur. (slaid 14)

Õpetaja sõna: Eraldi sotsiaalseid gruppe iseloomustavad teadvuse, käitumise ja elustiili eripärad. Nad loovad oma kultuuriniši – subkultuuri. Noored polnud erand – nad lõid ka oma kultuuri. Noorte subkultuur on igat tüüpi kultuuri industriaal- ja postindustriaalsele arengufaasile iseloomulik nähtus. See täidab noorte sotsialiseerimise ülesandeid, lahendab põlvkondade konfliktiprobleeme ja järgib ühtseid arenguseadusi.

Sõnumi esitlus: "Noorte subkultuur". (slaid 14)

Õpetaja sõna: Mis motiveerib noori subkultuuri looma?

4. Kas kerge on olla noor? Kaasaegse noorte probleemid. (slaid 15)

Õpetaja sõna: Ja nüüd proovime tegeleda retoorilise küsimusega "Kas on lihtne olla noor?" Milliste väljakutsetega seisavad silmitsi tänapäeva noored? Kuidas ta püüab neid lahendada, kuidas ta elab, miks ta on haige, millest ta mõtleb?

Tulemuste esitlemine (videoklipp);

Sotsioloogiline uuring (slaid 16)

- "10 lauset" kodutöö (aja järgi).

IV . Materjali kinnitamine.

KÜSIMUSED ARUTELUKS (slaid 17):

2. Kuidas muutuvad inimese sotsiaalsed rollid noortel aastatel?

3. Mida hõlmab mõiste "noorte subkultuur"? Miks on selliseid kultuure vaja?

4. Milliste probleemidega tänapäeva noored oma elus kokku puutuvad?

V . Õppetunni kokkuvõte.

1. Vasta ühe lausega: "Mida tähendab olla noor"? (slaid 18)

2. "Elu maja" (slaid 19)

Õpetaja sõna: Igal ajastul on oma missioon, oma ülesanded, eesmärgid, väärtused. Igaüks meist ehitab oma elumaja. Kui kujutame oma elu ette majana, siis milline peaks olema noorus – vundament, katus, seinad?

Noorus on vundament ja milliseid "klotse" te laote, millist "tsementi" kasutate, saab teie "Elu majaks". Ja ainult sinust sõltub, mida sa vanaduseks saad: onn, hea maja või palee?

VI . Peegeldus. (slaid 20, 21)

1. Noored on heterogeensed, erinevate eesmärkide ja väärtusorientatsiooniga.

Noorte sotsiaalse positsiooni põhijooneks on selle transitiivsus. Noored omandavad uusi sotsiaalseid rolle: töötaja, õpilane, kodanik, pereisa jms. Nad otsivad elus oma kohta, vahetavad sageli tegevusvaldkonda.

2. Noored on üks varjatud ressursse, mis igal ühiskonnal on ja millest sõltub selle elujõulisus. Iga riigi ellujäämise ja arengukiiruse määrab see, kui oluline, kui arenenud see ressurss on, kui palju seda mobiliseeritakse, kui täielikult seda kasutatakse.

3. Noored on ühiskonna uuendav jõud. See on noorte sotsioloogiline funktsioon.

4. Tänapäeva noorte elus on palju probleeme, mis nõuavad tähelepanu ja lahendamist.

5. Noori iseloomustab loov suhtumine ümbritsevasse reaalsusesse, soov muuta maailma, elada uutmoodi, kalduvus ühineda mitteformaalsetes rühmades.

6. Tänapäeva noorte üle on võimatu ühemõtteliselt hinnata.

7. Nooruse probleem on olnud aktuaalne läbi aegade.

VI І . Kodutöö. (slaid 22)

Õpiku lõik 18, lk. 194-204.

Kirjutage essee: "Teenge oma noorusest raha ja elage vanaduspõlves!"

Õpetaja sõna: Suur tänu tunni eest, kõike head ja helget Sulle!

Noored on iga riigi tulevik. Sellele vaatamata on riigi poliitika harva suunatud selle elanikkonnakihi hoidmisele ja arendamisele. Inimene, kes otsib ennast, võib astuda libedale teele, mis viib ta ei tea kuhu. Milline on noorte roll kaasaegses ühiskonnas? Lugege selle kohta allpool.

sotsiaalset rolli

Noored on meie riigi selgroog ja tulevik. Kas nad teavad sellest? Tõenäoliselt arvavad. Milline on noorte roll kaasaegses ühiskonnas? Esiteks on noorema põlvkonna põhiülesanne saada selle riigi vääriliseks kodanikeks, kus nad sündisid. Inimene, kes on astunud suureks kasvamise teele, seisab alati silmitsi enesemääramise küsimusega. Ta püüab leida ennast ja oma teed. Sellest lähtuvalt saab ta aja jooksul aru, millist rolli ta ühiskonnas täitma hakkab. Iga inimene peaks püüdma oma riiki parandada ja inimesi aidata. Just see aitab muuta riiki tugevamaks ja paremaks. Noorte sotsiaalne roll kaasaegses ühiskonnas on väljakujunenud standardite arendamine ja muutmine. Vanem põlvkond on enamasti konservatiivne. Inimesed ei taha muuta ei tehnilist varustust ega oma seisukohti. Noored tajuvad muutusi kui midagi loomulikku ja väga loogilist. Kooliõpilased, üliõpilased ja ülikooli lõpetajad võtavad rõõmuga vastu uusi teadmisi ja kiirustavad neid ka praktikas rakendama. Oma oskuste täiendamine – see on tõeline eesmärk Iga inimene püüdleb eneseteostuse poole. Ja miks ta seda teeb? Leida oma koht ja roll kaasaegses ühiskonnas. Noored püüdlevad selle poole, et tuua maailma midagi uut, leiutada midagi või parandada.

Mida ühiskond veel nooremalt põlvkonnalt nõuab? Esivanemate sajandite jooksul kujundatud traditsioonide ja väärtuste säilitamine.

Väärtused

Kui noorte roll tänapäeva ühiskonnas on üsna selge, siis kõigile pole selge, mida veel nooremalt põlvkonnalt nõutakse. Teadmiste säilitamine ja täiendamine? Kindlasti. Kuid ikkagi on peamine ülesanne säilitada üldinimlikke väärtusi. Mis neile kehtib?

  • Inimlikkus. Automatiseeritud tehnoloogia ajastul peavad inimesed säilitama selle, mis eristab neid masinatest. Paljudele kaasmaalastele ei küüni see, et inimene peaks jääma tundlikuks, siiraks ja mõistvaks. Paljudes Euroopa riikides nõutakse noortelt oma emotsioonide varjamist ja naeratusmaskide kandmist. Meie riigis pole see veel tavaline, kuid lääne mõju on mõnes suurlinnas juba täheldatav. Inimesed peaksid hoidma oma inimlikkust ja emotsioone. Noored peaksid olema vastutulelikud, tundlikud ja mõistvad.
  • kasvatus. Rääkides noorte rollist kaasaegses ühiskonnas ja väärtustest, mida on vaja säilitada, tuleb öelda, et aja jooksul läheb see unustuse hõlma. Haridus on austuse märk. Noored peaksid aitama vanema põlvkonna inimesi ja tulema üksteisele appi. Viimasel ajal on unustatud isegi elementaarsed kasvatusnormid. Noored ei loovuta alati oma kohta transpordis vanuritele ning poisid avavad harva oma uksi tüdrukutele ja naistele.
  • Töökus. Tänapäeval on töö muutunud millekski häbiväärseks. Noored tahavad raha teenida ilma pingutusi tegemata. Ärimeeste ja ettevõtjate auks. Inimestest, keda varem nimetati spekulantideks, saavad nüüd eeskujud. Kui noormees läheb inseneri erialale, võivad tema sõbrad oma tuttava poole viltu vaadata. Enamiku arvates on ebamõistlik kulutada suurem osa oma elust millegi väljamõtlemisele, mida pole olemas. Selline elukutse täna ei too kutset ega luba suuri tasusid. See on kurb.
  • Ausus. Tundub kummaline, kuid inimestevaheline avameelsus on suremas. Tänapäeval tahavad noored näida paremad, kui nad tegelikult on. Inimene ei ürita kuidagi suureks saada, vaid ta üritab endale tolmu silma visata. Sotsiaalmeedia soodustab salastatust. Näib, et inimesed elavad avalikult, kuid see elu pole tõeline, vaid edev.
  • Headus. Selline lihtne ja arusaadav omadus tundub peaaegu eemaletõukav. Kui üks inimene teisele abi pakub, otsitakse selles tegevuses saaki. Raske on ette kujutada, et meie ajal võite saada tasuta abi, mis tuleb puhtast südamest.

Positiivsed omadused

Noorte rolli kaasaegses ühiskonnas määrab see, mis on huvitav ja mille poole nad püüdlevad.Millised positiivsed omadused on kaasaegsel noorel?

  • Eneseharimine. Asjaolu, et enamik teismelisi ei suuda pikka aega oma tegeliku eesmärgi üle otsustada, sisendab harjumust iseseisvalt uurida seda, mis neid tegelikult huvitab. Noored käivad hea meelega kursustel või ammutavad teadmisi internetist. Kasutatakse spetsiaalseid raamatuid ja ajakirju. Kõiki allikaid, mis võivad anda kasulikku teavet, kasutatakse ettenähtud otstarbel.
  • Soov seda maailma mõista. Noored tahavad tunda maailma, milles nad elavad. Inimesed õpivad kunsti, kultuuri, poliitikat. Teismelisi ei huvita mitte ainult oma riigi, vaid ka välismaa elanike kombed ja kombed. Maailma tundmine toimub tänapäeval sagedamini mitte raamatute, vaid telesaadete ja erinevate YouTube'i kanalite kaudu.
  • Iseorganiseerumise poole püüdlemine. Planeerimine ja ajaplaneerimine on moes. Pole üllatav, et enamik noori pühendab selle teaduse õppimisele palju aega. Inimene hindab igat minutit oma elust ja soovib muuta oma igapäevaelu produktiivsemaks. See aitab noortel teada saada, milliseid väärtusi peetakse nende jaoks autentseteks ja millised on kunstlikult sisendatud.
  • Teie vaba aja korraldamine. Maailma avatus võimaldab noortel oma nädalavahetused veeta mitte teleekraani ees, vaid kõikvõimalikel ekskursioonidel ja ekstreemreisidel. Inimesed püüavad oma vaba aega mitmekesistada kõikvõimalike tegevustega. See võib hõlmata erinevaid intellektuaalseid mänge, ekstreemsporti või üldharivaid ekskursioone.
  • Armastus kultuuriürituste vastu. Muuseumid, kunstigaleriid, teatrid ja talveaiad on harva näinud nii palju noori oma publiku ja fännide hulgas. Iga endast lugupidav teismeline valib endale kõige lähedasema kunstivaldkonna ja temast saab selle innukas fänn. Mõned inimesed käivad oma lemmikmuusikakollektiivide kontsertidel, teised ei jäta vahele ühtegi kunstinäitust.

Negatiivsed omadused

Noored ei osale ainult ühiskonna arengus. Noorem põlvkond püüab tunda kõiki elu aspekte ja mõnikord on õppimiseks valitud meetodid väga taunitavad. Kui inimene kirjutab esseed noorte rollist kaasaegses ühiskonnas, siis tavaliselt kaunistab ta olukorda. Millised on noorte tegelikud negatiivsed omadused?

  • Sõltuvused. Alkohol, nikotiin ja narkootikumid on asjad, mida inimesed proovivad vanuses 14-30 aastat. Teismelisele tundub, et halb harjumus muudab ta eakaaslaste silmis küpsemaks ja tähendusrikkamaks. Vähesed inimesed arvavad, et hellitamine võib muutuda sõltuvuseks, millest siis on võimatu vabaneda.
  • Jõudeoleku. Hoolimata asjaolust, et paljudel teismelistel on tänapäeval eesmärgid ja isegi plaanid nende saavutamiseks, on laiskus igal inimesel ühel või teisel määral siiski olemas. Kuid pere ja tööga koormatud täiskasvanud ei saa endale lubada terve päeva rahulikult istuda. Aga teismelised saavad. Ja noh, kui ainult ühel päeval. Tänu Internetile ja selle ajamahukale olemusele võivad noored venitada nädalaid, mõnikord kuid.
  • Ebakindlus. Koolieas ei saa kõik teismelised oma eesmärgi üle otsustada. Paljud noored kuulavad oma vanemate nõuandeid ja lähevad õppima mainekatele erialadele. Ja siis 3. või 4. kursusel saavad inimesed aru, et on vales kohas. Vanemad ei luba mul instituudist lahkuda, seega pean lõpetama õpingud erialal, mille vastu huvi pole. Mida selliste isikutega peale instituuti peale hakata, pole selge. Mõni läheb tööle vastavalt erialale, mõni valib need erialad, mis erioskusi ei nõua, ja vaid vähesed leiavad julgust minna teist kõrgharidust omandama.
  • Ükskõiksus. Ebakindlus ja valed valikud tekitavad ükskõiksust. Inimesed ei leia ega otsi oma eesmärki, nad lihtsalt lähevad vooluga kaasa. Seetõttu on isiksuse kujunemise etapis nii oluline aidata inimesel mõista oma saatust ning tuvastada tema tugevad ja nõrgad küljed.

Hobid

Kuidas mõista noorte rolli kaasaegses ühiskonnas? Väärtused ja kired räägivad valjemini kui ükski teine ​​analüüs. Mida teeb järgmine põlvkond täna?

  • Sport. Kaunist keha peetakse tänapäeval mitte ainult tervise ja atraktiivsuse märgiks, vaid peaaegu kultuseks. Peaaegu igal jõukal teismelisel on jõusaali liikmesus. Inimesed on spordi vastu tõeliselt kirglikud. Arvestades noorte rolli kaasaegses ühiskonnas, mängivad huvid ja hobid olulist rolli. Meie riigis on olukord selline, et varsti on meil palju tublisid ja tugevaid sportlasi, kuna noored sisendavad oma lastesse armastust spordi vastu.
  • intellektuaalklubid. Keegi võib öelda, et noored muutuvad meie silme all lolliks, kuid see pole nii. Intellektuaalne meelelahutus on tänapäeval au sees. Igasugused viktoriinid, loengud, seminarid on väga nõutud. Sageli kogunevad inimesed huviklubidesse. Näiteks üle vabariigi avanevad raamatuklubid, kus noortele meeldib lugeda nii klassikat kui ka oma kaasaegsete loomingut. Hobid ja noorte roll tänapäeva ühiskonnas on omavahel seotud. Inimesed püüdlevad teadmiste ja teadmiste poole, mis tähendab, et lootus helgemale tulevikule ei kao.
  • Ülesanded. Peaaegu igas suuremas linnas on ruume, kust loogikamõistatusi lahendades tuleb väljapääs leida. Noored külastavad kõikvõimalikke kohti mõnuga ja saavad neist edukalt üle. Selline meelelahutuse viis domineerib kodus või kohvikus koosviibimise ees.
  • Reisid. Kuna ümbermaailmareisimine on muutunud kättesaadavaks, peavad noored oma kohuseks tutvuda nende maade ilu ja kultuuriga, mida on õpikute lehekülgede kaudu uuritud. Reisimine on paljude inimeste lemmikhobi, mõne jaoks isegi elu eesmärk.
  • Keelte õppimine. Maailmas reisimine oleks võimatu, kui inimesed ei püüaks õppida võõrkeeli ja kultuure. Noored õpivad inglise keelt mitte ainult tunnistuse või diplomi hea hinde pärast, vaid ka selleks, et keelt kogu elu jooksul kasutada.
  • Loomine. Oma individuaalsuse väljendamine tänapäeval on võimalik erinevates formaatides. Inimesed joonistavad, loovad oma muusikalisi kollektiive, avavad ateljeesid ja mõtlevad välja igasuguseid loomingulisi töötubasid. Mõne jaoks pole loovus lihtsalt hobi, vaid lemmiktöö ja elueesmärk.

Iseärasused

Kuidas erineb noorte roll kaasaegse ühiskonna arengus vanema põlvkonna rollist? Suure elukogemusega inimesed teevad vähem vigu, mis tähendab, et nad katsetavad harvemini. Noored saavad kogenematuse tõttu endale lubada sisselöödud rajalt kõrvale minekut, kuid otsivad uusi arenguvektoreid. Poliitikas nimetatakse sellist liikumist liberaalseks. Noorteparteid püüavad valitsusele edastada nõudmisi, mida vanemad kamraadid kardavad välja öelda. Just noored saavad avalikult kuulutada probleemidest, mille suhtes kõik on harjunud silmi kinni pigistama. Teismelised on väljendusrikkamad, nii et nad saavad kiiresti otsuseid vastu võtta, koormamata end oma tegevuse tulemuse üle mõtisklustega. Ja just see omadus aitab elu paremaks muuta. Sa ei pea innovatsiooni ootama 10 aastat. Jah, võib-olla tuleb esimene pannkook tükiline, kuid pärast protsessi käivitamist on juba lihtsam tegutseda.

Milliseid tunnuseid on veel noorte rollil tänapäeva ühiskonnas? Vanema põlvkonna väärtushinnangute revideerimine muudab ühiskonna avatumaks. Kõikide riikide inimesed muutuvad ühtsemaks ja saavad koostööd teha. Neil pole keeleprobleeme ega rassivaidlusi. Selline sümbioos tekitab uusi ideid ja aitab teha suurejoonelisi avastusi.

Subkultuurid

Noorte rolli kaasaegse ühiskonna arengus ei määra mitte ainult inimeste hobid, vaid ka nende kuulumine konkreetsesse ettevõttesse. Subkultuurid ei ole tänapäeval selgelt määratletud, kuid siiski eksisteerivad nad kulisside taga. Mis need on?

  • Mängijad – noored armastavad arvutimänge. Neile meeldib veeta oma vaba aega linnade ehitamisega, vaenlase laagri ülevõtmise strateegia väljatöötamisega või lihtsalt vaenlase tagaajamisega. Ühest küljest tundub selline ajaviide kasutu, teisalt aga aitab selline puhkus lõõgastuda, aju kaasa haarata ja loogikat parandada. Kuid pidage meeles, et mõõdukalt on kõik hea.
  • Bikerid. Mootorratastega linna peal ringi sõitvad noored sisendavad vanuritesse hirmu. Kettidega ehitud mustades nahktagides tüübid kuulavad rokki, liiguvad kõrvulukustava mürina saatel ja armastavad lärmakaid pidusid. Kuid miski ei takista sellistel tüüpidel olla targad ja valgustatud noored.
  • moesubkultuur. Tüdrukud, kes järgivad kuulsate disainerite uusi kollektsioone, kuuluvad omaette subkultuuri. Moemehed kannavad sageli mõeldamatuid asju mittestandardsetes kombinatsioonides. Sellesse subkultuuri kuuluvatel tüdrukutel pole suurt mõistust ega arenenud intellekti – nii arvab vanem põlvkond. Mitte igaüks pole valmis riiete eest palju raha andma.
  • jalgpalli subkultuur. Noorte huvid ja roll kaasaegses ühiskonnas kujunevad keskkonna mõjul. Ja kui vanemad on tulihingelised jalgpallifännid, saab selliseks ka laps. Selline kirg ei kanna endas midagi halba. Lapsepõlvest peale sisendatud armastus spordi vastu aitab inimesel kiiresti liitlasi leida igas keskkonnas.
  • Cosplay. Kaasaegne subkultuur, mis hõlmab animefänne. Inimesed armastavad igasuguseid muinasjutte nii väga, et kehastuvad isegi oma lemmiktegelasteks. Cosplay austajad valmistuvad ürituseks juba varakult. Nad õmblevad ülikonna ja mõtlevad pildi üle täielikult.

Probleemid

Noorte sotsiaalne roll kaasaegses ühiskonnas ei ole ainult riigi muutmine paremaks. Sageli seisavad noored silmitsi probleemidega, mida vanemad põlvkonnad saavad vältida. Mis need probleemid on?

  • Arusaamatus. Vanem põlvkond mõistab noori harva. Veelgi enam, vanemad ja sugulased ning vanemad kolleegid sunnivad noori rohkem maa peale. Nad nimetavad kaugeleulatuvaid plaane unistuseks ja huvitavaid ideid - jama. Sellise toega on raske oma ideede juurde jääda ja nendega lootefaasis mitte hüvasti jätta. Arusaamatus ei laiene ainult õppimise ja töö sfääri. Noored võivad reisida innukalt, samal ajal kui nende vanemad karjuvad neile, et nad looksid pere ega raiskaks aega lollidele.
  • Rahapuudus. Harva kellelgi teismelistel on raha. Üldiselt hakkavad noored üsna varakult tööle. Ja kuna õpilased õpivad ja töötavad samal ajal, on neil tavaliselt vähe raha. Vähesed suudavad ilma eelarveta grandioosseid ideid realiseerida. Ja selleks ajaks, kui inimeseni jõuab materiaalne heaolu, pole vahel enam jõudu ideede elluviimiseks.
  • Otsige ennast. Noored saavad oma kutset otsida kuni 30. eluaastani. Inimene proovib end müügis, turunduses, loovuses või täppisteadustes. Vaid paari töökohta vahetades ja end erinevates rollides proovides leiad oma koha elus.
  • Ebajumalate puudumine. mängivad tänapäeva noorte elus olulist rolli. Ühiskond ei paku alati inimestele iidoleid. Tänapäeval on vanema põlvkonna hulgast raske leida inimest, kellele noored võiksid alt üles vaadata. Kui inimesel pole eeskuju, on võimalus, et ta valib valejumalad.

Mis mõjutab arengut

Koolis ja instituudis seavad õpetajad sageli essee teemaks: "Noorte roll kaasaegses ühiskonnas". Mida saab kirjutada lõiku mõjust nooremale põlvkonnale?

  • MEEDIA. Ajakirjad, televisioon ja raadio on teabeallikad, mida noored tarbivad. Tänu meediale on nooremal põlvkonnal kujunemas vaade maailmast ja probleemidest, mida tuleks oluliseks pidada. Seetõttu peaksid vanemad oma lapsega sagedamini rääkima noorte ja keskkonna rollist kaasaegses ühiskonnas. Kui vanemale põlvkonnale õigeid väärtushinnanguid ei sisenda, võivad lapsed saada vale ettekujutuse tänapäeva maailmas eksisteerivatest tegelikest probleemidest.
  • Internet. Sotsiaalsed võrgustikud on tänapäeval populaarsed. Just neilt saavad noorukid ja üldiselt kõik noored uut teavet. Blogijatel on suur mõju ka maailmapildi kujutamisele.
  • Vanemad. Vanem põlvkond peaks olema noorte jaoks autoriteet. Kuid kahjuks pole kõigil lastel vanematega vedanud. Lõppude lõpuks ei lõpe haridus 14-aastaselt. Noortega tuleb rääkida ja inimesi vigade eest hoiatada.
  • Õpetajad. Noortel on vanematega rohkem vedanud kui õpetajatega. Kuid just need inimesed kujundavad ettekujutuse maailmast ja rollist, mida noorem põlvkond selles mängib.

Arengutingimused

Mis mõjutab noorte rolli kaasaegses ühiskonnas? arengutingimused. Mis need on?

  • Kui perel on hea sissetulek, siis on teismelisest suurem tõenäosus saada hea inimene ja spetsialist.
  • Territoriaalne asend. Pealinnas elavatel noortel on suurem tõenäosus areneda kui nende provintsides elavatel eakaaslastel.
  • Isiklik võime. Mis veel määrab noorte rolli kaasaegses ühiskonnas? Iga inimese arengut mõjutavad tingimused on isikuomadused ja andekus.
  • Noorte haridustase on erinev, mis tähendab, et püüdlused ja väärtused on erinevad.
  • Keskkond. Inimest kujundab tema suhtlusringkond. Kui noorel veab, siis kohtub ta teel kogenud õpetajate ja mentoritega, kes aitavad enesemääramisel.

Noored kaasaegses Vene ühiskonnas.

1. Noorus ja uue Venemaa kujunemine.

Poliitiliste, majanduslike ja sotsiaalsete muutuste kiire kiirus 1990. aastatel avaldas (ja avaldab) mõju Vene noorte positsioonile ja arengule. Tänapäeval on ilmselge, et noortekeskkonnas valitsevad diferentseerumisprotsessid. Pealegi on eristavad tegurid paremini nähtavad kui integreerivad. Seda eelkõige seetõttu, et Venemaa ühiskonna radikaalse ümberkujunemise kontekstis on toimumas põhjalikud muutused selle sotsiaalses kihistumises, mille üheks tunnuseks on varalisel kihistumisel põhinev sotsiaalne polariseerumine.

Ühiskondlikku struktuuri tekkisid uued rühmad: ettevõtjad, pankurid, väikekaupmehed ja "süstikkauplejad", uued venelased ja uued vaesed. Tööliste ja talupoegade seas tekkisid uued tendentsid, mis olid seotud suhetega ühe või teise omandivormiga. Erinevused sissetulekutes, majanduslikes ja poliitilistes huvides süvenevad töölisklassi ja talurahva kihtide vahel.

Noored kuuluvad suuremal või vähemal määral igasse kihti, sotsiaalsesse gruppi. Seetõttu on noorte sotsiaalse diferentseerumise põhikriteeriumiks noorte sotsiaalne päritolu ja nende endi sotsiaalne staatus. Omades erinevate kogukondade sotsiaalseid omadusi, erinevad nad materiaalsete võimaluste, väärtusorientatsiooni, kuvandi ja elustiili poolest. Analüüs näitab, et tänapäeva vene noorte kõige olulisem omadus on sotsiaal-majanduslike näitajate järgi suurenenud kihistumine.

Noorte sisemist eristumist ei määra ainult sotsiaalsed parameetrid. Teadlased eristavad lisaks kihistumisele selliseid eristamise liike nagu vanus ja subkultuur. Noorte seas on vaja uurida grupisuhete spetsiifikat, vajaduste ja eesmärkide kujunemise iseärasusi, erinevate noorte kihtide rolli ja kohta uue ühiskonna kujunemisel. Spetsiifika tundmine on üheks oluliseks tingimuseks teadusliku lähenemise kujundamisel noorte probleemide lahendamisel, sotsiaal- ja noortepoliitika läbiviimisel.

Samas pole vähem aktuaalne olnud ja jääb ka väärtuskäsitlus noorema põlvkonna ühiste sidemete ja mustrite kui ühiskonna arengu orgaanilise subjekti uurimisel. Just selline lähenemine eristab mitmeid 1990. aastatel avaldatud suuremaid teoseid. Nendes nähakse noori sotsiaaldemokraatliku rühmana, millel on neile iseloomulikud sotsiaalsed, vanuselised, psühholoogilised omadused ja sotsiaalsed väärtused, mis määravad sotsiaal-majandusliku, kultuurilise arengu taseme ja sotsialiseerumise tunnused Venemaa ühiskonnas. Selline vaade aitab kaasa noorteprobleemide sügavamale mõistmisele, diferentseeritud lähenemisele noortele kui sisemiselt heterogeensele ja samas spetsiifiliselt erilisele sotsiaalsele grupile. Uurali uurijad Yu. R. Vishnevsky ja V. T. Šapko märgivad aga õigesti, et noorte kasvav eristumine aktualiseerib integreerivate tegurite, märkide ja terviklikkuse tuvastamise probleemi.

"Nooruse" sotsioloogilise määratluse tegurite hulgas eristavad teadlased järjekindlalt:

Vanusepiirid ja sotsiaalpsühholoogilised omadused.

Sotsiaalse staatuse spetsiifika, sotsiaal-kultuuriline käitumine.

Sotsialiseerumisprotsess kui noorte sotsiaalse kohanemise ühtsus individualiseerimises.

Kehtima jääb MI uurimiskeskuse teadlaste 1993. aastal tehtud üldine järeldus: "Iga järgnev vene noorte põlvkond on sotsiaalse staatuse ja arengu põhinäitajate poolest eelmisest halvem." See väljendub eelkõige noorte arvu vähenemise trendis, mis toob kaasa ühiskonna vananemise ja sellest tulenevalt ka noorte kui sotsiaalse ressursi rolli vähenemise laiemalt.

Aastatel 1987-1996 riigis sündis kuus miljonit last vähem kui eelmisel kümnel aastal. Alla 16-aastaste noorte arv on vähenenud kolme miljoni võrra.

Demograafilise olukorra muudab keeruliseks uus reaalsus Venemaal – mõrvade ja enesetappude arvu kasv, sealhulgas noorte seas.

Mõrvade ja enesetappude arv Vene Föderatsioonis (1990-1995)

Põhjuseks on keeruliste isiklike ja eluliste olukordade tekkimine.

Esitanud Gen. Vene Föderatsiooni prokuratuur teeb 10% orbude riiklike institutsioonide lõpetajatest enesetapu, kuna nad ei suuda elutingimustega kohaneda. Masendava mulje jätavad enesetappude arvud sõjaväes. 1996. aastal kaotas vabatahtlikult elu 526 inimest. Põhjuseks on lahendamata sotsiaalmajanduslikud ja olmeprobleemid.

Teiseks laste ja noorukite tervise halvenemise trendis. Pealekasvav põlvkond on füüsiliselt ja vaimselt vähem terve kui eelmine. Keskmiselt võib Venemaal end täiesti tervena pidada vaid 10% koolilõpetajatest, 45-50% neist on tõsised morfofunktsionaalsed kõrvalekalded.

Kolmandaks tendentsis laiendada desotsialiseerumisprotsessi, noorte marginaliseerumist. Asotsiaalset, ebamoraalset eluviisi järgivate noorte arv kasvab. Nende hulka kuuluvad erinevatel põhjustel ja erineval määral: puudega inimesed, alkohoolikud, hulkurid, "professionaalsed kerjused", parandusasutustes karistust kandvad isikud, kes püüavad olla sotsiaalselt kasulikud kodanikud, kuid sotsiaalsete tingimuste tõttu ei saa nendeks saada. Toimub noorte lumpeniseerimine ja kriminaliseerimine.

Neljandaks, noorte majandusarengus osalemise võimaluste vähenemise trendis. Statistika näitab, et noorte osakaal töötute hulgas on jätkuvalt kõrge. 1994. aastal moodustas see 35,5%, 1997. aastal - 35% töötute koguarvust.

Tööturgu iseloomustab tööjõu märkimisväärne ülevool riigilt mitteriiklikku majandussektorisse. Liikudes sfääri ametikohtadele, mis ei nõua erialaseid teadmisi, riskivad noored oma tulevase heaoluga, tagamata intellektuaalse omandi – professionaalsuse – kogunemist. Pealegi iseloomustab seda tööhõivevaldkonda väga kõrge kriminaliseerituse tase.

Viiendaks, tööjõu sotsiaalse väärtuse langustrendis mitmete ühiskonna jaoks oluliste ametite prestiiž.

Viimaste aastate sotsioloogilised uuringud väidavad, et töömotivatsioonis ei eelistata mitte mõtestatud tööd, vaid tööd, mille eesmärk on saada materiaalset kasu. "Suur palk" – see motiiv osutus töökoha valikul määravaks.

Kaasaegsetel noortel on selline omadus, mis näitab, et enamik neist soovib saada head sissetulekut, samas kui neil pole eriala ega soovi töötada. See on tingitud asjaolust, et noortel pole stiimuleid töötada, sest.

2. Noored kuritegeliku mõjuväljas.

Noorte kuritegeliku mõjutamise probleem viimasel ajal ei saa muud kui häirida Venemaa avalikkust.

Uurali piirkond ja ennekõike Sverdlovski oblast on viimase viie aasta jooksul end tõestanud suurenenud kuritegevuse piirkondadena. Siin asuvad suured kinnipidamisasutused, milles kannab karistust suur hulk vange, sealhulgas alaealisi.

Kohalike maffiaklannide "kuritegelikud jõuproovid" Jekaterinburgis on pikka aega olnud kogu riigi fookuses. Sellest vaatenurgast tundub noorte kuritegeliku mõjutamise vormide analüüs selles piirkonnas, kus see on laialt levinud, asjakohane nii teoreetilises kui ka praktilises mõttes.

Sverdlovski oblastis panevad noored ja teismelised igal aastal toime umbes 10 000 kuritegu. Vaid viie aastaga (1990-1994) oli kuritegude arvu kasv üle 170%. Kuritegudest iga neljas on toime pandud noorte ja noorukitega. Järsku hüpet noorte ja teismeliste kuritegevuses täheldati aastatel 1992–1993. Teine kuritegeliku mõju leviku aspekt on seotud sellega, mil määral peavad noored kogema noorte ja alaealiste kuritegevuse mõju. Viimase kahe aasta jooksul on 78% küsitletud noortest kokku puutunud erinevate noorte ja noorukite õigusrikkumistega. Vaid üks viiest andis eitava vastuse.

Süütegudest tõmbavad tähelepanu palgasõdurite kuriteod - vargused, raha väljapressimine, kelmused. Kui analüüsida statistilisi andmeid, siis omanduskuritegude maht käesoleval perioodil kasvab kiiresti.

See sõltub sellest, et noorte seas on erisus ja enamiku noorte seas ei saa vanemad taotlusi arvesse võttes anda seda, mida nad sooviksid. Ja nad ise ei saa seda tänu sellele, et neil pole eriala ega tööoskusi. noored ei taha haridust omandada lihtsalt seetõttu, et neil pole pärast hariduse omandamist väljavaateid.

Tänapäeval tarvitab üha rohkem noori uimasteid. Võib-olla tuleneb see lootusetusest oma võimeid realiseerida või sellest, et tõsiduse mittemõistmise tõttu olid nad sellesse kaasatud narkokaubandusest huvitatud inimeste poolt.

3. Noorte uimastisõltuvuse probleem.

Teatavasti on narkomaania sotsiaalsed tagajärjed rasked. Narkomaanid langevad avalikust elust – töö-, poliitilisest, perekonnast – välja indiviidi füüsilise, sotsiaalse allakäigu tagajärjel. Narkomaania tabab paratamatult terve rida ühiskonnale võõraid nähtusi. See hõlmab ravimatuid psühhofüsioloogilisi inimhaigusi ja varimajandust, mis on tingitud loomulikust, kasvavast nõudlusest uimastite järele ja ebaseaduslikest viisidest selle rahuldamiseks isikliku kasu ja kuritegevuse eesmärgil, uimastite levitamisega seotud isikliku vägivalla ja ebaseadusliku rikastumisega.

Noored on eriline sotsiaalne vanuserühm, mida eristavad vanusepiirid ja staatus ühiskonnas: üleminek lapsepõlvest ja noorusest sotsiaalsele vastutusele. Mõned teadlased mõistavad noori kui noorte kogumit, kellele ühiskond annab võimaluse sotsiaalseks arenguks, pakkudes neile hüvesid, kuid piirates nende võimet teatud ühiskonna valdkondades aktiivselt osaleda. Vanusepiirangud, mis võimaldavad inimesi noorte hulka liigitada, on riigiti erinevad. Noorte madalaim vanusepiir on reeglina 14-16-aastased, kõrgeim 25-35-aastased. Täna on Vene Föderatsiooni noori 39,6 miljonit noort kodanikku - 27% riigi kogurahvastikust. Vastavalt Vene Föderatsiooni riikliku noorsoopoliitika strateegiale, mis on kinnitatud Vene Föderatsiooni valitsuse 18. detsembri 2006. aasta dekreediga N 1760-r, kuulus Venemaa noorte kategooriasse varem 14–30-aastased kodanikud. vana. Kuid viimasel ajal on enamikus Vene Föderatsiooni subjektides kaldutud nihutama alla 35-aastaste noorte vanusepiirangut. Tänapäeval on sotsioloogid ja majandusteadlased jõudnud üksmeelsele seisukohale, et Venemaa ühiskonna kaasaegse sotsiaal-majandusliku arengu tuum seisneb selles, et sotsiaalse rikkuse ja progressi esialgne ja viimane näide on ühiskonna poolt kogutud üldise kultuurilise ja ametialase pädevuse tase. põlvkonnad, noorte loominguline, ettevõtlik ja kodanikuaktiivsus ning vastutus. Venemaa sotsiaalse arengu jaoks on väga oluline, et vene noortel on tohutu intellektuaalne potentsiaal, erilised loovuse võimed (suurenenud sensuaalsus, taju, mõtlemise kujundlikkus, suurenenud kujutlusvõime, fantaasiahimu, lõdvus, terav mälu, mõttemäng jne). Nooruses on inimene kõige võimekam loominguliseks tegevuseks, heuristiliste hüpoteeside sõnastamiseks ja võimalikult tõhus. Seetõttu seostatakse tänapäevase teaduse arengut suuresti noorusega. Noored on avatud õppimisele ja selle kõrgeimas vormis, milleks on kõige keerukamate intellektuaalse tegevuse meetodite valdamine erinevates teaduse ja tehnoloogia valdkondades; intellektuaalne töö, mille käigus omandatud oskusi ja võimeid, arenenud võimeid mitte ainult rakendatakse, vaid ka edasi arendatakse - neid täiustatakse loominguliselt. Tänapäeval on vanus teaduslik ja tehniline kategooria. Noored täidavad erilisi sotsiaalseid funktsioone, mida keegi teine ​​täita ei saa. Esiteks pärivad noored ühiskonna ja riigi saavutatud arengutaseme ning kujundavad juba täna iseendas ettekujutuse tulevikust, täidavad sotsiaalse taastootmise, ühiskonna arengu järjepidevuse funktsiooni. Teiseks, nagu igal sotsiaalsel grupil, on ka noortel oma eesmärgid ja huvid, mis ei lange alati täielikult kokku kogu ühiskonna eesmärkide ja huvidega. Kolmandaks eristab noori objektiivsetel põhjustel vähene väärtuste, vaimsete ja moraalsete juhiste kujundamine ning elukogemuse puudumine, mis suurendab vastutustundlike otsuste tegemisel eksliku valiku tõenäosust. Teisest küljest on noored töö- ja ühiskonnaellu sisenedes hariduse, sotsialiseerumise, kasvatuse ja kohanemise peamine objekt ja subjekt. Neljandaks on noored ühelt poolt sotsiaalses mobiilsuses ja majanduslikus initsiatiivis põhiosalised, teisalt iseloomustab neid puudulik kaasatus olemasolevatesse sotsiaal-majanduslikesse ja poliitilistesse suhetesse. Viiendaks on noored ühiskonna sotsiaalne kiht, mis ühelt poolt on Venemaa sotsiaalmajandusliku ja vaimse elavnemise allikas ning teiselt poolt kuritegevuse, narkomaania ja sotsiaalsete pingete täiendamise allikas.












Tagasi edasi

Tähelepanu! Slaidi eelvaade on ainult informatiivsel eesmärgil ja ei pruugi esindada esitluse kogu ulatust. Kui olete sellest tööst huvitatud, laadige alla täisversioon.

Peatükk: Avaliku elu peamised valdkonnad. Sotsiaalne sfäär.

Tarkvaratööriistad, mida kasutatakse didaktilise materjali loomiseks: Microsoft PowerPoint.

Didaktilise materjali eesmärgid ja eesmärgid: Näidake õppetunni põhipunkte.

Kasutatud teabeallikad:

  1. Õpik Ühiskonnaõpetus 10. klass. Under. toim. L. N. Bogolyubova. - M .: "Valgustumine". 2011. aastal.
  2. Ühiskonnaõpetuse õpik. Tunniplaanid 10-11 klassile / Koost. T.A. Korneva - Volgograd: õpetaja, 2007
  3. Internet.

Didaktilise materjali kasutamise võimalused: Kasutab õpetaja kõikides tunni etappides. Õpilased õpivad uut materjali.

Tunni metoodilised juhised.

Gümnaasiumiõpilaste vanus on sotsialiseerumise erietapp. See on verstapost, mil inimene, kellel on sünnist saati põhiõigused ja -vabadused, peab täitma ühiskonna ootusi ilma vanusesoodustusteta. Kuid kõigil see ei õnnestu. Seetõttu on tunni teema "Noored kaasaegses maailmas" õpilastele väga huvitav ja asjakohane. Mure inimese ja ühiskonna vaheliste suhete, elu mõtte ja oma tegevuse probleemide pärast on omane paljudele, seetõttu peaks sotsiaalteadus koos praktikale orienteeritud sisuga esitama vaimseid ja moraalseid juhtnööre, arendama kohusetundliku hindamise oskust. ennast ja ühiskonda inimlikkuse, sündsuse, kodakondsuse seisukohast. Tunnis püüti seda ellu viia. Tunnis toimub ka pädevuse kujundamine kognitiivse tegevuse vallas - oskus adekvaatselt mõista ja analüüsida olukordi, tunda põhimõisteid ja hankida iseseisvalt teavet erinevatest allikatest. Eelkõige kasutati tunnis arvutit ja internetti. Tunnis tuleks suurt tähelepanu pöörata oskusele rühmatöö käigus suhelda, dialoogi pidada, aruteludes osaleda, oma seisukohti argumenteerida. Eelneva põhjal on minu arvates selles tunnis kombineeritud traditsioonilised meetodid ja arvutitehnoloogia kasutamine õppeprotsessis.

Tunni kokkuvõte.

See õppetund on praktiline õppetund. Tunnis tehakse kokkuvõte õpilaste infost noorte kui erilise sotsiaalse grupi kohta, viiakse läbi võrdlev analüüs noorte ja vanema põlvkonna inimeste vahel, antakse hinnang noorte käitumisele praegusel ajal ning tehakse järeldused noorte ja vanema põlvkonna inimeste vahel. kuidas säilitada oma individuaalsust muutuvas maailmas. Tunni selguse tagamiseks tehti ettekanne, mis sisaldab kõiki tunni põhietappe, tutvumist noorte vanusekriteeriumitega, selle sotsiaalse grupi tunnustega ning järeldusi õpitud teema kohta. Minu arvates aitab selline materjali esitus kaasa:

  • Õpilaste tunnetusliku huvi arendamine visualiseerimise abil;
  • Iseseisva töö oskuste arendamine;
  • Õppematerjalide assimilatsiooni parandamine õpilaste poolt;
  • Iseseisva järelduste tegemise oskuse arendamine;
  • Õpitavas teemas põhilise esiletõstmise oskuse arendamine;
  • Teadmiste süstematiseerimine.

See tund vastab täielikult ühiskonnaõpetuse haridusstandarditele, õppematerjalide kalendri- ja temaatilisele planeerimisele, õpilaste arengutasemele, nende haridusvajadustele.

Tunni juhised.

uus materjal

Enne materjali näitamist ekraanil toimub esialgne arutelu sõna otseses mõttes iga tunni küsimuse üle ja alles pärast seda kuvame ekraanil rida-realt võtmevastused, et õpilased saaksid esmalt probleemile mõelda, oma lahendused leida, ja alles pärast arutelu antakse üldistatud vastus.

Ankurdamine

Konsolideerimise käigus teevad õpilased omamoodi reeglitena järeldused, mida järgides suudavad õpilased sellises muutuvas maailmas säilitada oma individuaalsust. Pärast õpilaste vastuste rida-realt kokkuvõtmist kuvame tulemused ekraanile.

Kodutöö

Kodutöö pole eriti keeruline, kuna tunnis analüüsiti vajalikku materjali, peate seda lihtsalt oma individuaalsusega silmas pidama.

Tunni eesmärk: Teha kindlaks nüüdisnoorte staatus, tema probleemid ja omadused, samuti riigi võimalik noortepoliitika.

Tunni eesmärgid:

  1. Mõelge noorte vanusepiiranguga seotud probleemidele, tõstke esile noorte psühholoogilised omadused, määrake subkultuuri mõju, püüdke määrata võimalikku riiklikku poliitikat noorte suhtes.
  2. Jätkata õppematerjali skematiseerimise põhipädevuste kujundamist, võrdleva kirjelduse koostamist. Õpetada õpilastele oskust omandada, saada erinevatest allikatest ja kriitiliselt mõista sotsiaalset teavet, süstematiseerida, analüüsida saadud andmeid; täita kognitiivseid ja praktilisi ülesandeid, mis põhinevad erinevat tüüpi kohandatud allikatest antud teema kohta vajaliku teabe otsimisel ja ammutamisel.
  3. Kasvatada ühiskonnas aktsepteeritud moraali- ja õigusnorme järgivat inimest, sallivust suhtlemisel, soodustada ühise kultuuri ja käitumiskultuuri kujunemist, aidata õpilastel kujundada oma sotsiaalset käitumist.

Tunni tüüp: praktiliste oskuste ja vilumuste süstematiseerimine ja üldistamine. Õppetund-praktika.

Varustus Märksõnad: spaydogramm, võrdlustabel, lisakirjandus, arvutid, projektor, ekraan.

Tundide ajal

I. Organisatsioonimoment.

II. Sissejuhatus tunni teemasse.

Epigraaf: "... Kui soovite olla igavesti noor, proovige alati teenida igavest noorust ... ja ükskõik kui kaua sa elad, tunnete end alati oma vanusest kaugemale." (A.F. Losev) 2. slaid

Õpetaja: Proovime selle väite põhjal arvata, millest tänases tunnis juttu tuleb?

Õpilased: Nooruse kohta.

(spaydogrammi kollektiivne koostamine). Samm-sammult tunniplaan. Slaid 3.

III. Töötage tunni teemaga

Räägime noortest.

1. Vanus.

Õpetaja: Proovime nüüd määrata noorte vanusepiirid?

(õpilased pakkuda erinevaid võimalusi.)

Õpetaja: Jah, tõepoolest, noorte vanuse määramisel on erinevaid seisukohti.

(Teave ilmub slaididele etapiviisiliselt) Slaid 4

A) 14 kuni 25 aastat;
B) 16 kuni 30 aastat;
C) vanuses 13 kuni 19 aastat;
D) 18–25 aastat vana.

Õpetaja: Võib öelda, et noored on ühiskonna sotsiaalses struktuuris üleminekupositsioonil, seetõttu usuvad paljud sotsioloogid, psühholoogid, et alumine vanusepiir hõlmab noorukiea ja ülempiir määratakse 10-aastase intervalliga erinevalt.

2. Vanusekriteeriumid.

Õpetaja: Probleemne küsimus: “Miks on vanusepiirid, mis määravad noorte positsiooni ühiskonnas, nii “hägused”?

(õpilased kuulatakse õpilaste seisukohti.

Õpetaja: Põhjuseks on objektiivse kriteeriumi puudumine nooruse määramisel. Mida võib pidada kriteeriumiks?

(Ekraanile ilmuvad kriteeriumid samm-sammult.) Slaid 5

  • iseseisva töötegevuse algus;
  • hariduse omandamine, kutse omandamine;
  • materiaalse iseseisvuse omandamine;
  • kodaniku- ja poliitiliste õiguste omandamine;
  • abielu;
  • vastutuse teadvustamine oma tegude, tehtud otsuste eest;
  • võime juhtida iseseisvat elu vanematest sõltumatult;
  • teatud füsioloogiline küpsus;
  • elu ja loovus.

Õpetaja: Küsimus klassile: milline neist on teie arvates määrav?

(õpilased: väljendage oma seisukohta ja vaidlege sellele vastu.)

Õpetaja: Nooruse piirid on igaühe jaoks individuaalsed. Elus on olukordi, mis panevad inimese varem suureks kasvama. Ja on täiskasvanuid, kellel on lapsepõlvele omased füüsilised ja vaimsed jooned – infantiilsus. Seetõttu öeldakse väga sageli noored "vanad inimesed" või "igavene" noorus. Kuid ühel või teisel viisil võib järelduse teha järgmiselt:

NOORUS on tunne, mis ilmtingimata avaldub nii välimuses kui ka inimese käitumises.

3. Nooruse tunnused

Õpetaja: Ja siiski, määratlegem noorema põlvkonna omadused, võrreldes seda küpses eas inimestega. Anname võrdleva kirjelduse, täites tabeli.

(õpilased täitke tabel ise.

Õpetaja: Ja nüüd võrdleme teie arvamust paralleelklassi klassikaaslaste arvamusega.

Järk-järgult ilmuvad ekraanile tabeli eraldi osad, slaid 6-8)

Noored inimesed Küps vanus
Väärtused Sõbrad, telefon, arvuti, raha, tänav, mood, meelelahutus, TV, vastassoo, vabadus, mõistmine, haridus, vanemad Lapsed, perekond, tervis, töö, mineviku asjad, mälestused, puhkus, vaimne harmoonia.
Elukutsed Kõrgtehnoloogia, raha, prestiiž, reisimine, show-äri, üldiselt vähem tööd rohkem raha Töö "südameni", hea kollektiiv, rahulik, stabiilne, istuv töö.
Ideoloogia Elame ühte päeva, noorteliikumised Pioneerid, komsomolilased, kommunismi ehitamine – nii elas kogu riik

4, 5. Noored kui suur sotsiaalne grupp.

Noorte subkultuur.

Rühmatöö.

Õpetaja: Teen ettepaneku täita probleem-kognitiivseid ülesandeid arvuti ja Interneti abil. (Rühmad moodustatakse eelnevalt, võttes arvesse gümnasistide õpitüüpe ja teadmiste taset, õpetaja selgitab iga rühma tulemuste esitamise juhiseid ja nõudeid ning jagab ülesandeid.)

Ülesanded rühmades: Iga rühm saab ülesandeid arutlemiseks ja teabe otsimiseks.

1. Andke uuritava teemaga seotud mõistete definitsioonid:

  • Teismelised
  • Infantilism
  • Subkultuur
  • Släng
  • Marginaalne

2. Millalgi 80ndatel ja 90ndatel. ühiskonnas ja riigis arutati väga aktiivselt noorte eriseaduse vastuvõtmise vajalikkuse küsimust, kuid kõik jäi vaid sõnadesse.

Probleemne küsimus: proovige luua selline 10 punktist koosnev seadus ja kaitsta seda argumentidega.

3. Subkultuur - osa ühisest kultuurist, väärtuste süsteemist, traditsioonidest, tavadest, mis on omane suurele sotsiaalsele grupile. Analüüsige mitmete noorteliikumise ideoloogiat ja vastake küsimusele.

Probleemne teema: Noorte subkultuur on hinge liikumine, soov silma paista või sotsiaalne protest. Noortekultuur on pigem vabaaja- kui töökultuur. Kas nõustute selle järeldusega? Slaid 9

Täidetud ülesannete arutelu + õpetaja kommentaarid.

IV. Konsolideerimine.

Õpetaja: Kunagine prantsuse mõtleja, kirjanik ja õpetaja J.J. Rousseau ütles: "Noorus on tarkuse õppimise aeg, vanadus on aeg seda rakendada." Arvan, et me kõik nõustume selle väitega ja oma vestlust kokku võttes püüame välja töötada põhireeglid, mida järgides hoiate oma hinges alati noorust.

Järeldused:

  1. Ole hingelt noor
  2. Säilitage oma individuaalsus
  3. Olge alati oma vaatenurgaga ja ärge kartke seda väljendada
  4. Pidage kinni reeglist "Parem on olla üksi kui kellegagi koos"
  5. Kasutage oma valikuid ainult enda ja teid ümbritsevate huvides. Slaid 10

V. Kodutöö.

Vasta küsimusele: Milliseid täiskasvanuea jooni tahaksid omandada ja milliseid nooruse jooni soovid säilitada? slaid 11