Meie teadvuseta loovus Te mõtlete välja süžee, te mitte ainult ei vali, vaid loote ka ise tegelasi, seadistate maastikku, lavastate etendust ja mõnikord mängite isegi ühte või mitut rolli ise. Ja kõige hämmastavam on see, et igal õhtul sa

2. peatükk Mõtte loovus Mõte loob viise Meie aju kuulab tõesti tähelepanelikult meie iga sõna ja täidab kuulekalt iga meie käsku. Ja see tulemus sisaldub mõnikord ühes sõnas: "Ma lähen räägin oma ülemusega palgatõusust,"

Loovuse parandamine Oleme juba näinud, kuidas EFT võib leevendada ärevust sportlastel, kuid see võib olla sama ka igasuguse loomingulise taustaga (ja rohkemate) inimeste jaoks – kirjanike, muusikute, kunstnike, õppejõudude ja koolitajate ning paljude, paljude teiste puhul.

Terapeudi loovus Starlicka ütles, et on oluline, et terapeutidel oleks oma loovusele ligipääs. Kotkas märkis kord, et kui me poleks oma unistusega seotud, oleksime väsinud ja tüdinud ning võib-olla tahame muutuda

Loovust võib defineerida kui inimese võimet luua midagi ebastandardset, uut, tema võimet genereerida ideid. See on oskus mõelda väljaspool kasti ja rakendada seda elus.

Loomingulised testid on seotud võimete diagnoosimisega, sest loovus on just oskus midagi uut genereerida. Selles protsessis mängivad kõige olulisemat rolli taju ja induktiivse mõtlemise individuaalsed omadused.

Guildfordi loovuse test

1950. aastatel tuvastas Guilford 16 ühist kognitiivset loomingulist tunnust. Ta pööras erilist tähelepanu indiviidi nendele omadustele, mida ei saa intellektuaalsete testidega hinnata. See on mõtlemise sujuvus ja paindlikkus, originaalsus, originaalsus.

Teadlane töötas välja tosin ja pool testi. Neis pidi uurija leidma sõnalise vastuse, aga ka selle pildi põhjal koostama. Need testid on mõeldud täiskasvanutele ja keskkooliõpilastele.

Psühholoogid usuvad, et nende testide madal efektiivsus loominguliste võimete määramisel on seletatav isikuomaduste eiramisega ja keskendumisega probleemide lahendamise kiirusele. Williamsist sai laste loovuse testimiseks mõeldud ülesannete looja.

Torrance'i loovuse test

Torrensi testid on tänapäeval laialdaselt nõutud ja aktiivselt kasutusel. Need on üsna sarnased J. Guildfordi vaimusünnitusega ja mõnel juhul on need kohandused. Temalt laenati ka testide hinded. Kuid Torrens püüdis oma ülesannetes kajastada erinevate loominguliste protsesside terviklikkust ja keerukust. Nende töökindlus ja töökindlus on suurusjärgu võrra kõrgemad, kuid need on ka ebapiisavad.

See aktuaalne test võimaldab igaühel oma loovust kindlaks teha. Kellelegi, kes on loovuses juba aset leidnud, näiteks muusikule või kunstnikule, peaks see olema selge ka ilma seda läbi tegemata. Ülejäänu jaoks on ülesanne väga oluline. Vastuste eest kogutud punktide summa näitab aine loovuse taset.

Diagnoosimiseks kasutatakse Bruneri meetodit. Küsimustik võimaldab teil määrata oma mõtlemisviisi. Vastus küsimusele on jah (+) või ei (-). Tulemuste tõlgendamiseks on välja töötatud spetsiaalne võti.

Loovuse test aitab teil hinnata oma võimet kiiresti ja professionaalselt lahendada mis tahes probleem ebatavalisel viisil. Selgub, et sinu oskus stereotüüpidest loobuda ja oma teadmisi uutmoodi tutvustada on tee uue elu, huvitava töö ja eduka karjäärini.

Seire aasta alguses andekate laste väljaselgitamiseks.

Üks pedagoogilisi ülesandeid täna tutvustatakse haridusprotsessi selliseid meetodeid ja tehnikaid, mis aitavad noorukitel mitte ainult omandada teatud teadmisi, oskusi ja võimeid konkreetses tegevusvaldkonnas, vaid arendada ka nende loomingulisi võimeid, kus tehnoloogiatunnid mängivad olulist rolli.

Loomingulise tegevuse märgid ja kriteeriumid: tootlikkus, ebastandardsus, originaalsus, uute ideede genereerimise oskus, võime "olukorrast kaugemale minna", liigne aktiivsus. Võimete tuvastamisel ja arendamisel mängib sageli otsustavat rolli tööjõud, võimalus omandada kõrgeid oskusi ja märkimisväärset edu loovuses.

Selle põhjal saab sõnastada õpilaste loominguliste võimete arendamise põhieesmärk.

Kaasake õpilasi loovtöösse;

Loovuse vastu huvi tekitamiseks otsige;

Arendada loomisoskusi, eneseteostust.

Loomingulist tegevust käsitleme meie kui "tegevust, mis aitab kaasa loova isiksuse terve hulga omaduste kujunemisele"; vaimne tegevus; leidlikkus ja peenus; soov omandada konkreetse praktilise töö tegemiseks vajalikke teadmisi; sõltumatus probleemi valikul ja lahendamisel; hoolsus; oskus näha peamist. See tähendab, et loomeinimene on inimene, kes on sellise tegevuse selgeks saanud. Loov isiksus sünnib siis, kui õpilased õpivad iseseisvalt rakendama oma varem omandatud teadmisi, oskavad vaadeldavat objekti ette kujutada, teistega võrrelda, teha järeldusi, väljendada oma suhtumist objekti.

Mida me teeme laste võimete arendamiseks, nende loomingulise potentsiaali suurendamiseks?

Õppekavavälised tegevused.

Ainenädalad, ekskursioonitööd, pidulike ürituste läbiviimine, võistlustel osalemine - neid ja muid klassivälise tegevuse vorme kasutatakse koolis laste loomingulise potentsiaali tõstmiseks.

8. klassi õpilaste seas viidi läbi testimine õpilaste loomingulise potentsiaali taseme määramiseks.

Test võimaldab teil hinnata teie loomingulise potentsiaali taset, võimet teha ebastandardseid otsuseid.

Juhend: Valige nendes olukordades üks pakutud käitumisvõimalustest.

1. Kas arvate, et teid ümbritsevat maailma saab paremaks muuta?

B) ei, ta on juba piisavalt hea;

C) Jah, kuid ainult teatud piirini.

2. Kas arvate, et saate ise osaleda olulistes muutustes teid ümbritsevas maailmas?

A) jah, enamikul juhtudel;

C) jah, mõnel juhul.

3. Kas arvate, et mõned teie ideed tooksid teie töövaldkonnas olulisi edusamme?

B) jah, soodsatel asjaoludel;

C) ainult teatud määral.

4. Kas sa arvad, et tulevikus on sul nii oluline roll, et suudad midagi põhimõtteliselt muuta:

A) jah, kindlasti;

B) see on ebatõenäoline;

B) võib-olla.

5. Kui otsustate midagi ette võtta, kas arvate, et täidate oma kohustuse?

B) arvad sageli, et sa ei suuda;

C) Jah, sageli.

6. Kas tunned, et tahaksid teha midagi, mida sa absoluutselt ei tea?

A) jah, tundmatus tõmbab sind ligi;

B) tundmatu ei huvita sind;

C) Kõik oleneb juhtumi olemusest.

7. Sa pead tegema midagi võõrast. Kas tunnete soovi saavutada selles täiuslikkust:

B) rahul sellega, mida olete saavutanud;

C) jah, aga ainult siis, kui see sulle meeldib.

8. Kui teile meeldib äri, mida te ei tunne, kas soovite selle kohta kõike teada?

B) ei, sa tahad õppida ainult kõige elementaarsemat;

C) ei, sa tahad ainult oma uudishimu rahuldada.

9. Kui ebaõnnestute, siis:

A) püsite mõnda aega, vastupidiselt tervele mõistusele;

B) loobu sellest ideest, kuna mõistad, et see on ebareaalne;

C) jätkake oma töö tegemist isegi siis, kui ilmneb, et takistused on ületamatud.

10. Teie arvates tuleks elukutse valikul lähtuda:

A) nende võimed, enda tulevikuväljavaated;

B) stabiilsus, olulisus, elukutse, vajadus selle järele;

C) selle pakutavad eelised.

11. Kas saaksite reisides hõlpsalt navigeerida marsruudil, mille olete juba läbinud?

B) ei, sa kardad eksida;

C) jah, aga ainult seal, kus piirkond teile meeldis ja meelde jäi.

12. Kas te mäletate kohe pärast vestlust kõike, mida öeldi:

A) jah, ilma raskusteta;

B) te ei mäleta kõike;

C) pidage meeles ainult seda, mis teid huvitab.

13. Kui kuuled sõna võõras keeles, võid seda silbi haaval veatult korrata, teadmata isegi selle tähendust:

A) jah, ilma raskusteta;

B) jah, kui sõna jääb kergesti meelde;

C) korda, kuid mitte päris õigesti.

14. Kas eelistad vabal ajal:

A) jää üksi, mõtle;

B) olla ettevõttes;

C) sind ei huvita, kas oled üksi või seltskonnas.

15. Sa teed midagi. Otsustate selle tegevuse peatada ainult siis, kui:

A) töö on lõpetatud ja see tundub teile suurepäraselt tehtud;

B) oled enam-vähem rahul;

C) Sa pole veel kõike teinud.

16. Kui olete üksi:

A) meeldib unistada mõnest, võib-olla isegi abstraktsest asjast;

B) iga hinna eest proovite leida endale kindlat ametit;

C) vahel meeldib unistada, aga asjadest, mis on seotud sinu tööga.

17. Kui idee sind haarab, hakkad sellele mõtlema:

A) olenemata sellest, kus ja kellega sa oled;

B) saate seda teha ainult privaatselt;

C) ainult seal, kus see ei ole liiga lärmakas.

18. Kui seisad mõne idee eest:

A) võite sellest keelduda, kui kuulate vastaste veenvaid argumente;

B) jää oma arvamuse juurde, ükskõik milliseid argumente kuulete;

C) mõtle ümber, kui vastupanu on liiga tugev.

Testiülesande võti.

Arvutage kogutud punktid järgmiselt:

Vastuse "a" eest - 3 punkti;

Vastuse "b" puhul - 1;

Vastuseks "in" -2.

Tulemus:

Küsimused 1, 6, 7, 8 - määratlege oma uudishimu piirid;

Küsimused 2,3,4,5 th -usk endasse;

Küsimused 9 ja 15 – püsivus; küsimus 10 - ambitsioonikus; küsimused 12 ja 13 - "kuulmismälu"; küsimus 11 - visuaalne mälu; küsimus 14 - teie soov olla iseseisev; küsimused 16 ja 17 - abstraktsioonivõime; küsimus 18 - keskendumisaste.

Need võimed on loovuse peamised omadused. Saadud punktide kogusumma näitab teie loovuse taset.

49 või enam punkti. Teil on märkimisväärne loominguline potentsiaal, mis pakub teile rikkalikku loominguliste võimaluste valikut. Kui suudate oma võimeid tegelikult rakendada, on teile saadaval palju erinevaid loovuse vorme.

24 kuni 48 punkti. Sul on täiesti normaalne loovus. Sul on need omadused, mis lubavad sul luua, aga sul on ka probleeme, mis takistavad loomeprotsessi. Igal juhul võimaldab teie potentsiaal teil end loominguliselt väljendada, kui te seda muidugi soovite.

23 või vähem punkti. Kahjuks on teie loominguline potentsiaal väike. Aga võib-olla sa lihtsalt alahindasid ennast, oma võimeid? Enesekindluse puudumine võib panna sind mõtlema, et sa pole üldse loovuseks võimeline. Vabanege sellest ja lahendage probleem.

Kaalud: loovuse tase (loovus)

Testi eesmärk

Loomepotentsiaali diagnostika, loovus.

Testi kirjeldus

Küsimused diagnoosivad vastaja uudishimu, enesekindluse, püsivuse, visuaalse ja kuulmismälu, iseseisvussoovi, abstraktsiooni- ja keskendumisvõime piire. Need näitajad on metoodika autori sõnul loomingulise potentsiaali komponent.

Juhised testi tegemiseks

Valige üks soovitatud vastustest.

Test

1. Kas arvate, et teid ümbritsevat maailma saab paremaks muuta?
1. jah;
2. ei;
3. jah, aga ainult mõnes mõttes.
2. Kas sa arvad, et suudad ise osaleda olulistes muutustes sind ümbritsevas maailmas?
1. jah, enamikul juhtudel;
2. ei;
3. jah, mõnel juhul.
3. Kas arvate, et mõned teie ideed toovad teie valitud tegevusvaldkonnas olulisi edusamme?
1. jah;
2. Kust selliseid ideid ammutada?
3. võib-olla pole palju edusamme, kuid mõningane edasiminek on võimalik.
4. Kas sa arvad, et tulevikus on sul nii oluline roll, et suudad midagi põhimõtteliselt muuta?
1. jah, kindlasti;
2. väga ebatõenäoline;
3. võib-olla.
5. Kui otsustate midagi teha, kas olete kindel, et see toimib?
1. loomulikult;
2. võtan sageli omaks kahtlused, kas ma saan hakkama;
3. enesekindlam kui ebakindel.
6. Kas sul on soov teha sinu jaoks tundmatut äri, sellist äri, milles sa hetkel ebakompetentne oled, sa seda absoluutselt ei tea?
1. jah, igasugune tundmatu tõmbab mind ligi;
2. ei;
3. Kõik oleneb juhtumist endast ja asjaoludest.
7. Sa pead tegema midagi võõrast. Kas tunnete selles soovi saavutada täiuslikkust?
1. jah;
2. see, mis juhtub, on hea;
3. kui see ei ole väga raske, siis jah.
8. Kui sulle meeldib midagi, mida sa ei tea, kas sa tahad sellest kõike teada?
1. jah;
2. ei, sa pead õppima kõige elementaarsemat;
3. ei, ma lihtsalt rahuldan oma uudishimu.
9. Kui ebaõnnestute, siis:
1. püsid mõnda aega isegi terve mõistuse vastaselt;
2. loobu sellest ideest kohe, kui mõistad selle ebareaalsust;
3. jätkake oma asjade tegemist, kuni terve mõistus näitab, et takistused on ületamatud.
10. Elukutse valimisel tuleb lähtuda:
1. nende enda võimalused ja väljavaated;
2. stabiilsus, olulisus, eriala vajadus, vajadus selle järele;
3. prestiiž ja hüved, mida see annab.
11. Kas saaksite reisides hõlpsalt navigeerida marsruudil, mille olete juba läbinud?
1. jah;
2. ei;
3. kui sulle koht meeldis ja see on meeles, siis jah.
12. Kas sa mäletad kohe pärast vestlust kõike, mis selles räägiti?
1. jah;
2. ei;
3. jäta meelde kõik, mis mind huvitab.
13. Kui kuuled sõna võõras keeles, kas suudad seda silbi kaupa korrata ilma vigu tegemata, isegi ilma selle tähendust teadmata?
1. jah;
2. ei;
3. Kordan, aga mitte päris õigesti.
14. Kas eelistad vabal ajal:
1. jääda üksi, mõelda;
2. olla seltskonnas;
3. Mind ei huvita, kas olen üksi või seltskonnaga.
15. Sa teed midagi. Otsustate selle peatada ainult siis, kui:
1. töö on lõpetatud ja tundub sulle ideaalselt tehtud;
2. oled tehtuga enam-vähem rahul;
3. töö tundub olevat tehtud, kuigi saab ikka paremini teha. Aga miks?
16. Kui olete üksi, siis:
1. meeldib unistada mõnest asjast, võib-olla abstraktsetest;
2. Iga hinna eest proovite leida endale kindlat ametit;
3. Vahel meeldib sulle unistada, aga asjadest, mis on seotud sinu äriga.
17. Kui idee sind haarab, siis mõtled sellele:
1. olenemata sellest, kus ja kellega sa oled;
2. ainult privaatselt;
3. ainult seal, kus on vaikus.
18. Kui seisate idee eest, siis:
1. võid sellest keelduda, kui vastaste argumendid tunduvad sulle veenvad;
2. jää oma arvamuse juurde, hoolimata sellest, mis argumente esitatakse;
3. mõtle ümber, kui vastupanu on liiga tugev.

Testitulemuste töötlemine ja tõlgendamine

Testitulemuste käsitlemine

Punkte antakse järgmise skeemi järgi:

Vastus "a" - 3 punkti, "b" - 1, "c" - 2 punkti.

Testitulemuste tõlgendamine

. 48 või enam punkti- teil on märkimisväärne loominguline potentsiaal, mis pakub teile rikkalikku loominguliste võimaluste valikut. Kui suudate oma võimeid tegelikult rakendada, on teile saadaval palju erinevaid loovuse vorme.
. 18-47 punkti- sul on omadusi, mis lubavad sul luua, kuid sinu loovusel on ka takistusi. Kõige ohtlikum on hirm, eriti inimeste seas, kes on keskendunud kohustuslikule edule. Hirm ebaõnnestumise ees piirab kujutlusvõimet – loovuse alust. Hirm võib olla sotsiaalne, hirm avaliku hukkamõistu ees. Iga uus idee läbib üllatuse, üllatuse, mittetunnustamise, teiste poolt hukkamõistu etapi. Hirm hukkamõistu ees uue, teiste jaoks ebatavalise käitumise, vaadete, tunnete ees piirab loomingulist tegevust, hävitab loova inimese.

Allikad