perhepsykologia 

1.6 ihmisen toiminta ja sen päämuodot. Ihmisen toiminta. Miten toiminta ja tarpeet liittyvät toisiinsa?

Modernin yhteiskunnan mies harjoittaa monenlaista toimintaa. Kaikenlaisen ihmisen toiminnan kuvaamiseksi on tarpeen luetella tietyn henkilön tärkeimmät tarpeet, ja tarpeiden määrä on erittäin suuri.

Erilaisten toimintojen syntyminen liittyy ihmisen sosiohistorialliseen kehitykseen. Perustoiminnot, joihin ihminen osallistuu yksilöllisen kehityksensä prosessiin, ovat viestintä, leikki, opiskelu, työ.

  • * kommunikaatio - kahden tai useamman ihmisen vuorovaikutus kognitiivisen tai affektiivis-arvioivan tiedon vaihdon aikana;
  • * peli - eräänlainen toiminta ehdollisissa tilanteissa, jotka jäljittelevät todellisia tilanteita, joissa sosiaalinen kokemus sulautuu;
  • * oppiminen -- työn suorittamiseen tarvittavien tietojen, taitojen ja kykyjen systemaattinen hallinta;
  • * työ - toiminta, jonka tarkoituksena on luoda yhteiskunnallisesti hyödyllinen tuote, joka tyydyttää ihmisten aineelliset ja henkiset tarpeet.

Viestintä on eräänlaista toimintaa, joka koostuu ihmisten välisestä tiedonvaihdosta. Ihmisen kehitysvaiheesta riippuen toiminnan erityispiirteet, viestinnän luonne muuttuvat. Jokaiselle ikävaiheelle on ominaista tietty viestintätyyppi. Lapsena aikuinen vaihtaa tunnetilaa lapsen kanssa, auttaa navigoimaan ympäröivässä maailmassa. Varhaisessa iässä kommunikoidaan aikuisen ja lapsen välillä esineen manipuloinnin yhteydessä, esineiden ominaisuuksia hallitaan aktiivisesti ja lapsen puhetta muodostetaan. Lapsuuden esikoulukaudella roolipeli kehittää vuorovaikutustaitoja ikätovereiden kanssa. Nuorempi opiskelija on kiireinen koulutustoiminnassa, ja viestintä sisältyy tähän prosessiin. Teini-iässä kommunikoinnin lisäksi kuluu paljon aikaa ammatilliseen toimintaan valmistautumiseen. Aikuisen ammatillisen toiminnan erityispiirteet jättävät jäljen kommunikaation, käytöksen ja puheen luonteeseen. Viestintä ammatillisessa toiminnassa ei vain järjestä, vaan myös rikastuttaa sitä, siinä syntyy uusia yhteyksiä ja ihmissuhteita.

Peli on eräänlaista toimintaa, jonka tuloksena ei synny minkään materiaalin tuotetta. Hän on esikoululaisen johtava toiminta, koska hänen kauttaan hän hyväksyy yhteiskunnan normit, oppii ihmisten välistä kommunikaatiota ikätovereiden kanssa. Pelien lajikkeista voidaan erottaa yksilö ja ryhmä, aihe ja juoni, roolipelit ja pelit säännöillä. Peleillä on suuri merkitys ihmisten elämässä: lapsille ne ovat pääasiassa kehittäviä, aikuisille kommunikaatio- ja virkistysvälineitä.

Opetus on eräänlaista toimintaa, jonka tarkoituksena on hankkia tietoja, taitoja ja kykyjä. Historiallisen kehityksen prosessissa tietoa kertyy eri tieteen ja käytännön aloille, joten tämän tiedon kehittämiseksi opettamisesta tuli erityinen toimintamuoto. Opetus vaikuttaa yksilön henkiseen kehitykseen. Se koostuu ympäröivien esineiden ja ilmiöiden ominaisuuksien tiedon omaksumisesta (tieto), tekniikoiden ja toimintojen oikeasta valinnasta toiminnan tavoitteiden ja ehtojen mukaisesti (taito).

Työ on historiallisesti yksi ensimmäisistä ihmistoiminnan tyypeistä. Psykologisen tutkimuksen aiheena ei ole itse työ kokonaisuutena, vaan sen psykologiset komponentit. Yleensä synnytystä luonnehditaan tietoiseksi toiminnaksi, joka tähtää tuloksen toteuttamiseen ja jota säätelee tahto tietoisen tarkoituksensa mukaisesti. Työllä on tärkeä muokkaava tehtävä yksilön kehityksessä, koska se vaikuttaa hänen kykyjensä ja luonteensa muodostumiseen.

Asenne työhön muotoutuu varhaislapsuudessa, tiedot ja taidot muodostuvat koulutuksen, erityiskoulutuksen ja työkokemuksen aikana. Työskentely tarkoittaa itsensä näyttämistä toiminnassa. Työ tietyllä ihmisen toiminnan alalla liittyy ammattiin.

Siten jokainen edellä mainituista toimintatyypeistä on tyypillisin persoonallisuuden kehityksen tietyille ikävaiheille. Nykyinen toimintamuoto ikään kuin valmistaa seuraavaa, koska siinä kehittyvät vastaavat tarpeet, kognitiiviset kyvyt ja käyttäytymisominaisuudet.

Riippuen ihmisen suhteen ominaisuuksista ympäröivään maailmaan, toiminta jaetaan käytännöllisiin ja henkisiin.

Käytännön toiminta tähtää ympäröivän maailman muuttamiseen. Koska ympäröivä maailma koostuu luonnosta ja yhteiskunnasta, se voi olla tuottavaa (muuttava luontoa) ja sosiaalisesti muuntavaa (muuttava yhteiskunnan rakennetta).

Henkinen toiminta tähtää yksilöllisen ja sosiaalisen tietoisuuden muuttamiseen. Se toteutuu taiteen, uskonnon, tieteellisen luovuuden aloilla, moraalisissa teoissa, kollektiivisen elämän järjestämisessä ja ihmisen suuntaamisessa elämän tarkoituksen, onnen, hyvinvoinnin ongelmien ratkaisemiseen.

Hengellinen toiminta sisältää kognitiivisen toiminnan (tiedon saaminen maailmasta), arvotoiminnan (elämän normien ja periaatteiden määrittämisen), ennustetoiminnan (tulevaisuuden mallien rakentaminen) jne.

Toiminnan jako henkiseen ja aineelliseen on ehdollista. Todellisuudessa henkistä ja aineellista ei voida erottaa toisistaan. Kaikella toiminnalla on aineellinen puoli, koska se tavalla tai toisella korreloi ulkomaailman kanssa, ja ihanteellinen puoli, koska se sisältää tavoitteiden asettamisen, suunnittelun, keinojen valinnan jne.

Julkisen elämän aloilla - taloudellinen, sosiaalinen, poliittinen ja henkinen.

Perinteisesti julkisessa elämässä on neljä pääaluetta:

  • § sosiaaliset (kansat, kansakunnat, luokat, sukupuoli- ja ikäryhmät jne.)
  • § taloudellinen (tuotantovoimat, tuotantosuhteet)
  • § poliittinen (valtio, puolueet, yhteiskuntapoliittiset liikkeet)
  • § henkinen (uskonto, moraali, tiede, taide, koulutus).

On tärkeää ymmärtää, että ihmiset ovat samanaikaisesti erilaisissa suhteissa toistensa kanssa, yhteydessä johonkin, eristyksissä jostain elämäkysymyksiä ratkaiseessaan. Siksi yhteiskunnan elämänalueet eivät ole geometrisia tiloja, joissa eri ihmiset asuvat, vaan samojen ihmisten suhteet heidän elämän eri osa-alueidensa yhteydessä.

Sosiaalinen sfääri on suhde, joka syntyy suoran ihmiselämän ja ihmisen sosiaalisena olentona tuottamisessa. Sosiaalinen sfääri sisältää erilaisia ​​sosiaalisia yhteisöjä ja niiden välisiä suhteita. Henkilö, jolla on tietty asema yhteiskunnassa, on kirjattu useisiin yhteisöihin: hän voi olla mies, työntekijä, perheen isä, kaupunkilainen jne.

Talousala on joukko ihmisten välisiä suhteita, jotka syntyvät aineellisten hyödykkeiden luomisesta ja liikkumisesta. Talousalue on tavaroiden ja palveluiden tuotannon, vaihdon, jakelun, kulutuksen ala. Tuotanto- ja tuotantovoimien suhteet yhdessä muodostavat yhteiskunnan elämän taloudellisen alueen.

Poliittinen sfääri on valtaan liittyvien ihmisten suhteet, jotka tarjoavat yhteistä turvallisuutta.

Poliittisen sfäärin elementit voidaan esittää seuraavasti:

  • § poliittiset järjestöt ja instituutiot - sosiaaliset ryhmät, vallankumoukselliset liikkeet, parlamentarismi, puolueet, kansalaisuus, presidentti jne.;
  • § poliittiset normit - poliittiset, lailliset ja moraaliset normit, tavat ja perinteet;
  • § poliittinen viestintä - suhteet, yhteydet ja vuorovaikutusmuodot poliittisen prosessin osallistujien välillä sekä koko poliittisen järjestelmän ja yhteiskunnan välillä;
  • § poliittinen kulttuuri ja ideologia - poliittiset ideat, ideologia, poliittinen kulttuuri, poliittinen psykologia.

Henkinen sfääri on suhteiden alue, joka syntyy henkisten arvojen (tieto, uskomukset, käyttäytymisnormit, taiteelliset kuvat jne.) tuotannossa, siirtämisessä ja kehittämisessä.

Jos ihmisen aineellinen elämä liittyy tiettyjen päivittäisten tarpeiden (ruoka, vaatteet, juoma jne.) tyydyttämiseen. sitten ihmisen elämän henkinen alue on suunnattu tietoisuuden, maailmankuvan ja erilaisten henkisten ominaisuuksien kehittämistarpeiden tyydyttämiseen.


Yhteiskunnan osallisuus - massa, kollektiivinen, yksilöllinen.

Ihmisten yhteiskunnallisten yhdistymismuotojen yhteydessä toiminnan suorittamiseksi erotetaan kollektiivinen, joukko- ja yksilöllinen toiminta. Kollektiiviset, joukko-, yksilölliset toimintamuodot määräytyvät toimivan subjektin (henkilö, ihmisryhmä, julkinen organisaatio jne.) olemuksen mukaan. Riippuen ihmisten sosiaalisista yhdistymismuodoista toimintojen suorittamiseksi, he perustavat yksilön (esimerkiksi: alueen tai maan johtaminen), kollektiivin (laivanhallintajärjestelmät, ryhmätyö), joukkoon (esimerkki joukkoviestinnästä on Michael Jacksonin kuolema).

Riippuvuus sosiaalisista normeista - moraalinen, moraaliton, laillinen, laiton.


Ehdollisuus toiminnan yhdenmukaisuudesta olemassa olevien yleisten kulttuuristen perinteiden, yhteiskunnallisten normien kanssa erottaa laillisen ja laittoman sekä moraalisen ja moraalittoman toiminnan. Laitonta toimintaa on kaikki mikä on laissa, perustuslaissa kiellettyä. Otetaan esimerkiksi aseiden, räjähteiden valmistus ja tuotanto, huumeiden jakelu, kaikki tämä on laitonta toimintaa. Luonnollisesti monet yrittävät noudattaa moraalista toimintaa, eli opiskella tunnollisesti, olla kohtelias, arvostaa sukulaisia, auttaa vanhoja ja kodittomia. On elävä esimerkki moraalisesta toiminnasta - Äiti Teresan koko elämä.

Uuden potentiaali toiminnassa on innovatiivinen, kekseliäs, luova, rutiini.

Kun ihmisen toiminta vaikuttaa historialliseen tapahtumien kulkuun yhteiskunnallisen kasvun myötä, niin progressiivinen tai taantumuksellinen sekä luova ja tuhoisa toiminta jakautuu. Esimerkiksi: Pietarin 1:n teollisen toiminnan progressiivinen rooli tai Pjotr ​​Arkadjevitš Stolypinin progressiivinen toiminta.

Riippuen tavoitteiden puuttumisesta tai olemassaolosta, toiminnan onnistumisesta ja sen toteuttamistavoista, ne paljastavat yksitoikkoisen, yksitoikkoisen, kuviollisen toiminnan, joka puolestaan ​​etenee tiukasti tiettyjen vaatimusten mukaisesti, ja uusi ei useimmiten ole. annettu (Minkä tahansa tuotteen, aineen valmistus järjestelmän mukaisesti tehtaalla tai tehtaalla). Mutta toiminta on luovaa, kekseliästä, päinvastoin, se kantaa uuden, aiemmin tuntemattoman omaperäisyyden luonnetta. Se erottuu spesifisyydestä, yksinoikeudesta, omaperäisyydestä. Ja luovuuden elementtejä voidaan soveltaa missä tahansa toiminnassa. Esimerkkinä on tanssi, musiikki, maalaus, sääntöjä tai ohjeita ei ole, tässä on fantasian ruumiillistuma ja sen toteutus.

Ihmisen kognitiivisen toiminnan tyypit

Opetus tai kognitiivinen toiminta viittaa ihmisen elämän ja yhteiskunnan henkisiin alueisiin. Kognitiivista toimintaa on neljää tyyppiä:

  • tavallinen - koostuu kokemusten ja kuvien vaihdosta, joita ihmiset kantavat itsessään ja jakavat ulkomaailman kanssa;
  • tieteellinen - ominaista erilaisten lakien ja mallien tutkiminen ja käyttö. Tieteellisen kognitiivisen toiminnan päätavoitteena on luoda ihanteellinen järjestelmä aineellisesta maailmasta;
  • Taiteellinen kognitiivinen toiminta koostuu tekijöiden ja taiteilijoiden yrityksestä arvioida ympäröivää todellisuutta ja löytää siitä kauneuden ja rumuuden sävyjä;
  • Uskonnollinen. Sen aiheena on ihminen itse. Hänen tekonsa arvioidaan siltä kannalta, että hän miellyttää Jumalaa. Tämä sisältää myös moraalinormit ja tekojen moraaliset näkökohdat. Koska ihmisen koko elämä koostuu toimista, henkisellä toiminnalla on tärkeä rooli niiden muodostumisessa.

Ihmisen henkisen toiminnan tyypit

Ihmisen ja yhteiskunnan henkinen elämä vastaa sellaista toimintaa kuin uskonnollinen, tieteellinen ja luova. Tietäen tieteellisen ja uskonnollisen toiminnan olemuksen, on syytä pohtia tarkemmin ihmisen luovan toiminnan tyyppejä. Tämä sisältää taiteellisen tai musiikillisen ohjauksen, kirjallisuuden ja arkkitehtuurin, ohjauksen ja näyttelemisen. Jokaisella ihmisellä on luovuuden edellytyksiä, mutta niiden paljastamiseksi sinun on työskenneltävä pitkään ja ahkerasti.

Ihmisen työtoiminnan tyypit

Synnytyksen aikana ihmisen maailmankuva ja hänen elämänperiaatteensa kehittyvät. Työtoiminta vaatii yksilöltä suunnittelua ja kurinalaisuutta. Työtoiminnan tyypit ovat sekä henkisiä että fyysisiä. Yhteiskunnassa vallitsee stereotypia, että fyysinen työ on paljon vaikeampaa kuin henkinen työ. Vaikka ulkoisesti älyn työ ei ilmene, itse asiassa tämäntyyppinen työtoiminta on melkein samanlaista. Tämä tosiasia todistaa jälleen kerran olemassa olevien ammattien monimuotoisuuden.

Henkilön ammatillisen toiminnan tyypit

Laajassa merkityksessä ammatin käsite tarkoittaa monipuolista toimintaa yhteiskunnan hyväksi. Yksinkertaisesti sanottuna ammatillisen toiminnan ydin on, että ihmiset tekevät työtä ihmisten ja koko yhteiskunnan hyväksi. Ammattitoimintaa on 5 tyyppiä.

  • 1. Ihminen-luonto. Tämän toiminnan ydin on vuorovaikutuksessa elävien olentojen: kasvien, eläinten ja mikro-organismien kanssa.
  • 2. Mies-mies. Tämä tyyppi sisältää ammatit, jotka liittyvät tavalla tai toisella ihmisten kanssa vuorovaikutukseen. Täällä tehtävänä on kouluttaa, opastaa ihmisiä ja tarjota heille tietoa, kauppaa ja kuluttajapalveluita.
  • 3. Mies-tekniikka. Toimintatyyppi, jolle on ominaista henkilön ja teknisten rakenteiden ja mekanismien vuorovaikutus. Tämä sisältää kaiken, mikä liittyy automaattisiin ja mekaanisiin järjestelmiin, materiaaleihin ja energiatyyppeihin.
  • 4. Mies - merkkijärjestelmät. Tämän tyyppinen toiminta koostuu vuorovaikutuksesta numeroiden, merkkien, luonnollisten ja keinotekoisten kielten kanssa.
  • 5. Ihminen on taiteellinen kuva. Tähän tyyppiin kuuluvat kaikki musiikkiin, kirjallisuuteen, näyttelemiseen ja kuvataiteeseen liittyvät luovat ammatit.

Ihmisten taloudellisen toiminnan tyypit

Ympäristönsuojelijat ovat viime aikoina vastustaneet voimakkaasti ihmisen taloudellista toimintaa, koska se perustuu luonnonvaroihin, jotka loppuvat pian. Ihmisen taloudellisen toiminnan tyyppejä ovat mineraalien, kuten öljyn, metallien, kivien ja kaiken, mikä voi hyödyttää ihmistä ja aiheuttaa vahinkoa paitsi luonnolle, myös koko planeetalle, louhinta.

Ihmisten tiedotustoiminnan tyypit

Tieto on olennainen osa ihmisen vuorovaikutusta ulkomaailman kanssa. Tiedotustoiminnan tyyppejä ovat tiedon vastaanottaminen, käyttö, levittäminen ja säilyttäminen. Tietotoiminnasta tulee usein hengenuhka, koska aina on ihmisiä, jotka eivät halua kolmansien osapuolten tietävän ja paljastavan mitään faktoja. Myös tämäntyyppinen toiminta voi olla luonteeltaan provosoivaa ja myös keino manipuloida yhteiskunnan tietoisuutta.

Ihmisen henkisen toiminnan tyypit

Henkinen toiminta vaikuttaa yksilön tilaan ja hänen elämänsä tuottavuuteen. Yksinkertaisin henkisen toiminnan tyyppi on refleksi. Nämä ovat tottumuksia ja taitoja, jotka muodostuvat jatkuvalla toistolla. Ne ovat melkein huomaamattomia verrattuna monimutkaisimpaan henkisen toiminnan tyyppiin - luovuuteen. Se erottuu jatkuvasta monimuotoisuudesta ja omaperäisyydestä, omaperäisyydestä ja ainutlaatuisuudesta. Siksi luovat ihmiset ovat usein emotionaalisesti epävakaita, ja luovuuteen liittyviä ammatteja pidetään vaikeimpina. Tästä syystä luovia ihmisiä kutsutaan kykyiksi, jotka voivat muuttaa tätä maailmaa ja juurruttaa kulttuurisia taitoja yhteiskuntaan.

Kulttuuriin kuuluu kaikenlaista transformatiivista ihmisen toimintaa. Tätä toimintaa on vain kahdenlaisia ​​- luominen ja tuhoaminen. Jälkimmäinen on valitettavasti yleisempää. Ihmisen monivuotinen muutostoiminta luonnossa on johtanut ongelmiin ja katastrofeihin.

Vain luominen voi tulla apuun täällä, mikä tarkoittaa ainakin luonnonvarojen ennallistamista.

Toiminta erottaa meidät eläimistä. Jotkut sen tyypeistä ovat hyödyllisiä persoonallisuuden kehitykselle ja muodostumiselle, toiset ovat tuhoisia. Kun tiedämme, mitkä ominaisuudet meissä ovat, voimme välttää oman toimintamme valitettavat seuraukset. Tämä ei hyödytä vain ympärillämme olevaa maailmaa, vaan antaa meille myös mahdollisuuden tehdä sitä, mitä rakastamme, puhtaalla omallatunnolla ja pitää itseämme ihmisinä isolla kirjaimella.

1.4 Ihmisen toiminta

Toiminta ymmärretään ihmisen toiminnan ilmentymäksi millä tahansa hänen olemassaolonsa alueella.

Toimintaprosessissa tapahtuu vuorovaikutusta ympäristön kanssa. Toisin kuin eläimet, ihminen ei vain sopeudu ympäristöön, vaan pyrkii myös muuttamaan sitä. Eläinten ruuan hankintaan, kolojen ja pesien järjestämiseen sekä pentujen kasvattamiseen liittyvät toimet perustuvat vaistoihin, kun taas ihminen hyödyntää edeltäjiensä kokemusta, pohtii tekojaan ja ennakoi niiden seurauksia. Siten ihmisen toiminta perustuu sen kaikkien vaiheiden alustavaan ymmärtämiseen. Tässä suhteessa he erottavat sellaisen toiminnan kuin ajattelun.

Toiminnan aihe, eli sen toteuttajat ovat henkilö, ihmisryhmä, valtio, kaupallinen tai julkinen organisaatio. Subjekti toiminnassaan vaikuttaa esineeseen, joka voi olla erilaisia ​​sekä luonnollista että keinotekoista alkuperää olevia esineitä, kasveja ja eläimiä ja jopa ihmisten välisiä suhteita. Joten metalli valmistetaan malmista, astiat savesta, talo tiilistä. Viljelijä viljelee maata, kasvattaa sillä satoa, kasvattaa lehmiä ja sikoja. Mies ja nainen solmivat avioliiton ja rekisteröivät henkilökohtaisen suhteensa.

Monilla toiminta-alueilla ihminen ei voi suorittaa toimia ilman käyttöä aseita. Ne voivat olla työkaluja, taloustavaroita, kulkuvälineitä, erilaisia ​​välineitä (kirjat, televisio, tietokoneet jne.). Lisäksi monet työkalut on mukautettu vain tietyntyyppiseen ihmisen toimintaan.

Toiminnan subjekti, kohde ja välineet edustavat kokonaisuutena sen rakennetta. Toiminto ei voi olla täydellinen ilman jotakin rakenteen elementtiä. Esineen puuttuminen tekee kaiken toiminnan ilmentymisen tarkoituksettomaksi. Useimmissa tapauksissa on mahdotonta saavuttaa odotettua tulosta paljain käsin - on tarpeen käyttää tiettyjä työkaluja. Ja ilman aihetta toiminta on yleensä mahdotonta.

Toiminnan tulee olla tarkoituksellista. Toiminnan tavoitteen asettaminen aktivoi ihmisen halun saavuttaa haluttu tulos. Kohde- tämä on mentaalinen malli tulevasta tuloksesta, johon kohde pyrkii toimintansa aikana. Tavoite voidaan muotoilla suullisesti tai kirjallisesti, ilmaista graafisesti, sisältyä ihmisen mieleen, mutta pääasia on, että ihmisellä on selkeä käsitys siitä, mitä hän haluaa saavuttaa. Samalla tavoitteen tulee olla realistinen. Voit asettaa itsellesi tavoitteeksi keksiä ikuisen liikekoneen, lentää kuuhun, löytää aarteen tai esimerkiksi tulla presidentiksi, mutta tällaiset toiveet eivät aina vastaa ympäröivän maailman todellisia olosuhteita ja kykyjä. henkilö itse. Epäilemättä halu saavuttaa jotain on erittäin tärkeä tavoitteen saavuttamisen kannalta. Usein kuitenkin käy niin, että yksi halu ei riitä. Onnistuminen tavoitteen saavuttamisessa riippuu pitkälti keinoista, joihin voivat kuulua työkalut, käytetyt materiaalit, tiedot, kokemus, henkilön tietyt toimet matkalla haluttuun. Lisäksi keinojen tulee vastata sekä toiminnan päämäärää että kohdetta. Emme voi kaivaa kuoppaa käsillämme. Mutta jos joskus yksinkertainen lapio riittää tähän, kaivoksen kaivamiseen on käytettävä kaivinkonetta. Voit kävellä useita tunteja määränpäähänsä jalkaisin tai ajaa muutamassa minuutissa autolla.

Jos ihmisten teot toimivat välineinä, ne eivät saa loukata muiden ihmisten etuja. Oletetaan, että henkilö on asettanut tavoitteeksi ostaa auton. Hän voi valita kaksi tietä. Ensimmäinen on auton ostaminen ja toinen varastaminen. Molemmissa tapauksissa auton ostotavoite saavutetaan. Mutta auton varastaminen loukkaa laillisen omistajan oikeuksia ja on lisäksi rikos. Voit saavuttaa ylennyksen kovalla työllä tai eliminoimalla kilpailijat juonittelun ja panettelun avulla. Mutta vaikka juonittelut auttaisivat sinua, olet kollegojesi silmissä epärehellinen henkilö, jonka kanssa sinun ei pitäisi olla tekemisissä. Siten toimiessaan periaatteella "tavoite oikeuttaa keinot", subjekti vahingoittaa muita ja luo väistämättä ongelmia itselleen.

Toiminta ei ole homogeeninen prosessi. Esimerkiksi kotitehtäviä varten opiskelija lukee oppikirjaa, vastaa kappaleen kysymyksiin, suorittaa tehtävän muistivihkossa jne. Hän suorittaa sarjan peräkkäisiä toimia, jotka lopulta johtavat hänet saavuttamaan tavoitteensa - tekemään läksynsä.

Eri ihmiset suorittavat samoja toimintoja eri tavoin. Ulkoisia toiminnan ilmenemismuotoja kutsutaan käyttäytymistä. Käyttäytyminen heijastaa ihmisen asennetta muihin ihmisiin. Toinen kunnioittaa ihmisiä, toinen on ylimielinen. Joku on vastuussa työn suorittamisesta, ja joku välttelee. Mikä määrää ihmisen käyttäytymisen? Kuinka määrittää, onko se hyvä vai huono? Käyttäytymisen arvioinnin kriteerit ovat yhteiskunnassa vakiintuneet säännöt. Jos käyttäytyminen ei täytä näitä normeja, yhteiskunnan jäsenet tuomitsevat sen.

Tärkeä rooli toimintojen toteuttamisessa on sillä motivaatio, eli mikä saa ihmisen toimimaan. motiivi kutsutaan tietoiseksi impulssiksi, joka ohjaa kohdetta suorittaessaan toimintaa. Motivoivia syitä voivat olla sekä aineelliset että ei-aineelliset ihmisen elämän olosuhteet. Jonkin puutteen tunne, aineellinen ja henkinen epämukavuus aktivoivat ihmisen toimintaa. Tässä tapauksessa motiivi on tarpeisiin- henkilön havaitsema ja kokema riippuvuus olemassaolonsa ehdoista. Tyytymättömyyden tunteen ilmaantuminen pakottaa ihmisen olemaan aktiivinen palatakseen tasapainotilaan, mikä tapahtuu tarpeen tyydyttämisen jälkeen (kaavio 3).

Amerikkalainen psykologi Abraham Maslow (1908 - 1970) ehdotti tarpeiden luokittelua. Hän järjesti tarpeet hierarkkiseen järjestykseen alimmasta korkeimpaan. Maslow luokitteli fysiologiset ja turvallisuustarpeet alemmiksi (tai ensisijaisiksi, synnynnäisiksi) ja sosiaaliset, arvostetut ja henkiset tarpeet korkeammiksi (tai toissijaisiksi hankituiksi) tarpeiksi (kaavio 3).

Kaavio 3. Tarpeiden luokittelu A. Maslow'n mukaan

Fysiologinen(tai elintärkeät, eli ihmiselämän säilyttämiseen liittyvät) tarpeet syntyvät ihmisessä syntymästä lähtien. Ihminen tarvitsee ruokaa, unta, lämpöä. Tarve lisääntyä omalla tavallaan, lasten syntymä, kutsutaan myös fysiologiseksi, tai pikemminkin seksuaaliseksi tarpeeksi.

Turvallisuustarpeet (eksistentiaaliset tarpeet) ilmaistaan ​​​​henkilön haluna suojella elämäänsä ja läheistensä elämää kaikilta tunkeutumisilta, välttää väkivaltaa, ylläpitää terveyttä, luottaa tulevaisuuteen. Jälkimmäinen ei koske vain fyysistä turvallisuutta, vaan myös olemassaolon taloudellista perustaa - kunnollista elintasoa, sosiaalisia takeita.

Sosiaaliset (kommunikatiiviset) tarpeet toteutuu ihmisten välisessä kommunikaatioprosessissa. Ihminen ei voi elää yhteiskunnan ulkopuolella. Hän on vuorovaikutuksessa muiden ihmisten kanssa kotona, koulussa, töissä ja muualla. Hän tarvitsee rakkautta, ystävyyttä, huolenpitoa muilta ja hän itse on valmis vastaamaan samalla tavalla.

arvovaltaa tarvitsee ilmaistaan ​​henkilön haluna erottua muiden joukosta. Hän pyrkii opiskelemaan paremmin, saamaan arvostetun työn, nousemaan uraportailla. Arvokkaiden tarpeiden tyydyttämisessä on tärkeä rooli ihmisen itsetunnolla, menestyksenhalulla sekä tavoitteiden ja todellisten saavuttamismahdollisuuksien vertailulla. Siksi tällaisia ​​tarpeita kutsutaan myös itsekkäiksi.

henkiset tarpeet liittyy ihmisen luovaan toimintaan, hänen halunsa toteuttaa itseään. Ne ovat monitahoisia ja riippuvat useista tekijöistä. Jotkut ihmiset tyydyttävät henkisiä tarpeitaan katsomalla televisio-ohjelmia, toiset käyvät elokuvissa, teattereissa, museoissa, toiset luovat kirjallisuutta ja taidetta.

Ensisijaiset tarpeet tasoittavat ihmisen ja eläimen. Ruoan, unen, turvallisuuden tarpeet ilmenevät usein ihmisissä vaistojen tasolla. Mutta toisin kuin eläimet, ihmisen ensisijaiset tarpeet ovat sosiaalisia. Ihminen voi antaa apua tarvitsevalle viimeisen palan leipää, ei sulkea silmiään sairaan sängyn vierestä. Historia tuntee monia uhrautumistapauksia, kun ihmiset kuolivat rakkaiden hengen, kansansa vapauden vuoksi. Voimme tyydyttää ruuan tarpeen nielemällä voileivän, tai voimme kattaa pöydän hyvin, sytyttää kynttilöitä, laittaa mukavan musiikin päälle.

Ensisijaiset tarpeet ovat tavalla tai toisella luontaisia ​​kaikille ihmisille. Toissijaiset eivät näy kaikilla. Joku rakastaa meluisia yrityksiä, on aina valmis jatkamaan keskustelua, joku on suljettu ja haluaa kommunikoida vain tarvittaessa, koulussa tai töissä, koska hän ei yksinkertaisesti voi välttää tätä viestintää. Jotkut ihmiset kiirehtivät eteenpäin, pyrkivät johtajiksi yrityksessä, johtajiksi työssä. Toiset, jotka ovat ottaneet tietyn aseman yhteiskunnassa, pysähtyvät siihen jättäen aikeensa jatkaa uraansa.

Sosiologit ovat osoittaneet, että ihminen on motivoitunut vain toimintaan tyydyttämättömiä tarpeita. Jos olemme nälkäisiä, etsimme tilaisuutta tyydyttää nälkämme. Jos haluamme keskustella ystävien kanssa, tapaamme heidät ehdottomasti. Jos haluamme kiivetä yrityksen tikkaat, saamme uutta tietoa, opimme kokemuksesta ja toteutamme vastuullisesti pomon ohjeita.

Samaan aikaan emme voi alkaa tyydyttämään arvostettuja tarpeita tyydyttämättä sosiaalisia tarpeita, eivätkä yhteiskunnalliset tarpeet ole merkityksellisiä ilman ensisijaisten tarpeiden tyydyttämistä. Loppujen lopuksi nälkäinen ihminen ajattelee enemmän ruoan löytämistä kuin viestintää ja uraa. Tämä ilmentää täysin tarpeiden hierarkian periaatetta.

Poikkeuksena tähän sääntöön ovat joissakin tapauksissa henkiset tarpeet. Ruoan, lämmön, kommunikoinnin puutteen kokeessaan ihminen tavoittaa kuitenkin kauniin. Hän lukee kirjoja, kuuntelee musiikkia, seuraa maan ja maailman tapahtumia. Historiassa on monia esimerkkejä, kun köyhyydessä elävät luovat yksilöt loivat kuolemattomia taideteoksia. Toisaalta taloudellisesti hyvin toimeentulevien ihmisten joukossa on joskus niitä, jotka eivät välitä henkisestä kehityksestään ja käyttävät energiaansa uramenestyksen ja rahan tavoittelemiseen. Siten henkinen sfääri kehittyy riippumatta henkilön aineellisesta hyvinvoinnista.

Tarpeiden täyttämisessä sekä kaikessa toimintansa prosessissa ihmistä ohjaa yhteiskunnassa hyväksytty arvo- ja ihanteiden järjestelmä. Nämä voivat olla ajatuksia onnellisuudesta ja elämän tarkoituksesta, kunnian, velvollisuuden, ystävällisyyden ja oikeudenmukaisuuden käsitteitä (henkilöiden välisen viestinnän arvot), aineellisen ja virallisen aseman arvovaltaa, demokraattisia oikeuksia ja vapauksia, moraalisia arvoja. Arvojärjestelmä muodostuu yhteiskunnassa vähitellen. Yhteiskunta hylkää sille vieraat suhteet ja puolustaa positiivisia ilmentymiä muuttamalla ne arvoiksi ja ihanteiksi, jotka on kirjattu erilaisiin normeihin (käyttäytymissääntöihin) - moraalisiin, eettisiin, yritysten, oikeudellisiin jne. Ihmisten toiminta ilmenee yhteiskunnan eri aloilla. Tässä suhteessa jakaa toimintaa(kaavio 4).

Kaavio 4. Toimintatyypit




Ensinnäkin toiminnot voidaan jakaa käytännöllinen ja henkinen. Käytännöllinen toiminta tarkoituksena on muuttaa ympäristöä. Käytännön toiminta jaetaan vaikutuksen kohteen mukaan materiaalia ja tuotantoa muuttuva luonto ja sosiaalinen vaikuttaa yhteiskuntaan. Henkinen toiminta liittyy ihmisen tietoisuuteen. Se koostuu kognitiivisesta toiminnasta, joka ilmenee ympäröivän maailman kaikkien elementtien tiedostamisena, arviointitoiminnasta, jonka aikana määritellään prioriteetit ja kaikki ilmiöt tarkastellaan positiivisesta tai negatiivisesta puolelta, sekä ennustetoiminnasta, joka liittyy mahdollisten kehitysvaihtoehtojen pohtimiseen. ja suunnittelemaan toimintaansa.

Toiminnot voidaan jakaa tuloksista riippuen luova ja tuhoisa. Suurin osa ihmiskunnan saavutuksista on tulosta sen luovasta toiminnasta. Mutta monet näistä saavutuksista menetettiin sotien ja vallankumousten aikana, jotka olivat tuhoisan toiminnan ilmentymiä. Samalla herää kysymys: mistä asennosta uudentyyppisten sotilasvarusteiden luomista tulisi harkita? Yhteiskunnan tieteellisen ja teknologisen kehityksen näkökulmasta tämä on epäilemättä luovan toiminnan ilmentymä, jonka aikana syntyy jotain uutta. Mutta sotavarusteet on alun perin tarkoitettu tuhoamiseen. Siksi tämäntyyppisen ihmisen toiminnan arvioinnissa syntyy ristiriita.

Toimintamuodosta riippuen niitä on työ, vapaa-aika, koulutus, luova, tieteellinen, poliittinen, opetus ja muuta toimintaa.

Ihmisen toiminnan korkein muoto on luovuus, joka liittyy suoraan henkisiin tarpeisiin. Luovan toiminnan tuloksena syntyy uusia, aiemmin olemattomia kulttuuriarvoja. Luovuuden elementtejä löytyy lähes kaikenlaisesta ihmisen toiminnasta. Luovuus näkyy kuitenkin selvimmin tieteessä ja taiteessa. Luovuuden perusta on idea, eli ongelman muotoilu, työvaiheiden nimeäminen. Luojan toteuttama idea kertyy hänen mielikuvitukseensa, mikä saa hänet ryhtymään konkreettisiin toimiin sen toteuttamiseksi. Tuloksen saavuttuaan tekijä arvioi työnsä uutuutta ja sen käytännön merkitystä. Lisäksi yhteiskunnan on tunnustettava luovan toiminnan tulos. Käytännössä oli tapauksia, joissa saavutusten tunnustaminen viivästyi useita vuosia ja jopa vuosisatoja. Muistakaamme ainakin Kopernikuksen ja Brunon.

Yksi toiminnan muodoista on työvoima.

Tehdä työtä- Tämä on toimintaa, jolla muutetaan ympäröivää todellisuutta ja vastataan tarpeisiin, mikä erottaa ihmisen eläimistä. F. Engelsin mukaan työ vaikutti ihmisen muodostumiseen sosiaaliseksi olentoksi.

Työvoimatoimintaa ilmenee ihmiselämän eri aloilla. Hän työskentelee paitsi töissä, myös kotona, heidän kesämökillä ja muualla. Tuloksen mukaan työ jaetaan tuottavaan ja tuottamattomaan. Tuottava työ liittyy erilaisten materiaalisten esineiden luomiseen. Esimerkiksi henkilö työskentelee tehtaalla, valmistaa osia, joista sitten kootaan jokin tuote (TV, pölynimuri, auto jne.). Työpäivän päätteeksi hän tulee kotiin, valmistaa ruokaa ja omistaa vapaa-aikansa suosikkiyritykselleen (harrastukselle), esimerkiksi radion kokoamiseen. Kesäviikonloppuisin Dachassa hän viljelee puutarhaa ja kerää sadon syksyllä. Kaikki nämä ovat esimerkkejä tuottavasta työstä.

tuottamatonta työtä ei ole suunnattu aineellisten esineiden luomiseen, vaan ylläpitoon. Talouden alalla tuottamaton työ liittyy palvelujen tarjoamiseen: tavaroiden kuljetukseen, takuuhuoltoon jne. Kotitaloudessa tuottamaton työ sisältää esimerkiksi asunnon siivouksen, astioiden pesun ja meneillään olevat korjaukset.

Sekä tuottava että tuottamaton työ ovat yhtä tärkeitä. Jos olisi vain teollista tuotantoa, mutta sen korjaamiseen ei olisi palveluita, niin kaatopaikat täyttyisivät rikkinäisillä kodinkoneilla, autoilla, huonekaluilla jne. Mutta miksi ostaa uutta, jos vanha on tarkoituksenmukaisempaa korjata?

Ihmiskunta ei kuitenkaan luo vain aineellisia esineitä. Se on kerännyt valtavan kulttuurisen kokemuksen kirjallisuudesta, tieteestä ja taiteesta. Kuinka luokitella tämäntyyppinen työ? Tässä tapauksessa puhutaan älyllisestä työstä tai henkisestä tuotannosta. Tämäntyyppisen työn eristämiseksi vaadittiin erityinen luokittelu, nimittäin työn jako henkiseen ja fyysiseen.

Ihmiskunta tiesi historiansa vuosisatojen ajan pääasiassa vain fyysistä työtä. Monet työt tehtiin ihmisen lihasvoiman avulla. Joskus se korvattiin eläimillä. Henkinen työ oli monarkkien, pappien ja filosofien etuoikeus.

Tieteen ja tekniikan kehittyessä, koneiden ilmestyessä teolliseen tuotantoon, fyysinen työ korvattiin yhä enemmän henkisellä työllä. Henkistä työtä tekevien osuus on jatkuvasti kasvanut. Nämä ovat tiedemiehiä, insinöörejä, johtajia jne. XX vuosisadalla. ei turhaan, he alkoivat puhua henkisen ja fyysisen työn objektiivisesta fuusiosta. Loppujen lopuksi yksinkertaisinkin työ vaatii nyt tietyn määrän tietoa.

Valmiissa muodossa luonto antaa meille hyvin vähän. Ilman työvoimaa on mahdotonta kerätä metsästä edes sieniä ja marjoja. Useimmissa tapauksissa luonnonmateriaalit joutuvat monimutkaiseen käsittelyyn. Siten työtoiminta on välttämätöntä luonnontuotteiden mukauttamiseksi ihmisen tarpeisiin.

Työelämän tavoitteena on tarpeiden tyydyttäminen. On välttämätöntä paitsi ymmärtää itse tarve, myös ymmärtää tavat sen tyydyttämiseksi ja sen toteuttamiseen vaadittavat ponnistelut.

Työtoiminnan tavoitteiden saavuttamiseksi käytetään erilaisia ​​​​keinoja. Nämä ovat erilaisia ​​​​työvälineitä, jotka on mukautettu tietyn työn suorittamiseen. Kaiken työn aloittamisessa on oltava käsitys tehokkaimmista tavoista vaikuttaa työkohteeseen, ts. johonkin, joka käy läpi muutosta työelämän prosessissa. Erilaisia ​​tapoja vaikuttaa työkohteeseen kutsutaan teknologioiksi, ja toimintosarjaa alkuperäisen tuotteen muuntamiseksi lopputuotteeksi kutsutaan teknologiseksi prosessiksi.

Mitä täydellisempiä työvälineitä ja oikeampaa tekniikkaa käytetään, sitä korkeampi on työn tuottavuus. Se ilmaistaan ​​aikayksikköä kohti valmistettujen tuotteiden lukumääränä.

Jokainen työtoimintatyyppi koostuu erillisistä toiminnoista, toiminnoista, liikkeistä. Niiden luonne riippuu työprosessin teknisestä varustuksesta, työntekijän pätevyydestä ja laajassa mielessä tieteen ja teknologian kehitystasosta. Tieteellisen ja teknisen kehityksen aikanamme työn teknisen varustelun taso nousee jatkuvasti, mutta tämä ei sulje pois ihmisten fyysisen työn käyttöä joissakin tapauksissa. Tosiasia on, että kaikkia työtehtäviä ei voida koneistaa. Tekniikka ei aina sovellu esimerkiksi tavaroiden lastauksessa ja purkamisessa, rakentamisen aikana ja lopputuotteen kokoamisessa.

Työtoiminta voi sen luonteesta, tavoitteista, ponnistelujen ja energiankulutuksesta riippuen olla yksilöllistä ja kollektiivista. Käsityöläisen, kotiäidin, kirjailijan ja taiteilijan työ on yksilöllistä. He suorittavat itsenäisesti kaikki työtoimenpiteet, kunnes lopullinen tulos saadaan. Useimmissa tapauksissa työtoiminta kuitenkin jakaantuu jotenkin yksittäisten työprosessin subjektien kesken: tehtaan työntekijät, talonrakentajat, tutkimuslaitoksen tutkijat. Aluksikin yksilölliseltä näyttävä työtoiminta voi olla osa monien ihmisten työelämän kokonaisuutta. Maanviljelijä ostaa siis muiden ihmisten tuottamia lannoitteita parantaakseen maan ja myy sitten sadon tukkuvarastojen kautta. Tätä tilannetta kutsutaan erikoistumiseksi tai työnjaoksi. Työprosessin tehokkaampaa järjestämistä varten tarvitaan sen osallistujien viestintää. Viestinnän kautta välitetään tietoa, koordinoidaan yhteistä toimintaa.

Käsite "työ" on synonyymi käsitteelle "työ". Laajassa merkityksessä ne osuvat yhteen. Kuitenkin, jos voimme katsoa työn tekevän minkä tahansa toiminnan, jolla muutetaan ympäröivää todellisuutta ja tyydytetään tarpeita, niin työtä kutsutaan useimmiten toiminnaksi, jota tehdään korvausta vastaan. Työ on siis eräänlaista työtoimintaa.

Työtoiminnan monimutkaisuus, sen uusien tyyppien syntyminen on johtanut monien ammattien syntymiseen. Niiden määrä kasvaa tieteen ja tekniikan kehityksen myötä. Ammatti on työelämän tyyppi, jolla on erityinen luonne ja tarkoitus työtehtäville, esimerkiksi lääkäri, opettaja, lakimies. Erityisten, syvempien taitojen ja tietojen läsnäoloa tässä ammatissa kutsutaan erikoisuudeksi. Erikoistumisvaiheessakin voidaan suorittaa esimerkiksi kirurgi tai terapeutti, fysiikan opettaja tai matematiikan opettaja.

Tietyn erikoisuuden omaaminen ei kuitenkaan riitä. Sinun on hankittava siitä käytännön kokemusta. Tämän erikoisalan koulutusta, kokemusta ja tietämystä kutsutaan pätevyydeksi. Se määräytyy arvon tai arvon mukaan. Irtisanomisia esiintyy teollisuustyöntekijöiden ja koulun opettajien keskuudessa. Arvonimi myönnetään tieteen ja kulttuurin sekä korkeakoulujen työntekijöille.

Mitä korkeampi pätevyys työntekijällä on, sitä korkeampi palkka hänen työstään. Työpaikan vaihtuessa hänen on helpompi löytää hyvä työpaikka. Jos he sanovat henkilöstä: "Tämä on korkeasti koulutettu työntekijä, alansa ammattilainen", he tarkoittavat hänen tekemänsä työn korkeaa laatua. Ammattimaisuus vaatii työntekijältä paitsi päällikön ohjeiden mekaanista toteuttamista. Saatuaan tilauksen henkilön tulisi miettiä, kuinka se parhaiten suorittaa. Säännöissä, määräyksissä, ohjeissa on mahdotonta ennakoida kaikkia työprosessissa ilmeneviä tilanteita. Työntekijän tulee löytää optimaalinen ratkaisu, jonka avulla hän voi suorittaa hänelle annetun toimeksiannon laadukkaasti ja oikea-aikaisesti. Tätä luovaa lähestymistapaa tehtävien suorittamiseen kutsutaan aloitteelliseksi.

Kaikki työtoiminta, olipa kyseessä sitten polttopuun pilkkominen maalaistalossa tai monimutkaisten tuotantoprosessien suorittaminen tehtaalla, vaatii erityissääntöjen noudattamista. Osa niistä liittyy teknologiseen prosessiin, ts. kaikkien työntekijän suorittamien työtoimintojen johdonmukaisuus ja tarkkuus. Muut perustuvat turvallisuusmääräysten noudattamiseen. Kaikki tietävät, että et voi purkaa sähkölaitteita, jos niitä ei ole irrotettu verkkovirrasta, sytyttää tulipaloja puurakennusten lähellä, ajaa autoa viallisella moottorin jäähdytysjärjestelmällä. Sääntöjen noudattamatta jättäminen voi johtaa sekä väärin käytetyn esineen hajoamiseen että vahingoittamiseen henkilön ja hänen ympärillään olevien hengelle ja terveydelle.

Työoloilla on tärkeä rooli työelämän prosessissa. Näitä ovat työpaikan laitteet, melutaso, lämpötila, tärinä, huoneilmanvaihto jne. Erityisen haitalliset, äärimmäiset työolosuhteet aiheuttavat vakavia onnettomuuksia, vakavia ammattitauteja, vakavia vammoja ja jopa kuoleman.

Teollisen tuotannon muodostumisen ja kehittämisen aikana työntekijää pidettiin osana tuotantoprosessia, koneen lisävarusteena. Tällainen lähestymistapa sulki pois aloitteellisuuden työtehtävien suorittamisessa. Työntekijät kokivat, että koneet hallitsisivat heitä yksilöinä. Vastaavasti työhön suhtauduttiin kielteisesti pakkotyönä, joka tehtiin vain pakosta. Tätä teollisen tuotannon ilmiötä kutsutaan työn dehumanisoitumiseksi.

Tällä hetkellä on noussut esiin työn inhimillistämisen ongelma, ts. hänen inhimillistymisensä. Ensinnäkin on tarpeen poistaa ihmisten terveyttä uhkaavat tekijät, korvata raskas yksitoikkoinen fyysinen työ koneiden työllä. On tarpeen valmistaa koulutettuja, kokonaisvaltaisesti kehittyneitä työntekijöitä, jotka pystyvät luovasti lähestymään suorittamiaan työtehtäviä; nostaa työkulttuurin tasoa, eli parantaa kaikkia työprosessin osia (työolot, ihmisten väliset suhteet tiimissä jne.). Työntekijää ei pidä rajoittua hänen suorittamiinsa työtehtäviin. Hänen tulee tuntea koko tiimin työprosessin sisältö, ymmärtää tuotannon piirteet teoreettisella ja teknologisella tasolla. Vain tässä tapauksessa työtoiminnasta tulee perusta ihmisen itsensä toteuttamiselle.

Työtoiminnan vastakohta on vapaa-ajan toiminta. Tutkijat kutsuvat kaiken vapaa-ajan työstä lepoajaksi. Tämä ei tarkoita, että henkilö ei tee mitään tällaisina aikoina. Hän voi tehdä kotitöitä, hän voi mennä kävelylle tai matkalle. Kaikki nämä vapaa-ajanviettotavat sisältävät aktiivista toimintaa.


  1. Mitä on ihmisen toiminta? Miten se eroaa eläinten toiminnasta?

  2. Kuvaa toiminnan kohde, kohde, työkalut. Kuvaa näitä käsitteitä esimerkein.

  3. Miten tavoitteet ja keinot liittyvät toisiinsa?

  4. Mitä on käyttäytyminen? Mitkä ovat sen kriteerit?

  5. Mikä rooli motiivilla on toiminnassa?

  6. Mitkä ovat ihmisen tarpeet? Mikä on tarpeiden hierarkia?

  7. Määritä ensisijaisten ja toissijaisten tarpeiden suhde. Miksi vain tyydyttämättömillä tarpeilla on valta toimia?

  8. Mitkä ovat henkisten tarpeiden ominaispiirteet? Miksi ne ovat usein riippumattomia muista tarpeista?

  9. Mitä arvoja ja ihanteita nyky-yhteiskunnassa on? Mitkä ovat arvosi ja ihanteenne?

  10. Mitä aktiviteetteja tiedät? Mikä on luovan toiminnan luonne?

  11. Miten työ vaikutti antropogeneesin ja sosiogeneesin prosesseihin?

  12. Millä ihmisen elämän osa-alueilla ja miten työtoiminta ilmenee?

  13. Mitä eroa on tuottavalla ja tuottamattomalla työllä?

  14. Mitä on henkinen työ? Mikä on henkisen ja fyysisen työn suhde?

  15. Mitkä ovat työn tavoitteet?

  16. Mikä rooli erikoistumisella on työelämässä?

  17. Selitä käsitteet "ammatti", "erikoisuus", "pätevyys".

  18. Ketä kutsutaan ammattilaiseksi? Mitä ammattitaidolla tarkoitetaan? Anna esimerkkejä korkeasta ammattitaidosta.

  19. Mitä sääntöjä työn aikana tulee noudattaa? Miksi sääntöjen noudattaminen on tärkeää?

  20. Mikä on työn inhimillistämisen ongelma?

Lue alla olevat lausunnot. Mitä kirjoittajat sanovat tavoitteiden ja toiminnan keinojen välisestä suhteesta? Kerro mielipiteesi.

Eläin uskoo, että hänen koko asiansa on elää, ja ihminen ottaa elämän vain tilaisuudesta tehdä jotain (A. I. Herzen).

Jos tavoitetta ei ole, et tee mitään, etkä tee mitään suurta, jos tavoite on merkityksetön (D. Diderot).

Ottaen keinot päämäärää varten ihmiset ovat pettyneitä itseensä ja muihin, minkä vuoksi kaikista toiminnoista ei tule mitään ulos tai päinvastoin kuin mihin he pyrkivät (J. W. Goethe).

Hän vertasi niitä, jotka etsivät pieniä etuja suurten vaarojen kustannuksella kalastajaan, joka kalastaa kultaisella koukulla: revi koukku irti - eikä saalis korvaa menetystä (Suetonius).

Käyttäytyminen on peili, jossa jokainen näyttää kasvonsa (JV Goethe).

Mikään etiikka maailmassa ei kiellä sitä tosiasiaa, että "hyvien" tavoitteiden saavuttamiseen liittyy monissa tapauksissa tarve sietää moraalisesti kyseenalaisten tai ainakin vaarallisten keinojen käyttöä ja huonojen sivuvaikutusten mahdollisuus tai jopa todennäköisyys: eikä mikään etiikka maailmassa voi sanoa milloin ja missä määrin eettisesti positiivinen tavoite "pyhittää" eettisesti vaarallisia keinoja ja sivuvaikutuksia (M. Weber).

Mitä työvoimakysymyksiä nostetaan esiin seuraavissa lausumissa?

On välttämätöntä asettaa elämäsi sellaisiin olosuhteisiin, että työvoimaa tarvitaan. Ei voi olla puhdasta ja iloista elämää ilman työtä (A.P. Chekhov).

Jokaisen on opittava luopumaan yksilöllisistä työmenetelmistään, mukautettava ne useisiin uusiin muotoihin ja totuttava vastaanottamaan ja toteuttamaan kaikkia pieniä ja suuria työmenetelmiä koskevia ohjeita, jotka aiemmin jätettiin hänen omaan harkintaan (F. W. Taylor). ).

Jokaista elämää, jokaista toimintaa, jokaista taidetta pitää edeltää käsityö, jonka voi hallita vain tietyllä erikoisalalla. Täydellisen tiedon hankkiminen, täydellinen taito minkä tahansa aineen alalla antaa suuremman koulutuksen kuin puolensadan eri aineen omaksuminen (J. W. Goethe).

Kehollinen työ ei ainoastaan ​​sulje pois henkisen toiminnan mahdollisuutta, ei vain alenna sen ihmisarvoa, vaan myös rohkaisee sitä (L. N. Tolstoi).

Olen koko elämäni rakastanut ja rakastanut henkistä työtä ja fyysistä työtä, ja ehkä jopa enemmän kuin jälkimmäistä. Erityisen tyytyväisenä tunsin itseni, kun laitoin jälkimmäiseen jonkin hyvän arvauksen, ts. yhdisti "pään käsiin" (I. P. Pavlov).

Toiminta- henkilön aktiivinen vuorovaikutus ympäristön kanssa, jonka tuloksena tulisi olla sen hyödyllisyys, mikä edellyttää henkilöltä hermostoprosessien suurta liikkuvuutta, nopeita ja tarkkoja liikkeitä, lisääntynyttä havainnointia, huomiota, muistia, ajattelua, emotionaalista vakautta. Toiminnan rakenne esitetään yleensä lineaarisessa muodossa, jossa jokainen komponentti seuraa toisiaan ajassa: Tarve - Motiivi - Tarkoitus - Keinot - Toiminta - Tulos.

Tarve- tämä on tarve, tyytymättömyys, tunne siitä, että jokin normaalille olemassaololle välttämätön puuttuu. Jotta ihminen voisi ryhtyä toimiin, hänen on tiedostettava tämä tarve ja sen luonne. Motiivi on tarvepohjainen, tietoinen motivaatio, joka oikeuttaa ja oikeuttaa toimintaa. Tarpeesta tulee motiivi, jos se ei ymmärretä vain tarpeena, vaan oppaana toimintaan.

Kohde- tämä on tietoinen ajatus toiminnan tuloksesta, tulevaisuuden ennakointi. Kaikkeen toimintaan liittyy tavoitteiden asettaminen, ts. kyky asettaa tavoitteita itsenäisesti. Eläimet, toisin kuin ihmiset, eivät voi asettaa itse tavoitteita: niiden toimintaohjelma on ennalta määrätty ja ilmaistu vaistoissa. Ihminen pystyy muodostamaan omia ohjelmiaan ja luomaan jotain, mitä luonnossa ei ole koskaan ollut. Koska eläinten toiminnassa ei ole tavoitteita, se ei ole toimintaa. Lisäksi, jos eläin ei koskaan esitä toimintansa tuloksia etukäteen, niin toiminnan aloittava ihminen pitää mielessä kuvan odotetusta kohteesta: ennen kuin hän luo jotain todellisuudessa, hän luo sen mielessään.

Palvelut- nämä ovat toiminnan aikana käytettyjä tekniikoita, toimintatapoja, esineitä jne. Esimerkiksi yhteiskuntatieteiden oppimiseen tarvitset luentoja, oppikirjoja, tehtäviä. Ollaksesi hyvä asiantuntija, sinulla on oltava ammatillinen koulutus, työkokemus, jatkuva harjoittelu työssäsi jne.

Toiminta- toiminnan elementti, jolla on suhteellisen itsenäinen ja tietoinen tehtävä. Toiminta koostuu yksittäisistä toimista. Esimerkiksi opetustoiminta koostuu luentojen valmistelusta ja pitämisestä, seminaarien pitämisestä, tehtävien valmistelusta jne.

Tulos- tämä on lopputulos, tila, jossa tarve on tyydytetty (kokonaan tai osittain). Esimerkiksi opiskelun tulos voi olla tieto, taidot, työn tulos - tavara, tieteellisen toiminnan tulos - ideat ja keksinnöt. Toiminnan tulos voi olla ihminen itse, koska toiminnan aikana hän kehittyy ja muuttuu.

Toimintatyypit, joihin jokainen henkilö väistämättä liittyy yksilöllisen kehityksensä prosessiin: peli, viestintä, opetus, työ.

Peli- tämä on erityinen toiminta, jonka tarkoituksena ei ole minkään aineellisen tuotteen tuotanto, vaan itse prosessi - viihde, virkistys.

Viestintä on toimintaa, jossa vaihdetaan ajatuksia ja tunteita. Se laajenee usein koskemaan materiaalien vaihtoa. Tämä laajempi vaihto on viestintää [aineellista tai henkistä (informaatiota)].

Oppi on eräänlainen toiminta, jonka tarkoituksena on tietojen, taitojen ja kykyjen hankkiminen henkilön toimesta.

Tehdä työtä on eräänlainen toiminta, jolla pyritään saavuttamaan käytännössä hyödyllinen tulos.

Työlle ominaiset piirteet: tarkoituksenmukaisuus; keskittyä ohjelmoitujen odotettujen tulosten saavuttamiseen; taitojen, kykyjen, tietojen saatavuus; käytännön hyödyllisyys; tuloksen saaminen; henkilökohtaista kehitystä; ihmisen ympäristön muutos.

Toiminta- tämä on nimenomaan inhimillistä toimintaa, jota tietoisuus säätelee, tarpeiden synnyttämä ja suunnattu ulkoisen maailman ja ihmisen itsensä tuntemiseen ja muuttamiseen.

Toiminnan pääpiirre on, että sen sisältöä ei täysin määritä sen synnyttämä tarve. Tarve motiivina (motivaatio) antaa sysäyksen toiminnalle, mutta toiminnan muodot ja sisältö julkisten tavoitteiden määräämä, vaatimukset ja kokemus.

Erottaa kolme päätoimintaa: leikki, opetus ja työ. tavoite pelejä on "toiminta" itse, ei sen tulokset. Tietojen, taitojen ja kykyjen hankkimiseen tähtäävää ihmisen toimintaa kutsutaan opetusta. on toimintaa, jonka tarkoituksena on tuottaa yhteiskunnallisesti tarpeellisia tuotteita.

Toiminnan ominaisuudet

Aktiivisuus ymmärretään nimenomaan inhimillisenä tapana aktiiviseen suhteeseen maailmaan - prosessina, jossa ihminen muuttaa luovasti ympärillään olevaa maailmaa, muuntaa itsensä aktiiviseksi subjektiksi ja hallittavat ilmiöt toimintansa kohteeksi.

Alla aihe tässä tarkoitamme toiminnan lähdettä, näyttelijää. Koska pääsääntöisesti henkilö osoittaa aktiivisuutta, niin useimmiten häntä kutsutaan aiheeksi.

esine kutsua suhteen passiivista, passiivista, inerttiä puolta, jolla toimintaa suoritetaan. Toiminnan kohteena voi olla luonnonmateriaali tai esine (maa maataloustoiminnassa), toinen henkilö (opiskelija opiskelukohteena) tai tutkittava itse (kun kyseessä on itseopiskelu, liikuntaharjoittelu).

Toiminnan ymmärtämiseksi on otettava huomioon useita sen tärkeitä ominaisuuksia.

Ihminen ja toiminta liittyvät erottamattomasti toisiinsa. Aktiivisuus on ihmiselämän välttämätön edellytys: se loi ihmisen itsensä, säilytti hänet historiassa ja määräsi ennalta kulttuurin asteittaisen kehityksen. Siksi henkilöä ei ole olemassa toiminnan ulkopuolella. Myös päinvastoin: toimintaa ei ole ilman henkilöä. Vain ihminen kykenee työhön, henkiseen ja muuhun muuttavaan toimintaan.

Toiminta on ympäristön muutosta. Eläimet sopeutuvat luonnonolosuhteisiin. Ihminen pystyy aktiivisesti muuttamaan näitä olosuhteita. Hän ei esimerkiksi rajoitu kasvien keräämiseen ravinnoksi, vaan kasvattaa niitä maataloustoiminnan yhteydessä.

Toiminta toimii luovana, rakentavana toimintana: henkilö toimintansa aikana ylittää luonnollisten mahdollisuuksien rajat ja luo jotain uutta, jota ei aiemmin ollut luonnossa.

Siten ihminen muuttaa toimintansa aikana luovasti todellisuutta, itseään ja sosiaalisia siteitään.

Toiminnan olemus paljastuu tarkemmin sen rakenneanalyysin aikana.

Ihmisen toiminnan tärkeimmät muodot

Ihmistoimintaa harjoitetaan (teollisuus, kotitalous, luonnonympäristö).

Toiminta- henkilön aktiivinen vuorovaikutus ympäristön kanssa, jonka tuloksena tulisi olla sen hyödyllisyys, mikä edellyttää henkilöltä hermostoprosessien suurta liikkuvuutta, nopeita ja tarkkoja liikkeitä, lisääntynyttä havaintoaktiivisuutta, emotionaalista vakautta.

Prosessissa olevan henkilön tutkimusta suorittaa ergonomia, jonka tarkoituksena on työvoiman toiminnan optimointi ihmisen kykyjen järkevän huomioimisen perusteella.

Kaikki ihmisen toiminnan muodot voidaan jakaa kahteen pääryhmään henkilön suorittamien toimintojen luonteen mukaan - fyysinen ja henkinen työ.

Fyysinen työ

Fyysinen työ vaatii merkittävää lihastoimintaa, sille on ominaista tuki- ja liikuntaelimistön ja kehon toiminnallisten järjestelmien (sydän-, verisuoni-, hengitys-, hermo-lihas jne.) kuormitus ja se vaatii myös kohonneita energiakustannuksia 17 - 25 mJ (4 000 - 6 000 kcal) ja enemmän päivässä.

Aivotyö

Aivotyö(henkinen toiminta) on työ, joka yhdistää tiedon vastaanottamiseen ja käsittelyyn liittyvää työtä, joka vaatii huomion jännitystä, muistia ja ajatteluprosessien aktivointia. Päivittäinen energiankulutus henkisen työn aikana on 10-11,7 mJ (2000-2400 kcal).

Ihmisen toiminnan rakenne

Toiminnan rakenne esitetään yleensä lineaarisesti, jolloin kukin komponentti seuraa toista ajassa.

Tarve → Motiivi → Tarkoitus → Keinot → Toiminta → Tulos

Tarkastellaan jokaista toiminnan osaa yksitellen.

Tarve toimia

Tarve- tämä on tarve, tyytymättömyys, tunne siitä, että jokin normaalille olemassaololle välttämätön puuttuu. Jotta ihminen voisi ryhtyä toimiin, hänen on tiedostettava tämä tarve ja sen luonne.

Kehittynein luokitus kuuluu yhdysvaltalaiselle psykologille Abraham Maslow'lle (1908-1970), ja se tunnetaan tarpeiden pyramidina (kuva 2.2).

Maslow jakoi tarpeet ensisijaisiin eli synnynnäisiin ja toissijaisiin eli hankittuihin tarpeisiin. Näihin puolestaan ​​kuuluvat:

  • fysiologinen - ruoassa, vedessä, ilmassa, vaatteissa, lämmössä, unessa, puhtaudessa, suojassa, fyysisessä virkistäytymisessä jne.;
  • eksistentiaalinen- turvallisuus, henkilökohtaisen omaisuuden koskemattomuus, taattu työpaikka, luottamus tulevaisuuteen jne.;
  • sosiaalinen - halu kuulua ja kuulua mihin tahansa sosiaaliseen ryhmään, tiimiin jne. Kiintymyksen, ystävyyden, rakkauden arvot perustuvat näihin tarpeisiin;
  • arvostettu - perustuu haluun kunnioittaa, muiden henkilökohtaisten saavutusten tunnustamiseen, itsensä vahvistamisen, johtajuuden arvoihin;
  • henkinen - keskittynyt itseilmaisuun, itsensä toteuttamiseen, luovaan kehittämiseen sekä taitojensa, kykyjensä ja tietojensa käyttöön.
  • Tarvehierarkiaa on muutettu monta kertaa ja täydennetty erilaisten psykologien toimesta. Maslow itse lisäsi tutkimuksensa myöhemmissä vaiheissa siihen kolme lisätarpeiden ryhmää:
  • kognitiivinen- tiedossa, taidossa, ymmärryksessä, tutkimuksessa. Näitä ovat halu löytää uusia asioita, uteliaisuus, itsetuntemuksen halu;
  • esteettinen- harmonian, järjestyksen, kauneuden halu;
  • ylittävä- epäitsekäs halu auttaa muita henkisessä itsensä kehittämisessä, heidän halussaan ilmaista itseään.

Maslow'n mukaan korkeampien henkisten tarpeiden tyydyttämiseksi on ensin tyydytettävä ne tarpeet, jotka ovat sijoittuneet niiden alapuolella olevaan pyramidiin. Jos jonkin tason tarpeet tyydytetään täysin, ihmisellä on luonnollinen tarve tyydyttää korkeamman tason tarpeet.

Toiminnan motiivit

Motiivi - tarvepohjainen, tietoinen halu, joka oikeuttaa ja oikeuttaa toimintaa. Tarpeesta tulee motiivi, jos se toteutuu ei vain toiminnan oppaana.

Motiivin muodostusprosessissa ei ole mukana vain tarpeita, vaan myös muita motiiveja. Pääsääntöisesti tarpeita välittävät kiinnostuksen kohteet, perinteet, uskomukset, sosiaaliset asenteet jne.

Kiinnostus on erityinen syy toimintaan, joka määrää. Vaikka kaikkien ihmisten tarpeet ovat samat, eri yhteiskuntaryhmillä on omat intressinsä. Esimerkiksi työntekijöiden ja tehtaiden omistajien, miesten ja naisten, nuorten ja eläkeläisten intressit ovat erilaisia. Eli innovaatiot ovat tärkeämpiä eläkeläisille, perinteet tärkeämpiä eläkeläisille; Yrittäjillä on pikemminkin aineellisia intressejä, kun taas taiteen ihmisillä henkisiä. Jokaisella on myös omat henkilökohtaiset kiinnostuksen kohteet, jotka perustuvat yksilöllisiin taipumuksiin, sympatioihin (ihmiset kuuntelevat erilaista musiikkia, harrastavat erilaisia ​​urheilulajeja jne.).

Perinteet edustavat sukupolvelta toiselle siirtyvää sosiaalista ja kulttuurista perintöä. Voimme puhua uskonnollisista, ammatillisista, yritysten, kansallisista (esimerkiksi ranskalaisista tai venäläisistä) perinteistä jne. Joidenkin perinteiden (esimerkiksi sotilaallisten) vuoksi henkilö voi rajoittaa ensisijaisia ​​tarpeitaan (turvallisuuden muuttaminen riskialttiisiin toimintoihin).

Uskomukset- vakaat, periaatteelliset maailmankatsomukset, jotka perustuvat ihmisen maailmankatsomukseen ja viittaavat siihen, että henkilö on halukas luopumaan useista tarpeista (esimerkiksi mukavuudesta ja rahasta) sen vuoksi, mitä hän pitää oikeana (syistä kunnioituksen ja arvon säilyttäminen).

asetukset- henkilön hallitseva suuntautuminen tiettyihin yhteiskunnan instituutioihin, jotka ovat päällekkäisiä tarpeiden kanssa. Ihminen voi esimerkiksi olla suuntautunut uskonnollisiin arvoihin, aineelliseen rikastumiseen tai yleiseen mielipiteeseen. Näin ollen hän toimii eri tavalla kussakin tapauksessa.

Monimutkaisissa toimissa ei yleensä voida tunnistaa yhtä motiivia, vaan useita. Tässä tapauksessa päämotiivi erotetaan, jonka katsotaan olevan ajaminen.

Toiminnan tavoitteet

Kohde - se on tietoinen käsitys toiminnan tuloksesta, tulevaisuuden ennakointi. Kaikkeen toimintaan liittyy tavoitteiden asettaminen, ts. kyky asettaa tavoitteita itsenäisesti. Eläimet, toisin kuin ihmiset, eivät voi asettaa itse tavoitteita: niiden toimintaohjelma on ennalta määrätty ja ilmaistu vaistoissa. Ihminen pystyy muodostamaan omia ohjelmiaan ja luomaan jotain, mitä luonnossa ei ole koskaan ollut. Koska eläinten toiminnassa ei ole tavoitteita, se ei ole toimintaa. Lisäksi, jos eläin ei koskaan esitä toimintansa tuloksia etukäteen, niin toiminnan aloittava ihminen pitää mielessä kuvan odotetusta kohteesta: ennen kuin hän luo jotain todellisuudessa, hän luo sen mielessään.

Tavoite voi kuitenkin olla monimutkainen ja vaatii joskus sarjan välivaiheita sen saavuttamiseksi. Esimerkiksi istuttaaksesi puun, sinun on ostettava taimi, löydettävä sopiva paikka, otettava lapio, kaivettava kuoppa, asetettava taimi siihen, kasteltava jne. Ideoita välituloksista kutsutaan tehtäviksi. Siten tavoite jaetaan tiettyihin tehtäviin: jos kaikki nämä tehtävät ratkaistaan, kokonaistavoite saavutetaan.

Toimintaan käytetyt varat

Varusteet - nämä ovat toiminnan aikana käytettyjä tekniikoita, toimintatapoja, esineitä jne. Esimerkiksi yhteiskuntatieteiden oppimiseen tarvitset luentoja, oppikirjoja, tehtäviä. Ollaksesi hyvä asiantuntija, sinulla on oltava ammatillinen koulutus, työkokemus, jatkuva harjoittelu työssäsi jne.

Keinojen on vastattava päämääriä kahdessa mielessä. Ensinnäkin keinojen on oltava oikeassa suhteessa päämäärään. Toisin sanoen ne eivät voi olla riittämättömiä (muuten toiminta on hedelmätöntä) tai liiallisia (muuten energiaa ja resursseja menee hukkaan). Esimerkiksi taloa ei voi rakentaa, jos siihen ei ole tarpeeksi materiaaleja; on myös turhaa ostaa materiaaleja useita kertoja enemmän kuin sen rakentamiseen tarvitaan.

Toiseksi keinojen on oltava moraalisia: moraalittomia keinoja ei voida oikeuttaa päämäärän jaloudella. Jos tavoitteet ovat moraalittomia, kaikki toiminta on moraalitonta (tässä yhteydessä F. M. Dostojevskin romaanin "Karamazovin veljet" sankari Ivan kysyi, onko maailman harmonian valtakunta yhden kidutetun lapsen kyyneleen arvoinen).

Toiminta

Toiminta - toiminnan elementti, jolla on suhteellisen itsenäinen ja tietoinen tehtävä. Toiminta koostuu yksittäisistä toimista. Esimerkiksi opetustoiminta koostuu luentojen valmistelusta ja pitämisestä, seminaarien pitämisestä, tehtävien valmistelusta jne.

Saksalainen sosiologi Max Weber (1865-1920) nosti esiin seuraavat sosiaalisten toimintojen tyypit:

  • tarkoituksenmukainen - toimenpiteitä, joilla pyritään saavuttamaan järkevä kappale. Samalla ihminen laskee selkeästi kaikki keinot ja mahdolliset esteet (yleinen taistelun suunnittelu; yritystä järjestävä liikemies; luentoa valmisteleva opettaja);
  • arvo-rationaalista- uskomuksiin, periaatteisiin, moraalisiin ja esteettisiin arvoihin perustuvat teot (esimerkiksi vangin kieltäytyminen välittämästä arvokasta tietoa viholliselle, hukkuvan pelastaminen oman henkensä uhalla);
  • tunnepitoinen - voimakkaiden tunteiden vaikutuksen alaisena tehdyt toimet - viha, pelko (esimerkiksi pako viholliselta tai spontaani aggressio);
  • perinteinen- tottumukseen perustuva toiminta, usein automaattinen reaktio, joka on kehittynyt tapojen, uskomusten, mallien jne. perusteella. (esimerkiksi tiettyjen rituaalien noudattaminen hääseremoniassa).

Toiminnan perustana ovat kahden ensimmäisen tyypin toimet, koska vain niillä on tietoinen tavoite ja ne ovat luovia. Affektit ja perinteiset teot voivat vaikuttaa toiminnan kulkuun vain apuelementteinä.

Erityisiä toimintamuotoja ovat: teot - teot, joilla on arvo-rationaalinen, moraalinen arvo, ja teot - teot, joilla on korkea positiivinen sosiaalinen arvo. Esimerkiksi ihmisen auttaminen on teko, tärkeän taistelun voittaminen on teko. Vesilasillisen juominen on yleinen teko, joka ei ole teko eikä teko. Sanaa "toimi" käytetään usein oikeuskäytännössä viittaamaan toimintaan tai laiminlyöntiin, joka rikkoo oikeudellisia normeja. Esimerkiksi lainsäädännössä "rikos on laiton, sosiaalisesti vaarallinen, syyllinen teko".

Toiminnan tulos

Tulos- tämä on lopputulos, tila, jossa tarve on tyydytetty (kokonaan tai osittain). Esimerkiksi opiskelun tulos voi olla tietoa, taitoa, tulos -, tieteellisen toiminnan tulos - ideoita ja keksintöjä. Toiminnan tulos voi olla oma itsensä, koska toiminnan aikana se kehittyy ja muuttuu.

Ihmistoiminta- melko subjektiivinen käsite, koska ne voidaan haluttaessa kuvata useammalla kuin yhdellä sivulla, mutta useimmat psykologit ja sosiologit ovat päättäneet kolmesta päätyypistä: oppia, leikkiä ja töitä. Jokaisella iällä on oma päätoimintansa, mutta tämä ei tarkoita, että aikuiset eivät leikkisi ja koululaiset eivät tekisi töitä.

Työvoimatoimintaa.

Työelämä ( tehdä työtä) on ihmisen suorittamaa sekä aineellisten että aineettomien esineiden muuntamista voidakseen käyttää niitä tulevaisuudessa tarpeidensa tyydyttämiseksi. Sovellettujen toimien luonteen mukaan työtoiminta jaetaan:

  • käytännön toimintaa(tai tuottava toiminta - muutos luonnon esineissä tai muutos yhteiskunnassa);
  • henkistä toimintaa(älyllinen, luovuus jne.).

Useimpien antropologien mukaan juuri tämäntyyppinen toiminta on ihmisten evoluution liikkeellepaneva voima. Siten työprosessissa, jonka tarkoituksena on tuotteen valmistus, muodostuu itse työntekijä. Ehkä työvoima on yksi tärkeimmistä toiminnan tyypeistä, mutta tehokasta työtoimintaa ei olisi ilman muuta sen tyyppiä - opetusta tai koulutusta.

Koulutustoiminta.

Oppimistoiminta ( koulutus, koulutus) on toimintaa, jonka tarkoituksena on hankkia tietoja, taitoja ja kykyjä. Tämän tyyppisen toiminnan arvo on, että se valmistaa ihmistä työhön. Opetus on laaja käsite, jota on monenlaisia. Tämä ei välttämättä tarkoita sitä, että istut housujasi ulos koulussa pöytäsi ääressä. Tämä sisältää urheiluharjoittelun, kirjojen, elokuvien ja TV-ohjelmien lukemisen (ei tietenkään kaikkia TV-ohjelmia). Itsekasvatus oppimisen tyyppinä voi tapahtua passiivisessa, tiedostamattomassa muodossa läpi ihmisen elämän. Esimerkiksi selailit kanavia televisiossa ja kuulit vahingossa reseptin keittoohjelmassa, ja sitten siitä tuli yhtäkkiä sinulle hyötyä.

Pelitoiminta.

Pelitoiminta ( peli) - toiminnan tyyppi, jonka tarkoitus on itse toiminta, ei tulos. Tapaus, jossa pääasia on osallistuminen, eli itse prosessi on tärkeä. Tämä on klassinen määritelmä. Siitä huolimatta peli on mielestäni jos ei eräänlainen harjoittelu, niin sen jälkeläinen, koska se, kuten harjoitus, on valmistautumista työhön. Eräänlainen opintojen käänne, jos haluat. Noppapeli, kasakkaryöstöt, "Call of Duty" tai "Kuka haluaa tulla miljonääriksi" - kaikki nämä pelit, tavalla tai toisella, opettavat jonkinlaista henkistä tai fyysistä toimintaa, tuovat joitain taitoja, tietoja, kykyjä. Kehitä logiikkaa, eruditiota, reaktiota, kehon fyysistä kuntoa ja niin edelleen. Pelejä on monenlaisia: yksilö- ja ryhmäpelejä, aihe- ja tarinapelejä, roolipelejä, älyllisiä jne.

Erilaisia ​​aktiviteetteja.

Yllä oleva ihmisen toiminnan luokitus on yleisesti hyväksytty, mutta ei ainoa. Sosiologit nostavat pääasiallisiksi tietyt toiminnan tyypit, psykologit toiset, historioitsijat kolmanneksi ja kulturologit neljänneksi. Ne kuvaavat toimintaa sen hyödyllisyyden/hyötymättömyyden, moraalin/moraalittomuuden, luomisen/tuhoamisen jne. Ihmisen toiminta voi olla työtä ja vapaa-aikaa, luovaa ja kulutusta, luovaa ja tuhoisaa, kognitiivista ja arvolähtöistä ja niin edelleen.