Essee ammattimainen muotokuva opettajasta. Essee aiheesta: "Ammattimainen muotokuva opettajasta. Luettelo käytetystä kirjallisuudesta

Bolkonsky-perheen ominaisuudet L. N. Tolstoin romaanissa "Sota ja rauha"

Suurin osa L. N. Tolstoin romaanista "Sota ja rauha" on omistettu 1800-luvun alun Venäjän aatelistolle. Lukijalle esitellään useita perheitä, jotka ovat itse asiassa lähellä toisiaan - mitatun elämän, rauhallisuuden, alisteisena yleisille säännöille, jotka olivat olemassa tuon ajan yhteiskunnan ylemmissä kerroksissa. Kaikki heidän jäsenensä käyvät juhlissa, vierailevat Anna Pavlovna Shererin salissa, tanssivat, pitävät hauskaa ja keskustelevat.

On kuitenkin yksi perhe, jonka tapojen ja perinteiden omaperäisyys, kodikas ilmapiiri pistää heti silmään. Näin Bolkonsky-perhe on edustettuna. Hän elää omaa suljettua elämäänsä, mikä tekee hänestä erilaisen kuin muut. Miksi se tapahtui? Itse asiassa Bolkonsky-klaani on perinnöllinen armeija, ja sotilasasiat edellyttävät alistumista, kurinalaisuutta, tarkkuutta ja jäykkyyttä. Prinssi Nikolai Andreevich Bolkonsky on niin "puhdasrotuinen" sotilasmies. Hän määrittelee perheen hengen. Elämänkokemus karkaisi paitsi hänen ruumiinsa, myös hänen sielunsa, asetti häneen tiukat sotilaalliset säännöt. Hänen päivänsä koko aikataulu on ajoitettu minuuttikohtaisesti ja toteutettu hämmästyttävällä tarkkuudella: "...toiminnan pääehto on järjestys, mutta järjestys hänen elämässään on viety viimeiseen tarkkuuteen. Hänen ulostulonsa pöytään tehtiin samoissa vakioolosuhteissa, eikä vain yhdessä tunnissa, vaan myös minuutissa. Ja Jumala varjelkoon ketään rikkomasta tätä rutiinia, joka on Nikolai Andreevitšin elämän tärkein laki. Esimerkiksi prinssi Andrein ja hänen vaimonsa saapuessa poika ei mene heti isänsä luo, vaan odottaa, kunnes hänen lepoaikansa on ohi, koska hän on jo tottunut siihen.

Vanha prinssi harjoittaa jatkuvasti fyysistä ja henkistä työtä: "Hän itse oli jatkuvasti kiireinen joko kirjoittamalla muistelmiaan tai laskelmia korkeammasta matematiikasta tai kääntämällä nuuskalaatikoita työstökoneella tai työskennellen puutarhassa ja tarkkailemalla rakennuksia, jotka eivät pysähtyneet ...” Lukija ei käytännössä näe Nikolai Andreevitšia tyhjäkäynnillä. Vaikka hänen poikansa lähtee asepalvelukseen, hän jatkaa työskentelyä, vaikka hän on huolissaan prinssi Andrein kuolemasta: "Kun prinssi Andrei astui toimistoon, vanha prinssi vanhan miehen silmälaseissa ja valkoisessa takkissaan, jossa hän teki. ei ottanut ketään vastaan ​​poika, istui pöydän ääressä ja kirjoitti.

Vanhin Bolkonsky ei ole tyranni, hän yksinkertaisesti vaatii paitsi itseään, myös kaikkia ympärillään olevia. Voidaan myös sanoa, että hän vietti askeettista elämäntapaa ja pakotti esimerkillään rakkaansa tekemään samoin. Ihmisissä, jotka tavalla tai toisella kommunikoivat hänen kanssaan, prinssi herätti pelkoa ja kunnioitusta. Vaikka hän oli eläkkeellä eikä hänellä enää ollut merkitystä valtion asioissa, jokainen Bolkonskyn kartanon läänin päällikkö piti velvollisuutenaan tulla luokseen ja ilmaista kunnioituksensa.

Luultavasti olisi väärin ajatella, että vanha prinssi on tunteeton ja kovasydäminen, ei, hän ei yksinkertaisesti ole tottunut näyttämään tunteitaan, heikkouksiaan edes sukulaisilleen. Ensinnäkin hän itse kasvatettiin tällä tavalla lapsuudesta lähtien, ja toiseksi asepalvelus antoi hänelle toisen oppitunnin: hän näki, kuinka heikkomieliset ihmiset, joilla oli korkea moraali, menettivät lujia ja määrätietoisia.

Nikolai Andreevich Bolkonskyn perheessä on kaksi lasta - Marya ja Andrey. Heidän äitinsä kuoli aikaisin. Kaikki lasten pääkasvatus lankesi isälle. Koska isä on aina ollut ihanne lapsille, monet hänen ominaisuuksistaan ​​siirtyivät hänestä lapsille. He kasvoivat ympäristössä, joka ei ollut suotuisa naurulle, hauskalle tai vitseille. Isä puhui heidän kanssaan kuin he olisivat aikuisia, piti heidät tiukasti kurissa, ei välittänyt paljon eikä vaalinut heitä.

Prinsessa Mary omaksui enemmän maskuliinisia luonteenpiirteitä kuin hänen pitäisi, koska Nikolai Andreevich ei seisonut seremoniassa hänen kanssaan ja kasvatti hänet poikansa kanssa. Hänessä sama jäykkyys, vaikka se ilmaistaankin heikommin, yhdessä syvien moraalisten periaatteiden kanssa, Marya Nikolaevna ei ole kuin muut maalliset naiset. Se sisältää todellisia inhimillisiä arvoja, jotka eivät riipu ajasta ja ympäristöstä, muodista ja suosituista teorioista. Marya Nikolaevna ei ilmestynyt balleihin ja A. P. Schererin olohuoneeseen, koska hänen isänsä piti kaikkea tätä hölynpölyä ja tyhmyyttä, turhaa ajanhukkaa.

Ballien ja juhlien sijaan prinsessa Mary harjoitti matemaattisia tieteitä isänsä kanssa: "... jotta näytätte tyhmiltä naisiltamme, en halua ...".

Hän ei ole kaunis, mutta ei myöskään huono - hän on tyttö, jota miehet tuskin huomaavat, ja tämän vuoksi hän on naimisissa eksentrin Anatoli Kuraginin kanssa. Hänellä on vain yksi ystävä - Julie, ja se vain kirjeenvaihdon kautta. Prinsessa Mary elää ikään kuin omassa pienessä maailmassaan, yksinäisenä ja tuskin kenenkään ymmärtämänä.

Miksi tämä sankaritar on niin pakkomielle uskosta, miksi hän hyväksyy kerjäläiset, vaeltajat? Ehkä hän ei yksinkertaisesti löydä elämästään sellaista henkilöä, joka pystyy ymmärtämään häntä, neuvomaan jotain järkevää ... Minusta näyttää siltä, ​​​​että hän kääntyy yksinäisyydestään Jumalan puoleen. Vaeltajat hänen mielestään lähestyvät Kristuksen kuvaa. Joskus näyttää siltä, ​​​​että nämä vieraat ovat lähempänä prinsessa Marya kuin hänen isänsä ja veljensä.

Andrei Nikolaevich Bolkonsky on vanhan prinssin poika, luonteeltaan lähes identtinen hänen kanssaan. Sama joukko sotilasmiehen ominaisuuksia: lujuus, rohkeus, päättäväisyys; samaa kylmyyttä ja syrjäisyyttä teoissaan ja ajatuksissaan. Kaikista näistä piirteistä kärsii mielestäni eniten prinssi Andrein vaimo, pikku prinsessa Liza. Kuinka hän ansaitsi tällaisen asenteen mieheltään? Vain siksi, että hän on tavallinen nainen, joka käy juhlissa ja rakastaa viihdettä, naurua ja iloa?

Toinen piirre, jonka Andrei Nikolaevich peri isältään, on eristäytyminen, läheisyys ihmisistä, aidattu ulkomaailman tapahtumista. Isänsä kanssa hän on kuitenkin lakoninen, kuten muidenkin piiriensä kanssa. Vaikuttaa siltä, ​​​​että Natasha on enkeli, joka pelastaa prinssi Andrein antamalla rakkautta, mutta emme näe tämän sankarin avaavan sieluaan rakkaalleen. Andrei Bolkonsky ei kerro kenellekään menneisyydestään tai tulevaisuudestaan ​​ollenkaan, hän elää nykyisyydessä. Elää sisäistä elämää.

Siten Bolkonskyjen vanha aatelissuku säilyttää perinteensä ja välittää ne uudelle sukupolvelle.

Bolkonsky-perheen rooli teoksessa

Tärkeä rooli on Bolkonsky-perheen romaanissa "Sota ja rauha". Suuren kirjailijan työn pääongelmat liittyvät erottamattomasti niihin. Teksti seuraa useiden sukujen historiaa. Päähuomio kiinnitetään Bolkonskiin, Rostoviin ja Kuraginiin. Kirjoittajan myötätunto on Rostovien ja Bolkonskyjen puolella. Niiden välillä on suuri ero: Rostovien välinen suhde on aistillinen ja tunteellinen. Bolkonskya ohjaavat järki ja tarkoituksenmukaisuus. Mutta juuri näissä perheissä kasvatetaan Leo Tolstoin rakastetut sankarit. Bolkonsky-perheen jäsenet ovat "rauhan ja valon" kansan merkittäviä edustajia. Heidän kohtalonsa kietoutuvat tiiviisti teoksen muiden hahmojen elämänpolkuihin. He osallistuvat aktiivisesti tarinan juonen kehittämiseen. Psykologiset ongelmat, moraalikysymykset, moraali, perhearvot näkyvät näiden hahmojen kuvauksessa.

Suhteen ominaisuudet

Bolkonskyt kuuluvat muinaiseen ruhtinasperheeseen ja asuvat Bald Mountains -tilalla, joka sijaitsee lähellä pääkaupunkia. Jokainen perheenjäsen on poikkeuksellinen henkilö, jolla on vahva luonne ja merkittäviä kykyjä.

Perheen pää

Vanha prinssi Nikolai Andreevich, hänen poikansa Andrei Nikolajevitš ja prinsessa Marya Nikolaevna ovat Bolkonsky-perheen jäseniä romaanissa Sota ja rauha.

Perheen pää on vanha ruhtinas Bolkonsky. Tämä on mies, jolla on vahva luonne ja vakiintunut maailmankuva. Menestyksekäs sotilasura, kunnianosoitukset ja kunnioitus säilyivät hänelle kaukaisessa menneisyydessä. Kirjan sivuilla näemme vanhan miehen, joka jäi eläkkeelle asepalveluksesta ja valtionasioista, jäänyt eläkkeelle kartanolleen. Kohtalon iskuista huolimatta hän on täynnä voimaa ja energiaa. Vanhan miehen päivä ajoitetaan minuuttikohtaisesti. Hänen rutiinissaan on paikka sekä henkiselle että fyysiselle työlle. Nikolai Andreevich laatii sotilaskampanjoita koskevia suunnitelmia, työskentelee puusepänpajassa ja järjestää kartanon. Hän on terve ja hyvässä fyysisessä kunnossa, ei tunnista joutilaisuutta itselleen ja pakottaa kaikki perheenjäsenet elämään sääntöjensä mukaan. Se on erityisen vaikeaa tyttärelle, joka joutuu opiskelemaan luonnontieteitä ja kestämään isänsä raskasta luonnetta.

Vanhan prinssin ylpeä ja tinkimätön luonne tuo paljon vaivaa ympärillään oleville, ja lahjomattomuus, rehellisyys ja älykkyys herättävät kunnioitusta.

Prinssi Andrey

Tapamme Andrei Bolkonskyn teoksen ensimmäisessä luvussa. Hän esiintyy Anna Pavlovna Schererin maallisen salongin vieraiden joukossa ja houkuttelee välittömästi kaikkien huomion. Nuori mies erottuu yleisestä taustasta paitsi ulkonäöllään, myös käyttäytymisellään. Ymmärrämme, että ympärillämme olevat ihmiset aiheuttavat hänessä ärsytystä ja jopa vihaa. Hän ei pidä vääristä naamioista, valheista, tekopyhyydestä ja tyhjästä puheesta maallisesta yhteiskunnasta. Vilpitön ystävällinen hymy ilmestyy sankarin kasvoille vain Pierre Bezukhovin nähdessään. Andrei Bolkonsky on nuori, komea, koulutettu, mutta tyytymätön olemassaoloonsa maan päällä. Hän ei rakasta kaunista vaimoaan, hän on tyytymätön uraansa. Tarinan kehityksen ajan sankarin kuva paljastuu lukijalle kaikessa syvyydessä.

Romaanin alussa Andrei on mies, joka unelmoi tulla Napoleonin kaltaiseksi. Siksi hän päättää jättää raskaana olevan vaimonsa, kyllästyneen elämäntavan ja menee asepalvelukseen. Hän haaveilee sankariteoista, maineesta ja kansanrakkaudesta. Austerlitzin korkea taivas muuttaa hänen maailmankuvansa ja korjaa hänen elämänsuunnitelmiaan. Hän etsii jatkuvasti itseään. Teot ja vakavat haavat, rakkaus ja pettäminen, pettymykset ja voitot täyttävät yhden Tolstoin suosikkisankareista. Seurauksena on, että nuori prinssi löytää elämän todellisen tarkoituksen isänmaan palvelemisesta, kotimaansa suojelemisesta. Sankarin kohtalo on traaginen. Hän kuolee vakavaan haavaan, eikä koskaan toteuttanut unelmaansa.

Prinsessa Mary

Andrei Bolkonskyn sisar, prinsessa Marya on yksi tarinan silmiinpistävimmistä ja koskettavimmista kuvista. Hän asuu lähellä isäänsä, ja hän on kärsivällinen ja alistuva. Ajatukset aviomiehestään, perheestään ja lapsistaan ​​näyttävät olevan hänen unelmansa. Marya ei ole houkutteleva: "ruma heikko vartalo ja laihat kasvot", epävarma ja yksinäinen. Ainoastaan ​​”suuret, syvät, säteilevät” silmät olivat hänen ulkonäönsä huomionarvoisia: ”Hän näkee kohtalonsa Herran palvelemisessa. Syvä usko antaa voimaa, on ulostulo hänen vaikeassa elämäntilanteessa. "En halua toista elämää, enkä voi toivoa, koska en tiedä toista elämää", sankaritar sanoo itsestään.

Arka ja lempeä prinsessa Marya on yhtä ystävällinen kaikille, vilpitön ja henkisesti rikas. Rakkaidensa vuoksi tyttö on valmis uhrauksiin ja päättäväisiin toimiin. Romaanin lopussa näemme sankarittaren Nikolai Rostovin onnellisena vaimona ja huolehtivana äitinä. Kohtalo palkitsee hänet omistautumisesta, rakkaudesta ja kärsivällisyydestä.

perheen piirteitä

Romaanissa Sota ja rauha Bolkonsky-talo on esimerkki todella aristokraattisesta perustasta. Suhteessa vallitsee rajoitus, vaikka kaikki perheenjäsenet rakastavat toisiaan vilpittömästi. Spartalainen olemassaolon tapa ei salli sinun näyttää tunteitasi ja kokemuksiasi, valittaa elämästä. Kukaan ei saa rikkoa tiukkoja käyttäytymissääntöjä.

Bolkonskyt romaanissa "Sota ja rauha" personoivat historiaan jäävän aateliston parhaat ominaisuudet. Kun tämän luokan edustajat olivat valtion perusta, he omistivat elämänsä Isänmaan palvelemiseen, kuten tämän jalon perheen edustajat.

Jokaisella Bolkonsky-perheellä on omat ainutlaatuiset luonteenpiirteensä. Mutta heillä on jotain yhteistä, joka yhdistää näitä ihmisiä. Heille on ominaista perheylpeys, rehellisyys, isänmaallisuus, jalo ja korkea älyllinen kehitystaso. Petoksella, ilkeydellä, pelkuruudella ei ole sijaa näiden sankarien sieluissa. Bolkonsky-perheen luonne kehittyy vähitellen koko tarinan ajan.

Ajatus klassikosta

Perhesiteiden vahvuutta koetteleva kirjailija vie sankarinsa läpi koettelemusten sarjan: rakkauden, sodan ja sosiaalisen elämän. Bolkonsky-perheen edustajat selviävät menestyksekkäästi vaikeuksista sukulaistensa tuen ansiosta.

Suuren kirjailijan käsityksen mukaan Bolkonsky-perheen elämää kuvaavat luvut ovat valtavassa roolissa romaanin Sota ja rauha ideologisessa sisällössä. He ovat "kevyitä", syvän kunnioituksen arvoisia ihmisiä. Suosikkisankarien perhetapa auttaa klassikoita tuomaan esiin "perheajattelua", rakentamaan työtään perhekronikan genreen.

Taideteosten testi

Essee aiheesta:

"Modernin opettajan muotokuva"

Nyt 23 vuotta olen ollut opettaja, enkä vain opettaja, vaan ensimmäinen opettaja.Lapsuudesta asti tiesin vakaasti, että minusta tulee opettaja ja vain ala-asteen opettaja. Miksi valitsin tämän ammatin? Valinta ei ole sattumaa.

Äitini omisti koko elämänsä tälle jalolle tarkoitukselle. Tykkäsin seurata, kuinka hän kirjoittaa suunnitelmia, valmistautuu oppitunnille, kuinka isä auttaa häntä suunnittelemaan telineitä, pöytiä. Ja jos hän vei minut kouluun, luokkaansa, se oli onnea: katsella, kuinka hän kommunikoi lasten kanssa, työtovereiden kanssa, nähdä kuinka häntä rakastetaan ja arvostetaan. Halusin myös olla yhtä tarkkaavainen lapsille.

Lapset ovat erityinen, poikkeuksellinen maailma - arvaamaton tunteiden, tunteiden ja tunnelmien tulva! Heidän sielunsa on avoin, he ovat valmiita ottamaan vastaan ​​sekä hyvän että pahan. Ollaksesi opettaja, sinun täytyy ennen kaikkea rakastaa lapsia, iloita heidän kanssaan ja heidän kanssaan, tuntea myötätuntoa, empatiaa heidän vaikeuksiaan ja iloitaan kohtaan. Opettajan ammatti on mielestäni aina monipuolinen, se paljastaa itsensä joka päivä uudella tavalla, paljastaen yhä enemmän uusia värejä. Yrität johdattaa pienen ihmisen sekä uuteen tietoon että elämään, opetat häntä paitsi lukemaan ja kirjoittamaan, myös jaat kokemuksesi, tietosi, taitosi, taitosi hänen kanssaan, yrität opettaa häntä olemaan parempi, ystävällisempi.

Opettaja - yksi kunniallisimmista ja samalla erittäin vastuullisimmista ammateista maan päällä. Opettajalla on laaja vastuupiiri nuoren sukupolven parantamisesta, maan tulevaisuuden muokkaamisesta.

Nykyään opettajalle asetetaan erittäin korkeat ammatilliset vaatimukset: yleinen koulutus, eruditio, tietoisuus, progressiivisuus, kyky suorittaa mielenkiintoisia oppitunteja, antaa mielenkiintoisia tehtäviä.

Nykyajan opettajan ei riitä, että hän tuntee aiheensa hyvin, vaan hänen täytyy olla perehtynyt pedagogiikkaan ja lapsipsykologiaan. Eri alojen asiantuntijoita on monia, mutta kaikista ei voi tulla hyviä opettajia. Ei ole tosiasia, että suuri ammattilainen, tiedemies pystyy opettamaan lapsia, varsinkin koulussa. Tämä vaatii erityistä persoonallisuuden varastoa, opettajan ainutlaatuisia ominaisuuksia.

Millainen nykyajan opettajan sitten pitäisi olla? Opettajalla tulee olla useita olennaisia ​​ominaisuuksia, kuten ystävällisyys, jalo, iloisuus, maltti, suvaitsevaisuus, oikeudenmukaisuus, vastuullisuus, totuudenmukaisuus, tunnollisuus, ahkeruus, tarkkuus, uteliaisuus, kekseliäisyys, nopea järki, kestävyys, organisointi, päättäväisyys, itsevaativuus , kohteliaisuus, tahdikkuutta, herkkyyttä, itsekritiikkiä.

Kaikkein kauhein asia opettajan ammatissa on todellisen kutsumuksen puute, välinpitämättömyys lapsia kohtaan. Mutta lasta ei voi huijata. Hän vastaa opettajan välinpitämättömyyteen välinpitämättömyydellä aiheeseensa, hänen sanojensa valheellisuuteen - petollisuudellaan, välinpitämättömyytellään - levottomuudella ja huonolla akateemisella suorituksella... Opettajan on kaikissa tilanteissa oltava rehellinen oppilailleen, pystyä löytämään yhteisen kielen heidän kanssaan, ymmärtämään lasten ongelmia ja mahdollisuuksien mukaan ratkaisemaan niitä. Hänen tulee rakastaa yhtäläisesti jokaista opetuslapsiaan, eikä hän suosi ketään...

Lisäksi jokaisen opettajan on jatkuvasti harjoitettava itsekoulutusta: luettava erikoiskirjallisuutta, osallistuttava erilaisiin kilpailuihin. Opettajan koulutus ei kuitenkaan pääty tähän - muutaman vuoden välein hänen on suoritettava uudelleenkoulutus erityisyliopistoissa (jatkokoulutus), koska tiede etenee jatkuvasti ja opettajan on opetettava lapsia vanhojen kehitysten lisäksi myös uusimpien menetelmien avulla. .

Nykyajan opettajan tulee olla kasvatuksen ja käyttäytymiskulttuurin malli. Epäkohteliaisuus, huutaminen ja loukkaukset koulussa eivät ole hyväksyttäviä. Esimerkillään opettajan tulee tartuttaa lapset niin, että he omaksuvat hänen parhaat ominaisuudet, kuuntelevat osaavaa puhetta, joka on täynnä merkitystä. Nykyaikainen opettaja on ystävällinen ja kohtelias lapsia ja aikuisia kohtaan, hillitty, reagoiva, välittävä, seurallinen. Älä unohda opettajan ulkonäköä. Sananlasku "tapaa vaatteilla, katso pois mielessä" on erittäin hyödyllinen tässä. Moderni ja tyylikkäästi pukeutunut opettaja herättää lapsissa ensin visuaalisen kiinnostuksen ja vasta sitten kiinnostuu siitä, mistä hän puhuu.

Nykyajan opettajan tulee kyetä tuomaan esiin kaikki jokaisen lapsen sielun parhaat ominaisuudet, rohkaisemaan lapsia, ei vain opettamaan heille jotakin ainetta, vaan valmistamaan heidät uuteen, salaperäiseen, itsenäiseen aikuiselämään.

Ovatko kouluvuodet ikimuistoisia vai kulkevatko ne lapsen ohi välinpitämättömästi - monin tavoin, ellei kaikessa, riippuu opettajasta.

Nykyajan opettajaa kutsutaan "kylvämään järkevää, hyvää, ikuista", aivan kuten satoja vuosia sitten, koska "koko kansan hyvinvointi riippuu oikeasta koulutuksesta" (D. Locke).

Nykyaikainen opettaja on henkilö, johon uskotaan, jolta he odottavat, vaikkakin pientä, mutta ihmettä jokaisella oppitunnilla, ja luokasta lähtiessään lapset sanovat: ”Olimme erittäin kiinnostuneita ja mukavaa kanssasi. Kiitos oppitunnista!"

Nykyaikaisen opettajan tulee aina pysyä levoton, olla luovassa etsinnässä, innostaa opiskelijoita saavuttamaan uusia ja uusia korkeuksia. Loppujen lopuksi opettajalle on uskottu arvokkain - lapset, maan tulevaisuus, koko planeetan tulevaisuus.

Ja jokainen opettaja, joka opetti lapsille jotain, jopa pienintä, muistakoon koko elämänsä lämmöllä, rakkaudella ja kunnioituksella.

Kirjoitus

N.V. Gogol Portraitin tarina koostuu kahdesta toisiinsa liittyvästä osasta.
Tarinan ensimmäinen osa kertoo katsojalle nuoresta taiteilijasta nimeltä Chartkov, joka eräänä päivänä taidekauppaan menessään löytää hämmästyttävän muotokuvan. Se kuvaa vanhaa miestä jossain aasialaisessa asussa, ja itse muotokuva on vanha. Mutta Chartkov yksinkertaisesti hämmästyttää vanhan miehen silmät muotokuvasta: niissä oli outo eloisuus; ja tuhosivat harmonian heidän todellisuutensa kanssa. Chartkov ostaa muotokuvan ja vie sen köyhälle taloonsa. Samaan aikaan Chartkovin unelma on rikastua ja tulla muodikkaaksi maalariksi. Kotona hän tutkii muotokuvaa paremmin ja näkee, että nyt ei vain silmät ole elossa, vaan koko kasvot, näyttää siltä kuin vanha mies herää henkiin. Nuori taiteilija menee nukkumaan, ja hän haaveilee, että vanha mies pääsi ulos muotokuvastaan, ja näyttää laukkua, jossa on paljon nippuja rahaa. Taiteilija piilottaa yhden niistä huomaamattomasti. Aamulla hän löytää rahat. Mitä päähenkilölle tapahtuu seuraavaksi? Chartkov vuokraa uuden asunnon, tilaa kiitettävän artikkelin itsestään ja alkaa maalata muodikkaita muotokuvia. Lisäksi muotokuvien samankaltaisuus ja
asiakkaat - minimi, koska taiteilija koristelee kasvoja ja poistaa puutteita. Raha virtaa kuin joki. Chartkov itse ihmettelee, kuinka hän pystyi aiemmin pitämään samankaltaisuutta niin paljon tärkeänä ja viettämään niin paljon aikaa yhden muotokuvan parissa. Chartkovista tulee muodikas, kuuluisa, hänet kutsutaan kaikkialle. Taideakatemia pyytää häntä ilmaisemaan mielipiteensä nuoren taiteilijan työstä. Chartkov aikoi kritisoida, mutta yhtäkkiä hän näkee, kuinka upeaa nuoren lahjakkuuden työ on. Hän ymmärtää, että hän vaihtoi kerran lahjansa rahaan. Ja sitten häntä valtaa kateus kaikille lahjakkaille taiteilijoille - hän alkaa ostaa parhaita maalauksia yhdellä tavoitteella: tulla leikkaamaan ne palasiksi kotona. Samaan aikaan Chartkov näkee jatkuvasti vanhan miehen silmät muotokuvasta. Pian hän kuolee jättämättä mitään: kaikki rahat käytettiin muiden taiteilijoiden kauniiden maalausten tuhoamiseen.
Tarinan Muotokuva toisessa osassa kirjailija puhuu huutokaupasta, jossa myydään vanhan miehen muotokuva. Kaikki haluavat ostaa oudon maalauksen, mutta toinen henkilö sanoi, että muotokuvan pitäisi mennä hänelle, koska hän oli etsinyt sitä pitkään. Muotokuvan ostanut henkilö kertoo uskomattoman tarinan. Pietarissa asui kerran eräs koronkiskontaja, joka oli erilainen kuin muut mahdollisuudet lainata mitä tahansa rahaa. Mutta outo piirre - kaikki, jotka saivat häneltä rahaa, päättivät elämänsä surullisesti. Eräs nuori mies holhosi taidetta ja meni konkurssiin. Hän lainasi rahaa koronkiskonnaiselta ja alkoi yhtäkkiä vihata taidetta, alkoi kirjoittaa irtisanomisia, kaikkialla, missä hän näki lähestyvän vallankumouksen. Häntä rangaistaan, hänet karkotetaan ja hän kuolee. Tai - tietty prinssi rakastuu kaunotareen. Mutta hän ei voi mennä naimisiin hänen kanssaan, koska hän on tuhoutunut. Käänny koronkiskon puoleen, mene hänen kanssaan naimisiin ja tule mustasukkaiseksi. Jotenkin hän jopa ryntää vaimoaan veitsellä, mutta lopulta puukottaa itseään. Sen miehen isä, joka osti taiteilijan maalauksen. Eräänä päivänä rahanlainaaja pyysi minua kuvaamaan häntä. Mutta mitä kauemmin hän piirtää, sitä enemmän hän inhoaa vanhaa miestä kohtaan. Kun muotokuva on piirretty, koronantaja sanoo, että hän asuu nyt muotokuvassa ja kuolee seuraavana iltana. Taiteilijassa itsessään tapahtuu muutoksia: hän alkaa kadehtia opiskelijan lahjakkuutta... Kun ystävä ottaa muotokuvan, rauha palaa taiteilijaan. Pian käy ilmi, että muotokuva toi onnettomuuden ystävälle, ja hän myi sen. Taiteilija ymmärtää, kuinka paljon vaivaa hänen luomuksensa voi aiheuttaa. Hyväksyttyään, tonsuroitunut munkki, testamentti pojalleen muotokuvan löytämiseksi ja tuhoamiseksi. Hän sanoo: Sen, jolla on lahjakkuutta, on oltava sielultaan puhtain kaikista. Tarinaa kuuntelevat ihmiset kääntyvät muotokuvan puoleen, mutta sitä ei enää ole - joku onnistui varastamaan sen.
Näin päättyy N.V. Gogolin muotokuvan tarina.

ESSE AIHEESTA:

« MUOTOKUVA MODERNISTA OPETTAJASTA»

Reshetnikova Svetlana Nikolaevna,

peruskoulun opettaja,

MBOU Astrakhan "Secondary School No. 12"

Essee "Modernin opettajan muotokuva"

2000-luvun opettaja on luoja pedagogisen toiminnan monipuolisimmilla alueilla: kokenut tekniikan asiantuntija, organisaattori, joka pyrkii aina tiivistämään työnsä, yleistämään kokemuksensa.

Surullisista asioista ei ole helppoa puhua, ja silti uskomme, että 2000-luvun opettajasta tulee vihdoin korkeasti palkatun ammatin asiantuntija. Tulevaisuuden yhteiskunta arvostaa ennemmin tai myöhemmin ansaitusti sitä itsensä antamisen astetta, joka on luontaista erikoisalojemme ihmisille.

"Opettajan on sukupuolesta riippumatta pukeuduttava tiukasti, vaatimattomasti, siististi ja siististi, vältettävä kirkkaita, räikeitä värejä. Ulkonäöllään hän pystyy näyttämään esimerkkiä hyvästä mausta oppilailleen. Kenkien tulee tietysti olla huolellisia. siivottu, hiusten tulee olla siistejä ja manikyyri klassista Vaatteet ovat kuitenkin vain osa ulkonäköä, käyttäytyminen on tärkeää.

“Nykyajan opettajan on pysyttävä ajan tasalla” – tätä mieltä ovat sekä opettajat että opiskelijat. Mutta mitä tämä tarkoittaa? Ei ole mikään salaisuus, että aika ei pysähdy, tiedon määrä ja laatu, kouluohjelmien, oppikirjojen ja käsikirjojen sisältö muuttuvat nopeasti. Tietotekniikan käyttö on yleistymässä opettajan toiminnassa. Tietenkin tietokone auttaa tiedon saamisessa, kirja antaa ajattelemisen aihetta, mutta vain opettaja voi opettaa ja kasvattaa. Hänen tehtävänsä on täyttää opiskelijan maailma moraalisilla väreillä, uskoa hyvään ja nähdä opiskelijoissa parasta, mikä ei vielä ole olemassa, mutta tulee varmasti ilmi myöhemmin, sekä opettaa häntä oppimaan niin, että opiskelija pystyy. ja halukas hankkimaan tietoa itse. Ja tietysti lähellä pitäisi olla apulaisopettaja, kumppaniopettaja ja työntekijä.

Opettaja, jolla on miellyttävät käytöstavat, mukaan lukien ilmeet, eleet, asento ja kommunikaatiotaidot, voittaa ihmiset. Kaikilla opettajan tavoilla tulisi olla yksi yhteinen piirre - tämä on pedagogisen tahdikkuuden noudattaminen, johon sisältyy lisääntynyt herkkyys muita kohtaan ja kyky löytää sellainen kommunikointimuoto toisen henkilön kanssa, jonka avulla hän voi säilyttää henkilökohtaisen arvonsa. Henkilökohtaiset ominaisuudet opettajan ammatissa ovat erottamattomia ammatillisista ominaisuuksista. Ajan myötä meille asetettavat vaatimukset kohoavat yhä enemmän. Nykyään meidän on todellakin tiedettävä ja kyettävä tekemään paljon, muuten emme ole kiinnostavia opiskelijoillemme. Mutta emme saa unohtaa moraalisia ominaisuuksia. Ja tätä varten on välttämätöntä, että sydämemme, opettajan tärkein pedagoginen työkalu, pystyy näkemään. Työkalu itsensä, elämän, lapsen sielun tuntemiseen.

Nykyään opettajan ei pitäisi olla vain tiedon lähde, vaan myös aktiivinen osallistuja koulutusprosessiin. Ottaa jokainen lapsi mukaan oppimisprosessiin, voida kuunnella häntä, tehdä hänestä avustaja, katsoa opiskelijan silmin häntä huolestuttavaan ongelmaan - tämä on opettajan tehtävä. Vain opettaja, joka tuntee menetelmän hyvin, voi järjestää pedagogisen toiminnan kunnolla ja valmistautua oppituntiin. Nyt puhutaan paljon koulutusprosessin innovaatioista. Koulumme opettajilla ei ole ainuttakaan ideaa innovaatiosta. Jokainen opettaja ei ole ymmärtänyt omaa opetus-, kehittämis- ja kasvatusrooliaan nykyaikaisessa pedagogisessa prosessissa. Jokainen opettaja ei ole valmis tekemään opiskelijasta tasavertaista osallistujaa pedagogiseen prosessiin. Toistaiseksi jokainen opettaja ei ole tunnistanut itselleen tärkeimpiä opetuksen tehtäviä.

Opetus on kutsumus, opettaminen on palvelutyötä, ei työtä.

Ammattiopettaja ei käy töissä, ei palvele koulutunteja, vaan asuu yhdessä lasten kanssa, kokee kaiken, mitä joka päivä tapahtuu, tuoden yhteen tuntien valmistautumiseen huolellisen näkymätöntä luovuutta ja aiheen ulkopuolista työtä ja kaikkea monipuolista. toimintaa yhteistyössä opiskelijoiden kanssa. Samalla hän osoittaa halua työskennellä luovasti. Opettajan luova toiminta, johon liittyy lapsen kehitys, perustuu edelläkävimiseen, jatkuvaan luovaan etsintään kaikenlaisessa vuorovaikutuksessa oppilaiden kanssa.

Opettajan tulee pysyä ajan tasalla: käyttää työssään innovaatioita, erilaisia ​​menetelmiä, olla sujuvasti opetettavassa materiaalissa. Mutta mikä tärkeintä, hänen on oltava HENKILÖ, jolla on iso kirjain. On välttämätöntä jättää negatiivinen koulun kynnyksen ulkopuolelle ja kantaa ja kylvää lapsille hyvää, järkevää, ikuista, olipa se kuinka vaikeaa sielulle tahansa. Ei haittaisi muistaa kansan viisautta sananlaskujen ja sanontojen muodossa: "Kun se tulee, se vastaa." Se riippuu meistä, mitä me vastaamme lähitulevaisuudessa. Pelkäämme ajatella tulevaisuutta, joten ehkä ajattelemme ketä koulutamme ja mitä haluamme saada.

Oli yleinen mielipide mikä tahansa, yksi asia on selvä: maa tarvitsee uutta opettajakuntaa ja uusia asiantuntijoita, kuten entisiä koulusta valmistuneita, jotka pystyvät toteuttamaan itsensä tulevaisuudessa. Mitä tulee opettajan persoonallisuuteen, mielestäni oikean opettajan ydin piilee sanassa "OPETTAJA":
U on ainutlaatuinen, älykäs, menestyvä, monipuolinen, osaava ammattimaisesti esittää materiaalin.
H - rehellinen, inhimillinen, herkkä, huumorintajuinen.

Ja - vilpitön, yksilöllisyys.

T - tahdikas, suvaitsevainen, kärsivällinen.

E - luonnollinen, samanmielinen.

L - rakastaa lapsia, rakastaa työtään.
b - ja erittäin pehmeä kuin pehmeä merkki ja itse sana!

… ja tämä totuus on ajaton.

Kirjallisuus

1. Bordovskaya I. V., Rean A. A. Pedagogy. Oppikirja lukioon. Moskova: Pietari, 2005.

2. Johdatus pedagogiseen toimintaan. Proc. korvaus / toim. A. S. Robotova, T. V. Leontyeva, I. G. Shaposhnikova / M.: Akatemia, 2008.

3. Kolesnikova I. A., M. P. Gorchakova-Sibirskaya Pedagoginen suunnittelu. Oppikirja korkeakouluille, M., Akatemia, 2006.

4. Kolesnika I. A., Borytko N. M., Polyakov S. D. Opettajien koulutustoiminta. Oppikirja korkeakouluille M.: Akakdemia, 2008.

5. Frolovskaya MN Ammattimaisen kuvan muodostuminen opettajan maailmasta: Abstrakti. dis. …, 2009.

6. http://nsportol.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2011/09/25/esse-portret sovremennogo-uchitelya-s-uchetom.

7.http://konovalovanata.ucoz.ru/publ/ehsse_portrer_sovremennogo_uchitlija_s_uchetom_kompetentnogo_podkhoola_v_obuchenii/1–1-0–5.