Lasten kesäelämyksiä auringonvalon kera. Kesäkokemuksia ja kokeiluja päiväkodissa

Ekologiakokeiden korttitiedosto

Kokeita maaperän ja tuulen kanssa

Kokemus nro 1

Kokemuksen tarkoitus: Osoita, että maaperässä on ilmaa.

Kokemuksen sisältö: Muistuta, että maanalaisessa kuningaskunnassa - maaperässä - on monia asukkaita (kastematoja, myyräjä, kovakuoriaisia ​​jne.). Mitä he hengittävät? Kuten kaikki eläimet, ilma. Tarjoa tarkistaa, onko maaperässä ilmaa. Kasta näyte multa vesipurkkiin ja tarjoa tarkkailemaan, ilmaantuuko veteen ilmakuplia. Sitten jokainen lapsi toistaa kokemuksen itsenäisesti ja tekee asianmukaiset johtopäätökset. Yhdessä he selvittävät: kenellä on enemmän ilmakuplia vedessä.

Kokemus nro 2

Kokemuksen tarkoitus: Osoita, että maaperän tallauksen seurauksena (esimerkiksi poluilla, leikkikentillä) maanalaisten asukkaiden elinolosuhteet huononevat, mikä tarkoittaa, että heitä on vähemmän. Auta lapsia tekemään itsenäisesti johtopäätöksen tarpeesta noudattaa käyttäytymissääntöjä lomalla.

Kokemuksen sisältö: Muistuta lapsia, mistä maanäytteet on otettu (on parempi ottaa ne lasten kanssa heille tutuilta alueilta). Tarjoa esille hypoteesisi (missä maaperässä on enemmän ilmaa - paikoissa, joissa ihmiset haluavat vierailla tai joissa ihmisen jalka harvoin astuu), perustele ne. Kuuntele kaikkia, jotka haluavat, yleistä heidän lausuntonsa, mutta älä arvioi, koska lasten on oltava vakuuttuneita olettamustensa oikeellisuudesta (tai virheellisyydestä) kokeen suorittamisen aikana. Kasta maanäytteet samanaikaisesti vesipurkkeihin ja tarkkaile kummassa on enemmän ilmakuplia (löysä maanäyte). Kysy lapsilta, missä maanalaisten on helpompi hengittää? Miksi "polun alla" on vähemmän ilmaa? (Lasten ei ehkä ole helppoa vastata tähän kysymykseen, mutta anna heidän ainakin yrittää tehdä se. On tärkeää, että he oppivat tekemään johtopäätöksiä kokeiden perusteella.) Kun kävelemme maan päällä, "painamme" sitä. hiukkasia, ne näyttävät puristuneen, niiden välissä on yhä vähemmän ilmaa.

Kokemus #3

Kokemuksen sisältö: Osoita, että kun maapala puristetaan kokoon, ilma näyttää "poistuvan" siitä. (Se suoritetaan lisänä edelliseen.) Jaa lapsille maapalat. Pyydä heitä katsomaan niitä ja muistamaan, miltä ne näyttävät. Kiinnitä heidän huomionsa siihen, että kokkareiden sisällä on "tyhjiä paikkoja" - ilma "piiloutuu" sinne. Tarjoudu sitten puristamaan maapalaa käteesi. Mitä hänelle tapahtui? Mikä hänestä on tullut? Onko se lisääntynyt vai vähentynyt? Miksi se on vähentynyt? Möykky pieneni, koska "tyhjiä paikkoja" maapallon hiukkasten välillä oli vähemmän, ne "kiittyivät" toisiinsa ja ilma "jäsi": sille ei jäänyt tilaa. Samalla tavalla kehomme painon alla polkujen ja teiden maa puristuu ja ilma "lähde".

Kokemus nro 4

Kokemuksen sisältö: Näytä kuinka maaperä saastuu; keskustelemaan tämän mahdollisista seurauksista. Pyydä lapsia katsomaan molemmissa astioissa olevaa vettä. Mikä on ero? Sano, että sinulla on puhdasta sadevettä; toisessa likaisessa vedessä, joka jäi pesun jälkeen. Kotona kaadamme tällaista vettä pesualtaaseen, ja kaupungin ulkopuolella yksinkertaisesti roiskumme sen maahan. Kehota lapsia ilmaisemaan hypoteesinsa: mitä tapahtuu maapallolle, jos se kaadetaan puhtaalla vedellä? Entä jos se on likainen? Kaada maaperä yhteen purkkiin puhtaalla vedellä, toiseen likaisella vedellä. Mikä muuttui? Ensimmäisessä purkissa maaperä kastui, mutta pysyi puhtaana: se pystyy kastelemaan puun, ruohonkorren. Entä se toinen pankki? Maaperä ei ollut vain märkä, vaan myös likainen: saippuakuplia ja raitoja ilmestyi. Aseta purkit vierekkäin ja tarjoa maanäytteiden vertailua kastelun jälkeen.

Kokemus nro 5

Tasoita alue kuivalla hiekalla. Ripottele hiekkaa tasaisesti koko pinnalle siivilän läpi. Lataa ilman painamista? hiekassa kynä. Aseta jokin painava esine (esimerkiksi avain) hiekan pinnalle. Kiinnitä huomiota jäljen syvyyteen... hiekkaa esineestä. Ravista nyt alustaa. Tee sama avaimella ja kynällä. Kirjoitetussa hiekassa lyijykynä uppoaa noin kaksi kertaa niin syvälle kuin hajallaan. Raskaan esineen jälki näkyy huomattavasti selvemmin heitetyssä hiekassa kuin hajallaan.

Hajallaan oleva hiekka on huomattavasti tiheämpää. Tämä kiinteistö on rakentajien tuttu.

Kokemus nro 6

Kokemus nro 7

Kokemus nro 8

Kokemuksen sisältö: Vahvistaa lasten kanssa tuulen käsite - ilman liike. Sen suorittamiseen tarvitset kaksi kynttilää. Testaus tulee tehdä kylmällä säällä. Avaa ovi kadulle. Sytytä kynttilät (älä unohda olla varma!) Pidä yksi kynttilä raon alaosassa ja toinen yläosassa. Anna lasten määrittää, mihin kynttilöiden liekki "nojaa" (alemman liekki on suunnattu huoneeseen, ylempi liekki on suunnattu ulospäin). Miksi tämä tapahtuu? Meillä on lämmin ilma huoneessamme. Hän matkustaa helposti, rakastaa lentää. Huoneessa tällainen ilma nousee ja poistuu yläosassa olevan halkeaman kautta. Hän haluaa päästä ulos mahdollisimman pian ja kävellä vapaana. Ja kylmää ilmaa hiipii sisään kadulta. Hän on kylmä ja haluaa lämmitellä. Kylmä ilma on raskasta, kömpelöä (koska se on jäässä), joten se pysyy mieluummin lähellä maata. Mistä hän tulee huoneeseemme - ylhäältä vai alhaalta? Tämä tarkoittaa, että oviraon yläosassa kynttilän liekki "taipuu lämpimällä ilmalla (hän ​​loppujen lopuksi juoksee pois huoneesta, lentää kadulle) ja alapuolella - kylmällä ilmalla (hän ​​ryömi meitä vastaan ). Osoittautuu, että "yksi" ilma, lämmin, liikkuu yläpuolella ja sitä kohti alhaalla hiipii "toista", kylmää. Siellä missä lämmin ja kylmä ilma liikkuvat ja kohtaavat, tuuli ilmaantuu. Tuuli on ilman liikettä.

Kokemus nro 9

Kokemuksen sisältö: Vahvistaa lasten kanssa tuulen käsite - ilman liike. Kiinnitä ohuita paperiliuskoja tai kevyttä kangasta akkujen päälle. Kuuntele lasten ehdotuksia siitä, mitä näille nauhoille tapahtuu, kun avaat ikkunan. Muuttavatko he? Pyydä lapsia koskettamaan paristoja varmistaakseen, että ne ovat lämpimiä. Millaista ilmaa akkujen yläpuolella - lämmintä vai kylmää? Tiedämme jo, että lämpimällä ilmalla on taipumus nousta. Avaamme ikkunan ja päästämme kylmää ilmaa kadulta (voit soittaa hänelle). Niiden ikkunan kylmä ilma menee alas (akun lämpenemiseen) ja akusta tuleva lämmin ilma nousee ylös. Joten he tapaavat. Mitä sitten tulee näkyviin? Tuuli. Ja tämä tuuli saa paperinauhat liikkumaan.

Kokemus nro 10

Kokemuksen sisältö: Vahvista tuulen käsitettä lasten kanssa. Laske purjeveneet (on hyvä, jos niissä on moniväriset purjeet) veteen. Lapset puhaltavat purjeisiin, veneet purjehtivat. Samoin suuret purjelaivat liikkuvat tuulen vaikutuksesta. Mitä tapahtuu veneelle, jos tuulta ei ole? Entä jos tuuli on erittäin kova? Myrsky alkaa ja vene voi joutua todelliseen hylkyyn (lapset voivat näyttää kaiken tämän)

Kokemus nro 11

Kokemuksen sisältö: Vahvista tuulen käsitettä lasten kanssa. Käytä tähän kokemukseen kaverien itsensä etukäteen valmistamia tuulettimia. Mukaan voi ottaa myös oikeita faneja, jotka olet valmistanut esimerkiksi pukutanssiin. Lapset heiluttavat tuuletinta veden päällä. Miksi aallot ilmestyivät? Tuuletin liikkuu ja ikään kuin työntää ilmaa. Myös ilma alkaa liikkua. Ja kaverit tietävät jo, että tuuli on ilman liikettä (yritä saada lapset tekemään mahdollisimman monta itsenäistä johtopäätöstä kokeiden aikana, koska olet jo keskustellut siitä, mistä tuuli tulee)

Kokemus nro 12

Kokeita veden kanssa

Kokemus nro 1

1. Tuo lapset ymmärtämään ja ymmärtämään kaikkea elävää vettä ja ilmaa.

2. Vettä, ilmaa koskevien tietojen vahvistaminen ja yleistäminen.

Ota minkä tahansa muotoinen syvä tarjotin. Kerää lapset pöydän ympärille ja valmista maaperä: hiekka, savi, mädäntyneet lehdet. Sinne olisi kiva laittaa kastematoja. Istuta sitten sinne nopeasti kasvavan kasvin (vihanneksen tai kukka) siemen. Kaada vettä ja laita lämpimään paikkaan. Huolehdi sadosta yhdessä lasten kanssa, ja hetken kuluttua ilmestyy verso.

Kokemus nro 2

1. Näytä lapsille, että vedellä ei ole muotoa. Vedellä ei ole muotoa, ja se saa sen astian muodon, johon se kaadetaan. Näytä tämä lapsille kaatamalla se erimuotoisiin astioihin. Muistele lasten kanssa, mihin ja miten lätäköt valuvat.

Kokemus #3

1. Saa lapset ymmärtämään, että vedellä ei ole makua. Vedellä ei ole makua. Kysy ennen kokeilua, miltä vesi maistuu. Sen jälkeen anna lasten kokeilla tavallista keitettyä vettä. Laita sitten suolaa yhteen lasiin, sokeria toiseen, sekoita ja anna lasten kokeilla. Mikä on veden maku nyt?

Kokemus nro 4

1. Saa lapset ymmärtämään, että vedellä ei ole väriä. Vedellä ei ole väriä.

Pyydä lapsia laittamaan erivärisiä kiteitä lasiin ja sekoittamaan, jotta ne liukenevat. Minkä värinen vesi on nyt?

Kokemus nro 5

1. Saa lapset ymmärtämään, että vedellä ei ole hajua. Vedellä ei ole hajua. Kysy lapsilta, miltä vesi haisee? Pyydä vastaamisen jälkeen haistamaan vesi laseissa, jotka sisältävät liuokset (sokeri ja suola).

Pudota sitten johonkin lasiin (mutta niin, etteivät lapset näe) hajuliuos. Miltä vesi nyt haisee?

Kokemus nro 6

1. Saa lapset ymmärtämään ja arvostamaan veden elämää antavaa ominaisuutta. Veden elämää antava ominaisuus. Leikkaa nopeasti kasvavista puista oksa etukäteen. Ota astia, kiinnitä siihen etiketti "Elävä vesi". Katso oksia lasten kanssa. Laita sen jälkeen oksat veteen ja selitä lapsille, että yksi veden tärkeistä ominaisuuksista on antaa elämä kaikelle elävälle. Aseta oksat näkyvälle paikalle. Aika kuluu ja ne heräävät henkiin.

Kokemus nro 7

1. Ohjaa lapset ymmärtämään veden haihtumista. Kiehauta vesi, peitä astia

kansi ja näytä kuinka kondensoitunut höyry muuttuu takaisin pisaroiksi ja putoaa alas.

Kokemus nro 8

Kannusta lapsia ymmärtämään pintajännitystä. Purkki täytetään vedellä yläosaan. Mitä tapahtuu, kun paperiliitin laitetaan varovasti purkkiin? Paperiliitin syrjäyttää pienen määrän vettä, vesi nousee purkin reunan yläpuolelle. Pintajännityksen vuoksi vesi ei kuitenkaan vuoda reunan yli, vain sen pinta taipuu hieman.

Kokemus nro 9

1. Opeta lapset ymmärtämään ilman lämpötilan ja veden tilan suhdetta (vesi muuttuu jääksi matalissa lämpötiloissa). Kaada sama määrä vettä hanasta samoihin kuppeihin. Vie yksi ulos. Mittaa ilman lämpötila ulkona ja huoneessa. Selvitä veden jäätymisen syyt.

Kokemus nro 10

1. Saa lapset ymmärtämään, että lumi sulaa joutuessaan alttiiksi kaikille lämmönlähteille. Katso lumen sulamista kädestäsi pakkaspäivänä. Katso, kuinka lumi sulaa kädessäsi lapasessa.

Kokemus nro 11

Jos koe suoritetaan talvella, kehota lapsia valitsemaan suosikkijääpuikkonsa kävelyn aikana. Tuo jääpuikko sisätiloihin ja laita kukin erilliseen kulhoon, jotta lapsi voi katsella jääpuikkoaan. Jos koe suoritetaan lämpimänä vuodenaikana, tee jääkuutioita jäädyttämällä vettä jääkaapissa. Jääpuikkojen sijaan voit ottaa lumipalloja. Lasten tulee tarkkailla jääpuikkojen ja jääkuutioiden tilaa lämpimässä huoneessa. Kiinnitä huomiota siihen, kuinka jääpuikot ja jääkuutiot vähenevät vähitellen. Mitä heille tapahtuu? Muista kokemus edellisestä aiheesta. Ota yksi iso jääpuikko (yksi iso jääkuutio) ja muutama pieni. Katso kumpi sulaa nopeammin - iso vai pieni.

On tärkeää, että lapset kiinnittävät huomiota siihen, että erikokoiset jääpalat sulavat kokonaan eri ajankohtina.

Seuraa samalla tavalla lumen sulamista. Johtopäätös: jää, lumi on myös vettä.

Kokemus nro 12

Anna lasten tehdä arvauksia: mitä jääkuutiolle tapahtuu, jos se laitetaan vesilasiin? Uppoaako se, kelluuko se, ehkä se liukenee heti? Kuuntele lapsia ja tee sitten kokeilu. Jää kelluu veden päällä. Kerro lapsille, että se on vettä kevyempää eikä siksi uppoa. Jätä jää kuppeihin ja katso mitä sille tapahtuu.

Kokemus nro 13

Jos haluat näyttää lapsille toisen tilan vettä, ota termospullo kiehuvaa vettä. Avaa se, jotta lapset näkevät höyryn. Mutta meidän on silti todistettava, että höyry on myös vettä. Aseta lasi tai peili höyryn päälle. Sen päälle ilmestyy vesipisaroita, näytä ne lapsille. Jos käsillä ei ole termospulloa, ota vedenkeitin tai kattila ja keitä vettä lasten läsnäollessa kiinnittäen heidän huomionsa siihen, kuinka enemmän ja enemmän höyryä ilmaantuu veden kiehuessa.

Kokemus nro 14

Anna lapsille kaksi kuppia, joista toinen on vettä ja toinen tyhjä, ja pyydä heitä kaatamaan vesi varovasti toisesta toiseen. Sataako vettä? Miksi? Koska se on nestemäistä. Jos vesi ei olisi nestemäistä, se ei voisi virrata joissa ja puroissa, ei virtaa hanasta.

Jotta lapset ymmärtäisivät paremmin mitä "neste" on, kehota heitä muistamaan, että hyytelö voi olla nestemäistä ja paksua. Jos hyytelö virtaa, voimme kaataa sen lasista lasiin ja sanomme, että se on ... (lapset määrittävät) nestettä. Jos emme voi kaataa sitä lasista lasiin, koska se ei virtaa, vaan valuu paloina, niin sanotaan, että hyytelö... (lasten vastaus) on paksua. Koska vesi on nestemäistä ja voi virrata, sitä kutsutaan nesteeksi.

Kokemus nro 15

Ota kaksi lasillista vettä. Yhdessä niistä lapset laittavat tavallista hiekkaa ja yrittävät sekoittaa sitä lusikalla. Mitä tapahtuu? Onko hiekka liuennut vai ei? Ota toinen lasi ja kaada siihen lusikallinen kidesokeria, sekoita. Mitä nyt tapahtui? Mihin kupeista hiekka liukenee? Muistuta lapsia, että he sekoittavat sokeria teeensä koko ajan. Jos se ei liukene veteen, ihmisten olisi juotava makeuttamatonta teetä.

Laitamme hiekkaa akvaarion pohjalle. Liukeneeko vai ei? Mitä tapahtuisi, jos akvaarion pohjalle ei laittaisi tavallista, vaan rakeistettua sokeria? Entä jos joen pohjassa olisi sokeria? (Lapset huomauttivat, että tässä tapauksessa se liukenisi veteen ja silloin olisi mahdotonta seistä joen pohjalla.) Pyydä lapsia sekoittamaan akvarellimaali vesilasiin. On toivottavaa, että jokaisella lapsella on oma maali, niin saat koko sarjan värikästä vettä. Miksi vesi on värillistä? Maali on sulanut siihen.

Kokemus nro 16

Anna lapsille kupillisia erilämpöistä vettä (näytit heille kuumaa vettä, kun opit höyryä). Anna heidän kokeilla sormellaan ja määrittää, missä lasissa vesi on kylmin, missä lämpimin (turvallisuussääntöjä on tietysti noudatettava). Jos lapset ovat jo tuttuja lämpömittarin periaatteesta, mittaa heidän kanssaan veden lämpötila eri kupeissa.

Voit jatkaa edellistä koetta (nro 8) vertaamalla veden lämpötilaa ennen jään laittamista siihen ja sen sulamisen jälkeen. Miksi vesi kylmeni?

Korosta, että joissa, järvissä, merissä on myös erilämpöistä vettä - sekä lämmintä että kylmää. Jotkut kalat, eläimet, kasvit, etanat voivat elää vain lämpimässä vedessä, toiset vain kylmässä vedessä. Jos lapset olisivat kaloja, valitsisivatko he lämpimän vai kylmän veden? Mitä he ajattelevat, missä on enemmän erilaisia ​​kasveja ja eläimiä - lämpimissä merissä vai kylmissä? Kylmissä merissä ja joissa elää vähemmän erilaisia ​​eläimiä.

Luonnossa on sellaisia ​​epätavallisia paikkoja, joissa erittäin kuumaa vettä tulee maasta pintaan. Nämä ovat geysireitä. Niistä, samoin kuin kuumalla vedellä varustetusta termospullosta, tulee myös höyryä. Miten lapset ajattelevat, voiko kukaan asua niin kuumassa "talossa"? Siellä on hyvin vähän asukkaita, mutta he ovat siellä - esimerkiksi joitain leviä.

On tärkeää, että esikoululaiset ymmärtävät, että vesistöissä on erilaisia ​​lämpötiloja, mikä tarkoittaa, että niissä elää erilaisia ​​kasveja ja eläimiä.

Kokemus nro 17

Pyydä lapsia katsomaan jääkuutiota (muista, että jää on kiinteää vettä). Minkä muotoinen tämä jääpala on? Muuttaako se muotoaan, jos pudotamme sen lasiin, kulhoon, laitamme sen pöydälle tai kämmenelle? Ei, se pysyy kuutiona missä tahansa (kunnes se sulaa). Entä nestemäinen vesi? Anna kaverien kaataa vettä kannuun, lautaseen, lasiin (kaikkiin astioihin) pöydän pinnalle. Mitä tapahtuu? Vesi ottaa esineen muodon, jossa se sijaitsee, ja tasaisella maalla se leviää lätäkkönä. Joten nestemäisellä vedellä ei ole muotoa.

Koetta voidaan täydentää seuraavilla havainnoilla: muodoltaan jääpala muuttuu sulaessaan nesteeksi ja leviää lautasen pinnalle.

Kokemus nro 18

1. Ohjaa lapset ilman ymmärtämiseen ja merkitykseen Tarvitsemme ilmaa hengittääksemme. Hengitämme sisään ja ulos ilmaa.

Otamme lasillisen vettä, asetamme pillin ja hengitämme ilmaa. Laseihin ilmestyy kuplia.

Kokemus nro 19

1. Tuo lapset ymmärtämään ilmaa ja sen merkitystä. Tee pieni laskuvarjo. Osoita, että kun laskuvarjo laskeutuu, sen alla oleva ilma laajentaa kuomua ja tukee sitä, joten laskeutuminen on tasaista.

Kokemus nro 20

Kokemus nro 21

Kannusta lapsia ymmärtämään ilman paino Ilmalla on painoa. Aseta täytetyt ja täyttämättömät pallot vaa'alle: kulho, jossa on täytetty pallo, painaa enemmän

Kokemus nro 22

Aseta avoin muovipullo jääkaappiin. Kun se on tarpeeksi jäähtynyt, laita täyttämätön ilmapallo sen kaulaan. Laita sitten pullo kuumaan veteen. Katso, kuinka ilmapallo täyttyy itsestään. Tämä johtuu siitä, että ilma laajenee kuumennettaessa. Laita nyt pullo takaisin jääkaappiin. Pallo laskeutuu sitten ilman supistuessa jäähtyessään.

Kokeita magneetilla ja auringonvalolla.

Kokemus nro 1

1. Näytä lapsille, että auringonvalo koostuu spektristä, vahvista ajatus sateenkaaren seitsemästä väristä. Varusteet: ääriään myöten vedellä täytetty allas, veteen 25 asteen kulmassa asetettu peili; valonlähde (aurinko- tai pöytälamppu)

Aseta aurinkoisena päivänä ikkunan lähelle vesiallas ja laske peili siihen. Peili tarvitsee jalustan, sillä sen ja vedenpinnan välisen kulman tulee olla 25 astetta. Jos peili "saa kiinni" valonsäteen, niin vedessä olevan säteen taittumisen ja sen heijastuksen seurauksena peilistä seinälle tai kattoon ilmestyy sateenkaari.

Tämä koe voidaan suorittaa myös illalla: silloin pöytälamppu toimii valonlähteenä. Spektri saadaan pimennetyssä huoneessa.

Kokemus nro 2

1. Näytä lapsille, että auringonvalo koostuu spektristä, vahvista ajatus sateenkaaren seitsemästä väristä.

2. Varustus: kolmikulmainen läpinäkyvä prisma. Prisman läpi katsottaessa valkoiset esineet näyttävät värillisiltä.

Prisman avulla saat kuvan sateenkaaresta seinälle.

Kokemus #3

1. Näytä lapsille, että auringonvalo koostuu spektristä, vahvista ajatus sateenkaaren seitsemästä väristä. Varusteet: vesilautanen, kynsilakka, "onki" kalvolle. Pudota tippa lakkaa veteen. Veden pintaan muodostuu ohut kalvo. Se on poistettava varovasti erityisellä laitteella - "vavat". Lakkakalvo leikkii kaikilla väreillä, muistuttaen sudenkorennon siipiä. Ohutkalvolle putoava valkoinen valonsäde heijastuu osittain siitä ja osittain kulkee syvälle heijastuen sen sisäpinnalta.

Kokemus nro 4

1. Näytä lapsille, että auringonvalo koostuu spektristä, vahvista ajatus sateenkaaren seitsemästä väristä. Varusteet: paperiarkki, kristallilasi.

Aseta kristallilasi valkoiselle paperiarkille. Yritä saada auringonvaloa lasillasi. Paperille ilmestyy värillisiä sateenkaariraitoja.

Kokemus nro 5

1. Ohjaa lapset ymmärtämään, kuinka sateenkaari muodostuu. Voit näyttää lapsille sateenkaaren huoneessa. Aseta peili veteen pienessä kulmassa. Ota kiinni auringonsäteestä peilistä ja osoita se seinään. Käännä peiliä, kunnes näet spektrin seinällä. Vesi toimii prismana, joka erottaa valon osiin. Kysy toiminnan lopussa lapsilta, miltä sana "ra-du-ga" näyttää? Mikä hän on? Näytä sateenkaari käsilläsi. Maasta katsottuna sateenkaari näyttää kaarelta, mutta lentokoneesta se näyttää ympyrältä.

Kokemus nro 6

Ota selvää magneetin kyvystä houkutella tiettyjä esineitä. Aikuinen näyttää tempun: metalliesineet eivät putoa käsistä avattaessa. Yhdessä lasten kanssa selvitetään miksi. Kehottaa lapsia ottamaan esineitä muista materiaaleista (puu, muovi, turkis, kangas, paperi) - lapaset lakkaavat olemasta maagisia. Selvitä miksi (kinnasessa on "jotain", joka estää metalliesineitä putoamasta). Lapset tutkivat lapasta, löytävät magneetin, yrittävät käyttää sitä.

Kokemus nro 7

Tunnista kahden magneetin vuorovaikutuksen piirre: vetovoima ja hylkiminen. Aikuinen asettaa lapsille tehtävän: määrittää, miten kaksi magneettia käyttäytyy, jos ne tuodaan toistensa kanssa. Oletukset tarkistetaan tuomalla yksi magneetti toiseen, ripustettuna kierteeseen (ne houkuttelevat). Ota selvää, mitä tapahtuu, jos tuot magneetin toiselle puolelle (ne hylkivät; magneetit voivat vetää puoleensa tai karkottaa sen mukaan, mitkä navat tuovat ne toisiinsa).

Kokemus nro 8

Tunnista magneetin ominaisuudet: magneettisten voimien kulkeminen eri materiaalien ja aineiden läpi. Aikuinen ehdottaa, että selvitetään, voivatko magneettiset voimat vaikuttaa kaukaa, miten se tarkistetaan (nosta magneetti hitaasti ja tarkkaile kohdetta; magneetin toiminta pysähtyy suurella etäisyydellä). Niissä selvitetään, voivatko magneettiset voimat kulkea eri materiaalien läpi, mitä tälle pitää tehdä (asettaa esine toiselle puolelle, magneetti toiselle ja liikuttaa sitä). Valitse mikä tahansa materiaali, tarkista magneettisten voimien toiminta sen läpi; peitä pienet esineet jollakin, tuo magneetti, nosta se; pienet esineet kaadetaan testimateriaalin päälle ja magneetti tuodaan alhaalta. He päättelevät, että magneettiset voimat kulkevat monien materiaalien läpi. Aikuinen kutsuu lapset pohtimaan, kuinka löytää kadonnut kello rannalta hiekasta, neula lattialta. Lasten oletukset tarkistetaan: asettamalla pieniä esineitä hiekkaan, he tuovat magneetin hiekkaan.

Kokemus nro 9

Etsi esineitä, jotka ovat vuorovaikutuksessa magneetin kanssa; tunnistaa materiaalit, joita magneetti ei vedä puoleensa. Lapset huomioivat kaikki esineet, määrittävät materiaalit. He tekevät oletuksia siitä, mitä tapahtuu esineille, jos niihin tuodaan magneetti (jotkut niistä vetäytyvät magneettiin). Aikuinen kehottaa lapsia valitsemaan kaikki nimeämät esineet, jotka eivät houkuttele magneettia, ja nimeämään materiaalin. Harkitse jäljellä olevia esineitä, nimeä materiaali (metallit) ja tarkista niiden vuorovaikutus magneetin kanssa. He tarkistavat, vetääkö magneetti puoleensa kaikkia metalleja (ei kaikkia; kuparia, kultaa, hopeaa, alumiinia ei vetä magneetti).

Kokemus nro 10

Valitse esineet, jotka ovat vuorovaikutuksessa magneetin kanssa. Aikuinen tutkii yhdessä lasten kanssa paperia, tekee siitä lentokoneen, sitoo sen lankaan. Lasten tietämättä hän korvaa sen koneella, jossa on metallilevy, ripustaa sen ja pitelee "taika" lapasta ylhäällä, ohjaa sitä ilmassa. Lapset päättelevät: jos esine on vuorovaikutuksessa magneetin kanssa, se sisältää metallia. Sitten lapset tutkivat pieniä puupalloja. Ota selvää, voivatko he liikkua omin avuin (ei). Aikuinen korvaa ne esineillä, joissa on metallilevyjä, tuo mukanaan "taika" lapasen, saa ne liikkumaan. Selvitä, miksi näin tapahtui (sisällä täytyy olla jotain metallista, muuten lapas ei toimi). Sitten aikuinen "vahingossa" pudottaa neulan vesilasiin ja kehottaa lapsia miettimään, kuinka saada se käsiä kastelematta (tuo lasiin magneetilla varustettu käsine).

Kokemus nro 11

Selvitä metalliesineiden kyky magnetisoitua Aikuinen pyytää lapsia tuomaan magneetin paperiliittimeen, kertomaan mitä sille tapahtui (se veti puoleensa), miksi (magneettiset voimat vaikuttavat siihen). Vie paperiliitin varovasti pienempiin metalliesineisiin, selvitä mitä niille tapahtuu (niitä houkuttelee paperiliitin), miksi (paperiliittimestä on tullut "magneettinen"). Irrota ensimmäinen paperiliitin varovasti magneetista, toinen pitää kiinni, selvitä miksi (paperiliitin on magnetoitunut). Lapset tekevät ketjun pienistä esineistä ja tuovat ne varovasti yksi kerrallaan aiemmin magnetoituun esineeseen.

Kokemus nro 12

Näytä magneettikenttä magneettien ympärillä Lapset peittävät magneetit pahvilla, tuovat paperiliittimiä. Ota selvää, miten magneetti toimii: se saa paperiliittimet liikkeelle, ne liikkuvat magneettisten voimien vaikutuksesta. Etäisyys, jolla paperiliitin alkaa vetää puoleensa magneettia, määräytyy tuomalla paperiliitin hitaasti kaukaa magneetin luo. Metalliviilat kaadetaan hitaasti pieneltä korkeudelta. Tuloksena olevat "magneettiset" kuviot otetaan huomioon, jotka sijaitsevat enemmän navoissa ja eroavat keskellä. Lapset huomaavat, että useiden magneettien yhdistelmä voi "maalata" mielenkiintoisen "magneettisen" kuvan.

Kokemus nro 13

Paljasta maan magneettisten voimien vaikutukset. Aikuinen kysyy lapsilta, mitä tapille tapahtuu, jos tuot siihen magneetin (se vetää puoleensa, koska se on metallia). He tarkistavat magneetin toiminnan tapissa, tuovat sen eri napojen kanssa, selittävät näkemänsä. Lapset selvittävät, kuinka neula käyttäytyy magneetin lähellä, suorittamalla kokeen algoritmin mukaan: voitele neula kasviöljyllä, laske se varovasti veden pintaan. Kaukaa, hitaasti veden pinnan tasolla, nostetaan magneetti: neula kääntyy päällään magneettia kohti. Lapset voitelevat magnetoidun neulan rasvalla, laske se varovasti veden pintaan. Huomaa suunta, käännä lasia varovasti (neula palaa alkuperäiseen asentoonsa). Lapset selittävät, mitä tapahtuu maan magneettisten voimien vaikutuksesta. Sitten he harkitsevat kompassia, sen laitetta, vertaavat kompassin neulan suuntaa ja lasissa olevaa neulaa.

Kokemus nro 14

Ymmärrä, että aurora on osoitus Maan magneettisista voimista Lapset laittavat magneetin paperiarkin alle. Toisesta arkista 15 cm:n etäisyydellä metalliviilat puhalletaan putken läpi paperille. Ota selvää, mitä tapahtuu (viilat on järjestetty magneetin napojen mukaan). Aikuinen selittää, että Maan magneettiset voimat vaikuttavat samalla tavalla hidastaen aurinkotuulta, jonka hiukkaset napoja kohti liikkuessaan törmäävät ilmahiukkasiin ja hehkuvat. Lapset yhdessä aikuisen kanssa tarkkailevat pienten paperipalojen vetovoimaa hiuksia vasten kitkan vaikutuksesta sähköistettyyn ilmapalloon (paperinpalaset ovat aurinkotuulen hiukkasia, pallo on maa).

©2015-2019 sivusto
Kaikki oikeudet kuuluvat niiden tekijöille. Tämä sivusto ei vaadi tekijää, mutta tarjoaa ilmaisen käytön.
Sivun luomispäivämäärä: 12.12.2017

Ensin sinun tarvitsee vain kertoa lapselle, että maa pyörii akselinsa ympäri ja Auringon ympäri, ja tämä on erittäin tärkeää. Jos se yhtäkkiä pysähtyisi, elämä sillä pysähtyisi: toisella pallonpuoliskolla se tulisi sietämättömän kuumaksi ja toisella kaikki jäätyisi, koska aurinko pysyisi vain toisella puolella. Luonnossa on säästävä kuvio - päivittäinen 24 tunnin kiertokierto akselinsa ympäri. Yöllä planeetalla on aikaa jäähtyä hieman, ja päivällä se lämpenee. Siksi eläimet, kasvit ja ihmiset voivat elää rauhassa ja iloita.

Yritetään toistaa päivittäinen kierto kotona lasten kokemuksen avulla. Tarvitsemme mandariinin, pitkän tikun ja kynttilän. Kokeen aika on aikaisintaan klo 21.00, jolloin hämärä tihenee ja on mielenkiintoisempaa.

Kokeet lapsille: mandariiniplaneetta Maa

1. Otamme mandariinin, se tulee olemaan planeettamme roolissa. Muodossa se näyttää jopa vähän maapallolta, ikään kuin se olisi litistynyt navoista, eli sillä on ellipsin muoto. Piirrämme miehen mandariinin iholle. Se osoittaa ehdollisesti paikan, jossa lapsi sijaitsee.

2. Sammuta valo ja sytytä kynttilä - meidän "aurinkomme". Laitamme kynttilän pöydälle - tasaisesti, mieluiten kynttilänjalassa tai erityisessä telineessä.

3. Lävistämme mandariinin pitkällä tikulla yrittäen olla vahingoittamatta viipaleita. Sauva on kuvitteellinen maallinen akseli.

4. Tuomme mandariinin kynttilän luo. Valaiseeko liekki vain puolet hedelmästä? Joten aurinko valaisee yhden pallonpuoliskon. Voit kallistaa sauvaa hieman - myös maan akseli on kallistettu. Valo osuu piirretyn miehen päälle. Ja missä on pimeää, siellä on yö.

5. Ja nyt käännä mandariinitikkua niin, että toinen puoli syttyy liekkeihin. Maapallo siis kääntyy akselinsa ympäri ja päivä korvataan yöllä. Ja nyt anna vauvan, jos hän haluaa, toistaa kokemus alusta loppuun itsekseen.

Kokeen selitys lapsille

Maa pyörii jatkuvasti akselinsa ympäri (kun käänsimme mandariinia). Siksi auringonvalo joko putoaa planeetalle tai ei. Mandariini kääntyi "akselinsa" ympäri, ja liekin valo putosi sen päälle valikoivasti: ensin yksi puolisko valaistui, sitten toinen. Kaikki on kuin luonnossa.

Pieni valikoima hauskoja kokeita ja kokeita lapsille.

Kemialliset ja fysikaaliset kokeet

liuotin

Yritä esimerkiksi purkaa kaikki ympärilläsi lapsesi kanssa! Otamme kattilan tai altaan lämpimällä vedellä, ja lapsi alkaa laittaa sinne kaikkea, mikä hänen mielestään voi liueta. Tehtäväsi on estää arvokkaiden esineiden ja elävien olentojen joutuminen veteen, katso yllättyneenä vauvan kanssa säiliöön selvittääksesi, ovatko lusikat, lyijykynät, nenäliinat, pyyhekumit, lelut liuenneet sinne. ja tarjota aineita, kuten suolaa, sokeria, soodaa, maitoa. Lapsikin alkaa mielellään liuottaa niitä ja, usko minua, hän yllättyy suuresti, kun hän tajuaa niiden liukenevan!
Muiden kemikaalien vaikutuksesta vesi muuttaa väriään. Myös itse aineet muuttuvat veden kanssa vuorovaikutuksessa, meidän tapauksessamme ne liukenevat. Seuraavat kaksi koetta on omistettu tälle veden ja joidenkin aineiden ominaisuudelle.

maaginen vesi

Näytä lapsellesi, kuinka tavallisessa purkissa oleva vesi muuttaa väriään aivan kuin taianomaisesti. Kaada vesi lasipurkkiin tai lasiin ja liuotetaan siihen fenolftaleiinitabletti (se myydään apteekissa ja tunnetaan paremmin nimellä Purgen). Neste tulee kirkasta. Lisää sitten ruokasoodaliuos - se muuttuu intensiiviseksi vaaleanpunaiseksi vadelmaiseksi. Kun olet nauttinut tällaisesta muutoksesta, lisää sinne myös etikkaa tai sitruunahappoa - liuos värjäytyy uudelleen.

"Elävä" kala

Valmista ensin liuos: lisää 10 g kuivaa gelatiinia neljäsosakupilliseen kylmää vettä ja anna sen turvota hyvin. Kuumenna vesi vesihauteessa 50 asteeseen ja varmista, että gelatiini on täysin liuennut. Kaada liuos ohuena kerroksena muovikelmulle ja anna kuivua ilmassa. Tuloksena olevasta ohuesta lehdestä voit leikata kalan siluetin. Laita kala lautasliinalle ja hengitä sen päälle. Hengittäminen kostuttaa hyytelöä, sen tilavuus kasvaa ja kalat alkavat taipua.

lootuksen kukkia

Leikkaa kukkia pitkillä terälehdillä värillisestä paperista. Kierrä terälehtiä kynällä kohti keskustaa. Ja nyt laske moniväriset lootukset altaaseen kaadettuun veteen. Kirjaimellisesti silmiesi edessä terälehdet alkavat kukkia. Tämä johtuu siitä, että paperi kastuu, muuttuu vähitellen raskaammaksi ja terälehdet avautuvat. Sama vaikutus voidaan havaita esimerkiksi tavallisissa kuusen tai männynkäpyissä. Voit kutsua lapset jättämään yhden kartion kylpyhuoneeseen (kosteaan paikkaan) ja yllättyä myöhemmin, että kartion suomut sulkeutuivat ja niistä tuli tiivis, ja laittaa toisen akun päälle - kartio avaa suomut.

saaret

Vesi ei vain voi liuottaa tiettyjä aineita, vaan sillä on myös monia muita merkittäviä ominaisuuksia. Se pystyy esimerkiksi jäähdyttämään kuumia aineita ja esineitä samalla kun ne kovetuvat. Alla oleva kokemus auttaa paitsi ymmärtämään tätä, myös antaa lapsellesi mahdollisuuden luoda oman maailmansa vuorilla ja merillä.
Ota lautanen ja kaada siihen vettä. Maalamme sinertävän vihertävän tai muun värisillä maaleilla. Tämä on Meri. Sitten otamme kynttilän ja heti kun parafiini sulaa siinä, käännämme sen lautasen ympäri niin, että se tippuu veteen. Muuttamalla kynttilän korkeutta lautasen yläpuolella saamme erilaisia ​​muotoja. Sitten nämä "saaret" voidaan yhdistää toisiinsa, voit nähdä miltä ne näyttävät tai voit ottaa ne pois ja liimata ne paperille maalatulla merellä.

Makeaa vettä etsimässä

Kuinka saada juomavettä suolavedestä? Kaada vettä lapsesi kanssa syvään altaaseen, lisää sinne kaksi ruokalusikallista suolaa, sekoita, kunnes suola liukenee. Aseta pestyt kivet tyhjän muovimukin pohjalle niin, että se ei kellu ylös, vaan sen reunojen tulee olla altaan vedenpinnan yläpuolella. Venytä kalvoa ylhäältä ja sido se lantion ympärille. Purista kalvo keskeltä lasin päälle ja laita toinen kivi syvennykseen. Aseta pesuallas aurinkoon. Muutaman tunnin kuluttua lasiin kertyy puhdasta, suolatonta juomavettä. Tämä selitetään yksinkertaisesti: vesi alkaa haihtua auringossa, kondensaatti laskeutuu kalvolle ja virtaa tyhjään lasiin. Suola ei haihdu ja jää lantioon.
Nyt kun tiedät kuinka saada raikasta vettä, voit mennä turvallisesti merelle etkä pelkää janoa. Meressä on paljon nestettä, josta saa aina puhtaimman juomaveden.

Pilven tekeminen

Kaada kolmen litran purkkiin kuumaa vettä (noin 2,5 cm). Laita muutama jääkuutio uunipellille ja aseta se purkin päälle. Purkin sisällä oleva ilma, joka nousee ylös, jäähtyy. Sen sisältämä vesihöyry tiivistyy muodostaen pilven.

Ja mistä sade tulee? Osoittautuu, että maassa kuumentuneet pisarat nousevat ylös. Siellä on kylmä, ja he rypistyvät yhteen muodostaen pilviä. Kun he kohtaavat yhdessä, ne lisääntyvät, tulevat raskaaksi ja putoavat maahan sateen muodossa.

Tulivuori pöydällä

Äiti ja isä voivat myös olla velhoja. He voivat jopa tehdä. todellinen tulivuori! Varustaudu "taikasauvalla", loitsu ja "purkaus" alkaa. Tässä on yksinkertainen resepti noituuteen: lisää etikkaa ruokasoodaan kuten me taikinaan. Vain soodaa pitäisi olla enemmän, vaikkapa 2 ruokalusikallista. Laita se lautaseen ja kaada etikka suoraan pullosta. Voimakas neutralointireaktio alkaa, lautasen sisältö alkaa vaahtoa ja kiehua suurissa kuplissa (varovasti, älä taivu!). Paremman vaikutuksen saavuttamiseksi voit tehdä muovailuvahasta "tulivuoren" (kartio, jonka yläosassa on reikä), aseta se lautaselle soodalla ja kaada etikkaa reikään ylhäältä. Jossain vaiheessa vaahtoa alkaa roiskua "tulivuoresta" - näky on yksinkertaisesti upea!
Tämä kokemus osoittaa selvästi alkalin vuorovaikutuksen hapon kanssa, neutralointireaktion. Valmistelemalla ja suorittamalla kokeen voit kertoa lapselle happaman ja emäksisen ympäristön olemassaolosta. Kokeilu "Home Sparkling Water", joka on kuvattu alla, on omistettu samalle aiheelle. Ja vanhemmat lapset voivat jatkaa opintojaan seuraavan jännittävän kokemuksen kanssa.

Taulukko luonnollisista indikaattoreista

Monet vihannekset, hedelmät ja jopa kukat sisältävät aineita, jotka muuttavat väriä ympäristön happamuuden mukaan. Valmista improvisoidusta materiaalista (tuore, kuivattu tai jäätelö) keite ja testaa sitä happamassa ja emäksisessä ympäristössä (keite itsessään on neutraali väliaine, vesi). Happamaksi väliaineeksi sopii etikka- tai sitruunahappoliuos, alkaliseksi väliaineeksi soodaliuos. Sinun tarvitsee vain keittää ne välittömästi ennen koetta: ne huononevat ajan myötä. Testit voidaan tehdä seuraavasti: kaada tyhjiin kennoihin munien alta esimerkiksi sooda- ja etikkaliuosta (kukin omassa rivissään, niin että jokaista happosolua vastapäätä on alkalinen kenno). Tiputa (tai pikemminkin kaada) vähän vasta valmistettua lientä tai mehua jokaiseen solupariin ja tarkkaile värin muutosta. Kirjaa tulokset taulukkoon. Värimuutokset voidaan tallentaa tai maalata maaleilla: niillä on helpompi saavuttaa haluttu sävy.
Jos vauvasi on vanhempi, hän todennäköisesti haluaa itse osallistua kokeisiin. Anna hänelle nauha yleistä indikaattoripaperia (saatavilla kemikaalikaupoista ja puutarhakaupoista) ja ehdota sen kostuttamista millä tahansa nesteellä: syljellä, teellä, keitolla, vedellä, millä tahansa. Kostutettu paikka väritetään ja laatikon asteikko osoittaa, oletko tutkinut hapanta vai emäksistä ympäristöä. Yleensä tämä kokemus aiheuttaa lapsissa innostuksen myrskyn ja antaa vanhemmille paljon vapaa-aikaa.

Suolan ihmeitä

Oletko jo kasvattanut kristalleja vauvasi kanssa? Se ei ole ollenkaan vaikeaa, mutta kestää muutaman päivän. Valmista ylikyllästetty suolaliuos (johon suola ei liukene, kun uusi annos lisätään) ja kasta siihen varovasti siemen, esimerkiksi lanka, jonka päässä on pieni silmukka. Jonkin ajan kuluttua siemenelle ilmestyy kiteitä. Voit kokeilla ja laskea ei lankaa, vaan villalankaa suolaliuokseen. Tulos on sama, mutta kiteet jakautuvat eri tavalla. Erityisen innokkaille suosittelen lankakäsitöiden, kuten joulukuusen tai hämähäkin, tekemistä ja niiden laittamista myös suolaliuokseen.

Salainen kirje

Tämä kokemus voidaan yhdistää suosittuun Find the Treasure -peliin tai kirjoittaa jollekin kotoa käsin. On kaksi tapaa tehdä tällainen kirje kotona: 1. Kasta kynä tai sivellin maitoon ja kirjoita viesti valkoiselle paperille. Muista antaa kuivua. Voit lukea tällaisen kirjeen pitämällä sitä höyryn päällä (älä polta itseäsi!) tai silittämällä. 2. Kirjoita kirje sitruunamehulla tai sitruunahappoliuoksella. Lukeaksesi sen liuottamalla muutama tippa apteekkijodia veteen ja kostuttamalla tekstiä kevyesti.
Onko lapsesi jo aikuinen vai pääsitkö itse maistamaan sitä? Sitten seuraavat kokemukset ovat sinua varten. Ne ovat hieman monimutkaisempia kuin aiemmin kuvattu, mutta on täysin mahdollista selviytyä niistä kotona. Ole silti erittäin varovainen reagenssien kanssa!

Coca-suihkulähde

Coca-Cola (fosforihapon liuos sokerilla ja väriaineella) reagoi erittäin mielenkiintoisesti Mentos-imeskelytablettien asettamiseen siihen. Reaktio ilmaistaan ​​suihkulähteessä, joka kirjaimellisesti hakkaa pullosta. On parempi tehdä tällainen koe kadulla, koska reaktio on huonosti hallinnassa. "Mentos" on parempi murskata hieman ja ottaa litra Coca-Colaa. Vaikutus ylittää kaikki odotukset! Tämän kokemuksen jälkeen en halua käyttää tätä kaikkea sisällä. Suosittelen tämän kokeen suorittamista lasten kanssa, jotka rakastavat kemiallisia juomia ja makeisia.

Hukkua ja syö

Pese kaksi appelsiinia. Laita yksi niistä vedellä täytettyyn kattilaan. Hän ui. Yritä hukuttaa hänet - se ei koskaan toimi!
Kuori toinen appelsiini ja laita se veteen. Oletko yllättynyt? Oranssi on uponnut. Miksi? Kaksi identtistä appelsiinia, mutta toinen hukkui ja toinen kellui? Selitä lapsellesi: ”appelsiinin kuoressa on paljon ilmakuplia. Ne työntävät appelsiinin veden pintaan. Ilman kuorta appelsiini uppoaa, koska se on raskaampaa kuin vesi, jonka se syrjäyttää.

elävä hiiva

Kerro lapsille, että hiiva koostuu pienistä elävistä organismeista, joita kutsutaan mikrobeiksi (eli mikrobit voivat olla hyödyllisiä ja haitallisia). Ruokkiessaan niistä vapautuu hiilidioksidia, joka jauhojen, sokerin ja veden kanssa sekoitettuna "kohottaa" taikinaa tehden siitä rehevän ja maukkaan. Kuivahiiva on kuin pieniä elottomia palloja. Mutta tämä on vain siihen asti, kunnes miljoonat pienet mikrobit, jotka lepäävät kylmässä ja kuivassa muodossa, heräävät henkiin. Mutta ne voidaan herättää henkiin! Kaada kaksi ruokalusikallista lämmintä vettä kannuun, lisää siihen kaksi teelusikallista hiivaa, sitten yksi teelusikallinen sokeria ja sekoita. Kaada hiivaseos pulloon vetämällä ilmapallo sen kaulan yli. Aseta pullo lämpimään veteen. Ja sitten tapahtuu ihme lasten silmien edessä.
Hiiva herää eloon ja alkaa syödä sokeria, seos täyttyy lapsille jo tutuilla hiilidioksidikupilla, joita he alkavat vapauttaa. Kuplat puhkeavat ja kaasu täyttää ilmapallon.

"Syötti" jäälle

1. Kasta jää veteen.

2. Aseta lanka lasin reunaan niin, että se on toisesta päästään veden pinnalla kelluvan jääkuution päällä.

3. Kaada hieman suolaa jäälle ja odota 5-10 minuuttia.

4. Ota langan vapaa pää ja vedä jääpala lasista.

Suola, joka osuu jäähän, sulattaa hieman sitä pienen alueen. Suola liukenee veteen 5-10 minuutissa ja jään pinnalla oleva puhdas vesi jäätyy langan mukana.

fysiikka.

Jos teet useita reikiä muovipulloon, on entistä mielenkiintoisempaa tutkia sen käyttäytymistä vedessä. Tee ensin reikä pullon seinämään juuri pohjan yläpuolelle. Täytä pullo vedellä ja katso vauvasi kanssa, kuinka se valuu ulos. Tee sitten vielä muutama reikä, jotka sijaitsevat toistensa yläpuolella. Miten vesi virtaa nyt? Huomaako vauva, että mitä matalampi reikä, sitä voimakkaammin suihkulähde purkaa siitä? Anna lasten kokeilla suihkujen painetta omaksi ilokseen, ja vanhemmille lapsille voidaan selittää, että vedenpaine kasvaa syvyyden myötä. Siksi alempi suihkulähde lyö eniten.

Miksi tyhjä pullo kelluu ja täysi uppoaa? Ja mitä ovat nämä hassut kuplat, jotka ponnahtaa ulos tyhjän pullon kaulasta, jos poistat korkin ja lasket sen veden alle? Ja mitä tapahtuu vedelle, jos kaadat sen ensin lasiin, sitten pulloon ja sitten kaadat sen kumikäsineeseen? Kiinnitä huomiota siihen, että vesi ottaa sen astian muodon, johon se kaadettiin.

Määrittääkö vauvasi jo veden lämpötilan koskettamalla? On hienoa, jos hän kastamalla kynän veteen huomaa, onko vesi lämmintä, kylmää vai kuumaa. Mutta kaikki ei ole niin yksinkertaista, kynät voidaan helposti huijata. Tätä temppua varten tarvitset kolme kulhoa. Ensimmäisessä kaada kylmää vettä, toisessa - kuumaa (mutta niin, että voit turvallisesti laskea kätesi siihen), kolmannessa - vettä huoneenlämpötilassa. Nyt tarjous vauva kasta toinen käsi kuumaan veteen ja toinen kylmään kulhoon. Anna hänen pitää käsiään siellä noin minuutin ajan ja upota ne sitten kolmanteen kulhoon, jossa on tilaa vettä. Kysyä lapsi mitä hän tuntee. Vaikka kädet ovat samassa kulhossa, tuntemukset ovat täysin erilaiset. Nyt et voi sanoa varmasti, onko se kuumaa vai kylmää vettä.

Saippuakuplat kylmässä

Kokeita varten saippuakuplien kanssa kylmässä sinun on valmistettava lumiveteen laimennettu shampoo tai saippua, johon lisätään pieni määrä puhdasta glyseriiniä, ja muoviputki kuulakärkikynästä. Kuplat on helpompi puhaltaa sisätiloissa kylmässä huoneessa, koska tuulet puhaltavat lähes aina ulkona. Suuret kuplat puhalletaan helposti pois muovisella kaatosuppilolla.

Kupla jäätyy noin -7°C:ssa hitaasti jäähtyessään. Saippualiuoksen pintajännityskerroin kasvaa hieman jäähtyessään 0°C:seen ja edelleen jäähtyessään alle 0°C:een se pienenee ja tulee jäätymishetkellä nollaan. Pallomainen kalvo ei kutistu, vaikka kuplan sisällä oleva ilma puristuisi kokoon. Teoriassa kuplan halkaisijan pitäisi pienentyä 0°C:een jäähtymisen aikana, mutta niin pienellä määrällä, että tätä muutosta on erittäin vaikea määrittää käytännössä.

Kalvo ei ole hauras, ja sen pitäisi näyttää olevan ohut jääkuori. Jos annat kiteytyneen saippuakuplan pudota lattialle, se ei katkea, ei muutu jylinäisiksi sirpaleiksi, kuten lasipallo, jota käytetään joulukuusen koristeluun. Siihen ilmestyy kolhuja, yksittäiset palaset kiertyvät putkiksi. Kalvo ei ole hauras, siinä on plastisuutta. Kalvon plastisuus on seurausta sen pienestä paksuudesta.

Tuomme tietoosi neljä viihdyttävää saippuakuplien kokeilua. Kolme ensimmäistä koetta tulee tehdä -15...-25°C:ssa ja viimeinen -3...-7°C:ssa.

Kokemus 1

Ota saippuavesipurkki kylmään ja puhalla kupla pois. Välittömästi pinnan eri kohtiin ilmestyy pieniä kiteitä, jotka kasvavat nopeasti ja lopulta sulautuvat yhteen. Heti kun kupla on täysin jäätynyt, sen yläosaan putken päähän muodostuu lommo.

Kuplan ilma ja kuplan kuori ovat viileämpiä alaosassa, koska kuplan yläosassa on vähemmän jäähdytetty putki. Kiteytys leviää alhaalta ylös. Kuplakuoren vähemmän jäähtynyt ja ohuempi (liuosvirtauksen vuoksi) yläosa painuu ilmakehän paineen vaikutuksesta. Mitä enemmän kuplan sisällä olevaa ilmaa jäähtyy, sitä suurempi on kolhu.

Kokemus 2

Upota putken pää saippuaveteen ja poista se. Noin 4 mm korkea liuospylväs jää putken alapäähän. Aseta putken pää kämmenelle. Pylväs pienenee huomattavasti. Nyt puhalla kuplaa, kunnes sateenkaaren väri tulee näkyviin. Kuplasta tuli erittäin ohuet seinät. Tällainen kupla käyttäytyy omituisella tavalla kylmässä: heti kun se jäätyy, se puhkeaa välittömästi. Joten jäätyneen kuplan saaminen erittäin ohuilla seinillä ei ole koskaan mahdollista.

Kuplan seinämän paksuuden voidaan katsoa olevan yhtä suuri kuin monomolekyylikerroksen paksuus. Kiteytyminen alkaa yksittäisistä kohdista kalvon pinnalla. Näissä kohdissa olevien vesimolekyylien tulisi lähestyä toisiaan ja asettua tiettyyn järjestykseen. Uudelleenjärjestely vesimolekyylien ja suhteellisen paksujen kalvojen järjestelyssä ei johda veden ja saippuamolekyylien välisten sidosten katkeamiseen, kun taas ohuimmat kalvot tuhoutuvat.

Kokemus 3

Kaada yhtä suuri määrä saippualiuosta kahteen purkkiin. Lisää muutama tippa puhdasta glyseriiniä yhteen. Puhalla nyt näistä liuoksista kaksi suunnilleen samankokoista kuplaa yksitellen ja laita ne lasilevylle. Glyseriinikuplan jäätyminen etenee hieman eri tavalla kuin shampooliuoksesta saatu kupla: alkaminen viivästyy ja itse jäätyminen on hitaampaa. Huomaa: shampooliuoksen jäätynyt kupla kestää kylmässä pidempään kuin glyseriiniä sisältävä jäätynyt kupla.

Shampooliuoksesta jäätyneen kuplan seinämät ovat monoliittinen kiderakenne. Molekyylien väliset sidokset missä tahansa paikassa ovat täsmälleen samoja ja vahvoja, kun taas samasta glyseroliliuoksesta valmistetussa jäätyneessä kuplassa vesimolekyylien väliset vahvat sidokset heikkenevät. Lisäksi glyserolimolekyylien lämpöliike rikkoo nämä sidokset, joten kidehila sublimoituu nopeasti ja tuhoutuu siksi nopeammin.

Lasipullo ja pallo.

Lämmitämme pullon hyvin, laitamme pallon kaulaan. Ja nyt laitetaan pullo kulhoon kylmään veteen - pullo "nielee" pallon!

Sovita pukeutuminen.

Laitamme useita tulitikkuja vesikulhoon, laitamme palan puhdistettua sokeria kulhon keskelle ja - katso ja katso! Ottelut kokoontuvat keskelle. Ehkä meidän ottelumme ovat makeita!? Ja nyt poistetaan sokeri ja tiputetaan vähän nestesaippuaa kulhon keskelle: tulitikut eivät pidä siitä - ne "levivät" eri suuntiin! Itse asiassa kaikki on yksinkertaista: sokeri imee vettä ja luo siten sen liikkeen keskustaa kohti, ja saippua päinvastoin leviää veden päälle ja vetää tulitikkuja mukanaan.

Tuhkimo. staattinen jännite.

Tarvitsemme ilmapallon uudelleen, vain jo täytettynä. Ripottele pöydälle teelusikallinen suolaa ja jauhettua pippuria. Sekoita hyvin. Kuvitellaan nyt itseämme Tuhkimoiksi ja yritetään erottaa pippuri suolasta. Se ei onnistu... Hierotaan nyt palloamme johonkin villaiseen ja tuodaan se pöytään: kaikki pippuri on kuin taianomaisesti pallon päällä! Nautimme ihmeestä ja kuiskaamme vanhemmille nuorille fyysikoille, että pallo varautuu negatiivisesti villan kanssa tapahtuvasta kitkasta ja pippurin jyrät, tai pikemminkin pippurin elektronit, saavat positiivisen varauksen ja houkuttelevat palloa. Mutta suolassa elektroneja liikkuu huonosti, joten se pysyy neutraalina, ei saa pallosta varausta, joten se ei tartu siihen!

Olkipipetti

1. Laita 2 lasia vierekkäin: toinen vedellä, toinen tyhjä.

2. Kasta olki veteen.

3. Pidä pillistä etusormella päällä ja siirrä se tyhjään lasiin.

4. Poista sormesi pillistä - vesi valuu tyhjään lasiin. Toteuttamalla saman useita kertoja voimme siirtää kaiken veden lasista toiseen.

Pipetti, joka on luultavasti kotisi ensiapulaukussa, toimii samalla periaatteella.

olki huilu

1. Tasoita noin 15 mm pitkä pillin pää ja leikkaa sen reunat saksilla2. Leikkaa pillin toisesta päästä 3 pientä reikää samalla etäisyydellä toisistaan.

Näin "huilusta" tuli. Jos puhallat kevyesti pilliin puristaen sitä hieman hampailla, "huilu" alkaa soida. Jos suljet "huilun" toisen tai toisen reiän sormillasi, ääni muuttuu. Ja nyt yritetään poimia melodia.

Lisäksi.

.

1. Haista, maista, kosketa, kuuntele
Tehtävä: lujittaa lasten ajatuksia aistielimistä, niiden tarkoituksesta (korvat - kuulla, tunnistaa erilaisia ​​ääniä; nenä - määrittää haju; sormet - määrittää muoto, pintarakenne; kieli - määrittää maku).

Materiaalit: seula, jossa on kolme pyöreää aukkoa (käsille ja nenälle), sanomalehti, kello, vasara, kaksi kiveä, helistin, pilli, puhuva nukke, reikäiset kotelot lasten yllätyksistä; tapauksissa: valkosipuli, appelsiiniviipale; vaahtokumi hajuvedellä, sitruunalla, sokerilla.

Kuvaus. Pöydällä on sanomalehtiä, kello, vasara, kaksi kiveä, helistin, pilli, puhuva nukke. Isoisä Know kutsuu lapset leikkimään kanssaan. Lapsilla on mahdollisuus tutustua aiheisiin omatoimisesti. Tämän tutustumisen aikana Isoisä Know keskustelee lasten kanssa ja esittää kysymyksiä, esimerkiksi: "Kuinka nämä esineet kuulostavat?", "Millä avulla pystyit kuulemaan nämä äänet?" jne.
Peli "Arvaa mikä kuulostaa" - lapsi näytön takana valitsee esineen, jolla hän sitten antaa äänen, muut lapset arvaavat. He nimeävät kohteen, jolla ääni kuuluu, ja sanovat kuulleensa sen korvillaan.
Peli "Arvaa hajulla" - lapset laittavat nenänsä näytön ikkunaan, ja opettaja tarjoaa arvaamaan hajun perusteella, mitä hänen käsissään on. Mikä se on? Mistä tiesit? (Nenä auttoi meitä.)
Peli "Arvaa maku" - opettaja kehottaa lapsia arvaamaan sitruunan, sokerin makua.
Peli "Arvaa koskettamalla" - lapset laittavat kätensä näytön aukkoon, arvaavat esineen ja ottavat sen sitten ulos.
Nimeä avustajamme, jotka auttavat meitä tunnistamaan kohteen äänen, hajun tai maun perusteella. Mitä tapahtuisi, jos meillä ei olisi niitä?

2. Miksi kaikki kuulostaa?
Tehtävä: saada lapset ymmärtämään äänen syitä: esineen värähtelyä.

Materiaalit: tamburiini, lasikuppi, sanomalehti, balalaika tai kitara, puinen viivain, kellopeli

Kuvaus: Peli "Mitä kuulostaa?" - opettaja kehottaa lapsia sulkemaan silmänsä, ja hän itse tekee ääniä tunnettujen im-objektien avulla. Lapset arvaavat, miltä kuulostaa. Miksi kuulemme näitä ääniä? Mikä on ääni? Lapsia pyydetään esittämään äänellään: kuinka hyttynen soi? (Z-z-z.)
Kuinka kärpänen suristaa? (F-f-f.) Kuinka kimalainen surisee? (Woo.)
Tämän jälkeen jokaista lasta pyydetään koskettamaan soittimen kielen ääntä, kuuntelemaan sen ääntä ja sitten koskettamaan kielen kämmenellä äänen lopettamiseksi. Mitä tapahtui? Miksi ääni loppui? Ääni jatkuu niin kauan kuin merkkijono värisee. Kun se lakkaa, myös ääni katoaa.
Onko puisella viivaimella ääntä? Lapsia pyydetään poimimaan ääntä viivaimella. Painamme viivaimen toisen pään pöytään ja taputamme kämmenämme vapaaseen päähän. Mitä linjalle tapahtuu? (Tärähtää, epäröi.) Kuinka lopettaa ääni? (Pysäytä viivaimen värähtely kädelläsi.) Poimimme äänen lasista tikulla, lopeta. Milloin ääni kuuluu? Ääni syntyy, kun ilma liikkuu erittäin nopeasti eteen- ja taaksepäin. Tätä kutsutaan värähtelyksi. Miksi kaikki kuulostaa? Mitä muita esineitä voit nimetä, jotka kuulostavat?

3. Kirkas vesi
Tehtävä: tunnistaa veden ominaisuudet (läpinäkyvä, hajuton, kaatuu, painaa).

Materiaalit: kaksi läpinäkymätöntä purkkia (toinen vedellä täytetty), leveäsuinen lasipurkki, lusikat, pienet kauhat, vesiallas, tarjotin, esinekuvia.

Kuvaus. Drop tuli käymään. Kuka on Pisara? Minkä kanssa hän tykkää leikkiä?
Pöydällä on kaksi läpinäkymätöntä kannella suljettua purkkia, joista toinen on täynnä vettä. Lapsia pyydetään arvaamaan, mitä näissä purkeissa on avaamatta niitä. Onko ne saman painoisia? Kumpi on helpompi? Kumpi on vaikeampi? Miksi hän on raskaampi? Avaamme purkit: yksi on tyhjä - siksi kevyt, toinen on täynnä vettä. Mistä arvasit sen olevan vettä? Minkä värinen hän on? Miltä vesi haisee?
Aikuinen kehottaa lapsia täyttämään lasipurkin vedellä. Tätä varten heille tarjotaan valikoima erilaisia ​​säiliöitä. Mikä on kätevämpää kaataa? Kuinka varmistaa, että vettä ei läiky pöydälle? Mitä olemme tekemässä? (Kaada, kaada vettä.) Mitä vesi tekee? (Se kaataa.) Kuunnelkaamme kuinka se kaataa. Mitä ääntä kuulemme?
Kun purkki täyttyy vedellä, lapset kutsutaan pelaamaan peliä "Ota ja nimeä" (katsomalla kuvia purkin läpi). Mitä näit? Miksi kuva on niin selkeä?
Millaista vettä? (Läpinäkyvä.) Mitä olemme oppineet vedestä?

4. Vesi ottaa muotonsa
Tehtävä: paljastaa, että vesi on astian muodossa, johon se kaadetaan.

Materiaalit, suppilot, kapea korkea lasi, pyöreä astia, leveä kulho, kumikäsine, samankokoiset kauhat, ilmapallo, muovipussi, vesiallas, tarjottimet, työarkit astioiden luonnosteluilla, värikynät.

Kuvaus. Lasten edessä - vesiallas ja erilaiset astiat. Utelias pikkutyttö kertoo, kuinka hän käveli, ui lätäköissä ja hänellä oli kysymys: "Voiko vedellä olla minkä tahansa muotoinen?" Kuinka tarkistaa se? Minkä muotoisia nämä alukset ovat? Täytä ne vedellä. Mikä on kätevämpää kaataa vettä kapeaan astiaan? (Kauha suppilon läpi.) Lapset kaatavat kaksi kauhaa vettä kaikkiin astioihin ja määrittävät, onko vesimäärä eri astioissa sama. Mieti, minkä muotoinen vesi on eri astioissa. Osoittautuu, että vesi saa sen astian muodon, johon se kaadetaan. Saadut tulokset piirretään työarkeille - lapset maalaavat eri astioita

5. Vaahtomuovityyny
Tehtävä: kehittää lapsilla käsitystä esineiden kelluvuudesta saippuavaahtossa (kelluvuus ei riipu esineen koosta, vaan sen painosta).

Materiaalit: tarjottimella, vesikulho, vispilät, purkki nestesaippuaa, pipetit, sieni, ämpäri, puutikkuja, erilaisia ​​kelluvuuden testaamiseen tarvikkeita.

Kuvaus. Karhunpentu Misha kertoo oppineensa tekemään saippuakuplien lisäksi myös saippuavaahtoa. Ja tänään hän haluaa tietää, uppoavatko kaikki esineet saippuavaahtoon? Kuinka tehdä saippuavaahtoa?
Lapset poimivat nestesaippuaa pipetillä ja laskevat sen vesikulhoon. Sitten he yrittävät lyödä seosta syömäpuikoilla, vispilällä. Mikä on kätevämpää vatkata vaahtoa? Millainen vaahto on? He yrittävät laskea erilaisia ​​esineitä vaahtoon. Mikä on kelluva? Mikä uppoaa? Kelluvatko kaikki esineet samalla tavalla?
Ovatko kaikki kelluvat esineet samankokoisia? Mikä määrittää esineiden kelluvuuden?

6. Ilmaa on kaikkialla
Tehtävät, havaita ilma ympäröivästä tilasta ja paljastaa sen ominaisuus - näkymätön.

Materiaalit, ilmapallot, vesiallas, tyhjä muovipullo, paperiarkkeja.

Kuvaus. Utelias pikkutyttö tekee lapsille arvoituksen ilmasta.
Kulkee nenän kautta rintaan ja selkään pitää tietä. Hän on näkymätön, emmekä kuitenkaan voi elää ilman häntä. (Ilma)
Mitä hengitämme sisään nenämme kautta? Mitä ilma on? Mitä varten se on? Voimmeko nähdä sen? Missä ilma on? Mistä tietää, onko ympärillä ilmaa?
Peliharjoitus "Tunne ilma" - lapset heiluttavat paperia lähellä kasvojaan. Mitä tunnemme? Emme näe ilmaa, mutta se ympäröi meitä kaikkialla.
Luuletko, että tyhjässä pullossa on ilmaa? Kuinka voimme tarkistaa tämän? Tyhjä läpinäkyvä pullo lasketaan vesialtaaseen niin, että se alkaa täyttyä. Mitä tapahtuu? Miksi kuplia tulee ulos kaulasta? Se on vesi, joka syrjäyttää ilman pullosta. Useimmat tyhjältä näyttävät asiat ovat itse asiassa täynnä ilmaa.
Nimeä esineet, jotka täytämme ilmalla. Lapset puhaltavat ilmapalloja. Millä täytämme ilmapallot?
Ilma täyttää minkä tahansa tilan, joten mikään ei ole tyhjä.

7. Ilmavirtaus
Tehtävä: antaa lapsille käsitys siitä, että ilma voi liikuttaa esineitä (purjelaivoja, ilmapalloja jne.).

Materiaalit: muovikylpy, vesiallas, paperiarkki; pala muovailuvahaa, tikku, ilmapalloja.

Kuvaus. Isoisä Know kehottaa lapsia harkitsemaan ilmapalloja. Mitä niiden sisällä on? Mitä ne ovat täynnä? Voiko ilma siirtää esineitä? Miten tämä voidaan tarkistaa? Hän laskee tyhjän muovikylvyn veteen ja ehdottaa lapsille: "Yritä saada se uimaan." Lapset iskevät hänen päälleen. Mitä voit ajatella saadaksesi veneen uimaan nopeammin? Kiinnittää purjeen, saa veneen taas liikkumaan. Miksi vene liikkuu nopeammin purjeen kanssa? Lisää ilmaa puristaa purjeeseen, joten kylpy liikkuu nopeammin.
Mitä muita kohteita voimme siirtää? Kuinka saat ilmapallon liikkumaan? Ilmapalloja täytetään, vapautetaan, lapset katsovat niiden liikettä. Miksi pallo liikkuu? Ilma poistuu ilmapallosta ja saa sen liikkumaan.
Lapset leikkivät itsenäisesti veneellä, pallolla

8. Jokaisella kivellä on oma talo
Tehtävät: kivien luokittelu muodon, koon, värin, pinnan ominaisuuksien (sileä, karkea) mukaan; näytä lapsille mahdollisuus käyttää kiviä leikkiin.

Materiaalit: erilaisia ​​kiviä, neljä laatikkoa, hiekkaalustat, malli esineen tutkimiseen, kuvat-kaaviot, kivipolku.

Kuvaus. Pupu antaa lapsille arkun, jossa on erilaisia ​​kiviä, jotka hän keräsi metsästä, järven läheltä. Lapset katsovat niitä. Miten nämä kivet ovat samanlaisia? He toimivat mallin mukaisesti: painavat kiviä, koputtavat. Kaikki kivet ovat kovia. Miten kivet eroavat toisistaan? Sitten kiinnittää lasten huomion kivien väriin, muotoon, tarjoaa tuntea niitä. Huomaa, että on sileitä kiviä, on karkeita. Pupu pyytää auttamaan häntä järjestämään kivet neljään laatikkoon seuraavien kriteerien mukaisesti: ensimmäisessä - sileä ja pyöristetty; toisessa - pieni ja karkea; kolmannessa - suuri eikä pyöreä; neljännessä - punertava. Lapset työskentelevät pareittain. Sitten kaikki yhdessä miettivät, kuinka kivet on asetettu, lasketaan kivien määrä.
Leikkiminen kivillä "Aseta kuva" - pupu jakaa lapsille kuvia-kaavioita (kuva 3) ja tarjoutuu asettelemaan niitä kivistä. Lapset ottavat hiekkaalustat ja asettelevat kuvan hiekkaan kaavion mukaisesti ja asettelevat sitten kuvan haluamallaan tavalla.
Lapset kävelevät kiviä pitkin. Mitä tunnet? Millaisia ​​kiviä?

9. Onko mahdollista muuttaa kiven ja saven muotoa
Tehtävä: tunnistaa saven ominaisuudet (märkä, pehmeä, viskoosi, voit muuttaa sen muotoa, jakaa sen osiin, muotoilla) ja kiven (kuiva, kova, sitä ei voi veistää, sitä ei voi jakaa osiin) ominaisuudet.

Materiaalit: muovailulaudat, savi, jokikivi, malli esineen tutkimiseen.

Kuvaus. Aiheen tarkastelumallin mukaan isoisä Know kutsuu lapset selvittämään, onko ehdotettujen luonnonmateriaalien muotoa mahdollista muuttaa. Tätä varten hän kehottaa lapsia painamaan sormella savea, kiveä. Missä on sormenreikä? Mikä kivi? (Kuiva, kova.) Millaista savea? (Märkä, pehmeä, kuoppia jää.) Lapset ottavat vuorotellen kiven käsiinsä: murskaavat sen, kiertelevät sitä kämmenessään, vetivät eri suuntiin. Onko kivi muuttanut muotoaan? Mikset voi rikkoa siitä palaa? (Kivi on kova, siitä ei voi muovata mitään käsin, sitä ei voi jakaa osiin.) Lapset murskaavat vuorotellen savea, vetävät sitä eri suuntiin, jakavat sen osiin. Mitä eroa on savella ja kivellä? (Savi ei ole sama kuin kivi, se on pehmeää, se voidaan jakaa osiin, savi muuttaa muotoaan, sitä voidaan veistää.)
Lapset veistävät erilaisia ​​savihahmoja. Miksi hahmot eivät hajoa? (Savi on viskoosia ja säilyttää muotonsa.) Mikä muu materiaali muistuttaa savea?

10. Valoa on kaikkialla
Tehtävät: näyttää valon merkitys, selittää, että valonlähteet voivat olla luonnollisia (aurinko, kuu, kokko), keinotekoisia - ihmisten tekemiä (lamppu, taskulamppu, kynttilä).

Materiaalit: kuvitus eri vuorokauden aikoina tapahtuvista tapahtumista; kuvat valonlähteiden kuvilla; useita esineitä, jotka eivät anna valoa; taskulamppu, kynttilä, pöytälamppu, arkku, jossa on aukko.

Kuvaus. Isoisä Know kehottaa lapsia päättämään, onko nyt pimeää vai vaaleaa, ja selitä heidän vastauksensa. Mikä nyt loistaa? (Aurinko.) Mikä muu voi valaista esineitä, kun luonnossa on pimeää? (Kuu, kokko.) Pyytää lapsia ottamaan selvää, mitä "taikaarkussa" (taskulampun sisällä) on. Lapset katsovat aukon läpi ja huomaavat, että on pimeää, mitään ei näy. Miten laatikosta tulee kevyempi? (Avaa arkku, niin valo osuu ja valaisee kaiken sen sisällä.) Avaa arkun, valo osuu ja kaikki näkevät taskulampun.
Ja jos emme avaa arkkua, kuinka voimme tehdä sen sisältä kevyeksi? Sytyttää taskulampun, laskee sen rintaan. Lapset katsovat valoa raon läpi.
Peli "Valo on erilaista" - isoisä Know kutsuu lapsia jakamaan kuvat kahteen ryhmään: luonnonvalo, keinovalo - ihmisten tekemä. Mikä loistaa kirkkaammin - kynttilä, taskulamppu, pöytälamppu? Osoita näiden kohteiden vaikutus, vertaa, järjestä kuvia näiden objektien kuvien kanssa samassa järjestyksessä. Mikä loistaa kirkkaammin - aurinko, kuu, tuli? Vertaa kuvia ja lajittele ne valon kirkkauden mukaan (kirkkaimmista).

11. Valo ja varjo
Tehtävät: esitellä varjojen muodostuminen esineistä, todeta varjon ja kohteen samankaltaisuus, luoda kuvia varjojen avulla.

Materiaalit: varjoteatterilaitteet, lyhty.

Kuvaus. Mishan karhunpentu mukana tulee taskulamppu. Opettaja kysyy häneltä: "Mitä sinulla on? Mihin tarvitset taskulamppua? Misha tarjoaa leikkiä hänen kanssaan. Valot sammuvat, huone pimenee. Opettajan avulla lapset valaisevat taskulampulla ja tutkivat erilaisia ​​esineitä. Miksi näemme kaiken hyvin, kun taskulamppu paistaa? Misha laittaa tassun taskulampun eteen. Mitä näemme seinällä? (Varjo.) Tarjoaa lapsille saman. Miksi varjo on olemassa? (Käsi häiritsee valoa eikä päästä sen ulottumaan seinään.) Opettaja ehdottaa käden käyttämistä pupun, koiran varjon näyttämiseen. Lapset toistavat. Misha antaa lapsille lahjan.
Peli "Varjoteatteri". Opettaja ottaa laatikosta varjoteatterin. Lapset harkitsevat varjoteatterin laitteita. Mitä erityistä tässä teatterissa on? Miksi kaikki hahmot ovat mustia? Mihin taskulamppu on tarkoitettu? Miksi tätä teatteria kutsutaan varjoksi? Miten varjo muodostuu? Lapset katsovat yhdessä karhunpentu Mishan kanssa eläinhahmoja ja näyttävät varjojaan.
Esitetään tuttu satu, kuten "Kolobok" tai mikä tahansa muu.

12. Jäätynyt vesi
Tehtävä: paljastaa, että jää on kiinteä, kelluu, sulaa, koostuu vedestä.

Materiaalit, jääpalat, kylmä vesi, lautaset, jäävuoren kuva.

Kuvaus. Lasten edessä on kulho vettä. He keskustelevat siitä, millainen vesi, minkä muotoinen se on. Vesi muuttaa muotoaan, koska
hän on nestemäinen. Voiko vesi olla kovaa? Mitä tapahtuu vedelle, jos se on hyvin kylmää? (Vesi muuttuu jääksi.)
Jääpalojen tutkiminen. Miten jää eroaa vedestä? Voiko jäätä kaataa kuin vettä? Lapset yrittävät. Mikä
jään muotoja? Jää säilyttää muotonsa. Kaikkea, joka säilyttää muotonsa, kuten jäätä, kutsutaan kiinteäksi aineeksi.
Kelluuko jää? Opettaja laittaa jääpalan kulhoon ja lapset katsovat. Mikä osa jäätä kelluu? (Ylä.)
Valtavat jääpalat kelluvat kylmillä merillä. Niitä kutsutaan jäävuoriksi (kuvanäyttö). pinnan yläpuolella
vain jäävuoren huippu näkyy. Ja jos laivan kapteeni ei huomaa ja törmää jäävuoren vedenalaiseen osaan, alus saattaa upota.
Opettaja kiinnittää lasten huomion lautasessa olevaan jäähän. Mitä tapahtui? Miksi jää suli? (Huone on lämmin.) Mihin jää on muuttunut? Mistä jää on tehty?
"Jäälautojen leikkiminen" on lapsille ilmaista toimintaa: he valitsevat lautasia, tutkivat ja tarkkailevat, mitä jäälauville tapahtuu.

13. Jään sulaminen
Tehtävä: määrittää, että jää sulaa lämmöstä, paineesta; että kuumassa vedessä se sulaa nopeammin; että vesi jäätyy kylmässä ja ottaa myös säiliön muodon, jossa se sijaitsee.

Materiaalit: lautanen, kulho kuumaa vettä, kulho kylmää vettä, jääkuutioita, lusikka, vesivärejä, naruja, erilaisia ​​muotteja.

Kuvaus. Isoisä Know tarjoaa arvaamaan, missä jää kasvaa nopeammin - kulhossa kylmässä tai kuumassa vedessä. Hän levittää jäätä, ja lapset tarkkailevat tapahtuvia muutoksia. Aika määritetään numeroiden avulla, jotka on asetettu kulhojen lähelle, lapset tekevät johtopäätöksiä. Lapsia pyydetään harkitsemaan värillistä jäätä. Mitä jäätä? Miten tämä jääpala valmistetaan? Miksi köysi pitää kiinni? (Hän jäätyi jäähän.)
Kuinka saada värillistä vettä? Lapset lisäävät veteen valitsemiaan värillisiä maaleja, kaada ne muotteihin (jokaisella on eri muotit) ja laittavat tarjottimille kylmään

14. Moniväriset pallot
Tehtävä: saada uusia sävyjä sekoittamalla päävärejä: oranssi, vihreä, violetti, sininen.

Materiaalit: paletti, guassivärit: sininen, punainen, (toive, keltainen; rätit, vesi lasissa, paperiarkkeja ääriviivakuvalla (4-5 palloa jokaiselle lapselle), mallit - värilliset ympyrät ja ympyrän puolikkaat (vastaa maalien värit), laskentataulukot.

Kuvaus. Pupu tuo lapsille lakanat ilmapallokuvilla ja pyytää auttamaan häntä niiden värittämisessä. Otetaan häneltä selvää minkä värisistä palloista hän pitää eniten. Entä jos meillä ei ole sinistä, oranssia, vihreää ja violettia väriä?
Kuinka voimme tehdä niitä?
Lapset sekoittavat yhdessä pupun kanssa kaksi maalia. Jos haluttu väri saadaan, sekoitusmenetelmä kiinnitetään mallien (ympyröiden) avulla. Sitten lapset maalaavat pallon tuloksena olevalla maalilla. Joten lapset kokeilevat, kunnes he saavat kaikki tarvittavat värit. Johtopäätös: sekoittamalla punaista ja keltaista maalia saat oranssin värin; sininen keltaisella - vihreällä, punainen sinisellä - violetilla, sininen valkoisella - sinisellä. Kokeen tulokset kirjataan laskentataulukkoon.

15. Salaperäisiä kuvia
Tehtävä: näytä lapsille, että ympäröivät esineet vaihtavat väriä, kun katsot niitä värillisten lasien läpi.

Materiaalit: värilliset lasit, työarkit, värikynät.

Kuvaus. Opettaja kehottaa lapsia katsomaan ympärilleen ja nimeämään näkemiensä esineiden värit. Yhdessä he laskevat kuinka monta kukkaa lapset nimesivät. Uskotko, että kilpikonna näkee kaiken vain vihreänä? Se todella on. Haluaisitko nähdä kaiken ympärilläsi kilpikonnan silmin? Miten voin tehdä sen? Opettaja jakaa lapsille vihreät lasit. Mitä sinä näet? Miten muuten haluaisit nähdä maailman? Lapset katsovat asioita. Kuinka saada värejä, jos meillä ei ole oikeita lasikappaleita? Lapset saavat uusia sävyjä laittamalla lasit päällekkäin.
Lapset piirtävät "salaperäisiä kuvia" laskentataulukolle

16. Näemme kaiken, tiedämme kaiken
Tehtävä: esitellä apulaite - suurennuslasi ja sen käyttötarkoitus.

Materiaalit: suurennuslasit, pienet napit, helmet, kesäkurpitsan siemenet, auringonkukansiemenet, pienet kivet ja muut esineet tutkittavaksi, työarkit, värikynät.

Kuvaus. Lapset saavat "lahjan" isoisältään Tietäen, harkitsevat sitä. Mikä se on? (Helmi, nappi.) Mistä se koostuu? Mitä varten se on? Isoisä Know tarjoutuu harkitsemaan pientä nappia, helmeä. Kuinka näet paremmin - silmilläsi vai tämän lasin avulla? Mikä on lasin salaisuus? (Suurentaa esineitä, ne näkyvät paremmin.) Tätä apulaitetta kutsutaan "suurennuslasiksi". Miksi ihminen tarvitsee suurennuslasin? Missä luulet aikuisten käyttävän suurennuslasia? (Kellojen korjauksen ja valmistuksen yhteydessä.)
Lapsia pyydetään tutkimaan itsenäisesti valitsemiaan esineitä ja sitten piirtämään mitä
kohde itse asiassa ja mikä se on, jos katsot suurennuslasin läpi

17. Hiekkamaa
Tehtävät, korosta hiekan ominaisuuksia: juoksevuus, murenevuus, märkä voidaan muotoilla; Opi tekemään hiekkamaalaus.

Materiaalit: hiekka, vesi, suurennuslasit, paksut värilliset paperiarkit, liimapuikkoja.

Kuvaus. Isoisä Know kehottaa lapsia pohtimaan hiekkaa: minkä väristä, yritä koskettaa (löysä, kuiva). Mistä hiekka on tehty? Miltä hiekkajyvät näyttävät? Kuinka voimme nähdä hiekanjyviä? (Suurennuslasin avulla.) Hiekan rakeet ovat pieniä, läpikuultavia, pyöreitä, eivät tartu toisiinsa. Osaatko veistää hiekalla? Miksi emme voi muuttaa mitään kuivasta hiekasta? Yritämme sokeuttaa kosteudelta. Kuinka voit leikkiä kuivalla hiekalla? Voitko maalata kuivalla hiekalla?
Paksulle paperille liimapuikolla lapsia pyydetään piirtämään jotain (tai ympyröimään valmis piirros),
ja sitten kaada hiekkaa liiman päälle. Ravista ylimääräinen hiekka pois ja katso mitä tapahtuu. Yhdessä he katsovat lasten piirustuksia

18. Missä vesi on?
Tehtävät: paljastaa, että hiekka ja savi imevät vettä eri tavalla, tuoda esiin niiden ominaisuuksia: juoksevuus, murenevuus.

Materiaalit: läpinäkyvät astiat kuivalla hiekalla, kuiva savi, mittakupit vedellä, suurennuslasi.

Kuvaus. Isoisä Know kehottaa lapsia täyttämään kupit hiekalla ja savella seuraavasti: kaada ensin
kuivaa savea (puolet), ja päälle lasin toinen puolikas täytetään hiekalla. Sen jälkeen lapset tutkivat täytettyjä laseja ja kertovat näkemänsä. Sitten lapsia pyydetään sulkemaan silmänsä ja arvaamaan äänen perusteella, mitä isoisä Know nukkuu. Mikä rullasi paremmin? (Sand.) Lapset kaatavat hiekkaa ja savea tarjottimille. Ovatko diat samat? (Hekkamäki on tasainen, savi epätasainen.) Miksi kukkulat ovat erilaisia?
Tutki hiekan ja saven hiukkasia suurennuslasin läpi. Mistä hiekka on tehty? (Hiekan rakeet ovat pieniä, läpikuultavia, pyöreitä, eivät tartu toisiinsa.) Ja mistä savi koostuu? (Savipartikkelit ovat pieniä, tiiviisti toisiaan vasten puristuneita.) Mitä tapahtuu, jos vettä kaadetaan kuppeihin, joissa on hiekkaa ja savea? Lapset yrittävät tehdä sen ja tarkkailla. (Kaikki vesi on mennyt hiekkaan, mutta se seisoo saven pinnalla.)
Miksi savi ei ime vettä? (Savessa hiukkaset ovat lähempänä toisiaan, ne eivät päästä vettä läpi.) Kaikki yhdessä muistavat, missä on enemmän lätäköitä sateen jälkeen - hiekalla, asfaltilla, savimaalla. Miksi puutarhan polut on kasteltu hiekalla? (Imentää vettä.)

19. Vesimylly
Tehtävä: antaa käsitys siitä, että vesi voi saada muita esineitä liikkeelle.

Materiaalit: leluvesimylly, allas, koodilla varustettu kannu, rätti, esiliinat lasten lukumäärän mukaan.

Kuvaus. Isoisä Know käy keskustelun lasten kanssa siitä, mitä vesi on ihmiselle. Keskustelun aikana lapset muistavat hänet omalla tavallaan. Voiko vesi saada muut asiat toimimaan? Lasten vastausten jälkeen isoisä Know näyttää heille vesimyllyn. Mikä se on? Kuinka saada mylly toimimaan? Lapset hyräilevät esiliinojaan ja käärivät hihat; he ottavat vesikannun oikeaan käteensä ja tukevat sitä vasemmalla nokan lähelle ja kaadavat vettä myllyn teriin ohjaten vesivirran reiän keskelle. Mitä me näemme? Miksi mylly liikkuu? Mikä saa hänet liikkeelle? Vesi ajaa myllyä.
Lapset leikkivät tuulimyllyllä.
On huomattava, että jos vettä kaadetaan pienessä virrassa, mylly toimii hitaasti, ja jos se kaadetaan suurella virralla, mylly toimii nopeammin.

20. Soiva vesi
Tehtävä: näytä lapsille, että lasissa olevan veden määrä vaikuttaa tuotettuun ääneen.

Materiaalit: tarjotin, jossa on erilaisia ​​laseja, vesi kulhossa, kauhat, "vavat" kierteellä, jonka päähän on kiinnitetty muovipallo.

Kuvaus. Lasten edessä on kaksi vedellä täytettyä lasia. Kuinka saada lasit kuulostamaan? Kaikki lapsille suunnatut vaihtoehdot tarkistetaan (napauta sormella, esineet, joita lapset tarjoavat). Kuinka saada ääntä kovempaa?
Tarjolla on keppi, jonka päässä on pallo. Kaikki kuuntelevat vesilasien kolinaa. Kuulemmeko samoja ääniä? Sitten isoisä Know kaataa ja lisää vettä lasiin. Mikä vaikuttaa soittoon? (Veden määrä vaikuttaa soittoon, äänet ovat erilaisia.) Lapset yrittävät säveltää melodian

21. "Arvaa"
Tehtävä: näytä lapsille, että esineillä on painoa, joka riippuu materiaalista.

Materiaalit: samanmuotoiset ja -kokoiset esineet eri materiaaleista: puu, metalli, vaahtokumi, muovi;
säiliö vedellä; hiekkasäiliö; pallot eri materiaalista samaa väriä, sensorilaatikko.

Kuvaus. Lasten edessä on erilaisia ​​esinepareja. Lapset tutkivat niitä ja päättävät, kuinka ne ovat samanlaisia ​​ja miten ne eroavat toisistaan. (Kokoltaan samanlainen, painoltaan erilainen.)
Ota esineet käteesi, tarkista painoero!
Peli "Arvaus" - aistilaatikosta lapset valitsevat esineitä koskettamalla, selittäen, kuten he arvasivat, onko se painava vai kevyt. Mikä määrittää esineen keveyden tai raskauden? (Se riippuu materiaalista, josta se on valmistettu.) Lapsia pyydetään päättämään silmät kiinni lattialle pudonneen esineen äänen perusteella, onko se kevyt vai painava. (Paskasta esineestä kuuluu voimakkaampi iskuääni.)
Ne myös määrittävät veteen putoavan esineen äänen perusteella, onko esine kevyt vai painava. (Roiske on voimakkaampaa raskaasta esineestä.) Sitten he heittävät esineet hiekkaaltaaseen ja määrittävät esineen kantokyvyn putoamisen jälkeen hiekkaan jääneestä painaumasta. (Paskasta esineestä hiekan syvennys on suurempi.

22. Saalis, kalaa, sekä pieniä että suuria
Tehtävä: selvittää magneetin kyky vetää puoleensa tiettyjä esineitä.

Materiaalit: magneettipeli "Fishing", magneetit, pienet esineet eri materiaaleista, vesiallas, työarkit.

Kuvaus. Kissa-kalastaja tarjoaa lapsille pelin "Kalastus". Millä voit kalastaa? Yritetään kalastaa vavalla. He kertovat, onko joku lapsista nähnyt oikeita vapoja, miltä ne näyttävät, minkälaiseen syöttiin kala on kiinni. Mitä kalastamme? Miksi hän pitää kiinni eikä kaadu?
He tutkivat kaloja, onki ja löytävät metallilevyjä, magneetteja.
Mitä kohteita magneetti vetää puoleensa? Lapsille tarjotaan magneetteja, erilaisia ​​esineitä, kaksi laatikkoa. He laittavat yhteen laatikkoon esineet, joita magneetti vetää puoleensa, ja toiseen - ne, joita ei houkuttele. Magneetti vetää puoleensa vain metalliesineitä.
Missä muissa peleissä olet nähnyt magneetteja? Miksi ihminen tarvitsee magneetin? Miten hän auttaa häntä?
Lapsille annetaan työarkkeja, joissa he suorittavat tehtävän "Piirrä viiva magneetille esineestä, joka vetää sitä puoleensa"

23. Temppuja magneeteilla
Tehtävä: valita esineitä, jotka ovat vuorovaikutuksessa magneetin kanssa.

Materiaalit: magneetit, vaahtomuovista leikattu hanhi, jonka nokkaan on työnnetty metallipala. sauva; kulho vettä, hillopurkki ja sinappi; puinen tikku, kissa toisessa päässä. päälle kiinnitetään magneetti ja peitetään vanulla ja toisessa päässä vain puuvillaa; eläinhahmot pahvitelineillä; kenkälaatikko, jonka seinä on leikattu toiselta puolelta; paperiliittimet; magneetti, joka on kiinnitetty teipillä kynään; lasi vettä, pienet metallitangot tai neula.

Kuvaus. Lapset kohtaa taikuri, joka suorittaa "nirso hanhi" tempun.
Taikuri: Monet pitävät hanhia typeränä linnuna. Mutta se ei ole. Pienikin hanhenpoikas ymmärtää, mikä on hänelle hyvää, mikä huonoa. Ainakin tämä lapsi. Juuri kuoriutui munasta ja pääsi jo veteen ja ui. Joten hän ymmärtää, että hänen on vaikea kävellä, mutta se on helppoa uida. Ja ymmärtää ruokaa. Tässä minulla on kaksi vanua sidottu, kastan sen sinappiin ja tarjoan toukkaa maistamaan (sauva ilman magneettia tuodaan) Syö, pikkuinen! Katso, se kääntyy pois. Miltä sinappi maistuu? Miksi hanhi ei halua syödä? Nyt yritetään kastaa hilloon toista vanua (magneetilla varusteltu tikku nostetaan esiin) Joo, otin käteen makean. Ei tyhmä lintu
Miksi hanhenpoikasemme kurkottaa hilloa nokallaan, mutta kääntyy pois sinappista? Mikä on hänen salaisuutensa? Lapset katsovat keppiä, jonka päässä on magneetti. Miksi hanhi oli vuorovaikutuksessa magneetin kanssa? (Hanhen sisällä on jotain metallista.) He tutkivat hanhia ja näkevät, että nokassa on metallitanko.
Taikuri näyttää lapsille eläinkuvia ja kysyy: "Voivatko eläimet liikkua itsestään?" (Ei.) Taikuri korvaa nämä eläimet kuvilla, joiden alareunaan on kiinnitetty paperiliittimiä. Laittaa hahmot laatikon päälle ja liikuttaa magneettia laatikon sisällä. Miksi eläimet liikkuivat? Lapset katsovat hahmoja ja näkevät, että telineisiin on kiinnitetty paperiliittimiä. Lapset yrittävät hallita eläimiä. Taikuri pudottaa neulan "vahingossa" vesilasiin. Kuinka saada se kastelematta käsiä? (Tuo magneetti lasiin.)
Lapset itse ovat erilaisia. esineitä vedestä pom. magneetti.

24. Auringonsäteet
Tehtävät: ymmärtää auringonsäteiden ilmaantumisen syy, opettaa päästämään auringonsäteet (heijastamaan valoa peilillä).

Materiaali: peili.

Kuvaus. Isoisä Know auttaa lapsia muistamaan runon aurinkoisesta pupusta. Milloin se on saatavilla? (Valossa, valoa heijastavista esineistä.) Sitten hän näyttää peilin avulla, kuinka auringonsäde ilmestyy. (Peili heijastaa valonsäteen ja siitä tulee itse valonlähde.) Kehottaa lapsia päästämään auringonsäteitä ulos (tätä varten sinun täytyy saada valonsäde peilillä ja suunnata se oikeaan suuntaan), piilottaa ne (peittää ne kämmenelläsi).
Pelit aurinkoisen pupun kanssa: ota kiinni, ota kiinni, piilota se.
Lapset huomaavat, että pupun kanssa leikkiminen on vaikeaa: pienestä peilin liikkeestä se liikkuu pitkän matkan.
Lapset kutsutaan leikkimään pupun kanssa hämärässä huoneessa. Miksi auringonsäde ei näy? (Ei kirkasta valoa.)

25. Mitä peilistä heijastuu?
Tehtävät: esitellä lapsille "heijastuksen" käsite, löytää esineitä, jotka voivat heijastaa.

Materiaalit: peilit, lusikat, lasimaljakko, alumiinifolio, uusi ilmapallo, paistinpannu, toimiva PIT.

Kuvaus. Utelias apina kutsuu lapset katsomaan peiliin. Kenet näet? Katso peiliin ja kerro mitä on takanasi? vasemmalle? oikealla? Katso nyt näitä esineitä ilman peiliä ja kerro minulle, ovatko ne erilaisia ​​kuin peilissä? (Ei, ne ovat samat.) Peilikuvaa kutsutaan heijastukseksi. Peili heijastaa kohteen sellaisena kuin se todellisuudessa on.
Lasten edessä on erilaisia ​​esineitä (lusikat, folio, paistinpannu, maljakot, ilmapallo). Apina pyytää heitä löytämään kaiken
esineitä, joissa voit nähdä kasvosi. Mihin kiinnitit huomiota aihetta valitessasi? Yritä koskettaa esinettä, onko se sileä vai karkea? Ovatko kaikki tuotteet kiiltäviä? Katso, onko heijastuksesi sama kaikissa näissä esineissä? Onko se aina sama muoto! saat parhaan heijastuksen? Paras heijastus saadaan tasaisissa, kiiltävissä ja sileissä esineissä, niistä tulee hyviä peilejä. Seuraavaksi lapsia pyydetään muistamaan, missä kadulla voit nähdä heidän heijastuksensa. (Lätäkkössä, näyteikkunassa.)
Tehtävätaulukoissa lapset suorittavat tehtävän ”Etsi kaikki esineet, joissa näet heijastuksen.

26. Mikä liukenee veteen?
Tehtävä: Näytä lapsille eri aineiden liukoisuus ja liukenemattomuus veteen.

Materiaalit: jauhot, kidesokeri, jokihiekka, elintarvikeväri, pesujauhe, lasit puhdasta vettä, lusikat tai syömäpuikot, tarjottimet, kuvat esitellyistä aineista.
Kuvaus. Lasten edessä tarjottimilla on vesilasit, tikut, lusikat ja aineet erilaisissa astioissa. Lapset tutkivat vettä, muistavat sen ominaisuuksia. Mitä luulet tapahtuvan, jos sokeria lisätään veteen? Isoisä Know lisää sokeria, sekoittaa ja yhdessä he tarkkailevat, mikä on muuttunut. Mitä tapahtuu, jos lisäämme jokihiekkaa veteen? Lisää jokihiekkaa veteen, sekoittuu. Onko vesi muuttunut? Tuliko pilvistä vai pysyikö selkeänä? Liukeniko joen hiekka?
Mitä tapahtuu vedelle, jos lisäämme siihen elintarvikeväriä? Lisää maalia, sekoittaa. Mikä muuttui? (Vesi on vaihtanut väriä.) Onko maali liuennut? (Maali on liuennut ja muuttanut veden väriä, vesi on muuttunut läpinäkymättömäksi.)
Liukeneeko jauhot veteen? Lapset lisäävät jauhoja veteen, sekoita. Mitä vedestä on tullut? Pilvistä vai läpinäkyvää? Liukeneeko jauhot veteen?
Liukeneeko pesujauhe veteen? Pesujauhe lisätään, sekoitetaan. Liukeneeko jauhe veteen? Mitä epätavallista huomasit? Upota sormesi seokseen ja katso, tuntuuko se kosketettaessa puhtaalta vedeltä? (Vedestä tuli saippuaista.) Mitä aineita on liuennut veteen? Mitkä aineet eivät liukene veteen?

27. Maaginen seula
Tehtävät: tutustuttaa lapsia erottelumenetelmään; kov hiekasta, pienet jyvät suurista itsenäisyyden kehittämisen avulla.

Materiaalit: kauhat, erilaiset seulat, ämpärit, kulhot, mannasuurimot ja riisi, hiekka, pienet kivet.

Kuvaus. Punahilkka tulee lasten luo ja kertoo, että hän on menossa isoäitinsä luo - tuomaan hänelle mannavuoret. Mutta hän joutui onnettomuuteen. Hän ei pudottanut murotölkkejä, ja murot olivat kaikki sekaisin. (näyttää kulhollisen muroja.) Kuinka erottaa riisi mannasuurimosta?
Lapset yrittävät erottaa toisistaan ​​sormillaan. Huomaa, että se on hidasta. Miten tämä voidaan tehdä nopeammin? Katso
ne, onko laboratoriossa esineitä, jotka voivat auttaa meitä? Huomaamme, että isoisän lähellä on seula. Miksi se on tarpeen? Kuinka käyttää sitä? Mitä kaadetaan siiviltä kulhoon?
Punahilkka tutkii kuorittua mannasuurimoa, kiittää avusta, kysyy: "Miksi tätä taikasuulaa muuten voi kutsua?"
Löydämme aineet laboratoriostamme, jotka seulomme. Huomaammeko, että hiekassa on paljon kiviä erottamaan hiekan kivistä? Lapset seulovat hiekkaa itse. Mitä meillä on kulhossa? Mitä on jäljellä. Miksi suuret aineet jäävät seulaan, kun taas pienet putoavat välittömästi kulhoon? Mitä varten seula on? Onko sinulla seula kotona? Miten äidit ja isoäidit käyttävät sitä? Lapset antavat Punahilkkalle taikaseulan.

28. Värillinen hiekka
Tehtävät: esitellä lapsille värillisen hiekan valmistusmenetelmä (sekoitus värillisen liidun kanssa); opettele käyttämään raastinta.
Materiaalit: värilliset väriliidut, hiekka, läpinäkyvä astia, pienet esineet, 2 pussia, pienet raastimet, kulhot, lusikat (tikkut), pienet kannelliset purkit.

Kuvaus. Pieni naaras Curiosity lensi lasten luo. Hän pyytää lapsia arvaamaan, mitä hänen pusseissaan on. Lapset yrittävät tunnistaa koskettamalla (Yhdessä pussissa hiekkaa, toisessa liitua.) Opettaja avaa pussit, lapset tarkistavat olettamukset. Opettaja tutkii lasten kanssa pussien sisällön. Mikä se on? Millaista hiekkaa, mitä sillä voi tehdä? Minkä värinen liitu on? Miltä se tuntuu? Voiko se rikkoutua? Mitä varten se on? Pieni tyttö kysyy: "Voiko hiekkaa värjätä? Kuinka värjätä se? Mitä tapahtuu, jos sekoitamme hiekkaa liidulle? Miten saada liidusta yhtä vapaasti virtaavaa kuin hiekkaa? Pieni takka ylpeilee, että hänellä on työkalu liidun muuttamiseksi hienoksi jauheeksi.
Näyttää raastin lapsille. Mikä se on? Kuinka käyttää sitä? Lapset ottavat galchonkan esimerkin mukaisesti kulhoja, raastimet ja hierovat liitua. Mitä tapahtui? Minkä värinen jauheesi on? (Galchon kysyy jokaiselta lapselta) Kuinka saan hiekan värilliseksi nyt? Lapset kaatavat hiekkaa kulhoon ja sekoittavat sitä lusikoilla tai syömäpuikoilla. Lapset katsovat värillistä hiekkaa. Kuinka voimme käyttää tätä hiekkaa? (Tee kauniita kuvia.) Galchonok tarjoaa leikkiä. Näyttää läpinäkyvän astian, joka on täytetty monivärisillä hiekkakerroksilla, ja kysyy lapsilta: "Kuinka löydän nopeasti piilotetun esineen?" Lapset tarjoavat vaihtoehtoja. Opettaja selittää, että hiekkaa on mahdotonta sekoittaa käsillä, kepillä tai lusikalla, ja näyttää tavan työntää se ulos hiekasta

29. Suihkulähteet
Tehtävät: kehittää uteliaisuutta, itsenäisyyttä, luoda iloista tunnelmaa.

Materiaalit: muovipullot, naulat, tulitikkuja, vettä.

Kuvaus. Lapset lähtevät kävelylle. Persilja tuo lapsille kuvia erilaisista suihkulähteistä. Mikä on suihkulähde? Missä näit suihkulähteitä? Miksi ihmiset asentavat suihkulähteitä kaupunkeihin? Voitko tehdä oman suihkulähteen? Mistä se voidaan tehdä? Opettaja kiinnittää lasten huomion Petrushkan tuomiin pulloihin, nauloihin ja tulitikkuihin. Onko mahdollista tehdä suihkulähde näistä materiaaleista? Mikä on paras tapa tehdä tämä?
Lapset puhkaisevat pullon reikiä naulalla, tukkivat ne tulitikuilla, täyttävät pullot vedellä, vedävät tulitikkuja esiin, ja siitä tulee suihkulähde. Miten saimme suihkulähteen? Miksi vettä ei vuoda, kun reikissä on tulitikkuja? Lapset leikkivät suihkulähteiden kanssa.
esinettä ravistamalla astiaa.
Mitä tapahtui värilliselle hiekalle? Lapset huomauttavat, että tällä tavalla löysimme esineen nopeasti ja sekoitimme hiekkaa.
Lapset piilottavat pienet esineet läpinäkyviin purkkeihin, peittävät ne kerroksilla moniväristä hiekkaa, sulkevat purkit kansilla ja näyttävät rastilla, kuinka he löytävät nopeasti piilotetun esineen ja sekoittavat hiekkaa. Pieni takka antaa lapsille laatikon värillistä liitua.

30. Hiekkapelit
Tehtävät: lujittaa lasten ajatuksia hiekan ominaisuuksista, kehittää uteliaisuutta, havainnointia, aktivoida lasten puhetta, kehittää rakentavia taitoja.

Materiaalit: suuri lasten hiekkalaatikko, jossa on jäämiä muovieläimistä, eläinleluja, kauhoja, lasten haravoja, kastelukannuja, paikkasuunnitelma tämän ryhmän kävelylle.

Kuvaus. Lapset menevät ulos katsomaan leikkipaikkaa. Opettaja kiinnittää heidän huomionsa epätavallisiin jalanjälkiin hiekkalaatikossa. Miksi jalanjäljet ​​näkyvät niin selvästi hiekassa? Kenen jalanjäljet ​​nämä ovat? Miksi luulet niin?
Lapset löytävät muovieläimiä ja testaavat oletuksiaan: he ottavat leluja, laittavat tassut hiekkaan ja etsivät samaa tulosta. Ja mikä jälki jää käteen? Lapset jättävät jalanjälkensä. Kenen kämmen on isompi? Kenen vähemmän? Tarkista hakemalla.
Karhunpennun tassuissa oleva opettaja löytää kirjeen, ottaa siitä paikkasuunnitelman. Mitä näytetään? Mikä paikka on ympyröity punaisella? (Hiekkalaatikko.) Mitä muuta mielenkiintoista siellä voisi olla? Ehkä jonkinlainen yllätys? Lapset, jotka upottavat kätensä hiekkaan, etsivät leluja. Kuka se on?
Jokaisella eläimellä on oma koti. Ketulla ... (koura), karhulla ... (luokassa), koiralla ... (kennel). Rakennetaan jokaiselle eläimelle hiekkatalo. Mikä hiekka on paras rakentaa? Kuinka tehdä se märkä?
Lapset ottavat kastelukannuja, kaada hiekkaa. Minne vesi menee? Miksi hiekka kastui? Lapset rakentavat taloja ja leikkivät eläinten kanssa.

Kokemuksia ja kokeiluja auringonsäteistä, ilmasta ja hiekasta 3-7-vuotiaiden lasten kanssa

Kokeilut esikoululaisten kanssa kävelyllä esikoulussa

Proshina Vera Ivanovna - kasvattaja MADOU CRR päiväkoti nro 60 "Fairy Tale", Likino-Dulyovo, Moskovan alue.

Kesä on parasta aikaa vuodesta kokeilla auringonvalon, ilman, veden ja hiekan kanssa. Haluan kiinnittää huomionne kokeisiin, joita teimme yhdessä lasten kanssa päiväkodin alueella. Lapset ovat luonteeltaan tutkijoita ja heitä on autettava tekemään löytöjä, antamaan heille mahdollisuus kokeilla, etsiä, tutkia, ajatella, reflektoida, analysoida, tehdä johtopäätöksiä, kokeilla ja mikä tärkeintä, ilmaista itseään.

Kokeita on tarjolla 3-7-vuotiaille lapsille.
Julkaistu materiaali kiinnostaa kasvattajia, lisäopetuksen opettajia ja vanhempia.
Kohde: lasten etsinnän ja kognitiivisen toiminnan kehittäminen kokeiden ja tutkimuksen aikana ilmalla, auringonvalolla, hiekalla.
Tehtävät:
1. Laajenna lasten näköaloja.
2. Edistää luovan ajattelun ja toiminnan kehittymistä, itsenäisyyttä tutkimustoiminnan harjoittamisessa.
3. Opettaa muodostamaan yksinkertaisimpia kaavoja ja yhteyksiä ympäröivän maailman ilmiöissä, tekemään itsenäisiä johtopäätöksiä kokeellisen tutkimustoiminnan yhteydessä.
Maailma ympärillämme on hämmästyttävä ja äärettömän monipuolinen. Joka päivä lapset kohtaavat mielenkiintoisia ja joskus käsittämättömiä ilmiöitä elävässä ja elottomassa luonnossa, ymmärtävät tiedon suhteistaan. Kasvattajan edessä on tehtävä - laajentaa lasten näköaloja, kehittää heidän kognitiivista toimintaansa. Yksi tehokkaimmista tavoista tähän suuntaan on kokeilu, jonka aikana esikoululaiset saavat mahdollisuuden tyydyttää luontaista uteliaisuuttaan, tuntea itsensä tiedemiehiksi, tutkijoiksi ja löytäjiksi. Uuden tiedon ymmärtämisprosessissa lapset kehittävät kykyä analysoida, yleistää havaintojaan, ajatella loogisesti ja muodostaa oman mielipiteensä kaikesta havaitusta, syventyen tapahtumien merkitykseen. Luonnontieteellisten ja ekologisten käsitteiden perustaa muodostettaessa kokeilua voidaan pitää ihanteellisena menetelmänä. Itsenäisesti hankittu tieto on aina tietoista ja kestävämpää.
Ilmakokeita.
"Tunne ilmaa"

Tehtävä: havaita ilmaa ympäröivästä tilasta ja paljastaa sen ominaisuus - näkymätön.
Tee omat paperituulettimet. Heiluta tuuletinta kasvosi lähellä.
Johtopäätös: Ilmaa ei näy, mutta se on käsinkosketeltavaa.
"Ilmaa on kaikkialla."

Tehtävä: tarkista, onko tyhjässä astiassa ilmaa.
Laske kulho hitaasti veteen ylösalaisin ja käännä se sitten ympäri.
Johtopäätös: sinun on yritettävä laskea kulho veteen - vesi työntää ilmaa ulos, ilma täyttää minkä tahansa tilan, joten mikään ei ole tyhjä.
« Ilma toimii"

Tehtävä: antaa lapsille ajatus siitä, että ilma voi liikuttaa esineitä
1. Tee itsenäisesti ensin veneitä ilman purjetta, laske ne veteen ja puhalla, aseta purjeet paikalleen ja puhalla uudelleen.
Johtopäätös: ilma painaa purjetta, joten vene, jolla on purje, liikkuu nopeammin.
2. Puhalla höyhenen päälle.
3. Puhalla lautalla koiran kanssa.
Johtopäätös: ilma liikuttaa asioita.
"Miksi raketti lentää?"

Tehtävä: esitellä lapsille rakettilennon periaate.
Räjäytä ilmapalloja ja vapauta ne.
Johtopäätös: Kun vapautamme täytetyn ilmapallon, ilma pyrkii karkaamaan. Ilmasuihkun toiminta aiheutti vastareaktion, ja pallo lensi vastakkaiseen suuntaan lähtevästä ilmasuihkusta. Raketti lentää samalla periaatteella, vain rakettisäiliöt on täytetty polttoaineella. Polttoaine leimahtaa komennolla "Sytytys" ja muuttuu kuumaksi kaasuksi. Kaasu purskahtaa ulos suurella voimalla raketin pohjassa olevan kapean reiän läpi. Kaasusuihku lentää yhteen suuntaan ja raketti iskuistaan ​​toiseen. Ohjauspyörän avulla pakokaasusuihkua hallitaan ja raketti lentää oikeaan suuntaan. Rakettimoottori toimii näin.
"Näen ilmaa"

Tehtävä: antaa lapsille käsitys siitä, että ilmaa voi nähdä vedessä.
Hengitä ilma cocktailputken kautta vesisäiliöön.
Johtopäätös: jos hengität ilmaa veteen, se kerääntyy ilmapallojen muodossa ja nousee ylös. Ilma on kevyempää kuin vesi. Vesi työntää ilmapalloja ylöspäin.
"Ilman kiinni"

Tehtävä: anna lapsille käsitys siitä, että ilmaa on kaikkialla ympärillämme.
Avaa läpinäkyvä muovipussi, ikään kuin "kauhaisi" siihen ilmaa, kierrä reunoja. Pussi turpoutui ja tiukkasi, koska siinä oli ilmaa. Johtopäätös: ilma on läpinäkyvää, näkymätöntä, kevyttä.
"Väkkärä"

Tehtävä: tehdä lapsille kehrä tuulen suunnan määrittämiseksi. Opeta lapsia määrittämään tuulen suunta.
Tee tee-se-itse-linko paperista.
Johtopäätös: tuuli puhaltaa levysoittimella ja se pyörii.
"Äänen ilmestyminen"

Tehtävä: luoda ääntä ilmapallolla.
Täytä ilmapallo, venytä sen kaulaa, kunnes ääni kuuluu.
Johtopäätös:ääni on ilman värähtelyä, joka kulkee ohuen raon läpi ja luo ääniaaltoja.

Kokeilut auringonsäteiden kanssa.
"Valo ja varjo"

Tehtävä: tutustuttaa lapsia varjon muodostumiseen esineistä, selvittää varjon ja esineen samankaltaisuutta.
Näytä auringon varjo maassa käyttämällä varjoteatteria.
Johtopäätös: luonnonvalon - auringon avulla voimme luoda varjon.
"Salaperäiset lasit"

Tehtävä: näytä lapsille, että ympäröivät esineet vaihtavat väriä, kun katsot niitä värillisten lasien läpi.
Katso ympärillesi värillisissä laseissa (käytin muovipullojen liuskoja, aurinkolaseja).
Johtopäätös: kaikki ympärillämme muuttaa väriä, kun sitä katsotaan värillisen lasin läpi. Värit muuttuvat, kun raidat menevät päällekkäin.
"Suurennuslasiin tutustuminen"

Tehtävä: esittele lapsille suurennuslasiavustaja ja sen tarkoitus.
1. Tutki hiekanjyviä suurennuslasin läpi.
2. Ilmainen tutkimus.
Johtopäätös: Suurennuslasi suurentaa esineitä useita kertoja.
Itsenäinen esineiden tutkimus suurennuslasin läpi.
"Aurinkopuput"

Tehtävä: ymmärtää auringonsäteiden ilmaantumisen syyt, opettaa päästämään auringonsäteitä (heijastaa valoa peilillä ja kiiltävillä esineillä).
Ota kiinni valonsäde ja suuntaa se oikeaan suuntaan, piilota ne peittämällä ne kämmenelläsi.
Johtopäätös: Peili heijastaa valonsäteen ja siitä tulee itse valonlähde. Pienestä peilin liikkeestä auringonsäde siirtyy pitkän matkan. Sileä kiiltävä pinta voi myös heijastaa auringonsäteitä (levy, folio, lasi puhelimessa, kellossa jne.)
Hiekkokokeita.
Luonnonhiekka on irtonainen seos kovista 0,10-5 mm kooltaan hiekkajyväistä, joka muodostuu kiinteiden kivien tuhoutumisen seurauksena. Hiekka on löysää, läpinäkymätöntä, löysää, läpäisee hyvin vettä ja säilyttää huonosti muotonsa. Useimmiten voimme tavata hänet rannoilla, autiomaassa, altaiden pohjalla. Hiekkaa ilmaantuu kivien tai simpukankuorten tuhoutumisen seurauksena. Riippuen siitä, mistä kivestä hiekka on valmistettu, sillä voi olla eri värejä: jos kuorista, niin harmaa, jos kvartsista, niin vaaleankeltainen jne. Harmaata, keltaista, valkoista, punaista hiekkaa löytyy luonnosta. Hiekka koostuu yksittäisistä hiekkajyväistä, jotka voivat liikkua suhteessa toisiinsa. Hiekanjyvien välissä kuivassa hiekassa on ilmaa ja märässä hiekassa vettä. Vesi tarttuu yhteen hiekanjyviä. Siksi kuivaa hiekkaa voidaan kaataa, mutta märkää hiekkaa ei, mutta märkää hiekkaa voidaan veistää. Samasta syystä esineet uppoavat syvemmälle kuivaan kuin märkään hiekkaan.
"Maginen seula"

Tehtävä: esitellä lapsille menetelmää kivien erottamiseksi hiekasta.
Siivilöi hiekka siivilän läpi ja katso, mitä seulan päälle jää.
Johtopäätös: Suuret esineet jäävät seulalle, kun taas pienet esineet kulkevat reikien läpi.
"Kenen jalanjäljet?"

Tehtävä: lujittaa lasten käsityksiä hiekan ominaisuuksista, kehittää havainnointitaitoja.
Lapset ottavat leluja ja poimivat leimattuja jalanjälkiä märästä hiekasta leluaan varten.
Johtopäätös: jälki saadaan kosteaan hiekkaan. Tee hiekka märkänä, jätä kämmenestäsi jälki. Märästä hiekasta voit rakentaa (tehdä rakennuksen).
"Kuivan hiekan ominaisuudet"

Tehtävä: Esittele lapsille kuivan hiekan ominaisuuksia.
1. Ota hiekka kämmeneesi ja kaada se ohuena nauhana tarjottimelle.
2. Tutki hiekanjyviä luupin tai suurennuslasin läpi.
3. Puhalla oljen läpi tarjottimen kuivaa hiekkaa.
4. Kaada hiekkaa kukkulalle - hiekka rullaa alas.
Johtopäätös: hiekka koostuu yksittäisistä hiekkajyväistä, ja niiden välissä on ilmaa, joten hiekka voi virrata ohuena virtana ja jokainen hiekkajyvä voi itsenäisesti rullata alas kaltevaa mäkeä.
"Märkä hiekan ominaisuudet"

Tehtävä: tiedä, että märkää hiekkaa ei voi kaataa valumaan, vaan se voi ottaa minkä tahansa muodon, kunnes se kuivuu, märästä hiekasta voi veistää.
Jos kuitenkin sementtiä lisätään märkään hiekkaan, hiekka ei myöskään kuivumisen jälkeen menetä muotoaan ja muuttuu kovaksi, kuten kivi. Näin hiekkaa käytetään talojen rakentamisessa.
Johtopäätös: märkää hiekkaa ei voi kaataa, mutta se voidaan veistää. Se ottaa minkä tahansa muodon. Kun hiekka kastuu, ilma katoaa jokaisen hiekkajyvän reunojen välistä, märät reunat tarttuvat yhteen ja pitävät toisiaan.
"Mihin hiekkaan on helpompi piirtää?"

Tehtävä: paljastaa, että tasaiselle märän hiekkapinnalle on helpompi piirtää tikulla. Tämä johtuu siitä, että märässä hiekassa vesi liimaa hiekanjyvät yhteen ja kuivassa hiekassa on ilmaa hiekanjyvien välissä ja se murenee.
Yritä piirtää kuivalle ja sitten kostealle hiekkalle tikkuilla.
Johtopäätös: märällä hiekalla kuvio on kirkkaampi, selkeämpi, näkyvämpi.
"hiekkakartio"

Kauniina kesäpäivinä voit paitsi väsymättä juosta ja ratsastaa keinussa, myös leikkiä sellaisilla näennäisesti vaikeaselkoisilla aineilla, kuten aurinko, ilma ja vesi.

LÄMPIMÄ-KYLMÄ

Ota useita värillisiä paperiarkkeja, mukaan lukien valkoinen ja musta. Aseta ne auringon valaisemaan paikkaan, jotta ne lämpenevät (näistä lakanoista voit leikata valmiiksi pieniä miehiä, jotta vauvan on mielenkiintoisempaa laittaa ne "rannalle" ottamaan aurinkoa). Kosketa nyt lakanoita, mikä lehti on kuumin? Ja kylmin? Ja kaikki siksi, että tummat esineet vangitsevat auringon lämpöä ja vaaleat heijastavat sitä. Muuten, tästä syystä likainen lumi sulaa nopeammin kuin puhdas lumi.

AURINKOKELLO

Aurinkokelloa varten voit käyttää kertakäyttöistä paperilautasta ja kynää tai tehdä ne suoraan maahan (avoimiin tiloihin).

Työnnä lyijykynä levyn keskelle tehtyyn reikään teroitettu pää alaspäin ja laita laite aurinkoon niin, ettei siihen putoa varjoa. Lyijykynä heittää varjonsa, jota pitkin sinun on piirrettävä viivoja tunnin välein. Muista laittaa kellon reunaan numerot, jotka osoittavat kellonajan.

Olisi oikein tehdä tällaiset tunnit koko päivän valoisaan aikaan - auringonnoususta auringonlaskuun. Mutta aika, jolloin yleensä kävelet, riittää.

"VARJOT KADOVAT KESKELLÄ"

Yritä saada varjojasi kiinni vauvasi kanssa. Juokse nopeasti, vaihda äkillisesti suuntaa huijataksesi varjosi, piiloudu kukkulan taakse ja hyppää äkkiä ulos nappaamaan sen. Tapahtui?

Ymmärtääksesi paremmin, miksi varjot liikkuvat, etsi varjoamaton aurinkoinen paikka aamulla. Aseta vauva selkä aurinkoon päin ja merkitse hänen varjonsa pituus. Aseta lapsi ennen auringonlaskua samaan suuntaan ja samaan paikkaan kuin aamulla ja merkitse varjo uudelleen. Tulos auttaa ymmärtämään, miksi varjot juoksevat ensin edestä ja sitten takaa.

MUOTOKUVA VARJOSSA

Ympyröi lapsen varjon ääriviivat liidulla jalkakäytävälle ja anna hänen viimeistellä yksityiskohdat itse: kasvot, hiukset, vaatteet. Siitä tulee erittäin hauska omakuva.

TULIPALON SYNTYMINEN

Aurinkoa voidaan käyttää tulen tekoon. Kuvittele itsesi primitiivisinä ihmisinä, vaikkakin aseistettuna suurennuslasilla ja mustalla paperiarkilla. Kohdista auringonsäteet suurennuslasilla niin, että ne muodostavat pienen pisteen. Hyvin pian lehtisi savuaa!

PALAA

On vielä mielenkiintoisempaa kokeilla itseäsi pyrografiassa - piirustukset tulen avulla. Käytetään samaa periaatetta kuin palavassa paperissa, ota vain puulankku pohjaksi. Suurennuslasia on siirrettävä niin, että valopiste liikkuu laudan pinnan poikki jättäen palaneen jäljen.

Se ei ole niin helppoa, kuvan maalaamiseen tarvitaan paljon kärsivällisyyttä, ja lisäksi sinun täytyy olla onnekas sään kanssa - vähintään pilviä ja aurinko zeniitissä.

jänismetsästys

Suosikkikumppani kesäpeleissä on auringonsäde. Varustaudu useilla peileillä kävelyä varten ja laukaise auringonsäteitä mille tahansa pinnalle. Kokeile käyttää foliota ja kiiltäviä karkkikääreitä peilien lisäksi.

SAINEKAAREN LUOMINEN

Kun auringonvalo jakautuu yksittäisiin väreihin, näemme sateenkaaren. Tämä tapahtuu, kun aurinko toimii yhdessä veden kanssa. Esimerkiksi kun pilvet erosivat ja aurinko paistoi ja sade on edelleen tulossa. Tai kauniina päivänä suihkulähteellä. Yritä luoda sateenkaari itse suihkepullolla - samalla virkistäytyä. Kiinnitä huomiota vauvaan, että saippuakuplat auringossa leikkivät kaikilla sateenkaaren väreillä.

SUOLAN TUOTTAJAT

Tarjoa pienille merirosvoille suolaa "meri" vedestä. Valmista kotona kyllästetty suolaliuos ja yritä haihduttaa vesi kuumalla aurinkoisella säällä ulkona.

AURINKOTÄHDET

Kotona voi myös leikkiä vähän auringonvalolla tekemällä yön keskellä päivää yhden hengen huoneessa. Tee tätä varten suurelle mustalle paperiarkille erikokoisia ja -taajuisia reikiä ja kiinnitä sitten tämä arkki ikkunaan. Saat tähtitaivaan vaikutelman.

PIIRTÄMINEN VEDELLÄ

Aurinkoisena päivänä voit maalata tavallisella vedellä asfaltille tai puupinnoille. Erilaiset muodot, numerot ja kirjaimet kuivuvat nopeasti, ja lapset rakastavat tätä katoamista sekä märkien siveltimen jälkiä.