Nimet

Esitys aiheesta "Lasten ja nuorten julkisten yhdistysten "Leader of the Don" aktivistien leiri". Työmuodot lapsijärjestöjen aktivistien kanssa (Metodologiset suositukset lapsiliikkeen järjestäjille) Valmistelija: Kungurtseva M.M., varajäsen. ohjaaja varten Lahja

Oikeudellinen tuki
vanhemman neuvonantajan ja lasten toimintaa
julkinen yhdistys

Normaali oikeudellinen tuki lapsiyhdistyksen johtajan toiminnalle

Normaali oikeudellinen tuki lapsiyhdistyksen toiminnalle

Lasten julkisen yhdistyksen (järjestön) peruskirja

Lasten yleisen yhdistyksen (järjestön) toimintaohjelma

Sopimus lastenyhdistyksen (järjestön) johtajan ja koulutusorganisaation johtajan välisestä vuorovaikutuksesta

Koulutusohjelma lasten yhdistyksen (järjestön) omaisuudelle

Lastenyhdistyksen (järjestön) työsuunnitelma

Suunnittelu

SUUNNITTELU
Prosessi, jossa opettaja ymmärtää opiskelijoiden toimintaa
nostamalla heidän kasvatuksensa tasoa, joukkueen kehitystasoa.
SUUNNITELMA
Suunniteltu tietylle ajanjaksolle, mikä osoittaa
tavoitteet, sisältö, laajuus, menetelmät, toimintosarja,
määräajat, esiintyjät, suunniteltu tapahtumajärjestelmä,
johtamisen järjestyksestä, järjestyksestä ja ajoituksesta
toimii.
Suunnitelmatyypit
1.
2.
3.
4.
5.
Vuosittainen.
Kalenteri.
Viikoittain.
Suunnittele päivä.
Suunnittele tapauksen valmistelu ja käsittely.

Suunnitteluvaatimukset

Vaatimukset
tieto siitä, millä tasolla organisaatio on
suunnitteluhetki (kyselylomakkeet auttavat tässä,
kyselyt, haastattelut)
selkeä käsitys tasosta, jolle sen pitäisi olla
olla kasvatettu
valita optimaaliset tavat ja keinot
periaatteet
- Tarkoituksenmukaisuus
- Monimuotoisuus
- Varaus
- Suunnitelman todellisuus
- Johdonmukaisuus

Likimääräinen kaavio vanhemman neuvonantajan pitkän aikavälin suunnitelmasta

1. Koulun, yhteiskunnan, lastenyhdistyksen ominaisuudet.
2. Viime vuoden työn analyysi.
3. Tavoitteet ja tavoitteet.
4. Organisaatiotyö.
5. Analyyttinen ja diagnostinen toiminta.
6. Työskentele lasten joukkueen kanssa.
7. Omaisuuden parissa työskenteleminen.
8. Työskentele vanhempien ja opetushenkilöstön kanssa.
9. Sovellukset.

LIIKETOIMINTASUUNNITELMA

Liiketoimintasuunnitelma = Valmistelusuunnitelma + Suunnitelma
Suoritus + skenaario + analyysi
Minkä vuoksi?
Kenelle?
Missä ja kenen kanssa?
Miten?

SUUNNITELMA

№
p/p
1.
Mitä pitää tehdä
saavuttamiseksi tarvittavat askeleet
tulos
Ajoitus
Vastuullinen

Omaisuuskoulusuunnitelma

1.
Tavoitteet ja päämäärät
2.
Omaisuuden kokoonpano
3.
Henkilöstö
4.
Aktiivinen koulutyösuunnitelma

ASSET KOULUTUSSUUNNITELMA

Nro p / s
Kuukausi
(ehdot)
Suunnitellut tapaukset
(tunnin aihe)
teoria
1.
syyskuu
2.
lokakuu
harjoitella

SYMBOLIT JA ATTRIBUUTIT

Symbolit
ovat merkkejä, tunnistusmerkkejä, kuvia,
ryhmälle tärkeän idean ilmaiseminen, osoittaminen
kuulua mihinkään yhdistykseen. Nämä ovat sanat
teot, esineet, joilla on tietty idea,
merkitsee tai symboloi jotain.
ATTRIBUUTIT ovat asioita, joista puhutaan
organisaatioon kuuluminen on ulkoinen merkki.
RITUAALIT - tapahtumat, jotka suoritetaan juhlallisissa tilaisuuksissa
tiukasti määritelty sarja, kirkas ja positiivinen
emotionaalisesti latautunut.
PERINTEET - säännöt, normit, tavat, jotka ovat kehittyneet DO:ssa,
lähetetään ja säilytetään pitkään.

dia 2

Leirin tarkoitus: lapsi- ja nuorisoliikkeen johtajuuden ja luovan potentiaalin aktivointi, yhteisen kentän luominen julkisten yhdistysten viestintään ja vuorovaikutukseen

dia 3

Leirin tavoitteet:

Johtajuuden ja luovan potentiaalin, taitojen ja kykyjen kehittäminen lapsissa; Lasten perehdyttäminen alueen eri lasten- ja nuorisoyhdistysten toimintaan; Kommunikaatio- ja kokemustenvaihdon edellytysten luominen; Sosiaalisesti hyödyllisten kiinnostusten ja tarpeiden kehittäminen lapsilla, halu itsetuntemukseen, itseilmaisuun ja itsensä kehittämiseen; Tutkimuksen ja sosiaalisten kyselyiden tekeminen vuorotyöläisten keskuudessa lapsiyhdistysten tehokkuuden parantamisen ongelmista.

dia 4

Vuoron juonimalli: "Matka labyrintin läpi" Ohjeet leirin ohjelman toteuttamiseen: - tutkimus; - koulutus; - käytännönläheisyys; - sisällön yleistäminen. Ohjelman toteutuksen vaiheet: 1. Valmisteleva (1 kuukausi)2. Organisaatio - "Sisäänkäynti labyrinttiin" (1-2 päivää)3. Tärkein niistä on "Seikkailut labyrintissa" (7-8 päivää)4. Finaali - "Etsi uusia seikkailuja" (1 päivä)5. Analyyttinen (5 päivää)

dia 5

Leiri "Yamal" Bulgariassa Lasten ja nuorten määrä vuorossa - 350 henkilöä Vuoro kestää 21 päivää

dia 6

Reittiohjeet:

Lasten aktiivisen virkistyksen ja fyysisen parantamisen järjestäminen; Luovien kykyjen kehittäminen, horisonttien laajentaminen; Kulttuurisuhteiden vahvistaminen; Lapsijärjestöjen toiminnasta tiedottaminen; Tietojenvaihdon järjestäminen; Erilaisten kulttuuri-, vapaa-ajan- ja fyysisten toimintojen toteuttaminen; Omien mallien kehittäminen piiriohjelman "Yamalin nuoriso" toteuttamiseksi.

Dia 7

Tavoitteet:

Ideoiden muodostaminen ihmisten välisten sosiaalisten suhteiden järjestelmästä, kansojen välisistä ystävällisistä suhteista, riittävästä itsetunnosta ja kommunikaatiotaidoista; Muiden kansojen kulttuuriarvojen tutkiminen; Yksilön itsensä kehittämisprosessin stimulointi; Kansalaisaseman kehittäminen, Venäjän historian tutkiminen; Lasten ja nuorten luovien ja fyysisten kykyjen paljastaminen.

Dia 8

"Lasten tasavalta" - kattava ohjelma lasten ja nuorten parantamiseksi

Dia 9

Kohde:

Edistää Karjalan tasavallan lapsiliikkeen kehitystä Karjalan alueellisen lastenyhdistyksen "Lasten tasavalta" puitteissa ja luoda edellytykset kansainvälisen nuorten itsensä kehittämisen lastenohjelman "AWARD" toteuttamiselle. villieläimiin perustuva seikkailupedagogiikka. Muutos - 14 päivää

Dia 10

Ohjelman pääsisältö:

Ohjelma perustuu toiminnalliseen lähestymistapaan, mukaan lukien: henkilökohtainen, luonnollinen, kulttuurinen. Humaani suhtautuminen nuoren persoonallisuuteen ja hänen tunnetaustansa kehittämiseen kollektiivisen luovan toiminnan ja matkailun kautta. Työn suunta leirillä on kehittää johtajuutta, itsehallintoa, kannustaa osallistujien aloitteellisuutta ja luovuutta; vaihtaa kokemuksia; laajentaa näköaloja; oppia tuntemaan luonnon kauneus.

dia 11

Voimassaolo:

1) Valmistelujakso: huhti-heinäkuu 2003 (opetustiimin koulutus, ohjelman mukauttaminen, materiaali- ja tekninen perusta) 2) Toteutus: 14 päivää (11.-25.8.2003) 3) Seuraukset (syyskuu-lokakuu 2003) - analyysiprojektin tulokset)

Näytä kaikki diat

dia 1

Työmuodot lapsijärjestöjen aktivistien kanssa (Metodologiset suositukset lasten liikkeen järjestäjille) Valmistelija: Kungurtseva M.M., opettaja - MOU "Yleiskoulu nro 27, jossa opitaan syvällisesti yksittäisiä aineita" järjestäjä; Kotlyar V. A., yhteisymmärryspöytäkirjan "Yksikoulu nro 27, jossa opitaan syvällisesti yksittäisiä aineita" sosiaalinen opettaja; Stary Oskol 2009

dia 2

Lapsuus on tasavertainen osa elämää, ei valmistautumista sen merkittävimpään, aikuisuuteen. I. Pestalozzi Venäjän federaatiossa asuu noin 40 miljoonaa lasta ja opiskelijaa – tämä on yli neljännes maan väestöstä. Venäjän koulutuksen modernisoinnin käsitteen mukainen nykyaikainen koulutusstrategia tähtää koulutustoiminnan roolin lisäämiseen sosioekonomisten suhteiden humanisoinnissa; uuden tason vuorovaikutuksen saavuttaminen koulun, lasten ja nuorisojärjestöjen välillä lasten ja nuorten kasvatuksessa ja sosialisoinnissa. Koulutuksen kehittämisen pääsuunnat uudella laadullisella tasolla ovat: yhtenäisen koulutustilan luominen, demokraattinen tyyli, lasten- ja nuorisojärjestöjen roolin lisääminen, edellytysten luominen opiskelijoiden osallistumiselle johtamiseen. oppilaitoksesta. Valtion yhteiskuntajärjestys on nykyaikaisen, koulutetun, moraalisen, yritteliäisen, valinnanvaraisessa tilanteessa itsenäiseen päätöksentekoon valmiin, yhteistyöhön ja kulttuurienväliseen vuorovaikutukseen kykenevän, maastaan vastuullisen ihmisen kasvatus. Koulutus luo perustan yhteiskunnallisille ihanteille ja arvoille, elvyttää niitä jatkuvasti ja muuttaa ne aktiiviseksi voimaksi ihmiselämässä.

dia 3

- viihdyttävä (innostaa, herättää kiinnostusta); - itsensä toteuttaminen (suorita pelitoimia, näytä henkilökohtaisia ominaisuuksia); - kommunikatiivinen (hallita viestinnän dialektiikka); - peliterapia (lapsen vaikeuksien voittamiseksi); - diagnostinen (käyttäytymisen poikkeamien tunnistamiseksi); - korjaukset (myönteisten muutosten tekemiseksi henkilökohtaisten indikaattoreiden rakenteeseen); - etninen viestintä (oppia yhteisiä sosiokulttuurisia arvoja kaikille ihmisille); - sosialisaatio (inhimillisten normien oppiminen). Osallistumalla lapsijärjestön ja koulun itsehallinnon työhön lapset oppivat tekemään valintoja, voittamaan epäonnistumisia, kriisejä, konfliktitilanteita, hankkimaan kommunikaatiotaitoja, hallitsemaan itseään ja arvioimaan toimintaansa. Tiukat pedagogiset postulaatit ovat: jokainen lapsi on ainutlaatuinen ja yksilöllinen. Ottaen huomioon lasten ikäominaisuudet, taipumukset, kiinnostuksen kohteet, opetushenkilöstö valitsee erilaisia koulutustekniikoita opiskelijoiden toiminnan aktivoinnin perusteella. Ymmärtäen, että alakouluikäisenä johtava toiminta on peli, 7–11-vuotiaiden lasten omaisuuden parissa työskentelyssä erilaisia pelejä käytetään toimintamuotona, jonka avulla voit luoda ja omaksua inhimillistä kokemusta. Tekniikan osana pelitoiminta suorittaa erilaisia toimintoja:

dia 4

Pelin merkitys toimintamuotona ja lasten kasvatusmenetelmänä lastenorganisaatiossa piilee siinä, että se voi kehittyä oppimiseksi, luovuudeksi, terapiaksi ja ihmissuhteiden malliksi. Opettaja-järjestäjän käytännössä käytetään menestyksekkäästi erilaisten pelimenetelmien pelejä: roolipelit, bisnes, juoni, jäljitelmä, dramatisointi. Tärkeitä työmuotoja ovat seminaari, työpaja, mestarikurssi, aivoriihi, lehdistötaistelu, turnaus, joiden avulla voit kehittää käytännön taitoja ja kykyjä projektitoiminnassa, suunnittelutyössä, lavakulttuurissa. Nuorten (12-14-vuotiaiden) pääasiallinen johtava toiminta on kommunikointi ja (15-17-vuotiaat) - ymmärtäminen. Teini-ikäiset seuraavat jotakuta, etsivät ihanneaan, johtajaansa. Johtava toiminta tässä iässä on kommunikointi ikätovereiden kanssa, joten aktiivisen toiminnan ohella verbaalisia työmuotoja käytetään menestyksekkäästi. Vuorovaikutus tämän ikäisten lasten omaisuuden kanssa tapahtuu seuraavien tapahtumien perusteella: pyöreä pöytä, keskustelu, luento, älyllinen maraton, lehdistötilaisuus, keskustelu, dialogi, väittely, bisnes- ja roolipelit, keskusteluohjelmat . Lapset ovat taipuvaisia keskusteluun, sydämestä sydämeen puhumiseen, dialogiin, keskusteluun. Dialogissa, kuten käytäntö osoittaa, on tärkeää opettaa lapsia puolustamaan näkökulmaansa, olemaan valmis esittämään ja ymmärtämään toisen ongelmat, luomaan kontakti puheen tasolle.

dia 5

Tärkeä osa lastenjoukkueen elämää on opettaja-järjestäjän suhde oppilaisiinsa. Nykyään on tarpeen löytää polku jokaiselle lapselle, toteuttaa yksilöllinen lähestymistapa vahingoittamatta häntä. - ottaa jokaisen lapsen kysymykset ja lausunnot vakavasti; - vastaa kaikkiin lasten kysymyksiin kärsivällisesti ja rehellisesti; älä moiti lapsia, näytä heille, että heitä rakastetaan ja hyväksytään sellaisina kuin he ovat, eikä menestystä ja saavutuksista; Tässä muutamia vinkkejä lasten kanssa tehtävän opetustyön järjestäjille heidän luovaan kehitykseensä:

dia 6

älä nöyryyttää lapsia; - opettaa lapsia elämään itsenäisesti; - ottaa lapset mukaan yhteiseen keskusteluun kollektiivisista luovista asioista; - auttaa lapsia tulemaan persoonaksi; - kehittää lapsissa myönteinen käsitys heidän kyvyistään; - luottaa lapsiin; - kehittää lasten itsenäisyyttä; - analysoida ja juhlia lasten saavutuksia; - olla luova suunnittelussa, muotojen valinnassa ja toteutuksessa lasten kanssa. nuhtele hiljaa, ylistä äänekkäästi; uskoa lapsille toteutettavissa olevia tehtäviä ja huolenaiheita; - auttaa lapsia suunnittelemaan ja tekemään päätöksiä; älä vertaa yhtä lasta toiseen osoittaen puutteita;

Dia 7

Lastenliikkeen järjestäjän mahdollisten työmuotojen monimuotoisuus näkyy tässä kaaviossa.

Dia 8

Peli on mielenkiintoisin ihmisen keksimä asia. Pelit ovat erilaisia: didaktinen, mobiili, älyllinen, urheilu, vapaa-aika, liike, luova, roolipeli, viestintäpelit, harjoituspelit. Pelit stimuloivat kognitiivista kiinnostusta, aktiivisuutta, voimakasta voittamista, vapauttavat persoonallisuutta, poistavat psykologisen esteen, tuovat elävää ilmavirtaa, kirkkautta ja epätavallisuutta mihin tahansa kollektiiviseen ja ryhmätoimintaan. Missä muodossa tahansa. Pelit ovat luonnollinen tarve lapsuudessa, nuoruudessa, nuoruudessa. Se voi olla osa keskustelua, pyöreän pöydän keskustelua, luentoja tai keskustelua. He suorittavat käyttäytymiseen liittyviä, käytännöllisiä toimintoja, jotka kannustavat lapsia aktiivisiin, arvokkaisiin toimiin ja auttavat itseilmaisua, persoonallisuuden itsensä vahvistamista. Tässä muutamia vinkkejä peleihin valmistautumiseen.

Dia 9

PELI-DRAMATIOINTI Valitaan tekstit, pidetään pieniä harjoituksia. Pelitoiminnot voivat kehittyä kuin improvisoitu mini-esitys. PELI-LUOVA Lapset säveltävät skenaarioita, leikkivät, laulavat, tanssivat, fantasioivat. Mentorin rooli on minimaalinen. Hän antaa ideoita, lapset toteuttavat niitä. PELI-YHDISTYKSEN avulla lapset voivat ilmaista arvionsa joistakin moraalisista ominaisuuksista, kun niitä verrataan tiettyihin kuviin. PELI-ARVIOINTI perustuu arvioiva-analyyttiseen lähestymistapaan ihmisluonteisiin tehtäviin.

dia 10

KILPAILUPELI, ÄLYKSET MARATONI järjestetään eri ikäryhmissä, houkutteleva muoto, jossa yhdistyvät kognitiiviset ja vapaa-ajan toiminnot. Suositeltavat aiheet: Aikamatkailu, Elokuvan tekeminen, Minulla on oikeus, Tiettyjen roolien tuntijaturnaus. Edut: lasten kiinnostus, itsenäisyys elämänilmiöiden, ongelmien, tilanteiden ratkaisemisessa. Roolipelin toteuttamisessa on useita vaiheita: organisatorinen (roolien jakaminen, tehtävien antaminen, työajoista tiedottaminen), päävaihe (mikroryhmien työ, keskustelu keskustelun aikana), lopullinen (yhteisten ratkaisujen kehittäminen). Roolipelitekniikka mahdollistaa aiheen määrittelyn, osallistujien kokoonpanon, roolien jakautumisen heidän välillään, alustavan keskustelun pelin osallistujien mahdollisista asennoista ja käyttäytymisestä. On tärkeää pelata useita vaihtoehtoja (positiivisia ja negatiivisia) ja yhteisen keskustelun kautta valita paras vaihtoehto tiettyyn tilanteeseen. Suositeltavat aiheet: "Usko itseesi", "Hylkääminen", "Voin olla erilainen", "Haastattelu", "Jalankulkijan ABC".

dia 11

BUSINESS PELI antaa lapsille mahdollisuuden ratkaista vaikeita ongelmia, eikä vain olla tarkkailijoita. Pelin aikana simuloidaan erilaisia tilanteita, joiden tarkoituksena on opettaa yksilöitä ja heidän ryhmiään tekemään päätöksiä. Pelin aikana voidaan erottaa 4 vaihetta: suuntautuminen, peliin valmistautuminen, pelin pitäminen, pelistä keskusteleminen. Suositeltavat aiheet: "Valtiomme", "Hallituksen työ", "Oikeusvaltion rakentaminen", "Minä ja oikeuteni", BRAIN STORM voi auttaa luomaan työsuunnitelman lyhyessä ajassa. Sen jäsenet ovat sidosryhmiä. Kaikki osallistujat jaetaan ryhmiin - kussakin 5-8 henkilöä, heille annetaan tehtävä ja määrätään aika, jonka aikana ryhmät ilmaisevat ehdotuksensa, jonka jälkeen käydään keskustelu. Tärkeintä on ilmaista asennus selkeästi ennen keskustelua. Suositeltavat aiheet: "Olen johtaja", "Viimeinen puhelu", "Ympäristölasku", "Operaatioveteraani".

dia 12

TYÖPAJA, MASTER - LUOKKA - muodot lasten taitojen kehittämiseksi nousevien tilanteiden tehokkaaseen ratkaisemiseen, ajattelun harjoittamiseen, luovan menestyksen osoittamiseen. Suositeltavat aiheet: "Pelitekniikoiden koulutus", "Retken suorittamisen säännöt", "Projektitoiminnan perusteet", "Lavakulttuurin perusteet", "Suunnittelutyön perusteet". KONFERENSSI - lasten koulutusmuoto, joka mahdollistaa tiedon laajentamisen, syventämisen ja lujittamisen valitusta ongelmasta. Konferenssit voivat olla tieteellis-käytännöllisiä, teoreettisia, lukijakokouksia, kokemusten vaihtoa varten. Konferenssit järjestetään kerran vuodessa, ne vaativat huolellista valmistelua ja niissä on aikuisten ja lasten aktiivinen osallistuminen. Konferenssi alkaa johdantopuheella, johon osallistujat laativat valmiita raportteja. Viestejä voi olla 3-5, konferenssin vetäjä tiivistää tulokset. Suositeltavat aiheet: "Rikos ja rangaistus", "Terveet elämäntavat", "Kouluelämä ja laki", "Kansakunnan terveys".

dia 13

LUENTO on tapa tutustua johonkin ongelmaan, tapahtumaan, tosiasioihin. Luentoa valmisteltaessa laaditaan suunnitelma, josta käyvät ilmi tärkeimmät ideat, ajatukset, tosiasiat, luvut. Luento edellyttää kiinnostuneiden samanhenkisten ihmisten dialogia. Lajikkeet: ongelmallinen, luento-konsultaatio, luento-provokaatio (suunniteltujen virheiden kanssa), luento-dialogi (yleisölle on suunniteltu kysymyssarja), luento pelimenetelmillä. Suositeltavat aiheet: "Lapsuuden kulttuuri ja maailma", "Lasten liikkeen historia", "Terveyden salaisuudet", "Hyviä neuvoja arjen rutiineihin", "Totuus huumeista". KESKUSTELU, KIISTA, VUOROPUHELU - yksi mielenkiintoisimmista työmuodoista, jonka avulla kaikki läsnä olevat voivat osallistua keskusteluun esiin tulleista ongelmista, edistää kykyä analysoida kokonaisvaltaisesti tosiasioita ja ilmiöitä hankittujen taitojen ja kokemusten perusteella. . Menestys riippuu valmistautumisesta. Noin kuukauden kuluttua osallistujien tulee tutustua aiheeseen, kysymyksiin ja kirjallisuuteen. Kiistan, vuoropuhelun, keskustelun tärkein osa on riidan kulku. Säännöt asetetaan etukäteen, kaikki puheet kuunnellaan, joista väitellään. Lopussa tuloksista tehdään yhteenveto, tehdään johtopäätökset. Pääperiaate on jokaisen osallistujan kannan ja mielipiteen kunnioittaminen. Suositeltavat aiheet: "Moraalin ABC", "Maanpäällisen elämän vuoksi", "Hyvä ja paha", "Velvollisuus ja omatunto", "Ihminen ihmisten keskuudessa", "Vapauden kriteerit", "Avointen ajatusten tunti", "Mitä haluan elämältä".

dia 14

PUHU - NÄYTÄ, TIEDOTE - DIGESTI - keskustelun muotoja. Valmistelussa määritellään selkeästi keskustelunaiheet ja keskustelun kulku. Aloiteryhmä koristaa salin, joukkue jaetaan ryhmiin, johtaja määräytyy. Hän esittelee osallistujat aiheeseen, muistuttaa keskustelun säännöistä ja antaa puheenvuoron jokaiselle osallistujalle. Keskustelun aikana ongelmaa analysoidaan kollektiivisesti, esitetään erilaisia vaihtoehtoja ja menetelmiä sen ratkaisemiseksi sekä etsitään optimaalista ratkaisua. Suositeltavat aiheet: "Onko helppoa saada oma ääni?", "Minä ja sukupolveni", "Moderni muoti", "Vapaus ja vastuu", "Minulla on sellainen luonne", "Jos ystävä yhtäkkiä osoittautui …”.

dia 15

TUTKIMUS on tapa saada uutta tietoa ei valmiissa muodossa, vaan poimimalla sitä itse. Tutkimus voi olla: fantastista, kokeellista, teoreettista. Opiskelun aikana tehdään selkeästi laaditun suunnitelman mukaan työtä valitun aiheen parissa. Käytettävissä olevat tutkimusmenetelmät voivat olla: kasvattaa itseäsi; lue kirjoja siitä, mitä olet tutkimassa; tutustua elokuviin ja televisioelokuviin tästä aiheesta; löytää tietoa Internetistä; kysy muilta ihmisiltä tarkkailla; suorittaa kokeen. Tutkimuksen puolustamista valmistautuessasi laita kaikki kerätyt tiedot paperille ja valmistele raportin teksti sekä valmistaudu vastaamaan kysymyksiin. Havainnollistamiseen voidaan käyttää kaavioita, piirustuksia, asetteluja. Suositeltavat aiheet: "Minä ja oikeuteni", "Kuinka asut isäsi talossa", "Suvun historia, maan historia", "Alkuperämme", "Maani historia". KOULUTUS on tapa kehittää taitoja ja kykyjä lapsilla kehittääkseen heidän kommunikointitaitojaan. Suositeltavat aiheet: "Omat resurssit", "Luottamus", "Minun sisäinen maailmani", "Fulcrum", "Oma yksilöllisyyteni", "Minä omissa ja muiden silmissä", "Yritys ja minä", "Muistot" lapsuudestani" , "Viestintätaidot".

dia 16

PROJEKTITOIMINTA - lasten työmuoto, jossa he hankkivat itsenäisesti tietoa eri lähteistä; oppia käyttämään hankittua tietoa kognitiivisten ja käytännön ongelmien ratkaisemiseen; hankkia kommunikaatiotaitoja työskentelemällä eri ryhmissä; kehittää tutkimustaitoja, systeemiajattelua. Hankkeen kehittämisen vaiheet: projektiaiheen valinta, alaaiheiden valinta, luovien ryhmien muodostaminen, materiaalin valmistelu tutkimustyötä varten: tehtävä ryhmille, kirjallisuuden valinta, muotojen määrittäminen projektitoiminnan tulosten ilmaisuun (videoelokuva, albumi , layouts), hankkeen kehittäminen (hanketoimintojen toteuttaminen), tuloksen kirjaaminen, esittely (raportti työnsä tuloksista), reflektointi (toiminnan arviointi). Suositeltavat aiheet: "Olemme yhdessä", "Armo", "Rakennetaan oma maailma".

dia 17

SEMINAARI on lasten itsenäisyyden, aktiivisuuden, kirjallisuuden työskentelyn, luovan ajattelun ja toimintakyvyn kehittämisen muoto. Seminaariin valmistautuessa on tarpeen määritellä selkeästi seminaarin aihe ja tarkoitus, ilmoittaa seminaarin suunnitelma, valita tarvittava kirjallisuus, kehittää toimintojen algoritmi (kuinka työskennellä kirjallisuuden kanssa, kirjoittaa abstrakteja, arvioida, vastustaa, puhua ). On tarpeen suorittaa psykologinen valmistelu asioiden keskusteluun ja valmistella kaavioita, taulukoita, kaavioita etukäteen. Suositellut aiheet: "Timurov-liikkeen historiasta", "Lasten liikkeen historia", "Altair-lasten nuorisojärjestön historia".

dia 18

Adzhieva E.M., Baikova L.A., Grebyonkina L.K. Skenaario 50 luokkatuntia, Pedagoginen haku, Moskova, 1993; Barkhaev B.P. Koulutuksen ja kehityksen pedagogiset teknologiat, Koulutekniikat, 1998; Kouluttaa henkilöä (kokoelma oikeudellisia, tieteellisiä ja metodologisia organisatorisia ja käytännön materiaaleja koulutuksen ongelmista), Publishing Center "Ventina - Graf", Moskova, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Treenit teini-ikäisten kanssa, Opettaja, Volgograd, 2008; Guzeev V.V. Pedagoginen tekniikka koulutusteknologian yhteydessä Moskova, Public Education, 2001; Guzeev V.V. Koulutuksen menetelmät ja organisatoriset muodot, Moskova, Public Education, 2001; Yhdessä - luovat asiat, dramatisoinnit, lomat, käytännön vitsit, käsikirjoitukset, Venäjän pedagoginen seura, Moskova, 2005; Koululaisten isänmaallisen kasvatuksen käsikirja, Globus, Moskova, 2007; Bibliografia

dia 19

Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. pelitekniikka oppimisessa ja kehityksessä, Venäjän pedagoginen virasto, Moskova, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. Hyvän lakien mukaan "5 ja tieto", Moskova, 2006; Selevko G.K. Nykyaikaiset pedagogiset tekniikat, Moskova, Julkinen koulutus, 1998; Skenaariot kerhotapahtumista ja koulujen lomapäivistä (luokat 5-11), Vako, Moskova, 2006; Tverdokhleb N.A. Viestintäkoulutus nuorille, Moskova, 2003; Fantasia + luovuus = lomat (metodologiset ja käytännön materiaalit lasten ja nuorten virkistystoiminnan järjestämiseen), Moskova, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. 2000-luvun nuoret (luokat 8-11), Wako, Moskova, 2008; Rehellinen nuoruuden peili (koululaisten moraalisen kasvatuksen ohjelmat, tapahtumaskenaariot), "5 ja tieto", Moskova, 2005; Bibliografia

dia 20

Luettelo lapsiliikkeen järjestäjien toimintaa säätelevistä laeista ja oikeudellisista asiakirjoista 1. Yleissopimus lapsen oikeuksista (hyväksytty 20. marraskuuta 1989); 2. Venäjän federaation perustuslaki (hyväksytty 12.12.1993); 3. Venäjän federaation siviililaki; 4. Venäjän federaation koulutuslaki (hyväksytty 1992); 5. Venäjän federaation laki "julkisista yhdistyksistä"; 6. Venäjän federaation laki "nuorten ja lasten julkisten yhdistysten valtion tuesta" (hyväksytty 1995); 7. Valtion ohjelma "Venäjän federaation kansalaisten isänmaallinen koulutus 2006-2010"; 8. Venäjän koulutuksen modernisoinnin käsite kaudelle 2010 2001 asti.

dia 21

Työmuodot lapsijärjestöjen aktivistien kanssa (Metodologiset suositukset lapsiliikkeen järjestäjille) Valmistelija: Kungurtseva M.M., varajäsen. VR MBOU:n "Secondary School 27, jossa yksittäisten aineiden syvällinen opiskelu" johtaja; Kotlyar V. A., sosiaalinen opettaja, MBOU "Secondary School 27, jossa opitaan syvällisesti yksittäisiä aineita." Stary Oskol

Viihdyttävä (innostaa, herättää kiinnostusta); - itsensä toteuttaminen (suorita pelitoimia, näytä henkilökohtaisia ominaisuuksia); - kommunikatiivinen (hallita viestinnän dialektiikka); - terapeuttinen peli (lapsen vaikeuksien voittamiseksi); - diagnostinen (käyttäytymisen poikkeamien tunnistamiseksi); - korjaukset (myönteisten muutosten tekemiseksi henkilökohtaisten indikaattoreiden rakenteeseen); - etninen viestintä (oppia yhteisiä sosiokulttuurisia arvoja kaikille ihmisille); - sosialisaatio (inhimillisten normien oppiminen). Osallistumalla lapsijärjestön ja koulun itsehallinnon työhön lapset oppivat tekemään valintoja, voittamaan epäonnistumisia, kriisejä, konfliktitilanteita, hankkimaan kommunikaatiotaitoja, hallitsemaan itseään ja arvioimaan toimintaansa. Tiukat pedagogiset postulaatit ovat: jokainen lapsi on ainutlaatuinen ja yksilöllinen. Ottaen huomioon lasten ikäominaisuudet, taipumukset, kiinnostuksen kohteet, opetushenkilöstö valitsee erilaisia koulutustekniikoita opiskelijoiden toiminnan aktivoinnin perusteella. Ymmärtäen, että alakouluikäisenä johtava toiminta on peli, 7–11-vuotiaiden lasten omaisuuden parissa työskentelyssä erilaisia pelejä käytetään toimintamuotona, jonka avulla voit luoda ja omaksua inhimillistä kokemusta. Tekniikan osana pelitoiminta suorittaa erilaisia toimintoja:

Tärkeä osa lastenjoukkueen elämää on opettaja-järjestäjän suhde oppilaisiinsa. Nykyään on tarpeen löytää polku jokaiselle lapselle, toteuttaa yksilöllinen lähestymistapa vahingoittamatta häntä. - ottaa jokaisen lapsen kysymykset ja lausunnot vakavasti; - vastaa kaikkiin lasten kysymyksiin kärsivällisesti ja rehellisesti; - älä moiti lapsia, näytä heille, että heitä rakastetaan ja hyväksytään sellaisina kuin he ovat, eikä menestystä ja saavutuksista; Tässä muutamia vinkkejä lasten kanssa tehtävän opetustyön järjestäjille heidän luovaan kehitykseensä:

Älä nöyryytä lapsia; - opettaa lapsia elämään itsenäisesti; - ottaa lapset mukaan yhteiseen keskusteluun kollektiivisista luovista asioista; - auttaa lapsia tulemaan persoonaksi; - kehittää lapsissa myönteinen käsitys heidän kyvyistään; - luottaa lapsiin; - kehittää lasten itsenäisyyttä; - analysoida ja juhlia lasten saavutuksia; - olla luova suunnittelussa, muotojen valinnassa ja toteutuksessa lasten kanssa. - nuhtele hiljaa, ylistä äänekkäästi; - uskoa lapsille toteutettavissa olevia tehtäviä ja huolenaiheita; - auttaa lapsia suunnittelemaan ja tekemään päätöksiä; - älä vertaa lasta toiseen osoittaen puutteita;

Lastenliikkeen järjestäjän mahdollisten työmuotojen monimuotoisuus heijastuu tässä kaaviossa Työmuodot lastenliikkeen aktiivisten kanssa Lehdistötaistelu Harjoitus Luento Informaatio-digesti Aivoriihi Mestarikurssi Blitz-peli Pyöreä pöytä Lehdistötilaisuus Seminaari Keskustelu Keskustelu Intellektuaalinen maraton Roolipeli Yrityspeli Projektitoiminta Peli - etsivä Oppitunti "Paradoksi" Omaisuuden tutkimus Käsityöläisten turnaus Keskusteluohjelma Dialogi Koulutus Keskustelu

PELI-DRAMATIOINTI Valitaan tekstit, pidetään pieniä harjoituksia. Pelitoiminnot voivat kehittyä kuin improvisoitu miniesitys. PELI-LUOVA Lapset säveltävät skenaarioita, leikkivät, laulavat, tanssivat, fantasioivat. Mentorin rooli on minimaalinen. Hän antaa ideoita, lapset toteuttavat niitä. PELI-YHDISTYKSEN avulla lapset voivat ilmaista arvionsa joistakin moraalisista ominaisuuksista, kun niitä verrataan tiettyihin kuviin. PELI-ARVIOINTI perustuu arvioiva-analyyttiseen lähestymistapaan ihmisluonteisiin tehtäviin.

Luettelo lapsiliikkeen järjestäjien toimintaa säätelevistä laeista ja oikeudellisista asiakirjoista 1. Yleissopimus lapsen oikeuksista (hyväksytty 20. marraskuuta 1989); 2. Venäjän federaation perustuslaki (hyväksytty vuoden); 3. Venäjän federaation siviililaki; 4. Venäjän federaation koulutuslaki (hyväksytty 1992); 5. Venäjän federaation laki "julkisista yhdistyksistä"; 6. Venäjän federaation laki "nuorten ja lasten julkisten yhdistysten valtion tuesta" (hyväksytty 1995); 7. Valtion ohjelma "Venäjän federaation kansalaisten isänmaallinen koulutus vuosia"; 8. Venäjän koulutuksen modernisoinnin käsite kaudelle 2010 2001 asti.

Kunnallinen oppilaitos

"Sergach lukio nro 6"

Aktiivinen koulun koulutusohjelma

Lasten yleisöyhdistys

"Ykseys"

vanhempi neuvonantaja:

Shishkina Tatyana Vladimirovna

Sergach

2016

Selittävä huomautus

Lapsiyhdistyksen johtajien kehittämiseen on viime aikoina kiinnitetty paljon huomiota. Ja tämä on kiistatonta. Lapsiyhdistyksen työ koulussa on tärkeämpää. Ohjelman päätavoitteena on opettaa omaisuuserälle vuorovaikutustaitoja vertaisten ja aikuisten kanssa, itseorganisaatiota ja oman toiminnan suunnittelua, sosiaalisen ja moraalisen aseman muodostumista; kumppanuus- ja johtajuusominaisuuksien, kommunikointitaitojen kehittäminen lapsilla. Sen oletetaan opettavan luokkajärjestelmän kautta nuorille (yhdistyksen voimavara), itsevarman käyttäytymisen taitoja, kommunikaatiotaitoja: kieltäytyä, hyväksyä kritiikkiä ja kritisoida, reagoida riittävästi kehuihin ja kohteliaisuuksiin sekä kielteisiin lausuntoihin. heille kyky vastustaa, manipulointi ja ryhmäpaine tehdä päätöksiä. Varustaudu tuntemalla vapaa-ajan järjestämisen perusmuodot ja -tavat.

Ohjelman tavoite: edellytysten luominen lasten ja nuorten johtamisominaisuuksien tunnistamiseen ja kehittämiseen, sosiaalisen toiminnan kehittämiseen, tiedon, itseorganisaatio- ja muiden organisointitaitojen muodostumiseen.

Tehtävät:

Opettaa aineelle vuorovaikutustaitoja vertaisten ja aikuisten kanssa, itseorganisaatiota ja oman toiminnan suunnittelua.

Kehitä kumppanuus- ja johtajuusominaisuuksia, kommunikointitaitoja.

Muodosta sosiaalinen ja moraalinen asema.

Johtajakoulutusta järjestetään kerran kuukaudessa. Oppitunti kestää kaksi tuntia, yksi tunti (45 min.) teoriaa ja yksi tunnin (45 min) harjoituksen 15 minuutin tauolla. Yhdistyksen toimintaohjelma on suunnattu 11-14-vuotiaille lapsille. Tämän ikäiset lapset haluavat tehdä vaikeaa, erittäin pätevää työtä, osoittaa yksilöllisyyttä ja eroja. Tässä iässä lapset etsivät johtajaa, johon voi samanaikaisesti luottaa, vahva seuran ja tiimin tunne vallitsee. Omaisuuskoulutusohjelma auttaa kehittämään lasten henkilökohtaisia ominaisuuksia, auttaa itsensä toteuttamisessa ja kykyjen löytämisessä. Lasten kanssa työskentelyn muodot ovat: pyöreät pöydät, tietokilpailut, keskustelut, luennot, väittelyt, pelin elementit ovat mukana.