Koulutusohjelma esiopetuslaitoksen "XXI vuosisadan lapset" omaisuudelle. Aluekoulu "Polku ammatilliseen menestykseen." Vanhemman neuvonantajan ja lastenyhdistyksen toiminnan oikeudellinen tuki Opintosuunnitelma lastenyhdistyksen omaisuudesta

Kunnallinen oppilaitos

"Sergach lukio nro 6"

Aktiivinen koulun koulutusohjelma

Lasten yleisöyhdistys

"Yksinäisyys"

vanhempi neuvonantaja:

Shishkina Tatyana Vladimirovna

Sergach

2016

Selittävä huomautus

Viime aikoina lastenyhdistyksen johtajien kehittämiseen on kiinnitetty paljon huomiota. Ja tämä on kiistatonta. Lapsiyhdistyksen työ koulussa on tärkeämpää. Ohjelman päätavoitteena on opettaa omaisuuserälle vuorovaikutustaitoja vertaisten ja aikuisten kanssa, itseorganisaatiota ja oman toiminnan suunnittelua, sosiaalisen ja moraalisen aseman muodostumista; kumppani- ja johtajuusominaisuuksien kehittäminen, lasten kommunikointitaidot. Luokkajärjestelmän kautta oletetaan opettavan nuorille (yhdistyksen voimavara), luottavaisen käyttäytymisen taitoja, kommunikaatiotaitoja: kieltäytyä, hyväksyä kritiikkiä ja kritisoida, vastata riittävästi kehuihin ja kohteliaisuuksiin sekä kielteisiin lausumiin. heille kyky vastustaa, manipulointi ja ryhmäpaine tehdä päätöksiä. Varustaudu tuntemalla vapaa-ajan järjestämisen perusmuodot ja -tavat.

Ohjelman tavoite: edellytysten luominen lasten ja nuorten johtajuusominaisuuksien tunnistamiseen ja kehittämiseen, sosiaalisen toiminnan kehittämiseen, tiedon, itseorganisaatio- ja muiden organisointitaitojen muodostumiseen.

Tehtävät:

Harjoitella omaisuutta vertaisten ja aikuisten kanssa vuorovaikutukseen, itseorganisaatioon ja oman toiminnan suunnitteluun.

Kehitä kumppanuus- ja johtajuusominaisuuksia, kommunikointitaitoja.

Muodosta sosiaalinen ja moraalinen asema.

Johtajakoulutusta järjestetään kerran kuukaudessa. Oppitunti kestää kaksi tuntia, yksi tunti (45 min.) teoriaa ja yksi tunnin (45 min) harjoituksen 15 minuutin tauolla. Yhdistyksen toimintaohjelma on suunnattu 11-14-vuotiaille lapsille. Tämän ikäiset lapset haluavat tehdä vaikeaa, vaativaa työtä, osoittaa yksilöllisyyttä ja eroja. Tässä iässä lapset etsivät johtajaa, johon voi samanaikaisesti luottaa, vahva seuran ja tiimin tunne vallitsee. Omaisuuskoulutusohjelma auttaa kehittämään lasten henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia, auttaa itsensä toteuttamisessa ja kykyjen löytämisessä. Lasten kanssa työskentelyn muodot ovat: pyöreät pöydät, tietokilpailut, keskustelut, luennot, väittelyt, pelin elementit ovat mukana.

Työmuodot lapsijärjestöjen varoilla (Metodologiset suositukset lapsiliikkeen järjestäjille) Valmistelija: Kungurtseva M.M., varajäsen. VR MBOU:n "Secondary School 27, jossa yksittäisten aineiden syvällinen opiskelu" johtaja; Kotlyar V. A., sosiaalinen opettaja, MBOU "Secondary School 27, jossa opitaan syvällisesti yksittäisiä aineita." Stary Oskol

Lapsuus on tasavertainen osa elämää, ei valmistautumista sen merkittävimpään, aikuisuuteen. I. Pestalozzi Venäjän federaatiossa asuu noin 40 miljoonaa lasta ja opiskelijaa – tämä on yli neljännes maan väestöstä. Venäjän koulutuksen modernisoinnin käsitteen mukainen nykyaikainen koulutusstrategia tähtää koulutustoiminnan roolin lisäämiseen sosioekonomisten suhteiden humanisoinnissa; uuden tason vuorovaikutuksen saavuttaminen koulun, lasten ja nuorisojärjestöjen välillä lasten ja nuorten kasvatuksessa ja sosialisoinnissa. Koulutuksen kehittämisen pääsuunnat uudella laadullisella tasolla ovat: yhtenäisen koulutustilan luominen, demokraattinen tyyli, lasten- ja nuorisojärjestöjen roolin lisääminen, edellytysten luominen opiskelijoiden osallistumiselle johtamiseen. oppilaitoksesta. Valtion yhteiskuntajärjestys on modernin, koulutetun, moraalisen, yritteliäisen, valinnanvaraisessa tilanteessa itsenäiseen päätöksentekoon valmiin, yhteistyöhön ja kulttuurienväliseen vuorovaikutukseen kykenevän, maastaan ​​vastuullisen ihmisen kasvatus. Koulutus luo perustan yhteiskunnallisille ihanteille ja arvoille, elvyttää niitä jatkuvasti ja muuttaa ne aktiiviseksi voimaksi ihmiselämässä.

Viihdyttävä (innostaa, herättää kiinnostusta); - itsensä toteuttaminen (suorita pelitoimintoja, näytä henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia); - kommunikatiivinen (hallita viestinnän dialektiikka); - terapeuttinen peli (lapsen vaikeuksien voittamiseksi); - diagnostinen (käyttäytymisen poikkeamien tunnistamiseksi); - korjaukset (myönteisten muutosten tekemiseksi henkilökohtaisten indikaattoreiden rakenteeseen); - etnisten ryhmien välinen viestintä (oppia yhteisiä sosiokulttuurisia arvoja kaikille ihmisille); - sosialisointi (inhimillisten normien oppiminen). Osallistumalla lapsijärjestön ja koulun itsehallinnon työhön lapset oppivat tekemään valintoja, voittamaan epäonnistumisia, kriisejä, konfliktitilanteita, hankkimaan kommunikaatiotaitoja, hallitsemaan itseään ja arvioimaan toimintaansa. Tiukat pedagogiset postulaatit ovat: jokainen lapsi on ainutlaatuinen ja yksilöllinen. Ottaen huomioon lasten ikäominaisuudet, taipumukset, kiinnostuksen kohteet, opetushenkilöstö valitsee erilaisia ​​koulutustekniikoita opiskelijoiden toiminnan aktivoinnin perusteella. Ymmärtäen, että alakouluikäisenä johtava toiminta on peli, 7–11-vuotiaiden lasten omaisuuden parissa työskentelyssä erilaisia ​​pelejä käytetään toimintamuotona, jonka avulla voit luoda ja omaksua inhimillistä kokemusta. Tekniikan osana pelitoiminta suorittaa erilaisia ​​​​toimintoja:

Pelin merkitys toimintamuotona ja lasten kasvatusmenetelmänä lastenjärjestössä piilee siinä, että se voi kehittyä oppimiseksi, luovuuteen, terapiaan ja ihmissuhteiden malliksi. Opettaja-järjestäjän käytännössä käytetään menestyksekkäästi erilaisten pelimenetelmien pelejä: roolipelit, bisnes, juoni, jäljitelmä, dramatisointi. Tärkeitä työskentelymuotoja ovat seminaari, työpaja, mestarikurssi, aivoriihi, lehdistötaistelu, turnaus, joiden avulla voit kehittää käytännön taitoja ja kykyjä projektitoiminnassa, suunnittelutyössä, lavakulttuurissa. Nuorten (12-14-vuotiaiden) pääasiallinen johtava toiminta on kommunikointi ja (15-17-vuotiaat) - ymmärtäminen. Teini-ikäiset seuraavat jotakuta, etsivät ihannetta, johtajaa. Johtava toiminta tässä iässä on kommunikointi ikätovereiden kanssa, joten aktiivisen toiminnan ohella verbaalisia työmuotoja käytetään menestyksekkäästi. Vuorovaikutus tämän ikäisten lasten omaisuuden kanssa tapahtuu seuraavien tapahtumien pohjalta: pyöreä pöytä, keskustelu, luento, älyllinen maraton, lehdistötilaisuus, keskustelu, dialogi, väittely, bisnes- ja roolipelit, keskusteluohjelmat . Lapset ovat taipuvaisia ​​keskusteluun, sydämestä sydämeen puhumiseen, dialogiin, keskusteluun. Dialogissa, kuten käytäntö osoittaa, on tärkeää opettaa lapsia puolustamaan näkökulmaansa, olemaan valmis esittämään ja ymmärtämään toisen ongelmat, luomaan kontakti puheen tasolle.

Tärkeä osa lastenjoukkueen elämää on opettaja-järjestäjän suhde oppilaisiinsa. Nykyään on tarpeen löytää polku jokaiselle lapselle, toteuttaa yksilöllinen lähestymistapa vahingoittamatta häntä. - ottaa jokaisen lapsen kysymykset ja lausunnot vakavasti; - vastaa kaikkiin lasten kysymyksiin kärsivällisesti ja rehellisesti; - älä moiti lapsia, näytä heille, että heitä rakastetaan ja hyväksytään sellaisina kuin he ovat, eikä menestystä ja saavutuksista; Tässä muutamia vinkkejä lasten kanssa tehtävän kasvatustyön järjestäjille heidän luovaan kehitykseensä:

Älä nöyryytä lapsia; - opettaa lapsia elämään itsenäisesti; - ottaa lapset mukaan yhteiseen keskusteluun kollektiivisista luovista asioista; - auttaa lapsia tulemaan persoonaksi; - kehittää lapsissa myönteinen käsitys heidän kyvyistään; - luottaa lapsiin; - kehittää lasten itsenäisyyttä; - analysoida ja juhlia lasten saavutuksia; - olla luova suunnittelussa, muotojen valinnassa ja toteutuksessa lasten kanssa. - nuhtele hiljaa, ylistä äänekkäästi; - uskoa lapsille toteutettavissa olevia tehtäviä ja huolenaiheita; - auttaa lapsia suunnittelemaan ja tekemään päätöksiä; - älä vertaa lasta toiseen osoittaen puutteita;

Lastenliikkeen järjestäjän mahdollisten työmuotojen monimuotoisuus heijastuu tässä kaaviossa Työmuodot lastenliikkeen aktiivisten kanssa Lehdistötaistelu Harjoitus Luento Informaatio-digesti Aivoriihi Mestarikurssi Blitz-peli Pyöreä pöytä Lehdistötilaisuus Seminaari Keskustelu Keskustelu Intellektuaalinen maraton Roolipeli Yrityspeli Projektitoiminta Peli - etsivä Oppitunti "Paradoksi" Omaisuuden tutkimus Käsityöläisten turnaus Keskusteluohjelma Dialogi Koulutus Keskustelu

Peli on mielenkiintoisin ihmisen keksimä asia. Pelit ovat erilaisia: didaktinen, mobiili, älyllinen, urheilu, vapaa-aika, liike, luova, roolipeli, viestintäpelit, harjoituspelit. Pelit stimuloivat kognitiivista kiinnostusta, aktiivisuutta, voimakasta voittamista, vapauttavat persoonallisuutta, poistavat psykologisen esteen, tuovat elävää ilmavirtaa, kirkkautta ja epätavallisuutta mihin tahansa kollektiiviseen ja ryhmätoimintaan. Missä muodossa tahansa. Pelit ovat luonnollinen tarve lapsuudessa, nuoruudessa, nuoruudessa. Se voi olla osa keskustelua, pyöreän pöydän keskustelua, luentoja tai keskustelua. He suorittavat käyttäytymiseen liittyviä, käytännön toimintoja, jotka kannustavat lapsia aktiivisiin, arvokkaisiin toimiin ja auttavat itseilmaisua, persoonallisuuden itsensä vahvistamista. Tässä on vinkkejä peleihin valmistautumiseen.

PELI-DRAMATIOINTI Valitaan tekstit, pidetään pieniä harjoituksia. Pelitoiminnot voivat kehittyä kuin improvisoitu miniesitys. PELI-LUOVUUS Lapset säveltävät skenaarioita, leikkivät, laulavat, tanssivat, fantasioivat. Mentorin rooli on minimaalinen. Hän antaa ideoita, lapset toteuttavat niitä. PELI-YHDISTYKSEN avulla lapset voivat ilmaista arvionsa joistakin moraalisista ominaisuuksista, kun he vertaavat niitä tiettyihin kuviin. PELI-ARVIOINTI perustuu arviointi-analyyttiseen lähestymistapaan ihmisluonteisiin tehtäviin.

KILPAILUPELI, ÄLYKSET MARATONI järjestetään eri ikäryhmissä, houkutteleva muoto, jossa yhdistyvät kognitiiviset ja vapaa-ajan toiminnot. Suositellut aiheet: Aikamatkailu, Elokuvan tekeminen, Minulla on oikeus, Tiettyjen roolien tuntijaturnaus. Edut: lasten kiinnostus, itsenäisyys elämänilmiöiden, ongelmien, tilanteiden ratkaisemisessa. Roolipelin toteuttamisessa on useita vaiheita: organisatorinen (roolien jakaminen, tehtävien antaminen, työajoista tiedottaminen), päävaihe (mikroryhmien työ, keskustelu keskustelun aikana), lopullinen (yhteisten päätösten kehittäminen). Roolipelitekniikka mahdollistaa aiheen määrittelyn, osallistujien kokoonpanon, roolien jakautumisen heidän kesken, alustavan keskustelun mahdollisista pelin osallistujien asennoista ja käyttäytymisestä. On tärkeää pelata useita vaihtoehtoja (positiivisia ja negatiivisia) ja yhteisen keskustelun kautta valita paras vaihtoehto tiettyyn tilanteeseen. Suositeltavat aiheet: "Usko itseesi", "Hylkääminen", "Voin olla erilainen", "Haastattelu", "Jalankulkijan ABC".

BUSINESS PELI antaa lapsille mahdollisuuden ratkaista vaikeita ongelmia, eikä vain olla tarkkailijoita. Pelin aikana simuloidaan erilaisia ​​tilanteita, joiden tarkoituksena on opettaa yksilöitä ja heidän ryhmiään tekemään päätöksiä. Pelin aikana voidaan erottaa 4 vaihetta: suuntautuminen, peliin valmistautuminen, pelin pitäminen, pelistä keskusteleminen. Suositeltavat aiheet: "Valtiomme", "Hallituksen työ", "Oikeusvaltion rakentaminen", "Minä ja oikeuteni", BRAIN STORM voi auttaa luomaan työsuunnitelman lyhyessä ajassa. Sen jäsenet ovat sidosryhmiä. Kaikki osallistujat jaetaan ryhmiin - kussakin 5-8 henkilöä, heille annetaan tehtävä ja määrätään aika, jonka aikana ryhmät ilmaisevat ehdotuksensa, jonka jälkeen käydään keskustelu. Tärkeintä on ilmaista asennus selkeästi ennen keskustelua. Suositeltavat aiheet: "Olen johtaja", "Viimeinen puhelu", "Ympäristölasku", "Operaatioveteraani".

TYÖPAJA, MASTER - LUOKKA - muodot lasten taitojen kehittämiseksi nousevien tilanteiden tehokkaaseen ratkaisemiseen, ajattelun harjoittamiseen, luovan menestyksen osoittamiseen. Suositeltavat aiheet: "Pelitekniikoiden koulutus", "Retken suorittamisen säännöt", "Projektitoiminnan perusteet", "Lavakulttuurin perusteet", "Suunnittelutyön perusteet". KONFERENSSI - lasten koulutusmuoto, joka mahdollistaa tiedon laajentamisen, syventämisen ja lujittamisen valitusta ongelmasta. Konferenssit voivat olla tieteellis-käytännöllisiä, teoreettisia, lukijakokouksia, kokemusten vaihtoa varten. Konferenssit järjestetään kerran vuodessa, ne vaativat huolellista valmistelua ja niihin osallistuvat aktiivisesti aikuiset ja lapset. Konferenssi alkaa johdantopuheella, johon osallistujat laativat valmiita raportteja. Viestejä voi olla 3-5, konferenssin vetäjä tiivistää tulokset. Suositeltavat aiheet: "Rikos ja rangaistus", "Terveet elämäntavat", "Kouluelämä ja laki", "Kansakunnan terveys".

LUENTO on tapa tutustua johonkin ongelmaan, tapahtumaan, tosiasioihin. Luentoa valmisteltaessa laaditaan suunnitelma, josta käyvät ilmi tärkeimmät ideat, ajatukset, tosiasiat, luvut. Luento edellyttää kiinnostuneiden samanhenkisten ihmisten dialogia. Lajikkeet: ongelmallinen, luento-konsultaatio, luento-provokaatio (suunniteltujen virheiden kanssa), luento-dialogi (yleisölle on suunniteltu kysymyssarja), luento pelimenetelmillä. Suositeltavat aiheet: "Lapsuuden kulttuuri ja maailma", "Lasten liikkeen historia", "Terveyden salaisuudet", "Hyviä neuvoja arjen rutiineihin", "Totuus huumeista". KESKUSTELU, KIISTA, VUOROPUHELU - yksi mielenkiintoisimmista työmuodoista, joka mahdollistaa kaikkien läsnäolevien osallistumisen esiin tuotujen ongelmien keskusteluun, edistää kykyä analysoida tosiasiat ja ilmiöt kattavasti hankittujen taitojen ja kokemusten perusteella. . Menestys riippuu valmistautumisesta. Noin kuukauden kuluttua osallistujien tulee tutustua aiheeseen, kysymyksiin ja kirjallisuuteen. Kiistan, dialogin, keskustelun tärkein osa on riidan kulku. Säännöt asetetaan etukäteen, kaikki puheet kuunnellaan, joista väitellään. Lopussa tulokset kootaan yhteen ja tehdään johtopäätökset. Pääperiaate on jokaisen osallistujan kannan ja mielipiteen kunnioittaminen. Suositeltavat aiheet: "Moraalin ABC", "Maanpäällisen elämän vuoksi", "Hyvä ja paha", "Velvollisuus ja omatunto", "Ihminen ihmisten keskuudessa", "Vapauden kriteerit", "Avointen ajatusten tunti", "Mitä haluan elämältä".

PUHU - NÄYTÄ, TIEDOTE - DIGESTI - keskustelun muotoja. Valmistelussa keskustelunaiheet ja keskustelun kulku määritellään selkeästi. Aloiteryhmä koristaa salin, joukkue jaetaan ryhmiin, johtaja määräytyy. Hän esittelee osallistujat aiheeseen, muistuttaa keskustelun säännöistä ja antaa puheenvuoron jokaiselle osallistujalle. Keskustelun aikana ongelmaa analysoidaan kollektiivisesti, esitetään erilaisia ​​vaihtoehtoja ja menetelmiä sen ratkaisemiseksi sekä etsitään optimaalista ratkaisua. Suositeltavat aiheet: "Onko helppoa saada oma ääni?", "Minä ja sukupolveni", "Moderni muoti", "Vapaus ja vastuu", "Minulla on sellainen luonne", "Jos ystävä yhtäkkiä osoittautui …”.

TUTKIMUS on tapa saada uutta tietoa ei valmiissa muodossa, vaan poimimalla sitä itse. Tutkimus voi olla: fantastista, kokeellista, teoreettista. Opiskelun aikana tehdään selkeästi laaditun suunnitelman mukaan työtä valitun aiheen parissa. Käytettävissä olevat tutkimusmenetelmät voivat olla: kasvattaa itseäsi; lue kirjoja siitä, mitä olet tutkimassa; tutustu tätä asiaa koskeviin elokuviin ja televisioelokuviin; löytää tietoa Internetistä; kysy muilta ihmisiltä tarkkailla; suorittaa kokeen. Valmisteltaessa tutkimuksen puolustamista laita kaikki kerätyt tiedot paperille ja valmistele raportin teksti sekä valmistaudu vastaamaan kysymyksiin. Havainnollistamiseen voidaan käyttää kaavioita, piirustuksia, asetteluja. Suositeltavat aiheet: "Minä ja oikeuteni", "Kuinka asut isäsi talossa", "Suvun historia, maan historia", "Alkuperämme", "Maani historia". KOULUTUS on tapa kehittää taitoja ja kykyjä lapsilla kehittääkseen heidän kommunikointitaitojaan. Suositeltavat aiheet: "Omat resurssit", "Luottamus", "Minun sisäinen maailmani", "Fulcrum", "Oma yksilöllisyyteni", "Minä omissa ja muiden silmissä", "Yritys ja minä", "Muistot" lapsuudestani" , "Viestintätaidot".

PROJEKTITOIMINTA - lasten työmuoto, jossa he hankkivat itsenäisesti tietoa eri lähteistä; oppia käyttämään hankittua tietoa kognitiivisten ja käytännön ongelmien ratkaisemiseen; hankkia kommunikaatiotaitoja työskentelemällä eri ryhmissä; kehittää tutkimustaitoja, systeemiajattelua. Hankkeen kehittämisen vaiheet: projektiaiheen valinta, alaaiheiden valinta, luovien ryhmien muodostaminen, materiaalin valmistelu tutkimustyötä varten: tehtävä ryhmille, kirjallisuuden valinta, muotojen määrittäminen projektitoiminnan tulosten ilmaisuun (videoelokuva, albumi) , layouts), hankkeen kehittäminen (hanketoimintojen toteuttaminen), tuloksen kirjaaminen, esittely (raportti työnsä tuloksista), reflektointi (toiminnan arviointi). Suositeltavat aiheet: "Olemme yhdessä", "Armo", "Rakennetaan oma maailma".

SEMINAARI on lasten itsenäisyyden, aktiivisuuden, kirjallisuuden kanssa työskentelyn, luovan ajattelun ja toimintakyvyn kehittämisen muoto. Seminaariin valmistautuessa on tarpeen määritellä selkeästi seminaarin aihe ja tarkoitus, ilmoittaa seminaarisuunnitelma, valita tarvittava kirjallisuus, kehittää toimintojen algoritmi (kuinka työskennellä kirjallisuuden kanssa, kirjoittaa abstrakteja, arvioida, vastustaa, puhua ). On tarpeen suorittaa psykologinen valmistautuminen asioiden keskusteluun ja valmistella kaavioita, taulukoita, kaavioita etukäteen. Suositeltavat aiheet: "Timurov-liikkeen historiasta", "Lasten liikkeen historia", "Altair-lasten nuorisojärjestön historia".

Adzhieva E.M., Baikova L.A., Grebyonkina L.K. Skenaario 50 luokkatuntia, Pedagoginen haku, Moskova, 1993; Barkhaev B.P. Koulutuksen ja kehityksen pedagogiset tekniikat, Koulutekniikat, 1998; Kouluttaa henkilöä (kokoelma oikeudellisia, tieteellisiä ja metodologisia organisatorisia ja käytännön materiaaleja koulutuksen ongelmista), Publishing Center "Ventina - Graf", Moskova, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Treenit teini-ikäisten kanssa, Opettaja, Volgograd, 2008; Guzeev V.V. Pedagoginen tekniikka koulutusteknologian yhteydessä Moskova, Julkinen koulutus, 2001; Guzeev V.V. Koulutuksen menetelmät ja organisatoriset muodot, Moskova, Julkinen koulutus, 2001; Yhdessä - luovat asiat, dramatisoinnit, lomat, käytännön vitsit, käsikirjoitukset, Venäjän pedagoginen seura, Moskova, 2005; Koululaisten isänmaallisen kasvatuksen käsikirja, Globus, Moskova, 2007; Bibliografia

Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. pelitekniikka oppimisessa ja kehityksessä, Venäjän pedagoginen virasto, Moskova, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. Hyvän, "5 ja tiedon" lakien mukaan, Moskova, 2006; Selevko G.K. Nykyaikaiset pedagogiset tekniikat, Moskova, Julkinen koulutus, 1998; Skenaariot kerhotapahtumista ja koulujen lomapäivistä (luokat 5-11), Vako, Moskova, 2006; Tverdokhleb N.A. Viestintäkoulutus nuorille, Moskova, 2003; Fantasia + luovuus = lomat (metodologiset ja käytännön materiaalit lasten ja nuorten virkistystoiminnan järjestämiseen), Moskova, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. 2000-luvun nuoret (luokat 8-11), Wako, Moskova, 2008; Rehellinen nuoruuden peili (koululaisten moraalisen kasvatuksen ohjelmat, tapahtumaskenaariot), "5 ja tieto", Moskova, 2005; Bibliografia

Luettelo lapsiliikkeen järjestäjien toimintaa sääntelevistä laeista ja oikeudellisista asiakirjoista 1. Yleissopimus lapsen oikeuksista (hyväksytty 20. marraskuuta 1989); 2. Venäjän federaation perustuslaki (hyväksytty vuoden); 3. Venäjän federaation siviililaki; 4. Venäjän federaation koulutuslaki (hyväksytty 1992); 5. Venäjän federaation laki "julkisista yhdistyksistä"; 6. Venäjän federaation laki "nuorten ja lasten julkisten yhdistysten valtion tuesta" (hyväksytty 1995); 7. Valtion ohjelma "Venäjän federaation kansalaisten isänmaallinen koulutus vuosia"; 8. Venäjän koulutuksen modernisoinnin käsite vuoteen 2010 2001 asti.

Opetushallinnon laitos

Bolshemurashkinskyn kunnallinen alue

Kunnan budjettikoulutuslaitos

"Bolshemurashkinskaya lukio"

Omaisuuden koulutusohjelma

lasten yleisyhdistys

"LapsetXXI vuosisata"

"MINÄ OLEN JOHTAJA"

Toteutusaika: 1 vuosi

Lasten ikä: 11-vuotiaasta alkaen

S. A. Koroleva

vanhempi neuvonantaja

Iso Murashkino

2016

Selittävä huomautus

Tällä hetkellä yhteiskuntamme tarvitsee sosiaalisesti aktiivista asemaa paitsi aikuisväestölle myös lapsille.

Aktiivisen elämänasennon muodostuminen on positiivisen elämänasenteen muodostumista, reflektointikyvyn, ihmisten organisointikyvyn ja kykyjen ratkaista ongelmia samanhenkisten ihmisten avulla. Lasten Yleisöyhdistys antaa korvaamattoman panoksen lasten ja nuorten monipuoliseen kehitykseen, heidän kansalaisasemansa ja oikeudellisen vastuunsa muodostumiseen.

Koulutuksen nykyaikaistamisen olosuhteissa lapsen johtajuusominaisuuksien muodostamisen ongelma nousee esiin.

Ratkaisu tähän ongelmaan on mahdollista aktiivisella ja laadukkaalla toiminnalla yleisen oppilaitoksen pohjalta lasten yleissivistävän yhdistyksen, koulujen itsehallintoelinten, jotta nuorempi sukupolvi voisi tulevaisuudessa ottaa vastuun lastensuojelun ongelmien ratkaisemisesta. taloudellinen, poliittinen ja kulttuurinen luonne.

Lasten julkinen yhdistys tai järjestö ei kuitenkaan voi toimia täysimääräisesti ilman koulutettuja kollektiivisen toiminnan järjestäjiä. Juuri nämä järjestäjät vaikuttavat positiivisesti ikätoveriinsa. Pitkäjänteistä, systemaattista työtä tarvitaan niiden lasten ja nuorten kanssa, jotka osoittavat suurta kiinnostusta sosiaaliseen toimintaan.

Tämän ohjelman materiaalit, käytännön harjoitukset on suunniteltu luomaan edellytykset sosiaaliselle, kulttuuriselle ja ammatilliselle itsemääräämisoikeudelle, yksilön luovalle itsensä toteuttamiselle erilaisilla toimilla.

Tämän ohjelman tarkoitus: luodaan edellytyksiä lasten yleisen yhdistyksen aktivisteille saada kokemusta kollektiivisen luovan toiminnan ja itseorganisoitumisen järjestämisestä.

Ohjelman tavoitteet:

opettaa lapsia itsenäisesti järjestämään kollektiivista luovaa toimintaa;

kehittää kykyä hallita itseään erilaisissa elämäntilanteissa ja kykyä työskennellä ryhmässä;

apua kykyyn tehdä itsenäisiä päätöksiä ja kantaa niistä vastuuta;

Tämä koulutusohjelma on tarkoitettu 11-vuotiaille lapsille yhden lukuvuoden ajaksi.

Oikeudellinen tuki
vanhemman neuvonantajan ja lasten toimintaa
julkinen yhdistys

Normaali oikeudellinen tuki lapsiyhdistyksen johtajan toiminnalle

Normaali oikeudellinen tuki lapsiyhdistyksen toiminnalle

Lasten julkisen yhdistyksen (järjestön) peruskirja

Lasten yleisen yhdistyksen (järjestön) toimintaohjelma

Sopimus lastenyhdistyksen (järjestön) johtajan ja koulutusorganisaation johtajan välisestä vuorovaikutuksesta

Koulutusohjelma lasten yhdistyksen (järjestön) omaisuudelle

Lasten yhdistyksen (järjestön) työsuunnitelma

Suunnittelu

SUUNNITTELU
Prosessi, jossa opettaja ymmärtää opiskelijoiden toimintaa
nostamalla heidän kasvatuksensa tasoa, joukkueen kehitystasoa.
SUUNNITELMA
Suunniteltu tietylle ajanjaksolle, mikä osoittaa
tavoitteet, sisältö, laajuus, menetelmät, toimintosarja,
määräajat, esiintyjät, suunniteltu tapahtumajärjestelmä,
järjestämisen järjestyksestä, järjestyksestä ja ajoituksesta
toimii.
Suunnitelmatyypit
1.
2.
3.
4.
5.
Vuosittainen.
Kalenteri.
Viikoittain.
Suunnittele päivä.
Suunnittele tapauksen valmistelu ja käsittely.

Suunnitteluvaatimukset

Vaatimukset
tieto siitä, millä tasolla organisaatio on
suunnitteluhetki (kyselylomakkeet auttavat tässä,
kyselyt, haastattelut)
selkeä käsitys tasosta, jolle sen pitäisi olla
olla kasvatettu
valita optimaaliset tavat ja keinot
periaatteet
- Tarkoituksenmukaisuus
- Monimuotoisuus
- Varaus
- Suunnitelman todellisuus
- Johdonmukaisuus

Likimääräinen kaavio vanhemman neuvonantajan pitkän aikavälin suunnitelmasta

1. Koulun, yhteiskunnan, lastenyhdistyksen ominaisuudet.
2. Viime vuoden työn analyysi.
3. Tavoitteet ja tavoitteet.
4. Organisaatiotyö.
5. Analyyttinen ja diagnostinen toiminta.
6. Työskentele lasten joukkueen kanssa.
7. Omaisuuden parissa työskenteleminen.
8. Työskentele vanhempien ja opetushenkilöstön kanssa.
9. Sovellukset.

LIIKETOIMINTASUUNNITELMA

Liiketoimintasuunnitelma = Valmistelusuunnitelma + Suunnitelma
Suoritus + skenaario + analyysi
Minkä vuoksi?
Kenelle?
Missä ja kenen kanssa?
Miten?

SUUNNITELMA

№
p/n
1.
Mitä pitää tehdä
saavuttamiseksi tarvittavat askeleet
tulos
Ajoitus
Vastuullinen

Omaisuuskoulusuunnitelma

1.
Tavoitteet ja päämäärät
2.
Omaisuuden kokoonpano
3.
Henkilöstö
4.
Aktiivinen koulutyösuunnitelma

ASSET KOULUTUSSUUNNITELMA

Nro p / s
Kuukausi
(ehdot)
Suunnitellut tapaukset
(tunnin aihe)
teoria
1.
syyskuu
2.
lokakuu
harjoitella

SYMBOLIT JA ATTRIBUUTIT

Symbolit
ovat merkkejä, tunnistusmerkkejä, kuvia,
ryhmälle tärkeän idean ilmaiseminen, osoittaminen
kuulua mihinkään yhdistykseen. Nämä ovat sanat
teot, esineet, joilla on tietty idea,
merkitse tai symboloi jotain.
ATTRIBUUTIT ovat asioita, joista puhutaan
organisaatioon kuuluminen on ulkoinen merkki.
RITUAALIT - tapahtumat, jotka suoritetaan juhlallisissa tilaisuuksissa
tiukasti määritelty sarja, kirkas ja positiivinen
emotionaalisesti latautunut.
PERINTEET - säännöt, normit, tavat, jotka ovat kehittyneet DO:ssa,
lähetetään ja säilytetään pitkään.