Piirustus aiheesta "Sienet ja marjat" valmisteluryhmässä. Tiivistelmä oppitunnista ulkomaailmaan tutustumisesta senioriryhmässä "Metsän ja puutarhan marjat Marjat valmisteluryhmä

Piirustustunnit päiväkodissa ovat erityisen paikkaan valmistavan ryhmän kalenterissa ja teemasuunnitelmassa. 6–7-vuotiaana lapsella on jo riittävät piirustustekniikat, heillä on taidot työskennellä erilaisten materiaalien ja kuvien kanssa. Yksi näiden taitojen harjoittelun aiheista on kuva sienistä ja marjoista sekä niihin liittyvistä esineistä. Harkitse oppitunnin laatimisen metodologisia vivahteita, jotka tekevät siitä jännittävän lapsille ja helpottavat opettajan työtä.

Koulutus

Asetettujen tavoitteiden ja tavoitteiden saavuttamisen tulos riippuu siitä, kuinka huolellisesti opettaja on valmis oppitunnille - tämä ei ole salaisuus. Ja tärkeä rooli tässä prosessissa on kaikkien valmisteluprosessin hienouksien huomioon ottaminen.

materiaaleja

Valmistelevassa ryhmässä lapset tuntevat jo pääpiirustusmateriaalien tyypit. Eli he voivat käyttää

lyijykynät;
guassi;
vesiväri;
vaha värikynät;
merkit.

Se on kiinnostavaa. Monet metodologit kieltävät kategorisesti mahdollisuuden käyttää huopakynää päiväkodin piirustustunneilla, koska lapset eivät voi käyttää niitä välittämään sävyjä ja perusvarjoja kuvassa.

Säätiö

Piirustuksen perustana voit käyttää:

eripainoiset paperit (väri- tai tulostinpaperi);
pahvi (paksu ja ohut).

Ainoa ehto on, että kuvan koko ei saa olla suurempi kuin A4, jos puhumme yksittäisestä työstä. Ryhmätehtävissä voit käyttää A3- tai jopa A1-kokoisia arkkeja.

Se on kiinnostavaa. Whatman-paperille kirjoitetut kuvat ovat sallittuja, jos kouluttaja osallistuu aktiivisesti teoksen kokonaiskoostumuksen luomiseen.

Tekniikat ja tekniikat valmisteluryhmässä

Oletetaan, että valmistelevassa ryhmässä lapset hallitsevat jo useita ei-perinteisiä piirustustekniikoita (esimerkiksi blotografiaa, kun ääriviivaa levitetään satunnaisiin maalipisteisiin tai kämmenpiirroksia, kun ääriviivan perusteella luodaan erilaisia kuvia kämmenistä). Klassiset tekniikat ovat kuitenkin edelleen etusijalla. Heidän keskuudessaan

väritys kuvia-malleja;
sommitelman piirtäminen valmiille taustalle (esimerkiksi metsäalustaa täydentää siilin, oravien, sienten, marjojen jne. kuvio);
kopiointi (tätä tekniikkaa hallitaan aktiivisesti vanhemmassa ryhmässä ja harjoitellaan valmisteluryhmässä);
jäljitys- ja väritysstensiilit (ryhmässä kuvattujen hahmojen monimutkaisuus, eläimet näkyvät jäljitetyillä villan muodoilla, koostumuksen pienet esineet jne.);
piirtäminen luonnosta (luonnonmateriaalit toimivat luonnon tavoin - oksat, hamppu, tammenterhot, kastanjat jne.).

Sienten ja marjojen kuvassa on tärkeää käyttää piirtämistä, luonnostelua ja piirtämistä luonnosta.

Piirustustekniikat määräytyy sen perusteella, että lapsilla on jo selkeä käsitys kuvan pistereunoista, jonka määrittää piirustuksen idea. 6-7-vuotiaille lapsille on saatavilla

kaikenlainen maalaus (pienet, suuret yksityiskohdat sekä alkeelliset varjot);
ohuiden ja leveiden viivojen piirtäminen mihin tahansa suuntaan;
siveltimen pystysuora asento piirrettäessä ohuita viivoja ja siveltimen kalteva asento leveille viivoille (käytettäessä maaleja);
pohjustus, kun maaliin kastettu sivellin levitetään paperille koko pinoineen jäljen tekemiseksi;
akvarellipaletin sekoittaminen eri sävyjen saamiseksi;
tekniikoita maalaamiseen eri asennossa lyijykynän suhteen arkkiin.

Sieniä ja marjoja käsittelevässä oppitunnissa voit yhdistää kaikki nämä tekniikat riippuen siitä, mitä materiaaleja käytetään.

Kuvagalleria ei-perinteisillä tekniikoilla tehdyistä piirustuksista

Mannasuurimot, jotka on maalattu eri väreillä vesivärillä tai guassilla, mahdollistavat kuvan nopean täyttämisen väreillä. Vanupuikolla piirtäminen on yksi musteblotografian lajikkeista, kun esine on maalipisteen muodon Luoda tämä piirustus , käytettiin tekniikkaa painaa maali sormista

Kuinka personoida työtä?

Yksilöllisen lähestymistavan toteuttaminen on yksi päiväkodin koulutusprosessin päätavoitteista. Piirustustunneilla tämä on helpompi tehdä kuin muilla, koska lopputuote on a priori ainutlaatuinen. Siitä huolimatta kasvattaja voi jo tehtävän asettamisvaiheessa saavuttaa tavoitteen. Tätä varten aikuinen voi antaa seuraavat vaihtoehdot piirustuksen suorittamiseen:

esitä koostumus eri vuorokaudenaikoina (päivä, yö, aamu) tai eri vuodenaikoina, mikä tarkoittaa eri värien käyttöä;
kuvata kuvaa luonnosta eri likimäärin (esimerkiksi lähietäisyydeltä, jos vauvalla on näköongelmia);
lisää yksi elementti tähän koostumukseen harkintasi mukaan ja todista tämän yksityiskohdan oikeellisuus.

Se on kiinnostavaa. Piirustuksen yksilöllistämiseksi voit tarjota lapsille lisää muuntyyppisiä kuvataiteita, esimerkiksi luonnollisista materiaaleista valmistettuja applikaatioita, kankaita tai plastiliinista valmistettuja tilavia yksityiskohtia.

Koostumusvaihtoehdot

Piirtäminen, kuten jo mainittiin, voidaan tehdä yksilöllisesti ja kollektiivisesti. Jälkimmäisessä tapauksessa on parempi, jos nämä ovat elementtejä (esimerkiksi mänty, orava, sienet jne.), jotka on valmistettu erillisille levyille ja sijaitsevat sitten yhteisellä taustalla. Vaihtoehtoisesti lapset voivat värittää yksittäisiä kappaleita kokonaisuudesta. Mitä tulee sienien ja marjojen kuvien temaattiseen käyttöön tehtävänä, tämä on perinteisesti "syksy-talvi" teemalohko, jossa lapset tutkivat vuodenaikojen vaihteluihin liittyviä luonnonilmiöitä, eläinelämää. Voit ehdottaa seuraavia ideoita aiheen muotoiluun:

"Siilin sukat";
"pihlajan oksa";
"Sieni niitty";
"Amanita";
"Pölkät pihlajan oksalla";
"Kuka piileskeli siellä puun alle?";
"Lahjoja oravalle" jne.

Motivaatio

Lasten osallistuminen työhön riippuu siitä, kuinka paljon opettaja onnistuu kiinnostamaan heitä aiheesta. Voit tehdä tämän käyttämällä koko arsenaalia tekniikoita yhdistämällä ne oppitunnin tämän vaiheen aiheesta ja aikataulun mukaan.

Songs

Luokkien musiikillinen järjestely antaa paitsi luoda suotuisan ilmapiirin lasten joukkueeseen, myös esittää tarvittavat tiedot huomaamattomassa muodossa, esimerkiksi siitä, miltä syötävät sienet näyttävät. Lisäksi voit valita videoita niin, että lapset eivät vain kuuntele ja laula mukana, vaan myös suorittavat tiettyjä rytmisiä liikkeitä. Tässä tapauksessa motivaatio voidaan yhdistää liikuntakasvatukseen.

Video: Esimerkki videoleikkeestä lapsille "Sienet-marjat"

Runoja

Riimilliset rivit sopivat helposti ja tarkasti lasten muistiin, minkä vuoksi esiopetuksessa runojen ulkoa muistaminen on melkein tärkein tapa lujittaa saatuja tietoja. Piirustustunnille runot voidaan valita erikseen sieni-, marja- tai yleisesti esimerkiksi syksyn lahjoista.

He kävelivät polkua pitkin - Borovik löydettiin. Borovik borovik Sammaleessa peittyi päällään. Voisimme ohittaa sen, hyvä, että kävelimme hiljaa.
Kultaiset kantarellit - Uteliaat sisarukset. He käyttävät punatukkaisia baretteja, ne tuovat syksyn metsään kesällä.
Kävelen metsässä, katson marjoja: Siellä on vadelma pensaassa, pihlaja puussa, mansikka ruohossa, mustikka vuoren alla, Klyukovka - hummossa ... - Tyhjä sisällä laatikko!
- Syksy! Kerro nopeasti: Oletko hankkinut eläimiä? - Annan karhulle, metsolle paljon marjoja. Ja lakkoja, ja vadelmia, ja ruusuista pihlajaa. - Ja metsä-oravalle minulla on erilainen yllätys: annan punatukkaiselle vauvalle tammenterhoja, sieniä ja käpyjä.

Palapelit

Tämä on nopea ja erittäin tuottava tapa saada lapset valmiiksi työhön, koska arvoitusten arvailu ei vie paljon aikaa, ja lapset kuuntelevat mielellään ja yrittävät vastata mahdollisimman nopeasti.

Tämä sieni on koivun poika. Kuka sen löytää, jokainen laittaa sen koriin (Boletus).
Sieni on punainen - terveydelle vaarallinen (Amanita).
Keltaisenpunaiset kantarellit - sisarukset (kanttarellet) soita meille.
Kantojen läheisyydessä ja nurmikolla Kävelemme aina parvessa. Erittäin ystävällisiä tyyppejä, he kutsuvat meitä ... (hunajasienet).

Satuja

Satuja voidaan kutsua yhdeksi win-win-vaihtoehdoista lasten saattamiseksi työhön. Motivaatioksi marja- ja sieni-aiheisen piirustustunnille voit tarjota valmiiden tarinoiden kuuntelemisen lisäksi oman (2-4 lauseen) keksimistä tietystä aiheesta. Esimerkiksi,

Olipa kerran ystävällinen iloisten sienien perhe. Kerran sattui onnettomuus: pienin veli sairastui niin paljon, että hän muuttui kokonaan vihreäksi ...
Sienikuningas Boletukselle syntyi tytär, ja hän järjesti tähän tilaisuuteen pidot. Hän kutsui jalovieraita: Borovik Borovikhan kanssa, Gruzdya Volnushkan kanssa ja muut sieni-asukkaat ...
Kantarellet, kirkkaat ja oranssit, kasvoivat aukiolla, ja paha velho Valkoinen myrkkysieni asui lähellä ...

Keskustelua ja näkyvyyttä

Ilman kuvia piirtämistä on vaikea kuvitella. Lasten tulisi nähdä erilaisia tulkintoja kuvasta, joka heidän on toistettava. Eli jos puhutaan marjoista, kuvat tulee tehdä eri kulmista, aina suurennuksella (esimerkiksi yksittäisiä pihlajamarjoja, ei vain klustereita). Ja tietysti kuvien katselun tulisi tapahtua keskustelun alla aiheesta.

Kuinka usein käyt metsässä?
Mitä metsässä kasvaa?
Miksi tarvitsemme sieniä ja metsämarjoja?
Mitä sienillä tai marjoilla voi tehdä kotona? jne.

Oppitunnin yhteenvedon laatimissuunnitelma

Yksityiskohtainen suunnitelma lasten kanssa työskentelystä tietyn ajanjakson aikana on se osa metodologista työtä, joka määrittää kasvattajan ammattitaitoa. Ja sinun tulee aloittaa oppitunnin valmistelu tavoitteiden muotoilulla:

opettaa lapsia kuvaamaan sieniä ja marjoja paperille eri tavoin;
lujittaa lasten tietoja metsän kasviston rakenteesta, kasvien muodoista ja värisävyistä;
kouluttaa taitoa kuvata useita esineitä yhdellä rivillä;
laajentaa lasten ideoita luonnonilmiöistä;
kehittää luovia kykyjä;
kehittää ympäristön kunnioittamista;
juurruttaa positiivinen asenne luovuuteen ja kommunikointiin toistensa kanssa.

Tehtävät voivat olla seuraavat:

lujittaa tietoa syötävistä / myrkyllisistä sienistä / marjoista;
kehittää muistia, kognitiivista aluetta;
automatisoida kyky erottaa sienet / marjat kuvista tai arvoituksista / lauluista / runoista;
kasvattaa kärsivällisyyttä työssä.

On erittäin tärkeää tarkkailla kunkin työvaiheen ajoitusta.

Johdanto - 5 minuuttia (edellisellä tekemisesi toisto, motivaatiotekniikat).
Työn päävaihe on 20 minuuttia (tehtävän muotoilu, työn suorittaminen, johon sisältyy pakollinen liikuntaminuuttien ja sormivoimistelu ajoitukseen).
Viimeinen vaihe - 5 minuuttia (ryhmäkoostumuksen laatiminen tai yksittäisten töiden suunnittelu yhdelle telineelle, opettajan rohkaisusanat ja lapsen pohdiskelu esim. kysymysten muodossa - Piditkö tunnista? Miten sinä haluaisit arvioi kuvasi? Mikä kuva on mielestäsi kaunein? Miksi? jne.).

Esimerkki oppitunnin luonnoksesta

Vasilyeva Svetlana "Syysmetsässä on paljon sieniä." Avoin oppitunti piirtämisestä vanhemmassa ryhmässä ("tarrausmenetelmän" oppiminen) "(fragmentti)

<…Давайте нарисуем на травке грибочки для белочки. Садимся за столы: А я сейчас покажу вам, как нарисовать белые грибы.
Kouluttaja: Tässä on syysmetsä (kuvassa).
Tässä minulla on ruohoa esitetty (näen kuvassa).
Otan siveltimen ja kastan sen valkoiseen maaliin ja maalaan heti paljon sienenvarsia.
Jalat osoittautuivat suoriksi (näytän ja lausun kuvatekniikat levittäen sivellin koko pinoineen paperille).
Ja nyt pesen siveltimen hyvin, (näytä miten) kastan sen ruskeaan maaliin ja kiinnitän hatun jalkoihin.
Jalat seisovat ja hatut makaavat niiden päällä (näyttää vaakasuuntaista vetoa).
Kouluttaja: Kaverit, ryhdytään töihin. Ja orava auttaa meitä.
Lapset: Piirrä (opettaja auttaa).
Orava: kehuu sieniä piirustuksissa, kiittää kaverit avusta.
Orava kutsuu useita lapsia auttamaan heitä löytämään vahvoja porcini-sieniä.
Orava laittaa piirustukset telineeseen yhdessä lasten kanssa (keskustelu piirustuksista).
Heijastus:
Kaverit, kuinka auttoimme oravaa?
Mitä he piirsivät?
Minne sinä menit?
Mistä pidit eniten? >

Piirustuksen työvaiheet

"Kori sienillä siilille"

Tämän piirustuksen suorittamiseksi voit käyttää sekä akvarelleja että guassia. Ensin lapset tekevät lyijykynällä luonnoksen sienistä ja viimeistelevät piirtämisen (ilman lyijykynän ääriviivaa) korin.

Ohje:

"Piirrämme kynällä soikeita hattuja ja sienenjalkoja."
"Väritämme ne keltaisen-beige-ruskean sävyin."
"Beigellä maalilla teemme soikean, johon syömme sienet."
"Viimeistele kori, värjää se keltaiseksi."
"Anna taustan kuivua 1-2 minuuttia ja levitä solukuvio ruskealla maalilla."
"Korin kahvaan tehdään myös ruskean kudontajäljitelmä."

Se on kiinnostavaa. Jos paletissa ei ole beigeä maalia, voit tehdä sen sekoittamalla valkoista keltaiseen ja lisäämällä hieman ruskeaa.

"Joukku pihlajaa"

Ohje:

"Kasta sivellin ruskeaan maaliin ja piirrä oksa."
"Vihreässä levitämme ohuita lyhyitä vedoksia-risuja."
"Piirrämme marjoja jokaiseen oksaan ja teemme pisteitä oranssilla tai punaisella maalilla."
"Kasta sivellin uudelleen vihreään maaliin, piirrä lehdille oksia, jolloin niistä tulee ohuita mutta pitkiä."
"Nyt kiinnitämme lehdet ja levitämme siveltimen harjakset yhteen suuntaan pitkille vihreille oksille."

"Amanita"

Tämä piirros voi olla kuvitus runolle tai sadulle, ja koska se on tehty huopakynillä, sen tekemiseen menee hieman vähemmän aikaa. Siksi tällaisia kuvia voidaan täydentää mukana olevilla elementeillä (tässä tapauksessa perhosilla, pilvillä jne.).

Ohje:

"Aloitamme piirtämällä puun ääriviivat."
"Näytämme oksat ja piirrämme koivun runkoon merkit."
"Piirrämme kärpäshelteille hattuja ja jalkoja."
"Värjäämme ne unohtamatta jättää valkoisia pilkkuja." Voit käyttää värjäämiseen paitsi huopakyniä myös lyijykyniä.
"Piirrämme perhosia. Piirrämme vartalon soikean ääriviivat, piirrämme siivet numeron 3 muodossa, lisäämme ympyränpään, älä unohda antenneja.
"Perhosten värjäys"
"Suljemme aaltoviivat ympyrän muotoiseksi - nämä ovat pilviä."
"Värjää pilviä, maalaa aurinkoa."

Harkitse luonnollisia marjoja lapsesi kanssa ja selitä, että kaikkea tätä voidaan kutsua yhdellä sanalla "marjat". Samalla tulee kiinnittää huomiota ominaispiirteisiin: väri, muoto, maku, jos mahdollista, näytä ja kerro lapselle kuinka ja missä marjat kasvavat (puutarhassa, metsässä, puussa, pensaassa , maassa, ryhmissä, yksi kerrallaan);

Kerro, näytä ja anna lapselle maistaa, mitä marjoista valmistetaan;

Didaktinen peli "Maista marjaa"; Retkenä voit käydä torilla lapsesi kanssa ja nähdä mitä vihanneksia, hedelmiä ja marjoja siellä myydään.

Harjoittele 2. Arvaa arvoitus ja opi valinnalla.

Se oli vihreä, pieni, sitten minusta tuli helakanpunainen. Muutin mustaksi auringossa ja nyt olen kypsä. (Marja)

Heinänteossa - karvas ja pakkasessa - makea. Mikä on marja? (Kalina)

Kaksi sisarusta ovat vihreitä kesällä. Syksyllä toinen muuttuu punaiseksi, toinen mustaksi. (Punainen ja mustaherukka)

Kannoilla on monia ohuita varsia uunipellillä. Jokaisessa ohuessa varressa on helakanpunainen valo. Taivutamme varret - keräämme valot. (Mansikka)

Tehtävä 3. Kirjoita marjasta kuvaava tarina seuraavan suunnitelman mukaan:

Mikä tämä on?

Missä se kasvaa?

Millainen on ulkonäkö (väri, muoto, koko)?

Miltä se maistuu?

Mitä siitä valmistetaan?

Tehtävä 4. Didaktinen peli "Nimeä mehu, nimeä hillo" (suhteellisten adjektiivien muodostuminen): vadelmamehu - vadelma; kirsikkamehu - ...; vadelmahillo - vadelma, kirsikkahillo - ....

Harjoittele 5. Didaktinen peli "Mikä marja on tarpeeton? Miksi?" (kuvien mukaan).

Mansikoita, herukoita, mustikoita, kirsikoita. (Mustikka- kasvaa metsässä.

Karpalot, vadelmat, mansikat, karpalot. (Vadelma - kasvaa pensaassa.)

Tehtävä 6. Muista arvoituksia vihanneksista, hedelmistä ja marjoista.

Tehtävä 7. Didaktinen peli "Neljäs extra" (kuvien mukaan).

Vihannekset: perunat, sipulit, omenat, tomaatit.

hedelmät: sitruuna, kurkku, banaani, persikka.

Marjat: vadelmat, mansikat, ananas, mustikat.

Tehtävä 8. Didaktinen peli "Mitä puutarhassa kasvaa ja mitä puutarhassa?" Lapsi luettelee tuntemiaan vihanneksia, hedelmiä, marjoja ja kertoo missä ne kasvavat.

Tehtävä 9. Didaktinen peli "Korjaa virhe".

Punajuuret kasvavat omenapuussa; päärynä kasvaa puutarhassa; mansikat kasvavat puussa; karpalot kasvavat pensaassa: perunat kasvavat suolla.

Tehtävä 10. Vastaa kysymyksiin.

Minkä vihanneksen voidaan sanoa olevan "kova"?

Millaisia hedelmiä voidaan kutsua "mehukkaaksi"?

Mistä marjasta voit sanoa "hapan"?

Tehtävä 11. Didaktinen peli "Ota merkki": sitruuna (mitä?) ...; mansikat (mitä?) ...; tomaatti (mitä?) - ....

Tehtävä 12. Laske vihannekset, hedelmät, marjat (substantiivien koordinointi järjestysnumeroiden kanssa, laskeminen viiteen asti): ensimmäinen omena, toinen omena ...; ensimmäinen tomaatti, toinen tomaatti...; ensimmäinen peruna, toinen peruna...

Tehtävä 13. Leikkaa marjoista kuvia ja liitä ne albumiin.

Tiivistelmä vanhemman ryhmän oppitunnista leksikaalisesta aiheesta "Metsä. Marjat"

(Ensimmäinen opintovuosi)

Korjaus- ja koulutustavoitteet:

Ajatuksia metsästä ja metsässä kasvavista kasveista. Aiheen sanaston selventäminen, laajentaminen ja aktivointi. Puheen kieliopillisen rakenteen parantaminen, lauseiden tekemisen opettaminen; muodostaa substantiivit deminutiivisilla jälkiliitteillä; vahvistaa prepositioiden käyttöä;

Korjauskehitystavoitteet:

Visuaalisen huomion ja havainnoinnin, puheen kuulon ja foneemisen havainnoinnin, muistin, hieno- ja yleismotoriikan, puheen ja liikkeen koordinaation kehittäminen.

Korjaus- ja koulutustavoitteet:

Yhteistyötaitojen, keskinäisen ymmärryksen, hyväntahtoisuuden, itsenäisyyden, aloitteellisuuden, vastuullisuuden muodostuminen. Rakkauden ja luonnon kunnioittamisen kasvatus.

Laitteet: Piirustuskankaita, syksyn merkkejä kuvaavia kuvia, kori tasomaisilla marjakuvilla, marjoja kuvaavia kuvia, vihkoja, värikyniä, pallo.

1. Ajan järjestäminen.

- Se, joka nimeää sienten nimet, istuu alas.

- Missä sienet kasvavat?

Mitä muuta metsässä kasvaa?

- Mistä puhumme tänään?

2. Sormivoimistelu "Marjoille"
Yksi kaksi kolme neljä viisi, Molempien käsien sormet tervehtivät.
Käymme metsässä kävelyllä. O ilman käsiä "menee" indeksillä

Mustikoille, vadelmille, ja keskisormi pöydällä.
Puolkolle, viburnumille. Sormet ovat koukussa, alkaen isosta.
Löydämme mansikoita
Ja vie se veljelleni.
3. Johdatus aiheeseen. Peli "Kävely metsässä"

Metsä on iso talo, jossa asuu erilaisia kasveja, eläimiä ja lintuja.
Menemme metsään. "Ketä näet metsässä?" tai "Mitä näet metsässä?"
Lapset vastaavat: "Minä näen puita. Näen pensaita. aion nähdä kukkia. aion nähdä eläimiä. aion nähdä lintuja. Näen sieniä. Minä näen marjoja."
Lapset kutsuvat villimarjoja (kuvista) - puolukat, vadelmat, mustikat, karpalot, mansikat.

4. Harjoitus "Kerro mikä marja"

Mikä on puolukka? Punainen, hapan, pieni.

Mikä on vadelma? Vaaleanpunainen, iso, makea, mehukas.

Mikä mustikka? Sininen, makea, pieni.

5. Harjoitus "Echo"

- Eksyimme metsään. Huutetaan "OH!"

Tytöt ovat äänekkäitä ja pojat hiljaa.

6. "Mikä on mennyt?"

- Katso kuvat huolellisesti.

Sulje nyt silmäsi, poistan yhden kuvan. Mitä puuttui?
7. Peli "Iso - pieni"

marja - marja vadelma - vadelma
mansikat - mansikat mustikat - mustikat

pensas-pensas karpalo - karpalo
lehti - lehti lintu - lintu
kukka - kukkaoksa - haara

8. Peli "Yksi - monta" (pallon kanssa)
Sieni - sienet marja - marjat
puu - puut pensaat - pensaat
Lehti - lehdet lintu - linnut
Kukka - kukat haara - oksat

9. Liikunta "Marjojen poimiminen"

Otan marjoja oksista Suorita toimenpiteet tekstin mukaan.

Ja kerään koriin.

Marjat - täysi kori!

Yritän vähän.

Syön vähän lisää...

Kotiin pääseminen on helpompaa.

Ja sitten lisää vadelmia.

Kuinka monta marjaa korissa on?

Yksi kaksi kolme neljä viisi…

Kerään taas.

10. Peli "Mitä kokkaamme?"
Sienistä - sienikeitto.
Vadelmista - vadelmahilloa.
Mustikoista - mustikkahillo.
Mansikoista - mansikkahilloa.
Karpaloista - karpalomehu.
Puoloista - puolukkahillo.
11. Peli "Mikä se on?"(päätä lause ja toista se kokonaan).
Koivu, haapa, tammi ovat ... (puita).
Hunajahelta, russula, kärpäshelta - tämä on ... (sienet).
Vadelmat, mustikat, mansikat ovat... (marjoja)
12. Peli "Keitä lause marjoista"

Kaverit. Katso kuvat. Jokainen teistä valitsee marjan ja tekee siitä ehdotuksen. Autan sinua:

Olemme keränneet paljon karpaloita.

Metsässä kasvaa paljon mansikoita.

Mustikat kypsyvät pensaissa.

Äiti teki vadelmahilloa.

Isä toi paljon puolukoita metsästä.

13. Oppitunnin tulos.

Muista mitä sanottiin.

Kirjoittaja on tyytyväinen, se ei ole sinulle vaikeaa - napsauta "TYKKÄÄN"

Visuaalisen toiminnan koulutus on tärkeä osa päiväkodin koulutusohjelmaa. Piirtäminen, mallintaminen ja applikointi ovat lasten suosikkiharrastuksia, luovuuden himo voimistuu vuosi vuodelta. Vastaanottaessaan positiivisia tunteita käsityön luomisprosessista, kaverit kehittävät samalla tulevaa kouluelämää varten tarvittavia taitoja. 6-7 vuoden iässä esikoululaisten hienomotoriset taidot ovat hyvin kehittyneet, kyky ennustaa ja analysoida, tunnistaa esineiden ja ympäröivän maailman ilmiöiden välisiä suhteita. Kuvataideluokissa lapsille annetaan maksimaalinen valinnanvapaus tehtävän suorittamisessa: idean itsenäistä ajattelua, toimenpiteiden suunnittelua sen toteuttamiseksi, suoritustekniikan, tarvittavien työkalujen ja materiaalien määrittämistä. Tänään kerromme sinulle, kuinka oppitunnin aiheesta "Sienet ja marjat" tulisi tapahtua lasten valmisteluryhmässä.

Valmistautuminen piirustustuntiin aiheesta "Sienet ja marjat" päiväkodin valmisteluryhmässä

Piirtäminen on yksi lapsen luovan toiminnan päämuodoista. Päiväkodissa pidettävät tunnit palvelevat esikoululaisen harmonista ja emotionaalisesti positiivista kehitystä, valmistautuvat peruskouluun ja kehittävät henkilökohtaisia ominaisuuksia. Harjalla, lyijykynillä ja huopakynillä työskentely kehittää hienomotoriikkaa ja valmistaa kättä tulevan elämän tärkeän taidon - kirjoittamisen - hallitsemiseen. Piirustustunneilla lapsi saa tietoa väreistä ja sävyistä, oppii näkemään kauneutta erilaisissa väriyhdistelmissä. Tilaajattelu kehittyy, sommittelun ja perspektiivin käsitteet fiksuvat. Kuvannomainen muisti ja ajatusprosessit aktivoituvat.

Piirustusopetuksen tehtävät valmisteluryhmässä

Esteettisten tunteiden kehittyminen: esineiden väri- ja sommittelukyky, muodon, rytmin, mittasuhteen tunne. Ohjaamalla lapsia tiettyyn esineiden visuaaliseen havaintoon, opettajan on opetettava heidät näkemään kohteen kauneus, esineiden ainutlaatuiset ominaisuudet.
Tilaajattelun kehittäminen, sävellyskykyjen lujittaminen. Vanhempien esikoululaisten tulisi pystyä luomaan kolmiulotteinen sommitelma.
Opitaan korostamaan kohteen tärkeimmät tai tärkeimmät ominaisuudet värikorostuksilla, kuvan koko, sijainti kuvan etualalla.
Idean mukaisen piirtämisen taidon kehittäminen (ympäröivän todellisuuden teemoilla, satujen perusteella).
Kannustaminen itsenäiseen luovaan toimintaan, lapsen mielikuvituksen aktivointi.

Valmisteluryhmän oppilaat tuntevat piirustuksen päätyypit ja käyttää erilaisia tekniikoita ja tekniikoita luovan idean toteuttamiseen:

Aihepiirustus.
Lapset oppivat välittämään piirustuksessa realistisesti esineen tai sen osien ominaista muotoa mittasuhteiden, värin, tilavuuden, liikkeen mukaisesti. Analyyttinen ajattelu kehittyy aktiivisesti 6–7-vuotiailla lapsilla, he oppivat tunnistamaan yhteisiä piirteitä esineistä ja piirteistä, joissa ne eroavat toisistaan. Piirustusta luokkahuoneessa vanhempien ja valmistavien ryhmien ei tehdä. On mahdollista tarkastella näytteitä valmiista teoksista tietystä aiheesta, keskustella esitystekniikoista, piirustustekniikoista. Toimien suoraa näyttöä ei suoriteta. Teknisten karttojen ja visuaalisten ohjeiden opiskelun aikana on suositeltavaa laatia yhdessä oppilaiden kanssa suullinen toimintasuunnitelma. Esineiden piirtäminen luonnosta on tärkeää: lapset oppivat välittämään rakenteen ja muodon ominaispiirteet konkreettisten esimerkkien avulla. Valmisteluryhmässä pojat piirtävät esineitä idean mukaan visuaalisen muistin kuvilla toimien ja mielikuvitusta seuraten.
Tarinan piirustus.
Esikoululaiset oppivat välittämään vaikutelmiaan ja tunteitaan piirtämällä esineitä ja esittämällä ymmärrystään niiden välisestä yhteydestä, vuorovaikutuksesta. Valmistelevassa ryhmässä lapsille annetaan mahdollisuus keksiä itsenäisesti tarina (pieni luonnos) oppitunnin aiheesta. Nuorten taiteilijoiden sävellyskyvyt kehittyvät: he sijoittavat piirustuksen arkin koko alueelle, oppivat määrittämään esineiden sijainnin - etualan ja taustan. Päiväkodin valmistumisryhmässä lapset hallitsevat kyvyn välittää esineille ominaisia liikkeitä, voittaa konventionaalin ja staattisen kuvan.
Koristeellinen piirustus.
Paperiaihion tai papier-mache-hahmon koristelemisen opettelu täyttää kuvataiteen luokkahuoneessa esteettisen maun kehittymisen vaatimuksen. Esikoululaiset tutustuvat maamme kansankäsityöhön, oppivat näkemään kauneutta ihmisten käsityöläisten tuotteissa. Lapset käyttävät Gzhel-, Khokhloma-, Gorodets-seinämaalausten piirteistä saatuja tietoja luodessaan omia kansantaiteeseen perustuvia kuvioitaan.

Aiheelle "Sienet ja marjat" valmisteluryhmässä olennaisinta on aihepiirustus elämästä tai idean mukaan: "Kuusen oksat", "Tuhkakimppu", "Amanita", "Sieniä metsässä", "Hunajasienien perhe" jne. Kaverit harjoittelevat taitoja luoda sommittelua, järjestää esineitä paperiarkille, oppia täyttämään koko arkin piirroksella ja luomaan epätavallisen taustan. Elämästä piirtäminen on koulun päämenetelmä. Valmisteluryhmässä oppilaiden tehtävänä ei ole kuvata esineen tilavuutta tai luoda chiaroscuroa. Tavoitteena 6–7-vuotiaiden lasten opettamisessa on oppia korostamaan edessään olevan esineen piirteitä ja näyttämään ne piirustuksessa: esineen muoto, sen osat, yksityiskohtien suhde päähahmoon. Esineen analysoinnin ja sen yksityiskohtien siirron onnistuvat 6–7-vuotiaat lapset, joiden sijainti on lähellä kohdetta. Ohjaa tehokkaasti luokkia pelielementin perusteella. Esimerkiksi jokaisen oppilaan eteen laitetaan pöydälle pihlajan oksa, joka tehtävän mukaan on poimittava luonnosta. Jokainen tutkii vain omaa oksaansa, korostaa ja kuvaa sen piirteitä (yksi tai kaksi marjojen ukkosmyrskyä, haarukkaoksa, lehtien lukumäärä, tuore tai kuihtunut lehti). Oppitunnin lopussa opettaja kerää oksat ja asettaa ne yhteiselle pöydälle ja pyytää lapsia etsimään piirustuksista, kuka piirsi minkä oksan.

Aiheeseen liittyviä töitä tehdään usein juonipiirustusmenetelmällä: "Pärkäpeput nokkivat pihlajaa", "Orava hyppäsi oksalle", "Sienisiili", "Kuka piiloutui sienen alle" jne. Valmisteluryhmän oppilaat oppivat kuvaamaan lintujen ja eläinten tyypillisiä liikkeitä, ajattelemaan pieniä juonenkohtauksia. Koristepiirroksessa sieniä ja marjoja käytetään myös kukkakoristeen luomiseen työkappaleeseen.

Piirustusten pohjana käytetään valkoisia ja värillisiä paperisarjoja, erityisesti akvarelleja ja guassia, whatman-paperia (yleensä kollektiivisten teosten luomiseen tai luovien projektien toteuttamiseen). Sävytettyä paperia käytetään harvoin töihin, lähinnä kansantaiteeseen perustuvan koristekuvion luomiseen. Aihe- ja juonipiirrostunneilla lapset oppivat luomaan taustan itsenäisesti (yksivärinen tai sulavilla siirtymillä).

Piirustustekniikat ja -tekniikat

Harkitse taulukon muodossa, mitä tekniikoita vanhempien opiskelijoiden tulisi hallita osana piirustuksen opetusta valmistelevassa ryhmässä:

Mikä tekee piirustuksen	Piirustustekniikka ja tekniikat
Lyijykynät, tussit	Luonnoksen luominen: kohteen ääriviivat siirretään kevyellä viivalla, ilman paperin painamista. Kynän paineen säätö. Kuorinnan luominen vaihtelevalla paineella ja laajuudella ylittämättä kuvan ääriviivoja. Värillisten huopakynien avulla piirretään esineiden ääriviivoja ja yksityiskohtia.
Maalit: akvarelli, guassi	Värien sekoitus paletilla. Maalin hämärtyminen suurella pinnalla. Vetojen ja vetojen soveltaminen esineen muotoon. Kiinnitys (pystysuorien vetojen päällekkäisyys). Piirustus siveltimen kärjellä (riivien päällekkäin tai tönäisy). Piirustus märällä taustalla.
Kuiva pastelli	Piirustuksen graafisen tekniikan hallinta (yksivärinen pastelli). Pääsävyn luominen varjostuksella, kovalla siveltimellä. Tasaisten viivojen piirtäminen. Tarkkuuden kehittäminen pastelliväreillä piirrettäessä: paperiarkin pitäminen piirustuksen aikana, pölyn ravistaminen lautasliinasta.

Aiheessa "Sienet ja marjat" pidetään oppitunteja ei-perinteisistä piirustustekniikoista: vahakynät akvarellimaalin luonnoksilla, pumpulipuikot, liitu hiekkapaperille, raaputustekniikat, monotypia jne.

Esimerkkejä ei-perinteisillä tekniikoilla tehdyistä piirustuksista sienistä, oksista ja marjoista

Piirustus printeillä Raapiminen Blotografia Sormimaalaus Monotyyppi blot-painatus Sormimaalaus Piirustus vahalla ja akvarelleilla Pistemaalaus Piirustus värikynillä hiekkapaperille Poke-menetelmä

Koulutustoiminnan prosessissa tulisi toteuttaa henkilölähtöistä lähestymistapaa. Valmistautuessaan piirustustunneille valmisteluryhmässä opettajan on otettava huomioon kunkin lapsen yksilölliset ominaisuudet. Tämä on tiettyjen piirustustekniikoiden hallinta, kyky työskennellä sekamediassa, osallistumisaste kollektiiviseen toimintaan. Kaikkien oppilaiden tulee tulla toteuttamaan oppitunnin alussa asetettu tavoite. Niille, joilla on vaikeuksia piirustuksen luomisessa, opettaja soveltaa yksilöllisen näytön muotoa. Menestyneille oppilaille annetaan lisäksi tehtäviä koristella valmiita piirustuksia tai suunnitella yleinen sommitelma alaryhmässä (paneelin luominen piirustuspaperille).

Persoonallinen lähestymistapa toteutuu oppilaiden piirustusmateriaalien valinnanvapauden kautta. Lapsille tulee antaa paperisarjoja, kyniä ja tusseja, maaleja ja värikyniä. Vanhemmilla esikoululaisilla on kykynsä arvioinnin perusteella oikeus valita oma piirustustekniikka tehtävän suorittamiseksi.

Opiskelijakeskeisen oppimiskonseptin toteutuksessa tärkeintä on suunnittelun vapauden tarjoaminen. Lapselle annetaan aihe, johon liittyy mielikuvituksen aktivointi. Juonipiirtäminen on erityisen suotuisaa fantasiointiin: lapsi keksii piirustukseen kuvia, tilannetta, esineiden suhdetta.

Vaihtoehtoja yksittäisistä ja kollektiivisista sävellyksistä teemalla "Marjat ja sienet"

Oppitunnin aihe	Oppitunnin järjestelymuoto	Koulutus- ja kehittämistehtävät	Piirustustekniikka ja tekniikat
"pihlajan oksa"	Yksilöllinen.	Muodostuu kyky ammentaa elämästä, analysoida aihetta ja tunnistaa sen ominaispiirteet. Sävellystaitojen kehittäminen.	Piirustus vesiväreillä. Hio maalaustekniikoita siveltimellä (kaikki nukka/harjakset ja kärki).
"Sienisiili"	Yksilöllinen.	Taiteellisen ajattelun muodostuminen, mielikuvituksen kehittäminen.	Luo alustava luonnos yksinkertaisella kynällä. Taustan luominen. Yksityiskohtien suunnittelu (viivous, viivat, vedot, tökäukset).
"Sieni niitty"	kollektiivinen.	Sävellystaitojen kehittäminen. Perspektiivikäsitteen muodostuminen (etualalla ja taustalla). Aihepiirtämisen taidon vahvistaminen esineiden ominaispiirteiden siirtämisellä.	Piirustus yhteiselle piirustuspaperille alaryhmittäin. Levitys siveltimellä (sienet). Tapa piirtää rypistyneellä paperilla (ruoho).
	Yksilöllinen.	Aihepiirtämisen taidon vahvistaminen. Visuaalisen havainnon kehittäminen.	Pääsääntöisesti valmisteluryhmässä tämän aiheen oppitunti suoritetaan sormimaalaustekniikalla: Pystysuorien viivojen piirtäminen - pitkät ja lyhyet. Pistepiirros.
"Sieniä metsässä"	kollektiivinen.	Muistin ja huomioprosessien aktivointi. Aihepiirtämisen taidon vahvistaminen.	Piirustus alaryhmissä. Piirustus lyijykynillä: Viivoitus luonnoksen ääriviivojen sisällä vaihtelevalla paineella. Ääriviivojen luominen värillisillä huopakynillä.
"Kuka piiloutui sienen alle"	Yksilöllinen.	Muistin, mielikuvituksen aktivointi.	Piirustus sekatekniikalla - akvarelli ja guassi. Taustan valmistelu. Piirustus märällä taustalla. Piirustus eri suuntien vedoilla. Pienten yksityiskohtien viimeistely ohuella siveltimellä.
"Pölkät pihlajan oksalla"	Yksilöllinen.	Tarinankerrontataitojen kehittäminen. Figuurimuistin aktivointi, analysointi- ja ennustamiskyvyn kehittäminen.	Guassimaalaus: Taustan valmistelu. Piirustus vedoilla. Yksityiskohtien piirtäminen ohuella siveltimellä.
"Keiju sieni"	Yksilöllinen.	Esityksen avulla piirtämisen taidon kehittäminen. Mielikuvituksen aktivointi.	Piirustus värikynillä: Luo ääriviiva. Taustaa miettien. Kuoriutuu vaihtelevalla paineella. Piirustusyksityiskohdat (mahdollisesti huopakynällä).

Motivoiva aloitus oppitunnille aiheesta "Marjat ja sienet"

Visuaalisen toiminnan oppitunnin pakollinen vaihe valmistavassa ryhmässä on motivoiva alku. Se luo emotionaalisesti positiivisen ilmapiirin, aktivoi oppilaiden figuratiivisen muistin, laajentaa lasten tietoa ympäröivästä todellisuudesta ja valmistaa heidät myöhempään luovaan prosessiin. Motivoivana materiaalina piirustustunnin alussa käytetään seuraavia:

Visuaalinen materiaali: temaattisia julisteita, kortteja, kuvituksia kirjoissa, leluja ja hahmoja.
Luetaan runoja, satuja, sananlaskuja ja sanontoja, otteita proosataiteen teoksista oppitunnin aiheesta.
Keskustelun johtaminen.
Ongelma- ja pelitilanteiden luominen, yllätyshetket.
Teknisten keinojen käyttö: äänitallenteiden kuuntelu, diojen näyttäminen projektorilla.

Esimerkkejä motivaatiomateriaalien käytöstä oppitunnin alussa aiheesta "Sienet ja marjat"

Oppitunnin aihe	Motivoiva aloitus
"Keiju sieni"	Kuunteleminen sananlaskuja sienistä: Sienet kasvavat kylässä, ja ne tunnetaan kaupungissa. Kevät on punainen kukkien ja syksy sienten kanssa. Marjat rakastavat päivää, sienet - yötä ja varjoa. jne. Keskustelu oppilaiden kanssa: kuinka he ymmärtävät tämän tai tuon sananlaskun, missä sienet kasvavat, millaisesta säästä he pitävät jne. Oppiminen oppilaiden kanssa Kielensolmijat sienistä.
"pihlajan oksa"	Luominen yllätys hetki: Kavereiden luona tulee orava (karhunpentu, jänis, siili tai muu metsäeläin). Hän toi lapsille lahjaksi kimpun pihlajan oksia. Orava jakaa pojille oksan ja huomaa, että heidän pöydillä on paperiarkkeja, siveltimiä ja maaleja, mutta osaavatko kaverit piirtää pihlajan oksia? Tehtävän suoritettuaan orava lupaa pelata poikien kanssa peliä “Etsi oksasi kimpussa”.
"Sieni niitty"	Oppitunnin alussa opettaja kysyy lapsilta arvoituksia sienistä ja kiinnittää taululle arvauksia kuvaavia kuvia (tai laittaa arvattujen sienien hahmoja pöydälle). Holding keskusteluja sienistä: missä ne kasvavat, mistä paikoista tietyt sienet pitävät, mitkä sienet ovat syömättömiä. Lapset saavat tehtävän jakaa sienien kuvat kahteen ryhmään - syötäviin ja myrkyllisiin. Liikuntaminuutti"Sienille".

Piirustustunnin yhteenvedon tekeminen aiheesta "Sienet ja marjat"

Valmistusryhmän piirustustuntien aikasuunnitelma

Piirustustunnin kesto 6–7-vuotiaiden oppilaiden kanssa on enintään 30 minuuttia.

Organisaatiohetki 1-2 minuuttia.
Motivoiva aloitus 6-7 minuuttia.
Käytännön työ 15-17 minuuttia.
Valmiiden töiden esittely ja keskustelu 2-3 minuuttia.
Yhteenveto 1 minuutti.

Opettaja arvioi jokaisen oppitunnin seuraavien kriteerien mukaisesti:

Oppitunnin tavoitteen saavuttaminen.
Koulutus- ja koulutustehtävien suorittaminen.
Oppilaiden emotionaalinen mieliala oppitunnin jokaisessa vaiheessa (mikä aiheutti lasten tämän tai toisen tilan).
Viivästysten esiintyminen missä tahansa oppitunnin vaiheessa: syiden ja korjausmenetelmien tunnistaminen myöhemmissä koulutustoimissa.
Oppilaiden työn analyysi: mitkä piirustustekniikat vaativat lisävahvistusta.
Opettajan työn itseanalyysi: mitkä opetusmenetelmät ja -tekniikat olivat tehokkaita oppitunnin johtamisessa, mitkä eivät.

Piirustustunnin hahmotelma (valmisteluryhmä) aiheesta "Pihlajan oksa".
Piirustuksen tekeminen eri tekniikoilla (kiinnittäminen, pistäminen, piirtäminen siveltimenpäällä, sormimaalauksen elementit). TehtävätLuoda mukavat olosuhteet positiiviselle luovalle toiminnalle.
Akvarelleilla piirtämisen taitojen parantaminen.
Maalien sekoitustaidon kiinnittäminen muovipaletille tai paperiarkille.
Kauneusaistin kehittäminen luonnonesineitä tarkkailemalla. Oppitunnin edistyminenOpettaja lukee runon kauniista pihlajasta. Kertoo lapsille tämän puun rakenteellisista ominaisuuksista ja kuinka sen lehtien väri muuttuu syksyn alkaessa.
Visuaalisen materiaalin tutkiminen ja keskustelu - kuvia, jotka kuvaavat pihlajaa eri vuodenaikoina.
Käytännön osa:
Paperiarkin sävytys maalilla ja vaahtokumipalalla.
Paperin kuivuessa opettaja tutkii vielä kerran pihlajaoksan kuvaa lasten kanssa, keskustelee rakenteellisista ominaisuuksista, marjojen ja lehtien muodosta sekä väriominaisuuksista.
Oksien ja lehtien piirtäminen siveltimellä, pihlajan marjoja sormenpäillä.
Pienten yksityiskohtien piirtäminen siveltimen kärjellä: lehtien suonet - vedoilla, marjojen keskiosa - pisteillä.
Valmiiden töiden esittely ja analysointi.
Kiitos opiskelijoille kovasta työstä.

Piirustusten suoritusjärjestys teemalla "Sienet ja marjat"

Valmisteluryhmän oppilaat kehittävät aktiivisesti kykyä noudattaa opettajan suullisia ohjeita. Siksi ennen kuin lapset suorittavat tehtävän käytännön osan, opettajan tulee keskustella heidän kanssaan, millä tavoilla ja missä järjestyksessä he piirtävät maiseman, ja ohjaamalla kysymyksiä ja vinkkejä, saatava heidät suositeltuun toimintatapaan. Voit harkita esimerkkejä valmiista teoksista tietyssä aiheesta ja pyytää lapsia määrittelemään menetelmät, joilla nämä piirustukset on luotu. Lapsille, joilla on vaikeuksia tehtävän suorittamisessa, voidaan tarjota kortteja, joissa on kaavamaiset ohjeet esineiden piirtämiseen. Opettaja suorittaa suoran esittelyn valmistelevan ryhmän oppilaille vain silloin, kun suoritetaan erityisen monimutkainen osa tai yksilöllisesti oppilaan äärimmäisen vaikeassa tilanteessa.

"pihlajan oksa"

Luonnostelu Piirustus Väritys kuoriutumalla Piirustus kuoriutuvilla lehdillä Kuoritusprosessi Marjojen ääriviivojen varjostus Maalattu sivellin Oksan ääriviivojen jäljittäminen Ääriviivojen piirtäminen Lehtisuonien piirtäminen Marjojen ääriviivojen hahmottaminen Harja piirretyillä marjoilla Marjojen ytimien (ristien tai tähtien) piirtäminen Harja, jossa on piirretyt ytimet Pisteiden ytimien piirtäminen Valmis työ

"pihlajan oksa"

Yksinkertaisen lyijykynän ääriviivojen piirtäminen Oksan ääriviivat Oksan ääriviivat Lehtien ääriviivat ja värjäys Värilliset oksat ja lehdet Marjojen ääriviivat Marjojen värjäys Värilliset oksat ja pihlajaklusterit Suonten piirtäminen Marjojen ytimien piirtäminen (ristipistot) Piirustusvälivaihe Pienten yksityiskohtien piirtäminen Valmis työ

"Sienisiili"

Akvarellitaustan luominen Kun tausta kuivuu, piirrä siilin runko Piirrä ruohoa vedoilla Piirrä siilin jalat Piirrä kuono ja nenä. Käytä ruskeita vedoksia - neuloja Levitä vedoksia mustalla maalilla Guassi piirrä sienen jalkoja Piirrä sienen hatut Anna guassi kuivuu siveltimen kärjellä sienien jalkojen ääriviivat Siiliin myös sienet jäljitetään Valmis työ

"Kuka piiloutui sienen alle"

Piirrämme taivaan taustan akvarellimaalilla Tasainen siirtymä piirrä ruohoa Märkälle taustalle piirrämme pilviä taivaalle Piirrämme vedot märkälle vesiväritaustalle pisaroita Piirrämme ruohoa ja lehtiä vedoilla märällä akvarellitaustalle Guassi piirrä varsi sienen Gouassi piirrä hattu Piirrä vartalo ja hyönteisten päät Viimeistelemme antennit ja tassut siveltimen kärjellä kovakuoriaiset Piirrä yksityiskohdat siveltimen kärjellä Valmis työ

Yhteenveto oppitunnista "Myrkylliset sienet ja marjat"

(valmisteluryhmä)

Valmisteli: opettaja MKDOU Butulinovsky päiväkoti

Yleinen kehitystyyppi nro 1

Borshcheva E.A.

Tavoitteet ja päämäärät: Vahvistaa tietoa sienistä ja marjoista, ulkonäön ominaisuuksista, kasvupaikoista. Aktivoi aiheen sanasto. Kehitä huomiota, ajattelua, visuaalista havaintoa. Yleisten ja hienomotoristen taitojen kehittäminen, puheen ja liikkeen koordinointi. Kasvata kunnioitusta ympäristöä kohtaan. Kehitä uteliaisuutta.

GCD:n edistyminen:

hoitaja : - Kaverit, hän tuli käymään meillä tänäänVanhus-metsänhoitaja. Hän haluaa kutsua meidät upeaan sieni- ja marjametsään. Pidätkö sienien ja marjojen poimimisesta? (lasten vastaukset)

No, ota sitten korit ja menemme junalla.

sienijuna

Aja junassa

Aallot ja kantarellit

Tyttöystävien kanssa - ystäviä

Blackies, sienet

"Prigorkinon" asemalta

Asemalle "Vederkino"

"Podyolkinon" asemalta

Asemalle "Zasolkino"

Pyörät huolella

Rumble pitkin kiskoja

Toimitetaan aikataulussa

yritys taas

"Polyankinon" asemalta

Asemalle "Smetankino"

Penkovon asemalta

Dukhovkinon asemalle

Kärpäshelteellä on ovela ulkonäkö

ilkeä hymy -

Kiipesi junaan ja istuu

Kuten juustokakku.

Mutta tässä tulee ohjain,

Tuo esiin kärpäsen helteen

Ja salamatkustaja on kärpäsherkku

Punastuu häpeästä.

Ja vanha mies on tatti

älykäs lihava mies

Nostaa, ottaa omansa

Ja esittelee lippunsa

Lippuun liitettynä

neljätoista kuittia

Asemien nimillä:

Dorožkino, Lukoshkino,

Opushkino, Zasushkino,

Kastryulkino, Bulbulkino,

Luchkovo, Seldereykino,

Morkovkino, Perlovkino,

Vähän - perunaa

Lavrushkino, Petrushkino,

Tarelkino ja Lozhkino.

Kouluttaja: - No, saavuimme asemalle"Mysteeri" . Katsotaan nyt, tunnetko sieniä.

1. Sisarukset kasvavat metsässä

Punapäät…. (kantarellit)

2. Kaverit istuvat kannon päällä

Niitä kutsutaan…. (hunaja helttasienet)

3. Kasvon punaisessa lippiksessä

Ohut haavan alla

Tunnistat minut mailin päästä

Minua kutsutaan…. (taavi)

4. Nuorten mäntyjen joukossa

Tummassa kiiltävässä hatussa

Sieni kasvaa... (voitelulaite)

5. Harmaat hatut

Röyhelöiset jalat

Kasvaa koivun alla

Mitkä heidän nimensä ovat? (taavi)

6. Paksulla valkoisella jalalla

ruskea hattu

Varmasti kuka tahansa sienestäjä

Etsi unelmia.... (taavi)

Kouluttaja: - Näin monta syötävää sientä laitamme koriimme!!!

Sienet ovat epätavallisia kasveja, niissä ei ole oksia, lehtiä tai kukkia. (kuvaa katsottuna). Mitä sienillä on? Jalka, hattu, sienijuuret. Sienet lisääntyvät itiöillä. Itiöt ovat pieniä hiukkasia, jotka piiloutuvat sienen hattuihin. Kun sienet kypsyvät, itiöt putoavat maahan. Nuoret sienet kasvavat itiöistä. Sienet saavat vettä ja ravinteita maasta juurien – lankojen kautta. Metsässä sienestäviä ihmisiä kutsutaan sienestäjäksi. Syötävät sienet ovat erittäin maukkaita ja terveellisiä. Niitä voidaan keittää, paistaa, marinoida, kuivata.

Kouluttaja: - Kaverit, sinun täytyy olla varovainen ja tarkkaavainen metsässä sienten kanssa. Jos et ole varovainen, kutsumattomat vieraat kiipeävät koriisi. Arvaa mitä?

1. Metsässä on sieni, jota sinun ei tarvitse etsiä,

Monet niistä kasvavat jokaisella aukiolla,

Mutta näitä sieniä ei voi koskea ja ottaa -

Niiden myrkky on vaarallista. Se…. (räpikonnat)

2. Jalka on valkoinen, suora,

Hattu punainen, iso

Ja korkissa kuin pisamia

Lähellä metsää reunalla,

Pimeän metsän koristelu

Kasvoi kirjavaksi kuin persilja

Varo myrkyllistä…. (kärpäsheltta)

Kouluttaja: -Kaverit, tiedätkö, että kun kärpäsherkku vanhenee, hänen hatun reunat kääntyvät ylöspäin ja hän muuttuu lautaseksi. Sataa, lautasessa on vettä. Ei yksinkertainen - myrkyllinen. Kärpäs juo tämän veden ja kuolee. Siksi he kutsuvat sitä Mukho-moriksi.

Kouluttaja: Keräsimme syötävät sienet ja jätimme myrkylliset metsään. Muistakaa kaverit, jättäkää tuntemattomat sienet avoimille, älkää tallako, älkääkä kaaduttako. Kaikki metsän sienet tarvitaan. Joko orava syö sienen tai siili, ja hirviä hoidetaan kärpäshelteillä. Metsä tarvitsee niitä.

Kouluttaja: -Sienien kerääminen on jännittävää toimintaa, mutta siihen liittyy suuria riskejä. Monet ihmiset päätyvät joka vuosi sairaalaan sienimyrkytyksen vuoksi, joskus jopa kuolemaan. Siksi, kaverit, muistakaamme myrkylliset sienet taas hyvin. (esitys)

Mobiilipeli "Karhulla metsässä ..."

Kouluttaja: - Metsässä ei kasva vain sieniä, vaan myös marjoja. Marjat ovat pensaiden ja ruohokasvien pieniä mehukkaita hedelmiä. Mitä marjoissa on? Juuri, varsi, lehdet ja hedelmät (kaavio).

Kouluttaja: - Kesän auringon lämmittämät, sateesta juomat marjat ovat vitamiinien aarreaitta. Lääkärit ovat varmoja: mitä enemmän ihminen kuluttaa marjoja, sitä vähemmän hän on altis sairauksille talvella ja keväällä.

Kaverit, mitä metsämarjoja tiedät? (lasten vastaukset)

Kouluttaja: - Mutta varokaa, myrkyllisiä marjoja vaanii metsässä. (esitys)

Kouluttaja: - Kaverit, haluatteko tietää, mitä herkkua Baba Yaga kerran keitettiin metsässämme? Tässä kuuntele!

Noita päätti keittää keittoa

Kuivattu käärme mureni

Ja jätti patan

Mäntyjen ja avoimien välissä.

Keräsin ämpärin myrkkysieniä,

Katsoi mäen yli

Löytyi kärpäsherkku.

Mausteeksi - seljanmarja,

Myrkkyä varten - henbane,

Susimarjoja puoli koria

Ja erinomainen tuore tina.

Keitto tuli ulos - mitä tarvitset

Jopa 20 litraa myrkkyä!!!

Kouluttaja: - Mutta jos söit yhtäkkiä tuntemattoman marjan, kerro siitä mieluummin aikuiselle. Jaa monisteita lapsille ja vanhemmille.

Sieni- ja marjamyrkytystapauksissa on otettava yhteys lääkäriin tai kutsuttava ambulanssi.

Ennen lääkärin saapumista sinun tulee: - juoda 1 litra lämmintä keitettyä vettä ja oksentaa

Joten toista 5 kertaa.

Muista, jokainen menetetty minuutti voi maksaa sinulle henkesi!!!

Kouluttaja: - Mutta toivotaan, että näin ei käy sinulle, koska muistit myrkylliset sienet ja marjat erittäin hyvin, ne eivät koskaan putoa koriisi.

Ja matkamme metsään päättyi. Sanotaan hyvästit Old Man-Lesovichokille ja kiirehditään junaan, joka vie meidät takaisin päiväkotiin.