Viesti ympäröivästä maailmasta, metsän elämästä. Metsän elämä. Natural Community Study Plan

1. Kuvittele, että olet tulossa metsään. V. Rozhdestvenskyn runo auttaa sinua tässä.

Kun astut metsään, tuoksuva ja viileä,
Auringonpaisteen ja tiukan hiljaisuuden pisteiden joukossa
Rintasi tervehtii sinua niin iloisesti ja ahneesti
Kosteiden yrttien ja tuoksun henkäys.
Jalkasi liukuu neulasten päällä
Tai kahisee ruohoa, ravistelee pois kastepisaroita.
Ja leveäjalkaisten synkkä katos
Kietoutunut lehtien ja nuorten kanssa.
Hei, rauhan ja vapauden satama,
Kotoperäisen pohjoisen vaatimaton metsä!
Olet täynnä tuoreutta ja kaikki sinussa on elävää,
Ja sinulla on niin paljon mysteereitä ja ihmeitä!

Mihin metsään päädyit? Todista se. Alleviivaa tekstissä mainittujen puiden nimet.

Löysimme sekametsässä, koska täällä sekoitettiin havupuita (mäntyjä, kuusia) ja lehtipuita (leppä, koivu).

Kirjoita mitä muita puita voi nähdä sellaisessa metsässä.
Tällaisessa metsässä voi nähdä myös lehtikuusta, haapaa, lehmusta, vaahteraa, tammea, jalavaa ja kuusia.

2. Täytä taulukko.

Metsän asukkaat.

3. Mitkä metsän eläimet mainitaan arvoituksissa? Leikkaa heidän kuvat liitteestä ja kiinnitä ne arvoitusten viereen.

Millainen metsäeläin Se seisoi kuin pylväs männyn alla Ja seisoo ruohon keskellä - Ovatko korvasi päätäsi isommat? Vastaus: Jänis
	Hän näyttää paimenelta. Jokainen hammas on terävä veitsi! Hän juoksee suu paljastettuna, Valmiina hyökkäämään lampaiden kimppuun. Vastaus: Susi
Koskettamalla ruohoa kavioilla, Komea mies kävelee metsän läpi, Kävelee rohkeasti ja helposti Sarvet leviävät korkealle. Vastaus: Hirvi
	Tämä asukas selkeällä säällä Ilman taskulamppua hän kiipeää reikään. Hän haluaa työskennellä vain pimeässä. Hänellä on yllään ruskea mokkanahkainen frakki. Vastaus: Myyrä
Kävelen ympäriinsä pörröisessä turkissa, Asun tiheässä metsässä. Vanhan tammen kolossa Puren pähkinöitä. Vastaus: Orava

4. Kirjoita sienien rooli luonnossa.

Ne imevät kosteutta ja suoloja maaperästä ja antavat sitä puille.
Hyönteiset munivat niihin toukkia.
Ihmiset rakastavat kerätä ja syödä niitä.
Metsänhoitajat. Ne osallistuvat orgaanisten aineiden kiertoon ja tuhoavat kasvitähteitä.
Eläimet syövät niitä.

5. Laadi ja kirjoita muistiin 2 - 3 metsävyöhykkeelle ominaista ravintoketjua.

Boletus - Puuhiiri - Weasel
Kuusi - Kuorikuoriainen - Sammas

Vaihda muistikirjoja pöytänaapurisi kanssa. Tarkista toistensa työt.

6. Kirjoita sienien nimet, käytä tunnistekartastoa.

Oppitunnin yhteenveto maailmasta ympärillämme, luokka 4-B

Kokoanut Dulyanitskaya T.A. peruskoulun opettaja MBOU "Dachnovskaya Secondary School" Sudakin kaupunkialueella

Aihe: Metsän elämä.

Käytännön työ nro 16 "Metsän kasvien herbaarionäytteiden tutkiminen ja tunnistaminen."

Tavoitteet:

1. Muodostaa opiskelijoiden käsityksiä metsästä luonnonyhteisönä.

2. Esittele ja selitä termi "luonnollinen yhteisö".

3. Esittele metsän asukkaiden monimuotoisuus, metsäkerrokset, metsäpeitteet ja mikro-organismit sekä sienten rooli.

4. Kehittää kykyä löytää suhteita luonnosta, yhteisöstä, tunnistaa kasveja ja eläimiä.

5. Kehitä lasten kognitiivista toimintaa, kykyä järkeillä ja yleistää.

Muodostettu UUD:

Kognitiivinen: kyky poimia tietoa, luoda syy-seuraus-suhteita ja riippuvuuksia elävän ja elottoman luonnon välillä;

Kommunikaatio: tehdä yhteistoimintaa pareittain ja työryhmissä ottaen huomioon erityiset koulutus- ja kognitiiviset tehtävät;

Sääntely: muotoile koulutustavoitteet, määritä välitavoitteiden järjestys ottaen huomioon lopputulos,

Arvioi materiaalin laatu ja hallinta;

Henkilökohtainen: osoita positiivista asennetta oppimiseen.

LAITTEET: herbaario; lintujen äänien tallenteet.

Tuntien aikana

I. Organisatorinen hetki . Kommunikoi oppitunnin aihe ja tavoitteet.

II. Kotitehtävien tarkistaminen .

Mitä opit viimeisellä oppitunnilla?

– Anna esimerkkejä erilaisista maaperätyypeistä.

– Mikä maaperä on hedelmällisin?

– Millainen maaperä alueellamme on?

– Miksi maaperää pitää hoitaa?

– Miten maaperää tulisi suojella?

Etsi tekstistä virheet.

"Maa on maan ylin kiinteä kerros. Maaperää on vähän. Hedelmällisin maaperä on tundramaa. Suolat ovat vastuussa maaperän hedelmällisyydestä. Alueellamme vallitsee tšernozemmaa. Maaperät eivät tarvitse suojaa."

TESTI ”MAANSAIRAANhoitaja. MAAPERÄT"

1. Alueellemme tyypillisiä maaperää ovat:

a) tsernozemit; c) podtsolipitoiset maaperät;

b) tundramaa; d) harmaa metsämaa.

2. Tšernozem-maaperä vallitsee:

a) tundralla; c) metsävyöhyke;

b) arot; d) aavikot.

3. Maaperän hedelmällisyys riippuu seuraavien aineiden määrästä:

a) hiekkaa; c) humus;

b) savea; d) suolat.

4. Mikro-organismien vaikutuksen alaisena olevasta humuksesta muodostuu:

vesi; ilmaan;

b) kivet; d) suolaa.

5. Mikro-organismien vaikutuksen alaisena kuolleiden kasvien ja eläinten jäännöksistä muodostuu seuraavaa:

a) hiekkaa; c) savea;

b) humus; d) liete.

6. Maaperän koostumus sisältää:

a) hiilidioksidi, kalkkikivi, ilma, vesi;

b) vesi, ilma, hiekka, savi, humus, suolat;

c) pöytäsuola, hiekka, savi, vesi, ilma.

7. Peltojen maaperän suojelemiseksi on välttämätöntä:

a) kyntää, lannoittaa, tuhota haitallisia hyönteisiä ja eläimiä;

b) istuta puita, kastele runsaasti, käytä torjunta-aineita;

c) suorita lumenpidätys, istuta suojavyöt, aura kunnolla, kastele kohtuudella ja käytä lannoitteita.

8. Minkä värisiä alangot ovat kartalla?

a) keltainen; b) vihreä; c) vaaleanruskea.

9. Yksi senttimetri maaperää luonnossa muodostuu:

a) 100–150 vuodeksi; c) 5–10 vuotta;

b) 250–300 vuotta; d) 1-2 vuotta.

Vastaukset: 1(), 2(b), 3(c), 4(d), 5(b), 6(b), 7(c), 8(c).

III. Työskentely uuden materiaalin parissa.

1. Toiminnan itsemäärääminen .

Arvaa arvoitus.

Tämä kaupunki on vaikea

Se on tiheä ja tiheä (metsä).

Miksi sitä kutsutaan kaupungiksi?

Mistä luokassa puhutaan?

Lue taululle kirjoitettu oppiaihe. Dia 2

leveän joen yli,

Pimeyden peitossa

Syvässä hiljaisuudessa

Metsä on tiheää.

I. Nikitin

Mikä oppitunnin tavoite voidaan asettaa aiheen yhteyteen?

Mitä aiomme tehdä saavuttaaksemme tämän tavoitteen?

Mitä haluaisit tietää tästä aiheesta?

Muotoile kysymyksesi.

2. Metsä - luonnollinen yhteisö .

*Opettaja lukee "Tarina taiteilijasta, joka päätti maalata metsän".

TARTU TAITEILIJASTA, JOKA PÄÄTTI PIIRTAA METSÄN

– Mikä on metsä? - ajatteli taiteilija. - Tietysti puut!

Maalasin koivu-, kuusi-, mänty- ja haapapuita, tammea ja lehmuksia. Kyllä, niistä tuli niin samanlaisia, että oksat olivat heilumassa. Ja nurkkaan, kuten odotinkin, piirsin vanhan metsämiehen. Ripustin kuvan, ja hetken kuluttua näin kuivia arkuja.

Taiteilija maalasi ruohoa ja kukkia, mutta metsä kuivui jälleen.

– Oletko piirtänyt hyönteisiä? – kuului taas metsämiehen ääni.

Taiteilija maalasi hyönteisiä, mutta ne tarttuivat kaikkiin puihin.

– Tarvitsemme lintuja, myös pensaita ja marjoja, metsänhoitaja jatkoi.

Sain piirustuksen valmiiksi, mutta metsä alkoi silti kuihtua.

– Piirrä rupikonna ja lisko, sienet!

– Ei, sanoi taiteilija.

He riitelivät pitkään, ja taiteilija suostui ja maalasi monia erilaisia eläimiä. Oli pimeää, ja taiteilija halusi sytyttää valon, mutta yhtäkkiä hän kuuli oksien rätisevän ja jonkun kuorsaavan.

– Tämä on oikea metsä! - sanoi metsäpoika ja katosi. Tai ehkä hän piiloutui. Loppujen lopuksi tuhansia asukkaita piileskelee metsässä. Ja ne kaikki yhdessä ovat metsää!

-Tutkijat kutsuvat metsää luonnonyhteisöksi. Miksi luulet?

Tämä tarkoittaa, että kaikki sen asukkaat asuvat yhdessä ja ovat läheisessä yhteydessä toisiinsa.

3. Metsän tasot.

Eläville organismeille metsä on suuri monikerroksinen rakennus. Jokaisella kerroksella on oma nimi. Tiedemiehet kutsuvat näitä lattioitametsät ovat tasoissa ja järjestetty laskevaan järjestykseen. Voit antaa tasojen nimet itse kuuntelemalla kuvausarvoituksia.

1) Monivuotiset kasvit, joissa useita kiinteitä varsia syntyy yhteisestä juuresta.(Pensaita.)

2) Kasvit, joissa on pehmeät vihreät varret. (Ruoho.)

3) Monivuotiset kasvit, joilla on suuret, kovat varret.(Puita.)

Järjestä tasojen nimet laskevaan järjestykseen (Puut, pensaat, yrtit.)

*Opettaja näyttää "Metsän tasot" -kaavion.

*Opettaja ehdottaa taulukon täyttämistä: työskentely herbaariumin kanssa (ryhmissä)

söi

Mäntypuut

koivuja

haapa

vadelmia

herukka

heisi

ruusunmarja

kivi marja

suolaheinä

laakson liljat

Mitä itse maassa kasvaa?(Jäkälät ja sammalet.)

4. Virtapiirit (toimivat pareittain)

*Oppilaat rakentavat pareittain ravintoketjun mallia.

*Opettaja avaa taululla olevat kaaviot.

Mitä nuolet tarkoittavat (Nämä ovat virtapiirejä.)

Sanoit jo, että metsä on elävien organismien koti. Mitä muuta se palvelee eläimiä?(Eläimet löytävät ruokaa metsästä .)

Katsotaanpa ravintoketjuja: tammi → kaarnakuoriaiset.

Terve nuori puu ei pelkää kuoriaisia; Mutta kun puu vanhenee, se ei enää selviä lukuisista kaarnakuoriaisista ja kuolee, mikä tekee tilaa nuorille kasveille. Tuovatko kaarnakuoriaiset metsälle haittaa tai hyötyä (nuorille puille se on hyötyä, mutta vanhoille puille haitallista.)

Siitä huolimatta kaarnakuoriaiset nopeuttavat aineiden kiertoa. Metsässä kaikki liittyy toisiinsa ja on erottamaton. Jos nämä yhteydet katkeavat, myös ekologinen tasapaino häiriintyy. Kasvit eivät voi elää ilman eläimiä, eivätkä eläimet voi elää ilman kasveja. He asuvat yhdessä ja muodostavat yhdessä luonnollisen yhteisön. He auttavat toisiaan. Antaa esimerkkejä.

(Talvea varten ruokaa varastoiva orava vie tammenterhot kauas siitä puusta, jossa ne kasvoivat: näin siemenet leviävät.)

5. Sienet.

Metsässä elää muitakin eläviä organismeja. Kuka tämä on? Arvaa se.

Sekä mäellä että mäen alla,

Koivun alla ja kuusen alla,

Pyöreitä tansseja ja peräkkäin

Hyvin tehdyt kaverit käyttävät hattuja.(Sieniä.)

Tarvitseeko metsä sieniä?

Löydä vastaus tähän kysymykseen oppikirjasta (Metsä tarvitsee sieniä. Ne auttavat puita imemään vettä maasta liuenneilla suoloilla. Eläimet syövät ja paranevat sienillä. Sienet auttavat hajottamaan kasvitähteitä.)

Fyysinen harjoitus.

Peli "Syötävä - syömätön"

*Oppilaat toistavat harjoitukset opettajan jälkeen, arvaavat arvoituksia (jos vastaus on syötävä sieni, niin oppilaat seisovat; jos vastaus on syötäväksi kelpaamaton sieni, niin oppilaat kyykkyvät).

1. Nämä ystävälliset kaverit

Ne kasvavat kannon päällä metsässä.

He kutsuvat niitä... (Hunajasieniä).

(Lapset seisovat.)

2. Ja tämä on komea mies valkoisella jalalla,

Hänellä on yllään punainen hattu

Hatussa on pilkkuja. (Kärpäs helttasieni.)

(Lapset istuvat alas.)

3. Harmaat hatut,

Kirjalliset jalat.

Ne kasvavat koivun alla.

Mitkä heidän nimensä ovat? (Paltisieniä.)

(Lapset seisovat.)

4. Nuorten mäntyjen joukossa

Tummassa kiiltävässä hatussa

Sieni kasvaa... (Öljykannu.)

(Lapset seisovat.)

5. Sisarukset kasvavat metsässä.

Punainen... (Kettuja.)

(Lapset seisovat.)

6. Hänellä on kodikas ulkonäkö,

Jalassa oleva sulkapallo koristaa sitä.

Älä koske tähän sieneen.

Muista - se on erittäin myrkyllistä!

Älä ota niitä aukiolta,

Niitä kutsutaan... (Toadstools.)

(Lapset istuvat alas.)

7. Seison paksulla jalalla,

Seison tasaisella jalalla.

Ruskean hatun alla

Pehmeä samettivuori. (Borovik.)

(Lapset seisovat.)

Hyvin tehty! Tiedät syötävät ja syötäväksi kelpaamattomat sienet.

- Sienenpoimijan kultainen sääntö: "Jos et tiedä, älä ota sitä!"

Mitkä ovat sienien poimimisen säännöt?

6. Metsän kuivikkeiden merkitys.

Sulje silmäsi ja kuvittele olevasi takaisin metsässä. Mitä jalkojesi alla on (vanhan ruohon jäänteitä, kuivia oksia, vanhoja lehtiä.)

Tutkijat kutsuvat tätä metsäpohjaa. Osa vanhoista lehdistä ja kuolleista kasveista mätänee vähitellen ja muuttuu humukseksi. Tämä on mikro-organismien, bakteerien, hyönteisten työtä. Siksi paljon vanhoja lehtiä ei keräänny metsään. Ja joillekin eläimille metsäpohja auttaa kylminä talvina. Mitä eläimiä metsäpohja auttaa talvella?

(Kuoriaiset, siilit, karhut, eli ne, jotka nukkuvat talviunissa.)

*Oppilaat lukevat artikkelin "Metsän kuikeista ja mikro-organismeista" s. 168 oppikirja.

7. Metsien eläimet .

*työskentely pareittain - tehtävä 2 s 164

IV. Opitun lujittaminen .

Miten kasvit ja eläimet elävät metsässä (Kasvit kasvavat kerroksissa metsässä. Eläimet jakavat nämä kerrokset keskenään: toiset elävät puissa, toiset pensaissa, toiset maassa tai jopa maan alla. Kaikki elävät organismit elävät yhdessä, kasvit? metsässä enemmän kuin eläimiä.)

Mitä voit kutsua metsäksi (metsä on luonnollinen yhteisö.)

1. Työskentele ryhmissä .

Laadi tarina metsäyhteisöstä oppikirjan sivulla 165 olevan suunnitelman mukaan.

* Kuuntelee 2-3 tarinaa.

Anna esimerkkejä luonnon tasapainosta metsässä kaavion perusteella:

2. Metsäpalot.

Mikä voi häiritä luonnon tasapainoa metsässä?

*Oppilaat suorittavat tehtävän "Puhutaan!" meille. 168-169 oppikirja.

3. Metsän merkitys.

Joten mitä varten metsä on?

V. Yhteenveto.

*Oppilaat lukevat johtopäätöksen s. 169 oppikirja.

Mikä oli oppitunnin tarkoitus?

Mitä tietoa olemme löytäneet?

*vastaukset "Testaa itsesi" -osion kysymyksiin s. 169

Heijastus.

Mikä herätti kiinnostuksesi?

Mitä uutta opit tunnilla?

Miltä sinusta tuntuu, kun saat oppitunnin loppuun?

Kotitehtävät.

s. 164–169. Vastaukset "Testaa itsesi" -kysymyksiin.

Viesti mistä tahansa eläimestä tai kasvista alueemme metsässä.

Komeetat. Aurinkokunnan rakenne. Tällaisia valaisimia kutsutaan komeetoiksi (kreikan sanasta "cometes" - "pitkäkarvainen"). Oletetaan, että aurinkokunta sisältää Aurinko, Maa, Kuu ja tähdet. Tekijät: Doroshenko Maxim, 4. luokka Sidorov Maxim, 8B luokka. Pienet planeetat. Meteoriitit. Tärkeimmät planeetat. Meidän on vastattava kysymykseen: "Mikä on aurinkokunta?" Ja Kuu on Maan satelliitti.

"Knight 4th class" - Hevoset olivat myös pukeutuneet panssariin. Opiskelija 4 "A" luokka Vasilenka Vladimir. Paljaat kiviseinät. Ritariksi vihkiminen on symbolinen ritarin virkaan astumisen seremonia. Ritari. Kuinka ritarit eli. Linnan sisäpuoli oli synkkä ja kylmä. Hartsi taskulamput palavat jatkuvasti. Ritter, "ratsumies"; keskiaikainen aatelisarvo Euroopassa. Kuninkaat ja aateliset asuivat linnoissa perheineen, palvelijoineen ja sotureineen.

"Venäjän aroalue" - 3. Aroalueelle on ominaista kuumat kesät ja kylmät talvet. Arokasvien juurijärjestelmät. Steppenwolf. Koulutus- ja koulutuskompleksi "XXI vuosisadan peruskoulu". Steppe kyy. Bumblebee. A) lyhyt, kylmä. Apila. Kartta Venäjän luonnollisista vyöhykkeistä. ja Kuuban tutkimukset. Kubanini on Venäjän arotytär. Paljon jyrsijöitä. Kehittänyt peruskoulun opettaja Gomon I.Yu. Kunnan oppilaitos "Krasnodarin kuntosali nro 33". Veronica on harmaa. Nata. Viiriäinen. 1. Ominaista suuri määrä eläinlajeja, monia erilaisia saalistajia. Hiirihaukka. 6. Sateita esiintyy lyhyinä mutta voimakkaina sadekuuroina.

"Keskiaika" - Meksiko. Sivilisaation tutkimussuunnitelma: Sulkakäärmeen temppelin rauniot - Quetzalcoatl. Italia. Kiina. 12. vuosisadalla Ranska. Burma. Pisan katedraali ja Pisan kalteva torni XII vuosisadalla. Keskiajan aikakausi - antiikin ja nykyajan välillä. Maantieteellinen sijainti Saavutukset Uskonto Käsitteet hyvästä ja pahasta (moraali). 10. vuosisadalla XV vuosisadalla. Notre Damen katedraali. Keskiaikaiset sivilisaatiot: Kreikka. Taivaan temppeli. Shwedagonin pagodi. XIV vuosisadalla.

"Projektikevät" - Keskustelu ja arviointi. Artists-ryhmän esitys keväästä. Vaihe 1. Esiprojektin valmistelu. Vaihe 2. Suunnittelu. Vaihe 3. Hankkeen käytännön toteutus. Projektityyppi: käytännönläheinen, lyhytaikainen, luokkaan sisältyvä. Kirjailijat ja runoilijat keväästä. Vaihe 4. Tulokset ja johtopäätökset. Työ ryhmissä. Mitkä säveltäjät sävelsivät musiikkia keväästä. Koulutusprojektin toteuttaminen. Tutustu kevään kirjallisuuden, musiikin ja taiteen teoksiin, suulliseen kansantaiteeseen. Opi työskentelemään ryhmässä, kuuntelemaan toisiamme.

"Oppitunti ympäröivästä maailmasta Auringosta" - Universumi. Anna esimerkkejä taivaankappaleista. Täytä tekstin tiedot oppikirjaasi käyttämällä. : Työskentely oppikirjan tekstin kanssa. Oppitunti ympärillämme olevasta maailmasta aiheesta "Universumi". Oppituntimme tehtävän organisatorinen pointti: Ota selvää, onko tähtien ja planeettojen välillä yhtäläisyyksiä? Aurinkokunta. Mitä tähtitiede on? Jos on, niin mikä? Oppitunnin tavoite: Aurinko. 4. luokalla käyttäen oppikirjaa A.A. Pleshakov "Maailma ympärillämme". Oppitunnin vaiheet.

Katso sekametsän kasveja herbaariossa. Tunnista ne atlas-tunnisteen avulla.
Tutustu oppikirjan kuvan avulla metsän elävien organismien monimuotoisuuteen. Nimeä ne peittämällä allekirjoitukset paperinauhalla ja testaa sitten itsesi.

1. Kuusi. 2. Haapa. 3. Mänty. 4. Orava. 5. Tikka. 6. Oriole. 7. Tammi. 8. Silkkiäistoukkien: perhonen ja toukka. 9. Kuorikuoriainen. 10. Sammas. 11. Karju. 12. Euonymus. 13. Boletus. 14. Myyrä. 15. Eläinmaa. 16. Puuhiiri. 17. Kastemato. 18. Lumikko.

Käytä tätä piirustusta puhuaksesi sekametsän ekologisista yhteyksistä.
Mikä on metsä? Yritä määritellä se. Testaa itsesi oppikirjan tekstin avulla.

Mikä on metsä

Jokainen kuvittelee metsän. Mutta jos kysyt: "Mikä on metsä?", kaikki eivät vastaa helposti. Missä tahansa metsässä pääkasvit ovat puut. Ei ole metsää ilman puita. Mutta metsä ei ole vain puita. Metsä on elävän ja elottoman luonnon monimutkainen kokonaisuus.

Metsässä kasvaa pensaita ja yrttejä, ja monet eläimet elävät. Täällä on myös sieniä. Kasvit tarjoavat ruokaa ja suojaa eläimille, ja eläimet jakavat kasvien hedelmiä ja siemeniä. Sienet auttavat puita kasvamaan ja toimivat ravinnoksi monille eläimille. Näemme, että metsässä elävät organismit ovat läheisessä yhteydessä toisiinsa, elävät yhdessä, yhdessä. Yhdessä ne muodostavat luonnollisen yhteisön.

Metsäyhteisön elämä riippuu elottomasta luonnosta. Auringonvalo, ilma ja vesi ovat siis välttämättömiä, jotta kasvit voivat luoda ravinteita ihanassa ”keittiöessään” ja ruokkia itseään ja eläimiä.

Metsän elämä on mahdotonta ilman maaperää. Täällä on kasvien juuret, sienten myseeli ja monet pienet eläimet elävät. Maaperässä elää myös hyvin pieniä organismeja, joita ei voi nähdä ilman mikroskooppia - bakteereja. He ovat tärkeä osa metsäyhteisöä.

Kerro meille havaintosi perusteella, mitä kasveja, eläimiä ja sieniä alueesi metsistä löytyy.
Rakenna alueesi metsäyhteisölle tyypillinen ravintoketjumalli. Pyydä työpöydän naapuria tarkistamaan työsi. Korjaa virhe tarvittaessa muuttamalla mallia.
Tutustu Natural Community Study Plan -ohjelmaan. Käytämme tätä suunnitelmaa seuraavilla oppitunneilla. Samalla suunnitelmalla kartoitamme tutkitut luonnonyhteisöt.

Natural Community Study Plan

Yhteisönimi.
Mitkä organismit muodostavat yhteisön.
Ekologiset yhteydet yhteisössä.
Yhteisön merkitys ihmiselle.
Ihmisen vaikutus yhteisöön.
yhteisön poliisitoiminta.

Lue teksti. Käytä saamaasi tietoa puhuaksesi metsäyhteisön ekologisista yhteyksistä.

Pudonneet lehdet ja muut kuolleet kasvien osat muodostavat maan pinnalle metsäroskia, jolla on suuri rooli metsän elämässä. Bakteerien vaikutuksesta se mätänee vähitellen rikastaen maaperää humuksella. Tämä ylläpitää aineiden kiertoa metsässä. Bakteerien työtä helpottavat hyönteiset ja niiden toukat, jotka myös elävät metsissä ja murskaavat sitä. Niiden murskaamat kasvijäämät mätänevät nopeammin. Tutkijat ovat todistaneet tämän tällä kokeella. Metsän kuivikkeet kerättiin kahteen identtiseen astiaan. Yhdessä astiassa se sisälsi bakteereja, hyönteisiä ja niiden toukkia, ja toisessa - vain bakteereja. Ensimmäisessä astiassa pentue muuttui nopeasti pölyksi ja mädäntyi, kun taas toisessa se säilyi melko pitkään.

Sen mukaan mitä sivulla on annettu. 165 antaa kuvaus metsäyhteisöstä. Kun paljastat kohtia 4-6, käytä oppitunnilla ”Metsä ja ihminen” saatuja tietoja.

Keskustellaan!

Mitä ekologisten yhteyksien rikkomuksia metsässä voi tapahtua ihmisen syyn vuoksi? Minne se johtaa? Mitä on tehtävä tällaisten rikkomusten estämiseksi?

Tarkista itse

Mikä on metsä?
Miksi metsää kutsutaan elävän ja elottoman luonnon yhtenäisyydeksi?
Mitkä organismiryhmät muodostavat metsän luonnollisen yhteisön?
Miten metsän asukkaat liittyvät toisiinsa?

Kotitehtävät

Laita se sanakirjaasi: luonnollinen yhteisö.
Lue kirjasta "Jättiläinen raivaamalla" tarinat "Metsäpolut", "Metsään marjoille" ja "Armahda koivua". Analysoi käyttäytymistäsi luonnossa: oliko tekoja, joita häpeät tai joista olet ylpeä.
Tarkkaile metsän elämää. Tunnista sen asukkaat tunnistekartalla.

Seuraava oppitunti

Tutustutaan niityn luonnonyhteisöön, verrataan niittyä ja metsää. Opitaan käyttäytymään oikein niityllä.

Muista havainnot niityllä. Mitä kasveja ja eläimiä siellä elää? Miten niitty eroaa metsästä?