Tilastot tenttituloksista alueittain. Kuinka USE-pisteet eroavat alueittain: koululaisten tulokset ja alueellinen eriarvoisuus

Äskettäin on alkanut uusi yhtenäisen valtiokokeen aalto, ja niiden 8 vuoden aikana, jolloin USE on ollut pakollisessa tilassa, kiista sen ympärillä ei ole laantunut. Tässä materiaalissa yritämme näyttää venäjän kielen ja matematiikan keskimääräisten USE-pisteiden dynamiikkaa alueilla sekä selittää, mihin alueelliset erot tenttituloksissa voivat liittyä.

Tässä esitetyt tiedot on kerätty avoimista lähteistä. USE:n tulokset saatiin koulutusosastojen ja koulutuksen laadun arviointikeskusten alueellisista verkkosivuilta. Muita indikaattoreita kerätään Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön, Rosstatin ja liittovaltion valtiovarainministeriön verkkosivuilta.

USE tulokset: alueelliset erot

Jos katsot karttaa, huomaat, että sekä venäjän kielen että matematiikan korkeimmat keskiarvot osoittavat Keski-Federal Districtin alueita. Vuonna 2015 venäjän kielen johtajien joukossa olivat Orenburgin ja Samaran alueet sekä Permin alue erikoistuneen matematiikan alalla - Kalmykian tasavalta, Permin alue ja Udmurtia. Alhaisimmat tulokset, vastoin stereotypioita, ei havaita Pohjois-Kaukasian alueilla, vaan Kaukoidässä.

Erityisen kiinnostavaa on USE-tulosten dynamiikka alueilla. On väärin verrata pisteitä suoraan vuosien mukaan - vuosien varrella kokeessa on tapahtunut monia muutoksia. Esimerkiksi vuonna 2013 massiivisten vastausvuotojen aikana osallistujien pisteet olivat koko maassa korkeammat ja vuonna 2014 turvatoimien tiukentamisen jälkeen ne putosivat. Tätä silmällä pitäen tarkastelimme alueiden asemaa suhteessa Venäjän keskiarvoon ja käytimme standardoituja z-pisteitä. Toisin sanoen vertailimme alueiden dynamiikkaa suhteessa maan keskiarvoon. Alueiden tuloksia verrattiin vuosina 2010 ja 2014, sillä tänä aikana kokeen sisältö ja rakenne olivat vakaimpia.

Yleisesti ottaen merkittävää (enemmän kuin yhden keskihajonnan) kasvua näiden viiden vuoden aikana osoitti 16 Venäjän federaation matematiikan oppiainetta ja 11 Venäjän federaation oppiainetta venäjän kielessä. Pohjimmiltaan nämä ovat alueita, joilla vuonna 2010 tulokset olivat keskiarvon alapuolella. Vakava pistemäärän lasku tapahtui matematiikassa 6 ja venäjän kielessä 3 alueella - missä vuonna 2010 oli melko korkeat pisteet. Keskimääräisillä Venäjän federaation oppiaineilla ei tapahtunut merkittäviä muutoksia pistemäärissä.

Alueellisten erojen tekijät USE-tuloksissa

2009-2014:

Ymmärtääksemme, mikä selittää USE:n tulokset matematiikassa ja venäjän kielessä vuosina 2009-2014, analysoimme niiden suhdetta useisiin alueellisiin ominaisuuksiin. Painopiste oli ensinnäkin koulujen resurssien tukemisessa ja toiseksi perheresurssien roolissa.

Koulujen resurssit määräytyvät pitkälti julkisen rahoituksen määrästä. Jos asukasta kohden laskettu koulurahoitus on oikaistu inflaatiolla ja alueiden välisillä elinkustannuseroilla, niin tämän indikaattorin kasvu vuodesta 2006 vuoteen 2013 oli noin 40 prosenttia. Samaan aikaan asukaskohtaisen rahoituksen enimmäisvaje samalla ajanjaksolla pieneni hieman - 6-kertaiseksi. Suurin lisäys koulujen rahoituksessa tapahtui vuonna 2012, jolloin hyväksyttiin "Toukokuun presidentin asetukset".

Muutokset koulujen rahoituksessa ovat tärkeitä oppilaiden tulosten kannalta. Arviomme mukaan alueilla, joilla on korkeampi rahoitustaso asukasta kohden, on korkeammat keskimääräiset USE-pisteet matematiikassa (sama talouskehitystaso, väestön tulot ja monet muut alueiden ominaispiirteet). Venäjän kielen mukaan USE:n tulosten ja henkeä kohden lasketun rahoituksen välillä oli merkittävä korrelaatio (muut alueelliset indikaattorit huomioiden) vuosina 2009-2014. ei havaittu. Osittain tämä selittyy sillä, että perheiden sosiaalisilla ominaisuuksilla on suuri rooli venäjän kielen tuloksissa.

Pääosa koulujen budjettirahoituksesta on opettajien palkat. Samalla heidän palkkojensa dynamiikka suhteessa alueen keskimääräiseen palkkatasoon on tärkeä. Yleisesti ottaen tämä suuntaus on ollut myönteinen. Opettajien suhteelliset palkat nousivat eniten vuosina 2008 ja 2012-2013, mutta laskivat hieman vuosina 2007 ja 2010.

Arviomme mukaan opettajien palkkataso suhteessa alueen keskipalkkaan liittyy positiivisesti sekä venäjän kielen että matematiikan yhtenäisen valtiontutkinnon alueellisiin tuloksiin. Palkoista riippuu se, mitä opettajia kouluihin tulee ja millä asenteella he työskentelevät. Esimerkiksi vuoden 2012 koulujen rehtoreiden PISA-tutkimuksen tiedot osoittavat, että korkeamman suhteellisen palkan alueiden opettajat ovat motivoituneempia, innostuneempia ja saavuttamaan halukkaita.

Valtion lisäksi perheet panostavat lasten koulutukseen. Perheiden resurssit määräytyvät heidän tulonsa mukaan. Analyysimme osoittaa, että alueilla, joilla on korkea köyhyystaso (toimeentulorajan alapuolella tulojen osuus), USE-tulokset ovat alhaisemmat. Alueen korkea tuloerot vaikuttavat negatiivisesti myös keskimääräisiin USE-pisteisiin (kun koulujen budjettirahoitus on sama ja monet muut alueelliset ominaispiirteet).

Toisin sanoen myös perheen voimavarat ovat tärkeitä koululaisten koulutussaavutusten parantamiseksi. Samaan aikaan Venäjän federaation muodostavissa pienituloisissa yksiköissä aluebudjetin resurssit ja siten myös koulujen rahoitus ovat keskimäärin pienemmät.

Yleisesti ottaen tässä vaiheessa koulujen budjettirahoituksen tasaaminen alueiden välillä ei riitä lasten pistemäärän tasoittamiseen.

2015:

Jos puhumme vuoden 2015 tuloksista, ero alueiden välillä, joilla on vähimmäis- ja enimmäiskeskimääräiset USE-pisteet, voi olla 28 pistettä venäjän kielessä ja 16 matematiikan osalta. Venäjän federaation oppiaineiden sosioekonomiset ominaisuudet (alueellinen bruttotuote, koulurahoitus opiskelijaa kohden, korkeakoulutuksen saaneen väestön osuus ja kaupunkiväestön osuus) selittävät matematiikan keskimääräisen USE-pisteen 25 prosentilla ja keskimääräinen USE-pistemäärä venäjäksi 34 prosenttia. Lapset, jotka ovat kotoisin vähemmän vaurailta alueilta, saavat vähemmän hyviä tuloksia kokeissa kuin ne, jotka asuvat maan taloudellisesti kehittyneemmissä osissa. Lisäksi venäjän kielessä tämä ero on jonkin verran suurempi kuin matematiikassa.

Lähes samassa määrin (28 prosenttia matematiikassa ja 30 prosenttia venäjässä) alueiden keskiarvoja selittävät koulujen ja opettajien ominaisuudet. Tärkeää on ottaa huomioon, kuinka monta lasta alueella menee yliopistoon 9. luokan jälkeen ja kuinka moni jää lukioon ja suorittaa tentin. Kuten analyysimme osoittaa, kouluissa, joissa alle puolet yhdeksäsluokkalaisista jää yläluokille, tulokset ovat myös korkeammat kuin niissä, joissa lasten valinta (tai itsevalinta) ei ole yhtä tiukkaa.

Myös opettajan ominaisuuksilla on väliä. Kaikilla alueilla hallitsevat korkeakoulututkinnon suorittaneet opettajat, mutta siellä, missä tällaisia ​​opettajia on yli 80 prosenttia, opiskelijoiden HYVÄKSYNNÄN tulokset ovat korkeammat. Tulosten ja opettajan luokan välinen suhde ei kuitenkaan osoittautunut niin yksiselitteiseksi - korkeimmat tulokset ovat valmistuneilla alueilla, joilla korkeimman luokan opettajien osuus vaihtelee 22-30 prosentin välillä.

Siten analyysimme osoittaa, kuinka epätasa-arvoiset eri alueiden opiskelijoiden mahdollisuudet korkeisiin USE-pisteisiin ovat. Muuten, Moskovan koululaisten keskimääräiset tulokset yhtenäisessä valtionkokeessa ovat 13 pistettä korkeammat erikoismatematiikassa ja 5 pistettä korkeammat venäjän kielessä kuin Burjatian tasavallan koululaisten.

Yleisesti ottaen alueiden taloudelliset ja koulutukselliset ominaisuudet määräävät USE-pisteet 64 prosentilla venäjän kielessä ja 53 prosentilla matematiikassa. Samalla nämä tekijät ovat opettajien ja koulujen itsensä vaikutuspiirin ulkopuolella, joten on väärin arvioida niitä tällä tuloksella.

johtopäätöksiä

Kuten analyysimme osoittaa, Venäjällä koululaisten koulutustuloksissa on melko suuria alueellisia eroja. Nämä erot voivat vaikuttaa lasten tulevaan kohtaloon, myös yliopistoon pääsyyn.

Tämä ero liittyy monella tapaa siihen, missä määrin koululaisille tarjotaan koulutusresursseja. Resurssien eriarvoisuutta esiintyy sekä perhetasolla että koulujen julkisen rahoituksen tasolla. Usein toinen seuraa toista.

Analyysissamme ei ole otettu huomioon yhtenäisen tentin pistemäärän vaihtelua alueiden sisällä, vaikka tämä tehtävä näyttää olevan erittäin hyödyllinen koulutuspoliittisten toimenpiteiden kehittämisessä. Tällainen analyysi vaatii tutkijoiden pääsyn anonymisoituihin USE-tietoihin. Kehittyneissä maissa tällaisten testien tuloksia käytetään johdon päätösten analysointiin ja kehittämiseen, ja tätä kokemusta on tärkeää hyödyntää myös Venäjällä.

USE objektiivisena välineenä tutkinnon suorittaneiden arvioinnissa osoitti koulutuksen epätasa-arvoongelman olemassaolon. On mahdotonta asettaa koko vastuuta tämän ongelman ratkaisemisesta itse kokeelle tai opettajille. Koulutusmahdollisuuksien tasaaminen on valtion politiikan tehtävä.

Yhteydessä

luokkatoverit

Kesäkuun 22. päivänä USE 2017:n tulokset venäjän kielellä passitietojen mukaan tulivat tunnetuksi yhtenäisen valtionkokeen virallisella verkkosivustolla.

Jännittävä aika on koittanut 11. luokan valmistuneille - he tutustuvat USE 2017:n tuloksiin pakollisessa pääaineessa, venäjän kielessä. Tiedetään, että koululaiset, joille koulu on pian menneisyyttä, suorittivat tämän kokeen 9. kesäkuuta. On huomattava, että noin 628 tuhatta ihmistä haki osallistumista siihen pääjaksolla, ja kokeen läpäisemiseen käytettiin 5,4 tuhatta koepistettä sekä Venäjän federaatiossa että ulkomailla.

Tänä vuonna Rosbrnadzor julkisti venäjän kielen yhtenäisen valtiontutkinnon tulokset 5 päivää aiemmin, eli 22. kesäkuuta, kuten osaston johtaja Sergei Kravtsov ilmoitti maanantain aattona lehdistötilaisuudessa. Sitä ennen oli suunniteltu, että tentin tulokset olisivat tiedossa 27. päivänä.

"Tällaista ei ole koskaan ollut historiassa", Sergei Kravtsov totesi.
Aluetietojen mukaan tentti pidettiin normaalisti. Valvontamittausmateriaaleja ei ole vuotanut Internetiin, Rosobrnadzorin johtaja sanoi.

Rosobrnadzor raportoi, että vuonna 2017 0,5 % venäjän kielen USE-osallistujista ei ylittänyt 24 pisteen vähimmäiskynnystä todistuksen saamiseksi.

”Liittovaltion koulutus- ja tiedevalvontavirasto on koonnut yhteenvedon venäjän kielen yhtenäisen valtiontutkinnon alustavista tuloksista, jotka pidettiin päätenttipäivänä 9. kesäkuuta. Kokeeseen osallistui lähes 617 000 ihmistä. Todistuksen saamisen vähimmäiskynnystä 24 pistettä ei ylittänyt 0,5 % kokeeseen osallistuneista (vuonna 2016 heitä oli 1 %)”, virasto sanoi lausunnossaan.

Lehdistöpalvelu totesi myös, että venäjän kielen yhtenäisen valtiontutkinnon keskimääräinen tulos on tänä vuonna verrattavissa viime vuoden tulokseen.

”Tänä vuonna pakollisten oppiaineiden tulosten paraneminen jatkuu. Ilman tutkinnon suorittaneiden osuus on laskenut lähes puolitoista kertaa, ja tämä on huomioimatta tulevien uusintakokeiden tuloksia. Nämä tulokset todistavat "Läpäisen USE" -projektin onnistumisesta ja ovat tulosta vakavasta kohdennetusta työstä, jota tehtiin jälkeenjääneiden koululaisten kanssa alueilla ja kunnissa, joissa aiempien vuosien USE-tulokset paljastivat vakavia ongelmia koulutuksen tasossa. kouluopetus ”, sanoi Rosobrnadzorin johtaja Sergei Kravtsov.

Nopein tapa saada selville vuoden 2017 kokeen tulokset on Internetissä. Kokeen tulokset julkaistaan ​​Unified State Exam -kokeen virallisella verkkosivustolla, joka sijaitsee osoitteessa ege.edu.ru. Venäjän kielen ja muiden aineiden kokeiden tulosten selvittämiseksi sinun on syötettävä valmistuneen passitiedot, kokeen rekisteröintikoodi, ilmoitettava alue ja suostuttava syötettyjen tietojen käsittelyyn.

Voit hakea pääsyä 5 yliopistoon, joista jokaisessa on enintään 3 tiedekuntaa.
Tiedetään, että yhtenäisen valtiontutkinnon 2017 päättynyt pääjakso jatkuu kaikkien yhtenäisen valtiokokeen aineiden läpäisevillä varapäivillä, jotka pidetään 20.6.-1.7. Viime vuonna kouluista valmistuneet ja jossain pakollisessa aineessa epätyydyttävän tuloksen saaneet opiskelijat voivat läpäistä kokeet tässä ajassa.

Rosobrnadzor teki yhteenvedon USE:n pää- ja lisävaiheiden tuloksista vuonna 2017. Yleisesti ottaen tilastot osoittavat, että tänä vuonna valmistuneet selviytyivät kokeista menestyksekkäämmin kuin viime vuonna. Kokeeseen osallistui noin 620 tuhatta ihmistä.

Tuplausten määrä on puolitettu. Joten se tapahtui esimerkiksi historian kokeessa. Muissa aineissa luvut vaihtelevat, mutta epätyydyttäviä töitä on todellakin vähemmän: biologiassa - 0,3%, kemiassa - 1,1%, kirjallisuudessa - 1,5%, fysiikassa - 2%, yhteiskuntatieteissä - 4 %, vierailla kielillä - 25 %.

Vuonna 2017 USE:sta 80 pisteestä 100 pisteeseen saaneiden osallistujien määrä kasvoi 2 %.

Rosobrnadzor ei unohda lahjakkaita valmistuneita, jotka onnistuivat saamaan korkeimman pistemäärän kolmessa aineessa kerralla. Tänä vuonna tällaisia ​​miehiä oli kuusi: kaksi Jekaterinburgista ja yksi Pietarista, Penzasta, Permistä ja Kurganista. Vuonna 2016 pisteitä oli vain kolme kolmesataa: Olenegorskista (Murmanskin alue), Kemerovosta ja Kirovista.

Petoksiin liittyvien rikkomusten määrä on vähentynyt neljänneksellä edelliseen vuoteen verrattuna. Kuitenkin "saa" ei vain valmistuneita, vaan myös opettajia. Joten Ingušiassa koulun rehtori erotettiin, koska hän yritti auttaa oppilaita yhtenäisessä valtionkokeessa. Kaikilla alueilla opettajia irtisanotaan pistein, koska he soittivat puhelinta vahingossa kokeen aikana, sekä siitä, että he "jälleen huomiotta" puhelimensa kokeeseen tuoneet opiskelijat. Tällaiset mielenosoitukset (jopa arvostettuja opettajia, joilla on 20 vuoden kokemus) aiheuttavat joskus hämmennystä.

Mutta mitä tulee skandaaleihin, tänä vuonna niitä ei esiintynyt kokeen läpäisyn yhteydessä, vaan valituksen yhteydessä. Kaikkialla maassa USE:n osallistujat valittavat muutoksenhakusääntöjen törkeästä noudattamatta jättämisestä.

Joillakin alueilla konfliktilautakunta päätti muuttaa pisteitä jo ennen itse menettelyn alkamista ja ilmoitti valmistuneille sen jälkeen (ilman valitusoikeutta, koska kaikki pisteet oli jo kirjattu lopulliseen asiakirjaan; loppuarvosanan vieressä ei luonnollisesti ollut mainintaa valmistuneen allekirjoituksesta ja puhe ei toiminut). Muissa tapauksissa järjestäjät estivät sekä valituksen tekemisen että USE-osallistujan henkilökohtaisen läsnäolon kokouksessa (esimerkiksi "unohtamalla" ilmoittaa päivämäärän tai olemalla tarkoituksella antamatta heidän allekirjoittaa osallistumiseen tarvittavia asiakirjoja). Valmistuneet valittivat myös, että heidän väitteitään ei otettu huomioon, ja valituksen kirjallista perustetta evättiin toimittamasta tapaukseen. Asiantuntijat tekivät parhaansa säilyttääkseen alkuperäisen pistemäärän, viitaten olemattomiin arviointikriteereihin ja etsivät vikaa pienistä asioista, jotka eivät vaikuta pisteytykseen ollenkaan. Kaikki tämä aiheutti suuttumuksen aallon valmistuneiden ja heidän perheidensä keskuudessa. Vetoomukset USE-palvelulinjaan eivät myöskään tuottaneet tuloksia, koska vastakkaisessa päässä järkyneille vanhemmille kerrottiin, että "konfliktitoimikunnan kokouksen pitämismenettelyä ei kiistetä".

Räikeä epäoikeudenmukaisuus valittajia kohtaan sekä laiminlyönti papereiden alkutarkastuksessa - tämä jää mieleen vuoden 2017 KÄYTTÖÖN.