Tiedostamaton luovuutemme Keksit juonen, et vain valitse, vaan myös luot hahmot itse, asetat maisemat, ohjaat esityksen ja joskus jopa näytät itse yhden tai useamman roolin. Ja hämmästyttävintä on, että joka ilta sinä

Luku 2 Ajattelun luovuus Ajatus luo tapoja Aivomme todella kuuntelevat tarkasti jokaista sanaamme ja tottelevat tottelevaisesti jokaista käskyämme. Ja tämä tulos sisältyy joskus yhteen sanaan: "Menen puhumaan pomoni kanssa palkankorotuksesta."

Luovuuden parantaminen Olemme jo nähneet, kuinka EFT voi lievittää urheilijoiden ahdistusta, mutta se voi olla sama kaikille luoville taustoille (ja muille) - kirjailijoille, muusikoille, taiteilijoille, luennoijille ja kouluttajille ja monille, monille muille.

Terapeutin luovuus Starlicka sanoi, että terapeuttien on tärkeää päästä käsiksi luovuuteensa. Kotka huomautti kerran, että jos emme olisi yhteydessä unelmiimme, olisimme väsyneitä ja kyllästyneitä ja haluaisimme ehkä muuttua

Luovuus voidaan määritellä ihmisen kyvyksi luoda jotain epätyypillistä, uutta, kyvyksi luoda ideoita. Tämä on kykyä ajatella laatikon ulkopuolella ja soveltaa sitä elämässä.

Luovat testit liittyvät kykyjen diagnoosiin, koska luovuus on juuri kykyä luoda jotain uutta. Tärkein rooli tässä prosessissa on havainnoinnin ja induktiivisen ajattelun yksilöllisillä piirteillä.

Guildfordin luovuustesti

1950-luvulla Guilford tunnisti 16 yhteistä kognitiivista luovaa ominaisuutta. Hän kiinnitti erityistä huomiota niihin yksilön ominaisuuksiin, joita ei voida arvioida älyllisillä testeillä. Tämä on ajattelun sujuvuutta ja joustavuutta, omaperäisyyttä, omaperäisyyttä.

Tiedemies kehitti tusinaa ja puoli testiä. Niistä tutkijan oli löydettävä sanallinen vastaus sekä laadittava se kuvan perusteella. Nämä testit on tarkoitettu aikuisille ja lukiolaisille.

Psykologit uskovat, että näiden testien alhainen tehokkuus luovien kykyjen määrittämisessä selittyy henkilökohtaisten ominaisuuksien huomiotta jättämisellä ja keskittymisellä ongelmien ratkaisun nopeuteen. Williamsista tuli lasten luovuuden testaamiseen tarkoitettujen tehtävien luoja.

Torrancen luovuustesti

Torrens-testit ovat nykyään laajalti kysyttyjä ja niitä käytetään aktiivisesti. Ne ovat melko samanlaisia ​​kuin J. Guildfordin idea, ja joissain tapauksissa ne ovat mukautuksia. Häneltä lainattiin myös testituloksia. Mutta Torrens yritti heijastaa tehtävissään erilaisten luovien prosessien kokonaisuutta ja monimutkaisuutta. Niiden luotettavuus ja luotettavuus ovat suuruusluokkaa korkeammat, mutta ne ovat myös riittämättömiä.

Tämän ajankohtaisen testin avulla kuka tahansa voi määrittää luovuutensa. Jollekin luovuuden parissa jo esiintyneelle, esimerkiksi muusikolle tai taiteilijalle, tämän pitäisi olla selvää ilmankin sitä läpikäymättä. Muulle tehtävä on erittäin tärkeä. Vastauksista saatujen pisteiden summa kertoo aiheen luovuuden tason.

Diagnoosissa käytetään Bruner-menetelmää. Kyselylomakkeen avulla voit määrittää oman ajattelutapasi. Vastaus kysymykseen on kyllä ​​(+) tai ei (-). Tulosten tulkitsemiseen on kehitetty erityinen avain.

Luovuustesti auttaa sinua arvioimaan kykyäsi ratkaista nopeasti ja ammattimaisesti mikä tahansa ongelma epätavallisilla tavoilla. Osoittautuu, että kykysi hylätä stereotypiat ja esitellä tietosi uudella tavalla on polku uuteen elämään, mielenkiintoiseen työhön ja menestyksekkääseen uraan.

Seuranta vuoden alussa lahjakkaiden lasten tunnistamiseksi.

Yksi pedagogisista tehtävistä tänään on sellaisten menetelmien ja tekniikoiden käyttöönotto opetusprosessissa, jotka auttavat nuoria paitsi hankkimaan tiettyjä tietoja, taitoja ja kykyjä tietyllä toiminta-alalla, vaan myös kehittämään luovia kykyjään, joissa teknologian oppitunneilla on tärkeä rooli.

Luovan toiminnan merkit ja kriteerit: tuottavuus, epästandardi, omaperäisyys, kyky luoda uusia ideoita, kyky "mennä tilanteen ulkopuolelle", liiallinen aktiivisuus. Kykyjen tunnistamisessa ja kehittämisessä työvoimalla on usein ratkaiseva rooli, mahdollisuus hankkia korkea taito ja merkittävä menestys luovuudessa.

Tämän perusteella voidaan muotoilla päätavoitteena on kehittää opiskelijoiden luovia kykyjä.

Ota opiskelijat mukaan luovaan työhön;

Istuta kiinnostus luovuuteen etsimällä;

Kehitä luomisen, itsensä toteuttamisen taitoja.

Me pidämme luovaa toimintaa "toimintana, joka edistää luovan persoonallisuuden monien ominaisuuksien kehittymistä"; henkinen toiminta; kekseliäisyys ja hienovaraisuus; halu hankkia tietyn käytännön työn suorittamiseen tarvittavat tiedot; riippumattomuus ongelman valinnassa ja ratkaisussa; ahkeruus; kyky nähdä pääasia. Tämä tarkoittaa, että luova ihminen on henkilö, joka on hallinnut tällaisen toiminnan. Luova persoonallisuus syntyy, kun opiskelija oppii soveltamaan itsenäisesti aiemmin hankittua tietoaan, osaa kuvitella kyseessä olevan kohteen, verrata muihin, tehdä johtopäätöksiä, ilmaista suhtautumistaan ​​esineeseen.

Mitä teemme kehittääksemme lasten kykyjä, lisätäksemme heidän luovaa potentiaaliaan?

Koulun ulkopuolinen toiminta.

Aiheviikot, retkityöt, juhlatilaisuudet, osallistuminen kilpailuihin - näitä ja muita koulun ulkopuolisia aktiviteetteja käytetään koulussa lisäämään lasten luovaa potentiaalia.

Suoritettiin testaus luokan 8 opiskelijoiden keskuudessa opiskelijoiden luovan potentiaalin tason määrittämiseksi.

Testin avulla voit arvioida luovan potentiaalisi tasoa, kykyä tehdä epätyypillisiä päätöksiä.

Ohje: Valitse jokin ehdotetuista vaihtoehdoista käyttäytyä näissä tilanteissa.

1. Uskotko, että ympärilläsi olevaa maailmaa voidaan parantaa?

B) ei, hän on jo tarpeeksi hyvä;

C) Kyllä, mutta vain tietyssä määrin.

2. Uskotko, että voit itse osallistua merkittäviin muutoksiin ympärilläsi:

A) kyllä, useimmissa tapauksissa;

C) kyllä, joissain tapauksissa.

3. Uskotko, että jotkin ideasi tuovat merkittävää edistystä alalla, jolla työskentelet?

B) kyllä, suotuisissa olosuhteissa;

C) vain jossain määrin.

4. Luuletko, että sinulla on tulevaisuudessa niin tärkeä rooli, että pystyt muuttamaan jotain perusteellisesti:

A) kyllä, ehdottomasti;

B) se on epätodennäköistä;

B) ehkä.

5. Kun päätät ryhtyä toimiin, luuletko toteuttavasi sitoumuksen:

B) ajattelet usein, että et pysty;

C) Kyllä, usein.

6. Haluaisitko tehdä jotain, mitä et todellakaan tiedä:

A) kyllä, tuntematon houkuttelee sinua;

B) tuntematon ei kiinnosta sinua;

C) Kaikki riippuu tapauksen luonteesta.

7. Sinun täytyy tehdä jotain tuntematonta. Tunnetko halun saavuttaa täydellisyyttä siinä:

B) tyytyväinen siihen, mitä olet saavuttanut;

C) kyllä, mutta vain jos pidät siitä.

8. Jos pidät yrityksestä, jota et tunne, haluatko tietää siitä kaiken:

B) ei, haluat oppia vain alkeellisimmat;

C) ei, haluat vain tyydyttää uteliaisuutesi.

9. Kun epäonnistut, niin:

A) jatkat jonkin aikaa vastoin tervettä järkeä;

B) luovu tästä ajatuksesta, koska ymmärrät sen olevan epärealistinen;

C) jatka työsi tekemistä, vaikka olisi ilmeistä, että esteet ovat ylitsepääsemättömiä.

10. Ammatti tulee mielestäsi valita seuraavista syistä:

A) heidän kykynsä, heidän tulevaisuudennäkymänsä;

B) vakaus, merkitys, ammatti, sen tarve;

C) sen tarjoamat edut.

11. Voitko matkustaessasi helposti navigoida jo kulkemallasi reitillä?

B) ei, pelkäät mennä harhaan;

C) kyllä, mutta vain siellä missä pidit ja muistit alueesta.

12. Voitko heti keskustelun jälkeen muistaa kaiken, mitä sanottiin:

A) kyllä, ilman vaikeuksia;

B) et muista kaikkea;

C) muista vain mikä sinua kiinnostaa.

13. Kun kuulet sanan vieraalla kielellä, voit toistaa sen tavu kerrallaan ilman virhettä, tietämättä edes sen merkitystä:

A) kyllä, ilman vaikeuksia;

B) kyllä, jos sana on helppo muistaa;

C) toista, mutta ei aivan oikein.

14. Pidätkö vapaa-ajallasi:

A) jää yksin, ajattele;

B) olla yrityksessä;

C) et välitä oletko yksin vai seurassa.

15. Teet jotain. Päätät lopettaa tämän toiminnan vain, kun:

A) työ on valmis ja se näyttää sinusta täydellisesti tehdyltä;

B) olet enemmän tai vähemmän tyytyväinen;

C) Et ole vielä tehnyt kaikkea.

16. Kun olet yksin:

A) haluan unelmoida joistakin, ehkä jopa abstrakteista asioista;

B) hinnalla millä hyvänsä yrität löytää itsellesi tietyn ammatin;

C) joskus haluan unelmoida, mutta asioista, jotka liittyvät työhön.

17. Kun idea vangitsee sinut, alat ajatella sitä:

A) riippumatta siitä, missä ja kenen kanssa olet;

B) voit tehdä tämän vain yksityisesti;

C) vain siellä, missä se ei ole liian meluisa.

18. Kun puolustat jotain ideaa:

A) voit kieltäytyä siitä, jos kuuntelet vastustajiesi vakuuttavia argumentteja;

B) pysy mielipiteesi kanssa riippumatta siitä, mitä väitteitä kuulet;

C) muuta mieltäsi, jos vastus on liian voimakas.

Avain testitehtävään.

Laske saamasi pisteet seuraavasti:

Vastauksesta "a" - 3 pistettä;

Vastaukselle "b" - 1;

Vastaukselle "in" -2.

Tulos:

Kysymykset 1, 6, 7, 8 - määrittele uteliaisuutesi rajat;

Kysymykset 2,3,4,5 th -usko itseesi;

Kysymykset 9 ja 15 - pysyvyys; kysymys 10 - kunnianhimo; kysymykset 12 ja 13 - "äänimuisti"; kysymys 11 - visuaalinen muisti; kysymys 14 - halusi olla riippumaton; kysymykset 16 ja 17 - abstraktiokyky; kysymys 18 - keskittymisaste.

Nämä kyvyt muodostavat luovuuden tärkeimmät ominaisuudet. Saavutettujen pisteiden kokonaismäärä osoittaa luovuutesi tason.

49 tai enemmän pistettä. Sinulla on merkittävä luova potentiaali, mikä tarjoaa sinulle runsaan valikoiman luovia mahdollisuuksia. Jos pystyt todella soveltamaan kykyjäsi, käytettävissäsi on laaja valikoima luovuuden muotoja.

24-48 pistettä. Sinulla on normaali luovuus. Sinulla on niitä ominaisuuksia, joiden avulla voit luoda, mutta sinulla on myös ongelmia, jotka estävät luomisprosessia. Joka tapauksessa potentiaalisi antaa sinun ilmaista itseäsi luovasti, jos tietysti haluat sitä.

23 tai vähemmän pistettä. Luova potentiaalisi on valitettavasti pieni. Mutta ehkä vain aliarvioit itsesi, kykysi? Itseluottamuksen puute voi saada sinut ajattelemaan, että et kykene luovuuteen ollenkaan. Päästä eroon siitä ja ratkaise ongelma siten.

Vaa'at: luovuuden taso (luovuus)

Testin tarkoitus

Luovan potentiaalin diagnostiikka, luovuus.

Testin kuvaus

Kysymykset diagnosoivat vastaajan uteliaisuuden, itseluottamuksen, pysyvyyden, visuaalisen ja kuulomuistin, itsenäisyyden halun, abstraktio- ja keskittymiskyvyn rajat. Nämä indikaattorit ovat metodologian laatijan mukaan osa luovaa potentiaalia.

Ohjeet kokeeseen

Valitse yksi ehdotetuista vastauksista.

Testata

1. Luuletko, että ympärilläsi olevaa maailmaa voidaan parantaa?
1. kyllä;
2. ei;
3. kyllä, mutta vain tietyillä tavoilla.
2. Uskotko, että pystyt itse osallistumaan merkittäviin muutoksiin ympärilläsi?
1. kyllä, useimmissa tapauksissa;
2. ei;
3. kyllä, joissain tapauksissa.
3. Luuletko, että jotkin ideasi tuovat merkittävää edistystä valitsemallasi toiminta-alueella?
1. kyllä;
2. Mistä saan tällaisia ​​ideoita?
3. ehkä ei paljon edistystä, mutta jonkin verran edistystä on mahdollista.
4. Luuletko, että sinulla on tulevaisuudessa niin tärkeä rooli, että pystyt muuttamaan jotain perusteellisesti?
1. kyllä, varmasti;
2. erittäin epätodennäköistä;
3. ehkä.
5. Kun päätät tehdä jotain, oletko varma, että se toimii?
1. tietysti;
2. Usein epäilen pystynkö siihen;
3. enemmän itsevarma kuin epävarma.
6. Onko sinulla halua tehdä sinulle tuntematonta liiketoimintaa, sellaista, jossa et tällä hetkellä ole pätevä, etkä tiedä sitä?
1. kyllä, mikä tahansa tuntematon houkuttelee minua;
2. ei;
3. Kaikki riippuu tapauksesta ja olosuhteista.
7. Sinun täytyy tehdä jotain tuntematonta. Tunnetko siinä halua saavuttaa täydellisyyttä?
1. kyllä;
2. mitä tapahtuu, on hyvää;
3. jos se ei ole kovin vaikeaa, niin kyllä.
8. Jos pidät jostakin, jota et tiedä, haluatko tietää siitä kaiken?
1. kyllä;
2. ei, sinun on opittava alkeellisimmat;
3. ei, tyydytän vain uteliaisuuteni.
9. Kun epäonnistut, niin:
1. jatkat jonkin aikaa, jopa vastoin tervettä järkeä;
2. Luovu välittömästi tästä ajatuksesta heti, kun ymmärrät sen epätodellisuuden;
3. Jatka tekemistäsi, kunnes terve järki osoittaa, että esteet ovat ylitsepääsemättömiä.
10. Ammatti tulee valita seuraavista syistä:
1. heidän mahdollisuutensa ja tulevaisuudennäkymänsä;
2. vakaus, merkitys, ammatin tarve, sen tarve;
3. sen tarjoama arvovalta ja edut.
11. Voitko matkustaessasi helposti navigoida jo kulkemallasi reitillä?
1. kyllä;
2. ei;
3. Jos pidit paikasta ja muistat sen, niin kyllä.
12. Muistatko heti keskustelun jälkeen kaiken, mitä siinä sanottiin?
1. kyllä;
2. ei;
3. Muista kaikki mikä kiinnostaa minua.
13. Kun kuulet sanan vieraalla kielellä, voitko toistaa sen tavu kerrallaan tekemättä virheitä, vaikka tietämättä sen merkitystä?
1. kyllä;
2. ei;
3. Toistan, mutta en aivan oikein.
14. Pidätkö vapaa-ajallasi:
1. pysyä yksin, ajatella;
2. olla yrityksessä;
3. En välitä olenko yksin vai seuran kanssa.
15. Teet jotain. Päätät lopettaa sen vasta, kun:
1. työ on valmis ja näyttää sinusta täydellisesti tehdyltä;
2. olet enemmän tai vähemmän tyytyväinen siihen, mitä olet tehnyt;
3. työ näyttää olevan tehty, vaikka sen voi silti tehdä paremmin. Mutta miksi?
16. Kun olet yksin, sinä:
1. haluan unelmoida joistakin asioista, ehkä abstrakteista;
2. Millä hinnalla tahansa yrität löytää itsellesi tietyn ammatin;
3. Joskus haluat unelmoida, mutta asioista, jotka liittyvät yritykseesi.
17. Kun idea vangitsee sinut, ajattelet sitä:
1. riippumatta siitä, missä ja kenen kanssa olet;
2. vain yksityisesti;
3. vain siellä, missä on hiljaisuus.
18. Kun puolustat ideaa, sinä:
1. voit kieltäytyä siitä, jos vastustajiesi väitteet vaikuttavat sinusta vakuuttavilta;
2. Pysy mielipiteessäsi riippumatta siitä, mitä argumentteja esitetään;
3. muuta mieltäsi, jos vastus on liian voimakas.

Testitulosten käsittely ja tulkinta

Testitulosten käsittely

Pisteitä jaetaan seuraavan järjestelmän mukaisesti:

Vastaus "a" - 3 pistettä, "b" - 1, "c" - 2 pistettä.

Testitulosten tulkinta

. 48 tai enemmän pistettä- sinulla on merkittävä luova potentiaali, mikä tarjoaa sinulle runsaan valikoiman luovia mahdollisuuksia. Jos pystyt todella soveltamaan kykyjäsi, käytettävissäsi on laaja valikoima luovuuden muotoja.
. 18-47 pistettä- sinulla on ominaisuuksia, joiden avulla voit luoda, mutta luovuudellasi on myös esteitä. Vaarallisin on pelko, etenkin pakolliseen menestykseen keskittyneiden ihmisten keskuudessa. Epäonnistumisen pelko kahlitsee mielikuvitusta - luovuuden perustaa. Pelko voi olla sosiaalista, pelko julkisesta tuomitsemisesta. Jokainen uusi idea käy läpi yllätyksen, yllätyksen, tunnustamatta jättämisen ja muiden tuomitsemisen vaiheen. Uuden, toisille epätavallisen käytöksen, näkemysten, tunteiden tuomitsemisen pelko kahlitsee luovaa toimintaa, tuhoaa luovan ihmisen.

Lähteet